Kā izdarīt izdomātu dzīvnieku, lai izietu psihologu. Psiholoģiskais tests: neeksistējošs dzīvnieks

1. RNZH testa norādījumi
     Padomājiet un izvelciet neeksistējošu dzīvnieku. Tam jābūt dzīvniekam, kas nekad nav bijis ne pasakas, ne filmas, ne karikatūras, ne mīti, nekur citur.

   Materiāli: A4 loksne, zīmulis

   Pēc RNZH zīmēšanas ir gatava uzdot jautājumus. Saskaņā ar atbildēm jūs varēsiet dziļāk saprast personu:

   1. Ko sauc par šo dzīvnieku? Domājiet par to, ka tam nav neviena.
   2. Vai tas ir zēns vai meitene? Cik vecs viņš ir Vai tas ir bērns vai pieaugušais?
   3. Kur tā dzīvo? Ar kuru Vai viņam ir ģimene?
   4. Ko tas ēd? Kas dzer?
   5. Kā ir viņa diena? Ko tas dara?
   6. Vai viņam ir draugi? Kas? Kā viņi ir draugi? (ko viņi dara?)
   7. Vai viņam ir ienaidnieki? Kas? Kāpēc un kā tie ir naidīgi?
   8. Kāda ir viņa dzīve? Vai tas ir laimīgs?
   9. Iedomājieties, ka jūsu neeksistējošais dzīvnieks tikās ar sava veida vedni. Un labais vednis viņam saka: „Es varu izpildīt 3 no jūsu vislielākās laipnības. Ko tas darītu? ”

   Vairāk informācijas sniedz mums sākotnējo iespaidu par RNZH zīmējumu, emocionālu iespaidu. Bet dažreiz, kad mēs koncentrējamies uz detaļām, mēs neredzam galveno lietu.

   Ko mēs vispirms pievēršam uzmanību, pirms mēs sākam analizēt atsevišķas ķermeņa daļas? Mums ir jāaplūko zīmējuma formālie aspekti: “Līdzīgs” zīmējums   vairāk nekā "kas". “Kas” ir apzināta instalācija, un “kā” ne vienmēr tiek kontrolēts. „Kā” ir attēla lielums, līniju grafiskās iezīmes, rotācija un emocionālā attēla uztvere - 4 aspekti, kas ļauj analizēt attēlu.

   Attēla izmērs
     Attēla izmērs - lielāks par 2/3 - mazāks nekā 1/3 - mazs. Liels attēls   atspoguļo impulsivitāti un vāju emocionālo kontroli, kas bieži ir raksturīga hipoemotionālām personībām. Ja vienlaicīgi bezrūpīgi   (nepabeigtās daļas, slikta dokēšana), tad tas atkārto hipotēzi par disinhibēšanu. Ja zīmēšana liels, bet uzmanīgs (tas nebija neuzmanīgi un ne steigā), tad tas atspoguļo mīlestības saikni ar sevi, pašvērtības sajūtu un sava „I” subjektīvo vērtību sev, un tad tas var korelēt ar demonstrativitāti (vai ar paranoiju), bet tad tam jābūt stingram un ponderīgs). Demonstrativitāte vienmēr izpaužas attēla skaistuma vēlmē.

   Mazs zīmējums   tas var liecināt par labu kontroli, bet pēc tam tam vajadzētu izpausties tīrā, mazā, kompaktajā attēlā. Ja ir papildu krāsošana un inkubācija tad mēs saprotam, ka šeit ir trauksme, un tad tā ir pašapziņas un negatīvas pašvērtējuma izpausme, un to mēs varam pieņemt ar lielāku pakāpi, kad tas atrodas augšējā kreisajā stūrī.

   Pagriezts modelis
     Ir interesantas kombinācijas, kad attēls tiek pārvietots vienā virzienā, bet pagriezts pretējā virzienā (saprot, ka ir nepieciešams virzīties uz priekšu un redzēt nākotni, bet viņam ir grūti un viņš baidās). Pastāv tendence spekulēt, tādēļ, ja ir citi pamatojošie dati, tad šāda interpretācija var palikt. Un atkal, kreisās puses šajā ziņā, mēs to interpretējam.

   Grafiskais aspekts
   Rakstzīmju līniju paraugs - vissvarīgākais kritērijs, ar kuru mēs identificējam satraucošu vai trauksmes stāvokli. Ne viena līnija, bet sastāv no daudzām mazām, īsām punktētām līnijām.

   Vairākas pēdas   tas ir arī trauksme - viņš nav pārliecināts, vai viņš ir labi, un viņš cenšas to labot. Vai tas ir obsesīvs stāvoklis, kad viņš nevar nomierināties un iet visu laiku.

   Vājš spiediens vai zirnekļa tīkls, tikko redzama līnija   - vai nu cilvēks ir ļoti noguris, astēnisks, noguris, un šī ir viena lieta. Vai arī tā var būt tuvuma izpausme - viņš vēlas, lai viņa dzīvnieks būtu minimāli redzams. Un tas ir arī nedrošība savā „es”, un tas atspoguļojas dzīvnieka vājā līnijā - viņš nezina, kā tas izplatās miglā. Tas ir, viņš var būt slims, nav pārliecināts par savu "I" un slēgts.

   Smags spiediens   - agresija un jums ir jāpārbauda izliekumi šajā pusē.

   Atkal ir svarīgi paturēt prātā, ka mākslinieks ir cilvēks vai nē - ja viņam ir pilna roka, viņš darīs papildu ēnojumu nevis tāpēc, ka viņš ir noraizējies, bet gan tāpēc, ka tas ir nepieciešams.

   Kontūras integritāte - ja kontūra ir ļoti labi apgriezta un pasvītrota, tas nozīmē, ka persona aizsargā savu iekšējo telpu. Ja pastāv dzīvnieka kontūras nepilnības, tiek pieņemts, ka dažos aspektos ir apvienošanās, ārējo un iekšējo sajaukumu vai robežu pārkāpšana - varbūt cilvēks ir ļoti atkarīgs no vides ietekmes vai cilvēks pilnībā apvienojas ar sabiedrību un nejūtas savam „I”. Ir sava veida "matainība", bet mēs saprotam, ka nav ārējo un iekšējo robežu. Bet ir steidzami un steidzami trūkumi, jo cilvēks steidzas.

   Emocija pie attēla redzesloka   - svarīgs ir intuitīvs priekšstats par attēlu un tā integritātes un harmonijas sajūta. Neskaidrība, bezgalība ir arī vispārēja iespaida aspekts un arguments par nepilnību un nestrukturitāti, nav sevis, neskaidrības un nenoteiktības sajūtas.

   DAŽU DAĻU SIMBOLISKĀ VĒRTĪBA

   NORĀDĪTĀS RĀDĪTĀJU ATTRIBUTES NORMĀ

   Saskaņā ar teksta aprakstu dzīvniekam ir jābūt tādai pašai vecuma grupai kā pašam subjektam, tam ir vienāds dzimums un jāveido seksuāli (noviržu piemēri: reprodukcija sadalījumā, jaunveidošana un sporas);

   Cilvēku vai cilvēcisku dzīvnieku attēli ir nepieņemami - tā ir patoloģijas pazīme (piemēram, kaķis uzvalkā un cigārs ir reāls priekšstats par šizofrēnijas pacientu; arī šizofrēniķi bieži piesaista kentaurus, goblīnus, gargoyles un citu fantāziju - to visu var uzskatīt par lielas patoloģijas pazīmēm );

   Attēlā jābūt tikai vienam dzīvniekam: vairāku dzīvnieku klātbūtne norāda uz “I” robežu pārkāpumu un neapmierinātu vajadzību pēc simbiotiskām attiecībām, intīmām attiecībām un emocionālu piesaisti.

   Šāda persona nespēj sevi uztvert atsevišķi no citas dzīvās būtnes. Vēl viens nelabvēlīgs scenārijs ir dzīvnieka attēls ar teļu (alternatīvi, ķenguru tipa karpu): tas ir izteiktas psihomas un spilgtas trauksmes pazīme psihopātijas līmenī;

   Sensora orgānu atrašanās vietu citur, nevis galvu, var uzskatīt par novirzi (piemēram, auss uz ceļgala). Ja subjekts glezno tikai dzīvnieka galvu un saka „tas ir portrets” - tas ir slikti: ir pārkāpts ķermeņa modelis, traumas uz attīstības zonu; Attēlu kvalitātei jābūt līdzīgai dzīvošanai; Parasti dzīvniekam jābūt zīdītājam (noviržu piemēri: putni, zivis un citi tarakoni); rakstzīmes, piemēram, Robota policists un Terminators, par filmām, par kurām vairākām paaudzēm bija laiks augt. Šajā sakarā ir ieteicams nepārprotamu novirzi interpretēt kā nepārprotamu novirzi tikai tad, ja jūsu priekšmets ir vecāks par 30 gadiem;

   Ir jānovērtē, cik banāls / radošs ir zīmējums: fakts ir tāds, ka banāli zīmējumi nav informatīvi, un viņi saka tikai par domāšanas banalitāti un nespēju būt radošiem. "Banālu" zīmējumu piemēri: zirgs ar spārniem, kaķis ar zaķu ausīm, suns ar zivju galvu;

   Ļoti svarīgs ir zīmējuma pirmais iespaids, emocionālā reakcija uz attēloto dzīvnieku. Kopumā visus dzīvniekus var iedalīt draudošos, apdraudētos un neitrālos. Piemēram:

   • ja dzīvnieks jūs smej, tad ir pienācis laiks atgādināt Freidu un viņa tēzi, ka humora izjūta ir viens no labākajiem psihes aizsardzības mehānismiem;
   • ja zīmējums izraisa noraidīšanu un noraidīšanu - visticamāk, tā autors ir paranoiskas personības iezīmes;
   • ja vēlaties aizsargāt un sasildīt dzīvniekus, tas šķiet nožēlojams un pieskārienīgs - visticamāk, autors bija viena no jutīgajiem apakštipiem;
   • ja dzīvnieks nerada emocijas - visbiežāk šādam priekšmetam nav izteikta rakstura.

   Pievērsiet uzmanību zīmuļa spiediena spēkam: tas ir spēcīgs, vidējs un vājš. Ārkārtējos gadījumos līnijas ir bojātas. Spiediena spēks ir tieši saistīts ar motoriskajām prasmēm, caur kurām tiek nodots priekšmeta iekšējais stress un neapmierinātība. Spēcīgi mainīgs spiediens var būt nestabila psihopāta pazīme. Pārāk vāja spiediena pazīme ir astēnija, spēka zudums, depresija un (bieži) depresija.

   RNZH STORIJAS ANALĪZE

   1. Vecums

   A. Atsaucoties uz vienu no četriem vecumiem: bērni, jauni, nobrieduši, veci; Cik lielā mērā subjektīvais psiholoģiskais vecums atbilst objekta faktiskajam vecumam, kurā no vecuma periodiem viņš lokalizē savu „I”;

   B. Dzīves ilgums

   Diagnoze ir apliecinājums par ilgmūžību un it īpaši mūžīgo vai gandrīz mūžīgo dzīvi, piemēram: „Viņš dzīvo ilgi, viņš nezina, kad viņš piedzima un kad viņš nomirst, iespējams, tas nebūs ļoti drīz”. Tas var nozīmēt trauksmes samazināšanos, pateicoties simboliskai atkāpei no realitātes, kas atrodas ārpus materiālās pasaules likumiem. Var būt raksturīga šizoīdiem.

   2. Dzīvotne

   1. Kalni (nepieejami), tuksnesis, mežs (blīvs, grūti iziet), ala, caurums, dungeon. Vēlme par vientuļību vai vientulību; reizēm jūtama apdraudēta, kam nepieciešams slēpt.
   2. Ūdens elements. Vēlme atgriezties pie primārā buljona, mātes dzemdē, primitīvā dzīvotnē, kur visas dzīvībai nepieciešamās vielas ir izšķīdinātas un gatavā stāvoklī;
   3. Vēl viena planēta, cita dimensija. Vēlme izkļūt no reālās dzīves, neapmierinātības sajūta ar dzīvi un vēlme to pilnībā mainīt;
   4. Gaiss, debesis Izolācija no realitātes, sapņainība, nepraktiskums;
   5. Vienlaicīgi dzīvojot vairākās vidēs. Trauksme, kompensējoša atribūta piešķiršana dzīvniekam, piem., Spēja pielāgoties jebkuram apstāklim.
   6. Mājas klātbūtne vai neesamība (vai šis objekts simptomātiski norāda to par sevi)

   • Mājas trūkums - nemierības sajūta, nedrošības sajūta;
   • Mājas klātbūtne - šīs konstrukcijas nozīmīgums priekšmetam, mājas, mājas, tās teritorijas jēdziena nozīme, kur tā ir droša, ērta utt.
   • Pilsētas māja (dzīvoklis) - identificēšana ar dzīvniekiem, tuvojoties sev, savai pasaulei.

   3 Jauda

   • Gaļēdāji - izteikta agresivitāte;
   • Veģetārietis - agresijas atteikums, uzsvēra mierīgumu;
   • Tas barojas ar gaisu, enerģiju, gaismu, domas - šizoīdu, kas ir šķīries no realitātes, uzsverot ne-būtiskumu, garīgumu;
   • Tā baro izšķīdušās barības vielas vidē - izvairoties no aktīvas, produktīvas darbības, noguruma, astēnija, depresijas tendences);

   4. Saziņa
     A. Vienīgi vai ganāmpulkā

   B. Daudzi vai daži šīs sugas locekļi. Ja nedaudz, ja vispār
     Viens no tiem - vientulības sajūta, nesaprotamība, atšķirība ar citiem.

   C. Saistība ar radniecīgām vielām:

   • pozitīva attieksme, vēlme palīdzēt;
   • negatīva attieksme, kairinājuma sajūta;
   • konkurences motīvi, konkurence;
   • neatkarība, individualisms, vēlme sevi izolēt;
   • vai ir kopīga darbība (medības, spēles, tikai socializēšanās, bērnu audzināšana, teritorijas aizsardzība)
   • vai ir vajadzīga aizsardzība pret spēcīgāku;
   • ir attiecības ar vecākiem (kādā veidā)

   5. Ienaidnieki

   • ienaidnieku noliegšana (uzsvēra miera mīlestību, agresijas noliegšanu, trauksmes izslēgšanu);
   • jūtas kā potenciālas agresijas objekts:
   • pasīvā aizsardzība - slēpj, slēpj, aizbēg, utt.
   • aktīva aizsardzība ir aizsargājoša agresīva, tas ir, aizsargā teritoriju, uzbrukumus, ja tā ir pārkāpusi robežu;
   • atklāta agresija - pirmā, kas uzbrūk visiem;

   6. Izklaide

   Kāda veida darbība tiek pavadīta lielāko daļu laika (vēlamais dzīvesveids).

