Nega bir bola maktublar qoldirmaydi? Maktublar buziladi: bolada diskografiya

Muvaffaqiyatli shaxsni shakllantirishning zarur sharti sifatida to'g'ri, to'g'ri og'zaki va yozma nutq so'zlaydi. Shu bilan birga, tilni va nutqni o'rganishga yordam berish nafaqat ota-onalarga, balki o'qituvchilar va terapevtlarga ham muhim vazifa hisoblanadi. Muvaffaqiyat yaqin hamkorlik bilan amalga oshirilishi mumkin. Bolada nutq va yozishni buzish hollari bo'lsa, demak, nutq terapevtlari muhim ahamiyat kasb etadi, chunki u mutaxassis sifatida, bu maqsadlarga erishishga imkon beradi. Zamonaviy dunyoda siz ko'plab metodik adabiyotlarni topishingiz mumkin. Bu adabiy noto'g'ri talaffuz bilan tartibsizliklarni bartaraf etish usullarini tasvirlaydi.

Qanchalik qayg'urmasin, haqiqat hamisha saqlanib qoladi: umumiy nutq tizimidagi bir tarkibiy komponentni buzilishi tufayli boshqa huquqbuzarliklar kuzatiladi. Bunday huquqbuzarliklarga quyidagilar kiradi: nutqning umumiy rivojlanmaganligi, o'qish va yozish jarayonidagi noqulayliklar, xotiraning zaiflashuvi, diqqatni jamlash, og'zaki-mantiqiy  fikrlash va boshqalar.

Har bir bola o'qish va yozishni oson o'rgana olmaydi. Kattalar nuqtai nazaridan bu oddiy, aslida, bolani o'qish va yozishni o'rgatish eng murakkab vazifalardan biridir. Bolaga iste'dodli, aqlli va ko'p jihatdan tengdoshlaridan ustun bo'lsa ham, yozma va o'qishdagi xatolar bekor qilinmaydi. Muammo har xil bo'lishi mumkin: bolada barcha so'zlarni birgalikda yozish, harflar bilan so'zma-so'z ketkazish va ba'zan bir so'zdan bir nechta so'zlarni yozish mumkin.

Ko'plab ota-onalar va o'qituvchilar tomonidan bu xatolar bolaning e'tiborsizligi bilan bog'liq. Bularning barchasi o'qituvchining ota-onasiga tavsiya etilishi mumkin, shuning uchun ter terish yozish kerak. Bu davr nafaqat ota-ona, balki bolaning o'zi uchun ham qiyin. Bolada maktabga yozilishga salbiy munosabatda bo'lish boshlanadi.Buning oldini olish uchun bolaning xatosini tahlil qilish muhimdir. Muntazam ravishda yuzaga keladigan bunday "kulgili" xatolarning tasodifiyligi bir nutq terapevtiga murojaat qilish uchun sababdir. Ushbu turdagi xatolar bolada diskografiya borligini ko'rsatadi.

D san'at - yozilish paytida qat'iy xarakterdagi odatdagi xatolar

Boshlang'ich maktab o'qituvchilari tajribasi avvalgi sinfda gapirishga imkon beradi O'quvchilarning 30 foizi turli xil qonunbuzarliklarga ega. Agar katta yoshli kishi allaqachon yozish jarayonini avtomatlashtirgan bo'lsa, u holda bolaga bu juda ko'p muammo hisoblanadi. Maktub ko'p bosqichli jarayon bilan nutq faolligining murakkab shakli hisoblanadi. Yozish paytida yaqin aloqada qayta ishlash va nutq vositasi, vizual va umumiy vosita analizatorlari mavjud. Bundan tashqari, yozma muvaffaqiyat og'zaki nutqning rivojlanish darajasiga bog'liq. Bolaning nutq tovushlarini ajratib olish, ularni bog'lash va ularni umumiy oqimda izolyatsiya qilishlari qanchalik to'g'ri bo'lsa, yozma til ham to'g'ri bo'ladi.

Bolaning so'zini yozish uchun muhim:

1. uning tovushlari tuzilishini aniqlash, har bir tovushning tartibini va o'rnini bilish;
2. tanlangan tovushni biron bir harf bilan to'g'ri bog'lash;
3. xatni qayta tiklash uchun qo'l harakatlaridan foydalaning.

So'zni yozish uchun siz gapirishingiz kerak, aql-idrok qilishingiz, kerakli yozuvni eslab qolishingiz, gapni so'zlarga aylantirishingiz, har bir so'zning chegaralarini tanlashingiz kerak.
  Ammo   har bir bola bu qoidalarga amal qila olmaydiXususan, ular tovushlarni eshitishning differentsiatsiyasi, ularning noto'g'ri talaffuzi, tovushlarni va sintezni tahlil qilish qobiliyatlari, leksik va grammatikaga asoslangan  vizual tahlil qilish va sintez etishmasligi, bo'shliqning namoyon bo'lmasligi. Natijada, maktubni o'zlashtirish jarayoni turli xil qoidabuzarliklarga uchraydi. Ushbu qonunbuzarliklar yunoncha "grafik" dan tarjima qilingan - dosgrafiya nomini oldi - maktub.
  Disgrafiya - bu yuqori ruhiy funktsiyalarni shakllanmasligi sababli doimiy bo'lgan ko'pgina odatiy xatolar bilan bog'liq bo'lgan ma'lum bir kasallikdir. Ushbu funktsiyalarning barchasi yozma ko'nikmalarni egallash jarayoniga jalb qilingan. Farzandingiz nutq terapevtiga muhtojmi?
  Agar mutaxassis bo'lmasa nima qilish kerak? Bundan tashqari, o'qituvchilar va ota-onalar har doim yordam bera olmaydilar va bolaga malakali yordam ko'rsatadilar. Bu vaziyatdan chiqish yo'llari bormi?
Bunday holda, boshlang'ich maktab o'qituvchisi va ota-onalar muayyan diskografiya bilan bog'liq xatolarni ajratib olishlari mumkin.

Diskograf xatolar nima?

Eshitish alomatlari va fonematik jarayonlarning shakllanmaganligi sababli yuz beradigan xatolar:

• unli notiklar: gulka, merkov - sabzi;
• noaniq so'zlardagi kamchiliklar: kvarira - yassi;
• hecelerdeki ifodasizlik: becky - sincaplar;
• unli ifodalarda: oziq-ovqatlar, tovushlar, yumshoq nur;
• unvonlarni almashtirish: tva - ikki, chacha - chamadon, felon - hosil, tokazyaved - isbotlaydi;
• harflar va hecelerin permütasyonları: mokolo - sut;
• tugun va she'r yozib bo'lmaydigan: oldinga, darvoza oldida - darvozada, dublikat - dublikat;
• so'zlarga ortiqcha harflar va heceler qo'shib qo'ydi: detiti - bolalar, denaktat - dekan;
• so'zni o'zgartirish: malny - sovun, choynak;
• ikki yoki undan ortiq so'zni birlashtiring va ularni mos ravishda ko'rasiz: urush va tinchlik - urush va tinchlik, bu erda - hamma narsa;
• matnni jumlaga bo'linish, jumlalarni birlashtirish: Yomg'ir qorli erga tushdi. Oq choyshab. Sovuqqa kuchliroq bo'lib, barcha daryolar qushlarga ochilib qoldi. - Qor parda oq parda bilan erga tushib ketdi. Eroz kuchli edi va barcha daryolar yasadi. Qushlar och edi.
• quyidagi so'zlar bilan yumshoq belgi mavjud emas: katta - katta, necha - necha, primchalis - yugurdi.

