குழந்தை வளர்ச்சிக்கு பின்னால் பின்தங்கியுள்ள அறிகுறிகள். வளர்ச்சியில் குழந்தையின் லேக் காரணங்கள்

குழந்தை தனது சக தோழர்களைப் போல அல்ல - ஒட்டுமொத்த வளர்ச்சியும் நெறிகளுக்கு பின்னால் பின்தங்கியிருக்கிறது, மற்ற குழந்தைகளுக்கு எளிதில் கொடுக்கப்படும் சமாச்சாரத்தை அவர் சமாளிக்கவில்லை. அத்தகைய குழந்தைகள் பற்றி இப்போது "ஒரு சிறப்பு குழந்தை" என்று வழக்கமாக உள்ளது. நிச்சயமாக, அறிவார்ந்த குறைபாடுகள் கொண்ட குழந்தைகள் பெற்றோருக்கு ஒரு பெரிய சவால். குழந்தை சமுதாயத்தில் அலைபாய்வதாக இருக்கலாம் என்பதை உணர துக்கமாகவும் வலியுடனும் உள்ளது. இருப்பினும், பெரும்பாலும் மன அழுத்தம் திருத்தத்திற்கு இணங்கக்கூடியது.

பின்தங்கிய அல்லது மற்றபடி வளரும்?

குழந்தைகள் வளர்ச்சி பல்வேறு வழிகளில் ஏற்படுகிறது. குழந்தைகளின் மன வளர்ச்சியை கண்டறிவதற்கான படிநிலைகள் ஒப்பீட்டளவில் ஒப்பீட்டளவில் உள்ளன மற்றும் சராசரியாக குறிகாட்டிகள் உள்ளன. குழந்தை வேறொரு வேகத்தில் உருவாகிறது என்றால், குழந்தை அறிவாற்றல் வளர்ச்சியின் மொத்த மீறல்களைக் கொண்டிருப்பதாக நம்புவதற்கு இது ஒரு காரணம் அல்ல. ஒரு நபர் மனநிலை மற்றும் அறிவார்ந்த வளர்ச்சியின் முதுகெலும்புகளுக்கு முதிர்ச்சியுள்ள வயதினரைக் கொண்டிருக்கும் சூழ்நிலைகள், பழைய வயதில் அவர் அறிவுத் துறையில் சிறந்த முடிவுகளைக் காட்டினார் என்பது அசாதாரணமானது அல்ல. ஒரு பேச்சு தாமதம் கூட ஒரு குழந்தையின் லேக் சான்று இல்லை - பல குழந்தைகள் இரண்டு வருடங்கள் வரை பேசுவதில்லை, ஆனால் இந்த நேரத்தில் அவர்கள் ஒரு செயலற்ற சொல்லகராதி உருவாக்கம் - இரண்டு போன்ற குழந்தைகள் நன்றாக மற்றும் மிகவும் ஒரே நேரத்தில் பேச தொடங்கும் பிறகு. ஆகையால் வயது வரம்புகளில் இருந்து ஒன்று அல்லது இரண்டு விலகல்கள் இருந்தால், பயப்பட வேண்டாம். மன அழுத்தம் அறிகுறிகள் ஒரு சிக்கலான உள்ளன போது எச்சரிக்கை ஒலிக்க வேண்டும்.

மன நிதானத்தை வரையறுக்கலாம். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, மன அழுத்தம் கொண்ட குழந்தைகளின் வளர்ச்சியானது, மூளையின் நிபந்தனையற்ற நிர்பந்தமான செயல்பாடுகளின் மிகவும் வலுவான மாறுபாடுகளின் பின்னணியில் உள்ளது. அவர்கள் தடுப்பு மற்றும் விழிப்புணர்வு செயல்முறைகள் ஒரு ஏற்றத்தாழ்வு உள்ளது, மூளையின் சமிக்ஞை முறை கூட குறைபாடுகள் வேலை. இது புலனுணர்வுத் திறன்களை பெரிதும் பாதிக்கிறது - குழந்தைகள் கவனத்தை அல்லது ஆர்வத்தையோ (அறிவாற்றலுக்காக ஏங்கி), புலனுணர்வு சார்ந்த நலன்களின் மற்றும் வளர்ச்சிக்கு ஒரு முன்னேற்றமும் இல்லை.
மன ரீதியான மற்றும் மென்மையான பின்னடைவுகளுக்கு இடையே வேறுபாடு அவசியம். புத்திசாலித்தனமான மற்றும் மனோ-உணர்ச்சி கோளத்தின் மிக அதிகமான மீறல்களை மன ரீதியான பின்னடைவு குறிக்கிறது. கடுமையான சந்தர்ப்பங்களில், அத்தகைய மீறல்களின் திருத்தம் கிட்டத்தட்ட சாத்தியமற்றது - நாங்கள் தீவிரவாதக் கிருமிகளான ஒலிஜோஃப்ரினியா பற்றி பேசுகிறோம். ஆனால் உண்மையில் இது போன்ற சம்பவங்கள் மிகவும் அரிதானவை என்று நான் சொல்ல வேண்டும். மன அழுத்தம் உள்ள குழந்தைகள் பல அம்சங்கள் வேறுபடுகின்றன, அதே நேரத்தில், அவர்களின் வளர்ச்சி திருத்தம் மட்டுமே சாத்தியம் இல்லை, ஆனால் மிகவும் வெற்றிகரமான: சில சந்தர்ப்பங்களில், குழந்தைகள் தங்கள் வளர்ச்சியில் தங்கள் சக பிடிக்க முடியாது.

மன அழுத்தம் காரணங்கள்

ஒரு முழு அளவிலான காரணங்கள் உள்ளன, அவை அனைத்தும் ஒன்றாகவோ அல்லது தனித்தனியாகவோ, அபிவிருத்தியில் ஒரு பின்னடைவு ஏற்படலாம். பெரும்பாலும், புத்திஜீவித குறைபாடுகள் கொண்ட குழந்தைகள் பிறப்பு குறைபாடுகளால் பாதிக்கப்படுகின்றனர், பார்வை, பேச்சு இயந்திரம். இத்தகைய குறைபாடுகளால், குழந்தையின் ஆரம்ப அறிவுசார் திறன்கள் சாதாரண வரம்பிற்குள்ளாக இருக்கலாம், ஆனால் குறைவான விசாரணை மற்றும் பார்வை காரணமாக அவர்கள் வாழ்க்கையின் முதல் நாட்களில் இருந்து உருவாக்கவில்லை. அதன்படி, மனநல வளர்ச்சியில் ஒரு பின்னடைவு ஏற்பட்டது. இந்த வழக்கில் திருத்தம் மிகவும் வெற்றிகரமானது.

மிக பெரும்பாலும், மன அழுகின்மை காரணங்கள் கடுமையான கர்ப்பம் ஆகும், இதன் போது கருவின் நீண்டகால ஆக்ஸிஜன் பட்டினி கண்டெடுக்கப்பட்டது; பிறந்த அதிர்ச்சி, பிறந்த நேரத்தில் மூச்சுத்திணறல்; சிறு வயதிலேயே ஒரு குழந்தைக்கு சில தொற்றுநோய் மற்றும் உடல் ரீதியான நோய்கள், நச்சுத்தன்மை, பெற்றோரின் போதைப் பழக்கத்தால் போதைப் பொருள் இழப்பு, மரபியல் சேதம் ஆகியவை.

மென்மையான பின்னடைவுகளின் மிதமான நிகழ்வுகளில் மிகப்பெரும்பாலோர், கல்வியைக் குறைப்பதே கல்வி, அல்லது அதற்கு முழுமையான காரணம். பெற்றோர் குழந்தையுடன் ஈடுபடாதபோது மன அழுத்தம் ஏற்படுகிறது, அவரிடம் பேசாதே; சில காரணங்களால், ஒரு சிறு வயதில் ஒரு குழந்தை தாயிடமிருந்து தனிமைப்படுத்தப்பட்டிருந்தால். இங்கு, திருத்தம் பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் வெற்றிகரமாக நடைபெறுகிறது.

மனநிலை பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைகளின் வளர்ச்சி

  மனநிலை பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைகளுக்கு பொருள் உணர இன்னும் அதிக நேரம் தேவை. காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகள் பற்றிய அறிவுடன், முக்கியமாக தனிமைப்படுத்தலுடன் கஷ்டங்கள், தெரிந்த செல்வாக்கின் குழந்தைகளின் கற்றல் திறனை மெதுவாகக் குறைத்து மதிப்பிடுவது, மெதுவாக செயல்படுதல் மற்றும் கற்றல் செயல்பாட்டை சிக்கலாக்கும்.

