Resumen de las clases individuales de terapia del habla en la automatización del sonido r. Trabajar en el tema de la lección. Xii. Conjugación presente

Etapas de empleo

Objetivos del escenario.

Yo.

Momento organizacional

Tareas del escenario:

Estado de ánimo emocional para la lección;

El desarrollo de la memoria visual.

1. Saludos.

2. Tarea: para encontrar tu cuaderno entre la imagen del sujeto.

II.

Etapa preparatoria

Tareas del escenario:

Preparando la mano de un niño para gráfica y manipuladora.

acción;

Preparacion

aparato articulatorio a las acciones del habla;

El desarrollo de la percepción y la reproducción del habla.

1. Masaje de manos y dedos.

2. Gimnasia de articulación: realizando los ejercicios estáticos "Smile", "Fence", "Pipe";

Realizar ejercicios dinámicos "Swing", "Watch", "Bite the lip", "Blow on the polar".

3. Consolidación de las habilidades del habla reflejada (repetición de sílabas):

Eso - eso - eso - tú

Pa-by-pu-py

Pero - bueno - nosotros

Ma - mo - nosotros - nosotros

Ba - bo - bu

III.

Trabajar sobre el tema de la lección.

Desarrollo y corrección percepción fonémica, habilidades articulatorias, percepción visual.

Desarrollo y corrección de la percepción visual, habilidades grafomotoras, habilidades de autocontrol.

1. Aclaración del diccionario:

¿Qué estaba soplando? ("En Enatu "- pronunciamiento), ¿de qué color es?, tócalo, ¿qué es? (blanco, suave, ligero).

Que es esto " Enata ")

2. La aclaración de la articulación del sonido [En].

Pronuncio preciso con la selección del primer sonido.

Sondeo aislado [B] con clarificación de la articulación.

Sonido del habla en sílabas rectas:

Wah woo woo tu

Wo - woo - you - va

Woo you wa wow

Usted - va - woo.

3. Consideración de imágenes de sujetos, sus nombres independientes; nombre de las imágenes reflejado con el lanzamiento de la primera sílaba al pronunciar:

wapulga

wapara

ensi

Vanya

enlx

waque

waesquejes

Vapara

¿De qué sonido empezaron a pronunciarse los nombres de las palabras de las imágenes? ¿Cuál fue el primer sonido? Muéstrame cómo "morder una esponja" cuando hacemos un sonido [B], di el sonido de nuevo correctamente.

4. Trabajar en una tarjeta individual (Apéndice 1). Conocido con la letra "B".

Golpe la letra "en", "letra" con la letra "en el aire" en el aire, tramando la letra en diferentes direcciones, con lápices de diferentes colores.

IV.

Relajación minuciosa.

Tareas del escenario:

Eliminación de la tensión intelectual;

Cambio de postura dinámica;

Desarrollo y corrección de habilidades de percepción de instrucción (cumplimiento).

5. Fizkultminutka.

Levántese, camine por la oficina, encuentre todas las letras "adentro", extiéndalas en la mesa y cuente.

Desarrollo y corrección de la memoria visual, atención voluntaria, habilidades grafomotoras.

Seguimos trabajando

6. Trabajar en una tarjeta individual (Apéndice 2).

"La carta está perdida".

Instrucción: conduzca con los ojos y el lápiz a lo largo de la línea, cuando vea la letra "B", diga: "B". y rótalo con un lápiz azul.

V.

Gimnasia para los ojos.

El estrés y el alivio de la tensión ocular

Las imágenes de los sujetos están dispuestas de tal manera que las imágenes de Vali y Vanya están ubicadas en lados opuestos de una fila con imágenes.

Instrucciones: sin girar la cabeza, mire a Valya, mire a Vanya, nuevamente mire a Valya y luego a Vanya.

- desarrollo de habilidades grafomotoras, orientación visual-espacial, gnosis visual.

Fortaleciendo la habilidad de la correcta articulación del sonido.

7. Escribiendo la letra "B" en un cuaderno.

8. Arreglando la articulación y el sonido [B].

Resumen del individuo clases de terapia del habla   con un niño de 7 años con una conclusión de terapia del habla del FFNR sobre la formulación del sonido [S].

