Буквата за терапия на речта l е твърда. Буквите "l" и "p" се произнасят, без да се говори за логопед

инструкция

Поискайте дете   ще ви донесе кръг или квадрат. След като осъзнава, че това е куб и топка, започват да му показват други обекти от една и съща форма: портокал, чиния, компактдиск, кърпичка и др.

Да преподава дете форми   С помощта на играчки, пирамидите се вписват добре, които трябва да бъдат сгънати от части с различни форми. Е, ако са в различни цветове. Също така е добра идея да използвате специален сортировач или кофа с клетки от определена конфигурация, които трябва да поискате. дете   поставете съответните форми.

Оферта на детето да ги подреди в няколко кутии обекти, предварително изрязани от картон - триъгълници, кръгове и т.н.: квадрати - в една, правоъгълници - в друга, и т.н. На тези контейнери трябва да се начертаят или поставят съответните геометрични форми.

Всички деца обичат да рисуват. Сложи на хартия няколко мазнини, които повтарят формата на определена фигура и го покани да се присъедини към тях. Винаги извиквайте получения елемент.

Направете всичко заедно. Бъдете търпеливи и доброжелателни. Не забравяйте да похвалите дете, след всеки случай на правилното откриване или именуване на фигура. Учете игриво и лесно можете да преподавате дете форми.

Никое дете не може да говори от самото си раждане и не започва да говори ясно и без грешки веднага след като се научи да събира първите думи и изречения. Ето защо, преждевременно да паника за дефекти в произношението, разбира се, не си струва. Въпреки че, без съмнение, начинът, по който детето ще говори, зависи преди всичко от родителите.

инструкция

Според лекарите детето възприема и помни звуците на света преди раждането и, след като е роден, вече може да разпознае звуците на родния език. Но за момента той не знае как да сложи думите това, което иска. Речевият апарат се формира по-късно и около 5-6 години речта на детето почти не се различава от тази на възрастен. Разбира се, развитието на речта при всяко дете протича по различен начин - по-бързо или по-бавно. Но във всеки случай, общувайте с бебето си от люлката. Нека ви слуша - той със сигурност ще повтори различни звуци зад вас, включително буквата "l".

Първо, научете детето си да контролира устните и езика си, да прави различни движения с него за правилна артикулация - нека движи езика си в различни посоки, облиза устните си, докосва езика на всеки зъб, разтяга устните си по различен начин, удари топката и т.н. Тези упражнения се наричат ​​"миене на зъбите", "вкусно сладко", "художник". Превърнете уроците си в игра, в която той се интересува.

След такава загрявка го оставете да излъже като „кон“, притиснете езика си към небето и в тази позиция отворете и затворете устата си.

Помолете детето да задържи езика между устните и да каже звука "s": като правило се оказва, че "l", както сте искали.

Прочетете и научете стихове с бебето си, където често звучи буквата “L”.

За да може детето да прави разлика между твърдо и меко "l", намерете такива картини, които изобразяват съответните думи, например флаг-колби, херинга-лодка и др.

Независимо от заключенията, направени от лекарите, опитайте се да следвате следните важни правила. Комуникация с детето, гледайте собствената си реч: нека бъде точна, ясна и красива. Използвайте прости фрази - ако вашата реч е много трудна, трохичката просто ще почувства, че не е навреме за вас. Не се "забивайте" дълго време в лека, дрънкаща реч, когато общувате с бебето.

Говорейки с думите, ясно изразете ясно, за да може бебето да види как да произнесе тази или онази дума, звука, така че да може да ви имитира. Седнете с детето на едно ниво и говорете, гледайки в очите му. Когато трохите се опитва да каже нещо, подкрепете го: „Да, това е кола. Machine ".

Cheat малко: например, не бързайте да разберете бебето от половин дума. Преструва се, че не разбираш какво иска, докато детето поиска по-ясно.

Прочетете повече бебе, пейте песни. Развивайте неговото разбиране за речта (пасивен речник). Да поговорим с бебе, да извикаме всички предмети у дома и на улицата. Ако детето открие около себе си голям брой предмети и ги посочи с пръст, рано или късно той сам ще говори добре.

Звукът "l", подобно на други звуци, може да бъде напълно отсъстващ в речта на детето (например, вместо думите "видя", "лък" той казва "пиа", "Великобритания"). Този звук може да бъде заменен с други звуци ("pua", "yuk"). Много често децата заменят звука "l" с мека опция - "eh", и се оказва "рязане", "люк". Това лесно се обяснява с факта, че положението на органите на речта при произношението на звука "л" е малко по-сложно, отколкото в произношението на звука "е".

инструкция

Моля, обърнете внимание, че ако звукът "l" е правилно изразен, артикулационните органи заемат следната позиция: зъбите са отворени; устните са леко отворени; език - дълъг и тънък, върхът му лежи върху основата на предните горни зъби; поток от въздух преминава странично по краищата на езика и след това напуска ъглите на устните.

