Kāpēc bērns garām burtiem? Burti tiek sajaukti: bērna disgrāfija

Precīza, pareiza mutiskā un rakstiskā runas darbība ir priekšnoteikums veiksmīgas personas veidošanai. Vienlaikus palīdzēt apgūt valodu un runu ir svarīgs uzdevums ne tikai vecākiem, bet arī skolotājiem un logopēdiem. Panākumi ir iespējami tikai ar ciešu sadarbību. Ja bērnam ir runas un rakstīšanas pārkāpums, tad logopēlis ir svarīgs, jo tas ir viņš kā speciālists, kas ļaus sasniegt mērķus. Mūsdienu pasaulē jūs varat atrast lielu daudzumu metodiskās literatūras, kas apraksta veidus, kā pārvarēt traucējumus ar skaņu izrunu.

Neatkarīgi no tā, cik skumji tas ir, fakts paliek: sakarā ar viena strukturālā komponenta pārkāpšanu vispārējā runas sistēmā tiek ievēroti citi pārkāpumi. Šādi pārkāpumi ir: vispārēja vārda nepietiekama attīstība, lasīšanas un rakstīšanas traucējumi, atmiņas traucējumi, uzmanības pievēršana, pārmaiņas verbāli loģisks   domāšana utt.

Ne katrs bērns var viegli iemācīties lasīt un rakstīt. No pieaugušo viedokļa tas ir vienkāršs fakts, ka mācīt bērnam lasīt un rakstīt ir viens no visgrūtākajiem uzdevumiem. Pat ja bērns ir talantīgs, saprātīgs un daudzējādā ziņā pārāks par saviem vienaudžiem, netiek izslēgtas rakstiskās un lasīšanas kļūdas. Problēmas var būt atšķirīgas: bērns var rakstīt visus vārdus kopā, izlaist burtus ar vārdiem, un dažreiz var noformulēt vairākus vārdus no viena vārda.

No daudziem vecākiem un skolotājiem šīs kļūdas ir saistītas ar bērna neuzmanību. Viss, kas šajā gadījumā skolotājam var ieteikt vecākiem, tāpēc ir vairāk rakstīt sviedru diktēšanu. Šis periods ir grūti ne tikai vecākiem, bet arī bērnam pats. Bērnam ir negatīva attieksme pret rakstīšanu skolā.Lai tas nenotiek, ir svarīgi analizēt bērna kļūdas. Šādu "smieklīgu" kļūdu, kas kļuvušas sistemātiskas, nevardarbība ir iemesls apelācijai logopēdā. Šāda veida kļūdas norāda, ka bērnam ir disgrāfija.

D māksla - raksturīgas raksturīgas nepārtrauktas rakstzīmes kļūdas

Pamatizglītības skolotāju pieredze ļauj mums teikt, ka iepriekšējā klasē Rakstot, 30% studentu ir dažādi pārkāpumi. Ja pieaugušais cilvēks jau ir automatizējis rakstīšanas procesu, tad bērnam tas ir ļoti daudz problēmu. Vēstule ir sarežģīta runa darbības forma ar daudzlīmeņu procesu. Rakstot ir iesaistīti ciešā komunikācijā recheslukhovoy un runas motors, vizuālo un vispārējo motoru analizatori. Turklāt rakstiski panākumi ir atkarīgi no mutiskās runas attīstības pakāpes. Jo pareizāk bērns spēj atšķirt runas skaņas, savienot tos un izolēt tos vispārējā plūsmā, jo precīzāk rakstītā valoda.

Lai vārdu rakstītu bērnam, ir svarīgi:

1. spēj noteikt viņa skaņu struktūru, zināt katras skaņas secību un vietu;
2. kādā veidā ar izvēlēto skaņu pareizi saistīt;
3. izmantojot roku kustības, lai atveidotu burtu.

Lai uzrakstītu teikumu, tev tas jādara, jāsaprot garīgi, jāatceras vēlamais rakstīšanas režīms, lauzts teikums vārdos, izvēlies robežas katrā vārdam.
  Bet   ne katram bērnam izdodas ievērot šos noteikumusJo īpaši viņiem ir dzirdes diferenciācija skaņas, to nepareizu izrunu, nespēja analizēt skaņas un sintēze, pārkāpjot leksiskā un gramatiskā   pamats, vizuālas analīzes un sintēzes trūkums, telpisko noformējumu trūkums. Tā rezultātā vēstules apgūšanas process notiek ar dažādiem pārkāpumiem. Šie pārkāpumi saņēma nosaukumu - disgrāfija, tulkojumā no grieķu "grafika" - vēstule.
  Disgrafija ir īpašs rakstīšanas traucējums, kas saistīts ar daudzām tipiskām kļūdām, kas ir noturīgas augsto garīgo funkciju veidošanās trūkuma dēļ. Visas šīs funkcijas ir iesaistītas rakstīšanas prasmju apguves procesā. Vai jūsu bērnam ir nepieciešams logopēds?
  Ko darīt, ja nav speciālista? Galu galā skolotāji un vecāki ne vienmēr var palīdzēt un sniegt kvalificētu palīdzību bērnam. Vai ir izeja no šīs situācijas?
Šajā gadījumā ir svarīgi, lai pamatskolas skolotājs un vecāki spētu atšķirt kļūdas, kas saistītas ar konkrētiem disgrāfiskiem.

Kādas ir disgrāfiskas kļūdas?

Kļūdas, kas rodas dzirdes uztveres un fonēmisko procesu veidošanās trūkuma dēļ:

• patskaņu izlaidumi: pludmale - pludmale, sviestmaizes - squeak, Mrkov - burkāni;
• izlases līdzskaņu vārdos: kvarira - dzīvoklis;
• izlaide zilbēs: becky - vāveres;
• aizvietošana ar patskaņiem: ēdiens - ēdiens, sesens - priedes, mīksta - gaisma;
• līdzskaņu aizstāšana: tva - divi, chacha - biezoknis, felon - raža, tokazyaved - pierāda;
• burtu un zilbju permutācijas: mokolo - piens;
• nespēja rakstīt galējumus un zilbes: uz priekšu - uz priekšu, vārtiem - vārtiem, dublikātu - dublikātu;
• pievienojot nevajadzīgus burtus un zilbes vārdiem: detiti - bērni, denaktat - dekāns;
• vārda maiņa: malny - ziepes, tējkanna;
• apvienojiet divus vai vairākus vārdus un sadaliet tos, kā redzat. kara un miera - kara un miera, šajā - viss;
• nespēja sadalīt tekstu uz teikumiem, apvienotais teikumu teikums: Sniegpārslas nokrita zemē. Baltas gultas pārklāji. Sala izauga spēcīgāk, un visas upes kaltās putnus kļuva izsalkušas. - Sniegpārslas nokrita uz zemes ar baltu plīvuru. Frost bija spēcīgs un viltoja visas upes. Putni kļuva izsalkuši.
• mīkstas zīmes izslēgšana vārdos: liels - liels, cik - cik daudz, primchalis - steidzās.

