செமகோ கண்டறியும் பொருள்

நினைவக பரிசோதனை முறைகள்

இது உளவியல் இருந்து அறியப்படுகிறது, நினைவகம் நேரடி மற்றும் கடந்த தனிப்பட்ட மற்றும் சமூக அனுபவம் பிரதிபலிப்பு மற்றும் குவிப்பு ஒரு மன செயல்முறை. நினைவகம் மூன்று முக்கிய செயல்முறைகள் உள்ளன. நினைவகம் நேரம், நோக்கம் அல்லது பகுப்பாய்வு செயல்திறன் ஆகியவற்றைப் பொறுத்து பல வகையான நினைவகங்கள் உள்ளன.

Preschoolers மற்றும் இளைய மாணவர்களிடையே நினைவகத்தை ஆய்வு செய்ய சில முறைகள் பரிசீலிக்கவும்:

டெக்னிக் செமகோ நட்டாலியா ஒய் மற்றும் செமகோ மைக்கேல் மிஹைலோவிச், கண்டறியும் ஆல்பத்திலிருந்து.

பிளாக் 1. நினைவு, நுண்ணறிவு மற்றும் பணி திறன் ஆகியவற்றின் கணிப்புகளின் ஆய்வு கேட்கும் பேச்சு நினைவகத்தின் ஆய்வு 1) "10 வார்த்தைகள் நினைவில்" (அலெக்சாண்டர் ரோமனோவிச் லுரியா படி), பக்கம் 1   இந்த நுட்பம் ஒரு குறிப்பிட்ட எண்ணிக்கையிலான சொற்களின், பேச்சு மற்றும் பேச்சு தாமதத்தின் அளவையும் வேகத்தையும், தாமதமான இனப்பெருக்கத்தின் சாத்தியத்தையும் அளவையும் படிப்பதை இலக்காகக் கொண்டது. இந்த நுட்பத்தின் பயன்பாடானது குழந்தையின் இலக்கு மற்றும் நீண்ட கால வேலை வாய்ப்பு பற்றிய எச்.ஐ.வி. நினைவாற்றலுக்கு, எளிமையான (மோனோஸிலெபபிக் அல்லது குறுகிய இயல்பான), அதிர்வெண், பெயரளவிலான ஒற்றை தொடர்பான சொற்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. வழிமுறைகளை முன்வைப்பதற்கான செயல்முறை பல முன்மொழியப்பட்ட ஆதாரங்களில் போதுமானதாக அபிவிருத்தியடைந்து விவரிக்கப்பட்டுள்ளது. ஆய்வின் நோக்கங்களைப் பொறுத்து, மறுமதிப்பீடுகளின் எண்ணிக்கை வரையறுக்கப்பட்டுள்ளது (பெரும்பாலும் 5 மறுபடியும்) அல்லது வார்த்தைகள் முழுமையான நினைவூட்டல் (9-10 வார்த்தைகள்) வரை தொடரும். வார்த்தைகளின் வரிசையைத் தக்க வைத்துக் கொள்வதற்கான வாய்ப்புகளை மதிப்பிடுவது கடினம். ஆய்வின் முடிவுகளின்படி, ஒரு மறையுரை வளைவு கட்டப்படலாம்.

பகுப்பாய்வு குறியீடுகள்:  - விசாரணை மற்றும் பேச்சு நினைவாற்றலின் அளவு; - வார்த்தைகள் ஒரு குறிப்பிட்ட அளவு நினைவாற்றல் வேகம்; - ஒத்திவைக்கப்பட்ட பின்னணி அளவு; - பரவலான செயல்பாடு (இலக்கிய அல்லது வாய்மொழி பாராபாஷியா, முதலியன முன்னிலையில்) அம்சங்கள்; - ஒலியின் அம்சங்கள், ஒலி, கருத்து ஆகியவை.

செயல்திறன் வயது அம்சங்கள். இந்த நுட்பத்தை 7 வயதில் இருந்து முழுமையாக பயன்படுத்தலாம். ஆரோக்கியமான குழந்தைகளுக்கு 9 ± 1 சொற்களில் நினைவூட்டல் உள்ளது. 8 ± 2 சொற்களின் தாமதமான இனப்பெருக்கம் இந்த வயதில் 80% குழந்தைகளுக்கு கிடைக்கும். 7 வயதிற்கு உட்பட்ட குழந்தைகளுக்கு, ஒரு சிறிய அளவு (5-8 வார்த்தைகள்) என்ற சொல்லகராதி பொருள் பயன்படுத்தப்படுகிறது.

வெவ்வேறு நோசியல் குழுக்களின் நோயாளிகள் இந்த பணியின் செயல்திறனில் விசேஷத்தை வெளிப்படுத்துகின்றனர்:

- அதிர்ச்சிகரமான மூளை காயம் அல்லது நரம்புத்தன்மையுடன்நோயாளிகள் முதல் மற்றும் கடைசி வார்த்தைகளை இனப்பெருக்கம் செய்து நினைவுகூறுகின்றனர்;

அதே நேரத்தில், நினைவுகூறப்பட்ட பொருளின் அளவு மீண்டும் மீண்டும் மீண்டும் மீண்டும் அதிகரிக்காது;

- நரம்பியல் கொண்டுமெமரி மெமரி மெதுவாக உள்ளது; நோயாளிகள் முழு அளவிலான பொருள்களை நினைவுபடுத்துவதற்கான அதிக எண்ணிக்கையிலான மறுபடியும் (ஆரோக்கியமானவற்றை ஒப்பிடுகையில்) தேவை; நினைவாற்றலின் அட்டவணையில் ஒரு zigzag முறை உள்ளது மற்றும் நினைவுபடுத்தப்பட்ட பொருளின் அளவுக்கு மீண்டும் மீண்டும் மீண்டும், சோர்வு ஒரு போக்கு உள்ளது, இது கவனத்தில் உள்ள உறுதியற்ற தன்மை மற்றும் ஏற்ற இறக்கங்கள் குறிக்கிறது.

"வார்த்தைகள் இரண்டு குழுக்கள் நினைவில்" (தாள் 1)  இந்த நுட்பம், பேச்சு-சொற்பொழிவு மெமோரிஸின் வேகம் மற்றும் அளவீடுகளை ஆய்வு செய்து, புராதன தடங்களின் குறுக்கீட்டு காரணி, மற்றும் வழங்கப்பட்ட பொருளின் வரிசைகளை வைத்திருப்பதற்கான சாத்தியத்தை ஆய்வு செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்டது: 5-5.5 ஆண்டுகளுக்கு கீழ் உள்ள குழந்தைகளுக்கு, குறைந்த அளவு பொருள் (3 வார்த்தைகள் - 3 வார்த்தைகள்), பழைய குழந்தைகளுக்கு முதல் குழுவில் (5 வார்த்தைகள் - 3 வார்த்தைகள்) அதிக வார்த்தைகளைத் தர முடியும். குறிப்பு.நினைவாற்றலுக்கு, எளிய, அதிர்வெண், பெயரளவிலான வழக்கு ஏதுமில்லாத சொற்களில் பயன்படுத்தப்படுகிறது. செயல்முறை.  ஒரு விளையாட்டு வடிவத்தில் நினைவில் நிற்கும் பணிக்கு முன். நீங்கள் போட்டியிடும் மற்றும் பிற வடிவிலான ஊக்குவிப்புகளில் நுழையலாம். வழிமுறை ஏ"இப்போது நாம் வார்த்தைகளை மனப்பாடம் செய்வோம். முதலில், நான் சொல்வேன், நீங்கள் சொல்வீர்கள், பிறகு நான் சொன்ன வார்த்தைகளை மீண்டும் கூறுவேன். "ஒழுங்கு" என்பது என்ன? என் வார்த்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் அடுத்ததாக இருந்ததால், நீயும் அவற்றை மீண்டும் செய். முயற்சி செய்யலாம். உனக்கு புரிந்ததா? "என்று கேட்டார். பின்னர், ஆராய்ச்சியாளர், பாதிக்கும் குறைவான இடைவெளியுடன் இடைவெளியுடன் தெளிவாக வார்த்தைகள் பேசுகிறார், குழந்தைக்கு மீண்டும் மீண்டும் கேட்கிறார். குழந்தை ஒற்றை வார்த்தையைத் திரும்பப் பெறவில்லை என்றால், ஆராய்ச்சியாளர் அவரை ஊக்குவித்து மீண்டும் அறிவுறுத்தல்களை மீண்டும் கூறுகிறார். ஒரு பிள்ளையை வேறு விதமாக வார்த்தைகளை உச்சரிக்கிறார் என்றால், அவர் ஒரு கருத்தை கூறக்கூடாது, ஆனால் வார்த்தைகளை உச்சரிக்கப்படும் பொருட்டு கவனமாகக் கவனியுங்கள். குழந்தை அனைத்து சொற்களையும் (வலது அல்லது தவறான வரிசையில் இல்லை) மீண்டும் மீண்டும் ஆராய்ச்சியாளர் மீண்டும் வருகிறார். பிள்ளைகள் எல்லா வார்த்தைகளையும் திரும்பத் திரும்பப் பெற்றபின், அவர் மீண்டும் அவரிடம் மீண்டும் மீண்டும் அவசியம். இது ஒழுங்கு மற்றும் வார்த்தைகளை 1 குழு முழுமையாக நினைவில் தேவையான தேவையான மறுபடியும் எண்ணிக்கை பதிவு. மீண்டும் மீண்டும் சரியான மற்றும் அனைத்து வார்த்தைகள் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது. அறிவுறுத்தல் பி"இப்போது சொல்வதைக் கேளுங்கள். அடுத்து, மேலே விவரிக்கப்பட்ட வரிசையில் இரண்டாம் வகை சொற்கள் வழங்கப்படுகின்றன. * முழு செயல்முறை மீண்டும். அறிவுறுத்தல் வி."இப்போது நீங்கள் முதல், முதல் நினைவில் என்று வார்த்தைகள் மீண்டும். இந்த வார்த்தைகள் என்ன? "மேலும், ஒரு குழந்தை என்று அனைத்து வார்த்தைகள், பதிவு. வார்த்தைகள் மறுபரிசீலனை விளைவாக குழந்தை பொருந்தவில்லை. அறிவுறுத்தல்G. "இப்போது நீங்கள் நினைவில் வைத்துள்ள மற்ற சொற்கள் மீண்டும்". குழந்தையை utters என்று அனைத்து வார்த்தைகள் பதிவு.

பகுப்பாய்வு குறியீடுகள்:  - முழுமையான நினைவூட்டலுக்கு தேவையான மறுபடியும் மறுபடியும்; - வார்த்தை பொருட்டு வைத்து திறன்; - அறிமுகப்படுத்தப்பட்ட சொற்கள் மற்றும் வார்த்தைகளின் அர்த்தம் நெருங்கியதாக இருக்கும்; - நினைவூட்டல் சுவடுகளின் தேர்ந்தெடுப்புத்தன்மையின் சிரமங்கள்; - ஒருவருக்கொருவர் வார்த்தைகளின் குழுக்களின் எதிர்மறையான செல்வாக்கு.

செயல்திறன் வயது அம்சங்கள்.4.5-5.5 வயது சிறுவன் பொதுவாக அறிவுரைகளை நன்கு புரிந்துகொண்டு, கொடுக்கப்பட்ட அளவிலான வார்த்தைகளை தன்னிச்சையாக மனப்பாடம் செய்ய முடிகிறது. ஒரு விதியாக, இந்த வயதில், பிள்ளைகள் 2-3 விளக்கங்களைக் கொண்ட சரியான வரிசையில் 3 வார்த்தைகளைக் கொண்ட குழுவை நினைவில் கொள்கின்றனர், 5 வார்த்தைகளிலிருந்து - 3-4 விளக்கக்காட்சிகளில் இருந்து. ஆனால் இந்த விஷயத்தில், சொல் வரிசையை சிறிது மாற்றியமைக்கலாம். இரண்டாவது வகையிலான வார்த்தைகளை நீங்கள் விளையாடுகையில், நினைவில் உள்ள அதே அம்சங்கள் காணப்படுகின்றன. ஒரு விதியாக, குழந்தைகள் குழுக்களின் எல்லைகளுக்கு அப்பால் செல்லமாட்டார்கள், அதாவது குழுவில் உள்ள வார்த்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் தலையிடாது. சொல் ஒழுங்கு அடிப்படையில் பாதுகாக்கப்படுகிறது. 5.5-6 வயதுடைய வயதுடைய குழந்தைகள் 5 + 3 அளவிலான வார்த்தைகளின் குழுக்களை இனப்பெருக்கம் செய்ய முடியும். இனப்பெருக்கம் நடத்தை பொதுவாக ஒத்திருக்கிறது மேலே விவரிக்கப்பட்டது. மீண்டும் மீண்டும் இனப்பெருக்கம் செய்யும்போது, ​​ஒன்று அல்லது இரண்டு சொற்கள் சொல் பொருளின் (ஒன்று அல்லது இரண்டு சொற்கள்) "இழந்து" அல்லது சிறிய மாற்றங்களை (மறுஒழுங்கமைத்தல்) இருக்கக்கூடும். 2) காட்சி நினைவக ஆய்வு (தாள் 2 )   நுண்ணறிவு காட்சி நினைவாற்றலின் அம்சங்களைப் படிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. நினைவூட்டலுக்கு பல சுருக்க காட்சி தூண்டுதல்கள் முன்மொழியப்பட்டுள்ளன. குழந்தை தாள் வலது பக்கத்தில் அமைந்துள்ள மூன்று தூண்டுதல் ஒரு பத்தியில் வழங்கப்படுகிறது. ஊக்கத்தொகையின் வெளிப்பாடு நேரம் மிகவும் தன்னிச்சையானது மற்றும் ஆய்வின் நோக்கங்களைப் பொறுத்தது. இது 15-30 விநாடிகள். அதே நேரத்தில், உமிழ்வு அட்டவணையில் தாள் இடது பகுதி மூடப்பட வேண்டும். வெளிப்பாடு முடிந்த ஒரு சில விநாடிகள் கழித்து (வெளிப்பாடு பின்னர் இடைமறிப்பு செயல்பாடு நேரம் மற்றும் தன்மை ஆய்வு நோக்கங்களை பொறுத்து மாறுபடும்) தூண்டுதல் ஒரு அட்டவணை குழந்தை வழங்கப்படும், இதில் அவர் முன்னர் மூன்று தூண்டிகள் அடையாளம் வேண்டும். அதே நேரத்தில், சோதனை தூண்டுதல் தாள் வலது பக்க நிச்சயமாக மூடப்பட வேண்டும் ..

பகுப்பாய்வு குறியீடுகள்:  - ஒழுங்காக அங்கீகரிக்கப்பட்ட ஊக்கத்தொகைகளின் எண்ணிக்கை; - காட்சி தூண்டுதல் பல தக்கவைத்து சாத்தியம்; - அங்கீகாரம் பிழைகள் தன்மை (ஸ்பேமியல் அம்சங்கள் மூலம்). இந்த நுட்பம் முக்கியமாக 5 வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைகள் பயன்படுத்தப்படுகிறது.

கவனத்தின் ஆராய்ச்சி அம்சங்கள் மற்றும் குழந்தையின் செயல்திறனின் தன்மை  பள்ளி, பணிகளை உள்ளடக்கிய எந்தவொரு நடைமுறைகளையும் பகுப்பாய்வு செய்யும் போது கவனம் மற்றும் செயல்திறன் அம்சங்கள் பற்றிய ஆய்வு சாத்தியமாகும், ஆனால் நடைமுறையில் அது தரமான முறைகளை பயன்படுத்துவது மிகவும் வசதியானது.

விஷுவல் மெமரி பரிசோதனை (பள்ளிக்கல்வி)

குழந்தை மாறி மாறி இரண்டு வரைபடங்கள் ஒவ்வொன்றையும் வழங்குகிறது.

படம், ஏ மற்றும் பி ஒவ்வொரு பகுதியையும் வழங்கிய பிறகு, குழந்தை ஒரு ஸ்டென்சில் சட்டத்தை பெறுகிறது, அதன் மூலம் அவர் பார்த்த ஒவ்வொரு கோணத்திலும் படத்தின் ஒவ்வொரு பகுதியையும் நினைவில் வைத்துக் கொள்ள வேண்டுமென்ற கோரிக்கையைப் பெற்றார்.

இரண்டு சோதனைகள் முடிவுகளின் படி, வரிசைகளின் சராசரி எண்ணிக்கை நிறுவப்பட்டுள்ளது, இது அவர் சரியாக நினைவகத்தில் இருந்து மறுஉருவாக்கம் செய்யப்பட்டது.

ஒரு சரியான இனப்பெருக்கம் என்பது அதன் நீளம் மற்றும் நோக்குநிலை ஆகியவற்றைக் குறிக்கின்றது, அதன் அசல் வரைதல் (கோணத்தின் தொடக்க மற்றும் முடிவுகளின் முடிவில், அதன் செங்குத்து கோணத்தை பராமரிக்கும்போது, ​​வரியின் தொடக்கம் மற்றும் முடிவின் விலகல்) ஆகியவற்றில் இருந்து சற்று வேறுபடாதது.

இதன் விளைவாக உருவானது சரியான இனப்பெருக்கம் செய்யப்பட்ட வரிகளின் எண்ணிக்கைக்கு சமமாக, காட்சி நினைவகத்தின் அளவாக கருதப்படுகிறது.

3) நேரம் பண்புகள் மீது நினைவக ஆய்வு

படங்கள் மற்றும் பொருள்களின் நினைவாற்றல்

முன்னேற்றம்: குழந்தையின் முன் மேஜையில் 5-6 படங்கள் அல்லது உண்மையான பொருள்கள் (பொம்மைகள்) வைக்கவும். நினைவில் 30 விநாடிகள் கொடுங்கள்.

பின்னர் குழந்தை, நினைவகத்திலிருந்து, எந்த அட்டவணையில் (அல்லது அவற்றின் படங்கள்) அட்டவணையில் பட்டியலிடப்பட வேண்டும்.

இந்த நுட்பத்தின் மாறுபாடு:

சில உருப்படிகளின் இருப்பிடத்தை மாற்றவும், ஒரு உருப்படியை அகற்றவும் அல்லது மாற்றவும், பின்னர் மாற்றப்பட்டதைத் தீர்மானிக்க குழந்தைக்குச் செல்லவும்.

நினைவகத்திலிருந்து வரைதல்.

ஒரு நிமிடம் 1 நிமிடம் நினைவூட்டலுக்காக குழந்தைக்கு ஒரு எளிய படம் வழங்கப்படுகிறது, பின்னர் வயது வந்தோர் அதை சுத்தப்படுத்துகிறார்கள், குழந்தைக்கு நினைவகத்திலிருந்து ஒரு படம் வரைய வேண்டும்.

இந்த பணியின் ஒரு மாறுபாடு: காணாமல் போன பகுதிகளை நினைவகத்தில் இருந்து வரைய வேண்டும், வரைபடத்தின் விவரங்கள்.

4) மோட்டார் நினைவக ஆய்வு

உதாரணமாக, அவரது வலது காது, புன்னகை, உட்கார்ந்து, முதலியன தனது இடது கையைத் தொடுவதற்கு ஒரு வயது குழந்தைக்கு பின்னால் ஒரு குறிப்பிட்ட தொடர்ச்சியான இயக்கங்களை மீண்டும் ஒரு குழந்தை கேட்கிறார்.

அல்லது விரல்களின் ஒரு குறிப்பிட்ட நிலையை நகலெடுக்கவும்.

5) துணை நினைவகம் கண்டறிதல்.

குழந்தை ஒருவருக்கொருவர் தொடர்புபடுத்தக்கூடிய பொருட்களுடன் ஒரு தாள் வழங்கப்படுகிறது: இலக்கு ஒரு அம்புக்குறி, மரம் ஒரு ஆப்பிள் ஆகும். ஒரு குறிப்பிட்ட நேரத்தில் குழந்தையை படங்களில் பார்க்கிறீர்கள், அதோடு எல்லா பொருட்களையும் நினைவுகூர்கிறீர்கள், இந்த பொருள்களுக்கு இடையேயான தொடர்புகளுக்கு தலையில் நிற்கிறது. பின்னர் குழந்தை இன்னொரு ஷீட்டை வழங்கியிருக்கிறது, இது பொருட்களின் ஒரு பகுதியை மட்டுமே காட்டுகிறது, மீதமுள்ளவற்றை அவர் நினைவில் வைத்துக் கொள்ள வேண்டும்.

6) ஐகான் முறை   அலெக்ஸி Nikolaevich Leontyev சோதனை.

இந்த விஷயத்தை மனப்பாடம் செய்ய 15 சொற்கள் உள்ளன. இந்த பணியை எளிதாக்க, அவர் ஒரு பென்சில் ஸ்கெட்ச் செய்ய வேண்டும். உள்ளீடுகள் அல்லது கடிதங்கள் அனுமதிக்கப்படவில்லை. வேலை பிறகு வார்த்தைகளை மீண்டும் கேட்க வேண்டும், பின்னர் மீண்டும் 20-30 நிமிடங்கள் கழித்து. நினைவாற்றலின் அம்சங்களை பகுப்பாய்வு செய்யும் போது, ​​எத்தனை வார்த்தைகள் துல்லியமாக இனப்பெருக்கம் செய்யப்படுகிறதோ, அர்த்தத்தில் மிக நெருக்கமாக, தவறாகவும், எத்தனை எத்தனை இனப்பெருக்கம் செய்யப்படக்கூடாது என்பதை கவனத்தில் கொள்கிறது. மேலும், இந்த முறை வரைபடத்தை உள்ளடக்கியது, மற்றும் முன்மொழியப்பட்ட தயாரிக்கப்பட்ட படங்களை பொருள் தேர்வு. இந்த நுட்பம் பலவிதமான பல்வேறு சிக்கலான சிக்கல்களைக் கொண்டுள்ளது. டெஸ்ட் ஏ. என். லியோனிடியை குழந்தைகளின் நினைவக ஆய்வுக்காகவும், குறைந்த அளவிலான நுண்ணறிவு கொண்ட நபர்களுக்கும் பயன்படுத்தலாம்.

இப்போது நான் ஒரு சிறிய பரிசை எடுக்க பரிந்துரைக்கிறேன். உங்கள் குறுகிய கால நினைவை தீர்மானிக்க.