Xatoliklar sababli noto'g'ri leksik va grammatikaga asoslangan  Nutq tomonlari:

• so'zlarning buzilishi: olma filialidan - olma filialidan quyosh paydo bo'ldi - quyosh chiqdi, katta quti - katta qutilar;
• boshqarish bozuklukları:   tepada - tepalikdan; suv havzasida cho'zilib ketgan, hovuzga kirib, divanda o'tirardi;
• ovozlar o'xshash so'zlarni almashtirish: sal - meva;
• prefikslarni alohida yozish va oldindan oldindan yozilish:   Men yura-yura boshladim - bog 'ichida, erga - erga, ichakda - shishib ketdi;
• jumlada so'zlar yo'q.
  

Maydonlarni idrok etish va vizual tanqislikning etishmasligi, tahlil qilish va sintezni ajratib bo'lmasligi sababli yuzaga kelgan xatolar:

Bolalarning maktab materiallarini ko'p miqdorda o'rgana olmasligi bilan bog'liq xatolar, shuningdek, ilgari o'rganilgan imlo qoidalarini yozma va yozma ravishda ishlatib bo'lmaydigan xatolar:

• so'zning ildizida unlini chiqarib o'qimagan unli: tirnoq - to'shak, vazn - ma'bad;
• so'zning o'rtasi va oxirida kar va ovoz chiqarib o'qiladi: dup - eman, jar - kupa;
• yumshatuvchi qo'shimchalarning nomi;
• bosh harflar va jumlaning boshida.

Hozirgi vaqtda diskografiya bilan bog'liq bo'lgan boshqa xatoliklar guruhlari mavjud. Ushbu turdagi xatolarga ega bo'lgan bolalar uchun: "Ular eshitadigan narsalar yozadilar."

Xatoliklarni tasniflash ularning paydo bo'lish sabablariga ko'ra amalga oshiriladi, bu esa o'qituvchilar va ota-onalarga qiyinchiliklarning sabablarini aniqlabgina qolmasdan, shuningdek, xato yozish jarayonida buzilishlarning turini to'g'ri aniqlash imkonini beradi va shuning uchun bu buzg'unchiliklarni bartaraf etishga imkon beradigan ishni rejalashtirish imkonini beradi.

Maxsus adabiyotda diskografiyalarning turli tasniflari mavjud, biroq ularning har biri buzg'unchilik sabablariga asoslanadi.

Maktubning buzilishining asosiy turlari quyidagilardan iborat:

D san'at og'zaki akustik

Ushbu turdagi tartibsizliklarning paydo bo'lishining asosiy sababi nutq tovushlarini noto'g'ri talaffuz qilishdir. Bola talaffuziga ko'ra so'zlarni yozadi, shuning uchun uning noto'g'ri talaffuzini aks ettiradi, faqat yozma ravishda.

D akustik ko'rish -  fonemaning tan olinishi, fonemlarning farqlanishi.

Yomon nutq tovushlarni farqlash va farqlash bu turdagi buzilishning sababi hisoblanadi. Yozganda, bola harflarni hushtak va tıslama, qo'ng'iroq va kar, qattiq va yumshoq tovushlar bilan almashtiradi, ya'ni: pb, td, y-u, i-e, s-s, f-v, k-g, ni-ch, sh-f, s-ts, t-c.

Tilni tahlil qilish va sintezni buzish natijasida yuzaga keladigan nashr

Uning paydo bo'lishining asosiy sababi matnni jumlaga, so'zlarga, so'zlarga hecelere va tovushlarga bo'linishdagi qiyinchilik.

Odatda xatolar quyidagilardir:

• noaniq va unli so'zlardagi kamchiliklar;
• joylarda o'zgaruvchan harflar;
• so'zlarga keraksiz harflar qo'shish;
• ham noto'g'ri, ham hecelerin qo'shilishi va transpozisyonu;
• so'zlarning alohida va izchil o'qilishi;
• ildiz yoki prefiksning alohida ifodasi yoki aksincha, prepozitsiyalarni boshqa so'zlar bilan uzluksiz yozish.

D qishloq xo'jalik grammatikasi

Buning sababi nutqning grammatik tuzilishini qurishda qiyinchilik.
  Yozish jarayonida so'zlarning maylida o'zgarish, predmetlar, raqamlar va jinslarning noto'g'ri ishlatilishi, jumla a'zolarining noto'g'ri talqin qilinishi, jumlalar jumlasida tartibsizliklar, individual jumlalardagi semantik munosabatlardagi bezovtalik va jumlalar orasidagi farq ko'rsatiladi.

D optik san'ati

Vujudga keladigan sabab - buzilmagan vazifalar ingl. -kosfera  olgan. O'zgartirishlar va yozuv yozuvlari kabi shunga o'xshash qo'lda yozilgan xatlarini yozishda ko'rsatilgan o'zgarishlar, masalan: msh, md, db, iw, nm, e-s  va boshqalar.

Faqatgina ota-onalar va o'qituvchilarning maktubida protsessual buzilishining turini to'g'ri aniqlash bilan farzand bilan ishlashning asosiy yo'nalishi aniqlanadi va unga xatni to'g'ri va to'g'ri tushuntirishga yordam berasiz.

Xat etishmasligi

yosh talabalar bor.
  Gap terapevtlari MBOU "№ 2 umumta'lim maktabi" Urazaeva R.N. Megion, 2016

Disgrafiya -
qisman yozish buzilishi. Diskografiyaning asosiy belgilari
qat'iy muayyan xatolar
o'quvchilarda paydo bo'ladigan hodisa eshitish va ko'rish hajmining pasayishi yoki kasallik tufayli mashg'ulotlarning kamligi bilan bog'liq.

Tibbiy tarix

Ko'rsatkichlar - harflar va jumlalar tarkibidagi harflarning buzilishi. So'zlardagi harflarning tuzilishining eng keng tarqalganligi quyidagicha: - bir so'z bilan javob berganda tovushsiz so'zlar: diktatsiya - diktator; - unli notiklar: it sbaka; - harflar almashinuvi: trail-prota, oyna; - maktublar nashrlari: taskali-tasakali;
Turli shakllar asosida diskografiya

tillarni tahlil qilish va sintezni buzish.

Eng keng tarqalgan xato -
o'tish

  harflari
"it" - it, "kka" - mushuk, "yasi" - bolalar bog'chasi, "chuyl" - to'ldirilgan hayvon, "devoka" - qiz, "loka" - qoshiq.

Yo'qotilgan harflar sabablari:

- diqqat etishmasligi.
  Bu bolaning giperaktivligi, ularning xatti-harakatini nazorat qila olmaslik, noqulaylik, beqarorlik tufayli bo'lishi mumkin. Ular aqliy zaiflashishi bilan namoyon bo'ladi. Bundan tashqari, bolaning maktabgacha yoshdagilarga nisbatan e'tiborini moslashtirmasligi mumkin.

tugallanmagan hece,

ovozli tahlil va sintez.
  Bu bitta so'zda hecelerin va tovushlarning tartibini, o'rnini va sonini aniqlash qobiliyatidir.
(tahlil);
hecelerden, tovushlardan, harflardan so'zlarni yozish qobiliyati
(sintez).
So'zni yozish uchun uning ovozli tarkibini aqliy tekislikda ifodalashingiz kerak. Misol uchun, qo'l qo'li tovushlar (p), (y), (k), (a) dan iborat. Buni musiqa bilan taqqoslash mumkin. Buni yozish uchun nima yozuvlardan iboratligini bilishingiz kerak.

tartibsizlik

tovushlar

va tovush indekslari. (fonetik

fonemik kasalliklar)
  Agar bola ovoz chiqarmasa, u so'zni aytganda uni o'tkazib yuboradi, u yozganda ovozni bildiruvchi xatni atlayabilir.

