Mengapa seorang anak kehilangan surat? Surat kacau: disgrafia pada anak

Pidato lisan dan tertulis yang akurat, bertindak sebagai prasyarat untuk pembentukan orang yang sukses. Pada saat yang sama, membantu menguasai bahasa dan berbicara adalah tugas penting tidak hanya untuk orang tua, tetapi juga untuk guru dan terapis bicara. Sukses hanya mungkin dengan kerja sama yang erat. Jika seorang anak memiliki pelanggaran berbicara dan menulis, maka terapis wicara itu penting, karena dialah, sebagai spesialis, yang akan memungkinkan untuk mewujudkan tujuan yang ditetapkan. Di dunia modern, Anda dapat menemukan sejumlah besar literatur metodis, yang menggambarkan cara untuk mengatasi gangguan dengan pengucapan suara.

Betapapun menyedihkannya hal itu, tetapi faktanya tetap: karena pelanggaran satu komponen struktural dalam sistem pidato umum, pelanggaran lainnya terjadi. Pelanggaran tersebut meliputi: keterbelakangan bicara yang umum, gangguan dalam proses membaca dan menulis, ingatan yang terganggu, konsentrasi perhatian, perubahan dalam verbal-logis  berpikir, dll.

Tidak setiap anak dapat dengan mudah belajar membaca dan menulis. Dari sudut pandang orang dewasa, ini adalah dasar, pada kenyataannya, mengajar anak membaca dan menulis adalah salah satu tugas yang paling sulit. Bahkan jika anak itu berbakat, cerdas dan dalam banyak hal lebih unggul dari teman-temannya, kesalahan dalam menulis dan membaca tidak dikecualikan. Masalahnya bisa berbeda: seorang anak dapat menulis semua kata bersama, melewati huruf dalam kata-kata, dan kadang-kadang dapat membuat beberapa kata dari satu kata.

Di pihak banyak orang tua dan guru, kesalahan ini disebabkan kurangnya perhatian anak. Semua itu dalam hal ini dapat direkomendasikan oleh guru kepada orang tua, sehingga lebih kepada menulis dikte keringat. Masa ini sulit tidak hanya untuk orang tua, tetapi juga untuk anak itu sendiri. Anak mulai memiliki sikap negatif terhadap menulis di sekolah.Agar hal ini tidak terjadi, penting untuk dapat menganalisis kesalahan anak. Nonrandomness dari kesalahan "konyol" seperti itu yang menjadi sistematis adalah alasan untuk menarik terapis bicara. Kesalahan jenis ini menunjukkan bahwa anak tersebut mengalami disgrafia.

D seni - kesalahan khas karakter yang persisten saat menulis

Pengalaman guru sekolah dasar memungkinkan kita untuk mengatakan itu di kelas sebelumnya 30% siswa memiliki berbagai jenis pelanggaran saat menulis. Jika orang dewasa telah mengotomatiskan proses penulisan, maka bagi seorang anak ini adalah sejumlah besar masalah. Surat adalah bentuk kegiatan bicara yang kompleks dengan proses multi-level. Ketika menulis terlibat dalam recheslukhovoy komunikasi yang erat dan motor bicara, penganalisa motorik visual dan umum. Selain itu, keberhasilan dalam menulis tergantung pada tingkat perkembangan pidato lisan. Semakin benar anak mampu membedakan bunyi-bunyi ujaran, menghubungkannya dan mengisolasinya dalam aliran umum, semakin benar bahasa tulisannya.

Untuk menulis kata untuk anak, penting:

1. dapat menentukan struktur suaranya, mengetahui urutan dan tempat masing-masing suara;
2. kaitkan suara yang dipilih dengan huruf dengan benar dalam beberapa cara;
3. menggunakan gerakan tangan untuk mereproduksi surat itu.

Untuk menulis kalimat, Anda harus mengucapkannya, membangun mental, mengingat urutan penulisan yang diinginkan, memecah kalimat menjadi kata-kata, memilih batas-batas dalam setiap kata.
  Tapi   tidak setiap anak berhasil mematuhi aturan-aturan iniSecara khusus, mereka memiliki perbedaan pendengaran suara, pengucapan yang tidak benar, ketidakmampuan untuk menganalisis suara dan sintesis, pelanggaran oleh leksikal dan gramatikal  pangkalan, kurangnya analisis visual dan sintesis, kurangnya representasi spasial. Akibatnya, proses penguasaan surat itu terjadi dengan berbagai pelanggaran. Pelanggaran ini menerima nama - disgrafia, dalam terjemahan dari "grafik" Yunani - surat.
  Disgrafia adalah gangguan penulisan tertentu, yang dikaitkan dengan banyak kesalahan khas yang persisten karena kurangnya pembentukan fungsi mental yang lebih tinggi. Semua fungsi ini terlibat dalam proses penguasaan keterampilan menulis. Apakah anak Anda memerlukan ahli terapi wicara?
  Apa yang harus dilakukan jika tidak ada spesialis? Lagi pula, guru dan orang tua tidak selalu dapat membantu dan memberikan bantuan yang berkualitas kepada anak. Apakah ada jalan keluar dari situasi ini?
Dalam hal ini, penting bahwa seorang guru sekolah dasar dan orang tua dapat membedakan antara kesalahan yang terkait dengan yang disgraphic tertentu.

Apa itu kesalahan disgrafi?

Kesalahan yang terjadi karena kurangnya pembentukan persepsi pendengaran dan proses fonemik:

• kelalaian vokal: brook - brook, pschat - peep, Mrkov - wortel;
• kelalaian dalam kata-kata konsonan: kvarira - datar;
• kelalaian dalam kata suku kata: becky - tupai;
• substitusi dalam vokal: makanan - makanan, sesen - pinus, lunak - cahaya;
• penggantian konsonan: tva - dua, chacha - belukar, penjahat - panen, tokazyaved - terbukti;
• permutasi huruf dan suku kata: mokolo - susu;
• kegagalan untuk menulis akhiran dan suku kata: maju - maju, di gerbang - di gerbang, duplikat - duplikat;
• menambahkan huruf dan suku kata yang tidak perlu ke kata-kata: detiti - anak-anak, denaktat - dekan;
• perubahan kata: malny - sabun, ketel teh;
• gabungkan dua kata atau lebih dan bagilah sesuai keinginan Anda: perang dan perdamaian - perang dan perdamaian, dalam hal ini - segalanya;
• ketidakmampuan untuk membagi teks menjadi kalimat, gabungan penulisan kalimat: Kepingan salju jatuh ke tanah. Seprai putih. Embun beku semakin kuat dan menempa semua sungai hingga burung-burung menjadi lapar. - Kepingan salju jatuh di tanah dengan kerudung putih. Frost kuat dan menempa semua sungai. Burung-burung menjadi lapar.
• penghilangan tanda lunak dalam kata-kata: besar - besar, berapa banyak - berapa banyak, primchalis - bergegas.

