Programa de trabajo para iso en guardería infantil. Programa de trabajo de educación complementaria en ecología dhow.
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Andreeva Olga Vladimirovna
"Dibujo, percibo el mundo".
GBOU SOSH №448 (TO)
Moscu
HLW
2015
CONTENIDO
1 . Sección objetivo
1.1 Nota explicativa ………………………………………………………… 3
1.2 Principios y enfoques para la formación del programa ............................ 6
1.3. Características de la edad ... ... ... ... ... ................ ... ... ... ... ... ... ... ...
1.4. Los resultados planificados de la implementación del Programa ……………………… 12
2. Sección organizativa.
2.1. Rutina diurna ………………………………………………………………… .... 12
2.2.Planificación temática ……………………………………… .. ... ... .... 24
3. La sección de contenido.
3.1. Desarrollo artístico y estético ................................. 25
4. Referencias ………………………………………………..……...27
5. Aplicaciones
5.1. Cuadrícula de ocupaciones ………………………………………………………………… ..28
5.2 Planificación anual en grupos No. 2,3,4,5,6 ………………………….
5.3. Conversaciones individuales y grupales con padres de alumnos….
5.4. Trabajo individual con niños ………………………………………………
1. Sección objetivo
1.1 Nota explicativa.
Características del programa de trabajo del maestro de educación adicional según el Instituto de Bellas Artes. 448 A g . Moscú Andreeva O . En .
El programa de trabajo se desarrolló sobre la base del programa educativo general básico aproximado de la educación preescolar "Desde el nacimiento hasta la escuela". / Ed. N.Ye. Veraksy, T.S.Komarova, M.A. Vasilyeva, 2014, programa educativo de la Institución Educativa del Presupuesto Estatal de la Escuela Secundaria No. 448 A de acuerdo con los Estándares Educativos Estatales para Niños en Edad Preescolar, según la edad y las características individuales de los niños en edad preescolar. Programas parcialmente utilizados Koptseva TA "La naturaleza y el artista", Goryaeva N.A. "Los primeros pasos en el mundo del arte", I. Lykova. "Mano".
Un niño moderno es un residente del siglo XXI que está influenciado por todos los signos del tiempo presente. Los estudios a largo plazo realizados por los autores del programa nos permiten delinear los "toques" de la niñez preescolar moderna, que no se pueden ignorar al organizar el proceso educativo del jardín de infantes.
Un niño moderno es un pequeño ciudadano que se conoce a sí mismo en el espacio moderno del país y la ciudad. Ama a su tierra natal, a su familia, a sus compañeros y amigos, quiere hacer la vida mejor, más digna y más bella. Preescolar moderno enfocado en el conocimiento del hombre y la naturaleza. Está bien versado en sí mismo, en su círculo íntimo, en su presente y futuro. Está preparado para evaluar los fenómenos y eventos de la vida desde diferentes puntos de vista: interés, utilidad, utilidad, estética, conocimiento. Los niños modernos se centran en el futuro. Esta es una característica sorprendente de los pequeños ciudadanos de nuestro tiempo: miran al futuro con confianza.
Las reservas internas del niño moderno se revelan en diferentes tipos de actividades preferidas: visual, juegos, musicales,literario Pero, a diferencia de los compañeros de los últimos años, los combina con confianza, se combina entre sí, porque es muy cómodo y todo puede llegar a tiempo. Organiza orgánicamente sus ideas sobre este mundo en diferentes esferas de la vida. Es portador de una subcultura, inherente solo a un niño en edad preescolar y lo distingue de los niños de otras edades y adultos. El preescolar moderno a menudo carece de comunicación con mamá y papá, compañeros, está perdido en el mundo de la información volumétrica, quiere hablar más y actuar juntos. El grupo de jardín de infancia es el lugar donde se da cuenta de sus necesidades básicas.
Por lo tanto, un jardín de infantes es la segunda familia de un niño, en el que vive de forma segura e interesante. ¡Los niños modernos están felices de ir al jardín de infancia, les encanta!
La vida de un niño del siglo XXI ha cambiado mucho y se ha vinculado estrechamente con las capacidades de los padres. Es más rápido que un adulto, tiene tiempo para dominar el teléfono móvil y la computadora, la televisión y la grabadora. Él escucha y mira las mismas canciones y programas de televisión con sus padres; camina con su familia a cafés y restaurantes, viaja al extranjero para descansar, viaja; Orientado en marcas de automóviles, en publicidad. Le interesan muchas cosas y discute mucho.
Al mismo tiempo, el niño todavía está enfocado en las actividades infantiles valiosas para sí mismo. Le encanta jugar, componer, fantasear, regocijarse y razonar. En las actividades infantiles de un niño moderno, también se puede ver el deseo de integración, es decir, la unificación de diferentes tipos de actividades en un solo proceso. En nuevas actividades, como la experimentación, la creación de micro y macro proyectos, la recolección, la improvisación de niños modernos, atrae el proceso en sí, la posibilidad de manifestación de independencia y libertad, la realización de ideas, la capacidad de elegir y cambiar algo.
Teniendo en cuenta los principios básicos, los requisitos para la organización y el contenido de las actividades gráficas en preescolar, cuyas metas y objetivos principales son: el desarrollo del interés en varios tipos de actividades gráficas; mejora de habilidades en dibujo, modelado, aplicación, artes aplicadas; Fomentando la capacidad de respuesta emocional en la percepción de las obras de arte; fomentando el deseo y la capacidad de interactuar con compañeros en la creación de trabajo colectivo. Se pretende enseñar a los niños durante 4 años: de 3 a 7 años. El programa está construido en forma de espiral: de lo simple a lo complejo. En cada vuelta (año de estudio), se repite en una versión extendida y complicada.
El bloque temático de clases de arte contribuye al desarrollo de la actividad, la independencia y la creatividad de los niños, los alienta a recordar que han visto cosas interesantes que les gustaron; aprende a comparar artículos; Para preguntar, activando la experiencia de los chicos, que ya habían pintado lo similar, esculpido, como lo hicieron.
En el programa se presta mucha atención al estudio de la artesanía tradicional rusa, el traje ruso, los cuentos populares rusos, la ciencia del color y los plásticos de papel. Con la ayuda de la tecnología interactiva viaja a museos.
Para el dominio exitoso de las actividades artísticas y creativas de los niños y el desarrollo de la creatividad en el programa, se cumplen las siguientes condiciones:
el enriquecimiento de la experiencia sensorial, el refinamiento y la expansión de ideas sobre los objetos, objetos y fenómenos que representarán;
una variedad de temas para el trabajo de los niños, formas de organizar clases (creación de composiciones individuales y colectivas), materiales de arte;
respeto por la creatividad de los niños, el uso del trabajo de los niños en el diseño de las instalaciones del jardín de infancia, en la organización de diversas exposiciones, así como por regalos para niños y adultos.
Cada bloque temático en el programa de trabajo termina con una visualización colectiva de todas las imágenes creadas por los niños, la organización de la exposición y la participación en concursos. Es muy importante que los niños vean el resultado general, escuchen la evaluación del maestro sobre su trabajo, se unan activamente a la conversación disponible para ellos, la evaluación de imágenes expresivas de objetos, fenómenos; para que cada niño vea su obra entre las obras de otros niños.Por ejemplo, la semana de "Gifts of Autumn" termina con una exhibición de artesanías conjuntas con padres de materiales naturales, etc.
Metas y objetivos del programa.
Los objetivos principales del programa son la creación de condiciones favorables para la vida de un niño a tiempo completo en la infancia preescolar, sentando las bases de la cultura básica de una persona, el desarrollo integral de las cualidades físicas y mentales de acuerdo con la edad y las características individuales, preparándose para la vida en una sociedad moderna, la escolarización y garantizando la seguridad de un niño en edad preescolar. .
En el Programa se presta especial atención al desarrollo de la personalidad del niño, la preservación y el fortalecimiento de la salud de los niños, así como a la educación de niños en edad preescolar de cualidades tales como: el patriotismo; educación en niños de sentimientos patrióticos, amor por la Madre Patria, orgullo por sus logros, confianza en el hecho de que Rusia es un gran país multiétnico con un pasado heroico y un futuro feliz.
Enfoque en la educación moral, el apoyo a los valores tradicionales, como el amor por los padres, el respeto por los ancianos, la actitud de cuidado hacia los niños, los ancianos; la formación de las percepciones de género tradicionales; nutrir las aspiraciones de los niños en sus acciones para seguir un ejemplo positivo.
posición de vida activa; La prioridad del Programa es la educación de una persona libre, segura de sí misma, con un estilo de vida activo, que busca ser creativo para resolver diversas situaciones de la vida, tener una opinión y poder defenderla.
enfoque creativo en la resolución de diversas situaciones de la vida;
respeto por los valores tradicionales.
Estas metas se realizan en el proceso de varios tipos de actividades para niños:juego, comunicación, trabajo, investigación educativa, productiva, musical y artística, lectura.
