De ce copilul pierde scrisori? Scrisorile sunt stricate: disgrafia la un copil

Precizia corectă, corectă și orală și scrisă reprezintă o condiție prealabilă pentru formarea unei persoane de succes. În același timp, ajutarea de a stăpâni limba și vorbirea este o sarcină importantă nu numai pentru părinți, ci și pentru profesori și vorbitori de terapie. Succesul este posibil numai printr-o cooperare strânsă. Dacă un copil are o încălcare a vorbirii și a scrisului, atunci vorbitorul este important, așa cum este el, ca specialist, care va permite realizarea obiectivelor stabilite. În lumea modernă, puteți găsi o cantitate imensă de literatură metodică, care descrie modalități de depășire a perturbațiilor cu pronunția de sunet.

Nu contează cât de tristă este, fapt rămâne: din cauza încălcării unei componente structurale în sistemul de vorbire general, urmează și alte încălcări. Astfel de încălcări includ: subdezvoltarea generală a vorbirii, perturbări în procesul de citire și scriere, memorie insuficientă, concentrarea atenției, schimbări în verbal-logic  gândire, etc.

Nu fiecare copil poate învăța cu ușurință să citească și să scrie. Din punctul de vedere al adulților, acest lucru este elementar, de fapt, pentru a învăța un copil să citească și să scrie este una dintre cele mai dificile sarcini. Chiar dacă copilul este talentat, inteligent și în multe privințe superior colegilor săi, greșelile în scris și lectura nu sunt excluse. Problemele pot fi diferite: un copil poate scrie toate cuvintele împreună, poate sări peste litere în cuvinte și uneori poate face mai multe cuvinte dintr-un singur cuvânt.

Din partea multor părinți și profesori, aceste erori sunt atribuite neatenției copilului. Tot ceea ce în acest caz poate fi recomandat de către profesor părinților, este mai mult să scrieți o dictatură de transpirație. Această perioadă este dificilă nu numai pentru părinți, ci și pentru copilul însuși. Copilul începe să aibă o atitudine negativă față de scrierea în școală.Pentru ca acest lucru să nu se întâmple, este important să puteți analiza greșelile copilului. Necomunicarea unor astfel de greșeli "ridicole" care devin sistematice este un motiv pentru a face apel la un terapeut discurs. Erori de acest tip indică faptul că copilul are disgrafie.

D artă - greșeli tipice ale caracterului persistent la scriere

Experiența profesorilor de școală primară ne permite să spunem că în clasă înainte 30% dintre elevi au diferite tipuri de încălcări atunci când scriu. Dacă o persoană adultă a automatizat deja procesul de scriere, atunci pentru un copil acest lucru reprezintă un număr mare de probleme. O scrisoare este o formă complexă de activitate de vorbire cu un proces multi-nivel. Atunci când scris sunt implicate în comunicarea strânsă recheslukhovoy și motor de vorbire, vizual și analizoare generale de motor. În plus, succesul în scris depinde de gradul de dezvoltare a vorbirii orale. Cu cât este mai corect copilul să distingă sunetele de vorbire, să le conecteze și să le izoleze în fluxul general, cu atât limba corectă este mai corectă.

Pentru a scrie un cuvânt pentru un copil este important:

1. să fie capabil să determine structura sunetelor sale, să cunoască secvența și locul fiecărui sunet;
2. asociați în mod corect sunetul selectat cu o literă într-un fel;
3. folosind mișcările mâinilor pentru a reproduce litera.

Pentru a scrie o propoziție, trebuie să o vorbiți, să construiți mental, să vă amintiți ordinea de scriere dorită, să rupă propoziția în cuvinte, să selectați limitele fiecărui cuvânt.
  dar   nu fiecare copil reușește să adere la aceste reguliÎn special, au o diferențiere auditivă a sunetelor, propria lor incorectă, incapacitatea de a analiza sunete și sinteze, încălcarea prin lexical și gramatic  baze, lipsa analizei și sintezei vizuale, lipsa reprezentărilor spațiale. Ca rezultat, procesul de stăpânire a scrisorii are loc cu diferite încălcări. Aceste încălcări au primit numele - disgrafia, în traducerea din greacă "grafic" - o scrisoare.
  Disgrafia este o tulburare specifică a scrisului, care este asociată cu multe erori tipice care sunt persistente din cauza lipsei de formare a funcțiilor mentale superioare. Toate aceste funcții sunt implicate în procesul de mastering abilitățile de scriere. Are copilul dvs. nevoie de un vorbitor terapeut?
  Ce să faci dacă nu există un specialist? La urma urmei, profesorii și părinții nu sunt întotdeauna în măsură să ajute și să ofere asistență calificată copilului. Există o cale de ieșire din această situație?
În acest caz, este important ca profesorul de școală primară și părinții să poată distinge între erorile legate de anumite disgrafice.

Ce sunt erorile disgrafice?

Erori care apar datorită lipsei de formare a percepției auditive și a proceselor fonemice:

• omisiuni de vocale: pârâu - pârâu, sandvișuri - scânteie, Mrkov - morcovi;
• omisiuni în cuvinte ale consoanelor: kvarira - plat;
• omisiune în cuvintele silabelor: becky - veverițe;
• substituire în vocale: alimente - alimente, sosuri, lumină moale;
• înlocuirea consoanelor: tva - două, chacha - gros, crimă - recoltă, tokazyaved - dovedește;
• permutări ale literelor și silabelor: mokolo - lapte;
• eșecul de a scrie sfârșitul și silabele: înainte - înainte, pe poartă - pe poarta, un duplicat - un duplicat;
• adăugând litere și silabe inutile la cuvintele: detiti - copii, denaktat - decan;
• schimbare de cuvinte: malnică - săpun, ceainic;
• mergeți la două sau mai multe cuvinte și împărțiți-le după cum doriți: război și pace - război și pace, în acest lucru - totul;
• incapacitatea de a diviza textul în propoziții, scrierea combinată a propozițiilor: Fulgi de zăpadă au căzut la pământ. Pătură albă. Gheața a devenit mai puternică și a falsificat toate râurile păsărilor care au fost înfometați. - fulgii de zăpadă au căzut pe pământ cu un voal alb. Frost a fost puternic și a falsificat toate râurile. Păsările au devenit foame.
• omisiunea unui semn moale în cuvintele: mare - mare, câți - cât de mulți, primhali - s-au grabit.