Kesalahan karena belum terbentuk leksikal dan gramatikal  sisi bicara:

• pelanggaran kata-kata: dari cabang apel - dari cabang apel, matahari muncul - matahari muncul, sebuah kotak besar - kotak besar;
• gangguan manajemen:   di bukit - dari bukit; melaju di kolam - melaju ke kolam, duduk di sofa - duduk di sofa;
• mengganti kata-kata yang mirip dalam suara: rakit adalah buahnya;
• penulisan terpisah untuk awalan dan penulisan preposisi secara berkelanjutan:   Saya berjalan - di kebun, di lantai - di lantai, di atas minuman keras - membengkak;
• kata-kata yang hilang dalam sebuah kalimat.
  

Kesalahan yang disebabkan oleh kurangnya persepsi spasial dan pengenalan visual, ketidakmampuan untuk membedakan analisis dan sintesis:

Kesalahan terkait dengan ketidakmampuan anak untuk mempelajari sejumlah besar materi sekolah, serta ketidakmampuan untuk menghafal dan menggunakan dalam menulis aturan ejaan yang dipelajari sebelumnya:

• vokal tanpa tekanan di akar kata: kravat - bed, weight - temple;
• ejaan tuli dan suara bersuara di tengah dan di akhir kata: dup - oak, toples - mug;
• penunjukan konsonan pelunakan;
• huruf besar dengan nama yang tepat dan di awal kalimat.

Saat ini, ada kelompok kesalahan lain yang disgraphic, hanya jika mereka persisten. Untuk anak-anak yang memiliki jenis kesalahan ini, mereka menggunakan frasa: "Apa yang mereka dengar, mereka tulis."

Klasifikasi kesalahan dibuat sesuai dengan alasan terjadinya, yang akan memungkinkan guru dan orang tua tidak hanya mengidentifikasi penyebab kesulitan, tetapi juga untuk menentukan dengan benar jenis pelanggaran proses saat menulis, dan karenanya dapat merencanakan pekerjaan yang memungkinkan untuk mengatasi pelanggaran ini.

Literatur khusus berisi klasifikasi yang berbeda tentang disgrafi, tetapi masing-masing didasarkan tepat pada penyebab pelanggaran.

Jenis-jenis utama pelanggaran surat itu termasuk:

D seni akustik artikulatori

Alasan utama terjadinya gangguan jenis ini adalah pengucapan bunyi ucapan yang salah. Anak itu menulis kata-kata tergantung pada pelafalannya, dengan demikian, mencerminkan cacatnya dalam pelafalan, tetapi hanya secara tertulis.

D pencitraan akustik -  dasarnya adalah pengakuan fonemik, diferensiasi fonem.

Diferensiasi dan pengenalan bunyi-bunyi pidato tertutup adalah penyebab dari gangguan ini. Saat menulis, anak mengganti huruf dengan bersiul dan mendesis, dering dan tuli, suara keras dan lembut, yaitu: pb, td, y-o, i-e, s-s, f-v, k-g, ni-ch, sh-f, s-ts, t-c.

Disgraphy timbul dari pelanggaran analisis dan sintesis bahasa

Alasan utama terjadinya adalah kesulitan dalam membagi teks menjadi kalimat, dan kalimat menjadi kata-kata, kata-kata menjadi suku kata dan suara.

Kesalahan umum adalah:

• kelalaian dalam kata-kata konsonan dan vokal;
• mengubah huruf di tempat;
• menambahkan huruf yang tidak perlu ke kata-kata;
• baik kelalaian dan penambahan dan transposisi suku kata;
• ejaan kata yang terpisah dan konsisten;
• memisahkan ejaan dari root atau awalan atau, sebaliknya, penulisan preposisi yang berkelanjutan dengan kata lain.

D tata bahasa agraria

Penyebabnya adalah kesulitan dalam membangun struktur tata bahasa ucapan.
  Saat menulis, ini dimanifestasikan oleh perubahan ujung deklinasi kata, penggunaan preposisi yang tidak tepat, jumlah dan jenis kelamin, penghilangan anggota kalimat, gangguan dalam urutan kata dalam kalimat, gangguan dalam hubungan semantik dalam kalimat individu dan di antara kalimat.

D seni optik

Penyebab kejadian - fungsi tidak berbentuk di visual-spasial  area. Ini muncul sebagai pengganti dan perubahan dalam menulis surat tulisan tangan yang serupa dalam tulisan mereka - grafik, misalnya: msh, md, db, iw, nm, e-s  dan sejumlah lainnya.

Hanya dengan penentuan yang benar dari jenis pelanggaran proses dalam surat dari orang tua dan guru akan diuraikan arah utama pekerjaan dengan anak tersebut, yang dengannya Anda dapat membantunya dengan benar dan benar mengungkapkan pemikirannya pada surat tersebut.

Penghilangan surat

punya siswa yang lebih muda.
  Terapis bicara MBOU "Sekolah menengah № 2" Urazaeva R.N. Megion, 2016

Disgraphia -
gangguan menulis parsial. Gejala utama dari disgrafia adalah
kesalahan spesifik yang persisten
yang terjadi pada siswa tidak terkait dengan penurunan pendengaran dan penglihatan, atau dengan kelalaian pekerjaan karena penyakit.

Riwayat medis

Manifestasi - distorsi struktur kata dan kalimat pada surat. Distorsi yang paling umum dari struktur kata huruf suara adalah: - penghilangan konsonan ketika mereka bertemu dalam sebuah kata: dikte - dikte; - penghilangan vokal: dog sbaka; - permutasi huruf: trail-prota, window; -isi surat: taskali-tasakali;
Disgrafiya berdasarkan berbagai bentuk

pelanggaran analisis dan sintesis bahasa.

Kesalahan paling umum -
lulus

  surat
yang mengacu pada kesalahan spesifik huruf - "anjing" - anjing, "agka" - teka-teki, "kshka" - kucing, "yasi" - creche, "chuyl" - boneka binatang, "devoca" - gadis, "loka" - sendok.

Alasan hilangnya surat:

- kurang perhatian.
  Ini mungkin disebabkan oleh hiperaktifitas si anak, ketidakmampuan untuk mengendalikan perilakunya, ketidakkonsistenan, ketidakteraturan. Mereka dapat bermanifestasi dengan meningkatnya tekanan mental. Juga, ada kemungkinan bahwa anak tidak mengembangkan tingkat perhatian yang tepat sejak usia prasekolah.

suku kata tidak lengkap,

analisis dan sintesis suara.
  Ini adalah kemampuan untuk menentukan urutan, tempat dan jumlah suku kata dan suara dalam sebuah kata.
(analisis);
kemampuan untuk membuat kata-kata dari suku kata, suara, huruf
(sintesis).
Untuk menulis kata, Anda harus mewakili komposisi suaranya di bidang mental. Misalnya: kata hand terdiri dari bunyi (p), (y), (k), (a). Ini bisa dibandingkan dengan melodi. Untuk dapat menulisnya, Anda perlu mengetahui catatan apa itu.

ketidakbentukan

mantra suara

dan indeks suara. (Fonetik

gangguan fonemik)
  Jika anak tidak mengeluarkan bunyi, ia melewatkannya ketika kata itu diucapkan, ia juga dapat melewatkan huruf yang menunjukkan bunyi saat menulis.

