Portalul terapiei vorbelor / planificare / Secțiuni ale programului de lucru pentru FGOS. Dezvoltarea corectă a unui program de lucru pentru phgos

Secțiuni ale programului de lucru pentru FGOS. Dezvoltarea corectă a unui program de lucru pentru phgos

28.11.2018

În calitate documentele de reglementare programele de lucru care stau la baza pot fi:

FSES LLC;
OOP LLC, inclusiv curriculum-ul educației generale de bază, programul de dezvoltare a activităților educaționale universale;
Lista federală a manualelor;

precum și următoarele materiale:

Subiectul curriculumului aproximativ;

Structura programului de lucru

Programul de lucru al subiectului este dezvoltat la

baza standardului educațional de stat federal (GEF), eșantion și program de autor asupra subiectului pentru fiecare clasă sau paralelă, ținând cont de:

Obiectivele și obiectivele programului educațional de bază de gradul corespunzător de educație generală a OU;

Cerințele GEF la nivelul de realizare a absolvenților de nivel corespunzător;

Cantitatea maximă de materiale educaționale pentru studenți;

Volumul de ore de studiu al disciplinei școlare, determinat de curriculumul OS pentru nivelul corespunzător;

Trăsături individuale și interese cognitive

studenți;

Aprobat în lista OS cu manuale

pagina de titlu;
notă explicativă;
planul de lecție tematică;
rezultatele educaționale planificate;
sprijinul educațional și metodologic al procesului educațional;
suport material și tehnic al procesului educațional;
lista modificărilor aduse programului de lucru.

numele instituției de învățământ în conformitate cu Carta;
vulturi de aprobare și aprobare în conformitate cu procedura de aprobare adoptată la instituția de învățământ a Universității;
numele disciplinei școlare cu indicarea clasei (paralel) pentru care este proiectat programul de lucru;
Numele complet profesorul care a elaborat programul de lucru;
anul programului de lucru.

documentele de reglementare și materialele pe baza cărora a fost elaborat Programul de lucru, informații despre programul autorului cu indicarea datelor sale bibliografice;
despre numărul orelor de clasă pe an, săptămâna pentru care se predă subiectul;
despre obiectivele și obiectivele activităților educaționale pe această temă, la care se referă programul de lucru; cu privire la schimbările făcute de profesor în programul autorului pe această temă, dacă există, și rațiunea pentru oportunitatea lor;

despre metodele și mijloacele de evaluare a rezultatelor educaționale ale studenților (inclusiv metasubiect) în diferite stadii de implementare a programului de lucru: monitorizarea, certificarea intermediară și finală a studenților (în conformitate cu reglementările instituției de învățământ, sistemul de evaluare a realizării rezultatelor planificate program general de învățământ general

educație), precum și numărul de ore pentru desfășurarea activităților de control;

despre formele, metodele și mijloacele de educație, tehnologiile pe care profesorul intenționează să le utilizeze la organizarea educației

proces în această clasă pentru implementarea sistemică

activitatea de lucru, precum și numărul de ore de lucru pentru laborator, lucrări practice, excursii, proiecte de cercetare etc.

Ea este pregătită pentru anul universitar și este întocmită sub formă de tabel, este o parte obligatorie a programului de lucru.
Deoarece dezvoltarea programelor de lucru este competența instituției de învățământ, formatul prezentării planului tematic este determinat în școală și trebuie înregistrat în "Regulamentul privind programul de lucru". Cu toate acestea, atunci când se stabilește forma unui plan de lecție tematică, trebuie avut în vedere că trebuie să reflecte în mod necesar următoarele informații : numele secțiunii (tema) și durata studiului său, numărul lecției, tema lecției ", subiectele lecțiilor - examinări, lecții - lucrări practice (de laborator) și alte tipuri de activități ale studenților, rezultatele planificate ale studiului secțiune.
În viitor, înregistrarea titlului subiectului lecției în jurnalul educațional ar trebui să coincidă pe deplin cu formularea temelor lecțiilor din planul de lecție tematică.

Rezultatele educaționale planificate ale studenților

Asta trebuie componenta structurală a programului de lucru

reflectă lista cerințelor pentru activități personale, metasubiect,

rezultatelor la care este vizată.