சீரற்ற எண்களின் அட்டவணையில் நீங்கள் அழைக்கப்படுகிறீர்கள். 20 வினாடிகளுக்கு பிறகு, நான் அட்டவணையை அகற்றிவிடுவேன், நீ நினைவில் வைத்துள்ள அனைத்து எண்களையும் எழுதிவைக்க வேண்டும். அட்டவணை

குறுகிய கால காட்சி நினைவகத்தை மதிப்பிடுவது சரியான இனப்பெருக்கம் எண்களின் எண்ணிக்கையால் செய்யப்படுகிறது. வயது வந்தவர்களின் விகிதம் 7 அல்லது அதற்கு அதிகமாக உள்ளது. நடைமுறை அதிக நேரம் எடுக்காததால், இந்த நுட்பம் குழு சோதனைக்கு வசதியானது.

முடிவுக்கு:

மனித செயல்களைப் படிப்பதன் நவீன முறைகள் பிரதான செயல்முறைகளில் ஒவ்வொரு நபரின் நினைவை பகுப்பாய்வு செய்து ஆய்வு செய்ய வேண்டும் - தகவல் சேகரிப்பது, பாதுகாத்தல் மற்றும் இனப்பெருக்கம் ஆகியவற்றில். பல்வேறு வகையான மெமரி மற்றும் அதன் பல்வேறு செயல்முறைகளைப் படிக்க பல்வேறு நுட்பங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

சமீபத்திய ஆண்டுகளில், சோதனைகளின் முற்றிலும் புதிய கருவியாகும் கருவிகள் நினைவக படிப்புகளில் பயன்படுத்தப்பட்டு வருகிறது. கம்ப்யூட்டர் டெக்னாலஜி பரிசோதனை உபகரணங்களை வழங்குவதற்கு பயன்படுத்தப்படுகிறது, நேர முறைகள் ஒரு பரந்த மாறுபாடு மற்றும் தேவையான துல்லியத்துடன் பாடங்களின் பதிலின் பல்வேறு அளவுருக்கள் பதிவு செய்யப்படுகிறது. நினைவக ஆய்வுக்கு கணினிகளின் பயன்பாடு, பரிசோதனையாளரின் திறன்களை பெரிதும் விரிவுபடுத்துகிறது, மேலும் நிகழ்த்தப்படும் பரிசோதனைகளின் முடிவுகள் மிகவும் துல்லியமானவை.

ஒரு நபரின் ஆளுமையின் முக்கிய மன அறிவாற்றல் செயல்களில் நினைவகம் ஒன்றாகும். அவள் வாழ்க்கையின் முக்கியத்துவம் அவள். ஒரு நபர் ஒரு மனிதனாக வளர முடியும் என்று அவளுக்குத் தெரியும், அனைத்து புலனுணர்வு செயல்களின் அடிப்படையில்தான் உள்ளது. மனித நினைவகத்தின் உளவியல் ஆய்வு பற்றிய கருத்து சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி சுவாரஸ்யமானது மற்றும் பொருத்தமானதாகும்.

குறிப்புகள்:

லியோனிவ் ஏ. என். பிசிக்கின் வளர்ச்சி சிக்கல், பதிப்பு. 3 வது, எம்., 1972.

என்.ஏ. சேவாகோ, எம்.எம்.செமாகோ. குழந்தையின் புலனுணர்வு நடவடிக்கையின் வளர்ச்சியை மதிப்பிடுவதற்கு கண்டறியும் ஆல்பம். நூலகம் "கல்வி உளவியல்".

எம் பித்தனோவா, டி.வி. அஜாரோவா, ஈ.ஐ. Afanasyev, N.L. Vasilyeva ஒரு உளவியலாளர் வேலை ஆரம்ப பள்ளி. - எம்: "பெர்பிஃபெஷன்", 1998. - 352 ப.

பொது உளவியல். பயிற்சி. பேடுக்கான கையேடு. உள்ள தோழர். எட். பேராசிரியர். ஏ.வி. பெட்ரொவ்ஸ்கி - எம்: "அறிவொளித்தல்", 1970.- 432 கள்.

லூரியா ஏ.ஆர். ஒரு பெரிய நினைவு பற்றி ஒரு சிறிய புத்தகம். - எம்: மாஸ்கோ பல்கலைக்கழக வெளியீட்டகம், 1968. - 88 பக்.

நுண்ணறிவு, புலனுணர்வு உள்ளிட்ட மன வளர்ச்சி, ஆழமான மதிப்பீட்டிற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது
  மற்றும் உணர்ச்சி உணர்ச்சி கோளங்கள், செயல்பாடு செயல்பாட்டு பண்புகள், தனிப்பட்ட பண்புகள்
  பாலர் மற்றும் ஆரம்ப பள்ளி வயதுடைய குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட உறவுகள் (2.5 முதல் 12 ஆண்டுகள் வரை).

சைக்கோடிராய்டுஸ்டோடிக் செமகோ கிட்  வழங்கப்பட்டது DIPLOMAநான்-WH DEGREE  2001 ல் கல்வி அமைச்சு (உளவியல் ஏ.ஐ. போடொல்ஸ்கி டாக்டர் சி.சி. இன் போட்டியிடும் குழுவின் தலைவர்) நடைபெற்ற ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி முறையின் மனோதத்துவ நோயெதிர்ப்பு முறைகளின் சிறந்த தொகுப்புக்கான அனைத்து ரஷ்ய போட்டியின் முடிவுகளின் படி.

சைகோ-டைனாகோஸ்டிக் கிட் நாட்டின் பல்வேறு பகுதிகளில் சோதிக்கப்பட்டது, நேர்மறையான விமர்சனங்களைப் பெற்றது செயல்படுத்த பரிந்துரைகளை:

• கல்லூரி புதுமைகளின் நிறுவனம் RAO,
• பாஸ் கல்வி கல்வி மற்றும் குடும்ப கல்வி நிறுவனம்,

கல்வி ஊழியர்களின் மேம்பட்ட பயிற்சி மற்றும் நிபுணத்துவ பயிற்சி அகாடமி (முதன்மை மற்றும் முன்பள்ளி கல்வித் துறை).

நாட்டின் பல்வேறு பகுதிகளிலும் மனோதத்துவ சோதனை கிட் சோதனை செய்யப்பட்டது, நேர்மறை பெற்றது செயலாக்கத்திற்கான மதிப்பாய்வுகளும் பரிந்துரைகளும்:

1. கல்லூரி கண்டுபிடிப்புகள் நிறுவனம் RAO;
2. புகுமுகப்பள்ளி கல்வி மற்றும் கதிரியக்க கழிவு குடும்ப கல்வி;
3. ரஷியன் கூட்டமைப்பு மேம்பட்ட பயிற்சி மற்றும் கல்வி தொழிலாளர்கள் அகாடமி (முதன்மை மற்றும் முன் பள்ளி கல்வி துறை).

குழந்தையின் முழுமையான ஆழ்ந்த உளவியல் பரிசோதனைகளை நீங்கள் மேற்கொள்ள அனுமதிக்கிறீர்கள், மனநல வளர்ச்சி அடிப்படை கூறுகளை உருவாக்கும் மதிப்பீடு உட்பட, மேலும் திறம்பட ஒரு மனோதத்துவ நோயறிதல் மற்றும் குழந்தையின் மேலும் முன்னேற்றத்தை உறுதிப்படுத்துவதை உறுதிப்படுத்த உதவுகிறது.

கிட் பகுதியிலுள்ள பகுதியிலுள்ள தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் முறைசார்ந்த கையேட்டில் விவரிக்கப்படுவது ஒரு நரம்பியல் விஞ்ஞான பரிசோதனையை நடைமுறையில் உளவியலாளர் சம்பந்தப்பட்ட அனுபவத்துடன் நடத்த பயன்படுத்தப்படுகிறது.

குறைந்தபட்ச காலம் மற்றும் ஆற்றல் நுகர்வு ஆகியவற்றின் மூலம் அதிகபட்ச திறன் கொண்ட கொள்கையின் அடிப்படையில், நீண்ட கால நடைமுறை வேலைத்திட்டத்தின் (ஒவ்வொரு ஆசிரியரின் இருபது ஆண்டுகளுக்கும் மேற்பட்ட முறை) முறைகளில், ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் மனநல வளர்ச்சியை முறையாக மதிப்பீடு செய்ய முடிந்தது.

ஒவ்வொரு கிட் நுட்பமும் பின்வரும் சுட்டிகளால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன:

1. பல்வேறு நாடுகளில் மாறுபட்ட வளர்ச்சியுடனான குழந்தைகள் உட்பட, நம் நாட்டிலுள்ள நவீன குழந்தைகளின் மீதான நீண்டகால சோதனை இது.
2. ஒரு நீண்ட கால தூண்டுதல் பொருள், தொழில்நுட்பம் வழங்கல் மற்றும் பகுப்பாய்வு ஆகியவற்றிற்கு மாற்றமடையாததாகும்;
3. மருத்துவ நோக்குநிலை மற்றும் தூண்டுதல் பொருளின் நெகிழ்வான விளக்கத்தின் சாத்தியப்பாடு தொடர்பாக, இது கற்றல் பரிசோதனை எனப் பயன்படுத்தப்படலாம், இது குழந்தையின் கற்றல் திறனைப் போன்ற ஒரு சிறப்பம்சத்தை மதிப்பிடுவதை சாத்தியமாக்குகிறது;
4. ஒரு விதியாக, அது பன்முக செயல்பாட்டினைக் கொண்டுள்ளது, அதாவது, மாநிலத்தின் பல்வேறு குறிகளையும் ஒரு குழந்தையின் செயல்பாட்டின் சிறப்பியல்புகளையும் மதிப்பிடுவதற்கான திறனைக் கொண்டுள்ளது, அதே நேரத்தில் மனநல வளர்ச்சியின் ஒரு குறிப்பிட்ட கோளத்தின் குறிப்பிட்ட அளவுருக்கள் மீது கவனம் செலுத்துகிறது;
5. இது குழந்தையின் மன வளர்ச்சி பற்றிய ஆய்வின் வயது அணுகுமுறையை செயல்படுத்துகிறது, இது மிகவும் அதிக வயது வரம்பை உள்ளடக்கியது, சிக்கல் அதிகரிக்கும் கொள்கையில் கட்டப்பட்டுள்ளது;
6. இது சிறப்பான (தனிப்பட்ட முறைகள் மற்றும் அளவிடல்) குழந்தைகளின் நவீன மக்களைக் கொண்டிருக்கும் வழக்கமான தரநிலைகளை குறிக்கிறது;
7. இது அசல் அங்கீகரிக்கப்பட்ட படிவம் (கல்வி உளவியலாளரின் பிரதான ஆவணத்தின் ஒரு பகுதியாக ஒரு சிடி-ரோம் வழங்கப்படும்) உள்ளது, இது நீங்கள் பெறப்பட்ட முடிவுகளை பதிவு செய்ய மற்றும் அவர்களின் முதன்மை பகுப்பாய்வு நடத்த அனுமதிக்கிறது.

கிட்'ஸ் மெத்தடாலஜிகல் கையேட்டில் கொடுக்கப்பட்ட ஒவ்வொரு நுட்பத்தையும் விவரிக்கிறது:

1. ஒரு சுருக்கமான வரலாற்று பின்னணி, முக்கிய இலக்கிய ஆதாரங்கள், வளர்ச்சி கோட்பாட்டு அடித்தளங்கள். அறியப்பட்ட முறைகள் மற்றும் அவர்களின் சொந்த வளர்ச்சிகளின் ஆசிரியரின் மாற்றங்களுக்கான, மருத்துவ ஒப்புதலுக்கான அறிகுறிகள் வழங்கப்படுகின்றன;
2. அடிப்படை, பயன்பாட்டின் குழந்தைகள் வயது நோக்கத்துடன் தொடர்புடையது;
3. கண்டறியும் பொருள் விளக்கம்;
4. வயது வரம்பு. பயன்பாட்டின் வயது வரம்பு சராசரியாக குறைந்தபட்சம் மற்றும் அதிகபட்ச வயது எனக் கருதப்படுகிறது. நிச்சயமாக, மாறுபட்ட வளர்ச்சியடைந்த வளர்ச்சியுடனான குழந்தைகளை பரிசோதிக்கும் விஷயத்தில், ஒரு குறிப்பிட்ட வகை திசைதிருப்பல் வளர்ச்சியின் பண்புகளை (ஒரு விதியாக, பயன்பாட்டின் வயது அதிகரிக்கும் திசையில்), வயது வரம்புகளை மாற்ற வேண்டும்;
5. முடிவுகளை நடத்தி மற்றும் பதிவு செய்வதற்கான செயல்முறை. வழிவகையின் பல்வேறு வகைகள் முன்னிலையில், மருத்துவ அனுமதிப்பத்திரத்தை கடந்து, பரந்த நடைமுறை விநியோகம் பெற்றுள்ள முடிவுகளை நடத்தி மற்றும் பதிவு செய்வதற்கான முக்கிய மாற்றங்கள் வழங்கப்படுகின்றன;
6. பகுப்பாய்வு குறியீடுகள். பின்வருவனவற்றின்படி, முடிவுகளின் தரத்தில் பிரதிபலிக்கக்கூடிய பிரதான குறிகாட்டிகள்;
7. முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு மற்றும் விளக்கம்.

அமல்படுத்தலின் வயது தரநிலைகள். மாஸ்கோ மற்றும் மாஸ்கோவில் உள்ள நிபந்தனைக்குட்பட்ட வகையில் நியதிச்சட்ட வகையிலான ஆசிரியர்களால் பெறப்பட்ட விண்ணப்பங்களின் வயது வரம்புகளின் வடிவமைப்பில் தரநிலைகள் வழங்கப்படுகின்றன.
  பல்வேறு வயது குழந்தைகள், கணக்கெடுப்பு முடிவுகள் பகுப்பாய்வு திட்டங்களை, உளவியல் கோட்பாடுகளின் நவீன கோட்பாடுகள் மற்றும் திசைகளைப் பற்றிய சுருக்கமான தத்துவார்த்த கருத்துக்களை தந்திரோபாய மற்றும் உளவியல் பரிசோதனைக்கு கிட் வழங்கப்படுகிறது.

அனைத்து உத்திகளும் ஒரு எளிய பயன்படுத்தக்கூடிய வடிவத்தில் வழங்கப்படுகின்றன, இது தடித்த அட்டையிலுள்ள நிலையான அச்சிடுகையில் செய்யப்பட்ட, தனித்தனியாக செயல்படும் Ziplossk- இல்
  மற்றும் பெட்டிகள்.

தொடர்ச்சியான நுட்பங்கள் ("பொருள்களின் விலக்கு" முறை, கோயஸ் பேட்டர்ன் ஆல்பம்), மற்ற ஆல்பம் சார்ந்த நுட்பங்கள் (ஹேண்ட் டெஸ்ட், சோமோர், கோட் கேட்-எச்) அதிகரித்து வரும் சிக்கலான மற்றும் வயதினரைப் பொறுத்து பிணைக்கப்பட்டுள்ளன.

உளவியலாளர்களுக்கான கிட் பயன்பாடு மற்றும் போக்குவரத்து வழக்குக்கான ஒரு வசதியான இடத்தில் உள்ளது.

கண்டறியும் கிட் SEMAGO இன் ஒப்புதல் இது பயன்படுத்தப்படலாம் என்பதைக் காட்டுகிறது:

1. பொது பாலர் மற்றும் பள்ளி கல்வி நிறுவனங்கள்;
2. பல்வேறு வகையான சிறப்பு (திருத்தம்) நிறுவனங்கள்;
3. இழப்பீடு மற்றும் ஒருங்கிணைந்த வகை பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள்;
4. குழந்தைகள் இல்லங்கள், போர்டிங் பள்ளிகள்;
5. உளவியல், கல்வி மற்றும் மருத்துவ மற்றும் சமூக உதவி தேவைப்படும் குழந்தைகளுக்கான கல்வி மையங்கள்;
6. பொது சுகாதார மற்றும் சமூக பாதுகாப்பு மறுவாழ்வு நிறுவனங்கள்.

வழிமுறை கையேட்டில்  ஒரு குழந்தை உளவியலாளர் கண்டறியும் பணியின் அடிப்படையான கொள்கைகள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்கள் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன, அதேபோல் தொழில்நுட்பத்தின் முடிவுகள் சோதனை முடிவுகளை பகுப்பாய்வு செய்யப்படுகின்றன. கையேட்டின் முக்கிய பகுதியானது கல்வி உளவியலாளரின் டைனாகோஸ்டிக் கிட் உள்ளிட்ட முறைகள் பற்றிய விளக்கங்களைக் கொண்டுள்ளது, இவை 3 முதல் 12 வயது வரையிலான சிறுவர்களுக்கான ஆழ்ந்த உளவியல் பரிசோதனைகளை மேற்கொள்வதற்கு பயன்படுத்தப்படுகின்றன (பாலர் மற்றும் ஆரம்ப பள்ளி வயது).

இந்த கையேடு கல்வி நிறுவனங்களின் கல்வி உளவியல் ஆசிரியர்களுக்காக, ஒருங்கிணைந்த கல்வி, PMPC வல்லுநர்கள், மருத்துவ உளவியலாளர்கள் மற்றும் சமூக பாதுகாப்பு நிறுவனங்களின் வல்லுநர்கள் ஆகியவற்றின் பகுதியாக மருத்துவ உளவியலாளர்கள் ஆகியோருக்கான நோக்கம்.

கல்வி முறை, சுகாதார பாதுகாப்பு மற்றும் சமூக பாதுகாப்புத் தொழிலாளர்கள், திருத்தங்கள், சிறப்பு மற்றும் மருத்துவ உளவியல் ஆகிய துறைகளில் நிபுணத்துவம் வாய்ந்த நிபுணத்துவம் வாய்ந்த கல்வி, மேம்பட்ட பயிற்சி, சமூக மற்றும் உளவியலாளர்கள் ஆகியவற்றைப் பயிற்றுவிப்பதற்காக, விருப்பங்களில் CD-ROM இல் வழங்கப்பட்டது: bmp, doc மற்றும் RTF கோப்புகள்.

கிட் உள்ளிட்ட முறைகள் அனைத்து நெறிமுறைகளையும் உள்ளடக்கிய வடிவங்கள் உள்ளன, இதன் மூலம் நீங்கள் இந்த தொழில்நுட்பத்தை செயல்படுத்துவதில் பெறப்பட்ட அனைத்து தகவல்களையும் பதிவுசெய்து, முடிவுகளின் முதன்மை பகுப்பாய்வை மேற்கொள்ளலாம்.

உளவியலாளரின் ஆவணமாக்கல் உளவியலாளர், நடப்பு மற்றும் வருடாந்திர (மாதாந்திர) அறிக்கையிடும் படிவங்களால் நிகழ்த்தப்படும் வேலை ஆரம்ப பதிவுக்கு தேவையான ஒரு வடிவம் ஆகும்:

• திட்டமிடல் ஆலோசனை மற்றும் கண்டறியும் பணி;
• உளவியலாளர் பணி (வாரத்திற்காக, சனிக்கிழமை மற்றும் ஞாயிறு உட்பட);
• நிகழ்த்தப்பட்ட வேலை ஆரம்ப பதிவு பத்திரிகை;
• குழந்தையின் முதன்மை (ஆழமான) பரிசோதனையின் முடிவுகளின் முடிவு முடிவு;
• ஒரு குழந்தை ஒரு மாறும் (மீண்டும், இடைநிலை) பரிசோதனை முடிவுகள் அடிப்படையில் ஒரு முடிவு வடிவம்;
• குழந்தையின் இறுதி (இறுதி) பரீட்சை முடிவுகளின் முடிவின் வடிவம்;
• குழு கண்டறியும் படிவம்;
• தனிப்பட்ட ஆலோசனை வடிவம்;
• குழு ஆலோசனை வடிவம்;
• தனிப்பட்ட பதிவு தாள் மாற்று வேலை;
• குழு திருத்தம் வேலைக்கு பதிவு தாள்;
• திருத்தம் செய்யும் வேலைத் தாளின் (குழந்தை வளர்ச்சிக் கார்டிலிருந்து);
• இடைக்கால புள்ளிவிவர அறிக்கையின் வடிவம்;
• வருடாந்த புள்ளிவிவர அறிக்கை.

கல்வி உளவியலாளர் மற்றும் ஆவணங்களின் பதிவு நடவடிக்கைகள் குறித்த விரிவான விளக்கத்தை இந்த புத்தகத்தில் காணலாம்: "சிறப்பு கல்வி உளவியலாளர் நடவடிக்கைகள் மற்றும் அமைப்பு உள்ளடக்கம்"  - எம்: ARKTI, 2005.

கண்டறிந்த ஆல்பம்

பகுப்பாய்வு ஆல்பத்தின் பகுதியாக பாடம் மற்றும் ஆரம்ப பள்ளி வயது குழந்தைகள் (ARKTI, 2014) அறிவாற்றல் நடவடிக்கைகளின் அம்சங்களைப் படிக்க SET இன் ஒரு பகுதியாக, பல வழிகாட்டுதல்களில் விவரிக்கப்பட்டுள்ள கிளாசிக்கல் மற்றும் எழுத்தாளர் நுட்பங்கள் பல உள்ளன. ஆல்பத்தில் தனித்தனியாகவும் குழுவாகவும் பயன்படுத்தக்கூடிய 25 க்கும் மேற்பட்ட வெற்று முறைகள் உள்ளன.

நோயெதிர்ப்பு ஆல்பம் குழந்தை பருவத்தில் மன செயல்பாடுகள் மற்றும் செயல்முறைகளை உருவாக்கும் பண்புகளை ஆய்வு செய்வதற்கான நடைமுறை கருவியாகும். இருபது ஆண்டுகள் நடைமுறைச் செயல்களின் விளைவாக கண்டறியும் பொருட்கள், மாறுபட்ட வளர்ச்சியின் மாறுபட்ட மாறுபாடுகளுடன் குழந்தைகளுக்கு சோதிக்கப்பட்டன (டையோடோஜெனீசிஸ்).