Para lograr los objetivos del Programa, de suma importancia son:
cuidar la salud, el bienestar emocional y el desarrollo integral oportuno de cada niño;
creando en el estudio de arte una atmósfera de actitud humana y amigable hacia todos los alumnos, lo que les permite crecer sociables, amables, inquisitivos, con iniciativa, aspirando a la independencia y la creatividad;
uso máximo de diversos tipos de actividades infantiles, su integración para mejorar la eficiencia del proceso educativo;
organización creativa (creatividad) del proceso educativo;
la variabilidad del uso del material educativo, que permite desarrollar la creatividad de acuerdo con los intereses e inclinaciones de cada niño;
actitud respetuosa hacia los resultados de la creatividad infantil;
la unidad de los enfoques para la crianza de los niños en las instituciones educativas de preescolar y las familias;
la observancia de la continuidad en el trabajo del jardín de infantes y la escuela primaria, eliminando la sobrecarga mental y física en el contenido de la educación de los niños en edad preescolar, asegurando la ausencia de presión de la enseñanza de la materia.
1.2.Principios y aproximaciones a la formación del Programa.
El Programa enfatiza la función de desarrollo de la educación, asegurando la formación de la personalidad del niño y orientando al maestro a sus características individuales, que corresponde al moderno “Concepto de educación preescolar” científico (autores V. V. Davydov, V. A. Petrovsky, etc.) en reconocimiento Los valores propios de la infancia preescolar.
El programa se basa en las posiciones de una actitud humana y personal hacia el niño y está orientado a su desarrollo integral, a la formación de valores espirituales y universales, así como a habilidades y cualidades integradoras. El programa carece de una regulación estricta del conocimiento de los niños y del centrismo de los sujetos en el aprendizaje.
Al desarrollar el Programa, se tuvieron en cuenta las mejores tradiciones de la educación preescolar doméstica, su naturaleza fundamental: una solución integral a las tareas de proteger la vida y mejorar la salud de los niños, la educación integral, el desarrollo amplificador (enriquecedor) basado en la organización de diversos tipos de actividades creativas para niños. Se otorga un papel especial en el Programa para desempeñar la actividad como la principal en la infancia preescolar (A. N. Leontyev, A. V. Zaporozhets, D. B. Elkonin y otros).
El programa se basa en el principio didáctico más importante: el aprendizaje del desarrollo y en la posición científica de L. S. Vygotsky, que el aprendizaje organizado adecuadamente "conduce" al desarrollo. La educación y el desarrollo mental no pueden actuar como dos procesos separados independientes entre sí, pero al mismo tiempo "la educación sirve como una forma necesaria y universal de desarrollo infantil" (V. V. Davydov). Por lo tanto, el desarrollo del Programa es el resultado más importante del éxito de la educación y educación de los niños.
El programa presenta de manera integral todas las líneas de contenido principales de educación y educación de un niño desde el nacimiento hasta la escuela. El programa se basa en el principio de conformidad cultural. La implementación de este principio garantiza que los valores y tradiciones nacionales se tengan en cuenta en la educación y compense las deficiencias de la educación espiritual, moral y emocional. La educación es vista como el proceso de familiarizar a un niño con los componentes principales de la cultura humana (conocimiento, moral, arte, trabajo).
El criterio principal para seleccionar un material del programa es su valor educativo, el alto nivel artístico de las obras culturales utilizadas (clásica y popular, tanto doméstica como extranjera), la posibilidad de desarrollar las capacidades generales del niño en cada etapa de la infancia preescolar (EA Flurina, N.P. Sakulina, N.A. Vetlugina, N.S. Karpinskaya).
basado en el principio complejo-temático del proceso educativo;
proporciona la resolución de tareas educativas programáticas en actividades conjuntas de adultos y niños y actividades independientes de niños en edad preescolar, no solo en el marco de actividades educativas directamente, sino también cuando se realizan momentos de régimen de acuerdo con los aspectos específicos de la educación preescolar;
implica la construcción del proceso educativo en formas de trabajo apropiadas para la edad de los niños. La forma principal de trabajo con niños en edad preescolar y el tipo principal de su actividad es el juego;
construido teniendo en cuenta la continuidad entre todos los grupos de edad preescolar y entre el jardín de infantes y la escuela primaria.
Enfoque en la educación continua:
El programa está dirigido al desarrollo en niños de interés cognitivo, el deseo de adquirir conocimientos, la motivación positiva para la educación superior en la escuela, el instituto; entendiendo que todas las personas necesitan para obtener una educación. La formación de actitudes hacia la educación como uno de los principales valores de la vida.
Enfocarse en preservar y mejorar la salud de los niños.
Una de las tareas principales que el Programa establece para los educadores es preservar y fortalecer la salud de los niños, formar sus ideas básicas sobre estilos de vida saludables, cultivar hábitos saludables, incluidos hábitos alimenticios saludables, la necesidad de actividad física.
Foco en la contabilidad de las características individuales del niño.
El objetivo del programa es garantizar el bienestar emocional de cada niño, que se logra teniendo en cuenta las características individuales de los niños, tanto en la organización de la vida (acercando la rutina diaria a las características individuales del niño, etc.) como en las formas y métodos de interacción con el niño (respeto por su individualidad). , sensibilidad a sus estados emocionales, apoyo a su autoestima, etc.).
1.3. Edad características
En el primer año de estudio, los niños tienen 3-4 años de edad:
El juego Se convierte en la actividad líder en la edad preescolar. Al final de la edad preescolar más joven, los niños pueden percibir hasta 5 o más formas de objetos y hasta 7 o más colores, pueden diferenciar los objetos por tamaño, orientarse en el espacio de un grupo de jardín de infantes y con una cierta organización del proceso educativo, en toda la institución preescolar. Desarrollarmemoria y atencion. En la edad preescolar más joven comienza a desarrollarse.imaginación
A la edad de 3-4 años, el maestro debe familiarizar a los niños con obras de arte visual que sean accesibles para ellos. Estas son principalmente imágenes con exhibiciones de fenómenos naturales en diferentes épocas del año, ilustraciones de cuentos populares rusos. Los niños están felices de ver imágenes de conejitos, cachorros, zorros y otros animales.
La maestra ayuda al niño a ver lo más esencial en la imagen de cada personaje. También es necesario que los niños conozcan algunos objetos de arte decorativo y aplicado: los niños reconocen las flores brillantes en un patrón de un juguete de madera, admiran un elegante vestido de verano con un matryoshka. Un adulto debe esforzarse por hacer que los niños sientan alegría, el deseo de volver a considerar un objeto o una imagen.
El conocimiento de los niños con el arte se lleva a cabo en la vida cotidiana y, por supuesto, en el aula de dibujo, modelado, aplicación y durante actividades independientes. El profesor puede utilizar tartas, canciones, poemas. Por ejemplo, al mostrar la imagen de un gallo a los niños, puede recordar la canción popular rusa “Cockerel, Cockerel, Golden Scallop”. Estas características coloridas pueden ayudar a un niño a recordar uno u otro personaje.
La actividad gráfica de los niños de cuarto año de vida se distingue por el hecho de que gracias a los movimientos formativos en el dibujo, el modelado, la aplicación, aparecen distintas imágenes de objetos (las orejas pequeñas tienen orejas redondas, una niña tiene un arco en la cabeza, etc.)
Un adulto debe ayudar al niño a considerar bien el tema: para rodearlo alrededor del contorno, hacer preguntas que dirijan la atención de los niños a los detalles esenciales (color, forma, presencia de detalles). Para participar en este tipo de actividad.
En las clases de dibujo, es necesario desarrollar la capacidad de los niños para notar la expresividad de las combinaciones de colores de pintura y papel (por ejemplo, cómo se combinan los colores azul y amarillo).
A veces se puede trabajar colectivamente. Este tipo de actividad puede ser muy útil porque nos enseña a ver cómo gradualmente se crea una pintura grande en un caballete. Como resultado de los esfuerzos comunes, se crea un tren alegre o un ramo festivo y un prado con flores.
Por supuesto, la actividad visual debe tener lugar en la vida cotidiana. Para esto, es necesario crear condiciones que puedan interesar al niño, evocar una respuesta emocional de él, dirigir los intereses de los niños. También es necesario alentar a los padres a mostrar interés en la creatividad de los niños. El maestro debe dar recomendaciones a los padres sobre la mejor manera de organizar este proceso en el hogar, en la familia.
Los adultos siempre deben recordar: ¡ante todo es necesario respetar los resultados de la creatividad de los niños y estar siempre cerca del niño y acudir en su ayuda en cualquier momento!
En el segundo año de estudio, niños de 4 a 5 años:
La forma simbólica de las actividades de juego individuales de los preescolares es la actividad visual. En el dibujo, gradualmente, las representaciones y el pensamiento están cada vez más involucrados. A partir de la imagen de lo que ve, el niño pasa gradualmente a la imagen de lo que recuerda, sabe y piensa por sí mismo. El dibujo se vuelve sujeto y detallado. La imagen gráfica de una persona se caracteriza por la presencia del cuerpo, los ojos, la boca, la nariz, el cabello y, a veces, la ropa y sus detalles. Se está mejorando el aspecto técnico de la actividad visual.
En la actividad del juego aparecen interacciones de rol. Hay una separación de los juegos y las interacciones reales de los niños. Los niños pueden dibujar formas geométricas básicas, cortar con tijeras, pegar imágenes en papel, etc. Habilidades formadas en la planificación de la secuencia de acciones. Los niños pueden organizar grupos de objetos sobre una base sensorial: tamaño, color; Resalte parámetros como altura, longitud y anchura. La atención gratuita comienza a tomar forma. El pensamiento imaginativo comienza a desarrollarse. Los niños en edad preescolar pueden construir sobre el esquema, resolver problemas de laberinto.