- kurangnya pembentukan suku kata

struktur kata.
Dalam hal kesulitan, untuk mengucapkan kata-kata dengan struktur suku kata yang kompleks seperti bola basket, penyelam scuba, pengontrol lalu lintas, enam belas lantai, panduan dan sejenisnya, sulit bagi siswa untuk mengidentifikasi dan mengingat urutan bunyi dan suku kata dalam sebuah kata. Hal ini menyebabkan sulitnya menganalisis kata dan, oleh karena itu, penulisan yang salah dengan kemungkinan permutasi, penghilangan huruf dan suku kata.

- graphomotor- tidak berbentuk

keterampilan.
  Huruf pada tahap awal adalah, pertama-tama, tindakan motor (motor). Dan untuk otomatisasi keterampilan, banyak yang membutuhkan lebih banyak waktu daripada yang diberikan kurikulum sekolah. Anak-anak seperti itu sering tidak punya waktu untuk menulis bersamaan dengan seluruh kelas.

Area kerja utama untuk

melewatkan surat koreksi.

- Mengembangkan suku kata dan suara

analisis
  Jika kita menganalisis surat-surat yang hilang, kita akan melihat apa yang paling sering dilewati.
SUARA
. Anak-anak sering menganggap mereka bagian dari konsonan. Karena itu, sangat penting untuk mengajar anak untuk mengalokasikan terutama bunyi vokal.

Latihan.

"Menghitung suku kata dan suara dalam satu kata"
  Minta si anak untuk mengucapkan sepatah kata sesuai dengan suku kata; kemudian sorot vokal di setiap suku kata. Kemudian beri nama semua vokal secara berurutan. Kemudian, kami secara berurutan mendaftarkan semua bunyi kata itu konsonan juga dilewati (untuk pekerjaan seperti itu, lebih baik untuk mengambil kata-kata tanpa konsonan lunak (tanpa vokal iotatirovannye), sehingga tidak ada kebingungan ketika jumlah suara dan huruf tidak cocok). Ini semua yang kami lakukan secara verbal, lebih baik melalui seri digital. Kami bergerak secara berurutan dari yang lebih sederhana ke yang lebih rumit: - kata-kata bersuku kata satu seperti poppy, house, bush; - Kata-kata disilab seperti ibu, bulan, peta, layar, naga;
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Kata trisyllabic seperti lengan baju, kubis, pemanjat tebing, perburuan; - Kata-kata empat suku kata, seperti gaun malam, buaya, drum, dll. Untuk anak-anak sekolah kelas 2, 3, penting bahwa tidak ada jeda saat menghitung suara, di mana mereka dapat secara mental kembali ke awal kata, mencoba lagi untuk mengisolasi setiap suara. Ini berarti bahwa keterampilan ini belum terbentuk secara memadai.
  Anak sekolah menulis kata itu
serigala
  tanpa surat
Oh
  atau
L.
Namun, dia benar-benar tahu gambar kata ini dan kemudian tertawa ketika dia melihat kesalahannya. Di sini kesalahan tidak terkait dengan huruf tertentu, atau suara, atau aturan. Jadi apa jadinya
sebuah objek
  untuk mengatasi masalah ini? Bandingkan kata
Serigala
  dengan hasil tulisan
WLK
dan
Wok
.
Perbedaannya bukan di

surat, tetapi dalam jumlah mereka.
  Oleh karena itu, objek untuk tugas harus diambil -
jumlah huruf
  dalam kata dan buat
latihan di bawah parameter ini.

2. "Beri nama nomor urut suara"
  Anda dapat mengajukan dua jenis pertanyaan: - Apa bunyi "t" dalam kata rink? - Beri nama bunyi ketiga di kata arena. Untuk menyulitkan tugas, Anda dapat mengajukan pertanyaan seperti: - Suara apa yang muncul setelah bunyi "a" di kata rink? - Apa bunyi yang terdengar sebelum bunyi “o” di kata rink? - Bunyi apa yang terdengar antara bunyi "a" dan bunyi "o" di kata rink?

Game "Akun hoki".
  Aturannya. Fasilitator memanggil kata, misalnya
"KATER",
dan pemain memanggil jumlah huruf di setiap suku kata dalam bentuk akun -
2:3
. Waktu respons adalah -5 detik untuk kata-kata hingga 6 huruf dan tidak lebih dari 10 detik untuk yang lain. Contohnya
SPIDER - 2: 1: 2, TABEL - 4: 0,

CAMEL - 3: 4; SEKOLAH - 5: 3
.

Permainan "PP" - ditulis -

dicetak.

Aturan
. Sebuah surat dinyatakan yang harus ditulis dalam bentuk cetak dengan kata-kata yang ditentukan. Misalnya, huruf E dideklarasikan dan kata ANGIN didikte. Itu harus direkam oleh pemain seperti ini: pemakan.

3. "Skema kata-kata"
  - kami mengeluarkan skema suara kata dengan bantuan kotak merah, biru dan hijau; - kami memilih kata untuk skema yang diberikan
4. "Kami menulis surat dalam berbagai warna"
  Anda dapat menggunakan metode seperti: menulis hanya vokal; menulis pena merah vokal; menulis kata-kata dengan tiga pena (vokal - merah, konsonan keras - biru, konsonan lunak - hijau).

- kembangkan perhatian
  1. Tabel angka "metode Schulte." Anda perlu mencari dan memberi nama angka-angka tersebut dari 1 hingga 25. Berbagai opsi ditawarkan.
1. Tabel angka "metode Schulte."
  Anda perlu mencari dan memberi nama angka-angka tersebut dari 1 hingga 25. Berbagai opsi ditawarkan. 2 13 1 8 20 17 6 ​​25 7 11 22 18 3 15 19 10 5 12 24 16 14 23 4 9 21

3. "Temukan huruf (kata)" Opsi "bukti

sampel
  Diusulkan untuk menemukan huruf atau kata-kata yang diberikan di antara surat-surat tambahan. Misalnya: - Garis bawahi semua huruf "a" dan coret semua huruf "o"; - Temukan kata dan garis bawahi arti kata
barang
- satu baris, kata-kata untuk
item tindakan
- dua fitur.
Gchrugyfchaynykssshppgshshkykipetziyo

г з щ сы лот д;
  - membaca dan menulis kalimat terpaku (tanpa menggunakan huruf tambahan); - membaca dan menulis kalimat terpaku (menggunakan huruf tambahan).

4. "Eja surat-suratnya"
  Diusulkan untuk menghapus sejumlah surat yang berdiri secara acak.
NSCHAKTZHVHI

5. “Membaca dengan

alfabet "
  - Tebak kata-kata dengan mengganti setiap huruf dengan yang lain, yang berdiri setelah surat tertulis. Sebagai contoh:
BANYAK - TERBANG
  Anda bisa menggunakan surat sebelumnya.

6. "Pengodean"
  - Enkripsi kata-kata (
jembatan - 2894
) - Mengurai kata-kata (
23458 - metro
) Diberikan kuncinya:
M E T R A L O S

2 3 4 5 6 7 8 9

7. "Membaca dan menulis kata-kata dan

kalimat direkam atau

diucapkan sebaliknya
  Kesulitan meningkat secara bertahap.

8. "Temukan kesalahan"
  Tugas ini lebih baik digunakan
tahap terakhir
proses koreksi. Juga diinginkan untuk mengubah jenis kegiatan setiap 10-15 menit, sejak itu konsentrasi perhatian turun, beri anak istirahat, bergerak dan lakukan tidak lebih dari satu jam.

