कज़ान पशु चिकित्सा अकादमी के अधिकारी। पशुचिकित्सा औषधि संकाय। विशेषता और प्रशिक्षण के क्षेत्र

ये सब कैसे शुरू हुआ
31 मई, 1873 को शैक्षणिक संस्थान खोलने के डिक्री पर हस्ताक्षर किए गए थे।
अपने अस्तित्व के पहले वर्षों में, पशु चिकित्सकों के प्रशिक्षण के लिए आवश्यक सभी विभागों की स्थापना की गई थी: सामान्य शरीर रचना विज्ञान, एक हिस्टोलॉजिकल कार्यालय के साथ ज़ूफिज़ियोलॉजी, फार्माकोलॉजी, पशुपालन, पैथोलॉजिकल एनाटॉमी और सामान्य पैथोलॉजी, सर्जरी, एपिज़ूटोलॉजी। संस्थान की स्थापना के दिन से, सभी नामित विभाग बच गए हैं। बाद में, व्यक्तिगत पाठ्यक्रम स्वतंत्र विभाग बन गए। समय के साथ, विभागों की संख्या बढ़कर 32 हो गई।

हमारे देश के सबसे पुराने पशु चिकित्सा विश्वविद्यालयों में से एक, संस्थान ने पशु चिकित्सकों और वैज्ञानिकों के प्रशिक्षण के साथ-साथ पशु चिकित्सा, जैविक और कृषि विज्ञान के विकास के लिए वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों के प्रावधान के लिए एक महान योगदान दिया है। देश के प्राणी और पशु चिकित्सा विश्वविद्यालय। 1925 में, विश्वविद्यालय का नाम निकोलाई अर्नेस्टोविच बॉमन के नाम पर रखा गया था। जूलॉजिकल इंजीनियरिंग संकाय 1930 से कार्य कर रहा है, 1966 में विश्वविद्यालयों और तकनीकी स्कूलों के पशु चिकित्सकों और शिक्षकों के उन्नत प्रशिक्षण के संकाय का आयोजन किया गया था, संकाय 1965 से संचालित हो रहा है दूर - शिक्षण, 1980 से - तैयारी विभाग।

१९५९ - १९८४ में विश्वविद्यालय एक एकीकृत अनुसंधान के रूप में कार्य करता है और शैक्षणिक स्थापना, बाद में वैज्ञानिक क्षेत्र को अखिल-संघ वैज्ञानिक अनुसंधान पशु चिकित्सा संस्थान में पुनर्गठित किया गया।

पहले विश्वविद्यालय का नेतृत्व कौन करता था
प्रोफेसर पी। ज़िफ़मैन को 1873 में कज़ान पशु चिकित्सा संस्थान का पहला निदेशक नियुक्त किया गया था, फिर 1907 में आई.एन. लैंग, केएम गोल्ट्समैन - प्रोफेसर जीपी किरिलोव, 1916 में - प्रोफेसर आईपी पोपोव, 1919 से - केजी बोल, प्रोफेसर पावलोवस्की ई.एन. (१९४७-१९६२), प्रोफेसर गिज़ातुलिन एच.जी. (1963-1974), प्रोफेसर खाज़िपोव एन.जेड. (1975-1988), शिक्षाविद इदरीसोव जी.जेड. (1989-1999)।

केजी बोल ने देश के सर्वश्रेष्ठ पैथोलॉजी संग्रहालय का आयोजन किया। E.N. Pavlovsky ने अकादमी के नए आधुनिक भवनों के निर्माण का नेतृत्व किया, संस्थान को तीस विभागों, पंद्रह वैज्ञानिक प्रयोगशालाओं और पाँच संकायों के साथ एक जटिल शैक्षिक और अनुसंधान संस्थान (देश सरकार के निर्णय से) में पुनर्गठित किया। Kh.G. Gizatullin ने वैज्ञानिक क्षेत्र के लिए नए भवनों का निर्माण पूरा किया, पशु चिकित्सा में कई महत्वपूर्ण वैज्ञानिक समस्याओं के समाधान के समन्वय का आयोजन किया। अकादमी के अकादमिक और शोध कार्य में उपलब्धियों का मूल्यांकन एक उच्च सरकारी पुरस्कार द्वारा किया गया था। संस्थान था आदेश दियावी.आई. लेनिन।

हमारा संग्रहालय
अकादमी में सौ से अधिक वर्षों से एक प्राणी संग्रहालय मौजूद है। इसमें 1000 से अधिक प्रदर्शन हैं। संग्रह लगातार अद्यतन किया जाता है। संग्रहालय के काम के लिए जिम्मेदार डॉक्टर ऑफ एग्रीकल्चर हैं। विज्ञान, एसोसिएट प्रोफेसर, जूलॉजी विभाग के प्रमुख रेजिना इप्पोलिटोवना मिखाइलोवा और सहायक अलेक्सी निकोलाइविच मुनकोव। इसके अलावा विश्वविद्यालय में शारीरिक, पैथोनैटोमिकल, प्रसूति संग्रहालय, संस्थान के कर्मचारियों का एक संग्रहालय - महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध में भाग लेने वाले, अकादमी के इतिहास का एक संग्रहालय जिसमें बड़ी संख्या में प्रदर्शन और एनई बाउमन का एक संग्रहालय है - ए अकादमी के स्नातक।

1941-1945 में काम किया।
ग्रेट के दौरान देशभक्ति युद्धविश्वविद्यालय ने अपना काम जारी रखा। सभी के लिए कार्यक्रम संशोधित किए गए प्रशिक्षण पाठ्यक्रम, पाठों की संख्या बढ़ाकर 8-10 घंटे प्रतिदिन की गई, आदि, जिससे सभी विषयों में पाठ्यक्रम को पूरा करना और सभी छात्रों द्वारा कार्यक्रम को आत्मसात करना सुनिश्चित करना संभव हो गया।

अकादमी एनई बाउमन कज़ान पशु चिकित्सा संस्थान का कानूनी उत्तराधिकारी है, जिसे 31 मई, 1873 को बनाया गया था। कज़ान पशु चिकित्सा संस्थान रूसी सम्राट अलेक्जेंडर II के आदेश से खोला गया था। शाही आदेश कहता है: "१८७४-७५ की शुरुआत से कज़ान में पशु चिकित्सा संस्थान स्थापित करने के लिए, इसे उसी चार्टर और राज्यों को सौंपते हुए, इस साल मई के ८ वें दिन, शाही को खार्कोव और डॉर्पेट पशु चिकित्सा के लिए अनुमोदित किया गया था। संस्थान का।"

कज़ान में एक नया पशु चिकित्सा संस्थान खोलने के लिए शर्त यह थी कि कज़ान प्रांत एशिया से यूरोप में औद्योगिक पशुओं के झुंडों को ले जाने के मुख्य मार्गों में से एक पर स्थित था और पशु चिकित्सा संस्थान को एक प्रकार के पशु चिकित्सा के रूप में काम करना चाहिए था। और सैनिटरी कॉर्डन, एशिया और यूरोप के बीच रास्ते में एक गार्ड पोस्ट।

1986 में संस्थान का नाम बदलकर एन.ई. बाउमन कज़ान स्टेट एकेडमी ऑफ वेटरनरी मेडिसिन कर दिया गया। अकादमी सबसे पुरानी है शैक्षिक संस्थारूस में पशु चिकित्सा प्रोफ़ाइल। अपने अस्तित्व के वर्षों में, अकादमी ने राष्ट्रीय अर्थव्यवस्था के लिए पशु चिकित्सकों और चिड़ियाघर के इंजीनियरों के प्रशिक्षण के साथ-साथ पशु चिकित्सा, जैविक और कृषि विज्ञान के विकास में एक महान योगदान देकर विश्व प्रसिद्धि और मान्यता प्राप्त की है। देश के प्राणी और पशु चिकित्सा विश्वविद्यालयों के लिए वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों। अपने अस्तित्व के वर्षों में, अकादमी ने 22 हजार से अधिक पशु चिकित्सकों और पशु इंजीनियरों को प्रशिक्षित किया है। 1984 में। अखिल-संघ वैज्ञानिक अनुसंधान पशु चिकित्सा संस्थान (कज़ान) अकादमी के वैज्ञानिक क्षेत्र से आयोजित किया गया था।

पशु चिकित्सा के क्षेत्र में प्रसिद्ध वैज्ञानिक "बड़े हुए" और अकादमी की दीवारों के भीतर काम किया: शिक्षाविद एम.जी. एमएस गन्नुश्किन, केआई बोरकोवस्की, वीएम लेकेरेव, एसए एनेकिन, एनआई टिटोव और अन्य।

कज़ान पशु चिकित्सा अकादमी का इतिहास 140 से अधिक वर्षों से है। अकादमी के इस समय के दौरान, अकादमी के प्रमुख वैज्ञानिकों ने वैज्ञानिक स्कूल बनाए: एनाटोमिस्ट-न्यूरोमोर्फोलॉजिस्ट प्रोफेसर एल.या। ट्रीटीकोव और एन.ए. वासनेत्सोव; पैथोलॉजिस्ट प्रोफेसर के.टी.बोल; एपिज़ूटोलॉजिस्ट प्रोफेसर के.टी. गिज़ातुलिन; प्रसूति-स्त्रीरोग विशेषज्ञ, प्रोफेसर ए.एन.स्टूडेंट्सोव; पैथोफिज़ियोलॉजिस्ट प्रोफेसर एन.ए. क्रायलोवा; फार्माकोलॉजिस्ट प्रोफेसर एन.ए. सोशेस्ट्स्की; सर्जन प्रोफेसर एल.एस. Sapozhnikov और प्रोफेसर बी.एम. ओलिवकोव; चिकित्सक प्रोफेसर एन.पी. रुखलियाडोव और प्रोफेसर जी.वी. डोमरेचेवा और अन्य।

राज्य और गैर-राज्य विश्वविद्यालय, अकादमियां और संस्थान। इतनी बड़ी संख्या में शैक्षणिक संस्थानों के कारण, कई आवेदकों के लिए चुनाव करना बहुत मुश्किल है। कौन सा विश्वविद्यालय चुनना है? इस प्रश्न का उत्तर खोजने के लिए, आपको अपने शौक और रुचियों पर ध्यान देने की आवश्यकता है। यदि आप जानवरों की मदद करने की इच्छा महसूस करते हैं, तो सबसे अच्छा विकल्प कज़ान पशु चिकित्सा अकादमी होगा।

विश्वविद्यालय का विवरण

नियत समय में N.E.Bauman के नाम पर पशु चिकित्सा संस्थान, जिसे XIX सदी में बनाया गया था, ने शहर में काम किया। इस संस्था ने 100 से अधिक वर्षों तक कार्य किया, 1986 तक इसकी स्थिति में वृद्धि हुई - इस तरह अकादमी दिखाई दी, जिसमें छात्र आज तक पढ़ते हैं।