பொருள்களைப் பயன்படுத்துவதில் தொழில்நுட்பத்தை முன்மொழியப்பட்ட பயன்பாடு, கம்பைலர்களின் பார்வைக்கு இடையில் இருந்து, உகந்ததாக உள்ளது மற்றும் பொதுவாக குழந்தைகளின் உளவியல் பரிசோதனை வரிசைமுறையை பிரதிபலிக்கிறது. நிச்சயமாக, இந்த தொகுப்பு பொருட்கள் சுய போதுமானதாக இல்லை மற்றும் ஆய்வு ஒரு கருதுகோள் ஏற்ப ஒரு சிறப்பு வேறு எந்த கண்டறியும் முறைகள் பயன்பாடு தடுக்க முடியாது.

இந்த ஆல்பத்தில் உள்ள நுட்பங்களை விவரிக்கிறது:

• முக்கிய பயன்பாடுகள்;
• கண்டறியும் பொருள் பற்றிய ஒரு சுருக்கமான விளக்கம்;
• செயல்முறை;
• பகுப்பாய்வு குறிகாட்டிகள்;
• செயல்திறன் தரங்களின் பயன்பாட்டின் வயது பண்புகள்.

மாஸ்கோ மற்றும் மாஸ்கோ புறநகர்ப்பகுதிகளின் குழந்தைகளின் கணக்கெடுப்பில் சில நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான தோராயமான வயது வரம்புகள் கிடைத்தன.

பகுப்பாய்வு ஆல்பத்தின் கட்டமைப்பானது தொகுதிகள் ஒன்றோடு இணைந்த நுட்பங்களை உள்ளடக்கியது:

• தடு 1.  நினைவகம், கவனம் மற்றும் செயல்திறன் ஆகியவற்றின் அம்சங்கள் பற்றிய ஆய்வு;
• பிளாக் 2.  காட்சி உணர்தல் அம்சங்களின் ஆய்வு (காட்சி ஒலியியல்);
• பிளாக் 3.  அல்லாத வாய்மொழி மற்றும் வாய்மொழி தர்க்க சிந்தனை ஆய்வு;
• தடு 4.  இடஞ்சார்ந்த பிரதிநிதித்துவங்களை உருவாக்கும் ஆய்வு;
• பிளாக் 5.  சிக்கலான தருக்க மற்றும் இலக்கண உரையாடல்களின் புரிந்துணர்வு.

நுண்ணுயிரியல் சார்ந்த அணுகுமுறையைப் பயன்படுத்தி, கிட் மற்ற பொருட்களிலிருந்து கண்டறியும் ஆல்பம் பயன்படுத்தப்படலாம்.

மேட்ரிக்ஸ் ஜெ. ரேவன்

ஜெல் ராவன் (TsPM) மூலம் வண்ண முற்போக்கு மாட்ரிஸ்கள்  மூன்று தொடர்களை உருவாக்கும் 36 பணிகளை உள்ளடக்குகிறது: A, Av, B (ஒவ்வொரு தொடரிலிலும் 12 Matrices). அளவிலான தடைகள் இல்லாமல் வழக்கமான வழக்கமான வேகத்தில் பயன் படுத்தாமல் அமைதியாக வேலை செய்யும்போது தெளிவாகத் தெரிந்து கொள்ளும் திறனுடைய நம்பகமான மதிப்பீட்டை உறுதிப்படுத்துவதற்காக இந்த அளவு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

சோதனை பணிகள் மூன்று முக்கிய மனோநிலை செயல்முறைகளுக்கு அழைப்பு விடுக்கின்றன - தன்னார்வ கவனத்தை, முழுமையான உணர்வு மற்றும் "புரிந்துகொள்ளுதல்" அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் பிரதான அம்சமாக உள்ளது. சோதனைகளை அபிவிருத்தி செய்வதில், "முன்னேற்றத்திற்கான" கொள்கை நடைமுறைப்படுத்தப்பட்டது, முந்தைய பணிகள் மற்றும் அவற்றின் தொடர்ச்சியின் நிறைவேற்றமானது, அடுத்த பணிகளை நிறைவேற்றுவதற்கான விடயத்தை தயாரிப்பது போன்றதாகும். சோதனை வேக சோதனை (பணிகளை முடிப்பதற்கு ஒரு கால அளவுடன்) மற்றும் ஒரு செயல்திறன் சோதனை (ஒரு கால வரம்பை இல்லாமல்) ஆகிய இரண்டும் பயன்படுத்தப்படலாம்.

இந்தத் தரத்தின் மொத்த மதிப்பீடானது சரியாக தீர்க்கப்பட்ட பணிகளின் மொத்த எண்ணிக்கை ஆகும், அவர் ஒரு தொடர்ச்சியான சூழ்நிலையில் பணியாற்றினார், தொடர்ச்சியாக தொடர்ச்சியாக தொடரை தொடர்ந்தார். சோதனை ஆசிரியரால் குறிப்பிட்டபடி, இந்த விஷயத்தில், நீங்கள் ஒரு மதிப்பீட்டு மதிப்பீட்டைப் பயன்படுத்தலாம்.

சிபிஎம் - 4 முதல் 11 வயது வரை உள்ள குழந்தைகள்.

வழிமுறை விக்கிட்ஸ் - சாகரோவ்

வழிமுறை விக்கிட்ஸ் - சாகரோவ்  குழந்தையின் கருத்தியல் வளர்ச்சியின் நிலை மற்றும் சிறப்பியல்புகளை மதிப்பிட்டு ஆய்வு செய்ய வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது - சுருக்கம் பொதுமைப்படுத்தலின் உருவாக்கம் மற்றும் அருவமான பொருள்களின் அம்சங்களின் வகைப்பாட்டின் அம்சங்கள். இது குழந்தையின் பொதுமயமாக்கல் நடவடிக்கைகளுக்கு பொருத்தமான ஒன்று அல்லது பல முக்கிய அம்சங்களைத் தேர்வு செய்வதன் அடிப்படையில் தெளிவாக பிரதிநிதித்துவம் செய்யப்பட்ட சுருக்கக் கூறுகளை இணைப்பதற்கான சாத்தியத்தை வெளிப்படுத்துகிறது. கிட் கிளாசிக் தூண்டுதல் விருப்பத்தை பயன்படுத்தி நடைமுறை மற்றும் பகுப்பாய்வு முடிவு பகுப்பாய்வு பதிப்பு பதிப்பு அளிக்கிறது. நுட்பத்தின் உள்ளடக்கமானது 25 பூஜ்யத் தாது உருவங்கள், அவை பல்வேறு அம்சங்களினால் வேறுபடுகின்றன: நிறம், வடிவம், அளவு, உயரம்.

தரமான பூட்டாசி பதிப்பு (மர நிற புள்ளிவிவரங்கள்) பயன்படுத்துவதில், இந்த நுட்பத்தை 2.5 முதல் 3 வயது வரையிலான குழந்தைகளுடன் வேலை செய்யலாம்.

பயன்பாட்டின் முக்கிய நோக்கம் முறைகள் "பொருள் வகைப்பாடு"  பொதுமைப்படுத்தல் மற்றும் சமச்சீரற்ற செயல்முறைகள் பற்றிய ஆய்வு, அவர்களின் தனித்தன்மையின் மதிப்பீடு, உருவாக்கம் நிலை, குழந்தைகளின் கருத்தாய்வு சிந்தனைகளின் தற்போதைய நிலை அபிவிருத்தி.

பொருள் வகைப்பாடு பல்வேறு வயது குழந்தைகள் பணிபுரியும் மூன்று தொடர் கொண்டது:

• முதல் தொடர்: குழந்தைகள் 3 - 5 ஆண்டுகள்;
• 2-வது தொடர்: குழந்தைகள் 5 - 8 ஆண்டுகள்;
• 8.5-9 வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைகளுக்கு 3 வது தொடர் (வகைப்பாட்டின் உன்னதமான பதிப்பு).

அதன்படி, ஊக்கப் பொருட்கள் 25 வண்ண படங்கள் (1 தொடர்); 32 வண்ண படங்கள் (2 தொடர்); 70 வண்ணம் மற்றும் கருப்பு மற்றும் வெள்ளை படங்கள் (3 தொடர்).

ஒரு பார்வை "இடைத்தரகர்த்தாக்கம்"  (லியோனிடியைப் பொறுத்தவரை) memorization பணிகளுக்காக ஒரு வெளிப்புற கருவியைப் பயன்படுத்துவதற்கான சாத்தியக்கூறு பற்றிய ஆய்வு ஆகும், மறைமுகமாக நினைவில் வைக்கப்படும் பொருள் அளவு. குழந்தையின் மன நடவடிக்கைகளின் அம்சங்கள் பற்றிய ஆய்வு. குழந்தைகளுடன் வேலை செய்வதற்காக, ஏ.என் ஆல் பரிசோதிக்கப்பட்டவர்களிடமிருந்து 4 வழிமுறைகள் என அழைக்கப்படுவது மிகவும் பயன்படுகிறது. Leontiev. நினைவகத்தின் உயர்ந்த வடிவங்களின் வளர்ச்சியின் ஒரு குறிப்பிட்ட மட்டத்தை பிரதிபலிக்கும் மனப்பாங்கை இடைநிறுத்துவதற்கான திறன், அதே நேரத்தில் பொதுவாக அறிவார்ந்த செயல்பாட்டின் ஒரு முக்கிய அம்சம் மற்றும் ஒரு குழந்தையின் தன்னிச்சையான நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்வதற்கான அடிப்படைகளில் ஒன்றாகும்.

RSFSR இன் சுகாதார அமைச்சின் மனோதத்துவ இன்ஸ்டிடியூட் ஆஃப் சைச்டிரிட்டி ஆஃப் டிரான்ஸ்மிட்டல் பாபோஸ்பியோகாலஜி ஆய்வகத்தில் பரிசோதிக்கப்பட்ட படிவத்தில் 4 வது தொடர் (30 படங்கள்) முழுமையான பதிப்பை கிட் பயன்படுத்துகிறது. படங்களின் அறிமுகமில்லாத நவீன குழந்தைகளின் பயன்பாடு (பேனாக்கள், மை மற்றும் சிலவற்றிற்கான இறகுகள்) குழந்தைகளின் பார்வைக் கருத்துகளின் புலனுணர்வு சார்ந்த உத்திகள் மற்றும் சிறப்பியல்புகளின் விவரங்களைப் பற்றிய கூடுதல் தகவலை வழங்குகிறது என்பதை நடைமுறை காட்டுகிறது.

வயது வரம்பு.  இந்த நுட்பத்தை 4.5 முதல் 8 வயது வரையான குழந்தைகளுக்கு பயன்படுத்தலாம். 8 முதல் 9 வயதிற்கு மேற்பட்ட வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகளுக்கு, காட்சி நடவடிக்கைகளை வைத்திருப்பவர், அதே நோக்கத்திற்காக பைட்கோக்ராம் முறையைப் பயன்படுத்துவது மிகவும் தருக்கமாகும்.

முறை V.M. கோகன்

முறை V.M. கோகன்  கவனத்தின் அளவுருவை அடையாளம் காண பயன்படுத்தப்படும்: கவனத்தை செலுத்தி, ஒரே நேரத்தில் இரண்டு, மூன்று அல்லது மூன்று அறிகுறிகளுக்கு அதன் விநியோகம், கவனம் செலுத்துதல். மேலும், நுட்பம் உங்களை மனநலத்தின் அம்சங்களை அடையாளம் காண உதவுகிறது.

முறையின் பகுப்பாய்வு மற்றும் மதிப்பீட்டை நடைமுறைப்படுத்துவதற்கான முடிவுகளின் மதிப்பீட்டில், ஊக்குவிக்கும் தன்மைகளை மதிப்பிடுவது, அறிவுறுத்தல்களைத் தக்கவைத்தல், செயல்களின் வரிசையை திட்டமிடுதல், நடவடிக்கைகளின் நிரந்தர காரணிகளின் தன்மை மற்றும் நிரந்தரத்தன்மை ஆகியவற்றை மதிப்பீடு செய்ய முடியும்.

பொதுவாக, V.M. முடிவுகளை உளவியல் விளக்கம் சாத்தியக்கூறுகள் அடிப்படையில் மிகவும் பல பரிமாண மற்றும் சுவாரசியமான ஒன்றாகும் கோகன். 5x5 பதிப்பு கண்டறியும் கிட் பயன்படுத்தப்படுகிறது. தூண்டுதல் பொருட்களில் ஜீமெய்யறி வடிவங்கள் (5 நிறங்கள், 5 எளிய வழக்கமான வடிவியல் வடிவங்கள்), வண்ணமயமான வடிவங்கள் கொண்ட ஒரு அட்டவணை (25 துண்டுகள்), வரிசையாக்கப்பட்ட செல்கள் கொண்ட ஒரு அட்டவணை, இடது மற்றும் 5 தொடர்புடைய வடிவங்களை 5 வண்ண ஜிக்ஜாக்ஸ்கள் இழுக்கின்றன.

வயது வரம்பு. முன்மொழியப்பட்ட உருவகத்தில், முறை 4.5 முதல் 8.5-9 ஆண்டுகள் வயதுடைய குழந்தைகள் வேலை கவனம்.

முக்கிய நோக்கம் முறைகள் "விலக்கு பொருட்கள்"  (4 வது மிதமிஞ்சிய) பொதுமைப்படுத்தல், கருத்தியல் அபிவிருத்தி மற்றும் அத்தியாவசிய, சொற்பொருள் அம்சங்கள் தனிமைப்படுத்துவதற்கான சாத்தியக்கூறுகள், அறிவாற்றல் பாணியின் அம்சங்களைக் கண்டறிதல் ஆகியவற்றின் நிலை பற்றிய ஆய்வு ஆகும். பெறப்பட்ட தகவல்கள் பொதுமக்கள் மற்றும் திசைதிருப்பல் செயல்முறைகளின் அளவை தீர்ப்பதற்கு எங்களை அனுமதிக்கின்றன, பொருள்கள் அல்லது நிகழ்வுகளின் அடிப்படை பண்புகளை தனிமைப்படுத்த திறன் (அல்லது, அதன்படி, சாத்தியமற்றது). செயல்முறையின் பயன்பாடு தர்க்கரீதியான செல்லுபடியாக்கம், பொதுமைப்படுத்தலின் சரியான தன்மை மற்றும் சூத்திரங்கள் மற்றும் தெளிவுபடுத்தலின் தெளிவு ஆகியவற்றை வலியுறுத்துகிறது.

"பொருள்களின் விலக்கு" நுட்பம் ஒரு கடினமான மற்றும் குறிப்பாக கட்டமைக்கப்பட்ட பொருள் என்பதைக் குறிக்கிறது, அங்கு குழந்தைகளின் கருத்தாக்கங்களின் ஆன்டொஜெனீசிஸை ஒத்த ஒரு தர்க்கத்தில் பணிகளை கட்டியெழுப்பப்படுகிறது.

முன்மொழியப்பட்ட மதிப்பீட்டு முறையின் நன்மை, ஒரு வகையின் அல்லது வேறுவழியாக ஒதுக்கப்படும் ஒரு குழந்தையின் ஒவ்வொரு தேர்வும் கருத்தியல் வளர்ச்சி நிலை மற்றும் ஒட்டுமொத்த கருத்தியல் வளர்ச்சியின் குறிப்பிட்ட அம்சங்கள் ஆகிய இரண்டையும் தீர்மானிக்க உதவுகிறது.

செயல்முறைகளின் தூண்டுதல் பொருட்கள் 5 வரிசைகளாக (ஒவ்வொரு தொடரிலிலும் 4 பணிகளைப்) பிரிக்கப்படுகின்றன. ஒவ்வொரு தொடரிலும் முந்தைய தொடர்வரிசைக்கு மிகவும் சிக்கலானது, குறிப்பிட்ட குறிப்பிடத்தகுந்த, சொற்பொருள் அம்சங்களை தனிமைப்படுத்துவதன் மூலம், கருப்பொருளின் நிலை அபிவிருத்தி.

நுட்பத்தை இந்த மாற்றம் 3-3.5 முதல் 13-14 வயது வரையான குழந்தைகளுக்கு பயன்படுத்தப்படுகிறது.

முறை " ஸ்பிட் க்யூப்ஸ்»

முக்கிய நோக்கம் ஸ்பிட் க்யூப்ஸ்  ஆக்கபூர்வமான வெளி சார்ந்த சிந்தனை உருவாக்கம், பகுத்தறிவு பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு, ஆக்கபூர்வமான புகலிடத்தின் சாத்தியங்களை நிர்ணயிக்கிறது.

இந்த நுட்பத்தை பயன்படுத்துவது இடஞ்சார்ந்த பிரதிநிதித்துவ அமைப்பதில் சிக்கல்களைக் கண்டறிய உதவுகிறது. நுட்பம் வகையானது முக்கிய  புலனுணர்வு நடவடிக்கை புலனுணர்வு கூறு ஆய்வு ஆய்வு.

மேலும், கூற்றுக்களின் தரத்தை ஆய்வு செய்ய நுட்பத்தை பயன்படுத்தலாம். இந்த நோக்கத்திற்காக, சோதனை முறைகளின் எண்ணி நிகழவில்லை. கிட் இல், அவை சோதனை வடிவங்களின் ஒரு ஆல்பத்தில் இணைக்கப்படுகின்றன.

தொகுப்பு நான்கு வண்ண க்யூப்ஸ் (9 துண்டுகள்), சிக்கலான வரிசையில் ஏற்ப வண்ண வண்ண முறைகள் (12 வடிவங்கள்) ஒரு தொகுப்பு அடங்கும்.

வயது வரம்பு  3.5 - 9-10 வயது.

குழந்தைகளின் மனோபாவத்தின் பண்புகளை ஆராய்வதில் கவனம் செலுத்துகிறது, காரண மற்றும் இடப்பெயர்ச்சி-தற்கால உறவுகளை நிறுவுவதற்கான சாத்தியம், பகுப்பாய்வு பேச்சு வளர்ச்சி குழந்தை. நுண்ணறிவு முன்னர் கண்டறியும் நடைமுறையில் பயன்படுத்தப்படாத நான்கு அசல் சதி காட்சிகள் ஆகும். ஒவ்வொரு தொடரும் இந்த வரிசைக்கு மிகவும் சிக்கலான பதிப்பு. ஒவ்வொரு காட்சியின் சிக்கலானது படங்களின் எண்ணிக்கையிலும் (தொடரில் 3 முதல் 6 படங்கள் வரை) மற்றும் சதிவின் வெளி சார்ந்த கட்டமைப்பு, உபதேசத்தை புரிந்து கொள்ள வேண்டிய அவசியம், சூழ்நிலை நகைச்சுவை ஆகும்.

வயது வரம்பு.  தொடர்புடைய தொடர்ச்சியான தொடர்கள் குழந்தைகளுடன் 3.5-4 முதல் 7-8 வயது வரை வேலை செய்ய வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன.

  (12 வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைகளுக்கு மாற்றம்) திட்டவட்டமான நுட்பம்  ஆளுமை ஆராய்ச்சி. பருவ வயதுவந்தவர்களுக்கும் பெரியவர்களிடமிருந்தும் பெறப்பட்ட சோதனை முடிவுகளின் பாரம்பரிய பகுப்பாய்விற்கு மாறாக, கிட் 12 வயதிற்கு உட்பட்ட குழந்தைகளின் சிறப்பியல்புகளின் அடிப்படையில் முடிவுகளை பகுப்பாய்வு செய்கிறது. Rorschach சோதனை மற்றும் TAT உடன் நுட்பம் உள்ளது. தூண்டுதல் பொருளின் நிச்சயமற்ற நிலைக்கு ஒரு இடைநிலை நிலையை ஆக்கிரமித்துக்கொள்கிறார் (கையில் படங்கள் ரோர்ஸ்காச் புள்ளிகளைவிட குறைவான தெளிவான தூண்டுதலாகும், ஏனெனில் அவரது கையில் உண்மையான உலகில் இருக்கும் ஒரு பொருள் உள்ளது.

ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் ஒருவருக்கொருவர் பின்தொடர்ந்து, 10 கார்டுகளை தூண்டுதல் பொருள் கொண்டுள்ளது. இவர்களில் ஒன்பது கைகள் வெவ்வேறு நிலைகளில் கையில் இருந்தன. பத்தாவது அட்டை காலியாக உள்ளது.

வயது வரம்பு. இந்த விளக்கத்தில், நுட்பத்தை குழந்தைகளுக்கு 4-4.5 முதல் 11-12 வயது வரை பயன்படுத்தலாம். 11 வயதுக்கு குறைவான குழந்தைகளுக்கு 12 வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைகளுக்கு TN சோதனை தழுவலில் விளக்கங்கள் மற்றும் முறைமை அதன் கிளாசிக்கல் பதிப்பில் பயன்படுத்த பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. Kurbatova.

பயன்பாட்டின் நோக்கம் ஆசிரியரின் முறைகள்  குழந்தைக்கு மிக முக்கியமான அல்லது அதிர்ச்சிகரமான சூழ்நிலைகளில் அவரைச் சுற்றியுள்ள உறவினர்களுக்கும் அவரைச் சார்ந்தவர்களுக்கும் இடையே இருக்கும் உறவை புரிந்து கொள்ள உதவுகிறது. ஒரு குழுவில் குழந்தையின் பதிலை பள்ளியிலோ அல்லது பள்ளிக்கூடத்திலோ செலுத்தும் மாறும் காரணிகளை நிர்ணயிப்பதற்கான நுட்பம் பயனுள்ளதாக இருக்கும் மழலையர் பள்ளிவீட்டில். இதே போன்ற திட்டவட்டமான நுட்பங்கள் ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சியைப் பற்றி நீண்ட கால (நீண்டகால) "பின்தொடர்" ஆராய்ச்சி நடத்துவதற்கு பங்களிக்கின்றன. ஒரு குறிப்பிட்ட கால இடைவெளியில், வளர்ச்சியைப் பற்றிய முக்கியமான தகவலைப் பெறுவது மற்றும் ஒரு குழந்தை சில உளவியல் சிக்கல்களைத் தீர்த்து வைக்கும் வழி. கலாச்சார வேறுபாடுகள் மற்றும் குழந்தைகளின் சமூக வளர்ச்சியின் அளவைப் பொருட்படுத்தாமல் நுட்பத்தை பயன்படுத்தலாம். தூண்டுதல் பொருள் ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் வழங்கப்படும் வெற்று வெளிர் பச்சை பின்னணியில் உள்ள 8 வண்ணமயமான படங்கள் உள்ளன. படங்கள் வரிசையாக எண்ணப்படுகின்றன.

