Bagian dari program kerja untuk FGOS. Mengembangkan program kerja untuk phgos dengan benar

Dalam kualitas dokumen pengaturan program kerja yang mendasarinya dapat berupa:

• FSES LLC;
• Lembaga pendidikan OOP LLC, termasuk kurikulum pendidikan umum dasar, program untuk pengembangan kegiatan pendidikan universal;
• Daftar buku teks federal;

serta bahan-bahan berikut:

Perkiraan subjek kurikulum;

Struktur program kerja

Program kerja subjek sedang dikembangkan di

dasar dari standar pendidikan negara federal saat ini (GEF), contoh dan program penulis tentang subjek untuk setiap kelas atau paralel, dengan mempertimbangkan:

Tujuan dan sasaran dari program pendidikan dasar tingkat pendidikan umum yang sesuai dari OU;

Persyaratan GEF untuk tingkat pencapaian lulusan tingkat yang sesuai;

Jumlah maksimum materi pendidikan untuk siswa;

Volume jam beban belajar pada subjek sekolah, ditentukan oleh kurikulum OS untuk tingkat yang sesuai;

Fitur individu dan minat kognitif

siswa;

Disetujui dalam daftar OS buku teks

• halaman judul;
• catatan penjelasan;
• rencana pelajaran tematik;
• hasil pendidikan yang direncanakan;
• dukungan pendidikan dan metodologis dari proses pendidikan;
• dukungan materi dan teknis dari proses pendidikan;
• daftar perubahan ke program kerja.

• nama institusi pendidikan sesuai dengan Piagam;
• hering persetujuan dan persetujuan sesuai dengan prosedur persetujuan yang diadopsi di lembaga pendidikan Universitas;
• nama subjek sekolah dengan indikasi kelas (paralel) untuk mana Program Kerja dirancang;
• Nama lengkap guru yang mengembangkan program kerja;
• tahun program kerja.

• dokumen dan materi pengaturan atas dasar Program Kerja dibuat, termasuk. informasi tentang program penulis dengan indikasi data bibliografinya;
• tentang jumlah jam kelas per tahun, minggu di mana subjek diajarkan;
• tentang tujuan dan sasaran kegiatan pendidikan pada subjek di kelas ini, yang mana program kerja ditujukan; tentang perubahan yang dibuat oleh guru dalam program penulis pada subjek, jika ada, dan alasan untuk kearifan mereka;

• tentang bentuk, metode dan cara yang digunakan untuk mengevaluasi hasil pendidikan siswa (termasuk metasubject) pada berbagai tahap pelaksanaan Program Kerja: pemantauan, sertifikasi antara dan akhir siswa (sesuai dengan Peraturan di lembaga pendidikan, sistem untuk menilai pencapaian hasil yang direncanakan program pendidikan umum umum

pendidikan), serta jumlah jam untuk melakukan kegiatan kontrol;

• tentang bentuk, metode, dan sarana pendidikan, teknologi yang direncanakan oleh guru untuk digunakan saat mengatur pendidikan

proses di kelas ini untuk menerapkan sistemik

pendekatan aktivitas, serta jumlah jam untuk laboratorium, kerja praktek, kunjungan, proyek penelitian, dll.

• Ini disiapkan untuk tahun akademik dan disusun dalam bentuk meja, itu adalah bagian wajib dari program kerja.
• Karena pengembangan program kerja adalah kompetensi lembaga pendidikan, format penyajian rencana tematik ditentukan di sekolah dan harus dicatat dalam "Peraturan tentang program kerja." Namun, ketika menentukan format rencana pelajaran tematik, harus diingat bahwa tentu harus mencerminkan informasi berikut  : nama bagian (topik) dan durasi studinya, nomor pelajaran, topik pelajaran ”, topik pelajaran - ujian, pelajaran - praktik (laboratorium) bekerja dan jenis kegiatan siswa lainnya, hasil yang direncanakan dari penelitian   bagian.
• Di masa depan, pencatatan judul topik pelajaran dalam jurnal pendidikan harus sepenuhnya bertepatan dengan pengkalimatan tema pelajaran dalam rencana pelajaran tematik.

Hasil pendidikan yang direncanakan siswa

• Ini harus   komponen struktural dari program kerja

mencerminkan daftar persyaratan untuk pribadi, metasubject,

hasil subyek yang ditujukan.

• Hasil yang direncanakan dari pelaksanaan program kerja di kelas ini disusun dengan mempertimbangkan persyaratan Standar Pendidikan Federal Negara, program untuk pengembangan kegiatan pendidikan universal, program penulis.
• Meta-subjek dan hasil pendidikan pribadi harus ditentukan dalam bentuk daftar tindakan pendidikan universal yang relevan (metasubject - dalam bentuk tindakan pendidikan universal yang komunikatif, tindakan pendidikan universal yang kognitif, tindakan pendidikan universal yang bersifat regulasi; pribadi - dalam bentuk tindakan pendidikan universal pribadi)

Dukungan pendidikan dan metodologis dari proses pendidikan

Komponen harus mencerminkan literatur pendidikan utama dan tambahan, sumber informasi lain untuk

siswa yang guru rencanakan untuk digunakan untuk mengimplementasikan program kerja.

Dukungan materi dan teknis dari proses pendidikan

Komponen harus mencerminkan daftar peralatan dan perlengkapan pendidikan untuk laboratorium, praktis

bekerja, organisasi proyek dan kegiatan penelitian

Ubah Lembar

Harus dalam format rencana tematik pelajaran. Ini disediakan

untuk mencatat kemungkinan perubahan dalam Program Kerja, kebutuhan yang mungkin timbul selama tahun sekolah.

Guru memiliki hak untuk membuat perubahan pada Program Kerja hanya atas dasar perintah dari kepala lembaga pendidikan atau tunduk pada kesepakatan dengan kepala sekolah untuk pekerjaan pendidikan.