- Melatih keterampilan

mereproduksi kata-kata dengan rumit

struktur suku kata
  - mulai dengan kata-kata suku kata yang lebih sederhana; - membanting, berjalan, melompat, dll. kata-kata dengan suku kata; - ulangi kata "sulit" berkali-kali. Misalnya: "Ucapkan kata ke setiap jari"; - Ucapkan kata dalam frasa, kalimat dengan peningkatan beban dan kecepatan suara. Misalnya: "Hitung astronot" (Satu kosmonot, dua astronot, .... lima kosmonot, ...)

- Mengembangkan keterampilan kontrol diri

Penting untuk mengajar siswa dengan cermat masing-masing

periksa pekerjaan Anda sekali. Seringkali saat memeriksa

anak-anak yang ditulis hanya melihat gambaran umum dari kata itu,

mengetahuinya terlebih dahulu, karena itu * detail kecil * sebagai

tidak adanya satu huruf tidak diperhatikan.

Anda dapat menggunakan penggaris buram,

tutup kata-katanya dan buka secara bertahap, baca

oleh suku kata.

Anda dapat memeriksa kata yang tertulis, mencatat

pensil setiap vokal.

Penting bahwa cek sudah menjadi kebiasaan.

Yang paling penting adalah memahami bahwa setiap anak

individu dalam pengembangan dan kemampuannya, dan

oleh karena itu, perlu untuk mencari pendekatan yang sesuai.

Predisposisi
untuk disgrafia
  ditentukan pada usia 4-5 tahun. Identifikasi disgrafia yang ada, tersembunyi atau terbuka mungkin dilakukan pada usia berapa pun.
Diskografi
  dapat disesuaikan dengan latihan khusus dalam membaca dan menulis. Sepenuhnya menghilangkan
disgrafia
  cukup sulit, tetapi itu tidak berarti bahwa Anda tidak perlu mengerjakannya.

Alasan dan cara menghilangkan penghilangan huruf saat menulis.

Salah satu masalah utama pengejaan adalah kelalaian huruf. Muncul pertanyaan: mengapa siswa ketinggalan surat? Dalam setiap kasus tertentu, alasannya berbeda, tetapi ada tiga alasan utama:

1) Anak itu pertama kali mendengar kata ini, dan tidak pernah sekalipun bertemu tertulis.

2) Kurangnya perkembangan persepsi fonemik, keterampilan analisis dan sintesis bahasa.

3) Pembentukan keterampilan kontrol diri yang tidak memadai saat menulis kata-kata. Paling sering, anak-anak merindukan vokal, konsonan di concourse, tidak menyelesaikan akhir kata.

Teknik dan tugas bermain ditujukan untuk mengatasi huruf yang hilang saat menulis.

Tugas untuk memperjelas arti kata-kata.

1) Ulangi kata-kata itu. Jelaskan artinya.

aprikot kering

bajak laut senja

panama slalom

pembicara marina

Dalam hal kesulitan, Anda dapat memilih dari serangkaian gambar yang akan membantu menjelaskan kata ini. Anda dapat bermain dengan kata-kata ini dengan mengubah jumlah dan kasingnya.

2) Ada dua kata di antaranya ada koneksi. Baca kata-kata berpasangan, cobalah untuk mengingatnya. Kemudian kata kedua di setiap pasangan dihapus. Berfokus pada kata pertama, tulis atau beri nama yang kedua.

Ikan - halibut

Bunga - Primula

Roket - kosmonot

Sea - Scuba Diver

Tugas berkontribusi pada pengembangan persepsi fonemik, keterampilan analisis bahasa dan sintesis.

1) Game "Satu atau Dua"

Guru memanggil suara, anak menunjukkan pada jari atau merekam dengan jumlah berapa suara yang dibuatnya (pa, l, v, z, dll.) Sebaliknya, guru meninju jumlah suara, dan anak memanggil suara dengan nomor yang ditentukan.

2) Game "Awal, tengah, akhir"

Pada anak-anak, strip dibagi menjadi tiga bagian, dan sebuah lingkaran. Tentukan tempat bunyi yang diberikan dalam sebuah kata, letakkan lingkaran pada bagian yang sesuai.

3) Permainan "Tempatkan suara dalam kata"

Tentukan dengan telinga dan rekam dengan angka, apa yang disebut suara?

4) "Transformasi misterius".
Instruksi untuk anak itu: “Kamu adalah seorang pesulap. Sekarang Anda akan mengubah suara. Dengarkan suku kata dan ubah (ubah) suara "o" menjadi suara "dan".

5)   Game dengan melempar bola.

Tangkap bola dan lempar bola
Berapa banyak suara, sebut saja.

Guru melempar bolanya, memanggil kata. Anak yang menangkap bola menentukan urutan bunyi dalam kata dan menyebutkan nomornya.

6) Pemilihan suara dari kata-kata dengan telinga. Membuat kata-kata dari suara yang dipilih.

Kata-kata diucapkan secara berurutan dan disebut nomor suara yang ingin Anda pilih. Suara-suara diingat, sebuah kata terdiri dari mereka.
Contoh:
Topi - 4 suara,
Gerbong - 4 suara
Perawatan - 5 suara,
Korsel - 4 suara,
Kacang polong - 5 suara.
  Ternyata kata - ayam.

7) Permainan "Mengubah kata-kata"

Bagaimana mengubah helm menjadi cat, busa menjadi kotak pensil, lantai menjadi injeksi, kucing menjadi bayi, Asya menjadi Vasya, dll.

8) Surat dengan pelafalan.

Mulai dari kelas 1, ajari anak untuk menuliskan kata dengan benar, menentukan jumlah suara yang diucapkan - suara terpisah atau perpaduan suara. Misalnya, tahi lalat.

Apa yang kita ucapkan terlebih dahulu? (k) Berapa banyak suara? Jadi surat itu satu surat. Apa yang kita ucapkan? (po) Berapa banyak suara? Jadi surat itu adalah dua huruf. Latihan semacam itu berguna sampai periode berlalunya vokal berotot.

9) Game "Hitung hurufnya"

Panggil surat-surat dengan nomor. Dua kata menentukan: tahi lalat, gajah. Beech kedua, 4 huruf, dll. Kata-kata bisa dari 2-4, huruf dalam kata dari 3-7. Tugas semacam itu membentuk kemampuan untuk melihat dan "menulis" kata-kata secara mental, menghafal kata-kata, memusatkan perhatian, untuk menjaga struktur huruf dari kata di kepala.

10) Permainan "Pakaian suara mengambil setelan surat."

11) Game “Check-ka”

Periksa apakah kata-kata dieja dengan benar dengan huruf

[guntur] - guntur, [shl "ana] - shyapa, [rusk"] - rusk.

12) Untuk menciptakan dan menamai suku kata yang terdiri dari satu suara, dua suara, tiga suara, dll.

