Presupuesto municipal institución educativa

"Krasnozavodskaya promedio escuela integral  No. 1

Discurso en el consejo pedagógico.

"Proyecto de actividades en la escuela primaria.

en términos del contenido de la LLC GEF ".

Ha preparado:

Profesora de biologia

Nazarova E.V.

La unica manera

conducir al conocimiento es una actividad ...

Bernard Shaw

Cada maestro tiene una serie de preguntas:

¿Cómo formar el deseo de un alumno de aprender?

¿Cómo hacerlo para que no haya perdido el incentivo interno para aprender cosas nuevas, sin importar cuánto esfuerzo se haga necesario para que esto sea necesario?

¿Cómo crear una motivación para aprender de un estudiante que cree que es aburrido y no es interesante estudiar en la escuela?

Hay muchos métodos, medios y métodos diferentes para inculcar en los estudiantes motivos positivos para el aprendizaje. Pero el más efectivo es el método del proyecto, ya que está más enfocado en el desarrollo de personas socialmente significativas.

Hoy en día, cuando el elemento clave de la modernización de la escuela rusa es el estándar educativo federal del estado, cuya implementación está consagrada en la nueva Ley de Educación de la Federación Rusa, es necesario centrarse en la organización del proyecto.  y actividades de investigación  Los escolares como métodos efectivos que forman la capacidad de los estudiantes para adquirir de forma independiente nuevos conocimientos, trabajar con información, sacar conclusiones y razonar. En otras palabras, lo que los niños pueden hacer juntos hoy, mañana cada uno de ellos puede hacerlo de manera independiente. Esto requiere la adopción generalizada de proceso educativo  Formas alternativas y formas de hacer. actividades educativas. Esta es la razón para introducir métodos y tecnologías sobre la base de los proyectos de los estudiantes y las actividades de investigación en el contexto educativo.

Anteriormente, incluso antes de la introducción del FMAM, la implementación de tareas prácticas sobre el tema se limitaba solo al trabajo de laboratorio. Ningún otro proyecto educativo en el currículo escolar estaba fuera de discusión. Con la introducción del FMAM, a partir del 1er grado, los alumnos profundizan su conocimiento de la materia y desarrollan nuevas habilidades con la ayuda de proyectos educativos individuales.

Las actividades de investigación de proyectos de los estudiantes están escritas en el estándar de educación. Por lo tanto, cada estudiante debe ser entrenado en esta actividad. La actividad de proyectos de los estudiantes es cada vez más relevante en la pedagogía moderna.

Entonces, ¿qué es un proyecto? Un proyecto es un conjunto de acciones especialmente organizadas por el profesor y ejecutadas de forma independiente por los estudiantes, que culminan en la creación de un producto creativo. Desde el punto de vista del alumno, el proyecto es:

es una oportunidad para hacer algo interesante por su cuenta, en grupo o por usted mismo;

esta es una actividad que te permite expresarte, probar tu mano, aplicar tus conocimientos y mostrar públicamente el resultado obtenido.

Alumnos en el trabajo en proyectos:

definir problema actualen el que, individualmente o en grupo, trabajan, identifican problemas en diversos campos del conocimiento;

Establezca metas, objetivos, haga un plan de trabajo, buscando maneras de resolver el problema, determine el objeto de estudio;

formular hipótesis

Experimentan con objetos naturales.

Sistematizar y resumir los datos.

Se realiza un análisis de la información obtenida de diversas fuentes;

Resumiendo, y el maestro en esta etapa debería ayudar a los niños a desarrollar la capacidad de argumentar las conclusiones, procesar los datos experimentales, procesar los resultados y, por supuesto, trabajar juntos, cooperar

Presentación del proyecto, cuyo propósito es presentar el resultado de sus actividades, llevar el problema al público, formas de resolverlo, y esto permitirá a los estudiantes desarrollar habilidades en las habilidades y la cultura del arte de la comunicación.