Neformālas kļūdas leksiskā un gramatiskā   runas malas:

• vārdu pārkāpums: no ābolu zariem - no ābolu zariem, parādījās saule - parādījās saule, liela kaste - lielas kastes;
• vadības traucējumi:   kalnā - no kalna; atlaists dīķī - atlaists dīķim, sēž dīvāns - sēž uz dīvāna;
• aizstājot vārdus, kas ir līdzīgi skaņai: plosts ir auglis;
• atsevišķu prefiksu uzrakstīšana un priekšmetu nepārtraukta rakstīšana:   Es gāju - dārzā, uz grīdas - uz grīdas, uz dzēriena - uzpūsties;
• vārdi bez teikuma.
  

Kļūdas, ko izraisa telpiskās uztveres un vizuālās atzīšanas trūkums, nespēja atšķirt analīzi un sintēzi:

Kļūdas, kas saistītas ar bērnu nespēju apgūt lielu daudzumu skolas materiālu, kā arī nespēju iegaumēt un izmantot rakstiskos rakstīšanas noteikumus, kas agrāk uzzināja:

• neuzspīlēts patskaņs vārda saknī: krava - gulta, svars - templis;
• vārdnīcas vārdi un vārdi: dup - ozols, jar - krūze;
• mīkstinošo līdzskaņu apzīmējums;
• lielais burts pareizrakstībā un teikuma sākumā.

Pašlaik ir vēl viena kļūdu grupa, kas ir disgrāfiska, tikai tad, ja tās ir noturīgas. Bērniem, kuriem ir šāda veida kļūda, izmantojiet frāzi: "Ko viņi dzird, viņi raksta."

Kļūdas tiek klasificētas pēc to rašanās iemesliem, kas skolotājiem un vecākiem ļaus ne tikai identificēt grūtību cēloņus, bet arī pareizi noteikt rakstveida procesa pārkāpumu veidu un tādējādi spēt plānot darbu, kas ļauj pārvarēt šos pārkāpumus.

Speciālā literatūra satur dažādas difuzogrāfijas klasifikācijas, bet katra no tām pamatojas tieši uz pārkāpumu cēloņiem.

Galvenie pārkāpuma veidi vēstulē ir šādi:

D art locītavu akustika

Galvenais šāda veida traucējumu rašanās iemesls ir runas signālu nepareiza izrunāšana. Bērns raksta vārdus atkarībā no izrunāšanas, tādējādi atspoguļojot viņa izteiksmes defektus, bet tikai rakstiski.

D akustiskā attēlveidošana -   pamats ir fonēma atzīšana, fonēmu diferenciācija.

Šāda veida traucējumi izraisa traucētas diferenciāciju un tuvu runas signālu atpazīšanu. Rakstot, bērns aizstāj burtus ar svilpšanu un šņācējiem, zvana signāliem un nedzirdīgiem, cietajiem un mīkstajiem skaņām, tas ir: pb, td, y-o, i-e, s-s, f-v, k-g, ni-ch, sh-f, s-ts, t-c.

Grafika, kas rodas no valodas analīzes un sintēzes pārkāpumiem

Galvenais tā rašanās iemesls ir grūtības sadalīt tekstu uz teikumiem, kā arī teikumus vārdos, vārdos zilbēs un skaņās.

Tipiskas kļūdas:

• izlaidumi līdzskaņu un patskaņu vārdos;
• mainīt burti vietās;
• pievienojot nevajadzīgus burtus vārdiem;
• gan izlaidumi, gan zilbju pievienošana un transponēšana;
• atsevišķa un konsekventa vārdu rakstīšana;
• atsevišķa saknes vai prefiksa pareizrakstība vai, gluži pretēji, nepareiza pieņēmumu rakstīšana ar citiem vārdiem.

D agrārā gramatika

Cēlonis ir grūtības, veidojot runas gramatisko struktūru.
  Raksturojot, tas izpaužas kā izmaiņas vārdu sliecošajos galos, nepareiza prepozīciju izmantošana, skaits un dzimums, teikuma locekļu izlaidumi, traucējumi vārdu secībā teikumos, semantisko attiecību traucējumi atsevišķos teikumos un starp teikumiem.

D optiskais māksla

Cēloņsakarība - neformālas funkcijas vizuāli telpiskais   platība. Rakstisko tekstu aizstāšana un izmaiņas tiek parādītas rakstveidā līdzīgi rokrakstos - grafiki, piemēram: msh, md, db, iw, nm, e-s   un vairāki citi.

Tikai ar pareizu procesa pārkāpuma veida noteikšanu vecāku un skolotāju vēstulē tiks identificēts darba galvenais virziens ar bērnu, ar kuru jūs varat viņam pareizi un pareizi izteikt savas domas par vēstuli.

Vēstules izlaidumi

ir jaunāki studenti.
  Logopēds MBOU "2. vidusskola" Urazaeva R.N. Megion, 2016

Disgrafija -
daļēja rakstīšanas traucējumi. Galvenie disgrāfijas simptomi ir
pastāvīgas specifiskas kļūdas
kāds notikums skolēnos nav saistīts ne ar dzirdes un redzes samazināšanos, ne ar darbavietu trūkumu slimības dēļ.

Medicīnas vēsture

Manifestācijas - vārda un teikumu struktūras sagrozīšana uz vēstuli. Visbiežāk vārdu skaņas burtu struktūras izkropļojums ir: - līdzskaņu izlaidumi, kad tie satiekas vienā vārdam: diktācija - diktē; - patskanis nepilnības: suns sbaka; - burtu permutācijas: taka-prota, logu; -rakstu saraksti: taskali-tasakali;
Disgrafiya, pamatojoties uz dažādām formām

valodas analīzes un sintēzes pārkāpumi.

Visizplatītākā kļūda -
iet

  vēstules
kas atsaucas uz konkrētām kļūdām vēstulē - "suns" - suns, "agka" - mīkla, "kshka" - kaķis, "yasi" - džinsi, "chuyla" - pildīts dzīvnieks, "devoka" - meitene, "loka" - karote.

Trūkstošo burtu iemesli:

- uzmanības trūkums.
  Tas var būt saistīts ar bērna hiperaktivitāti, nespēju kontrolēt savu uzvedību, neatbilstību, distractibility. Viņi var izpausties ar paaugstinātu garīgo stresu. Tāpat ir iespējams, ka bērns nav attīstījis pienācīgu uzmanību jau pirms pirmsskolas vecuma.

nepilnīga zilbe

skaņas analīze un sintēze.
  Tas ir spēja noteikt secību, vietu un skaitu zilbes un skaņas vienā vārdam.
(analīze);
spēja radīt vārdus no zilbēm, skaņām, burtiem
(sintēze).
Lai uzrakstītu vārdu, jums jāatspoguļo tā skaņas sastāvs garīgajā plānā. Piemēram: vārds rokas sastāv no skaņām (p), (y), (k), (a). To var salīdzināt ar melodiju. Lai to ierakstītu, jums jāzina, no kā tā sastāv.

neformalitāte

skaņas burvestības

un skaņas rādītāji. (fonētiskais

fonētiskie traucējumi)
  Ja bērns nerada skaņu, viņš to aiztur, kad viņš saka vārdu, viņš var arī izlaist vēstuli, kas apzīmē skaņu, rakstot.

- zilbes veidošanās trūkums

vārdu struktūras.
Grūtības gadījumā, izrunājot vārdus ar sarežģītu zilbiķu struktūru, piemēram, basketbolu, akvalangistu, satiksmes kontrolieri, sešpadsmit stāstu, ceļvedi un tamlīdzīgi, studentiem ir grūti noteikt un atcerēties skaņu un zilbju secību vienā vārdā. Tas izraisa grūtības analizēt vārdu un tādējādi arī nepareizu rakstīšanu ar iespējamiem pārveidojumiem, vēstules un zilbes izlaidumu.

