Vyvinutý logopédom

Naletova Ekaterina Anatolievna

MDOU Materská škola kombinovaný typ č. 17

mesto Podolsk, Moskovská oblasť

Ciele:

• upevniť zručnosť správna výslovnosť zvuky [g] - [g`];
• pokračovať v práci na rozlišovaní podľa sluchu a vo výslovnosti zvukov [g] - [g`];
• rozvíjať fonemické vnímanie;
• pokračovať v práci na upevňovaní zručnosti určovania polohy daného zvuku v slove;
• upevniť schopnosť analyzovať a syntetizovať slabiky a slová;
• naučte sa zosúladiť prídavné meno s podstatnými menami v priamych a nepriamych prípadoch;
• naučte sa vytvárať vety pomocou navrhovanej frázy a určitej predložky;
• opravte obrázok písmena G;
• rozvíjať všeobecné a jemné motorické schopnosti;
• rozvíjať vyššie mentálne funkcie.

Vybavenie: schéma na charakterizáciu samohlások a spoluhlások, zápasov, kariet hry „Superponované písmena“, vlajka, karty vo forme tenisových rakiet so štvorčekmi modrej a zelenej, obrázky predmetov (hrozno, čižmy, gitara, holubica, hruška, papagáj) dahlia, pelargónie, žaba, volovina), schémy zvukovej analýzy a syntézy, sadzacie plátna, obrázky predmetov (husi, holuby, uši, sýkorky, hračky; obrázky predmetov (palčiaky, ceruzky, tričko, zápisník, šatka, šatka, podšálka, vedro; karty so schematickými predložkami.

Priebeh hodiny:

Úvod lekcie.

„Hra je“ 4. extra ”.

Chlapci, zahrajme si hru „extra 4“.

Počúvajte 4 slová, pomenujte nepotrebné a vysvetlite, prečo si to myslíte.

VLK, MEDVED, HUSA, ZAJAŤ

PARADAJKA, Karafiát, Repa, kapusta

GERANIUM, FLY, WASP, SPIDER

Čižmy, BUNDA, TRIČKO, KALHOTY

Zostávajúce deti sú pomenované podľa jedného predmetu z ním navrhovaného zovšeobecňujúceho konceptu:

Pomenujte akékoľvek ovocie. (Oranžová) atď.

1. Zoznámenie sa s témou:

Aký je všeobecný zvuk, ktorý počujeme v slovách hus, klinček?

• V slovách husa, klinček je bežný zvuk [r].
• Aká je jeho charakteristika?
• Je to spoluhláska, pevný, znelý, zvuk.
• Aký je všeobecný zvuk, ktorý počujeme v slovách pelargónie, čižmy?
• Slovami pelargónie sú topánky všeobecným zvukom [g`]
• Popísať tento zvuk?
• Je to spoluhláska, jemný, znelý, zvuk.

2. Rozvoj fonematického vnímania:

A. Hra „Telefón“.

Zavolám jednému z vás a druhým chlapcom poviete, čo budete počuť v telefóne.

Najprv zavolám Rómom.

Ha - ha - gya, gya - gya - ha

ísť - ge - ísť, ge - ge - ge

gyu - gyu - gui - gee - gee

Dieťa opakuje reťaz nahlas a zreteľne.

B. Hra „Pomenujte slabiku, dajte vlajku priateľovi“.

Deti v reťazci si navzájom odovzdajú vlajku a vyslovia slabiku, ktorá na ne padla.

Slabičný reťazec je dohodnutý vopred:

Napríklad ga - gya a gu - gu - gyu.

ha - gya - ha - gya ...

gu - gu - gu - gu - gu - gu ...

B. Hra „Tenisti“.

Deti majú 2 karty vo forme tenisových rakiet. Prvý má modrý štvorec označujúci spoluhlásku solídny zvuk[g], na druhom - zelený štvorec označujúci spoluhlásku jemný zvuk[r`]. Žiaci sú pozvaní počúvať slovo a podľa ucha určiť, či v ňom znie spoluhláska tvrdá alebo mäkká spoluhláska. A potom zdvihnite príslušnú raketu.

