Proč dítě postrádá dopisy? Dopisy jsou špatné: dysgrafie u dítěte

Přesný, správný ústní a písemný projev je předpokladem pro vznik úspěšného člověka. Zároveň pomáhá zvládnout jazyk a řeč je důležitým úkolem nejen pro rodiče, ale i pro učitele a řečníky. Úspěch je možný pouze v úzké spolupráci. Pokud má dítě porušení řeči a psaní, pak je logopedie důležitý, stejně jako on, jako odborník, který umožní realizovat stanovené cíle. V moderním světě najdete obrovské množství metodické literatury, která popisuje způsoby, jak překonat poruchy se zvukovou výslovností.

Bez ohledu na to, jak je smutné, fakt zůstává: kvůli porušení jedné strukturální složky v obecném řečovém systému následují další porušení. Taková porušení zahrnují: obecné nedostatečné rozvinutí řeči, poruchy v procesu čtení a psaní, porucha paměti, koncentrace pozornosti, změny v verbální-logické  myšlení atd.

Ne každé dítě se může snadno naučit číst a psát. Z pohledu dospělých je to základní, ve skutečnosti je učit dítě číst a psát je jedním z nejtěžších úkolů. Dokonce i když je dítě talentované, inteligentní a v mnoha ohledech nadřazené svým kolegům, nejsou vyloučeny psaní a čtení chyb. Problémy mohou být různé: dítě může psát všechna slova dohromady, přeskočit dopisy slovy a někdy může dělat několik slov z jednoho slova.

Ze strany mnoha rodičů a učitelů jsou tyto chyby způsobeny nepozorností dítěte. Vše, co v tomto případě může učitel doporučit rodičům, je spíše psaní diktátu potu. Tato doba je obtížná nejen pro rodiče, ale i pro samotné dítě. Dítě začíná mít negativní postoj k psaní ve škole.Aby se to nestalo, je důležité, abychom mohli analyzovat chyby dítěte. Nerozhodnost takových "absurdních" chyb, které se stávají systematickými, je důvodem k tomu, aby se apeloval na řečový terapeut. Chyby tohoto typu naznačují, že dítě má dysgrafii.

D umění - typické chyby trvalého charakteru při psaní

Zkušenost učitelů základních škol nám dovoluje říci, že ve třídě předtím 30% studentů má při psaní různé druhy porušení. Pokud dospělá osoba již automatizuje proces psaní, pak pro dítě to je obrovský počet problémů. Písmeno je komplexní forma řečové činnosti s víceúrovňovým procesem. Při psaní jsou zapojeny do blízké komunikace recheslukhovoy a řeči motor, vizuální a obecné motorové analyzátory. Navíc písemný úspěch závisí na stupni vývoje ústního projevu. Čím více dítě správně rozpozná zvuky řeči, spojuje je a izoluje je v obecném toku, tím správnější je psaný jazyk.

Pro psaní slova pro dítě je důležité:

1. být schopen určit strukturu jeho zvuků, znát sekvenci a místo každého zvuku;
2. správně spojit vybraný zvuk písmenem nějakým způsobem;
3. pomocí ručních pohybů reprodukovat písmeno.

Chcete-li napsat větu, musíte to mluvit, vytvořit mentálně, pamatovat si požadované pořadí písem, zlomit větu na slova, vybrat hranice v každém slově.
  Ale   ne každé dítě dokáže dodržovat tato pravidlaZejména mají sluchovou diferenciaci zvuků, jejich nesprávnou výslovnost, neschopnost analyzovat zvuky a syntézu, porušování lexikální a gramatické  základy, nedostatek vizuální analýzy a syntézy, nedostatek prostorových reprezentací. V důsledku toho dochází k procesu zvládnutí písmen s různými porušeními. Tyto porušení obdržely jméno - dysgrafie, v překladu z řeckého "grafu" - dopis.
  Disgrafia je specifická porucha psaní, která je spojena s mnoha typickými chybami, které jsou přetrvávající kvůli nedostatku formování vyšších duševních funkcí. Všechny tyto funkce jsou zapojeny do procesu zvládnutí dovedností psaní. Potřebuje vaše dítě řečový terapeut?
  Co dělat, pokud není odborník? Koneckonců, učitelé a rodiče nejsou vždy schopni pomoci a poskytovat kvalifikovanou pomoc dítěti. Existuje východisko z této situace?
  V tomto případě je důležité, aby učitel základních škol a rodiče byli schopni rozlišovat mezi chybami spojenými s konkrétními dysgrafickými.

Jaké jsou dysgrafické chyby?

Chyby, které se vyskytují kvůli nedostatku formace sluchového vnímání a phonemic procesů:

• opomenutí samohlásek: potok - potok, sendviče - pískot, Mrkov - mrkev;
• opomenutí slov souhlásek: kvarira - byt;
• vynechání ve slovech slova: becky - veverky;
• nahrazení v samohláskách: potraviny - potraviny, sesenky, měkké světlo;
• nahrazení souhlásek: tva - dva, chacha - houští, zločinec - sklizeň, tokazyaved - dokazuje;
• permutace písmen a slabik: mokolo - mléko;
• nepsání konců a slabiky: dopředu, na bráně - na bráně, duplikát - duplikát;
• přidání nepotřebných písmen a slabiky ke slovům: detiti - děti, denaktat - děkan;
• změna slova: malý - mýdlo, varná konvice;
• sloučit dvě nebo více slov a rozdělit je dle vlastního uvážení: válka a mír - válka a mír, v tom - všechno;
• neschopnost rozdělit text na věty, kombinované psaní vět: Sněhové vločky padaly na zem. Bílá přehoz. Mráz zesílil a kované všechny řeky ptákům byly hladové. - Sněhové vločky padaly na zem bílým závojem. Frost byl silný a kované všechny řeky. Ptáci byli hladoví.
• vynechání měkkého znamení slovy: velký - velký, kolik - kolik, primachali - spěchalo.