ஆனால் இது மனநிலை பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைகளின் வளர்ச்சி இயலாததாகவோ அல்லது தேவையற்றதாகவோ அல்ல. மாறாக, அத்தகைய சிறுவர்களை ஒரு சிறப்பு வழியில் அணுகவும் மற்றும் வளர்ச்சி நடவடிக்கைகள் மிகவும் கவனமாக இருக்க வேண்டும், இது மிகவும் தீவிரமாக இருக்க வேண்டும். ஆனால் இங்கே தீவிரம் வேறு வகையானது.

முதலில், பெற்றோர் தங்கள் குழந்தைக்கு பொறுமை மற்றும் விசுவாசம் இருக்க வேண்டும். மிக முக்கியமான விஷயம் மற்ற குழந்தைகளுடன் ஒரு குழந்தை ஒப்பிட்டு இல்லை. சாதாரண வரம்பில் உள்ள அறிவுசார் வளர்ச்சி ஒரு ஆரோக்கியமான குழந்தை கூட தீங்கு விளைவிக்கும் - சிறப்பு குழந்தைகளுக்கு அது பேரழிவு ஆபத்தானது! இதன் விளைவாக, குழந்தை தன்னிறைவுடையது, தன்னை நம்பிக்கையற்றதாக கருதுவதைத் தொடங்குகிறது, ஒரு நரம்பியல் விழுவது அல்லது ஆக்கிரோஷமானது.

புத்திஜீவித வளர்ச்சியில் பின்னடைவை வெற்றிகரமாக சரிசெய்ய, வழக்கமான சோதனை நடத்த வேண்டியது அவசியம். குழந்தைகளின் மன வளர்ச்சி பற்றிய ஆய்வு என அழைக்கப்படுவது சிறப்பு சோதனைகள், தரநிலைகளின் ஒரு தொகுப்பாகும், அதனுடன் குழந்தை ஒரு குறிப்பிட்ட வயதை அடையும் போது சமாளிக்க வேண்டும். ஒரு திசையில் அல்லது ஒரு சிறிய திசைதிருப்பல் பெற்றோர் கவலைப்படக்கூடாது. குழந்தை கண்டிப்பாக நெறிமுறைக்கு இல்லை என்றால், இந்த பகுதியில் சரியான பயிற்சிகள் அவசியம். மனநல வளர்ச்சி சீரற்றதாக இருப்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள், வயது வந்தோருக்கான அறிவு மற்றும் மனோ-உணர்ச்சி கோளத்தை வளர்ப்பதற்கான வாய்ப்பு உள்ளது. ஆனால் மன இடைவெளியைத் தாண்டி, பலவீனமான வடிவத்தில் கூட, பல ஆண்டுகள் ஆகலாம், இதற்காக தயாராக இருக்க வேண்டும்.

நிச்சயமாக, மனச்சோர்வினால் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைகளின் வளர்ச்சி நாளுக்கு நாள் கஷ்டமான வேலை, அது நிறைய அன்பு, பொறுமை, சுய தியாகம் தேவைப்படுகிறது. பெற்றோர்கள் தொடர்ந்து உலகத்தைப் பற்றி பேச வேண்டும், விஷயங்கள் உறவு, மனதில் உணவு கொடுக்க, நடைமுறையில் அறிவு பயன்படுத்த மக்கள் ஊக்குவிக்க. விஞ்ஞானிகள் மன retardation ஒரு குழந்தை முடிந்த அளவுக்கு ஆச்சரியப்பட வேண்டும் என்று நம்புகிறேன் - இந்த ஆர்வத்தை விழிப்புணர்வு மற்றும் அறிவு ஒரு ஆசை. குழந்தைக்கு புரியாது என்று நீங்கள் நினைக்கக்கூடாது - எல்லாவற்றையும் பற்றி அவருடன் பேச வேண்டும், ஏன் இப்படி நடந்துகொள்கிறீர்கள் என்று சொல்லுங்கள், இல்லையென்றால், அதைக் காட்டுங்கள்.

கவனத்தை திசை திருப்ப, இயலாமை மற்றும் ஒரு விஷயம் கவனம் செலுத்த இயலாமை மன retardation முக்கிய காரணங்கள் ஒன்றாகும். தொடர்ந்து மனநிலையைப் பயிலவும், உடலியல் ரீதியாகவும் (மூளை உருவாகும்போது - 3-6 ஆண்டுகள் வரை) அனைத்து வழிகளிலும் கேட்கும் போது, ​​உடைந்த இணைப்புகளை மீட்டெடுக்கவும், சாதாரண தன்மைக்கு வழிவகுக்கும் சாத்தியமும் உள்ளது. கவனத்தை வளர்த்துக்கொள்வதே முக்கியம், இங்கு ஒரு குழந்தை பிஸியாக இருந்தால், வகுப்புகள் அவருடன் நடத்தப்படுகின்றன, அவர் விளையாட்டு மீது கவனம் செலுத்துகிறார் - உணவு, தூக்கம் மற்றும் பலவற்றால் திசைதிருப்ப முடியாது. மன அழுத்தம் கொண்ட குழந்தைகள், வளர்ந்து வரும் செறிவு மற்றும் கவனத்தை பாதுகாக்க மிகவும் முக்கியம்.

மேம்பாட்டு நடவடிக்கைகள் இணையாக, நரம்பு மண்டலத்தை வலுப்படுத்தும் மற்றும் அதன் வளர்ச்சி தூண்டும் மருந்துகள் எடுத்து பயனுள்ளதாக இருக்கும். இந்த கண்ணோட்டத்தில், ஈயோசெரோகாக்கஸ், ராயல் ஜெல்லி, ஸ்டிராபெர்ரி, ப்ளூபெர்ரி, மற்றும் பி வைட்டமின்கள் ஆகியவற்றின் ஈரப்பதமான தொட்டிலின் ஒரு காபி தண்ணீரைப் பயன்படுத்தலாம்.

இந்த கட்டுரையில்:

அன்பும் பொறுப்புணரும் பெற்றோரும் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சியை மிக நெருக்கமாக கவனித்து வருகிறார்கள், அவருடன் வெற்றிகளையும் மகிழ்ச்சிகளையும் மகிழ்ச்சியுடன் மகிழ்ச்சியுடன் காண்கிறார்கள், தோல்வியுற்றவர்களாக உணர்கிறார்கள். அவர்கள் குழந்தை நடத்தை பகுப்பாய்வு, புதிய திறன்கள் வெளிப்பாடு பதிவு, குழந்தையின் வயதை அவர்களுக்கு தொடர்பு மற்றும் வளர்ச்சி அவரது நிலை பற்றிய பூர்வாங்க முடிவுகளை செய்ய.

ஒவ்வொரு பெற்றோரும் அவருடைய குழந்தைக்கு பெருமைப்படுகிறார்கள் என்ற போதினும், ஒரு மேம்பாட்டு லேக் தெளிவான அறிகுறிகள் இருந்தபோதே நடவடிக்கை எடுக்க வேண்டியது அவசியம் - முதலில், குறைந்தபட்சம், டாக்டர்களுடன் கலந்து ஆலோசிக்கவும்.

குழந்தையின் வளர்ச்சியுடன் அவர்களின் சக பணியாளர்களைக் காப்பாற்ற முடியாது என்ற புரிதல் காரணமாக சில பெற்றோர்கள் ஒடுக்கப்பட்டிருக்கிறார்கள். வெளிப்படையாக புறக்கணிக்க முயற்சித்தால், சூழ்நிலை இறுதியில் தன்னைத் தானே தீர்த்து வைப்பதோடு சமுதாயத்தைத் தவிர்க்க முயற்சிப்பதாகவும் அவர்கள் நம்புகிறார்கள், இதனால் குழந்தைகளின் விமர்சனத்தை அல்லது கண்டனத்திற்குரிய நடத்தைக்கு இது கொடுக்கப்படாது.

நிலைமையிலிருந்து இதுபோன்ற ஒரு வழி புரிந்துகொள்ளத்தக்கது, ஆனால் நியாயப்படுத்தப்படவில்லை. பிள்ளைகள் பெற்றோர் தங்கள் கணவனை சமாளிப்பார்கள், உண்மையில் இருந்து தப்பிக்க முயற்சிக்கிறார்கள், வாழ்க்கையில் தங்கள் இடத்தை கண்டுபிடிக்க குறைந்த வாய்ப்பு கிடைக்கும். விரைவில் பெற்றோர்கள் தனது வயது குழந்தை வளர்ச்சி சில முரண்பாடுகள் கவனம் செலுத்த மற்றும் மருத்துவர்கள் தொடர்பு, crumbs பயனுள்ள சிகிச்சை வேண்டும் வாய்ப்புகளை.

எந்த இடங்களில் வளர்ச்சி தாமதங்கள் அடிக்கடி சரி செய்யப்படுகின்றன என்பதைப் பற்றி நாம் பேசுவோம், இந்த பிரச்சனைக்கு என்ன காரணம் ஏற்படுகிறது மற்றும் எப்படி நிலைமைக்கு சரியான வழி கண்டுபிடிக்க வேண்டும்.