GARÁŽ, KOLÁČE, ANTÉMA, HERKULY, VOZIDLO, HRDINA, GENIUS, PÝCHA, SILNICA, POŽIAR.

D. Hra „Prezentujte obrázky Gene a Galyovi“.

Na sadzačovom plátne obrázky predmetov. Deti vyberú obrázok, v ktorého názve je zvuk Г, určia polohu tohto zvuku v slove.

Pomenujte obrázok so zvukom G v názve a určte miesto zvuku v slove.

E. Izolácia slov s danými zvukmi z poetického textu.

Počúvajte báseň, nachádzajte a zapamätajte si slová so zvukmi [г] - [г`].

„Holuby sú hosťami mesta“.

Holuby na trávnik sedel, hrdo hlavy skrútený.

Gene s Galey rožok kúpil, ale nezabudol na vtáky.

Guli deti boli obklopené, pýtali si chutné drobky.

Gene s Galey Jedli pečivo, ale za vtáky neľutovali:

Zachránime vás pred hlad! Ty hostia Mestá!

(E. Naletová)

3. Zvuková analýza - syntéza obrátených a priamych slabík.

Hádaj hra.

Gena a Galya hrali červené, modré a zelené kocky. Položili z nich vzor. Ak budete pozorne počúvať, môžete uhádnuť, čo urobili.

Deti sedia pri stoloch. Vyložený na doske zvuková schéma slabika, ale uzavretá pred deťmi. Sú vyzvaní, aby rozložili diagram slabiky, ktorú počuli, a potom ju porovnali so slabikou, ktorú logopéd následne otvorí. S deťmi, ktoré urobili chybu, sa práca vykonáva:

Koľko zvukov ste počuli?

Aký je prvý zvuk?

Čo je to za zvuk?

Pomenujte druhý zvuk.

Čo je to za zvuk?

Určiť počet hlások v slabike?

Potom deti, naopak, prídu so slabikou pre danú schému.

Vymyslite si vlastnú slabiku pre kocky, s ktorými sa hrali Gena a Galya. V slabikách, ktoré ste vymysleli, zaznie akákoľvek samohláska, spoluhláskový tvrdý zvuk [g], spoluhláskový mäkký zvuk [g`].

AG, UG, EG atď.

ГЕ, ГЮ, ГЯ atď.

GO, GU, GY atď.

IGL, EGL, OGL atď.

5. Zvuková analýza - syntéza slov.

Hra „Hádaj obrázok“.

Chcel by som vás pozvať, aby ste si zahrali hru „Hádaj obrázok“

Hádajte, čo je znázornené na obrázku. (Obraz „Husi“ je na doske obrátený hore nohami. Súbežne so zvukom obrazov je holubica, uši, sýkorka, hračky - samotné obrázky sú vystavené na typotvornom plátne.)

Pomôžem vám: V skrytom slove sú 2 slabiky, a aby ste uhádli toto slovo, musíte vybrať prvé zvuky v slovách G holub, o shi, s initsa, a hrušky a spojte ich do 1 slova.

Deti pomenujú varianty „uhádnutých“ slov. Obrázok "Husi" je obrátený.

Poďme sa pozrieť, ako ste uhádli slovo „husi“, a urobte si z toho diagram. Deti jeden po druhom idú na tabuľu, odpovedajú na otázku, charakterizujú zvuk a nastavia požadovanú schému. Ostatní pracujú pri stoloch.

Aký je prvý zvuk v slove holubica? (Prvá hláska v slove holubica je [g]).

Čo je on?

Je to súhlasný, pevný a zvučný zvuk.

Ktorý štvorec by sme mali dať?

Dajme modrý štvorec.

Aký je prvý zvuk v slove uši? (Prvý zvuk v slove uši je [y]).

Čo je on?

Toto je zvuk samohlásky.

Ktorý štvorec by sme mali dať?

Dajme červený štvorec.

Aký je prvý zvuk v slove sýkorka (prvý zvuk v slove sýkorka je [s`]).

Čo je on?

Je to súhlasný, jemný a matný zvuk.

Ktorý štvorec by sme mali dať?

Dali sme zelený štvorec.