Mayor estabilidad de la atención. El niño está disponible actividad enfocada de 15 a 20 minutos. Él es capaz de mantener en la memoria al realizar cualquier acción simple condición. El discurso se convierte en el tema de la actividad de los niños. El habla de los niños cuando interactúan entre sí es de naturaleza situacional, y cuando se comunica con adultos se vuelve fuera de lo situacional. En la comunicación entre el niño y el adulto, el motivo cognitivo se convierte en el líder. El aumento de la sensibilidad es un fenómeno relacionado con la edad. Las relaciones con los compañeros se caracterizan por la selectividad, hay socios regulares en los juegos. En grupos comienzan a destacarse los líderes. Aparecen competitividad, competitividad.
En el tercer año de estudio, niños de 5 a 6 años:
Mayor estabilidad de la atención. El niño está disponible actividad concentrada durante 20 - 30 minutos.En la actividad visual, los niños también pueden representar sus planes (la idea lidera la imagen). El desarrollo de la motricidad fina influye en la mejora de la técnica de la imagen: los preescolares pueden dibujar líneas de pintura estrechas y anchas (con el extremo del pincel y planas), dibujar anillos, arcos, hacer un trazo triple desde un punto, mezclar pintura en la paleta para obtener tonos claros, oscuros y nuevos, dividir El tono básico para un tono más claro, aplique una pintura a otra. Los niños están felices de trazar los dibujos a lo largo del contorno, sombreando las figuras.
Los preescolares mayores pueden esculpir una pieza entera de arcilla (plastilina), modelando la forma con las yemas de los dedos, alisando la unión, afilando las piezas de la forma principal con sus dedos, decorando sus obras con pilas y nalep, pintándolas.
Se mejoran las habilidades prácticas de trabajar con tijeras: los niños pueden cortar círculos de cuadrados, óvalos de rectángulos, convertir algunas formas geométricas en otras: un cuadrado (en varios triángulos, un rectángulo) en rayas, cuadrados y rectángulos pequeños; Crea a partir de figuras cortadas imágenes de diversos objetos o composiciones decorativas.
Los niños construyen de acuerdo con las condiciones establecidas por los adultos, pero están listos para la construcción creativa independiente de diferentes materiales. Gradualmente, los niños adquieren la capacidad de actuar de acuerdo con el diseño preliminar en el diseño y dibujo.
En el cuarto año de estudio, niños de 6 a 7 años:
Grupo preparatorio de niñoscomenzar a dominar las complejas interacciones de las personas.El espacio de juego es complicado. Los niños pueden comentar sobre el papel desempeñado por uno u otro participante en el juego. Las diferencias entre los dibujos de niños y niñas se hacen más pronunciadas. La imagen de una persona se vuelve aún más detallada y proporcionada. Con el enfoque pedagógico correcto, los niños forman habilidades artísticas y creativas en la actividad gráfica. Son fluidos en los métodos de análisis generalizados, tanto en imágenes como en edificios; No solo analiza las principales características de diseño de varias partes, sino que también determina su forma en función de la similitud con objetos de volumen familiares. Los niños continúan desarrollando percepciones, pero es posible que no siempre tengan en cuenta varios signos diferentes al mismo tiempo. El pensamiento figurativo se desarrolla, pero la reproducción de las relaciones métricas es difícil. Las habilidades de generalización y razonamiento continúan desarrollándose, pero aún se limitan en gran medida a los signos visuales de la situación.La atención de los preescolares sigue evolucionando.se convierte en arbitrario. Como resultado de un trabajo educativo adecuadamente organizado, los niños en edad preescolar desarrollan un diálogo dialógico y algunos tipos de monólogos. En el grupo preparatorio para la escuela termina la edad preescolar. Sus principales logros están relacionados con el dominio del mundo de las cosas como objetos de la cultura humana; el desarrollo de formas de comunicación positiva con las personas; El desarrollo de la identificación de género, la formación del puesto del alumno. Al finalizar la edad preescolar, el niño tiene un alto nivel de desarrollo cognitivo y personal, lo que le permite continuar estudiando con éxito en la escuela.
1.4 RESULTADOS PLANIFICADOS DEL DESARROLLO DEL PROGRAMA
Objetivos
La especificidad de la infancia preescolar (flexibilidad, plasticidad del desarrollo de un niño, una gran variación de sus opciones de desarrollo, su inmediatez e involuntaria) no permite a los niños preescolares lograr resultados educativos específicos y requiere determinar los resultados de dominar un programa educativo en forma de objetivos.
Al final de la capacitación, los niños alcanzan un cierto nivel de desarrollo artístico: perciben el contenido del trabajo emocionalmente, recuerdan y reconocen imágenes familiares, ilustraciones, notan medios figurativos y expresivos (color, ritmo, forma, composición), utilizan estos medios para crear una imagen en un dibujo, evalúan Lo que sucedió es la expresividad de la forma, las líneas, la silueta, la combinación de colores.
Los niños forman las habilidades creativas necesarias para la posterior enseñanza de las bellas artes en la escuela.
Formas de trabajo : conversaciones, clases, frontales, individuales, subgrupos, complejos, excursiones, trabajo en equipo.
Los resultados de la implementación de este programa se resumen en forma de una exposición de obras para niños.
2 . Seccion organizacional
2.1 rutina diaria
Diferentes formas de actividad motora. : ejercicios matinales, entrenamiento físico interior y exterior, minutos de ejercicio físico, juegos al aire libre, ejercicios deportivos, gimnasia rítmica, simuladores, natación y otros.
El régimen motor motor, las actividades de ejercicio y el templado racionales deben llevarse a cabo teniendo en cuenta el estado de salud, la edad y las posibilidades sexuales de los niños y la temporada del año.
Es necesario prever el volumen de actividad motriz de los alumnos de 5 a 7 años en formas organizadas de actividades recreativas y educativas de hasta 6 a 8 horas por semana, teniendo en cuenta las características fisiológicas de los niños, la época del año y el modo de funcionamiento de las organizaciones preescolares.
Para la implementación de la actividad motora de los niños se debe utilizar el equipo y equipo de gimnasio e instalaciones deportivas de acuerdo a la edad y altura del niño.
Endurecimiento de los niños Incluye un sistema de actividades:
elementos de endurecimiento en la vida cotidiana: lavado con agua fría, amplia aireación del local, caminata organizada adecuadamente, ejercicios físicos, realizados con ropa deportiva liviana en interiores y exteriores;
eventos especiales: agua, aire y solar.
Para el endurecimiento de los niños, los principales factores naturales (sol, aire y agua) se usan de manera diferente, según la edad de los niños, su estado de salud, teniendo en cuenta la preparación del personal y la base material de A, con estricto cumplimiento de las directrices.
Las medidas de revenido varían en intensidad y duración según la estación del año, la temperatura del aire en las salas de grupo y la situación epidemiológica.
Al organizar la natación infantil, se utilizan piscinas que cumplen con los requisitos de las piscinas, su diseño, funcionamiento y calidad del agua.
En el período frío del año, las clases en la piscina se llevan a cabo preferiblemente después de un paseo. Al organizar la natación en la piscina antes de caminar para prevenir la hipotermia, los niños deben proporcionar un período de tiempo entre ellos por lo menos 50 minutos. Para prevenir la hipotermia, los niños que nadan en la piscina no deben terminar con una carga fría (ducha fría, nadar bajo un chorro de agua fría, caminar en un baño con agua fría). La duración de la estancia en la piscina, dependiendo de la edad de los niños, debe ser:
en el grupo más joven - 15-20 minutos,
en el grupo medio - 20 - 25 minutos,
en el grupo mayor - 25-30 minutos,
en el grupo preparatorio - 25 - 30 minutos.
Es necesaria la presencia de personal médico en la organización de natación en la piscina y cuando los niños reciben procedimientos en la sauna.
Mejorar el trabajo con niños en el período de verano es una parte integral del sistema de medidas preventivas.
Para lograr un efecto de salud en el período de verano, la estadía máxima de los niños al aire libre se proporciona en el régimen de día, la edad de sueño y otros tipos de descanso correspondientes a la edad.
Para lograr una cantidad suficiente de actividad física de los niños, es necesario utilizar todas las formas organizadas de ejercicio con una amplia inclusión de juegos al aire libre, ejercicios deportivos con elementos de competiciones, así como caminar, excursiones, paseos a lo largo de la ruta (el turismo más simple).
El trabajo en el desarrollo físico se lleva a cabo teniendo en cuenta el estado de salud de los niños con un control regular por parte de los trabajadores de la salud.
Por lo tanto, de acuerdo con SanPiN, las condiciones para la implementación de los programas de VET, según su enfoque, deben ser la rutina diaria, que incluye:
ingesta de alimentos (de acuerdo con la duración de la estancia del niño);
paseo diario de los niños;
sueño diurno;
actividades independientes para niños;
actividades educativas directas;
vacaciones
trabajo socialmente útil (para los niños de los grupos mayores y preparatorios);
diferentes formas de actividad motora;
endurecimiento de los niños;
clases en educación adicional (opcional)
De acuerdo con los requisitos de SanPiN, el modo aproximado del día se ajusta al clima (períodos cálidos y fríos).