வயது வரம்பு.  இந்த முறை 3-3.5 முதல் 11-12 வயது வரையிலான குழந்தைகளை பரிசோதனை செய்வதில் கவனம் செலுத்துகிறது.

ஆசிரியரின் நுட்பம் என்.ஐ.ஏ. Semago. அதன் பயன்பாடு உணர்ச்சி நிலை, இந்த அடையாளம் துல்லியம் மற்றும் தரம் (நுட்பமான உணர்ச்சி வேறுபாடு), குழந்தை தனிப்பட்ட அனுபவங்களை தொடர்பு கொள்வதற்கான சாத்தியம் அடையாளம் போதுமான மதிப்பீடு செய்கிறது. மறைமுகமாக, செயல்முறையுடன் வேலை செய்யும் போது, ​​குழந்தைகளோ அல்லது பெரியவர்களுடனோ தொடர்புகொள்வதில் உணர்ச்சிமிக்க "மண்டலங்களை" வேறுபடுத்துவது உட்பட, தனிப்பட்ட உறவுகளை மதிப்பிடுவது சாத்தியமாகும். உற்சாகமான முகபாவத்தின் சித்திரங்கள்: தொடர்ச்சியான முகங்கள் (1st தொடர் - 3 படங்கள்), குழந்தைகள் முகங்களின் உண்மையான உணர்ச்சி வெளிப்பாடுகள் (2 வது தொடர்: சிறுவர்கள் மற்றும் பெண்களின் 14 படங்கள்)

வயது வரம்பு.  இந்த நுட்பம் 3 முதல் 11-12 வயது வரையில் குழந்தைகளுடன் வேலை செய்ய பயன்படுகிறது.

ஆசிரியரின் திருத்தமா? செமகோ முறைகள் ஆர். கில்லஸ். அதன் உதவியுடன், குழந்தைக்கு அர்த்தமுள்ள சமூக உறவுகளின் அமைப்பில் தன்னைப் பற்றியும் அவரது இடத்தையும் பற்றி சுற்றியுள்ள பெரியவர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் உள்ள உறவு பற்றிய குழந்தையின் அகநிலை எண்ணங்களை மதிப்பீடு செய்யலாம். நுண்ணறிவு-உணர்ச்சி வளர்ச்சியின் தகவல் தொடர்பு பிரச்சினைகள் மற்றும் தனித்தன்மையுடன் குழந்தைகளுடன் உளவியல் மனோதத்துவ வேலை செயல்திறனை மதிப்பீடு செய்ய நுட்பத்தை பயன்படுத்தலாம். செயல்முறை தூண்டுதல் பொருள் ஒரு வெளிர் நிற கடினமான அல்லது திட நிற அட்டை மற்றும் ஒரு தோராயமான பட்டியல் கேள்விகள் மீது 8 திட்ட படங்கள் கொண்டுள்ளது. குழந்தைகளின் பதில்கள் மற்றும் தெரிவுகளின் அடையாளம் மற்றும் அதிகமான "சுதந்திரம்" செயல்முறையை எளிதாக்கும் வகையில் படங்களாக்கப்படுகின்றன. நிச்சயமாக, குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் அளவு படங்கள் மற்றும் பணியின் மாதிரியை புரிந்து கொள்ள போதுமானதாகும்.

வயது வரம்பு.  இந்த முறை 4 முதல் 10-11 வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகளின் ஆய்வுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

இது ஒரு நபரின் மனப்பான்மையின் உணர்ச்சிக் கூறுகளை ஆய்வு செய்ய வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, இதில் அவருக்கு முக்கியத்துவம் வாய்ந்த நபர்கள், அவரே உட்பட, இந்த உறவுகளின் நனவான மற்றும் பகுதியளவு அறியாமை அளவுகளை பிரதிபலிக்கிறார். TEC முறையின் பயன்பாடானது, குறிப்பிடத்தக்க மற்றவர்களுக்கிடையிலான மனப்போக்கு அல்லாத சொற்கள் சார்ந்த கூறுகளின் பண்புகள் மற்றும் அவற்றின் நிறம் அமைப்புகள் ஆகியவற்றின் பிரதிபலிப்பாகும் என்ற கருத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது. இந்த உறவின் விவேகமான கூறுபாடுகள் உட்பட, மிக ஆழமான அடையாளம் காண இது உங்களை அனுமதிக்கிறது, இது விவேகத்தின் விவேக முறைமையின் பாதுகாப்பு வழிமுறைகளை "தவிர்ப்பது". நிறங்கள் கொண்ட சங்கங்களில் குழந்தைகளின் உறவுகள் அர்த்தமுள்ள மக்களுக்கும் கருத்தாக்கங்களுக்கும் பிரதிபலிக்கின்றன என்பதைக் காட்டுகிறது. டி.ஈ.எஸ். லுச்ச்சரின் 8 நிற சோதனையின் வண்ணம் மற்றும் செறிவூட்டல் போன்ற வண்ண தூண்டுதல்களைப் பயன்படுத்துகிறது. அதே நேரத்தில், முன்மொழியப்பட்ட தொகுப்பு குழந்தைகளின் நடைமுறையில் பயன்படுத்த வசதியாக உள்ளது, ஏனென்றால் அது பாலர் மற்றும் குறிப்பாக பள்ளிக்கூடம் வயது குழந்தைகள் ஒரே நேரத்தில் காட்சி பார்வை விருப்பங்களை அளவாக உள்ளது.

வயது வரம்பு.  CTE உறவுகளைப் படிப்பதற்கான முறையாகும், இது 4.5-5 வயதுடைய குழந்தைகளுடன் வேலை செய்யும் பொருட்டு பொருந்தும். மேல் வயது வரம்பு வரையறுக்கப்படவில்லை.

அன்புள்ள சக ஊழியர்களின் செலவுகளின் அதிகரிப்பு காரணமாக, நாங்கள் கிட் செலவை மாற்ற வேண்டிய கட்டாயத்தில் உள்ளோம். சில்லறை விலை 9200 ரூபிள்!

எச்சரிக்கை!   பகுதிகள் கிட் அனுப்பும் போது, ​​காப்பீடு கூடுதலாக கட்டணம் செலுத்த வேண்டிய அவசியம். கப்பல் செலவு மதிப்பீடு செய்ய, நீங்கள் சுட்டிக்காட்டிய மின்னஞ்சல் மூலம் எங்களை தொடர்பு கொள்ள வேண்டும்: [email protected].

விநியோக கிட் மீது பணம் அனுப்பப்படவில்லை!

முன்னோட்டம்:

பிளாக் 1. நினைவு, நுண்ணறிவு மற்றும் பணி திறன் ஆகியவற்றின் கணிப்புகளின் ஆய்வு

கேட்கும் பேச்சு நினைவகத்தின் ஆய்வு

"10 வார்த்தைகளை நினைவில்கொள்ளும் நுட்பம்" (A. R. Luria படி), பக்கம் 1

இந்த நுட்பம் ஒரு குறிப்பிட்ட எண்ணிக்கையிலான சொற்களின், பேச்சு மற்றும் பேச்சு தாமதத்தின் அளவையும் வேகத்தையும், தாமதமான இனப்பெருக்கத்தின் சாத்தியத்தையும் அளவையும் படிப்பதை இலக்காகக் கொண்டது. இந்த நுட்பத்தின் பயன்பாடானது குழந்தையின் இலக்கு மற்றும் நீண்ட கால வேலை வாய்ப்பு பற்றிய எச்.ஐ.வி.

நினைவாற்றலுக்கு, எளிமையான (மோனோஸிலெபபிக் அல்லது குறுகிய இயல்பான), அதிர்வெண், பெயரளவிலான ஒற்றை தொடர்பான சொற்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

வழிமுறைகளை முன்வைப்பதற்கான செயல்முறை பல முன்மொழியப்பட்ட ஆதாரங்களில் போதுமானதாக அபிவிருத்தியடைந்து விவரிக்கப்பட்டுள்ளது. ஆய்வின் நோக்கம் பொறுத்து, மறுபடியும் மறுபடியும் எண்ணிக்கை குறைக்கப்படுகிறது (மிக பெரும்பாலும் 5 மறுபடியும்) அல்லது சொற்கள் முழுமையான நினைவூட்டல் (9-10 வார்த்தைகள்) வரை தொடரும்.

வார்த்தைகளின் வரிசையைத் தக்க வைத்துக் கொள்வதற்கான வாய்ப்புகளை மதிப்பிடுவது கடினம். ஆய்வின் முடிவுகளின்படி, ஒரு மறையுரை வளைவு கட்டப்படலாம்.

பகுப்பாய்வு குறியீடுகள்:

• விசாரணை மற்றும் பேச்சு நினைவாற்றலின் அளவு;
• வார்த்தைகள் ஒரு குறிப்பிட்ட அளவு நினைவில் வேகம்;
• தாமதமாக பின்னணி தொகுதி;
• mnestic செயல்பாடு (லிட்டர் அல்லது வாய்மொழி paraphasia முன்னிலையில், முதலியன) அம்சங்கள்;
• ஒலியின் அம்சங்கள், ஒலி, கருத்து ஆகியவை அடங்கும்.

செயல்திறன் வயது அம்சங்கள். இந்த நுட்பத்தை 7 வயதில் இருந்து முழுமையாக பயன்படுத்தலாம். ஆரோக்கியமான குழந்தைகளுக்கு 9 ± 1 சொற்களில் நினைவூட்டல் உள்ளது. 8 ± 2 சொற்களின் தாமதமான இனப்பெருக்கம் இந்த வயதில் 80% குழந்தைகளுக்கு கிடைக்கும். 7 வயதிற்கு உட்பட்ட குழந்தைகளுக்கு, ஒரு சிறிய அளவு (5-8 வார்த்தைகள்) என்ற சொல்லகராதி பொருள் பயன்படுத்தப்படுகிறது.

"வார்த்தைகள் இரண்டு குழுக்கள் நினைவில்" (தாள் 1)

இந்த நுட்பம், பேச்சு-சொற்பொழிவு மெமோரிஸின் வேகம் மற்றும் அளவீடுகளை ஆய்வு செய்து, புராதன தடங்களின் குறுக்கீட்டு காரணி, மற்றும் வழங்கப்பட்ட பொருளின் வரிசைகளை வைத்திருப்பதற்கான சாத்தியத்தை ஆய்வு செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்டது: 5-5.5 ஆண்டுகளுக்கு கீழ் உள்ள குழந்தைகளுக்கு, குறைந்த அளவு பொருள் (3 வார்த்தைகள் - 3 வார்த்தைகள்), பழைய குழந்தைகளுக்கு முதல் குழுவில் (5 வார்த்தைகள் - 3 வார்த்தைகள்) அதிக வார்த்தைகளைத் தர முடியும்.

குறிப்பு. நினைவாற்றலுக்கு, எளிய, அதிர்வெண், பெயரளவிலான வழக்கு ஏதுமில்லாத சொற்களில் பயன்படுத்தப்படுகிறது.

செயல்முறை.

ஒரு விளையாட்டு வடிவத்தில் நினைவில் நிற்கும் பணிக்கு முன். நீங்கள் போட்டியிடும் மற்றும் பிற வடிவிலான ஊக்குவிப்புகளில் நுழையலாம்.

வழிமுறை ஏ "இப்போது நாம் வார்த்தைகளை மனப்பாடம் செய்வோம். முதலில், நான் சொல்வேன், நீங்கள் சொல்வீர்கள், பிறகு நான் சொன்ன வார்த்தைகளை மீண்டும் கூறுவேன். "ஒழுங்கு" என்பது என்ன? என் வார்த்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் அடுத்ததாக இருந்ததால், நீயும் அவற்றை மீண்டும் செய். முயற்சி செய்யலாம். உனக்கு புரிந்ததா? "என்று கேட்டார். பின்னர், ஆராய்ச்சியாளர், பாதிக்கும் குறைவான இடைவெளியுடன் இடைவெளியுடன் தெளிவாக வார்த்தைகள் பேசுகிறார், குழந்தைக்கு மீண்டும் மீண்டும் கேட்கிறார். குழந்தை ஒற்றை வார்த்தையைத் திரும்பப் பெறவில்லை என்றால், ஆராய்ச்சியாளர் அவரை ஊக்குவித்து மீண்டும் அறிவுறுத்தல்களை மீண்டும் கூறுகிறார். ஒரு பிள்ளையை வேறு விதமாக வார்த்தைகளை உச்சரிக்கிறார் என்றால், அவர் ஒரு கருத்தை கூறக்கூடாது, ஆனால் வார்த்தைகளை உச்சரிக்கப்படும் பொருட்டு கவனமாகக் கவனியுங்கள்.

குழந்தை அனைத்து சொற்களையும் (வலது அல்லது தவறான வரிசையில் இல்லை) மீண்டும் மீண்டும் ஆராய்ச்சியாளர் மீண்டும் வருகிறார். பிள்ளைகள் எல்லா வார்த்தைகளையும் திரும்பத் திரும்பப் பெற்றபின், அவர் மீண்டும் அவரிடம் மீண்டும் மீண்டும் அவசியம்.

இது ஒழுங்கு மற்றும் வார்த்தைகளை 1 குழு முழுமையாக நினைவில் தேவையான தேவையான மறுபடியும் எண்ணிக்கை பதிவு. மீண்டும் மீண்டும் சரியான மற்றும் அனைத்து வார்த்தைகள் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது.

அறிவுறுத்தல் பி "இப்போது சொல்வதைக் கேளுங்கள். அடுத்து, மேலே விவரிக்கப்பட்ட வரிசையில் இரண்டாம் வகை சொற்கள் வழங்கப்படுகின்றன.* முழு செயல்முறை மீண்டும்.

அறிவுறுத்தல் வி. "இப்போது நீங்கள் முதல், முதல் நினைவில் என்று வார்த்தைகள் மீண்டும். இந்த வார்த்தைகள் என்ன? "

ஒரு குழந்தை என்று அனைத்து வார்த்தைகள், பதிவு. வார்த்தைகள் மறுபரிசீலனை விளைவாக குழந்தை பொருந்தவில்லை.

அறிவுறுத்தல் G. "இப்போது நீங்கள் நினைவில் வைத்துள்ள மற்ற சொற்கள் மீண்டும்". குழந்தையை utters என்று அனைத்து வார்த்தைகள் பதிவு.

பகுப்பாய்வு குறியீடுகள்:

• முழுமையான நினைவூட்டலுக்கு தேவையான மறுபிரதிகளின் எண்ணிக்கை;
• சொல் ஒழுங்கு வைத்திருக்கும் திறன்;
• அறிமுகப்படுத்தப்பட்ட சொற்கள் மற்றும் வார்த்தைகளின் அர்த்தம்;
• கஷ்டங்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட மண்ணியல் தடயங்கள் இருப்பது;
• ஒருவருக்கொருவர் வார்த்தைகளின் குழுக்களின் எதிர்மறையான செல்வாக்கு இருப்பது.

4.5-5.5 வயது சிறுவன் பொதுவாக அறிவுரைகளை நன்கு புரிந்துகொண்டு, கொடுக்கப்பட்ட அளவிலான வார்த்தைகளை தன்னிச்சையாக மனப்பாடம் செய்ய முடிகிறது. ஒரு விதியாக, இந்த வயதில், பிள்ளைகள் 2-3 விளக்கங்களைக் கொண்ட சரியான வரிசையில் 3 வார்த்தைகளைக் கொண்ட குழுவை நினைவில் கொள்கின்றனர், 5 வார்த்தைகளிலிருந்து - 3-4 விளக்கக்காட்சிகளில் இருந்து. ஆனால் இந்த விஷயத்தில், சொல் ஒழுங்கு சிறிது மாற்றப்படலாம்.வார்த்தைகள் இரண்டாவது குழு விளையாடும் போது, ​​நினைவில் அதே அம்சங்கள் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன. ஒரு விதியாக, குழந்தைகள் குழுக்களின் எல்லைகளுக்கு அப்பால் செல்லமாட்டார்கள், அதாவது குழுவில் உள்ள வார்த்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் தலையிடாது. சொல் ஒழுங்கு அடிப்படையில் பாதுகாக்கப்படுகிறது. மறுபக்கத்தில் வார்த்தைகள் பொருந்தியுள்ளன என்றால், தற்பொழுது அவசியமான வார்த்தைகளின் உண்மையான தன்மையைப் பொறுத்தவரை, இவ்வளவு சிரமங்களைப் பற்றி பேசுவதில் சிரமங்களைப் பற்றி பேச முடியும்.5 வயது முதல் 5 வயது வரை உள்ள குழந்தைகள், 5 + 3 அளவுகளில் குழுக்களின் இனங்களை இனப்பெருக்கம் செய்ய முடியும்.இனப்பெருக்கம் இயல்பு பொதுவாக மேலே விவரிக்கப்பட்டதை ஒத்ததாகும். மீண்டும் மீண்டும் இனப்பெருக்கம் செய்யும்போது, ​​ஒன்று அல்லது இரண்டு சொற்கள் சொல் பொருளின் (ஒன்று அல்லது இரண்டு சொற்கள்) "இழந்து" அல்லது சிறிய மாற்றங்களை (மறுஒழுங்கமைத்தல்) இருக்கக்கூடும்.

காட்சி நினைவகத்தின் ஆய்வு (தாள் 2)

நுண்ணறிவு காட்சி நினைவாற்றலின் அம்சங்களைப் படிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. நினைவூட்டலுக்கு பல சுருக்க காட்சி தூண்டுதல்கள் முன்மொழியப்பட்டுள்ளன. குழந்தை தாள் வலது பக்கத்தில் அமைந்துள்ள மூன்று தூண்டுதல் ஒரு பத்தியில் வழங்கப்படுகிறது. ஊக்கத்தொகையின் வெளிப்பாடு நேரம் மிகவும் தன்னிச்சையானது மற்றும் ஆய்வின் நோக்கங்களைப் பொறுத்தது. இது 15-30 விநாடிகள். அதே நேரத்தில், உமிழ்வு அட்டவணையில் தாள் இடது பகுதி மூடப்பட வேண்டும். வெளிப்பாடு முடிந்த ஒரு சில விநாடிகள் கழித்து (வெளிப்பாடு பின்னர் இடைமறிப்பு செயல்பாடு நேரம் மற்றும் தன்மை ஆய்வு நோக்கங்களை பொறுத்து மாறுபடும்) தூண்டுதல் ஒரு அட்டவணை குழந்தை வழங்கப்படும், இதில் அவர் முன்னர் மூன்று தூண்டிகள் அடையாளம் வேண்டும். அதே நேரத்தில், சோதனை தூண்டுதல் தாள் வலது பக்க நிச்சயமாக மூடப்பட வேண்டும் ..

பகுப்பாய்வு குறியீடுகள்:

• ஒழுங்காக அங்கீகரிக்கப்பட்ட ஊக்கத்தொகைகளின் எண்ணிக்கை;
• காட்சி தூண்டுதல்களை பல தக்கவைத்துக்கொள்ளும் வாய்ப்பு;
• அங்கீகாரம் பிழைகள் தன்மை (இடம் சார்ந்த அறிகுறிகள் மூலம்).

இந்த நுட்பம் முக்கியமாக 5 வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைகள் பயன்படுத்தப்படுகிறது.

கவனத்தின் ஆராய்ச்சி அம்சங்கள் மற்றும் குழந்தையின் செயல்திறனின் தன்மை

பள்ளி, பணிகளை உள்ளடக்கிய எந்தவொரு நடைமுறைகளையும் பகுப்பாய்வு செய்யும் போது கவனம் மற்றும் செயல்திறன் அம்சங்கள் பற்றிய ஆய்வு சாத்தியமாகும், ஆனால் நடைமுறையில் அது தரமான முறைகளை பயன்படுத்துவது மிகவும் வசதியானது.

பியோன் - ரஸர் நுட்பம் (தாள் 3)

இந்த நுட்பம் கவனத்தை நிலைத்தன்மையையும், அதன் மாறுபாட்டின் சாத்தியங்களையும் ஆய்வு செய்யப் பயன்படுத்தப்படுகிறது. அதே சமயத்தில், பணியின் வேகத்தின் தன்மை, "பணிப்புத்தன்மை", பணிவு மற்றும் சோர்வுக்கான அறிகுறிகள் ஆகியவற்றின் தன்மைகளை கவனிக்க முடியும்.

நுட்பம் ஒரு எளிய திறனை உருவாக்குவதற்கான வேகத்தையும் தரத்தையும் ஒரு யோசனையாகவும், ஒரு புதிய செயல்முறையின் மாஸ்டரிங், அடிப்படை கிராஃபிக் திறன்களின் வளர்ச்சியையும் வழங்குகிறது.

வடிவம் மேல் பகுதியில், வடிவியல் புள்ளிவிவரங்கள் குறியீடு (டாட், கோடு, செங்குத்து கோடு) குறிக்கப்பட்டுள்ளது, குழந்தை முன்மொழியப்பட்ட வடிவத்தில் வைக்க வேண்டும்.

வழிமுறை

ஒரு வெற்று வடிவத்தை குழந்தையின் முன் வைக்கிறார் மற்றும் உளவியலாளர், மாதிரி வெற்று புள்ளிவிவரங்களில் நிரப்புகிறார்: "பாருங்கள், இந்த முக்கோணத்தில் ஒரு முக்கோணத்தில் நான் முடிக்கிறேன் - நான் ஒரு வட்டம் (செங்குத்து), ஒரு வட்டம், நான் அதில் எதையும் எடுத்துக்கொள்ள மாட்டேன், ஆனால் ஒரு வைரம் - இது போன்ற ஒரு கோடு (கிடைமட்ட). நான் உன்னைக் காட்டியுள்ளபடி, மற்ற எல்லா உருவங்களையும் நீயே நிரப்பிக் கொள்வாய் "(வாய்மொழியாக எங்கே, என்ன வரைய வேண்டும் என்று மீண்டும் மீண்டும் அவசியம்). குழந்தை வேலை முடிந்தவுடன், உளவியலாளர் stopwatch மற்றும் ஒரு நிமிடம் 1 நிமிடம் (வெறும் 3 நிமிடங்கள் கொடுக்கப்பட்ட) குழந்தை அமைக்கப்படும் எழுத்துக்கள் பதிவு, வடிவம் நேரடியாக ஒரு புள்ளி அல்லது கோடு கொண்டு குறிப்புகள்.