Asunto: ajuste de sonido [De] .

Tareas:

Formación de habilidades pronunciación correcta   sonar[De].

Consolidación de la capacidad para realizar un complejo de ejercicios articulatorios necesarios para la formulación del sonido [De] .

Formación del tipo diafragmático correcto de respiración fisiológica.

El desarrollo de la audición fonémica.

El desarrollo de la capacidad de adjetivos posesivos educativos.

El desarrollo de la percepción visual, la memoria.

El desarrollo de las habilidades motoras generales.

La formación de movimientos faciales diferenciados arbitrarios.

Equipamiento: fotos de un mosquito, oso hormiguero, tigre, helicóptero, hipopótamo.ardilla oso leon lobo; Colas: ardillas, lobos, osos, leones.

Hola Hoy el mosquito ha venido a visitarnos.

El terapeuta del habla le muestra al niño la imagen de un mosquito.

¿Recuerdas su hermosa y pequeña canción? Hoy en clase aprenderemos a cantar una pequeña canción de mosquito.

Para empezar, nos prepararemos.

2. Ejercicio de respiración.

Pongámonos de pie, pongamos las asas en la barriga. Respiramos hondo para que nuestras manos se abran. Exhalar Una vez mas

El terapeuta del habla enseña al niño a hacer el ejercicio correctamente: al inhalar, los músculos de las costillas y la pared frontal del abdomen se mueven hacia arriba y hacia los lados, mientras se extrae el estómago.

El terapeuta del habla hace el ejercicio, las manos del niño están en el diafragma. El terapeuta del habla controla el movimiento del diafragma del niño durante la inhalación y la exhalación.

3. El juego "Slam, si oyes".

Vamos a escuchar una pequeña canción de mosquitos juntos. Slam si oyes una pequeña canción de mosquito. .

El terapeuta del habla cierra la boca con una hoja de papel y le da un estándar de sonido auditivo. Después de que el niño haya escuchado la "canción de un mosquito", el terapeuta del habla perdonará al niño para resaltar el sonido que se da en la palma de su mano:

En el rango de sonido [b, c, n, c, p, k, c, n, c, d, t, l];

- en sílabas   [pa, entonces, tú, entonces, sa, pa, sí, así, su];

En palabras   [bagre, casa, tazón, scooter, escoba, galletas, altura, pieza, nariz, autobús].

Realizado de pie, con las piernas separadas al ancho de los hombros, las manos en el diafragma.

A las órdenes de un terapeuta del habla, el niño respira hondo sin levantar los hombros y luego exhalar.

El niño realiza el ejercicio siguiendo sus propias instrucciones.

El niño realiza el ejercicio.

5. Gimnasia artificial.

Hoy el mosquito nos invita a volar con él en un helicóptero a países cálidos. Llegamos y vemos un tigre y oso hormiguero .

El terapeuta del habla muestra al niño las imágenes de un tigre y un oso hormiguero.

El tigre sonríe ampliamente. Vamos a sonreír como un tigre. Sonríe para que los dientes superiores e inferiores sean visibles, estire los labios hasta el límite y mantenga esta posición. Dientes cerrados (repetir 3 veces).

Echemos un vistazo a oso hormiguero . Mira qué cara tan larga y estrecha tiene. Se preparó para beber un poco de agua e hizo una "paja". Vamos a repetir. Estiramos los labios con una pajita: los labios deben sacarse ligeramente hacia adelante, como si formaran un cuadrado. Los dientes están cerrados. Mantenga el "tubo" durante 3-5 segundos.

Ahora tratemos de alternar el movimiento de los labios en una sonrisa y un "tubo".

A nuestro tigre le encanta columpiarse en un columpio. Vamos y lo intentaremos. Coloque la punta ancha de la lengua en el labio inferior, levante el labio superior (repita 4-5 veces).

Sigue adelante y ve un árbol enorme. Y debajo del árbol hay nueces. Nuestros tigres nos ayudarán a recogerlos. Upris en la mejilla derecha, punta dura de la lengua. Ahora a la izquierda. Una vez más (repita 4-5 veces).