Chyby v důsledku neformátování lexikální a gramatické  strany projevu:

• porušení slov: z větve jablka - z větve jabloně se objevilo slunce - slunce se objevilo, velká krabička - velké krabice;
• poruchy řízení:   v kopci - z kopce; vyrazil do rybníka - vyrazil k rybníku, sedí na pohovce - sedí na gauči;
• nahrazující slova podobná zvuku: raft je ovoce;
• samostatné psaní předpon a průběžné psaní předpisek:   Chodil jsem - v zahradě, na podlaze - na podlaze, na chlastu - nafoukl;
• chybějící slova ve větě.
  

Chyby způsobené nedostatkem prostorového vnímání a vizuálního rozpoznávání, neschopnost rozlišit analýzu a syntézu:

Chyby související s neschopností dětí učit se velkou část školního materiálu, stejně jako neschopnost zapamatovat si a zapisovat pravopisná pravidla, která se naučila dříve:

• nepodložená samohláska v kořenovém slova slova: kravat - postel, hmotnost - chrám;
• pravopisné hluché a hlasy zazněly uprostřed a na konci slova: dup - dub, hrnec;
• označení změkčujících souhlásek;
• velká písmena ve vlastních jménech a na začátku věty.

V současné době existuje další skupina chyb, která jsou dysgrafická, pouze pokud jsou trvající. Pro děti, které mají tento typ chyby, použijte frázi: "Co slyší, píšou."

Klasifikace chyb se provádí podle důvodů jejich výskytu, což umožní učitelům a rodičům nejen identifikovat příčiny obtíží, ale také správně určit typ porušení procesu při psaní, a proto být schopen naplánovat práci, která umožňuje překonat tato porušení.

Zvláštní literatura obsahuje různé klasifikace dysgrafií, ale každá z nich je založena právě na příčinách porušení.

Mezi hlavní typy porušení tohoto dopisu patří:

D umění artikulační akustika

Hlavním důvodem výskytu tohoto typu poruch je nesprávná výslovnost řečových zvuků. Dítě píše slova v závislosti na jejich výslovnosti, a tak odráží jeho vady ve výslovnosti, ale pouze písemně.

D akustické zobrazování -  Základem je fonemické rozpoznání, diferenciace fonémů.

Zhoršená diferenciace a rozpoznávání zvuků blízko řeči jsou příčinou tohoto typu poškození. Když píšete, dítě nahrazuje písmena pískem a syčení, zvonění a hluchý, tvrdý a měkký zvuk, to je: pb, td, y-o, i-e, s-s, f-v, k-g, ni-ch, sh-f, s-ts, t-c.

Disgrafie z porušení jazykové analýzy a syntézy

Hlavním důvodem jeho výskytu je obtížnost rozdělení textu na věty a vety do slov, slov na slabiky a zvuky.

Typickými chybami jsou:

• opomenutí slovy souhlásek a samohlásek;
• změna písmen v místech;
• přidání nepotřebných písmen ke slovům;
• jak opomenutí, tak doplnění a transpozici slabiky;
• samostatné a důsledné hláskování slov;
• samostatné hláskování kořene nebo předpony nebo naopak nepřetržité psaní předpisek jinými slovy.

D agrární gramatiky

Příčinou je obtíž při konstrukci gramatické struktury řeči.
  Při psaní se to projevují změnami v závěrech odklonu slov, nevhodným používáním předpisek, počtem a pohlaví, vynecháním věty členů, narušením pořadí slov ve větách, narušením sémantických vztahů v jednotlivých větách a mezi větami.

D optické umění

Příčina výskytu - neformované funkce v vizuálně-prostorové  oblasti. Ukazuje se nahrazením a změnami písemných písem podobných ručně psaných písmen v grafice, například: msh, md, db, iw, nm, e-s  a řada dalších.

Pouze při správném určení typu narušení procesu v dopise rodičů a učitelů bude zjištěno hlavní směrování práce s dítětem, s nímž mu můžete správně a správně vyjádřit své myšlenky na dopis.

Vynechání písmen

mít mladší studenty.
  Řečový terapeut MBOU "střední škola № 2" Urazaeva R.N. Megion, 2016

Disgraphia -
částečná porucha psaní. Hlavní příznaky dysgrafie jsou
přetrvávající konkrétní chyby
který výskyt u žáků nesouvisí ani s poklesem sluchu a zraku, ani s vynecháním povolání z důvodu nemoci.

Lékařská historie

Projevy - zkreslení struktury slov a vět na dopisu. Nejběžnější zkreslení slovní struktury slov je: - vynechání souhlásek, když se setkávají ve slově: diktování - diktovat; - vynechání samohlásek: pes sbaka; - permutace písmen: trail-prota, okno; -vydání písmen: task-tasakali;
Disgrafiya na základě různých forem

porušení jazykové analýzy a syntézy.

Nejčastější chyba -
pass

  dopisy
který odkazuje na konkrétní chyby dopisu - "pes" - pes, "agka" - hádanka, "kshka" - kočka, "yasi" - školka, "chuyl" - plněné zvíře, "devoka" - dívka, "loka" - lžička.

Důvody pro chybějící písmena:

- nedostatečná pozornost.
  Může to být kvůli hyperaktivitě dítěte, neschopnosti ovládat jeho chování, nekonzistenci, rozptýlení. Mohou se projevit se zvýšeným duševním stresem. Také je možné, že dítě již nevyvinul správnou úroveň pozornosti již v předškolním věku.

nekompletní slabika,

zvukovou analýzu a syntézu.
  To je schopnost určit sekvenci, místo a počet slabik a zvuků v jednom slově.
(analýza);
schopnost dělat slova ze slabiky, zvuky, písmena
(syntéza).
Chcete-li napsat slovo, musíte reprezentovat jeho zvukovou kompozici v duševní rovině. Například: slovo ruka se skládá ze zvuků (p), (y), (k), (a). To lze porovnávat s melodií. Abyste jej mohli napsat, musíte vědět, co obsahuje.

neformálnost

zvukové kouzla

a zvukové indexy. (fonetický

phonemické poruchy)
  Pokud dítě neudělá zvuk, skočí, když říká toto slovo, ale může také při psaní vynechat písmeno označující zvuk.

- nedostatek slabiky

struktury slov.
  V případě obtíží vyslovovat slova složitou syllabickou strukturou, jako je basketbal, potápěč, dopravní obsluha, šestnáct příběh, průvodce a podobně, je pro student obtížné identifikovat a zapamatovat si posloupnost zvuků a slabiky ve slově. To vede k obtížnosti analyzovat slovo, a proto jeho nesprávné psaní s pravděpodobnými permutacemi, vynecháním dopisů a slabik.