Rezultatele planificate ale implementării programului de lucru în această clasă sunt elaborate luând în considerare cerințele Standardului Federal de Educație de Stat, programul de dezvoltare a activităților educaționale universale, programul autorului.
Rezultatele educaționale meta-subiect și personale ar trebui să fie specificate sub forma unei liste de acțiuni educaționale universale relevante (metasubiect - sub formă de acțiuni educaționale universale comunicative, acțiuni educaționale universale cognitive, acțiuni educaționale universitare de reglementare, personale - sub formă de acțiuni educaționale universale personale)

Suportul educațional și metodologic al procesului educațional

Componenta ar trebui să reflecte literatura educațională principală și suplimentară, alte surse de informații pentru

elevii pe care profesorul intenționează să le utilizeze pentru a implementa programul de lucru.

Material și suport tehnic al procesului educațional

Componenta ar trebui să reflecte lista echipamentelor și echipamentelor educaționale pentru laborator, practice

lucrări, organizarea activităților de proiect și de cercetare

Schimbați foaia

Trebuie să fie în forma planului tematic al lecțiilor. Acesta este furnizat

pentru a înregistra eventualele modificări ale programului de lucru, necesitatea cărora poate apărea în cursul anului școlar.

Profesorul are dreptul de a aduce modificări la programul de lucru numai pe baza unui ordin din partea șefului instituției de învățământ sau sub rezerva acordului directorului pentru munca educațională.

Procedura de aprobare a programului de lucru

Prima etapă (este indicat timpul) - Programul de lucru este examinat într-o asociație metodică a cadrelor didactice (nivelul este indicat - municipal, școală).
A doua etapă - (se indică termenul limită) - programul de lucru este revizuit la consiliul pedagogic, rezultatele fiind înregistrate într-un protocol;
A treia etapă - (specificând o perioadă) - Programul de lucru este aprobat de șeful instituției de învățământ.
După aprobarea de către șeful de învățământ

instituții Programul de lucru devine un document de reglementare implementat în această instituție de învățământ. După aprobarea programului de lucru, profesorul nu are dreptul să-l modifice fără consimțământul administrației instituției de învățământ.

Realizarea programului de lucru

Programul de lucru este emis pe suport de hârtie și pe suport electronic. Versiunea de hârtie este realizată pe hârtie albă A4. Lățimea marginii: stânga - 30 mm, dreapta - 15 mm,

vârf - 20 mm, fund - 20 mm

Fontul textului principal și notele - Times New Roman. Dimensiunea fontului textului principal - 14 pt, în tabele - 12 pt, în rubricile tabelelor - 12 pt. Inscripția - obișnuită.
Spațierea liniilor în textul principal și în tabele - singură. Alinierea textului principal - în lățime, în titluri - în centru. Indentul paragrafului din textul principal - 1,25 cm.

Secțiunile (părțile) secțiunii sunt tipărite cu caractere aldine cu majuscule fără sublinieri și

titluri de subsecțiuni (paragrafe, etc.) - cu o majusculă fără subliniere.

Foitele sunt numerotate în cifre arabe în partea superioară a colii din centru.

Structura programului de lucru al GEF

Regulamentul privind structura programului de lucru se formează în conformitate cu legislația sectorială, cu carta instituției de învățământ și cu alte documente locale de reglementare. Acest articol stabilește ce reprezintă structura și conținutul programului de lucru.

Informații generale

În primul rând, trebuie dezvăluit conceptul de program de lucru. Acționează ca un instrument juridic, obligatoriu pentru a se conforma în întregime. Structura programului de lucru pe această temă asigură implementarea cerințelor standardului de stat din a doua generație. Se formează în concordanță cu condițiile și rezultatele educației în etapele 1 și 2. Elaborarea unui program de lucru este necesară pentru crearea condițiilor pentru organizarea, planificarea și gestionarea procesului educațional pentru o anumită disciplină (regiune). Ar trebui să asigure realizarea rezultatelor de mastering a materialului de bază.

sarcini

Structura programului de lucru al GEF este structurată astfel încât:

Pentru a forma o idee despre implementarea practică a componentelor standard în studiul unei anumite discipline.

Definirea clară a esenței, a ordinii, a scopului cursului în conformitate cu obiectivele, caracteristicile și obiectivele procesului educațional al instituției și numărul studenților.

funcții

Structura programului de lucru al GEF implementează:

Funcția de reglementare. Este explicat în însăși definiția acestui document.

Funcția de setare a obiectivelor. Aceasta înseamnă că programul de lucru stabilește obiective și valori, pentru realizarea cărora, de fapt, este introdus în unul sau altul.