A través del proyecto se desarrollan actividades de investigación en niños, las siguientes habilidades

1. Habilidades reflexivas:

la capacidad de comprender una tarea para cuya solución no es suficiente conocimiento;

la capacidad de responder a la pregunta: ¿qué necesita aprender para resolver el problema?

2. Habilidades de búsqueda (investigación):

la capacidad de encontrar de forma independiente la información que falta en el campo de información;

la capacidad de solicitar la información faltante a un experto (maestro, consultor, especialista);

la capacidad de encontrar varias soluciones al problema;

la capacidad de plantear hipótesis;

3. Habilidades y habilidades para trabajar en cooperación:

habilidades de planificación colectiva;

capacidad de interactuar con cualquier compañero;

habilidades de asistencia mutua en el grupo para resolver problemas comunes;

habilidades de asociación de negocios;

la capacidad de encontrar y corregir errores en el trabajo de otros miembros del grupo.

4. Habilidades de comunicación:

la capacidad de iniciar la interacción de aprendizaje con adultos, para dialogar, hacer preguntas, etc .;

la capacidad de dirigir una discusión;

la capacidad de defender su punto de vista;

la capacidad de encontrar un compromiso;

5. Habilidades de presentación:

habilidades del habla monólogo;

la capacidad de mantenerse con confianza durante una actuación;

habilidades artísticas;

la capacidad de utilizar diversos medios de claridad en la presentación;

capacidad para responder preguntas no planificadas.

Es imperativo que al llevar a cabo las actividades del proyecto es necesario tener en cuenta la edad de los estudiantes. Los estudiantes de quinto y sexto grado necesitan una considerable ayuda educativa y estimulante por parte de un profesor en casi todas las etapas del trabajo. Es especialmente difícil para ellos identificar el problema, formular el propósito del trabajo, planificar la actividad. En los niños de esta edad, un sentido subjetivo del tiempo aún no se ha formado completamente, por lo que no pueden distribuirlo racionalmente, no siempre evalúan objetivamente su fortaleza.

Conclusión

Durante la escuela, los niños no solo deben adquirir conocimientos, sino también maximizar sus habilidades. La formación de habilidades es imposible fuera de la actividad activa e interesada de los estudiantes.

En mi opinión, es precisamente la actividad de investigación de proyectos, como ninguna otra, la que le permite al niño convertirse en un sujeto activo de una actividad conjunta.

Recordando la regla: "No existen los mejores, pero sí hay quienes no están comprometidos en sus propios negocios", usar este tipo de actividad permite no solo a los estudiantes exitosos, sino también a los débiles, usar sus puntos fuertes.

Confucio también dijo:

"Oigo - y olvido,
Veo - y recuerdo,
Lo hago - y entiendo ".

"Es necesario que los niños

siempre que sea posible, estudiado de forma independiente,

y el profesor lideró este proceso independiente ".

KD Ushinsky

Referencias

1..Bychkov A.V. Metodología de proyectos en la escuela moderna. - M., 2000.

2. Demin I. S. Aplicación de la tecnología de la información en actividades de enseñanza e investigación // Desarrollo de la investigación de los estudiantes: recopilación metódica. M .: Educación pública, 2001. p. 144-150.

3. Pakhomova N.Yu. Proyecto formativo: sus capacidades. // Maestro. - 2000., №4.

Un maestro en un proyecto es ... un entusiasta que inspira y motiva a los estudiantes a lograr una meta; un especialista con conocimientos y habilidades en varios (no necesariamente en todas las áreas); consultor, organizando el acceso a los recursos de información, incluyendo otros especialistas; un gerente (especialmente en tiempo de planificación); el organizador de la discusión de varias maneras de superar las dificultades encontradas; coordinador de procesos grupales; Un experto analizando los resultados de un proyecto terminado.

El proyecto es "cinco P": Diseño de problemas (planificación) Recuperación de información Presentación del producto El sexto proyecto "P" es su cartera, es decir, una carpeta que contiene todos los materiales de trabajo, incluidos borradores, planes diarios, informes, etc.