- neformované grafomotor-

dovednosti.
  Písmeno v počátečním stádiu je v prvé řadě motor (motor). A pro automatizaci dovedností mnozí potřebují více času než školní osnovy. Takové děti často nemají čas psát stejným tempem s celou třídou.

Hlavní oblasti práce pro

oprava korekčního dopisu.

- vyvinout slabik a zvukový dopis

analýza
  Pokud analyzujeme chybějící dopisy, zjistíme, co je nejčastěji přeskočeno.
VOICE
. Děti je často považují za součást souhlásky. Proto je velmi důležité učit dítě, aby přidělovalo primárně zvuky samohlásky.

Cvičení.

"Počítání slabiky a zvuků slovy"
  Požádejte dítě, aby řekla slovo podle slabiky; pak zvýrazněte samohlásku v každé slabice. Pak pojmenujte všechny samohlásky. Potom postupně vypisujeme všechny zvuky tohoto slova souhlásky jsou také přeskočeny (pro takovou práci je lepší vzít slova bez měkkých souhlásek (bez iotatirovannye samohlásek), takže není zmatek, když počet zvuků a písmen neodpovídá). To je vše, co děláme slovně, lépe prostřednictvím digitálních sérií. Pohybujeme se od jednoduchších po složitější: - monosyllabická slova, jako je mák, dům, bush; - disylabická slova jako máma, měsíc, mapa, plachta, drak;
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Trisyllabická slova jako rukávy, zelí, horolezec, lov; - čtyři slabika slova, jako jsou sundresses, krokodýly, bubny, atd. U žáků 2. a 3. ročníku je důležité, aby při výčtu zvuků neexistovaly žádné pauzy, ve kterých se mohou mentálně vrátit na začátek slova a pokusit se znovu izolovat každý zvuk. To znamená, že tato dovednost ještě není dostatečně formována.
  Školák píše slovo
vlka
  bez písmen
Oh
  nebo
L
nicméně dokonale pozná obraz tohoto slova a pak se směje, když uvidí jeho chybu. Zde chyba není vázána na konkrétní písmeno, zvuk nebo pravidlo. Takže co bude
objekt
  k vyřešení tohoto problému? Porovnejte slovo
Wolf
  s výsledky psaní
WLK
a
Wok
.
Rozdíl není v

dopisy, ale v jejich množství.
  Proto je třeba vzít úkol pro úkol -
počet písmen
  ve slově a vytvoření
cvičení podle tohoto parametru.

2. "Označte pořadové číslo zvuku"
  Můžete se zeptat na dva druhy otázek: - Jaký je zvuk slova "t" v kluzišti? - Označte třetí zvuk v kluzišti slova. Chcete-li tento úkol komplikovat, můžete se zeptat na tyto otázky: - Jaký zvuk přichází po zvuku "a" v kluzišti? - Jaký je zvuk přicházející před zvukem "o" ve slovníku? - Jaký zvuk jde mezi zvukem "a" a zvukem "o" v kluzišti?

Hra "Hokejový účet".
  Pravidla. Zprostředkovatel například volá slovo
"KATER",
a hráč volá počet písmen v každé slabice ve formě účtu -
2:3
. Doba odezvy je -5 sekund pro slova až 6 písmen a ne více než 10 sekund pro ostatní. Příklady
SPIDERS - 2: 1: 2, TABULKA - 4: 0,

CAMEL - 3: 4; ŠKOLA - 5: 3
.

Hra "PP" - napsaná -

vytištěno.

Pravidlo
. Je vyhlášen dopis, který musí být napsán v tištěné podobě v diktovaných slovech. Například písmeno E je deklarováno a slovo WIND je diktováno. To by mělo být zaznamenáno tímto hráčem: jedlík.

3. "Schémata slov"
  - pomocí červených, modrých a zelených čtverců rozložili zvukové schémata slova; - vybereme slova k danému schématu
4. "Píšeme dopisy v různých barvách"
  Můžete použít metody jako například: pouze psát samohlásky; psát samohlásky červené pero; psaní slov se třemi pery (samohlásky - červené, tvrdé souhlásky - modré, měkké souhlásky - zelené).

- rozvíjet pozornost
  1. Tabulka čísel "metoda Schulte." Čísla je třeba najít a pojmenovat v pořadí od 1 do 25. Nabízíme různé možnosti.
1. Tabulka čísel "metoda Schulte."
  Čísla je třeba najít a pojmenovat v pořadí od 1 do 25. Nabízíme různé možnosti. 2 13 1 8 20 17 6 ​​25 7 11 22 18 3 15 19 10 5 12 24 16 14 23 4 9 21

3. "Najít písmena (slova)" Možnost "důkaz

vzorky
  Navrhuje se nalézt uvedené písmena nebo slova mezi dalšími písmeny. Například: - Podtrhněte všechna písmena "a" a vyškrtněte všechna písmena "o"; - Najděte slova a podtrhněte význam slova
položek
- jeden řádek, slova pro
akčních položek
- dvě funkce.
Gchrugyfchaynykssshppgshshkykipetziyo

г в щ сы лот;
  - čtení a psaní lepených vět (bez použití dalších písmen); - čtení a psaní lepených vět (pomocí dodatečných písmen).

4. "Napiš písmena"
  Navrhuje se odepsat řadu náhodně postavených dopisů.
NSCHAKTZHVHI

5. "Čtení s

abeceda "
  - Hádejte slova tím, že nahradíte každý dopis druhým, ten, který stojí po písemném dopisu. Například:
LOTH - FLY
  Můžete použít předchozí písmeno.

6. "Kódování"
  - šifrování slov (
most - 2894
) - Odstraňte slova (
23458 - metro
) Klíč:
M E T R A L A S

2 3 4 5 6 7 8 9

7. "Čtení a psaní slov a slov

věty zaznamenané nebo

vyslovil opak
  Obtíž se postupně zvyšuje.

8. "Najít chybu"
  Tento úkol je lepší použít
poslední etapy
opravný proces. Také je žádoucí měnit typ aktivity každých 10-15 minut od té doby soustředění pozornosti spadne, dává dítě odpočinku, pohybuje se a zabere nejdéle hodinu.

