Последните уроци в групата за логопедия на FGOS. Клас на грамотната терапия "Страна на знанието

  Татяна Мецлер
  - Играе играта „Ценители“. Окончателната цялостна реч-терапия в подготвителната група

логопед Мецлер Т.В.

Тема: “Възпроизвеждане на играта“ Ценители ”

Цели:  Да консолидират, систематизират знанията на децата, придобити в часовете по логопедия през учебната година, за да затвърдят способността им да ги използват на практика

Да може да различава звука от фона на думата, да определя позицията му в думата;

Разделете думите на срички, направете думи от тези срички;

Извършване на пълен звук анализ на думата писмо (изложи на думата модел, съответства на думата на даден модел);

За да се консолидират познанията за предлозите, възможността да се избере правилното предложение към това предложение;

Консолидиране на умения за писане и четене;

Да фиксира понятията: думи-обекти, думи-знаци, думи-действия; да могат да ги вземат до определена дума;

За да консолидирате уменията за класификация, за да можете да избирате обобщаващи думи (по лексикални теми)

Да консолидира способността да се правят и използват сложни изречения в независима реч.

Да се ​​развият уменията да работят в екип от връстници, развивайки чувство на взаимна помощ и толерантност.

Развитие на умствените процеси (мислене, памет, внимание)

оборудване:  въртяща се играчка, кръг със сектори, пликове с задачи, брошури за звуков анализ, карти с думи, карти с изречения с липсващи думи, химикалки, въдици, играчки и картини на магнити, карти със срички под формата на ябълки на дървен модел, десктоп -включващи игри "Четвъртият е излишен", "Прочетете думата от първите букви" или "Rebus", лотото "Ние го четем сами", чипове за промоция, награди-стикери, цветни подложки.

1 Организационен момент

2 Разделяне на екипи

С помощта на въдица „хванете“ рибната картина. Назовете го, определете къде в думата е звукът "P". Елате на масата, на която лежи подходяща карта-диаграма (звукът в началото на думата е 1 таблица, звукът в средата е 2 маса, звукът в края е 3 таблица)

3 Игра "Ценители"

Правила на играта (обяснено на децата):

Логопедът завърта върха, един от 6 сектора изпада по стрелката. Работата в сектора на картата чете детето. Времето за изпълнение на всяка задача се записва с помощта на пясъчен часовник. За правилното изпълнение на задачите, екипите получават чипове, чийто брой се обобщава в края на играта.

Всеки член на екипа ще получи своята задача или един за всички, играчите могат да си помагат един на друг.

Сектор №1 "Не правете грешки"

Задача: "Изберете схема за думата"

Екипът получава голяма карта, разделена на 6 квадрата. Във всеки квадрат се изписва дума. Необходимо е да се четат думите, да се намери картината, съответстваща на думата, и след това да се вземе карта със звуковата схема на тази дума.

Сектор №2 "Магическо дърво"

Задача: Събиране на думи от срички.

На оформлението на дървото са фиксирани "ябълки" - карти със срички, от които децата съставят думи. За всяка дума получавате чип.

Сектор №3 "Бъдете внимателни"

Задача: Прочетете думата, изложете схемата на звуковата сричка.

Всяко дете получава карта с думата и извършва пълен звуков анализ на думата с помощта на отделен подарък. Логопедът пита децата: колко срички в една дума звучи; назовете звуците в ред; дават характерен звук; колко гласни в една дума, съгласни и т.н.

ФИЗИЧЕСКА ЕФЕКТИВНОСТ с елементи на забавния ритъм "Щастливи хора"

Сектор №4 "Думата е изгубена"

Задача: прочетете изречението, вместо точките, вмъкнете липсващата дума (предлог).

На всяко дете се дава карта - ударна карта с липсващата дума. Детето с маркер може да напише необходимия предлог.

Сектор номер 5 "Познай го!" Обяснете! "

Задание: а) игра „Четвърти екстра“

Необходимо е да се изключи една от четирите картини на картата и да се обясни защо е излишно, като се наричат ​​останалите три думи като обобщаваща дума. Отговорът трябва да бъде разширен с думите "защото".

б) играта "Rebus"

всяко дете получава карта, върху която се изчертават обекти. Според първите звуци на имената на снимките трябва да съберете криптираната дума.