- bo'g'in shakllanishining yo'qligi

so'z tuzilmalari.
Masalan, basketbol, ​​baliqchi, traffikni nazorat qiluvchi, o'n oltinchi hikoya, yo'l-yo'riqlar va shu kabilar kabi murakkab helyatik tuzilishga ega bo'lgan so'zlarni talaffuz qilish qiyin bo'lgan taqdirda, o'quvchining so'z va tovushlarni ketma-ketligini aniqlash va esda saqlash qiyin. Bu so'zni tahlil qilishning qiyinchiliklariga olib keladi va shuning uchun uning noto'g'ri yozilganligi ehtimol bilan almashtirish, harflar va hecelerin noto'g'ri bo'lishi.

- shakllanmagan grafomotor-

qobiliyat.
  Dastlabki bosqichdagi xat, birinchi navbatda, vosita (vosita) hisoblanadi. Va qobiliyatlarni avtomatlashtirish uchun ko'pchilik maktab o'quv dasturlariga nisbatan ko'proq vaqt talab qiladi. Bunday bolalar ko'pincha butun sinf bilan bir xil suratda yozishga vaqtlari yo'q.

Ishning asosiy yo'nalishlari

tuzatish xati atlayarak.

- hece va ovozli harfni ishlab chiqish

tahlil qilish
  Yo'qotilgan xatlarni tahlil qilsak, biz eng ko'p o'tkaziladigan narsalarni ko'rib chiqamiz.
VOICE
. Bolalar odatda ularni so'zsiz bir qism deb hisoblaydilar. Shuning uchun, bolani birinchi navbatda tovush tovushini ajratishga o'rgatish juda muhimdir.

Mashqlar.

"So'zdagi hecelerin va tovushlarni hisoblash"
  Bolaga so'zdan keyin so'rashini so'rang; so'ngra har bir hecada ovoz chiqarib ishora qiling. Keyin barcha unli nomlarni tartibga keltiring. Keyin so'zning barcha tovushlarini ketma-ket ravishda biz ro'yxatga olamiz Undan tashqari so'zlar ham atlanır (bunday ish uchun tovush va harflarning soni mos kelmasa, tartibsiz ovozsiz so'zlarni (iotatirovannye tovushlarsiz) so'zlash yanada yaxshi bo'ladi. Biz raqamli seriyali orqali yaxshi og'zaki aytamiz. Biz oddiyroqdan murakkabroqgacha harakat qilamiz: - haşhaş, uy, buta kabi monosyllabic so'zlar; - mom, oy, xaritalar, suzib, ajdar kabi hayajonli so'zlar;
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Shlyuzalar, karam, rok-alpinistlar, ovchilik kabi tarjimai so'zlar; - to'rtburchak so'zlar, masalan, sundresslar, timsalalar, barabanlar va boshqalar. 2, 3-sinf o'quvchilari uchun tovushlarni sanab chiqishda pauza yo'qligi va ularning har bir ovozni yana bir bor ajratishga harakat qilishlari muhim ahamiyatga ega. Bu shuni anglatadiki, bu qobiliyat hali etarlicha shakllanmagan.
  O'quvchi so'zni yozadi
bo'ri
  maktubsiz
Oh
  yoki
L
Biroq, u bu so'zning tasvirini juda yaxshi biladi va keyin xatolarini ko'rib, kuladi. Bu erda xato aniq bir harf, ovoz yoki qoida bilan bog'liq emas. Xo'sh, nima bo'ladi
ob'ekt
  Bu muammoni hal qilish uchun? So'zni solishtiring
Kurt
  yozma natijalar bilan
WLK
va
Vok
.
Farqi yo'q

ammo ularning miqdori.
  Shuning uchun, vazifa uchun ob'ekt -
harflarning soni
  so'z va yaratgin
ushbu parametr bo'yicha mashqlar.

2. "Ovoz sath raqami nomini bering"
  Siz ikkita savolni so'rashingiz mumkin: - "r" so'zining "t" so'zining ovozi nima? - So'z zonasidagi uchinchi tovushga nom bering. Vazifani murakkablashtirish uchun siz quyidagi savollarni berishingiz mumkin: - So'zdan keyin "a" ovozidan qanday tovush paydo bo'ladi? - So'zda "o" tovushidan oldin kelgan ovoz nima? - "a" tovushining ovozi bilan "o" ovozi orasida qanday ovoz bor?

"Xokkey hisobi" o'yini.
  Qoidalar. Maslahatchi so'zni chaqiradi
"KATER",
va o'yinchi har bir hecada hisob raqamidagi harflarning sonini chaqiradi -
2:3
. Javob muddati - 6 harfgacha bo'lgan so'zlar uchun -5 soniya va boshqalar uchun 10 soniyadan ko'p emas. Misollar
SPIDER - 2: 1: 2, Jadval - 4: 0,

CAMEL - 3: 4; Maktab - 5: 3
.

"PP" o'yini - yozildi -

bosilgan.

Qoida
. Yozma shaklda yozma shaklda yozilishi kerak bo'lgan xat yoziladi. Masalan, E harfi e'lon qilinadi va WIND so'zi yoziladi. Bunga o'xshash o'yinchi tomonidan yozilishi kerak: eater.

3. "So'z sxemalari"
  - qizil, ko'k va yashil kvadratlar yordamida so'zning sxemalarini ishlab chiqamiz; - biz ushbu sxema bo'yicha so'zlarni tanlaymiz
4. "Biz turli rangdagi harflarni yozamiz"
  Siz quyidagi usullardan foydalanishingiz mumkin: faqat unli tovushlarni yozish; unlilar qizil qalam yozing; uchta qalam bilan so'zlarni yozish (ovozlar - qizil, qattiq ovozlar - ko'k, yumshoq ovozsiz - yashil).

- e'tiborni jalb qilish
  1. «Shulte usuli» sonlar jadvali. Raqamlarni 1 dan 25 gacha bo'lgan tartibda topish va nomlash kerak. Turli variantlar taklif etiladi.
1. «Shulte usuli» sonlar jadvali.
  Raqamlarni 1 dan 25 gacha bo'lgan tartibda topish va nomlash kerak. Turli variantlar taklif etiladi. 2 13 1 8 20 17 6 ​​25 7 11 22 18 3 15 19 10 5 12 24 16 14 23 4 9 21

3. «Harflarni (so'zlarni) toping»

namunalari
  Qo'shimcha harflar bilan berilgan harflar yoki so'zlarni topish taklif etiladi. Masalan: - "a" ning barcha harflarini chizish va "u" barcha harflarini kesib tashlash; - So'zlarni toping va so'zlarning ma'nosini belgilang
ma'lumotlar
- bir qator, so'zlar
harakat elementlari
- ikkita xususiyat.
Gruhrufchaynykssshppgshshkykipetziyo

g v ssh sh lot;
  - sintetik yozuvlarni o'qish va yozish (qo'shimcha harflarsiz); - yopishqoq jumlalarni o'qish va yozish (qo'shimcha harflardan foydalanish).

4. "Harflarni yozing"
  Bir qator tasodifiy harflar bilan yozishni taklif qilishadi.
NSCHAKTZHVHI

5. "bilan o'qish

alifbo "
  - So'zlarni har bir harfni boshqasiga almashtirish orqali toping. Masalan:
LOTH - FLY
  Oldingi harfni ishlatishingiz mumkin.

6. "Kodlash"
  - So'zlarni shifrlash (
ko'prik - 2894
) - So'zlarni o'chirib tashlang (
23458 - metro
) Kalitni hisobga olgan holda:
M E T R A L O S

2 3 4 5 6 7 8 9

7. "So'zlarni o'qish va yozish"

yozma yoki

aksincha
  Qiyinchilik tobora ortib bormoqda.

8. "Xato toping"
  Ushbu vazifani ishlatish yaxshiroqdir
oxirgi bosqichlar
tuzatish jarayoni. Bundan tashqari, har 10-15 daqiqada har turdagi turni o'zgartirish kerak diqqat kontsentratsiyasi tushib qoladi, bolaga dam beradi, atrofga aylanadi va bir soatdan ko'proq vaqt o'tmaydi.