Aký je prvý zvuk v slove hračky? (Prvý zvuk v slove ihla je [a]).

Čo je on?

Toto je zvuk samohlásky.

Ktorý štvorec by sme mali dať?

Dajme červený štvorec.

Čelný prieskum:

Koľko zvukov znie v slove „husi“?

Koľko pevných spoluhlások?

Ktoré?

Koľko mäkkých spoluhlások?

Ktoré?

Koľko samohlások je?

Ktoré?

Opakujeme pravidlo, v slove je toľko samohlások, koľko je v nich slabík!

Koľko slabík je v slove „husi“? (Slovo „husi“ má 2 slabiky.).

6. Koordinácia prídavných mien s podstatnými menami.

Pozrite sa na obrázky: palčiaky, ceruzky, podšálka, vedro, tričko, zápisník, šatka, šál.

Vystavené na sadzačskom plátne a vyjadrené logopédom.

Všetky sú modré. Čo môžete povedať o modrej? (Dá sa povedať, že modrý šál). Čo môžete povedať o modrej? (Dá sa povedať, že modrý zošit) atď.

7. Formácia R. p. adj. a n. v jednotkách a veľa ďalších. číslo.

Hra „Čo je preč?“

Obrázky sú z sadzacieho plátna odstraňované jeden po druhom. Učiteľ sa pýta detí: „Čo je preč?“ (Neexistujú žiadne modré palčiaky) atď.

8. Vytvorte vety s frázou navrhnutou učiteľom a určitou predložkou.

K obrázku „modrej gule“, ktorý zostáva na sadzačskom plátne, sa pridá karta so schematickým vyobrazením predložky NAD (ZAPNUTÉ, POD, VNÚTORNÉ, OD, Z).

Vytvorte vetu pomocou frázy „modrá guľa“ a predložky NAD.

(Deti vytvoria 3 - 4 vety a karta predložky sa nahradí).

9. Práca s písmenom G.

A. Rozloženie písmena G zo zápaliek.

Predtým ste sa dozvedeli, že zvuky [г] - [г`] sú označené písmenom G. Napísali ste ho do zošitov. Teraz si to poďme rozložiť na zápasy.

B. Hra „Naučte sa písmeno“

Poznáte nielen písmeno G, ale aj mnoho ďalších. Aké písmená vidíte?

10. Zhrnutie lekcie.

Aké zvuky sme sa dnes naučili nezamieňať si navzájom?

Naučili sme sa rozlišovať zvuky [g] - [g`].

Zvuk g - čo?

Zvuk [g] je súhlasný, pevný a znelý zvuk.

Zvuk g - čo?

Zvuk [g] je súhlasný, jemný a zvučný zvuk.

Aké písmeno označujeme zvuky [г] - [г`]?

Zvuky [g] - [g`] sú označené písmenom G.

Hodnotenie aktivít detí.

Úloha na hodinu opravy.

Viac k tejto téme:

Téma: Zvuk „S“ „Nádherná krajina“

Skupina detí podľa štruktúry porucha reči: ONR,
Detský vek: 5 rokov (seniorská skupina)
Forma vykonávania: podskupina
Prioritná vzdelávacia oblasť: Rozvoj reči

Integrácia vzdelávacích oblastí:
Sociálny a komunikačný rozvoj
Kognitívny vývoj
Fyzický vývoj
Umelecký a estetický vývoj

Cieľ: rozvoj fonemických procesov.

Úlohy:
nápravné vzdelávanie:
- cvičenie pri výbere zvuku C;
- upevniť izolovanú výslovnosť zvuku [S];
- naučiť sa vyslovovať zvuk [S] v priamych slabikách;
- sformovať zvuková analýza;
- trénovať schopnosť určiť miesto zvuku v slove;
- aktualizácia poznatkov o využívaní vlastností magnetu osobou.

nápravné a vývojové:
- rozvíjať sluchovú pozornosť a logické myslenie riešením logické úlohy;
- rozvíjať kognitívna aktivita;
- rozvíjať fonematické vnímanie;
- rozvíjať vyššie mentálne procesy: pamäť, pozornosť;
- rozvíjať vizuálno-priestorové reprezentácie.

vzdelávacie:
- podporovať rozvoj pozitívnych emócií;
- rozvíjanie schopností spolupráce, vzájomnej pomoci.