Tipo de proyecto sobre la actividad dominante de los estudiantes El proyecto de información tiene como objetivo recopilar información sobre el papel del libro en la vida de una persona y la importancia de la biblioteca en el creciente interés en el libro para analizar, resumir y presentar información para los estudiantes en los grados 4-5. El resultado del proyecto es la presentación del video a los estudiantes del gimnasio y la publicación en Internet.

Horario para el proyecto Definición del tema del proyecto. Formando un grupo para realizar investigaciones. Discusión del plan de trabajo de los alumnos en grupo. Llenar una hoja de planificación de trabajo en un grupo. Trabajo independiente del grupo en la implementación de tareas. Preparación de la presentación del informe sobre el trabajo realizado. Análisis y autoanálisis de cada fase del proyecto. Completando las hojas de autoevaluación del éxito de su participación en el grupo del proyecto educativo "¡Que siempre haya un libro!" Presentación del proyecto. Rellenar la ficha de evaluación.

Logística necesaria del equipo: una computadora con equipo y software periféricos apropiados. La camara Soporte de información: fuentes de información, incluida la biblioteca, Internet, catálogos de bibliotecas y archivos de tarjetas. Apoyo organizativo: se requiere una programación especial de las clases y la selección de una audiencia adecuada, lo que representa las horas de trabajo de la biblioteca. Enseñanza y apoyo metodológico: libros de texto y tutoriales, todo tipo de manuales y manuales, manuales electrónicos como "Ayuda". Dotación de personal: Jefe del Laboratorio de Informatización.

Edad del alumno para la cual se diseña el proyecto.

Los objetivos del proyecto Práctico: demostrar que los libros siguen siendo una fuente de información popular y necesaria y nunca se convertirán en una reliquia del pasado. Pedagógico: formar competencia en el campo del yo. actividad cognitiva; adquirir habilidades de trabajo en equipo; trabajar con grandes cantidades de información; la capacidad de ver el problema, identificar formas de resolverlo; Creando una imagen positiva de la biblioteca escolar.

Objetivos del proyecto Dominar la idea de: el papel del libro en la vida de una persona; sobre el valor de la biblioteca en creciente interés en el libro. Aprender: hacer un uso más amplio de los libros para elevar su nivel cultural y educativo; usar los recursos de la biblioteca correctamente; Resuma sus pensamientos oralmente y por escrito.

Preguntas del proyecto La pregunta del problema subyacente: ¿Tiene el libro un futuro? Preguntas que los participantes deben responder durante el proyecto: Cuestionario ¿Le gusta leer? ¿Sabes cómo surgió el libro? ¿Internet, libro electrónico puede reemplazar el libro impreso? ¿Con qué frecuencia le prestan libros en la biblioteca? ¿Lees libros en tu familia? ¿Qué libros te gusta leer?

Resumen del proyecto Relevancia: la lectura es un fenómeno cultural único, la principal fuente de conocimiento, el aspecto más importante de la vida espiritual de la sociedad. Hoy en día, el prestigio de la lectura está disminuyendo, para muchas personas, los medios electrónicos están reemplazando al libro. Llamar la atención sobre el libro, el resurgimiento del amor por la lectura: las tareas más importantes de la sociedad, hace dos décadas se consideraba la mayor lectura.

Actividades de planificación. Conocimiento de los estudiantes con la historia del libro y la creación de bibliotecas. Ver el video Cuestionario para estudiar los intereses de lectura de los alumnos en las clases. Los estudiantes escriben un ensayo "¿Qué libro prefieres (en papel o electrónico) y por qué?" Análisis del ensayo. Creación de un "Golden Shelf" basado en el estudio. Organización de una exposición de libros. Creación de un video "¡Que siempre haya un libro!" Presentación del producto.