Prosedur Persetujuan Program Kerja

• Tahap pertama (waktu ditunjukkan) - Program kerja diperiksa dalam asosiasi metodis guru (tingkat ditunjukkan - kotamadya, sekolah).
• Tahap kedua - (tenggat waktu ditunjukkan) - program kerja ditinjau di dewan pedagogis, hasilnya dicatat dalam protokol;
• Tahap ketiga - (menentukan periode) - Program kerja disetujui oleh kepala lembaga pendidikan.
• Setelah disetujui oleh kepala pendidikan

lembaga Program kerja menjadi dokumen peraturan yang diimplementasikan di lembaga pendidikan ini. Setelah persetujuan Program Kerja, guru tidak berhak melakukan perubahan tanpa persetujuan administrasi lembaga pendidikan.

Membuat program kerja

• Program kerja dikeluarkan di atas kertas dan media elektronik. Versi kertas dibuat pada kertas A4 putih. Lebar batas: kiri - 30 mm, kanan - 15 mm,

atas - 20 mm, bawah - 20 mm

• Font teks dan catatan utama - Times New Roman. Ukuran font dari teks utama - 14 pt, dalam tabel - 12 pt, dalam judul tabel - 12 pt. Prasasti - biasa.
• Spasi baris di teks utama dan di tabel - tunggal. Alignment dari teks utama - lebar, judul - di tengah. Indikasi paragraf dalam teks utama - 1,25 cm.

Judul bagian (bagian) dicetak dalam huruf tebal dengan huruf besar tanpa garis bawah, dan

judul subbagian (paragraf, dll.) - dengan huruf kapital tanpa garis bawah.

• Lembar diberi nomor dalam angka Arab di bagian atas lembaran di tengah.

Struktur program kerja GEF

Peraturan tentang struktur program kerja dibentuk sesuai dengan undang-undang sektoral, piagam lembaga pendidikan dan peraturan lainnya, dokumen lokal. Artikel ini menetapkan apa yang merupakan struktur dan isi dari program kerja.

Informasi umum

Pertama-tama, konsep program kerja harus diungkapkan. Bertindak sebagai instrumen hukum, wajib untuk mematuhi sepenuhnya. Struktur program kerja pada subjek memastikan pelaksanaan persyaratan standar negara dari generasi kedua. Ini dibentuk sesuai dengan kondisi dan hasil pendidikan pada tahap 1 dan 2. Menyusun program kerja diperlukan untuk menciptakan kondisi bagi organisasi, perencanaan dan manajemen proses pendidikan untuk disiplin tertentu (wilayah). Ini harus memastikan pencapaian hasil menguasai materi dasar.

Tugas

Struktur program kerja GEF disusun sedemikian rupa sehingga:

Untuk membentuk ide implementasi praktis dari komponen standar dalam studi disiplin tertentu.

Jelas mendefinisikan esensi, urutan, ruang lingkup kursus sesuai dengan tujuan, karakteristik dan tujuan dari proses pendidikan lembaga dan jumlah siswa.

Fungsi

Struktur program kerja GEF menerapkan:

Fungsi pengaturan.  Ini dijelaskan dalam definisi dokumen ini.

Fungsi penetapan tujuan.  Ini berarti bahwa program kerja menetapkan tujuan dan nilai, untuk pencapaian yang, pada kenyataannya, dimasukkan ke dalam satu atau kursus lain.

Fungsi menentukan esensi dari proses pendidikan.  Struktur program kerja memperbaiki komposisi elemen-elemen yang perlu dipelajari, menentukan tingkat kerumitannya.

Fungsi proses  Pidato dalam hal ini adalah tentang menentukan urutan logis dari asimilasi unsur, sarana dan kondisi, metode organisasi dan bentuk proses pendidikan.

Fungsi evaluasi. Dokumen mengidentifikasi tingkat asimilasi elemen, mendefinisikan kriteria untuk evaluasi dan objek untuk memantau tingkat pembelajaran anak-anak.

Kompilasi

Struktur kurikulum kerja dibentuk dan disetujui oleh institusi pendidikan. Persiapan dokumen dapat dilakukan baik oleh satu guru dan kelompok mereka. Program harus sama untuk semua spesialis dalam disiplin tertentu. Dia melayani untuk guru sebagai dasar untuk pembentukan rencana tematik kalender untuk tahun ini. Jika tidak ada indikasi dalam proyek distribusi jam menurut topik dan bagian, jika hanya jumlah total yang diberikan, guru menetapkannya secara mandiri. Dalam hal ini, seseorang harus dipandu oleh materi metodologis yang tepat dan fokus pada karakteristik pribadi anak-anak.

Desain

Program kerja dalam matematika, sastra, atau disiplin lainnya dilakukan pada model di komputer. Teks tidak harus diperbaiki. Set ini dilakukan di editor Word. Huruf huruf harus menggunakan Times New Roman 12-14. Jarak antara garis tunggal. Teks dibenarkan dalam lebar, harus ada 1-2 cm margin di semua sisi. Paragraf dan judul dipusatkan menggunakan alat editor. Penyisipan tabel dilakukan langsung di dalam teks. Yang pertama dianggap halaman judul. Itu tidak diberi nomor. Rencana bertema kalender adalah dalam bentuk tabel. Struktur program kerja harus memasukkan daftar referensi. Ini disusun berdasarkan abjad dengan semua data output. Dokumen-dokumen harus akurat, semua informasi diberikan dalam hubungan logis satu sama lain. Format programnya adalah A4. Penunjukan tambahan untuk program kerja pada mata pelajaran akademik di lembaga pendidikan tidak disediakan dalam standar.

Skema

Struktur program kerja guru adalah sebagai berikut:

Nama Shelter sesuai dengan piagam.

Nama disiplin tempat dokumen dibuat.

Indikasi kelas untuk program yang sedang dikompilasi.

Grif pertimbangan, persetujuan, persetujuan.

Tahun kompilasi.

Semua informasi ini ditunjukkan pada halaman judul. Struktur program kerja pendidik akan berbeda dari skema yang disajikan. Mereka karena spesifik dari pekerjaan DOW itu sendiri.

Bagian

Semua program kerja (dalam matematika, bahasa asing, biologi, dan disiplin lain) disertai dengan lampiran dan penjelasan. Ini termasuk:

Daftar tindakan hukum.

Tugas umum pendidikan dasar dan dasar. Mereka harus ditentukan sesuai dengan spesifik kursus (subjek).

Karakteristik umum dari disiplin.