Изпълнете следните упражнения с детето си, за да развиете правилното произношение на буквата "l".
Започнете да правите упражнение номер 1. Целта му е да се научи как да релаксира мускулите на езика. Усмихнете се с детето си, отворете устата си, сложете предния широк ръб на езика на долната си устна. Задръжте го в тази позиция, като преброите от една до десет. Можете да се състезавате с детето, което повече държи езика си на подобна позиция.

Направете упражнението "Конна". Укрепва мускулите на езика и развива уменията за повдигане на езика. Усмихнете се, покажете зъбите си, отворете малко устата си и щракнете върха на езика си (например като конски копита с копита).

Направете Swing упражнение с детето си. Неговата цел е да научи бързо да променя позицията на езика. Това е необходимо при свързване на звука "l" с гласните a, s, o, u. Усмихнете се, отворете устата си, сложете езика си зад долните зъби отвътре, след това го вдигнете нагоре, поставяйки върха на горните зъби. Алтернативно променяйте позицията на езика 6-8 пъти, постепенно ускорявайки темпото.

Отидете на упражнението "Blowing Wind". Предназначение: да се създаде въздушен поток, който да излиза правилно по ръбовете на езика. Усмихнете се с детето си, отворете устата си, ухапете върха на езика с предните си зъби и взривете. Проверете наличието и посоката на въздушния поток, като донесете парче памук в устата на бебето. Ако систематично изпълнявате това упражнение силно (с включване на глас) и с вдигнат връх на езика, ще завършите с красив звук “l”.

Практикувайте с детето да произнася сричките и думите със звука "l" - пеят по мотива на някои песни: ло-ло-ло, ла-ла-ла, лу-лу-лу. Упражнявайте произношението на думи като трион, чук, крушка, кон и т.н.

Напрегнете устните си, раздалечете ги, покажете движенията на езика в устата на детето, докато произнасяте "p." Помолете детето да направи всички движения сега заедно. Следващите упражнения трябва да бъдат свързани с дете със звуци, които животните изричат. Поканете го да произнесе животински звуци заедно. Нарисувай например ръмженето на тигър. Или покажете с устата си как работи тракторът, как да стартирате автомобила със звука "p". Нека детето се опита да повтори след вас.

Да загрява упражнения за езика, ако в началото се оказва, че детето не е много добре да се повтаря след вас. Помолете езика да разговаря в различни посоки около устните, а след това около зъбите, след което предложи на детето език, за да гъделичка небцето ви. Нека сложи езика си на небето и вдиша въздух в него. Първо, просто изпускайки въздуха, след това със звук. Тези упражнения тренират езика на бебето.

Буквата "l" се дава на много деца по-лесно от "p", но се случва, че те я заменят с други звуци, например "eh", "c" или "d". Помолете детето да премести устните си в усмивка (покажете движенията на устата, казвайки „l“) и натиснете езика към небето. Оставете го да бръмне в тази позиция на устните и езика. Сега помолете езика да докосне зъба и отново кажете звука, който той ще има в тази позиция. Това са упражнения за затопляне преди да започнете да правите други.

За да направите звука “l” по-лесен за детето, трябва да изпълните упражнения за разпенване на въздух и увеличаване на подвижността на езика. Тъй като точно в нарушение на циркулацията на въздуха в устата на бебето и недостатъчна подвижност на езика, произношението на “l” звук е нарушено. Направете упражнението "Конна" заедно. За това трябва да покококате езика.

Физиологични проблеми

Всяко дете може да има свой собствен график за преминаване към храна за възрастни, но на възраст от 1.5-2 години, бебето трябва вече да дъвче и поглъща нормална храна нормално. Ако това не се случи, въпреки всички възможни усилия от страна на родителите, си струва да поговорите с лекаря и да разберете дали трохите имат някакви физиологични проблеми.

Невъзможността за дъвчене на твърда храна след 2 години ще има отрицателно въздействие върху състоянието на зъбите и храносмилателния тракт. На тази възраст този проблем е причина за тревога и да се обърнете към лекар.

Ако едно дете е трудно да се дъвче, той непрекъснато изплюва храната или дори го разболява, когато твърди парчета попаднат в устата му, проблемите могат да бъдат от различно естество. Понякога причината може да бъде кратка сублингвална френулум. Тази патология често се открива и бързо се коригира бързо. В допълнение, детето може да има повишено вътречерепно налягане и, като резултат, повишен рефлекс на повръщане. Разбира се, това заболяване изисква специално лечение.