குறிப்பு. குழந்தையை நினைவில் இருந்து வேலை செய்ய ஆரம்பிக்கும்போது (அதாவது குறைந்தபட்சம் ஏறக்குறைய) பதிவு செய்வது நல்லது, அதாவது, மாதிரி மீது நம்பிக்கை வைக்காமல். குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையை எவ்வாறு நிரப்புகிறது என்பதை நெறிமுறைகளில் கவனிக்க வேண்டியது அவசியம்: கவனமாக, கவனமாக அல்லது கவனக்குறைவாக, இது வேலை வேகத்தில் பிரதிபலிக்கிறது.

பகுப்பாய்வு குறியீடுகள்:

• அறிவுறுத்தல்கள் மற்றும் நோக்கமுள்ள நடவடிக்கைகளை தக்கவைத்தல்;
• நிரப்பப்பட்ட எண்ணிக்கை மொத்த எண்ணிக்கை;

• ஒவ்வொரு நிமிடத்திற்கும் பூர்த்தி செய்யப்பட்ட புள்ளிவிவரங்களின் எண்ணிக்கை (செயல்பாடுகளின் வேகத்தின் மாற்றங்களின் இயக்கவியல்);

• பிழைகள் (மொத்தம்);

• நிமிடத்திற்கு ஒரு முறைக்கு பிழைகள் எண்ணிக்கை (பிழைகள் எண்ணிக்கை மாற்றங்கள் இயக்கவியல்);

• தாளின் பல்வேறு பகுதிகளிலும் பிழைகள் விநியோகம் (மற்றும் அவற்றின் எண்).

செயல்திறன் வயது அம்சங்கள்.5.5 வயது முதல் 8-9 ஆண்டுகள் வரையிலான குழந்தைகளுடன் வேலை செய்யும் நுட்பத்தை பயன்படுத்தலாம். குழந்தை வயது மற்றும் ஆய்வு நோக்கங்கள் பொறுத்து, பல்வேறு குறியீடுகள் (டாட், கோடு, செங்குத்து வரி) வைக்க முடியும்ஒன்று, இரண்டு அல்லது மூன்றுஅத்திப். நான்காவது எண்ணிக்கை எப்பொழுதும் "காலியாக" இருக்க வேண்டும். குழந்தையின் வேலை முடிந்த வரை தாளில் உள்ள மாதிரி திறந்திருக்கும்.

செயல்முறையின் செயல்பாட்டின் நல்ல முடிவுகள்:

• குறியீட்டின் விரைவான நினைவூட்டல்;
• ஒரு நிலைமை, முதல் பூர்த்தி வரி பிறகு, குழந்தை மாதிரி பார்த்து நிற்கும்;
• ஒரு சிறிய எண்ணிக்கையிலான பிழைகள் (1-2 நிமிடங்கள் 3).

திருத்தம் மாதிரி (தாள் 4)

இந்த நுட்பம் பியோனன் - ரூதரின் முறையைப் போலவே உள்ளது, 7-8 வயதிற்குட்பட்ட கடிதங்களை அடையாளம் காணக்கூடிய குழந்தைகளுக்கு இது பயன்படுத்தப்படுகிறது. நுட்பம் கவனத்தை நிலைநிறுத்திக்கொள்ளவும், அதன் மாற்றத்தின் சாத்தியக்கூறுகள், செயல்பாட்டு வேகத்தின் அம்சங்களை ஆய்வு செய்தல், பணியில் "வேலை செய்யுதல்", சோர்வு மற்றும் சோர்வுக்கான அறிகுறிகளின் வெளிப்பாடுகள் ஆகியவற்றைப் படிக்கவும் உத்தியாகும். சரியான முறிவு வேலை செய்யும் போது, ​​3-4 கடிதங்களை (பழைய மாணவர்களுக்கு), ஒன்று அல்லது இரண்டு கடிதங்களை (இளைய மாணவர்களுக்கு) பார்க்கவும் குழந்தைக்கு அனுப்பவும் கேட்கப்படுகிறது.

சரியாகக் கடந்துவிட்ட கடிதங்களின் எண்ணிக்கையால், கவனத்தின் நிலைத்தன்மையின் அளவை, அதன் அளவு மற்றும் தாள் முழுவதும் பிழைகள் பரவலை நிறுத்துவது கவனத்தை ஏற்ற இறக்கங்களைக் குறிக்கிறது: பிழைகள் வேலை முடிவில் நோக்கி அதிகரிக்கும் எனில், இது சோர்வு (குறைவான செயல்திறன்) அல்லது பசையால் கவனத்தை பலவீனப்படுத்துவதை குறிக்கலாம் ; பிழைகள் சமமாக வழங்கப்பட்டால், இது கவனத்தின் நிலைத்தன்மை, அதன் தன்னிச்சையான செறிவுகளின் சிரமங்களை குறிக்கிறது; பிழைகள் போன்ற அலை போன்ற தோற்றமும் காணாமல் போனது பெரும்பாலும் ஏற்ற இறக்கங்கள் அல்லது கவனத்தின் ஏற்ற இறக்கங்கள் பற்றி பேசுகிறது.

பகுப்பாய்வு குறியீடுகள்:

• செயல்பாடு விகிதம் பண்புகள்;
• கவனத்தை அளவுருக்கள் (ஸ்திரத்தன்மை, விநியோகம் மற்றும் மாறுதல்);
• பிழைகள் மற்றும் அவற்றின் இயல்புகளின் எண்ணிக்கை (இடஞ்சார்ந்த, ஆப்டிகல் வகை, போன்றவை);
• வேலையின் நிலைப்பாடு, அதன் வேகம் மற்றும் இடப்பெயர்ச்சி ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் பிழைகள் பரவலாக்கலின் இயக்கவியல்;
• சோர்வு அல்லது சோர்வு காரணிகள் இருப்பது.

ஷூல்ட்டின் அட்டவணைகள் (தாள்கள் 5; 6)

இந்த நுட்பம் 7-8 வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகளில் கவனத்தை உணர்திறன் எதிர்வினைகள் மற்றும் அம்சங்களின் (அளவுருக்கள்) டெம்போ சிறப்பியல்புகளைப் படிக்க பயன்படுத்தப்படுகிறது. குழந்தை 1 முதல் 25 வரை எண்களைக் காண்பிக்க அழைக்கப்பட்டார், அவர்களை உரத்த குரலில் அழைத்தார். 1 முதல் 12 முதல் 12 முதல் 25 வரையான எண்களை தேட குழந்தை நேரம் எடுக்கும் நேரம். நீங்கள் 30 வினாடிகளில் காணப்படும் எண்களின் எண்ணிக்கை குறிக்கலாம்.

பகுப்பாய்வு குறியீடுகள்:

ஒவ்வொரு மேஜையிலும் செலவழித்த நேரம்;

கவனம் அளவுருக்கள் (ஸ்திரத்தன்மை, விநியோகம் மற்றும் மாறுதல்);

ஒரு குறிப்பிட்ட காலத்திற்கு (15 விநாடிகள், 30 வினாடிகள்) குழந்தை கண்டுபிடிக்கப்படும் இலக்கங்களின் எண்ணிக்கை;

குழந்தையின் ஒவ்வொரு ஐந்து இலக்கங்களையும் (பணி சீருடை) காணும் நேரத்தின் ஒப்பீட்டு பண்புகள்;

அங்கீகாரம் பிழைகள் மற்றும் ஆப்டிகல் அல்லது ஸ்பேஷியல் பண்புகளை ஒத்திருக்கும் எண்களை கண்டறிதல் (எடுத்துக்காட்டுக்கு, இலக்கங்கள் 6 மற்றும் 9, 12 மற்றும் 21), பிழைகள் சில இலக்கங்களின் நீக்கம் வகை மூலம்.

E. கிரெபலின் (மாற்றம் ஆர். ஷுல்ட்), பக்கம் 7

செயல்திறன் - பயிற்சி, சோர்வு மற்றும் "பணித்திறன்" அளவுருக்கள் அடையாளம் நுட்பம் முன்மொழியப்பட்டது. ஆர் Schulte மாற்றியமைப்பதில் இந்த நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துவதற்கு குழந்தைகள் மிகவும் வசதியாக உள்ளனர். குழந்தை சேர்க்க (அல்லது கழித்தல், வரி முன் அடையாளம் பொறுத்து) இரண்டு எண்கள் சேர்க்க வழங்கப்படுகிறது. அதே நேரத்தில், அவர் சிறப்பு தாள் மீது அவரது குறிப்புகள் செய்யும் என்று எச்சரித்தார். ஒவ்வொரு 30 விநாடிகளும் (அல்லது ஒவ்வொரு நிமிடமும்) அந்த இடத்தில் தாள் மீது குறிக்கப்படும்; குழந்தை தற்போது தங்கியுள்ளது. மதிப்பெண் மனதில் செய்யப்படுகிறது, குழந்தை மட்டும் வாய்வழி பதில்களை கொடுக்கிறது.

குழந்தையின் செயல்பாட்டின் முடிவுகளின் படி, செயல்திறன் பண்புகளை பிரதிபலிக்கும் பல்வேறு வளைவுகள், சோர்வு அல்லது சோர்வுக்கான தன்மை மற்றும் கவனத்தின் அம்சங்கள் ஆகியவற்றைக் குறிக்க முடியும்.

பகுப்பாய்வு குறியீடுகள்:

வேலை வேகம்;

செயலிழப்பு அல்லது செயல்திறன் சமாளித்தல் (செயல்முறைகள் வேறுபாடு);

- செயல்பாட்டில் "பணித்திறன்" (செயல்பாட்டுக் காலத்தின் பண்புகளின் படி);

- கவனத்தை அளவுருக்கள் (கவனத்தை நிலைத்தன்மை, சுவிட்ச் செய்யும் திறன்).

குறிப்பு.   இந்த உருவகத்தில், நுண்ணறிவு 20 வயதிற்குள் குழந்தைகளின் முதுகெலும்புகளை எடுக்கும் நேரத்தில் பயன்படுத்தலாம்.

BLOCK 2. விஷுவல் மதிப்பீடு அம்சங்கள் (விஷுவல் GNOSIS)

கடிதம் gnosis உட்பட, அவரது காட்சி உணர்திறன் பிரத்தியேக வெளிப்படுத்த குழந்தையின் சிந்தனை குறிப்பிட்ட அம்சங்கள் படிக்க மிகவும் முக்கியமானது. பல்வேறு வகையான வரைபடங்களையும் உரைப் பொருட்களையும் பணிபுரியும் போது மனநல நடவடிக்கைகளின் சிக்கல்களிலிருந்து படங்களை, கடிதங்கள் மற்றும் அவற்றின் தனிப் பகுதிகள் ஆகியவற்றை அடையாளம் காணும் பிழைகள் வேறுபடுவதை இந்த ஆய்வு பற்றிய ஒரு அமைப்பு நமக்கு உதவுகிறது. நோய் கண்டறிதல் செயல்பாடு நடைமுறையில் இருப்பதால், கருவிழற்சியைக் கண்டறிவதற்கான அனைத்து முறைகள் பொதுவாக 3.5 முதல் 4 வயது வரையிலான குழந்தைகளுக்கு கிடைக்கின்றன (எழுத்து கடினம் தவிர, இது எழுதும் மற்றும் படிப்பதற்கான தொடக்கங்களைக் கொண்டிருக்கும் குழந்தைகளுக்கு வழங்கப்படுகிறது). நிச்சயமாக, ஒவ்வொரு வயதினிற்கும் சொல்லகராதி தரநிலையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம். காட்சி gnosis என்ற உச்சரிப்புக் கோளாறுகளை அடையாளம் காண்பதில், கிட் இல் முன்மொழியப்பட்ட அனைத்து கூடுதல் பணிகளின் முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு அடையாளம் காணப்பட்ட அம்சங்களின் கட்டாய கணக்குடன் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

யதார்த்தமான படங்களை அங்கீகரித்தல் (தாள்கள் 8; 9)

குழந்தை அன்றாட பொருட்களின் யதார்த்தமான படங்களை அளித்தது. ஏ.ஆர். லுரியாவின் கிளாசிக் ஆல்பத்திலிருந்து எடுக்கப்பட்ட படங்களையும் வண்ண வடிவமைப்புகளையும் மாற்றாமல் இந்த தொகுப்பு பயன்படுத்தப்படுகிறது. காட்சி குணவியலின் அம்சங்களைப் படிப்பதற்கான நடைமுறையானது, நவீன குழந்தைகளுக்கு நடைமுறையில் அறியப்படாத 40 களின் மற்றும் 50 களின் வடிவமைப்பில் உள்ள பொருள்களின் பயன்பாடு, குழந்தைகளின் உணர்ச்சிகளின் சிறப்பியல்புகளின் மிகச் சிறப்பான பகுப்பாய்வுக்கு அனுமதிக்கிறது என்பதைக் காட்டுகிறது.

குழந்தை காட்டப்படும் படங்கள் மற்றும் இந்த உருப்படிகளின் தனிப் பகுதிகளை (செயலில் அகராதி) பெயரிடுமாறு கேட்கப்படுகிறது.

ஒரு செயலற்ற அகராதியைப் படித்தால், பொருள் அல்லது அதன் பகுதியின் பெயரைக் காட்டும்படி கேட்கப்படுகிறது.

எனவே, சோதனை காட்சி உணர்தல் அம்சங்களை அடையாளம் காணவும், குறைந்த-அதிர்வெண் சொற்களின் பொருள் உள்ளிட்ட செயலில் மற்றும் செயலற்ற சொற்களின் அளவை தீர்மானிக்கவும் பயன்படுத்தப்படுகிறது.(வட்டு, குழாய், சங்கிலி, மிதி, பேசினார், கையேடு, கொக்கிமுதலியன).

பகுப்பாய்வு குறியீடுகள்:

பொருட்களின் அங்கீகாரம் மற்றும் நவீன காலத்துடனான காலாவதியான படங்களின் தொடர்பு ஆகியவற்றின் சாத்தியம்;

• உணர்தல் நேர்மை இல்லாமை (உணர்வின் சிதைவு);
•   அறிவாற்றல் அங்கீகாரம் மூலோபாயம்;
• உதவி தேவை.

கடத்தப்பட்ட படங்களை அங்கீகரிப்பது (தாள் 10)

தாள் மீது சித்தரிக்கப்பட்ட குறுக்கு-அவுட் பொருள் கண்டுபிடிக்க மற்றும் ஒரு பெயர் கொடுக்க குழந்தை கேட்கப்படுகிறது. இது அங்கீகாரத்தைத் தொடங்குவதற்குத் தேவையான படத்திலிருந்து குழந்தைக்கு காட்டக்கூடாது என்பது அறிவுறுத்தலாகும், ஏனெனில் இது உணர்திறன் மூலோபாயத்தின் அம்சங்களைக் கண்டறியும் சாத்தியத்தை உருவாக்குகிறது. இடதுபுறத்தில் இருந்து வலதுபுறத்தில் உள்ள தாள் அமைந்துள்ள: மேல் வரிசையில் - பட்டாம்பூச்சி, விளக்கு, பள்ளத்தாக்கு லில்லி; கீழே வரிசையில் - சுத்தி, balalaika, சீப்பு.

பகுப்பாய்வு குறியீடுகள்:

• வெளிப்படையான படங்களை அங்கீகரிப்பது சாத்தியம்;

• உருவத்தின் போதுமான தேர்வு (பொருளின் காட்சித் தோற்றத்தின் உறுதிப்பாடு) சாத்தியம்;
• பார்க்கும் திசையின் மூலோபாயம் (இடமிருந்து வலம், இடமிருந்து வலம், தோராயமாக அல்லது தொடர்ச்சியாக).

சூப்பர்மோடு செய்யப்பட்ட படங்கள் (Poppelreitor figures), பக்கம் 11 ஐ அங்கீகரித்தல்

குழந்தை ஒருவருக்கொருவர் superimposed உண்மையான பொருட்கள் வரையறைகளை அனைத்து படங்களையும் கண்டுபிடிக்க மற்றும் பொருட்களை ஒவ்வொரு அதன் சொந்த பெயரை கண்டுபிடிக்க கேட்டு. தாள் இரண்டு மிக பிரபலமான கிளாசிக் "Poppelreitor புள்ளிவிவரங்கள்" பட்டியலிடுகிறது: ஒரு வாளி, ஒரு கோடாரி, கத்தரிக்கோல், ஒரு தூரிகை, ஒரு ரேக் மற்றும் ஒரு தேங்காய், ஒரு முட்கரண்டி, ஒரு பாட்டில், ஒரு கிண்ணம், ஒரு முகம் கண்ணாடி.

பகுப்பாய்வு குறியீடுகள்:

• துண்டு துண்டாக இருப்பது;
• முழு நபரை முன்னிலைப்படுத்தும் திறன்;
• paragnosia இருப்பது;

பட தேர்வு மூலோபாயம்.

முடிக்கப்படாத படங்கள் அடையாளம் (தாள் 12)

குழந்தையை அடிக்காத பொருட்களை கற்றுக்கொள்வதற்கும் ஒரு பெயரைக் கொடுப்பதற்கும் அழைக்கப்படுகிறது. பின்வரும் வரிசையில் (இடதுபுறத்தில் இருந்து வலதுபுறத்தில்) உருப்படிகளில் உருப்படிகளை ஒழுங்குபடுத்துகின்றனர்: மேல் வரிசையில் வாளி, ஒளி விளக்கை, மற்றும் இடுப்புக்கள்; கீழ் வரிசையில் - கெண்டி, பட்டை (வாள்), பாதுகாப்பு முள். இது அங்கீகாரத்தின் நிகழ்தகவு தன்மையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது.

பகுப்பாய்வு குறியீடுகள்:

பொருள் காட்சி படத்தை பாதுகாத்தல்;

Figurative "dorisovyvaniya" படத்தை சாத்தியம்;

படத்தின் வலது அல்லது இடது பகுதி முடிந்துவிடவில்லை என்பதைப் பொறுத்து உணர்திறன் பிழைகளின் இயல்பு;

துண்டு துண்டாக இருப்பது;

திட்டமிடல் அடிப்படையில் அங்கீகாரம் பிழைகள் பகுப்பாய்வு.

கடிதம் gnosis (தாள் l3)

குழந்தை வேறுபட்ட வழிகளில் கடிதங்களைப் பெயரிடவும், சரியாக, தவறாகவும், கடினமாகவும் அமைந்துள்ள (பிரதிபலிப்பு மற்றும் சூப்பராக) கடிதங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும் அழைக்கப்படுகிறது. குழந்தை வயது மற்றும் கற்றல் திறன் பொறுத்து, வெவ்வேறு செயல்திறன் அளவுருக்கள் மதிப்பீடு.

பகுப்பாய்வு குறியீடுகள்:

வெவ்வேறு எழுத்துருக்களில் கடிதங்களை அங்கீகரித்தல்;

கண்ணாடி படத்தில் கடிதங்களை அங்கீகரித்தல்;

சூப்பர்மண்டு மற்றும் கடந்துவிட்ட கடிதங்களின் அங்கீகாரம்.

குறிப்பு.   சிறப்பு, நிச்சயமாக, குழந்தை அல்லது grapheme தேர்ச்சி அளவு கணக்கில் எடுத்து கொள்ள வேண்டும்.

பிளாக் 3. நார்மலான மற்றும் வெர்பல்-லோகிக்கல் சிந்தனை ஆய்வு

இந்த தொகுப்பின் முன்மொழியப்பட்ட பணிகளில் பால்ரூம் மற்றும் அல்லாத சொற்பொழிவு பணிகளை உள்ளடக்கிய தாள்கள் உள்ளன. ஆய்வின் ஒட்டுமொத்த மூலோபாயம் முன்வைக்க வேண்டும்; ஒரு விதிமுறையாக, மிகவும் சிக்கல் வாய்ந்த (வாய்மொழி), பின்னர் எளிமையான (சொற்களற்ற) பணிகளை ஒருங்கிணைப்பதற்காக, கூடுதல் தேவையற்ற கற்றலின் காரணியை அகற்றும். இந்த தொடர்பில், இதேபோன்ற பணியிடங்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட கோட்பாட்டின் அடிப்படையில் அமைக்கப்பட்டிருக்கின்றன: முதல், வாய்மொழி, பின்னர் ஒத்த பணிகள், ஆனால் சொற்கள் அல்லாத

ஆசிரியர்களின் கண்டறிதல் செயல்பாடு நடைமுறையில் இந்த அலகு பணிகளை பொது வரிசை பேசும் சிந்தனை செயல்பாடு பண்புகளை ஆய்வு மிகவும் வசதியான மற்றும் போதுமான என்று காட்டுகிறது.

தொகுதி (சொற்பொருள் ஒப்புமைகள், எளிமையான ஒப்புமை, அத்தியாவசிய அம்சங்களை ஒதுக்கீடு, கருத்துக்கள் விலக்குதல்) ஆகியவற்றின் சில சொற்பொருள்-தர்க்கரீதியான பணிகளை குழு சுயாதீனமான பணியில் பயன்படுத்தலாம். இந்த விஷயத்தில், அறிவுரை நேரடியாக வழங்கப்படுகிறது, மேலும் குழந்தைக்கு பொருத்தமான வடிவத்தில் தேவையான கருத்தை (கருத்தை) வரையறுக்கவோ அல்லது வட்டப்படுத்தவோ வேண்டும்.

அபத்தமான அல்லாத முரண்பாடான படங்களை அங்கீகரித்தல் (தாள்கள் 14-15)

காட்சி கண்ணோட்டத்தின் சிறப்பியல்புகளின் ஆய்வு மற்றும் "மோசமான" படங்களை வழங்குவதன் ஒரு விமர்சன பகுப்பாய்வின் சாத்தியம் ஆகியவற்றின் இடையே ஒரு இடைநிலை நிலையை ஆக்கிரமித்துள்ளது. உண்மையில், காட்டப்பட்ட படங்களின் மோதலைப் புரிந்துகொள்வது, காட்சிப் பார்வையின் பாதுகாப்பு மற்றும் ஒருங்கிணைப்பின் கீழ் மட்டுமே சாத்தியமாகும்.

கூடுதலாக, இந்த பணியானது உணர்ச்சி-தனிநபர் கோளத்தின் வளர்ச்சியின் அம்சங்களில் ஒன்றான நகைச்சுவை உணர்வை அடையாளம் காண்பதில் கவனம் செலுத்துகிறது.