Ahora vamos al camino para encontrar otros animales. Hagamos un camino: colocamos una lengua ancha y aplanada en el labio inferior y la mantenemos en esa posición debajo de la puntuación de 5.

Vamos a ver el río. Hagamos un puente para cruzar el río. Vamos a sonreír, mostrar los dientes, abrir la boca, bajar la punta de la lengua por los incisivos inferiores, girar la lengua hacia adelante ("construir un puente").

Bajo el relato de un terapeuta del habla, el niño estirará sus labios hasta el límite y mantendrá esta posición.

Bajo el relato de un terapeuta del habla, el niño saca los labios con una pajita: estirando los labios ligeramente hacia adelante, como si formara un cuadrado, mantiene esta posición durante 3-5 segundos.

Bajo el relato de un terapeuta del habla, el niño estirará sus labios hasta el límite y mantendrá esta posición, jalando los labios ligeramente hacia adelante con un "tubo" alternativamente.

Bajo el relato de un terapeuta del habla, el niño coloca la punta ancha de la lengua en el labio inferior y lo levanta en el labio superior. Repita 4-5 veces.

El niño descansa firmemente en el interior de la mejilla derecha, luego en la mejilla izquierda.

El niño pone una lengua ancha y sin tensión en el labio inferior.

El bebe esta sonriendo

muestra los dientes, abre la boca, baja la punta de la lengua por los incisivos inferiores, empuja la parte media de la parte posterior de la lengua hacia adelante.

6. ajuste de sonido

A partir de la estructura articulatoria.

Y aquí nos encontramos con un león. Él es la bestia más fuerte. Vamos a sorprenderlo. Muéstrale el enfoque. Sonríe, haz un puente, sopla en la punta de la lengua.

Si el niño no trabaja, ponemos el sonido.mecánicamente

El terapeuta del habla le pide al niño que pronuncie repetidamente la sílaba.que el terapeuta del habla inserta una sonda entre los alvéolos y la punta (así como la parte frontal de la parte posterior de la lengua) y la presiona suavemente hacia abajo. Al controlar la sonda, el terapeuta del habla cambia el tamaño de la ranura para obtener el efecto acústico deseado.

Sostenga el bolígrafo, ¿siente cómo el chorro de aire sale frío o caliente? ¿Fuerte o débil?

En el dorso de la mano, el niño debe sentir el chorro de aire exhalado. Preste atención al hecho de que va en el centro de la lengua, fuerte y frío.

El niño sonríe, baja la punta de la lengua por los incisivos inferiores, sopla sobre la punta de la lengua.

Frio Fuerte

7. Juego "Hippo".

Genial Cantamos una pequeña canción de león de un mosquito, vamos más allá. Y vemos un hipopótamo grande-grande. ¡Vamos a mostrar cómo nos sorprendió! Mira lo serio que es. Hagamos una cara seria también. Mira las grandes mejillas de un hipopótamo. Vamos a poner mala cara en mis mejillas como él. Hippo está muy feliz, déjanos mostrarle que también estamos muy felices de verlo.

A la orden apropiada, el niño levanta las cejas, frunce el ceño, levanta las mejillas, sonríe.

Rotura fisica

Nuestro hipopótamo quiere hacer ejercicios, vamos y lo haremos con él.

Uno, dos, tres, cuatro ...

¡Manos más altas, piernas más anchas!

Izquierda, derecha,

Inclinándose hacia atrás

¡Inclínate hacia adelante!

Un terapeuta del habla lee un verso y realiza los movimientos apropiados.

Juego "Cuya cola".

Bueno, miramos a los animales, tenemos que volver a casa. Nos acercamos al helicóptero y vemos que colas de varios animales sobresalen de sus ventanas.

El terapeuta del habla muestra imágenes de colas de varios animales: ardillas, osos, leones, lobos.

Por favor, mire las fotos y piense de quién es la cola. Ahora dime lo que es?

El juego "Quien falta".

Ahora mira estas fotos de nuevo. Voy a ocultar uno de ellos, y usted me dice lo que falta.