Erori cauzate de neformate lexical și gramatic  laturile vorbirii:

• încălcarea cuvintelor: din ramura mărului - din ramura mărului, soarele a apărut - soarele a apărut, o cutie mare - cutii mari;
• tulburări de management:   în deal - de pe deal; a ieșit în iaz - a ieșit în iaz, se așează pe canapea - se așează pe canapea;
• înlocuirea cuvintelor similare în sunet: pluta este fructul;
• scrierea separată a prefixelor și scrierea continuă a prefixelor:   Am mers - în grădină, pe podea - pe podea, pe băutură - umflat;
• cuvinte lipsă într-o propoziție.
  

Erori cauzate de lipsa percepției spațiale și recunoașterea vizuală, incapacitatea de a distinge analiza și sinteza:

Erori legate de incapacitatea copiilor de a învăța o cantitate mare de materiale școlare, precum și incapacitatea de a memora și de a folosi în scris normele de ortografie învățate mai devreme:

• vocală nestinsă în rădăcina cuvântului: cravat - pat, greutate - templu;
• vorbește surd și pronunță sunete în mijloc și la sfârșitul cuvântului: după - stejar, burete;
• desemnarea consoanelor de înmuiere;
• scrisoarea de capital în nume propriu și la începutul unei propoziții.

În prezent, există un alt grup de erori care sunt disgrafice, numai dacă sunt persistente. Pentru copiii care au acest tip de eroare, folosiți expresia: "Ce aud, scriu".

Clasificarea erorilor se face în funcție de motivele apariției acestora, ceea ce va permite profesorilor și părinților nu numai să identifice cauzele dificultăților, ci și să stabilească în mod corect tipul de încălcări ale procesului în timp ce scriu și, prin urmare, să poată planifica munca care permite depășirea acestor încălcări.

Literatura specială conține diferite clasificări ale disgrafiilor, dar fiecare dintre ele se bazează tocmai pe cauzele încălcărilor.

Principalele tipuri de încălcări ale scrisorii includ:

D isgrafiya articulator acustic

Principalul motiv pentru apariția acestui tip de tulburări este pronunțarea incorectă a sunetelor de vorbire. Copilul scrie cuvinte în funcție de pronunția lor, astfel, reflectă defectele sale în pronunție, dar numai în scris.

D imagistica acustica -  baza este recunoașterea fonemică, diferențierea fonemelor.

Diferențierea diferențiată și recunoașterea sunetelor de limbaj apropiat sunt cauza acestui tip de afectare. La scriere, copilul înlocuiește scrisorile cu fluierul și suierarea, sunetul și surzile, sunete dure și moi, adică: pb, td, y-o, i-e, s-s, f-v, k-g, ni-ch, sh-f.

Disgrafia generată de încălcările analizei și sintezei lingvistice

Motivul principal al apariției sale este dificultatea de a diviza textul în propoziții și propoziții în cuvinte, cuvinte în silabe și sunete.

Erorile tipice sunt:

• omisiuni în cuvintele de consoane și vocale;
• schimbarea literelor în locuri;
• adăugând litere inutile la cuvinte;
• atât omisiunile, cât și adăugarea și transpunerea silabelor;
• separarea și ortografia consecventă a cuvintelor;
• separarea ortografică a rădăcinii sau a prefixului sau, dimpotrivă, scrierea continuă a propozițiilor cu alte cuvinte.

D gramatică agrară

Cauza este dificultatea construirii structurii gramaticale a discursului.
  La scriere, acest lucru se manifestă prin schimbări în terminațiile de declinare a cuvintelor, utilizarea necorespunzătoare a prepozițiilor, numărul și genul, omisiunile membrilor frazelor, tulburările în ordinea cuvintelor în propoziții, tulburările în relațiile semantice în propoziții individuale și între propoziții.

D optică artă

Cauza apariției - funcții neformate în vizual-spatiala  zona. Este demonstrat prin înlocuiri și schimbări în scrierea unor litere similare scrise de mână în scrisul lor - grafică, de exemplu: msh, md, db, iw, nm, e-s  și o serie de altele.

Numai cu determinarea corectă a tipului de încălcare a procesului într-o scrisoare din partea părinților și profesorilor va fi identificată direcția principală de lucru cu copilul, cu ajutorul căreia îi puteți ajuta corect și corect să-și exprime gândurile asupra scrisorii.

Omiterea scrisorii

au studenți mai tineri.
  Speech-therapist MBOU "Școala secundară № 2" Urazaeva R.N. Megion, 2016

Disgraphia -
tulburări de scriere parțială. Principalele simptome ale disgrafiei sunt
persistente erori specifice
care apar la elevi nu este legată nici de scăderea auzului și a vederii, nici de omisiuni datorate unei boli.

Istorie medicală

Manifestări - denaturarea structurii cuvintelor și a propozițiilor din scrisoare. Distorsiunea cea mai frecventă a structurii literelor fonice a cuvintelor este: - omiterea consoanelor atunci când se întâlnesc într-un cuvânt: dictare - dictează; - omisiuni vocale: câine sbaka; - permutarea literelor: trail-prota, fereastră; -adăugări de scrisori: task-tasakali;
Disgrafia pe baza diferitelor forme

încălcări ale analizei și sintezei lingvistice.

Cea mai frecventă eroare -
sări

  scrisori
care se referă la greșelile specifice literei - "câine" - câine, "agka" - ghicitoare, "kshka" - pisică, "yasi" - creche, "chuyla" - animal umplute, "devoka" - fată, "loka" - lingura.

Motive pentru literele lipsă:

- lipsa atenției.
  Acest lucru se poate datora hiperactivității copilului, incapacității de a-și controla comportamentul, inconsecvența, distracția. Ele se pot manifesta cu stres mental crescut. De asemenea, este posibil ca copilul să nu-și dezvolte nivelul adecvat de atenție încă de la vârsta preșcolară.

inlama incompletă,

analiza sunetelor și sinteza.
  Aceasta este abilitatea de a determina secvența, locul și numărul de silabe și sunete într-un cuvânt.
(Analiză);
capacitatea de a face cuvinte din silabe, sunete, litere
(Synthesis).
Pentru a scrie un cuvânt, trebuie să-i reprezentați compoziția sunetului în planul mental. De exemplu: mâna cuvântului constă în sunete (p), (y), (k), (a). Acest lucru poate fi comparat cu melodia. Pentru a scrie, trebuie să știți ce constă din ele.

-nesformirovannost

vrăji de sunet

și indicii de sunet. (fonetiko-

tulburări fonemice)
  Dacă copilul nu face un sunet, el o săriți când el spune cuvântul, el poate, de asemenea, sări peste litera care denotă sunetul când scrieți.

- lipsa formării silabelor

structuri de cuvinte.
În caz de dificultate, pentru a pronunța cuvinte cu o structură syllabică complexă, cum ar fi baschet, scafandru, controlor de trafic, șaisprezece povești, ghid și altele asemenea, este dificil pentru un student să identifice și să-și amintească succesiunea de sunete și silabele într-un cuvânt. Acest lucru duce la dificultatea de a analiza cuvântul și, prin urmare, scrierea greșită cu permutări probabile, omiterea literelor și a silabelor.