- trénovat v dovednostech

reprodukovat slova složitým

struktuře slabik
- začít s jednoduššími slovy slabik; - slam, procházka, skok, atd. slova slabiky; - opakujte slovo "obtížné" mnohokrát. Například: "Řekněte slovo každému prstu"; - Vyslovte slovo ve větách, větách s nárůstem hlasového zatížení a rychlosti. Například: "Rozpočet astronautů" (jeden kosmonaut, dva astronauti, ... pět kosmonautů, ...)

- rozvíjet schopnost sebeovládání

Je nutné, aby každý student pečlivě učil

zkontrolujte svou práci jednou. Často při kontrole

psané děti vidí pouze obecný obraz slova,

vědět to předem, proto takové malé detaily jako

nepřítomnost jednoho dopisu není zaznamenána.

Můžete použít neprůhledný pravítko,

zavřete slovo a otevřete postupně a čtěte

slabiky.

Písemné slovo můžete zkontrolovat

tužku každou samohlásku.

Je důležité, aby se kontrola stala zvykem.

Nejdůležitější je pochopit, že každé dítě

individuální ve svém rozvoji a schopnostech a

proto je nutné hledat odpovídající přístupy.

Předispozice
na dysgrafii
  je určena ve věku 4-5 let. Identifikace existující, skryté nebo zjevné dysgrafie je možná v jakémkoli věku.
Diskografie
  lze upravit pomocí speciálních cvičení v čtení a psaní. Úplně odstranit
dysgrafie
  velmi obtížné, ale to neznamená, že na to nemusíte pracovat.

Důvody a způsoby, jak eliminovat vynechání dopisů při psaní.

Jedním z hlavních problémů pravopisu je vynechání dopisů. Vyvstává otázka: proč student nemá dopisy? V každém konkrétním případě jsou důvody odlišné, ale existují tři hlavní:

1) Dítě nejdříve slyší toto slovo a nikdy ho nikdy nesplnilo.

2) Nedostatečný vývoj vnímání fonem, dovednosti jazykové analýzy a syntézy.

3) Nedostatečná schopnost sebeovládání při psaní slov. Nejčastěji dětem chybí samohlásky, souhlásky na koncertě, nedokončí konec slova.

Gamingové techniky a úkoly zaměřené na překonání chybějících písmen při psaní.

Úkoly pro vyjasnění významu slov.

1) Opakujte slova. Vysvětlete jejich význam.

sušené meruňky

soumrakové piráty

slalom panama

marina reproduktor

V případě obtíží si můžete vybrat ze série obrázků, které vám pomohou vysvětlit toto slovo. Můžete hrát s těmito slovy změnou jejich počtu a případu.

2) Existují dvě slova, mezi kterými je spojení. Přečtěte si slova ve dvojicích, zkuste si je zapamatovat. Pak je odstraněno druhé slovo v každém páru. Zaměřte se na první slovo, zapište nebo pojmenujte druhou.

Ryby - halibut

Květ - Primula

Rocket - kosmonaut

Moře - potápěč

Úkoly přispívající k rozvoji phonemického vnímání, dovednosti jazykové analýzy a syntézy.

1) Hra "Jeden nebo dva"

Učitel volá zvuky, dítě ukazuje na prstech nebo zaznamenává počet zvuků, které udělal (pa, l, v, z atd.)

2) Hra "Začátek, střední, konec"

U dětí jsou pásy rozděleny do tří částí a kruhu. Zjistěte místo daného zvuku slovem a na odpovídající část vložte kruh.

3) Hra "Umístěte zvuk do slova"

Určete u ucha a zaznamenávejte s číslicí, jaký je tzv. Zvuk?

4) "Tajemná transformace".
Instrukce pro dítě: "Jsi kouzelník. Nyní změníte zvuky. Poslouchejte slabiky a změňte (přeměňte) zvuk "o" na zvuk "a".

5)   Hra s házením míče.

Chyť míč a hodit míč
Kolik zvuků to nazvete.

Učitel hodí míč, zavolá slovo. Dítě, které zachytilo míč, určuje posloupnost zvuků ve slově a uvádí jejich číslo.

6) Výběr zvuků ze slov podle ucha. Vytváření slov z vybraných zvuků.

Slova jsou vyslovována v pořadí a volá číslo zvuku, který chcete vybrat. Zaznamenávají se zvuky, z nich se skládá slovo.
Příklad:
Hat - 4 zvuk,
Přeprava - 4 zvuky
Péče - 5 zvuků,
Karusel - 4 zvuk,
Hrách - 5 zvuků.
  Ukázalo se to slovo - kohout.

7) Hra "Otočení slov"

Jak přenést přilbu na barvu, pěnu do pouzdra na tužky, podlahu do injekce, kočka do dítěte, Asya do Vasya atd.

8) Písmeno s vyslovováním.

Počínaje 1. třídou učíte dítě správně zapsat slovo, určující počet zvuků, které se mluví - samostatný zvuk nebo spojení zvuků. Například molo.

Co se nejprve vyslovujeme? (k) Kolik zvuků? Takže dopis je jeden dopis. Co se tedy vyslovujeme? (po) Kolik zvuků? Takže dopis je dva dopisy. Takové cvičení je užitečné až do doby průchodu jotanských samohlásek.

9) Hra "Počítat písmena"

Zavolejte písmena číslem. Dvě slova diktují: mol, slon. Druhý buk, 4 písmena atd. Slova mohou být z 2-4, dopisy slovy 3-7. Takový úkol tvoří schopnost vidět duševně a "psát" slova, zapamatovat si slova, soustředit pozornost a zachovat strukturu dopisu v hlavě.

10) Hra "Zvukové oblečení vyzvedněte dopisní oblek."

11) Hra "Check-ka"

Zkontrolujte, zda jsou slova správně napsána písmeny

[hrom] - hrom, [shl "ana] - shyapa, [rusk"] - rusk.

12) Vymyslet a pojmenovat slabiky tvořené jedním zvukem, dvěma zvuky, třemi zvuky atd.

