Iecelti, kas apzīmē divu skaņu tabulu. Rakstu krājuma kopsavilkums. Priekšmets: patskaņi. Burti, kas apzīmē patskaņus. Sagatavojusi Šulika Marina Vladimirovna

  Temats:  Sarkanie burti, kas apzīmē vienu skaņu.

Mērķis:
1. Lai iepazīstinātu ar balss grupu, kas apzīmē vienu skaņu, izskatīt burtu lomu

vārdos.
2. Izveidot studentu rases un garīgo darbību.
3. Veidot ideoloģisko aktivitāšu orientāciju nodarbībā, izmantojot

ierosinātie uzdevumi.

Stundas kurss

I. Organizatoriskais moments.

Skolotājs sāk mācību ar dzejoli un izmanto to tikai, lai organizētu
uzmanība.
Zvana jautrs zvans.
Atstāj visas savas rotaļlietas
Mums jāsaka sveiks kopā.
Un piecelties pie galdiem.

Ii Atbalsta zināšanu atjaunināšana.

Uz tāfeles ir vārdi: runa, teikums, mutiska, matemātiska, rakstiska, vārds, skaņa, burts.
At:  Ko mēs redzam uz kuģa?
D: vārdi.
U: Ko jūs varat piedāvāt veikt ar šiem vārdiem?
D: 1. Lasīt (lasīt).
2. Izceliet papildu vārdu (es domāju, ka ir papildu vārds - matemātika, jo visi no lasītprasmes apmācības un matemātikas jēdzieni nav piemēroti.)
3. Jūs varat ievietot vārdus noteiktā secībā (bērni zvana, skolotājs ievieto kartes).
D: lai sazinātos, persona izmanto runu. Runa ir rakstīta un runāta. Runa sastāv no teikumiem. Teikumi sastāv no vārdiem. Vārdi vēstulē ir apzīmēti ar burtiem. Runā mēs dzirdam skaņas. Uz kuģa ir parādīta shēma:

Rakstīts
PIEDĀVĀJUMS

Iii. Uztvere, izpratne par jauno materiālu.

U: Šodien es gribēju, lai jūs iepazīstinātu ar manu stundu, bet ar manu klātbūtni notika nepatikšanas. Paskaties:
D: šie apzīmējumi jāpievieno.
U: Kāda bija šī dāvana?
Bērni apgalvo. Atbildes ir atšķirīgas: pareizas un neprecīzas, bet nāk uz
secinājums: tie ir burti.
U: kā tos var izmantot klasē?
D: nāc pie vārdiem ar šīm vēstulēm. Bildes sadaliet grupās. Zvana skaņas
ko viņi apzīmē (sauc).
U: Kāda ir atšķirība starp burtu un skaņu?
D: Skaņa - dzirdiet un izrunājiet, burts - redziet un rakstiet.
W: Cik daudz skaņu mēs dzirdēsim, ja mēs saucam vēstuli?

D: mēs dzirdēsim vienu skaņu.
U: Kādas ir šīs skaņas?
D: patskaņi.
W: Pierādiet to. Kādu iezīmi mēs pamanījām šajos patskaņos?
Bērni izsaka vārdus balsis. Šie patskaņi dod vienu balsi
skaņa.
W: Vēlreiz saucam par šo patskaņu grupu.
D: un, tu, tu, s, o, tu.
Secinājums: kas tos apvieno?
W: Es domāju, ka ir viena papildu skaņa. Kāpēc es to identificēju?
Piemēri tiek doti baumām un noteikt, kāpēc lieko I. Ja bērni
ir grūti, skolotājs pats palīdz.

Iv. Konsolidācija ir pētīta.