   1. Darbs; dzīvnieks ieņem aktīvu dzīves pozīciju, tiek realizēts produktīvā darbībā (vai nu „dodas uz darbu” - tieša identificēšana, vai arī nodarbojas ar būtisku darbību (pārtikas ieguve, mājas aizsardzība) - praktiskums, reālisms, pašrealizācijas mērķis, darbība
   2. Fizioloģisko funkciju apmierināšana („barības, miega, saslimšanas, ir slinks”) - regresija, izstāšanās no enerģiskas aktivitātes, sociālās aktivitātes novēršana, iespējams, depresijas tendences, „izņemšana no slimības”.
   3. Sazināšanās ar citiem, aktīva atpūta, ceļošana, spēles, ekstraversija, nenobriedums, infantilisms;
   4. Ārējās aktivitātes, kontemplācijas, refleksijas, estētiskās orientācijas - atkāpšanās no enerģiskas aktivitātes - trūkums ir raksturīgs nemierīgajām un šizoīdajām personībām;
   5. Bērnu audzināšana - šī temata nozīme
   6. Audzēšana

     A. Seksuālā reprodukcija

   1. Tiek vai nu īpaši uzsvērta jutekliskā saikne starp dzimumiem, laulības spēlēm utt., Vai arī atklājas pretējā dzimuma izjūtas (mīlestība, lojalitāte, aprūpe, aizsardzības nepieciešamība); Abos gadījumos ir iespējama seksuālās vai mīlestības sfēras nozīme, faktiskās neatrisinātās problēmas šajās jomās ir iespējamas, dažas fiksācijas uz tām, bet ne represijas.
   2. Ir norādīta seksuālā reprodukcija, bet garām, nav īpašu uzsvaru uz seksuālajām tēmām; - ir iespējams, ka seksuālā tēma ir vienkārši nenozīmīga;
   3. Uzsvars tiek likts uz audzēšanas funkciju; reizēm saskare ar pretējo dzimumu tiek samazināta tikai uz šo funkciju un pēcnācēju audzināšanu; - vai izvairīšanās no seksuālajām tēmām, kas rodas šajā jomā, vai reprodukcijas tēmas īpašā nozīme - vēlme iegūt bērnus.

     B. Tiek piedāvātas alternatīvas seksuālās reprodukcijas metodes: pašpopulācija (jaunveidošana, klonēšana, pašapaugļošanās uc); pretējā dzimuma līdzdalība ir izslēgta, vai drīzāk tā esamība tiek liegta; - acīmredzamas problēmas intīmā sfērā;

   C. Fantastiskas audzēšanas metodes: spontāna paaudze, saules enerģijas rašanās, no domām, emocijām; kopumā, atteikšanās no paša reprodukcijas iespējamības, paziņojums par konkrētā dzīvnieka unikalitāti un neatgūstamību; - lai izvairītos no sāpīgas seksuālo attiecību tematikas, tas var nozīmēt savas unikalitātes, unikalitātes, nejutīguma pret materiālās pasaules likumiem uzsvaru.

   Galvenie dati par RNZH

   Acis, mute, galva, kakls - acīs ir ļoti svarīgi pievērst uzmanību skolēnu klātbūtnei vai trūkumam, ir svarīgi aplūkot muti, ja tā ir vai nav. Acis - cilvēks izskatās, ievēro informāciju un kontakti, viņš nevēlas izteikt. Un mutē, papildus pārtikai, ir izteiksmes līdzeklis. Skolēnu trūkums ir slikts rādītājs, negatīva attieksme pret testēšanu, cilvēks nevēlas skatīties uz pasauli un pie mums. Dvēseles sajūta, nāve, it kā viņam nebūtu dvēseles un personīga sākuma. Ir skaidrojums, ka tas ir dziļi šizoīds un sevis atsvešināšanās, kontakta trūkums ar sevi, citiem ir spēcīga represija - ja lielākā daļa satura nav pieejama sev. Un vieglāka interpretācija ir nesaskarsme un negatīva attieksme pret ārpasauli, viņš nevēlas, lai mēs ieskatītos viņa acīs un arī nevēlamies skatīties (un pēc tam iztukšot skolēnus vai tumšās brilles vai šķērsām to).

   • Profila bildēs - izvairoties no atvērtas komunikācijas, bet, kad dzīvnieks atrodas uz mums - kontakts.
   • Lieliska informācija sniedz mums sākotnējo priekšstatu par attēlu, emocionālo iespaidu. Bet dažreiz, kad mēs koncentrējamies uz detaļām, mēs neredzam galveno lietu.
   • Dažādas kājas - šizoīda zīme
   • Humps ir vai nu neglītums, vai komplekss vai slodze, ko cilvēks velk pats (pagātnes slodze, smagums uz dvēseli)

   Ko mēs vispirms pievēršam uzmanību, pirms mēs sākam analizēt atsevišķas ķermeņa daļas? Mums ir jāaplūko zīmējuma formālie aspekti: „kā” zīmējums ir izdarīts vairāk nekā „kas”. “Kas” ir apzināta instalācija, un “kā” ne vienmēr tiek kontrolēts. „Kā” ir attēla lielums, līniju grafiskās iezīmes, rotācija un emocionālā attēla uztvere - 4 aspekti, kas ļauj analizēt attēlu.

   Emocija uz attēla redzesloka - ir svarīgi, lai būtu intuitīva priekšstata par attēlu un tā integritātes un harmonijas sajūta. Neskaidrība, bezgalība ir arī vispārēja iespaida aspekts un arguments par nepilnību un nestrukturitāti, nav sevis, neskaidrības un nenoteiktības sajūtas.

   Acis, mute, galva, kakls

   Acīs ir ļoti svarīgi pievērst uzmanību skolēnu klātbūtnei vai trūkumam, ir svarīgi aplūkot muti, ja tā ir vai nav. Acis - cilvēks izskatās, ievēro informāciju un kontakti, viņš nevēlas izteikt.

   Mute papildus pārtikai ir izteiksmes līdzeklis. Skolēnu trūkums ir slikts rādītājs, negatīva attieksme pret testēšanu, cilvēks nevēlas skatīties uz pasauli un pie mums. Dvēseles sajūta, nāve, it kā viņam nebūtu dvēseles un personīga sākuma. Ir skaidrojums, ka tas ir dziļi šizoīds un sevis atsvešināšanās, kontakta trūkums ar sevi, citiem ir spēcīga represija - ja lielākā daļa satura nav pieejama sev. Un vieglāka interpretācija ir nesaskarsme un negatīva attieksme pret ārpasauli, viņš nevēlas, lai mēs ieskatītos viņa acīs un arī nevēlamies skatīties (un pēc tam iztukšot skolēnus vai tumšās brilles vai izkāpt).

   Rnzh nosaukums

   • Bezjēdzīga skaņa - šizoīds simptoms;
   • Nosaukums ar nelielu sufiksu (zaķi) ir infantilisms;
   • Atkārtotas zilbes (yum-yum ...) - infantilisms;
   • Prasība par erudīciju - demonstratīvas iezīmes;
   • Racionāls nosaukums - racionalizācija kā aizsardzības veids;
   • Mākslīgā analīzes metode - identifikācijas klātbūtne;
   • Mēģiniet atrast līdzīgu vārdu, kas ir līdzīgs skaņai;
   • Negatīva identifikācija - negatīvo īpašības vārdu skaits sarunā (izrādījās kaut kāda veida līkne, ... Ne tā ...) daudz kas izskatās - satraucošs veids;

   Dzīvnieku galva
     Simboliskā veidā tā ir atbildīga par izlūkošanas, erudīcijas un kognitīvajām funkcijām. Parasti galvai jābūt vienai: vairāku galvu dzīvnieks ir sadalīšanās pazīme un daudzvirzienu tendences subjekta dzīvē, kas ir pilns ar neirozēm. Bieži šāds attēls runā par šizofrēniju - pats vārds “šizofrēnija” (šizofrēnija ir garīga slimība, ko raksturo apkārtējās realitātes uztveres pasliktināšanās un būtiska sociālā disfunkcija, kas ir absolūti tāda pati kā šizofrēnijai.) Burtiski nozīmē „sadalīšanu”;

   Torso RNZH
     Tā ir vēlmju un vēlmju rezervāts;

   • liels ķermenis kopā ar nelielu galvu ir zīme, ka dominē vēlmes pār prātu;
   • pilnīga ķermeņa neesamība (galvas dzīvnieks) ir infantilisma pazīme un īpaša vēlmju un vēlmju sfēras trauma, kā arī acīmredzama seksuāla neapmierinātība.
   • Galviņas bieži krāso šizoīdi un sievietes histerioīdi, bet, ja bijušo radījumi vairumā gadījumu nerada mīlestību, tad histerioīdi var uzvilkt ļoti gudru kažokādu “bulciņa” ar loku - tas ir, kā viņi demonstrē savu demonstrativitāti;
   • inkubācija / plankumi / raksti uz ķermeņa - nediferencēta aizturēšana: persona pastāvīgi atrodas uz kuģa un uzrauga ārēja apdraudējuma pazīmes, kas ir gatavas reaģēt, palielinot trauksmi jebkurai ārējai stimulācijai;
   • maskēšana "tā, lai ienaidnieki nebūtu ēst" - trauksmes pazīme;
   • dekoratīvie elementi bez funkcionalitātes - demonstrativitāte;

     VISPĀRĒJS SISTĒMAS SEMANTIS

   • Biezs vēders ar nabu - sievietēm, tas tieši norāda uz mazvērtības kompleksu sava svara dēļ (pat ja jūsu ķermeņa svars ir 40 kg. - šajā gadījumā jūs varat papildus runāt par ķermeņa modeļa izkropļojumiem);
   • Neierobežotas formas ķermenis (piemēram, čūskas ķermenis) - runā par personības slikto diferenciāciju un kognitīvo vienkāršību;
   • Ekstremitātes (īpaši zemākās) ir atbildīgas par 3 funkcijām vienlaicīgi:
     • atbalsts;
     • kustība kā attīstība visplašākajā nozīmē;
     • kāju pievienošana ķermenim ir atbildīga par pamatojuma un secinājumu kontroli (ideālā iespēja ir tad, kad kājas tieši “izplūst” no ķermeņa, un acīmredzamā plaisa starp ķermeni un kājām ir slikts scenārijs)
     • augšējo ekstremitāšu vai rokas trūkums, kas salocīts aiz tām, norāda uz bezpalīdzības sajūtu (un tas ne vienmēr atbilst realitātei);
     • spārniem var būt dažādas funkcijas (atkarībā no to atrašanās vietas):
       • attēls skatās uz jums "pilnīgu seju", un spārni ir izplatīti aiz jums - tas liecina par tendenci izspiest citus un aizņemt daudz dzīvojamās telpas;
       • masveida spārni, kas vērsti uz sāniem vai uz augšu, ir laba iztēles un radošās darbības zīme;
       • salocīti spārni ir pazeminātu roku analogs: personai ir radošas spējas, bet viņš tos neizmanto;
       • neproporcionāli spārni (piemēram, nīlzirgs ar koda spārniem) ir zīme, ka persona nepamatoti piešķir lielāku nozīmi viņa paša radošumam.
     • rokas ar pirkstiem - ja autors ir cilvēks, tad šo zīmi var tieši interpretēt kā manuālas spējas. Tas neattiecas uz sievietēm;
   • acis
     • ar īrisa zīmējumu ir atbildīgas par bailēm (tas ir diezgan bieži sastopams risinājums, jo kopumā cilvēkiem ir bailes);
     • tukšas acis bez skolēniem vai punktveida skolēni bieži tiek izvilktas no šizoīda subjektiem. Tā ir emocionālas sausuma un aukstuma pazīme;
     • skropstas uzsver personas identitāti uz savu dzimumu un ir atbildīgas par interesi apbrīnot savu izskatu no citiem;
   • deguns  fālisko formu vai stumbru var tieši interpretēt kā seksuālas bažas;
   • muti  var būt atšķirīga nozīme:
     • zobu veidošanās ir pazīme verbālai agresijai: šāda persona, visticamāk, sabojājas, ir rupjš un runā ļaunprātīgi;
     • nedaudz atvērta melnā mute runā par dažādu bailes un fobiju izglītošanas vieglumu (tipiska nervu nervu sistēmām);
     • slēgta mute ir nevēlēšanās sniegt informāciju par sevi;
     • smaids mutē var runāt par labu cilvēka patieso emocionālo stāvokli (ar nosacījumu, ka tas ir smaids, nevis piespiedu grimass vai smaids);
   • lūpas  - parasti runā par jutekliskumu un seksuālo apelāciju;
   • ūsas / bārdas: tie ir sekundāri vīriešu seksuālie raksturlielumi, tāpēc viņu klātbūtne sieviešu skaitlī jāinformē diagnosticētājs. Ja cilvēks vērš ūsas, tas ir uzsvars uz piederību viņa dzimumam, izteiktas vīrišķības demonstrācija;
   • ausīm  atbild par viņu interesi par informāciju par sevi:
     • atvērta auskars - zīme, kas ļoti interesē šādu informāciju;
     • pusi slēgta auss, piemēram, spaniels vai zaķis - cilvēks ir gatavs dzirdēt tikai to, ko viņš vēlas dzirdēt;
     • nav ausis = nav interese par trešo pušu novērtējumiem.
   • Skaļruņi uz galvas (vainaga, matu, ragu)  ir jāinterpretē, pamatojoties uz piešķirto funkcionalitāti - jums ir jājautā subjektam, kas ir šī vai tā dzīvnieku daļa. Ja nepastāv skaidra funkcionalitāte, tad ir jāpārbauda elementu izskats:
     • pikoobrazny un pārnesumu formas - agresijas zīme;
     • skaidri dekoratīvi elementi (piemēram, sprādzieni) - piederības demonstrēšana viņu dzimumam un vispārēja demonstrativitāte;
     • galvassegas - iespējamā bailes no crazy (diezgan tipiska fobija starp trauksmes veida pārstāvjiem);
   • ragiem, nagiem, bruņām, sariem, adatām, dzeloņiem, nagiem  - agresijas pazīmes. Tos var iedalīt divās kategorijās
     • augšup ir agresijas zīme pret augstākiem (vecāki, priekšnieki, valsts);
     • lejup - runājot par bailēm no izsmiešanas vai pārliecības;
   • kaklu  nav izteiktas semantiskās funkcijas, bet parasti tas ir uzskatāms par elementu, kas savieno galvu (prātu) ar ķermeni (impulsi). Arī šeit ir iespējas:
     • kakla trūkums norāda, ka persona nejūt, ka pastāv prāta kontroles problēma pār vēlmēm (pat ja ir viena);
     • garās kakla problēmas - problēmas ar prāta kontroli pār diskdziņiem (īpaši, ja ir kaklasaite, troksnis vai kāda veida izšķilšanās ap kaklu). Tas var būt vai nu pārkontrole, vai kontroles trūkums;

     NEPILNOŠANA: visvairāk netīrās, „melnās” un iekrāsotās zonas simboliski atspoguļo īpašo stresu, kas pastāv šajā jomā. Ļoti bieži vēdera lejasdaļa un dzimumorgānu zona ir tumša: sievietēm tas var nozīmēt ginekoloģiskas problēmas (ieskaitot auglību) vai grūtniecību, kā arī vīriešiem, bailes no impotences vai pat vēža (prostatas vēzis);

   PĀRSTRĀDĀS SIEVIEŠU SIEVIEŠANA AR JIPS ir ļoti reti sastopams elements, kas simbolizē ļoti atšķirīgu nozīmi (sākot no banālās, pasliktināšanās piederības dzimumam līdz pat agrākai operācijai, lai noņemtu ļaundabīgu krūts audzēju). Diagnostikam ir jāievēro vislielākā precizitāte un pareizība, interpretējot šādus elementus;

   DZĪVS ir interesanta detaļa ar daudzām interpretācijām:

   • aste ir vērsta uz augšu no labās puses: persona apstiprina savas darbības;
   • astes vēršana uz leju: persona neapstiprina savas darbības;
   • astes atstāj augšup: cilvēks apstiprina savas domas un jūtas;
   • astes virziens ir atstāts uz leju: cilvēks NĒ apstiprina savas domas un jūtas - tā ir ļoti slikta zīme, runājot par sevis upuri un pašaizliedzību par sevi, tendence devalvēt savas jūtas;
   • aste ir horizontāla pa labi: personai ir stabila adekvāta pašcieņa. Tas pats - ja mums ir "trušu astes";
   • iesaiņota vai „cūciņa” asti - nestabila pašcieņa un īpašs kaitējums šai konkrētajai teritorijai. Šeit svarīga ir astes virziens. Subjektiem, kas savam dzīvniekam piesaistīja līdzīgu asti, ir lietderīgi aplūkot rezultātus par pirmajām četrām skalām pašnovērtējuma izpētes metodikā (IIA), kas novērtē personas pašcieņu;
   • pāvesta astes aiz skaitļa: lepnums un demonstrativitāte, pārspīlēts pretenziju līmenis un pārvērtēts pašvērtējums;
   • zivs vai dakša - nestabila pašcieņa;