மன அழுத்தம்

குழந்தையின் மன வளர்ச்சி செயல்முறை தோல்விகளை அசாதாரணமானது அல்ல. பிரச்சனை பல்வேறு வழிகளில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது. ஆனால், எவ்வாறாயினும், மன அழுத்தம் கொண்ட குழந்தைகள் சில நடத்தை பண்புகளை கொண்டிருக்கிறார்கள்.

மன அழுத்தம் கொண்ட குழந்தைகள்
முன்னேற்றங்கள் தங்கள் வயதின் தனித்துவமான நடத்தைகளால் வேறுபடுகின்றன. இது வழக்கமாக வெளிப்படுத்தப்படுகிறது:

• உடலோ வளர்ச்சியடையாத;
• அதிகரித்த சோர்வு;
• முடிவுக்கு பணிகளை முடிக்க விருப்பமின்மை;
• நடவடிக்கை விரைவாக மாற்றம்.

குழந்தை மனநல வளர்ச்சியின் செயல்பாட்டில் சிக்கல்கள் ஏற்படுவதற்கான காரணங்கள் மிகவும் வேறுபட்டவை. வசதிக்காக, நாம் அவர்களை உயிரியல் மற்றும் சமூகம் என்று பிரிக்கலாம்.

உயிரியல் காரணங்கள்:

சமூக காரணங்கள்:

• பெற்றோர் உயர்-பராமரிப்பு;
• கற்பழிப்பு புறக்கணிப்பு;
• குடும்பத்தில் குழந்தையின் ஆளுமையை ஒடுக்குதல்;
• ஆரம்பகால குழந்தைப் பருவத்தில் உளவியல் அதிர்ச்சி பாதிக்கப்பட்டது.

மேலே கூறப்பட்ட காரணங்கள் குழந்தையின் மன வளர்ச்சி பாதிக்கலாம் மற்றும் தாமதத்தை ஏற்படுத்தும்.

மன அழுத்தம் நோய் கண்டறிதல்

அனுபவம் வாய்ந்த நிபுணர்கள் அவரது வாழ்க்கையின் முதல் வாரங்களில் குழந்தையின் மனநல வளர்ச்சியில் ஒரு பின்னடைவைக் கண்டறிய முடியும். மற்றவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் தெருவில், வீட்டிற்குள் எப்படி நடந்துகொள்கிறார்கள் என்பதை கவனமாகக் கவனித்தால், இளம் வயதினருக்கு வயது ஏதோ தவறு நடந்துவிட்டதாக பெற்றோர் புரிந்து கொள்ளலாம்.

அடிப்படை அசெளகரியங்களின் முறையற்ற வளர்ச்சியைக் கருத்தில் கொண்டால், மன அழுகையைப் பற்றி பேச முடியும்:

புதிய எழுத்துக்களை உச்சரிக்கவும் நினைவில்கொள்ளவும் கற்றுக் கொள்ள நேரம் வரும் போது மனநிலை பாதிப்புக்குள்ளான பழைய குழந்தைகள் கஷ்டப்படுவார்கள், அவர்கள் படிக்கத் தெரியாமல் படிக்கவும் படிக்கவும் எழுதவும் அவர்களுக்கு புரியாத விஞ்ஞானமாக மாறும்.

பொதுவாக, மன அழுத்தம் கொண்ட குழந்தைகள் டிஸ்கிராஃபியாவில் பாதிக்கப்படுகின்றனர், சரியான வரிசையில் எண்களுடன் வேலை செய்ய இயலாது, கவனக்குறைவாக இல்லை, ஒரு நடவடிக்கையில் கவனம் செலுத்துவது எப்படி என்பது தெரியாது. கூடுதலாக, பாலர் வயதில் இந்த குழந்தைகள் குறிப்பிடத்தக்க பலவீனமான பேச்சு திறன் வேண்டும்.

மோட்டார் வளர்ச்சியில் குழந்தைகளின் லாக் - நோய் ஒரு சிறப்பியல்பு

தாமதமாக மோட்டார் வளர்ச்சி தாமதமாக இருப்பது குறிக்கிறது நரம்பு மண்டலத்தின் செயல்பாட்டுடன் பிரச்சினைகள் இல்லாத குழந்தைகளின் தோற்றத்தையும், இயக்கங்களையும் உருவாக்குதல். இது நோய் தூண்டுவதாக நம்பப்படுகிறது:

• அசல் பழமையான அனிச்சைகளை பாதுகாத்தல்;
• அதிகரித்த கூட்டு இயக்கம்;
• ஒரு கடுமையான எடை இழப்பு கொண்ட முன்கூட்டியே பிறந்த;
• இயக்கம் கோளாறுகளின் வரலாறு.

ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கை முதல் 6 மாதங்களில் மோட்டார் வளர்ச்சி ஒரு தாமதம் கண்டறிய குறைந்தது சொல்ல, மிகவும் கடினம் - கிட்டத்தட்ட சாத்தியமற்றது. ஒரு நோய்வாய்ப்பட்ட குழந்தை, அதே போல் ஒரு ஆரோக்கியமான ஒரு, அவரது தலையை நடத்த முடியும், பொம்மைகள் மற்றும் பொருட்களை கைப்பற்ற தனது கைகளை பயன்படுத்துகிறது. மிகவும் தாங்கக்கூடிய, பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் குழந்தைகளை வலைவலம் செய்ய முடிகிறது.

குழந்தையின் வாழ்வின் இரண்டாம் வருடத்தில் மட்டுமே, மோட்டார் வளர்ச்சி தாமத நோய்க்குறி இருப்பதைப் பற்றிப் பேச முடியும், இந்த நிலைக்கு முன்பாக நிற்கும் திறன் மற்றும் குறைந்தபட்சம் பழமையான நடைமுறைகளை அவர் மாற்றியமைக்கவில்லை என்றால். இந்த நோயால் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைகள், 20 ஆவது மாதத்திற்கு முன்பு அல்ல, சில சந்தர்ப்பங்களில், 25 ஆவது மாதத்தாலேயே முதல் படிகள் தோன்றும், ஒரு விதியாக நடக்க ஆரம்பிக்கின்றன.

தீர்மானிக்க

  இந்த நேரத்திற்கு முன்னர் ஒரு சிக்கலைக் கொண்டிருப்பதால், வல்லுனர்கள் பல குறிப்பிட்ட அளவுகோல்களைப் பயன்படுத்துகின்றனர்:

• 10 மாத வயதில் உட்கார இயலாமை;
• 12 முதல் 18 மாதங்கள் வரை ஊர்ந்து செல்லும்;
• 14 மாதங்களில் நடைபயிற்சி திறன் குறைவு.

தாமதமாக நடக்கத் தொடங்கும் குழந்தைகள் இயக்கங்களின் முதிர்ச்சியடையாத ஒருங்கிணைப்பால் வேறுபடுகின்றனர். பார்வை, இது போன்றது: குழந்தையின் கால்களை வைப்பதால், முழங்கால்கள் இல்லாமல். நடைபயிற்சி திறன் முதல் 6 மாதங்களுக்கு, குழந்தை அதன் அடிப்படைகளை வெளியே வேலை மற்றும் ஆண்டு இரண்டாம் பாதியில் மட்டும் பெரியவர்கள் ஆதரவு இல்லாமல் நடக்க கூட இயக்க பொருட்டு மேலும் நம்பிக்கை உணர்கிறேன்.

சிண்ட்ரோம் ZDR இன் அம்சங்கள்

மூட்டுகளின் ஹைபரோமொபிலிட்டி, இந்த விஷயத்தில் ஒரு தடுப்புக் காரணி வகிக்கிறது, மோட்டார் வளர்ச்சியில் ஒரு பெரிய செல்வாக்கு உள்ளது. அதிகரித்த கூட்டு இயக்கம் கொண்ட தசைநார்கள் அதிகரித்த நெகிழ்ச்சி முதல் 2 ஆண்டுகளில் குழந்தையின் ஒட்டுமொத்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சியை எதிர்மறையாக பாதிக்கலாம்.

மிகவும் தீவிரமான

  மீறல் கணுக்காலில் அதிகப்படியான இயக்கம் ஆகும். குழந்தை குறைந்தபட்சம் இரண்டு ஆண்டுகளுக்கு ஒரு நேர்மையான நிலையில் வைத்திருக்க கடினமாக இருக்கும்.

நல்ல செய்தி என்பது, பொது மோட்டார் வளர்ச்சியில் தாமதத்தின் பின்னணியில், சிறப்பான மோட்டார் திறன்கள் குழந்தைகளில் சாதாரணமாக வளரலாம். மேலும், குழந்தை மூன்றாம் ஆண்டு நடுப்பகுதியில் பிற குழந்தைகளுக்கு சமமாக இருக்கும், தாமதம் மறைந்து போகும் போது.

ZDR சிகிச்சை வேண்டும்?

