Буквите означават звуци, които са винаги меки. Обобщение на образователните дейности в областта на грамотността в старши речева терапевтична група: “Sounds X-Xb. Буква х

Умни думи с [x], [x "]:

Ха-ха-ха-ха-ха: бълха скача на пода.

Hu-hu-hu, hu-hu-hu: ние не хванахме бълха.

Hee hee hee hee hee hee: краката на бълхата са бързи.

Хе-хе-хе, хе-хе-хе: знаете приказката на бълхите.

Фрази със звуци [x], [x "]:

Съберете сухото черупчене.

Хитърът улови хамстера.

Хамелеонът има дълга опашка.

Харитон събра палма.

Поетични текстове със звуци [X], [X "]:

Хамстерски дрезгав вик:

Болката ли е с грип?

О, пороя, какъв лъжец си,

Ще умра от смях! (А. Pudval)

Смее

Смеейки се, звъни Мила,

В устата ми тя беше доволна.

Ха ха ха! Изведнъж - Бу! - падна

И тя загуби смях. (Ф. Бобилев)

Хвален хамелеон.

Хамелеон се хвали с опашката си

Защитни хищници. Тогава ...

Какво му се е случило с опашката му?

Няма хамелеон, няма опашка.

В крайна сметка, хищниците нямат гладно.

Историята, уви, е проста. (Е. Карелская)

хамстер

Хомка, хамстер, хамстер -

Раиран фланг.

Хомка става рано

Почиства лапите, пие вода.

Хомка почиства колибата

И отива да зарежда:

Едно, две, три, четири, пет,

Хомка иска да стане силен! (А. Каменчук)

Ловец на притурки

На лова дойдоха пират,

Да khokhlatok в бързаме се събуди.

Да, петелът се събуди,

На Хоря топ бу!

Постелянето със страх едва губи краката си.

О, и боли и срам до сълзи!

Той седи и ръмжеше под елша;

- Лошото куп, лошото! .. (В. Суслов)

Ферето отиде при дървото до вълка,

Донесоха бисквитите тайно.

Сега един чудак с неговия крекер

Животните плашат като пистолет. (G. Sapgir)

Искате ли да станете гигант?

На кокили трябва да ставам!

Ахи, о, смях, смях.

Преди всичко! (В. Берестов)

Езикови усуквания със звуци [x], [x "]:

Писмо за смях X

Смее се: "ха-ха-ха!"

Прохор и Пахом яздеха.

Муха-гарюха седеше в ухото му.

Звук X и X ".

В началото на думата: Хижи, хан, халат, хаос, халва, пор, иго, студ, ход, хълм, багажник, тънък, тънък, ферма, Райска ябълка. Игли, опашки, храсталаци, боклуци, люспи, усилия, бисквити, камшици, хляб, хрян, хрускам, хищник, хирург.

В средата на думата : Ухо, муха, шапка, ера, смущение, предене, риза, елша, костенурка, суша, мащеха, уличница, готвач, стон, захар, вълна, лечител, мотика, хляб, дупки, мирис, шах, сух, лов, пехота , ухо, грижи, кротък, ловец, екскурзия, леден дрифт, превозно средство с терен, куршум, смях, часовник, табуретка, мина, залив, кухня, ела, яхта, вихър.

В края на думата : Миризма, обхват, в тъмното, мъх, вдишване, издишване, неподготвен, патица, пух, дух, петел, репей, въздух, овчар, на глас, кълбо, кожа, орех, смях, грях, набързо, стих, отгоре.

Игра на думи "Вземи думата." Обучете детето в избора на думи със звук [x].

Слон - слон, морж - морж, глиган - дива свиня, щраус - щраус, бобър - бобър, таралеж - таралеж, папагал - папагал X и др.

Същото е и с двойки думи: плувец - плувци. страж - страж, страхливец - страхливец, шивач - шивач и т.н.

Предложения със звуци X и X ".

Хижа без майстор. Отзвукът се отразяваше. В леглата сеят грах. Захарен грах. В залива влезе един параход. Ловецът отиде на лов. Ядох орехова халва. Mukha - goryuha седна на ухото. Купих хляб. Майкъл отива на поход. Майкъл си почива. Господарката готви супа. Хитрата лисица търси петел. Парфюмът мирише добре

Завършете изреченията чрез добавяне на думи със звук X.