Сектор №6 “Измисли думата”

Децата разглеждат три визуални подкрепящи карти: една права линия - думи-обекти, две прави линии - думи-действия, двойна вълниста линия - думи-знаци.

Екипите са поканени да изберат само едно изображение на темата на масата.

Задачата: да измислиш, да вземеш 5 думи-знака и 5 думи-действия за всеки елемент, показан на картинката.

4 Обобщаване на играта.

Всички преброявания, получени по време на изпълнението на задачите, се броят. Децата се насърчават от награди - изненади под формата на забавни стикери.

Класове за самоанализ

1 Урокът е финал в края на учебната година. Целият учебен материал е преминал с децата според програмата, курсът на обучението е приключил. Формата на класа е фронтална група, типът на класа е сложен, съчетаващ програмен материал от фонетични, лексикални и граматически класове, както и класове за развитие на последователна реч и грамотност.

2 В урока бяха поставени и въведени корекционни, образователни и образователни цели и задачи. Изборът на цели се определя от мястото на заемане в системата на професиите (финал, неговия тип (комплекс) и формата на организация (фронтална група), а структурата на урока е нетрадиционна, под формата на игра със социално-игрови технологии (разделяне на децата на групи-екипи, промяна на лидерите). дейност и промяна на сценичната среда, интегриране на дейностите).

Урокът беше реализиран на принципите на ученето, ориентирано към студентите:

Природосъобразност (урокът е изграден с оглед на възрастта на децата в тази група, диагностика на речта, водещата дейност на децата в предучилищна възраст - играта)

Диференциран подход (всички задачи се избират с оглед на индивидуалността, променливостта се осигурява в рамките на всяка задача)

Взаимодействия (партньорство между деца и логопед, подканящи за комуникация и взаимопомощ)

Свобода на избор (не абсолютна, а относителна): учителят насърчава децата в избора на решения и партньори.

Разчитане на опита на децата (учителят се обърна към индивидуалния опит на детето или групата)

Проблем (всички задачи носят елементи на проблема, насърчават децата да изследват, намират решения на проблема)

Откритост и гъвкавост (по време на обучението обучението не се ограничаваше до строги ограничения, а се променяше според желанията на децата)

3 В урока имаше 11 деца с PMPC говорни изречения: умерена дизартрия, ниво на OHP 3. Децата учат с логопед в продължение на 1 година.

4 Този урок се провежда в неконвенционална форма, така че няма строга поетапност и придържане към принципа „от просто до сложно”. Всички задачи бяха подбрани със същата сложност и комбиниран материал от различни секции (фонетика, лексика, граматика, грамотност) и бяха избрани на случаен принцип отгоре. За да се осигури максимална физическа активност на децата и промяна на дейностите, всяка игрална задача се провежда на различни места в групата. Децата имаха възможност да работят, седнали на масите, да седят на килима на подложките, да стоят в кръг и около масите. Включен е движещ се логаритмичен физически часовник. Това спомогна за подобряване на ефективността на занятията, за предотвратяване на умората на децата.

5 Всички речеви и дидактични материали се избират според целите и задачите. На всеки етап са използвани естетически проектирани визуално-дидактични и раздавателни материали, които спомагат за запазването на интереса на децата в целия клас.

6 Всички етапи на сесията са ясно определени. По време на сесията се поддържаше интерес. Всички деца бяха активни и внимателни. Децата показаха добри познания и показаха способност да ги прилагат на практика.

Всяка година в края на учебната година, като част от “Дните на отворените врати” за родители, провеждаме такива финални класове. Целта на тези събития е да покажат на родителите какво са постигнали, с какви знания, умения и умения децата ходят от детската градина.

Разработил съм резюме на фронталните класове за деца от подготвителната група. Ние правим пътуването, към което ни кани Царицата на знанието, и тъй като имаме дълго, опасно пътуване, трябва да изпълним редица задачи на Кралицата на знанието.

Децата много харесваха урока, предизвикаха много положителни емоции, които на свой ред бяха приятни за родителите.

Този урок е изпълнен с редица методи на преподаване, по-специално с елементи на здравословни спестяващи технологии (Relax, физически упражнения, насочени към подобряване на фините двигателни умения, работа с смачкан лист хартия, “Alphabet movement”). Корекционните задачи са ясно видими чрез различни дидактически игри с думи, насочени към разработване на звуков анализ, учене на четене, развиване на графични умения, визуално възприемане на букви, думи.