2.1 MODO DE EJEMPLO DEL DÍA PARA GRUPOS DE DIRECCIÓN GENERAL
Régimen de día del 2º grupo más joven (3-4 años).
Temporada de frio
Eventos
Tiempo
Casas
Subida, baño de la mañana, endurecimiento.
06.30(07.00)-07.30
En preescolar
Recepción y examen de niños, juegos, ejercicios matinales.
07.00-08.20
08.20-08.40
Actividades independientes, juegos, trabajo socialmente útil.
08.40-09.00
09.00-09.15;
09.25-09.40
El segundo desayuno
09.40- 09.55
Preparando para un paseo
09.55- 10.15
Caminar (juegos, observaciones, trabajo socialmente útil)
10.15-12.00
Regreso de un paseo, preparando la cena.
12.00-12.20
El almuerzo
12.20-12.50
12.50-15.00
15.00-15.30
15.30-16.15
Preparando para un paseo
16.15-16.35
Paseo, juegos, actividades independientes de niños, cuidado de niños a domicilio.
16.35-18.30 (19.00)
Casas
Caminata con niños, regreso a casa, cena ligera, juegos tranquilos, higiene.
18.30 (19.00)-20.30 (21.00)
Dormir de noche
20.30 (21.00)-06.30 (07.30)
Estación cálida
Eventos
Tiempo
Casas
Ascensor, baño de la mañana.
06.30 (07.00)-07.30
En preescolar
Recepción de niños, juegos, ejercicios matinales, caminata.
07.00-08.20
Preparación desayuno, desayuno.
08.20-08.55
Juegos, actividades independientes, preparación para un paseo.
08.55-09.35
Caminar
09.35-10.35
10.15-10.45
Caminar Juegos, observaciones, actividades independientes, procedimientos aéreos y solares.
10.45- 11.35
Regreso de una caminata, tratamientos de agua, endurecimiento.
11.35-12.00
Preparacion de almuerzo
12.00-12.40
Preparando para la cama. Sueño diurno
12.40-15.00
Ascenso gradual, endurecimiento, té de la tarde.
15.00-15.35
15.35-16.15
Paseo, actividad independiente de los niños, cuidado de los niños a domicilio.
16.15-18.30(19.00)
Casas
18.30(19.00)-20.30(21.00)
Dormir de noche
20.30(21.00)-06.30(07.00)
Régimen de día del grupo medio (4-5 años).
Temporada de frio
Eventos
Tiempo
Casas
Ascensor, baño de la mañana.
06.30(07.00)-07.30
En preescolar
Recepción, inspección, juegos, ejercicios matinales diarios, deber.
6.30(07.00)-8.25
Preparación desayuno, desayuno.
8.25-8.50
El juego actividades independientes
8.50-9.00
Actividades directamente educativas.
9.00-9.20;
9.30-09.50
Preparación para el desayuno 2, desayuno.
09.50-10.20
Juegos, preparación para un paseo, un paseo (juegos, observaciones, trabajo).
10.20-12.10
Volver de un paseo, jugar
12.10-12.30
Preparacion de almuerzo
12.30-13.00
Preparación para el sueño, endurecimiento, siestas.
13.00-15.00
Levantamiento gradual, procedimientos de aire, agua.
15,00-15.25
15.25-15.50
Juegos, actividades infantiles independientes, juegos,
15.50-16.40
Caminar, jugar, actividades de bricolaje, cuidar niños en casa
16.40- 18.00(19.00)
Casas
Caminar
18.00(19.00)-19.10(20.00)
Regreso de una caminata, trabajo socialmente útil, juegos tranquilos, procedimientos de higiene.
19.10(20.00)-20.40(21.00)
Preparación para dormir, endurecimiento, sueño nocturno.
20.40(21.00)-6.30(07.00)
Estación cálida
Eventos
Tiempo
Casas
Ascensor, baño de la mañana.
06.30(07.00)-07.30
En anticipación preescolar
F niños, paseos, juegos, ejercicios matinales.
06.30(07.00)-08.15
Preparación desayuno, desayuno.
08.15-08.50
Juegos, preparación para un paseo.
08.50-09.00
Caminar juegos, observaciones, actividades independientes, procedimientos aéreos y solares.
09.00-10.15
Preparación para el desayuno 2, desayuno.
10.15-10.45
Regreso de una caminata, tratamientos de agua.
10.45-12.30
Preparacion de almuerzo
12.30-13.00
13.00-15.00
Ascenso gradual, endurecimiento, té de la tarde.
15.00-15.50
Actividades propias, juegos, preparación para un paseo.
15.50-16.20
A pie: juegos, actividades infantiles independientes. Cuidado de los niños en casa
16.20-18.30(19.00)
Casas
Caminata con niños, regreso a casa, cena ligera, juegos tranquilos, higiene.
18.30(19.00)-20.30(21.00)
Dormir de noche
20.30(21.00)-06.30
Temporada de frio
Eventos
Tiempo
Casas
Ascensor, baño de la mañana.
06.30(07.00)-07.30
En preescolar
6.30(7.00)-8.30
Preparación para el desayuno, desayuno, trabajo socialmente útil.
8.30-8.55
8.55-9.00
Actividades directamente educativas.
9.00-9.25
9.35-09.55
Preparación para el desayuno 2, desayuno.
09.55- 10.25
10.25-12.15
Volver de un paseo, jugar
12.15-12.40
Preparacion de almuerzo
12.40-13.10
13.10-15.00
15.00-15.25
Prepararse para el té de la tarde
15.25-15.40
Actividades educativas directas (2-3 veces a la semana)
15.40-16.05
16.05-18.30(19.00)
Casas
Caminar
18.30(19.00)-19.15(19.45)
19.15(19.45)-20.45(21.00)
Acostado, sueño nocturno
20.45(21.00)-6.30 (7.30)
Estación cálida
Eventos
Tiempo
Casas
Ascensor, baño de la mañana.
06.30(07.00)-07.30
En preescolar
6.30(07.00)-8.30
Preparación desayuno, desayuno.
8.30-8.55
Juegos, actividades independientes.
8.55-9.15
9.15-10.15
Preparación para el desayuno 2, desayuno.
10.15-10.45
10.45- 12.40
Preparacion de almuerzo
12.40-13.10
Preparación para dormir, sueño diurno.
13.10-15.00
Levantamiento gradual, endurecimiento.
15.00-15.25
15.25-15.40
15.40-18.30 (19.00)
Casas
Caminar
18.30-19.15
19.15 (19.00)-20.45 (21.00)
Acostado, sueño nocturno
20.45(21.00)-6.30 (7.30)
Temporada de frio
Eventos
Tiempo
Casas
Ascensor, baño de la mañana.
06.30(07.00)-07.30
En preescolar
trabajo socialmente útil
06.30(07.00)-08.30
Preparación desayuno, desayuno.
08.30-08.50
Actividades independientes, juegos, trabajo social.
08.50-09.00
Actividades directamente educativas.
9.00-9.30; 9.40-10.10;
10.20-10.50
Preparación para el desayuno 2, desayuno.
10.50-11.20
Juegos, preparación para un paseo.
11.20-11.30
Caminartrabajo socialmente útil (juegos, observación, trabajo)
11.30-12.35
trabajo socialmente útil
12.35-12.45
Preparacion de almuerzo
12.45-13.15
Preparándose para el sueño diurno, el sueño.
13.15-15.00
15.00-15.25
Prepararse para el té de la tarde
15.25-15.40
trabajo útil, educación adicional. Cuidado de los niños en casa
15.40-18.30(19.00)
Casas
18.30(19.00)-20.45
Dormir de noche
20.45(21.00)-06.30 (07.30)
Estación cálida
Eventos
Tiempo
Casas
Ascensor, baño de la mañana.
06.30(07.00)-07.30
En anticipación preescolar
F
06.30(07.00)-08.35
Preparación desayuno, desayuno.
08.35-08.55
Preparando para un paseo
08.55-09.05
Caminar
09.05-10.30
Preparación para el desayuno 2, desayuno.
10.30-11.00
11.00-12.30
Preparacion de almuerzo
12.30-13.00
Preparándose para el sueño diurno, el sueño.
13.00-15.00
15.00-15.20
Caminar
15.20-16.15
16.15-18.30(19.00)
Casas
18.30(19.00)-21.00
Dormir de noche
21.00-06.30 (07.30)
EJEMPLO DE MODO DEL DÍA PARA GRUPOS DE PUNTOS COMBINADOS
Para grupos de orientación combinada, es característico trabajar con los hijos de un maestro y un terapeuta del habla (especialización de acuerdo con un defecto de desarrollo). La actividad educativa de la orientación general del desarrollo es conducida por el maestro, las clases especializadas son el terapeuta del habla. La principal forma de organización de los niños son las actividades de subgrupos con ellos. Para cada subgrupo, se resuelven sus propios problemas generales de desarrollo y de compensación.La rutina diaria incluye el modo tradicional y las clases individuales, compiladas de acuerdo con el modo de operación de la institución.
El modo del día del grupo senior (5-6 años).
Temporada de frio
Eventos
Tiempo
Casas
Ascensor, baño de la mañana.
06.30 (07.00)-07.30
En preescolar
Recepción e inspección, juegos, trabajo socialmente útil, ejercicios matinales.