9. Juego "Guess"

Piense y diga, ¿cuál de los animales que se muestran en estas imágenes no debe volar con nosotros? Por que

El terapeuta del habla muestra al niño las imágenes de una ardilla, un oso, un león y un lobo.

Bien hecho Puedes colorear estas imágenes.

El niño escucha el verso y realiza los movimientos apropiados.

El niño forma adjetivos posesivos:ardilla, lobo, oso, león.

El niño llama a la imagen que falta.

El niño elige la imagen, justifica la respuesta.

10. El resultado de la ocupación. Evaluación de actividades.

Realmente disfruté nuestro trabajo contigo. ¿Te gustó la lección? ¿Qué tipo de animales conocimos hoy? ¿A quién recuerdas más?

El terapeuta del habla evalúa la actividad del niño en clase y compara los resultados con los de la lección anterior.

El niño habla de sus impresiones.

Mapa tecnológico de las clases de terapia del habla.

Tema: "Automatización del sonido [D] en sílabas, palabras.

Tareas:

Automatiza el sonido [e] en palabras, sílabas.

Desarrollar audición fonémica, el poder de la voz.

Para activar el diccionario sobre el tema “palabras con sonido [e]”

Equipamiento docente: presentación, material visual: Dasha, imagen de la palabra. Ayuda visual para ejercicios de articulación, ejercicios de respiración, ejercicios con los dedos.

Equipo para estudiantes: espejo, tarjetas de señal.

Forma de organización de las clases individuales: individuales.

Plan de lección individual:

1. Etapa organizacional. (Actitud psicológica) - 1-2 minutos.

2. Etapa preparatoria - 5-7min

3. Parte principal: etapa operativa y ejecutiva: 10-15 minutos

4. Etapa reflexiva estimada. Autoestima de los niños de sus propias actividades. Resumiendo las lecciones - 2 min.

Etapa

Métodos y técnicas de trabajo.

La actividad de un terapeuta del habla.

Actividades estudiantiles

Yo Etapa de organización.

Propósito: actitud emocional ante la lección. Autodeterminación a las actividades.

Introducción de personajes

Da la bienvenida a los estudiantes. Crea una actitud emocional de los alumnos en el aula.

Chicos, ¿qué haremos con ustedes?

¿Qué aprendemos en clases individuales?

¿Qué nos ayuda a hablar correctamente y bellamente?

Hoy llegamos a claseD asha Observará cómo trabajas en clase.

Actitud psicológica de los estudiantes.

Lección individual.

Charla correcta y hermosa.

Lengua, labios, dientes (órganos del habla, articulación, aparatos)

II . Etapa preparatoria

Propósito:   Preparación del aparato de habla para la automatización del sonido "D".

1 ejercicio facial

2. Ejercicios de respiración.

4. Ejercicios para la motricidad fina.

5. Gimnasia artificial.

3. Parte principal - Etapa Ejecutiva Operacional

1) Conocimiento con sonido [e]

Trabajar con perfil

3) El desarrollo de la audición fonémica.

4) Lecturas de sílabas.

5) Trabajar con fotos

6. Etapa de aprobación

7. Etapa reflexiva estimada.

Demostración por ejemplo.

Visual, instrucciones practicas.

Practico,

control de la inhalación y exhalación.

Método práctico.

Visual Practico

Practico

Visual, practico

Practico

Método de búsqueda visual.

La selección de las características esenciales de los objetos, la unión de palabras en un grupo.

Verificación del aprendizaje material a través de preguntas orales.

Realizar ejercicios faciales.

1) Pon el espejo delante de ti, y ahora

Muestra tu cara cuando te encuentres con tu mejor amigo.

Muestra tu cara cuando tienes una mala nota.

Muestra tu cara cuando estás sorprendido por algo.

Muestra tu cara cuando veas algo aterrador.

Mini-resumen: ¿Qué controles hicimos?

2) Chicos Dasha nos invita al té, pero el té está muy caliente, tenemos que soplarle para que se enfríe más rápido.

Realizar ejercicios de respiración.

Mini-resumen:   ¿Qué ejercicio hicimos?