13) Napište slabiky ve třech sloupcích, které odpovídají schématům (Consonant + samohláska), (dvě souhlásky + samohláska), (tři souhlásky + samohláska)

14) "Udržujte slovo tajné".
Pokyn pro dítě: "Mluvím slovy a opakujete po mně všechna slova, s výjimkou slov ze dvou slabiky. Tato slova (dvou slabiky) jsou naše tajemství. Neopakujete je. "
Hlavní věc v tomto cvičení po dlouhou dobu v procesu práce, aby si na mysli pravidlo.
Pokud je dítě správné podle jednoho pravidla, použijte současně dvě pravidla.
Nemůžete například opakovat slova ze dvou slabik a slov, která začínají samohláskou.
Pravidla mohou být jakákoliv. Tato hra může být použita procvičováním materiálu na jakémkoli předmětu školy. Můžete hrát kdekoliv, doma, v dopravě, na ulici, na cestě do školy.

15) Z uvedených slov zadejte pouze ty, které se skládají z určitého počtu slabiky (např. Slovní zásoba slov)

16) Hra "nejobtížnější"

Jaký dopis je zbytečný ve slově, jaká slabika je ve slově nadbytečná?

Úkoly pro rozvoj schopností sebeovládání.

1) " Kouzelná diktatura "

a) slova jsou psána ne písmeny, ale v řádcích. Každý pomlčkový dopis. Fox ----

b) psát slova v řádcích, ale s označením samohlásek nebo souhlásek. Fox-a-a (l-s-)

c) napište slova do řádků, pravopisné konce (přípony). Fox --- a, zdravá ------ th, tráva ---- to-.

2) Napište pouze samohlásky ze slov:

Napište pouze počáteční šokující samohlásky. hry (i), echo (e), kachna (y).

Diktát slov monosyllabic, kde jsou samohlásky psány stejným způsobem, jakým se ozývají:

dům (o), rakovina (a), kouř (y).

Diktování dvoubestilových slov v výslovnosti "pravopis" a kontrola nestresované samohlásky: cukr (aa), mouka (ya), doma (oh).

Psaní slov slovíček: kráva (oh-oh-oh), čtyřicet (oh-oh-oh), vrána (oh-oh-oh).

3) "Nejblížnější"

edaphosaurus

edofozavr

edaphosaurus

fosforu potravy

edaphosaurus

edafazzavr

edaphosaurus

etafosaurus

4) Hra "Fly". Čtení slov podle tabulky:

Zkopírujte tuto tabulku a vytiskněte ji.
Požádejte dítě, aby si přečetl šifrované slovo na stole podle pokynů:
Najděte písmeno C;
Dobře, nahoru - dopis,
Nahoru, nahoru - dopis,
Dole, vpravo, nahoru - dopis.
Hra přináší více výhod, pokud se dítě dívá na stůl s očima, než aby řídila prstem.

5) "Můžete udělat dvě věci najednou?"
Pokyny pro dítě: "Přečtěte text tiše a řekněte každé druhé slovo nahlas."
Mohou být dány i další úkoly: "Vyslovte nahlas každé poslední slovo ve větě" nebo "Hlasitě promluvte pouze ty slova, kde je písmeno" k ".

6) Čtení slov pomocí abecedy:
Hádejte slova tím, že nahradíte každý dopis jiným písmenem, který stojí v abecedě po písemném dopisu.
  Souhlasím s dítětem, že po "I" opět jde "a".

Příklad: LATF
Po L - M, po T - Y, po F - X, po I - A.
Objevilo se to slovo FLY.
Úlohu můžete změnit, nahrazení psaného dopisu není další, ale předchozí písmeno.

Příklad: DOLNÍ
Před L - K, před H - O, před F - W, před I - A.
Vyprávěl slovo koza.
  Pomocí těchto a podobných cvičení můžete významně snížit počet chyb v skoku písmen, stejně jako vyřešit některé gramatické dovednostijako je rozdělení slabik, nastavení napětí, samohlásky a zvuky a písmena souhlásky,

To je poměrně častý problém pro studenty základních a středních škol. TRIZ-učitel Sergej Efremov vypráví o tom, jak ho vyřešit.

Mnoho článků bylo napsáno a mnoho cvičení bylo vyvinuta v boji proti přeskakování dopisů. Pro tyto chyby jsou dva důvody:

- Speech terapie.

- Nedostatek pozornosti a sebeovládání při psaní.

Při práci se studenty jsem sledoval tento okamžik. V prvních třídách převažuje logopedický důvod - potíže s výslovností a vnímáním některých zvuků, dysgrafie psanými písmeny a slovy. Počínaje druhou třídou, první důvod jde do pozadí a procento dětí se sníženou pozorností a sebekontroly prudce stoupá. A dopisy začínají přeskočit studenty "non-clinician". Doporučení a cvičení o opakovaném přepisování a verifikaci velkých textů a úkolů pouze zhoršují problém a rozvíjejí averzi k písemné práci, což vede k konfliktům v rodině s domácími úkoly.

Takže úkol číslo 1. Určete důvody, proč chybí dopis od konkrétního dítěte.

Faktory: logopedie, pozornost, sebeovládání.

Chyby při řečové terapii nejsou obtížné. Školák zaměňuje podobné zvuky nebo vynechává písmena neposlechnými nebo dvojitými zvuky. Nejčastěji s písmenem Y.

Je velmi obtížné určit úroveň pozornosti a sebeovládání podle typu chyby. Proto problém přeformulujeme.

Vytvořte cvičení, ve kterém bude fungovat pouze jeden faktor: pozornost nebo sebeovládání.

Na první pohled to je totéž, ale uvidíme, jak jsou tyto faktory realizovány. Pozornost je zapnuta zrakem, informace o tom, co je napsáno, jde do mozku a osoba ovládá již napsáno. Ale potřebujeme sebeovládání nad tím, co ještě není napsánoProto je nutné z tohoto páru odstranit pozornost, která přichází z dohledu.

Řešení. Hra "Ticho mrtvého muže." Napište slova nebo věty se zavřenýma očima.

Podmínky. Na čistém listu formátu A4 píšeme třikrát 5 slov nebo 3 vět ve 5 slovech. Slova čtyř až osmi písmen. Rychlost je pomalá, ale rychle a selže.