13) Tulis suku kata dalam tiga kolom yang sesuai dengan skema. (Konsonan + vokal), (dua konsonan + vokal), (tiga konsonan + vokal)

14) "Rahasiakan kata".
Instruksi kepada anak: “Saya mengucapkan kata-kata, dan Anda mengulangi setelah saya semua kata, kecuali kata-kata dari dua suku kata. Kata-kata ini (dari dua suku kata) adalah rahasia kita. Anda tidak mengulanginya. "
Hal utama dalam latihan ini untuk waktu yang lama dalam proses kerja adalah untuk menjaga aturan dalam ingatan.
Ketika seorang anak pandai dalam satu aturan, gunakan dua aturan sekaligus.
Misalnya, Anda tidak dapat mengulangi kata-kata dari dua suku kata dan kata-kata yang dimulai dengan vokal.
Aturan bisa apa saja. Game ini dapat digunakan dengan mempraktikkan materi pada mata pelajaran sekolah apa pun. Anda dapat bermain di mana saja, di rumah, dalam transportasi, di jalan, dalam perjalanan ke sekolah.

15) Dari kata-kata yang tercantum, tulis hanya yang terdiri dari sejumlah suku kata tertentu (misalnya, kata-kata kosakata)

16) Permainan "yang paling waspada"

Huruf apa yang berlebihan dalam sebuah kata, suku kata apa yang berlebihan dalam sebuah kata?

Tugas untuk pengembangan keterampilan pengendalian diri.

1) " Dikte sihir "

a) kata-kata ditulis bukan dalam huruf, tetapi dalam baris. Setiap huruf sambung. Rubah ----

b) menulis kata-kata dalam baris, tetapi dengan indikasi vokal atau konsonan. Fox-and-a (l-s-)

c) menulis kata-kata dalam baris, akhiran ejaan (akhiran). Fox --- a, sehat ------ th, rumput ---- to-.

2) Tuliskan hanya vokal dari kata-kata:

Tulis hanya vokal kejutan awal. game (i), echo (e), duck (y).

Dikte kata bersuku kata satu di mana vokal ditulis dengan cara yang sama ketika mereka terdengar:

rumah (o), kanker (a), asap.

Dikte kata-kata dua suku kata dalam pengucapan "ejaan" dan memeriksa vokal tanpa tekanan: gula (aa), tepung (ya), di rumah (oh).

Menulis kata-kata kosakata: sapi (oh-oh-oh), empat puluh (oh-oh-oh), gagak (oh-oh-oh).

3) "Yang paling waspada"

edaphosaurus

edofozavr

edaphosaurus

fosfor makanan

edaphosaurus

edafazzavr

edaphosaurus

etafosaurus

4) Permainan "Terbang". Membaca kata-kata berdasarkan tabel:

Salin tabel ini dan cetak.
Minta anak Anda untuk membaca kata-kata terenkripsi di atas meja, mengikuti instruksi:
Temukan huruf C;
Benar, atas huruf,
Naik, naik huruf,
Bawah, kanan, atas - surat itu.
Permainan akan membawa lebih banyak manfaat jika anak mengikuti meja dengan matanya, daripada menggerakkan jarinya.

5) "Bisakah kamu melakukan dua hal sekaligus?"
Instruksi kepada anak: "Baca teks dalam hati, dan ucapkan setiap detik dengan suara keras."
Tugas lain dapat diberikan: "Bicaralah dengan keras setiap kata terakhir dalam kalimat" atau "Bicaralah dengan keras hanya kata-kata itu di mana ada huruf" k ".

6) Membaca kata-kata menggunakan alfabet:
Tebak kata-kata dengan mengganti setiap huruf dengan yang lain, yang berdiri di alfabet setelah surat tertulis.
  Setuju dengan anak itu bahwa setelah "Aku" lagi pergi "a".

Contoh: LATF
Setelah L - M, setelah T - Y, setelah F - X, setelah I - A.
Ternyata kata FLY.
Anda dapat mengubah tugas, mengganti surat yang tertulis bukan yang berikutnya, tetapi surat sebelumnya.

Contoh: RENDAH
Sebelum L - K, sebelum H - O, sebelum F - W, sebelum I - A.
Ternyata kata kambing.
  Dengan menggunakan latihan-latihan ini dan yang serupa, Anda dapat secara signifikan mengurangi jumlah kesalahan dalam huruf-huruf yang dilewati, dan juga menyelesaikannya keterampilan tata bahasaseperti pembagian suku kata, pengaturan stres, vokal dan suara dan huruf konsonan,

Ini adalah masalah yang cukup umum bagi siswa sekolah dasar dan bahkan sekolah menengah. TRIZ-guru Sergey Efremov menceritakan tentang bagaimana menyelesaikannya.

Banyak artikel telah ditulis dan banyak latihan telah dikembangkan untuk memerangi skipping surat. Ada dua alasan untuk kesalahan tersebut:

- Terapi bicara.

- Kurang perhatian dan kontrol diri saat menulis.

Ketika bekerja dengan siswa, saya menyaksikan momen ini. Di kelas pertama, alasan logopedik berlaku - kesulitan dengan pengucapan dan persepsi suara tertentu, disgrafia dalam menulis surat dan kata-kata. Mulai dari kelas dua, alasan pertama masuk ke latar belakang, dan persentase anak-anak dengan perhatian menurun dan kontrol diri meningkat tajam. Dan surat-surat mulai melewati siswa "non-dokter". Rekomendasi dan latihan untuk penulisan ulang dan verifikasi teks dan tugas besar yang berulang hanya memperburuk masalah dan mengembangkan keengganan pada pekerjaan tertulis, yang mengarah pada konflik dalam keluarga dengan pekerjaan rumah.

Jadi, tugas nomor 1. Tentukan alasan kehilangan surat dari anak tertentu.

Faktor: terapi wicara, perhatian, kontrol diri.

Mengidentifikasi kesalahan terapi wicara tidaklah sulit. Seorang anak sekolah membingungkan suara yang sama atau melompati surat dengan suara yang tidak terdengar atau ganda. Paling sering dengan huruf Y.

Sangat sulit untuk menentukan tingkat perhatian dan pengendalian diri berdasarkan jenis kesalahan. Karena itu, kami merumuskan kembali masalah.

Buat latihan di mana hanya satu faktor yang akan bekerja: perhatian atau kontrol diri.

Pada pandangan pertama, ini adalah hal yang sama, tetapi mari kita lihat bagaimana faktor-faktor ini direalisasikan. Perhatian dihidupkan melalui penglihatan, informasi tentang apa yang tertulis masuk ke otak, dan orang tersebut mengendalikan sudah ditulis. Tapi kita perlu kontrol diri atas apa lagi tidak tertulisOleh karena itu, perlu untuk menghapus dari pasangan ini perhatian yang datang melalui penglihatan.

Solusi. Permainan "Diam Orang Mati." Tulis kata atau kalimat dengan mata tertutup.

Ketentuan. Pada lembar format A4 yang bersih, kami menulis tiga kali dalam 5 kata atau 3 kalimat dalam 5 kata. Kata empat hingga delapan huruf. Kecepatannya lambat, tetapi cepat dan gagal.

Evaluasi. Jangan mengevaluasi kerataan garis, kesenjangan antara kata, celah kata atau tumpang tindih setelah huruf dengan ujung atas: b, e, b, o, y, e, b, b, y  Jangan memperhatikan kesalahan ejaan pada ketidaktahuan tentang aturan atau kata-kata kosa kata. Sebagai aturan, anak-anak non-klinik dengan kontrol diri yang baik dari surat izin hampir tidak terjadi. Mungkin ada surat yang tidak lengkap w, u, m, t  dan hubungannya dengan surat-surat dari kait dan, l, c.