विश्वविद्यालय का आधुनिक नाम कज़ानो है राज्य अकादमी N.E.Bauman के नाम पर पशु चिकित्सा। इसमें तीन संकाय शामिल हैं और स्नातक की डिग्री के लिए अध्ययन के चार क्षेत्र प्रदान करता है। एक दिलचस्प तथ्य यह है कि पशु चिकित्सा अकादमी में 100 से अधिक वर्षों से एक प्राणी संग्रहालय चल रहा है, जिसमें आगंतुकों के ध्यान में प्रदर्शन का एक विशाल संग्रह पेश किया जाता है - इसे समय-समय पर नए नमूनों के साथ भर दिया जाता है।

मुख्य संरचनात्मक विभाजन

कज़ान की पशु चिकित्सा अकादमी संकायों के काम के लिए योग्य विशेषज्ञों को तैयार करती है:

• पशु चिकित्सा;
• मानकीकरण और जैव प्रौद्योगिकी;
• पत्राचार शिक्षा।

इनमें से पहले में 11 विभाग हैं। छात्रों के लिए, कई प्रयोगशालाएँ बनाई गई हैं जिनमें छात्र अनुसंधान करते हैं, नैदानिक ​​​​विषयों का अध्ययन करते हैं, और विभिन्न रोगों और विकृति के निदान, उपचार और रोकथाम में पहला व्यावहारिक कौशल प्राप्त करते हैं।

दूसरा संकाय विशेषज्ञों को पशुधन और कृषि उत्पादों के साथ काम करने के लिए प्रशिक्षित करता है। पर पत्राचार संकायउन लोगों के लिए शैक्षिक सेवाएं प्रदान की जाती हैं जो नौकरी पर अध्ययन करने के लिए तैयार हैं।

विशेषता और प्रशिक्षण के क्षेत्र

कज़ान के पशु चिकित्सा विश्वविद्यालय में केवल एक विशेषता है। वह सबसे महान और अन्य व्यवसायों में से एक है, क्योंकि हम पशु चिकित्सा के बारे में बात कर रहे हैं। यहां भविष्य के छात्र मधुमक्खियों और छोटे जानवरों से लेकर बड़े पशुओं और विदेशी प्रजातियों के प्रतिनिधियों के साथ समाप्त होने वाले विभिन्न जानवरों के रोगों और विकृति का अध्ययन करते हैं।

कज़ान की पशु चिकित्सा अकादमी के पास स्नातक की डिग्री भी है। 4 इस पर प्रतिष्ठित हैं:

• "पशु चिकित्सा और स्वच्छता परीक्षा" (विशेषज्ञों के कार्यों में विभिन्न परीक्षाएं, कीटाणुशोधन और विच्छेदन, विभिन्न उत्पादों के पशु चिकित्सा और स्वच्छता नियंत्रण का कार्यान्वयन और पशुपालन के कच्चे माल शामिल हैं)।
• "जूटेक्निक" (छात्रों की गतिविधियाँ भविष्य में पशुधन उत्पादों के उत्पादन की तकनीक से संबंधित होंगी)।
• "मानकीकरण और मेट्रोलॉजी" (प्रशिक्षण की इस दिशा के स्नातक खाद्य उद्योग में प्रमाणन और मानकीकरण में लगे रहेंगे)।
• "कृषि उत्पादों के प्रसंस्करण और उत्पादन की तकनीक" (प्रशिक्षण की यह दिशा भविष्य में कृषि उत्पादों के प्रसंस्करण और भंडारण से निपटने की अनुमति देगी)।

कज़ान: प्रवेश कार्यालय

पशु चिकित्सा अकादमी हर गर्मियों में आवेदकों को स्वीकार करना शुरू कर देती है। यह प्रक्रिया चयन समिति द्वारा नियंत्रित की जाती है, जो विश्वविद्यालय में प्रवेश के लिए नियमों द्वारा अनुमोदित एक निश्चित अवधि में काम करती है। प्रवेश अभियान के दौरान, आप यह कर सकते हैं:

• 2017 में अकादमी में प्रवेश की बारीकियों का पता लगाएं;
• अपने प्रश्नों के उत्तर प्राप्त करें;
• दस्तावेज जमा करें।

सदस्यों से बात करने के लिए प्रवेश समिति, आप स्वतंत्र रूप से विश्वविद्यालय में आ सकते हैं। कुछ जानकारी फोन द्वारा स्पष्ट की जा सकती है।

प्रवेश के लिए उत्तीर्ण अंक

पशुचिकित्सक हर साल न्यूनतम उत्तीर्ण अंकों को मंजूरी देता है। 2017 कोई अपवाद नहीं है। प्रतियोगिता में भाग लेने के लिए, आपके पास विषयों में कम से कम निम्नलिखित परिणाम होने चाहिए (परीक्षा और प्रवेश परीक्षा के लिए):

• रूसी भाषा - 36;
• गणित - 28;
• भौतिकी - 37;
• जीव विज्ञान - 37.

प्रवेश अभियान के परिणामों के अनुसार, पासिंग स्कोर पशु चिकित्सा अकादमी (कज़ान) द्वारा निर्धारित किया जाता है। यह न्यूनतम परिणाम को दर्शाता है जिसने आवेदक को अध्ययन के पहले वर्ष के लिए नामांकित लोगों की सूची में होने की अनुमति दी।

अंत में, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि कई आवेदक इसके बारे में पूछते हैं बजट स्थान... पशु चिकित्सा अकादमी एक शैक्षणिक संस्थान है जहाँ आप प्राप्त कर सकते हैं मुफ्त शिक्षा... इसके अलावा, इसे आधुनिक माना जाता है शैक्षिक संस्था... इसमें मशीन से दूध निकालने, पशु रोगों के उपचार और चारा तैयार करने के कौशल का अभ्यास करने के लिए विशेष रूप से सुसज्जित कक्षाएं हैं। छात्र न केवल सैद्धांतिक ज्ञान प्राप्त करते हैं, बल्कि व्यावहारिक कौशल भी प्राप्त करते हैं। अकादमी के आधार पर शैक्षिक संग्रहालय भी हैं। यह एनाटोमिकल, और पैथोलॉजिकल, और फार्माकोलॉजिकल, और प्रसूति आदि है। समीक्षाओं से संकेत मिलता है कि यहां के विशेषज्ञों के शिक्षण और प्रशिक्षण का स्तर बहुत अच्छा है।

कज़ान पशु चिकित्सा संस्थान(1873-1918) - रूसी साम्राज्य का उच्च शिक्षण संस्थान।

इतिहास [ | ]

कज़ान पशु चिकित्सा संस्थान की स्थापना 1873 में हुई थी और इसे 1873 में खोला गया था। शिक्षकों का मुख्य निकाय विजिटिंग प्रोफेसरों से बना था, जिसमें पहले निदेशक, पोलिश पशु चिकित्सा के संस्थापक, वारसॉ पशु चिकित्सा स्कूल के निदेशक शामिल थे। विश्वविद्यालय के साथ घनिष्ठ सहयोग के अलावा, उन्होंने यूरोपीय उच्च शिक्षा संस्थानों में शिक्षकों के लिए वार्षिक वैज्ञानिक प्रशिक्षण शुरू किया। इन परंपराओं को संस्थान के सभी नेताओं, प्रमुख वैज्ञानिक आई.एन. लैंग, के.जी. बोलम ने अडिग समर्थन दिया।

पशु चिकित्सा संस्थान को अपने सभी अधिकारों के साथ विश्वविद्यालय के उम्मीदवार और मास्टर डिग्री के अनुरूप पशु चिकित्सा में पशु चिकित्सा और मास्टर डिग्री प्रदान करने का अधिकार था। विश्वविद्यालय के प्रोफेसरों और एसोसिएट प्रोफेसरों के साथ संस्थान के प्रोफेसर और एसोसिएट प्रोफेसर सभी अधिकारों में समान थे। विशेष विज्ञान पढ़ने वालों के लिए पशु चिकित्सा में मास्टर डिग्री होना आवश्यक था। राज्य के अनुसार, संस्थान के शिक्षण स्टाफ में ३ सामान्य प्रोफेसर (संस्थान के निदेशक सहित), एक असाधारण, ३ एसोसिएट प्रोफेसर, जूटोमी विभाग में एक डिसेक्टर और एक वैज्ञानिक लोहार शामिल थे। संस्थान के शिक्षण कर्मचारी विशेष विषयों को पढ़ाने के लिए जिम्मेदार थे: जूटॉमी (व्यावहारिक अभ्यास के साथ), ऊतक विज्ञान, शरीर विज्ञान, सामान्य विकृति विज्ञान, रोग संबंधी शरीर रचना विज्ञान और ऊतक विज्ञान (व्यावहारिक अभ्यास के साथ); निजी पैथोलॉजी और चिकित्सा; सामान्य, निजी और ऑपरेटिव सर्जरी, प्रसूति; पशु चिकित्सा पुलिस, सामान्य चिकित्सा, फोरेंसिक पशु चिकित्सा के साथ एपिज़ूटोलॉजी; फोर्जिंग सिद्धांत (व्यावहारिक अभ्यास के साथ); चिकित्सीय, शल्य चिकित्सा और संक्रामक क्लीनिकों का संचालन करना; चिड़ियाघर की स्वच्छता, बाहरी, औषध विज्ञान, फार्मेसी, व्यंजनों के साथ औषध विज्ञान, कृषि (खेत में खेती और घास का मैदान उगाना), घोड़े का प्रजनन, पशु प्रजनन और पशु उत्पादों का अध्ययन। सहायक विषय - धर्मशास्त्र, रसायन विज्ञान (अकार्बनिक, कार्बनिक और शारीरिक), भौतिकी, वनस्पति विज्ञान, प्राणीशास्त्र, तुलनात्मक शरीर रचना - ज्यादातर मामलों में कज़ान विश्वविद्यालय के इन विषयों के प्रोफेसरों द्वारा संस्थान के एसोसिएट प्रोफेसर के रूप में पढ़े जाते हैं। निर्दिष्ट कर्मियों के अलावा, संस्थान में क्लिनिक में 2 सहायक, एक सहायक डिसेक्टर और फार्मेसी में एक प्रयोगशाला सहायक शामिल थे। इन सभी व्यक्तियों के साथ-साथ सहायक प्रोफेसरों और अतिरिक्त सहायकों का चयन निदेशक की अध्यक्षता में सभी प्रोफेसरों और सहयोगी प्रोफेसरों सहित किया गया था। संस्थान में अध्ययन का कोर्स 4 साल का है। स्नातक स्तर की पढ़ाई पर, छात्र पशु चिकित्सक के रूप में या सीधे पशु चिकित्सा के मास्टर के लिए परीक्षा दे सकते हैं। बाद के मामले में, उनके साथ-साथ जिनके पास पहले से ही एक पशुचिकित्सा डिप्लोमा है, लेकिन मास्टर डिग्री हासिल करना चाहते हैं, उन्हें न केवल पशु चिकित्सा के विशेष विषयों में बहुत अधिक ज्ञान होना चाहिए, बल्कि एक होना भी आवश्यक है। साहित्य से भली-भांति परिचित हैं। परीक्षा उत्तीर्ण करने वालों को अभी भी एक विशेष विषय में एक थीसिस प्रस्तुत करने और सार्वजनिक रूप से बचाव करने की आवश्यकता थी।