- neapstrādāts grafoprojektors

prasmes
  Vēstule sākotnējā posmā ir, pirmkārt, motora (motora) darbība. Un prasmju automatizēšanai daudziem ir nepieciešams vairāk laika nekā skolas mācību programmā. Šādiem bērniem bieži vien nav laika rakstīt vienādi ar visu klasi.

Galvenās darbības jomas

labošanas vēstule izlaižot.

- attīstīt zilbi un skaņu burtu

analīze
  Ja mēs analizēsim trūkstošās vēstules, mēs redzēsim, kas visbiežāk tiek izlaists.
VOICE
. Bērni bieži uzskata tos par līdzskaņu. Tāpēc ir ļoti svarīgi iemācīt bērnam piešķirt galvenokārt balsis skaņām.

Vingrinājumi.

"Skillu un skaņu skaitīšana vienā vārdā"
  Vaicājiet bērnam teikt vārdu pēc zilbēm; tad izceliet patskaņu katrā zilbē. Tad nosauciet visus patskaņus kārtībā. Tad mēs secīgi uzskaitām visas vārda skaņas, jo arī palaiž līdzskaņus (šādam darbam labāk ir lietot vārdus bez mīkstiem līdzskaņiem (bez iotatirovannye patskaņiem), lai nebūtu neskaidrības, kad skaņu un burtu skaits nesakrīt). Tas ir viss, ko mēs darām mutiski, labāk izmantojot digitālās sērijas. Mēs virzāmies no vienkāršāka uz sarežģītāku: - viennozīmīgi vārdi, piemēram, magones, māja, krūms; - dīslābi vārdi, piemēram, mamma, mēness, karte, buras, pūķis;
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Trīslīdi vārdi, piemēram, piedurknes, kāposti, klintis, medības; - četr zilbi vārdi, piemēram, sundrāžas, krokodili, mucas uc Skolēniem 2., 3. pakāpē ir svarīgi, lai neraksturotu skaņas, kurās viņi var garīgi atgriezties vārda sākumā, mēģinot atkal izolēt katru skaņu. Tas nozīmē, ka šī prasme vēl nav pietiekami izveidota.
  Skolnieks raksta vārdu
vilks
  bez vēstules
Ak
  vai
L
Tomēr viņš pilnīgi zina šī vārda tēlu un pēc tam smejas, kad redz savu kļūdu. Šeit kļūda nav saistīta ar konkrētu burtu vai skaņu vai kārtulu. Tātad, kas būs
objekts
  lai atrisinātu šo problēmu? Salīdziniet vārdu
Vilks
  ar rakstisku rezultātu
WLK
un
Wok
.
Starpība nav

vēstules, bet to daudzums.
  Tāpēc uzdevuma priekšmets ir jāņem -
burtu skaits
  vārdu un radīt
vingrinājumi saskaņā ar šo parametru.

2. "Nosauciet skaņas kārtas numuru"
  Jūs varat uzdot divu veidu jautājumus: - Kāda ir "t" skaņa vārdu laukā? - Nosauciet trešo skaņu vārdu laukā. Lai sarežģītu uzdevumu, varat uzdot šādus jautājumus: - Kāda skaņa nāk pēc vārda "slīpuma" skaņas "a"? - Kāda ir skaņa pirms skaņas "o" vārda laukā? - Kāda skaņa notiek starp skaņu "a" un skaņu "o" vārda laukumā?

Spēle "Hokejs konts".
  Noteikumi. Piemēram, veicinātājs izsauc vārdu
"KATER"
un spēlētājs izsauc burtu skaitu katrā zilbē konta veidā -
2:3
. Reakcijas laiks ir -5 sekundes vārdiem līdz 6 burtiem un ne vairāk kā 10 sekundēm citiem. Piemēri
Spider - 2: 1: 2, TABULA - 4: 0,

CAMEL - 3: 4, SKOLA - 5: 3
.

Spēle "PP" - rakstisks -

drukāts.

Noteikums
. Tiek pasludināts burts, ka diktētiem vārdiem jābūt iespiestam rakstam. Piemēram, tiek deklarēta E burts, un vārds WIND tiek diktēts. Tas jāreģistrē spēlētājam šādi: eater.

3. "Vārdu shēmas"
  - mēs izveidojam vārda skaņu shēmas ar sarkano, zilo un zaļo laukumu palīdzību; - mēs izvēlamies vārdus norādītajai shēmai
4. "Mēs rakstām vēstules dažādās krāsās"
  Jūs varat izmantot tādas metodes kā: rakstīt tikai patskaņus; rakstīt patskaņu sarkanu pildspalvu; rakstot vārdus ar trim pildspalvām (patskaņi - sarkans, stingri līdzskaņi - zils, mīksti līdzskaņi - zaļi).

- attīstīt uzmanību
  1. Tabulu numurus "metode Schulte." Ir nepieciešams numurus atrast un nosaukt no 1 līdz 25. Ir piedāvātas dažādas iespējas.
1. Tabulu numurus "metode Schulte."
  Ir nepieciešams numurus atrast un nosaukt no 1 līdz 25. Ir piedāvātas dažādas iespējas. 2 13 1 8 20 17 6 ​​25 7 11 22 18 3 15 19 10 5 12 24 16 14 23 4 9 21

3. "Atrast burtus (vārdi)" Opcija "pierādījums

paraugi
  Tiek ierosināts atrast dotajām burtiem vai vārdiem starp papildu burtiem. Piemēram: - pasvītrojiet visus burtus "a" un izvelciet visus burtus "o"; - Atrodiet vārdus un pasvītrojiet vārdus
priekšmetus
- viena rinda, vārdi par
darbības elementi
- divas funkcijas.
Gčrugyfchaynykssshppgshshkykipetziyo

г в вісн лот;
  - lasīšana un rakstīšana, līmēti teikumi (neizmantojot papildu burtus); - lasīšana un rakstīšana, līmēti teikumi (izmantojot papildu burtus).

4. "Rakstīt burtus"
  Tiek ierosināts norakstīt vairākus nejauši izvēlētu burtus.
NSŠAKTZHVHI

5. "Lasīšana ar

alfabēts "
  - Uzminiet vārdus, aizstājot katru burtu ar citu, kas ir pēc rakstiskās vēstules. Piemēram:
LOTH - FLY
  Jūs varat izmantot iepriekšējo vēstuli.

6. "Kodēšana"
  - Šifrēt vārdus (
tilts - 2894
) - atsaukt šos vārdus (
23458 - metro
) Ņemot vērā atslēgu:
M E T R A L O S

2 3 4 5 6 7 8 9

7. "Vārdu lasīšana un rakstīšana un

teikumi ierakstīti vai

izrunāja pretējo
  Grūtības pakāpeniski palielinās.

8. "Atrast kļūdu"
  Šo uzdevumu labāk izmantot
pēdējie posmi
korekcijas process. Vēlams arī mainīt aktivitātes veidu ik pēc 10-15 minūtēm, kopš uzmanības koncentrēšanās samazinās, dod bērnam atpūtu, pārvietoties un iesaistoties ne vairāk kā stundu.