Действайте постепенно

Можете да започнете да обучавате бебето с твърда храна, когато първите му зъби растат. Дайте на детето какво може да гризе или просто да държи в устата си (сушене, обелени ябълкови филийки, свинска мас). Гледайте бебето: веднага след като започне да прави характерни дъвчещи движения с предните си зъби, можете да преминете към основния етап от прехода към храна за възрастни. Ако преди това сте хранели детето си с картофено пюре и зърнени храни, или сметали цялата храна до хомогенно пастообразно състояние в блендер, започнете да готвите по различен начин. Опитайте се да не използвате миксер, а да мелете или извивате храна. Това е особено вярно за месо, риба, извара, месни бисквити, жълтъци. Първо, парчетата трябва да бъдат съвсем малки и лесни за преглъщане, но в същото време бебето ще усети езика им. Ако възникне запушване, върнете се към предишното хранене, а седмица по-късно отново предлагайте нова версия.

Поставете стол за хранене в общата маса и дайте храна на трохите, която ядете сами (в зависимост от възрастта). За компанията детето бързо ще започне да свиква с храната.

Дайте на детето си свобода

Ако детето ви няма здравословни проблеми и е невъзможно да отидете на твърда храна, му дайте повече свобода. Поставете го във висок стол, покрийте пода с лесно измиващ се материал. Поставете чиния с храна пред детето и му дайте лъжица. Не трябва да се притеснявате, че детето ще се задуши или ще погълне цели парчета, без да ги дъвче. Той трябва да яде под вашия надзор. Всички отделни парчета храна трябва да бъдат достатъчно сварени и малки (картофи, макаронени изделия, мляно месо), така че да не могат да се задушат сериозно. Опитайте се да изрежете съставките по необичаен начин, така че бебето да се интересува от тях. Трохичката трябва да почувства своята независимост и способност да яде като възрастен. Още по-добре е, ако едно бебе на същата възраст яде наблизо: ефектът от конкуренцията ще е от полза.

Задайте на детето си въпроси, уточнете точно какво иска да каже. Не изпълнявайте желанията на детето, познавайки ги с жестове, в противен случай няма да има мотивацията да изразява мислите си с думи. Не имитирайте бебето. Детето трябва да чуе компетентна реч и да научи правилното произношение.

Малка тишина за подобряване на речта е много полезни игри, които развиват фини двигателни умения. Дизайнери, пъзели, мозайка, моделиране на глина - тези вълнуващи дейности имат положителен ефект върху развитието на речта на детето. Направете бебето си с гимнастика с пръсти: масажирайте всеки пръст, придружавайки упражнението със забавни стихове (четиридесет крадец).

Прочетете книгите на детето си толкова често, колкото можете. Детското четене трябва да бъде разнообразно: стихове, приказки, истории, детски енциклопедии. Това ще разшири речника на детето и ще го направи по-изразителен. Обсъдете четенето, помолете да разкажете историята със собствените си думи. Това четене ще стане съзнателно и ще донесе най-голяма полза!

Обърнете внимание

Обърнете внимание на диетата на децата. Не се увличайте с мека храна, за правилната дикция, езикът и челюстта на детето трябва да бъдат добре развити. Добавете ябълки и други твърди плодове в менюто: активното дъвчене ще спомогне за укрепване на челюстите и качеството на речта на детето ще се подобри значително.

При деца на различна възраст често се наблюдават различни говорни нарушения. Най-често срещаните сред тях нарушение на произношението на звуцикоето не може да се счита за безвреден дефект, защото може да доведе до негативни последици за развитието на детето: трудности при обучението за четене и писане (това се нарича дислексия и дисграфия), а по-късно и намаляване на академичните постижения на руския език. Често се имитира дете, което неправилно произнася звуци, което създава допълнителни психологически проблеми.

Първата стъпка в предотвратяването на подобни проблеми в училище е да се свържете с логопед, който коригира говорните затруднения на детето. Но се случва, че родителите са много заети или изпитват финансови затруднения, защото речевата терапия не е евтина.

Нашата задача е да помогнем на родителите, които нямат педагогическо образование, да формират правилното произношение на звуците, но при условие, че детето няма отклонения в структурата на речевите органи (анормален ухапване, къса юзда на езика, без предни зъби, високо твърдо небце) и без тежки нарушения на речта (алалия, дизартрия, заекване и др.).

Звук [L] много трудно се настройва и автоматизира у дома. Родителите ще се нуждаят от много търпение. Понякога ще изглежда

че всички усилия са напразни и ще се провалите. Основното нещо е да не се разрушават и продължават методично започналата работа. Но не претоварвайте детето! Един ден е достатъчно, за да се направи два пъти за 10 минути .   Класовете задължително се провеждат под формата на игри, състезания. За да се достави и автоматизира този труден звук в напред и назад срички ще отнеме около месец, а може би и повече.

„Vampa“ вместо „лампа“, „йошка“, не лъжица), „vk“, но как искате да чуете „лук“. Това не е пълен списък на заместванията и пропуските, които позволяват на децата в речта си.

1. деформация или прескачане на звука [L]   повикване "Lambdatsizm".