Sugiere realizar ejercicios por el poder de la voz.

Mira de cerca el tablero. Sí, Sha nos está llamando para tomar el ascensor.

A (de silencioso a fuerte) y O (de ruidoso a silencioso).

Bien hecho

Mini-total.

¿Qué estudiaste mientras realizabas la tarea? Para la fuerza ...? Que

Sugiere realizar ejercicios con los dedos. Mira, Dasha de nuevo nos pide ayuda. Esta vez ella necesita ayudar a recoger a mozayki.

Mini-resumen:

Realizar control de articulación.

Pon un espejo delante de ti.

1. "Smile-tube" (diapositiva)

2. "Mermelada Sabrosa" (diapositiva)

3. "Blanquear el techo" (deslizar)

4. "Serpiente" (diapositiva)

Mini-resumen:   ¿Qué ejercicios realizamos?

Hoy en clase, trabajaremos en el sonido, y cómo, aprenderá adivinando el enigma que Dasha nos preparó.

Ofende a nadie,

Y todos la empujan. (Puerta)

¿Cuál es el sonido al principio de una palabra?

¿Cuál es el sonido de deber en clase hoy?

Pon los espejos frente a ti

Di [d]

¿Cómo son los labios al pronunciar?

Trabaja con el perfil: mira detenidamente la diapositiva. Cuando el sonido se pronuncia [e] ...

Le damos la característica del sonido de deber:

¿Qué señal debemos designar?

Mini-resumen: ¿Qué hemos aprendido sobre el sonido [e]?

Aprenderemos a distinguir el sonido [e] entre otros sonidos. Haré sonidos, pero si escucha el sonido de nuestro deber, muestre la señal de sonido: b, c,D , t, m, p,D .

Entre las sílabas: Da Ru, Antes, Eso, Sí.

Entre las palabras: Mano, Arco, Casa, Zapatillas, Roble.

Mini-total :

Mini-resumen: ¿Qué estudiaste mientras realizabas la tarea?

Chicos, miren detenidamente el tablero. ¿Cuáles son las imágenes que se muestran en ellos?

Vamos a poner nuestras palabras en casa contigo.

Vamos a contar

Mira la diapositiva. ¿Cuántas puertas ves? Nómbrelo.

¿Qué estudiaste mientras realizabas la tarea?

¿Cuál era la ocupación ahora?

Que hicimos

¿Qué sonido estamos haciendo hoy?

¿Qué clase de héroe fabuloso vino a nuestra clase hoy? Gracias por la lección. Adios

Control mímico

Para la cara.

Realizar ejercicios faciales según las instrucciones del profesor.

Ejercicios mímicos para la cara.

Realizar ejercicios de respiración.

Ejercicios de respiracion

Realizar ejercicios por el poder de la voz.

Gimnasia de dedos, para manos.

Realiza ejercicios en el estándar frente al espejo.

ejercicios de articulación

Otgadka "Puerta"

- [D]

Habla el sonido [d] varias veces.

sonido [D] - consonante de voz dura.

TV, llamada, de acuerdo

Azul con una campana.

Mostrar una señal cuando escuchar un sonido [e]

Encontré el sonido del deber entre otros sonidos, sílabas, palabras.

y

D

sobre s

roble, puerta, casa, jardín, cofre.

una puerta, dos puertas, tres puertas, etc.

Para hacer frases.

individual

Familiarizado con los sonidos [d], dividió las palabras en sílabas, hizo un análisis de sonido de la palabra.

- [ d]

Dasha

Resumen de las clases individuales de terapia del habla en la automatización del sonido P

Asunto Automatización del sonido [p] en palabras y oraciones.

Objetivo: Arreglar la automatización del sonido [p] en palabras y oraciones.

1. arreglando la pronunciación del sonido [p] en sílabas, palabras y oraciones;

2. desarrollo de habilidades manuales y motrices del habla;

3. Desarrollo del análisis y síntesis fonémica.

4. Ampliación y aclaración del diccionario sobre el tema "Animales".

5. Consolidación en el discurso de la coordinación de números con sustantivos.

6. Desarrollo de la atención, la memoria, el pensamiento.

Forma de ocupación:

Lección individual.