ZD நோய்க்குறிக்கு எந்த அங்கீகரிக்கப்பட்ட சிகிச்சையும் இல்லை. அத்தகைய ஒரு நோயறிதலைச் செய்த குழந்தைக்கு உண்மையில், உண்மையில்

ஸ்ரீ.ல.மு.வை செயற்படுத்துவதற்கு பல நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ளுதல், ஆனால் அவை அனைத்தும் பொது இயல்புடையவை.

பெரும்பாலும், பிள்ளைகள் மூட்டுகளில் மீண்டும் மசாஜ் செய்து, மூட்டுகளின் செயலற்ற வளர்ச்சிக்கான பயிற்சிகள் வழங்கப்படுகின்றன. பிரச்சனை பாதையில் குறைபாடுள்ள அமைப்பு தொடர்புடையதாக இருந்தால், இது நடைபயிற்சி போது பிரச்சினைகள் ஏற்படலாம், குழந்தை ஒரு நிலையான மீண்டும், முக்கிய ஆதரவு மற்றும் மோசமாக ஒரே பிரச்சனை தடுக்க ஒரு கடினமான ஒரே கொண்டு சிறப்பு காலணிகள் அணிய பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.

சமூக மற்றும் உணர்ச்சி வளர்ச்சியுடன் தொடர்புபடுத்தலின் அறிகுறிகள்

சமூக உணர்ச்சி வளர்ச்சியில் தாமதம் என்பது பெரும்பாலும் மன அழுத்தத்தின் விளைவாகும். பிள்ளைகளிடம் ஒரு மருத்துவரிடம் ஆலோசனை பெறுவது அவசியம்:

முதல் 6 மாதங்களில் குழந்தையின் அறிகுறிகளில் பெரும்பாலானவற்றை நீங்கள் கவனிக்கிறீர்கள் என்றால், நீங்கள் ஒரு சிறுநீரக மருத்துவர் மற்றும் ஒரு நரம்பியல் நிபுணரிடம் ஆலோசிக்க வேண்டும்.

காட்சி உணர்தல் வளர்ச்சி தாமதங்கள்

முந்தைய வழக்கில், குழந்தையின் பல நடத்தை காரணிகளுக்கு நீங்கள் கவனத்தை செலுத்த வேண்டும், இது காட்சி உணர்வின் வளர்ச்சியில் பிரச்சினைகள் இருப்பதைக் குறிக்கலாம். இவை பின்வருமாறு:

மேலே உள்ள எல்லா அம்சங்களும் குழந்தைகளில் பார்வைக் கருத்து உருவாவதில் சில சிக்கல்களைக் குறிக்கின்றன. நீங்கள் ஒரு குழந்தை மருத்துவர் மட்டும் ஆலோசனை வேண்டும், ஆனால் ஒரு கண் மருத்துவர்.

கேட்கும் உணர்வின் வளர்ச்சியில் லாக்

பின்வரும் அறிகுறிகள் இருந்தால், குழந்தையை மருத்துவரிடம் காட்ட வேண்டும்:

அத்தகைய சந்தர்ப்பங்களில் பிரச்சினையை அடையாளம் கண்டறிந்து தீர்ப்பதற்கு குழந்தை நல மருத்துவர் மற்றும் ஓட்டோலரிஞ்செலோஜிஸ்ட் உதவ முடியும்.

குழந்தையின் புலனுணர்வு வளர்ச்சியில் லாக்

பிள்ளைகள் என்றால் ஆலோசனையின் ஒரு நிபுணரை தொடர்புகொள்வது மதிப்பு:

அத்தகைய சந்தர்ப்பங்களில் குழந்தை மற்றும் நோயறிதல் பரிசோதனையின்போது நரம்பியல் நிபுணர் மற்றும் உளவியலாளர் ஆகியோருக்கு உதவ முடியும்.

பேச்சின் வாய்மொழி வளர்ச்சியில் பின்நோக்கு: முக்கிய அம்சங்கள்

அதன் நடத்தை பின்வரும் அம்சங்களைக் கொண்டிருந்தால், பெற்றோர் கவனமாக இருக்க வேண்டும் மற்றும் குழந்தையைப் பார்க்க வேண்டும்:

சிக்கல் சரியான நேரத்தில் கண்டறியப்படுவதால், பொருத்தமான சிகிச்சையைத் தேர்ந்தெடுத்து அதன் மோசமான நிலையைத் தடுக்க உதவும். பேச்சு சிகிச்சையாளர், ஓட்டோலரினாலாஜிஸ்ட் மற்றும் நரம்பியல் நிபுணர்: டாக்டர்கள் இதை உதவ முடியும்.

முடிவில், தனது வாழ்க்கையின் முதல் நாளிலிருந்து குழந்தை வளர்ச்சியை கவனிக்க வேண்டியது அவசியம் என்பதை நாம் கவனத்தில் கொள்கிறோம், பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட விதிமுறைகளில் கவனம் செலுத்துகிறது. குழந்தையின் சாதனைகளை மதிப்பீடு செய்வது முக்கியம், இது குழந்தைகளின் பேராசிரியருடன் நேரடியாக ஆலோசனையுடன் செயல்பாட்டில் தோல்விகளை தோற்றுவிக்கும் கவனத்தை செலுத்துகிறது. குழந்தையின் வளர்ச்சி செயல்முறையை கவனிக்கும்படி பெற்றோர்கள் கற்றுக் கொள்ள வேண்டும், ஒவ்வொரு முறையும் அவர் நேரத்தை சந்திக்காமல், தெளிவான பிரச்சினைகளைச் சந்திக்காமல் ஒவ்வொரு முறையும் பயப்பட வேண்டாம்.

  NN நேரத்தில் Zavadenko, நரம்பியல் துறை, நரம்பியல் மற்றும் மருத்துவ மரபியல், குழந்தை பீடம், ரஷியன் தேசிய ஆராய்ச்சி மருத்துவ பல்கலைக்கழகம் N.I பெயரிடப்பட்டது. Pirogov "ரஷியன் கூட்டமைப்பு சுகாதார அமைச்சு;
  ஈவி கோஸ்லோவா, மாநில வரவு செலவு திட்டம் சுகாதார நிறுவனம் "Morozovskaya குழந்தைகள் மருத்துவமனை மருத்துவமனை DZM", மாஸ்கோ

முக்கிய சொற்கள்: வளர்ச்சித் தசைநார் (அலியா), நோய் கண்டறிதல், சிக்கலான திருத்தம், நோட்ரோபிக் மருந்துகள், பாந்தோகம்
  முக்கிய வார்த்தைகள்: dysphasia (alaliya), நோய் கண்டறிதல், சிக்கலான திருத்தம், நோட்ரோபிக் மருந்துகள், பாந்தோகம்

உரையின் உருவாக்கம் - குழந்தை ஒட்டுமொத்த வளர்ச்சி முக்கிய அம்சங்கள் ஒன்று. குழந்தையின் பேச்சு வெளி உலகத்துடன் தொடர்புகொள்வதற்கும், மற்றவர்களுடனான தொடர்பாடும் தொடர்புகளும், புலனுணர்வு நடவடிக்கை மற்றும் சிந்தனையின் வளர்ச்சிக்கான தகவல்களையும் பெற்றுக்கொள்வது மிக முக்கியமான வழிமுறையாகும். ஆகையால், மற்ற அனைத்து புத்திஜீவித திறன்களையும் உருவாக்குவதன் மூலம் பேச்சு வளர்ச்சியை நெருக்கமாக தொடர்புபடுத்துகிறது.

பேச்சு வளர்ச்சியில் ஒரு பின்னடைவு அறிகுறிகள் ஒரு மருத்துவர் (குழந்தை மருத்துவர், குழந்தை நரம்பியல் நிபுணர், ENT மருத்துவர், குழந்தை மனநல மருத்துவர்), பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் உளவியலாளர் உட்பட நிபுணர்களின் உடனடி சிகிச்சையின் ஒரு சாக்குப்போக்காகும். இது மிகவும் முக்கியமானது, ஏனென்றால் வாழ்க்கையின் முதல் வருடங்களில், மூளையின் செயல்பாடுகளை மாற்றும் விவாதங்கள், பேச்சு உட்பட, சிறந்தவை.