- apmācīt prasmes

atkārtot vārdus ar sarežģītu

zilbju struktūra
  - sākas ar vienkāršākiem zilbes vārdiem; - slam, staigāt, lēkt utt. vārdi pa zilbēm; - atkārtojiet vārdu "grūti" daudzas reizes. Piemēram: "Sakiet vārdu katram pirksnam"; - Izrunājiet vārdu frāzēs, teikumos ar balss slodzes pieaugumu un ātrumu. Piemēram: "skaita astronauti" (viens kosmonauts, divi astronauti, ... pieci kosmonauti, ...)

- attīstīt pašpārbaudes prasmi

Katram studentam ir rūpīgi jāapmāca students

pārbaudiet savu darbu vienu reizi. Bieži vien pārbaudot

rakstīti bērni redz tikai vārda vispārīgo tēlu,

zinot to iepriekš, tādēļ šādas * mazas detaļas * kā

vienas vēstules neesamība nav pamanāma.

Jūs varat izmantot necaurspīdīgu lineālu,

aizveriet viņas vārdu un pakāpeniski atveriet, lasot

pa zilbēm.

Jūs varat pārbaudīt rakstisko vārdu, atzīmējot

zīmuli katram patskaņam.

Ir svarīgi, lai pārbaude būtu kļuvusi par ieradumu.

Vissvarīgākais ir saprast, ka katrs bērns

indivīds viņa attīstībā un spējām, un

tādēļ ir nepieciešams meklēt atbilstošas ​​pieejas.

Priekšroka
disgrāfijai
  tiek noteikts 4-5 gadu vecumā. Pašreizējās, slēptas vai atklāsās disgrāfijas noteikšana ir iespējama jebkurā vecumā.
Diskogrāfija
  var pielāgot, veicot īpašus lasīšanas un rakstīšanas vingrinājumus. Pilnīgi likvidēt
disgrāfija
  diezgan grūti, bet tas nenozīmē, ka jums nav jāstrādā pie tā.

Iemesli un veidi, kā likvidēt vēstuļu izlaidumu, rakstot.

Viena no galvenajām pareizrakstības problēmām ir vēstuļu izlaišana. Rodas jautājums: kāpēc students garām burtiem? Katrā konkrētā gadījumā iemesli ir atšķirīgi, bet ir trīs galvenie:

1) Bērns vispirms dzird šo vārdu un nekad to nekad nav uzrakstījis.

2) nepietiekama fonēmiskās uztveres attīstība, valodas analīzes un sintēzes prasmes.

3) nepietiekama pašpārvaldes prasmju veidošanās vārdu rakstīšanas laikā. Visbiežāk bērni garām patoloīdiem, līdzskaņus kongresā, nebeidz vārda beigas.

Spēļu metodes un uzdevumi, kuru mērķis ir pārvarēt trūkstošās vēstules, rakstot.

Uzdevumi, lai noskaidrotu vārdu nozīmi.

1) Atkārtojiet vārdus. Izskaidrojiet to nozīmi.

kaltēti aprikozes

krēslas pirāti

slaloms panama

jahtu piestātne

Grūtību gadījumā jūs varat izvēlēties no vairākiem attēliem, kas palīdzēs izskaidrot šo vārdu. Jūs varat spēlēt ar šiem vārdiem, mainot to skaitu un lietu.

2) Starp diviem vārdiem ir savienojums. Lasīt vārdus pa pāriem, mēģiniet tos atcerēties. Tad katra pāra otrais vārds tiek noņemts. Koncentrējoties uz pirmo vārdu, pierakstiet vai nosauciet otro.

Zivis - paltuss

Zieds - primula

Raķešu kosmonauts

Jūra - Scuba Diver

Uzdevumi, kas veicina fonēmiskās uztveres attīstību, valodas analīzes un sintēzes iemaņas.

1) spēle "Viens vai divi"

Skolotājs izsauc skaņas, bērns rāda uz pirkstiem vai ieraksta savu skaĦu skaitu (pa, l, v, z utt.)

2) spēle "Sākums, vidū, beigas"

Bērniem sloksnes ir sadalītas trīs daļās un apli. Nosakiet konkrētās skaņas vietu vienā vārdā, ielieciet apli attiecīgajā daļā.

3) Spēle "Ievietojiet skaņu vārdam"

Noteikt ar auss un ierakstīt ar ciparu, kāda ir saucamā skaņa?

4) "Noslēpumaina transformācija".
Norādījumi bērnam: "Jūs esat burvis. Tagad jūs pārveidosiet skaņas. Klausieties zilbes un mainiet (pārveidojiet) skaņu "o" uz skaņu "un".

5)   Spēle ar mest bumbu.

Nozvejas bumbu un mest bumbu
Cik skaņas, zvanu to.

Skolotājs izspēlē bumbu, izsauc vārdu. Bērns, kurš nozvejojis bumbu, nosaka vārdu secību un norāda viņu skaitu.

6) Skaņu izvēle no vārdiem ar auss. Izveidot vārdus no izvēlētām skaņām.

Vārdi izrunā pēc kārtas un sauc to skaņas numuru, kuru vēlaties atlasīt. Atceras skaņas, no tiem sastāv vārds.
Piemērs:
Cepure - 4 skaņas
Vagons - 4 skaņas
Kopšana - 5 skaņas
Karuselis - 4 skaņas,
Zirņi - 5 skaņas.
  Izrādījās vārds - gailis.

7) Spēle "Pagriežot vārdus"

Kā ķiveri pagriezt krāsā, putuplasta zīmuļa gadījumā, grīdas injekcija, kaķis mazulim, Asya uz Vasiju utt.

8) vēstule ar izrunāšanu.

Sākot ar 1. pakāpi, iemācīt bērnam pareizi ierakstīt vārdu, nosakot izrunāto skaļumu skaitu - atsevišķu skaņu vai skaņu saplūšanu. Piemēram, molu.

Ko mēs vispirms izrunājam? (k) Cik daudz skaņu? Tāpēc vēstule ir viena vēstule. Ko mēs tad izrunājam? (po) Cik skaņas? Tāpēc burts ir divas burti. Šāds vingrinājums ir noderīgs līdz jotēto patronu pārejai.

9) Spēle "Skaitīt burtus"

Zvaniet ar burtiem pa numuru. Divi vārdi diktē: mols, zilonis. Otrs dižskābardis, 4 burts utt. Vārdi var būt no 2-4, burtiem ar vārdiem no 3-7. Šāds uzdevums veido spēju redzēt garīgi un "rakstīt" vārdus, iegaumēt vārdus, koncentrēt uzmanību un saglabāt vārda burtu struktūru galvai.

10) Spēle "Skaņas drēbes uzņem burtu uzvalku."

11) spēle "Check-ka"

Pārbaudiet, vai vārdi ir pareizi uzrakstīti ar burtiem

[pērkona negaiss] - pērkona negaiss, [shl "ana] - shyapa, [rusk"] - rusk.

12) Izgudrot un nosaukt zilbes, kas sastāv no vienas skaņas, divām skaņām, trim skaņām utt.