Funcția de determinare a esenței procesului educațional. Structura programului de lucru stabilește compoziția elementelor care trebuie învățate, determină nivelul de complexitate al acestora.

Funcția de proces Discursul în acest caz vizează determinarea succesiunii logice a asimilării elementelor, mijloacelor și condițiilor, metodelor organizaționale și a formelor procesului educațional.

Funcția de evaluare. Documentul identifică gradul de asimilare a elementelor, definește criteriile de evaluare și obiectele pentru monitorizarea nivelului de învățare a copiilor.

luare

Structura curriculumului de lucru este formată și aprobată de instituția de învățământ. Pregătirea documentului poate fi efectuată atât de către un profesor, cât și de grupul acestora. Programul ar trebui să fie același pentru toți specialiștii dintr-o anumită disciplină. Ea servește profesorului ca bază pentru formarea planului calendaristic-tematic pentru anul. Dacă nu există nici o indicație în proiectul de distribuire a orelor în funcție de subiecte și secțiuni, dacă numai numărul lor este dat, profesorul le stabilește în mod independent. În acest caz, trebuie să se ghideze materialele metodologice adecvate și să se concentreze asupra caracteristicilor personale ale copiilor.

înregistrare

Programele de lucru în matematică, literatură sau altă disciplină sunt efectuate pe model pe un computer. Textul nu trebuie corectat. Setul este realizat în editorul Word. Literele de litere ar trebui să utilizeze Times New Roman 12-14. Spațiul dintre rânduri este unic. Textul este justificat în lățime, trebuie să existe margini de 1-2 cm pe toate laturile. Paragrafele și titlurile sunt centrate folosind instrumentele editorului. Introducerea tabelului se face direct în text. Primul este considerat pagina de titlu. Nu este numerotat. Planul cu tematică calendaristică este sub forma unui tabel. Structura programului de lucru ar trebui să includă o listă de referințe. Este aranjat în ordine alfabetică cu toate datele de ieșire. Lucrările trebuie să fie corecte, toate informațiile sunt date într-o legătură logică între ele. Formatul programului este A4. Desemnarea suplimentară pentru programul de lucru pe discipline academice într-o instituție de învățământ nu este prevăzută în standarde.

schemă

Structura programului de lucru al profesorului este următoarea:

Numele adăpostului conform cartei.

Numele disciplinei pentru care este creat documentul.

O indicație a clasei pentru care se compilează programul.

Grif considerație, aprobare, aprobare.

Anul compilării.

Toate aceste informații sunt indicate pe pagina de titlu. Structura programului de lucru al educatorului va fi diferită de schema prezentată. Ele se datorează specificului lucrului DOW însuși.

secţiuni

Toate programele de lucru (în matematică, limbă străină, biologie și alte discipline) sunt însoțite de anexe și explicații. Acestea includ:

Lista actelor juridice.

Sarcinile comune ale educației primare și de bază. Acestea trebuie să fie specificate în conformitate cu specificul cursului (subiect).

Caracteristicile generale ale disciplinei.

Descrierea poziției cursului în plan.

Numele exact al programului în disciplina cu caracteristici bibliografice.

Declarație de valori.

Rezultate meta-subiect, personale, substanțiale ale stăpânirii unei anumite discipline.

Descrierea componentei regionale. Ea este emisă de tabel.

Schemă cu tematică calendaristică. În același timp, trebuie identificate principalele tipuri de activități educaționale, cu o descriere a rezultatelor așteptate ale dezvoltării.

Cerințe privind nivelul de pregătire a copiilor.

Descrierea materialelor de control și măsurare.

Explained

Structura programului de lucru al profesorului trebuie să îndeplinească cerințele standardelor. Materialul cursului educațional vizează asigurarea condițiilor de formare a acțiunilor individuale și metasubiect (universale). În acest sens, în secțiunea corespunzătoare ar trebui să figureze EAL, care se realizează în timpul desfășurării unui anumit curs. În plus, există tipuri de sarcini și tehnici în care este proiectată formarea acțiunilor universale.

Secvență de învățare

Structura programului de lucru include raționamentul pentru selectarea orelor pe secțiune și pe an. Ar trebui să prezinte secvența de stăpânire a materialului, să prezinte distribuția timpului, luând în considerare sarcina maximă. În descrierea conținutului secțiunilor (temelor) se stabilește următoarea secvență:

Numele.

Numărul necesar de ore.

Rezultatele de masterat așteptate sunt prezentate ținând cont de specificul subiectului ("un absolvent va învăța / va putea să învețe ...").