- malakani oshirish

so'zlarni murakkab bilan ko'paytirish

hece tuzilishi
  - oddiy so'zli so'zlardan boshlang; - slam, yurish, sakrash, va hokazo. hecelerle so'zlar; - "qiyin" so'zini ko'p marta takrorlang. Masalan: "Har bir barmoq uchun so'zni ayting"; - So'zlarni so'z birikmalarida, ovoz balandligi va tezligini oshiradigan gaplarni gapiring. Misol uchun: "Kron astronotlar soni" (bitta kosmonavt, ikkita astronavt, beshta kosmonavt, ...)

- o'zini o'zi boshqarish qobiliyatini rivojlantirish

Talabani diqqat bilan o'rgatish kerak

ishingizni bir marta tekshiring. Ko'pincha tekshirilayotganda

yozma bolalar faqat so'zning umumiy tasavvurini ko'rishadi,

buni oldindan bilish, shuning uchun bunday * kichik tafsilotlar *

bir harfning yo'qligi sezilmaydi.

Siz opak o'lchagichdan foydalanishingiz mumkin,

so'zini yopish va asta-sekin ochish

hecelerle.

Siz yozma so'zni tekshirishingiz mumkin

qalam har bir tovush.

Chekning odat tusiga kirishi muhimdir.

Eng muhimi, har bir bola tushunish

uning rivojlanishida va qobiliyatlarida individual

shuning uchun tegishli yondashuvlarni izlash kerak.

Predispozitsiya
disgrafiya uchun
  4-5 yoshida aniqlanadi. Mavjud, yashirin yoki oshkora diskografiyani har qanday yoshda aniqlash mumkin.
Diskografiya
  o'qish va yozishda maxsus mashqlar bilan sozlanishi mumkin. Butunlay yo'q qiling
diskografiya
  juda qiyin, lekin bu sizda ishlashga hojat yo'q degani emas.

Yozish paytida xatlarni inkor etishning sabablari va usullari.

Imlolarning asosiy muammolaridan biri xatlarni inkor etishdir. Savol tug'iladi: nima uchun talaba maktublarni o'tkazib yubormaydi? Har bir alohida holatda, sabablar boshqacha, lekin uchta asosiy narsa mavjud:

1) Bolaning so'zini birinchi marta eshitadi va hech qachon uni yozmagan.

2) Fonemik in'ikoslarning etarli darajada rivojlanmaganligi, tilni tahlil qilish va sintez qilish qobiliyati.

3) So'zlarni yozganda o'z-o'zini boshqarish qobiliyatlari etarli emas. Ko'pincha, bolalar unlidan, ovozidan qo'shiq aytolmasdan, so'z oxirida tugamaydi.

Yozish paytida etishmayotgan xatlarni yechishga qaratilgan o'yin texnikasi va vazifalari.

So'zlarning ma'nosini tushuntirish vazifalari.

1) So'zlarni takrorlang. Ularning ma'nosini tushuntiring.

quritilgan o'riklar

alacakaranlık garovgirlar

slalom panama

marinali spiker

Qiyinchilikka duch kelganda, siz bu so'zni tushuntirishga yordam beradigan bir qator suratlardan birini tanlashingiz mumkin. Bu so'zlar bilan ularning raqamini va ishini o'zgartirish orqali o'ynashingiz mumkin.

2) Aloqada ikkita so'z bor. So'zlarni juftlik bilan o'qing, ularni eslab ko'ring. Keyin har bir juftlikdagi ikkinchi so'z o'chiriladi. Birinchi so'zga diqqat qaratib, ikkinchisini yozing yoki yozing.

Baliq - halibut

Chichek - Primula

Roket - kosmonavt

Dengiz - Scuba Diver

Fonemik algılamanın rivojlanishiga hissa qo'shadigan vazifalar, til tahlil qilish va sintez qobiliyatlari.

1) "Bir yoki ikkita o'yin"

O'qituvchi tovushlarni chaqiradi, bola barmoqlar ustida ko'rsatiladi yoki yaratgan tovushlar sonini qayd qiladi (pa, l, v, z, va hokazo)

2) "Boshlang'ich, o'rta, oxiri"

Bolalarda chiziqlar uch qismga va bir doira bo'linadi. So'zda berilgan tovush o'rnini aniqlang, tegishli qismga doirani joylashtiring.

3) "Ovozni so'zda joylashtiring"

Quloq bilan aniqlang va raqam bilan yozib oling, qanday ovoz chaqiriladi?

4) "Sirli o'zgarish".
Bola uchun ko'rsatmalar: "Siz sehrgarsiz. Endi siz tovushlarni o'zgartirasiz. O'g'rilarni tinglang va "o" tovushini "va" ovozga o'zgartiring (aylantiring).

5)   O'yinni o'ynash bilan to'pni.

To'pni tuting va to'pni tashlang
Qancha tovushlar, deysiz.

Ustoz to'pni tashlaydi, so'zni chaqiradi. To'pni tutgan bola so'zdagi tovushlarni ketma-ketligini belgilaydi va ularning raqamlarini yozadi.

6) Quloq so'zlari tovushlarni tanlash. Tanlangan tovushlarni so'zlar qilish.

So'zlar tartibga solinadi va siz tanlagan ovozning sonini chaqiradi. Ovozlar eslab qolinadi, ularning so'zlaridan iboratdir.
Misol:
Hat - 4 ovoz,
Tashish - 4 ta ovoz
Xizmat - 5 ovoz,
Karusel - 4 ta ovoz,
Peas - 5 ovoz.
  So'z - xo'roz chiqdi.

7) "Torna so'zlari" o'yini

Dazmolni bo'yoqqa aylantirish, qalam qutisiga ko'pikni, bir in'ektsiya yuzasiga, kichkintoyga mushukni, Vasya'ya va hokazo.

8) So'z bilan yozilgan maktub.

1-sinfdan boshlab bolaga so'zlarni to'g'ri yozishni o'rgating, bu tovushlar sonini aniqlang - alohida tovush yoki tovushlarni birlashtirish. Masalan, mol.

Biz birinchi navbatda nima deymiz? (k) Qancha tovushlar? Shuning uchun maktub bir maktub. Keyin nima deymiz? (Po) Qancha tovushlar? Shuning uchun maktub ikki harfdan iborat. Bunday jismoniy mashqlar, g'oyib bo'lgan unli yozuvlar davriga qadar foydalidir.

9) "Harflarni sanash"

Harflarni raqam bo'yicha tering. Ikki so'z: mol, fil. Ikkinchi olcha, 4 ta harf va boshqalar. So'zlar 2-4 dan, 3-7 dan keladigan harflardan iborat bo'lishi mumkin. Bunday vazifa ongni ko'rish va so'zlarni yozishni, so'zlarni yodlashni, diqqatni jamlashni va so'zning harf strukturasini boshda ushlab turish qobiliyatini shakllantiradi.

10) "Ovozli kiyimlar maktub kostyumini ko'taradi".

11) "Chexiya" o'yinlari

So'zlar harflar bilan to'g'ri yozilganligini tekshiring

momaqaldiroq - momaqaldiroq, shyapa, [rusk] - rusk.

12) Bir tovush, ikkita tovush, uch tovush va hokazo.