Hodnocení. Nehodnotte rovinnost čáry, mezeru mezi slovy, mezeru slov nebo překrytí po písmenech s horním koncem: b, e, b, o, y, e, b, b, y  Nevěnujte pozornost pravopisným chybám při ignorování pravidel nebo slov slovní zásoby. Pravidelně se neklinopedické děti s dobrou sebekontroly dopisů téměř neuskuteční. Mohou to být neúplné dopisy w, u, m, t  a jejich spojení s dopisy z háků a, l, c.

Samokontrola je slabá, jestliže je počet chyb větší než v podobných větách psaných pod diktátem s otevřenými očima. Můžete také určit únavu (trvání sebeovládání) souvislého psaní při porovnávání psaní počátečních a posledních.

Pojďme tedy shrnout průběžný výsledek.

Pokud je důvodem vynechání dopisů řečová terapie, pak se vyskytují chyby v konkrétních zvucích a místech slov. Cvičení k odstranění tohoto problému hodně. Jsou zaměřeny na rozvoj fonetického slyšení.

Problémy s pozorností jsou většinou vyjádřeny v chybách při kopírování textů. Mozai už obdrží nesprávné informace. Tento faktor lze odstranit, pokud píšete texty z diktátu nebo vaše vlastní vymyšlené slova a věty.

Pojďme analyzovat faktor sebeovládání a jak tuto kvalitu rozvíjet. Na internetu jsem našel mnoho cvičení zaměřených na formování obrazu slova: "Store", "Body", "Old Russian letter", "Word chains", "Accountant" atd. Samozřejmě, to jsou dobré hry, které zlepšují pravopis, ale jsou to vhodné? k našemu problému - přeskočení dopisu?

Podívejme se na objekty, jimž jsou tyto hry nasměrovány. Toto jsou slova a písmena, které jsou složeny. Nyní ukážeme konkrétní příklad: student píše slovo vlka bez písmena O nebo L, zatímco on dobře zná obrázek tohoto slova dokonale a pak se směje, když vidí jeho chybu. Zde chyba není vázána na konkrétní písmeno nebo zvuk nebo pravidlo. Takže co bude objektk vyřešení tohoto problému?

Porovnejte slovo WOLF s výsledky psaní WLK a wok. Rozdíl není v písmenech, ale v jejich počtu. Proto je třeba vzít úkol pro úkol počet písmenve slově a vytvořit cvičení pod tímto parametrem.

Úkol číslo 2. Vydejte se s cvičnou hrou, ve které bude výsledkem správný počet písmen ve slově.Tento požadavek ztěžujeme, vzhledem k nechuti školáků k tomuto dopisu: hra by měla být bez psaní slov.

Řešení:podmíněná hra s názvem   "Hokejový účet".

Pravidla. Vedoucí volá slovo například "WIND" a hráč označí počet písmen v každé slabice ve formě účtu - 2: 3. Doba odezvy je 5 sekund pro slova až 6 písmen a ne více než 10 sekund pro ostatní.

SPIDERS - 2: 1: 2, TABULKA - 4: 0, CAMEL - 3: 4, ŠKOLA - 5: 3.

Zadejte podmínku výhry pro zápas, například až 5 nebo 10 výher nebo ztrát.

Rozdělení na slabiky dělá mezera mezi souhlásky. Například KOSH-KA a ne KO-SHKA.

Hráč může nahrát svůj účet a zkontrolovat jeho skryté slovo.

Možný problém . Dítě neví, jak rozdělit slova na slabiky.

Rozhodnutí. Před začátkem hry vyslovujte a klepněte další slova slabiky. Trénovat ve hře " Chirurg.Pravidla:

Tužka rozděluje textová slova z knih nebo slovníku ve vertikálních liniích mezi slabiky, jako by se dělají chirurgické řezy.

Proveďte operace nejméně 30 slov. Můžete to udělat v domácím cvičení.

K upevnění této dovednosti použijte in-game " brzdy "když děláte domácí úkoly. "BRZDY" jsou součástí ruky po každé slabice v zaznamenaném slovu. Na konci každé slabiky musí student krátce odtrhnout pero z papíru. Dobrý výsledek, pokud dokáže všechno zastavit celkem 5 slov bez ztráty celkové rychlosti zápisu nad 15%.

A o jednom problému sebeovládání a reprezentace obrazu slova. Studentova ruka nedrží mentální reprezentaci daného slova a slovo samotné v jeho hlavě má ​​rozmazaný obraz na místě písmen a ani pozornost se nezaměřuje na současný dopis.

Do jisté míry je vhodná k vyřešení tohoto problému cvičná hra "Old Russian Letter", při níž se soustředí pozornost na koncentraci a sebeovládání kvůli nahrazení  písmena na pomlčce. Nevýhodou je, že je třeba pouze nahradit samohlásky a skutečnost, že tyto písmena nejsou zapsány.

Formulujte rozpor: "Písmena musí být nahrazena, aby se vyloučila možnost průchodu, ale musí být napsány tak, aby se obraz slova zachoval."

Řešení. Výměna písmen se provádí s písmeny na tištěných a nejen samohláskách.

Hra "PP"  - písemně - tištěné.

Pravidlo. Je vyhlášen dopis, který musí být napsán v tištěné podobě v diktovaných slovech. Například písmeno je deklarováno Ea je diktováno slovem WIND. To by mělo být napsáno hráčem takto: inE tE r.

Ztráta se započítává i v případě, že spojení přešlo z předchozích písmen. V našem případě z dopisů in a t.   Mezi uvedeným písmenem musí být otvory s přilehlými písmeny.

Hra je dělena obtížemi a úrovněmi. Složitost je určena počtem slov a počtem písmen. Počet slov není větší než pět. Mohou být diktovány jednou větou. Počet písmen není větší než tři.

Například úkol druhé obtížnosti. Písmena jsou deklarována: A a K a věta je diktována: "Šakal jedl šashlik". Musí být napsáno: " shAKA lChcete-li ushA l wA shlyChcete-li ».

Úrovně nebo ligy (druhá liga, první a nejvyšší) jsou určeny umístěním požadovaného dopisu.

Druhá liga je při tisku vyhlášeného dopisu. Toto je předchozí příklad.