இந்த வேலையானது 3.5 முதல் 4 வயது வரையான குழந்தைகளுக்கு கிடைக்கிறது.

பகுப்பாய்வு குறியீடுகள்:

• மோதல் படங்களை அங்கீகரிக்க திறன்;
• சித்தரிக்கப்பட்ட பொருட்களின் அபத்தத்தை புரிந்து கொள்வது;

• உணர்திறன் மூலோபாயம் (காட்சிப் பார்வையின் திசை; இடமிருந்து வலமாக அல்லது இடப்புறமாக வேலை செய்யும் போக்கு);

• பட பகுப்பாய்வு மூலோபாயம்;
• நகைச்சுவை உணர்வு மற்றும் முன்னுரிமை.

ஜோடியாக ஒப்புமைகளின் தேர்வு (தாள் 16)

பணி செய்ய, ஒரு தருக்க இணைப்பு மற்றும் கருத்துக்கள் இடையே உறவு நிறுவும் நடவடிக்கை முன்னெடுக்க அவசியம். கூடுதலாக, தீர்ப்புகளின் வரிசைமுறையை மீறுவதைக் கண்டறிவது சாத்தியம், இதையொட்டி பணியைத் தொடர இயலாத தன்மையில் வெளிப்படுத்தப்பட்டுள்ளது. சொற்களுக்கு இடையேயான தொடர்பைப் பற்றியும், அவரது சொந்த விருப்பத்தை விளக்கும் விதமாகவும் குழந்தைகளின் நியாயத்திறன் அறிவுறுத்தலாகக் கருதப்படுகிறது. முன்மொழியப்பட்ட முன்மாதிரியுடன் ஒரு சொல் ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கு குழந்தைக்கு கேட்கப்படுகிறது.இந்த டைனாகோஸ்டிக் கிட், ஜோடி ஒத்தோஜிக்களின் தேர்வு பணியின் சிக்கல் காரணமாக பணிகள் அதிகரிக்கும் வகையில் வரிசைப்படுத்தப்படுகிறது.

இந்த நுட்பம் குழந்தைகளை உருவாக்கும் வாசிப்பு திறனுடன் (அர்த்தமுள்ள வாசிப்பு) வழங்கப்படுகிறது. கேட்டல்-பேச்சு நினைவகம் போதுமான அளவிற்கு இருந்தால், குழந்தைக்கு காதுகளால் பணி அளிக்கப்படும்.

விரும்பிய வார்த்தையின் செயல்திறன் உச்சரிக்கப்படும் சிரமங்களில், அத்தகைய பணியுடன் வேலை செய்வது சிறந்தது (எளிமையான ஒப்புமைகளை, தாள் 17 ஐ உருவாக்குகிறது), அங்கு உண்மையான காரணிகளின் கஷ்டங்கள் காரணி குறைந்ததாக இருக்கும்.

இந்த நுட்பத்தை 7 வயது முதல் பயன்படுத்தலாம். முழுமையான (13-14 சரியான பதில்கள்) முறையை நடைமுறைப்படுத்துவது 10-11 வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகளுக்கு நிபந்தனைக்குட்பட்ட ஒழுங்குமுறை ஆகும்.

பகுப்பாய்வு குறியீடுகள்:

• தர்க்கரீதியான இணைப்புகளை மற்றும் கருத்தாக்கங்களுக்கிடையேயான உறவுகளை அடையாளம் காண்பதற்கான ஒரு மூலோபாயம்;
• சரியான வார்த்தையை புதுப்பிப்பதற்கான சிரமம்;
• கற்றல் இயல்பு மதிப்பீடு மற்றும் வயது வந்தவர்களிடம் இருந்து தேவையான உதவிகளை அளிக்கும்.

எளிய ஒப்புமை (தாள் 17)

உத்திகள் தர்க்கரீதியான இணைப்புகள் மற்றும் கருத்துக்களுக்கு இடையேயான உறவுகளை நிறுவுவதற்கான சாத்தியத்தை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன. முந்தைய முறையிலிருந்து வேறுபாடு ஒப்புமை மூலம் ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுக்க சொற்களின் ஒதுக்கீடு ஆகும். நுட்பத்தின் இந்த மாறுபாட்டில், சரியான சொல் புதுப்பிப்பதற்கான சிரமம் காரணி குறைக்கப்படுகிறது. இந்த கண்டறிதலில் உள்ள கிட், எளிமையான ஒப்புமைகளின் தேர்வு பணிகளின் சிக்கலின் பொருட்டு ஏற்பாடு செய்யப்படுகிறது - பணி அதிகரிக்கும் எண்ணிக்கை.

நுண்ணறிவு வளர்ந்த வாசிப்பு திறனுடன் (அர்த்தமுள்ள வாசிப்பு) குழந்தைகளுக்கு வழங்கப்படுகிறது.

குறிப்பு.   குழந்தைக்கு மிகுந்த தீவிரமான வழக்குகளில் காதுகள் வழங்குவதன் மூலம், செயலற்ற வாசிப்புக்கு ஆதரவளிப்பதுடன், போதுமான அளவிலான கேட்போ-பேச்சு நினைவகம் இருந்தால் மட்டும் போதும்.

அர்ப்பணிக்கப்பட்ட பணிகளுக்கு ஒரு காட்சி உதவி விருப்பம். இந்த பணிகளை நடைமுறைப்படுத்துவது ஒரு பயிற்சி விருப்பமாக கருதப்படுகிறது. இந்த விஷயத்தில், குழந்தையின் கற்றல் திறனை ஆய்வு செய்ய முடியும்.

இடது நெடுவரிசையிலிருந்து ஒரு ஜோடி வார்த்தைகள் குழந்தைக்கு வழங்கப்படுகின்றன, மேலும் அவை கீழே உள்ள ஐந்து முதல் வலதுபுறமாக தேர்வு செய்யப்பட வேண்டும், இது இடது புறத்தில் இருந்து குறைவான சொல்லை (ஒப்புமை மூலம்) குறிக்கிறது, மேலும் வலதுக்கு மேல் சொல்லைக் குறிக்கும்.

வலதுபக்கத்தில் இருந்து கீழ்கண்ட வார்த்தையுடன் ஒப்புமை மூலம் பணி மற்றும் தேர்வை இடதுபக்கத்தில் உள்ள மேல் மற்றும் கீழ் வார்த்தைகளுக்கு இடையில் உள்ள உறவைக் கண்டறியும் திறன் மதிப்பீடு செய்யப்படுகிறது. வாய்மொழி-தருக்க பொருள் வேலை செய்யும் போது களைப்பு கண்டறியப்படலாம்.

இந்த நுட்பம் முந்தையதை விட சற்று சிரமங்களைக் கொண்ட குழந்தைகளுடன் வேலை செய்வதற்கு மிகவும் தகுதியானது மற்றும் 7-8 வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகளுடன் வேலை செய்யும் போது பயன்படுத்தப்படலாம். 10 வயதில் இருந்து முழுமையாக (11-12 பணிகளை, குறிப்பிடத்தக்க இணைப்புகளை அடையாளம் காட்டுவதன் மூலம்) முழுமையான பணிகள் சரியான முறையில் செயல்படுத்தப்பட வேண்டும்.

பகுப்பாய்வு குறியீடுகள்:

• அறிவுறுத்தல்கள் மற்றும் பணியை முடிக்க திறன்;
• ஒப்பீட்டளவில் பணிகள் கிடைக்கும்;

• ஒரு பெரிய எண் அச்சிடப்பட்ட (காட்சி) பொருள் பகுப்பாய்வு திறன்;

எளிமையான சொற்கள் அல்லாத ஒப்புமைகளை (தாள்கள் 18-20)

வாசிப்பு திறனைக் கொண்டிருக்காத அல்லது படிக்காத குழந்தைகள், தர்க்கரீதியான இணைப்புகளை நிறுவுவதற்கான கருத்துகள் மற்றும் கருத்துகள் (பொருள்கள்) ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான உறவுகளை எளிமையான சொற்களியல் ஒத்திகளின் செயல்திறன் பகுப்பாய்வு செய்வதன் மூலம் செய்யப்படுகிறது. இந்த விஷயத்தில், வயது வந்தவர்களுக்கான முதல் உறவின் இடையில் உள்ள தொடர்புகளுக்கு வயது வந்தோர் விளங்குகிறது.

அடுத்து, குழந்தையின் படங்கள் விகிதத்திற்கு இணங்க வழங்கப்படுகிறதுபடத்தின் இடதுபுறத்தில், ஒப்புமை மூலம், படத்தின் கீழ் வலது பக்கத்திலிருந்து (இடது பக்கத்தில் உள்ள ஒப்புமை மூலம் பொருத்தமானது மட்டுமே) ஒன்றை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.

பின்னர் பணி எண் 2 வழங்கப்பட்டது, இது முதல் பணியுடன் அதன் சொற்பொருள் கட்டமைப்புடன் இணைந்துள்ளது.

பக்கம் 20 இல், இதே போன்ற பணிகளை சுருக்க படங்கள் என சமர்ப்பிக்கப்படுகின்றன, இது மிகவும் கடினம்.

பயன்பாட்டின் வயது அம்சங்கள். இந்த நுட்பம் குழந்தைகள் 4.5 - 6.5 வயதுக்கு பயன்படுத்தப்படுகிறது. முழுமையான பணிகளை பூர்த்தி செய்வது, 6 வருடங்கள் முதல், குழந்தைகளுக்கு நிபந்தனைக்குட்பட்ட விதிமுறைகளாக கருதப்படுகிறது.

பகுப்பாய்வு குறியீடுகள்:

அறிவுறுத்தல்கள் மற்றும் பணி முடிக்க திறன்;

ஒப்புமை மூலம் பணிகள் கிடைக்கும்;

தர்க்கரீதியான இணைப்புகளை மற்றும் கருத்தாக்கங்களுக்கிடையேயான உறவுகளை அடையாளம் காண்பதற்கான ஒரு மூலோபாயம்;

கற்றல் இயல்பு மதிப்பீடு மற்றும் வயது வந்தவர்களிடமிருந்து தேவையான உதவியை அளிக்கும்.

இரண்டு அடிப்படை அம்சங்கள் (தாள் 21)

பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் மிக அத்தியாவசிய அம்சங்களைக் கண்டறிவதற்கான திறன் மற்றும் அத்தியாவசியமானவற்றை (இரண்டாம் நிலை) வேறுபடுத்தி வெளிப்படுத்தக்கூடிய திறன் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. இந்த நுட்பம் குழந்தையின் நியாயத்தன்மையை வரிசைப்படுத்துவதை அனுமதிக்கிறது.

பணிகளை தேர்வு சிக்கலான வரிசையில் கட்டப்பட்டுள்ளது - பணி அதிகரிப்பு எண்ணிக்கை.

நுண்ணறிவு வளர்ந்த வாசிப்பு திறனுடன் (அர்த்தமுள்ள வாசிப்பு) குழந்தைகளுக்கு வழங்கப்படுகிறது. கேட்டல்-பேச்சு நினைவகம் போதுமான அளவிற்கு இருந்தால், குழந்தைக்கு காதுகளால் பணி அளிக்கப்படும்.

அர்ப்பணிக்கப்பட்ட பணிகளுக்கு ஒரு காட்சி உதவி விருப்பம். இந்த பணிகளை நடைமுறைப்படுத்துவது ஒரு பயிற்சி விருப்பமாக கருதப்படுகிறது. இந்த விஷயத்தில், குழந்தையின் கற்றல் திறனை ஆய்வு செய்ய முடியும்.

கீழ்க்கண்ட ஐந்து சொற்களில் இரண்டு மட்டுமே தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும் என்று கேட்டுக் கொள்கிறது, முதல் வார்த்தையின் தனித்துவமான அறிகுறிகளைக் குறிக்கிறது, அதாவது, இது இல்லாமல் இந்த கருத்து இல்லை.

மரணதண்டனை நிறைவேற்றப்படுவது சரியானதல்ல, ஆனால் சுயாதீனமாக ஒரு தீர்வு ஒன்றைத் தேர்வு செய்யும் திறன், தன்னிச்சையாக பகுப்பாய்வு முறையை பாதுகாக்க, பொதுவான தவறுகள் அடங்கும். அதிகமான அல்லது குறைவான வார்த்தைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கும்

குறிப்பு.   பணி கருதப்படுகிறதுஓரளவு நிறைவேற்றப்பட்டதுகுழந்தை அத்தியாவசிய அம்சங்களில் ஒன்றை உயர்த்தி காட்டுகிறது;முழுமையாக செயல்படுத்தப்பட்டதுஇரண்டு அத்தியாவசிய அம்சங்களும் சரியாக அடையாளம் காணப்பட்டால்.

பயன்பாட்டின் வயது அம்சங்கள். நியமனங்கள் கிடைக்கின்றன, 7-7.5 வயதில் இருந்து பயன்படுத்தலாம். முழுமையாக (13-15 சரியாக நிறைவேற்றப்பட்ட பணிகள்) 10-11 வயதிற்குட்பட்ட பணிகளை முடிக்க நிபந்தனை விதிக்கப்படும்.

பகுப்பாய்வு குறியீடுகள்:

செயல்பாட்டின் இயல்பு (நோக்கம், சீரற்ற தன்மை, முதலியன);

வேலை கிடைப்பது;

• குழந்தையின் நியாயத்தன்மையின் இயல்பு;

கருத்துக்கள் விலக்குதல் (தாள் 22)

இந்த நுட்பம் இரண்டு பதிப்புகளில் வழங்கப்படுகிறது: "பொருத்தமற்ற" கருத்து 4 மற்றும் 5 வார்த்தைகளிலிருந்து நீக்குதல். இந்த முறையிலான ஆய்வுகளில் பெறப்பட்ட தரவு, குழந்தையின் பொதுமயமாக்கல் நடவடிக்கைகளின் அளவை, திசைதிருப்பக்கூடிய வாய்ப்பு, பொருள்கள் அல்லது நிகழ்வுகளின் அத்தியாவசிய அறிகுறிகளை உயர்த்துவதற்கான தனது திறனைப் பற்றி ஆராய்வதற்கும், இந்த அடிப்படையில்தான் தேவையான தீர்ப்புகளை உருவாக்குவதற்கும் அனுமதிக்கின்றது.

இரு விருப்பங்களின் பணிகள் சிக்கலான அளவிற்கு ஏற்ப கட்டப்பட்டுள்ளன. நுண்ணறிவு வளர்ந்த வாசிப்பு திறனுடன் (அர்த்தமுள்ள வாசிப்பு) குழந்தைகளுக்கு வழங்கப்படுகிறது. கேட்கும் பேச்சு நினைவகம், மற்றும் படிக்க முடியாத குழந்தைகளுக்கு போதுமான அளவை அனுமானித்து, காது கேட்கப்படுகிறது.

குழந்தை ஒரு "பொருத்தமற்ற" கருத்தை தனித்தனியாகவும், என்ன அடிப்படையில் (கொள்கை) அவர் விளக்கினார் என்பதை விளக்கவும் அளிக்கப்படுகிறது. கூடுதலாக, அவர் அனைத்து மற்ற வார்த்தைகளுக்கு ஒரு பொதுவான வார்த்தை தேர்வு செய்ய வேண்டும்.

குழந்தைகளுக்கு இரண்டாம்நிலை மற்றும் சீரற்ற அறிகுறிகள், பொருள்களுக்கு இடையில் பழக்கமான (சூழ்நிலை ரீதியிலான நிபந்தனை) உறவுகள் மற்றும் அவசியமான அம்சங்களை சுருக்கிக் கொள்ள முடியுமா என்பதை மதிப்பீடு செய்வது, ஒரு பொதுமைப்படுத்தல் சொல் (கருத்தியல் வளர்ச்சி நிலை) கண்டுபிடிக்கிறது. பொதுமையாக்கல் செயல்முறையின் உருவாக்கம் மற்ற அம்சங்கள் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன.

பொதுமைப்படுத்தும் செயல்பாட்டின் அளவை பகுப்பாய்வு செய்யலாம், அதாவது: கான்கிரீட்-சூழ்நிலை, செயல்பாட்டு, கருத்தியல், மறைகுறியீட்டு அம்சங்கள் மூலம் ஒருங்கிணைத்தல்.

வயது மற்றும் தனிப்பட்ட பயன்பாட்டு அம்சங்கள். விருப்பம் 1 5.5 ஆண்டுகள் தொடங்கி பயன்படுத்தலாம்;விருப்பம் 2 - 6-7 வயதிலிருந்து.

பகுப்பாய்வு குறியீடுகள்:

• செயல்பாட்டின் தன்மை (கவனம், சீரற்ற தன்மை, முதலியன);
• வேலை கிடைப்பது;

அறிகுறிகள் தெரிவு செய்யப்படும் பிழையின் இயல்பு;

• வயது வந்தோரிடமிருந்து தேவையான உதவியின் அளவு மற்றும் இயல்பு.

பொருட்களின் விலக்கல் (தாள் 23)

பணி முந்தையதைப் போலவே உள்ளது. இந்த முறையைப் பயன்படுத்தி ஆய்வு செய்யப்பட்ட தரவு, குழந்தையின் பொதுமயமாக்கல் நடவடிக்கைகளின் நிலை, திசைதிருப்பக்கூடிய வாய்ப்பு, பொருள்கள் அல்லது நிகழ்வுகளின் அத்தியாவசிய அறிகுறிகளை ஒற்றைத் திறக்கும் தன்மை ஆகியவற்றை தீர்ப்பதற்கான சாத்தியத்தை உருவாக்குகிறது, மேலும் இதன் அடிப்படையில் அடையாள அர்த்தத்தில் தேவையான தீர்ப்புகளை

சொற்களின் குழுக்களுக்குப் பதிலாக, குழந்தை நான்கு பொருள்களின் உருவங்களுடன் வழங்கப்படுகிறது, அவற்றில் மூன்று பொதுவான வார்த்தைடன் இணைக்கப்படலாம், அவற்றுடன் நான்காவது பொருள் "மிதமிஞ்சி" இருக்கும்.

முறையின் பயன்பாட்டிற்கான ஒரு முக்கியமான நிபந்தனை, தேர்வின் நியாயப்படுத்துதல் ஆகும். பேச்சு சீர்குலைவுகளைக் கொண்ட குழந்தைகள் தொடர்பாக, விளக்கவுரை சைகைகளுடன் ஒரு வார்த்தையில் பதில் சொல்லவும், குழந்தைக்கு வழிநடத்தும் கொள்கையை புரிந்து கொள்ளும் வாய்ப்பை ஒரு நிபுணர் அளித்தால். பேச்சு குறைபாடுகள் காரணமாக, அவர்களது விருப்பத்தை விளக்க முடியாது யார் குழந்தைகள் ஆய்வு போது, ​​இந்த முறை பயன்பாடு குறைவாக உள்ளது.

முந்தைய வழக்கில் போலவே, பொதுமைப்படுத்தலின் அளவை வகைப்படுத்தலாம்: கான்கிரீட்-சூழ்நிலை மூலம் ஒருங்கிணைப்பு, செயல்பாட்டு, உண்மையான கருத்தியல், மறைந்த அறிகுறிகள் மூலம்.

பயன்பாட்டின் வயது அம்சங்கள்

இது 4-4.5 வயது மற்றும் 7-8 வயது வரையான குழந்தைகளுக்கு பயன்படுத்தப்படலாம்.

பகுப்பாய்வு குறியீடுகள்:

• செயல்பாட்டின் தன்மை (கவனம், சீரற்ற தன்மை, முதலியன);
• வேலை கிடைப்பது;
• அறிகுறிகள் தெரிவு செய்யும் பிழைகள் இயல்பு;
• குழந்தைகளின் நியாயமற்ற தன்மை மற்றும் பொதுவான நடவடிக்கைகளின் தன்மை;
• வயது வந்தோரிடமிருந்து தேவையான உதவியின் அளவு மற்றும் இயல்பு.

சிந்தனை சிந்தனை அமைப்பதைப் படிப்பதற்கான முறைகள் (தாள்கள் 24; 25)

இந்த நுட்பம் எல். எஸ். வைகோட்ச்கி-சாகரோவ் முன்மொழியப்பட்ட செயற்கை கருத்துகளை உருவாக்கும் கிளாசிக்கல் முறையின் ஒரு மாற்றமாகும். 1930, மற்றும் ஒன்று அல்லது பல முன்னணி அம்சங்கள் அடையாளம் அடிப்படையில் தெளிவாக வழங்கப்பட்ட சுருக்க பொருட்கள் இணைப்பதற்கான வாய்ப்புகளை அடையாளம், சுருக்க பொதுவான மற்றும் அவற்றின் வகைப்படுத்தல் வளர்ச்சி நிலை ஆய்வு செய்ய நோக்கம்.

வைகோட்ச்கி-சாகரோவ் முறையின் ஒரு மாற்றத்தை N.Ya ஆல் உருவாக்கப்பட்டது. 1985 இல் செமகோ.

முறை இந்த பதிப்பு வெவ்வேறு பண்புகள் (நிறம், வடிவம், அளவு, உயரம்) மூன்று முப்பரிமாண புள்ளிவிவரங்கள் 25 யதார்த்தமான படங்களை வழங்குகிறது. புள்ளிவிவரங்கள் ஒவ்வொன்றின் வலதுபுறத்தில் வலது பக்கமாக 2 தாள்கள் (தாள்கள் 24, 25) இல் அமைந்திருக்கின்றன, இவற்றில் வைகோட்கி-சாகாரோவ் முறையிலிருந்து புள்ளிவிவரங்களின் தொகுப்பை துல்லியமாக நகலெடுக்கும் புள்ளிவிவரங்கள் உள்ளன. தாள் இடது பக்கத்தில், மேல் மற்றும் கீழ், என்று அழைக்கப்படும் எண்ணிக்கை மாதிரிகள் (ஒவ்வொரு தாள் இரண்டு).

கணக்கெடுப்பு

1st நிலை. குழந்தைக்கு வலது பக்கம் வலது பக்கம் கவனம் செலுத்த வேண்டும்.