Резюме на заключителните лекционни терапии за деца от подготвителната група с ОНР
"Пътуване до земята на грамотната и красива реч"

Цел: Систематизиране на знанията и уменията за подготовка на децата за обучение.

Цели: корекционно-възпитателни: да учат децата да решават кръстословици, да решават пъзели. Научете се да разпознавате букви от различни шрифтове, за да различавате правилно и неправилно въвеждани букви. Да преподава първоначалните умения за усвояване на писмения език. Обобщете идеите на децата за "Училищни принадлежности".

Коригиращо развитие: подобряване на уменията за звуков анализ, сричково изследване на едно-, дву-, трисловни думи. Развитие на индивидуалните способности на децата в творческата речева дейност. Насърчавайте децата да правят изявления и описания на това, което са видели. Подобряване на фините двигателни умения, визуално възприятие, логическо мислене.

Коригиращи и образователни: за насърчаване на чувство за сътрудничество, способност за работа в екип.

Оборудване: телеграма, табели с главни букви на името на всяко дете, карти със звуци (О, Т, Г), картички-символи с характеристики на звуците, кутия, смачкани листове хартия с незавършени букви от азбуката, "Слагова гъсеница", 4 къщи с надписи: той, тя, те, те, тематични снимки по темата „Училищни пособия“, пликове за всяко дете, с картички за задачи, пръчки, маси за четене на думи, картички от „Азбука на движението по тялото“, балони по броя на децата, с отпечатани срички , бележка, стикери по брой stvu деца.

Напредък на урока:

Децата влизат в залата. Пощальонът Печкин прави писмо.

Печкин: - Здравейте, деца, това ли е подготвителна група? "Да". След това писмо до вас. Вземи го.

Логопед: Благодаря, но от кого? (Пощальонът вече е напуснал).

- Здравейте, момчета! Дълго време ви наблюдавах, преживявах неуспехите ви, радваха се на успеха ви. Вие сте много усърдни деца и достойни, да посетите моята страна, страната на красивата и грамотна реч. Аз ви каня, но пътят там е много дълъг и опасен. Но мисля, че определено ще успеете, защото сте смели, приятелски настроени деца. Е, аз ви чакам. Ще се видим с кралицата на знанието.

Логопед: Е, обичам да пътувам, след това отивам. Децата стоят в кръг.

„Ние сме спокойни, спокойни
  Винаги казваме красива
  Ясно и без да бърза
  Повторете задължително
  Всичко, което се преподаваше в класната стая.

Е, сядайте на местата си, обърнете внимание, на всяка маса има писмо, това е главна буква на вашето име, намерете писмото си и седнете на мястото си. Първата задача вече ни очаква.

Задача номер 1.

"Разкажи ми за звуците"

Царицата на знанието ни подготви три звука. Трябва да ги помним и да дадем описание. Звуци (О, Т, D). Използват се карти с карти.

Задача номер 2.

"Магически бучки"

Ние нямахме време да завършим една задача, вече сме подготвили друга.

Кралицата на знанието ни е изпратила такъв ковчег и в него има бучки (смачкан лист хартия). Вземете всяка една буца, разгънете. Какво има? Правилни букви. Само те не са завършени. Вземете молив, трябва да добавите един елемент. След това назовете първия ред, втория, третия. Е, добре направено. Но ние вече чакаме следващата задача.

Задача номер 3

"Сричка гъсеница"

Това е една страхотна гъсеница. Тя носи звуци на гърба си, те са обединени в срички и срички на думи. Какви думи виждаш, назови го. (Syllable chain).

Задача номер 4

"Housewarming"

4 къщи с надпис HE, IT, IT, THE. Набор от тематични снимки на тема "Училищни пособия". На къщите се показват обектни снимки.

Fizkultminutka

- Скоро ще ходим на училище с два пръста, които вървят по масата.
  И вземете куфарчето със себе си, покажете площада с ръцете си.
  Книга, писалка, молив, огънете пръстите на ръката му.
  Ние в портфолиото ще поставим ръцете на шоуто.
  Нека четем, пишем, показваме дланите си, имитираме писмо.
  И за да научат всичко с пет, те вдигат ръце, показвайки пет пръста на ръцете си.
  Отпочинали, сега отново за каузата.