Uraian tentang posisi kursus dalam rencana.

Nama yang tepat dari program dalam disiplin dengan karakteristik bibliografi.

Pernyataan nilai.

Meta-subjek, pribadi, hasil substantif menguasai disiplin tertentu.

Deskripsi komponen regional. Itu dikeluarkan oleh meja.

Rencana bertema kalender. Pada saat yang sama, jenis kegiatan pendidikan utama dengan deskripsi hasil yang diharapkan dari pembangunan harus diidentifikasi.

Persyaratan untuk tingkat pelatihan anak-anak.

Deskripsi kontrol dan bahan pengukur.

Penjelasan

Struktur program kerja guru harus memenuhi persyaratan standar. Materi kursus pendidikan ditujukan untuk menyediakan kondisi untuk pembentukan tindakan individual dan metasubject (universal). Dalam hal ini, di bagian yang sesuai harus mencantumkan EAL, yang dilakukan selama pengembangan kursus tertentu. Selain itu, ada jenis tugas dan teknik di mana pembentukan tindakan universal dirancang.

Urutan belajar

Struktur program kerja termasuk alasan untuk memilih jam demi bagian dan tahun. Ini harus mengungkapkan urutan menguasai materi, menunjukkan distribusi waktu, dengan mempertimbangkan beban maksimum. Dalam uraian isi bagian (tema), urutan berikut ini ditetapkan:

Namanya.

Jumlah jam yang diperlukan.

Hasil penguasaan yang diharapkan disajikan dengan mempertimbangkan spesifik subjek ("seorang lulusan akan belajar / akan dapat belajar ...").

Dukungan metodis

Bagian ini menjelaskan karakteristik dari kompleks yang bersangkutan. Daftar dukungan pendidikan dan metodologis harus mencakup materi seperti:

Teoritis (buku teks, program).

Didaktik dan metodis (manual untuk guru, koleksi tes / tes bekerja, buku catatan untuk kerja mandiri).

Bagian lain

Ketika menjelaskan bagian dari latihan praktis, Anda harus menunjukkan jumlahnya, yang diperlukan sesuai dengan program, dan yang didistribusikan berdasarkan topik. Di bagian menguasai tingkat asimilasi, suatu kompleks bahan pengukur disertakan (tes, praktik / tes bekerja). Untuk setiap disiplin memberikan bentuknya sendiri:

Dalam bahasa Rusia - uraian, tes, esai, tes, periksa kecurangan, narasi.

Pada pendidikan jasmani - standar pelatihan fisik.

Dalam matematika - makalah independen / tes, pengujian, dan sebagainya.

Struktur program kerja harus mencakup pengukuran bahan yang memenuhi standar. Formulir yang dibuat oleh penulis proyek harus diberikan dalam lampiran.

Catatan penjelasan

Ini harus menunjukkan:

Addressee (jenis dan tipe institusi pendidikan, kelas.

Fitur program tentang GEF.

Gagasan utama proyek.

Validitas program.

Area di mana kursus tertentu disertakan.

Formulasi singkat tujuan bersama untuk pendidikan.

Jangka waktu proyek.

Kriteria utama untuk pemilihan bahan, penjelasan logika membangun suatu program. Di bagian ini, antara lain, tautan dari mata kuliah utama dan tambahan tentang disiplin (jika ada) diungkapkan.

Hasil terjadwal.

Ringkasan sistem penilaian.

Deskripsi alat analisis utama.

Penyajian sistem simbol.

Karakteristik kursus

Bagian ini berisi informasi tentang:

Teknologi utama, bentuk, metode, cara kerja.

Koneksi logis dari subjek dengan disiplin lain / bagian dari rencana.

Hasil pengembangan

Bagian ini menjelaskan persyaratan:

Untuk kesiapan anak-anak yang terdaftar dalam program ini. Hasil penguasaan ditentukan untuk kelas tertentu dan dapat dibedakan berdasarkan level.

Untuk persiapan siswa dalam disiplin, yang sepenuhnya bertepatan dengan persyaratan standar dan penulis (perkiraan) program dalam subjek atau proyek pendidikan.

Yang diatur dalam bentuk kegiatan (yang, sebagai hasilnya, lulusan harus dapat mengetahui, digunakan dalam praktek, dalam kehidupan sehari-hari).

Deskripsi topik

Program kerja berisi daftar dan nama bagian, topik disiplin, jumlah jam yang diperlukan. Isi topik menunjukkan:

Pertanyaan kunci untuk dijelajahi.

Laboratorium dan kerja praktis, tugas kreatif, kunjungan dan bentuk lain yang digunakan dalam pelatihan.

Persyaratan untuk keterampilan dan pengetahuan siswa untuk menyelesaikan studi.

Pertanyaan dan bentuk untuk kontrol.

Diperkirakan jenis pekerjaan mandiri siswa.

Dibentuk Uud.

Rencana bertema kalender

Ini dikompilasi yang menunjukkan kegiatan utama anak-anak:

Daftar bagian, urutan, urutan bahan belajar.

Jumlah jam untuk setiap item.

Topik untuk pelajaran dan materi individu untuk mereka.

Jenis pekerjaan (praktis, teoritis), jumlah jam.

Jenis kegiatan anak sekolah.

Mengontrol metode dan formulir.

Aplikasi

Mereka dapat disajikan dalam bentuk:

Tema proyek.

Konsep dasar yang digunakan dalam kursus.

Mengontrol dan mengukur bahan.

Tugas-tugas kreatif itu.

Contoh pekerjaan.

Kutipan teks, cek, pengujian, dll.

Tanggung jawab lembaga pendidikan

Sudah diatur dalam UU Federal "On Education". Menurut ketentuannya, lembaga pendidikan akan bertanggung jawab untuk pelaksanaan kurikulum yang tidak sepenuhnya sesuai dengan kurikulum dan jadwal proses pendidikan. Dalam proses menyusun proyeknya, guru harus mempertimbangkan persyaratan standar negara. Prinsip-prinsip utama pelaksanaan disiplin GEF adalah:

Refleksi hasil yang direncanakan dalam arah pendidikan utama (untuk disiplin tertentu).