Uz tāfeles drukāta teksta, ko sagatavoja bērnu skolotājs ar skolotāju.
Daudz ar nepatikšanas vēstulēm
Ak, viņi ir tādi cilvēki.
Bet, kad gudri, saprātīgi
Ielieciet tos skaidrā kārtā,
Burti pārvēršas par vārdu
Un viņi ar tevi sarunājas.
Ir: Kas ir pamanīts? Vai šajā dzejā ir burti, par kuriem mēs runājām?
Mēģiniet tos atrast pirmajās divās rindās.
Viens students pie tāfeles izceļ patskaņus, visi pārējie izdrukā tos
piezīmjdatoriem vai izplatīt sadalītos alfabētos.
Pārbaudiet:
Daudz burtu ar nepatikšanām.
Ak, viņi ir tādi cilvēki.
Ir: Kāpēc autors saka, ka ar vēstulēm ir daudz nepatikšanas?
Bērni apgalvo.
U: Kāpēc mums vajag burti? Un kā dēla autors par to saka?
D: Burti stāv rindā, veidojot vārdus.
U: Kas notiek, ja vārdos esošie patskaņi izzūd? Teksts, kurā tika akcentēti patskaņi, tagad ir pazuduši.
Mn g ar b kvadrātmetru m hl pt
h t n n n r d.
Secinājums: nav vārdu bez vārdiem.
U: klausieties stāstu mežā. Bet man vajadzīga jūsu palīdzība. Vai esat gatavs man palīdzēt?
Skolotājs stāsta par stāstu. Bērni - dalībnieki: lasīt vārdus, var balsot rakstzīmes, parādīt, kā viņi pārvietojas.
Vēsture:
Kādu dienu stārķis piedalījās konkursā un ieguva medaļu, kurā rakstīts viens vārds: VICTORY. Noguris stārķis guļ pļavā un aizmiga. Šajā laikā ezis nāca pie pļavas. Viņš redz burtus. Tāpat kā ezis pirmo burtu. Slavens vārti tiek iegūti. Viņš to nolika uz muguras un to nēsā. No kurienes sedz. Nemierīgs, dusmīgs. Roars, nekas, lai saprastu, kas noticis. "Man nav ..." - lācis rēda. Nu, vēstules palīdzēja. Viņi izlasīja un saprata, kas lācis nav: LUNCH. "Tas ir pareizi!" - sedz lāci. Mana muca izpostījās. Un viņai tas ir pagrieziens. Es satvert vēstuli O un to aiznesis. Pēkšņi zaķis izlēca. Viņš paskatījās uz vārdu un iesaldēja. Ko viņš redzēja? TUD - Ak, kur nepatikšanas!
Laidot burtu B, piespieda viņu, un viņa velmēja krūmos. No šāda veida trokšņa un stārķis pamodās. Aplūko vārdu un redzēju: PĀRTIKAS PRODUKTS. Delicious vārdu, es nolēmu ēst. Viņš paņēma burtu E, piestiprināja to uz nūjas un sāka meklēt tārpus zālē kā dakša.
W: Vai jums patīk stāsts? Lasīsim, ko saka burti? JĀ W: Ko šis stāsts mums māca?
D: burtiem ir liela loma. Jūs nevarat izlaist tos, sakopt, jo
mainiet vārdu.
U: Kāds vārds mūsu vēsturē sākās ar patskaņu? LUNCH (iesl
skolotāja rīcības brīvība. Jūs varat piedāvāt sev jaunu vārdu no cita
vārdi.)
Darbs ar mācību grāmatu ar 20
U: Kas notiek, ja maināt pat pats patskaņu? Kā burts mainās
priekšmets?
U: Kā sākt uzdevumu?
D: Nosauciet objektu un ievietojiet trūkstošo burtu.
Vai: salīdziniet vienumus vienā taisnstūrī.
D: divi burti "С" ir vienādi un vārda beigās ir burts L. Tie tiek marķēti ar burtiem iekšpusē
vidū U. un. Saņēma divus dažādus priekšmetus galda un krēslu.
Turpmākais darbs notiek pēc analoģijas ar pārējiem vārdiem.
Secinājums:
U: kādi ir ievadītie burti.
D: patskaņi (O, U, I, Y)
W: Ko mēs esam iemācījušies par šiem patskaņiem?
D: Viņi dod vienu skaņu (bērni var nosaukt visas apgūtās patreizējās pazīmes)
Lasīt: no 20 (ABC)

Bērniem vajadzētu redzēt modeli un turpināt sēriju (priekšmetu, burtu, ar kuru sāk objekta nosaukumu, un otrādi). Bērni var izmantot citus burtus, tostarp tos, kas nav iemācījušies mācību stundā, jūs varat izmantot vokālo grupu, pie kuras mācība bija veltīta.