13) uzrakstiet zilbes trīs kolonnās, kas atbilst shēmām (konsonants + patskanis), (divi līdzskaņi + patskanis), (trīs līdzskaņi + patlaulīte)

14) "Saglabājiet vārdu noslēpumā".
Bērna norādījums: "Es runāju vārdus un atkārtoju pēc manis visus vārdus, izņemot vārdus no divām zilbēm. Šie vārdi (no divām zilbēm) ir mūsu noslēpums. Jūs tos neatkārto. "
Galvenais, kas šajā darbā ilgu laiku ir darba procesā, ir saglabāt noteikumu atmiņā.
Kad bērns ir labs vienā noteikumā, vienlaikus izmantojiet divus noteikumus.
Piemēram, jūs nevarat atkārtot divu zilbju un vārdu vārdus, kas sākas ar patskaņu.
Noteikumi var būt jebkura. Šo spēli var izmantot, praktizējot materiālu par jebkuru skolas priekšmetu. Jūs varat spēlēt jebkur, mājās, transportā, uz ielas, ceļā uz skolu.

15) No uzskaitītajiem vārdiem rakstīt tikai tos, kas sastāv no noteikta skaita zilbēm (piemēram, vārdu krājuma vārdiem)

16) Spēle "visvairāk modriem"

Kādu vēstuli vārds ir lieks, kāda zilbe vienā vārdam ir lieki?

Uzdevumi pašpārvaldes prasmju attīstīšanai.

1) " Burvju diktācija "

a) vārdi ir rakstīti nevis burtos, bet rindās. Katra izmēra burts. Lapsu ----

b) rakstīt vārdus rindās, bet ar norādēm uz patskaņiem vai līdzskaņiem. Fox-and-a (l-s-)

c) rakstīt vārdus rindās, pareizrakstības beigās (sufiksi). Fox --- a, veselīgs ------ th, zāle ---- līdz.

2) Uzrakstiet tikai vārdus no vārdiem:

Uzrakstiet tikai sākotnējo šoka patskaņus. spēles (i), echo (e), pīle (y).

Diktēšana par vienšķautņainiem vārdiem, kur patskaņi tiek rakstīti tādā pašā veidā kā viņi izklausās:

māja (o), vēzis (a), dūmi (s).

Diktēšana par divu zilbju vārdiem "pareizrakstības" izruna un neuzspīlēta balsis: cukurs (aa), milti (ya), mājās (oh).

Vārdnīcas vārdu rakstīšana: govs (oh-oh-oh), četrdesmit (oh-oh-oh), vārna (oh-oh-oh).

3) "Visuzraudzītākais"

edafosuruss

edofozavrs

edafosuruss

pārtikas fosfors

edafosuruss

edafazzavrs

edafosuruss

etafazaruss

4) Spēle "Fly". Vārdu lasīšana pēc tabulas:

Kopējiet šo tabulu un izdrukājiet to.
Palūdziet savam bērnam lasīt šifrētos vārdus uz galda, ievērojot norādījumus:
Atrodiet burtu C;
Labi, augšā - vēstule
Uz augšu, uz augšu - burts
Uz leju, pa labi, uz augšu - burts.
Spēle dos vairāk labumu, ja bērns seko galdam ar savām acīm, nevis vadīs pirkstu.

5) "Vai jūs varat darīt divas lietas uzreiz?"
Norādījumi bērnam: "Skaļi izlasiet tekstu un skaļi izrunājiet katru otro vārdu."
Citi uzdevumi var tikt doti: "Skaļi izrunājiet katru pēdējo vārdu teikumā" vai "Skaļi izrunājiet tikai tos vārdus, kuros ir burts" k ".

6) Vārdu lasīšana, izmantojot alfabētu:
Ievērojiet vārdus, aizstājot katru burtu ar citu, kas ir pēc alfabēta pēc rakstiskas vēstules.
  Vienojieties ar bērnu, ka pēc tam, kad "es" atkal iet "a".

Piemērs: LATF
Pēc L - M, pēc T - Y, pēc F - X, pēc I - A.
Izrādījās vārds FLY.
Jūs varat mainīt uzdevumu, aizstājot rakstīto vēstuli nav nākamā, bet iepriekšējā vēstule.

Piemērs: LOWER
Pirms L - K, pirms H - O, pirms F - W, pirms I - A.
Izrādījās vārds kaza.
  Izmantojot šos un līdzīgus vingrinājumus, varat ievērojami samazināt kļūdu skaitu izlaistās vēstulēs, kā arī izstrādāt dažus gramatikas prasmespiemēram, zilbju dalīšana, stresa noteikšana, patskaņu un līdzskaņu skaņas un burti,

Šī ir diezgan izplatīta problēma pamatskolas un pat vidusskolas skolēnu vidū. TRIZ skolotājs Sergejs Efremovs stāsta par to, kā to atrisināt.

Ir rakstīts daudz rakstu un ir izstrādāti daudz vingrinājumu, lai apkarotu vēstules izlaišanu. Šādām kļūdām ir divi iemesli:

- Logopēdija.

- uzmanības trūkums un pašpārbaude, rakstot.

Strādājot ar studentiem, es noskatījos šo brīdi. Pirmajās klasēs dominē logopēdiskā iemesla dēļ - grūtības ar dažu skaņu izruna un uztveri, rakstiskās burtnīcas disksija un vārdi. Sākot no otrās klases, pirmais iemesls tiek novirzīts fonei, un to bērnu procents, kuriem ir samazināta uzmanība un pašpārliecība, strauji palielinās. Un vēstules sāk izlaist "neklīnikas" studentus. Ieteikumi un vingrinājumi par lielo tekstu un uzdevumu atkārtotu pārrakstīšanu un pārbaudi tikai pasliktina problēmu un attīsta nevēlēšanos rakstītam darbam, izraisot mājasdarbu konfliktus ģimenē.

Tātad uzdevuma numurs 1. Noteikt iemeslus, kāpēc bērns nav sarakstījis vēstuli.

Faktori: logopēdija, uzmanība, pašpārvalde.

Logopēdiskās kļūdas noteikšana nav grūta. Skolnieks sajauc līdzīgas skaņas vai izlaiž burtus ar neskaidrām vai dubultām skaņām. Visbiežāk ar burtu Y.

Ir ļoti grūti noteikt uzmanības līmeni un pašpārbaudi atkarībā no kļūdas veida. Tāpēc mēs pārformulējam problēmu.

Izveidojiet uzdevumu, kurā darbosies tikai viens faktors: uzmanība vai sevis kontrole.

No pirmā acu uzmetiena tas ir tas pats, bet redzēsim, kā šie faktori tiek realizēti. Uzmanība tiek ieslēgta caur redzi, informācija par to, kas rakstīts, nonāk smadzenēs, un persona kontrolē jau rakstīts. Bet mums ir nepieciešama pašpārvalde pār to, kas vēl nav rakstītsTādēļ no šī pāris ir jānovērš uzmanība, kas nāk no redzes.

Šķīdums. Spēle "Dead Man klusums". Rakstiet vārdus vai teikumus ar aizvērtām acīm.

Nosacījumi. Uz tīras lapas A4 formātā mēs rakstām trīs reizes ar 5 vārdiem vai 3 teikumiem ar 5 vārdiem. Vārdi no četrām līdz astoņām burtiem. Ātrums ir lēns, bet ātri un neizdodas.