Métodos de trabajo:

• Verbal (historia, conversación)
• Práctico (ejercicios de articulación).
• Visual (trabajo con imágenes de sujetos, tarjetas de palabras)

Equipo:

1. Espejo para el trabajo individual;

2. Imágenes de animales;

3. Tarjetas con los nombres de los animales.

4. El diario del habla del niño.

I. Momento organizacional.

Hola misha Hoy en clase pronunciaremos el sonido [p] por separado, en sílabas, palabras y oraciones. Empecemos la lección con gimnasia para los dedos.

Yo Gimnasia de dedos.

El juego "saludan los dedos".

Vamos a jugar a los dedos hola. Primero, los dedos de la mano derecha se saludarán. (El ejercicio se realiza junto con un terapeuta del habla). La punta del pulgar de la mano derecha alternativamente "hola", toca las puntas de los dedos índice, medio, anular, el meñique de esta mano. Y ahora los dedos de la mano izquierda "saludarán" ... Los dedos saludaron y calentaron. Y ahora calentaremos lengua y labios. Déjalos moverse también.

Iii. Gimnasia de articulación (celebrada frente al espejo, debajo del pico).

Todos los ejercicios que ahora realizaremos, ya los conoces bien. Te sugiero que los repitas.

Ejercicios para los labios:

• "Sonríe" - mantén tus labios en una sonrisa. Dientes no visibles.
• "Túbulo": jala los labios hacia adelante con un tubo largo.
• La alternancia de "sonrisa" y "túbulos".

Ejercicios para el lenguaje:

• "Mermelada Sabrosa". Saca una lengua ancha, lama el labio superior y coloca la lengua profundamente en la boca. Repita 10-15 veces.
• "Caballos". Chupe la lengua al cielo, haga clic en la lengua. Haga clic lentamente, con fuerza. Tire del ligamento hioides. Hazlo 10-15 veces.
• "Hongo". Abrir la boca Chupar la lengua al cielo. Sin arrancar la lengua del cielo, tire de la mandíbula inferior hacia abajo con fuerza. Mantenga el idioma en esta posición debajo de la puntuación de 1 a 10-15.
• "Acordeón". Boca abierta. Lengua chupada al cielo. Sin arrancar la lengua del cielo, tire con fuerza hacia abajo de la mandíbula inferior.

Iv. El refinamiento de la estructura articulatoria en la pronunciación del sonido [p].

- Recuerda que al pronunciar un sonido [p]:

- se abren los labios

- los dientes están abiertos

- Bordes laterales de la lengua presionados a los molares superiores.

- La punta ancha de la lengua se eleva hasta los "golpes" y tiembla.

V. Pronunciación del sonido aislado [p]. Trabajar en la voz.

Haga un sonido [rr-r] durante mucho tiempo en una exhalación en voz alta, en voz baja, en un susurro.

Uno, dos, se convierten y se convierten en animales.

Imagínate al tigre enojado y muéstrale cuán amenazador gruñe [rrr ...].

Imagine un pájaro carpintero sentado en un árbol, y cómo toca un árbol [mp-p-p-p-p-p ..].

Describe cómo un gato suave ronronea [mur-rr-r ...].

Muestra cómo un pequeño cuervo curioso mira los nidos y emite un pitido en voz baja [Kar-rr-r ...], y la mamá de cuervo le responde en voz baja [Car-rr, Kar-rr].

Entonces, ¿en qué sonido vamos a trabajar? (Por encima del sonido [p])

Entonces, hoy en la clase arreglaremos la pronunciación del sonido [p] en palabras, oraciones.

Vi. Sonido característico [p].

Dime todo lo que sabes sobre el sonido [p] (consonante, sonora, temblorosa, dura).

VII. Pronunciación de sílabas con un cambio en el patrón rítmico.

Escucha con atención y repite las sílabas:

ra-ra - ra-ra-ra

ro-ro - ro-ro-ro

ru-ru-ru - ru-ru-ru

ry ry ry ry ry ry

Viii. Automatización del sonido [p] en palabras y oraciones.