- grafomotorul neformat -

de îndemânare.
  Scrisoarea din faza inițială este, în primul rând, un act motor (motor). Și pentru automatizarea abilităților, mulți au nevoie de mai mult timp decât curriculumul școlar. Astfel de copii de multe ori nu au timp să scrie în același ritm cu întreaga clasă.

Principalele domenii de activitate pentru

corecționarea scrisorii de sărituri.

- să dezvolte o silabă și o scrisoare de sunet

analiza
  Dacă analizăm scrisorile care lipsesc, vom vedea ce este cel mai adesea omis.
public
. Copiii le consideră adesea o parte a consoanței. Prin urmare, este foarte important ca copilul să fie predat să aloce în primul rând sunete vocale.

Exerciții.

"Numărarea silabe și sunete într-un cuvânt"
  Cereți copilului să spună un cuvânt în funcție de silabele; apoi evidențiați vocalul din fiecare silabă. Apoi numiți toate vocalele în ordine. Apoi vom enumera succesiv toate sunetele cuvântului, de atunci consoanele sunt, de asemenea, sărite (pentru o astfel de lucrare, este mai bine să luați cuvinte fără consoane moi (fără iotatirovannye vocale), astfel încât să nu existe confuzie atunci când numărul de sunete și litere nu se potrivesc). Toate acestea facem verbal, mai bine prin seria digitală. Ne mutăm în ordine de la mai simplu la mai complex: - cuvinte monosilibice, cum ar fi mac, casă, bush; - cuvinte disilabile cum ar fi mama, luna, harta, navigatie, dragon;
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Trisllabic cuvinte cum ar fi mâneci, varza, rock-alpinist, de vânătoare; - cuvinte cu patru silabe, cum ar fi sundresses, crocodili, tobe etc. Pentru elevii de clasa a II-a și a III-a, este important să nu existe pauze atunci când se enumeră sunete, în care se poate reveni mental la începutul unui cuvânt, încercând din nou să izoleze fiecare sunet. Aceasta înseamnă că această abilitate nu este încă suficient formată.
  Școala scrie cuvântul
lupul
  fără scrisoare
oh
  sau
L
cu toate acestea, el cunoaște perfect imaginea acestui cuvânt și apoi râde când își vede greseala. Aici, eroarea nu este legată de o anumită literă, sunet sau regulă. Deci, ce va fi
un obiect
  pentru a rezolva această problemă? Comparați cuvântul
WOLF
  cu rezultate de scriere
WFC
și
FOC
.
Diferența nu este în

scrisori, dar în cantitatea lor.
  De aceea, obiectul pentru sarcină trebuie să fie luat -
numărul de litere
  în cuvânt și de a crea
exerciții în cadrul acestui parametru.

2. "Denumiți numărul secvenței de sunet"
  Puteți întreba două tipuri de întrebări: - Care este sunetul "t" din cuvântul "patinoar"? - Numele celui de-al treilea sunet din patinoarul cuvântului. Pentru a complica sarcina, puteți pune astfel de întrebări: - Ce sunet vine după sunetul "a" în cuvântul "patinoar"? - Care este sunetul care vine înainte de sunetul "o" în cuvântul "patinoar"? - Ce sunet se întâmplă între sunetul "a" și sunetul "o" în patinoarul cuvântului?

Jocul "Contul de hochei".
  Regulile. Facilitatorul numește cuvântul, de exemplu
"BOAT"
iar jucătorul apelează numărul de litere din fiecare silabă sub forma unui cont -
2:3
. Timpul de răspuns este de 5 secunde pentru cuvintele de până la 6 litere și nu mai mult de 10 secunde pentru altele. Exemple.
SPIDERE - 2: 1: 2, TABELUL - 4: 0,

CAMEL - 3: 4; ȘCOALA - 5: 3
.

Jocul "PP" - scris -

imprimate.

regulă
. O scrisoare este declarată care trebuie scrisă în formă tipărită în cuvinte dictate. De exemplu, litera E este declarată și cuvântul WIND este dictat. Acesta ar trebui să fie înregistrat de către jucătorul de acest fel: mancator.

3. "Schema cuvintelor"
  - am stabilit scheme sănătoase ale cuvântului cu ajutorul unor pătrate roșii, albastre și verzi; - selectăm cuvinte pentru schema dată
4. "Noi scriem litere în culori diferite"
  Puteți utiliza metode cum ar fi: scrie numai vocale; scriu vocale roșu stilou; scrierea cuvintelor cu trei stilouri (vocale - roșu, consoane tari - albastru, consoane moi - verde).

- să dezvolte atenția
  1. Tabelul numerelor "metoda Schulte". Este necesar să găsiți și să numiți numerele în ordine de la 1 la 25. Sunt oferite diferite opțiuni.
1. Tabelul numerelor "metoda Schulte".
  Este necesar să găsiți și să numiți numerele în ordine de la 1 la 25. Sunt oferite diferite opțiuni. 2 13 1 8 20 17 6 ​​25 7 11 22 18 3 15 19 10 5 12 24 16 14 23 4 9 21

3. "Găsiți literele (cuvintele)" Opțiunea "dovada

probă "
  Se propune să se găsească scrisorile sau cuvintele date între literele suplimentare. De exemplu: - Subliniați toate literele "a" și trageți toate literele "o"; - Găsiți cuvintele și subliniați semnificația cuvintelor
obiecte
- o linie, cuvintele pentru
elemente de acțiune
- două caracteristici.
Gchrugyfchayniksshppgschshykipetzaio

г в ш сы лот;
  - citirea și scrierea propozițiilor lipite (fără a folosi litere suplimentare); - citirea și scrierea propozițiilor lipite (folosind literele suplimentare).

4. "Spell literele"
  Se propune să se scrie un număr de scrisori aleatoare.
NTSCHAKTZHVHI

5. "Citirea cu

alfabet "
  - Ghiciți cuvintele prin înlocuirea fiecărei litere cu alta, cea care stă după scrisoarea scrisă. De exemplu:
LOTH - FLY
  Puteți utiliza litera anterioară.

6. "Codificare"
  - Criptați cuvintele (
pod - 2894
) - Dezarhivați cuvintele (
23458 - metrou
) Având în vedere cheia:
M E T R A L A S

2 3 4 5 6 7 8 9

7. "Citirea și scrierea cuvintelor și

fraze înregistrate sau

a pronunțat contrariul
  Dificultatea crește treptat.