Autoevaluación y autoanálisis. La pregunta "¿Qué aprendiste durante el trabajo en el proyecto?" Los alumnos dieron las siguientes respuestas: asignan la hora correcta; analiza tus propias acciones; Presenta los resultados de tu trabajo; terminar todo hasta el final; lograr el objetivo; Considerar el tema desde diferentes puntos de vista.

El trabajo en el método del proyecto requiere que el maestro no enseñe, sino que crea condiciones para que los niños muestren interés en la actividad cognitiva, la autoeducación y la aplicación de los conocimientos adquiridos en la práctica. En cierto sentido, el maestro deja de ser una "asignatura" y se convierte en un maestro amplio. Para esto, él como gerente de proyecto debe tener un alto nivel de cultura y algunas habilidades creativas. Se convertirá en un generador del desarrollo de los intereses cognitivos y el potencial creativo de un niño. De ahora en adelante, su autoridad depende de la capacidad de ser el iniciador de empresas interesantes. ¿Cómo, al participar en las actividades del proyecto, un profesor puede crear condiciones para el desarrollo de los estudiantes?

La respuesta a esta pregunta proporciona una lista de los roles a ser “vividos” para el maestro en el curso del proyecto:

1. aprendices entusiastas, inspiradores y motivadores para lograr la meta.
2. un especialista con conocimientos y habilidades en varios (no necesariamente en todas las áreas)
3. consultor, organizando el acceso a recursos de información, incluyendo a otros especialistas.
4. supervisor (especialmente en la gestión del tiempo)
5. "la persona que hace preguntas": el organizador de la discusión de varias maneras de superar las dificultades encontradas.
6. coordinador de procesos grupales
7. un experto analizando los resultados de un proyecto terminado.

Los principios rectores del FMAM son los principios de continuidad y desarrollo. En el nivel junior, los niños necesitan aprender cómo actuar de manera independiente y evaluar los resultados de sus actividades; por lo tanto, la pregunta más difícil para el maestro es: grados de independencia  Alumnos trabajando en un proyecto. ¿Qué tareas han surgido antes de que el equipo del proyecto sea resuelto por el profesor, cuáles por los propios estudiantes y cuáles se puedan resolver a través de su cooperación? Obviamente, el grado de independencia depende de muchos factores: la edad y características individuales  Los niños, su experiencia previa de las actividades del proyecto, la complejidad del tema del proyecto, la naturaleza de las relaciones en el grupo, etc.

El problema es elegir los tipos y productos de las actividades del proyecto que serían adecuados a la edad de los participantes del proyecto. Es igualmente importante que el tema del proyecto no sea impuesto por los adultos. En el caso extremo, escojamos uno de los temas sugeridos por el gerente.

La planificación, la implementación y la evaluación de los proyectos también deben ser realizadas principalmente por los propios niños. No olvide que el estudiante está abrumadoramente cargado con la educación tradicional en el aula y está condenado a desempeñar un solo papel: el artista.

Al trabajar en el método del proyecto, también debe considerar características psicológicas y fisiológicas de los escolares más pequeños.

Los temas de los proyectos de los estudiantes de esta edad deben estar estrechamente relacionados con el contenido sustantivo, ya que el pensamiento visual-figurativo característico de esta edad, la curiosidad y el interés en el mundo que los rodea están impulsando a los estudiantes a elegir un tema basado en el contenido específico de la materia y no en un análisis de su experiencia problemas

El problema de un proyecto o investigación que proporciona motivación para la inclusión en el trabajo independiente debe estar en el área de los intereses cognitivos del niño y en la zona de desarrollo próximo.

La duración del proyecto o investigación es recomendable limitar las clases de tiempo por hora. El proyecto puede diseñarse para 1-2 lecciones, pero puede ser a largo plazo.

En las clases tradicionales, el maestro debe formar gradualmente en las habilidades de los niños más pequeños en elementos individuales del proyecto y las actividades de investigación (establecimiento de objetivos, formulación de preguntas, reflexión, acciones de planificación, trabajo con diversas fuentes de información, etc.).