Suport metodic

Această secțiune descrie caracteristicile complexului corespunzător. Lista suportului educațional și metodologic ar trebui să includă materiale precum:

Teoretic (manual, program).

Didactice și metodice (manuale pentru profesori, colecții de lucrări de testare / testare, notebook-uri pentru muncă independentă).

Alte secțiuni

Când descrieți o parte a exercițiilor practice, ar trebui să indicați numărul acestora, care este necesar în funcție de program și care sunt distribuite pe teme. În secțiunea de mastering a nivelului de asimilare, este inclus un complex de materiale de măsurare (teste, lucrări practice / de testare). Pentru fiecare disciplină își oferă propriile forme:

În limba rusă - dictări, teste, eseuri, teste, verificări înșelătoare, narațiune.

În domeniul educației fizice - standarde de pregătire fizică.

În matematică - lucrări independente / de testare, testare și așa mai departe.

Structura programului de lucru ar trebui să includă măsurarea materialelor care respectă standardul. Formularele create de autorul proiectului trebuie prezentate în anexă.

Notă explicativă

Ar trebui să indice:

Destinatar (tipul și tipul instituției de învățământ, clasa.

Caracteristicile programului privind GEF.

Ideea principală a proiectului.

Valabilitatea programului.

Zona în care este inclus un anumit curs.

Scurtă formulare a obiectivelor comune pentru educație.

Termenul proiectului.

Criteriile cheie pentru selectarea materialelor, explicarea logicii construirii unui program. În această secțiune, printre altele, sunt dezvăluite legăturile dintre cursurile principale și cursurile suplimentare pe disciplină (dacă există).

Rezultate programate.

Un rezumat al sistemului de evaluare.

Descrierea principalelor instrumente de analiză.

Prezentarea sistemului de simboluri.

Caracteristicile cursului

Această secțiune conține informații despre:

Principalele tehnologii, forme, metode, mod de angajare.

Conexiunile logice ale subiectului cu alte discipline / secțiuni ale planului.

Rezultate de dezvoltare

Această secțiune descrie cerințele:

La pregătirea copiilor înscriși în program. Rezultatele mastering sunt specificate pentru o anumită clasă și pot fi diferențiate după niveluri.

La pregătirea elevilor în disciplină, care coincid pe deplin cu cerințele standardelor și cu programul (aproximativ) al autorului în materie sau în proiectele educaționale.

Care sunt stabilite sub formă de activitate (care, prin urmare, absolvenții ar trebui să poată cunoaște, utiliza în practică, în viața de zi cu zi).

Descrierea subiectelor

Programul de lucru conține liste și nume de secțiuni, subiecte de disciplină, numărul necesar de ore. Conținutul subiectului indică:

Întrebări cheie de explorat.

Lucrări practice și practice, sarcini creative, excursii și alte forme folosite în formare.

Cerințe privind abilitățile și cunoștințele studenților pentru a finaliza studiul.

Întrebări și forme de control.

Tipuri estimative de muncă independentă a studenților.

Formată.

Schemă cu tematică calendaristică

Acesta este compilat indicând activitățile cheie ale copiilor:

Lista secțiunilor, ordinea, secvența materialului de studiu.

Numărul de ore pentru fiecare element.

Subiecte pentru lecții individuale și materiale pentru ele.

Tipul ocupației (practică, teoretică), numărul de ore.

Tipuri de activități de școlarizare.

Metode și forme de control.

aplicaţii

Ele pot fi prezentate sub forma:

Temele proiectului.

Conceptele de bază folosite în curs.

Materiale de control și măsurare.

Aceste sarcini creative.

Exemple de lucru.

Discuții de texte, verificări, teste, etc.

Responsabilitatea instituției de învățământ

Este stabilit în Legea federală "Cu privire la educație". Conform prevederilor sale, instituția de învățământ va fi responsabilă de implementarea programelor de învățământ care nu respectă pe deplin curriculumul și programul procesului educațional. În cursul elaborării proiectului, profesorul trebuie să țină seama de cerințele standardelor de stat. Principiile principale ale implementării disciplinei GEF sunt:

Reflecția rezultatelor planificate în principala direcție educațională (pentru o anumită disciplină).

Crearea condițiilor care să asigure realizarea indicatorilor de reglementare stabiliți pentru dezvoltarea cursului.

Includerea în conținutul programului a tuturor elementelor didactice ale unui proiect exemplar pe un anumit subiect.