Задача номер 5

"Писмата са изгубени"

Влязъл е зъл магьосник и е откраднал писма от думи. Отворете пликовете, извадете картите с думите, въведете липсващите букви. Прочетете думите. Сега вземете пръчиците си и поставете колкото се може повече пръчици, тъй като във всяка ваша дума има срички. (Пълен отговор). Изморени са. Е, тогава отиваме по-далеч.

Задача номер 6

"Прочетете думите"

Задача номер 7

"Азбуката на жестовете"

Моля, застанете на крака, скъпи родители могат да се присъединят към нас. Нека си спомним какви звуци ни донесе кралицата на знанието в началото на пътуването, помнят децата. А сега нека покажем “Азбуката на движението на тялото” на тези звуци. Добре, страхотно. Но ние имаме следното.

Задача номер 8

"балони"

Духаше силен вятър. Всички топки са объркани. Вземете всяка топка. Те имат срички. Намерете чифт, направете думите. (Две топки - една дума).

Е, нашето пътуване свършва. Виж отново ковчега. Нека видим някаква бележка.

- Извинете,
  Какво не ме намери
  Много неща, но много щастливи
  Това, че сте тук, но наградата.

Логопедът разпространява стикери за деца, които лежат в долната част на кутията.

Хареса ли ви пътуването? Какво е най-запомнящото се?

Рибакова Елена Вячеславивна,
  логопед

Резюме на заключителните лекционни терапии в подготвителната група за грамотност "Страна на знанието"

Цел:Фиксирайте понятието "звук, сричка, дума, изречение".

цели:

1. Изправителни: \\ t

Да обобщава и систематизира знанията на децата за сформиращата роля на публиката;

Подобряване на уменията за надежден анализ;

Да се ​​подобрят уменията на децата при разделяне на думи на срички, в подготовката на предложения за схемата;

Да се ​​засили способността на децата да дадат пълно описание на звуците на речта.

2. Развитие на корекцията:

Засилване и развитие на лексика и лексико-граматична структура на словото;

Развиване на слухово внимание, памет, засилване на умствената дейност;

3. Поправителни и образователни: \\ t

Да култивираме способността си внимателно да се слушаме, да изпълняваме задачата;

Да поддържаме приятелско отношение един към друг.

оборудване:  писма, следи, писма, пликове, ремаркета, тематични снимки, думи, дипломи.

Курс на заетост

I. Org. момента, (Децата седят на килима). Момчета, намерих писмо сутринта. Чудя се от кого е?

II. Основна част, Писмото идва от магическата "Земя на знанието" и е написана от магьосник на име "Пишете-четене". Той пише, че злата магьосница Закаляка е откраднала всички гласни. Какво може да се случи, ако гласните изчезнат? Или може би се безпокоим напразно? (Няма срички без гласни, думите не могат да се образуват без срички).

Ако не помогнем да върнем гласните, то скоро гласните ще изчезнат от всички книги на света и никой никога няма да може да чете книгите. Книгата е източник на знания, без книги децата няма да могат да посещават училище и да придобиват нови знания.

Wizard Write-read ни пита за помощ. И ни изпрати билети за влак, които ще ни заведат в страната на знанието (на децата се дават снимки). За да намерите колата си, трябва да разгледате снимката и да определите колко срички са с една дума и да влезете в колата (Децата се приближават до масите с подходящите коли: 1 сричка, 2 срички, 3 срички).

- Много добре. Така че всеки е готов. Влакът тръгва ”(следвайте пистите).

1. "Пристигнали". Ние сме на гарата, която се нарича (ние вдигаме две песни) “READ-KA”, “WORD”. Каква е думата? (отговори на деца). Вземете картите и прочетете думите във верига (Карти с думи се раздават на децата, които четат правилно, получили съответната картина).

Браво момчета. Ние се справихме със задачата и получихме писмата А  и в, (На дъската се поставят писма).

Чуваме звъненето на колелата.

2. Виж, приближаваме се към станцията, която се нарича (повдигнете две песни) “GUESS-KA”, “LETTER”. Какво е писмо? Защо се нуждаем от писма? (отговори на деца).