En esta etapa de aprendizaje, los proyectos grupales juegan un papel especial.

Según investigaciones nacionales y extranjeras, estudiantes mas jovenes  Señalan que los compañeros de clase que están con ellos en el mismo grupo de proyecto casi siempre se convierten en "mejores amigos" durante el trabajo en el proyecto. El interés en el proyecto depende del grado de independencia: el 62% de los escolares de todas las edades respondió que el proyecto les interesaba precisamente porque se llevó a cabo solo con un poco de ayuda del supervisor. Por el contrario, entre los que eligieron el tema, guiados por el consejo de otra persona o recibidos de un maestro, el interés en las actividades del proyecto fue bajo. Más de la mitad de los estudiantes son seleccionados como la etapa de investigación más interesante del proyecto; el 32% es la etapa de procesamiento del material recolectado y la preparación de la salida del proyecto; 12% - presentación.

Como resultado de la implementación del proyecto, el 74% de los estudiantes comenzó a evaluar sus capacidades y habilidades más alto.
   ¿Y cuál fue el trabajo del proyecto “Puede que siempre haya un libro?” En el contexto de la presentación de GEF LLC para nosotros, maestros y alumnos de la clase 4 B?

La lectura es un fenómeno único de la cultura, la principal fuente de conocimiento, el aspecto más importante de la vida espiritual de la sociedad. Hoy en día, el prestigio de la lectura está disminuyendo, para muchas personas, los medios electrónicos están reemplazando al libro. Llamar la atención sobre el libro, el resurgimiento del amor por la lectura: las tareas más importantes de la sociedad, hace dos décadas se consideraba la mayor lectura.

El proyecto fue ordenado por la biblioteca del colegio. El valor del libro en la vida humana es enorme. En la era de las computadoras y las personas de alta tecnología no pueden prescindir de la lectura. Pero, apenas habiendo aprendido a leer en escuela primaria, los niños están más interesados ​​en la computadora y la televisión. El proceso de lectura se ralentiza, el interés en él se pierde. Debido a esto, los procesos de actividad intelectual también se ralentizan: los chicos leen la condición de la tarea más lentamente, los ejercicios, se olvidan de su esencia antes de comenzar a realizar. La fecha límite es de 10-12 años. Si a un niño no le gusta leer antes de los 12 años, entonces comienza el amontonamiento, luego una pérdida de entrenamiento y, como resultado, una pérdida en el mercado laboral. Por lo tanto, el deseo de leer, un interés constante en la lectura en los niños debe formarse en la familia, en la escuela.

“Uno de los problemas más importantes de la pedagogía escolar moderna es dar una vida de estudiante en el mundo de los libros. Veo una tarea educativa de excepcional importancia en la lectura para convertirse en la pasión espiritual más fuerte y abrumadora de cada niño, de modo que en un libro una persona de por vida encuentre una comunicación atractiva y lujosa con el pensamiento, la belleza, la grandeza del espíritu ruso, una fuente inagotable de conocimiento. Esta es una de las leyes elementales de la educación: si una persona no encontraba libros en la escuela del mundo, si este mundo no abría las alegrías intelectuales del ser, la escuela no le daba nada y se iba a la vida con el alma vacía. Esto debe enseñarse, enseñarse y enseñarse, para unir las alegrías de la vida en el mundo de los libros ”, escribió V.A. Sukhomlinsky.