8. "Găsiți o greșeală"
  Această sarcină este mai bine de utilizat
ultimele etape
corecție. De asemenea, este de dorit să schimbați tipul de activitate la fiecare 10-15 minute, de atunci concentrarea atenției cade, dă copilului o odihnă, se mișcă și se angajează în mai puțin de o oră.

- să se antreneze în abilități

reproduce cuvintele complexe

silabă
  - începeți cu cuvinte mai simple cu silabă; - slam, plimbare, sari, etc. cuvinte de silabe; - repetați cuvântul "dificil" de mai multe ori. De exemplu: "Spuneți cuvântul fiecărui deget"; - Vorbește cuvântul în fraze, propoziții cu o creștere a încărcării vocale și a vitezei. De exemplu: "Contele astronauti" (Un cosmonat, doi astronauti, ... cinci cosmonauturi, ...)

- dezvoltați abilitățile de auto-control

Este necesar ca fiecare elev să fie învățat cu atenție

verificați-vă o dată munca. Adesea când verificăm

copiii scrise văd doar imaginea generală a cuvântului,

știind acest lucru în avans, prin urmare, astfel de * mici detalii * ca

absența unei singure litere nu este observată.

Puteți utiliza o riglă opacă,

închideți cuvântul și deschideți treptat, citind

prin silabe.

Puteți verifica cuvântul scris, notând

creionul fiecare vocală.

Este important ca cecul să devină un obicei.

Cel mai important lucru este să înțelegem că fiecare copil

individual în dezvoltarea și abilitățile sale și

prin urmare, este necesar să se caute abordări adecvate.

predispoziție
la disgrafie
  este determinată la vârsta de 4-5 ani. Identificarea disgrafiei existente, ascunse sau evidente este posibilă la orice vârstă.
disgrafie
  pot fi ajustate prin exerciții speciale în citire și scriere. Înlăturați complet
disgrafie
  destul de dificil, dar nu înseamnă că nu trebuie să lucrați la ea.

Motive și modalități de a elimina omisiunea scrisorilor la scriere.

Una dintre principalele probleme ale ortografiei este omisiunea de scrisori. Se pune întrebarea: de ce studentul pierde scrisorile? În fiecare caz particular, motivele sunt diferite, dar există trei principale:

1) Copilul aude primul cuvânt și niciodată nu o întâlnește.

2) Dezvoltarea insuficientă a percepției fonemice, abilitățile de analiză și sinteză a limbajului.

3) Formarea insuficientă a aptitudinilor de autocontrol la scrierea cuvintelor. Cel mai adesea, copiii lipsesc vocalele, consoanele la concurs, nu termină sfârșitul cuvântului.

Tehnici de joc și sarcini care vizează depășirea literelor lipsă la scriere.

Sarcini pentru a clarifica semnificația cuvintelor.

1) Repetați cuvintele. Explicați semnificația lor.

caise uscate

pirații în crepuscul

slalom panama

portar marin

În caz de dificultate, puteți alege dintr-o serie de imagini una care va ajuta la explicarea acestui cuvânt. Puteți juca cu aceste cuvinte schimbând numărul și cazul.

2) Există două cuvinte între care există o conexiune. Citiți cuvintele în perechi, încercați să le rețineți. Apoi, al doilea cuvânt din fiecare pereche este eliminat. Concentrându-se pe primul cuvânt, scrieți sau denumiți al doilea.

Pește - halibut

Floare - Primula

Rocket - cosmonaut

Marea - Scuba Diver

Sarcini care contribuie la dezvoltarea percepției fonice, abilităților de analiză și sinteză a limbajului.

1) Jocul "Unu sau doi"

Profesorul sună la sunete, copilul arată pe degete sau înregistrează câte sunete a făcut (pa, l, v, z, etc.) Dimpotrivă, profesorul apăsă numărul de sunete, iar copilul sună la sunete cu numărul specificat.

2) Jocul "Început, mijloc, sfârșit"

La copii, fâșiile sunt împărțite în trei părți și un cerc. Determinați locul unui sunet dat într-un cuvânt, puneți un cerc pe partea corespunzătoare.

3) Jocul "Plasați sunetul în cuvântul"

Determinați după ureche și înregistrați cu o cifră, care este sunetul chemat?

4) "Transformare misterioasă".
Instrucțiuni pentru copil: "Sunteți un magician. Acum vei transforma sunetele. Ascultați silabele și schimbați (transformați) sunetul "o" pe sunetul "și".

5)   Jocul cu aruncarea mingii.

Prinde mingea și aruncă mingea
Câte sunete o numiți.

Profesorul aruncă mingea, sună cuvântul. Copilul care a prins mingea determină succesiunea sunetelor din cuvânt și le numește numărul.

6) Selecția sunetelor de la cuvintele după ureche. Efectuarea de cuvinte din sunetele selectate.

Cuvintele sunt pronunțate în ordine și numesc numărul de sunet pe care doriți să-l selectați. Sunetele sunt amintite, un cuvânt este alcătuit din ele.
exemplu:
Hat - 4 sunet,
Cărucior - 4 sunet
Îngrijire - 5 sunet,
Carusel - 4 sunet,
Mazăre - 5 sunet.
  Sa dovedit cuvântul - cocoș.

7) Jocul "Turning words"

Cum să transformi o cască în vopsea, o spumă într-un caz de creion, o podea într-o injecție, o pisică într-un copil, Asya în Vasya etc.

8) O scrisoare cu pronunțarea.

Începând cu clasa I, învățați copilul să scrie corect cuvântul, determinând numărul de sunete rostite - un sunet separat sau o fuziune de sunete. De exemplu, un mol.

Ce pronunțăm mai întâi? (k) Câte sunete? Deci, scrisoarea este o scrisoare. Ce ne pronunțăm atunci? (po) Câte sunete? Deci, scrisoarea este de două litere. Un astfel de exercițiu este util până la perioada de trecere a vocalelor iotate.

9) Jocul "Numără literele"

Apelați literele după număr. Două cuvinte dictează: mol, elefanți. Al doilea fag, 4 litere, etc. Cuvintele pot fi de la 2-4, litere în cuvinte de la 3-7. O astfel de sarcină formează abilitatea de a vedea cuvinte mintale și de a scrie, de a memora cuvinte, de a concentra atenția și de a păstra structura scrisorii cuvântului în cap.

10) Jocul "Haine de sunet ridica costumul de scrisoare."

11) Jocul "Check-ka"

Verificați dacă cuvintele sunt scrise corect cu litere

[tunet] - tunet, [shl "ana] - shyapa, [rusk"] - rusk.

12) să inventeze și să numească silabe constând dintr-un sunet, două sunete, trei sunete etc.