பேச்சு சாதாரண வளர்ச்சிக்காக, மூளையின் கட்டமைப்புகள், வெளிப்படையான கருவி, நேர்மையைக் கேட்டு, ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையின் முதல் நாட்களிலிருந்து ஒரு முழுமையான பேச்சு சூழல் ஆகியவற்றின் உருவாக்கம் ஒரு குறிப்பிட்ட அளவு தேவை. ஆழ்ந்த கோளப்பகுதியில் அமைந்துள்ள (பெருமளவிலான இடது - இடது, வலது - இடது) உள்ள பேச்சுப் பகுப்பாய்வில் காணப்படும் பெருமூளைப் புறணிப் பேச்சுப் பகுதிகள்.   பேச்சு மற்றும் ஒலி பகுப்பாய்வி   (பேச்சு உணர்வு மையம், வெர்னிக்கே மையம்) ஆதிக்கம் வாய்ந்த அரைக்கோளத்தின் தற்காலிக மண்டலத்தில் அமைந்துள்ளது மற்றும் கேட்பதற்கான சமிக்ஞைகளின் கருத்து மற்றும் வேறுபாட்டிற்கான பொறுப்பாகும், இது ஒரு சிக்கலான செயல்முறை பேச்சு.
  பேச்சு மோட்டார் பகுப்பாய்வி   (ப்ரோகா மையத்தின் பேச்சு மைய மையம்) முன்புற மடலில் அமைந்துள்ளது மற்றும் ஒரு பேச்சுத் திட்டத்தை வழங்குகிறது, அதாவது பேச்சு பேச்சு மோட்டார். வாழ்க்கையின் முதல் வருடம் முதல் 5-6 ஆண்டுகள் வரையிலான காலம் பேச்சு வளர்ச்சிக்காக தீர்க்கமானதாகும். உரையின் அபிவிருத்திக்கான தரநிலைகள் அட்டவணை 1 இல் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன.

  அட்டவணை 1.
  குழந்தைகளில் சாதாரண பேச்சு வளர்ச்சியின் குறிகாட்டிகள் 1 வருடம் முதல் 6 ஆண்டுகள் வரை

  பேச்சு வளர்ச்சி தாமதத்திற்கு காரணங்கள்   கர்ப்பம் மற்றும் பிரசவம், மரபணு காரணிகளின் செல்வாக்கு, வெளிப்படையான சாதனத்தின் செயலிழப்பு, காதுக்குழுவின் சேதம், குழந்தை மனநல வளர்ச்சியில் ஒரு பொதுவான பின்னடைவு, சமூக இழப்பு காரணிகள் (போதுமான தொடர்பு மற்றும் கல்வி) ஆகியவற்றின் பாதகமானதாக இருக்கலாம். பேச்சு வளர்ச்சியில் உள்ள சிக்கல்கள் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் முதுகுவலி அறிகுறிகளுடன் சிறந்து விளங்குகின்றன, அவற்றின் ஆரம்பகால வயதில் கடுமையான நோயால் பாதிக்கப்பட்டவர்கள் பலவீனமடைந்துள்ளனர், மேலும் ஊட்டச்சத்து குறைபாடு உள்ளவர்கள். குறைவாகவே, பேச்சு வளர்ச்சியில் தாமதம் குழந்தைகளில் மன இறுக்கம் அல்லது மனநல வளர்ச்சியில் ஒரு பொதுப் பின்னடைவு ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடையதாக இருக்கிறது. அத்தகைய சந்தர்ப்பங்களில், ஒரு ஆழமான நரம்புசார் பரிசோதனையை சுட்டிக்காட்டப்படுகிறது.

பேச்சு வளர்ச்சி மிகவும் கடுமையான கோளாறுகள் alalia உள்ளன. அவை மூளையின் பெருமூளைப் புறணிப் பேச்சு மையங்களின் போதுமான அளவு வளர்ச்சியை அடிப்படையாகக் கொண்டவை. இது முந்தைய பிறப்புகளில், பிறப்புறுப்பின் ஆரம்ப கட்டங்களில், பெற்றிருக்கலாம்.

பெருமூளைப் புறணிப் பேச்சுப் பகுதியின் உள்ளக காயங்கள் காரணமாக பேச்சு முழுமையான அல்லது பகுதி இழப்பு ஏற்படுகிறது, அஃபசியா என்று அழைக்கப்படுகிறது. அஃப்சியா - ஏற்கெனவே உருவாக்கப்பட்ட பேச்சு செயல்பாடுகளை சிதைப்பதால், 3-4 ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு இது போன்ற ஒரு நோயறிதல் செய்யப்படுகிறது. அஃபசியாவில் உரையாடப்பட்ட உரையைப் பேசுவதை அல்லது புரிந்துகொள்ளும் திறனை முழுமையாக அல்லது பகுதி இழப்பு ஏற்படுத்துகிறது. குழந்தைகளில் பேச்சு மையங்களின் முன்கணிப்பு வழக்குகளில், பேச்சு உருவாகிறது, ஆனால் ஒரு உச்சரிக்கப்படும் லேக் மூலம். உள்நாட்டு நிபுணர்கள் இந்த நிலைமையை "அலலியா" என்று குறிப்பிடுகின்றனர், ஆனால் சர்வதேச கால "டைஸ்பாசியா" அல்லது "மேம்பாட்டு டைஸ்பாபியா" என்பது மிகவும் துல்லியமானது. அஃபசியா, மோட்டார் மற்றும் உணர்ச்சி அலலியா (டிஸ்பாசியா) போன்றவை வேறுபடுகின்றன.

மன வளர்ச்சிக்கான வாய்ப்புகள், வெற்றி, பள்ளி மற்றும் மேம்பாட்டு செயலிழப்பு கொண்ட குழந்தைகளின் சமூக தழுவல் ஆகியவை அதன் ஆரம்ப கண்டறிதலை சார்ந்தது. பேச்சு குறைபாட்டிற்கான எதிர்விளைவாக, பல குழந்தைகள் வறட்சியான அம்சங்கள், தனிமை, எதிர்மறையானவை, சுய-சந்தேகம், உள் பதற்றம், எரிச்சல் மற்றும் வெறுப்பு ஆகியவற்றை வளர்க்கின்றன. ஒரு சிறிய பேச்சு செயல்பாடு குழந்தை பொது புலனுணர்வு நடவடிக்கை அவதிப்பட்டு. வளர்ச்சித் தன்மை வாய்ந்த பேச்சுவார்த்தைகளில் உரையாடல் முழுமையான வழிமுறை அல்ல, நடத்தை மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் அமைப்பு. பல்வேறு வயதுக் காலங்களில் நோயாளிகளிடத்தில் காணப்படும் அறிவார்ந்த தோல்வி மற்றும் வரையறுக்கப்பட்ட அறிவு, இரண்டாம் நிலை ஆகும். இது ஒரு பொதுவான மன ரீதியான அல்லது மென்மையான மன அழுத்தம் கொண்ட குழந்தைகளிடமிருந்து நோயாளிகளிடமிருந்து நோயாளிகளை வேறுபடுத்தி காண்பிக்கும் இந்த அம்சம் ஆகும், இவை அனைத்தும் உயர்ந்த மனநல செயல்பாடுகளை மற்றும் அறிவுசார் திறன்களின் ஒரு சீரான பூரணமான உருவாக்கம் மூலம் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன. மறுபுறம், எதிர்மறையான சமூக காரணிகளின் செல்வாக்கின் கீழ் (பேச்சுத்தொடர்பு மற்றும் வளர்ப்பில்லாத) செல்வாக்கின் கீழ் பேச்சு வளர்ச்சி தூண்டுதலின் காரணமாக பேச்சு வளர்ச்சி மற்றும் தாமதத்தின் தாமதத்தை வேறுபடுத்துவது அவசியம்.

  மோட்டார் அலையாலியா (டிஸ்பாசியா).
  மோட்டார் அலலியாவின் காரணம், பேச்சு மோட்டார் பகுப்பாய்வி (பேச்சின் மோட்டார் மையம்) ஒரு செயலிழப்பு ஆகும். குழந்தைக்கு பேச்சு இயக்கங்களை ஒழுங்கமைப்பதில் சிரமம் உள்ளது, அவற்றை ஒருங்கிணைத்து, பேச்சு பேச்சு தாமதமானது. பேச்சு புரிந்துகொள்ள முடியாதது. சுயாதீன பேச்சு நீண்ட காலமாகவோ அல்லது தனிப்பட்ட ஒலிகள், சொற்களின் அளவிலோ உருவாகாது. பெற்றோர் உரையாடலைப் புரிந்துகொள்வதைப் புரிந்துகொள்வதைப் பேசுகிறார்கள், பேசுவதை விரும்புவதில்லை. பேச்சுக்கு பதிலாக, பிள்ளைகள் குறிப்பாக உணர்ச்சியுடன் நிற்கும் சூழ்நிலைகளில், முகபாவங்கள் மற்றும் பூச்சிகளையும் பயன்படுத்துகின்றனர்.

முதல் வார்த்தைகள் மற்றும் சொற்றொடர்கள் தாமதமாகத் தோன்றும். உரையாடலில் லேக் கூடுதலாக, பொதுவாக, குழந்தைகள் சாதாரணமாக வளரும் என்று பெற்றோர்கள் குறிப்பிடுகிறார்கள். சொல்லகராதி அதிகரிக்கையில், ஒரு வார்த்தையின் கட்டமைப்பை மாற்றியதில் குழந்தைகளின் சிரமம் இன்னும் குறிப்பிடத்தக்கதாகிறது. பேச்சு மெதுவாக, குறைந்துவிட்டது, சொல்லகராதி ஏழை, தினசரி பாடங்களுக்கு மட்டுமே. பல இட ஒதுக்கீடு (பாராபாசிஸ்), வரிசைமாற்றங்கள், பேச்சுகளில் விடாமுயற்சிகள் உள்ளன. வளர்ந்து, குழந்தைகள் இந்த தவறுகளை புரிந்து, அவற்றை சரிசெய்ய முயற்சி செய்கிறார்கள்.