Влязъл в залива (параход).

В блатото расте (мъх)

В леглото сее (грах)

Пее сутрин (петел)

Топола (надолу) лети във въздуха

Апартаментът е голям, удобен (кухня)

Автомобилът даде обратното (курс)

Децата спряха да правят шум, стана (тихо)

Отглеждане на стадо (овчар).

Притчи, поговорки, гатанки, езици, стихове, игри.

Страхът има големи очи.

Добрата реч е добра и слушайте.

Добрият човек е добър и работи.

Добър къдрик в ухото и платика в пай.

Добре казано, добре и си отиде.

Страхът е по-лош от смъртта.

С думи, тихо, но всъщност, елегантен.

Вкусна халва - майстор похвала.

Ако само този смях - да на всички.

Какво е грижа, както и доходите.

Делано набързо - и се засмя.

Хлябът зад корема не отива.

Белият заек е добър и ловецът е смел.

Има барут в старите горелки за кучета.

Thin не похвали, и не се хранят добре.

Сняг в полетата - хляб в кофите.

Въпреки че краката са дълги със смях, но не и до успех.

Добре е да се учи, кой иска да знае всичко.

Добрият продукт се хвали.

Бялата овчарка е пълна. (Възглавница)

Той ходи, ходи, но не влиза в колибата. (Врата)

Не пух, не всички, и ще облече всички. (Памук)

По-сладък от мед, по-лесен за пушене.

Почивай! - всички шепоти в ухото.

Този, който ще бъде приятел с нея,

Ще бъде много лошо да живееш. (Мързел)

Прохор и Пахом яздеха.

Ха - ха - ха - вкусно ухо!

Ху - ху - ху - ядем рибена супа.

О - о - о, блатен мъх.

Хе, хе, хе, птица седи на елша.

"Х" всички разходки, разходки, разходки,

Места, които не се намират?

Ухото не беше лошо

Беше хубаво ухо.

Не издържа на този смях

Той стана и си тръгна.

Смех - буквата "X"

Wсмее се: ха - ха - ха.

Хамстерът каза:

"Вашата опашка е тясна по ширината ми"

Искате ли да станете гигант?

На кокили трябва да стане.

О, о, смех, смях -

Преди всичко буйни.

В градината имаше раздвижване - там

Разцъфтя.

Така че градината не спира

Тревият трън.

Историята "Хамстерът е самохвалник"

Имаше един хамстер.

Всяка вечер много хамстери се събират на хълма, за да чуят невероятните му истории.

Повярвайте или не - започна хамстерът, - и веднъж изкопах цялата земя и излязох в Африка. И има такъв студ - по-лошо от нашето. Щом излязох, погледнах - беше слон, изви се в багажника и изсумтя. Казах му: "Защо съм хъркал? Хамстерите не видяха, нали?" И той: "Oink-Oink", да "Oink-Oink". Ядох се, хванах го за багажника, завъртя го и го хвърлих на самия връх на дървото.

Уау! - възхитени хамстери.

Какво, какво тогава? - попитаха единодушно хамстерите.

Аз ... после ...

Да, не те дръпни! - признаха хамстерите. - обиден кавалер. - Смятате ли, че е толкова лесно да се измисли нещо, което никога не сте виждали?

Звук за автоматизация X / Логопед и психолог ONLINE /

Звук за автоматизация XH / Логопед и психолог ONLINE /

Целите на урока:

• запознаване на учениците с новата буква: печатни, малки, главни;
• да учите децата да четат и пишат думите с буквата „Х“, способността да се концентрират, за да слушат и да говорят смислено;
• развитие на фонемичен слух, мислене, езикова интуиция, внимание, реч;
• грижите за хляба, за работещите хора.

оборудване:модели на автомобили с карти на изследваните букви и буквата "Х", пословици, загадки.

Курс на урока

1. Повторение на изследваните материали

W:  Днес ще отидем на екскурзия. Познай кой ще бъде пътникът на нашия влак. За тази цел ...

* Пълни изречения

  "Пишем и виждаме ..." ( писма)
  "Чуваме и казваме ..." ( звуци)

W:  Пътниците са писма от гласни и съгласни.

* Семантично групиране

W:  В нашите влакове с различни цветове.