13) Scrieți silabe în trei coloane care corespund schemelor (Consonant + vocal), (două consoane + vocale), (trei consoane + vocale)

14) "Păstrați cuvântul secret".
Instruirea adresată copilului: "Vorbesc cuvinte și repet după mine toate cuvintele, cu excepția cuvintelor din două silabe. Aceste cuvinte (din două silabe) sunt secretul nostru. Nu le repetați.
Principalul lucru din acest exercițiu pentru o lungă perioadă de timp în procesul de lucru este păstrarea regulii în memorie.
Când un copil este bun la o regulă, utilizați două reguli în același timp.
De exemplu, nu puteți repeta cuvinte de două silabe și cuvinte care încep cu o vocală.
Regulile pot fi oricare. Acest joc poate fi folosit prin practicarea materialelor pe orice subiect școlar. Puteți juca oriunde, acasă, în transport, pe stradă, pe drumul spre școală.

15) Din cuvintele enumerate, scrieți numai acelea care constau dintr-un anumit număr de silabe (de exemplu, cuvinte vocabulare)

16) Jocul "cel mai vigilent"

Ce scrisoare este inutilă într-un cuvânt, ce silabă este superfluă într-un cuvânt?

Sarcini pentru dezvoltarea abilităților de autocontrol.

1) " Dictarea magică "

a) cuvintele nu sunt scrise cu litere, ci cu linii. Fiecare scrisoare dash. Fox ----

b) scrie cuvinte în linii, dar cu o indicație de vocale sau consoane. Fox-și-a (l-s-)

c) scrieți cuvintele în linii, sfîrșituri (sufixe). Fox --- a, sănătos ------ th, iarba ---- la-.

2) Scrieți numai vocalele din cuvintele:

Scrieți numai vocalele de șoc inițial. jocuri (i), ecou (e), rață (y).

Dictarea cuvintelor monosilibice în care vocalele sunt scrise în același mod ca ele:

casa (o), cancerul (a), fumul (fumul).

Dicționarea cuvintelor cu două silabe în pronunția "spelling" și verificarea unei vocale nesfârșite: zahăr (aa), făină (ya), acasă (oh).

Scrierea cuvintelor vocabulare: vaca (oh-oh-oh), cele patruzeci (oh-oh-oh), cioara (oh-oh-oh).

3) "Cel mai vigilent"

edaphosauridae

edofozavr

edaphosauridae

alimentar fosfor

edaphosauridae

edafazzavr

edafosavr

etafozavr

4) Jocul "Fly". Citirea cuvintelor după tabel:

Copiați acest tabel și imprimați-l.
Cereți copilului să citească cuvintele criptate pe masă, urmând instrucțiunile:
Găsiți litera C;
Corect, scrisoare,
Up, up - letter,
Jos, dreapta, în sus - scrisoarea.
Jocul va aduce mai multe beneficii dacă copilul urmează masa cu ochii, mai degrabă decât conducând degetul.

5) "Puteți face două lucruri deodată?"
Instrucțiuni pentru copil: "Citiți textul în tăcere și spuneți fiecare cuvânt al doilea cu voce tare."
Pot fi date și alte sarcini: "Vorbiți cu voce tare la ultimul cuvânt într-o propoziție" sau "Vorbiți cu voce tare doar acele cuvinte în care există o literă" k ".

6) Citirea cuvintelor folosind alfabetul:
Ghiciți cuvintele prin înlocuirea fiecărei litere cu alta, cea care se află în alfabet după scrisoarea scrisă.
  Sunt de acord cu copilul că după "I" din nou merge "a".

Exemplu: LATF
După L - M, după T - Y, după F - X, după I - A.
Sa dovedit cuvântul FLY.
Puteți schimba sarcina, înlocuind scrisoarea scrisă nu este următoarea, ci cu litera precedentă.

Exemplu: LOWER
Înainte de L - K, înainte de H - O, înainte de F - W, înainte de I - A.
A ieșit cuvântul capră.
  Folosind aceste exerciții și alte exerciții similare, puteți să reduceți în mod semnificativ numărul de erori din literele de sărituri, precum și să rezolvați unele abilități gramaticalecum ar fi divizarea silabelor, stabilirea stresului, vocalele și sunetele și literele consonante,

Aceasta este o problemă destul de frecventă pentru studenții elementari și chiar pentru cei de la gimnaziu. TRIZ-profesorul Serghei Efremov povestește despre cum să o rezolve.

O mulțime de articole au fost scrise și au fost elaborate multe exerciții privind combaterea abuzului de scrisori. Există două motive pentru astfel de erori:

- Terapie prin vorbire.

- Lipsa atenției și autocontrolul la scriere.

Când lucram cu studenții, am urmărit acest moment. În primele clase predomină rațiunea logopedică - dificultăți cu pronunțarea și percepția anumitor sunete, disgrafia scrisă și cuvintele. Pornind de la clasa a doua, primul motiv merge în fundal, iar procentul copiilor cu atenție scăzută și autocontrol crește brusc. Iar literele încep să sări peste elevi "non-clinicieni". Recomandările și exercițiile cu privire la rescrierea și verificarea repetată a textelor și a sarcinilor mari agravează doar problema și dezvoltă o aversiune față de munca scrisă, ducând la conflicte din familie cu teme.

Deci, sarcina numărul 1. Determinați motivele pentru care lipsește o scrisoare de la un anumit copil.

Factori: terapie logopedică, atenție, auto-control.

Identificarea erorilor logopediei nu este dificilă. Un școală confundă sunete similare sau ignoră litere cu sunete inaudibile sau dublu. Cel mai adesea cu litera Y.

Este foarte dificil să se determine nivelul de atenție și de auto-control prin tipul de eroare. Prin urmare, reformulăm problema.

Creați un exercițiu în care va funcționa un singur factor: fie atenție, fie autocontrol.

La prima vedere, acesta este același lucru, dar să vedem cum se realizează acești factori. Atenția este întoarsă prin vedere, informațiile despre ceea ce este scris merg în creier și persoana controlează deja scrisă. Dar avem nevoie de auto-control asupra a ce altceva nu este scrisPrin urmare, este necesar să eliminați din această pereche atenția care vine prin vedere.

decizie. Jocul "Tacerea omului mort". Scrie cuvinte sau propoziții cu ochii închise.

condiţii. Pe o foaie curată de format A4, scriem de trei ori în 5 cuvinte sau 3 propoziții în 5 cuvinte. Cuvintele de patru până la opt litere. Viteza este lentă, dar rapidă și eșuează.

evaluare. Nu evaluați flattenența liniei, diferența dintre cuvinte, decalajul cuvintelor sau suprapunerea după literele cu capătul superior: b, e, b, o, y, e, b, b, y  Nu acordați atenție greșelilor de scriere pe baza ignorării regulilor sau cuvintelor vocabulare. Ca o regulă, copiii non-clinopedici care au un bun control al auto-controlului scrisorilor trec aproape că nu se întâmplă. Pot exista scrisori incomplete w, u, m, t  și legăturile lor cu literele de la cârlige și, l, c.