Plánované výsledky (ciele):
- aktívne komunikuje s rovesníkmi a dospelými;
- dostatočne plynulý ústna reč;
- dokáže zvýrazniť zvuky slovami;
- rozvíja sa jemná motorika;
- je schopný silnej vôle.

Vybavenie:
Notebook, projektor, prezentácia „Svetluška“, záznam hlasov svetluška, škriatok, hra „Svetelné boxy“ - 7 ks, Štetce - 9 ks, Rúrky - 6 ks, Magnety - 7 ks, Gombíky, tenisové loptičky, špendlíky , farebné čiapky 6 ks, hra „Farebné rovnobežky“ - 3 ks, obrázky so zvukom „C“ na začiatku, v strede, na konci slova.

1. Organizačný moment.
Logopéd prináša „čarovnú lampu“.
- Dnes som k vám prišiel s neobvyklým predmetom, čo si myslíte, že to je?
Deti: odpovede detí

Toto je čarovná lampa.
Cez deň sa na neho budete pozerať
Nič na ňom nie je vidieť,
A večer sa pozriete
Má zelené svetlo.
Žije v ňom zázrak chrobákov,
Pod názvom svetlušky.

- Ak ho dáte do kruhu, môže nás vziať do úžasnej krajiny svetlušiek. Chceš tam ísť?
- Sadnime si do kruhu, spojme ruky, zavrieme oči a necháme sa transportovať do zeme svetlušiek. (Magická hudba)
- Pozrite sa, aké je to nádherné, krásne, koľko je tu svetlušiek.
- Ale čo sa stalo, kam zmizli všetci?
(Na obrazovke sa objaví svetluška, zvukový záznam slov)

Svetluška: Prosím, pomôžte nám, zlý čarodejník v našej krajine očaril všetky objekty, ktoré môžu svietiť a teraz nemôžeme rozsvietiť baterku, umierame.
- Ako ti môžem pomôcť?

Svetluška: V jaskyni trpaslíkov musíte nájsť obrázky, v ktorých je skrytý magický zvuk, a potom sa objaví žiariaci predmet, ktorý nám pomôže rozsvietiť baterku.
- Pomôžeme svetluškám?
Deti: odpovede detí.

- Kde by sme mali ísť?
- Ale ako sa tam dostaneme, myslím, že viem?
- Mám čarovnú hruď,
A v tom je čarovná čiapočka.
Nasadili sme čiapky
A dostávame sa do jaskyne.(deti nosia čiapky)
V jaskyni je veľa ciest
Kráčame po zelenej,
A vyriešime hádanku.

2. Hlavná časť.
A jaskyňa nie je jednoduchá, existujú magické kamene, ktoré sú pokryté pieskom. Kto sa rukami dotkne piesku, ten sa sám zmení na kameň.
- Musíme nájsť obrázky v piesku, v ktorých je skrytý magický zvuk.
- Zanechali trpaslíci rôzne nástroje? Vymenujte ich.
- Vyberte si ten správny nástroj pre seba. Prečo ste si vybrali strapec? Atď.
(Deti predpokladajú, že štetcom môžete odhrnúť piesok, iným ho vyfúknuť slamkou)

- Čo sme našli v piesku? Z čoho je kryt vyrobený? Z čoho je to vyrobené? (zo železa)
- Ako to môžeme dostať z piesku? Ešte raz sa pozrite na nástroje.
- Čo nám pomôže zdvihnúť železné veko? (magnet)
Záver: Magnet priťahuje železné predmety

- Prevráťme veko, pomenujme obrázky, ktoré sme našli.
- Našiel som topánky CCC.
Deti: sova, džús, slon, pes, taška, pohár.
- Aký zvuk je skrytý v týchto slovách? (S)
- Povedzme si všetci spolu tento zvuk a vtipná pieseň nám pomôže. (zvukový záznam „Piesok sa sype“)
- Úlohu sme dokončili správne, objavila sa taška, zaujímalo by ma, čo v nej je?
(Na obrazovke sa objaví vrecko) (SLIDE 4)