- Какви звуци ще сложим в червената карета на два рафта? ( Големи букви)

На дъската:

W:  В следващата кола, живеят най-"звучни пътници." Обадете им се

W:  Буквата на звука, която ще извадим отделно? ( TH)

- Оправдайте отговора. (Буквата на озвучения ненасочен мек звук, а другата - с твърдост, мекота).

W:  Разпределете останалите букви.

Г.:  Това са буквите на двойката гласове и глухи звуци.

Г.:  Долният рафт на колата е буквите на глухи звуци [w], [uch`], [h`], а най-горната е буквата на звъни, несдвоена твърда.

W:  Имаме последната кола без пътник. Там отива печатното писмо, с което днес ще се срещнем.

2. Запознаване с новото писмо

  * Моделиране на букви

W:  Съберете буквата на елементите

Ученик на черната дъска, а останалите на бюрото.

W:  Вижте азбуката и ми кажете името на писмото? ( "НА")

3. Малка буква в тефтер за печат

4. Запознаване с малки букви

W:  Погледнете плаката. Какви са елементите на буквата "XA"?

Г.:  От двата полуовала.

* Показване на писмо на дъската.

* Писмо във въздуха.

* Писане на буквата "X" ученици в тетрадка.

W:  Маркирайте най-красивото писмо. Опитайте се да пишете красиво, спретнато и правилно, както и всички други икони.

5. Познаване на звуците [x] и [x`]

W:  Помислете колко и какви звуци могат да представляват буквата X? За да направите това, изберете думите с това писмо. ( Хрускане, барут, хитрост, крехкост и др.)

* Звукова характеристика

Г.:  [x] - съгласна, глуха, твърда, [x`] - последователна, глуха, мека.

* Писане на думи в тетрадка

* Fizkultminutka

W:  Ще извикам думите. Ако чуете звука [X] - клякам, ако кажете звука [X `] - станете и разтегнете пръстите си.

Думи: художник, болен, хор, искам, хитър, хмел, хек, добро.

6. Научете се да четете срички

(Картата с буквата “X” се прилага към гласните на горния ред A, O, Y, U, E. Подходящо е да се използва “влакът”.)

Г.:  Твърди, близо до гласни, командири на солидни отбори.

(Картата с буквата "X" се прилага към гласните на долния ред.)

W:  Как да прочетем първата съгласна в тези срички? ( HY, XY, HY, XI, XE)

Г.:  Кажете тихо.

W:  Почитай срички.

7. Речникова работа

W:  На кои групи можеш да разделиш думи?

Г.:  Думите, които наричат ​​обекти: хрускам, барут и думи са признаци на обекти: крехко, хитър.

* Работа по загадката

  Това е лудост
  Кваша,
  Valeno,
  Сложете на масата. ( хляб)

- Какъв звук чуваме в края?

Г.:  Чуваме звука на [n].

W:  Прав си, има зашеметяващ звук.

- Какво писмо обозначаваме звука? За да направите това, изберете същите думи за думата "хляб".

* Скрит съвет

W:  Привързано се обадете ... ( hlebushek)

- Елементът, в който се съхранява хлябът ... ( кутия за хляб)

- Предприятие за производство на хляб ... ( пекарна и др.)

- Нека напишем тази дума в бележника. Подчертаваме мястото - слабата позиция на съгласната.

8. Свързване на звуковата схема с думата

На дъската:

W:  Помислете за коя от схемите за думата "хляб"?

Г.:  Думата "хляб" се отнася до схема 2, тъй като [X] е съгласна, твърда; [L`] - съгласна, мека, тъй като буквата "Е" омеква. Следващият звук [E] е гласна. Последният звук [P] е съгласен, твърд.

9. Изготвяне на предложение за схемата

W:  Добре направено, и сега вземете предложението до схемата:

Г.:  Пресният хляб лежи на масата.

- Мама сложи хляба в хлебницата.

* Коментиране на писмо

W:  Пишем 1 изречение в бележника.

10. Съставяне на история, базирана на референтните думи.

W:  В историята, която съставяте, има следните думи:

ПОЛЕ, КОЛОСЯ, ХЛЯБ, БАРКИ, БАРКИ, СЕМЕНА

- Измисляйте историите си, работейки по двойки.