Šajā rakstā mēs analizēsim patskaņi  un patskaņi, kā arī tādas parādības kā vājš  un spēcīgs samazinājums.

Tiek saukti 10 krievu alfabēta burti patskaņijo nosūta skaņu, kas veidojas ar obligātu balss dalību un bez balss aparāta, - vokāls skaņu. Bet krievu valodas balsis skaņu nav 10, bet burti, bet 6: [A], [I], [O], [Y], [Y], [E].  Atlikušie patskaņi ir: E, Y, Y, I  - katrai no tām izraugās divas skaņas; katrs sāk ar līdzskaņu Th  (yot), kāpēc sauc par yotirovannoy: Е = []] + []], Ё = []] + [О], = []] + [Y], = = []] + [A].

Pieskaņotie patskaņi  apzīmē divas skaņas šādos gadījumos:

1) pēc dalīšanas b un b ( ēst, cast, twist, ģimene);

2) pēc patskaņa ( es eju, mans, es dziedu, mans);

3) absolūtā vārda sākumā ( ja, koks, uz dienvidiem, skaidrs).

Tomēr vēstules E, Y, Y, I   apzīmē vienu skaņu (patskanis), ja tie ir uzreiz pēc līdzskaņas ( galā, krīts, sēdēt) Tas pats konsonants skaņu [TH]  var raidīt ne tikai ar iotatizētiem balsītiem trīs pozīcijās, bet arī ar burtu, ja tas atrodas zilbes beigās ( riešana, maijs, maijs, maijs), kā arī skaņu [TH]  notiek pēc patskaņa pirms pat patskaņa I. Pēc tam pēc analoģijas ar iotatiem patskaņiem tā izrunu pārraida nošķiršanas B: ģimene - ģimenes, lakstiņi - lakstiņi.

Krievu patskaņiem (salīdzinājumā ar citu valodu fonētiskajām sistēmām) ir sākotnējās īpašības: a) tās visas veido zilbes ( mth th); b) trīs no tiem ([A], [O], [E]) neuzspīlētajā stāvoklī netiek izrunāti tik skaidri, kā stresa apstākļos, t.i. samazināts.

Samazinājums  var būt vāja un spēcīga. Vājš samazinājums  novērots:

a) absolūtā vārda sākumā: viņa [ana];

b) pirmajā pirmsskolā, t.i. zilbe, kas atrodas šoka priekšā: logā [VAKNO]  (vārds ar vienkāršu priekšrakstu tiek uzskatīts par fonētisku veselu skaitli).

Šajos gadījumos pirmā burta O apzīmē skaņu, kas līdzinās [A], tādēļ transkripcijā tas tiek nosūtīts ar [A] ikonu. Skaņa [E] šajā pozīcijā ir līdzīga [AND] un tiek pārsūtīta ar ikonu [AND]: meži [L'ISA] = lapsu [L'ISA]. Viegli samazinātas skaņas [A], [O], [E] var tikt pārraidītas ar burtu un atbilstošajiem burtiem A, O, E un burtiem I, E, tūlīt pēc līdzskaņas (E nenosūta samazināto skaņu, jo vienmēr pastāvīgi bet aizstāj ar E): ledus - ledus [LIDA], smalki - līdz sekls [ABM'ILETS], bumba - no bumba [MEACH].

Spēcīgs samazinājums  novērots:

a) jebkurā stresa zilbē (rietumos, vakarā)

b) otrajā pirmsstrāvas zilbē (debesīs, TV).

Spēcīgi samazinātas skaņas tiek izrunātas gandrīz vienādi, un to skaņas kvalitāte ir atkarīga no viņu iepriekšējā līdzskaņa cietības vai maiguma. Pēc stingra līdzskaņa sinhronā transkripcijā tiek pārraidīts stingri samazināts patskanis [B]; spēcīgi samazināts patskanis pēc tam, kad mīkstais līdzsuns ir pārraidīts transkripcijā ar ikonu [B].

Atcerieties:

1) Korekcijas [I], [Y], [Y] netiek samazinātas krievu valodā.

2) Skaņas, kuras nav pakļautas samazinājumam, var pārsūtīt ar burtiem I, Y, U, Y.