- Čarovná taška ožije v našich rukách a rýchlo zostúpime. (Snímka 5)
(magická hudba)

- Čo je to? (sviečka)
- Položme sviečku blízko baterky. Svieti baterka?
Deti: nie

- Takže toto svetlo nestačí, stále potrebujeme svietiaci predmet.
Počúvajte, niekto plače. (ŠMYKĽAVKA 6)
(na obrazovke sa objaví škriatok)

- pomôžeme trpaslíkovi, nájdeme pár očami, chytíme sa za ruky, poďme.
(idú k stolom, sú tam farebné rovnobežky, na obrazovke sa rozsvieti plán hľadania)

(ŠMYKĽAVKA 7)
- Pozrite, bunky sú na obrazovke označené otáznikom, obsahujú stratené veci.
- Dohodnite sa medzi sebou, kto ukáže, kde sa veci škriatka nachádzajú a kto ich vykopá.
- Chlapci, prineste a ukážte, čo ste našli?
- Názov týchto vecí v sebe skrýva aj magický zvuk „S“. Nájdite ho aj vy. Určte, kde sa skrýval: na začiatku, v strede alebo na konci slova.
- Kto má zvuk v strede slova?
(deti nájdu a určia, ako úloha pokračuje, na obrazovke sa objaví prvá časť tašky, stred a posledná)

(ŠMYKĽAVKA 8)
- Objavilo sa vrecko.
- Čarovná taška ožije v našich rukách a rýchlo zostúpime.
- Čo je v taške. (Slnko)
- Že sa slnko zobudilo a svietilo ešte jasnejšie, zaspievajme mu pieseň.
(skandovanie slabík so zvukom „C“)
(zvukový záznam)
- Najprv budeme spievať pieseň pre slnko potichu, potom hlasnejšie, hlasnejšie.
SA-SO-SU SO-SU-SA
- Slnko sa prebudilo,
Všetci sme sa usmiali
Slnko začalo žiariť a chlapci začali tancovať.
(ŠMYKĽAVA 9)
Muzikál Fizminutka „Veselá pieseň“

3. Reflexia (zhrnutie).
- Teraz je čas ísť domov.
- Sadneme si do kruhu, spojíme ruky, zatvoríme oči a pôjdeme domov. (zvuky čarovnej hudby)
Aký zvuk nám pomohol rozsvietiť baterku? Ako ste dostali obrázky z piesku? Prečo? Za čo sa pochválite?
- Spoločným prekonaním všetkých prekážok sme sa stali skutočnými priateľmi, ukážme to.
Komunikatívna hra „Ty a ja sme jedna rodina“ (posilnenie vzájomného dôverného vzťahu)

V kráľovstve Snehovej kráľovnej

Úlohy:

nápravné vzdelávanie:

• konkretizácia predstáv o zime, javoch živej a neživej prírody;
• objasnenie a rozšírenie slovnej zásoby na tému „Zima“;
• zlepšenie gramatickej štruktúry reči;
• obohatenie slovnej zásoby o príbuzné slová;
• výber homogénnych definícií;
• zostavovanie zložitých viet s významom opozície;

nápravné a vývojové:

• rozvoj dialogickej reči;
• zlepšenie dýchania reči;
• rozvoj zrakovej a sluchovej pozornosti;
• rozvoj logického myslenia;
• rozvoj koordinácie reči s pohybom, schopnosti priestorovej organizácie motorického aktu;

nápravné a vzdelávacie:

• formovanie kooperačných schopností, pozitívny prístup k účasti na lekcii; zodpovedný prístup k plneniu úloh;
• výchova k láske a úcte k prírode.

Prípravné práce:

• rozhovory: „Zima“, „Život zvierat v zime“, „Zimujúce vtáky“;
• učenie sa prstovej gymnastiky „Poďme sa hrať“;
• sfarbenie obrázkov na tému „Zima“;
• prezeranie ilustrácií na tému „Zima“;
• kreslenie zimných krajiniek;
• výlety do parku, zimného lesa.

Vybavenie: materiál na rozvoj dýchania reči (snehové vločky), obrázkový diagram, tabuľky, magnetofón, hrudník.