Penciptaan kondisi memastikan pencapaian indikator peraturan yang ditetapkan untuk pengembangan kursus.

Inklusi dalam isi program yang sedang dikembangkan semua elemen didaktik dari proyek yang patut dicontoh pada subjek tertentu.

Tinjau dan disetujui

Program kerja pada subjek dibahas pada pertemuan asosiasi sekolah metodis. Proyek ini dikoordinasikan dengan kepala MO. Khususnya, tanggal, jumlah protokol yang disimpan pada pertemuan harus dimasukkan, tanda tangan dari orang yang berwenang harus dimasukkan. Program kerja disepakati oleh wakil direktur untuk pekerjaan pendidikan. Setelah ini, proyek disetujui oleh direktur lembaga pendidikan itu sendiri. Pada halaman judul ditempelkan prangko.

Kesimpulan

Struktur dari program tersebut mencerminkan semua aspek dari proses pendidikan khususnya pada subjek. Persiapan dokumen ini memberikan kejelasan dan konsistensi tindakan guru, memungkinkan Anda untuk menyediakan berbagai situasi. Dalam pembentukan program memperhitungkan karakteristik individu anak-anak, kekhususan disiplin. Mengembangkan program adalah sangat penting dan penting. Ini tidak hanya menggambarkan fitur disiplin, metode belajar dan penyajian materi, tetapi juga menetapkan hasil yang harus dicapai para lulusan. Pengenalan program ke dalam praktik kerja guru memiliki efek merangsang pada mereka. Melalui analisis hasil akhir, guru melihat efektivitas atau ketidakefisienan alat dan alat tertentu, menemukan kesalahan, masalah, cara untuk menghilangkannya. Juga penting bahwa pelaksanaan program kerja dilakukan dengan partisipasi aktif anak-anak sekolah. Dokumen ini menyediakan berbagai bentuk dan jenis tindakan anak-anak, yang berkontribusi pada asimilasi materi.

Unduh:

Pratinjau:

Struktur program kerja untuk subjek,

kursus sesuai dengan persyaratan GEF LLC

Program kerja adalah dokumen yang dibuat atas dasar program yang patut dicontoh atau penulis, dengan mempertimbangkan tujuan dan sasaran program pendidikan lembaga dan mencerminkan cara-cara mengimplementasikan isi dari subjek sekolah.

Program kerja disusun untuk tahun akademik atau tingkat kelas. Program kerja dikembangkan oleh masing-masing guru secara mandiri untuk setiap kelas (paralel). Dasar untuk pengembangan program kurikulum adalah persyaratan GEF.

Program mata pelajaran individu dikembangkan atas dasar persyaratan untuk hasil menguasai program pendidikan utama, dengan mempertimbangkan arah utama dari program yang termasuk dalam struktur program pendidikan utama.

Program mata pelajaran individu, kursus harus berisi:

1) halaman judul

2) catatan penjelasan, yang menentukan tujuan umum dari pendidikan umum dasar, dengan mempertimbangkan spesifik subjek sekolah;

3) karakteristik umum dari mata pelajaran sekolah, tentu saja;

4) deskripsi tempat mata pelajaran sekolah, mata kuliah dalam kurikulum;

5) pribadi, metasjek dan subjek hasil menguasai mata pelajaran akademik tertentu, tentu saja;

7) perencanaan tematik dengan definisi jenis utama kegiatan pendidikan;

8) deskripsi dukungan pendidikan dan metodologis dan material dan teknis dari proses pendidikan;

9) hasil yang direncanakan dari studi mata pelajaran akademik, tentu saja.

Struktur program kerja (GEF LLC)

1. Di halaman judul  ditunjukkan:

nama lembaga pendidikan (lengkap);

bidang untuk persetujuan / persetujuan program;

nama program (subjek, kursus); penargetan (kelas atau tingkat kelas)

nama pemukiman tempat program kerja dilaksanakan;

tahun pengembangan program kerja

2. Catatan penjelasan

Teks catatan penjelasan harus menunjukkan:

Kepatuhan program kerja dengan komponen federal dari standar pendidikan pendidikan umum negara

Tindakan pengaturan dan dokumen pendidikan dan metodologis yang mendasari program kerja yang telah dikembangkan (GEF, Model OOP yang sesuai, kurikulum yang patut dicontoh untuk subjek, program penulis);

Tujuan umum pendidikan, dengan mempertimbangkan spesifik subjek sekolah, tentu saja;

Peran kursus pelatihan, subjek dalam mencapai hasil yang direncanakan untuk menguasai program pendidikan utama sekolah (fokus program pada pembentukan pribadi, metasjek dan hasil subyek dari pengembangan subjek tertentu, tentu saja ditunjukkan);

3. Karakteristik umum dari subjek sekolah

Pada bagian ini, perlu untuk mengungkapkan peran dan pentingnya subjek dalam hal tujuan pendidikan umum (berdasarkan konsep GEF yang sesuai), persyaratan modern untuk lulusan. Ini menunjukkan kontinuitas dalam studi mata pelajaran ini, kursus di sekolah dasar dan dasar, aksen ditempatkan dalam pelaksanaan koneksi pelatihan dalam subjek dengan praktek dan dengan masalah saat ini di zaman kita.

4. Deskripsi tempat mata pelajaran sekolah, tentu saja dalam kurikulum.

Bagian ini menunjukkan jumlah jam yang dialokasikan untuk mata pelajaran ini sesuai dengan kurikulum.

5. Pribadi, metasjek dan subjek hasil menguasai mata pelajaran akademik tertentu, tentu saja.

Hal ini perlu untuk dimasukkan dalam program kerja bukan persyaratan umum untuk hasil yang dirumuskan dalam GEF, tetapi untuk memasukkan kata-kata dari hasil dari program penulis (V.Voronkova) atau perkiraan OOP dari tingkat pendidikan umum yang sesuai. Bagian ini mencerminkan

• pribadi, metasjek dan subjek hasil menguasai mata pelajaran sekolah, tentu saja, konsisten dengan tujuan yang ditetapkan sebelumnya menguasai program kerja.

Deskripsi konten menunjukkan bagian dan topik studi tentang subjek yang diperlukan untuk menerapkan persyaratan standar.