3) Skaņas [A], [O], [E] tiek samazinātas.

4) Samazinātas skaņas var izteikt ar burtiem A, O, E, E, I.

5) Transkripcijas simboli [b] un [b] nenozīmē, ka burts b un b.

Kopsavilkums par stundu krievu valodā

Temats: Patskaņi Burti, kas apzīmē patskaņus.

Mērķis:   Noteikt spēju identificēt patskaņus un burtus; Atsaukt galvenās balsis skaņu pazīmes.

Universālās mācību aktivitātes:

Personas : pozitīvas attieksmes veidošanos pret mācīšanos un zināšanām, radošās iztēles attīstību.

Normatīvi : studentu organizācija mācību pasākumi: mērķu noteikšana, plānošana;procesa kontrole un pašpārvalde un izglītības aktivitāšu rezultāti.

Izziņas : spēja analizēt, salīdzināt, atrast atbildi uz problēmu jautājumu.

Komunikatīvs : spēja klausīties un iesaistīties dialogā, piedalīties kolektīvā problēmu apspriešanā; sniegt savstarpēju palīdzību.

Uzdevumi:

Izglītība:

Noteikt patskaņu un burtu jēdzienu;

Uzziniet, kā izcelt balsis skaņu vienā vārdam;

Uzziniet, kā atrast atšķirības starp skaņām un burtiem;

Attīstīt:

attīstīt skolēnu domāšanu ar analīzes, sintēzes, argumentācijas palīdzību;

turpināt darbu runas, atmiņas, uzmanības attīstīšanā;

attīstīt spēju izmantot iepriekš iegūtās zināšanas;

attīstīt fonēmisku dzirdi uz skaņu materiāla [a], [y], [, un]; [e], [s] [o];

Izglītība:

Stiprināt spēju klausīties viens otru

Saglabājiet interesi un rūpējieties par putniem

Aprīkojums: Akcents mērs, labais vednis, vēstules, ABC valsts, karte ar vārdufonētika.

Stundas kurss

Es . Organizatoriskais moments.

Ilgi gaidītais zvans tiek dots,
Nodarbība sākas.
Skaņas ar burtiem nāca
Noregulēt kārtību.
Uzmanību, meitenes!
Uzmanies, zēni!
Pavārs pildspalvas
Piespiest pirkstiem.

Puiši, šodienas stunda mēs pavadīsim pasaku. Mēs gaida jaunus draugus, piedzīvojumus, interesantus uzdevumus un daudz ko citu.

Ii Skaņu, burtu, zilbi, vārdu atkārtošana.

Tātad, mēs sākam ... Un no kādiem vārdiem parasti sākas pasakas?

Atsevišķā valstībā (vai dzīvojušajās) valstībā izklausās. Šis stāvoklis bija pilnīgi niecīgs, un tajā bija maz iedzīvotāju - tikai tikai daži - 31. Neviens nebija redzējis šīs skaņas, jo tās bija neredzamas.

Bet jūs tos varēja dzirdēt, jo 6 no viņiem bija īsti dziedātāji: A, O, U, I, U, E. Viņi dziedāja ļoti smalki un skaisti: I, E, E, Y.

Gaiss brīvi pārvietojas pa muti,
Nav citu šķēršļu
Balss piedalās, balss zvani,
Skaņa ir ... (patskanis)

Skaņu sakārtotas balss dziesmā,
Viņi var raudāt un kliegt
Var būt bērna gultiņa iemetot,
Bet nevēlaties squeak un grumble.

– Cik daudz ir patskaņu skaņas?(6)

Lai atšķirtu skaņas un burtus, skaņas tiek ierakstītas kvadrātiekavās.

– Nosauciet un uzrakstiet tos piezīmjdatoros? (a, o, u, s, un, uh)  (1 rindiņa.)

Visi vārdi sastāv no skaņām, kuras var ierakstīt ar īpašām ikonām - burtiem. Runas vai fonēmu skaņas tiek pētītas ar zinātni.fonētika . Šis nosaukums nāk no grieķu vārda fona - skaņa.

– Un cik daudzos balsis krievu alfabē?(10)

– Nosauciet krievu alfabēta patreizējos burtus un uzrakstiet tos piezīmjdatoros.