* Избор на пословици към текста

(чуват се детски истории)

W:  Каква е поговорката към твоите истории?

Г.:  - Хляб около главата.

11. Обобщаване

* Игра "Вярвате ли"

W:  Вярвате ли, че буквата „X“ е буква от глас?

Г.:  Това е буквата на съгласните.

W:  Докажи го.

W:  Вярвате ли, че писмото е икона на глухи звуци?

Г.:  Това е буквата на глухите звуци [x] и [x`].

W:  Защо?

Г.:  Когато казваме, врата не трепери.

* Обратна връзка

W:  Какво ви интересуваше в урока? Кога беше трудно?

* Оценка на работата на студентите.

Корекционни задачи.

Да научи детето да разграничи правилното и неправилно произношение на познатата дума (с помощта на яснота).

Въведете предлог от,научете се да различавате предлози по-горепо стойност

Учете как правилно да се произнасят звуците [X] - [X! ], ги разграничават по ухо и произношение.

За да се консолидира умението за анализ на срички и синтез на думи, да се научат да избират думи с определен брой срички.

Продължавайте да се научите да правите самостоятелно цялостно звуково-слогови анализ на кратки думи, да преобразувате думи.

Продължете да учите да пишете визуални диктовки.

Задача 1, Възрастен представя на детето картина и иска да чуе името на боядисания обект. Ако детето чуе правилното име, тогава той трябва да пляска с ръце, а ако е изкривен, тогава не:

бахман - панам - банани - забрани;

ваван - даван - диван - ван;

албум - Албон - Алмон - Анбом - Аблам - Алп;

витавин - митаните - фитамин - митавим - витамин - виталим.

Задача 2, Въведение в извинението а.

Един възрастен кани детето да изпълни следните команди: постави топката под стола, вдигни топката над стола; сложи книгата под масата, вдигни книгата над масата. Тогава той пита: „Къде сте сложили топката?” Или „Какво сте му направили?” Детето отговаря. След това възрастният взима топката над масата и пита: „Къде е топката (по отношение на масата)?” Възрастният припомня значението на предлога с детето над,обяснява значението на предлога от,представя графичния си образ. След това възрастният предлага да изпълни следните задачи:

- завърши офертите:

Лампата виси над ... Дръжката падна под ...

- изберете необходимия предлог:

Момчето вдигна топката ... с главата си. Момичето сложи книга ... възглавница;

- коригирайте грешката:

Лампата виси под масата. Заекът спи в гората над коледната елха;

- прави изречения на дадените думи:

Самолет, муха, гора; гъби, растат, дърво, под;

- самостоятелно да правят изречения с предлози нади а.

Задача 3, Запознаване със звук [X].

Един възрастен кани детето да вземе дума с обратното значение. Колко срички в тази дума?

светлина - тъмна, гореща - ... (студена).

хляб, студ, хокей, кокили.

Възрастен показва пред огледалото и обяснява на детето артикулацията на звука [X]:

гъби и зъби свободни;

върхът на езика се спуска надолу и гърбът на езика се придвижва към твърдото небе, образувайки цепнатина за топъл въздух;

шията мълчи.

Символ на звука: Дядо Снуре: XXX ....

особеностзвук: звук съгласна (езикът създава бариера пред въздуха), твърд, глух. Обозначение: син кръг.

Задача 4, Фонетично упражнение.

Момичето затопля замразените ръце: XXXXX ... (на гладко, дълго издишване).

Задача 5, Дидактически упражнения "Пляскайте с ръце, ако чуете звука [X]":

x, n, m, x ...; ха, хо, поо ...; о, о, ъ-ъ ...; хляб, мляко, хляб, мъх, ухо.

Задача 6.  Повтаряйте се за серия срички от възрастни:

о-о-ги; хаххххх ...

Задача 7, Завършете последния звук в думата. Възрастният нарича началото на думата, а детето - само последния звук в думата.

peta ..., паста ..., oda ..., zapa ..., lopu ..., град ..., шоро ..., страна ...

Задача 8.  Дидактическо упражнение "Направи дума":

хо-ло-разр-не-ки; хо-име-ки; ц-хо-мор; Chloe натискане-ки; pa-ro move; хри-нан-тези-ние, ха.