13) So'zlarni sxemalarga mos keladigan uchta ustunga yozing (ikkita ovozsiz + ovozli), (uchta ovozsiz + ovozli tovush)

14) "Kalomni sir saqla".
Bolaga ko'rsatma: "Men so'zlarni gapiraman va siz ikkalangizdan keyin barcha so'zlarni takrorlaysiz, faqat ikki hecadan kelgan so'zlar. Bu so'zlar (ikki hecadan) bizning sirimizdir. Siz ularni takrorlamaysiz. "
Ushbu mashqda uzoq vaqt davomida ishlashning asosiy sharti qoidalarni xotirada saqlashdir.
Agar bola bir qoida bo'yicha yaxshi bo'lsa, bir vaqtning o'zida ikkita qoidadan foydalaning.
Misol uchun, unli tovush bilan boshlangan ikki hecli so'zni va so'zlarni takrorlay olmaysiz.
Qoidalar har qanday bo'lishi mumkin. Ushbu o'yin har qanday maktab mavzusida mashq qilish orqali ishlatilishi mumkin. Siz biron bir joyda, uyda, ko'chada, ko'chada, maktabga borish yo'lida o'ynashingiz mumkin.

15) Yuqorida sanab o'tilgan so'zlardan faqat bir nechta sonli hecalardan iborat so'zlarni yozing (masalan, so'z so'zlari)

16) O'yin "eng hushyor"

Qaysi so'z bir so'zda ortiqcha emas, qaysi so'z bir so'zda ortiqcha bo'lishi kerak?

O'z-o'zini boshqarish qobiliyatlarini rivojlantirish vazifalari.

1) " Sehrli diktatura "

a) so'zlar harflar bilan emas, balki satrlarda yoziladi. Har bir shrift xati. Tulki ----

b) satrlarda so'zlarni yozish, ammo unlilar yoki noaniq so'zlar bilan belgini yozish. Fox-va-a (l-s-)

c) so'zlarni satrlarda, imlo oxirida (qo'shimchalar) yozing. Tulkilar --- a, sog'lom ------ th, o'tlar ---- to-.

2) quyidagi so'zlar bilan unli tovushlarni yozing:

Faqat dastlabki zarb yozuvlarini yozing. o'yinlar (i), echo (e), o'rdak (y).

Unli tovushlarni bir xil tilda yozilgan so'zlar, xuddi shunday:

uy (o), saraton (a), tutun (lar).

"Spelling" talaffuzida ikki so'zli so'zlarni talaffuz qilish va unlini yo'q ovozli so'zni tekshirish: shakar (aa), un (yoki), uyda (oh).

So'z so'zlarini yozish: sigir (oh-oh-oh), qirq (oh-oh-oh), qarg'a (oh-oh-oh).

3) "Eng hushyor"

edafosaurus

edofozavr

edafosaurus

oziq-ovqat fosfori

edafosaurus

edafazzavr

edafosaurus

etafosaurus

4) "Fly" o'yini. Jadval bo'yicha so'zlarni o'qish:

Ushbu jadvalni nusxalash va chop etish.
Farzandingizdan quyidagi ko'rsatmalarga amal qilib, jadvaldagi shifrlangan so'zlarni o'qishni so'rang:
C harfi toping;
O'ng, yuqori harf,
Yuqori, yuqoriga - harf,
Pastga, o'ngga, yuqoriga - xat.
O'yin barmog'ini haydash o'rniga, bola stolni ko'zlari bilan kuzatib tursa, ko'proq foyda keltiradi.

5) "Bir vaqtning o'zida ikkita narsani qila olasizmi?"
Bolaga ko'rsatmalar: "Matnni jimgina o'qing va har bir ikkinchi so'zni baland ovozda ayting".
Boshqa vazifalar ham berilishi mumkin: "So'zda har so'nggi so'zni baland ovoz bilan gapiring" yoki "Faqatgina" k "harfi yozilgan so'zlarni baland ovoz bilan ayt.

6) alifbosi yordamida so'zlarni o'qish:
So'zlarni har bir harfni boshqasiga almashtirib, yozma xatdan keyin alifbo ustida turgan so'zni toping.
  Bolani "men" dan keyin "a" ga qaytganidan rozi bo'ling.

Masalan: LATF
L - M dan so'ng T - Y dan keyin F - X dan keyin I - A dan keyin.
FLY so'zi paydo bo'ldi.
Vazifani o'zgartirishingiz mumkin, uning o'rniga yozma xati keyingi emas, balki oldingi harflar bilan almashtiriladi.

Masalan: past
L - K oldin, H - U oldin, F - V oldin, I - A oldin.
So'z echilgan.
  Ushbu va shunga o'xshash mashqlarni ishlatib, skip-harflardagi xatolar sonini sezilarli darajada kamaytirishi mumkin, shuningdek ayrimlarini ishlab chiqishingiz mumkin grammatik qobiliyatmasalan, bo'g'inli bo'linish, stressni sozlash, unlilar va noaniq tovushlar va harflar,

Bu boshlang'ich va hatto o'rta maktab o'quvchilari uchun juda keng tarqalgan muammo. TRIZ-o'qituvchisi Sergey Efremov buni qanday hal qilish haqida gapiradi.

Maktublarni saklash bilan kurashish uchun ko'plab maqolalar yozildi va ko'plab mashqlar ishlab chiqildi. Bunday xatolar uchun ikkita sabab bor:

- Nutqni davolash.

- Yozib olishda e'tibor va o'zini tuta olmaslik.

Talabalar bilan ishlashda men shu onni tomosha qildim. Birinchi sinfda logopedik sabab - talaffuz va muayyan tovushlarni tanqid qilish, yozuv va so'zlarni yozishning qiyinchiliklari. Ikkinchi sinfdan boshlab, birinchi sabab fonga kiradi va diqqat va e'tiborni kamaytiradigan bolalar foizi keskin o'sib boradi. Va harflar "klinisyen bo'lmagan" talabalarni atlay boshlaydi. Katta matnlarni va topshiriqlarni takroran qayta yozish va tekshirish bo'yicha tavsiyalar va mashg'ulotlar faqat muammolarni yanada og'irlashtiradi va oilaviy nikohni uy vazifalari bilan olib boradigan nizolarni keltirib chiqaradigan yozma ishlarga to'sqinlik qiladi.

Shunday qilib, 1 sonli topshiriq. Muayyan bolaning xatini yo'qotish sabablarini aniqlang.

Faktor: nutq terapiyasi, diqqat, o'zini nazorat qilish.

Nutq terapiyasi xatolarini aniqlash qiyin emas. O'quvchi shu kabi tovushlarni chalg'itadi yoki o'qimaydigan yoki ikkilamchi tovushlarni yuboradi. Ko'pincha Y.

Xatning turi bo'yicha e'tibor va o'z-o'zini nazorat qilish darajasini aniqlash juda qiyin. Shuning uchun biz bu muammoni qayta shakllantiramiz.

Faqatgina bitta omil ishlaydigan mashq yarating: diqqat yoki o'zini nazorat qilish.

Bir qarashda bu bir xil narsa, lekin bu omillar qanday amalga oshirilganini ko'rib chiqaylik. E'tibor e'tiborga olinadi, yoziladigan narsalar haqidagi ma'lumot miyaga tushadi va shaxs nazorat qiladi allaqachon yozilgan. Lekin yana nima uchun o'zimizni nazorat qilishimiz kerak yozilmaganShuning uchun, bu juftlikdan ko'z bilan ko'rinadigan e'tiborni olib tashlash kerak.

Biznes. O'yin "O'lik odamning sukunati" Yopiq ko'zlari bilan so'zlarni yoki jumlalarni yozing.

Shartlar. A4 formatidagi toza varaqqa 5 ta so'z yoki uchta jumla 5 marta yozamiz. To'rt-sakkiz harfdan iborat so'zlar. Tezlik sekin, lekin tez va muvaffaqiyatsiz.

Baholash. Chiziqning tekisligini, so'zlar orasidagi bo'shliqni, so'zlar oralig'ini yoki yuqori uchi bilan harflar bilan ketma-ketliklarni baholamang: b, e, b, u, y, e, b, b, y  Qoidalar yoki so'z birikmalarini bilmaslik bo'yicha imlo xatolariga e'tibor bermang. Odatdagidek, maktubni yaxshi o'zlashtira olmagan klinikopedik bo'lmagan bolalar deyarli yo'q. To'liq bo'lmagan harflar bo'lishi mumkin w, u, m, t  va ularning aloqasi - kancalardan kelgan harflar bilan va l, v.