Novērtēšana. Nepārbaudiet līnijas līdzenumu, atstarpi starp vārdiem, vārdu plaisu vai pārklājumu pēc burtiem ar augšējo galu: b, e, b, o, y, e, b, b, y   Nepievērsiet uzmanību pareizrakstības kļūdām, ignorējot noteikumus vai vārdnīcas vārdus. Parasti neklīnopēdijas bērni ar labu pašpārbaudi ar vēstules maiņu gandrīz nenotiek. Var būt nepilnīgas vēstules w, u, m, t   un to savienojumi ar burtiem no āķiem un, l, c.

Paškontrole ir vāja, ja kļūdu skaits ir lielāks nekā ar līdzīgiem teikumiem, kas rakstīti zem diktācijas ar atvērtajām acīm. Varat arī noteikt nepārtrauktas rakstīšanas nogurumu (pašpārbaudes ilgumu), salīdzinot sākotnējo un pēdējo vārdu rakstīšanu.

Apkopēsim starpposma rezultātu.

Ja vēstuļu izlaiduma iemesls ir logopēdija, tad ir īpašas skaņas un vārdu vietās kļūdas. Vingrinājumi, lai šo problēmu ļoti novērstu. Tie ir vērsti uz fonētiskās uzklausīšanas attīstību.

Problēmas ar uzmanību parasti izpaužas kā kļūdas, kopējot tekstus. Smadzenes jau saņem nepareizu informāciju. Šo faktoru var novērst, ja jūs rakstāt tekstus no diktācijas vai savus izgudrojušos vārdus un teikumus.

Mēs analizēsim pašpārvaldes faktoru un to, kā attīstīt šo kvalitāti. Internetā es atradu daudz vingrinājumus, kuru mērķis ir veidot vārda tēlu: "Veikals", "Ķermenis", "Vecās Krievijas vēstule", "Vārdu ķēdes", "Grāmatvedis" utt. Protams, tās ir labas spēles, kas uzlabo pareizrakstību, bet vai tās ir piemērotas? uz mūsu problēmu - izlaižot vēstuli?

Apskatīsim objektus, uz kuriem šīs spēles tiek virzītas. Tie ir vārdi un burti, no kuriem tie ir izveidoti. Tagad pieņemsim konkrētu piemēru: students raksta vārdu vilks bez burta O vai L, kamēr viņš labi izprot šī vārda tēlu un pēc tam smejas, redzot savu kļūdu. Šeit kļūda nav saistīta ar konkrētu burtu vai skaņu vai kārtulu. Tātad, kas būs objektslai atrisinātu šo problēmu?

Salīdziniet vārdu WOLF ar WLK un wok rakstīšanas rezultātiem. Atšķirība nav burti, bet to skaits. Tāpēc uzdevuma objekts ir jāņem burtu skaitsvārdu un radīt vingrinājumus, izmantojot šo parametru.

Uzdevuma numurs 2. Ietvaros treniņu spēle, kurā vārds būs pareizais burtu skaits.Mēs pastiprinām prasību, ņemot vērā skolēnu nepatiku pret vēstuli: spēlei vajadzētu būt, nerunājot vārdus.

Risinājums:nosacīta vārdu spēle   "Hokejs konts".

Noteikumi. Vadītājs izsauc vārdu, piemēram, "VĒST", un spēlētājs uzskaita vārdu skaitu katrā zilbē konta veidā - 2: 3. Atbildes laiks ir 5 sekundes vārdiem līdz 6 burtiem un ne vairāk kā 10 sekundēm citiem.

SPIDERS - 2: 1: 2, TABULA - 4: 0, CAMEL - 3: 4, SKOLOTĀJI - 5: 3.

Ievadiet derības iegūšanas nosacījumu, piemēram, līdz 5 vai 10 uzvarām vai zaudējumiem.

Sadalījums uz zilbēm notiek starp līdzskaņiem. Piemēram, KOSH-KA, nevis KO-SHKA.

Spēlētājs var ierakstīt savu kontu, lai pārbaudītu to par slēpto vārdu.

Iespējama problēma . Bērns nezina, kā vārdus sadalīt zilbēs.

Lēmums. Pirms spēles, izrunājiet un klauvējiet citus vārdus ar zilbēm. Vilcienos spēlē " Ķirurgs.Noteikumi:

Zīmulis sadalīt tekstu vārdus no grāmatām vai vārdnīcu vertikālās līnijās starp zilbēm, it kā izdarot ķirurģiskas grieznes.

Veiciet operācijas ar vismaz 30 vārdiem. To varat izdarīt mājasdarbu apmācībā.

Lai nostiprinātu šo prasmi, izmantojiet in-game " bremzes "veicot mājas darbus. Pēc katras zilbes ierakstītajā vārdam "bremzes" ir iekļautas rokas. Katras zilbes beigās students ir īslaicīgi plīsis pildspalvu pie papīra. Labs rezultāts, ja viņš var veikt visus apstāšanās 5 vārdos pēc kārtas, nezaudējot kopējo rakstīšanas ātrumu virs 15%.

Un par vienu problēmu pašpārvaldībā un vārda tēla attēlojumu. Skolēna roka nesakņo ar konkrētā vārda garīgo atveidojumu, un pats vārds galvai ir neskaidrs attēls burtu atrašanās vietā, un pat uzmanība nav vērsta uz pašreizējo burtu.

Zināmā mērā "vecās krievu vēstules" trenažieru spēle ir piemērota šīs problēmas risināšanai, kur uzmanības koncentrēšanās un pašpārbaude tiek attīstīta aizstājēji   burtiem uz svītra. Negatīvie ir tādi, ka ir jāaizstāj tikai patskaņi un tas, ka šie burti nav rakstīti.

Formulēt pretrunu: "Vēstules jāaizstāj, lai likvidētu caurlaides iespējas, bet tās jāraksta tā, lai vārda tēls tiktu saglabāts."

Šķīdums. Burtu nomaiņa tiek veikta ar rakstīto uz iespiestā un ne tikai patskaņu.

Spēle "PP"   - rakstīts - iespiests.

Noteikums. Tiek pasludināts burts, ka diktētiem vārdiem jābūt iespiestam rakstam. Piemēram, vēstule ir deklarēta Eun to diktē vārds WIND. Tas jāraksta spēlētājam šādi: inE tE r

Zaudējumi tiek skaitīti pat tad, ja savienojums ir no iepriekšējiem burtiem. Mūsu gadījumā no burtiem in un t   Starp nosaukto burtu jābūt atverēm ar blakus burtiem.

Spēle ir sadalīta grūtībās un līmeņos. Sarežģītību nosaka vārdu skaits un sniegto burtu skaits. Vārdu skaits ir ne vairāk kā pieci. Tos var diktēt ar vienu teikumu. Burtu skaits ir ne vairāk kā trīs.

Piemēram, otrās grūtības uzdevums. Burti tiek deklarēti: A un K, un teikums tiek diktēts: "Šacāle ēda šašliki". Jābūt rakstītam: " shAKA lUz ushA l wA šliUz ».

Līmeņi vai līgas (otrā līga, pirmā un augstākā) tiek noteikta pēc nepieciešamās vēstules atrašanās vietas.

Otrā līga ir tad, kad tiek drukāta deklarētā vēstule. Šis ir iepriekšējais piemērs.

Pirmā līga ir tad, kad burtus iespiež pirms deklarētā. Piemēram, mūsu priekšlikumam par šaka un paziņoto vēstuli Uz   būtu jāraksta: " shA kaL   ēda shashlS uz ".