Всяка от тях има пликове на масата. Вашата задача: от буквите в пликовете да се направи дума. Децата изпълняват задачата самостоятелно.

Браво момчета и ти се справи с тази задача също и писмото се появи ох.

Бързият влак в пълен дух! "

3. Виж, приближаваме се към станцията, която се нарича (издигаме две песни) “ALL-KNOWN”, “SOUND”. Какво е звук? Какви са звуците? (отговори на деца).

Изберете схема на дума от предложените и изберете дума за нея (използвайте думи от 3-4 звука).

- Какво казва тази схема? (разгледайте няколко варианта на N / p, в думата една сричка, 3 звука: съгласна е твърда, гласна, съгласна е твърда.)

Друго писмо се върна I.  (Писмото се поставя на дъската).

Fizkultminutka

Как живееш? - Това е. Как плуваш? - Това е.

Как тичаш? - Това е. Да погледнете встрани? - Това е.

Чакаш обяд? - Това е. Машиш след това? - Това е.

Спявате ли сутрин? - Това е. Как се шегуваш? - Това е.

Децата отговарят на въпроси, извършват движения според текста.

4. Виж, ние се приближаваме към станцията, която се нарича (ние вдигаме две песни) "MAKE-KA", "OFFER". Каква е офертата? Какво е предложението? (отговори на деца).

Подготовка на предложения за картини (всяка има своя) към схемата (с предлог: в, под, по-горе, преди, за, поради, от под).

Браво! Помогнахме ви писмо ите  връщане у дома (писмото се поставя на дъската).

5. Виж, приближаваме се към станцията, която се нарича (ние вдигаме две песни) “REFLECT-KA”, “OPPOSITION” Играта “TELL A SIDE” \\ t

Тъжно-весел	дишане	Long-кратко	Мокро влажно
Приятел-враг	Thin-дебел	Летни и зимни	Далеч
Run-поставка	Sick-здрави	Ден и нощ	Изгубени Намерено
Горещ студ	Wide-тесен	Високо ниско	Трусът-смели
Sharp-тъп	Старият-нов	Таван	Начало и край

Браво! Добре отпочинали. А сега нека да продължим нашето пътуване. Вземете мястото си. Последната гласна се върна у дома E  (Писмото се поставя на дъската).

III. Резултатът от урока.  Вие ли се наслаждавате на нашето пътуване? (отговори на деца). Каква задача ви интересуваше? (отговори на деца). Кои от най-трудните задачи? (отговори на деца). Оценява работата на децата.

Това свърши нашата необичайна професия. Да си спомним къде посетихме днес? Какво пътувахме? Кажи ми как да се държа в училище? Кралицата на знанието ви благодари и ни изпрати дипломи. Всички вие показахте знанията си днес. Успяхте да преодолеете всички трудности, препятствия, предизвикателства, показахте, че сте готови за училище, готови да завладеете нови висоти и да получите нови знания.

  ОКСАНА ЯКУШИНА

учител- логопед МБОУ ДСКВ номер 29.

nizhnevartovsk

Якушина Оксана Викторовна

Резюме на заключителните класове по логотерапия

в подготвителна група за ограмотяване.

Цел на. \\ Tда обобщи и укрепи знанията, придобити в забавна игра.

задачи:

образователен: проверете силата на обучението на децата върху знанията и уменията, формирани на класове по грамотност; научете се да ги използвате на практика - играта.

Коригиращо развитие:

Да се ​​определи възможността за определяне на местоположението на звука в думата;

Практически анализ на думите;

Да се ​​консолидират познанията за разграничението между гласни и съгласни;

Да фиксира концепцията при децата, за да даде основните характеристики на звуците;

Тренирайте в изграждане на букви и четене на думисъстояща се от две срички;

Развитие на фонемичното слуха и вниманието;

развият граматическа структура на словото(консолидиране на уменията за съвпадение на прилагателни с съществителни в пол, брой, случай);

Образователни цели:

родителски умения на самостоятелна дейност;

отглеждат деца умения: работят в екип, търпеливо слушат въпросите на учителите, отговорите на другарите и уважават техните мнения;

насърчаване на чувството за взаимопомощ и помощ;

да повишат интереса окупация  и любов към родния език.