6.30 (7.00)-8.30
Preparación para el desayuno, desayuno, trabajo común.
8.30-8.55
Juegos, actividades independientes,
8.55-9.00
Actividades directamente educativas.
9.00-9.25
9.35-09.55
Preparación para el desayuno 2, desayuno.
09.55- 10.25
Juegos, preparación para una caminata, trabajo socialmente útil, una caminata (juegos, observaciones, trabajo)
10.25-12.15
Volver de un paseo, jugar
12.15-12.40
Preparacion de almuerzo
12.40-13.10
Preparación para dormir, sueño diurno.
13.10-15.00
Levantamiento gradual, endurecimiento.
15.00-15.25
Prepararse para el té de la tarde
15.25-15.40
Actividades educativas directas (2-3 veces a la semana)
15.40-16.05
Caminar: juegos, actividades infantiles independientes, trabajo socialmente útil.
16.05-18.30 (19.00)
Casas
Caminar
18.30 (19.00)-19.15 (19.45)
Regreso de una caminata, juegos tranquilos, trabajo socialmente útil, procedimientos de higiene.
19.15 (19.45)-20.45 (21.00)
Acostado, sueño nocturno
20.45 (21.00)-6.30 (7.30)
Estación cálida
Eventos
Tiempo
Casas
Ascensor, baño de la mañana.
06.30 (07.00)-07.30
En preescolar
Recepción en la calle, inspección, juegos, trabajo socialmente útil, ejercicios matinales.
6.30 (07.00)-8.30
Preparación desayuno, desayuno.
8.30-8.55
Juegos, actividades independientes.
8.55-9.15
Preparación para una caminata, trabajo socialmente útil, caminata (juegos, observaciones, trabajo), actividades independientes.
9.15-10.15
Preparación para el desayuno 2, desayuno.
10.15-10.45
Caminar, volver de un paseo, jugar.
10.45- 12.40
Preparacion de almuerzo
12.40-13.10
Preparación para dormir, sueño diurno.
13.10-15.00
Levantamiento gradual, endurecimiento.
15.00-15.25
Preparación para el té de la tarde, trabajo socialmente útil, té de la tarde.
15.25-15.40
Paseo, juegos, actividades infantiles independientes.
15.40-18.30 (19.00)
Casas
Caminar
18.30-19.15
Regreso de un paseo, juegos tranquilos, higiene.
19.15 (19.00)-20.45 (21.00)
Acostado, sueño nocturno
20.45 (21.00)-6.30 (7.30)
El modo del día del grupo preparatorio para la escuela (6-7 años).
Temporada de frio
Eventos
Tiempo
Casas
Ascensor, baño de la mañana.
06.30 (07.00)-07.30
En preescolar
Recepción y examen de niños, juegos, ejercicios matinales,trabajo socialmente útil
06.30 (07.00)-08.30
Preparación desayuno, desayuno.
08.30-08.50
Actividades independientes, juegos, trabajo socialmente útil.
08.50-09.00
Actividades directamente educativas.
9.00-9.30
9.40-10.10
10.20-10.50
Preparación para el desayuno 2, desayuno.
10.50-11.20
Juegos, preparación para un paseo.
11.20-11.30
Caminartrabajo socialmente útil (juegos, observación, trabajo)
11.30-12.35
Regreso de un paseo, juego,trabajo socialmente útil
12.35-12.45
Preparacion de almuerzo
12.45-13.15
Preparándose para el sueño diurno, el sueño.
13.15-15.00
Aumento gradual, endurecimiento.
15.00-15.25
Prepararse para el té de la tarde
15.25-15.40
Juegos, actividades infantiles independientes,trabajo socialmente útil, educación adicional. Cuidado de los niños en casa
15.40-18.30 (19.00)
Casas
Camine con niños, regrese a casa, cenas ligeras, juegos tranquilos, trabajo socialmente útil, procedimientos higiénicos.
18.30 (19.00)-20.45
Dormir de noche
20.45 (21.00)-06.30 (07.30)
Estación cálida
Eventos
Tiempo
Casas
Ascensor, baño de la mañana.
06.30 (07.00)-07.30
En anticipación preescolar
Fniños, juegos, trabajo socialmente útil, ejercicios matinales.
06.30 (07.00)-08.35
Preparación desayuno, desayuno.
08.35-08.55
Preparando para un paseo
08.55-09.05
Caminarjuegos, observaciones, actividades, actividades independientes de los niños, procedimientos aéreos y solares, trabajo socialmente útil.
09.05-10.30
Preparación para el desayuno 2, desayuno.
10.30-11.00
Caminata, regreso de una caminata, tratamientos de agua.
11.00-12.30
Preparacion de almuerzo
12.30-13.00
Preparándose para el sueño diurno, el sueño.
13.00-15.00
Levantamiento gradual, gimnasia tonificante, té de la tarde.
15.00-15.20
Caminar: juegos, actividad independiente, trabajo socialmente útil.
15.20-16.15
Juegos Caminata nocturna. Cuidado de los niños en casa
16.15-18.30 (19.00)
Casas
Caminar con niños, regresar a casa, trabajo socialmente útil, cena ligera, juegos tranquilos, procedimientos higiénicos
18.30 (19.00)-21.00
Dormir de noche
21.00-06.30 (07.30)
2.2.Plan temático para el curso académico 2015-2016.
Septiembre
"Hola, jardín de infancia!"
"Mi ciudad, mi pais"
"Seguridad"
"Ya sea en el jardín, en el jardín" (frutas, verduras)
Octubre
"El otoño dorado vino a nosotros", "Pan"
"Regalos del bosque" (setas, bayas, frutos secos)
"Vacaciones de otoño", "Exposición de artesanías de otoño".
“Último otoño”, “Aves de la migración”, (excursión a la biblioteca de la escuela 10.26.2015)
Noviembre
“Día de la unidad nacional” (Rusia polifacética)
"Mascotas"
"Aves de corral"
Dia de la madre mi familia
Diciembre
"Encuentro de invierno" (signos, signos)
"Animales salvajes", la exposición "Cuento de invierno"
"Aves invernantes"
"Año nuevo"
Enero
"Vacaciones"
"Kolyada" (grupos de personas mayores), "Semana de juegos de invierno y diversión"
"Ropa"
"Zapatos", "Sombrero"
Febrero
"Teatro", "Semana de juegos y juguetes".
« Profesiones "," Trabajo de adultos "
"Defensor del Día de la Patria"
"Muebles", "Edificios"
Marzo
« Primavera "," Flores "," 8 de marzo "
"Maslenitsa", "Platos"
"Transporte"
"Agua" (22.03.-agua de día), "Pescado"
"Día de puertas abiertas"
Abril
“Día de los inocentes”, “Semana de los pájaros”
"Cosmos"
"Día de la salud", "Deportes"
"Pascua", "Productos"
Mayo
Dia de la victoria
"Árboles"
"Insectos"
"Graduación", "Escuela", "Útiles escolares"
verbal
,
, bien), el mundo natural;
- la formación de una actitud estética hacia el mundo que lo rodea;
- la formación de ideas elementales sobre los tipos de arte;
- Percepción de la música, la ficción, el folklore;
- Estimulación de la empatía hacia personajes de obras artísticas.
- Realización de la actividad creativa independiente de los niños (gráfico, modelo constructivo, musical, etc.).
Arte y desarrollo estético.
Los niños en edad preescolar incluyen:
1)
Experiencia de actitud emocional y moral.
De niño a la realidad circundante, encarnado en música, artes visuales y obras artísticas;
2)
experiencia
artística y creativaactividades
.
La formación de una cultura común del individuo se produce en el proceso de la actividad artística y estética.
Actividades de arte y estética.
- La actividad derivada del menor de edad.la influencia de una obra literaria, musical o visual.
En este sentido, se debe prestar especial atención a una cosa tal como"Percepción"
. Esto es mentalel proceso de comprensión y comprensión consciente, personal, emocional.
obras de arte El niño a su manera percibe imágenes artísticas, las enriquece con su propia imaginación, las relaciona con su experiencia personal.
Una de las principales tareas del profesor en esta dirección -desarrollo de la capacidad de respuesta emocional
. A través de la empatía, la complicidad, se produce la "entrada en la imagen".la formación de los fundamentos de la cultura artística y estética.
personalidad preescolar.
El contenido El campo educativo "desarrollo artístico y estético" incluye, entre otros,conocimientos y habilidades en visual, modelo constructivo, actividad musical. El niño, de acuerdo con su edad y características, debe saber cuentos de hadas, canciones, poemas; Ser capaz de bailar, diseñar, dibujar.
4. Referencias
Literatura metódica:
1
. El programa educativo aproximado de educación preescolar "Desde el nacimiento hasta la escuela" / Ed. N. E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. - M .: MOSAICO - SINTESIS, 2014.
2. El programa "La naturaleza y el artista" / Ed. T.A. Koptseva
3. Meister N.G. "Plástico de papel"
4. Nemensky B.M. Los programas de su escuela.
5. El programa "Los primeros pasos en el mundo del arte" / Ed. N.A. Goryaeva
6. Kazakova T.G. Desarrollar la creatividad en los niños. M .: Iluminación, 1995.
7. Komarova TS, Enseñando a los niños técnicas de dibujo. M: Ilustración, 1996.
8. Kosminska V.B. Teoría y métodos de la actividad visual en el jardín de infancia. Libro de texto para alumnos de institutos pedagógicos. M .: Educación, 2005.