  சென்சார் அலலியா (டிஸ்பாசியா).
பேச்சு வளர்ச்சி தாமதத்தின் இதயத்தில் அவரது புரிதல் குறைபாடுகள் உள்ளன. குழந்தை கேட்கிறது, ஆனால் உரையாடலைப் புரிந்து கொள்ள முடியவில்லை. இது பேச்சு-பகுப்பாய்வியின் குறைபாடு சார்ந்த செயல்களால் (பேச்சு உணர்வு மையம்). இது, வார்த்தைகளின் ஒலித் தோற்றத்திற்கும் அதன் பொருள் அல்லது செயலுக்கும் இடையேயான ஒரு இணைப்பு இல்லாததால், பேச்சு சமிக்ஞைகளின் பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்புகளில் ஏற்படும் சீர்குலைவுகளுக்கு வழிவகுக்கிறது. குழந்தை கேட்கிறது, ஆனால் உரையாடலைப் புரிந்து கொள்ள முடியவில்லை.

ஒரு rean- பகுப்பாய்வின் குறைபாடுகளின் அளவு மாறுபடும். மிகவும் கடுமையான சந்தர்ப்பங்களில், குழந்தை மற்றவர்களுடைய பேச்சுகளை புரிந்து கொள்ளவில்லை, ஒரு சத்தமாக அது அர்த்தமற்றது என்று கருதுகிறது, அதன் சொந்த பெயருக்கு கூட பதிலளிக்கவில்லை. மற்ற சந்தர்ப்பங்களில், அவர் சில வார்த்தைகளை புரிந்துகொள்கிறார், ஆனால் விரிவான அறிக்கையின் பின்புலத்திற்கு எதிராக அவற்றை இழக்கிறார். அவரை உரையாடுகையில், குழந்தை எல்லா வார்த்தைகளையும் அவற்றின் நிழல்களையும் பிடிக்காது, எனவே தவறான எதிர்வினை கொடுக்கிறது. பெரும்பாலும் பிள்ளைகள் பேச்சாளரை சந்திக்கிறார்கள். இந்த விஷயத்தில், பேச்சு பகுப்பாய்வினால் கேட்கும் உணர்வைப் பலப்படுத்துவதன் மூலம் பேச்சு புரிதல் மேம்படுத்தப்பட்டுள்ளது - "முகத்தில் இருந்து வாசிப்பது" ஏற்படுகிறது. சில நேரங்களில் ஒரு குழந்தைக்கு ஒரே ஒரு நபர் (தாய், ஆசிரியர்) மட்டுமே புரிந்துகொள்கிறார், வேறு யாரும் அப்படிச் சொன்னால் புரியவில்லை.

வார்த்தைகளை உச்சரிக்கும்போது, ​​மன அழுத்தம், ஒலி மாற்றங்கள், சிதைவுகள் மற்றும் ஒவ்வொரு புதிய மறுபரிசீலனையுடனும் பல பிழைகள் உள்ளன. புதிய வார்த்தைகள் மற்றும் சொற்றொடர்கள் குழந்தை எஜமானர்கள் மெதுவாக. குழந்தையின் கூற்றுகள் தவறானவை மற்றும் புரிந்து கொள்ள கடினமாக உள்ளன. தனது சொந்த உரையில், அவர் விமர்சனத்தில் இல்லை.
  குழந்தைக்கு (லொகோரியா), வார்த்தைகளின் மறுமொழிகள், சொற்றொடர்கள் (எக்கோலாலியா) ஆகியவற்றைக் கூறும் அனைத்து வார்த்தைகளிலும் உள்ளார்ந்த மறுபயன்பாடுகளும் உள்ளன, மற்றும் வார்த்தைகள் புரிந்து கொள்ளப்படாமல், நினைவில் இல்லை. பொதுவாக, உணர்ச்சித் தன்மை கொண்ட ஒரு குழந்தையின் பேச்சு மற்றவர்களின் பேச்சுக்கு ஒரு குழப்பமான புரிந்துணர்வு மற்றும் அவரது சொந்த பேச்சுக்கு போதுமான கட்டுப்பாடு இல்லாத பின்னணிக்கு எதிராக அதிகமான பேச்சு நடவடிக்கை என்று வகைப்படுத்தலாம்.

அதன் தூய வடிவில், உணர்ச்சி அலையியா என்பது மோட்டார் அலலீயாவை விட மிகவும் குறைவானது, மற்றும், அடிக்கடி, உணர்திறன் பற்றாக்குறையானது மோட்டார் அலலாயுடன் செல்கிறது. இந்த நிகழ்வுகளில், உணர்ச்சிப் பொருளுடன் மோட்டார் அலலியா குறிப்பிடப்படுகிறது.
  அலலியா கலப்பு வடிவங்கள் இருப்பது பேச்சு-பேச்சு மற்றும் பேச்சு-விசாரணை பகுப்பாய்வாளர்களின் செயல்பாட்டு தொடர்ச்சியை நிரூபிக்கிறது. குழந்தையின் அலலீயாவுடன் ஒரு முழுமையான பரிசோதனை, மீறல்களின் தன்மையை தெளிவுபடுத்துவதற்கு, பேச்சின் சீர்குலைவுகளின் கட்டமைப்பில் முன்னணி தாழ்நிலையை நிறுவவும், அவற்றை சரிசெய்ய உகந்த அணுகுமுறையை தீர்மானிக்கவும் அனுமதிக்கிறது.

விழிப்புணர்வு (அலாலியா) உரையின் வளர்ச்சியை மிகவும் ஆழமாகவும், கல்வியின் நிலைமைகளில் மட்டுமல்லாமல், ஆலோசனையுடன் அல்லது வழக்கமான வகுப்புகளின் நிபுணர்களின் உதவியும் தேவைப்படுகிறது. இந்த வகை பேச்சு நோய்க்குறி திருத்தம் ஒரு நீண்ட நேரம் எடுக்கும் மற்றும் பெரும் முயற்சி தேவைப்படுகிறது. பேச்சு சிகிச்சையின் நடத்தை மற்றும் உளவியல் மற்றும் கற்பிக்கும் திருத்தம் ஆகியவற்றுடன், அலோலியாவுடன் மருந்துகள் மறுபடியும் சிகிச்சையளிக்கும் சிகிச்சையை மீண்டும் பரிந்துரைக்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.

சிறப்பு நடவடிக்கைகள் எடுக்கப்படாவிட்டால், மேஸ்திரி உரையின் செயல்முறை காலப்போக்கில் தாமதிக்காது, ஆனால் சிதைந்துவிடும்.
  ஆரம்ப பாலர் ஆண்டுகளில் உதவி இல்லாததால் பேச்சு வளர்ச்சியின் பல விளைவுகளை தோற்றுவிக்கும். இது தொடர்பாடல் செயல்முறையின் மீறல் மற்றும் குழந்தைகள் குழுவில் தழுவல் போன்ற சிக்கல்கள், உணர்ச்சித் துறையிலும் நடத்தையிலும் முதிர்ச்சியடையாதலும், போதிய அறிவாற்றல் செயல்பாடுகளும், பாடசாலைத் திட்டத்தை மாற்றியமைப்பதில் உள்ள சிக்கல்களும் ஆகும். வாய்மொழி உரையின் வளர்ச்சியில் குறைபாடுகள் எழுதும் உருவாக்கம், வாசிப்பு மற்றும் எழுத்து திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு பெரும் தடைகளை உருவாக்கும் போது, ​​பேச்சு அல்லது அதன் வளர்ச்சியின் குறைபாடு, பள்ளி வயதில் விளைவை ஏற்படுத்தும்.

  சிகிச்சை.

குழந்தைகளில் பேச்சு சீர்குலைவுகளுக்கான திருத்தம் முக்கிய பகுதிகளில்: குழந்தை மற்றும் அவரது குடும்பத்தினர், அதே போல் மருத்துவ சிகிச்சையும் (நோட்ராபிக் மருந்துகளின் தொடர் படிகளில்) பேச்சு சிகிச்சைகள், உளவியலாளர்கள் மற்றும் கற்பித்தல், மனோதத்துவ உதவிகள். இத்தகைய குழந்தைகளுக்கு உதவி செய்வதில் குறிப்பாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை, பல்வேறு நிபுணர்களின் (டாக்டர்கள், பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள், உளவியலாளர்கள், ஆசிரியர்கள்) குழந்தைகளுடன் வேலை செய்யும் தாக்கம் மற்றும் தொடர்ச்சியின் சிக்கல். குழந்தைகளின் வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட உரையை உருவாக்குவதற்கான மீறல்களை கண்டறிதல் மற்றும் சரிசெய்தல் ஆகியவற்றில் நிபுணர்களின் கூட்டு முயற்சி முக்கியமானது. ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் தனித்தனியான திட்டங்களின்படி போதை மருந்து சிகிச்சையளித்தல் உட்பட நோய்த்தடுப்பு நடவடிக்கைகளை திட்டமிடுதல் மற்றும் நடத்த வேண்டும்.