Lielākā līga ir tad, kad pirms deklarācijas tiek drukāti burti. Par mūsu piemēru un burtu K ir jāraksta: Sh akA luz usha l wa shL yk ".

Pirmās un augstākās līgas liek iepriekš apzīmēt burtu atrašanās vietas, kas pievērš uzmanību un palielina pašpārvaldi.

Tātad, lai atrisinātu problēmu ar "Letter Pass", tiek piedāvāts virkne spēlētu virknes.

"Dead Man's Bluff", "Ķirurgs", "Hokejs Score", "Bremzes", "PP".

No 20 gadu pieredzes, strādājot ar sarežģītiem bērniem, es varu teikt, ka šī problēma ir atrisināta pēc "neredzīgo bifeļa", "ķirurga" un "hokeja rezultāta" spēlēšanas 90% skolēnu. Reizēm bija jāizmanto "bremzes", un spēle "PP" ir interesanta gan bērniem, gan pieaugušajiem, ja viņi spēlē kopā.

Jūsu vecāki un skolotāji ir veiksmīgi!

   Trūkst burtu ar vārdiem

Viena no galvenajām pareizrakstības problēmām ir vārdu neizskaidrojama izlaišana. Parasti šādos gadījumos starp bērnu un skolotāju (vecāku) notiek dialogs: "Vai tas uzrakstīja savu roku?" - "jā". - "Acis redz?" - "jā". - "Tad izlasi, kas tev ir!" Bērns greifers rokturi un, ar smaidu, ievieto vēstuli, kuru viņš pazaudējis, izkropļojot vārdu pēc atpazīšanas. Tas sāp visiem, kad rezultāts tiek pazemināts šādu dumjš kļūdu dēļ! Kāpēc students garām burtiem? Vai tas ir neizskaidrojams?

Katrā trūkstošo burtu gadījumā iemesli ir atšķirīgi, bet kopumā atbilde ir viena: bērns nav izveidojis vai nederformējis vārda tēlu.   Kas ir slēpta zem šīs definīcijas?

Vārda tēls ir būtisks valodas izjūtas sastāvdaļa, kas nepieciešama valodas pilnīgai izpratnei. Tas ir fonēmiskas vienības (kā tas izklausās), semantisks (ko tas nozīmē), gramatika (kādi gramatiskie elementi no tā sastāv un kāda ir viena vārda vārdu ģimene) un grafiskais (kā rakstīts) vārds. Vislabāk pirms rakstīšanas bērnam ir jāzina vārds visos šajos parametros.
   Tādējādi vēstuļu izlaidums var notikt galvenokārt šādu iemeslu dēļ:

Bērns pirmo reizi dzird vārdu;
   - bērns ir dzirdējis vārdu agrāk, bet nezina, ko tas nozīmē;
   - bērns zina vārda nozīmi, bet nekad nav izpildījis uzrakstīto vārdu.

Dažreiz bērns turpina izlaist vēstules pat plaši pazīstamajos vārdos, kurus viņš vairākkārt vai pat katru dienu rakstīja vārdam "vingrinājums". Tad, iespējams, mēs risinām šādus iemeslus:

Bērnam nav pietiekami daudz uzmanības, lai noķertu atšķirību no parauga nepareizi rakstītajā valodā;
   - bērnam ir tik bagāta iztēle, ka, dzirdot vārdu, tas nekavējoties parāda objektu vai jēdzienu, ko viņš zvana, nevis simbolu, kas apzīmēts ar šo burtu vai objektu.

Šajā rakstā mēs piedāvājam vingrinājumus, kas veido vārda tēlu. Šīs vienkāršās un aizraujošās spēles un uzdevumi palīdzēs atrisināt dažādu iemeslu dēļ radušos pazudušo burtu problēmu.

"Veikals"

Mēs izvēlamies dažu priekšmetu vai dzīvnieku attēlus, piemēram, arbūzu un peli, un pēc tam tos "pārdodam", par katru burtu "reklāma":

a    - aromātisks; m    - mazs;
p    - rubīns; s    - sys!
b    - liels; sh    - čūskas;
pie    - atgriezties mājās! s    - mīksti kažoki
s    - zvana;

Šis vingrinājums ir piemērots, lai veiktu ne tikai tad, ja nav izveidots vārda semantiskais tēls, trūkst vēstuļu, bet arī, ja bērns ir mazattīstīts.

"Ķermenis"

Uzdevums: lai savāktu kuzovok. Jūs varat ievietot kuzovok visus vārdus, kas beidzas -koks: sēnes labiacs labizobs labi, klāt labi, dēļi labiāķis labiklubs labi, vietnieks labivēnas labiuten labikarogs labiaplis labi... Pēc analoģijas ir iespējams savākt grozu, kastīti, kārbu, paku ... Tādējādi mēs uzzināsim vārdus -in, -ka, -ik    un nē. Mēs parasti sākam šo spēli ar šādām frāzēm: "Mēs ejam uz mežiem, mēs uzpildām mūsu kuzovok!"; "Te ir basketbola priekšā mums, tas iet tur ..." (attēls, balerīna, aveņu); "Šeit ir kaste, izskatās, kas tur ir?" (laiva, bārda, kastrolītis); "Šeit ir kaste, drīzāk, ielieciet to ..." (bumba, čārks, zēns); "Šeit ir liela liela pakete, ielieciet to ..." (izkārnījumi, biļete, balets).

Rezultāti ir īpaši pamanāmi, ja bērns spēles laikā neieraksta vārdus, bet tikai saka tos. Uzdevums ir vērsts uz skaidru izpratni par vārda skaņu un gramatisko struktūru: stresu, sadalīšanu zilbēs, tipiskajām sufiksēm un galotnēm.

   "Vecās krievu vēstule"

Vadītājs diktē vārdus, ka bērns raksta tikai līdzskaņus, vokus apzīmējot ar domu. Ar šādu ierakstu teikums "Brave Misha iet no peles" izskatīsies šādi:

Tv_zhn_y M_sh_ b_zh_t _t m_sh_.

Tūlīt mēs ierosinām to pašu teikumu pierakstīt tikai patskaņu veidā, likt domuzīmi līdzskaņu vietā:

O_ _a_ _y _i_a _e_i_ o_ _ s_i.

Mēs izdarām secinājumus, kuru teikumu ir vieglāk lasīt, mēs piesaista līdzskaņu nozīmi krievu vēstulē. Veicot šo uzdevumu, tiek izstrādāts pārslēgšanas mehānisms, raksturīgā selektivitāte. Pēc kāda laika bērni tikai rakstīt veselus tekstus kā līdzskaņus, un to meistarības rādītājs ir laiks sekundēs un blotu trūkums. Bet mēs iesakām sākt izstrādāt "vecās krievu" vēstuli ar atsevišķiem īsiem vārdiem, pakāpeniski sarežģot materiālu.