Pasaporte de estudio
   El proyecto es "cinco p":

1. El problema
2. Diseño (planificación)
3. Buscar informacion
4. Producto
5. Presentación

La sexta "P" del proyecto es su cartera, es decir, una carpeta que contiene todos los materiales de trabajo, incluidos borradores, planes diarios, informes, etc.
Nombre del proyecto:
¡Que siempre haya un libro!
Proyecto cliente:
   Biblioteca escolar
Líderes del proyecto:
   Mashkarina Olga Vadimovna, profesora de lengua rusa y literatura de la categoría más alta
   Khisamova Tatyana Petrovna, maestra - bibliotecaria
Materia en la que se desarrolla el proyecto:
   Lectura literaria
Disciplinas académicas cercanas al tema del proyecto:

1. Bibliotecologia
2. Bibliologia

Tipo de proyecto por actividad dominante del alumno.
   Proyecto de información. Tiene como objetivo recopilar información sobre el papel del libro en la vida de una persona y la importancia de la biblioteca en aumentar el interés en el libro para analizar, resumir y presentar información para los estudiantes en los grados 4-5.
El resultado del proyecto es la presentación del video a los estudiantes del gimnasio y la publicación en la red.Internet.
Tipo de proyecto por duración
   Proyecto a largo plazo (2 meses)

1. Realizado en un grupo.
2. Todo el ciclo del proyecto, desde la definición del tema hasta la presentación (protección), se realiza después del horario de atención.

Proyecto de horario de trabajo

1. Definición del tema del proyecto.
2. Formando un grupo para realizar investigaciones.
3. Discusión del plan de trabajo de los alumnos en grupo. Llenar una hoja de planificación de trabajo en un grupo.
4. Trabajo independiente del grupo en la implementación de tareas.
5. Preparación de la presentación del informe sobre el trabajo realizado.
6. Análisis y autoanálisis de cada fase del proyecto. Completando las hojas de autoevaluación del éxito de su participación en el grupo del proyecto educativo “¡Que siempre haya un libro!”.
7. Presentación del proyecto. Cumplimentación de la ficha de evaluación de la presentación.

Equipo requerido

1. Logistica: ordenador con el equipo y software periférico adecuado. La camara
2. Apoyo informativo: fuentes de información, incluidos bibliotecas, Internet, catálogos de bibliotecas y archivos de tarjetas.
3. Apoyo organizacional:programación especial de clases y la asignación de una audiencia adecuada, teniendo en cuenta el modo de funcionamiento de la biblioteca.
4. Enseñanza y apoyo metodológico.: libros de texto y tutoriales, todo tipo de manuales y manuales, manuales electrónicos como "Ayuda".
5. Dotación de personal:jefe del laboratorio de informatización .

La composición del equipo del proyecto.
   Estudiantes de grado 4 B: Guseva Daria, Petina Ksenia, Vereshchagin Kirill.
Hipótesis:
   - ¿El libro tiene futuro?
   - ¡Es mejor preguntar si una persona tiene futuro!
   - Si una persona lo tiene, entonces el libro también lo tiene!
Objetivos del proyecto:
Practico: para demostrar que los libros siguen siendo una fuente de información popular y necesaria y nunca serán una reliquia del pasado.
Pedagógica:
   formar competencia en el campo

1. actividad cognitiva independiente; adquirir habilidades de trabajo en equipo;
2. trabajar con grandes cantidades de información;
3. la capacidad de ver el problema, identificar formas de resolverlo;

creando una imagen positiva de la biblioteca escolar.
Objetivos del proyecto:
   Domina el rendimiento:

1. sobre el papel del libro en la vida de una persona;
2. sobre el valor de la biblioteca en creciente interés en el libro.

Aprender

1. hacer un mayor uso de los libros para elevar su nivel cultural y educativo.
2. usar los recursos de la biblioteca correctamente;
3. resuma sus pensamientos oralmente y por escrito.

Problemas del proyecto
   El problema subyacente es:
¿El libro tiene futuro?
   Preguntas que los participantes deben responder durante el proyecto:

1. ¿Te gusta leer?
2. ¿Sabes cómo surgió el libro?
3. ¿Internet, libro electrónico puede reemplazar el libro impreso?
4. ¿Con qué frecuencia le prestan libros en la biblioteca?
5. ¿Lees libros en tu familia?
6. ¿Qué libros te gusta leer?