Ето най-често срещаните:

Звукът [Л] в думите обикновено се пропуска: “апата” (лопата), “уж” (локва);

Интердентален ламбдацизъм: когато се произнася звук [Л] с думи, върхът на езика се полага между зъбите.

Двойно-лабиален (устни-лабиален) Ламбдацизъм: вместо звука [L] има звук, близък до звука [y]: “wapa” (лапа), “wapat” (папата).

Назален ламбдацизъм: коренът на езика се затваря с меко небце и издишаният въздушен поток преминава през носа. Чуват се звуци от носа: „nguna“ (луна), „ngama“ (лама). Този тип lambdacism се среща в ринолалия (вродено или придобито разцепване на твърдо и меко небце: „цепнатина на устните“, „цепнато небце“).

2. Замяната на звука [L] с други звуци е параламбацизъм:

Звукът [Л] в думите се заменя със звук [В]: “уук” (лък), “gov” (цел);

Звукът [Л] в думите се заменя със звук [Г]: “хапата” (лопата), “пага” (подове), “стек” (таблица), “дегаг” (направи) и т.н .;

Звукът [Л] се заменя в произношението със звук [Д]: “дошад” (кон), “мадиш” (бебе), “богатство” (глава) и т.н .;

Звукът [Л] се заменя със звук [j]: “йошка” (лъжица), “юя” (юла), “йодка” (лодка);

Звукът [Л] в думите се заменя с мек звук [Л]: "люк" (лък), "ляпата" (лопата), "споделяне" (произведения), "кълвач" (кълвач) и др.

3. Артикулационни упражнения, предшестващи формулирането на звук [L].

За формулирането на звука е необходима дългосрочна и упорита работа по “настройване” на артикулационния апарат. Развиване на правилните движения на устните, езика. Работата започва с запознаването на детето с артикулиращи органи:   - устни, горни и долни; зад устните, горните и долните зъби; зад горните зъби има бучка; зад бурката започва твърдото небце, което преминава в мекото небце и завършва с палатинската завеса с малък език;

Тук е езикът, той има движещ се връх; гърбът на езика също може да се издигне и да падне. Под езика хиеидна връзка (юзда) и др.

В бузите, устните, езика има мускули, които трябва да бъдат обучени. И помогнете ни специална гимнастика - артикулационна.

За всички видове Ламбдацизъм, първо трябва да научите няколко упражнения за артикулация, които трябва да се извършват ежедневно пред огледалото за оценка (от 1 до 5), за 6-10 минути два пъти дневно:

1. "Усмивка" -дръжте устните си усмихнати, разкривайки горните и долните зъби.

2. "Тубула" -дръпнете устните затворени.

3. "Ще накажем палав език" -език на долната устна и разтърсвайки устните си, кажете: "Па-па-па".

4. "Почистете горните зъби" (отвътре) -широк език от едната до другата в горните алвеоли (туберкули).

5. "Ветрило" -върхът на широкия език лежи върху предните горни резци. Формата на езика прилича на увиснал хамак. Упражнението е статично, трябва да се извърши по сметката: колкото по-дълго се провежда езикът, толкова по-добре.

6. "Мляко на котешки лапи"- широк език, от горе до долу, облизва горната устна.

7. « Турска бъркотия "-   движения на езика, както и при предишното упражнение, само темпото е бързо. Движенията на езика са придружени от звуци, характерни за ядосана пуйка, нещо като: “bl-bl-bl-…”.

8. "Swing" -отворена уста, усмивка широко. За сметка на "едно-две", върхът на езика почива първо върху горните, а след това върху долните резци (от вътрешната страна).

Ø Ако езикът упорито не иска да се надигне и да се задържи за горните зъби, полезно е да се опита упражнение:

"Конна" - кликнете върху широкия връх на езика върху небцето зад горните предни резци. Предпоставка: устата е открехната, но долната челюст е абсолютно неподвижна!

ØЗакрепете езика в "горната" позиция (на небцето), направете упражнението:

"Гъба":език горната повърхност се засмуква в небцето, хипоглосална юзда, докато се опъва.

Ø Изброените по-горе упражнения трябва да се извършват 2-4 седмици. Основното изискване е развитието на умения:

Задръжте желаната позиция на шарнирната връзка правилно за 5 секунди;

Прецизно изпълнявайте движенията;

Да следи за равното участие на лявата и дясната половина на езика, устните в извършването на движенията.

4. Начини на звук [L]

Ако няма никакъв звук в речта на детето, тогава е най-лесно да го сложите. В този случай няма да ви се налага да премахвате фалшивия стереотип.

1. Чрез имитация:   Покажете на детето звукова артикулация [L]:

Устни в усмивка, отворени уста, отворени зъби (разстоянието между горните и долните зъби 1 пръст);

Широкият връх на езика се повдига и притиска към алвеолите (към хълмовете над горните предни зъби);

Издишаният въздух преминава през страните на езика, в бузите (ако докоснете бузите с дланите си, можете да почувствате тяхната вибрация).