Задача 9, Предполагам, че загадките, разделяй думите-думи на срички (коя дума е най-дълга?). Назовете първия звук в думите:

Не е вкусно без сол,

Не се задоволява без ... (Хляб)

Светлина, не пух

Мека, не кожа

Бял, не сняг,

Но ще облекат всички. (Памук)

Назовете последния звук в дума:

Мека и не пухкава

Зелен, а не трева. (Moss)

С червен гребен

Засадени семена

Слънцето израсна. (Слънчоглед)

Задача 10, От серията от изтеглени обекти, първо изберете тези, които в заглавието на звука [X] стоят в началото, след това - в средата, а след това - в края на думата. Разделете всички думи на срички, намерете най-дългата дума и най-кратката.

Задача 11, Независимо избирайте думи със звук [X], състоящи се от една, две, три, четири срички.

Задача 12, Поставете снимките в бележника с изображения на обекти, в заглавието на които има звук [X].

Задача 13, Научете глави:

Ха ха ха - уплашен петел.

Hoo-hoo-hoo - изядохме ухото.

Техният - техният - техният - бризът утихна.

О-о-о-зелен мъх.

Задача 14.  Запознаване със звук.

Символ на звука: децата се забавляват, смеят се: hhhh ...

особеностзвук: звук съгласен, мек, глух. Предназначение: зелен кръг.

Задача 15.  Дидактическо упражнение "Пляскайте с ръце, когато чуете звука":

хь, мь, п, хь ...; той, той, аз, пи ...; ap, ah ...; хитрост, мляко, химия, машина, хирург.

Задача 16.  Повторете серия срички след възрастен (с освобождаването на всяка сричка в глас).

xB-хи-хи-w; ах-оо-ух-ха ...

Задача 17, Повторете серия от думи зад възрастен. Обяснете на детето значението на всяка дума. Разделете тези думи на срички. Назовете най-дългата и най-кратка дума:

хижа, хитър, хирург, хищник, хек.

Задача 18, Научете чист разговор:

Hee hee hee - пеещите пееха на полето.

Задача 19.  Диференциация на звуците [X] -. Дидактическо упражнение „Кажи обратното”:

ха той, хо ...; хуу, ху ...

Извикайте допълнителната дума от серията (чрез наличието на звуци [X] и). Обяснете значението на непознатите думи на детето:

летя, петел, летяопашка; петел хек,яхта, багажник; хищническа, химия, ела,хижа.

Дидактическо упражнение "Изберете думата за нейното начало." Назовете първия звук в думите:

хит -... (-ry, -rost, -rets), хо -... (-bot, -ma, -lod), смел -... (-rost, -rets, -ry).

Изберете от поредица от думи онези, които римуват с думата смел човек(Един възрастен нарича няколко думи и детето казва, че тази дума отговаря на думата смел човекили не.)

добре направеновесел човек мъжкарана,ревльо, хитър,кръшкач.

Съвпадение на думи със звуци [x] и. Научете скоростта:

Смехът на Crested се разсмя високо: Hee hee hee, ха-ха, хо хо хо, той той той.

Задача 20, Запознайте се с буквата X.

Добра похвала, кикотене,

Лошо е да се хваля и хленчи.

О. Хофман

Как изглежда буквата X?

Писалка с пръст X: кръст на показалеца на дясната и лявата ръка.

Игри с писмото.

Задача 21, Независим звуково-слогови анализ на думи.

Полагане на вериги от кръгове. Поставяне на думи от буквите на разделителната азбука, четене, измама, написване на писма с печатни букви:

ухо, мъх, муха, муха, хижа, хома.

Преобразувайте думи, използвайки разделени букви:

мухи; хижа - хижа.

Четене и писане на изречение от паметта след визуално представяне:

Homa Hut.

  Наталия Борисова
  Разработване на умения за фонетичен анализ и синтез. Обобщение на NOD относно обучението по грамотност в групата на възрастните „Sounds [X], [X“]. Буква х

Цел на. \\ T: диференциация звуци  [X] и [X “) за акустични индикации; разработване на умения за фонетичен анализ и синтез. задачи: засилване и обогатяване на предмета, словесен речник, речник на знаците; да се определи възможността за определяне на местоположението звук в думата; упражнение звуков анализ на сричкидумите; да се научат да правят изречения; Научете се да различавате гласни, твърди съгласни, меки звуци; Научете се да четете отворени и затворени срички, да преподавате правилно, произнасяте звуци [x] и [x ’]разграничават ги по ухо и произношение; развиват фонемно слуха и вниманието; развиват речта на децата, въображаемо мислене, доброволно внимание и памет, насърчават способността на децата да си взаимодействат помежду си.