कज़ान पशु चिकित्सा संस्थान (1 जनवरी, 1891 तक) में 100 छात्र थे। १८९० के दौरान, ३९ स्नातकों ने पशु चिकित्सा की डिग्री प्राप्त की।

क्रांति के बाद, कज़ान पशु चिकित्सा संस्थान का लगातार विस्तार हुआ और इसके आधार पर इसका गठन किया गया

कज़ान राज्य विश्वविद्यालय RG6 आयुध डिपो एक पांडुलिपि के रूप में

फरवरी ११३३ के बारे में

गिलमुटडिओवा ओल्गा मिखाइलोव्नस

XIX सदी के 70-90 के दशक में कज़ान पशु चिकित्सा संस्थान

कज़ान-1998

विभाग में किया गया काम राष्ट्रीय इतिहासकज़ान के इतिहास के संकाय के XX सदी तक स्टेट यूनिवर्सिटी.

वैज्ञानिक सलाहकार - ऐतिहासिक विज्ञान के डॉक्टर, प्रोफेसर, रूसी संघ के सम्मानित वैज्ञानिक और तातारस्तान गणराज्य जीएन वोल्फस्पी।

आधिकारिक विरोधियों - ऐतिहासिक विज्ञान के डॉक्टर, रूसी विज्ञान अकादमी के रूसी इतिहास संस्थान के प्रमुख शोधकर्ता ए.ई. इवानोव,

ऐतिहासिक विज्ञान के उम्मीदवार, डिप्टी महानिदेशकविज्ञान पर जीओएम आरटी ए.डी. हिरुल्श।

अग्रणी संगठन समारा स्टेट यूनिवर्सिटी

कज़ान स्टेट यूनिवर्सिटी में डॉक्टर ऑफ हिस्टोरिकल साइंसेज की डिग्री प्रदान करने के लिए निबंध परिषद डी। ०५३.२९.०६।

पता: 420008, कज़ान, क्रेमलेव्सकैप स्ट्रीट, 18। बिल्डिंग 2, कमरा 1112।

शोध प्रबंध I. I. Lobachevsky Kazan State University के नाम पर वैज्ञानिक पुस्तकालय में पाया जा सकता है।

एस्ट्रो एब्सट्रैक्ट X¡ ^ 1998 . भेजा गया

लेखा,;. "! सचिव,"

निबंध परिषद, / "< кандидат исторических наук,

एसोसिएट प्रोफेसर आर जी काशाफुतदीनोव

I विषय के निबंध विवरण का सामान्य विवरण। इसकी प्रासंगिकता। रूस में उच्च शिक्षा के इतिहास का अध्ययन ऐतिहासिक विज्ञान की एक जरूरी समस्या है। इस शोध का विषय कज़ान पशु चिकित्सा संस्थान अपने अस्तित्व के पहले पच्चीस वर्षों में है। एक प्रकार के शैक्षणिक संस्थान के रूप में क्षेत्रीय संस्थान, पूर्व-सुधार अवधि में भी बनाए जाने लगे, लेकिन इस प्रकार की संस्था की एक प्रणाली के रूप में - सुधार के बाद की अवधि में। ”यह सामाजिक के पूरे पाठ्यक्रम के कारण हुआ था। -रूस का आर्थिक और सांस्कृतिक जीवन।

XIX सदी के 70-90 के दशक में पशु चिकित्सा विशेषज्ञों के प्रशिक्षण में, संस्थानों ने एक मजबूत स्थान हासिल किया। यह 1873 में पशु चिकित्सा शिक्षा में सुधार के लिए प्रदान किया गया था: Derpt (i848r) और खार्कोव (1850) पशु चिकित्सा स्कूलों को संस्थानों का दर्जा प्राप्त हुआ, और कज़ान को इस तरह स्थापित किया गया था। संस्थानों ने 1863 में विश्वविद्यालय के आधार पर बनाए गए चार्टर को पेश किया, लेकिन। अपनी विशिष्टता के साथ।

कज़ान पशु चिकित्सा संस्थान को वोल्गा-काम क्षेत्र, यूराल और साइबेरिया में पशु चिकित्सक उपलब्ध कराने का काम सौंपा गया था। कज़ान में बनाया गया पशु चिकित्सा संस्थान, कज़ान शैक्षिक जिले का हिस्सा था और चार दशकों से अधिक समय तक पूर्व में एकमात्र उच्च पशु चिकित्सा शिक्षण संस्थान बना रहा; देश। 70-90 के दशक में, इसके गठन की एक प्रक्रिया थी: एक शैक्षिक और वैज्ञानिक आधार का निर्माण, शिक्षण कर्मचारियों का गठन। संस्थान ने सार्वजनिक महत्व हासिल कर लिया है।

कज़ान पशु चिकित्सा संस्थान (केवीआई) देश के सबसे पुराने उच्च शिक्षण संस्थानों में से एक है। .99S वर्ष अपनी स्थापना के 125 वर्ष पूरे करता है। >

विषय के अध्ययन की डिग्री। चयनित विषय पर एक समृद्ध स्रोत सामग्री है। पांच NART फंडों की जांच की गई: कज़ान शैक्षिक जिले के ट्रस्टी (92), कज़ान पशु चिकित्सा संस्थान (534), कज़ान विश्वविद्यालय (977), "रेक्टर" इन्वेंट्री,

"बोर्ड", "परिषद", "चिकित्सा संकाय", कज़ान गवर्नर (1), कज़ान शैक्षिक खेत (472), साथ ही साहित्य के अधिग्रहण और प्रसंस्करण विभाग के धन वैज्ञानिक पुस्तकालयकज़ान एकेडमी ऑफ वेटरनरी मेडिसिन एंड द म्यूजियम ऑफ द हिस्ट्री ऑफ केवीआई। 88 भंडारण इकाइयों को वैज्ञानिक प्रचलन में लाया गया है। -

विविध स्रोतों की एक विस्तृत श्रृंखला, दोनों प्रकाशित और वैज्ञानिक परिसंचरण में पहले पेश नहीं की गई, को कई समूहों में विभाजित किया जा सकता है: 1 विधायी और नियामक अधिनियम: 2) कार्यालय-कार्य दस्तावेज; 3) सांख्यिकीय सामग्री: 4) व्यक्तिगत मूल के दस्तावेज; 5) पत्रिकाएं; 6) संदर्भ प्रकाशन।

विधान और विनियम आपको अध्ययन के समय शिक्षा में सरकारी पाठ्यक्रम पर विचार करने की अनुमति देते हैं। अध्ययन "1873 के पशु चिकित्सा संस्थानों पर विनियम", "1879 के पशु चिकित्सा संस्थानों के छात्रों के लिए अनंतिम नियम", विशिष्ट मुद्दों का अध्ययन करने के लिए आवश्यक कई फरमानों और परिपत्रों पर केंद्रित है।

कार्यालय के काम के दस्तावेजों में, एक महत्वपूर्ण भूमिका की रिपोर्ट से संबंधित है: ऐसे विभाग जो उच्च पशु चिकित्सा शिक्षण संस्थानों का प्रबंधन या वित्त पोषण करते हैं, जैसे कि शिक्षा मंत्रालय, आंतरिक मामलों और राज्य संपत्ति मंत्रालय। वे सामान्य रूप से रूस में पशु चिकित्सा मामलों की समस्याओं और पशु चिकित्सा शिक्षा को दर्शाते हैं, विशेष रूप से, उच्च पशु चिकित्सा स्कूल-एल 11 के वित्तपोषण, पशु चिकित्सा शिक्षा में सुधार,

संस्थान की गतिविधियों पर वार्षिक रिपोर्ट में शैक्षिक के बारे में सांख्यिकीय जानकारी होती है वैज्ञानिक गतिविधियाँप्रोफेसरों और छात्रों, शैक्षणिक और सहायक संस्थानों की स्थिति, छात्रों के प्रवेश, रिहाई और छोड़ने के बारे में, संस्थान के वित्तीय संसाधनों के बारे में। 1885 से, रिपोर्टों में छात्रों की धार्मिक और वर्ग संरचना जैसी जानकारी पेश की गई है, जो छात्र आबादी के विश्लेषण के लिए मूल्यवान सामग्री है। वहीं, कई मामलों में रिपोर्ट्स में

न केवल अशुद्धियाँ और गलतियाँ हैं, बल्कि व्यक्तिगत कमियों को भी दूर करना है। इसके लिए अन्य स्रोतों के साथ तुलनात्मक विश्लेषण की आवश्यकता थी।

शोधकर्ता कज़ान में पशु चिकित्सा शिक्षा की उत्पत्ति के बारे में सामग्री में रुचि रखते हैं। विश्वविद्यालय के चिकित्सा संकाय के प्रोटोकॉल में 20-40 के दशक में पशु चिकित्सा विभाग की गतिविधियों को दर्शाती सामग्री शामिल है। / फंड 977, मेडिसिन फैकल्टी /। कार्यालय पत्राचार और कज़ान प्रशिक्षण फार्म / 472 फंड की गतिविधियों पर रिपोर्ट / 50-60 के दशक में पशु चिकित्सा शिक्षा के विकास का पता लगाना संभव बनाता है, जो बदले में, विकास की एक और संपूर्ण तस्वीर के निर्माण में योगदान देता है। कज़ान में पशु चिकित्सा शिक्षा।

कज़ान में एक स्वतंत्र उच्च पशु चिकित्सा शिक्षण संस्थान खोलने की आवश्यकता पर चर्चा के पाठ्यक्रम को दर्शाते हुए, विश्वविद्यालय परिषद के कार्यवृत्त पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए। वे हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति देते हैं कि कज़ान में एक पशु चिकित्सा संस्थान खोलने की पहल विश्वविद्यालय से हुई थी।

दस्तावेज़! कार्यालय का काम यह पता लगाना संभव बनाता है कि संस्थानों और विश्वविद्यालय के बीच संबंध कैसे स्थापित और विकसित हुए। इस संबंध में, शैक्षिक और वैज्ञानिक गतिविधियों पर संस्थान के निदेशक और विश्वविद्यालय के रेक्टर के बीच पत्राचार, जो विश्वविद्यालय द्वारा नए उच्च शिक्षण संस्थान को प्रदान की गई महत्वपूर्ण सहायता की गवाही देता है, इस संबंध में महत्वपूर्ण है।