Ochiq ko'zlar bilan diktaturada yozilgan xatoliklar soni o'xshash jumlalarga qaraganda ko'p bo'lsa, o'z-o'zini nazorat qilish kuchsizdir. Bundan tashqari siz boshlang'ich so'zlarni va oxirgi so'zlarni yozishni taqqoslashda uzluksiz yozishning charchoqni (o'z-o'zini boshqarish muddatini) aniqlashingiz mumkin.

Keling, oraliq natijani qisqartiraylik.

Agar harflarning noto'g'ri sababi nutq terapiyasi bo'lsa, unda aniq tovushlar va so'zlar joylarida xatolar mavjud. Ushbu muammoni bartaraf etish uchun mashqlar juda ko'p. Ular fonetik eshitishlarni rivojlantirishga qaratilgan.

E'tiborli masalalar, odatda, matnlarni nusxalashda xatoliklarda ifodalanadi. Miya allaqachon noto'g'ri ma'lumot olgan. Ushbu omil sizni imtixonlardan yoki o'zingiz yaratgan so'zlaringizdan va jumlalaridan matnlar yozsangiz, bartaraf etilishi mumkin.

O'z-o'zini boshqarish omilini va ushbu sifatni qanday qilib rivojlantirishni tahlil qilaylik. Internetda men "Store", "Body", "Old Russian letter", "Word chains", "Accountant" va boshqalar kabi so'zlarning obrazini shakllantirishga qaratilgan ko'plab mashqlarni topdim. Tabiiyki, ular imloni yaxshilash uchun yaxshi o'yinlar, ammo ular mos keladimi? bizning muammoimizga - maktub o'tishda?

Keling, ushbu o'yinlarni boshqaradigan narsalarga qaraylik. Bu so'zlar va harflar ular yaratilgan. Keling, aniq bir misolni ko'rib chiqaylik: talaba so'zni yozadi bo'ri u yoki L maktubisiz, bu so'zning tasvirini juda yaxshi bilib, keyin esa xatosini ko'rib, kuladi. Bu erda xato aniq bir harf yoki tovush yoki qoida bilan bog'liq emas. Xo'sh, nima bo'ladi ob'ektbu muammoni hal qilish uchun?

WLF so'zini WLK va wok yozish natijalari bilan solishtiring. Farqi harflar emas, balki ularning soni. Shuning uchun, vazifa uchun ob'ektni olish kerak harflarning soniso'zda va ushbu parametr bo'yicha mashq bajarish.

Vazifa raqami 2. Natijada so'zlardagi to'g'ri harflar soni bo'lgan mashq o'yinlari bilan chiqing.Maktab o'quvchilarining maktubni yoqtirmaslik talabini qat'iyroq talab qilamiz: o'yin so'z yozmasdan bo'lishi kerak.

Biznes:shartli ismli o'yin   "Xokkey hisobi".

Qoidalar. Rahbar, masalan, "WIND" so'zini chaqiradi va o'yinchi har bir hecelada harflar sonini 2: 3 hisobida ko'rsatadi. Javob muddati - 6 harfgacha bo'lgan so'zlar uchun 5 soniya va boshqalar uchun 10 sekunddan ortiq bo'lmaydi.

SPIDER - 2: 1: 2, TABLO - 4: 0, CAMEL - 3: 4, O'QITISh - 5: 3.

O'yin uchun qozon shartlarini kiriting, masalan, 5 yoki 10 gacha g'alaba yoki yo'qotish.

Hech bo'lmaganda bo'linishlar noaniqliklar orasidagi bo'shliqda bo'ladi. Misol uchun, KOSH-KA, KO-SHKA emas.

Aktyor o'z hisobini maxfiy so'zda tekshirish uchun yozishi mumkin.

Mumkin bo'lgan muammolar . Bola so'zlarni hecaga qanday bo'lishini bilmaydi.

Qaror. O'yin oldidan, hecelerle boshqa so'zlarni talaffuz qiling va urmang. O'yinda mashq qilish uchun " Jarroh.Qoidalar:

Qalam jarohatni jarrohlik aralashuvi singari kitoblardan yoki lug'atdagi so'zlardan vertikal chiziqlarga bo'linadi.

Kamida 30 ta so'z bilan operatsiyalarni bajaring. Buni uy vazifasi bo'yicha o'rganishingiz mumkin.

Ushbu ko'nikmalarni mustahkamlash uchun o'yin ichidagi " tormozlar "uy vazifasini bajarayotganda. "BRAKES" qayd etilgan so'zda har bir hecadan so'ng qo'l uchun kiritilgan. Har bir bo'g'in oxirida talaba qisqa muddat ichida qog'ozni qog'ozdan yirtib tashlashi kerak. Yaxshi natija, agar u barcha so'zlarni ketma-ket 5 ta so'z bilan jamlay olsa, unda jami 15% dan ortiq yozish tezligi yo'qoladi.

Va o'z-o'zini nazorat qilish va so'z imidjini ifodalash uchun bir muammo haqida. O'quvchining qo'li so'zning ruhiy vakili bilan ishlamaydi va uning boshida yozilgan so'zlar harflar joylashgan joyida loyqa tasvirga ega, hatto e'tibor ham ushbu maktubga e'tibor bermaydi.

"Qadimgi ruscha maktub" mashqlari bir darajaga qadar ushbu muammolarni hal qilish uchun javob beradi, bu erda diqqatni jamlash va o'z-o'zini nazorat qilish o'zgartishlar  chiziqdagi harflar. Yo'qolgan narsa shunchaki unlilarning o'rnini bosishi va bu harflarning yozilmasligi bo'lishi kerak.

Qarama-qarshilikni shakllantirish: "Xat yozish uchun imkoniyatni yo'qotish uchun xatlarni almashtirish kerak, lekin so'zning ko'rinishi saqlanib qolishi uchun yozilishi kerak".

Biznes. Harflarni almashtirish faqat yozma va notikli harflar bilan yoziladi.

O'yin "PP"  - yozma - bosma.

Qoida. Yozma shaklda yozma shaklda yozilishi kerak bo'lgan xat yoziladi. Masalan, xat e'lon qilinadi Eva "WIND" so'zi bilan belgilanadi. Buni quyidagi kabi o'yinchi yozishi kerak: ichidaE tE r.

Yo'nalish avvalgi harflardan ajratilgan bo'lsa ham yo'qoladi. Bizning holatlarimizda, harflardan ichida va t.   Yuqorida keltirilgan xat o'rtasida qo'shni harflar bilan ochilgan joylar bo'lishi kerak.

O'yin qiyinchilik va darajalarga bo'linadi. Murakkablik so'zlar soniga va berilgan harflar soniga bog'liq. So'zlarning soni beshdan ko'p emas. Ular bir gap bilan aytib qo'yilishi mumkin. Harflar soni uchdan oshmaydi.

Misol uchun, ikkinchi qiyinchilik vazifasi. Maktublar e'lon qilindi: A va K, va jumlaga "Jackal shatlik yedilar". Yozilishi shart: " shAKA lTo ushA l wA shlyTo ».

Darajalar yoki ligalar (birinchi va eng yuqori darajadagi ikkinchi liga) kerakli xatning joylashuvi bilan belgilanadi.

Ikkinchi liga - e'lon qilingan xat yozilganda. Bu avvalgi misol.

Ilk liga - harflar e'lon qilinganidan oldin chop etilganda. Misol uchun, chaqqon va e'lon qilingan xat haqida bizning taklifimiz uchun To  yozilishi kerak: " shA kaL   shashl yediS uchun ".