První liga je, když jsou písmena vytištěna před deklarovanou. Například pro náš návrh ohledně šakala a deklarovaného dopisu Chcete-li  by měl být napsán: " shA kaL   jedl shashlS na ".

Hlavní liga je při vytištění dopisů před vyhlášením. Pro náš příklad a písmeno K by mělo být napsáno: Sh akA lna usha l wa shL yk ".

První a vyšší ligy vyžadují předběžnou reprezentaci umístění dopisů, která soustřeďuje pozornost a zvyšuje sebeovládání.

Takže pro řešení problému "Letter Pass" je navržena sada her v sekvenci.

"Dead Man's Bluff", "Chirurg", "Hokejové skóre", "Brzdy", "PP".

Ze zkušeností s prací s těžkými dětmi po dobu 20 let mohu říci, že tento problém je vyřešen poté, co 90% školáků hraje "slepé muže", "chirurga" a "hokejové skóre". Zřídka musel použít "brzdy" a hra "PP" je zajímavá jak pro děti, tak pro dospělé, pokud hrají společně.

Úspěch jste rodiče a učitelé!

   Chybějící dopisy slovy

Jedním z hlavních problémů hláskování je nevysvětlitelné vynechání dopisů slovem. Obvykle se v takových případech objevuje dialog mezi dítětem a učitelem (rodičem): "Napsala to vaše ruka?" - "Ano." - "Vidíš to?" - "Ano." - "Pak přečtěte, co máte!" Dítě uchopí rukojeť a s úsměvem vloží dopis, který mu chybí, čímž zkreslil toto slovo. Každý zranění, když skóre je sníženo kvůli takovým hloupým chybám! Proč student nechá dopisy? Je to nevysvětlitelné?

V každém případě chybějících dopisů jsou důvody odlišné, ale odpověď je obecně jedna: dítě neformovalo nebo nezformovalo obraz slova.  Co se skrývá pod touto definicí?

Obraz slova je základním prvkem smyslu jazyka nezbytného pro plnou znalost jazyka. Jedná se o jednotu phonemic (jak to zní), sémantický (co to znamená), gramatika (jaké gramatické prvky se skládá a jaká rodina jednorázových slov obsahuje) a grafickou (jak psal) povahu slova. V ideálním případě by dítě mělo před zápisem vědět slovo ve všech těchto parametrech.
   Z tohoto důvodu se může vynechání dopisů vyskytnout především z následujících důvodů:

Dítě slyší slovo poprvé;
   - dítě slyšelo toto slovo dříve, ale neví, co to znamená;
   - dítě zná význam slova, ale nikdy nikdy nesplnilo slovo napsané.

Někdy dítě nadále přeskočí písmena i ve známých slovech, které napsal opakovaně, nebo dokonce každý den, například ve slově "cvičení". Pak se pravděpodobně zabýváme takovými důvody:

Dítě nemá dostatečnou pozornost, aby zachytil rozdíl od vzorku v nesprávně psaném slovu;
   - dítě má takovou bohatou představivost, že když slyší slovo, okamžitě představuje předmět nebo koncept, který volá, a ne symbolické označení tohoto objektu nebo koncepce dopisy.

V tomto článku nabízíme cvičení, které tvoří obraz slova. Tyto jednoduché a vzrušující hry a úkoly pomohou vyřešit problém chybějících dopisů způsobených různými důvody.

"Obchod"

Vybíráme obrázky určitých předmětů nebo zvířat, například meloun a myš, a pak je "prodáváme", "reklama" pro každé písmeno:

a   - vonná; m   - malý;
str   - rubínový; s   - sys!
b   - velký; sh   - šumění;
at   - vrátit se domů! s   - měkký kožich
s   - zvonění;

Toto cvičení je vhodné provádět nejen tehdy, když se nevytváří sémantický obraz slova, chybí dopisy, ale i když dítě je nedostatečně rozvinuté.

"Tělo"

Úkol: shromažďovat kuzovok. Můžete dát kuzovok všechna slova, která končí -ok: houba okoko okzub ok, přítomný ok, desky okhák okklubu ok, zástupce okžíly okuten okvlajka okkruh ok... Analogicky je možné shromáždit koš, krabici, krabici, balíček ... Proto budeme sbírat slova -in, -ka, -ik   a ne. Obvykle zahajujeme hru s takovými frázemi: "Jdeme do lesa, naplníme kuzovok!"; "Zde je koš před námi, jde tam ..." (obrázek, balerína, malina); "Tady je krabice, podívejte se, co je tam?" (loď, vous, panenka); "Tady je krabička, spíše to tam dát ..." (míč, rakev, chlapec); "Zde je velkokapacitní balíček, vložte ho do ..." (stolička, lístek, balet).

Výsledky jsou znatelné zejména v případě, že dítě během hry nezaznamenává slova, ale pouze jim říká. Úkol je zaměřen na jasné pochopení zvukové a gramatické struktury slova: stres, rozdělení na slabiky, typické přípony a konce.

   "Starý ruský dopis"

Vedoucí diktuje slova, která dítě píše pouze souhlásky, označující samohlásky za pomlčkou. S takovým zápisem bude věta "Brave Misha běží z myši" vypadat takto:

Tv_zhn_y M_sh_ b_zh_t _t m_sh_.

Ihned navrhujeme zapsat stejnou větu pouze samohláskami a místo konsonantů uvést pomlčku:

O_ _a_ _y_i_a_e_i_ o_ _ s_i.

Vyvozujeme závěry, jejichž větu je snadnější číst, zachycují roli souhlásek v ruském dopise. Při provádění tohoto cvičení je vypínací mechanismus, písemná selektivita vyřešen. Po nějaké době děti dělají pouze celé texty jako souhlásky a ukazatelem jejich zvládnutí je čas v sekundách a nepřítomnost blotů. Ale doporučujeme, abyste začali pracovat na "starém ruském" dopise s individuálními krátkými slovy, čímž postupně komplikujete materiál.