област "Познание"  в интеграцията с образователните области "Комуникация", "Социализация", "Def. култура ".

оборудване:

снимки с предмет звук [x], [х ’], тетрадки, моливи, чипове, топка, « аудио записи» .

Напредъкът на ОКР

I. Организационен момент

Игра на топка - Какъв е този цвят? (червено - домат, бяло - снежно, зелено -.).

Игра на топка „Отиди“  (оранжево - ябълка, котешко куче, лук - домат, русула - манатарка, чаша - тиган, вълк - лисица, бифлинд - синигер, торта - бисквита, супа - каша).

Психо гимнастика

Представете как възстар  баба се качва по стълбите. Тя е трудно за нея стенания: - О, о, о!  Ти й помогна и й каза за тази майка. Мама беше възхитена той каза, че: - О, о, о!  На почивка танц: - Е, е, а!  и съвсем са уморени: "Уау, уау, уау!"

Артикулационна гимнастика

II. Запознаване звуци [x], [x ’]

Седнете спокойно, изправете облегалката.

Очите ти гледат внимателно

Ушите ви слушат внимателно.

Краката ти не ни притесняват,

Ръцете ви не ни притесняват, а помагате.

Гатанка

Уреждам се умно

Имам помещение за съхранение с мен.

Къде е склада? Зад бузата!

Тук съм хитър какво. (Хамстер)

Звук [x](като звукът е изразенкогато загреем ръцете си)  - съгласни, глухи. При произнасяне звук [x] език"Хил"ние произнасяме звукът е кратък.

Дидактическа игра "Слушайте внимателно".

(Децата плясват с ръце, когато чуят звук [x] в серия от звуци:

K - X - D - X - P - X - D - C - D - X - K;

ha - ho - poo - we - xy - ka - xy - ah - ok - о;

хляб, чорап, хамстер, котка, ухо, овесена каша, чаша, муха.

"Chistogovorki"

Ха - ха - ха - вкусно ухо. Ху - ху - ху - ядем рибена супа.

О - о - о - мъхът расте в гората.

"Завърши офертата" (добавете дума с звук [x])

Ще сложа чай. захар.

Мама разфасовки за вечеря. хляб.

На сутринта пее силно. петел.

Тази картина е рисувана. художник

Звук [x] - съгласна, глух, твърд;

звук [x]] - съгласна, глух, мек.

Дидактическа игра "Чуй звука» .

(слух звука  [x "] показва зелен чип)

в серия срички: хе хе хе хе.

с думи: мухи, хляб, хижа, парфюм, орех, хамстер.

"Chistogovorki"

Хе-хе - в двора на петлите. Ух - ъъъ ... петелът обикаля двора.

Хи хи - петлите се биеха. Хаха - карахме петел.

Чи-хи в полето пееше петли.

III. Fizkultminutka Homka-Homka

Homka-Homka Hamster,

Раиран фланг.

Хомка става рано,

Бузите мият, очите.

Измита домашна хутка

И отива да тренира.

Едно, две, три, четири, пет -

Хомка иска да бъде силен.

Всички момчета в ред

Те ще направят упражнението сега.

Работа с картини (хладилник, гъба, роба, ловец, хляб, художник; ядки, мухи, петли, слънчоглед)

« Звукова писта»   (къде е звук в думата: в началото, в средата, в края

Работа с чипове (анализ ah, хе, мох)

Колко звучи аз казах?

Какво е първото? звука? втора? третото?

Запознайте се с буквата X(Х - всичко върви, ходи, ходи,

места, които не намират)

  повторете срички: о, техните, оо, о, ха, хе, хуо, хо.

"Чудесна малка чанта" (вземете артикули и ги наречете и направете изречения)

Работа в бележник ( Интелигентни писалки)

IV. Резултатът от урока

Какви са звуци  научихме ли се да говорим правилно?