Revizuire și aprobare

Programul de lucru pe această temă este discutat în cadrul unei întâlniri a asociațiilor școlare metodice. Proiectul este coordonat cu șeful MO. În special, se înregistrează data, numărul protocolului care a fost ținut la reuniune, se semnează semnăturile persoanelor autorizate. Programul de lucru este agreat de directorul adjunct pentru activitatea educațională. Ulterior, proiectul este aprobat de directorul instituției de învățământ. Pe pagina de titlu aplicată ștampila.

concluzie

Structura programului reflectă astfel toate aspectele procesului educațional specific acestui subiect. Pregătirea acestui document oferă claritatea și coerența acțiunilor profesorului, vă permite să oferiți diferite situații. În formarea programului ia în considerare caracteristicile individuale ale copiilor, specificul disciplinei. Dezvoltarea unui program este de o importanță practică crucială. Nu numai că descrie caracteristicile disciplinei, metodele de studiere și prezentare a materialelor, dar stabilește și rezultatele pe care absolvenții ar trebui să le atingă. Introducerea programelor în practica profesorilor are un efect stimulativ asupra acestora. Printr-o analiză a rezultatelor finale, profesorii văd eficacitatea sau ineficiența anumitor instrumente și instrumente, găsesc erori, probleme, modalități de a le elimina. De asemenea, este important ca punerea în aplicare a programului de lucru să fie realizată cu participarea activă a elevilor. Documentul prevede o varietate de forme și tipuri de acțiuni ale copiilor, contribuind la asimilarea materialului.

descărcare:

Previzualizare:

Structura programului de lucru pentru subiect,

cursul în conformitate cu cerințele GEF LLC

Programul de lucru este un document creat pe baza unui program exemplar sau de autor, ținând cont de obiectivele și obiectivele programului educațional al instituției și reflectând modalitățile de implementare a conținutului disciplinei școlare.

Programul de lucru este elaborat pentru anul universitar sau nivelul de studii. Programul de lucru este dezvoltat de fiecare profesor independent pentru fiecare clasă (paralele). Baza pentru dezvoltarea programelor curriculare sunt cerințele GEF.

Programele de la disciplinele individuale sunt elaborate pe baza cerințelor privind rezultatele masteringului programului educațional principal, ținând seama de principalele direcții ale programelor incluse în structura programului educațional principal.

Programele de la disciplinele individuale, cursurile trebuie să conțină:

1) pagina de titlu

2) o notă explicativă care specifică obiectivele generale ale educației generale de bază, ținând seama de specificul disciplinei școlare;

3) caracteristicile generale ale disciplinei școlare;

4) o descriere a locului disciplinei școlare, a cursului în curriculum;

5) rezultatele personale, metasubiect și subiect ale stăpânirii unui anumit subiect academic;

7) planificarea tematică cu definirea principalelor tipuri de activități educaționale;

8) o descriere a suportului educațional și metodologic și material și tehnic al procesului educațional;

9) rezultatele planificate ale studiului disciplinei universitare, curs.

Structura programului de lucru (GEF LLC)

1. Pe pagina de titlu Acesta prevede:

numele instituției de învățământ (în întregime);

domenii pentru aprobarea / aprobarea programului;

numele programului (disciplină, curs); direcționarea (nivel de clasă sau de clasă)

numele localității în care este implementat programul de lucru;

anul dezvoltării programului de lucru

2. Notă explicativă

Textul notei explicative ar trebui să indice:

Respectarea programului de lucru cu componenta federală a standardului educațional general de stat

Acte normative și documente educaționale și metodologice pe baza cărora a fost elaborat un program de lucru (GEF, Modelul OOP corespunzător, un curriculum exemplar pentru subiect, programul autorului);

Obiectivele generale ale educației, ținând seama de specificul disciplinei școlare, curs;

Rolul cursului de formare, subiectul în realizarea rezultatelor planificate ale stăpânirea programului principal de învățământ al școlii (concentrarea programului asupra formării rezultatelor personale, metasubiect și subiect ale dezvoltării unui anumit subiect, curs este indicat);

3. Caracteristicile generale ale disciplinei școlare

În această secțiune, este necesar să se prezinte rolul și importanța subiectului în ceea ce privește obiectivele educației generale (bazate pe conceptul GEF-ului corespunzător), cerințele moderne pentru absolvenți. Aceasta arată continuitatea studiului acestui subiect, cursul școlar primar și de bază, accentul fiind pus pe punerea în aplicare a legăturii de formare în domeniu cu practica și cu problemele actuale ale timpului nostru.