प्रोफेसरों और छात्रों के बारे में प्रांतीय लिंगम कार्यालय के साथ संस्थान के निदेशक के गुप्त पत्राचार, उनकी विश्वसनीयता के बारे में कानूनी स्थिति, छात्र गतिविधि के स्तर के बारे में महत्वपूर्ण सामग्री शामिल है। निरीक्षकों की रिपोर्ट, छात्रों के मूड के बारे में संस्थान के निदेशक, पिछली शताब्दी के 70 - 90 के दशक में एक पशु चिकित्सा छात्र की छवि के पूरक हैं।

संस्थान के शिक्षकों की सेवा (प्रपत्र) सूचियाँ महत्वपूर्ण हैं, क्योंकि \-संदर्भ से जानकारी होती है।

रा, एक निश्चित मॉडल के अनुसार संकलित: जन्म तिथि, वर्ग मूल, धर्म, संपत्ति, भौतिक स्थिति, पदोन्नति, आदि। वे आपको संपूर्ण रूप से संकाय का प्रतिनिधित्व करने की अनुमति देते हैं। साथ ही, यह जानकारी व्यापक नहीं है और इसके लिए अन्य स्रोतों (आत्मकथा, निजी पत्र, संस्मरण) की भागीदारी की आवश्यकता होती है।

रिपोर्ट और अन्य दस्तावेजों से निकाले गए आंकड़े। सांख्यिकी ऐसे मुद्दों को कवर करती है जैसे संकाय और छात्र दल की संख्या, वर्ग, धार्मिक और जातीय संरचना, छात्रों के ड्रॉपआउट और स्नातक, उनकी सामाजिक सुरक्षा का स्तर। कई स्रोतों की तुलना की गई है। यह डिजिटल सामग्री में भ्रम और असंगति के कारण था। तुलना के परिणामस्वरूप, कई डेटा, लेकिन, दुर्भाग्य से, सभी को परिष्कृत नहीं किया गया है।

व्यक्तिगत उत्पत्ति के स्रोत: निजी पत्राचार, संस्मरण, डायरी आपको उन वर्षों के वातावरण में गहराई से प्रवेश करने की अनुमति देती है, हितों, रोजमर्रा की जिंदगी, छात्रों की जरूरतों, भाषणों में उनकी भागीदारी के उद्देश्यों का प्रतिनिधित्व करने के लिए। इस मामले में, हम संस्मरण के बारे में बात कर रहे हैं। उनमें से कई नहीं हैं। पूर्व छात्र-संस्थान ए। अकेव्स्की, डी। अवतोक्रेटोव, वी। सुशिंस्की, ए। ज़िरनोव के संस्मरण प्रकाशित हुए। उनमें से, हम 1899 के स्नातक ए। ज़िरनोव के संस्मरणों को उजागर करना चाहेंगे। संस्मरण निस्संदेह रुचि के हैं, क्योंकि लेखक संस्थान में एक पशुचिकित्सा के प्रशिक्षण का आकलन करता है, इसकी ताकत और कमजोरियों का विश्लेषण करता है, रसायन विज्ञान, शरीर रचना विज्ञान और चिकित्सा के शिक्षण पर प्रकाश डालता है। ई। स्रोत से शैक्षिक प्रक्रिया के विश्लेषण और वैज्ञानिकों की व्यक्तिगत विशेषताओं के संकलन के लिए मूल्यवान सामग्री है।

शोध प्रबंध पत्रिकाओं से सामग्री को दर्शाता है: पशु चिकित्सा प्रकाशन और कज़ान प्रेस। पशु चिकित्सा शिक्षा और समाज में पशु चिकित्सक की भूमिका पर लेख मुख्य रूप से पशु चिकित्सा विज्ञान के अभिलेखागार (1871) और सार्वजनिक पशु चिकित्सा चिकित्सा के बुलेटिन (1889) में निहित हैं। के पूर्व

संस्थान के शिक्षक, ए। ज़िरनोव के संस्मरण उनमें छपे थे।

"सार्वजनिक पशु चिकित्सा चिकित्सा के बुलेटिन" ने दर्दनाक समस्याओं के लिए अपनी अपील से सार्वजनिक महत्व हासिल कर लिया: स्तर व्यावसायिक प्रशिक्षणपशु चिकित्सक, उच्च शिक्षा में सुधार के मुद्दे, छात्रों की सामाजिक सुरक्षा की समस्याएं। "विज्ञान और जीवन में पशु चिकित्सा कार्यकर्ता" शीर्षक के तहत, पत्रिका ने कज़ान सहित पशु चिकित्सा संस्थानों के वैज्ञानिकों की शैक्षिक और वैज्ञानिक गतिविधियों के बारे में जानकारी प्रदान की। इसके पन्नों पर G.IHumilevsky, I.N.Lange, I.P. Popo-y, K.M. Goltsman के बारे में सामग्री प्रकाशित की गई थी।

अध्ययन की अवधि के दौरान, कज़ान में कई समाचार पत्र प्रकाशित हुए: "वोल्ज़्स्की वेस्टनिक", "वोल्ज़स्को-कम्सकोय स्लोवो", "कज़ान टेलीग्राफ", "कज़ान एक्सचेंज लिस्ट", "कज़ानस्की प्रांतीय राजपत्र", "कामस्को-वोल्ज़्स्की क्राय" . उनमें प्रकाशित लेख और टिप्पणियाँ मुख्य रूप से सूचनात्मक और क्रॉनिकल प्रकृति के हैं। डोमिनी-. सूचना की मात्रा और समस्याओं के कवरेज के मामले में वोल्ज़्स्की वेस्टनिक सबसे बड़ा था। अध्ययन ने "वोल्ज़्स्की वेस्टनिक" के सेंसर सबूतों का इस्तेमाल किया, जो एक मूल्यवान स्रोत हैं, क्योंकि वे उन समस्याओं को प्रस्तुत करने की गंभीरता को निर्धारित करना संभव बनाते हैं जिन्हें सेंसरशिप ने याद नहीं किया। शोध प्रबंध में छात्रों के बारे में सामग्री, उनकी वित्तीय स्थिति, जीवन, रुचियां, रोग के खिलाफ लड़ाई में संस्थान के कर्मचारियों के साथ संयुक्त भागीदारी शामिल है।

"कज़ान एक्सचेंज लीफलेट" ने लेख "और क्षेत्र में पशु चिकित्सा मामलों की स्थिति पर नोट्स, संक्रामक रोगों के खिलाफ टीकाकरण" मुद्रित किया। अखबार ने 1881 में संस्थान में छात्र रैलियों का जवाब छात्रों के समर्थन और प्रशासन के कार्यों की निंदा करने के दृष्टिकोण से एक प्रकाशन के साथ दिया। लेख में निहित मूल्यवान जानकारी से छात्र अशांति के प्रति प्रोफेसरों के रवैये का पता चलता है।

"कामस्को-वोल्ज़्स्की क्षेत्र" में सामग्री के बारे में शैक्षणिक गतिविधियांसंस्थान के प्रोफेसर, विशेष रूप से, आई.पी. पोपोव, रूसियों, टाटर्स, चुवाश और देश के पूर्वी क्षेत्र में रहने वाले अन्य लोगों के बीच।

1890 के दशक की शुरुआत में वोल्गा क्षेत्र में बहने वाली डिप्थीरिया महामारी के खिलाफ लड़ाई में संस्थान के बैक्टीरियोलॉजिकल स्टेशन की गतिविधियों के बारे में पत्राचार इस अध्ययन के लिए निस्संदेह रुचि का है। उन्होंने केवीआई वैज्ञानिकों द्वारा बनाई गई दवा के साथ टीकाकरण की प्रभावशीलता पर ध्यान दिया।

पत्रिकाओं के रूप में इस तरह के एक स्रोत का अध्ययन गतिशीलता में पालन करना संभव बनाता है कि कज़ान पशु चिकित्सा संस्थान कैसे विकसित हुआ। "

शामिल संदर्भ प्रकाशनों में से, सबसे पहले, हम "इंपीरियल कज़ान विश्वविद्यालय के प्रोफेसरों और शिक्षकों का जीवनी शब्दकोश: १८०४-१९०४", संस्करण नोट करते हैं। एनपी ज़ागोस्किना। चिकित्सा संकाय के वैज्ञानिकों द्वारा किए गए पशु चिकित्सा के क्षेत्र में अनुसंधान के आंकड़े, शब्दकोश द्वारा ध्यान में रखे गए, निस्संदेह मूल्य के हैं। उनके द्वारा अर्जित महान सामानपशु चिकित्सा संस्थान के वैज्ञानिकों द्वारा उपयोग किया गया था। कज़ान में पशु चिकित्सा शिक्षा के गठन की प्रारंभिक अवधि के अध्ययन में शोध कार्य में शब्दकोश अपरिहार्य निकला।

पहचाने गए सूत्रों से संकेत मिलता है कि कज़ान पशु चिकित्सा संस्थान से संबंधित गतिविधि के पहले पच्चीस वर्षों में एक समृद्ध दस्तावेजी सामग्री है। यह संस्थान के इतिहास में इस अवधि की गहन परीक्षा का अधिकार देता है। "

साहित्य को दो समूहों में विभाजित किया गया है: शिक्षा के क्षेत्र में सरकारी नीति के लिए समर्पित कार्य, भाग में उच्च शिक्षा

सुधार के बाद की अवधि में, और कज़ान पशु चिकित्सा संस्थान से संबंधित कार्य।

सुधार के बाद की अवधि में शिक्षा के क्षेत्र में सरकार की नीति को हमारे समय में काम करने वाले पूर्व-क्रांतिकारी इतिहासकारों और इतिहासकारों द्वारा संबोधित किया गया था। इसे पूर्व-क्रांतिकारी लेखकों से अस्पष्ट व्याख्या मिली। ध्यान का केंद्र 1863 और 1884 का विश्वविद्यालय चार्टर था, जिसने पूरे उच्च विद्यालय की गतिविधियों को निर्धारित किया। 1884 के सुधार को कुछ इतिहासकारों और प्रचारकों ने 1863 के चार्टर द्वारा निर्धारित उच्च शिक्षा में लोकतांत्रिक सिद्धांतों को खत्म करने के प्रयास के रूप में देखा। इस विचार का पालन वीवोरोब्योव, बी.बी. ग्लिंस्की, पी.एन. मिल्युकोव, बी.एन. चिचेरिन ने किया था। SV Rozhdestvensky ने "पिछले शासन के बुनियादी कानूनी प्रावधानों के आधार पर" सरकारी नीति के बारे में अपना विचार व्यक्त किया।