Jika sampel atau program penulis tidak menentukan distribusi jam untuk bagian dan topik, tetapi hanya jumlah jam yang diindikasikan, guru dalam program kerja mendistribusikan jam menjadi beberapa bagian dan topik secara independen, berfokus pada kompleks pendidikan dan metodis yang digunakan. Isi dari subjek sekolah meliputi:

Nama bagian dari kurikulum dan karakteristik dari baris konten utama,

Daftar laboratorium dan kerja praktis, kunjungan,

Arah kegiatan proyek siswa,

Gunakan waktu pelatihan cadangan.

7. Perencanaan tematik dengan definisi jenis utama kegiatan pendidikan (untuk tahun akademik)

Bentuk perencanaan tematik dapat diulang oleh penulis dengan penyesuaian yang diperlukan yang dibuat oleh guru.

Struktur kalender - rencana tematik ditentukan oleh lembaga pendidikan secara mandiri.

Perencanaan tematik dengan definisi kegiatan utama siswa (pada tingkat kegiatan pendidikan): bagian dari program; topik yang termasuk dalam bagian ini; konten utama berdasarkan topik; karakteristik dari kegiatan utama siswa (pada tingkat kegiatan pendidikan), kegiatan pendidikan universal dikuasai dalam kerangka studi tentang topik.

Perencanaan tematik, serta seluruh program kerja, disusun untuk satu tahun akademik.

8. Deskripsi materi dan dukungan teknis dari proses pendidikan (ke tingkat pendidikan)

Bagian ini menunjukkan:

Alat pengajaran: pengajaran dan peralatan dan perangkat laboratorium, sarana teknis dan elektronik untuk mengajar dan mengendalikan pengetahuan siswa, buku pendidikan dan referensi, sumber daya pendidikan digital, demonstrasi dan materi didaktik selebaran;

Daftar literatur pendidikan dan metodis yang direkomendasikan harus berisi kompleks guru-metodis yang digunakan oleh guru dengan indikasi wajib dari buku teks, alat peraga bagi siswa, dan juga berisi data keluaran literatur lengkap;

Literatur tambahan untuk guru dan siswa;

Daftar informasi referensi pelatihan, pemantauan dan program komputer lainnya yang digunakan dalam proses pendidikan; (versi tabular mungkin.)

Dalam daftar referensi, uraian masing-masing pekerjaan harus tercantum dalam urutan abjad dan memenuhi persyaratan untuk deskripsi bibliografi. Contoh: Gorsky D .., Ivin A.A. Kamus singkat pendidikan jasmani. - M: Enlightenment. 2006. Pendaftaran daftar referensi pada bagian utama dari subjek yang dipelajari diperbolehkan.

9. Hasil yang direncanakan dari studi tentang subjek sekolah

(per tingkat pelatihan)

Dalam program pendidikan dasar pendidikan umum dasar sekolah di item "Hasil rencana pengembangan PLO" hasil di akhir kursus diberikan, yaitu, untuk sekolah dasar ini adalah akhir dari kelas 9. Semua formulasi dalam paragraf ini, serta dalam program kerja, ditulis berdasarkan tahun.

Untuk hasil awal, “lulusan akan belajar,”

Untuk hasil yang lebih tinggi, "lulusan akan memiliki kesempatan untuk belajar."

Sistem evaluasi hasil yang direncanakan, dinyatakan dalam bentuk dan jenis kontrol, dalam definisi tes dan mengukur bahan, dalam hal tingkat keberhasilan siswa ("baik / sangat baik", peringkat, portofolio, dll); fitur penilaian dari proyek individu dan prestasi individu siswa.

Aplikasi ke program

(per kelas)

Konsep kursus dasar; - tema proyek; - tema karya kreatif; - rekomendasi metodis, dll.

1 dari 21

Deskripsi penyajian untuk masing-masing slide:

Slide nomor 1

Deskripsi slide:

Program kerja. Struktur Guru Biologi MBOU SOSH nomor 37 Kartashova Maria Alekseevna

Slide nomor 2

Deskripsi slide:

Sekolah MBOU № 37 Kartashova M.A. Struktur Program adalah bentuk penyajian subjek sekolah (kursus) sebagai sistem integral, yang mencerminkan logika internal pengorganisasian materi pendidikan, dan mencakup unsur-unsur berikut: 1. Halaman judul (nama program). 2. Catatan penjelasan. 3. Pelatihan dan rencana tematik. 4. Isi kursus pelatihan. 5. Persyaratan untuk tingkat pelatihan siswa dalam program ini. 6. Daftar dukungan pendidikan. 7. Referensi (utama dan tambahan). 8. Aplikasi untuk program.

Slide nomor 3

Deskripsi slide:

Sekolah MBOU № 37 Kartashova M.A. Halaman judul adalah elemen struktural dari program, yang mewakili informasi tentang nama program, yang harus mencerminkan isinya, tempat dalam proses pendidikan, dan penargetan. Halaman judul menunjukkan: nama Program (subjek, kursus); penargetan (kelas atau tahap studi, atau usia siswa); informasi tentang penulis (nama, judul, kategori atau kelas kualifikasi); tahun program. Halaman judul

Geser no 4

Deskripsi slide:

Sekolah MBOU № 37 Kartashova M.A. (Lembaga Pendidikan) "Setuju" "Disetujui" Direktur Sekolah Menengah Pertama GOU No. Kepala Asosiasi Metodologis (Tahun ini) kota (Tahun ini) kota (Program kerja) ((Buku teks) (Status buku teks)) Guru program Pengembang (Nama Belakang) (Nama ) (Patronymic) Pengalaman pedagogis (pengalaman pedagogi) tahun, (Kategori kualifikasi). (Tahun berjalan)

Slide nomor 5

Deskripsi slide:

Sekolah MBOU № 37 Kartashova M.A. Catatan penjelasan - elemen struktural dari program, menjelaskan relevansi studi tentang kursus ini, tugas dan spesifikasinya, serta metode dan bentuk penyelesaian tugas (tugas praktis, kerja independen, pelatihan, dll), rekomendasi untuk pelaksanaannya. Untuk program kompiler, data output dari bahan (program, manual, dll) yang digunakan dalam penyusunan program harus diindikasikan. Dalam Catatan Penjelasan, konten dan lingkup yang diusulkan dari kursus harus dibenarkan, jumlah jam yang dicurahkan untuk mempelajari kursus ini sesuai dengan kurikulum, bentuk kontrol dan pilihan yang mungkin untuk pelaksanaannya harus ditunjukkan. Jumlah dan sifat tindakan pengendalian untuk menilai kualitas persiapan siswa harus dibenarkan secara jelas. Pada saat yang sama, perlu untuk menunjukkan bagaimana langkah-langkah ini memungkinkan untuk mengungkapkan kepatuhan dari hasil pendidikan dengan tujuan dan sasaran pelatihan. Catatan penjelasan

Geser no 6

Deskripsi slide:

Sekolah MBOU № 37 Kartashova M.A. Teks catatan penjelasan menunjukkan: judul, penulis dan tahun penerbitan model (model), kurikulum penulis, atas dasar (s) program kerja dikembangkan; tujuan dan sasaran dari program pelatihan ini di bidang pembentukan suatu sistem pengetahuan dan keterampilan (tugas-tugas tersebut diformulasikan sesuai dengan standar pendidikan negara bagian dan memperhatikan kekhususan OC ini); perubahan yang dilakukan pada sampel (model) atau kurikulum penulis, alasan mereka; kit pelatihan (buku teks, buku kerja, buku tes, atlas, peta kontur, dll. sesuai dengan daftar buku pelajaran yang disetujui oleh perintah Kementerian Pendidikan dan Sains Rusia) yang digunakan untuk mencapai tujuan sesuai dengan program pendidikan OU (ditunjukkan: F.I. O. penulis buku pedoman, judul, kelas, penerbit, tahun publikasi); jumlah jam belajar di mana program kerja dirancang, termasuk jumlah jam untuk kontrol, laboratorium, kerja praktis, kunjungan, proyek, penelitian; fitur, bentuk organisasi pilihan dari proses pendidikan dan kombinasinya, serta bentuk yang berlaku dari kendali pengetahuan dan keterampilan saat ini (sesuai dengan Peraturan tentang kendali siswa saat ini, sertifikasi menengah siswa di OU

Geser no 7

Deskripsi slide:

Sekolah MBOU № 37 Kartashova M.A. Kurikulum adalah elemen struktural dari program, yang berisi nama topik, jumlah jam (termasuk kelas teoritis dan praktis). Digambar sebagai meja. Kurikulum dan rencana tematik mencerminkan urutan studi bagian dan tema program, menunjukkan distribusi jam pelatihan, menentukan pelaksanaan tes, kontrol, praktis dan jenis pekerjaan lainnya. Sebuah pelatihan dan rencana tematik disusun untuk seluruh periode studi (biasanya untuk satu tahun akademik). Pelatihan dan rencana tematik Bagian Topik Jumlah jam Termasuk, counter. budak

Slide nomor 8

Deskripsi slide:

Sekolah MBOU № 37 Kartashova M.A. Isi kursus adalah elemen struktural dari program, yang mencakup interpretasi setiap topik, sesuai dengan penomoran dalam kurikulum. Isi kurikulum mata pelajaran, mata pelajaran, disiplin (modul) mencakup deskripsi abstrak dari setiap bagian sesuai dengan penomoran dalam kurikulum. Presentasi materi pendidikan dalam urutan tertentu memberikan spesifikasi semua unit konten didaktik. Konten kursus

Slide nomor 9

Deskripsi slide:

Sekolah MBOU № 37 Kartashova M.A. № Tema pelajaran Konten utama dari topik, istilah dan konsep Bentuk kerja Menguasai pengetahuan subjek Kegiatan pembelajaran universal Kalender tanggal Pendidikan CRA Regulatory CRA Communicative URD No Lesson topic Kegiatan karakteristik siswa Hasil perihal yang direncanakan Hasil metrologi yang direncanakan Hasil pribadi yang direncanakan Jumlah jam Tanggal rencana Tanggal fakta № Topik dari pelajaran Karakteristik kegiatan siswa Merencanakan hasil subyek Merencanakan hasil metasubject Orang yang direncanakan HASIL TERBAIK D / C Tanggal Rencana Tanggal Bertindak Tanpa Pelajaran Topik Elemen Isi Karakteristik Kegiatan Siswa Kognitif UL Regulatory UCD Communicative UUD Personal UL D / C Tanggal Rencana Tanggal Aktual

Geser no 10

Deskripsi slide:

Sekolah MBOU № 37 Kartashova M.A. № Topik Topik Pelajaran Menyelesaikan masalah (tujuan) Konsep yang diteliti Hasil objek Kepribadian UUD № Materi Pelajaran topik Soal terpecahkan (tujuan) Konsep yang diteliti Hasil mata pelajaran UUP Kepribadian hasil Kegiatan di luar sekolah № Tema pelajaran Elemen konten pendidikan Jenis kegiatan siswa Hasil mata pelajaran Meta-subjek URD Bentuk diagnosis dan control Tanggal rencana Tanggal fakta № Pelajaran tema Elemen konten pendidikan Karakteristik kegiatan siswa Perihal hasil Meta-subjek hasil s Tanggal Pribadi Tanggal Rencana fakta

Geser no 11

Deskripsi slide:

Sekolah MBOU № 37 Kartashova M.A. Unsur struktural dari program kerja "Kontrol" termasuk sistem bahan kontrol (tes, tes, pertanyaan tes, dll) untuk menilai penguasaan siswa dari konten yang direncanakan, disajikan dalam bentuk daftar tindakan siswa sebagai tujuan dan hasil pembelajaran. Bahan kontrol lisan mewakili Daftar pertanyaan dan tugas Materi kontrol tertulis dapat berisi pengkode (berbagai keterampilan yang diuji), opsi untuk bekerja, skema untuk menganalisis pekerjaan. bahan ditentukan oleh pelatihan dan rencana tematik. Jadi, jika rencana menyediakan untuk melaksanakan 5 tes, maka 5 paket pekerjaan dilampirkan ke program kerja.

