За да направи детето не иска да пише. Ами ако детето не иска да се научи да пише? Тези омразни рецепти

Не забравяйте, че тези сайтове са само за справка. Реалният резултат от оценката се дава от детски специалист. Сега знаем какво е състоянието й, как го правим? Препоръчва се терапия на дете специалист. За щастие научихме за училището близо до нашия дом, което се грижеше за деца с такива затруднения в обучението. Вече три седмици успява да чете и пише. Не бихме могли да бъдем по-благодарни на всички, които ни помогнаха в подпомагането на дъщеря ми. Не ни пукаше как работи. Основната ни задача беше да се уверим, че тя може да чете и пише, дори ако трябваше да повтаря тази година.

Разбира се, всичко е положително. Ние като родители често сме склонни да пренебрегваме факта, че може да има състояние при дете и да го приемаме за даденост, че детето е мързеливо или невежо. Беше удивително да видя в нейното училище толкова много различни деца от различни възрастови групи. Училището не е за обикновените деца. Методът на преподаване е различен от редовните училища. Въпреки че персоналът на известното училище беше много приятелски настроен, им липсваше основно разбиране за тези деца. Те не можеха да разпознаят дете с това състояние.

Докато новото училище вдигна глава и успя да постигне нещо невероятно. Моля, оцени сестра си. Няма нищо лошо в това. И в крайна сметка това е в полза на детето. Вземете второ или дори трето мнение, ако искате.

Проучванията показват, че учениците с аутизъм срещат определени проблеми в учебния процес. Да се ​​научиш да пишеш е критично умение, което позволява на детето да успее в академична среда. Писането е проблем за много ученици-аутисти, тъй като включва координация, мускулна сила, моторно планиране, езикови умения, организация и сетивни проблеми.

Децата с аутизъм могат да проявят следните симптоми. Отбелязана липса на комуникация Пълно или частично забавяне на говоренето. Повторение на думи Дефицит в чувствителен език Дефицит на социален език и социално поведение. Самостимулиращо поведение, като накланяне на пръсти или писалка.

Писането позволява на човек да превежда мисли в текст. Това позволява на невербалните деца да съобщават за своите нужди. Писането е важно умение за завършване на гимназията. Съвети как да научите децата с аутизъм да пишат. Много деца с аутизъм имат определено ниво на фини и груби двигателни затруднения, което се проявява в лоши ръкопис и проблеми с координацията.

Мануална терапия се препоръчва за хора с липса на двигателни умения. Целта на мануалната терапия е да помогне на детето да изгради мускулен тонус. Професионалните терапевти могат да помогнат с тази терапия и да предоставят професионални съвети. Много училища имат такива терапевти. В някои случаи на детето може да се възложи захващане с молив, което може да се използва за създаване на издръжливост.

Други видове терапия на ръце могат да включват, но не се ограничават до. Привлечете вертикални повърхности - можете да увеличите още повече мускулния си тонус, като помолите вашето аутистично дете да рисува на вертикална повърхност. Когато бъдат боядисани и спуснати на повърхността, те ще развият мускули в китката си. Има магнитни тапети, които можете да си купите, така че децата да могат да пишат по стените.

Компресия - това може значително да помогне за изграждане на мускулен тонус. Включете стресови топки и тесто, докато мускулите на пръстите ви се втвърдят. Започнете с нещо меко, тогава можете да увеличите твърдостта си, докато терапията Ви напредне. Стреч групи - може да помислите и за получаване на еластична гума, която ще помогне за увеличаване на напрежението около ръцете и китката.

Всички тези методи са насочени към повишаване на мускулния тонус, което е важно за писането. Ако те се изпълняват правилно, не е нужно ръчно и пръсти да се подготвят за тренировка. Какви действия насърчават писането? Мисленето извън кутията е важно. Помислете как да научите етикета, където детето копира това, което пишете. Когато започнете, по-добре е да започнете с цифрите. Начертайте вертикална линия и помолете детето си да го копира. След това направете същото с хоризонтална линия и кръг. Създайте дебели линии, които улесняват проследяването на вашето дете.

Може да е необходимо да поставите ръката си в ръката на детето си. Този тип меле подкрепа може да бъде намален, когато детето развие умения. Когато се научите да пишете писма, се предлагат големи статии с линии. Отново напишете буквите с удебелени линии и помолете детето си да ги проследи.

Тъй като всички упражнения трябва да накарат детето ви да пише, не ги ограничавайте само с моливи и чаршафи. Насърчете ги да пишат навсякъде и с други инструменти, като моливи и ярки маркери. Има някои маркери, които са мазни и животински.