70 के दशक के उत्तरार्ध के आंतरिक राजनीतिक पाठ्यक्रम की एकता की समस्या - 80 के दशक की शुरुआत में। XIX सदी को P.A. Zayonchkovsky द्वारा विकसित किया गया था। उनकी राय में, निरंकुशता के संकट के आगे विकास से ही यह एकता बाधित हुई थी।

हमारे समय के 70 और 80 के दशक में, उच्च शिक्षा के इतिहास के लिए समर्पित कई कार्य सामने आए। G.I.Schetinina के कार्य बहुत रुचि के हैं। उनकी योग्यता इस तथ्य में निहित है कि उन्होंने छात्र संघ और छात्र आंदोलन को राजनीतिक इतिहास और उच्च शिक्षा के संबंध में सरकार की नीति के सीधे संबंध में माना। बुद्धिजीवियों के निर्माण में उच्च शिक्षा की भूमिका वी.आर. लीकिना-स्विर्स्काया, उम्मीदवार, एस.आई. खसानोवा द्वारा शोध प्रबंध के कार्यों के लिए समर्पित थी।

इतिहास के अध्ययन में एक अमूल्य योगदान उच्च शिक्षाएई इवानोव का शोध रूस में शुरू हुआ। उनके मोनोग्राफ में "XIX के अंत में रूस के उच्च विद्यालय - XX सदी की शुरुआत", "रूसी साम्राज्य में डिग्री। XVIII सदी - 1917" उच्च शिक्षा के प्रबंधन पर बहुत ध्यान दिया जाता है, प्रोफेसरों का गहन विश्लेषण

शिक्षण कॉलेजियम और छात्रों, वैज्ञानिक प्रमाणीकरण और वैज्ञानिक कर्मियों के प्रशिक्षण की प्रणाली का खुलासा किया गया है।

एसएम मिखाइलोवा के कार्यों में कज़ान विश्वविद्यालय की शैक्षिक भूमिका को गहराई से प्रकाशित किया गया था। लेखक रूस के सांस्कृतिक जीवन की पृष्ठभूमि के खिलाफ विश्वविद्यालय की गतिविधियों की अच्छी तरह से जांच करता है। देश के पूर्वी क्षेत्र के विकास पर कज़ान विश्वविद्यालय के प्रभाव जैसी महत्वपूर्ण समस्या के अध्ययन में कार्य महत्वपूर्ण योगदान देते हैं।

कज़ान पशु चिकित्सा संस्थान ने शोधकर्ताओं का ध्यान आकर्षित किया। क्रांति से पहले संस्थान के इतिहास के अध्ययन के अलग-अलग अंश थे। वी सोवियत कालइसकी गतिविधि के सभी चरणों पर विचार करने का प्रयास किया गया, लेकिन चयनित विषय पर कोई मोनोग्राफिक अध्ययन नहीं है। XX सदी के बिसवां दशा में लिखे गए कार्यों में, शैक्षिक और वैज्ञानिक गतिविधियों पर इतना ध्यान नहीं दिया गया जितना कि छात्र प्रदर्शन और क्रांतिकारी आंदोलन (SELivishts, P. Nuzhdin) के साथ उनके संबंधों पर।

पहली बार, केवीआई के इतिहास के व्यापक अध्ययन की आवश्यकता का प्रश्न 1926 में संस्थान के एक प्रमुख शरीर विज्ञानी, प्रोफेसर के.आर.विक्टोरोव द्वारा उठाया गया था। उनके पास उपलब्ध ऐतिहासिक स्रोतों के आधार पर और अपने व्यक्तिगत संग्रह का उपयोग करके, उन्होंने संस्थान के इतिहास में मुख्य मील के पत्थर की पहचान करने की कोशिश की, यह दिखाने के लिए कि पाठ्यपुस्तक कैसे बनाई गई थी। वैज्ञानिक आधार और वैज्ञानिक कर्मियों का प्रशिक्षण किया गया।

1930 में, एम.के. कोरबट कज़ान विश्वविद्यालय के 125-लेपियो को समर्पित है। लेखक ने इस विचार को अंजाम दिया-> कि पशु चिकित्सा विशेषज्ञों के प्रशिक्षण के लिए कज़ान में एक स्वतंत्र संस्थान स्थापित करने की आवश्यकता पर एक तर्कपूर्ण परियोजना को सबसे पहले विश्वविद्यालय के वैज्ञानिकों द्वारा सामने रखा गया था।

उच्च पशु चिकित्सा विद्यालय का गठन वी.एम. कोरोपोव के कार्यों में परिलक्षित हुआ। काम का मूल्य इस तथ्य में निहित है कि वे रूस में उच्च पशु चिकित्सा शिक्षा के गठन की एक तस्वीर का प्रतिनिधित्व करते हैं। स्वाभाविक रूप से, इन कार्यों में सीडब्ल्यूआई पर भी ध्यान दिया गया था।

उल्लेखनीय है कि आईएन निकितिन और वी.आई. कलुगिन, पशु चिकित्सा के इतिहास को समर्पित। इसमें सीवीआई सहित पशु चिकित्सा शिक्षा के विकास पर सामग्री शामिल है।

चुने हुए विषय के लिए बहुत महत्व के आरआई Nafngov के काम हैं, जिसमें XIX सदी के 80 के दशक में कज़ान के सामाजिक-राजनीतिक जीवन का अध्ययन किया गया था। उन्होंने छात्र निकाय पर बहुत ध्यान दिया और महत्वपूर्ण दस्तावेजी सामग्री का उपयोग करके छात्र आंदोलन की जड़ों और प्रवृत्तियों का पता लगाया। निस्संदेह रुचि कज़ान छात्रों (विश्वविद्यालय और पशु चिकित्सा संस्थान) के संयुक्त प्रदर्शन का उनका विश्लेषण है।

केवीआई में छात्र आंदोलन की विशेषताएं XIX सदी के 80 के दशक में एल.एम. क्रापिवल्सर और आई.एम. सबिन के कार्यों में दिए गए हैं। लेखकों के अनुसार, छात्र आंदोलन एक बढ़ते हुए राजनीतिक रंग प्राप्त कर रहा था। ऐसी परिभाषाएँ १९५० और १९७० के दशक में अनुसंधान के लिए विशिष्ट थीं।

संस्थान के इतिहास को समर्पित सामूहिक कार्य विशेष ध्यान देने योग्य हैं: "कज़ानी राज्य संस्थानएनई बाउमन (1873-1953) "और" कज़ान राज्य पशु चिकित्सा संस्थान के नाम पर। निबंध ", क्रमशः 1956 और 1973 में प्रकाशित हुए। कार्य अपने इतिहास और छात्र आंदोलन दोनों के मुख्य चरणों पर ध्यान केंद्रित करते हैं। इन कार्यों का मूल्य इस तथ्य में निहित है कि नई तथ्यात्मक सामग्री प्रस्तुत की जाती है। - वैज्ञानिक आधार विकसित नहीं किया गया है पर्याप्त। अध्ययन प्रक्रिया, वैज्ञानिक अनुसंधान का विषय टुकड़ों में प्रस्तुत किया गया है। कुछ निष्कर्ष, कुछ वैज्ञानिकों की गतिविधियों के आकलन के लिए "पुनर्विचार" की आवश्यकता है। छात्र आंदोलन के लिए, "छात्र मंडलियों" की गतिविधियों का खुलासा करते हुए, वैज्ञानिक संचलन में पेश किए गए स्रोतों के परिसर के महत्व पर जोर दिया जाना चाहिए;

खाना खा लो। इन कार्यों में छात्र भाषणों के कुछ अतिशयोक्ति की प्रवृत्ति बनी रही।

साहित्य की समीक्षा से संकेत मिलता है कि कई मुद्दों को कमोबेश सही कवरेज मिला, लेकिन सवालों पर विचार या विवादास्पद नहीं रहा। संस्थान की शैक्षिक और वैज्ञानिक गतिविधियों का खराब अध्ययन किया जाता है, छात्र दल पर विचार करने की आवश्यकता है, शैक्षिक आंदोलन में संस्थान की भूमिका।

उपलब्ध स्रोत और साहित्य शोध की मुख्य समस्याओं को निर्धारित करना, लक्ष्य और अनुसंधान के उद्देश्यों को तैयार करना संभव बनाते हैं।

मुख्य शोध समस्या। रूस में उच्च शिक्षा के गठन और विकास की प्रक्रिया में, XIX सदी के 20 के दशक में विश्वविद्यालयों और अकादमियों के साथ, एक नए प्रकार के उच्च शिक्षण संस्थान - संस्थान दिखाई देने लगे। उनका लक्ष्य राष्ट्रीय अर्थव्यवस्था के विभिन्न क्षेत्रों के लिए योग्य विशेषज्ञों, मुख्य रूप से चिकित्सकों को प्रशिक्षित करना था। सुधार के बाद की अवधि के दौरान, संस्थानों को प्राप्त हुआ आगामी विकाश... 1873 में, कज़ान सहित तीन पशु चिकित्सा संस्थान दिखाई दिए। उन कारणों को प्रकट करने के लिए जिनके कारण कज़ान शैक्षिक जिले में एक स्वतंत्र उच्च पशु चिकित्सा शिक्षण संस्थान की आवश्यकता हुई और इसके निर्माण में योगदान देने वाली स्थितियों पर ध्यान केंद्रित किया गया - ये ऐसे प्रश्न हैं जिनका उत्तर सबसे पहले देना होगा।

XIX पिच के 70-90 के दशक में, कज़ान पशु चिकित्सा संस्थान के गठन की प्रक्रिया चल रही थी। वस्तुनिष्ठ और व्यक्तिपरक कारणों से, यह पच्चीस साल तक चला। इसका शैक्षिक और वैज्ञानिक आधार कैसे बनाया गया, इसका पता लगाने के लिए, संकाय और छात्र निकाय का विश्लेषण देने के लिए, शैक्षिक प्रक्रिया और वैज्ञानिक अनुसंधान पर विचार करने के लिए - यह प्रश्नों का समूह है जो इस शोध समस्या का एक अभिन्न अंग है।

एक पशु चिकित्सक की गतिविधि प्रकृति में शैक्षिक है।

लोगों की शिक्षा में कज़ान पशु चिकित्सा संस्थान की क्या भूमिका थी, कृषि उत्पादन में इसकी वास्तविक सहायता - इन सवालों का जवाब दिया जाना चाहिए।