Nomor slide 12

Deskripsi slide:

Sekolah MBOU № 37 Kartashova M.A. Persyaratan untuk tingkat pelatihan lulusan yang terdaftar dalam program ini adalah elemen struktural dari program yang menentukan pengetahuan dasar dan keterampilan dalam keterampilan yang harus dikuasai siswa dalam proses mempelajari kursus ini. Struktur program kerja "Persyaratan untuk tingkat persiapan siswa" adalah deskripsi tujuan dan hasil pembelajaran yang dinyatakan dalam tindakan siswa (operasional) dan benar-benar dapat diidentifikasi menggunakan alat apa pun (diagnostik). Daftar tujuan dan hasil pembelajaran ini mencakup subjek khusus dan keterampilan pendidikan umum serta metode kegiatan. Dasar untuk pemilihan persyaratan untuk tingkat pelatihan siswa adalah standar pendidikan negara dari pendidikan umum dan kurikulum (perkiraan (khas) dan (atau) penulis), atas dasar yang (s) program kerja dikembangkan. Oleh karena itu, persyaratan untuk tingkat pelatihan siswa, yang ditulis dalam program kerja, tidak boleh lebih rendah dari persyaratan yang diformulasikan dalam komponen federal dari standar negara pendidikan umum dan kurikulum yang diadopsi sebagai dasar. Ketika mengembangkan persyaratan untuk tingkat pelatihan siswa, perlu untuk mempertimbangkan spesifikasi formulasi mereka. Yakni, persyaratan harus: dijelaskan melalui tindakan para siswa; menunjukkan tingkat pencapaian tertentu; dapat dicapai dan dapat dievaluasi; menjadi jelas bagi para pembelajar.

Nomor slide 13

Deskripsi slide:

Sekolah MBOU № 37 Kartashova M.A. Tujuan pembelajaran umum, kata kerja untuk perumusan hasil belajar spesifik dan pertanyaan kunci untuk penugasan untuk mengidentifikasi ada atau tidaknya mereka (menurut taksonomi B. Bloom) Tingkat tujuan pembelajaran (tingkat asimilasi konten) Tujuan pembelajaran umum Verba untuk merumuskan tujuan-tujuan pembelajaran tertentu untuk tugas-tugas 1. Pengetahuan tentang Kategori menunjukkan penghafalan dan reproduksi materi yang dipelajari - dari fakta spesifik hingga teori holistik. Pengetahuan tentang data spesifik Pengetahuan tentang cara dan metode tindakan dengan data spesifik. Pengetahuan tentang kategori dan konsep umum Mendefinisikan, memilih, menunjukkan, memilih, (artinya istilah), nama (fakta spesifik, tanggal, peristiwa, tempat); menyatakan (fakta) Mengidentifikasi (simbol), daftar (langkah-langkah proses), menjelaskan (metode) Kutipan (aturan), menetapkan (prinsip, hukum, teori), mengingat nama (teori), mereproduksi (struktur) Berapa banyak ... Siapa ... Apa ... Kapan ... Siapa ... Di mana ...

Geser no 14

Deskripsi slide:

Sekolah MBOU № 37 Kartashova M.A. 2. Pemahaman Suatu pemahaman materi dapat berupa transformasi suatu materi dari satu bentuk ekspresi ke bentuk lain, interpretasi material, asumsi dari jalannya peristiwa dan peristiwa selanjutnya. Penerjemahan Interpretasi Restrukturisasi Ekstrapolasi (dalam bentuk yang disingkat), merumuskan ulang, menceritakan kembali (dengan kata-kata mereka sendiri), memberikan contoh, menerjemahkan (tabel ke grafik) Membedakan (penting, tidak penting) menjelaskan (diagram dan grafik, penggunaan metode), meringkas, merangkum (fakta) Acara , memperbaiki konsekuensinya (dari fakta-fakta ini). Apa contoh yang sesuai dengan ... Apa ide utama ... Apakah saya mengerti benar apa artinya ... Dapatkah Anda menjelaskan ... Bagaimana Anda bisa memparafrase (meringkas) ... 3. Aplikasi Kategori ini berarti kemampuan untuk menggunakan materi yang dipelajari dalam kondisi tertentu dan situasi baru. Penerapan pengetahuan dalam praktek Perubahan, jumlah, menunjukkan (penggunaan yang benar dari suatu metode atau prosedur), mendeteksi, memanipulasi, memodifikasi, bertindak, mempersiapkan, memproduksi, berhubungan, menunjukkan, memecahkan, menggunakan (konsep dan prinsip untuk menganalisis situasi baru), berlaku (undang-undang dan teori situasi praktik). Apa yang akan menjadi hasilnya, jika ... Bagaimana mengajukan permohonan ... Dapatkah saya menggunakan ... untuk ... Bagaimana saya bisa memecahkan ... masalah menggunakan pengetahuan ...

Jumlah slide 15

Deskripsi slide:

Sekolah MBOU № 37 Kartashova M.A. 4. Analisis Kategori ini berarti kemampuan memecah materi menjadi komponen sehingga strukturnya jelas muncul. Analisis elemen Analisis hubungan Analisis prinsip-prinsip organisasi Membedakan (kesalahan logis, posisi, asumsi, dll); membedakan, sorotan (komponen model); mengenali (nilai tersembunyi); mengidentifikasi (asumsi, alasan), sorotan (persamaan dan perbedaan); mengakui (prasangka, bias), membedakan (fakta dari opini) Mengungkapkan, mengklasifikasikan koneksi (antara fakta dan konsekuensi); merekonstruksi (interaksi dan hubungan); membandingkan (hipotesis dengan informasi ini) Skematize (model), mengidentifikasi (struktur kerja) Bagaimana ... berhubungan dengan ... Apa bedanya ... Apa asumsi utama ... Apa motif yang mungkin ... Apa saja komponennya ... Bagaimana saya dapat mengklasifikasikan ... Bukti apa yang dapat diberikan ... Apa yang memberi kesaksian tentang ... Apa hubungan antara ... 5. Sintesis Kategori ini berarti kemampuan untuk menggabungkan unsur-unsur untuk mendapatkan keseluruhan yang baru. Mendapatkan pengetahuan baru berdasarkan keterampilan yang dikuasai Menghasilkan (pesan unik, ide orisinal), membuat (alat, metode, model), mengembangkan (skema untuk mengklasifikasikan informasi, model), menyusun (puisi, cerita, esai), rencana, menyusun (rencana percobaan) ), mengintegrasikan (pemecahan masalah), menggabungkan, mengembangkan (skema untuk klasifikasi), menggabungkan, meringkas (pengetahuan dari berbagai bidang menjadi rencana untuk memecahkan masalah), mereorganisasikan, memodifikasi ke dalam integritas baru (ide, materi, proses), membuat kesimpulan deduktif dari a bstractions, membuat kesimpulan induktif dari informasi spesifik. Bagaimana Anda bisa beradaptasi ... untuk membuat sesuatu yang lain ... Apa yang dapat diusulkan untuk meminimalkan (memaksimalkan) ... Bagaimana Anda bisa menggabungkan ... Kriteria apa yang dapat dikombinasikan ... Apa yang harus dikombinasikan untuk mengonfirmasi ... Bagaimana ... untuk memasukkan ...