Yuqori liga - harflar deklaratsiyadan oldin birma-bir bosilganda. Bizning misolimiz va K harfi uchun: Sh oqA luchun usha l wa shL yk ".

Birinchi va yuqori ligalar oldindan xabardor bo'lgan joylarni namoyish qilishni talab qiladi, bu esa o'z navbatida diqqatni jamlaydi va o'zini nazorat qilishni kuchaytiradi.

Shunday qilib, "Letter Pass" muammoni hal qilish uchun bir qator o'yinlarni taklif qilish taklif etiladi.

"Dead Man Bluff", "Surgeon", "Xokkey skori", "Brakes", "PP".

20 yildan buyon og'ir bolalar bilan ishlash tajribasidan shuni aytishim mumkinki, bu muammoni maktab o'quvchilarining 90 foizida "ko'r odamning buff", "jarroh" va "xokkey" ballari bilan o'ynashganidan so'ng hal qiladi. Kamdan-kam "Tormozlar" ni ishlatish kerak edi va "PP" o'yini bolalar va kattalar uchun qiziqarli, agar ular birgalikda o'ynashsa.

Ota-onalar va o'qituvchilarning muvaffaqiyati!

   So'zlarda nuqsonsiz harflar

Imlo-ishora matnining asosiy muammolaridan biri so'zlar bilan izohlanmagan xatodir. Odatda bunday hollarda bola va o'qituvchi (ota-ona) o'rtasida muloqot bo'lib o'tadi: "Bu sizning qo'lingizni yozdimi?" - "Ha". - "Ko'zlar ko'rayapmanmi?" - "Ha". - "Keyin nima borligini o'qing!" Bola tutqichni ushlab oladi va tabassum bilan, so'zini tanib bo'lmasligini buzadigan xatni kiritadi. Bunday ahmoq xatolar tufayli ballar kamaytirilganda hammani xafa qiladi! Nima uchun talaba maktublarni o'tkazib yubormaydi? Bu tushunarsizmi?

Harfsiz harflarning har birida sabablar boshqacha, ammo umuman, javob bir: bola so'zning tasvirini shakllantirmagan yoki o'zgartirmagan.  Ushbu ta'rif ostida yashirin nima?

So'zning tasviri tilni to'liq bilish uchun zarur bo'lgan tilning muhim qismidir. Bu so'zning fonemiyasining birligi (ma'no kelib chiqishi), semantik (u nimani anglatadi), grammatik (u qaysi grammatik elementlar, qaysi birlashgan ildiz so'zlardan tarkib topgani) va so'zning grafik ko'rinishi (yozilgandek) bo'lib hisoblanadi. Ideal holda, yozilishdan oldin, bola barcha parametrlarda so'zdan xabardor bo'lishi kerak.
   Shu sababli, harflar noto'g'ri bo'lishi asosan quyidagi sabablarga ko'ra sodir bo'lishi mumkin:

Bolaning so'zini birinchi marta eshitadi;
   - bolaning so'zini oldin eshitgan, lekin nima demoqchi ekanini bilmagan;
   - bola so'zning ma'nosini biladi, lekin hech qachon yozilgan so'zni uchratmagan.

Ba'zan bola xatni hatto bir necha bor yozgan yoki hatto har kuni, masalan "mashq" so'zida yozgan taniqli so'zlarda ham yozishni davom ettirmoqda. Shunda, ehtimol, shunday sabablar bilan shug'ullanamiz:

Bolaning noto'g'ri yozilgan so'zda namunadan farqni qo'lga kiritish uchun etarlicha e'tiborga ega emas;
   - bolaning so'zini eshitish, bu ob'ekt yoki kontseptsiyaning ramziy belgilanishi bilan emas, balki o'zi chaqiradigan ob'ekt yoki kontseptsiyani ifodalaydigan bunday boy tasavvurga ega.

Ushbu maqolada biz so'zning rasmini tashkil etadigan mashqlarni taklif qilamiz. Ushbu oddiy va hayajonli o'yinlar va vazifalar turli sabablarga ko'ra yo'qolgan xatlarni hal qilishda yordam beradi.

"Magazin"

Biz ba'zi narsalar yoki hayvonlarning suratlarini, masalan, tarvuz va sichqonchani tanlaymiz va har bir harf uchun "reklama" ni sotamiz:

a   - xushbo'y; m   - kichik;
s   - ruby; b   - sys!
b   - katta; sh   - shovqinlar;
at   - uyga qaytish! b   - yumshoq mo'yna po'stin
b   - qo'ng'iroq qilish;

Ushbu mashq faqat so'zning semantik qiyofasi shakllanmagan, harflar yo'qolganda, balki bola kam rivojlangan bo'lsa ham amalga oshirishga mos keladi.

"Tana"

Vazifa: kuzovokni yig'ish. Siz kuzovokda tugaydigan barcha so'zlarni qo'yishingiz mumkin -ok: qo'ziqorin oKko'z oKtish oK, hozirgi oK, taxtalar oKkanca oKklub oK, deputat oKtomirlar oKuten oKbayroq oKdoira oK... Savatga, qutiga, qutiga, to'plamga o'xshash bo'lishi mumkin ... Shunday qilib, biz so'zlarni yig'amiz -ina, -ka, -ik   va Yo'q. Biz odatda bu o'yinni shunday jumlalar bilan boshlaymiz: "Biz o'rmonlarga boramiz, biz kuzamizni to'ldiramiz!"; "Mana, oldimizda bir savat bor, u erda ..." (rasm, balerina, malina); "Mana quti, u erda nima bor ekan?" (qayiq, soqol, skillet); "Bu erda quti bor, o'rniga uni qo'ying ..." (to'p, tabut, bola); "Mana, katta-katta paket, uni qo'ying ..." (stul, chipta, balet).

Natijalar, agar bola o'yin davomida so'zlarni yozmasa, faqatgina ularni aytadi. Vazifalar so'zning ovoz va grammatik tuzilishini aniq tushunishga qaratilgan: stress, hecaga bo'linish, odatiy qo'shimchalar va tugunlar.

   "Eski ruscha maktub"

Rahbar, bolaning notekis yozgan so'zlarni yozadi va unli ovozlarni chiziq bilan belgilaydi. Bunday kirish bilan, "Brave Misha sichqoncha bilan ishlaydi" jumlasi shunday bo'ladi:

Tv_zhn_y M_sh_ b_zh_t_t m_sh_.

Shu zahotiyoq, biz bir xil gapni faqat unli harflar bilan yozishni taklif qilamiz:

O_ _a_ _y _i_a _e_i_ o_ _ s_i.

Xulosalar chiqaramizki, qaysi jumla o'qishni osonlashtiradi, biz ruscha maktubda noaniq rolni tutamiz. Ushbu mashqni bajarayotganda, yozish mexanizmini yozish mexanizmi ishlab chiqiladi. Bir muncha vaqt o'tgach, bolalar faqatgina to'liq matnlarni noma'lum deb yozadilar va ularning mahoratining ko'rsatkichi sekundga bo'linadi va blotlarning yo'qligi. Ammo, biz sizga "Qadimgi ruscha" maktubini alohida qisqagina so'zlar bilan ishlashni boshlashingizni maslahat beramiz, bu asta-sekin materiallarni murakkablashtiradi.

   "Muvaffaqiyatsiz robot"

Ishni boshlashdan avval biz rollarni tayinlaymiz. Bolaga robot bo'ladi, kattalar dizayner bo'lib qoladi. Robot so'zlarni to'la-to'kis yozmasligi uchun dasturlashtiriladi, ammo nuqsonli qatorlarni eslatib, ma'lum bir qismini chiqaradi. Dizayner robotni "sinovdan o'tkazadi". O'qituvchi muayyan ma'lumotlardan foydalanishi kerak: agar so'z oxirigacha tugatilmagan bo'lsa, so'zning o'rtasiga faqat ikkita o'rta harfni qoldirib, faqat oxirgi ikki harfni yozib qo'ying. Misol uchun, Dushanba so'zlari shunday bo'lishi mumkin:

_ _ _ _ _ _ _ _
   _ _ _ _ _ _ _ _ _
   _ _ _ _ _ _ _ _

Mashq qilish so'zning oxirida harflarni yozishni yoki so'zlar ichida nuqsonsiz harflar va she'rlardan xalos bo'lishga yordam beradi.