   VĪRU DZĪVES ORGANU SKAITĻI - parasti tas ir N. N. “šizofrēniskais joks”: šizofrēnijas dalībnieki ļoti bieži piesaista locekli ar acīm, cenšoties satriecināt sabiedrību, ja ir nenojauš psihodiagnostika;

   FEMALE GENITAL ORGANS - ja šis elements parādās vīriešu autora skaitļos, mēs varam droši runāt par bruto patoloģiju;

   VILNA - pazīstama diagnostikas speciālistu vidū kā "seksualitātes struktūra";

   BRUSES - uzsvērt tās ķermeņa daļas īpašo nozīmi, kurai tās ir pievienotas. Tie bieži ir krāsoti uz ausīm (opcija a la lynx) un uz astēm. Ja suka tiek novilkta uz augšupvērstu asti, tad mēs varam runāt par stabilas pašcieņas nozīmi (pieņemot, ka tā ir suka, nevis triceratops mace - ja tiek izvilkta miza ar ķiplokām, tad agresīva aizstāv savu pašapziņu);

   Liela skaita nefunkcionālo / zema funkcionalitātes daļu zīme ir iestrēdzis. Izšķilšanās var teikt to pašu. Mākslas vai arhitektūras izglītības priekšmeti reizēm sāk iesaistīties detaļās - tā ir iespējamā iestāšanās kā viena no paranojas psiho tipa iezīmēm iespējama izpausme;

   DZĪVNIEKU TYANI-PUSH TIPA (piemēram, cotspot) - norāda, ka personai ir divas atšķirīgi virzītas tendences. Jums jāaplūko katras galvas izmērs - viņi runās par konkrētas tendences spēku, kā arī par šo galvu seju. Kopumā šāds dzīvnieks pierāda dziļas neirozes stāvokļa esamību - tas ir vismaz;

Instrukcija:   „Nāc klajā un izvelciet dzīvo dzīvnieku un izsauciet to par BEING vārdu”.

Rādītāji un interpretācija:

1. PATĒRIŅA NOSTĀJA LAPĀ. Parasti zīmējums atrodas vertikāli iestatītas lapas viduslīnijā. Papīra loksne ir vislabāk lietot baltā vai nedaudz krēmveida, bez spīduma. Izmantojiet vidēji mīkstu zīmuli; pildspalvu un marķieri nevar izdarīt.
Pattern atrašanās vieta tuvāk lapas augšējai malai  (jo tuvāk, jo izteiktāka) tiek interpretēta kā augsta pašcieņa, kā neapmierinātība ar tās stāvokli sabiedrībā, citu nepietiekama atzīšana, prasība veicināt un atzīt, tendence uz pašapziņu.
   Modeļa pozīcija apakšā  - apgrieztā tendence: pašapziņas, zema pašvērtējuma, depresijas, nenoteiktības, interešu trūkums viņu pozīcijā sabiedrībā, atzīšana, pašnovērtējuma trūkums.

2. CENTRĀLĀ SEMANTISKĀ DAĻA  (galva vai daļa, kas to aizstāj). Galva pagriezās pa labi - pastāvīga tendence uz darbību, efektivitāti: gandrīz viss, kas tiek pārdomāts, tiek plānots veikt vai vismaz sākas (pat ja tas nav beidzies). Objekts aktīvi turpina īstenot savus plānus un tendences.
   Galva pagriezās pa kreisi  - tendence pārdomāt, domāt. Tā nav rīcības persona: tikai neliela daļa nodomu tiek realizēta vai vismaz sāk realizēt. Bieži vien arī bailes no aktīvas rīcības un nenoteiktības. (Iespēja: nav tendences uz rīcību vai bailes no darbības - papildus jārisina).
   Pozīcija „Pilna seja  (galvas mērķis ir zīmēt, pats par sevi) tiek interpretēts kā egocentrisms.
   Uz galvas ir detaļas, kas atbilst jutekļiem - ausis, mute, acis.
   Detalizēta vērtība “Ausis”  - tieša: interese par informāciju, citu viedokļu nozīme par sevi. Turklāt, saskaņā ar citiem rādītājiem un to kombināciju, tiek noskaidrots, vai subjekts uzņemas kaut ko, lai iegūtu pozitīvu novērtējumu, vai tikai rada atbilstošas ​​emocionālas reakcijas (prieku, lepnumu, aizvainojumu), citu novērtējumu, nemainot viņa uzvedību.
Atdalītas mutes  kombinācijā ar valodu bez zīmēšanas lūpas interpretē kā lielisku runas aktivitāti (talkativitāti) kombinācijā ar lūpu zīmēšanu kā jutekliskumu; reizēm abi kopā. Atvērtā mutē, it īpaši zīmētā, bez mēles un lūpu zīmēšanas, tiek interpretēts kā bailes un bailes, neuzticēšanās. Mute ar zobiem  - verbālā agresija, vairumā gadījumu - aizsargājoša (nolaupīšana, iebiedēšana, rupjš atbilde uz negatīvu attieksmi pret viņu, nosodījums, neuzticība). Bērniem un pusaudžiem raksturīgs noapaļots mutes zīmējums (bailes, trauksme).
   Īpaša nozīme ir acīm. Tas ir cilvēka raksturīgās bailes simbols: to akcentē asiņainais varavīksnene. Pievērsiet uzmanību skropstu klātbūtnei vai trūkumam. Skropstas  - histerioīdu demonstrējošs uzvedības veids; vīriešiem: sievietes rakstura iezīmes ar skolēna un īrisa zīmējumu reti sakrīt. Skropstas - arī interese par citu ārējo skaistumu un kleita apbrīnu, piešķirot tai lielu nozīmi.
   Paplašinātā (saskaņā ar skaitli kopumā) galvas izmērs norāda, ka objekts tiek vērtēts ar racionālu principu (un, iespējams, erudīciju) sev un apkārtējiem.
   Uz galvas ir arī papildu informācija: piemēram, ragiem - aizsardzība, agresija. Lai noteiktu kombināciju ar citām zīmēm - nagiem, sariem, adatām - šīs agresijas būtību: spontānu vai aizsargājošu. Spalvas- tendence uz sevi izrotāšanu un pašpamatojumu, lai pierādītu. Mane, vilna, tāpat kā mati  - jutekliskums, pasvītrojot dzimumu un reizēm orientāciju uz seksuālo lomu.

3. PĀRBAUDE, ATBALSTA ATTĪSTĪBAS DAĻA  (kājas, kājas, dažreiz - pjedestāls). Šīs daļas spēkā esamība tiek uzskatīta par visu skaitli un formu:

a) pamatīgums, apspriešana, lēmumu pieņemšanas racionalitāte, veidi, kā izdarīt secinājumus, veidot spriedumu, paļaušanās uz būtiskiem noteikumiem un atbilstoša informācija;
   b) virspusēji spriedumi, neskaidrība secinājumos un sprieduma trūkums, dažkārt impulsīva lēmumu pieņemšana (it īpaši, ja nav vai gandrīz nav kājām).
   Pievērsiet uzmanību kāju savienojumam ar ķermeni: savienojums ir precīzs, uzmanīgs vai bezrūpīgs, vājš savienojums vai vispār nav saistīts - tas ir sava domāšanas, secinājumu, lēmumu kontroles veids. Kāju, ķepu, atbalsta daļas elementu vienveidība un vienvirziena virzība - spriedumu un attieksmju atbilstība lēmumu pieņemšanā, to standarts, banalitāte. Šo detaļu formas un pozīcijas dažādība - attieksmju un spriedumu oriģinalitāte, neatkarība un ne-banalitāte; dažreiz pat radošums (pēc neparastām formām) vai domstarpības (tuvāk patoloģijai).

4. DZĪVNIEKU DAĻAS, KAS PĀRSTĀVĒTAS LĪMENĪ  var būt funkcionāla vai embellishing.
   Spārni, papildus kājas, taustekļi, čaulas detaļas, spalvas, loki, piemēram, čokurošanās cirtas, ziedu funkcionālās detaļas - dažādu cilvēka darbības jomu aptverošā enerģija, pašapziņa, „pašpavilšana” ar nenoteiktu un nesaprotamu citu apspiešanu. Tas nozīmē arī zinātkāri, vēlmi piedalīties pēc iespējas vairāk citu lietu, uzvarot vietu saulē, centību ar savu aktivitāti, uzņēmumu drosmi (atbilstoši simbolu - spārnu vai taustekļu nozīmei utt.). Dekorēšanas detaļas - demonstrativitāte, tendence piesaistīt citu uzmanību, manierisms (piemēram, zirgs vai tā neesamība līdzība pāvesta spalvu sultānā).

5. DABAS. Viņi pauž savu attieksmi pret savām darbībām, lēmumiem, secinājumiem, verbālajiem produktiem - spriežot pēc tā, vai šie astes ir pagriezti pa labi (uz lapas) vai pa kreisi.
   Astes pagriezās pa labi - attieksme pret viņu rīcību un uzvedību. Pa kreisi- attieksme pret viņu domām, lēmumiem; neizmantotās iespējas, viņu paša neizlēmība. Šo attiecību pozitīvā vai negatīvā krāsa izpaužas kā astes virziens (pārliecinoši, pozitīvi, priecīgi) vai krītoša kustība uz leju (neapmierinātība ar sevi, paštaisnība, nožēlu par to, kas tika teikts, teikts grēku nožēlošana utt.). Pievērsiet uzmanību astēm, kas sastāv no vairākām, dažreiz atkārtojamām, saitēm, īpaši pūkajām astēm, īpaši garām un dažreiz sazarotu.

6. ATTĒLES APRŪPES. Analizēts ar izvirzījumu (piemēram, vairogu, čaumalu, adatu) klātbūtni vai neesamību, kontūras līnijas vilkšanu un tumšāku izskatu. Tas ir aizsardzība pret citiem, agresīvs - ja tas ir izgatavots no asiem stūriem; ar bailēm un nemieru - ja ir aptumšojums, kontūras līnijas “netīrumi”; ar bailēm, aizdomām - ja tiek izveidoti vairogi, „šķēršļi”, līnija tiek dubultota.
   Šādas aizsardzības uzmanība tiek pievērsta telpiskajai atrašanās vietai: skaitļa augšējais kontūrs ir pret priekšnieku, pret tiem, kam ir spēja uzlikt aizliegumu, ierobežojumu, piespiedu izpildi (t.i., pret vecākiem, vecākiem, skolotājiem, vadītājiem, vadītājiem).
   Apakšējā ķēde - aizsardzība pret izsmieklu, neatzīšana, autoritātes trūkums zemākā līmeņa padotajiem, jaunākais, bailes no nosodījuma; sānu kontūras - nediferencēta piesardzība un gatavība jebkuras kārtības un dažādās situācijās pašaizsardzībai; tas pats attiecas uz “aizsardzības” elementiem, kas neatrodas gar kontūru, bet gan kontūras iekšpusē, uz paša dzīvnieka ķermeņa. Labajā pusē - vairāk darbības (reālā) procesā, kreisajā pusē - vairāk viņu viedokļu, pārliecību, gaumi.

7. VISPĀRĪGA ENERĢIJA. Paredzamais rādītāju skaits - vai tikai vajadzīgais skaits, lai dotu priekšstatu par izgudrojamo neeksistējošo dzīvnieku (ķermeni, galvu, ekstremitātēm vai ķermeni, asti, spārnus utt.). Ar piepildītu kontūru, bez inkubācijas un papildu līnijām un daļām, tas ir tikai primitīvs kontūra, vai arī ir dāsns tēls ne tikai nepieciešamajām detaļām, bet arī „sarežģī papildu detaļu dizainu.
Attiecīgi, jo vairāk komponentu un elementu (papildus visnepieciešamākajiem), jo lielāks ir enerģijas daudzums. Pretējā gadījumā - enerģijas ietaupījums, astēnija, hroniska somatiska slimība. (To apstiprina arī līnijas raksturs - vājš zirnekļvada līnija, „nesaņem zīmuli uz papīra”. Līniju atgriešanās raksturs - treknrakstā ar spiedienu - nav polārs: tā nav enerģija, bet trauksme.
   Uzmanība jāpievērš straujām ekstrudētām līnijām, kas redzamas pat lapas otrā pusē (konvulsīvs, augsts muskuļu tonis) - asa trauksme. Pievērsiet uzmanību arī tam, kādai detaļai, kāda rakstura iezīme ir veidota šādā veidā (t.i., kam pievienots trauksme).

8. RĀDĪTĀJU LĪNIJAS NOVĒRTĒŠANA  (līnijas dublēšana, neuzmanība, savienojumu neprecizitāte, “salu” atrast līnijas viens pret otru, attēla daļu melnināšana, „krāsošana”, novirze no vertikālās ass, stereotipu līnijas utt.). Novērtējums tiek veikts tāpat kā piktogrammas analīzē. Tas pats - līniju un formu sadrumstalotība, nepilnības, attēla atdalīšanās.
   Tematiski dzīvnieki tiek iedalīti apdraudētos, apdraudošos, neitrālos (piemēram, lauva, nīlzirgs, vilks vai putns, gliemeži, skudras, vāveres, suņi, kaķi). Tā ir attieksme pret savu personu un „es”, ideja par savu stāvokli pasaulē, it kā sevi identificētu pēc nozīmīguma (ar zaķi, bugu, ziloņiem, suņiem utt.). Šajā gadījumā dzīvnieks ir pats mākslinieka pārstāvis.
   Krāsota dzīvnieka salīdzinājums ar personu, sākot ar dzīvnieka novietošanu taisnā pozīcijā uz divām kājām, nevis četrām vai vairāk, un beidzot ar dzīvnieka pārģērbšanos cilvēka apģērbā (bikses, svārki, loki, jostas, kleita), ieskaitot sejas līdzību sejai, kājām un ķepām rokas, - liecina par infantilismu, emocionālo nenobriedumu, atkarībā no dzīvnieku “humanizācijas” pakāpes.
   Mehānisms ir līdzīgs (un paralēli) dzīvnieku un to rakstzīmju alegoriskajai nozīmei pasakas, līdzības utt.
   Agresivitātes pakāpi izsaka zīmējumā esošo leņķu skaits, atrašanās vieta un raksturs, neatkarīgi no to savienojuma ar vienu vai otru attēla daļu. Šajā ziņā īpaši svarīgi ir agresijas tiešie simboli - nagi, zobi un ķekari. Uzmanība jāpievērš arī seksuālo īpašību izcelšanai - tesmeņiem, sprauslām, krūtīm ar humāno figūru utt. Tas ir saistīts ar dzimumu līdz pat dzimuma problēmai.
Apļa attēls (īpaši - piepildīts ar neko) simbolizē un pauž tendenci noslēpumu, izolāciju, iekšējās pasaules tuvumu, nevēlēšanos sniegt informāciju par sevi citiem, visbeidzot, nevēlēšanos pārbaudīt. Šādi skaitļi parasti sniedz ļoti ierobežotu datu daudzumu analīzei.
   Pievērst uzmanību gadījumiem, kad „dzīvnieka” korpusā uzstāda mehāniskās daļas - novietojot dzīvnieku uz pjedestāla, traktora vai cisternas sliedes, statīvs; piestiprināšana pie propellera galvas, skrūve; elektrisko spuldžu uzstādīšana acī, dzīvnieku ķermenī un ekstremitātēs - rokturi, atslēgas un antenas. To novēro biežāk pacientiem ar šizofrēniju un dziļiem šizoīdiem.
   Radošās iespējas parasti izsaka ar elementu skaitu, kas apvienots attēlā. Banalitāte, radošuma trūkums ir “gatavs”, esošs dzīvnieks (cilvēki, zirgi, suņi, cūkas, zivis), kam pievienota “gatava” esošā detaļa, lai krāsotais dzīvnieks kļūtu neeksistējošs (kaķis ar spārniem, zivis ar spalvām, suns ar rotaļlietām utt.). Oriģinalitāte ir izteikta kā formas veidošana no elementiem, nevis veseliem sagataves.
   Nosaukumā var izteikt racionālu saikni starp semantiskajām daļām (lidojošo zaķi, “beckot”, “flyworm” utt.). Vēl viena iespēja ir vārdu veidošana ar grāmatu zinātnisko, dažreiz latīņu sufiksu vai beigu (“ratoletius” uc). Pirmais ir racionalitāte, specifisks orientācijas un adaptācijas iestatījums; otrais ir demonstrativitāte, kas galvenokārt vērsta uz savas prāta, erudīcijas, zināšanu demonstrēšanu. Bez nosaukuma ir redzami virsmas skaņas vārdi („Lilija”, „lioshan”, „grateker” utt.), Kas nozīmē vieglprātīgu attieksmi pret citiem, nespēju ņemt vērā bīstamības signālu, afektīvo kritēriju esamību uz domāšanas pamata, estētisko elementu pārsvaru spriedumos pār racionālu.