   "Neveiksmīgs robots"

Pirms darba uzsākšanas mēs piešķiram lomas. Bērns kļūst par robotu, pieaugušais kļūst par dizaineru. Robots ir ieprogrammēts tā, ka tas pilnībā neuzraksta vārdus, bet atveido kādu konkrētu daļu, atzīmējot trūkstošās līnijas. Dizaineris "testē" robotu, diktē vārdus uz to. Izvēloties materiālu un ierakstu metodi, skolotājam jārīkojas no esošās problēmas: ja students neaizpilda vārda beigas, tad ļaujiet viņam attiecīgi ierakstīt tikai pēdējos divus burtus, atstājot vēstuļu vārda vidū, tikai divus vidējos burtus. Piemēram, vārds "pirmdiena" varētu izskatīties šādi:

Ar _ _ _ _ _ _ _ _
   _ _ _ _ de _ _ _ _ _
   _ _ _ _ _ _ _ _ _

Vingrinājumi palīdz atbrīvoties no burtu parakstīšanas vārda beigās vai no vārdu iztrūkstošas ​​vēstules un zilbes.

"Burvju diktācija"

Šajā uzdevumā bērni piesaista faktu, ka diktācija ir rakstīta bez viena vārda un bez viena burta. Piemēram, pirms mēs sākam rakstīt rakstzīmes, mēs piekrītam, ka vārdi ar burtu "c" tiek apzīmēti ar "+", vārdi ar balsi "e" - "!", Un visi pārējie - "/".

Tātad teikums "Mēs aplūkojam putnu ganāmpulkus debesīs" izskatās šādi:

/ + / / + / !

Piezīme: vārdi jāizvēlas tā, lai tiem nebūtu divu burtu uzreiz, vārdiem, ar kuriem rakstzīmes tiek ievadītas.

Izmantojot šo uzdevumu, mēs novēršam disgrāfiskas izpausmes, attīstām uzmanību, dzirdami fonēmiski, spēj koncentrēties un noturēt garīgus attēlus.

"Vārda balle"

Vingrojums ir dzimis no plaši pazīstamas un populāras bērnu spēles, kad viens spēlētājs saka vārdu, un otrajam jāturpina, izsaucot vārdu uz pēdējā burta vārda: autobuss ar - arzveja par - parbet mēs mainījām šo teikumu: pirmkārt, mēs patiešām izmantojam bumbu, iemetiet to kopā ar vārdu pret ienaidnieku, un, otrkārt, mēs saucam vārdus ne tikai uz pēdējo, bet arī uz priekšpēdējo burtu, otrajā, trešajā no beigām utt. Vingrojums ir universāls: to var spēlēt gan kopā, gan kā grupu, izspēlējot bumbu vai nu apļa vai nepareizā veidā, kā jums patīk. Šāda spēle aizraujošā veidā ļauj bērniem ātri attīstīt spēju pārstāvēt vārda grafisko izteiksmi un tiek izstrādāts pārslēgšanas mehānisms.

Verbālās ķēdes

Spēles laikā vārdu ķēdes ir izveidotas tā, ka nākamā vārda pirmā zilbe atkārto iepriekšējās zilbes noformējumu, piemēram: ar buz - buzun uz - uz ģints -ģints segvārds - segvārdsegle, utt. Tas, kurš sauc vārdu "pēdējais uzvar". Jūs varat spēlēt gan mutiski, gan rakstiski, tas ir, jūs varat vienkārši izsaukt vārdus pa vienam vai arī rakstīt uz papīra. Jūs varat spēlēt ar komandām, tad uzvarētājs ir komanda, kuras ķēde bija garāka.

"Grāmatvedis"

Skolotājs izsauc vārdus ar tādu pašu burtumu skaitu. Bērns garīgi pārstāv šos vārdus, kas rakstīti kolonnā. Uzglabājot prezentāciju galvu, viņam vajadzētu norādīt kontā norādīto burtu visos vārdos. Piemēram, skolotājs saka: "Dūmu, pļava ir otra vēstule."

Bērni raksta kolonnā un izsauc tos burtus, kas iet ar otru vārdu: "s", "y". Ja skolotājs lūdza nosaukt trešo burtu, bērns saucas ar burtiem "m" un "g". Vārdu skaits var būt no 2 līdz 4, burtiem ar vārdiem - no 3 līdz 7. Šāds uzdevums veido iespēju redzēt un izrakstīt vārdus vārdos, iegaumēt viņu tēlu, koncentrēt uzmanību, saglabāt vārda burtu struktūru atmiņā.

"Pakavs vai" Balda ""

Šī slavenā vecā spēle ir ļoti aizraujoša un noderīga. Mēs atgādinām spēles noteikumus: viens spēlētājs uzraksta vārdu, norādot, no kuras platības tas ir (augļi, transports, mēbeles), un apzīmē pirmos un pēdējos burtus, un starp tiem aizvieto trūkstošos burtus ar domuzīmēm. Piemēram, vārds "oranžs" izskatās šādi: a _ _ _ _ _ _ n.

Cits spēlētājs aicina visus burtus, cenšoties uzminēt trūkstošos. Pareiza nosaukuma burts iekrāsojas vietā, un nepareizs nosaukums tiek pārvērsts par vārpstas elementiem vai vārdu "makaronu" burtiem. Spēle tiek pārtraukta, ja vārds ir uzminēts, kā arī, ja ir uzbūvēts vārglāzis vai ir izveidots vārds "makarons".

Ja tas notiks, otrs spēlētājs tiek uzvarēts, ja viņam izdevies uzminēt vārdu - uzvaru. Atskaņojot kopā ar pieaugušo, bērnam ir jāuzmin vārdi un uzminē tos.

"Matryoshka"

Šajā spēlē var piedalīties no 2 līdz 10 cilvēkiem. Spēlei vajadzēs 10 lielas kārtis (izmērs 10x18 cm), katrā no tām 10 vārdi (divās kolonnās), 100 mazas kārtis (izmērs 1,5 x 8 cm) ar vārdiem, kuri ir lielo kāršu vārdi.

Pirms spēles sākuma katrs spēlētājs izvēlas lielu karti vai vairākas lielas kartes sev, ja ir mazāk nekā 10 spēlētāji. Pēc tam tiek izvēlēts "sarunu biedrs", kurš pats uzņem visas mazās kārtis. Viņš lēni lasīja uz tiem rakstītos vārdus. Ja vārds ir vārdu sastāvā uz kādas personas karti, spēlētājs sauc: "Mine!" - un aizver vārdu ar mazu karti lielam. Uzvar tādu, kurš ātri aizver visus vārdus lielajā kartē. Vārdu piemēri uz lielās kartes: g roze, n par apsēdiesoh kras vītoluman, uz isp, n pļavaelek trīsgods barska eglītegrava eziscon ūsas.

Atbilstošu vārdu piemēri mazās kartītēs: roze, ēzeļi, vītoli, osi, pļava, trīs, rietumi, koks, ezis, ūsas.

Spēle veido vārda tēlu, paplašina vārdu krājumu, attīsta redzes atmiņu.

Piezīme. Vienkāršotā veidā šis uzdevums var izskatīties šādi. Rakstīt (rakstīt) kompleksus vārdus uz papīra un bērnam atrast visus īsos vārdus viņu sastāvā.

Piedāvāto metožu un paņēmienu specifika ir tā, ka to pielietošana ir iespējama jebkurā bērna valodas attīstības pakāpē, strādājot klasē un mājās, studējot kopā ar grupām un individuāli. To izmantošana ir izrādījusies efektīva, lai iznīcinātu disgrāfijas elementus: pastāvīgi tiek izslēgti vēstules, to parakstīšana, burtu un zilbju pārgrupēšana, kopumā gadījumos, kad vecāki un skolotāji runā par "stulbām" kļūdām.