   "Neúspěšný robot"

Před zahájením práce udělíme role. Dítě se stává robotem, dospělý se stává designérem. Robot je naprogramován tak, že nepíše slova úplně, ale reprodukuje určitou část, přičemž si všimne chybějících řádků. Návrhář "testuje" robota a diktuje mu slova. Při výběru materiálu a způsobu nahrávání by učitel měl postupovat z existujícího problému: pokud student nedokončí konec slova, pak nechá zapsat pouze dvě poslední písmena, když přeskočí písmena uprostřed slova, pouze dvě střední písmena. Slovo pondělí například může vypadat takto:

Od _ _ _ _ _ _ _ _
   _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
   _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Cvičení pomáhá zbavit se upisování dopisů na konci slova nebo z chybějících písmen a slabiky uvnitř slova.

"Kouzelná diktatura"

V tomto cvičení jsou děti přitahovány skutečností, že diktatura je psána bez jediného slova a bez jediného dopisu. Než začneme, vstoupíme do našich znaků, například souhlasíme, že slova s ​​písmenem "c" jsou označena jako "+", slova s ​​samohláskou "e" - "!" A všichni ostatní - "/".

Takže věta "Podíváme se na hejna ptáků na obloze" vypadá takto:

/ + / / + / !

Poznámka: slova by měla být vybrána tak, aby neměla dvě písmena najednou, pro slova, která zadávají znaky.

S pomocí tohoto cvičení odstraňujeme dysgrafické projevy, rozvíjíme pozornost, sluchové zvuky, schopnost soustředit a udržovat mentální obrazy.

"Word Ball"

Cvičení se rodí z známé a populární dětské hry, když jeden hráč říká slovo a druhý musí pokračovat a volat slovo na poslední písmeno znějícího slova: autobus s - srybolov o - otuto větu jsme však změnili: nejprve skutečně používáme míč a házíme jej spolu s tímto slovem k nepříteli a za druhé nazýváme slova nejen naposledy, ale i na předposledním dopisu, na druhém, na třetím konci atd. Cvičení je univerzální: může se hrát jak společně, tak jako skupina, házet míč buď v kruhu nebo v rozporu, jak se vám líbí. Taková hra v fascinující podobě umožňuje dětem rychle rozvinout schopnost reprezentovat grafický výraz slova a spínací mechanismus je vyřešen.

Slovní řetězy

Během hry se řetězy slov skládají tak, že první slabika dalšího slova opakuje poslední slabiku předchozího, například: ar buz - buza on - k rodu -rodu přezdívka - přezdívkajedle, atd. Ten, kdo volá poslední slovo, vyhraje. Můžete hrát jak verbálně, tak písemně, to znamená, že jednoduše můžete volat slova po jednom, nebo je můžete napsat na kus papíru. Můžete hrát s týmy, pak je vítězem tým, jehož řetězec byl delší.

"Účetní"

Učitel volá slova se stejným počtem písmen. Dítě mentálně reprezentuje tato slova napsaná ve sloupci. Zatímco drží prezentaci v hlavě, měl by jmenovat dopis určený účtem ve všech slovech. Například učitel říká: "Kouř, louka je druhým písmenem."

Děti představují své písmo ve sloupci a volají ty dopisy, které se dělí slovy: "s", "y". Pokud by učitel požádal o pojmenování třetího písmena, dítě by nazvalo písmena "m" a "g". Počet slov může být od 2 do 4, písmen ve slovech - od 3 do 7. Takový úkol tvoří schopnost vidět a předepisovat slova slovy, zapamatovat si jejich obraz, soustředit pozornost, udržet strukturu dopisu v paměti.

"Hangman nebo" Balda ""

Tato slavná stará hra je mimořádně vzrušující a užitečná. Připomínáme pravidla hry: jeden hráč dělá slovo, z jakého prostoru pochází (ovoce, doprava, nábytek) a označuje své první a poslední písmeno a nahrazuje chybějící písmena mezi nimi pomlčkami. Například slovo "oranžový" by vypadalo takto: a _ _ _ _ _ _ n.

Jiný hráč volá jakékoliv dopisy a snaží se odhadnout chybějící dopisy. Správně pojmenované písmeno spadá na místo a nesprávně pojmenované slovo se změní na prvky šibenice nebo na písmena slova "nudle". Hra je ukončena, pokud je slovo odhadnuto, stejně jako pokud je postavena šibenice nebo je složen slovo "nudle".

Pokud k tomu dojde, druhý hráč je poražen, pokud se mu podaří hádat slovo - vítězství. Když hrajete s dospělým, dítě musí hádat slova a uhodnout je.

"Matryoshka"

Hra se může účastnit 2 až 10 lidí. Hra bude vyžadovat 10 velkých karet (velikost 10x18 cm), z nichž každá obsahuje 10 slov (ve dvou sloupcích), 100 malých karet (velikost 1,5 x 8 cm) se slovy, které jsou součástí slov z velkých karet.

Před začátkem hry si každý hráč vybere velkou kartu nebo několik velkých karet pro sebe, jestliže je méně než 10 hráčů. Pak je vybrán "mluvčí", který si vezme všechny malé karty pro sebe. Pomalu čte slova napsaná na nich. Pokud je mluvené slovo ve složení slov na kartě někoho jiného, ​​hráč křičí: "Můj!" - a zavře slovo malou kartou na velkou kartu. Vyhrává toho, kdo rychle zavře všechna slova na velké kartě. Příklady slov na velké kartě: g růže, n o posadil seoh kras vrbamě, abych vosí, n loukaelek třičest rojka vánoční stromekhabr ježekcon knírek.

Příklady relevantních slov na malých kartách: růže, osel, vrba, osa, louka, tři, roj, strom, ježek, knír.

Hra tvoří obraz slova, rozšiřuje slovní zásobu, vyvíjí vizuální paměť.

Poznámka: ve zjednodušené podobě může toto cvičení vypadat následovně. Napište (zadejte) složité slova na papír a nechte dítě najít všechny krátké slova v jejich složení.

Specifičnost navrhovaných metod a postupů spočívá v tom, že jejich aplikace je možná na jakémkoli stupni vývoje jazyka dítěte, při práci ve třídě i doma, při studiu se skupinami a individuálně. Jejich užití se ukázalo být efektivní pro odstranění prvků dysgrafie: s neustálým vynecháním dopisů, jejich upisováním, přesouváním dopisů a slabiky obecně v případech, kdy rodiče a učitelé mluví o "hloupých" chybách.