Ir novēroti ironiski humoristiski nosaukumi (“Rynokurka”, “bubble”, utt.) - ar ironiski indulgentu attieksmi pret citiem. Zīdaiņu vārdiem parasti ir atkārtojas elementi (“tru-tru”, lyu-liu, „kuskuss” uc). Tendences uz fantāziju (bieži vien aizsargājošu kārtību) parasti izpaužas kā iegareni nosaukumi (“aberosyno-tarylron”, “hulobarniklet-mieshinia” uc).

1.doc

Tests „Neeksistē dzīvnieka zīmēšana”

Tehnikas mērķis:kad bērns vērš, viņš pārnes, projektē uz savu iekšējo pasauli, paštēlu. Psihologs var daudz pastāstīt par maza mākslinieka noskaņojumu, noslieci uz viņa darbu. Protams, viens tests nepalīdzēs atjaunot precīzu psiholoģisko portretu, bet tas palīdzēs jums saprast, vai bērnam ir problēmas ar ārpasauli.

Pētniecībai ir nepieciešams:standarta baltās lapas un vienkārša zīmuļa vidēja cietība. Marķierus un pildspalvas nevar izmantot, mīkstie zīmuļi ir arī nevēlami.

^ Norādījumi bērnam: izgudrojiet un izvelciet neeksistējošu dzīvnieku un sauciet to par neesošu vārdu.

Paskaidrojiet bērnam, ka dzīvnieks viņam tieši jāizdomā, piesaistiet viņam šo uzdevumu - radīt tādu radījumu, kuru neviens nav izgudrojis pirms viņa. Tam nevajadzētu būt rakstzīmēm no karikatūrām, datorspēlēm vai pasakas, kas jau ir redzamas. Pēc tam, kad zīmējums ir gatavs, jautājiet māksliniekam par radību, kas viņam izdevās. Mums ir jāatrod neparasto orgānu dzimums, vecums, lielums, mērķis, ja tādi ir; jautājiet, vai viņam ir radinieki un kādas attiecības ir ar tām, vai viņam ir ģimene, un kas viņš ir ģimenē, ko viņš mīl un kas baidās, kāda rakstura viņš ir.
Pārbaudāmā persona neapzināti identificē sevi ar zīmējumu, nodod savas īpašības un lomu sabiedrībā attēlotajai radībai. Dažreiz bērni runā no dzīvnieku sejas par savām problēmām. Bet tas ne vienmēr ir pietiekami daudz informācijas un ir atkarīgs no bērna spējas analizēt savu iekšējo pasauli. Mums ir svarīgi saprast, kā tas ir pielāgots komandai.

^ Tātad, kas jums jāpievērš uzmanība.

Atrašanās vieta lapā

Parasti attēls atrodas lapas viduslīnijā vai nedaudz augstāk un pa labi. Attēla atrašanās vieta tuvāk augšējai malai norāda uz augstu pašcieņu un pretenziju līmeni, kas, kā bērns jūtas, nav pilnībā realizēts. Ir svarīgi saprast, ka jo lielāks ir zīmējums, jo spēcīgāka ir bērna neapmierinātība ar viņu stāvokli sabiedrībā, nepieciešamība pēc atzīšanas un pašapliecināšanās. Viņš uzskata, ka viņš ir pelnījis vairāk un var būt noraizējies, jo viņš tika novērtēts par zemu.

Jo zemāks attēls, jo mazāks ir bērna pašvērtējums. Pašapšaubāms, nenoteiktība, vēlme pēc pašapliecināšanās - tas ir raksturīgs šādam māksliniekam. Bērns ilgu laiku atceras neveiksmes un var atteikties rīkoties vispār, ja viņš nav pārliecināts par pozitīvu rezultātu. Viņš koncentrējas uz šķēršļiem viņa vajadzību apmierināšanai.

Attēla pārslēgšana pa labi norāda uz pašpārvaldes, ekstraversijas vēlmi. Jo spēcīgāks zīmējums iet pa labi, jo spēcīgāka ir "dumpība" attiecībā pret kaut ko svarīgu zīmējumam.
Ja attēls atrodas augšējā labajā stūrī, mēs varam teikt, ka bērns, visticamāk, pieprasa vadību un ir pretrunā ar kādu no citiem pretendentiem uz šo lomu vai iebilst pret jau esošo "nolēmumu". Šajā gadījumā vecāki, skolotāji un bērni, kas bauda visu kolektīva pilnīgu atpazīstamību un autoritāti, var būt “valdošs”.

Attēla pārvietošana pa kreisi var izpausties kā sociāla neaktivitāte, kautrība, introversija. Šie attēli nedarbojas, ja attēls pārsniedz lapas malas.

Mēs uzskatām, ka attēla izkārtojums tik detalizēti ir tieši tāpēc, ka tagad mums ir svarīgi saprast bērna stāvokli sabiedrībā un viņa vērtējumu par viņa stāvokli. Nepareizas norādes pazīme - neapmierinātība ar viņu lomu komandā, un tam jāpievērš īpaša uzmanība. Tā kā attēla atrašanās vieta ir tikai viens no kritērijiem, analīzes procesā mūsu pieņēmumi tiks precizēti vai pat mainīti. Tāpēc mēs turpinām apsvērt zīmējumu.

^ Vadītāja vai aizstājēja elementi

Tā ir attēla centrālā semantiskā daļa. Ja tas ir pagriezts pa labi, mākslinieks ir ļoti mērķtiecīgs un aktīvs, ko pieaugušie dažreiz uzņemas par pārmērīgu spītību. Ir svarīgi saprast, ka viņa plāni ir reāli un īstenojami, nevis iejaukties, bet gan palīdzēt bērnam izvirzīt mērķus un sasniegt rezultātus.

Pagriežot galvu pa kreisi, cilvēks, kas tiek pārbaudīts kā cilvēks, kurš ir domāts domāt, fantāzizēt, viņa sapņi bieži vien eksistē tikai viņa iztēlei un nav realizēti realitātē. Iespējams, tas ir tikai temperaments, taču šāda situācija var rasties bailēs no neveiksmes, kas noved pie darbības zuduma, tāpēc jums ir jāpievērš uzmanība tam.

Attēls ar galvu pilna sejas pozīcijā norāda uz egocentrisma esamību vai kontroles trūkumu uzvedībā.

Ja galva ir daudz lielāka nekā ķermenis, varbūt bērns novērtē intelektuālās īpašības sev un apkārtējiem.

Acis

Lielas, ar skaidri izsekotām varavīku acīm var nozīmēt, ka bērns tiek mocīts no pastāvīgas bailes.
Skropstu zīmēšana - interese par citu apbrīnu, tās pievilcības vispārēja atzīšana.

Toothy radību krāso bērni, kuriem raksturīga aizsargājoša verbālā agresija. Viņu rupjība jāuztver kā pašaizsardzības veids pret citu uzbrukumiem.
Valoda norāda uz runas aktivitātes nepieciešamību, šāda radījuma autori ir lielie runātāji.
Atklātas mutes bez lūpām un mēles, īpaši ēnainas, iekrāsotas, liecina par gatavību baidīties, šādi bērni bieži ir aizdomīgi un piesardzīgi.

Ausis

Ja tā ir, tā ir zīme, ka citiem par viņu domātais viedoklis un informācija ir svarīga bērnam. Jo vairāk ausis, jo vairāk uzmanības bērns maksā par to, ko viņi domā un saka par viņu.

Papildu informācija

Ragi - aizsardzība pret agresiju. Kombinācijā ar nagiem un sariem - spontāna agresija vai aizsargpasākumu agresija.

^ Spalvas- vēlme pēc pašapliecināšanās, pašaizstāvēšanās, demonstrativitāte.

Mane, vilna, tāpat kā mati- jutīgums.

Dzīvnieka ķepas, pjedestāls, atbalstsun tamlīdzīgi jānovērtē pēc formas un proporcionāli visam skaitlim.

Ja atbalsta daļa ir stabila, tad bērnam ir racionalitāte, tendence pieņemt labi pārdomātus lēmumus, pamatojoties uz esošo informāciju. Viņam ir savs viedoklis, ar kuru ir jārēķinās, pretējā gadījumā būs protests, ko var izteikt gan tiešā, gan latentā formā.

Piemēram, vieglas atbalsta daļas - mazās ķepas - tēls liecina par vieglumu, impulsivitāti, virspusēju spriedumu.

Atbalsta un ķermeņa savienošanas metode runā par to, cik lielā mērā kontrole pār viņu spriedumiem un lēmumiem. Precīza un rūpīga saikne - augsts līmenis, bezrūpīga un vāja - tendence izsitumi vai neskaidrība viņu viedoklī.

Tā gadās, ka skaitlim ir daļas, kas palielinās virs zīmējuma vispārējā kontūra. Tie var būt spārni, papildu ekstremitātes, taustekļi, korpusa detaļas, spalvas ... Tie var kalpot kā apdare vai būt praktiski. Jautājiet bērnam, ko viņi ir. Ja tie ir nepieciešami kaut kādai dzīvnieku aktivitātei, visticamāk, pārbaudāmā persona ir enerģiska, cenšoties sevi apliecināt. Dekoratīvus gabalus krāso bērni, kas vēlas piesaistīt citu uzmanību.

Astes -Atspoguļo bērna pašcieņu.
Ja tas ir pagriezts pa kreisi - mēs varam spriest par domu un lēmumu pašnovērtējumu, pa labi - darbībām un uzvedību.

Aste, kas pacelta, nozīmē pozitīvu pašcieņu, spēku.

Neapmierinātība - neapmierinātība ar sevi, pašapšaubas, nožēlu par to, kas tika teikts un izdarīts.

Zarotas astes, vairāki astes - pašcieņas atkarība vai nekonsekvence.

Divas astes tiek pagrieztas uz sāniem, un dzīvniekam ir lielas ausis - bērna pašvērtējums ir lielā mērā atkarīgs no citu viedokļu.

Analizējot attēla kontūras, pievērsiet uzmanību tādiem izvirzījumiem kā rievots apvalks, tapas vai kāpumi un līdzīgas detaļas. Tie atspoguļo bērna psiholoģiskās aizsardzības iezīmes. Agresīvās aizsardzības pakāpi raksturo asu izvirzījumu klātbūtne un to orientācija. Paaugstināts, viņi saka, ka bērns ir aizsargāts no cilvēkiem, kuriem ir vara pār viņu, un spēja nomākt, aizliegt, ierobežot viņu neko. Tas var būt vecāki, vecāki bērni, aprūpētāji, skolotāji.

Ja aizsargelementi ir vērsti uz leju, tas var nozīmēt, ka bērns baidās tikt atpazītam, kļūstot par izsmieklu objektu vai piedzīvo, ka viņš jau atrodas šajā stāvoklī, baidoties zaudēt savu autoritāti ar bērniem.

Ledges uz sāniem bērni glezno, sagaidot bīstamību no visām pusēm jebkurā situācijā un gatavs aizsardzībai.

Līnijas

Bērns ar paaugstinātu nogurumu, ekstremālu jutību, miega traucējumiem un līdzīgām problēmām, kas saistītas ar samazinātu vitalitāti, izraisa vājas, arachnoidas līnijas.

Bet taukaini, ar spiedienu, līnijām, izšķilšanos nav raksturīgi enerģiski, bet satraucoši bērni. Pievērsiet uzmanību tam, kādas daļas tiek izgatavotas ar īpašu spiedienu, lai noteiktu, kas tieši var traucēt bērnu. Bet, protams, ir jāņem vērā, ka, ja bērns iemācās izdarīt studijā vai vienkārši bauda to pats, izšķilšanās būs tikai kā zīmējuma elements.

Cita informācija

Neparasti detaļas - piemēram, ķermenī iebūvētie mehāniskie priekšmeti - var būt psihopatoloģijas pazīme vai vienkārši īpašas oriģinalitātes izpausme, kā, starp citu, ir pārmērīga entuziasma atbalss robotiem un zinātniskajai fantāzijai.

Dzīvnieka vārds

Nosaukums, ko bērns piešķīris viņa radīšanai, sniedz informāciju par bērna raksturu.

Semantisko daļu racionālais saturs - lidojošā zaķis, skriešana un tamlīdzīgi - runā par bērna racionālu domāšanu.

Vārdu veidošanās ar grāmatu zinātnisko, latīņu valodas beigu - reptiliju - izsaka vēlmi uzsvērt tās attīstības līmeni, erudīciju.

Virsmas skaņa, bez izpratnes, runā par vieglu attieksmi pret vidi.

Ironiski humoristiski - burbulis, pelmešs - izsaka tādu pašu ironisko un iecietīgo attieksmi pret realitāti.

Atkārtoti elementi - darbaspēks, darbaspēks, kuskuss - var norādīt uz infantilismu.

Pārmērīgi ilgi vārdi var dot bērniem, kuriem ir tendence uz fantāziju, kas var būt aizsargājošs raksturs kā veids, kā izvairīties no realitātes.

Tagad, kad esat analizējis visas detaļas, pierakstiet visas tās, apskatiet rezultātus un ievietojiet tos kopā. Kā jau teicu, pilnvērtīgs psiholoģiskais portrets nav iespējams izveidot ar viena testa palīdzību, bet tas ir zīmēšanas paņēmiens, ciktāl mana pieredze rāda, ka bērns izzūd sabiedrībā.

Mēģiniet pārbaudīt savu bērnu, ļaujiet tai būt par spēli viņam, savienot draugus un radiniekus, tikai brīdināt, ka spēja izdarīt šo jautājumu nav svarīga, un visi liecinieki var sapņot.

^ Bērnu zīmējumu analīzes piemēri

1. attēls.

Pēc atrašanās vietas uz lapas (attēls ir ļoti nobīdīts uz augšu), varam secināt, ka bērns ir neapmierināts ar savu stāvokli sabiedrībā, uzskata sevi par neatzītu, bet apgalvo, ka tas ir atzīts.