Anotación del proyecto.
Relevancia:

1. La lectura es un fenómeno único de la cultura, la principal fuente de conocimiento, el aspecto más importante de la vida espiritual de la sociedad. Hoy en día, el prestigio de la lectura está disminuyendo, para muchas personas, los medios electrónicos están reemplazando al libro.
2. Llamar la atención sobre el libro, el resurgimiento del amor por la lectura: las tareas más importantes de la sociedad, hace dos décadas se consideraba la mayor lectura.

Organización de grupos de interés.
Planificación de actividades

1. Familiarización de los alumnos con la historia del libro y la creación de bibliotecas. Ver el video
2. Cuestionar con el propósito de estudiar los intereses de los lectores de los estudiantes en los grados 4–5.
3. Escritura de ensayos de alumnos. "¿Qué libro prefieres (en papel o electrónico) y por qué?"  Análisis del ensayo.
4. Crear "Estante de oro"basado en el estudio. Organización de una exposición de libros.
5. Hacer peliculas "¡Que siempre haya un libro!"
6. Presentación del producto.

Elegir una forma de producto
   Creando un video publicitario
  "¡Que siempre haya un libro!"
Hojas de autoexamen
Hoja de planificación del trabajo en grupo.
   Pregunta esencial ___________________________________________________
   Pregunta (problema) _____________________________________________________________

Hipótesis: Lo que yo sé: Qué más necesitas encontrar:
Qué se puede utilizar:
Fuente de información / recurso				Tipo de informacion
¿Qué consejo y de quién podemos obtener?
Coordinador en el grupo: __________________________________________________________ La distribución de responsabilidades y plan de trabajo:
Que hacer
Lo que se hace

   Evaluación formativa
Autoevaluación del alumno sobre el éxito de su participación en el grupo.
   Apellido, nombre del alumno __________________________________________________

	maravilloso		podría hacerlo mejor
Escogí las fotos y fotos correctas para nuestra presentación.
Describí al menos dos hechos.
Me preparo con antelación para la presentación de nuestro trabajo conjunto.
Aprendo a hablar con claridad y claridad, a hablar con éxito sobre la protección del proyecto.
Escucho con atención cuando otros estudiantes hablan
Respondí las preguntas del proyecto.
me observé y me di cuenta de lo que se necesita para ser un estudiante exitoso

Proyecto educativo “¡Que siempre haya un libro!”, 2013

Hoja de evaluación de la presentación del proyecto.
   "¡Que siempre haya un libro!"

Criterios de evaluación	Parámetros
		Maximo	Autoestima grupal	Grado	Grado de profesor
Diseño de presentación
Presentación presentación
Puntos totales

50 - 60 satisfactorio
   70 - 80 bueno
   90 - 100 es excelente
   Proyecto educativo “¡Que siempre haya un libro!”, 2013
Preparación del producto

1. Recopilacion de informacion
2. Estructurando informacion
3. Fabricación de productos
4. Diseño de producto

La elección de la forma de presentación.
   Protección oral del proyecto frente a los oyentes con una presentación multimedia.
Preparación de la presentación
Autoevaluación y autoexamen.
   A la pregunta "¿Qué aprendiste durante el trabajo en el proyecto?"los alumnos dieron las siguientes respuestas:

1. asignar la hora correcta;
2. terminar todo hasta el final;
3. lograr el objetivo;
4. considerar el tema desde diferentes puntos de vista.

Protección oral del proyecto por parte de los alumnos.
   ¡Qué bueno poder leer!
   Toma el libro en tus manos y descúbrelo.
   Lo que en el mundo era antes que yo.
   Y por lo que nací.

Que vuelan las galaxias,
   Qué ver, qué ser, qué ser,
   Un libro me puede decir
   Después de todo, solo se le da a saber todo.

Muy importante para el hombre
   Conoce el camino a la biblioteca.
   Llegar al conocimiento de la mano.
   Elige un libro como amigo.