Slide nomor 16

Deskripsi slide:

Sekolah MBOU № 37 Kartashova M.A. 6. Evaluasi Kategori ini mengacu pada kemampuan menilai nilai suatu materi tertentu. Mengevaluasi peristiwa, proses, kegiatan Hakim, mengevaluasi (urutan logis dari bahan tertulis, kepatuhan temuan dengan data), membandingkan (ide), menyimpulkan, membandingkan, kontras, mengkritik, menjelaskan, membedakan, mengenali (subjektivisme), menjelaskan, menegaskan, menafsirkan, menghubungkan, meringkas , mendukung, berpendapat, memverifikasi (meyakinkan bukti) Anda setuju ... Mengapa ... Mengapa tepatnya ini dipilih ... Akankah lebih baik jika ... Apa yang dapat ditawarkan kepada ... Bagaimana itu bisa dinilai, dari posisi ... Apa yang Kontradiksi ... Apa kekuatan dan kelemahan ... Apa dasar dari pernyataan ...

Geser no 17

Deskripsi slide:

Sekolah MBOU № 37 Kartashova M.A. Daftar dukungan pendidikan dan metodologis adalah elemen struktural dari program yang menentukan bantuan metodologis dan pengajaran yang diperlukan untuk pelaksanaan kursus ini, peralatan dan instrumen, bahan didaktik. Alat peraga pendidikan dan metodis meliputi: literatur pendidikan utama dan tambahan (buku teks, alat peraga, koleksi latihan dan tugas, tugas kontrol, tes, kerja praktik dan lokakarya laboratorium, membaca buku); referensi manual (kamus, buku referensi); materi visual (album, atlas, peta, tabel); program informasi dan dukungan komputer untuk proses pendidikan (buku teks multimedia, edisi elektronik ensiklopedi, lingkungan pengembangan perangkat lunak pendidikan); peralatan dan perangkat yang diperlukan untuk pelaksanaan program kerja. Alat pengajaran dan pembelajaran yang digunakan dapat dibagi menjadi empat kelompok: Sastra (primer dan sekunder); Bahan didaktik; Informasi dan dukungan komputer untuk proses pendidikan; Peralatan dan peralatan. Literatur dirancang sesuai dengan GOST: elemen deskripsi setiap karya harus tercantum dalam urutan abjad dan sesuai dengan persyaratan untuk deskripsi bibliografi.

Nomor slide 18

Deskripsi slide:

Sekolah MBOU № 37 Kartashova M.A. Referensi - elemen struktural dari program, termasuk daftar yang digunakan oleh penulis literatur. Elemen deskripsi setiap karya harus tercantum dalam urutan abjad dan memenuhi persyaratan untuk deskripsi bibliografi. Daftar referensi disusun berdasarkan urutan abjad, dengan indikasi kota dan nama penerbit, tahun rilis, jumlah halaman dokumen (buku), jika sepenuhnya dipelajari. Diizinkan untuk membuat daftar referensi di bagian utama mata pelajaran yang dipelajari (kursus). Referensi

Nomor slide 19

Deskripsi slide:

Sekolah MBOU № 37 Kartashova M.A. Rancangan program kerja, teks diketikkan di Word untuk Windows editor dengan font Times New Roman, ukuran 12-14, spasi baris tunggal, tidak ada tanda penghubung di teks, pelurusan lebar, paragraf 1,25 cm, margin biasa atas 2 cm, kiri 3 cm, kanan 1,5 cm, lebih rendah 2 cm; keselarasan judul dan paragraf dalam teks dilakukan menggunakan alat Word, lembar A4, orientasi lanskap. Tabel disisipkan langsung ke dalam teks. Program kerja dijahit, halaman diberi nomor, disegel oleh lembaga pendidikan dan ditandatangani oleh kepala lembaga pendidikan. Halaman judul dianggap yang pertama, tetapi tidak bernomor, serta lembar aplikasi. Membuat program kerja

Slide nomor 20

Deskripsi slide:

Sekolah MBOU № 37 Kartashova M.A. Persetujuan program kerja Program kerja disetujui setiap tahun pada awal tahun sekolah (hingga 5 September tahun berjalan) berdasarkan perintah direktur lembaga pendidikan. Persetujuan Program melibatkan prosedur berikut: diskusi dan adopsi Program pada pertemuan asosiasi metodis subjek; memperoleh pendapat ahli (persetujuan) dari wakil direktur yang bertanggung jawab atas guru, mata pelajaran, kursus, kegiatan, dll. Hal ini diizinkan untuk melakukan pemeriksaan Program dengan bantuan ahli eksternal. Dalam hal tidak adanya kepatuhan Program dengan persyaratan yang ditetapkan oleh Peraturan ini, kepala lembaga pendidikan menerapkan resolusi pada kebutuhan untuk perbaikan dengan indikasi tanggal tertentu dari kinerja. Semua perubahan, penambahan yang dibuat oleh guru untuk Program selama tahun sekolah harus dikoordinasikan dengan wakil direktur yang bertanggung jawab atas guru, mata pelajaran, kursus, kegiatan, dll. Persetujuan program kerja

Untuk mengunduh materi, masukkan email Anda, tentukan siapa Anda, dan klik