Auto-controlul este slab dacă numărul de erori este mai mare decât în ​​propozițiile similare scrise sub dictatura cu ochii deschiși. De asemenea, puteți determina oboseala (durata autocontrolului) de scriere continuă atunci când se compară scrierea cuvintelor inițiale și a celor finale.

Să rezumăm rezultatul intermediar.

Dacă motivul pentru omisiunea de litere este terapia de vorbire, atunci există erori în sunete specifice și în locurile de cuvinte. Exerciții pentru a elimina această problemă foarte mult. Ele vizează dezvoltarea audiției fonetice.

Problemele cu atenție sunt exprimate, de regulă, în erori la copierea textelor. Creierul primește deja informații greșite. Acest factor poate fi eliminat dacă scrieți texte din dictare sau propriile cuvinte și propoziții inventate.

Să analizăm factorul de auto-control și cum să dezvoltăm această calitate. Pe Internet, am găsit multe exerciții menite să modeleze imaginea cuvântului: "Store", "Body", "Old Russian letter", "Word chains", "Accountant" etc. Desigur, acestea sunt jocuri bune care îmbunătățesc ortografia, dar sunt potrivite? la problema noastră - sărind peste litera?

Să ne uităm la obiectele la care sunt îndreptate aceste jocuri. Acestea sunt cuvintele și literele din care sunt compuse. Acum, să luăm un exemplu concret: elevul scrie cuvântul lupul fără litera O sau L, în timp ce știe imaginea acestui cuvânt perfect și apoi râde când își vede greseala. Aici, eroarea nu este legată de o anumită literă, sunet sau regulă. Deci, ce va fi un obiectpentru a rezolva această problemă?

Comparați cuvântul WOLF cu rezultatele scrierii WLK și wok. Diferența nu este în litere, ci în numărul lor. Prin urmare, trebuie luată obiectul pentru sarcină numărul de litereîn cuvânt și de a crea exerciții în cadrul acestui parametru.

Numărul sarcinilor 2. Vino cu un joc de exerciții în care rezultatul va fi numărul corect de litere într-un cuvânt.Ne întărim cerința, având în vedere disprețul elevilor față de scrisoare: jocul ar trebui să fie fără a scrie cuvinte.

soluţie:joc de nume cu condiție   "Contul de hochei".

norme. Liderul numește cuvântul, de exemplu, "WIND", iar jucătorul numește numărul de litere din fiecare silabă sub forma unui cont - 2: 3. Timpul de răspuns este de 5 secunde pentru cuvintele de până la 6 litere și nu mai mult de 10 secunde pentru altele.

SPIDERE - 2: 1: 2, TABEL - 4: 0, CAMEL - 3: 4, ȘCOALĂ - 5: 3.

Introduceți o condiție de câștig pentru un meci, de exemplu, până la 5 sau 10 victorii sau pierderi.

Împărțirea în silabe face în decalajul dintre consoane. De exemplu, KOSH-KA, și nu KO-SHKA.

Jucătorul își poate înregistra contul pentru a-l verifica pe cuvântul ascuns.

Posibila problemă . Copilul nu știe cum să împartă cuvintele în silabe.

Decizia. Înainte de joc, pronunță și bate alte cuvinte prin silabe. Pentru a instrui în joc " Chirurg“.Regulamentele:

Creionul împarte cuvinte de text din cărți sau un dicționar în linii verticale între silabe, ca și cum ar face incizii chirurgicale.

Efectuați operațiuni cu cel puțin 30 de cuvinte. Puteți face acest lucru în tutorialul de la teme.

Pentru a consolida această abilitate, folosiți jocul " frâne "atunci când faci temele. "BRAKES" sunt incluse pentru mâna după fiecare silabă din cuvântul înregistrat. La sfârșitul fiecărei silabe, studentul trebuie să rupă pen-ul de pe hârtie pentru o perioadă scurtă de timp. Un rezultat bun dacă el poate face toate opririle în 5 cuvinte la rând, fără a pierde viteza totală de scriere de peste 15%.

Și despre o problemă privind autocontrolul și reprezentarea imaginii cuvântului. Mâna studentului nu ține pasul cu reprezentarea mentală a unui cuvânt dat, iar cuvântul însuși în cap are o imagine neclară asupra locației scrisorilor și chiar atenția nu se concentrează asupra scrisorii curente.

Într-o anumită măsură, jocul de exerciții "Old Russian Letter" este adecvat pentru rezolvarea acestei probleme, în care concentrarea atenției și auto-controlul sunt dezvoltate datorită înlocuire  scrisori de pe liniuță. Dezavantajul este că numai vocalele trebuie înlocuite și faptul că aceste litere nu sunt scrise.

Formați o contradicție: "Scrisorile trebuie înlocuite pentru a elimina posibilitatea unei treceri, dar trebuie să fie scrise astfel încât imaginea cuvântului să fie păstrată".

decizie. Înlocuirea literelor se face cu textul scris și nu numai cu vocalele.

Jocul "PP"  - scris - tipărit.

regulă. O scrisoare este declarată care trebuie scrisă în formă tipărită în cuvinte dictate. De exemplu, scrisoarea este declarată Eși este dictat de cuvântul WIND. Ar trebui să fie scris de către jucător ca acesta: înE tE p.

Pierderea este calculată chiar dacă conexiunea a trecut de la literele anterioare. În cazul nostru, din litere în și t.   Între litera menționată trebuie să fie deschideri cu litere adiacente.

Jocul este împărțit în funcție de dificultate și niveluri. Complexitatea este determinată de numărul de cuvinte și de numărul de litere date. Numărul de cuvinte nu este mai mare de cinci. Ele pot fi dictate de o propoziție. Numărul de litere nu este mai mare de trei.

De exemplu, sarcina celei de-a doua dificultăți. Literele sunt declarate: A și K, iar propoziția este dictată: "Șacalul a mâncat shashlik". Trebuie să fie scris: " wAKA lK ushA l wA shlyK ».

Nivelurile sau ligile (liga a doua, prima și cea mai înaltă) sunt determinate de locația scrisorii cerute.

Liga a doua este atunci când este imprimată scrisoarea declarată. Acesta este exemplul anterior.

Prima liga este atunci când literele sunt imprimate înaintea celei declarate. De exemplu, pentru propunerea noastră despre șacal și scrisoarea declarată K  ar trebui să fie scris: " wA kaL   mâncat shashls la ".