9. Kuzin V.S. Psicologia Libro de texto para escuelas de arte y graficas. M .: Educación, 2004.
10. Shpikalova T.Ya. Bellas artes para niños en edad preescolar M: Mosaico - Sintez, 1997
5. Aplicaciones
5.1. Red de entrenamiento
5.2 Planificación anual en grupos No. 2,3,4,5,6.
Plan de trabajo aproximado temático-calendario con niños de 3 a 4 años.
Número de ocupación
Calendario y planificación temática del grupo junior №2.
Relojes
Fecha
Los lápices multicolores son niños atrevidos.
septiembre
La reina cepillo.
"Para setas en el bosque vamos"
Vacaciones de otoño.
Conocido con la pintura de Khokhloma.
"Primera nieve".
"Patrones escarchados".
"Mi juguete favorito".
"Cegamos una bola de nieve ..."
Decoramos el silbato de filimon: gato, cordero.
"Castillo para la Reina de las Nieves"
"Un árbol de navidad nació en el bosque".
Gzhel. El conocido
"Los animales del norte" Umka.
Caballos de mezen.
Juguete Dymkovo. Patrones
Agua viva.
"Las torres han llegado".
"El borde se disuelve ..."
"Volaremos en un cohete".
"Te revuelves, metes, testículo ..."
"Hen Ryaba"
Flores de mayo.
"Chick, chick, chick, my chickens ..."
Mariposas, insectos.
"El diente de león es pequeño ..."
"Margaritas blancas esparcidas en el prado"
"Mamá, papá, familia amistosa"
Plan de trabajo aproximado temático-calendario con niños de 4 a 5 años.
Número de ocupación
Calendario temático de planificación, el número promedio de grupo 3
Relojes
Fecha
"Ayudemos al conejito". Escalera al sol.
septiembre
"En un claro soleado".
“Lo que nos trajo el otoño ...” Verduras.
"Para setas en el bosque vamos"
"Debajo de los pies de la esterilla es nuevo - amarillo-rosa, arce!"
Vacaciones de otoño.
Gorodetsky Rosans.
Gzhel. El conocido Flores de Gzhel.
"Mi calle"
La primera nieve.
"Cegamos una bola de nieve ..."
"Se acerca el invierno, el bosque lanudo es elogio ..."
"Un árbol de navidad nació en el bosque".
"Mi juguete favorito".
"Y el baile volará copos de nieve ..."
"Castillo para la Reina de las Nieves"
"Manopla elegante".
Juguete Dymkovo. Patrones
Juguete Dymkovo. El caballo
Caballos de mezen.
"Las torres han llegado".
Agua viva.
"Brilla en el río con un rápido dorado plateado ..."
"Te revuelves, metes, testículo ..."
Cuento de hadas "Gansos-cisnes"
Saludo a la victoria
Flores de mayo.
“¿Qué aspecto tiene?” Una bola de papel.
"Mi familia"
"El sol radiante sonrió alegremente ..."
Conocido con el juguete Bogorodskaya.
Plan de trabajo aproximado temático-calendario con niños de 5 a 6 años.
Número de ocupación
Planificación temática-calendario senior grupo número 4
Relojes
Fecha
Como pasé el verano ...
septiembre
Cepillo de reina
"Ayudemos al conejito". Escalera al sol.
"En un claro soleado".
“Lo que nos trajo el otoño ...” Verduras.
"Para setas en el bosque vamos"
"Debajo de los pies de la esterilla es nuevo - amarillo-rosa, arce!"
"Un viento tan grande ..." conocido con salsa, carbón y sangre.
"Los manojos de serbal bajo la ventana no me permiten quedarme dormido de ninguna manera ..." Conocido por el cuadro de Khokhloma.
Otoño dorado en las pinturas de artistas rusos.
Vacaciones de otoño.
Gorodetsky Rosans.
Los pavos gorodetsky.
"Mi calle"
La primera nieve.
"En el norte, lo salvaje se encuentra solo en la cima de una montaña de pino". Pintura I.Shishkin.
"Patrones escarchados"
Las aves vuelan a tierras cálidas.
"Mi juguete favorito".
"Cegamos una bola de nieve ..."
"¡Vístete abrigado!" Viste al hombrecito con ropa de invierno.
"Manopla elegante".
El juguete filimonovskaya. Conocimiento del patrón.
Filimonovsky silbidos: gato, cordero.
"Se acerca el invierno, el bosque lanudo es elogio ..."
"Juguetes de navidad".
"Castillo para la Reina de las Nieves"
"Los animales del norte" Umka.
"Un árbol de navidad nació en el bosque".
"Y el baile volará copos de nieve ..."
Gzhel. El conocido
Flores de Gzhel.
"Las nubes son caballos blancos ..."
Caballos de mezen.
Las mascotas
Aves de corral.
"Las ventiscas y ventiscas abrumaron la tierra"
“Febrero Azure” I.Grabar
Pistas de animales en un prado nevado.
Conocido con el juguete Bogorodskaya.
"Mi familia"
"Papi puede ..."
“¿Qué aspecto tiene?” Una bola de papel.
Juguete Dymkovo. Patrones
Juguete Dymkovo. El caballo
"Mi mami"
Dibujos animados de "Erizo en la niebla" Y. Norshtein
Ilustraciones de Y. Vasnetsov para el cuento de hadas "Teremok".
"Las torres han llegado".
¡Los conejitos soleados son muy amigables con el sol! "
"Ejecutar corrientes ..."
"Y una pequeña gota de nieve creció sobre una base delgada"
“¿Quién te inventó, país estrellado? Llevo mucho tiempo soñando, lo sueño ”.
"Volaremos en un cohete".
Agua viva.
"Brilla en el río con un rápido dorado plateado ..."
"El borde se disuelve ..."
"Te revuelves, metes, testículo ..."
"Hen Ryaba"
"Me encanta una tormenta eléctrica a principios de mayo ..." Resolver el tema en dos colores: blanco y negro.
Flores de mayo.
Saludo a la victoria
"Fly-tsokotuha" KI Chukovsky. Mariposas, insectos.
"Fly-tsokotuha" KI Chukovsky
Los insectos Figura de la vida.
1
"En un claro soleado ..." Plein Air.
1
"Vamos a la ciudad de Emerald, es muy difícil ..." Portrait of the Scary.
1
"Ciudad Esmeralda" - guache verde, tonos de verde.
1
"Sunny City" - tonos de amarillo, rojo.
1
"Cómo los colores cálidos hicieron amigos con el frío". Marcador, acuarela.
1
"Palmas mágicas"
1
"Punto, punto, pepino - ¡aquí vino el hombrecito!"
1
Plan de trabajo aproximado temático-calendario con niños de 6 a 7 años.
Número de ocupación
Calendario y planeación temática para personas mayores - preparatoria para el grupo escolar número 5, 6
Relojes
Fecha
"Cómo pasé el verano"
septiembre
Alfombra de otoño.
"¿Qué es?" Papel plástico.
Fotos de artistas sobre el tema del otoño.
"Transición segura"
"Mi calle"
"El otoño está caminando por los senderos ..."
"El otoño camina por los senderos ..." - finalización
"Tomo setas y bayas en un oso en un bosque ..."
Khokhloma de oro.
Khokhloma de oro. Finalización
V.Dal “Guerra de las setas”, ilustraciones de E.Polenova.
"Las aves migratorias están volando ..."
"La nieve esta cayendo" S.Adamo
Osos polares "Umka"
Animales de africa. "La jirafa tiene un cuello largo".
"Vístete abrigado, prepárate para darte prisa ..."
Mitt Decora el patrón.
"Se acerca el invierno, el bosque de lana se está calmando con la campanilla de pino ..."
"Se acerca el invierno, el bosque de lana se está calmando con la señal de pino ..." es el final.
"Zayushkina izba".
"Zayushkina izba". Finalización
Invierno en las pinturas de artistas rusos.
"La escarcha y el sol son un día maravilloso ..."
"La escarcha y el sol - un día maravilloso ...". Finalización.
"Cuento de año nuevo".
"Cuento de año nuevo". Finalización
"Un pequeño árbol de Navidad es frío en invierno ..."
"Juguetes navideños: abalorios y galletas".
La segunda guerra mundial en las pinturas de artistas.
Pintura de mezen.
Pintura de mezen.
Fantasía de invierno. Cortar madera. Instalación de volumen.
"Las ventiscas y las ventiscas abrumaron a la Tierra ..."
"Nieves azules ..."
La música en el papel. Instalacion
"Febrero azul". I.Grabar
Gzhel. El conocido
Ramo azul.
"Las nubes son caballos blancos ..."
"Papá puede, papá puede, papá puede ..."
Aplicación "Flores Blancas". Corte
Juguete Dymkovo.
Juguete Dymkovo. Finalización
"Mami es dulce, la más hermosa ..." Retrato de mamá.
"Mi familia"
"Menin" Velásquez.
"Menin" de Picasso. Conocimiento del arte abstracto.
"Las torres han llegado" Savrasov.
El sol para el verano - invierno en la escarcha!
Los pájaros empezaron a cantar canciones, y la campanilla floreció!
Los pájaros empezaron a cantar canciones, y la campanilla floreció. Finalización
"Somos los hijos de GALAXY ..."