Инвестирайте в акварели и бои! Изкуството може да помогне за развитието на фини двигателни умения на детето и да помогне при планирането на двигателните умения и уменията за писане. Помнете сензорните проблеми, свързани с писането. Много хора с аутизъм имат сетивни проблеми. Бомбардирането на гледки, звуци, миризми и движения около тази дейност може да доведе до криза, когато детето е предизвикано да научи нещо ново. Много деца с аутизъм имат проблеми със седенето за дълго време.

Уверете се, че замествате активността на заседанието с прекъсвания. Не забравяйте, че писането трябва да бъде забавно! Ако детето ви не е в настроение, слушайте я и не бутайте, защото просто можете да рискувате всичко това. Всяко дете е уникално по свой собствен начин. Не всеки може да се вмести в кукла. Принуждаването на детето да прави това, което не им е удобно, може да създаде повече съпротива. Подхождайте към детето по позитивен начин, като продължавате да разглеждате индивидуалните им нужди.

Джесика Милис, автор на свободна практика, редактор. Улрике Барт е учителка във Валдорф, учител по специалното образование, учител за възрастни и терапевт и работи в Берлинската училище в Walldorf със специален педагогически отдел.

"Когато има трудности с четенето, писането и аритметиката, важно е да се разграничи във всеки конкретен случай и внимателно да се разгледа какво наистина се случва с детето." Защо детето ми все още не иска да чете, въпреки че вече има всички писма? Процесът на четене всъщност е естествена стъпка в развитието на децата и не е необходимо да бъде принуждаван. Разбира се, има деца, които избират свой собствен темп. Отново, това не е задължително да има патологична причина, а е просто развитие. Винаги говорете с учителите, защото те трябва да са професионалисти.

Не започвайте твърде рано с болезнени програми за финансиране, но внимавайте за детето си. Отново, има основно внимание на родителите: какво се случва в живота на детето? Има ли психологически напрежения, които пречат на детето да се учи? Дали са физиологични причини? Добре, с визия, слух и двигателни умения? Тук ерготерапевтите са търсени! Това ли е дидактичен проблем?

Има ли детето твърде много да чуе, че не може да се концентрира върху учебния процес? По правило има времеви прозорец, в който се обявява обучението за четене и, разбира се, то наистина идва само. В зависимост от вида на училището, това е малко по-различно, когато децата четат, за Уолдорфската школа това е краят на срока.

Тук е възрастта на момента, в който трябва да знаете дали детето все още не може да чете. Добрите преподаватели знаят какво да правят! И знаете съответните лекари или диагностични центрове. Какво се случва, ако детето ми записва огледален образ?

Не се страхувайте, ако детето напише огледален образ. Това все още е нормално в началото на училището и все още не означава писмено увреждане. Тук се крие и двигателното развитие на децата. Развитието на господство и тогава кръстосаните линии на центъра на тялото са предпоставки за писане. В някои случаи тази фаза на развитие може да бъде завършена едва на възраст от една година. Експертите за това са например много професионални терапевти. Доминирането означава, че половината от тялото е ясно изразена.

Но много хора нямат ясна доминация на очите, ушите, краката и ръцете. Доминирането означава ръка, ухо, крак винаги са по-изразени. Има леви и амбивалентни и това има отражение върху физиологичните процеси на мозъка. Но четенето, четенето и аритметиката изискват ясна зрялост. Въпреки че много хора нямат проблеми и е почти невъзможно да се обедини объркването на техните притежания в живота си, но някои не. От една страна, познаването на този проблем помага, има няколко експерти за тази тема.

Някои деца просто се нуждаят от малко повече време. Но има и деца, които имат реални проблеми с чувство за посока, а след това възникват проблеми на четенето, писането и аритметиката. Ако имате някакви въпроси, свържете се с учителя по приятелски начин, за предпочитане без укор, в противен случай ще видите фронтове, които със сигурност няма да помогнат на детето.

Ако учителят не може да ви помогне, потърсете специалисти: обучете терапевти в Берлин, например, госпожица Регин Уашмут или д-р мед. Пестър с левия консултативен институт и др. Това е същото като при всички училищни проблеми: първо, тялото трябва да е готово, преди главата да може да дойде на обучение. Има много основни умения, които едно дете трябва да придобие, преди да научи аритметиката и писането. Децата се нуждаят от свободно и спокойно двигателно развитие.

Може би знаете поговорката: "Тревата не расте по-бързо, когато я издърпате." Това означава, че възрастните не трябва да учат децата на някои умения, но трябва да създадем пространство, в което децата да развиват своите умения. Две велики педагози, Ейми Пиклър и Елфрид Хенстенберг, вече знаеха за това и разработиха подходящи концепции, които се използват в някои училища днес.