4. Descrierea locului disciplinei școlare, a cursului în curriculum.

Secțiunea indică numărul de ore alocate acestui subiect în conformitate cu planul de învățământ.

5. Rezultate personale, metasubiect și subiect ale masteringului unui anumit subiect academic, curs.

Este necesar să nu se includă în programele de lucru cerințe generalizate pentru rezultatele formulate în cadrul GEF, ci să se includă formularea rezultatelor din programele autorului (V.Voronkova) sau OOP aproximative ale nivelului corespunzător al învățământului general. Această secțiune reflectă

obiectivele personale, metasubiect și subiect ale dezvoltării disciplinei școlare, curs, în concordanță cu obiectivele stabilite anterior de stăpânire a programului de lucru.

Descrierea conținutului indică secțiunile și subiectele de studiu ale subiectului necesare pentru implementarea cerințelor standardului.

Dacă proba sau programul autorului nu specifică distribuirea orelor pentru secțiuni și subiecte, dar numai numărul total de ore este indicat, profesorul din programul de lucru distribuie orele în secțiuni și subiecte în mod independent, concentrându-se pe complexele educaționale și metodice utilizate. Conținutul disciplinei școlare include:

Numele secțiunilor curriculumului și caracteristicile principalelor linii de conținut,

Lista lucrărilor de laborator și practice, excursii,

Direcțiile activităților de proiect ale studenților,

Utilizați timp de antrenament de rezervă.

7. Planificarea tematică cu definirea principalelor tipuri de activități educaționale (pentru anul universitar)

Forma planificării tematice poate fi repetată de către autor, cu ajustările necesare făcute de către profesor.

Structura planului calendaristic - tematic este determinată independent de instituția de învățământ.

Planificarea tematică cu definirea principalelor activități ale elevilor (la nivelul activităților educaționale): secțiuni ale programului; subiectele incluse în această secțiune; conținutul principal pe subiect; caracteristica activităților principale ale elevului (la nivelul activităților educaționale), activitățile educaționale universale dobândite în cadrul studierii subiectului.

Planificarea tematică, precum și întregul program de lucru, sunt elaborate pentru un an academic.

8. Descrierea suportului material și tehnic al procesului educațional (la nivelul învățământului)

Secțiunea indică:

Instrumente de predare: echipamente și dispozitive de predare și de laborator, mijloace tehnice și electronice de predare și control al cunoștințelor studenților, cărți educaționale și de referință, resurse educaționale digitale, demonstrații și materiale didactice;

Lista literaturii educaționale și metodice recomandate ar trebui să conțină complexul didactic-metodic folosit de către profesor, cu indicarea obligatorie a unui manual, a materialelor didactice pentru studenți și, de asemenea, să conțină date complete despre literatura de specialitate;

Literatură suplimentară pentru profesori și studenți;

Lista informațiilor de referință pentru formare, monitorizare și alte programe de calculator utilizate în procesul educațional; (versiunea tabelară este posibilă.)

În lista de referințe, descrierea fiecărei lucrări trebuie să fie listată în ordine alfabetică și să îndeplinească cerințele pentru descrierea bibliografică. Exemplu: Gorsky D .., Ivin A.A. Un scurt dicționar de educație fizică. - M: Iluminare. 2006. Este permisă înregistrarea listei referințelor pe principalele secțiuni ale disciplinei studiate.

9. Rezultatele planificate ale studiului subiectului școlar

(pe nivel de instruire)

În programul de învățământ de bază al învățământului general de bază al școlii în rubrica "Rezultatele planificate ale dezvoltării PLO" sunt date rezultatele la sfârșitul cursului, adică pentru școala de bază aceasta este sfârșitul clasei a IX-a. Toate formulările din acest paragraf, precum și din programul de lucru, sunt scrise pe an.

Pentru rezultatele inițiale, "absolventul va învăța"

Pentru un nivel mai ridicat al rezultatelor, "absolventul va avea ocazia de a învăța".

Sistemul de evaluare a rezultatelor planificate, exprimat în forme și tipuri de control, în definirea materialelor de testare și măsurare, în ceea ce privește nivelul de succes al studenților ("bun / excelent", rating, portofoliu etc.); caracteristicile unei evaluări a proiectului individual și a realizărilor individuale ale studenților.

Aplicații la program

(pe clasă)

Cursuri de bază; - teme de proiecte; - teme de creație; - recomandări metodice etc.