El desfile de los planetas.
"Dijo:" ¡Vamos! .. "
"Primavera" Filonov.
Los pavos gorodetsky.
Gorodetsky rosans y cúpulas.
El mar Agua viva.
En el fondo del mar.
Saludo a la victoria.
"Primavera del año 45 ...!"
"Fly-tsokotuha" KI Chukovsky
Los insectos Figura de la vida.
Danza redonda Papel de plastico
Rata Papel de plastico
Los dinosaurios Papel de plastico
"Nuestro jardín de infantes favorito".
"En un claro soleado!" Plein aire
“¡Cubre el pañuelo de abedul ...!” Día de Troitsyn.
"Verde sin pintura verde". Gouache
"¡Oh, verano!" Marcadores.
Programa de trabajo de educación adicional en ecología sobre el tema: "Ecologista joven". Senior - grupo preparatorio
Edad 5-7 años, periodo de ejecución 2 años.
El rápido desarrollo de la civilización en la etapa actual ha llevado a la formación de una conciencia antropocéntrica humana con una pronunciada actitud del consumidor hacia la naturaleza. Esta situación dicta la necesidad de trabajar en la formación de la conciencia ecocéntrica en la generación más joven. El desarrollo de tal conciencia está directamente relacionado con el desarrollo de la cultura ambiental por parte de los preescolares. El contenido de la educación ambiental incluye dos aspectos: la transferencia de conocimiento ambiental y su transformación en actitud. El conocimiento es un componente indispensable del proceso de formación de los principios de una cultura ecológica, y la actitud es su producto final. El verdadero conocimiento ecológico forma la naturaleza consciente de la relación y da lugar a la conciencia ambiental. Una actitud construida a partir de una comprensión de las conexiones naturales en la naturaleza, las relaciones socio-naturales de una persona con el medio ambiente no pueden ser el núcleo de la educación ambiental, no pueden ser el comienzo de una conciencia ambiental en desarrollo, porque ignora los procesos objetivamente existentes y se basa en el factor subjetivo. El enfoque biocéntrico de la educación ambiental, que coloca a la naturaleza en el centro de la atención y considera al hombre como su parte, requiere el estudio de los patrones que existen en la naturaleza misma. Solo su conocimiento profundo permite a una persona interactuar adecuadamente con ella y vivir de acuerdo con sus propias leyes.
El contenido del conocimiento ambiental abarca la siguiente gama:
- la diversidad de los organismos vivos, su unidad ecológica; conectividad del hábitat;
- fenómenos de naturaleza inanimada; el concepto del universo (el universo);
- el hombre como un ser vivo, su entorno, proporcionando salud y funcionamiento normal; aprovechamiento de los recursos naturales, contaminación ambiental; protección y restauración
Riqueza natural.
El contenido del programa de educación adicional se basa en el programa del autor "To the Ecology", OA Voronkevich, que presupone la formación de una actitud consciente y correcta hacia los fenómenos naturales y los objetos que los rodean y con los que se familiarizan en la infancia preescolar.
Propósito: Desarrolle el interés y el amor de los niños por la naturaleza, aprenda a mostrar creativamente en su trabajo los conocimientos adquiridos.
Tareas:
1. Educativo:
ampliar y generalizar el conocimiento de los niños sobre el mundo natural, como un sistema completo e interconectado.
2. Desarrollando:
desarrollar habilidades cognitivas comunes: la capacidad de observar, describir, especular y sugerir formas de probarlas, para encontrar una relación causal.
3. Educativo:
La formación de la cultura ecológica del niño, la crianza de una personalidad espiritualmente rica.
La estructura de las clases 1 y 2 años de estudio (5-7 años).
Comienzo de la lecciónImplica la organización de los niños: cambiar la atención de los niños a la próxima actividad, estimular el interés en ella, crear un estado de ánimo emocional, pautas precisas y claras para la próxima actividad (la secuencia de la tarea, los resultados previstos)
Curso (proceso) de ocupación
Actividades mentales y prácticas independientes de los niños, la implementación de todos los objetivos educativos. En el proceso de esta parte de la lección, se lleva a cabo la individualización de la capacitación (asistencia mínima, consejos, recordatorios, preguntas principales, un espectáculo, una explicación adicional). El maestro crea las condiciones para que cada niño logre un resultado.
Final de clase
Dedicado a resumir y evaluar los resultados de aprendizaje. En los grupos escolares de nivel superior y preparatorio, los niños participan en la evaluación y autoevaluación de los resultados. Dependiendo de la sección de capacitación, de los objetivos de la lección, el método para dirigir cada parte de la lección puede ser diferente. Los métodos privados dan recomendaciones más específicas para cada parte de la lección. Después de la lección, el maestro analiza su efectividad, el desarrollo de las tareas del programa para niños, realiza una reflexión sobre la actividad y describe
prospecto de actividad.
Términos del programa:
Se han creado condiciones favorables para la implementación efectiva del programa de educación adicional en el jardín de infancia:- "Espacio ecológico" organizado en el jardín de infantes: grupos de la naturaleza, seleccionando y colocando plantas de acuerdo con sus características biológicas; en el territorio del jardín de infancia: camino ecológico, huerto y huerto, área de plantas medicinales;
- Fondo de materiales metódicos, visual - ilustrados;
- Creé un mini laboratorio para organizar y conducir experimentos con objetos de la naturaleza.
- 1 año de estudio, las clases se calculan sobre la edad de los niños de 5 a 6 años. Solo 30 lecciones. La duración de cada lección es de 30 minutos y 5 minutos para la preparación del material. Se celebran una vez a la semana.
- 2 años de estudio, las clases están diseñadas para niños de 6 a 7 años. Sólo 29 ocupaciones. La duración de cada lección es de 35 minutos y 5 minutos para preparar el material. Se celebran una vez a la semana. Durante las clases, los niños pueden sentarse en círculo (en la alfombra) o en las mesas, moverse por la sala de juegos, dependiendo del curso de la lección.
- Las clases se pueden llevar a cabo con niños de cualquier grado de preparación para la escuela. La forma de organizar las clases es con todo el grupo de niños o subgrupos, a discreción del profesor.
El entorno ecológico en desarrollo está representado en el grupo de la siguiente manera.
centros:
- Se presentan diversos dispositivos: escalas, lupas,
imanes, microscopios, lupas;
- Varios recipientes de diversos materiales: vidrio, metal,
plasticos Materiales naturales: hojas, arena, arcilla, tierra,
semillas
- Tuercas, tornillos, espárragos, alambre;
- Material médico: pipetas, matraces, jeringas, cucharas de medir,
algodón, vendaje;
- Material de desecho: plástico, espuma, piezas de tela, cuero, piel,
aserrín, virutas;
- Productos a granel (harina, granos, sémola, sal, soda); velas, linternas;
- Albornoces, delantales infantiles.
- Esquemas para realizar experimentos;
- Diario para registrar los resultados.
"Rincón de la naturaleza"
- Calendario de la naturaleza, modelo de calendario de la naturaleza;
- Esquina de flores (estéticamente decorada; las plantas se seleccionan y organizan según sus características, pasaportes de plantas);
- Varias capacidades (regadera; cubos; plástico, varias flores.
botellas);
- embudos;
- Material natural (conos, piedras, bellotas, musgo, trozos de corteza y madera);
- Artículos de metal, corcho, madera y plástico;
- Juguetes (juegos de arena, juguetes de goma, barcos ...);
- Kits ecológicos "Estanque", "Bosque", "Eurasia" (cajas con los materiales necesarios para la simulación del hábitat).
"Jardín en el alféizar de la ventana"
- Mini huerto (recipientes para el cultivo de plántulas de flores, hortalizas; semillas de flores, hortalizas y cereales);
- Esquina - jardinero (herramienta para regar, aflojar, cuidar las plantas);
"Manos hábiles"
El centro está equipado con mesas, caballetes, armarios abiertos. A los niños se les ofrece diversos materiales:
- Para el dibujo (gouache, pastel, c / lápices, acuarela, pinceles ...);
- Para una moldura (plastilina, arcilla, masa salada).
- Para aplicación (d / papel, papel usado, pegamento, tijeras, plantillas ...).
Aquí también se organizan exposiciones de reproducciones de artistas famosos (por tema, por temporada ...) y las obras de los propios niños, realizadas en diversas técnicas.
"Camino ecológico"
El centro está organizado en el territorio de la guardería. Se proporcionan suministros de jardín de infancia para el trabajo de los alumnos: regaderas, cubos, guantes, palas, rastrillos, rastrillos, cajas para plantas de semillero.
Descargue el programa de trabajo de educación adicional sobre ecología sobre el tema: "Ecologista joven"
El programa de trabajo presenta visualmente a los niños en edad preescolar con materiales de arte, herramientas y técnicas para trabajar con ellos; da las primeras ideas sobre los medios de expresión artística en diversos materiales y técnicas. Ayuda a desarrollar la percepción estética de la naturaleza y muestra las técnicas de su exhibición.
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Vista previa:
Institución educativa preescolar municipal.
"Jardín de infantes número 6 - centro de desarrollo infantil"
Programa de trabajo
educación complementaria en actividades gráficas.
para niños de 5 a 6 años
Adoptado por el consejo pedagógico.
Protocolo No. 1 de 5 de septiembre de 2008.