उच्च विद्यालय के सार्वजनिक जीवन में एक महत्वपूर्ण स्थान, विशेष रूप से कज़ान पशु चिकित्सा संस्थान, शैक्षिक नीति के प्रति छात्रों के रवैये और उनके नागरिक अधिकारों के विस्तार की आवश्यकता पर कब्जा कर लिया गया था। लोकतांत्रिक अधिकारों पर हमले ने एक विरोध को उकसाया, जो सड़क पर फैल गया। कज़ान पशु चिकित्सा संस्थान में छात्र भाषणों की प्रकृति क्या थी - यह एक ऐसा प्रश्न है जिसे अनदेखा नहीं किया जा सकता है।"

यही इस अध्ययन की प्रमुख वैज्ञानिक समस्या है, जिसने इसका उद्देश्य निर्धारित किया। इसमें यह जांच करना शामिल है कि XIX सदी के 70-90 के दशक में कज़ान एगटेरिनरी इंस्टीट्यूट का गठन और विकास कैसे हुआ।

इस लक्ष्य को प्रकट करने के लिए, कई कार्यों को हल किया जाना चाहिए;

) कज़ान में एक स्वतंत्र पशु चिकित्सा संस्थान खोलने की आवश्यकता और उन परिस्थितियों को दिखाएँ जिनमें इसने अपनी गतिविधियाँ शुरू कीं।

2. जांच करें कि पशु चिकित्सकों को कैसे प्रशिक्षित किया गया था; चिकित्सकों और वैज्ञानिकों।

3. वोल्गा क्षेत्र, उरल्स, साइबेरिया के सामाजिक और राजनीतिक जीवन में पशु चिकित्सा संस्थान की भूमिका का निर्धारण करें।

वैज्ञानिक नवीनता। विषय का प्रकटीकरण रूस में पशु चिकित्सा शिक्षा प्रणाली के गठन के रूप में इस तरह की एक महत्वपूर्ण, लेकिन कम अध्ययन की गई समस्या के अध्ययन में योगदान देता है। अपनी गतिविधि के पहले पच्चीस वर्षों में सबसे बड़े घरेलू पशु चिकित्सा संस्थानों में से एक - कज़ान के इतिहास का व्यापक अध्ययन किया गया है। संस्थान के उद्घाटन से पहले की अवधि पर विचार किया गया था;:, शिक्षकों की संरचना और छात्रों की टुकड़ी का अध्ययन किया गया था, मुख्य व्याख्यान पाठ्यक्रमों और व्यावहारिक कक्षाओं के कार्यक्रमों का विश्लेषण किया गया था, सबसे बड़े वैज्ञानिक अनुसंधान की पहचान की गई थी; जबकि-

वोल्गा-काम क्षेत्र, उरल्स, साइबेरिया के सार्वजनिक जीवन में संस्थान की भूमिका।

वैज्ञानिक और व्यावहारिक महत्व। शोध प्रबंध की सामग्री का उपयोग कज़ान पशु चिकित्सा संस्थान के इतिहास के एक नए संस्करण की तैयारी में, स्थानीय इतिहास पर काम, राष्ट्रीय के व्याख्यान पाठ्यक्रमों में किया जा सकता है। XIX . का इतिहासशताब्दी और पशु चिकित्सा का इतिहास, अध्ययन क्षेत्र के संग्रहालयों में कज़ान एकेडमी ऑफ वेटरनरी मेडिसिन, स्टेट यूनाइटेड म्यूजियम ऑफ द रिपब्लिक ऑफ तातारस्तान के इतिहास के संग्रहालय के प्रदर्शन में।

II निबंध की मुख्य सामग्री

पहले अध्याय में "कज़ान में पशु चिकित्सा शिक्षा का गठन और विकास" निम्नलिखित मुद्दों पर विचार किया गया है: कज़ान में पशु चिकित्सा शिक्षा के पहले चरण; एक पशु चिकित्सा संस्थान खोलना; शैक्षिक और वैज्ञानिक आधार का निर्माण; शिक्षक और छात्र।

रूस में पशु चिकित्सा शिक्षा प्रणाली का गठन 19 वीं शताब्दी की शुरुआत में हुआ। यह शिक्षा के क्षेत्र में सिकंदर प्रथम द्वारा शुरू किए गए सुधारों, विशेष रूप से, खार्कोव और कज़ान में विश्वविद्यालयों की स्थापना, और दोर्पट में विश्वविद्यालय को फिर से खोलने से सुगम हुआ। पर चिकित्सा संकायभविष्य सिखाने के लिए बनाए गए पशु चिकित्सा विभाग चिकित्सा चिकित्सकपशु चिकित्सा विज्ञान। 1812 तक, रूस में व्यावहारिक रूप से कोई घरेलू पशु चिकित्सा विशेषज्ञ नहीं थे। प्लेग एपिज़ूटिक्स बिसहरिया, व्यापक निमोनिया ने देश की अर्थव्यवस्था को गंभीर नुकसान पहुंचाया। विदेशी पशु चिकित्सकों के प्रयास स्पष्ट रूप से पर्याप्त नहीं थे। सरकार ने 1808 में सेंट पीटर्सबर्ग मेडिकल-सर्जिकल अकादमी, फिर मॉस्को और विलेंस्क में एक पशु चिकित्सा विभाग के उद्घाटन के साथ अपने स्वयं के पशु चिकित्सकों को प्रशिक्षित करने का कार्य निर्धारित किया।

कज़ान में, पशु चिकित्सा प्रशिक्षण का आधार विश्वविद्यालय के चिकित्सा विज्ञान विभाग में गति चिकित्सा विभाग था। पहला उल्लेख

विभाग की गतिविधियों के बारे में पाठ 1822 से शुरू होता है, जब मास्को विश्वविद्यालय के स्नातक आईके एरोखोव, जिन्हें चिकित्सा के डॉक्टर के रूप में अनुमोदित किया गया था, ने चौथी श्रेणी के छात्रों को पशु चिकित्सा विषयों में एक पाठ्यक्रम पढ़ाना शुरू किया (उनमें से पांच थे) ) पशु चिकित्सा विज्ञान पढ़ाने की जटिलता में सबसे पहले, और t.ch शामिल थे। कि XIX सदी के 20-40 के दशक में पशु चिकित्सा विशेषज्ञों के प्रशिक्षण की कोई सुविचारित प्रणाली नहीं थी, यह नहीं सिखाया गया था ;! मैं अंधा और कार्यक्रम।

कज़ान में पशु चिकित्सा शिक्षा के विकास में एक महत्वपूर्ण भूमिका रूसी सूक्ष्म जीव विज्ञान के संस्थापक एफ। ब्रूकल ने निभाई थी। १८४२ में कज़ान विश्वविद्यालय में पशु चिकित्सा विभाग में एक सहायक के रूप में शुरू करते हुए, उन्होंने एक पशु चिकित्सा शिक्षण कार्यक्रम विकसित किया और एक शारीरिक कार्यालय बनाया। उनके द्वारा संकलित कार्यक्रम उस समय के प्राकृतिक विज्ञान की उपलब्धियों पर आधारित था। यह अध्ययन की पांच साल की अवधि के लिए डिजाइन किया गया था और इसमें विशेष के अलावा, कई प्राकृतिक विज्ञान विषयों को शामिल किया गया था। नैदानिक ​​अध्ययनों पर बहुत ध्यान दिया गया था। यद्यपि उस समय कार्यक्रम को लागू करना संभव नहीं था, इसने खार्कोव, दोर्पट और कज़ान पशु चिकित्सा संस्थानों की गतिविधियों का आधार बनाया।

अकादमियों और विश्वविद्यालयों में पशु चिकित्सकों को प्रशिक्षित करने में कठिनाइयाँ, उच्च समाज में एक पशु चिकित्सक के रूप में इस तरह के निम्न-प्रतिष्ठा पेशे में महारत हासिल करने के लिए अधिकांश युवा लोगों की अनिच्छा से बढ़ गईं, जिन्हें "घुड़सवार" माना जाता था। सरकार ने व्यावहारिक पशु चिकित्सा विद्यालय स्थापित करने का निर्णय लिया, जहां सिद्धांत पर अभ्यास का समर्थन किया गया था। इस तरह के शैक्षिक और व्यावहारिक संस्थानों में से एक उत्तर-पूर्वी शैक्षिक फार्म था, जिसे 1845 में कज़ान के पास, अनुकरणीय किसानों को प्रशिक्षण देने के लिए खोला गया था, जहाँ वे पशु चिकित्सा पढ़ाते थे। शिक्षण व्यावहारिक रूप से लागू प्रकृति का था।

छात्रों को ऐसी बीमारियां नहीं हो सकतीं, उन्होंने कुछ हद तक आबादी के बीच पशु चिकित्सा ज्ञान के प्रसार में योगदान दिया।

पशु चिकित्सा विशेषज्ञों के प्रशिक्षण में परिवर्तन की आवश्यकता को महसूस करते हुए, निकोलस 1 की सरकार ने कई उपायों को लागू किया: डीएसआरटीएस (1848) और खार्कोव (1850) में, उच्च पशु चिकित्सा विद्यालय बनाए गए। अहंकार पशु चिकित्सा शिक्षा के विकास में एक महत्वपूर्ण कदम था। एक ही समय पर। इस सुधार में नकारात्मक पहलू भी शामिल थे: दोरपत में स्कूल खोलने के साथ, कज़ान विश्वविद्यालय में पशु-प्रजनन विभाग बंद कर दिया गया था। चिकित्सा और भौतिकी और गणित (जहां एक प्राकृतिक विज्ञान विभाग था) के संकाय में अलग-अलग पशु चिकित्सा विषयों को पढ़ाया जाता था। देश के पूर्वी क्षेत्र को पशु चिकित्सा विशेषज्ञ उपलब्ध कराने का सवाल खुला रहा।

शोध प्रबंध से पता चलता है कि कज़ान में एक उच्च पशु चिकित्सा शिक्षण संस्थान बनाने की आवश्यकता को कैसे और किसने उचित ठहराया। 1862 में प्रस्तुत इस तरह की एक परियोजना को आगे बढ़ाने में योग्यता कज़ान विश्वविद्यालय के वैज्ञानिकों की थी। लेकिन उस दौरान इसका एहसास नहीं हुआ। 1873 का सुधार इसका मूर्त रूप बना।

कज़ान पशु चिकित्सा संस्थान का नेतृत्व एक प्रमुख पोलिश वैज्ञानिक, डॉक्टर ऑफ मेडिसिन, पशु चिकित्सा विज्ञान के मास्टर पीटी ज़ीफ़मैन ने किया था। अपनी वैज्ञानिक योग्यता के अलावा, उन्हें पशु चिकित्सा शिक्षा में सुधारों के सक्रिय समर्थक के रूप में जाना जाता था। सात वर्षों तक वह केवीआई के निदेशक रहे और संस्थान के गठन में महत्वपूर्ण योगदान दिया।