Kontrol diri lemah jika jumlah kesalahan lebih besar dari pada kalimat serupa yang ditulis di bawah dikte dengan mata terbuka. Anda juga dapat menentukan kelelahan (durasi kontrol diri) dari penulisan kontinu ketika membandingkan penulisan kata-kata awal dan yang terakhir.

Mari kita simpulkan hasil antara.

Jika alasan untuk menghilangkan huruf adalah terapi wicara, maka ada kesalahan dalam bunyi dan tempat kata tertentu. Latihan untuk menghilangkan masalah ini banyak. Mereka ditujukan untuk pengembangan pendengaran fonetik.

Masalah dengan perhatian diekspresikan, sebagai aturan, dalam kesalahan saat menyalin teks. Otak sudah menerima informasi yang salah. Faktor ini dapat dihilangkan jika Anda menulis teks dari dikte atau kata-kata dan kalimat Anda sendiri.

Mari kita menganalisis faktor pengendalian diri dan bagaimana mengembangkan kualitas ini. Di Internet, saya menemukan banyak latihan yang bertujuan membentuk citra kata: "Store", "Body", "Old Russian letter", "Chain Word", "Accountant", dll. Tentu saja, ini adalah game ejaan yang bagus yang meningkatkan ejaan, tetapi apakah mereka cocok? untuk masalah kita - melewatkan surat?

Mari kita lihat benda-benda yang menjadi tujuan permainan ini. Ini adalah kata-kata dan huruf-huruf yang menyusunnya. Sekarang mari kita ambil contoh konkret: siswa menulis kata serigala tanpa huruf O atau L, sementara dia tahu gambar kata ini dengan sangat baik dan kemudian tertawa ketika dia melihat kesalahannya. Di sini kesalahan tidak terkait dengan huruf atau suara, atau aturan tertentu. Jadi apa jadinya sebuah objekuntuk mengatasi masalah ini?

Bandingkan kata WOLF dengan hasil penulisan WLK dan wajan. Perbedaannya bukan dalam huruf, tetapi dalam jumlah mereka. Karena itu, objek untuk tugas harus diambil jumlah hurufdi kata dan buat latihan di bawah parameter ini.

Tugas nomor 2. Munculkan permainan olahraga di mana hasilnya adalah jumlah huruf yang benar dalam sebuah kata.Kami memperketat persyaratan, mengingat ketidaksukaan anak sekolah pada surat tersebut: permainan harus tanpa menulis kata-kata.

Solusi:permainan nama bersyarat   "Akun hoki".

Aturan. Pemimpin menyebut kata, misalnya, "ANGIN", dan pemain menyebutkan jumlah huruf di setiap suku kata dalam bentuk akun - 2: 3. Waktu respons adalah 5 detik untuk kata hingga 6 huruf dan tidak lebih dari 10 detik untuk orang lain.

SPIDER - 2: 1: 2, TABEL - 4: 0, CAMEL - 3: 4, SCHOOLCHILDREN - 5: 3.

Masukkan kondisi menang untuk pertandingan, misalnya, hingga 5 atau 10 menang atau kalah.

Pembagian menjadi suku kata dilakukan di celah antara konsonan. Misalnya, KOSH-KA, dan bukan KO-SHKA.

Pemain dapat merekam akunnya untuk memeriksa kata yang disembunyikan.

Kemungkinan masalah . Anak itu tidak tahu bagaimana membagi kata menjadi suku kata.

Keputusan Sebelum pertandingan, ucapkan dan ketuk kata-kata lain dengan suku kata. Untuk melatih dalam game " Ahli bedah.Aturan:

Pensil membagi kata-kata teks dari buku atau kamus dalam garis vertikal di antara suku kata, seolah membuat sayatan bedah.

Lakukan operasi dengan setidaknya 30 kata. Anda dapat melakukan ini di tutorial pekerjaan rumah.

Untuk mengkonsolidasikan keterampilan ini, gunakan in-game " rem "saat mengerjakan pekerjaan rumah. "BRAKES" dimasukkan untuk tangan setelah setiap suku kata dalam kata yang direkam. Pada akhir setiap suku kata, siswa harus merobek pena dari kertas untuk waktu yang singkat. Hasil yang bagus jika dia dapat membuat semua berhenti dalam 5 kata berturut-turut tanpa kehilangan kecepatan total menulis lebih dari 15%.

Dan tentang satu masalah pada pengendalian diri dan representasi gambar kata. Tangan siswa tidak mengikuti representasi mental dari kata yang diberikan, dan kata itu sendiri di kepalanya memiliki gambar kabur pada lokasi surat, dan bahkan perhatian tidak fokus pada surat saat ini.

Sampai batas tertentu, permainan latihan "Surat Rusia Kuno" cocok untuk menyelesaikan masalah ini, di mana konsentrasi perhatian dan pengendalian diri dikembangkan karena penggantian  huruf di dasbor. Kelemahannya adalah hanya huruf vokal yang perlu diganti, dan fakta bahwa huruf-huruf ini tidak ditulis.

Merumuskan suatu kontradiksi: "Surat harus diganti untuk menghilangkan kemungkinan lulus, tetapi harus ditulis agar gambar kata tersebut dipertahankan."

Solusi. Penggantian huruf dilakukan dengan tulisan pada cetakan dan tidak hanya vokal.

Permainan "PP"  - ditulis - dicetak.

Aturan. Sebuah surat dinyatakan yang harus ditulis dalam bentuk cetak dengan kata-kata yang ditentukan. Misalnya, surat itu dinyatakan Edan ditentukan oleh kata ANGIN. Itu harus ditulis oleh pemain seperti ini: masukE tE r.

Kehilangan dihitung bahkan jika koneksi pergi dari surat-surat sebelumnya. Dalam kasus kami, dari surat-surat masuk dan t.   Antara huruf yang disebutkan harus ada bukaan dengan huruf yang berdekatan.

Permainan ini dibagi oleh tingkat kesulitan dan. Kompleksitas ditentukan oleh jumlah kata dan jumlah huruf yang diberikan. Jumlah kata tidak lebih dari lima. Mereka dapat didikte dengan satu kalimat. Jumlah surat tidak lebih dari tiga.

Misalnya, tugas kesulitan kedua. Surat-surat itu dinyatakan: A dan K, dan kalimatnya ditentukan: "Serigala makan shashlik". Harus ditulis: " shAKA lUntuk ushA aku bA malu-maluUntuk ».

Level atau liga (liga kedua, pertama dan tertinggi) ditentukan oleh lokasi surat yang diperlukan.

Liga kedua adalah ketika surat yang dinyatakan dicetak. Ini adalah contoh sebelumnya.

Liga pertama adalah ketika surat dicetak sebelum yang diumumkan. Misalnya, untuk proposal kami tentang serigala dan surat yang dinyatakan Untuk  harus ditulis: " shA kaL.   makan selendangS ke ".

Liga utama adalah ketika surat dicetak satu per satu sebelum deklarasi. Untuk contoh kita dan huruf K, harus ditulis: Sh akA luntuk usha aku ba shL. yk ".