Región de Moscú, Sergiev Posad
Nota explicativa
Una de las tareas importantes en el campo de la educación pública es la educación estética y la educación artística de los niños. En los años preescolares, el niño desarrolla un sentido de belleza, gustos estéticos elevados, la capacidad de comprender y apreciar las obras de arte, la belleza y la riqueza de la naturaleza nativa. Esto contribuye a la formación de una personalidad espiritualmente rica, desarrollada armoniosamente.
El dibujo desarrolla en la creatividad de los niños preescolares: la creación de un nuevo, original, que muestra imaginación, realiza su plan y encuentra los medios para su implementación de manera independiente.
El programa del estudio "Artes visuales" fue desarrollado sobre la base del libro de texto por T.Ya. Shpikalova "Bellas artes para niños en edad preescolar". Ella claramente presenta a los niños en edad preescolar con materiales de arte, herramientas y técnicas para trabajar con ellos; da las primeras ideas sobre los medios de expresión artística en diversos materiales y técnicas;
Ayuda a desarrollar la percepción estética de la naturaleza y muestra las técnicas de su exhibición.
El objetivo principal de la enseñanza de la actividad visual es el desarrollo de las habilidades creativas de los niños.
Tareas:
1. Dominar las técnicas de trabajo con diversos materiales.
2. Educación de la capacidad de transmitir correctamente sus impresiones de la realidad circundante en el proceso de representar objetos y fenómenos específicos.
3. Inculcar el respeto por el trabajo y la precisión en el trabajo.
4. Desarrollo de habilidades de la imagen de varias asignaturas unidas por contenido común.
5. El desarrollo de la capacidad de ver y resaltar la calidad de los objetos (forma, tamaño, color, posición en el espacio).
Resultado esperado
Al final de la capacitación, los niños alcanzan un cierto nivel de desarrollo artístico: perciben el contenido del trabajo emocionalmente, recuerdan y reconocen imágenes familiares, ilustraciones, notan medios figurativos y expresivos (color, ritmo, forma, composición), utilizan estos medios para crear una imagen en un dibujo, evalúan Lo que sucedió es la expresividad de la forma, las líneas, la silueta, la combinación de colores.
Los niños forman las habilidades creativas necesarias para la posterior enseñanza de las bellas artes en la escuela.
Este programa está diseñado para enseñar a los niños de 5 a 6 años los conceptos básicos de la cultura estética y artística.
Formas de trabajo : conversaciones, clases, frontales, individuales, subgrupos, complejos, excursiones, trabajo en equipo.
Los resultados de la implementación de este programa se resumen en forma de una exposición de obras para niños.
Resumen del programa:
Tema número 1 “Conocimiento de las características del trabajo con lápiz, pincel, pinturas”.
Hable sobre las características del trabajo con un lápiz, pincel, pinturas. La lección práctica utiliza una variedad de materiales de arte y herramientas. La ocupación se lleva a cabo frontalmente. Para la fijación se llevan a cabo "patrones en servilletas".
Tema número 2 "Conocimiento de las técnicas de escritura carpal - trazo separado". En el marco del tema hay una conversación y capacitación práctica sobre los temas "Yarylo", "Yablonka", "Mar". En conclusión, el tema del concurso es "Festive Fireworks" (realizado en acuarela).
Asunto número 3 "La recepción del pincel -" Carta de colores ".
Una conversación sobre las características de las letras coloridas, los métodos de aplicación en papel seco y mojado. Lección práctica sobre los temas "árbol de otoño", "Jardín Verde". El trabajo se realiza en acuarela.
Tema número 4 "Paisaje de otoño".
Incluye una conversación sobre el paisaje, como un género de pintura, planes para la pintura (frontal, medio y trasero) y 2 clases prácticas. El tema termina con una excursión al parque de otoño.
Tema número 5 "Siete colores del arcoiris - colores".
Habla sobre la paleta de colores y colores primarios. Práctica lección frontal "Rainbow" (acuarela).
El tema del otoño termina con una exposición.
Tema número 6 "Paisaje invernal".
Habla sobre las características del paisaje invernal.
Tema número 7 "Muñeco de nieve - cartero".
Práctica de subgrupos utilizando técnicas de dedos (acuarela y gouache).
Tema número 8 "Habitantes del mar".
Ejercicios prácticos individuales utilizando técnicas de dedo (gouache).
Tema número 9 "Visitando el bosque de invierno".
Resumiendo la lección práctica sobre temas de invierno. Utilizando las técnicas de letras coloridas y trazos separados (acuarela y gouache).
Exposición de obras
Excursión al parque.
Tema número 10 "Gzhel".
Hablar de la artesanía "Gzhel". Los ejercicios prácticos implican la familiarización con los elementos de la pintura y la composición "Patrones Gzhel" (acuarela, gouache).
Número de tema 11 "Perspectiva"
Incluye dos secciones "punto de fuga" y "2 puntos de fuga"
Clases prácticas de subgrupo con lápiz y acuarela.
El tema termina con una exposición.
Número de tema 12
Habla sobre el patrón, como forma de decorar, objetos y superficies.
Ejercicios prácticos sobre la ubicación del patrón en la tira y en el cuadrado.
Número de tema 13 "La ubicación de la imagen en la hoja"
Hablar de composición. Clases prácticas "Dibujo de la naturaleza de una manzana"
(lapiz, acuarela).
Número de tema 14 "Naturaleza muerta", "Frutas".
La lección práctica final (lápiz y acuarela).
Número de tema 15 "Khokhloma"
Hablar de la artesanía "Khokhloma". Los ejercicios prácticos implican la familiarización con los elementos de la pintura y la composición "Motivos de Khokhloma" (acuarela, gouache).
Número de tema 16 "Formas no tradicionales de dibujo".
Ejercicios prácticos frontales sobre los temas "Serpientes en el Claro" (trabajo en equipo, realizado con acuarela y bastoncillos de algodón), "Tormenta de mar" (cepillo de dientes, peine, aguada, acuarela), "Bosque de cuentos de hadas" (aguada, palillos).
Número de tema 17 "Imagen gráfica".
Hablar sobre nuevas formas de organizar la línea. En una lección práctica, se dominan las técnicas prácticas: “bucle cerrado”, “trazo”, “espiral” (lápiz).
Número de tema 18 "Los animales de los países cálidos".
Ejercicios prácticos con la asimilación de las características de los animales y la creación de una pequeña parcela (lápiz, acuarela).
Tema número 19 "Vetka lila".
Ejercicio práctico con la fijación de la recepción de la muñeca "frotis separado" (acuarela)
Tema número 20 "Acuario".
Ejercicio de subgrupos utilizando varias técnicas de mano.
Exposición
Excursión al museo.
Plan formativo y temático.
Número de artículo | Título del tema | Horas | ||
Teoria | Practica | Total |
||
Otoño 1. "Conocer las características del trabajo con un lápiz, pincel, pinturas".
| ||||
2. "Conocimiento de las técnicas de escritura carpal - trazo separado".
Concurso "Fuegos artificiales festivos" | ||||
3. "Recepción de la mano -" Carta colorida.
| ||||
4. "Paisaje de otoño".
Excursión al parque. | ||||
5. Color cálido y frío. "Brillo de color" | ||||
6. "torbellino de color" trabajos de diseño (acuarela, gouache). | ||||
7. Tres colores principales - rojo, amarillo y azul. Conversación "Alfombra de color" (gouache) | ||||
8. Siete colores del arcoiris - colores.
Exposición | ||||
1.Invierno
| ||||
2. "Snowman - mailer".
| ||||
3. "Habitantes del mar".
| 0,5h | 1,5 h | ||
4. "Visitar el bosque de invierno".
Exposición | ||||
5. Excursión al parque. | ||||
6. "Gzhel".
| ||||
7. Perspectiva "Punto de fuga"
| ||||
"Dos puntos de fuga"
Exposición | ||||
1. primavera "Las proporciones de los objetos en el patrón"
En un cuadrado (gouache) | ||||
2. "La ubicación de la imagen en la hoja"
| ||||
3. “Frutas” (lápiz, acuarela) prueba | ||||
4. Conocimiento de la artesanía nacional “Khokhloma”.
| ||||
5. Métodos de dibujo no tradicionales.
| ||||
6. Imagen gráfica.
| ||||
7. Animales de países cálidos (lápiz, acuarela). | ||||
8. "Una rama de lilas" (acuarela) | ||||
9. "Acuario" (acuarela | ||||
10. Exposición de obras infantiles para padres. | ||||
11. Excursión al museo. | ||||
Total | 21,5 | 48,5 |
Literatura usada:
1. Kazakova T.G. Desarrollar la creatividad en los niños. M .: Iluminación, 1995.
2. Komarova TS, Enseñando a los niños técnicas de dibujo. M: Ilustración, 1996.
3. Kosminskaya V.B. Teoría y métodos de la actividad visual en el jardín de infancia. Libro de texto para alumnos de institutos pedagógicos. M .: Educación, 2005.
4. Kuzin V.S. Psicologia Libro de texto para escuelas de arte y graficas. M .: Educación, 2004.
5. Khalezova N.B. Niños de artesanía popular. M .: Iluminación, 1985.
6. Shpikalova T.Ya. Bellas artes para niños en edad preescolar M: Mosaico - Sintez, 1997
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