^ Galva pagriezās pa kreisi - runā par gandarījumu par pamatojumu, varbūt bailēm no aktīvas rīcības, tikai daļa plānu tiek īstenoti.

Lielas ausis- ļoti svarīga informācija, ko viņš dzird par sevi. Viņš piešķir lielu nozīmi citu cilvēku viedoklim par sevi.

^ Mute ar zobiem- verbālā agresija (snaps, aizstāv, atsaucoties uz neuzticību).

Pēdas- pietiekama neatkarība, to pamatojuma kontrole, secinājumi.

Astes- diezgan pozitīvs viņu darbību novērtējums.

Attēla kontūra liecina, ka bērns ir aizsargāts no pieaugušajiem, un ķepas uz ķepām norāda, ka viņš ir aizsargāts no saviem līdziniekiem. Līniju raksturs norāda uz trauksmi.

2. attēls.

Attēls - klusa, slēgta meitene, 5. klases skolniece Nadi S. Paklausīgs, rūpīgs skolā, bet viņa, šķiet, nav klasē.

Pēc pozīcijas loksnē (apakšā) mēs redzam, ka bērns nav pārliecināts par sevi, ir zems pašvērtējums, ir nomākts, nav ieinteresēts viņa sociālajā pozīcijā, nav tendences pašnovērtēt.

Vadītājs- tendence uz darbību, proti, Nadia - "darbības cilvēks", bet pašapziņas trūkuma dēļ tas nav izpaužas, bet tiek apspiests.

^ Pēdas- tā kā praktiski nav neatkarīgu lēmumu, tos ir grūti kontrolēt. Nav viedokļa.

Astes- pašnovērtējums ir atkarīgs no situācijas.

Smags spiediens- trauksme.

Avots: adalin.mospsy.ru (V.N. Kostjajeva)
^

Attēla tests "Elephant"

Ir dažādas diagnostikas metodes, kas ļauj novērtēt personas fizisko, morālo, emocionālo stāvokli. Viena no šīm metodēm ir cilvēka izpēte ar "Elephant" palīdzību. Tātad ...

Dodiet personai papīra gabalu un lūdziet, lai testa persona izdarītu ziloņu. Kā zīmējot koku, cilvēks to piemēro savai dzīvei, un, zīmējot ziloni, viņš piesaista sevi. jūsu problēmas un dzīves vīzija.

Ja zilonis ir labi izsekotas ausis, acis, mute, stumbra gals, tas viss nozīmē. kas ir saistīts ar jutekļiem, tas nozīmē, ka persona, kas to krāsojusi, ir pietiekami jutīga dzīvībai, var to redzēt un dzirdēt.

Taisnības orgāni, kaut arī tie ir izrakstīti, tika veikti nedaudz nejauši, stumbrs kaut kā izsekoja. Un ļoti svarīga detaļa - uz ziloņa kājām nav naglu. Tas ir pārliecināts, ka cilvēks nav uzmanīgs, nav uzmanīgs, nepievērš īpašu uzmanību dzīves kvalitātei, neuzskata to par mazu.

Ja kājas ir pārāk bezrūpīgas, tas ir pierādījums tam, ka persona nav pamatota.

Kopējais attēla izklāsts ir loģisks, proporcionāls. sakrīt ar īsta ziloņa vispārējo izskatu. Tātad, gleznotājam ir samērīguma sajūta, viņš zina, kā pieņemt visaptverošu pieeju dzīvībai, viņš zina, kas ir harmonija.

Visas četras kājas ir vienāda garuma. Tas nozīmē, ka cilvēks dzīvē ir diezgan stabils, viņš ir pieradis paļauties galvenokārt uz sevi un jūtas pārliecināts un stabils.

Zilonis ir noapaļots galvas, kopumā attēlā ir daudz apaļuma. Noapaļošana norāda uz sievišķības principa enerģiju - tas ir maigums, laipnība.

Lielie, paceltie ķekari norāda uz spēju un vēlmi piecelties par sevi. Ja kociņi, kaut arī tie ir novilkti, ir mazi un nav izvilkti, tas liecina par gleznotāja nekorektivitāti.

Tieši aiz galvas, kur ziloņa galva nonāk ķermenī, mēs redzam iecirtumu, ja tas ir skaidri izrakstīts, tas nozīmē, ka tad, kad tas tika apgleznots kā traumas, viņš vēlētos aizmirst dzīvē. Astes un bagāžas nodalījums. Principā tas norāda uz pārdomātu, skumju, nestabilu raksturu. Bet, ja līdz ar to zīmējumā bija daudz visu veidu apaļums un entuziasms, varētu pieņemt, ka autors tiecas bieži mainīt garastāvokli.

Ausis tiek uzvilktas mierīgā stāvoklī, kas ir svarīgs, lai noslēgtu vienmērīgu vai nervu raksturu. Ja ziloņa ausis ir paceltas - ir iespējams, ka attēla autors ir pastāvīgi satraukts, gaidot dzīves trikus un nepatikšanas.

Ja zilonis ir krāsots ar paceltām ausīm, paceltām ķekām, pagarinātu asti un stumbru, kas pacelts uz augšu - personai ir pārmērīga nervozitāte, agresivitāte. Viņam ir jāpārliecina, lai viņš iedvesmotu ideju, ka pasaule ne vienmēr ir džungļi, un to ir ļoti vērts pārmērīgi mobilizēt.

Ziloņi var būt pilnīgi atšķirīgi. Ja jūs sevi pamanīsiet, lai pārdomātu šo tēmu, tad iegremdējiet simbolu pasaulē, kas veido "ziloni". Izpētot zīmējumu ar lietišķu mērķi, atklājot šo gleznotāja emocionālo īpašību, viņa rakstura iezīmes, redzam, ka zilonis var būt maigs, var būt stabils dzīvē, un var būt grumbošs, strīdīgs veids.

Viņš gleznoja ne tikai paša gleznu, bet arī alegoriskā veidā uzticēja savas problēmas papīram. Kad jūs redzat tos, jūs varat palīdzēt cilvēkam pareizi orientēties dzīvē.
^

Cilvēks lietū

Reti populāra, bet interesanta un informatīva ir lietus lietus metode. Tā ir vērsta uz cilvēka ego spējas diagnosticēšanu, spēju pārvarēt nelabvēlīgas situācijas, pretoties tām. Tas arī ļauj diagnosticēt personīgās rezerves un aizsardzības mehānismu iezīmes.

VISPĀRĪGI NOTEIKUMI

Klasiskās versijas instrukcija ir vienkārša: uz tukšas A4 papīra lapas, kas ir vertikāli orientēta, objekts tiek aicināts izdarīt personu, un pēc tam uz citas līdzīgas lapas lietus cilvēks.

Divu zīmējumu salīdzinājums ļauj noteikt, kā persona reaģē uz stresa, nelabvēlīgām situācijām, ko viņš uzskata par grūtībām.

Testēšanas procesā ir svarīgi ievērot zīmēšanas gaitu un pievērst uzmanību visiem subjekta apgalvojumiem. Lai iegūtu ticamāku informāciju, ir nepieciešams veikt papildu intervijas ar testēju.

Kad zīmējums ir gatavs, ir svarīgi to pilnībā uztvert. Ir nepieciešams „ievadīt” zīmējumu un sajust, kā raksturs ir garastāvoklī (priecīgs, izsmalcināts, noraidīts utt.), Vai viņš jūtas bezpalīdzīgs vai, gluži pretēji, jūtas iekšējie resursi, lai risinātu grūtības, un, iespējams, mierīgi un uztver grūtības, uzskatot tās par kopīgu dzīves fenomenu. Tādējādi ir svarīgi izsekot globālajam iespaidam par modeli. Tas ir intuitīvs process.

Tikai tad var turpināt analizēt visas konkrētās detaļas no loģikas viedokļa, balstoties uz interpretācijas rokasgrāmatas galvenajiem punktiem.

INTERPRETĀCIJA

^ Iedarbības maiņa

Attēlā "Cilvēks lietū", salīdzinot ar skaitli "Cilvēks", parasti tiek konstatētas būtiskas atšķirības. Ir svarīgi redzēt, kā ir mainījusies iedarbība. Tā, piemēram, ja cilvēks tiek attēlots atstājot, tad tas var būt saistīts ar tendenci izvairīties no sarežģītām dzīves situācijām, lai izvairītos no nepatikšanām (īpaši, ja cilvēka figūra ir attēlota tā, it kā tas būtu redzams no putnu acs skatījuma).

Gadījumā, ja cilvēka figūra pārvietojas lietū uz lapas augšpusi, var pieņemt, ka testa priekšmets ir tendence izvairīties no realitātes, atbalsta zudums zem viņa kājām, kā arī aizsardzības mehānismu klātbūtne fantāzijas tipam, pārmērīgs optimisms, kas bieži vien nav pamatots.

Skaitļa stāvoklis profilā vai aizmugurē norāda uz vēlmi atdalīties no pasaules, uz pašaizsardzību. Lapas apakšdaļā novietotais attēls var liecināt par depresīvām tendencēm, nedrošības sajūtu. Attiecībā uz pārējo interpretāciju jābalstās uz „Man” metodi. Piemēram, attēls, kas pārvietots pa kreisi, var būt saistīts ar uzvedības impulsivitāti, orientāciju uz pagātni un dažos gadījumos no atkarības no mātes. Attēls ir pārvietots pa labi, norāda uz orientāciju uz vidi un, iespējams, atkarību no tēva.

^ Formas transformācija

Pieaugot skaitam, dažreiz tiek konstatēts pusaudži, kurus mobilizē nepatikšanas, padara tos spēcīgākus un pārliecinošākus. Skaitļa sarukšana notiek, kad subjektam ir nepieciešama aizsardzība un aizsardzība, cenšas nodot atbildību par savu dzīvi citiem. Zēni, kuri glezno mazos skaitļus, parasti ir kautrīgi izteikt savas jūtas un mēdz būt atturīgi un nedaudz kavēti, mijiedarbojoties ar cilvēkiem. Tie ir pakļauti depresijai stresa dēļ. Pretējā dzimuma cilvēka tēls var norādīt uz konkrētu reakciju veidu sarežģītā situācijā, uzvedību programmu iekļaušanu, kas aizņemtas no konkrētiem cilvēkiem no tiešās vides (mammas, vecmāmiņas). Vecuma maiņa norāda uz cilvēka pašapziņu dzīves satricinājuma situācijā.

Ja attēlā “Cilvēks lietū”, kad attēlots skaitlis, jebkuras ķermeņa daļas (kājas, rokas, ausis, acis) tiek izlaistas, tas norāda uz aizsardzības mehānismu specifiku un Ego reakciju īpašajām izpausmēm.

Apģērbu funkcija ir "aizsardzības elementu veidošanās". Apģērbu pārpilnība norāda uz nepieciešamību pēc papildu aizsardzības. Apģērbu trūkums ir saistīts ar dažu uzvedības stereotipu ignorēšanu, impulsu reakciju.

^ Lietus īpašības.

Lietus ir šķērslis, nevēlams efekts, kas izraisa personas aizvēršanu, slēpšanos. Viņa tēla būtība ir saistīta ar to, kā cilvēks uztver sarežģītu situāciju: reti pilieni - kā pagaidu, pārvarami; smagi, ēnoti pilieni vai līnijas - smags, pastāvīgs.

Ir nepieciešams noteikt, kur lietus "nāk" (uz labo vai kreiso pusi) un kura daļa no tā ir lielāka. Interpretācija tiek veikta atbilstoši lapas labās un kreisās puses vai personas skaitļa piešķirtajām vērtībām. Mākoņi ir briesmu gaidīšanas simbols. Ir svarīgi pievērst uzmanību mākoņu skaitam, mākoņiem, to blīvumam, lielumam, atrašanās vietai. Depresijas stāvoklī attēloti smagi pērkoni, kas aizņem visu debesu. Puddles, netīrumi simboliski atspoguļo satraucošas situācijas sekas, tās pieredzes, kas paliek pēc „lietus”. Uzmanība jāpievērš veidam, kādā tiek attēloti baseini (forma, dziļums, splash). Ir svarīgi atzīmēt, kā peļķes atrodas attiecībā pret cilvēka figūru (neatkarīgi no tā, vai tās atrodas skaitļa priekšā vai aizmugurē, ieskauj personu no visām pusēm vai stāvot pļavā).

^ Papildu informācija

Visas papildu ziņas (mājas, koki, soliņi, automašīnas) vai priekšmeti, ko cilvēks tur rokās (rokassomu, ziedu, grāmatu), tiek uzskatīti par papildu ārējā atbalsta nepieciešamību, atbalstu, cenšoties izvairīties no problēmu risināšanas, pārslēdzot un nomainot darbības.

Pilnīgāka detaļu dekodēšana balstās uz attēloto simbolisko nozīmi. Piemēram, zibens var simbolizēt jauna cikla sākumu attīstībā un dramatiskas izmaiņas cilvēka dzīvē. Varavīksne, kas bieži rodas pēc pērkona negaidīšanas, paredz saules izskatu, simbolizē sapni par nesasniedzamu pilnību.

Lietussargs ir psihiskās aizsardzības simbolisks tēls no nepatīkamām ārējām ietekmēm. No attēlu interpretācijas viedokļa jumtu var uzskatīt par komunikācijas displeju ar māti un tēvu, kas simboliski attēlots jumta attēlā: kupols ir mātes princips, un pildspalva ir tēvs. Lietussargs var pasargāt no laika apstākļiem, ierobežot rakstura redzes lauku un var nebūt.

Piemēram, milzīgs lietussargs var liecināt par spēcīgu atkarību no mātes, kas atrisina visas grūtās situācijas cilvēkam. Jumta izmērs un atrašanās vieta attiecībā pret personas figūru norāda uz garīgās aizsardzības mehānismu intensitāti.

^ Distances un izlaist detaļas

Nozīmīgu detaļu trūkums var norādīt uz konflikta jomu un būt par represiju kā psihes aizsargmehānisma sekām. Piemēram, attēlā redzamā jumta trūkums var liecināt par vecāku atteikšanos atbalstīt grūtā situācijā.

^ Krāsa attēlos

Zīmējumus var izdarīt ar zīmuli. Tomēr daudzi, ieskaitot mani, dod priekšroku krāsu zīmuļiem. Jāatceras, ka precīzu krāsu risinājuma interpretāciju nevar veikt, ja objektam nav visu krāsu zīmuļu komplekta.

Krāsas var simbolizēt cilvēka specifiskās jūtas, noskaņojumu un attieksmi. Tie var atspoguļot arī dažādu reakciju vai konfliktu zonu spektru.

Labi pielāgots un emocionāli trūcīgs bērns parasti izmanto divas līdz piecas krāsas. Septiņas vai astoņas krāsas norāda uz augstu labilitāti. Vienas krāsas izmantošana norāda uz iespējamām bailēm no emocionālās uzbudinājuma.
^

Tests „Cilvēka zīmēšana”

Testu "Cilvēka attēls" izstrādāja K. Makhover 1946. gadā, pamatojoties uz F. Goudinaf testu, lai noteiktu personas individuālās īpašības.