Liga principală este atunci când literele sunt tipărite unul câte unul înainte de declarație. Pentru exemplul nostru și litera K, trebuie scris: W akA lla ushși l wși wL yk ".

Primele și cele mai înalte ligi fac necesară reprezentarea în prealabil a locațiilor scrisorilor, care concentrează atenția și sporesc auto-controlul.

Deci, pentru a rezolva problema "Letter Pass", se propune un set de jocuri dintr-o secvență.

"Bluff-ul Dead Man", "Chirurgul", "Scorul de hochei", "Frânele", "PP".

Din experiența de a lucra cu copiii dificili timp de 20 de ani, pot spune că această problemă este rezolvată după ce au jucat "nebunul omului orb", "chirurgul" și "scorul de hochei" la 90% dintre elevi. Rareori a trebuit să folosească "frâne", iar jocul "PP" este interesant atât pentru copii, cât și pentru adulți, dacă se joacă împreună.

Succese vă părinți și profesori!

   Lipsesc litere în cuvinte

Una dintre principalele probleme ale ortografiei este omisiunea inexplicabilă a literelor în cuvinte. De obicei, în astfel de cazuri, are loc un dialog între copil și profesor (părinte): "A scris acest lucru?" - "Da". - "Vezi ochii?" - "Da". - Atunci citiți ce aveți! Copilul apucă mânerul și, cu un zâmbet, inserează scrisoarea pe care o pierde, distorsionând cuvântul dincolo de recunoaștere. Mă doare pe toată lumea când scorul este redus din cauza unor astfel de greșeli prostești! De ce studentul pierde scrisorile? Este inexplicabil?

În fiecare caz de scrisori lipsă, motivele sunt diferite, dar, în general, răspunsul este unul: copilul nu a format sau nedeformat imaginea cuvântului.  Ce se ascunde sub această definiție?

Imaginea cuvântului este o componentă esențială a limbajului necesar pentru cunoașterea completă a limbii. Aceasta este unitatea fonemică (așa cum se pare), semantică (ce înseamnă), gramaticală (ce elemente gramaticale consta și ce familie de cuvinte cu o singură rădăcină include) și natura grafică a cuvântului. În mod ideal, înainte de a scrie, copilul trebuie să fie conștient de cuvânt în toți acești parametri.
   Prin urmare, omisiunea de scrisori poate apărea în primul rând din următoarele motive:

Copilul aude cuvântul pentru prima dată;
   - copilul a auzit cuvântul înainte, dar nu știe ce înseamnă;
   - copilul cunoaște sensul cuvântului, dar niciodată nu a întâlnit cuvântul scris.

Uneori, copilul continuă să sări peste litere chiar și în cuvinte bine cunoscute, pe care le-a scris în mod repetat, sau chiar în fiecare zi, de exemplu, în cuvântul "exercițiu". Apoi, probabil, avem de-a face cu astfel de motive:

Copilul nu are suficientă atenție pentru a prinde diferența de probă în cuvântul scris greșit;
   - copilul are o imaginație atât de bogată încât, ascultând un cuvânt, reprezintă imediat obiectul sau conceptul pe care îl numește, și nu desemnarea simbolică a acestui obiect sau concept prin litere.

În acest articol, oferim exerciții care formează imaginea unui cuvânt. Aceste jocuri și sarcini simple și interesante vor ajuta la rezolvarea problemei scrisorilor lipsă cauzate de diverse motive.

„Magazin“

Selectăm imagini cu anumite obiecte sau animale, de exemplu, un pepene verde și un șoarece, apoi le "vindem", "publicitate" pentru fiecare literă:

și   - parfumat; m   - mic;
r   - rubin; s   - sys!
b   - mare; w   - rusturi;
la   - întoarce-te acasă! s   - blana moale
s   - apel;

Acest exercițiu este potrivit să se realizeze nu numai atunci când imaginea semantică a cuvântului nu este formată, lipsesc scrisorile, dar și atunci când copilul este subdezvoltat.

"Boxfish"

Sarcina: să colectezi kuzovok. Puteți pune în kuzovok toate cuvintele care se termină -tuples: ciupercă ca.ochiul ca.un dinte ca., prezent ca., panouri ca., De cârlige ca., Clubul ca., deputat ca., vene ca., Uthen ca., Verificați acest articol ca.circling ca.... Este posibil prin analogie să colectăm un coș, o cutie, o cutie, un pachet ... În consecință, vom colecta cuvinte -ina, vorbit, -IR   și -ex. De obicei, începem acest joc cu astfel de fraze: "Vom merge la pădure, vom umple kuzovok!"; "Aici este un coș în fața noastră, merge acolo ..." (imagine, balerină, zmeură); "Iată caseta, uite ce e acolo?" (barcă, barbă, tigaie); "Aici este caseta, mai degrabă, pune-l acolo ..." (minge, casetă, băiat); "Aici este un pachet mare-mare, pune-l în ..." (scaun, bilet, balet).

Rezultatele sunt remarcabile în special dacă copilul nu înregistrează cuvinte în timpul jocului, ci doar le spune. Sarcina vizează o înțelegere clară a structurii sănătoase și gramatice a cuvântului: stresul, împărțirea în silabe, sufixe și terminații tipice.

   "Vechea scrisoare rusă"

Liderul dictează cuvintele pe care copilul le scrie numai consoanele, care denotă vocalele cu o linie. Cu o astfel de intrare, teza "Brave Misha rulează de la mouse" va arăta astfel:

Tv_zhn_y M_sh_ b_zh_t _t m_sh_.

Imediat, propunem să scriem aceeași propoziție numai prin vocale, punând o bordură în locul consoanelor:

O_ _a_ _y_i_a_e_i_ o_ _ s_i.

Rezultă concluzii, care este mai ușor de citit, căutăm rolul consonanților în scrisoarea rusă. Când efectuați acest exercițiu, mecanismul de comutare, selectivitatea în scris, este elaborat. După ceva timp, copiii scriu doar texte întregi ca consoane, iar un indicator al stăpânirii lor este timpul în secunde și absența bloturilor. Dar vă sfătuim să începeți să elaborați scrisoarea "vechi rus" cu cuvinte scurte individuale, complicând treptat materialul.