  Оборудване, материали: Запис на звук "Звуково писмо"парцела. сладкарски шапки, медали, червени, сини, зелени, чипове; карти с писма, картини с учебни пособия, куфарче, цветни моливи.

1. Организационен момент

Логопед, Скъпи момчета! Днес при нас групата  пристигна парцел и необичайна буква - звук.

Нека го чуем (записът звучи "Писма"  от кралицата на знанието)

- Скъпи млади приятели! Аз съм кралицата на знанието. Днес ви каня да посетите в моята страна на знанието! Искам да знам от какво сте научили класове по грамотност, В Страната на знанието чакате интересни задачи, които трябва да изпълните. Ако можете да се справите с всички задачи, ще получите награда. Желая ви късмет! "

2. Основната част

Но преди да отидете на пътуване, подгответе езиците сиза да ги послушаме, ще проведем артикулационна гимнастика.

Задача 1. Артикулационна гимнастика към музиката. (Приложение № 2)

Задача 2.

- Какви са думите?, Разделянето на думи на срички. (Презентация) .

Е, сега можем да тръгнем по пътя! Имам магически шапки, които ще ни помогнат да бъдем в страната на знанието.

Затворете очи. Едно-две-три към Страната на Знанието ни води!

Задача 3.

Кажи ми, момчета, каква е разликата между писмо и звук?

(Писмото, което виждаме, пишем, четем и звука, който чуваме и произнасяме)

Нека помним с вас всички гласни звуци на AO OUY (пием гласни с различна височина).

"Намери писмото"

Децата назовават името си и звука, с който започва името му. Дайте характеристиката на звука. Предварително напишете буквата на името на определен цвят подготвени листове.

(Червено, ако името започва с гласен звук, синьо, ако е с съгласен твърд звук, и зелен молив, ако звукът е съгласен.) Приложение №2.

Задача 4

"Познай загадката"  и поставяне на букви на масата.

Звуков анализ на думи "СОВА".

"Покривка", "Маса", "Салфетки", "Слон",

"Стол", "Шумейкър"  и "Салон",

"Мечта", "Симфония", "Страна",

"Символ", "Мрежа", "Глас", "Стената".

Какво е писмо, деца,

Срещнахме ли се в тези линии? (Letter "С").

"Cloud", "точки", "Оса",

"Нож", "Медальон"  и "Наденица".

Децата знаят от дълго време,

Какво е подобно на колелото. ( "О")

"Волф", "Съветникът"  и "Това"

Всички думи на ... (писмо "С")

Започнете с това писмо

"Диня"  и "Алманах".

Тя ни среща всички

Почти всички думи. (Letter "А")

Fizminutka.

Време е да се отпуснем малко.

Задача номер 5

"Това, което поставяме в портфолиото"

Формирането на множествени имена.

Координация на числата със съществителни.

3 тетрадки - ще сложа три бележника в куфарчето си.

5 моливи - Ще сложа пет моливи в куфарчето си.

2 кутии - Ще сложа два калъфа с молив в куфарчето си.

3 четки - ще сложа три четки в куфарчето си.

2 реда - ще поставя два реда в портфейла си.

5 книги - ще сложа пет книги в куфарчето си.

Задача 6.

- Събери думата от две срички»

На децата се предлага сричката, от която трябва да се свържат, за да получат думите и да намерят снимка за тази дума.

Задача 7.

"Намерете думата"

Във всеки група  Намерете елементи Свържете само онези имена, които се различават само в една буква. Подпишете снимките.

Колко съгласни в тази дума? (2) , И колко гласни? (1) , Какви са гласните звуци?

(след като задачата е завършена, гласът на Кралицата на Знанието отново звучи)

- Хубави момчета! Ти свърши отлична работа с всички задачи и за това ще те възнаградя. Е, аз ви казвам сбогом, ще се радвам отново да видя в Страната на знанието. Ще се видим скоро, скъпи приятели! "

Резултатът от урока.

Логопед: Какво беше окупация? Какво направихме урок? Какво ви хареса най-много урок?

Заявка номер 2

ЧАСТНИ ГИМНАСТИКИ

Детето извършва 8 редуващи се движения. Всяко движение на артикулаторния апарат е придружено от движение на ръцете. За музиката.

1) Стиснете очите си, набръчквайте се, стиснете юмруци, за да отворите дланите си, отворете широко очите си.