Priebeh hodiny:

Ako krásne je v našej skupine! Vyzerá to ako nádherná zimná rozprávka! Kto tu kúzlil? Myslím, že viem, kto to je ... Snehová kráľovná!! Okno bolo otvorené, a tak sa rozhodla skupinu vyzdobiť.

V ktorom ročnom období prichádza Snehová kráľovná?

Snehová kráľovná si pripravila veľa prekvapení. Nechala vám palčiaky, s ktorými sa môžete hrať.

(Dýchacie cvičenia „Odfúknuť snehovú vločku“)

Snehová kráľovná zanechala ďalšiu hruď. Pozrite sa, ako je tesne uzavretý, koľko má zámkov. Ako to otvoríme? A tu je nápoveda: naše snehové vločky nie sú jednoduché, ale magické. Dokončujeme úlohu - otvorte zámok!

Prvá úloha: (na doske: obloha, slnko, vietor, sneh, strom)

Pomenujte čo najviac znakových slov: Aký sneh? Aké slnko? Čo je nebo? Čo je vietor? Ake stromy?

Dobre! Prvá úloha je splnená, zámok sa otvorí.

Druhá úloha: hádanky.

Indície nájdete na zimných obrázkoch. (Učiteľ robí hádanky)

Dobre! Druhá úloha je splnená, zámok sa otvorí.

Tretia úloha: obrázok je záhadou.

Pozrite sa a povedzte mi, ktorá položka chýba v prázdnej bunke?

Štvrtá úloha: hra „Čo sa nestane na strome?“

Aká je najzábavnejšia dovolenka v zime? V. Nový rok ozdobíme stromček hračkami. Budem vás volať predmety, ak sú to ozdoby na vianočný stromček, potom poviete: „Áno!“, Ak nie, budete mlčať.

Zvoniaca petarda ...

Krásna hračka ...

Starý vankúš ...

Veselá petržlenová vňať ...

Krásna Snehulienka ...

Horúci tvarohový koláč ...

Biele snehové vločky ...

Svetlé obrázky ...

Roztrhané čižmy ...

Pozlátené ryby ...

Vytočené loptičky ...

Pečené koláče ...

Dobre! Zámok sa otvára!

Odpočívajme a hrajme sa. (Fyzická minúta „Biela zima“)

Nech to prinesie všetko so snehom,

Nechajte zúriť chlad

Zima ma nemrzne

Nikdy sa neboj.

V zime biele snehové vločky

Tancujú za mojím oknom.

A Santa Claus jeho obrázky

V noci kreslí na sklo.

Piata úloha: hra „Dokončite vetu“

V zime sneží a na jeseň ...

V zime sneží a v lete ...

V zime sa chodia sánkovať a v lete ...

V zime sú stromy biele a na jeseň ...

V zime les spí a v lete ...

V zime nie je žiadny hmyz a v lete ...

V zime robia deti snehuliaka a v lete ...

Dobre, zámok sa otvára.

Šiesta úloha: Snehová kráľovná požiada, aby nakreslil strom príbuzných slov. Z básne „Snehová rozprávka“ si musíte vybrať príbuzné slová k slovu „sneh“. Zavolajte slovo - na strome sa objaví vetvička.

Tancovalo v snehu

Snehové búrky.

Hýl pre snehuliakov

Pieseň zapískala.

Pri zasneženej rieke

V zasneženom pruhu

Snehové gule zvonia

Snehové panny odrezali sneh.

Zámok sa otvára!

Siedma úloha: nájdite slovo „zima“, ktoré je v skupine skryté.

Nasleduj inštrukcie:

* stojte chrbtom k predným dverám,

* urobte tri kroky vpred,

* odbočiť vľavo,

* urobte osem krokov vpred,

* odbočte vpravo,

* urobte tri kroky vpred,

* prečítajte si slovo ... „Zima“.

Dobre! Zámok sa otvára. Tak sme otvorili truhlu! Snehová kráľovná si pre vás pripravila sladkú cenu. Veľmi sa jej páčilo, ako ste na hodine pracovali, pomáhali si a prejavovali dobré znalosti.