Направете звук [L] и накарайте детето да го повтори. Звукът [L] се появява по време на отделяне на езика от алвеолите.

2. Настройка от интердентален звук(не може да се извърши с дете, което има интердентален агнетизъм):

Този начин на позициониране на звука [L] може да се използва с различни типове Ламбдацизъм и параламбацизъм.

Кажете на детето си история "Как малък параход научи да бръмчи"

Веднъж имаше малък параход. Той ходеше по морето и носеше товари. Това е просто големите кораби не го забелязват и дори не отговарят. И всичко това, защото гласът на малката параходка беше много слаб и вместо забавен и болезнен рог: „Л“, той бръмче нещо неясно и тихо. Малката параходка реши да научи как правилно да бръмчи. Той започна да пробва различни опции за поздрав: „Y! О! Не, не това! От раздразнение малкият параход прехапа езика си и каза: „Y“. И тогава се случи чудо: ясен и ясен звук [L] звучеше над водната повърхност! Малката параход си мислеше, че не е чул и повтори: „Y“, отново хапеше езика. Звукът [L] беше още по-ясен. Чувайки гласа на малък параход, големите параходи започнаха да отговарят със силни и продължителни звукови сигнали: „Л!”, „Л!”. Така че малкият параход се е научил правилно да бръмчи.

Детето ухапва върха на езика и извлича звука [Y]. В същото време трябва да се чуе звукът [L]. Макар че може би не за първи път. След като звукът [L] е изолиран изолирано, прикрепете го към гласните: LA, LO, LU, LA, LE. Първо, върхът на езика все още ще трябва да хапе. Ако е трудно да го направите в пряка сричка, опитайте с противоположните срички: AL, ST, OL, IL, EL, YL.

3. Декларация за звук [L] с двулабилен (устни-лабиален) Ламбдацизъм

Много често правилното произношение на звука [L] е възпрепятствано от устните, които са извадени от тръбата или дори напълно увити около устните, което кара звука да се оцветява с жабешка крякане. Необходими за неутрализиране на устните. От първия път е малко вероятно да успее. Вкоренен навик (често резултат от силно приятелство със зърното) ще се почувства много дълго време.

  Артикуларните упражнения ще помогнат:"Усмивка", "Ограда":

устните са преувеличени, опънати в усмивка, разкривайки предните зъби (зъбите са компресирани). Задръжте тази позиция за възможно най-дълго.

За известно време един възрастен дори ще трябва да държи устните на детето, като ги разтяга в усмивка, с помощта на палеца и показалеца. Само такива "насилствени" мерки ще могат да запазят "непокорни" устни.

1. Настройка на звука [L] от правилната [L]](мек звук lh)

Вероятно еднократно твърдият звук [Л] няма да работи. Ще трябва да се задоволим с неговата мека опция: [Л´]. Смекчаването на първия етап от производството е напълно приемливо. Това се случва поради прекомерно напрежение в мускулите на устните. С времето това ще мине. Ако процесът продължи, трябва да потърсите малък трик. Казвайки сричките на LA, LO, LU, LY, LE, бебето ще трябва да докосне широкия връх на езика до горната устна.

Не съвсем естетичен, но твърдият звук на звука [L] е гарантиран. Но не укрепвайте този навик. Постепенно му позволявайте да „скрива” езика от горните зъби.

Да се ​​отървем от прекомерното напрежение и лабиализацията на устните ще помогне. релаксиращ масаж на кръговите мускули на устата и лесно подслушване

пръстите.

ØА все още такава упражнения:"Подушване на кон"   със сила, която да духа върху отпуснатите устни, имитирайки смъркането на коня.

"Риба" -разклатете устните си спокойно един към друг, както и рибата в аквариума.

"Уморен" -със сила да духа върху отпуснатите и разтворени устни.

5. Автоматизация на звуците [L] в речта на детето

Така че, един месец е преминал в писанията. Ако твърдият звук [L] още не работи, първо затегнете меката [L]]в срички:ЛА - ЛЮ - ЛЕО - ЛЕ - ЛИ; след това с думи   със същите срички:

ЛА: Ляля, каишка, топола, земя, поле, Валя, Толя, Кол;

LJ: хора, полилей, лупина, лютиче, свиреп, Луда, Луси;

ЛО: лед, лен, светлина, пилот, полет, лъжа, Лъля, Лев, Лиша;

LE: гора, лъв, лебед, въдица, платика, мързел, лято, поливане, лента, бръмчене;

LEE: листа, липа, линия, лилия, лимон, лисица, лин, дъжд, джудже, Лида.

Би било хубаво да се оправят и в изречения:

LA-LA-LA - зелени полета. LE-LE-LE - поставя листата на земята.

LI-LI-LI - платика, разплискваща се. Най-добър младши младши - обичам летен дъжд.