(un par tevi un s)(2. rindiņa.)

Tagad mēs esam pārliecināti par balsi melodiju un nozīmi vārdos darot:

1 uzdevums   "Ievietojiet patskaņu vārdu." (Lai strādātu, sagatavojiet ventilatoru ar patskaņiem.)

P _ to, d _ m, m _ p, d _ b, c _ p(3. rindiņa.) (Viens students pie tāfeles ievieto sarkanu krītu.)

– Kādas ir ievietotās burti?  (un par un s)

– Ko viņi sauc?(Patskaņi.)

– Kāda ir papildu vēstule? Kāpēc

2. uzdevums Darbs ar nepārbaudāmu rakstību.

1 . Frontālais darbs.

Lasiet vārdus uz kuģa:

Kāpostu, tomātu, ābolu, zirņu, tomātu, ābolu, kartupeļu, ogu, aveņu.

– Ko jūs varat teikt par šo vārdu grupu?

– Kādi ir šie vārdi?(Vārdnīca.)

2. Patstāvīgais darbs

– Rakstiet vārdus, kuros pirmā un pēdējā burti ir patskaņi.

– Kādi vārdi ir izrakstīti?(Ābolu, ābolu, ogu.)

– Kas tos apvieno?(Katrā vārdam ir 3 zilbi, pirmajā zilbē ir stresa, nekontrolēta neuzspīlēta balsī otrajā zilbē, visās vārdos ir vairāk skaņu nekā burti, visi vārdi sākas ar patskaņu I.)

– Ievietojiet akcentu, pasvītrojiet patskaņa burtu, kas nozīmē, ka ir neatbalsta patskanis.

– Veiciet skaņas burtu sastāvu no vārda ogu. Cik burti Cik skaņas? Kāpēc

Berijs - [th , a g a d a] 5 b., 6 zv. (Rakstīšana piezīmjdatorā.)

Vārdā "berija" vēstule man uzticēja spēlēt 2 lomas, bet ne vienmēr viņai ir tāda veiksme. Kādos gadījumos vēstulē būs divas lomas?

– Kādiem vārdiskajiem burtiem skaņu teātrī arī tiek uzticēts spēlēt 2 lomas?

Iii. Fizkultminutka

Tātad, ar 10 cilvēkiem valstī, kuru jūs jau zināt. Pārējie 21 bija arī labas un labas skaņas, taču viņi pilnīgi nevarēja dziedāt. Klausieties tos:

Sagatavots 2 students nolasa dzejoli:

Un līdzskaņi piekrīt
Rozā, čukstiņš, čīkste,
Pat šņaukāties un viņa sēžot,
Bet viņi negrib dziedāt.

Valstībā ir vēl 2 neredzami un nepazīstami iedzīvotāji. Vai esat atcerējuši, kas tas ir? Kāpēc viņi pat neuzklausa? (ь un ъ - tiek izmantoti, lai apzīmētu līdzskaņu maigumu).

Iv. Iepazīšanās ar alfabētu.

Kādu dienu šajā valstībā parādījās citas valsts vednis. Viņam tik ļoti patika, ka viņš tūlīt gribēja tuvāk iepazīties ar saviem iedzīvotājiem. Un kad es uzzināju, ka visi iedzīvotāji bija neredzami, es ļoti satrauku. Bet viņš tomēr bija laipns burvis un katrai skaņai piešķīra maģisku kleitu, turklāt neviens no viņiem nebija līdzīgs otrajam. Un tas izmaksāja viņam likt, tiklīdz skaņa pārvērta par vēstuli.

Iepriekš sagatavotsskolēns   lasīju dzejoli:

33 māsas
Draudzīgas daiļavas.
Roku turēšana, stāvēšana
Visi puiši patīk.

Un kas parasti nosaka valstību? (Karalis vai karaliene.)

Līdz šai dienai mūsu karalim ir skaists vārds. Bet, tāpat kā jebkurā pasakā, šajā mirklī parādījās ļaunais vednis un šifrēja viņa vārdu:

A * * a * un *(Alfabēts.)

Burti viņu brīnišķīgajās kleitās atrodas priekšā no jums noteiktā kārtībā, katrs savā vietā.