வழிமுறைகள். "பார், புள்ளிவிவரங்கள் இங்கே வரையப்பட்டுள்ளன. அவை அனைத்தும் வேறுபட்டவை. இப்போது இந்த எண்ணிக்கை பாருங்கள். "

குழந்தை கவனத்தை முதல் (மேல்) எண்ணிக்கை-நிலையான தாள் 24 (நீல சிறிய பிளாட் வட்டம்) வரையப்பட்ட. இந்தக் கணத்தில் குறைந்த எண்ணிக்கையிலான தரநிலை குழந்தைக்கு (ஒரு கையொப்பத்தின் மூலம், பரிசோதனையாளரின் கையால்) மூடப்பட்டிருக்க வேண்டும்.

"இந்த எண்ணிக்கை பாருங்கள். இதனைப் பொருத்து (குறிப்புப் புள்ளியில் சுட்டிக்காட்டும்) அனைத்து புள்ளிவிவரங்களுடனும் (பிரதிபலிப்புகளின் படங்களுடன் வலதுபுறத்தில் வலதுபுறத்தை சுழற்றுகிறது) பாருங்கள். உங்கள் விரலைக் காட்டுங்கள். "

குழந்தை அறிவுறுத்தலைப் புரிந்து கொள்ளவில்லை என்றால், ஒரு விளக்கம் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது: "அவளுக்கு ஏற்றவாறே நாங்கள் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும்."

பிள்ளையின் வயதைக் கருத்தில் கொண்டு பின்பற்ற வேண்டும்.

எச்சரிக்கை! பரிசோதனையாளர் குறிப்பு எண்ணிக்கை (அதாவது, நிறம், வடிவம், அளவு, உயரம்) என்பதற்கான எந்த அறிகுறிகளையும் குறிப்பிடக்கூடாது மற்றும் முதல் கட்டத்தில், குறிப்பு குறிப்புக்காக பொருத்தமான சில படங்களை தேர்ந்தெடுப்பதற்கான காரணத்தை பிள்ளையுடன் கலந்தாலோசிப்பதில்லை.

இரண்டாம் நிலை. குழந்தை கவனத்தை இரண்டாவது (குறைந்த) எண்ணிக்கை, தாள் 24 (சிவப்பு சிறிய உயர் முக்கோண) தரத்தை வரையப்பட்ட. இந்த வழக்கில், மேல் உருவம்-தரநிலையானது குழந்தைக்கு (ஒரு கதாபாத்திரத்தோடு, ஒரு கதாபாத்திரம், பலவற்றுடன்) குழந்தையிலிருந்து மூடப்பட வேண்டும்.

அறிவுறுத்தல்கள்: "இப்போது இது பொருந்தும் புள்ளிவிவரங்களை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்; அவளுக்கு என்ன செய்வது என்று உன் விரல் சுட்டிக்காட்டு. " இந்த கட்டத்தில், ஒரு குழந்தை தேர்ந்தெடுக்கும் மூலோபாயம் கூட விவாதிக்கப்படவில்லை.

3 வது கட்டம். குழந்தைக்கு முன்னால் ஒரு தாளின் 25 வைக்கப்பட்டிருக்கும் - மேல்நிலைப் புள்ளியை - 25 (ஒரு பச்சை பெரிய பிளாட் சதுரம்) அளவுகோல், பரிசோதனையாளர் இரண்டாம் நிலை கட்டளைகளை மறுபடியும் மறுபடியும் மறுபடியும் செய்கிறார்.அதே சமயம், குறைந்தபட்ச புள்ளி - தாள் 25 இன் தரநிலை குழந்தைக்கு இந்த நேரத்தில் (மூடப்பட்டிருக்கும்) ஒரு தாள் காகிதம், முதலியன).

இந்த கட்டத்தில் குழந்தை "தகுந்த நபர்களை" காண்பித்த பிறகு, பரிசோதனையாளர் விளைவைப் பற்றி விவாதிக்கலாம், தரநிலைக்கு பொருத்தமானதாக இருக்கும் புள்ளிவிவரங்களை அவர் ஏன் கருதுகிறார் என்று குழந்தையை கேட்கவும். அதே சமயத்தில், 1st, 2nd அல்லது 3 வது கட்டங்களில் குழந்தையின் தேர்வு என்ன, ஒரு நேர்மறையான மதிப்பீடு அவரது வேலை கொடுக்கப்பட்ட (உதாரணமாக: "சரி, புத்திசாலி! எல்லாம் நன்றாக இருந்தது").

4 வது நிலை. குழந்தைக்கு சுருக்கமான அம்சம் என்னவென்று தெளிவுபடுத்துவது அவசியம் என்பதைத் தெளிவுபடுத்தும் போது மட்டுமே இது நடைபெறுகிறது (பொதுமைப்படுத்துதல்), அதாவது, முந்தைய நிலைகள் குழந்தை பொதுமயமாக்கல் செயல்பாடுகளை பயன்படுத்தும் எந்த தெளிவான வரையறுக்கப்பட்ட முன்னணி அம்சத்தையும் வெளிப்படுத்தவில்லை. ஒரு வெள்ளை சிறிய உயர் அறுகோணம் ஒரு ஊக்கப் புள்ளியாக பயன்படுத்தப்படுகிறது.

4 வது கட்டத்தை எடுத்துக்கொள்வது, 3 வது ஆடுவதைப் போலவே, ஒரே வித்தியாசத்தில்தான் மேல் உருவம்-குழந்தை 25 ல் இருந்து குழந்தை முடிகிறது.

முடிவுகள் பகுப்பாய்வு

முடிவுகளை பகுப்பாய்வு செய்யும் போது, ​​குழந்தையின் மனப்பான்மைக்கு கவனம் செலுத்த வேண்டியது அவசியம், புரிதல் மற்றும் வழிமுறைகளைக் கடைப்பிடித்து அவற்றைப் பின்பற்றுவது அவசியம்.

அவருக்கு ஒரு புதிய வகை செயல்பாட்டை செயல்படுத்துவதில் குழந்தை நலன் மதிப்பீடு செய்ய வேண்டியது அவசியம்.

ஒழுக்கமான வயதின் குழந்தையின் அடையாளத்திற்கான தற்போதைய (பொதுமைப்படுத்துதல்) தொடர்பின் மேலும் பகுப்பாய்வு. முடிவுகளை பகுப்பாய்வு செய்யும் போது, ​​இது மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது மட்டுமல்ல, பொதுவான செயல்பாட்டின் குறிப்பிட்ட அம்சங்களை அடையாளம் காண்பது மட்டுமல்லாமல், இந்த செயல்பாட்டின் உண்மையான வளர்ச்சியின் நிலைப்பாடு வயது தரநிலைகளுடன் பொருந்துகிறது.

அது இந்த மாற்றம் நிலை கருத்துரு சிந்தனை மற்றும் நடைமுறையில் இது வளர்ச்சி தற்போதைய நிலை பண்புகளை மாஸ்டர் (கூட்டிணைப்பு) அம்சம் தீர்மானிக்கப்படுகிறது என்று உண்மையான கருத்துரு வளர்ச்சி, கண்டுபிடிக்கப்படும் கொண்டு, "தெரியும்" இருந்து கணிசமாக வேறுபடலாம் என்பது குறிப்பிடத்தக்கது.

வயது நெறிமுறை செயல்திறன் குறிகாட்டிகள்

ஒவ்வொரு வயதினத்திற்கும், குழந்தையின் கருத்துரு சிந்தனையின் உண்மையான வளர்ச்சியின் தன்மையைக் குறிக்கும் ஒரு குறிப்பிட்ட தன்மை நெறிமுறை ஆகும்.

இந்த வயதிற்கு முக்கியத்துவம் வாய்ந்த முன்னுரிமையின் அடிப்படையில் ஒரு காட்சி-உருவக திட்டத்தில் ஒரு சுருக்கப் பொருள் தேர்ந்தெடுக்கும் முக்கிய, மிகவும் பொதுவான வழிகள் பின்வருமாறு:

• 3-3.5 வயதில், குழந்தைகள், ஒரு விதியாக, கொள்கையின்படி ஒன்றிணைவதை நிரூபிக்க வேண்டும்சங்கிலி சிக்கலானதுஅல்லது சேகரிப்புகள் (L. S. Vygotsky படி), அதாவது, ஒரு நபரின் எந்த அறிகுறியும் அர்த்தமுள்ளதாகவும் அடுத்த தேர்வுக்கு மாற்றப்படலாம்;
• 3.5 மற்றும் 4 வயதிற்கு இடைப்பட்ட காலத்தில், இணைப்பதற்கான முக்கிய அம்சம் நிறம்;
• 4-4.5 முதல் 5-5.5 ஆண்டுகள் வரை, ஒரு குழந்தையின் தேர்வு முறையான தரக் குறிக்கோள் ஒரு முழுமையான வடிவத்தின் அடையாளம் ஆகும், எடுத்துக்காட்டாக: "சதுரம்", "முக்கோணங்கள்", "சுற்று" போன்றவை.
• 5-5.5 முதல் 6-6.5 ஆண்டுகள் வரை, பொருள்களை இணைப்பதற்கான பிரதான அம்சம் தூய அல்லது முழு வடிவங்கள் மட்டுமல்ல, அரை வடிவங்கள் (சுருக்கப்பட்ட வடிவங்கள்). உதாரணமாக, இரண்டாவது வகைக்கு வேறுபட்ட முக்கோணங்கள் மட்டுமே தேர்ந்தெடுக்கப்படும், ஆனால் அனைத்து வகைகளிலும், குறிப்பாக நிறங்கள்,
• குழந்தையின் சிந்தனையில் 7 ஆண்டுகள் நெருக்கமாக மேலும் சூட்சுமமாய்ப் பேசுகிறார்: "பின்வாங்கல்" போன்ற நிறம் மற்றும் வடிவத்தை காட்சி அறிகுறிகள், இந்தக் காலத்தில், மற்றும் குழந்தை போன்ற உருவத்தைக் (மதிப்பில் உயரம், பகுதியில் கருத்து குணவியல்களுக்கு "குறைவாக தெரியும்" மீது பொதுமைப்படுத்த ஏற்கனவே திறனுள்ளது அவளை). இந்த வயதில், ஏற்கனவே ஆரம்பத்தில் இருந்தே, புள்ளிவிவரங்களைத் தேர்வு செய்வதற்கு என்ன அடிப்படையிலான பரிசோதனையை கேட்க முடிந்தது.

பகுப்பாய்வு குறியீடுகள்:

• குழந்தையின் செயல்பாடு இயல்பு;
• பொதுமைப்படுத்தலின் முக்கிய முன்னணி அம்சம்;
• வயது வந்தோரிடமிருந்து தேவையான உதவியின் அளவு மற்றும் இயல்பு.

உருவகங்கள், நீதிமொழிகள் மற்றும் கூற்றுகள் (பக்கம் 26)

இந்த நுட்பம் சிந்தனையின் பண்புகளை ஆராய்வதற்காக பயன்படுத்தப்படுகிறது - கவனம், திறமை, மறைந்த பொருள் மற்றும் உட்குறிப்புகளை புரிந்துகொள்ளும் குழந்தைகளின் திறமை. நவீன குழந்தைகளின் பேச்சு-சிந்தனை செயல்பாட்டின் தனித்தன்மையின் பொருட்டு அவர்களின் அடையாள அர்த்தமுள்ள புரிந்துணர்வு சிக்கலின் அளவைப் பொறுத்து இரண்டு உருவகங்கள், பழமொழிகள் மற்றும் சொற்கள் வழங்கப்படுகின்றன. குழந்தை உருவகங்கள், பழமொழிகள், சொற்கள் ஆகியவற்றின் அர்த்தத்தை விளக்கும்படி வழங்கப்படுகிறது. அவர்களின் அருவமான அர்த்தத்தை புரிந்துகொள்வதற்கான அணுகல் அல்லது அவர்களின் உண்மையான காட்சி இணைப்புகளுடன் பொருள்களை பிரதிபலிக்கும் போக்கு, அதாவது. உருமாதிரிகள் அல்லது பழமொழிகளின் குறிப்பிட்ட விளக்கம்.

பயன்பாட்டின் வயது அம்சங்கள்.புரிந்துகொள்ளக்கூடிய உருவகங்களை 6-7 வயதுக்கு முன்பே கண்டறியமுடியாது. பழமொழிகள் மற்றும் வார்த்தைகளின் அடையாள அர்த்தம் எட்டு வயதில் இருந்து மதிப்பிடப்படலாம்.

பகுப்பாய்வு குறியீடுகள்:

• குழந்தையின் செயற்பாடுகளின் தன்மை, பணியின் பெறுதல்;

• முன்மொழியப்பட்ட உருமாதிரிகள், பழமொழிகள் அல்லது சொற்களின் விளக்கம் (சொற்பொழிவு அளவு, அடையாள அர்த்தத்தின் புரிந்துகொள்ளுதல்);

• ஏற்றுக்கொள்ளும் சாத்தியம் மற்றும் வயது வந்தவர்களிடமிருந்து தேவையான உதவித் தொகை;
• குழந்தையின் செயல்திறனை முடிவுக்கு கொண்டுவருதல்.

வாசிப்பு உரை புரிந்துகொள்ளுதல் (தாள்கள் 27-29)

புரிதல், புரிதல், தரமான நூல்களை மனனம் செய்தல், அவற்றைப் படிக்கும்போது பேச்சுகளின் அம்சங்கள் ஆகியவற்றை நாம் படிப்போம். முன்மொழியப்பட்ட நூல்கள் நரம்பியல் மற்றும் நோயெதிர்ப்பு ஆய்வுகளில் பயன்படுத்தப்படும் நிலையான நூல்கள்.

இந்த கதைகள் பொருத்தமான உரை மாதிரிகள் தேர்வு செய்வதற்கு ஒரு வகை தரநிலையாக இருக்கலாம், அதேபோல் சிரமம், ஒத்திசைவு, மற்றும் உரை பொருள் பிற பண்புகள் ஆகியவற்றைப் போன்றது. இத்தகைய உரை பொருட்கள் சிக்கலான அதிக அளவுக்கு தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டன. குழந்தை தெளிவாகவும் தெளிவாகவும் வாசிக்கும் ஒரு எளிய கதை கதை (தங்களை படிக்கும் திறன்களைக் கொண்ட குழந்தைகள், அவர்கள் தங்களை வாசிக்கிறார்கள்) வாசிக்கிறார்கள். பிறகு, அவரைத் திருப்பித் தருமாறு கேட்கவும். முக்கிய யோசனை (பொருள் பற்றிய சுயாதீழ் புரிதல்), குழந்தை உதவி (முன்னணி கேள்விகளை மறுபரிசீலனை செய்தல்), மற்றும் கதை முக்கியத்துவத்தை (முன்னணி கேள்விகளில்) மதிப்பீடு செய்தல் ஆகியவற்றை மதிப்பீடு செய்வதற்கான சாத்தியக்கூறு மதிப்பீடு செய்யப்படுகிறது. கூடுதலாக, ஒரு குழந்தை ஒரு விரிவான அறிக்கை, கிராம்மடிம்களை முன்னிலையில் உருவாக்குவதற்கான வாய்ப்பு, அதாவது, ஒரு குழந்தையின் ஒத்திசைவான உரையின் பண்புகள், மதிப்பீடு செய்யப்படுகிறது.

பயன்பாட்டு வயது தரநிலைகள்.வாசிப்பு திறன்களை உருவாக்கி, கதை வாசிக்கப்படுவதைப் புரிந்து கொள்வதற்கான சாத்தியக்கூறுகளைப் பொறுத்து, 7-8 வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகளுடன் வேலை செய்ய முன்மொழியப்பட்ட கதைகள் பயன்படுத்தப்படலாம்.

பகுப்பாய்வு குறியீடுகள்:

வாசிப்பு திறன் (டெம்போ, அதிர்ச்சி, முதலியன) உருவாக்கம்;

குறிப்பிட்ட வாசிப்பு பிழைகள் இருப்பது;

அர்த்தமுள்ள வாசிப்பு;

வாசிக்கப்பட்ட ஒரு சொற்பொழிவு சுருக்கமான மறுபரிசீலனை சாத்தியம் (அடிப்படை யோசனை அல்லது உபதகவல் புரிதல்);

உரையின் சொற்பொருள் பகுப்பாய்வில் வயது வந்தோரின் தேவையான உதவியின் அளவு.

சதி படம் (தாள் 30)

பணி புரிந்துகொள்ளும் வாய்ப்பை ஆராய்வதை நோக்கமாகக் கொண்டது, வாய்மொழி மற்றும் புலனுணர்வு செயல்பாடு, காட்சி உணர்வின் அம்சங்கள் மற்றும் உருவத்தின் உட்பொருளின் புரிதலின் உருவாக்கம் ஆகியவற்றை மதிப்பீடு செய்தல். படம் மறுபரிசீலனை செய்தால், குழந்தை சித்தரிக்கப்படுவது மற்றும் என்ன நடக்கிறது என்று சொல்ல வேண்டும். இந்த படத்தின் அத்தியாவசிய விவரங்களை முன்னிலைப்படுத்துவதும் அதன் முக்கிய உள்ளடக்கத்தை தீர்மானிப்பதும் ஆகும்.

கதையின் பிரதான சிந்தனை (பொருள் பற்றிய சுயாதீனமான புரிந்துணர்வை) அடையாளம் காண்பதற்கான சாத்தியம், குழந்தையின் உதவியை ஏற்றுக்கொள்வது (முன்னணி கேள்விகளில் மறுப்பது) மதிப்பிடப்படுகிறது. கூடுதலாக, ஒரு குழந்தைக்கு விரிவான அறிக்கை ஒன்றை உருவாக்கி, பேச்சு அறிக்கைகளில் இலக்கணத்தின் தன்மை, அதாவது, புலனுணர்வு சார்ந்த செயல்பாடு, கவனத்தை செலுத்துதல், கவனத்தை செலுத்துதல் போன்ற அம்சங்களை உள்ளடக்கிய குழந்தைகளின் ஒருங்கிணைந்த உரையின் சிறப்பியல்புகள் மதிப்பீடு செய்யப்படுகிறது. சிறப்பு கவனத்தை குழந்தை உணர்ச்சி எதிர்வினைகளை செலுத்த வேண்டும், சித்தரிக்கப்படும் எழுத்துக்களின் அடையாளம் பண்புகள் உட்பட. கூடுதலாக, குழந்தையின் செயல்பாட்டின் அறிவாற்றல் பாணியானது, படத்தின் ஜஸ்டால்ட் (புனிதமான) உணர்வின் சாத்தியம், துண்டு துண்டாக இருப்பது (படத்தின் விளக்கம் மற்றும் படத்தின் கதை ஆகியவற்றில்) மதிப்பீடு செய்யப்படுகின்றன.

பயன்பாட்டின் வயது அம்சங்கள். 6-7 வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகளுடன் வேலை செய்ய இந்த கதையை பயன்படுத்தலாம்.

பகுப்பாய்வு குறியீடுகள்:

கதை படம் பொருள் புரிந்து;

செயல்பாட்டு அறிவாற்றல் பாணி அம்சங்கள்;

காட்சி உணர்வின் தன்மை (காட்சி உணர்வின் மூலோபாயம்);

முகப் புணர்ச்சியின் அம்சங்கள்;

முக்கிய யோசனை வெளியீட்டில் ஒரு சுயாதீன ஒத்திசைவான கதையை உருவாக்குவதற்கான திறன்.

ஒரு தொடர்ச்சியான படங்களில் ஒரு கதையை உருவாக்குவது, ஒரு சதித்திட்டத்தால் (ஷீட் 31)

இந்தத் தொழில்நுட்பம் ஒரு தொடர்ச்சியான கதையில் ஒரு ஒற்றை படத்தொகுப்பில் ஒருங்கிணைந்த கதையை தொகுக்கக்கூடிய சாத்தியக்கூறுகளை மதிப்பீடு செய்ய வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, மேலும் இந்த படங்களில் பிரதிபலிக்கும் நிகழ்வுகளுக்கிடையேயான தொடர்பை நிறுவுவதற்கு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. சதித்திட்டத்தின் ஒரு தொடர்ச்சியான நிலைப்பாட்டைக் கொண்ட ஒரு தொடர்ச்சியான படங்களைக் கருத்தில் கொண்டு, ஒரு கதையை உருவாக்க குழந்தை அழைக்கப்படுகிறது. குழந்தையின் சடரீதியான வரிகளை மதிப்பிடுவதற்கு அத்தியாவசிய விவரங்கள் மற்றும் பல்வேறு படங்களில் உள்ள அவர்களின் மாற்றங்களை சிறப்பித்துக் காட்ட வேண்டும்.

கதையின் ஒரு புரிதல், கதையின் ஒத்திசைவு மற்றும் அர்த்தமுள்ள தன்மை, இந்தக் கதையில் ஒரு பெயரைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான சாத்தியம், குழந்தையின் பேச்சு வளர்ச்சியின் நிலைமையை விளக்குகிறது.

பயன்பாட்டின் வயது அம்சங்கள்.படங்களின் இந்த வரிசை 4.5-5 வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைகளுக்கு வழங்கப்படலாம் (4.5 வயதில் இருந்து ஏற்பாடு உதவி).

பகுப்பாய்வு குறியீடுகள்:

பணியின் அணுகல், காரண மற்றும் தற்காலிக உறவுகளை நிறுவுவதற்கான சாத்தியம், பொருள் புரிந்து கொள்ளும் முழுமை;

பேச்சு வளர்ச்சியின் சிறப்பம்சங்கள் (மொத்த சுயாதீன பேச்சு பொருட்களின் அளவு, அறிக்கையின் உற்பத்தி மற்றும் பயனற்ற வார்த்தைகளின் எண்ணிக்கை, முதலியன);

காட்சி உணர்திறன் மூலோபாயம்;

பொது வணிக மூலோபாயம்;

படங்களின் தொடர் பகுப்பாய்வு செய்யும்போது வயது வந்தோரின் உதவி தேவை.

பிளாக் 4. பிரசித்திபெற்ற பிரதிநிதித்துவங்களை உருவாக்குதல்

பார்வை-இடஞ்சார்ந்த மற்றும் ஆக்கபூர்வமான ஜினோசிஸ் பற்றிய ஒரு நரம்பியல் ஆராய்ச்சியின் பின்னணியில் இந்த பகுதி பாரம்பரியமாக கருதப்படுகிறது மற்றும் ஒரு சுயாதீனமான ஆய்வில் தனித்தனி இல்லை.