विश्वविद्यालय के प्रोफेसरों ने केवीआई के विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाई। N.O.Kovalevsky ने फिजियोलॉजी विभाग का नेतृत्व किया, तब पाठ्यक्रम का शिक्षण उनके छात्र, प्रतिभाशाली वैज्ञानिक I.G. नवलखिन द्वारा जारी रखा गया था। फार्माकोलॉजी विभाग आईएम डोगेल द्वारा बनाया गया था, जिनके हृदय और तंत्रिका तंत्र के अध्ययन पर व्यापक रूप से चर्चा की गई थी। सर्जरी के शिक्षण की स्थापना में, एल एल लेव्शिन की गतिविधियों का बहुत महत्व था।

शोध प्रबंध शरीर रचना विज्ञान, चिकित्सा, एपिज़ूटोलॉजी, सर्जरी के विभागों के गठन का पता लगाता है। संस्थान में सभी विषयों के विकास में योग्यता ए.ओ. स्ट्रज़ेदज़निस्की, के.एम. गोल्ट्स-माईयू, जी.पी. किरिलोव, आई.एन. लेंज।

अध्ययन अवधि के दौरान, क्लीनिक, प्रयोगशालाएं, संग्रहालय, कार्यालय और एक पुस्तकालय बनाया गया था। कई शैक्षणिक सहायता संस्थानों में महत्वपूर्ण स्थानशरीर रचना विज्ञान के एक संग्रहालय-कक्ष पर कब्जा कर लिया, जिसमें अद्वितीय प्रदर्शनियों सहित, प्रदर्शनों का खजाना है। Eshm संस्थान अपनी गतिविधि का श्रेय प्रोफेसर को देता है। एल.ए. ट्रीटीकोव और उनके अपूरणीय सहायक, मंत्री सबित नफिकोव। नफीकोव ने अपनी स्थापना के बाद से 50 वर्षों तक संस्थान में काम किया है। स्वभाव से प्रतिभाशाली, तातार और रूसी भाषाओं की अच्छी कमान थी, लैटिन को अच्छी तरह से जानता था, एक उत्कृष्ट एनाटोमिस्ट था, शरीर रचना विज्ञान कक्षाओं के दौरान "प्रोफेसर का दाहिना हाथ"। एस। नफीकोव ने शैक्षिक और संग्रहालय प्रदर्शनियों के उत्पादन में भाग लिया और उनके उत्साही रक्षक थे।

एक पशु चिकित्सक पूरी तरह से नैदानिक ​​प्रशिक्षण के बिना सफल नहीं हो सकता है। 1875 में स्थापित संस्थान के क्लिनिक ने धैर्यपूर्वक और बाह्य रोगी के रूप में कार्य किया। जानवरों का इलाज शिक्षकों और उनके पर्यवेक्षण में छात्रों द्वारा किया गया था। 18 वर्षों के लिए, संस्थान क्लिनिक कज़ान और आसपास के गांवों के लिए एकमात्र पशु चिकित्सालय था।

शैक्षिक सहायता संस्थानों में प्रयोग और शोध किए गए, जिन्होंने योग्य पशु चिकित्सकों के प्रशिक्षण में योगदान दिया। भौतिक आधार का विस्तार, सुदृढ़ीकरण, विज्ञान के विकास के लिए प्रभावी हो गया।

इस अध्याय में शोध का विषय संस्थान के शिक्षक और छात्र हैं। उनकी संख्या, सामाजिक वर्ग, धार्मिक-जातीय संरचना, सामग्री और कानूनी स्थिति का अध्ययन किया,

सामाजिक सुरक्षा का स्तर और अस्तित्व के पहले पच्चीस वर्षों में iy ha. यह पाठ और अनुलग्नकों की इकतीस तालिकाओं में परिलक्षित होता है।

रूस में पशु चिकित्सा शिक्षा का गठन और विकास १९वीं शताब्दी के दौरान जारी रहा। कज़ान विश्वविद्यालय ने देश के पूर्व में पशु चिकित्सा प्रशिक्षण के लिए एक आधार बनाया है। यहां एक पशु चिकित्सक प्रशिक्षण प्रणाली विकसित की गई थी। अपने अस्तित्व के पहले पच्चीस वर्षों में कज़ान में पशु चिकित्सा संस्थान का विकास विश्वविद्यालय के वैज्ञानिकों के साथ सक्रिय बातचीत के साथ हुआ: बनाया गया शैक्षिक और वैज्ञानिक आधार और एक योग्य शिक्षण cociub। 90 के दशक में उभरने वाले छात्रों की संख्या में वृद्धि की प्रवृत्ति ने केवीआई के प्रगतिशील विकास और एक अनसुलझे अवधि की गवाही दी।

दूसरे अध्याय, "शिक्षा और अनुसंधान" में, दो मुद्दों पर ध्यान केंद्रित किया गया है: पशु चिकित्सा प्रशिक्षण और अनुसंधान।

सबसे पहले, संस्थान को तैयारी का काम सौंपा गया था। पशु चिकित्सक। इस कार्य के अनुसार, शैक्षिक योजनाऔर व्याख्यान पाठ्यक्रम और व्यावहारिक अभ्यास के कार्यक्रम, उनकी कार्यप्रणाली, उनके लिए आवंटित घंटों की संख्या निर्धारित की जाती है। विश्लेषण पाठ्यक्रमछह प्रमुख विषयों: शरीर रचना विज्ञान, ऊतक विज्ञान के साथ शरीर विज्ञान, चिकित्सा, शल्य चिकित्सा, औषध विज्ञान; एपिज़ूटोलॉजी ने दिखाया कि उस समय विज्ञान के विकास के स्तर पर प्रशिक्षण हुआ था। कज़ान एकेडमी ऑफ वेटरनरी मेडिसिन में वर्तमान में काम कर रहे विशेषज्ञों के सर्वसम्मत बयान के अनुसार, वे कार्यक्रम आज शैक्षिक और वैज्ञानिक रुचि के हैं। शोध प्रबंध XX सदी के अंत के कार्यक्रमों के साथ अध्ययन किए गए समय के कार्यक्रमों की तुलना करता है।

आइए हम इस तथ्य पर विशेष ध्यान दें कि संस्थान ने न केवल अभ्यास करने वाले पशु चिकित्सकों, बल्कि वैज्ञानिकों को भी प्रशिक्षित किया। इसमें विवि ने अहम भूमिका निभाई। दो उच्च शिक्षा संयंत्रों के वैज्ञानिकों की घनिष्ठ बातचीत

एनआईआई ने वैज्ञानिक अनुसंधान को आगे बढ़ाया।

अध्ययन की अवधि के दौरान, नई वैज्ञानिक दिशाएँ उत्पन्न होती हैं और विकसित होती हैं: शरीर रचना विज्ञान में - बायोमॉर्फोलॉजिकल, चिकित्सा में - रोग और उपचार के तरीकों के बारे में शिक्षण।

घरेलू जानवरों के तंत्रिका तंत्र के आकारिकी के तुलनात्मक अध्ययन की शुरुआत जीए चुलोव्स्की द्वारा की गई थी, दिशा आशाजनक निकली, इसने तंत्रिका तंत्र के गहन अध्ययन को गति दी। एल.ए. ट्रीटीकोव ने अपना शोध जारी रखा, सोज़> -

जिन्होंने बायोमॉर्फोलॉजिकल दिशा दी। उन्होंने सभी अंगों और प्रणालियों की एकता के आधार पर जीव के अध्ययन के लिए एक नया, विकासवादी दृष्टिकोण लागू किया। इस प्रवृत्ति के परिणामस्वरूप 900 के दशक में ट्रेटीकोव की अध्यक्षता में एक बड़े शारीरिक विद्यालय का निर्माण हुआ। काम उनके छात्रों और अनुयायियों द्वारा तंत्रिका तंत्र के आगे के अध्ययन में इन अध्ययनों के महत्व को निर्धारित करता है।

उत्कृष्ट वैज्ञानिक-चिकित्सक केएम गोल्ट्समैन का नाम एक रोग प्रक्रिया के रूप में रोग के सिद्धांत के निर्माण से जुड़ा है जो "बाहरी परिस्थितियों के प्रभाव में, राज्य पर निर्भर करता है" तंत्रिका प्रणाली... उन्होंने पशु रोगों के निदान और उपचार में एक मौलिक रूप से नया दृष्टिकोण विकसित किया, जिसमें रोग प्रक्रिया की ख़ासियत, पूरे जीव की स्थिति को ध्यान में रखा गया। व्यवस्थितकरण के लिए होल्ट्ज़मैन के विचारों को उनके काम "निजी विकृति और घरेलू जानवरों की चिकित्सा में एक लघु पाठ्यक्रम" में प्रस्तुत किया गया है, जो छह संस्करणों के माध्यम से चला गया है। अपने उच्च वैज्ञानिक महत्व के अलावा, "लघु पाठ्यक्रम" डॉक्टरों के लिए एक मूल्यवान व्यावहारिक मार्गदर्शक भी था। उनके समकालीनों द्वारा उनकी बहुत सराहना की गई थी। होल्ट्ज़मैन द्वारा बनाए गए ubpeshio स्कूल के कई छात्रों और अनुयायियों ने जीव की अखंडता और बाहरी वातावरण के साथ संबंध का विचार विकसित किया।

अध्याय एपिज़ूटोलॉजी, पैथोलॉजिकल एनाटॉमी, सर्जरी जैसे क्षेत्रों में वैज्ञानिक उपलब्धियों का पता लगाता है। आई.एन. द्वारा अनुसंधान लैंग, केजी बोल्या, जीपी किर्शशोवा ने पशु चिकित्सा के विकास में महत्वपूर्ण योगदान दिया।

केवीआई की उपलब्धि विज्ञान और अभ्यास की एकता थी, जो विशेष रूप से 1892 में संस्थान में स्थापित बैक्टीरियोलॉजिकल स्टेशन की गतिविधि में स्पष्ट रूप से प्रकट हुई थी। वैज्ञानिकों द्वारा विकसित एंथ्रेक्स वैक्सीन, जिसे "कज़ांस्काया" कहा जाता है, के खिलाफ लड़ाई में प्रभावी था। इस दुर्जेय बीमारी और रूस में व्यापक रूप से इस्तेमाल किया गया था। स्टेशन के कर्मचारियों द्वारा डिप्थीरिया, रेबीज और अन्य संक्रमणों के खिलाफ बनाई गई दवाओं द्वारा एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई गई जो मानव और पशु जीवन के लिए खतरनाक हैं।