Обаждате думи с звук [x]след това с звук [x ’].

фонетика  - това е разделът на науката за езика, в който се изучават звуците и техните промени, както и ударите, интонациите и сричката.

графики  - Това е частта от науката за езика, в която се изучават моделите на буквите на азбуката и тяхната връзка със звуците на речта.

Модерна руска азбуката  Състои се от 33 букви, 10 от които са предназначени да се отнасят за гласни и съответно се наричат ​​гласни. 21 съгласни писмо за обозначаване на съгласни. Освен това в съвременния руски език има две букви, които не са звуците не означават: б(твърд знак), ите  (мек знак).

Гласни и съгласни

Всички звуци на руския език са разделени на гласни и съгласни.

1. Гласните звуци  - Това са звуците, които се формират с участието на гласа. Шест от тях са на руски: [a], [e], [и], [o], [y], [y].

2. Съгласни звуци  - това са звуци, които се формират с участието на глас и шум, или просто шум.

а)Съгласните звуци са разделени на   твърд и мек, Най-твърда и мека съгласна форма твърди към меки двойки: [б] - [б], [в] - [в ′], [г] - [г]], [д] - [д [], [з] - [з ′], [к] - [к,], [л] - [л], [м] - [м ′], [н] - [н [], [п] - [п ′], [р] - [р ′], [с] - [с ′], [т] - [т ′], [ф] - [ф ′], [х] - [х ′] (апострофът в горния десен ъгъл показва   мекотазвук). Например лък - лък и люк - [l'uk].

б)Някои съгласни нямат съответни двойки, но твърдост-мекота, т.е. несвързани твърди съгласни  [W], [W], [W] (т.е. те винаги са само твърди) и несравними меки съгласни  [w ′], [nd], [h] (т.е. те винаги са само меки).

Забележки:

• за звуци [y], [ch] не е обичайно да се означава мекота чрез апостроф, въпреки че в някои учебници е посочено;
• звукът [w ′] се обозначава с буквата ф;
• лента по-горе двоен звук, Например, бузата е [sh ka ika], по-дебела е [чаша,], банята е [van a], касата е [cas a]. Някои учебници означават дълги съгласни  така: [van: a] - баня.

в)Съзвучни звуци, формирани с участието на глас и шум, се наричат звучен  (например, [d], [d,], [z], [z ′] и т.н.); ако в образуването на звуци участва само шум, тогава се наричат ​​такива звуци глух  съгласни (например, [t], [t ′], [s], [s ′] и т.н.). Най-гласови и глухи съгласни в руска форма двойки за изразяване на глухота: [б] - [п], [б ′] - [п,], [в] - [ф], [в ′] - [ф ′], [г] - [к], [г ′] - [к ′], [д] - [т], [д -] - [т ′], [з] - [с], [з ′] - [с ′], [ж] - [ш]. Сряда: ритъм - напитка, година - котка, на живо - шият.

ж)Звуци [st], [l], [l ′], [m], | m ′], [n], [n ′], [p], [p ′] не образуват съответна двойка с глухи съгласни, следователно те са неосъществени(също се наричат ​​несъгласувани гласови съгласни звучентова са звуци, при формирането на които се включват и гласът, и шумът). Обратно, глухите съгласни, които не образуват двойки с гласове, са несвързан глух, Това са звуци [h], [ц], [х], [х ′].

3. В поток на речта звукът на един звук може да се оприличи на звука на друг звук. Това явление се нарича асимилация, Така, в думата живот, звукът [s], който стои до мекия [n ′], също омекотява и получаваме звука [s ′]. Така произношението на думата живота  написано по следния начин: [zhyz′n ′]. Конвергенцията на звука е възможна и при двойки звуци с глас. Така че гласовите съгласни в позицията пред глухите ми и в края на думата звучат по-близо до двойката глухи-ми. Затова става зашеметяващ  съгласни. Например лодката - lo [m] ka, приказка - ska [s] ka, air - in [s]. Възможно е също така и обратното явление, когато глухите съгласни в положението пред камбаните също се изразяват, т.е. обратно, Например, kosba - ko [z ′] ba, заявка - за [z ′] ba.

Обозначаване на меки съгласни в писмото

На руски език мекотата на съгласните се посочва по следните начини:

1. С писмото  ите  (мек знак) в края на думата и в средата между съгласни: използвайте - [floor'za], elk - [los ′] и т.н.