பார்வையில் எங்கள் புள்ளியில் இருந்து, prepositions மற்றும் வார்த்தைகள் இடம்சார் உறவுகளின், அத்துடன் வாய்மொழி கட்டுமானங்கள் (விண்வெளி நேரம்) குறிப்பது புரிந்து மட்டத்தில் உட்பட அனைத்து மட்டங்களிலும் வெளி சார்ந்த பிரதிநிதித்துவங்கள் உருவாக்குகின்றது மதிப்பீடு மன அடிப்படை முன்நிபந்தனைகள் ஒரு மதிப்பீடு இரண்டிலும் ஒரு சுயாதீன ஆய்வில் நிதி ஒதுக்கீடு செய்ய வேண்டும் குழந்தைகளின் நடவடிக்கைகள்.

இடஞ்சார்ந்த பிரதிநிதித்துவங்களை உருவாக்குவது நரம்பியல் விழிப்புணர்வு அணுகுமுறையின் சூழலில் மட்டுமல்லாமல், பாலர் மற்றும் முதன்மை பள்ளி வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகளின் பொது உளவியல் ஆய்வுக்கு உட்பட்டது.

பொருள்களின் இடஞ்சார்ந்த ஊடுருவலைக் குறிக்கும் முன்னுரையையும் வார்த்தைகளையும் புரிந்துகொண்டு பயன்படுத்துதல் (தாள்கள் 32-37)

பொருள்களின் உறவினர் பதங்களின் பகுப்பாய்வில் புரிதல் மற்றும் பயன்படுத்தி முன்வைப்புகளில் சிக்கல்களைக் கண்டறிவதற்கு பொருட்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. செங்குத்து அச்சு (விண்வெளியில் 32, 33, 35) உள்ள இடங்களில் பொருள்களின் (யதார்த்தமான மற்றும் சுருக்க படங்கள்) இடத்தைக் குறிக்கும் முன்னறிவிப்புகளின் அறிவைக் கண்டறிவதன் மூலம் குழந்தையுடன் வேலை செய்வது அறிவுறுத்தப்படுகிறது. குழந்தையின் சாக்குப்போக்குகள் மற்றும் கருத்தாக்கங்களை சரியாக மதிப்பிடுவது:அதிக கீழே, மேலே, மேலே, கீழே, கீழே, மேலே.

ஆரம்பத்தில், குறிப்பிட்ட பாடங்களைப் பற்றி முன்மாதிரிகளைப் புரிந்து கொள்வது நல்லது. இந்த குழந்தைக்கு கரடிக்கு மேலேயுள்ள உருவங்கள் (அல்லது வேறு ஏதேனும் படத்தொகுப்பு காட்டப்படுகிறதா என்பதைக் காட்டும்படி கேட்கப்பட்டதுடி அடுப்பு கீழே),கீழே தாங்க. பிறகு, அவர் வர்ணம் என்ன காட்ட வேண்டும்.மேலே மற்றும் கீழே பொம்மைகள் எடுக்கப்பட்டவை தாங்கமீது மேல் அடுக்கம், இது -மீது கீழே அடுக்கு. அதே தர்க்கத்தில், முன்னோடிகளின் புரிதல் ஆராயப்படுகிறது (பன்முகப்படுத்தப்பட்ட வடிவியல் புள்ளிவிவரங்கள் (தாள் 33) இல் செங்குத்து அச்சில்.

குறிப்பு. ஒரு கிடைமட்ட விமானத்தில் ஒரு தாள் மீது அமைந்துள்ள நிறமாலை வடிவியல் புள்ளிவிவரங்கள் வலது-இடது நோக்குநிலை மதிப்பீட்டை (கீழே காண்க) நிலைப்படுத்தி பகுப்பாய்வு செய்யப்படுகின்றன.

அதே தர்க்கத்தில், முன்னோடிகளின் (பயன்பாடு) பயன்பாடு மற்றும் புரிந்துணர்வைக் கண்டறிந்து, கிடைமட்ட அச்சில் (ஆழத்தில்), வலது-இடது நோக்குநிலையை தவிர்த்து, பொருள்களின் பொருளைக் குறிப்பிடுவதைக் குறிக்கிறது. இந்த விஷயத்தில், இது, நெருக்கமான, மேலும் முன்னும் பின்னுமாக, பின்னால் பின்னால், பின்னால், (பின்புறம் 34) பின்னோக்கி பயன்படுத்தி, கிடைமட்டமான விமானத்தில் உள்ள குழந்தையின் திறனைக் குறிக்கிறது.

மூன்று படிநிலை வடிவியல் புள்ளிவிவரங்கள் இடம் பகுப்பாய்வு இந்த ஆய்வு தொடங்க அறிவுறுத்தப்படுகிறது, "பள்ளியில் செல்ல பள்ளி" பாத்திரங்கள் இடம் ஒரு பகுப்பாய்வு திருப்பு.

மேலும், முன்னோடிகளின் சுயாதீனமான பயன்பாடும் சாத்தியம் மற்றும் பேச்சு பேச்சுவார்த்தைகளை தயாரிப்பது பற்றியும் விசாரணை செய்யப்படுகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, குறிப்பிட்ட படங்களைப் பொறுத்தவரை: "கரடி தொடர்பாக கார் எங்கே உள்ளது?", "கரடி தொடர்பாக மரம் எங்கே?", "நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள்?" (தாள் 32).

ஒரு கிடைமட்ட விமானத்தில் சுருக்கம் படங்கள்: "வட்டம் தொடர்பாக குறுக்கு எங்கே?", "எப்படி நீங்கள் சொல்கிறீர்கள், முக்கோணத்தில் தொடர்பில் தோற்றம் எங்கே?", முதலியன.

கருத்துக்கள் பற்றிய குழந்தையின் உடைமை பற்றிய மேலும் பகுப்பாய்வு: இடது,வலது, இடது, இடது, இடது, வலது முதலியன கான்கிரீட் படங்கள் "பொம்மைகளுடன் ஷெல்ப்" (ஷீட் 32), "பீஸ்ட்ஸ் ஸ்கூல் ஸ்கூல்" (ஷீட் 36) மற்றும் சுருக்க படங்கள் - வண்ணமயமான வடிவியல் வடிவங்கள் (தாள் 33) ஆகியவற்றில். ஆரம்பத்தில், இந்தக் கருத்துக்கள் குழந்தைகளின் புரிந்துணர்வு மற்றும் காட்சியின் அளவிலேயே பகுப்பாய்வு செய்யப்படுகின்றன.(ஈர்க்கக்கூடிய நிலை).அடுத்து, முன்மொழியங்களின் சுயாதீனமான பயன்பாட்டையும், இந்த கருத்துக்களுக்கு ஏற்ப ஸ்பாஷிய பேச்சு உரையாடல்களின் தொகுப்பையும் ஆராய்வோம்.(வெளிப்படையான நிலை).

உதாரணங்கள்:   "என்னிடம் சொல்லுங்கள், ராக்கெட்டின் இடதுபுறத்தில் என்ன இருக்கிறது?" கிறிஸ்மஸ் மரத்தின் வலதுபுறத்தில் என்ன இருக்கிறது? "(தாள் 32).

"வைரத்தின் இடது பக்கம் என்ன இருக்கிறது? சிலுவையின் உரிமையின் உருவத்தின் நிறம் என்ன? சிலுவைதை விட சரியானது எது? " (தாள் 33). "விலங்குகளில் எது, நாய் விட இடது, மவுஸைவிட வலது பக்கம்?", மற்றும் பல. (தாள் 36).

அதே திசையில், கொடுக்கப்பட்ட திசையில் பொருள்களின் உறவினர் நிலைப்பாடு (மேலும் கான்கிரீட் மற்றும் சுருக்க உருவங்கள்) பற்றிய பகுப்பாய்வு பகுப்பாய்வு வகைப்படுத்தப்படும் கருத்துகள் ஆராயப்படுகின்றன.

போன்ற கருத்துக்கள்:முதல், கடைசி, நெருக்கமான ..., மிக தொலைவில் ..., கடைசி ஆனால் ஒன்று, அடுத்த ...முதலியன (தாள்கள் 32; 33; 34; 36). சிக்கலான இடஞ்சார்ந்த-பேச்சுக் கட்டமைப்பின்கீழ் ஒரு குழந்தை வைத்திருத்தல் (தாள் 37) போன்ற பணிகளைப் பயன்படுத்தி மதிப்பிடப்படுகிறது: "என்னைக் காட்டு: பெட்டியின் முன் ஒரு கிக்; பீப்பாய் பெட்டியில்; பாக்ஸ் கேக்கில் ", முதலியன அதே பணிகளை பிரிவு 5 (5 வது தொகுதி) இல் பயன்படுத்தலாம், இது செயலற்ற மற்றும் தலைகீழான பேச்சு வடிவங்களை புரிந்துகொள்ள ஆய்வு செய்ய.

வயது அம்சங்கள். இந்த prepositions மற்றும் கருத்துகளின் உரிமையைப் பற்றிய ஆய்வு, இடஞ்சார்ந்த பிரதிநிதித்துவங்களை உருவாக்குவதற்கான தர்க்கத்தில் மற்றும் ஆன்டொஜெனீசிஸில் உள்ள பொருள்களின் பொருளை ஆராய்வதற்கான சாத்தியக்கூறுகளில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. 6-7 ஆண்டுகளுக்குள் அனைத்து வேலைகளையும் (ஷீட் 37 ஐத் தவிர) சரியாக செயல்படுத்துவது கண்டிப்பாக விதிவிலக்காக கருதப்படுகிறது. தாள் 37 இல் வழங்கப்பட்ட கருத்தாக்கங்களின் உரிமையை 7-8 வயதிற்குள் ஒழுங்குபடுத்த வேண்டும்.

பிளவு பிடிப்பு படங்கள் (தாள்கள் 38-40)

பிளவு படங்களை மடிப்பு நுட்பம் பகுப்பாய்வு மற்றும் முழு படத்தை பாகங்கள் இடஞ்சார்ந்த தொடர்புடையை நிலையை தொகுப்புக்கான அடிப்படையில், புலனுணர்வு மாடலிங் படிக்க பயன்படுத்தப்படுகிறது, பொருள் அளவில் பாகங்கள் தொடர்பிருப்பதாகக் திறன் மற்றும் முழு, தங்கள் வெளி சார்ந்த ஒருங்கிணைப்பு, அதாவது, ஒருங்கிணைப்பு(ஆக்கபூர்வமான வேலைகள்).

இந்த நுட்பத்தில் நான்கு செட் வரைபடங்கள் உள்ளன, ஒவ்வொன்றும் மூன்று ஒத்த படங்களைக் கொண்டுள்ளது. பல ஆண்டுகளாக வேலைசெய்யும் வண்ணங்களில் படங்கள் எடுக்கப்பட்டன: ஒரு பந்தை, ஒரு தொப்பி, ஒரு கூடையை, ஒரு கோட். இந்த படங்களில், கூடுதல் மைல்கல் பின்புல வண்ணம்.

கிட் உள்ள குறிப்பு படங்கள் ஒவ்வொன்றும் குறைக்க விரும்பவில்லை, மீதமுள்ள குறிப்பிட்ட கோடுகளுக்கு வெட்டப்பட வேண்டும். இந்த விஷயத்தில், ஒவ்வொரு செட் படங்களும் பல்வேறு வழிகளில் வெட்டுவதால், சிக்கலான மாறுபாடுகளின் பணிகளை அவை பிரதிபலிக்கின்றன. பணிகள் "விவரங்கள்" என்ற எண்ணிக்கையில் மட்டுமல்ல, பிரிவின் கட்டமைப்பால் மட்டுமின்றி, படத்தின் தன்மையின் மூலமும் சிக்கலானவை.

குழந்தை முன், ஒரு குறிப்பு படம் அட்டவணை மீது வைக்கப்பட்டு, ஒருவருக்கொருவர் அடுத்த, சீரற்ற வரிசையில், அதே படத்தை விவரங்கள், ஆனால் வெட்டு, தீட்டப்பட்டது. ஒரு விதியாக, வாய்மொழி வடிவத்தில், அறிவுரை வழங்கப்படுகிறது. குழந்தைக்கு முன்னால் துண்டுகள் இருந்து மடங்காகவும், அதேபோல் ஒரு படத்தின் சரியான படம். எந்த வயதில் இருந்தாலும், முதலில் ஒரு படத்தை சமர்ப்பிக்க அறிவுறுத்தப்படுகிறது, குழந்தைக்கு சிரமமின்றி அதை மடக்கலாம்.

இதற்கிடையே, குழந்தையை மற்றொரு படத்தில் காட்ட வேண்டும், அது சரியாக அதே வழியில் வெட்டி, பணி நிறைவேற்றுவதற்கு கிடைக்கும் என்பதை உறுதி செய்ய வேண்டும்.

நான்கு செட் முன்னிலையில் நீங்கள் காட்சி-திறனுடன் கூடிய, காட்சி-அடையாள சிந்தனையின் வளர்ச்சித் தரத்தை மட்டுமல்லாமல், குழந்தையின் கற்றல் திறனை மதிப்பிடுவதற்கும் உதவி செய்வதற்கும் அல்லது அவருக்கு புதிய செயல்களை கற்பிப்பதற்கும் மட்டும் அனுமதிக்கின்றது.

அமல்படுத்தலின் வெற்றி மட்டும் பகுப்பாய்வு செய்யப்படவில்லை, ஆனால், முதன்முதலில் குழந்தைகளின் செயல்பாட்டின் மூலோபாயம்.

பகுப்பாய்வு செயல்திட்டங்கள்:

குழப்பமான, அதாவது, ஒரு குழந்தையின் குள்ளநரி, கையாள்தல் செயல்பாடு (கணக்கில் அவரது சொந்த முயற்சிகளின் முடிவுகளை எடுத்துக் கொள்ளாமல்);

"சோதனை மற்றும் பிழை"- பார்வையிடப்பட்ட சோதனைகள் மற்றும் பிழைகள் கணக்கில் எடுத்துக் கொண்டு, காட்சித் திட்டத்தில் செயல்கள்;

- இலக்குஒரு பூர்வாங்க திட்டம் அல்லது குறைந்தபட்சம் ஒரு காட்சி-இடர் மதிப்பீடு இல்லாமல் ஒரு பணி செயல்திறன்;

நிகழ்த்துதல் காட்சி-அடையாளப்படுத்தும் திட்டம்ஆரம்ப காட்சி "முயற்சி-இல்", விளைவின் தொடர்பு மற்றும் மாதிரி.

வயது செயல்திறன் பணி. குழந்தைகள் 3-3,5 வயது பொதுவாக மடிப்பு படங்களை பணி சமாளிக்க, அரை வெட்டி. 4-4.5 வயதிற்குட்பட்ட வயதினரைக் கொண்ட குழந்தைகள் பொதுவாக மூன்று சம பாகங்களாக (சமமான அல்லது 90 ° கோணத்தில் நேரடியாக வெட்டுக்கள்) நான்கு சம பாகங்களாக (படம் அல்லது அதனுடன்) மடிப்புப் படங்களைக் கையாளுகிறார்கள். வயது 5-5.5 ஆண்டுகளுக்கு குழந்தைகள் வழக்கமாக மடிப்பு படங்களை பணி, மூன்று முதல் ஐந்து சமமற்ற பாகங்கள் (விதமானவகையில் மற்றும் அது முழுவதும்) வெட்டப்பட்ட, நான்கு சம பாகங்களாக (90 ° ஒரு கோணத்தில் வெட்டுக்கள் பொருள்) ஒரு மூலைவிட்ட சமாளிக்க. 5.5-6.5 வயதுக்கு மேற்பட்ட வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகள் பொதுவாக மடிப்பு படங்களின் பணியைச் சமாளிக்கின்றன, வெவ்வேறு கட்டமைப்புகளில் ஐந்து அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட சமத்துவமற்ற பகுதிகளாக வெட்டப்படுகின்றன.

பிளாக் 5. COMPLEX LOGO-GRAMMATICAL VERBAL அமைப்புகளின் புரிந்துகொள்ளல்

இந்த பகுதியும் பேச்சு சிகிச்சையின் கட்டமைப்பிலும், நரம்பியல் ஆராய்ச்சியின் பின்னணியில் பாரம்பரியமாகவும் கருதப்படுகிறது மற்றும் ஒரு சுயாதீனமான ஆய்வில் தனித்தனி இல்லை. பார்வையில் எங்கள் புள்ளியில் இருந்து, பேச்சு கட்டுமானங்கள் (விண்வெளி நேர, செயலற்ற தலைகீழான மற்றும் பிற சிக்கலான தருக்க-இலக்கண நிர்மாணங்கள்) குறித்த புரிதல் அளவில் அரை-ஸ்பேஷியல் பிரதிநிதித்துவங்கள் உருவாக்கம் மதிப்பீடு அடிப்படை பள்ளி கூறு மாஸ்டரிங் செய்வதற்கான ஒரு முன்நிபந்தனையாக ஒரு சுயாதீன ஆய்வில் ஒதுக்கப்பட்டு குழந்தைகள் பொது உளவியல் ஆய்வுகள் கட்டமைப்பை வைத்து ஆராய வேண்டும் பாலர் மற்றும் ஆரம்ப பள்ளி வயது.

தலைகீழ் மற்றும் இடைவிடாத பேச்சு வடிவங்களின் அங்கீகாரம் மற்றும் புரிதல் (தாள்கள் 37; 41-43; 45)

தாள்களில் பணிகள் 37; 41; 42 தாள் மீது ஒன்று அல்லது மற்றொரு படத்தை கேட்டறியும் சொற்றொடரைக் குறிப்பிடுவது. குழந்தையின் தாள் மீது அவர் கேட்கும் சொற்றொடருடன் தொடர்புடைய படத்தைக் காட்ட வேண்டும். உதாரணமாக: "என்னைக் காட்டு: அம்மாவின் மகள் ... மகளின் தாய்; மாடுகளின் புரளி ... புரவலர் மாடு "(தாள் 41).

இதேபோல், ஒரு சிறப்பு அறிக்கையின் படி குழந்தை ஒரு படம் காட்டியிருந்தால், செயலற்ற நிர்மாணங்களின் (42-43 தாள்கள்) ஒரு புரிந்துணர்வு சாதகமாக மதிப்பிடப்படுகிறது. உதாரணமாக: "என்னைக் காண்பி: துணியால் எண்ணெய் துணியால் மூடப்பட்டிருக்கும் ... ஒரு பையன் ஒரு பெண்ணால் காப்பாற்றப்படுகிறான் ... ஒரு பத்திரிகை ஒரு புத்தகத்துடன் மூடப்பட்டிருக்கிறது".

குழந்தையின் சரியான வாய்வழி மறுமொழியின்படி, வாய்மொழியாக (தாள் 45) வழங்கப்படும் சிக்கலான பேச்சு கட்டுமானங்களின் சரியான புரிதல் மதிப்பீடு செய்யப்படுகிறது. அதே சமயம், ஒரு குழந்தையின் விசாரணையின் பேச்சு உரையின் அளவை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும். சிறப்பம்சமாக உள்ள முக்கிய வார்த்தைகளை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும்.

பயன்பாட்டின் வயது அம்சங்கள்

பகுப்பாய்வு குறியீடுகள்:

• அத்தகைய கட்டமைப்புகள் பற்றிய புரிந்துணர்வு கிடைக்கும்;
• ஒப்பீட்டு டிகிரி உரிச்சொற்கள் வேலை திறன்;
• தரமான பிழை பகுப்பாய்வு;

கால வரிசைமுறைகள் மற்றும் நேர இடைவெளிகளை புரிந்துகொள்ளுதல் (தாள் 44)

நேர வரிசைமுறைகளையும் நேர இடைவெளியையும், அவற்றை ஆய்வு செய்வதற்கான அவரது திறமையையும் குழந்தையின் சரியான புரிதல் மதிப்பீடு செய்யப்படுகிறது, இது விண்வெளி நேர பிரதிநிதித்துவங்களை உருவாக்குவதற்கான முக்கியமான அளவுருவாகும்.

அந்தப் பொருள் குழந்தையால் சொந்தமாக வாசிக்கப்படுகிறது, அல்லது, கேட்கப்படும் கேள்விகளுக்குக் குறைவாக இருக்கிறது, விசாரணை நடைபெறுகிறது. இந்த விஷயத்தில் குழந்தைக்கு வாய்வழி பதில் கொடுக்க வேண்டும். நிரல் பொருள் உள்ள எழுத்து மொழியில் பேசும் குழந்தைகள் குழு சோதனை இந்த பணிகளை பயன்படுத்தலாம்.

பயன்பாட்டின் வயது அம்சங்கள். 7-8 வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகளுக்கு பொதுவாக வேலைகள் உள்ளன.

பகுப்பாய்வு குறியீடுகள்:

• மரணதண்டனை கிடைக்கும் (தற்காலிக காட்சிகள்);
• பிழைகள் மற்றும் அவர்களின் பண்புரீதியான பகுப்பாய்வின் தன்மை;
• வயது வந்தோருக்கு உதவி தேவை.

பணிகளின் நிலைமைகள் (தாள் 46)

அவற்றின் நிலைமைகளைப் புரிந்துகொள்வதில் மிகவும் அடிக்கடி கஷ்டங்களை ஏற்படுத்தக்கூடிய பல்வேறு வகையான பணிகளின் நிலைமைகள் பற்றிய பகுப்பாய்வு பகுப்பாய்வு செய்யப்படுகிறது. சிக்கல்களை அதிகரிப்பதன் மூலம் பணிகள் வழங்கப்படுகின்றன.

அந்தப் பொருள் குழந்தையால் சொந்தமாக வாசிக்கப்படுகிறது, அல்லது, கேட்கப்படும் கேள்விகளுக்குக் குறைவாக இருக்கிறது, விசாரணை நடைபெறுகிறது. பணிகள் 2 ஏ மற்றும் 26 ஆகியவை கணித கணக்கீடுகளின் சிக்கலானது. பணி 26 முதுகில் உள்ள நடவடிக்கைகளை எண்ணுவதில் சரளமாக உள்ள குழந்தைகளுக்கு வழங்கப்படுகிறது.

பயன்பாட்டின் வயது அம்சங்கள். சுயேட்சை பகுப்பாய்வு செய்யும் போது 6 வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகளுக்கு பணி 1 என்பது தரமானதாக உள்ளது. பணிகளின் 2a, 26 ன் சரியான செயல்திறன் 7-8 வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகளுக்கு நிபந்தனையற்ற முறையில் ஒழுங்குபடுத்தப்பட்டுள்ளது.