И още нещо в същия дух. Можете да пишете хубави думи с вашето бебе. Много вълнуващо преживяване!

  Дрънкане и усукване на езикаполезно също:

О, люли, люли, люли, спящи на клоните на гулите ...

Децата в техните люлки имат мечти. Всички отдавна са заспали!

При прави срички звукът [L´] вече е получен, тогава е време да тръгваме да обърнете срички и комбинации с други съгласни:

AL - OL - UL - YL - EL - YUL - YAL (поялник, топола, булка, прах, тюл, лале, молец, полка, висок стол и др.);

SLE - SLY - SLY - SLO - SLI (следа, слюда, киша, сълзи, дренаж ...).

И други звукови комбинации и думи, само с съгласна: P, F, G, K (плюс, напръскване, камшик, поток, плис, нагънато, глисе, глюкоза, червена боровинка ...)

- Говорете първо с бебето, сричките и думите, и после - с последните думи с тези звукови комбинации. Седнете до огледалото и не забравяйте да контролирате позицията на езика (върхът й лежи върху горните резци!).

OL-OL-OL - купихме сол. ULE-ULE-ULE - висим тюл.

FIR-EL-FIR - на уличната виелица. IL-IL-IL - прах върху листата.

  Твърд звук [L]ще трябва да работят за по-дълго време. Не бъдете мързеливи да повторите същата сричка, една и съща дума няколко пъти. Едва ли е възможно да се постигне правилният звук в движение!

Започнете с прави срички:LA - LU - LO - LE - LA и думи с тях:

LA: лак, лапа, пейка, палма, ласка, палми, лама, лампа, лай;

LU: лък, лупа, луна, локва, лъч, ливада, морава, луша;

LO: чело, лос, лост, лодка, лъжица, къдрене, лакът, умело;

Ly: лика, ски, плешив цвят, листа, маси, подове, цели и др.

Продължавайте да римувате думите чисти думи:

LA-LA-LA - нашата малка Лена е малка. LU-LU-LU - Лена обича похвала.

LO-LO-LO - Лена във филцови ботуши е топла. Ботушите Ly-Ly-Ly - Lena са малки.

от poteshek   изберете тези:

Бухал, бухал, бухал, седнала птица на огнището.

Голяма глава. И котенца - в ъгъла.

Седнал на кока-кола, Сат-сат,

Погледнах луната, пееше песен.

Очите му блестяха. Чуйте лъжичките,

Малките очи пляскат, опънати крака.

Cuties най-отгоре. Чуха торти,

И - полетя! Скочи всички от печката!

Ръцете ни бяха в сапун. Луната блести като месинг

Ние сами си измихме чиниите. Жабата се храни с луната.

Ние сами си измихме чиниите, Забавна пчела лети,

Помогна на нашата майка. Тъмнината на нощта падна върху гората.

(В. Лифшиц) (В. Лунин)

Продължете да работите със звука [L] в обратни срички и думи   с тях:

AL-OL-UL-YL-EL-YUL-YL-YOL-IL (малка, стана, маса, кей, табуретка, муле, беше, седна, яде, смачкана, ходи, намерена, изрязана, ходи и т.н.) г).

PLA - KLA - VLA - SLA - SLA - FLA - BLA - GLA и други звукови комбинации с гласни: U, O, N (плач, плуване, Клава, ключове, изчезнали, флагове, очи и т.н.).

Ако в сричките и в думите твърд звук от L ще бъде добър, върви към фрази и пословици:

AL-AL-AL - нашето бебе е все още малко. OL-OL-OL - молът е на масата.

UL-UL-UL - счупихме стол. YL-YL-YL - Пол измива подовете.

На първия етап от автоматизацията на звука [L], детето повтаря срички, думи и фрази след вас, а на последния етап - самият той трябва да помни думите с тези звуци, давате само задачи:

Запомнете имената на птиците (животни, цветя, дървета и др.) Със звука на [L].

Назовете храната със звук [L].

Избройте нещата със звук [L].

Научете и познайте с детето пъзели:

Какъв звяр през зимата на студ, Колку, е зелен, а през зимата в гората ще намерим.

Да ли гладен в гората? (Wolf) Ще наричаме зелено, зелено. (Коледна елха)

В боровата кухина в кухината е топло. Тази група ябълка галопира!

И кой живее в кухина на топлина? (Катеричка) Падна, навита, запушена в листата. (Apple)

В края на работата по звука [L] използвайте езици и текстовенаситен с тези звуци:

Папата закопча палка. Сапунът Mila Mila с сапун.

Щипка на Полкан натисна лапата си. Мила не обичаше сапуна.

При коледните иглички на коледната елха. През зимата студ всеки млад.

Иглите закачат на коледната елха. Всеки млад през зимата студ.

Котешкото мляко, лакирано, намотката от кити превързана в ъгъла.