वैज्ञानिक गतिविधि के पुनरोद्धार को "कज़ान पशु चिकित्सा संस्थान के वैज्ञानिक नोट्स" द्वारा सुगम बनाया गया था, जो 1883 में प्रकाशित होना शुरू हुआ था। यह रूस में प्रकाशित दूसरा मुद्रित पशु चिकित्सा प्रकाशन था। इसने वैज्ञानिक कार्य, अनुवाद, सार प्रकाशित किए, ट्यूटोरियल... संस्थान और विश्वविद्यालय के कर्मचारियों ने "नोट्स" में सक्रिय रूप से सहयोग किया। शैक्षणिक संस्थानों को "वैज्ञानिक नोट" भेजे गए। रूस और विदेशों में वैज्ञानिक संस्थान, वैज्ञानिक प्रकाशनों का आदान-प्रदान सक्रिय था।

इस प्रकार, पच्चीस वर्षों के लिए, केवीआई के प्रोफेसरों ने प्राथमिकता वाले विषयों की पहचान की, जिन्हें तब विकसित और गहरा किया गया, वैज्ञानिक दिशाओं और स्कूलों में डाला गया। वैज्ञानिक अनुसंधान के परिणामों ने व्यवस्थित रूप से शैक्षिक प्रक्रिया में प्रवेश किया, जिससे पशु चिकित्सकों-चिकित्सकों और वैज्ञानिकों के प्रशिक्षण के स्तर में वृद्धि हुई।

तीसरे अध्याय में, "शिक्षकों और छात्रों की सामाजिक और राजनीतिक गतिविधियाँ," दो मुद्दों पर प्रकाश डाला गया है: सार्वजनिक जीवन में भागीदारी और छात्र प्रदर्शन।

उन्नीसवीं शताब्दी की अंतिम तिमाही में शिक्षकों और छात्रों की सामाजिक गतिविधियाँ विविध थीं, हालाँकि, प्राथमिकता शैक्षिक दिशा थी। शिक्षकों और छात्रों दोनों ने लोगों की मदद करने में अपना नैतिक कर्तव्य देखा: उन्हें प्रबुद्ध करें, अज्ञानता और पूर्वाग्रहों से छुटकारा पाएं, जानवरों का इलाज करें, महामारी को रोकें।

50-60 के दशक के ज्ञानोदय की परंपराओं का पता लगाने वाले आंदोलन को व्यक्त किया गया था अलग - अलग रूप: सार्वजनिक व्याख्यान पढ़ना, आम लोगों के लिए सुलभ प्रकाशन, बनाना ग्रामीण पुस्तकालयऔर अन्य। आईजी के सार्वजनिक व्याख्यान। नवलन्ना "ऑन डाइजेस्टिव", व्याख्यान का एक चक्र और संक्रामक रोगों के बारे में बात करता है, जिसे IN Lange द्वारा विकसित किया गया है।

शैक्षिक आंदोलन में एक विशेष भूमिका एक प्रमुख वैज्ञानिक-जूटेक्निशियन, प्रोफेसर की थी। आईपी ​​​​पोपोव। वैज्ञानिक के गहन शोध का उद्देश्य वोल्गा-काम्स्काया क्षेत्र में रहने वाले टाटारों, चुवाश, मारी, मोर्दोवियन और अन्य लोगों की अर्थव्यवस्थाएं थीं। वैज्ञानिक इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि किसानों के बीच वैज्ञानिक ज्ञान का प्रसार और पशुपालन में पारंगत पशु चिकित्सा विशेषज्ञों की गतिविधियां पशुपालन को गुणात्मक रूप से बदल सकती हैं। वह कई कार्यों के मालिक हैं जो किसान अर्थव्यवस्था के लिए व्यावहारिक महत्व के थे। एक सुलभ भाषा में लिखे गए, उन्हें रूसी और तातार भाषाओं में पुनर्प्रकाशित किया गया।

विश्वविद्यालय और पशु चिकित्सा संस्थान के वैज्ञानिकों ने आबादी के बीच ज्ञान को बढ़ावा देने के लिए मिलकर काम किया। विश्वविद्यालय में संचालित "सोसाइटी ऑफ फिजिशियन" में उनकी संयुक्त बैठकें पारंपरिक हो गई हैं।

संस्थान के जीवन का एक महत्वपूर्ण पहलू एपन्ज़ूटिक्स के खिलाफ लड़ाई में भागीदारी थी। संक्रमण फोकस वाले स्थानों पर गए शिक्षक व छात्र। समकालीनों की गवाही के अनुसार, उनकी गतिविधियों से बहुत लाभ हुआ। भविष्य के पशु चिकित्सकों के लिए, इस तरह की यात्राएं एक अच्छा स्कूल बन गईं, उन्होंने एक किसान के कठिन जीवन को देखा, अक्सर, कठिनाइयों के अलावा, चिकित्सकों और घुड़सवारों के प्रभुत्व में आच्छादित।

जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, छात्रों ने शैक्षिक आंदोलन में, बीमारियों के खिलाफ लड़ाई में भाग लिया। उसी समय, कई कारकों के प्रभाव में एक पशु चिकित्सा छात्र की सार्वजनिक छवि बनाई गई थी। उल्लंघन के उद्देश्य से सरकार की नीतियां

नागरिक अधिकारों ने छात्रों के बीच विरोध को जन्म दिया, जिसके परिणामस्वरूप भाषण हुए। उनकी विशिष्ट विशेषता विश्वविद्यालय के छात्रों के साथ पशु चिकित्सा छात्रों का समेकन है। 8090 के दशक में छात्रों के भाषण उनके नागरिक अधिकारों की रक्षा करने का एक प्रयास थे। नागरिक अधिकारों और स्वतंत्रता की मांगों, श्रमिक आंदोलन के साथ संबंधों ने उन्हें एक राजनीतिक अभिविन्यास दिया।

निष्कर्ष। चयनित विषय का अध्ययन विभिन्न प्रकार और महत्व के स्रोतों और साहित्य के विश्लेषण के आधार पर किया गया था। नतीजतन, कई अवलोकन और निष्कर्ष किए गए थे। देश के पूर्वी क्षेत्र के लिए पशु चिकित्सा विशेषज्ञों के प्रशिक्षण के लिए एक केंद्र बनाने की आवश्यकता लंबे समय से मौजूद है। कज़ान विश्वविद्यालय रूस के पूर्व में पशु चिकित्सा शिक्षा के गठन और विकास में एक निर्णायक कारक बन गया है।

कज़ान में $ 874 में खोला गया पशु चिकित्सा संस्थान, सदी के अंत तक एक बड़ा विशिष्ट शैक्षणिक संस्थान बन जाता है। यह संभव हो गया, सबसे पहले, विश्वविद्यालय के वैज्ञानिकों-प्रकृतिवादियों के साथ घनिष्ठ संपर्क के परिणामस्वरूप, अन्य पशु चिकित्सा संस्थानों के साथ निरंतर संपर्क।

प्रमुख विषयों में पाठ्यक्रम के विश्लेषण से पता चला है कि केवीआई में एक पशु चिकित्सक का प्रशिक्षण उस समय के आधुनिक विज्ञान के स्तर पर किया जाता था। संस्थान में एक योग्य शिक्षण स्टाफ का गठन किया गया था, एक शैक्षिक और वैज्ञानिक आधार बनाया गया था। क्लीनिक, प्रयोगशालाओं, संग्रहालयों, कार्यालयों में वैज्ञानिक अनुसंधान किया गया, पशु चिकित्सकों के प्रशिक्षण में व्यवस्थित रूप से शामिल किया गया।

XIX सदी के 90 के दशक में, संस्थान ने प्राथमिकता वाले वैज्ञानिक विषयों की पहचान की, जिसके विकास से नए का निर्माण हुआ वैज्ञानिक निर्देश: एनाटॉमी में बायोमॉर्फोलॉजिकल, एल.ए., ट्रीटीकोव के नेतृत्व में और रोग के सिद्धांत और चिकित्सा में उपचार के तरीके - केएम गोल्ट्समैन के साथ। इन दिशाओं के परिणामस्वरूप पशु चिकित्सा के बड़े वैज्ञानिक स्कूल, एक्स एनाटोमिस्ट और चिकित्सक।

सीवीआई वैज्ञानिकों ने एपिज़ूटोलॉजी के क्षेत्र में महत्वपूर्ण सफलता हासिल की है। संस्थान में विकसित एंथ्रेक्स वैक्सीन, जिसे "कज़ांस्काया" कहा जाता है, इस बीमारी से निपटने में प्रभावी था और आगे के शोध के लिए एक शक्तिशाली प्रोत्साहन के रूप में कार्य किया। पैथोलॉजिकल एनाटॉमी में, केजी बोहम ने रोग प्रक्रिया के रूप में सूजन के गहन अध्ययन से जुड़ी एक नई आशाजनक दिशा की नींव रखी। अध्ययन के परिणामस्वरूप, भड़काऊ प्रक्रियाओं के वर्गीकरण और उनके साथ सामना किए गए सेलुलर रूपों के साथ सूजन का एक सिद्धांत बनाया गया था, जो हमारे समय में इसके वैज्ञानिक महत्व को बरकरार रखता है।

कज़ान पशु चिकित्सा संस्थान के कर्मचारियों और छात्रों ने देश के सामाजिक और राजनीतिक जीवन में सक्रिय भाग लिया। उन्होंने मनुष्यों के लिए खतरनाक जानवरों के संक्रामक रोगों के संबंध में आबादी के बीच एक महान शैक्षिक कार्य किया और अज्ञानता और संस्कृति की कमी के खिलाफ लड़ाई में महत्वपूर्ण योगदान दिया। महामारी को खत्म करने के लिए उनकी जोरदार गतिविधि का बहुत महत्व था।

अपने नागरिक अधिकारों की रक्षा में छात्रों के विरोध ने संस्थान के सामाजिक जीवन में उल्लेखनीय भूमिका निभाई। उनकी विशिष्ट विशेषता कज़ान विश्वविद्यालय के छात्रों के साथ समेकन थी। इस तरह के समेकन का एक उदाहरण 1887 की बैठक थी, जिसे साहित्य में व्यापक कवरेज मिला। 80 और 90 के दशक में छात्र आंदोलन ने राजनीतिक अर्थ हासिल कर लिया।

ये 70 के दशक के मध्य से लेकर 19 वीं शताब्दी के 90 के दशक के अंत तक कज़ान पशु चिकित्सा संस्थान के इतिहास के अध्ययन के परिणामस्वरूप किए गए मुख्य अवलोकन और निष्कर्ष हैं।

विषय पर शोध परिणामों और प्रकाशनों की स्वीकृति। कज़ान स्टेट यूनिवर्सिटी की 20 वीं शताब्दी तक रूसी इतिहास विभाग की एक बैठक में शोध प्रबंध पर चर्चा और अनुमोदन किया गया था। इसके मुख्य प्रावधान मास्को और कज़ान में वैज्ञानिक क्षेत्रीय और अंतर्राष्ट्रीय सम्मेलनों में प्रस्तुत किए गए थे।

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