   "Robot nereușit"

Înainte de a începe munca, noi atribuim roluri. Un copil devine un robot, un adult devine un designer. Robotul este programat astfel încât să nu scrie cuvintele complet, dar să reproducă o anumită parte, notând liniile lipsă. Designerul "testează" robotul, dictându-i cuvintelor. Atunci când alegeți un material și o metodă de înregistrare, profesorul trebuie să treacă de la problema existentă: dacă studentul nu termină sfârșitul cuvântului, atunci trebuie să notați doar ultimele două litere atunci când sărind litere în mijlocul unui cuvânt, doar două litere mijlocii. De exemplu, cuvântul luni ar putea să arate astfel:

Prin _ _ _ _ _ _ _ _
   _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
   _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Exercițiul ajută la scăderea subscrierii de litere la sfârșitul unui cuvânt sau din lipsa literelor și silabelor în interiorul unui cuvânt.

"Dictarea magică"

În acest exercițiu, copiii sunt atrași de faptul că dictarea este scrisă fără un singur cuvânt și fără o singură scrisoare. Înainte de a începe, intrăm în personajele noastre, de exemplu, suntem de acord că cuvintele cu litera "c" sunt notate cu "+", cuvintele "e" - "!" Și toate celelalte - "/".

Deci, teza "Ne uităm la turmele de păsări pe cer" arată astfel:

/ + / / + / !

Notă: cuvintele trebuie alese astfel încât să nu aibă două litere simultan, pentru cuvinte cu care sunt introduse caracterele.

Cu ajutorul acestui exercițiu eliminăm manifestările disgrafice, dezvoltăm atenția, auzul phonemic, capacitatea de concentrare și deținerea imaginilor mentale.

"Word Ball"

Exercițiul sa născut dintr-un joc bine cunoscut și popular pentru copii, atunci când un jucător spune un cuvânt, iar al doilea trebuie să continue, numind cuvântul până la ultima literă a cuvântului sunat: autobuz cu - cupescuit despre - despredar am modificat această propoziție: mai întâi, folosim într-adevăr mingea, aruncând-o împreună cu cuvântul către inamic și, în al doilea rând, numim cuvintele nu numai pe ultima, dar și pe penultima scrisoare, pe a doua, pe a treia de la sfârșit etc. Un exercițiu este universal: poate fi jucat atât împreună, cât și în grup, aruncând mingea fie într-un cerc, fie în dezordine, după cum doriți. Un astfel de joc într-o formă fascinantă permite copiilor să dezvolte rapid capacitatea de a reprezenta expresia grafică a unui cuvânt, iar mecanismul de comutare este elaborat.

Lanțuri verbale

În timpul jocului, lanțurile de cuvinte sunt compuse astfel încât prima silabă a cuvântului următor să repete ultima silabă a celei anterioare, de exemplu: ar beție - bețieși pe - la genul -natură nick - nickbrad, etc. Cel care numește ultimul cuvânt câștigă. Puteți să jucați atât verbal, cât și în scris, adică puteți să suneți cuvintele unul câte unul sau să le scrieți pe o bucată de hârtie. Poți să te joci cu echipe, atunci câștigătorul este echipa al cărei lanț a fost mai lung.

„Contabil“

Profesorul numește cuvintele cu același număr de litere. Copilul reprezintă mental aceste cuvinte scrise într-o coloană. În timp ce ținea prezentarea în cap, ar trebui să numească scrisoarea determinată de cont în toate cuvintele. De exemplu, profesorul spune: "Fum, lunca este a doua scrisoare."

Copiii reprezintă scrierile lor într-o coloană și numesc acele scrisori care merg în două cuvinte: "s", "y". Dacă profesorul a cerut să numească a treia literă, copilul va apela literele "m" și "g". Numărul cuvintelor poate fi de la 2 la 4, litere în cuvinte - de la 3 la 7. O astfel de sarcină formează abilitatea de a vedea și de a prescrie cuvinte în cuvinte, de a-și memora imaginea, de a se concentra, de a păstra structura literei în memorie.

"Hangman sau" Balda ""

Acest joc vechi celebru este extrem de interesant și util. Reamintim regulile jocului: un jucător face un cuvânt, indicând din ce zonă este de la (fructe, transport, mobilier), indică prima și ultima sa literă și înlocuiește literele lipsă între ele cu liniuțe. De exemplu, cuvântul "portocaliu" ar arăta astfel: a _ _ _ _ _ _ n.

Un alt jucător numește scrisori, încercând să ghicească pe cei dispăruți. Scrisoarea corect numită intră în loc, iar numele incorect se transformă în elemente ale spânzurării sau în literele cuvântului "tăiței". Jocul este încheiat în cazul în care cuvântul este ghicit, precum și în cazul în care spânzura este construit sau cuvântul "tăiței" este compus.

Dacă se întâmplă acest lucru, cel de-al doilea jucător este învins, dacă reușește să ghicească cuvântul - victorie. Când jucați cu un adult, un copil trebuie să ghicească cuvinte și să le ghicească.

"Matryoshka"

Jocul poate lua parte de la 2 la 10 persoane. Jocul va necesita 10 carti mari (dimensiune 10x18 cm), fiecare dintre ele continand 10 cuvinte (in doua coloane), 100 carti mici (dimensiune 1,5 x 8 cm) cu cuvinte care fac parte din cuvintele din cartile mari.

Înainte de începerea jocului, fiecare jucător alege pentru el un card mare sau mai multe cărți mari, dacă sunt mai puțin de 10 jucători. Apoi este selectat un "vorbitor" care ia toate cărțile mici pentru el însuși. Citește încet cuvintele scrise pe ele. Dacă cuvântul vorbit este în compoziția cuvintelor de pe cartea altcuiva, jucătorul strigă: "Mine!" - și închide cuvântul cu un card mic la unul mare. Câștigă pe cel care închide rapid toate cuvintele de pe cartea mare. Exemple de cuvinte pe o carte mare: g un trandafir, n despre sa așezatoh kras salcieeu, pentru viespe, n luncă, elec treionoruri, art roirecensământ ka pom de Crăciuncarpen arici, con mustață.

Exemple de cuvinte relevante pe cartele mici: trandafir, măgar, salcie, viespe, luncă, trei, roi, copac, arici, mustață.

Jocul formează imaginea cuvântului, extinde vocabularul, dezvoltă memoria vizuală.

Notă: într-o formă simplificată, acest exercițiu poate arăta după cum urmează. Scrieți (tastați) cuvinte complexe pe hârtie și lăsați copilul să găsească toate cuvintele scurte din compoziția lor.

Specificul metodelor și tehnicilor propuse este că aplicarea lor este posibilă la orice nivel al dezvoltării limbii copilului, atunci când lucrează în clasă și acasă, atunci când studiază cu grupuri și individual. Utilizarea lor sa dovedit a fi eficientă pentru eliminarea elementelor de disgrafie: omisiunea constantă a scrisorilor, subscrierea lor, rearanjarea literelor și a silabelor, în general, în cazurile în care părinții și profesorii vorbesc despre greșeli "stupide".