Забележка.  Мекият знак не показва мекотата на съгласните в следните случаи:

а) ако служи за разделяне на съгласни, втората от които   тата(yot): листа - lis [t'ya], bele-be - be [l'yo];

б) да се разграничат граматичните категории: ръж (3 скл., ж.р.) - нож (2 скл., м-р);

в) да се разграничат формите на думи (след съскане): четене (2 стр., единствено число), кройка (императивна форма), помощ (неопределена форма на думата), а също и наречия: скок, въртене.

2. С писмаи,e, y, y, i,  посочвайки мекотата на предишния съгласен звук и предаващите гласни [u], [e], [o], [y], [a]: гората - [l'yes], мед - [m′ot], lil - [l′il], люк - [l′uk], смачкан - [m′al].

3. Със следните меки съгласни:  cog - [in'in't'ik], слива - [s'l'iva].

Звуковата стойност на буквата e, e, u, i

1. Буквите e, e, u, аз мога да стоядва звука[вие], [yo], [yu], [ya]. Това се случва в следните случаи:

• в началото на думата: например, смърч - [y] eh, таралеж - [yo] g, yule - [yu] la, yama - [ya] ma;
• след гласната: измива - mo [ye] t, пее - съгласно [yo] t, дава - да [yu] t, кора - la [ya] t;
• след разделянето, b: eat - eat [y] m, напитка - pi [yo] t, pour - e [yu] t, ревностно - играе [y] ny.

В допълнение, след разделянето ите  два звука ще означават писмо и: славей - славей [yi].

2. Буквите e, e, u, i показват мекотата на предходната съгласна  в позиция след съгласни, сдвоени в труднодостъпна мекота: козина - [m'eh], носеща - [n'o], люк - [l′ouk], смачкана - [m′al].

напомняне:

• Звуци [st], [l], [m], [n], [p] - гласови (не разполагат с двойка глас-глухота)
• Звуци [x], [q], [h], [sh ′] - глухи (не разполагат с чифт трудно за меки)
• Звуци [OK], [W], [C] - винаги твърди.
• Звуците [st], [h], [sh ′] са винаги меки.

Фонетичен анализ на думата (звуков анализ на думата)  - това е анализ на думата, която е характерна структура на сричките  и звуков състав на думата; Фонетичният анализ на думата включва елементи на графичен анализ. Думата за фонетичен анализ в училищните учебници се обозначава с число 1: например земята 1 .

При провеждането на фонетичен анализ на думата е наложително да се произнесе думата на глас. Невъзможно е автоматично да се преведе азбучен запис в аудио, което води до грешки. Трябва да се помни, че не буквите се характеризират, а звуците на думата.

Фонетичен ред(звукова буква)  разбор на думи (за училищна традиция):

1. Запишете думата, разделете я на срички, устно посочете броя на сричките.

2. Сложете стрес в думата.

3. Запишете фонетичната транскрипция на думата (пишем думата с букви в колона, пред всяка буква пишем звука в квадратни скоби).

4. Опишете звуците (поставете тире пред всеки звук и напишете неговите характеристики, като ги разделите със запетаи):

• характеристики на гласните: показва, че звукът е гласна; шок или не-шок;

• характеристики на звука на съгласната: посочете, че звукът е съгласен; твърди или меки, звучни или глухи. Можете също да посочите сдвоени или несвързани за трудно за мекота, звучност-глухота.

5. Посочете броя на звуците и буквите.

Проби от фонетични(звукова буква) разбор на думи(основно ниво)

Земята - Земята
з [з ′] - съгласна, мека, звучна
e [u] - гласна, без стрес
m [m] - съгласна, твърда, звучна
l [l ′] - съгласна, мека, звучна
e [e] - гласна, шокова
__________
5 букви, 5 звука

Черно - черно-не-ю
h [h] - съгласна, мека, глуха
e [u] - гласна, без стрес
p [p] - съгласна, твърда, звучна
n [n ′] - съгласна, мека, звучна
e [e] - гласна, шокова
u [y] - съгласна, мека, звучна
  [u] - гласна, без стрес
t [t] - съгласна, твърда, глуха.
___________
7 букви, 8 звука