Testa procedūra: bērnam tiek piešķirts vienkāršs vidēja mīkstuma zīmulis un standarta tukša A4 papīra loksne (21 x 29 cm) un tiek lūgts izveidot attēlu: "Zīmējiet, lūdzu, personu, kuru vēlaties."
Jūsu pieprasījums var radīt daudz jautājumu vai noraidīt. Ja bērns atsakās, jums jācenšas viņu pārliecināt. Jebkura veida jautājumi, kas parasti ir izskaidrojoši („Un kāda veida persona?”), Jāatbild uz izvairīšanos, piemēram: „Ikviens”, „Zīmēt to, ko vēlaties”. Jebkuru šaubu izteikšanai jūs varat teikt: "Jūs sākat, un tad tas būs vieglāk ...". Atbildot uz jūsu pieprasījumu, bērns ne vienmēr izveido pilnvērtīgu personas zīmējumu. Viņš var izdarīt personu daļēji, kaut ko līdzīgu krūtīm vai kā karikatūru, karikatūru varoni, abstraktu tēlu.
Principā jebkurš zīmējums var sniegt svarīgu informāciju par bērnu, tomēr, ja zīmējums neatbilst prasībām, bērnam tiek lūgts paņemt vēl vienu papīra gabalu un atvilkt personu, pilnībā uz pilnu augstumu: ar galvu, rumpi, rokām un kājām. Instrukcija tiek atkārtota, līdz tiek iegūta apmierinoša cilvēka figūra. Visi bērna jautājumi un piezīmes zīmēšanas procesā, viņa uzvedības iezīmes, kā arī šādas manipulācijas kā zīmējuma elementu dzēšana un papildinājums, jums ir jānovērš. Tas pats attiecas uz zīmēšanas laiku.

Novērojumi par bērnu, kas veikti, strādājot pie attēla, sniegs jums svarīgu informāciju par tās īpašībām. Kā viņš reaģēja uz uzdevumu? Vai viņš izteica pretestību vai asu noraidījumu? Vai jūs uzdodāt papildu jautājumus un cik? Vai Jūs izteicāt steidzamu vajadzību pēc turpmākām instrukcijām?

Ja jā, tad kādā veidā: vai viņš to norādīja tieši, vai tas tika izteikts viņa kustībās un uzvedībā? Varbūt bērns drosmīgi iestājās par uzdevuma izpildi un neapšaubīja viņa spējas? Vai arī viņa šaubas un neskaidrības atspoguļojās viss, ko viņš darīja un teica? Šādi novērojumi dod daudz domu: varbūt bērns jūtas neaizsargāts, viņš ir nemierīgs, nemierīgs, pārliecināts, šaubīgs, aizdomīgs, augstprātīgs, negatīvs, ļoti kritisks, naidīgs, saspringts, mierīgs, uzticīgs, ziņkārīgs, sajaukt , brīdinājums, impulsīvs utt. utt.

Pēc zīmēšanas pabeigšanas, vaicājiet bērnam, vai viņš visu izvilka, un pēc tam doties uz sarunu, kas veidota, pamatojoties uz zīmējumu un tā īpašībām. Sarunas laikā jūs varat noskaidrot visus neskaidros zīmējuma mirkļus, un, izmantojot attiecības, jūtas un pieredzi, ko bērns sarunā pauž, jūs varat iegūt unikālu informāciju par viņa emocionālo, psiholoģisko stāvokli. Saruna var ietvert jautājumus: Kas ir šī persona? Kur viņš dzīvo? Vai viņam ir draugi? Ko viņš dara? Vai viņš ir labs vai ļauns? Kas viņš meklē? Kas skatās uz viņu?

Principā varat izmantot īsu grafiskās informācijas apstrādes versiju. Jūs neatradīsiet dziļas atklāsmes, bet jūs saņemsiet dažus datus par bērna garīgo attīstību. Atbildes uz zemāk uzdotajiem jautājumiem skaidri parādīs, vai bērnam ir acīmredzamas novirzes un vai ir psihopatoloģijas pazīmes.

1. Personai ir savilkta galva.
2. Viņam ir divas kājas.
3. Divas rokas.
4. Ķermenis ir pietiekami atdalīts no galvas.
5. Ķermeņa garums un platums ir proporcionāli.
6. Pleci ir labi sagatavoti.
7. Rokas un kājas ir pareizi savienotas ar ķermeni.
8. Roku un kāju savienojumi ar ķermeni ir skaidri izcelti.
9. Kakls ir skaidri redzams.
10. Kakla garums ir proporcionāls ķermeņa un galvas izmēram.
11. Cilvēkam ir nokrāsotas acis.
12. Viņa deguns tiek izvilkts.
13. Izvilkta mute.
14. Deguns un mute ir normāla izmēra.
15. Skatiet nāsis.
16. Nogriezti mati.
17. Mati ir labi, tie vienmērīgi nosedz galvu.
18. Cilvēks ir krāsots drēbēs.
19. Vismaz tiek izvilktas apģērbu galvenās daļas (bikses un jaka / krekls).
20. Visas drēbes, kas attēlotas papildus iepriekš minētajam, ir labi sagatavotas.
21. Apģērbs nesatur absurdus un nepiemērotus elementus.
22. pirksti uz rokām.
23. Katrā rokā ir pieci pirksti.
24. Pirksti ir samērā proporcionāli un nav pārāk izplatīti.
25. Īkšķis ir labi izcelts.
26. Rokas ir labi izsekotas, sašaurinot un paplašinot rokas apakšdelmu.
27. Izliekas elkoņa locītava.
28. Izsekot ceļa locītavu.
29. Galvai ir normālas proporcijas attiecībā pret ķermeni.
30. Rokas garums ir tāds pats kā ķermenim vai ilgāk, bet ne vairāk kā divas reizes.
31. Pēdu garums ir aptuveni 1/3 no kāju garuma.
32. Kāju garums ir aptuveni vienāds ar ķermeņa garumu vai ilgāk, bet ne vairāk kā divas reizes.
33. ekstremitāšu garums un platums ir proporcionāli.
34. Uz kājām var saskatīt papēžus.
35. Galvas forma ir pareiza.
36. Ķermeņa forma parasti ir pareiza.
37. Precīzi pagājis ekstremitāšu kontūras.
38. Pārējo daļu nosūtīšanā nav nekādu kļūdu.
39. Ausis ir labi atšķiramas.
40. Ausis ir vietā un ir normāla izmēra.
41. Skropstas un uzacis tiek uzvilktas uz sejas.
42. Skolēni atrodas pareizi.
43. Acis ir proporcionālas sejas lielumam.
44. Vīrietis skatās taisni uz priekšu, viņa acis nav slīpi uz sāniem.
45. Skaidra piere un zoda.
46. ​​Zods ir atdalīts no apakšējās lūpu.

Secinājumi ir ļoti viegli. Kopumā bērna zīmējumam jāatbilst dotajam aprakstam. Jo tuvāk šim zīmējumam ir šis paraugs, jo augstāks ir tā attīstības līmenis. Piešķirot vienu punktu katrai pozitīvai atbildei, pievienojiet saņemtos punktus.
Parasti garīgi attīstītajam bērnam ir jāsasniedz zemāk norādītās glāzes atbilstoši viņa vecumam.

 5 gadi - 10 punkti

 6 gadi - 14 punkti

 7 gadi - 18 punkti

 8 gadi - 22 punkti

 9 gadi - 26 punkti

 10 gadi - 30 punkti

 11 gadi - 34 punkti

 12 gadus vecs - 38 punkti

 13 gadi - 42 punkti

 14 gadus vecs - vairāk nekā 42 punkti

Šādi papildu zīmējumi, piemēram, niedru, portfeli, skrituļslidas utt., Ir par labu bērnam, bet ar nosacījumu, ka šī detaļa ir svarīga zīmējumā vai pat nepieciešama personai, kas attēlota, piemēram, karavīra zobens.

Attēlā var būt arī negatīvas pazīmes, kas jārisina, jo tās var norādīt uz dažām problēmām.

13. att. Cilvēka bez deguna un mutes attēls.

 uz sejas nav acu; viena acs uz sejas ar pilnu seju; divas acis uz sejas profilā.

 Nav deguna, deguna kā viena vertikāla līnija vai punkts.

 nav mutes vai viendimensijas mutes horizontālas līnijas veidā.

 Nav rumpja vai ķermeņa nūjas veidā.

 Nav roku (viena roka ir attēla priekšā), nav pirkstu.

 Birstīt ar pirkstiem, smalcināšanas suku vai lokiem bez pirkstiem.

 Nav pēdu.

 Nav apģērbu un seksuālu zīmju.

 Spīdums ir plašāks nekā augšstilba un citas ķermeņa nelīdzsvarotības.

Vispirms ņemiet vērā, vai attēlā redzamās lielās kļūdas, piemēram, iepriekš minētās.

Ja mēs virzāmies no fakta, ka cilvēka figūras zīmējums simbolizē ķermeņa tēlu, kas tiek uzskatīts par ļoti jutīgu pret ārējiem stimuliem, kas pārkāpj bērna emocionālo stāvokli, tad zīmējums simboliski atspoguļo problēmas, ar kurām viņš saskaras. Jo lielāks ir bērna traucējums, jo vairāk tas cieš kā ķermeņa tēlu un tā grafisko attēlojumu. Sekojot bērna ķermeņa attēlam, tas var pilnībā vai daļēji ciest vai vienkārši var nedaudz atšķirties no parastā. Starp nopietnām novirzēm, piemēram, attēla attēls ar izkaisītām ķermeņa daļām, pilnīgi nepiemērotas detaļas, attēla vietā kāda cita objekta persona, izdzēšot cilvēka figūru, stingrs, kustīgs, robots līdzīgs (14. att.) Vai ļoti iedomāti skaitļi.

Šādi gadījumi norāda uz nopietnām problēmām un traucējumiem.

Vēl viens būtisks negatīvs faktors ir tas, ka bērns attēlo pretējā dzimuma figūru, kas ne vienmēr ir saistīts ar homoseksuālām tendencēm, kā tas bieži tiek uzskatīts. Tas var izpausties kā neskaidra seksuālā loma, spēcīga pieķeršanās vai atkarība no pretējā dzimuma vecāka, spēcīga pieķeršanās vai atkarība no citas pretējās dzimuma personas.

Saskaroties ar kaut ko līdzīgu vai vienkārši nesaprotamu, nevilcinieties izdarīt secinājumus. Dažām dīvainībām zīmējumos var būt vienkārši un ticami paskaidrojumi. Tāpēc nākamais solis būs zīmētā attēla apraksts. Palūdziet bērnam pateikt, kurš ir attēlots viņa zīmējumā. Pat vienkāršs attēla bērna apraksts var sniegt interesantu informāciju, jo, neskatoties uz autora un viņa radītās ārējās līdzības trūkumu, attēla aprakstā mēs pievērsīsimies bērnam, viņa jūtām, domām un pieredzei.

Citi jautājumi, kas jāuzdod bērnam, lai saņemtu pēc iespējas vairāk informācijas no viņa:

 Kas viņš ir?

 Vai esat iepazinies ar šo personu?

 Kam viņš izskatās, kam viņš līdzinās?

 Ko jūs domājāt, zīmējot?

 Ko dara cilvēks, ko viņš pašlaik aizņem?

 Cik vecs viņš ir?

 Kur tas atrodas?

 Kas ir ap viņu?

 Ko viņš domā?

 Ko viņš jūtas?

 Ko viņš dara?

 Vai jums patīk viņam?

 Vai viņam ir slikti ieradumi?

 Vai viņam ir vēlmes?

 Kas nāk jūsu prātā, kad paskatās uz šo krāsoto cilvēku?

 Vai šī persona ir veselīga?

 Ko šī persona visvairāk vēlas?

Sarunas laikā ar bērnu jūs varat lūgt, lai viņš paskaidro vai komentē neskaidros attēla datus, apšaubāmos vai neskaidros punktus. Jautājiet arī par to, kāda ķermeņa daļa, pēc viņa domām, izrādījās vislabākā un kāpēc, un kura daļa ir vislielākā neveiksmīga, kāpēc.

Vēl viens veids, kā runāt ar bērnu, ir lūgt viņam rakstīt stāstu par šo personu.

Kad esat apkopojis primāro informāciju, izmantojot šo īso aptauju un analizējot bērna uzvedību zīmēšanas laikā, jums jāturpina zīmējuma interpretācija. Pirmkārt, jums ir jāpatur prātā, ka katrai attēlā attēlotajai figūrai ir simboliska nozīme, kuras raksturs tiek ņemts vērā interpretācijā. Katrs ķermeņa orgāns iegūst īpašu simbolisku nozīmi, jo tas atspoguļo bērna emocionālo un sociālo dzīvi.

Vēlreiz mēs vēlamies brīdināt par steidzamu secinājumu nepieņemamību. Pētījumi rāda, ka emociju, pieredzes, konfliktu un citu bērna garīgās dzīves aspektu izpausmes veidi un veids atšķiras atkarībā no situācijas un dažādiem cilvēkiem. Tāpēc jums nevajadzētu mēģināt veikt diagnozi, pamatojoties uz vienu zīmi, analīzes procesā jums jāņem vērā skaitlis kopumā.

^ Cilvēka figūras simboliska nozīme

Vadītājs - intelekta sfēras personifikācija, bērna "I" lokalizācijas vieta, tās garīgais centrs, tāpēc nav pārsteigums, ka galvas uzmanība tiek pievērsta maksimālai uzmanībai. Ja bērns pievērš maz uzmanības galvai, tas var liecināt par problēmām, kas saistītas ar pielāgošanos sociālajai videi, komunikācijas grūtībām vai pat neirozes klātbūtni, jo galva un jo īpaši: piere  - tas arī atspoguļo pašpārvaldi un sociālo kontaktu sfēru. Tā ir ķermeņa daļa, kas vienmēr ir atvērta citu viedokļiem, un tas ir iesaistīts attiecību veidošanā ar citiem cilvēkiem. Pieres trūkums norāda, ka bērns apzināti ignorē garīgo sfēru. Galvas un ķermeņa proporciju attiecība ir attiecības starp fizisko un garīgo bērnu. Ja personai ir nesamērīgi liela galva  - tas var liecināt par to, ka bērns cieš no galvassāpēm vai citas negatīvas sekas šajā jomā. Fiksācija uz galvas var būt saistīta ar vājināšanos intelektuālās spējas  vai kontrolē, kā rezultātā palielinās šīs ķermeņa daļas vērtība bērnam. Šajā gadījumā liela galva ir izpausme par vēlmi kompensēt trūkstošo. Pusaudži, kuri apzinās savu atpalicību no vienaudžiem garīgajā attīstībā, lasīšanas vai rakstīšanas prasmju attīstībā utt., Vai kuri cieš no adaptācijas traucējumiem, bieži vien izraisa lielu galvu.

Mati. Matu izvēle uz galvas var liecināt par vēlmi uzsvērt vīrišķās figūras vīrišķību. Meiteņu uzsvars uz matiem, rūpīgi attēlojot sulīgus frizūras, garus, pakāpeniskus matus kombinācijā ar citiem acīmredzamiem izrotāšanas elementiem, var norādīt uz agrīnu seksuālo nobriešanu.

Seja - komunikācijas sfēras simbols, vissvarīgākais komunikācijas centrs. Tā tiek uzskatīta par vislielāko attēla daļu. Bērns, kas saskaras ar saziņas grūtībām, ir kautrīgs, cenšas izvairīties no problēmām, kas saistītas ar konfliktiem attiecībās ar citiem, attēlo sejas iezīmes, kas ir neskaidri, slikti vērš tās, attēlo ļoti shematiski, neizmanto sejas iezīmju tēlu. Tajā pašā laikā viņš var rūpīgi un pārliecinoši izvēlēties citas attēla daļas. Indikatīvs un gadījums, kad bērns pēdējo kārtu vērš seju. Šāda bērna attiecības ir ļoti virspusējas, citi cilvēki, jo cieš, kopš-ku-ku. Viņš ir ļoti piesardzīgs, sagaida tikai no sliktām lietām, bieži vien naidīgas pret citiem. Mēs varam runāt par agresiju un naidīgumu attiecīgās sejas izteiksmes attēla gadījumā: izliekas acis, saspringtas lūpas vai atvērtas mutes ar aizsprostotiem zobiem. Labi izsekojamās sejas iezīmes runā par sevi, veselīgu pašcieņu. No otras puses, koncentrējoties uz šo daļu, pārmērīga pasvītrošana un sejas iezīmju izcelšana var būt mēģinājums radīt sociāli pielāgotas, veiksmīgas, personiskas personības enerģijas tēlu, lai kompensētu viņu nepietiekamību un pašapliecinājuma vājumu.