Liga pertama dan lebih tinggi mengharuskan untuk mewakili lokasi surat-surat di muka, yang memusatkan perhatian dan meningkatkan kontrol diri.

Jadi, untuk menyelesaikan masalah “Letter Pass”, serangkaian game diusulkan secara berurutan.

"Dead Man's Bluff", "Surgeon", "Hockey Score", "Rem", "PP".

Dari pengalaman bekerja dengan anak-anak yang sulit selama 20 tahun, saya dapat mengatakan bahwa masalah ini teratasi setelah bermain dalam "penggemar pria buta", "ahli bedah" dan "skor hoki" di 90% anak sekolah. Jarang harus menggunakan "Rem", dan permainan "PP" menarik untuk anak-anak dan orang dewasa, jika mereka bermain bersama.

Berhasil bagi Anda orang tua dan guru!

   Huruf yang hilang dalam kata-kata

Salah satu masalah utama pengejaan adalah kelalaian huruf dalam kata-kata yang tidak dapat dijelaskan. Biasanya dalam kasus seperti itu terjadi dialog antara anak dan guru (orang tua): "Apakah ini menulis tangan Anda?" - "Ya." - "Mata melihat?" - "Ya." - "Kalau begitu baca apa yang kamu dapatkan!" Anak itu meraih pegangan dan, sambil tersenyum, memasukkan surat yang terlewatinya, mendistorsi kata yang tidak bisa dikenali. Itu menyakitkan semua orang ketika skor diturunkan karena kesalahan konyol seperti itu! Mengapa siswa ketinggalan surat? Apakah ini tidak bisa dijelaskan?

Dalam setiap kasus surat yang hilang, alasannya berbeda, tetapi, secara umum, jawabannya adalah satu: anak belum membentuk atau merusak citra kata tersebut.  Apa yang tersembunyi di bawah definisi ini?

Gambar kata adalah komponen penting dari rasa bahasa yang diperlukan untuk pengetahuan penuh bahasa. Ini adalah satu kesatuan dari fonemik (seperti kedengarannya), semantik (apa artinya), gramatikal (elemen gramatikal terdiri dari apa dan keluarga dari kata-kata akar tunggal yang termasuk) dan sifat grafis (seperti dieja) dari kata tersebut. Idealnya, sebelum menulis, anak harus menyadari kata dalam semua parameter ini.
   Oleh karena itu, penghilangan huruf dapat terjadi terutama karena alasan berikut:

Anak itu mendengar kata itu untuk pertama kalinya;
   - anak telah mendengar kata itu sebelumnya, tetapi tidak tahu apa artinya;
   - anak itu tahu arti kata itu, tetapi tidak pernah sekalipun bertemu kata yang tertulis.

Terkadang anak terus melompati huruf bahkan dengan kata-kata terkenal, yang ia tulis berulang kali, atau bahkan setiap hari, misalnya, dalam kata "latihan". Maka, mungkin, kita berurusan dengan alasan-alasan seperti:

Anak tidak memiliki cukup perhatian untuk menangkap perbedaan dari sampel dalam kata yang ditulis secara salah;
   - anak memiliki imajinasi yang begitu kaya sehingga, mendengar sepatah kata, dengan segera mewakili objek atau konsep yang ia sebut, dan bukan penandaan simbolis objek atau konsep ini dengan huruf.

Dalam artikel ini, kami menawarkan latihan yang membentuk citra sebuah kata. Permainan dan tugas yang sederhana dan menarik ini akan membantu menyelesaikan masalah huruf yang hilang yang disebabkan oleh berbagai alasan.

"Toko"

Kami memilih gambar benda atau hewan tertentu, misalnya, semangka dan tikus, dan kemudian "menjual" mereka, "iklan" untuk setiap huruf:

a   - harum; m   - kecil;
hal   - ruby; s   - sys!;
b   - besar; sh   - gemerisik;
di   - putar kembali ke rumah!; s   - mantel bulu lembut
s   - dering;

Latihan ini tepat untuk dilakukan tidak hanya ketika gambar semantik kata tidak terbentuk, huruf-hurufnya hilang, tetapi juga ketika anak itu kurang berkembang.

"Tubuh"

Tugas: untuk mengumpulkan kuzovok. Anda dapat memasukkan kuzovok semua kata yang berakhir dengan -ok: jamur okemata okesebuah gigi oke, hadir oke, papan okekail okeklub oke, wakil okeurat nadi okeuten okebendera okelingkaran oke... Adalah mungkin secara analogi untuk mengumpulkan keranjang, kotak, kotak, paket ... Dengan demikian, maka kita akan mengumpulkan kata-kata dalam, -ka, -k   dan tidak. Kami biasanya memulai permainan ini dengan frasa seperti: "Kami pergi ke hutan, kami mengisi kuzovok kami!"; "Ini ada keranjang di depan kita, ada di sana ..." (foto, balerina, raspberry); "Ini kotaknya, lihat apa yang ada di sana?" (perahu, jenggot, wajan); "Ini kotak, alih-alih, taruh di sana ..." (bola, peti mati, bocah); "Ini paket besar-besar. Masukkan ke ..." (bangku, tiket, balet).

Hasilnya terutama terlihat jika anak tidak merekam kata-kata selama permainan, tetapi hanya mengatakannya. Tugas ini ditujukan pada pemahaman yang jelas tentang suara dan struktur tata bahasa kata: stres, pembagian menjadi suku kata, akhiran dan akhiran yang khas.

   "Surat Rusia Kuno"

Pemimpin mendiktekan kata-kata bahwa anak itu hanya menulis konsonan, menunjukkan huruf vokal dengan tanda hubung. Dengan entri seperti itu, kalimat "Berani Misha berlari dari mouse" akan terlihat seperti ini:

Tv_zhn_y M_sh_ b_zh_t _t m_sh_.

Segera, kami mengusulkan untuk menuliskan kalimat yang sama hanya dengan vokal, meletakkan tanda hubung di tempat konsonan:

O_ _a_ _y _i_a _e_i_ o_ _ s_i.

Kami menarik kesimpulan, kalimat mana yang lebih mudah dibaca, kami menangkap peran konsonan dalam huruf Rusia. Saat melakukan latihan ini, mekanisme switching, selektivitas dalam menulis, dikerjakan. Setelah beberapa waktu, anak-anak hanya menulis seluruh teks sebagai konsonan, dan indikator penguasaan mereka adalah waktu dalam detik dan tidak adanya noda. Tetapi kami menyarankan Anda untuk mulai mengerjakan surat "Rusia Kuno" dengan kata-kata pendek, yang secara bertahap menyulitkan materi.

   "Robot yang gagal"

Sebelum mulai bekerja, kami menetapkan peran. Seorang anak menjadi robot, orang dewasa menjadi perancang. Robot diprogram sedemikian rupa sehingga tidak menulis kata-kata sepenuhnya, tetapi mereproduksi beberapa bagian tertentu, mencatat garis yang hilang. Perancang "menguji" robot, mendiktekan kata-kata untuk itu. Ketika memilih bahan dan metode pencatatan, guru harus melanjutkan dari masalah yang ada: jika siswa tidak menyelesaikan akhir kata, maka biarkan dia menulis hanya dua huruf terakhir, masing-masing, ketika melewatkan huruf di tengah kata, hanya dua huruf tengah. Misalnya, kata Senin mungkin terlihat seperti ini:

Oleh _ _ _ _ _ _ _ _
   _ _ _ _ de _ _ _ _ _
   _ _ _ _ _ _ _ _ _

Latihan membantu untuk menyingkirkan penjaminan surat di akhir kata atau dari huruf dan suku kata yang hilang di dalam kata.