அலலீயுடன் குழந்தைகளின் உரையின் வளர்ச்சியில் ஒரு சிக்கலான திருத்தம் ஏற்படுகையில், சாதகமான இயக்கவியல் கண்டுபிடிக்கப்படலாம், அவை தொடர்ச்சியான பேச்சு வளர்ச்சியில் இருந்து மற்றொரு நிலைக்கு நகர்ந்து, அதிகமானவை, புதிய பேச்சு திறன் பெறுகின்றன. உரையாடல் செயல்பாடு தீவிரமாக வளரும் போது, ​​2.5 முதல் 5 ஆண்டுகள் வரை பேச்சுவார்த்தைகளை உருவாக்குவதற்கான ஒரு முக்கியமான வயதிலேயே, திருத்தப்பட்ட உதவி பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்பது நன்கு அறியப்பட்டதாகும். ஆனால் குழந்தையின் பேச்சு வளர்ச்சியில் முந்தைய சிக்கல்கள் கவனித்திருக்கின்றன மற்றும் வல்லுநர்கள் அதனுடன் இணைந்து செயல்பட ஆரம்பிக்கிறார்கள் என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும், சிறுவயது மூளையின் உட்செலுத்தலின் திறன் முதல் வருட வாழ்க்கையில் மிக உயர்ந்தவையாக இருப்பதால், சிறந்த முடிவு எடுக்கும்.

  அட்டவணை 2.
  டிஸ்ஃபீசியோ (பெற்றோரின் படி) குழந்தைகளில் பேச்சு வளர்ச்சியின் குறிகாட்டிகளின் டைனமிக்ஸ்

நோட்டோபிராக் மருந்துகளின் சரியான நேரத்தில் பேச்சு பேச்சு சீர்குலைவுகளின் மிகவும் முழுமையான திருத்தத்திற்கு பங்களிப்பு செய்கிறது. வளர்சிதைமாற்ற டைஸ்பாபியுடனான குழந்தைகளில் பேச்சு மற்றும் நடத்தை குறிகாட்டிகளில் நோட்ராபிராக் மருந்து பாண்டோகம் விளைவை நாங்கள் பகுப்பாய்வு செய்தோம். 3 முதல் 5 வருடங்கள் வரை உள்ள 50 நோயாளிகள் வெளிப்படையான பேச்சு (F 80.1 ஐசிடி -10) வளர்ச்சியடையும், பேச்சு 1-2 அளவிலான பொதுவான வளர்ச்சிக்கான ஒரு படம் நடத்தப்பட்டது. ஒரு பேச்சு சிகிச்சை பரிசோதனைக்குப் பிறகு அனைத்து குழந்தைகளும் ஒரு நரம்பியல் நிபுணரிடம் அனுப்பப்பட்டனர், ஒரு வெளிநோயாள அடிப்படையில் மாறும் கவனிப்பு நடத்தப்பட்டது. ஆராய்ச்சிக் குழுவிலிருந்து, பிள்ளைகள் பேச்சு இழப்பு, மன அழுத்தம், மன இறுக்கம், கடுமையான உடற்கூற்றியல் நோயியல், ஊட்டச்சத்து குறைபாடு மற்றும் அதியுயர் சமூக காரணிகள் (தொடர்பு மற்றும் கல்வி இல்லாமை) ஆகியவற்றின் செல்வாக்கு காரணமாக குழந்தைகளைத் தவிர்த்துக் கொண்டனர்.

திறந்த கட்டுப்பாட்டுக் கல்வியின் போது, ​​2 மாத காலப்பகுதியில் காணப்பட்ட இரண்டு குழுக்களாகப் பிரிக்கப்பட்ட இரண்டு குழுக்களாகப் பிரிக்கப்பட்டன: 1 குழு -30 குழந்தைகள் (25 சிறுவர்கள், 5 பெண்கள்) பாண்டோகம் சிகிச்சை பெற்றனர்; குழு 2 (கட்டுப்பாடு) குழு - 20 குழந்தைகள் (15 சிறுவர்கள், 5 பெண்கள்) மருந்து சிகிச்சை பெறவில்லை. அனைத்து குழந்தைகளும் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரிடம் ஆலோசனை நடத்தி, அவர்களின் பெற்றோருக்கு பேச்சுத் தூண்டுதலின் பேரில் ஆலோசனை வழங்கப்பட்டது.

பாந்தோகம் (ஹோமியோபொட்டோனிக் அமிலம்) - கால்சியம் உப்பு டி (+) - பான்டில்-காமா-அமினொபியூட்ரிக் அமிலம். வேதியியல் அமைப்பு இயற்கையான சேர்மானங்களுடன் நெருக்கமாக உள்ளது. டி (+) - பாந்தோத்தேனிக் அமிலம் (வைட்டமின் B5) மிக அதிகமான ஹோலோலாஜியாகும், இதில் பீட்டா-அலனைன் காமா-அமினோபியூட்ரிக் அமிலம் (GABA) ஆல் மாற்றப்படுகிறது. ஹோமோபாண்டோதெனிக் அமிலம் நரம்பு திசுக்களில் GABA இன் இயல்பான மெட்டாபொலிட் ஆகும். GABA போலல்லாமல், இரத்த-மூளைத் தடுப்பு ஊடுருவி, உடலில் இயற்கையாகவே வளர்சிதை மாற்றமடையாததுடன், அதன் மருந்தியல் விளைவுகளும் முழு மூலக்கூறின் செயல்பாட்டினாலும், தனிப்பட்ட துண்டுகள் அல்ல. Nootropic விளைவுகள் நரம்பணுக்களில் திசு வளர்சிதை செயல்முறைகள் அதன் தூண்டுதல் விளைவினால் தொடர்புடைய polymodal அமிலம், gomopantotenovoy, நரம்பு மத்தியஸ்தராக கணினியில் செல்வாக்கு மற்றும் தனிப்பட்ட நியூரான்கள் மற்றும் இணைவளைவு இணைப்புகளை மட்டத்தில் செயல்படும் மூளை சாதாரண நிலையை அடைவதற்குக் பங்களிக்கின்றன.

Pantogam (நரோரா மற்றும் சிற்றுண்டி பிறகு) இனிப்புக்கூழ் 100 மிகி / 500-600 2 மணி மோனோதெராபியாக 2 மாதங்களுக்கு மிகி (30-35 மி.கி / கி.கி) தினசரி டோஸ் உள்ள காலையில் (காலை பிறகு) மில்லி மற்றும் பிற்பகல் வடிவில் நிர்வகிக்கப்படுகிறது . பக்க விளைவுகளின் சாத்தியக்கூறுகளை குறைக்க, முதல் 7-10 நாட்களுக்குள் டோஸ் படிப்படியாக அதிகரித்தது.

சிகிச்சையின் ஆரம்பத்திலேயே (நாள் 0) மற்றும் அதன் முடிவில் (நாள் 60) ஆரம்பத்தில், டிஸ்பாசீயுடன் கூடிய குழந்தைகள் நரம்பியல் மற்றும் உளவியல் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சைப் பரிசோதனைக்கு உட்படுத்தப்பட்டனர்.
சிறுவர்களிடையே பேச்சு வார்த்தைகளின் குறிகாட்டிகள் சிறப்பு வழிமுறையால் பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்டன. முதல் ஆய்வில், பெற்றோரைக் குறிப்பிட்டுள்ள படிவங்களை பூர்த்தி செய்யும்படி கேட்டுக்கொள்ளப்பட்டன: குழந்தையை கணிக்கும்போது, ​​அவர்கள் உச்சரிக்கப்படும் வார்த்தைகளையோ, அவர்கள் என்ன அர்த்தப்படுத்துகிறார்களோ (சொற்பொழிவுகளில் குழந்தைகளில் வார்த்தைகளை உச்சரிக்கையில் பலவிதமான சிதைவுகள் ஏற்படுவது); ஒரு குழந்தை, அவர்கள் ஒலி மற்றும் அவர்கள் என்ன அர்த்தம் எப்படி உச்சரிக்கப்படுகிறது அனைத்து சொற்றொடர்களை. பின்னர் பெற்றோர்கள் 2 மாதங்கள் விரிவான கவனிப்பு நாட்காட்டி வைத்திருக்க வேண்டும், அதில் அவர்கள் சொல்லும் அனைத்து சொற்களையும் சொற்றொடர்களையும் குறிக்க வேண்டும், இந்த சொற்கள் மற்றும் வாக்கியங்களின் தோற்றத்தின் தேதிகள் குறிக்கப்படும். கூடுதலாக, முதல் கணக்கெடுப்பு மற்றும் ஒரு இரண்டு மாத காலம் கழித்து, பின்வரும் அளவீடுகளில் அலசல் கொண்ட குழந்தைகளின் பொதுவான பேச்சு நிலையை மதிப்பிடுமாறு பெற்றோர்கள் கேட்டுக்கொள்ளப்பட்டனர்: பேச்சு உணர்வு (சுவாரஸ்யமான பேச்சு), பேச்சு கவனம் மற்றும் பேச்சுவார்த்தை (பேச்சு) பேச்சு. குறிகாட்டிகள் ஒவ்வொன்றும் 10-புள்ளி முறைமையில் மதிப்பீடு செய்யப்பட்டது. சிகிச்சைக்கு முன்பும் பின்பும், பெற்றோர்கள் குறைவான மூளை செயலிழப்பு வெளிப்பாடுகளை அடையாளம் காணப்பட்டது. கேள்வித்தாளை பூர்த்தி செய்வது சில அறிகுறிகளை சரிசெய்தல் மட்டுமல்லாமல் புள்ளிகளில் அவற்றின் தீவிரத்தன்மையின் அளவுகோல் மதிப்பீட்டையும் வழங்குகிறது. முடிவுகளின் புள்ளிவிவர பகுப்பாய்வு, அளவுரு வினிக்சன் சோதனை மூலம் பயன்படுத்தப்பட்டது.