1. El desarrollo de la audición fonémica.

Llamaré las palabras. Si en una palabra escuchas un sonido [p], aplaude.

Palabras: cáncer, zorro, morsa, liebre, alce, pantera, lobo, nutria, leopardo.

2. Di sílabas y palabras.

Sujetador - Sujetador - Sujetador

Sujetador - sujetador sujetador - tomar

BRA - BRA - BRA - Spray

Bras - Bras - Bras - Splash

Bro bro bro cejas

Bro - bro - bro - tiro

Bru - bru - bru - bar

3. Ejercicio de juego "Haz una palabra".

Llamaré a la primera sílaba, y usted agregará a esta sílaba la palabra "punto", luego llamará la palabra que hizo.

coche (parada completa)

cable (punto)

pollos (punto)

cher (punto)

kof (punto)

probabilidades (punto).

4. Trabajo en diccionarios, introducción al vocabulario activo de las palabras del niño: cebra, cobra, tigre, jirafa.

Mire con cuidado y diga quién está representado en estas imágenes. (tigre, cebra, jirafa, cobra, camello).

Dime todo lo que sabes sobre estos animales. (Si el niño no nombra animales, aclare con él)

El tigre es un gran animal depredador con una piel a rayas.

La cebra es un caballo rayado salvaje que vive en países cálidos.

Una jirafa es un animal con un cuello muy largo y patas largas.

La cobra es una serpiente venenosa.

Un camello es un animal con una o dos jorobas.

Haz oraciones con estas palabras.

Y ahora, preste atención, recuerde y nombre las imágenes en la secuencia en que están distribuidas. (El orden de las imágenes cambia dos veces).

Ahora cierra los ojos y di que ha cambiado?

¿Entre qué animales hay un tigre?

¿De qué tipo de animal es una cobra delante?

¿Qué tipo de animal es una jirafa detrás?

Ix Leyendo palabras con la letra r. Trabajos de orientación espacial.

Hemos trabajado con fotos, y ahora tenemos los nombres de estos animales.

¿Qué animales se esconden en las palabras arbez, rgit, ardiv, avorok? (Cebra, tigre, nutria, vaca). Los nombres de los animales se deben leer de derecha a izquierda.

Encuentra uno de ellos extra.

Explica por qué?

X. Fizminutka "Búsqueda de animales".

En la oficina se esconden unos cuantos animales más. Estar atentos

Encontrarlos Diga los nombres de los animales correctamente.

¿Qué animal te gustó más que el resto? Haz una oración con esta palabra. (Fotos: canguro, camello, lunar, lince.)

¿Dónde puedes encontrarte con estos animales? (En los zoológicos, en el circo.)

¿Alguna vez has estado en el zoológico? Dime a quién viste allí.

Xi Coordinación de números con sustantivos.

Cuenta del 1 al 10 la palabra "cebra".

Patrón: una cebra, dos cebras, etc.

Cuenta de 10 a 1 la palabra "tigre".

Muestra: diez tigres, nueve tigres, etc.

Xii. Conjugación en tiempo presente.

Ahora vamos a cambiar la frase "construir una casa para un tigre".

Ejemplo: "Construyo una casa para un tigre", Tú ..., Él ..., Ella ..., Nosotros ..., Tú ..., Ellos.

Xiii. Palabras relacionadas con la educación.

Forma palabras relacionadas de la palabra camello. (El camello, camello, camello, camello.)

Xiv. Patrón de pronunciación.

Repite conmigo el patrón con la palabra "camello". "Soy un camello jorobado, me gustan todos los muchachos".

Xv. Selección de antónimos.

Llamamos a muchos animales y todos son diferentes.

Llamaré “palabras” que significan malas cualidades, y usted dice lo contrario a ellas en significado: buenas palabras.

Mal - (bienvenido)

La pereza - (Diligencia)

Cobardía - (Coraje)

Tristeza - (Alegría)

Los animales son diferentes: malvados y buenos, cobardes y valientes, perezosos y trabajadores, tristes y alegres, pero todos debemos amar y proteger, proteger y proteger.

Xvi. El resultado de la lección.