Krāsota seja  - diezgan negatīva zīme, kas sakrīt ar identitātes zudumu, sevis sajūtas zudumu. Ne mazāk satraucošs fakts ir dzīvnieku sejas vai robota veida attēls, kā arī bezpersoniska, neizpaužoša seja, kuru var teikt par nedzīvu.

Zods uz augšu. Viņam tika nostiprināta stereotipiskā nozīme, saskaņā ar kuru mēs zinām, ka zoda ir gribas spēka, negodīguma, vīrišķības uc atspoguļojums. Šausmu ar zoda tēlu, kas izpaužas kā fakts, ka tas bieži tiek izdzēsts, pārzīmēts, iezīmēts vai nokrāsots redzami izvirzīts (attēlu figūrās), var tikt uzskatīts par kompensāciju par vājumu, neizlēmību, bailēm no atbildības. Tas var nozīmēt centienus panākt izcilību un iegūt lielāku nozīmi citu acīs. Šī interpretācija ir vēl pamatotāka, ja spēcīgais, ar spiedienu, visa sejas profila zīmējums ir apvienots ar vājām, gaišām līnijām pārējo daļu attēlā. Šajā gadījumā var pieņemt, ka attēla autors īsti nepieder šādām īpašībām un tikai glezno sevi kā tādu, kas ir iztēlē.

Uzacis. Uzacīm ir tāda pati nozīme kā galvas ādai. Tīras uzacis, kā arī veikls frizūra, - pierādījums par savu izskatu, kopšanu, ierobežošanu, mērenību. Bieži, pinkains uzacis runā par rakstura rupjību, bezgalību, nesaturēšanu, morāles primitivitāti utt. Paaugstinātas uzacis ir saistītas ar augstprātību un augstprātību.

Ausis  - ja tādas ir, tās norāda uz uztveres vai modrības atvērtību pasaulei. Bērni sāk attēlot ausis diezgan vēlu vecumā, tāpēc šī ķermeņa daļas izlaišana vai slēpšana aiz matiem tiek uzskatīta par nenozīmīgu. Skaitļa īpašā ausu izvēle var norādīt uz jutīgumu pret komentāriem un nosodījumu, un netieši, stingrību un nesaskaņotību pret autoritāti.

Aciskā zināms, ir dvēseles spogulis, kas atspoguļo bērna iekšējo pasauli. Jau acu izpausme var teikt daudz par bērnu: briesmīgs, sapņains, skaists. Tuvāk, caurdurot acis - agresivitātes izpausme. Acis ir lielas, ar izsekojamiem skolēniem vai bez skolēniem ar tumšām sklerām - bailes vai trauksmes simbols. Lielas un rūpīgi izsekotas acis galvenokārt krāso meitenes un daudz retāk - zēni. Acis, kas ir atvērtas, bet nav pārspīlētas, var būt ziņkārības pazīme. Skats nav taisns, bet slīpums runā par aizdomām.

Jo ar acīm, ar kurām mēs saskaramies ar ārpasauli, mazu acu gadījumā mēs varam runāt par slepenību, pašcentrēšanos, rūpes par savām sajūtām. Slēgtas acis - mēģinājums izolēt no ārpasaules, no saskares ar citiem. Skolēnu trūkums, tukšas acu kontaktligzdas, iespējams, runā par ārkārtēju egocentrismu, ka bērns neredz neko, kas būtu vērts viņa uzmanību. Skaistas, simetriskas, labi izsekotas acis atspoguļo vēlmi būt pievilcīgam, patīkams citiem cilvēkiem.

Mute- daudzvērtīgs elements. Ja mute ir atvērta, tad tas tiek uzskatīts par agresīvas vai agresīvas dabas verbālās zīmes pazīmi, ja tiek veidoti zobi, tad tā ir skaidra agresija. Varbūt tas ir aizsargs. Mutes izvēle, ko var izteikt dzēšanai, pārvietošanai, nesamērīgiem izmēriem, pasvītrojumiem utt., Parasti ir raksturīga maziem bērniem, kuri nesen nav bijuši atkarīgi no mātes. Vecākiem bērniem tas jau kļūst par atkarības pazīmi, neatkarības trūkumu. Mute, ko norāda viena taisna līnija, var runāt par iekšējo stresu.

Lūpas  - Vispārpieņemts seksuālās sfēras simbols. Bērnu zīmējumos lūpas ir viena no tām detaļām, caur kurām tiek pārraidīta sejas vispārējā izpausme. Meitenes krāsotas figūras lūpas ir pareizas seksuālās identifikācijas zīme. Uzrādītas lūpas pusaudža figūrā var norādīt uz narsistiskām tendencēm.

Deguns- pati par sevi nav interpretējošas vērtības. Bieži vien saistībā ar degunu cilvēki atgādina psihoanalītisko interpretāciju, kuras vēnā viņš tiek uzskatīts par seksuālu simbolu. Lai gan praktizējošie psihologi uzskata, ka pusaudzis, kas piedzīvo seksuālas problēmas, biežāk koncentrējas uz tādiem simboliem kā kaklasaites vai bikses, nevis uz deguna. Deguna trūkums var liecināt par zināmu intelektuālo neveiksmi.

Kakls  Tā ir saikne starp ķermeni (dzīvnieku kaislību, impulsu dzīves simbolu) un galvu (intelektuālais centrs, prāts, kontrole). Kakla vietas ir vērstas uz tiem, kas ir saistīti ar ķermeņa impulsu un apzinātas kontroles attiecību.
Šādi cilvēki nav pārliecināti, ka viņi vienmēr var tikt galā ar saviem impulsiem. Viņiem ir raksturīga noteikta divdabība. Ilgs kakls ir saistīts ar saspiestu, ierobežotu, moralizējošu, savdabīgu cilvēku, kas labi kontrolē sevi.
Īss kakls var simbolizēt dabiskumu, taisnīgumu. Kakla trūkums bērnu zīmējumos ir nenobrieduma pazīme.

Att. 17

Rokas - darbības, komunikācijas un kontakta simbols (17. att.). Ja cilvēka rokas ir izkaisītas, it kā ķēriens, izstieptas pret apkārtējo vidi - tā ir sabiedriskuma pazīme, aktīva mijiedarbība ar ārpasauli. Ja rokas, gluži pretēji, ir paslēptas aiz muguras, lēnām karājas gar ķermeni, cieši piespiežot ķermeni, plaukstas ir paslēptas kabatās - tas var liecināt par nekonfidenciālu un izolētu. Kopā ar citām dizaina iezīmēm tas var liecināt par pašapkalpošanos, narcismu un iedomību vai spēcīgu iekšējo stresu. Vēl viena svarīga roku tēla iezīme ir to tonis. Elastīgas, mobilas, brīvi izvietotas rokas, iespējams, nozīmē labu sociālo piemērotību, ērtu kontaktu izveidi ar vidi, aktīvu ieviešanu vidē. Cieta, stingra, mehāniski izstiepta, taisnā leņķī izliektas rokas var raksturot virsmas un emocionālos kontaktus ar ārpasauli.

Lielas plašas plaukstas  - aktīvas, sprādzienbīstamas pazīmes, bet plaukstu trūkums norāda uz nepiemērotību, ticības trūkumu paša spēkos, nepiemērotības sajūtu. Slikti izsekojamās plaukstas runā par kontaktu trūkumu, ierobežotu saziņas jomu un zemu produktivitāti praktiskās darbībās. Rūpīgi izsekoti pirksti nozīmē spēju kontrolēt situāciju, turēt rokās, pārvaldīt to. Ilgi pirksti ar nagiem vai pasvītrojumiem  - agresijas zīme, kaujinieki. Fists uz rokas atdalās no ķermeņa - atklāts naidīgums, sacelšanās, opozīcija. Ja rokas ar saspiestām dūrēm piespiež pie ķermeņa, mēs varam runāt par slēpto, represēto tendenci sacelties. Pirksti var runāt par agresiju, kas attēlota tā, it kā cilvēks būtu gatavs piekabināt kaut ko, piemēram, plēsīgo putnu nagi. Citi iespējamie naidīguma simboli: ieroču pacelšana, apgleznotas rokas. Nav roku  - ekstrēmā pasivitāte, bezdarbība, saziņas trūkums, briesmība, intelektuālā nenoteiktība. Kopā ar tādām zīmējuma iezīmēm kā mutes trūkums, ķermeņa trūkums un zīmējuma vispārējais groteskums, roku trūkums norāda uz sliktu bērna piemērotību. Vecākiem bērniem roku trūkums ir ļoti neparasts fakts. Turklāt tas var izpaust vainas sajūtu, ka bērns piedzīvo savu agresīvo, naidīgo attieksmi. Tas pats var nozīmēt ļoti tumšas rokas. Īsās rokas tie var norādīt uz slēgšanu, ieslēgšanos iekšā, pret sevi un vēlmi ievērot noteiktus ierobežojumus, neļaujot izpausties. Ja bērns piesaista garas rokas  - tā runā par orientēšanos uz ārpasauli, kontaktu, vēlmi iegūt, uzkrāt. Liels, muskuļu rokas  bērni zīmē, atzīstot to spēku prioritāti, kuri vēlas kļūt fiziski spēcīgi, un to cilvēku zīmējumos, kas cenšas līdzsvarot šo ceļu, parādās lielas un spēcīgas rokas, lai kompensētu savu vājumu. No otras puses, bērns, kurš apzinās savu vājo fizisko stāvokli, var attēlot plānas, trauslas rokas.

Torso  - bērna fiziskās izskatu prezentācijas simbols. Spēcīgs, muskuļains ķermenis, ko krāsojis nestabils, vājš bērns, ir pazīme par trūkstošo, ideālo fizisko izskatu par viņu. Liels, spēcīgs ķermenis ar spēcīgiem pleciem bērna parastās konstrukcijas figūrā ir iekšējs spēks, spēcīgs ego. Plašs masīvi pleci  kalpo kā fiziskā spēka un pārākuma izpausme. Pusaudži, kas piedzīvo seksuālu nepietiekamību, to var izteikt plecos, kas ir stipri izteikti attiecībā pret citām ķermeņa daļām. Ja spēcīgs bērns vērš vāju ķermeni, tad varbūt tas ir saistīts ar kādu pieredzi no iepriekšējās pieredzes.

Trausls ķermenis  var būt viņa paša vājuma izpausme. Bērns, kas vēlas baudīt savas vēlmes un ignorēt jebkādas pašpārvaldes izpausmes, var apgūt vāju, vāju gribu, ar neproporcionāli mazu galvu. Ja mazs bērns attēlo nabu - tas ir egocentrisma pazīme, ja naba ir krāsota vecāka bērna - tas kļūst par nenobriedes izpausmi vai vēlmi pamest sevi. Kopumā, noapaļotā ķermeņa forma - līdzsvars, mierīgāka daba, sievišķība.

Stūra, taisnstūra forma  saistīta ar vīrišķību, spēku un izteiksmīgumu. Bieži vien skaitlis ir dekorēts ar papildu piederumiem (loki, sprādzes utt.). Tas nozīmē lielāku uzmanību savai personai. Ļoti negatīva zīme - iekšējo orgānu attēls. Tas liecina par nopietniem garīgiem traucējumiem.

Pēdas  - atbalsta simbols, stabilitāte, koncentrēšanās uz praktisko orientāciju. Ja kājas tiek izvilktas profilā - tas ir stabilitātes, pašapziņas pazīme.

18. attēls

Toes pagriezās kājas  novērotājam, vai. \\ t pēdu trūkums izteikt nedrošības sajūtu (18. att.). Pusaudži, kuri attēlā atdala ķermeņa apakšējo pusi ar treknu līniju, var izpausties ar seksuālo sfēru saistīto problēmu klātbūtni. Vājas, īsas, slikti izsekotas vai nokrāsotas kājas - nedrošības, vājuma, paša nevērtības, drosmes izpausme. Ja tērpta cilvēka kājas ir attēlotas ar pirkstiem, tas var liecināt par ārkārtēju agresivitāti. Mazie nestabilas kājas  - diezgan bieži sastopams bērnu zīmējumu zīmējums, kas izjūt nedrošības sajūtu. Šādi bērni glezno nestabilus attēlus, kas ir gatavi nokrist jebkurā brīdī, jo mazās pēdas ir ļoti vājas. Bērns neapzināti izpaužas simboliskā veidā par personas nestabilitāti, kas balstīta uz vāju un neuzticamu pamatu. Ja trūkst pamata drošības sajūtas, personības attīstība ir traucēta; pastāvīga trauksme turpina kavēt virzību uz emocionālo briedumu un garīgo veselību.

Genitalia. Dzimumorgānu apvidus bieži slēpj pusaudžu meiteņu zīmējumos. Sieviešu figūrā rokas tiek attēlotas kautrīgi, aptverot vēdera apakšējo daļu, bet vīriešu figūras rokas ir drosmīgi audzētas sānos. Viena meitene izvilka līgavu, kurā bija pušķis pār viņas ķermeņa centrālo daļu. Pārējie priekšmeti var būt attēloti virs vēdera lejasdaļas.

Dzimumorgānu tēls. Dzimumorgānu tēls ir tik neparasts, ka to klātbūtne attēlā var būt ļoti nozīmīga. Šķiet, ka ģenitāliju reproducēšana nav saistīta ar kultūras tabu. Visticamāks skaidrojums ir interese no ķermeņa uz aizraujošu pasauli, kas ir raksturīga bērnu uzvedībai slēptās seksualitātes periodā. No sešiem līdz divpadsmit gadiem veci, labi pielāgoti bērni arvien vairāk iesaistās jaunu prasmju apguvē un saskaņā ar saviem skolas biedriem un draugiem.

Ļoti reti sastopami bērni no slēptās seksualitātes perioda, kurā dzimumlocekļa vai vulvas attēls ir attēlots atklāti. Šā neparastā papildinājuma iemesli ir jāmeklē gadījumos, kuros iesaistīti bērni, kas ir labi attīstīti un apzinās augsto emocionālo vērtību, kas ieguldīta dzimumorgānos. Hernia ķirurģija vai apgraizīšana pēc zīdaiņa var izraisīt bailes no kastrācijas. Vecāka gadagājuma bērnu vai pieaugušo nosodīšana vai smalkāki manevri var satraukt bērnu slēptās seksualitātes periodā, īpaši inteliģentā, jutīgā bērnā. Neatkarīgi no šo reto ģenitāliju atklāto attēlu gadījumu iemesla - un vairumā gadījumu tie bija viena vai otras uzvedības traucējumi (agresija, fobijas) - tas neliedz bērniem sasniegt pusaudžu vecumu, lai attīstītos un labi pielāgotos.

Tā kā zīmētais skaitlis tiek uzskatīts par cieši saistītu ar zīmējuma autoru un to zināmā veidā raksturo, interpretācijai jāattiecas uz zīmējuma maksimālajām īpašībām. Cilvēka zīmējuma aspekti, piemēram, attēla lielums, poza un novietojums uz loksnes, līniju kvalitāte (spiediens, cietība, ilgums vai pārtraukums), detaļu secība, fona vai fona efektu izmantošana, kā arī svešķermeņi ir nozīmīgi bērna redzamības aspekti. sevi un arī analizē. Tiek ņemtas vērā figūras ķermeņa daļu proporcijas, nepabeigto zīmējuma elementu klātbūtne, detalizācijas zīmēšanas līmenis, spēcīga spiediena klātbūtne un tās lokalizācija, dzēšana, izmaiņas zīmējumā, emocijas, kas izteiktas uz cilvēka sejas un pozas.