И Витя хляб, потопен в мляко. Навита в ъгъла на котешката нишка.

Всяка детска книга съдържа различни речеви материали и ще помогне за автоматизирането на звука [L].

Както вероятно сте забелязали, почти нямаше думи със звуци [Р], [Р] в речевия материал. Това не е случайно. Не е необходимо да претоварвате речта на детето с тези трудни звуци (може би в речта си те дори изобщо не са там!). Работата по тях отлага за по-късна дата.

Ако след дълъг период на работа няма резултат, ако е необходимо, свържете се с логопед за помощ. И не се колебайте! С всички родителски таланти специализираната помощ не боли.

  Логопед Пергунова М.Ю.

Литература:

1. Герасимова А.С. Популярна говорна терапия: практическо ръководство за класове с деца 5-6 години. - М .: Ирис-прес, 2008.

2. Глазунова Е.Н., Залмаева Р.Я. Самият логопед. - СПб .: Издателство "Светулка", 2001г.

3. Епифанова О.В. Развитие на класове с деца от предучилищна възраст- Волгоград, 2004.

4. Кондратенко И.Ю. Кажете правилно звуците. Лектологични упражнения. - М .: Ирис-прес, 2008.

5. Полякова М.А. Урок по говорна терапия. Универсално ръководство. - М .: Ирис-прес, 2007.

Монгрел се престори на Хачико, за да моли за храна от пътниците на влака на гарата в град Арзамас. Благодарение на това куче станцията в Арзамас вече се превърна в забележителност. Преследваното малко лице, тъжен, пронизващ поглед, очите, които гледат в самата душа - самотният беглец от жп гара Арзамас е известен на пътниците на всички влакове, които минават. Подобно на наблюдателя на пощата си, тя седи на платформата в снега и в дъжда - точно като верното куче от японски филм. - Виж, точно като Хачико! - Тънките, които са излезли на платформата, са докоснати и след като са започнали да се разкъсват, се качват в торбички за закуски. - Изгубени, вероятно чакат собственика. Пържено пиле, колбаси, тежки парченца колбаси - всичко това е разпръснато по кучето от рог на изобилието. След като вкуси лакомства, Арзамас Хатико забелязва забележително и изчезва в неизвестна посока. И така, преди пристигането на следващия влак да е благословия, железопътният график знае по-добре от всеки диспечер. - Всъщност, това е нашето местно куче Арчи - засмяха се продавачите на близките сергии. - Той се появи тук преди около три години - вече е стерилизиран и обозначен на ухото. Все още бях доста кученце, но бързо усвоих пантомимата „не сме местни, ние сме зад влака“. Така че на брошури и нараства. Е, какво искаш да живееш - знаеш как да се въртиш! И с фалшив Хачико, това се оказва доста добро: сега това е силно куче с заоблени бъчви, очите му са провокативно блестящи, опашката му е весело размахана напред-назад - Арчи е най-умното куче! На пръв поглед той отличава кого можете да омекотите, и от кого е по-добре да стоят настрана, - казват "КП" - НН "стари жени, които продават пай на платформата. - Може да се види, че той има някаква кучешка. място, което представлява интерес за преминаващите пътници, а при спирането да погледне кучето-чудо, хората изливат от всички коли, които се драскат зад ухото, който ще държи лапата. “Той ни е любим”, разказват водачите. Гласът е силен, носещ войска обред и той омекна от гледката на Хачико - даде заповед на асистента си да даде на кучето пет кутии армейски оръдия. Това е Арчи, който пиеше! Никой не знае къде просякът изчезва след напускане на влаковете, никой не знае. той казва, че го е видял да спи в местен парк, възможно е той да не е бездомник, но отива след работна смяна, за да спи в уютна, топла вила, а след това всички тези пътнически лакомства са само хубав бонус за домашно приготвени личинки. Въпреки че, съдейки по действащия талант на Арчи, той сам може да нахрани няколко собственици.

Деца на възраст 4-5 години често пишат буквите "l" и "p". Обжалване на логопед за консултация струва около 300 рубли на сесия, а класовете продължават от 3 до 6 месеца. Предлагам ви набор от упражнения, благодарение на които след 3 месеца вие сами ще научите детето си да говори правилно, практикувайки с него само 15 минути на ден.

Упражнения за произношението на буквата "L"

1. Отворете широко устата си, сложете езика си на долната си устна и отворете и затворете устата си, за да произнесете звуците “la”, “lo”, “li”, “lu”, “ly”, като държите брадичката с ръка, така че да не се движи.

2. "Почистваме зъбите". Широк език да се движи по горните и долните устни, сякаш си миете зъбите отвътре и отвън.

3. "Вкусно сладко". Широк език излиза от горните и долните устни. Упражнението се повтаря 3-5 пъти.

4. Извадете езика и се опитайте да го достигнете до върха на носа. Упражнението се повтаря 3-5 пъти.