2) "Лъв", Отворете широко устата си, произнесете звука ААА, затворете устата, ухапете горната устна със звука. BBB, отворете устата си - AAA, затворете, ухапете долната си устна - BBB, отворете устата си и т.н. "Челюсти"който се отваря и затваря точно като зъби: отворен "Челюсти", близо - долните отворени пръсти улавят горния юмрук; да се отвори "Челюсти", затворете - горните пръсти отворят хващане на долния юмрук и т.н.

3) "Дебела" - "Тънки"

* Бузите, моля (ръце "Scoop", китките и пръстите се докосват) - ДЪЛБОЧИ (дланите се огъват навътре и се съединяват с туберкули, пръстите и китките се отделят, доколкото е възможно).

** Бузата е надута, а дефлирам алтернативно: наляво е напомпано., дясното е изгоряло и обратно. Ръцете представляват позицията бузите: лява длан, дясна дланта права и обратно.

4) "Ограда" - "Тръби""Ограда"  - Устните се разделиха с широка усмивка, кука, така че всички зъби бяха видими, ръцете пред гърдите, дланите към себе си, с раздалечени пръсти. "Тръби"  - устните на тубулите са опънати, така че зъбите са видими, ръцете се съединяват, дланите са съединени пред гърдите, пръстите са разделени. Детето замества срички

Ние сме (И)- Щях да (И)-BU, Py (И)-PU YOU (И)~ Уу, боже (И)-ГУ и др

5) "Целувка", Устни със сламка, отворени и близки като клюн, длани заедно, плътно затворени, отворени само затворени пръсти, имитиращи движението на клюна. Бебето прави звук с целувка.

6) "Лопатка" - "Безупречно""Лопатка", Широкият език лежи върху долните зъби. Устните са опънати, така че долните и горните зъби са видими, ръцете са длани надолу, близо един до друг. Детето се затваря и отваря устата си, като хапе езика си със звука на LA-LA-LA.

"Безупречно", Езикът е тесен, опънат напред, дланите са заедно.

7) "Чашката" -- "Тръби""Чашката", Устните са опънати, устата е широко отворена, езикът е чаша, ръцете са длани нагоре във формата на чаша, детето казва ЕЕО. "Тръби", Устните са стегнати до звука [y], езикът е усукан от тръбата, дланите са плътно затворени.

8) "Боядисвайте тавана", Езикът се движи от зъбите към шията на небето, ръцете са съединени палми:, обърна се нагоре, огънете се в лакътя и се придвижи надолу, ако езикът е близо до зъбите, и се вдигнете към лицето, когато езикът е прибран за гърлото.

9) "Пролет", Езикът лежи върху горните зъби, устата се отваря и затваря, езикът не "On-kleivaetsya"  от зъбите, дланта на дясната ръка лежи на пръстите на лявата ръка, пръстите на лявата ръка се огъват и разгъват, докато челюстта се движи.

10) Поглъщане с отхвърлена глава. Отворете устата си, хвърлете главата си назад, затворете устата си, отпийте глътка, снижете главата си.

11) Кръгови движения на езика в една и друга посока. Детето с показалеца на дясната си ръка описва движението по посока на часовниковата стрелка, лявата му - обратно на часовниковата стрелка.

12) "Футбол", Детето държи указателните пръсти по бузите, почива отвътре с езика си или от лявата или от дясната буза, опитвайки се да влезе в пръстите. За контрол, силата на спиране учителят поставя ролките си върху бузите на детето.

13) "Кон", Широко отворена уста, езикът е повдигнат нагоре и назад, правейки звънене. Ръцете се простират напред, пръстите в юмрук, за всяко щракване рязко вдигнете юмруци, след като щракнете, за да намалите. (За да се улесни задържането, устата в отворено положение може да използва винен корк, цял или нарязан на дебелина и поставен между зъбите на детето.)

14) "Спиращ кон", Детето драстично дърпа юмруци, казвайки отпуснат: устните звучат TPIR.

15)"Chatterbox", Детето бързо придвижва езика назад и напред, придържайки се към горната устна, като прави звука на BL-BL-BL, пръстите на водещата ръка повтарят движенията на езика

приложение

СЪБИРАНЕ НА ДВЕ сричка,

Вземи снимките