"Dikte ajaib"

Dalam latihan ini, anak-anak tertarik pada fakta bahwa dikte ditulis tanpa satu kata dan tanpa satu huruf. Sebelum kita mulai, kita memasukkan karakter kita, misalnya, kita sepakat bahwa kata-kata dengan huruf "c" dilambangkan sebagai "+", kata-kata dengan vokal "e" - "!", Dan yang lainnya - "/".

Jadi, kalimat "Kami melihat kawanan burung di langit" terlihat seperti ini:

/ + / / + / !

Catatan: kata-kata harus dipilih sehingga mereka tidak memiliki dua huruf sekaligus, untuk kata-kata yang karakternya dimasukkan.

Dengan bantuan latihan ini kita menghilangkan manifestasi disgrafi, mengembangkan perhatian, pendengaran fonemik, kemampuan untuk berkonsentrasi dan memegang gambaran mental.

"Word Ball"

Latihan ini lahir dari permainan anak-anak yang terkenal dan populer, ketika satu pemain mengucapkan sepatah kata, dan yang kedua harus melanjutkan, memanggil kata ke huruf terakhir dari kata yang terdengar: bus dengan - denganmemancing tentang - tentangkno, dll. Kami mengubah kalimat ini: pertama, kami benar-benar menggunakan bola, melemparkannya bersama dengan kata kepada musuh, dan kedua, kami menyebut kata-kata tidak hanya pada yang terakhir tetapi juga pada huruf kedua dari belakang, pada yang kedua, pada yang ketiga dari akhir dll. Latihan bersifat universal: latihan ini dapat dimainkan bersama-sama dan sebagai kelompok, melempar bola baik dalam lingkaran atau acak-acakan, sesuka Anda. Permainan seperti itu dalam bentuk yang menarik memungkinkan anak-anak dengan cepat mengembangkan kemampuan untuk merepresentasikan ekspresi grafis dari sebuah kata, dan mekanisme peralihannya berhasil.

Rantai verbal

Selama permainan, rantai kata disusun sehingga suku kata pertama dari kata berikutnya mengulang suku kata terakhir dari suku kata sebelumnya, misalnya: ar buz - buzdan pada - ke genus -genus nama panggilan - nama panggilanpohon cemara, dll. Orang yang memanggil kata terakhir menang. Anda dapat bermain baik secara lisan maupun tulisan, yaitu, Anda cukup memanggil kata-kata satu per satu, atau Anda dapat menuliskannya di selembar kertas. Anda bisa bermain dengan tim, maka pemenangnya adalah tim yang rantainya lebih panjang.

"Akuntan"

Guru memanggil kata-kata dengan jumlah huruf yang sama. Anak itu secara mental mewakili kata-kata ini yang ditulis dalam kolom. Saat memegang presentasi di kepalanya, ia harus menyebutkan nama surat yang ditentukan oleh akun dalam semua kata. Misalnya, guru berkata: "Asap, padang rumput adalah huruf kedua."

Anak-anak merepresentasikan tulisan mereka dalam kolom dan menyebut huruf-huruf itu dengan kata-kata kedua: "s", "y". Jika guru meminta menyebutkan huruf ketiga, anak akan memanggil huruf "m" dan "g". Jumlah kata bisa dari 2 hingga 4, huruf dalam kata - dari 3 hingga 7. Tugas semacam itu membentuk kemampuan untuk melihat dan meresepkan kata-kata dalam kata-kata, untuk menghafal gambar mereka, untuk memusatkan perhatian, untuk menjaga struktur huruf dari kata itu dalam ingatan.

"Hangman, atau" Balda ""

Game tua yang terkenal ini sangat menarik dan bermanfaat. Kami mengingatkan aturan permainan: satu pemain membuat kata, menunjukkan dari mana asalnya (buah, transportasi, furnitur), dan menunjukkan huruf pertama dan terakhir, dan mengganti huruf yang hilang di antara mereka dengan tanda hubung. Misalnya, kata "oranye" akan terlihat seperti ini: a _ _ _ _ _ _ n.

Pemain lain memanggil huruf apa saja, mencoba menebak yang hilang. Huruf yang diberi nama dengan benar jatuh ke tempatnya, dan huruf yang salah namanya berubah menjadi elemen tiang gantungan, atau menjadi huruf dari kata "mie." Permainan dihentikan jika kata itu ditebak, juga jika tiang gantungan dibangun atau kata "mie" dikomposisi.

Jika ini terjadi, pemain kedua dikalahkan, jika ia berhasil menebak kata - kemenangan. Saat bermain dengan orang dewasa, seorang anak harus menebak kata-kata dan menebaknya.

"Matryoshka"

Gim ini dapat mengambil bagian dari 2 hingga 10 orang. Gim ini akan membutuhkan 10 kartu besar (ukuran 10x18 cm), yang masing-masing berisi 10 kata (dalam dua kolom), 100 kartu kecil (ukuran 1,5 x 8 cm) dengan kata-kata yang merupakan bagian dari kata-kata dari kartu besar.

Sebelum dimulainya permainan, masing-masing pemain memilih kartu besar atau beberapa kartu besar untuk dirinya sendiri, jika ada kurang dari 10 pemain, maka seorang "pembicara" dipilih yang mengambil semua kartu kecil untuk dirinya sendiri. Dia perlahan membaca kata-kata yang tertulis di atasnya. Jika kata yang diucapkan ada dalam komposisi kata-kata di kartu orang lain, pemain berteriak: "Milikku!" - dan menutup kata dengan kartu kecil ke kartu besar. Menangkan orang yang dengan cepat menutup semua kata pada kartu besar. Contoh kata pada kartu besar: g bunga mawar, n tentang dudukoh kras willowsaya, untuk tawon, n padang rumputelek tigakehormatan berkerumunka pohon natalhornbeam landakcon kumis.

Contoh kata yang relevan pada kartu kecil: mawar, keledai, willow, tawon, padang rumput, tiga, berkerumun, pohon, landak, kumis.

Permainan membentuk gambar kata, memperluas kosa kata, mengembangkan memori visual.

Catatan: dalam bentuk yang disederhanakan, latihan ini mungkin terlihat sebagai berikut. Tulis (ketik) kata-kata kompleks di atas kertas dan mintalah anak menemukan semua kata pendek dalam komposisi mereka.

Kekhususan dari metode dan teknik yang diusulkan adalah bahwa aplikasi mereka dimungkinkan pada setiap tingkat perkembangan bahasa anak, ketika bekerja di ruang kelas dan di rumah, ketika belajar dengan kelompok dan secara individu. Penggunaannya telah terbukti efektif untuk menghilangkan elemen disgrafia: dengan penghilangan huruf yang konstan, penulisan yang kurang, penyusunan ulang huruf dan suku kata, secara umum, dalam kasus di mana orang tua dan guru berbicara tentang kesalahan "bodoh".