பெற்றோர்களின் மதிப்பீட்டை அளவிடுவதன் மூலம், குழந்தைகளின் குழந்தைகளில் பேச்சு வளர்ச்சிக் குறிகாட்டிகளின் இயக்கவியல் அட்டவணையை 2 காட்டுகிறது. தொடக்கத்தில், அனைத்து குழுக்களிடத்திலும் வெளிப்படையான பேச்சு மிகக் குறைவாக இருந்தது. பாந்தோகத்துடன் சிகிச்சையின் போக்கைப் பெற்ற நோயாளிகளின் குழுவில், மூன்று அளவிலும் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க முன்னேற்றம் அடைந்தது: வெளிப்படையான, சுவாரஸ்யமான பேச்சு மற்றும் பேச்சு கவனம். கட்டுப்பாட்டுக் குழுவின் குழந்தைகளில், பேச்சுக் கூறுகள் அதே காலப்பகுதியில் கணிசமாக மாறவில்லை.

  அட்டவணை 3.
  டைஸ்ஃபாஷீயுடன் குழந்தைகளில் வெளிப்படையான பேச்சுகளின் குறிகாட்டிகளின் டைனமிக்ஸ்

இரண்டு மாத கண்காணிப்புக் காலத்தின்போது குழந்தைகளுக்கு டிஸ்பாசியாவுடன் வெளிப்படையான உரையின் குறிக்கோள் குறிகளுக்கான இயக்கவியல் அட்டவணையை வழங்குகிறது. குழந்தைகளுக்கு கட்டுப்பாட்டு குழு போலல்லாமல், சிகிச்சை pantogam அனைத்து பகுப்பாய்வு அளவுருக்கள் சிறப்பியல்பு குறிப்பிடத்தக்க முன்னேற்றம் இருந்தது: பேசும் வார்த்தைகளைப் எண்ணிக்கை அதிகரித்து (செயலில் சொல்லகராதி), ஒரு பேச்சு வார்த்தையாகவோ அசைகள் சராசரி மற்றும் அதிகபட்ச, சொற்றொடர்கள் எண்ணிக்கை பேசப்படும் உரையில், சராசரி மற்றும் அதிகபட்ச எண்கள் இருந்தது சொற்கள் சொற்கள். கட்டுப்பாட்டுக் குழுவில், சுறுசுறுப்பான அகராதி மற்றும் சொற்றொடர்களின் எண்ணிக்கையில் அதிகரித்தது குறிப்பிடத்தக்கது, ஆனால் பாந்தோகம் சிகிச்சையின் போது இந்த எண்ணிக்கை 3 மடங்கு அதிகரித்தது, பின்னர் கட்டுப்பாட்டு குழுவில் - 1.5 முறை மட்டுமே.

  அட்டவணை 4
  ஒரு கட்டமைக்கப்பட்ட கேள்வித்தாளைப் பயன்படுத்தி ஒரு பெற்றோர் கேள்வித்தாளை தரவு படி படிப்படியான dysphasia கொண்ட குழந்தைகளில் சிகிச்சை விளைவுகளை மதிப்பீடு

வளர்ச்சிக் குறைபாடுடைய குழந்தைகளின் உரையில் மாநிலத்தில் நோட்டோபிராக் மருந்துகள் கணிசமான நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டிருப்பதாக முடிவு கிடைத்திருக்கிறது.
பெற்றோர்கள் (டேபிள் 4) ஒரு கணக்கெடுப்பு மூலம் விளக்கியதனால், சிகிச்சை pantogam போது அங்கு உள்ள குழந்தைகள் குழுவை மூளை அறிகுறிகள் (சோர்வு, உணர்ச்சி ஸ்திரமின்மை, tearfulness, பசியின்மை, தலைவலி, சிரமம் விழுந்து தூங்கிக், அமைதியற்று மேலோட்டமான தூக்கம் இழப்பு), உளவழி கோளாறுகள் குறிப்பிடத்தக்க குறைதல் (அவசியமற்ற வலி இருந்தது கணக்கெடுக்கப்பட்ட வயிறு மற்றும் உடலின் மற்ற பாகங்களில், உற்சாகம், ஒட்டுண்ணி), மோட்டார் தடுமாற்றம் மற்றும் நல்ல மோட்டார் திறன்களின் சிரமங்கள். அதே நேரத்தில் கவனத்தை பண்புகள் அதிகரிக்கிறது மணிக்கு, அங்கு அதிகப்படியான செயல்பாடு, உணர்ச்சி மற்றும் volitional கோளாறுகள் பின்னடைவில் (செயல்படும் வயது, வெட்கப்படும், கூட உணர்ச்சிவசப்படுபவர், மற்றவர்களை திருப்திபடுத்தும் நோக்கில் தன்னை நிற்க முடியாது பயம் பொருந்தாத வகையில் பரிதாபகரமான உணர்வுகள்) இருந்தது, நடத்தை பிரச்சினைகள், ஆக்கிரமிப்பு மற்றும் எதிர்ப்பு எதிர்வினை. ஒப்பிடுகையில், கட்டுப்பாட்டுக் குழுவில் உளவியல் ரீதியான சீர்குலைவுகள் மற்றும் கவலையின் குறைவு காணப்பட்டது.

பெறப்பட்ட முடிவு, பனோரமா நோட்டோபிராடிக் போதை மருந்துகளின் வளர்ச்சியின் காரணமாக பொதுவான 1-2 நிலைப்பாட்டைக் கொண்டிருக்கும் குழந்தைகளில் பேச்சு வார்த்தைகளில் கணிசமான நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டிருக்கிறது என்பதை முடிவு செய்ய முடிகிறது. இதற்கிடையில், டிஸ்ஃபீஷியா (அலலீயாவின்) வெளிப்பாடுகள் பொதுவாக தொடர்ந்து நிலைத்திருப்பதுடன் ஒரு குறுகிய காலத்திற்குள் முற்றிலுமாக சமாளிக்க முடியாது என்பதை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும். போதை மருந்து சிகிச்சையின் முதல் போக்கின் முடிவு போதுமானதாக இல்லாத நிலையில், சிகிச்சையின் காலத்தை அதிகரிப்பதற்கான பிரச்சினை தனித்தனியாக முடிவு செய்யப்பட வேண்டும், மற்றும் இடைவெளிக்குப் பிறகு இரண்டாவது நோட்டுகள் வழங்கப்பட வேண்டும்.

மயக்க மருந்து வடிவில் நோட்ராபிராக் மருந்துகளை பரிந்துரைப்பது அறிவுறுத்தலாகும், அதேநேரம் தனிப்பயனாக்குதல் மற்றும் சிகிச்சையின் கால அளவு தனிப்பட்ட நபர்களுக்கு குறிப்பாக கவனத்தை செலுத்துகிறது.

முடிவில், நாங்கள் மீண்டும் ஆரம்ப கண்டறிதல், சரியான நேரத்தில் மற்றும் விரிவான நோய் கண்டறிதல் மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சி சார் சீர்கேடுகள் திருத்தம் மற்றும் குழந்தைகளில் எழுதி தேவை, இந்த பிரச்சினைகள், மருத்துவர்கள், பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள், உளவியலாளர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் சமாளிப்பதில் முயற்சிகள் இணைந்த வலியுறுத்துகின்றன.

  குறிப்புகள் திருத்தப்படுகின்றன.