^ Izmērs un atrašanās vieta

Neciešot bērnus, kuriem ir nedrošs stāvoklis, mēdz izdarīt mazus skaitļus, kas nedaudz aizņem tikai nelielu pieejamo telpu. Skaitļa mazie izmēri var runāt par depresiju un nepiemērotības sajūtu. Gluži otrādi, labi pielāgoti bērni ar attīstītu drošības sajūtu brīvi, viegli, radot dizainu, kas pēc lieluma, apjoma un redzamās izvietojuma lapā pauž brīvību no trauksmes un nemiers. Šķiet, ka pārmērīgi liels, lielais skaitlis attēlo vāju iekšējo kontroli un ekspansivitāti.

Slīpais skaitlis var atspoguļot garīgās līdzsvara trūkumu, nestabilitāti. Skaitlis, kas pārvietots pa labi uz loksnes, runā par orientāciju uz ārējo pasauli, pārejot uz kreiso pusi nozīmē koncentrēties uz sevi. Ja bērns uzņem attēlu galvenokārt lapas augšējā daļā, tas nozīmē, ka viņš ir gatavs optimismam. Depresijas sajūta, depresija bieži tiek atspoguļota attēla atrašanās vietā lapas apakšējā daļā.

Liels, lielā veidā krāsots attēls, kas ievietots lapas vidū, runā par augstu pašcieņu. Ja bērns piesaista zemi un novieto personu augstā attālumā no tā, lai viņš, šķiet, peld gaisā, tad viņam, iespējams, raksturīga izolācija no realitātes, tendence uz fantāziju un iztēli, vāja saskare ar realitāti.

Perspektīva

Pusaudžu zēni (reti - meitenes) reizēm attēlo personu ar pilnu sejas ķermeni un galvu profilā. Šāds nedabisks stāvokļa stāvoklis parasti tiek uzskatīts par sociālās spriedzes pazīmi. Turklāt tas var būt zīme, kas liecina par zināmu vainas sajūtu, kas saistīta ar komunikācijas sfēru. Ja šāda situācija - galvas profils, rumpja pilnā seja - tiek saasināta ar profilā redzamu kāju tēlu, tad šajā gadījumā mēs varam runāt par zemu garīgo attīstību un telpiskās iztēles traucējumiem.

^ Citas attēla funkcijas

Caurspīdīguma efekts  (spēja redzēt attēlā vienu detaļu caur otru). Caurspīdīgu elementu klātbūtne zīmējumā var būt pilnīgi dabisks faktors, ja zīmējumu izstrādā 6 gadus vecs bērns.

19. attēls

Vecākā vecumā tas jau var būt negatīvs, jo detaļu pārredzamība ir pretrunā realitātei (19. att.). Mēs varam runāt par nelielu aizkavēšanos attīstībā, kā arī par nopietnākiem pārkāpumiem, piemēram, personības traucējumiem vai garīgo atpalicību. „Mīkstajā” versijā pārredzamība var arī norādīt, ka bērns jūtas liegts no atbalsta un aizsardzības. Pārredzamības negatīvo vērtību nosaka pēc pārredzamu elementu skaita un pārredzamās daļas lieluma (otrais gadījums šķiet indikatīvāks).

Izvēles daļas. Starp fakultatīvajām attēla daļām - piemēram, cigarešu vai cauruļu, ieroču, niedru, pogas, kabatas, cepures. Ieročs zīmētā attēla rokās tiek interpretēts kā naidīgas, agresīvas attieksmes zīme. Pogas vecāku bērnu zīmējumos var liecināt par brieduma trūkumu, infantilismu. Par to pašu, acīmredzot, norāda kabatu piešķiršanu. Koncentrējoties uz tādiem elementiem kā kaklasaite un cepure, kā parasti tiek uzskatīts, ir seksuāli pārsteigumi. Citi seksuālie simboli ir caurule, cigarete un retāk niedres. Bikses, kas nodotas biksēm, var novērot pusaudžiem, kas ir norūpējušies par masturbāciju.

Izkaisītas ķermeņa daļas.  Šādi gadījumi neapšaubāmi norāda uz novirzi, jo lielākā daļa bērnu, pat no agrākajiem mēģinājumiem attēlot personu, iegūst integrētu skaitli. Personas zīmējums, kurā daļas ir izkaisītas, neņemot vērā viena otru, ir skaidra novirze no normas. Šis atteikums radīt visaptverošu priekšstatu tika novērots bērniem ar smagiem traucējumiem, un tas liecina par viņu personīgo traucējumu.

Ierobežots, askētisks, robots līdzīgs zīmējums. Ierobežoti, stereotipiski skaitļi emocionāli nenobriedušus bērnus. Šis pārkāpums var izpausties dažādos veidos, bet visbiežāk visbiežāk sastopamais bērns ir atšķirība starp spējām un sniegumu skolā. Daudzi no viņiem ir diezgan spējīgi, bet slikti uzņēmīgi pret akadēmiskajām aktivitātēm. Bieži vien problēmas izcelsmi var izsekot ar ģimenes situāciju, ko raksturo pārmērīga spriedze.

Pārmērīga inkubācija.  Uzsvars uz visa izvilktā attēla vai tā daļas izšķilšanos ir vērojams nemierīgo bērnu zīmējumos. Izšķilšanās var būt ierobežota ar seju, apakšējo ķermeni vai, jo īpaši, dzimumorgānu zonu.
Pārmērīga, enerģiska ēnošana, kas dažkārt vērsta uz dzimumorgānu apgabalu, ir novērojama represētu, pārmērīgi kontrolētu \\ t jaunākiem studentiem, laikmetā, kas ir tuvs slēptās seksualitātes periodam. Bērniem, kuri ir nokārtojuši šo posmu, tas ir, ir vecāki par 13 gadiem un sasnieguši vecumu, kad bērns ir pakļāvies pašanalīzei un ir nobažījies par savām spējām, šādas reakcijas nav tipiskas. Zīmējumi ēnās var būt emocionālās ciešanas rādītāji.

Zīmējumi bez cilvēkiem. Personas zīmējums bija un joprojām ir iecienīts bērnu radošuma priekšmets. Bērna intelektuālās un personīgās izaugsmes procesā cilvēka zīmējumā notiek virkne transformāciju, taču šis attēls jāsaglabā vismaz slēptās seksualitātes laikā kā centrālais motīvs zīmējumos, kas var ietvert mājdzīvniekus, māju, ziedus, koku, spīdošu sauli. pat mākonis vai divi. Maziem bērniem ir tik netipiski izslēgt personu no attēla, kas, protams, apstiprina iespējamās grūtības starppersonu attiecībās. Atteikums izdarīt personu un nedzīvu priekšmetu tēlu būtu jāuzskata par neparastu, iespējams, novirzošu rīcību, kas ietver grūtības starppersonu attiecībās, neparastu vienaldzību, emocionālo atsvešināšanos, autismu.

Tumšas mākoņi un ēnā saule. Daudzi labi pielāgoti bērni var apgaismot cilvēka figūras zīmējumu, pievienojot spīdīgu sauli. Parasti vienā no lapas augšējiem stūriem, bieži vien loka formā. Līnijas, kas izriet no apļa, atspoguļo starus, un saulei var būt smaidoša seja.
Neparasti bērniem, ja viņi pievieno lietus mākoņus un ēnā sauli. Šīs negodīgās pazīmes tika novērotas nelaimīgu, nemierīgu, nomāktu bērnu zīmējumos.

Dzēst.  Dzēšanas faktus uzskata par trauksmes un neapmierinātības izpausmi. Parasti dzēsumi drīzāk pasliktinās, nevis uzlabojas, tādējādi apstiprinot, ka tie ir konflikta izpausme.

^ Līniju kvalitāte

Interpretējot skaitli, tiek vērtēta arī līniju kvalitāte. Viena vai cita veida līniju nozīmi var atrast grāmatas daļā, kas veltīta bērnu zīmējumu īpatnībām kopumā.

Turklāt šai metodei ir pilnībā piemērojami visi vispārīgie aspekti, kas attiecas uz zīmēšanas testiem, kā arī House-Tree-Man testa interpretējošais materiāls šajā cilvēka zīmējuma daļā.

Secinājums

Tādējādi apkopojot iepriekš minēto, mēs varam teikt, ka personas zīmējums sniedz daudz informācijas, lai atspoguļotu. Bērna zīmējums ļauj izdarīt hipotētiskus spriedumus par šādām īpašībām un personības īpašībām: agresivitāte un naidīgums pret citiem, rūgtums, sajauktā seksuālā loma, vilšanās un impulsivitātes sajūta, trauksme un daudzi citi vai mazāk nopietni pārkāpumi.

Ja pamanāt, ka bērns neuzsāk attiecības ar vienaudžiem, viņš slikti izturas komandā, jūs varat pārbaudīt, cik nopietnas ir jūsu bažas, izmantojot testu bērniem, ko sauc par „Zīmēšanas neeksistējošu dzīvnieku”.

Ikviens zina, ka bērns, zīmējot, atnes savu iekšējo pasauli uz papīra. Tāpēc attēls var daudz pateikt: bērna noskaņojums, raksturs, tendences, problēmas ar ārpasauli.

Kā veikt testu "Neatbilstoša dzīvnieka zīmējums"?

Nepieciešams ņemt vieglu papīru (baltu vai krējumu) un vienkāršu zīmuli, kas ir tikai vidēja cietība.

Bērna uzdevums: izgudrot un izdarīt neeksistējošu dzīvnieku, un pēc tam to sauc par neeksistējošu vārdu.

Pastāstiet bērnam, ka dzīvniekam jābūt izgudrotam, viņam ir jāizveido radījums, kuru neviens iepriekš nav krāsojis vai nav parādījis.

Pēc tam, kad bērns ir pabeidzis glezniecību, jautājiet viņam, kāds sekss ir dzīvnieks, kāds vecums tas ir, kāds lielums tas ir. Ja bērns ir krāsojis neparastas ķermeņa daļas, apšaubiet to mērķi.

Norādiet, vai viņam ir ģimene un kādas attiecības viņam ir ar saviem biedriem. Un arī, kas ir viņa raksturs, ko viņš baidās un ko viņš mīl, vai viņam ir draugi?

Ņemiet vērā, ka bērns neapzināti identificē sevi ar dzīvnieku, ko viņš uzzīmējis. Viņš pārceļ savu lomu sabiedrībā un viņa īpašībām uz šo būtību.

Ļoti bieži bērni no krāsotās radības sejas runā par savām problēmām.

Mēģināsim tos risināt, atšifrējot attēlu.

Tātad, pārbaude bērniem "Neeksistē dzīvnieks", kas man jāpievērš uzmanība?

1. Attēla atrašanās vieta uz lapas

Ideālā gadījumā attēlam jābūt lapas vidū vai tieši virs un pa labi. Ja bērns ir novācis dzīvniekus tuvāk augšējai daļai, tas var liecināt par augstu pašcieņu, ko viņš nevar realizēt sabiedrībā. Turklāt, jo lielāks ir attēls uz lapas, jo vairāk bērns ir nobažījies par neapmierinātības jautājumu. Viņš uzskata, ka viņš ir nepietiekami novērtēts.

Jo zemāks skaitlis ir uz lapas, jo mazāks ir bērna pašapziņa. Viņš nav pārliecināts par sevi, nenoliedzams.

Ja attēls ir pārvietots pa labi, tad bērns ir pakļauts ekstravercijai, ja tas ir atstāts.

2. Vadītājs

Tā ir ļoti svarīga attēla daļa. Ja galva ir pagriezta pa labi, bērns ir aktīvs un mērķtiecīgs. Lai gan vecāki var novērtēt šīs īpašības kā spītīgs.

Ja galva ir pagriezta pa kreisi, bērnam patīk domāt un sapņot.

Ja galva ir lielāka par visu ķermeni, svarīgas ir bērna intelektuālās īpašības un tās apkārtējās personas.

Ja attēls ar galvu pilnībā saskaras, tas var liecināt par uzvedības kontroles trūkumu, egocentrisma klātbūtni.

3. Acis

Ja dzīvniekam ir lielas, lielas acis, kas attēlā izceļas, tas nozīmē, ka bērnu mocina bailes.

Ja bērns skaisti piesaista visus acu elementus - skropstas, uzacis, tad viņš atzīst viņa pievilcību.

Ja bērns vērš valodu, viņam trūkst komunikācijas.

Atklāta mute norāda uz neuzticību un satraukumu par drupu daļu.

4. Ausis

Ja bērns uz dzīvnieka vērsa ausis, viņam ir svarīga informācija par citiem. Jo vairāk auss ir attēlā, jo svarīgāka ir citu cilvēku drupas viedoklis par viņu.

5. Ragi, nagi, sari

Ja skaitlim ir ragi, nagi un stublāji - tas norāda uz agresiju. Tā var būt spontāna, slēpta, aizsargājoša atbilde.

6. Spalvas

Šis elements norāda uz bērna vēlmi sevi aizstāvēt.

7. Vilna, krēpes

Tie ir jutīguma simboli.

8. Paws, kājas utt.

Šie elementi ir jānovērtē, kas atbilst visa skaitļa lielumam. Ja viņi ir lieli, bērnam ir racionāls raksturs, viņš var pieņemt labi pārdomātus lēmumus.

Mazās ķepas norāda uz impulsivitāti un virsmas spriedumu.

9. Spārni, taustekļi

Tie ir papildu elementi, un labāk ir jautāt bērnam, ko viņi domā.

Dekoratīvās daļas bieži norāda uz bērna vēlmi vērst uzmanību uz sevi.

10. Astes

Tas ir elements, kas atspoguļo bērna pašcieņu.

Ja astes nolaišana tiek pārtraukta, bērns ir neapmierināts ar sevi, ja tas tiek pacelts, viņam ir pozitīva pašcieņa.

Vairākas astes vai dakšas norāda uz neatbilstību.

11. Attēla kontūras

Pievērsiet uzmanību tam, vai attēlā ir izvirzījumi, piemēram, ērkšķi, augļi utt. Šie dati atspoguļo bērna psiholoģiskās aizsardzības iezīmes.

12. Līnijas

Ja zīmējums ir izdarīts plānās, vājās, nevis spilgtās līnijās, bērnam ir tendence uz nogurumu, miega traucējumiem.

Bold līnijas ir raksturīgas nemierīgiem bērniem. Pievērsiet uzmanību detaļām, kuras tiek uzvilktas ar īpašu spiedienu, un tās palīdzēs saprast, kas tieši traucē karapuzu.

13. Dzīvnieka nosaukums

Ja nosaukums izmanto racionālu saturu, bērnam ir racionāls prāts.

Ja grāmata-zinātniskā kombinācija, bērns cenšas uzsvērt viņa erudīciju.

Bezjēdzīga vārdu kombinācija norāda uz vieglu attieksmi pret apkārtējo pasauli.

Ironisks-humoristiskais nosaukums norāda uz ironisku un iecietīgu attieksmi pret realitāti.

Pārmērīgi garš tituls norāda uz fantaziju.

Analizējot neeksistējošā dzīvnieka zīmējuma detaļas, uzrakstiet tās un apsveriet kopumā. Jūs redzēsiet bērna psiholoģisku portretu. Bet pievērsiet uzmanību tam, ka viens tests nespēj pilnībā atklāt bērna iekšējo pasauli, viņa intereses un pieredzi. Lai iegūtu pilnīgu analīzi, jums jāiziet vairāki testi.