"Sehrli diktatsiya"

Ushbu mashqda bolalar diktatsiyaning bir so'zsiz va birorta xat yozmasdan yozilganligi bilan shug'ullanadilar. Biz boshlashdan oldin, biz o'z belgilarimizni kiritishimiz mumkin, masalan, "c" harfi bilan yozilgan so'zlar "+", "e" - unli qo'shiq so'zlari va "boshqalar" - "/" deb nomlanadi.

Shunday qilib, "Biz osmonda qushlarning suruviga qaraymiz" jumlasi shunday:

/ + / / + / !

Izoh: so'zlar tanlangan bo'lishi kerak, shunda harflar kiritilgan so'zlar uchun bir vaqtning o'zida ikkita harf yo'q.

Ushbu mashq yordamida biz diskografiya namoyonlarini bartaraf etish, diqqatni rivojlantirish, fonemik eshitish, zehni tasvirlarni jamlash va ushlash qobiliyatini rivojlantiramiz.

"Word balli"

Mashqlar taniqli va ommabop bolalar o'yinidan tug'ildi, bir o'yinchi so'zini aytganda, ikkinchisi esa so'zni so'zning oxirgi harfiga chaqiradi: avtobus bilan - bilanbaliq ovlash haqida - haqidalekin biz bu gapni o'zgartirdik: birinchi navbatda, biz to'pni ishlatib, uni dushmanga so'z bilan tashlaymiz va ikkinchidan, so'zlarni nafaqat oxirgi, balki oldingi xatda ham, oxirida uchinchi Jismoniy mashqlar universaldir: uni to'p bilan birgalikda va guruh sifatida o'ynashi mumkin, to'pni xohlagancha aylana yoki noqulay holga tashlaydi. Qiziqarli shaklda bunday o'yin bolalarning so'zning grafik ifodasini ifodalash qobiliyatini tezda rivojlanishiga imkon beradi va almashtirish mexanizmi ishlab chiqiladi.

Og'zaki zanjirlar

O'yin davomida so'zlarning zanjirlari keyingi so'zning birinchi hecasini oldingi sonning hecini takrorlaydi, masalan: ar buz - buzva ochiq - jinsga -jins taxallus - taxalluso'tin daraxti va boshqalar. So'zni so'nggi chaqiradigan kishi g'olib bo'ladi. Siz og'zaki va yozma ravishda o'ynashingiz mumkin, ya'ni so'zlarni birma-bir qidirishingiz yoki ularni qog'ozga yozishingiz mumkin. Siz jamoalar bilan o'ynashingiz mumkin, keyin g'olib zanjir uzunroq bo'lgan jamoa.

"Hisobchi"

O'qituvchi so'zlarni bir xil sonli harflar bilan chaqiradi. Bola aql bilan ustunga yozilgan bu so'zlarni ifodalaydi. Taqdimotni boshida ushlab turganda, u barcha so'zlar bilan qayd etilgan xatni yozishi kerak. Misol uchun, o'qituvchi shunday deydi: "Tutun, shamol ikkinchi harf."

Bolalar kolonnasida o'z yozuvlarini ifodalaydi va ikkinchi jumlani bosadigan harflarni chaqiradi: "s", "y". Agar o'qituvchi uchinchi xatni yozishni talab qilsa, bola "m" va "g" harflarini chaqiradi. So'zlarning soni 2 dan 4 gacha, harflar bilan 3 dan 7 gacha bo'lishi mumkin. Bunday vazifa so'zlarni so'z bilan ko'rish, ularni yozib olish, diqqatni jamlash, so'zning xotiraning tuzilishini xotirada saqlab turish qobiliyatini shakllantiradi.

"Hangman, yoki" Balda ""

Ushbu mashhur eski o'yin juda qiziqarli va foydalidir. O'yin qoidalariga eslatib o'tamiz: bitta o'yinchi (meyvalar, transportlar, mebellar) qaysi maydondan ekanligini ko'rsatib, uning birinchi va oxirgi harflarini bildiradi va ularning orasida nuqsonli harflar bilan chivinlari bilan almashadi. Misol uchun, "apelsin" so'zi quyidagi kabi ko'rinadi: _ _ _ _ _ n.

Yana bir o'yinchi yo'qolganlarni taxmin qilishga harakat qilayotgan har qanday xatni chaqiradi. To'g'ri nomlangan xat yoziladi va noto'g'ri nomlangan doragacha yoki "noodle" so'zining harflariga aylanadi. So'z tahmin qilinib, dorilar qurilsa yoki "noodle" so'zi tuzilgan bo'lsa, o'yin yakunlanadi.

Agar shunday bo'lsa, ikkinchi o'yinchi mag'lub bo'ladi, agar u so'zni - g'alaba qozongan bo'lsa. Voyaga etmaganlar bilan o'ynaganda, bola so'zlarni taxmin qilishlari va taxmin qilishlari kerak.

"Matryoshka"

O'yin 2 dan 10 kishiga qadar bo'lishi mumkin. O'yin 10 ta katta hajmdagi kartochka (10x18 sm hajmida) talab qilinadi, ularning har biri 10 ta so'zni (ikki ustunli), 100 ta kichik kartani (kattaligi 1,5 x 8 sm) o'z ichiga oladi.

O'yin boshlanishidan oldin, har bir futbolchi katta kartochkani yoki bir nechta katta kartani tanlaydi, agar u erda 10 dan kam o'yinchilar bo'lsa, unda barcha kichik kartochkalarni o'zlari uchun oladigan "gapiruvchi" tanlanadi. U asta-sekin ularga yozilgan so'zlarni o'qiydi. So'z so'zining boshqa birovning kartochkasi tarkibida bo'lsa, o'yinchi qichqiradi: "Mening!" - So'zni kattaroq kichkina kartochka bilan yopadi. Katta kartadagi barcha so'zlarni darhol o'chiradigan kishi g'alaba qozonadi. Katta karta bo'yicha so'zlar misollari: g bir gul, n haqida o'tirdioh kras iflosmen uchun isp, n cho'lelek uchtasharaf to'ng'izka yangi yil daraxtishoxchalar kirpikon mo'ylov.

Kichkina kartochkalar bo'yicha tegishli so'zlarning namunalari: gul, eshak, mayin, arpa, o'tloq, uchta, to'ng'iz, daraxt, kirpi, mo'ylovi.

O'yin so'zning obrazini shakllantiradi, so'z boyligini kengaytiradi, ingl. Xotirani rivojlantiradi.

Eslatma: soddalashtirilgan shaklda ushbu mashq quyidagi tarzda ko'rinishi mumkin. Yozma (murakkab) so'zlarni qog'ozga yozing va bolada ularning tarkibidagi barcha qisqa so'zlarni toping.

Taklif qilinadigan usul va texnikaning o'ziga xosligi shundaki, ularning qo'llanishi, sinfda va uyda ishlash paytida, guruhlar bilan alohida va shaxsiy ravishda o'rganilayotganda, bolaning tilini rivojlantirishning har qanday darajasida qo'llanilishi mumkin. Ularning ishlatilishi diskografiya elementlarini yo'qotish uchun samarali bo'ldi: har doim xatlarni inobatga olish, ularni yozish, harflar va hecelerin tartibini o'zgartirish, odatda, ota-onalar va o'qituvchilar "ahmoq" xatolar haqida gapiradigan hollarda.