Los invitamos a ustedes, niños: ¡más útil que un libro no es una cosa en el mundo!

Deja que los libros vayan a casa con tus amigos, lee toda tu vida, ¡enloquece!

Más recientemente, el papel de los libros y la lectura fue indiscutible. Y ahora hay un proceso llamado desastre de lectura. Interés decreciente en la lectura. Televisión, medios electrónicos hoy en día para muchos reemplazar el libro.

Y si el libro tiene futuro, pensamos y decidimos crear un proyecto "¡Que siempre haya un libro!", Cuyo objetivo es demostrar que los libros siguen siendo una fuente de información popular y necesaria y nunca se convierten en una reliquia del pasado.

La preparación del proyecto se llevó a cabo en varias etapas. Empezamos desde la biblioteca del colegio. Después de haber trabajado con enciclopedias y otras fuentes de información, encontramos un material interesante sobre la historia de la creación del libro. Nosotros mismos lo vimos y les mostramos a los niños una película sobre las bibliotecas más antiguas del mundo, sobre el surgimiento de la tipografía, sobre cómo el libro adquirió un aspecto moderno.

Luego desarrollaron un cuestionario y se ofrecieron a responder las siguientes preguntas a los niños en los grados 4-5:

1. ¿Te gusta leer? (SÍ. NO)
   2. ¿Internet, libro electrónico, audiolibro puede reemplazar el libro impreso (SÍ. NO)?
   3. ¿Qué tipo de libros te gusta leer? (Ciencia ficción, aventura, naturaleza y animales, detectives y más).
   4. ¿Con qué frecuencia tomas prestados libros en la biblioteca? (Regularmente, a veces. Nunca)
   5. ¿Sabes cómo apareció el libro? (DA.NET. NUNCA INTERESADO)
   6. ¿Leen los libros en su familia? (Sí. No. Algunas veces)
   7. Continua la frase "El libro es ...

Después de analizar los cuestionarios, descubrimos que a la mayoría de los chicos les encanta leer (78 de 94). 57 niños consideran que los portadores de datos electrónicos no pueden reemplazar un libro. En el género la preferencia por los niños, la ficción, la aventura, los libros sobre la naturaleza y los animales.

La biblioteca necesita publicidad, porque la mayoría de los niños solo ocasionalmente llevan libros allí. 76 niños consideran a sus familias como lectores. Y es genial, porque el amor del libro está inculcado en la familia. Esta etapa de trabajo nos causó dificultades, porque era necesario analizar correctamente los cuestionarios. Apeló a la asistencia de los gerentes de proyecto.

Luego les pedimos a los muchachos que escribieran un ensayo "¿Qué libro prefiere (en papel o electrónico) y por qué?" Los muchachos discutieron, llamaron + y - libros electrónicos y en papel, pero, como resultado, preferían el papel, porque es agradable tener un libro así en sus manos. Admira la portada, solo pasa las páginas.

Sobre la base de la encuesta, nuestro grupo organizó una exposición de libros “Regimiento dorado” en la biblioteca de la escuela, donde se presentan los libros favoritos de nuestros compañeros de clase. La exposición de libros se actualiza constantemente, y ahora los chicos de otras clases están leyendo con entusiasmo libros de Golden Shelf.

¡Pero eso no es todo! A los escolares modernos les encanta ver películas sobre sus compañeros, por ejemplo, el noticiero Yeralash, así que decidimos hacer un video publicitario, que incluía información informativa y una página con humor.
   Después de cada etapa, realizamos un autoanálisis, completamos hojas de evaluación y, al final del trabajo, realizamos una autoevaluación final.
   Hemos aprendido:

1. asignar la hora correcta;
2. analiza tus propias acciones;
3. presenta los resultados de tu trabajo;
4. terminar todo hasta el final;
5. lograr el objetivo.

El resultado de nuestro trabajo nos satisfizo, y le gustaron los chicos. Llamamos su atención sobre el video "¡Que siempre haya un libro!"