5. "Художник". Върхът на езика се води през горното небе, сякаш го рисуваш.

След 1-2 седмици упражнения трябва да научите стихотворение. Много е важно да се произнасят ясно и силно всички звуци.

"Зимата е дошла при нас,
Става бял у дома.
Сняг лети тук и там.
Децата ходят на разходка.

Бял в двора.
Много сняг се натрупа.
Чуват се писъци на деца.
Шейните се спускат по планината.

Упражнения за произношението на буквата "P"

1. Необходимо е да се направи игла за плетене за практика - дървена пръчка, а отгоре малка топка. Детето отваря устата си и вие бързо карате тази пръчка под езика, докато детето казва "DDDDRRRRR".

2. Ние произнасяме звуците "Да", докато езикът лежи върху зъбите и "DY", докато езикът лежи върху горното небе.

"Върколак, посрещайки рис,
Засмя се, виж -
Защо си без опашка,
Красота ли е?
Рис каза - трогателен,
Да бъдеш с опашка вече не е на мода

Бър и децата често стават причина за безсънните нощи на родителите си. Как да научим детето да каже буквата p и l? Нормално ли е да не ги произнася? И ако това е нещо сериозно?

Първо, изяснете веднага за себе си: дефектите на речта са нормални до шест години. Едно дете не може да произнася определени букви от азбуката (като правило това са прословутите р и л), изкривяват думи, грешно е да ги използвате. Това е нормално, бебето научава.

Но след шест, това определено е проблем. Ако детето ви вече има училище на носа и звуците на речта все още не реагират, е време да го отведете на лекар. Лекарите не могат да се справят без консултации, дори ако смятате, че можете сами да разрешите проблемите на децата. Лекарят най-напред ще определи с какво се свързват речевите дефекти и предписват лечението.

Проблемите с правилното произношение на звуците при децата са психологически и биологични.

Първото е, когато бебето не може да произнесе един или друг звук поради собствената си психика. Например (и това е най-често срещаният случай), родителите прекарваха цялото си детство да препича и остарява с децата си, преглъщайки и изкривявайки думи. В резултат на това бебето вярва, че такова произношение е правилно, което се отразява в речта като резултат. Проблемът може да бъде свързан и с факта, че детето или не знае механизма, в резултат на което се произвежда звук, или просто не иска да го произнася.

Последните са биологичните особености на устата на бебето. Понякога, за да може едно дете да произнесе буквите, достатъчно е да „подстригва” юздата на езика.

Ако проблемът е психологически, по-добре е да се потърси лечение от логопед. Той не само ще провежда обучения с бебето, но и ще каже на родителите как да научат детето да говори на буквата r и l у дома.

Най-често, логопеди, отговаряйки на въпроса как да научат детето да говори на буквата p и l, препоръчват: „Кажете на езика усуквания, рими и гимнастика за устата”.

Езикови усуквания

Комплект от малки песнопения, рими и патета е един от основните елементи на техниката.
Като бърборец можете да използвате добре познатата "Той яздеше гръцки през реката ...." или "Карл открадна корали от Клара". Или научете заедно с бебето и кажете стихове на глас, за да практикувате буквата „p“:

"Риба, морски костур, рис, рибар,
Дъга, ракета, рак.
Не, не рак.
Тогава маргаритка
Рибар, пушка, риза,
Може би рамка или химикалка?
Не. Да се ​​откажете? Това е грешка!
Под масата тя седи и ръмжи

или "l":

- Тя избяга, избяга, млякото избяга.
Затрудних го
Да бъдеш любовница не е лесно! "

или

"Дядо засади лук, израснал лук преден,
Видях внук на лък, отсече лък на челото си.
Невероятни неща:
От внука капе сълзи! "

Забавни упражнения

Един от елементите на обучението е изпълнението от децата на прости упражнения за трениране на звуците p и l.
"Лъв". Помолете детето да изрече как реве лъвът. Нека бъде силен и дълъг.
"Коментирам". Нека детето си представи, че пее преди спектакъла, и пее “La-le-le-le-la-la” силно. Повторете около 5-7 пъти.

гимнастика

Понякога децата просто не знаят каква трябва да бъде позицията на устните и езика, за да се получи звукът на р и l. Гимнастиката помага да се разбере това и тренира мускулите на езика.

Ето някои упражнения:

"Змия". Поставете езика между зъбите си, отворете уста и издишайте въздуха през него.

"Nibbler". Отворете леко устата си и прокарайте езика си по задната стена на горния ред на зъбите наляво-надясно.

"Закачка". Отворете леко устата си, изтъркайте езика си и го преместете нагоре-надолу и от едната страна на другата.

Долната челюст и главата при извършване на упражнения не трябва да се движат.

И най-важното: във всеки метод, свързан с това как да се научи детето да говори писмото p и l, систематичните упражнения са важни. Само постоянни усилия могат да успеят.