Tev tie steidzas,
Lieliskas māsas
Ļoti jautā visiem puišiem
Draugi ar viņiem.

– Pareizi lasīsim visu alfabētu.  (koros).

Kāds ļauns burvis ieradās skaistā ABC valstī. Vakcis tika nosūtīts, lai viņu satiktu. Viņš tos pieskatīja. Tik daudz, lai viņi kļūtu līdzīgi viens otram. (Vēstules )

Vēstulepar sāka izskatīties kāe uz una uzak un uze. Draudzis ir pazudis, un valstī ir sākusies lielākā neskaidrība. Tikai labs uzsvars varētu palīdzēt vēstulēm. Viņam bija pietiekami pieķerties patskaņam ar rokām, jo ​​maldinošā burvju maska ​​tūlīt aizlidoja no tā un vēstule kļuva par sevi.

– Burts zem stresa ir skaidrs un saprotams. Ko tas sauc?  (Pareiza, šokolāde.) Stiprā stāvoklī esoša skaņa ir dzirdama skaidri un skaidri.

– Un kādi ir uzrakstītie patskaņi, kurus stress vēl nav pieskāries?(Neuzspīlēti patskaņi.)   Vājajā stāvoklī skaņa ir neskaidra, neskaidra.

Burti joprojām ir enchanted un gaida spārnus. Jūs, puiši, varētu viņiem palīdzēt. Atcerieties burvju vārdus.

Uzsvars uz patskani
Var paskaidrot vēstuli.(Ievērojiet šos burvju vārdus.)
Ja vēstules patskaņa radīja šaubas,
Jūs nekavējoties nododat to stresu.

Tagad Accent mērs piedāvā tev savu darbu.

Vi. Darbs ar vārdiem ar neuzspīlētiem patskaņiem. (Lasiet vārdus.)

Od * rēnijs, d * bro, ep * syd

– Kādas vēstules trūkst? Kā mēs pārbaudām trūkstošo burtu pareizrakstību? Es redzu, ka 3 vārdi jums radīja grūtības.

– Vai tu saproti šī vārda nozīmi?

Lai atvērtu durvis uz šī vārda noslēpumu, jums jāgriežas pie veida, gudriem burvjiem, grāmatām, ar kurām mēs vēl ļoti bieži sastopamies. Viens no šiem burvjiem ir Ozhegov skaidrojuma vārdnīca, kurā tiek sniegta vārdu interpretācija. (Skolotājs lasījis.)

Tagad es iesaku jums apskatīt fragmentu no paskaidrojošās vārdnīcas savā zinātniskajā grāmatā 4. lpp

Vokāls vājajā pozīcijā šajā vārdam radīja grūtības. Mēģiniet izvēlēties pārbaudes vārdu. Pat visaptverošais akciju mērs nevar palīdzēt. Šādi vārdi dzīvo citā grāmatā pareizrakstības vārdnīcā, kur jūs varat pārbaudīt pareizo jebkura vārda pareizrakstību. Kas vēl ir nepareiza vieta, lai tiktos ar šo vārdu?(Vārda beigās pāries līdzskanis.)

– Nosauciet testa vārdus.

Uzrakstiet vārdus piezīmjdatorā, atceros visas ortogrammas, ko mēs saucām.

Pāriet uz zinātnisko grāmatu. Skatiet šīs lapas ilustrācijas.

Atsaukt interesantu epizodi par V. Dragunskisa stāstu "Enchanted letter".

VII. Stundas rezultāts.

Starp valsts iedzīvotājiem, kurus apmeklējām šodien, ir divas lielas grupas.

– Kāda veida?  (Patskaņi un līdzskaņi.)

– Cik daudz pat patskaņu izklausās?

– Kādi patskaņi nozīmē 2 skaņas un kad?

a

mani

par

e

uh

e

pie

yu

s

un

(Uz kuģa.)

– Kādus vārdus balsis skaņu teātrī paļaujas uz divu lomu atskaņošanu?

Manuprāt, visi mūsu pasaku varoņi, ar kuriem mēs tikāmies šodien, bija laipni un gudri. Es novēlu, ka tikai labie pasakas vienmēr jūs ieskauj dzīvē un ka jūs ticat brīnumiem tik ilgi, cik vien iespējams.