ทำไมเด็กพลาดจดหมาย? จดหมายเป็น messed up: dysgraphia ในเด็ก

ถูกต้องถูกต้องและเป็นลายลักษณ์อักษรในการพูดและการเขียนเป็นสิ่งที่จำเป็นสำหรับการก่อตัวของบุคคลที่ประสบความสำเร็จ ในเวลาเดียวกันการช่วยในการควบคุมภาษาและการพูดเป็นสิ่งที่สำคัญไม่เพียง แต่สำหรับบิดามารดาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงครูและนักบำบัดด้านการพูดด้วย ความสำเร็จเป็นไปได้เฉพาะเมื่อมีความร่วมมือกันอย่างใกล้ชิด หากเด็กมีการละเมิดคำพูดและการเขียนนักบำบัดพูดก็มีความสำคัญเช่นเดียวกับเขาในฐานะผู้เชี่ยวชาญซึ่งจะช่วยให้ตระหนักถึงเป้าหมายที่วางไว้ ในโลกยุคใหม่คุณสามารถหาวรรณคดีที่มีระเบียบวิธีการมากมายซึ่งอธิบายถึงวิธีการแก้ปัญหาการรบกวนด้วยการออกเสียงเสียง

ไม่ว่าจะเป็นเรื่องเศร้าก็ตามความจริงก็คือ: เนื่องจากการละเมิดองค์ประกอบโครงสร้างหนึ่งในระบบพูดทั่วไปการละเมิดอื่น ๆ จะเกิดขึ้น การละเมิดดังกล่าวรวมถึงการพัฒนาความเข้าใจผิดเกี่ยวกับการพูดการรบกวนในกระบวนการอ่านและเขียนความบกพร่องของหน่วยความจำความเข้มข้นของความสนใจการเปลี่ยนแปลงใน วาจาตรรกะ  ความคิด ฯลฯ

ไม่ใช่เด็กทุกคนสามารถเรียนรู้การอ่านและเขียนได้ง่าย จากมุมมองของผู้ใหญ่นี้เป็นพื้นฐานในความเป็นจริงในการสอนเด็กอ่านและเขียนเป็นหนึ่งในงานที่ยากที่สุด แม้ว่าเด็กจะมีพรสวรรค์ฉลาดและมีหลายวิธีที่เหนือกว่าเพื่อนร่วมงานของเขาข้อผิดพลาดในการเขียนและการอ่านก็ไม่ได้รับการยกเว้น ปัญหาอาจแตกต่างกัน: เด็กสามารถเขียนคำทั้งหมดร่วมกันข้ามตัวอักษรในคำพูดและบางครั้งสามารถทำคำต่างๆได้จากคำเดียว

ในส่วนของพ่อแม่และครูจำนวนมากข้อผิดพลาดเหล่านี้เป็นผลมาจากความไม่ตั้งใจของเด็ก ทั้งหมดที่ในกรณีนี้สามารถแนะนำโดยครูกับผู้ปกครองดังนั้นจึงเป็นมากขึ้นในการเขียนคำสั่งเหงื่อ ช่วงนี้ไม่ใช่เรื่องยากสำหรับพ่อแม่ แต่สำหรับเด็กด้วย เด็กเริ่มมีทัศนคติเชิงลบต่อการเขียนในโรงเรียนเพื่อให้สิ่งนี้ไม่เกิดขึ้นเป็นสิ่งสำคัญที่จะสามารถวิเคราะห์ความผิดพลาดของเด็กได้ ความไม่เป็นแบบแผนของความผิดพลาดที่ "น่าขัน" เช่นนี้กลายเป็นระบบเป็นเหตุผลที่ดึงดูดนักบำบัดโรคในการพูด ข้อผิดพลาดของประเภทนี้บ่งชี้ว่าเด็กมี dysgraphia

D ศิลปะ - ข้อผิดพลาดทั่วไปของตัวอักษรถาวรเมื่อเขียน

ประสบการณ์ของครูโรงเรียนประถมศึกษาช่วยให้เราสามารถพูดได้ว่าในชั้นเรียนมาก่อน 30% ของนักเรียนมีการละเมิดประเภทต่างๆเมื่อเขียน. หากคนวัยผู้ใหญ่ได้ทำกระบวนการเขียนโดยอัตโนมัติแล้วสำหรับเด็กนี่เป็นปัญหาใหญ่ ๆ จดหมายเป็นรูปแบบที่ซับซ้อนของกิจกรรมการพูดด้วยกระบวนการหลายระดับ เมื่อเขียนมีส่วนร่วมในการสื่อสาร recheslukhovoy ใกล้ชิดและพูดมอเตอร์, ภาพและทั่วไปมอเตอร์วิเคราะห์ นอกจากนี้ความสำเร็จในการเขียนขึ้นอยู่กับระดับของการพัฒนาคำพูดปากเปล่า ยิ่งเด็กสามารถแยกแยะเสียงพูดได้ดีเท่าไหร่เพื่อเชื่อมต่อและแยกพวกเขาออกจากกระแสทั่วไปภาษาเขียนก็จะถูกต้องมากขึ้น

สำหรับการเขียนคำสำหรับเด็กเป็นสิ่งสำคัญ:

1. สามารถกำหนดโครงสร้างของเสียงของเขารู้ลำดับและตำแหน่งของแต่ละเสียง;
2. เชื่อมโยงเสียงที่เลือกด้วยตัวอักษรอย่างถูกต้อง
3. ใช้มือเคลื่อนไหวเพื่อทำซ้ำตัวอักษร

ในการเขียนประโยคคุณต้องพูดประโยคสร้างจิตใจจดจำคำสั่งที่ต้องการเขียนแบ่งประโยคให้เป็นคำต่างๆเลือกขอบเขตในแต่ละคำ
  แต่   ไม่ใช่เด็กทุกคนที่จะปฏิบัติตามกฎเหล่านี้โดยเฉพาะอย่างยิ่งพวกเขามีความแตกต่างของเสียงการออกเสียงที่ไม่ถูกต้องของพวกเขาไม่สามารถที่จะวิเคราะห์เสียงและการสังเคราะห์การละเมิดโดย ศัพท์และไวยากรณ์  ฐานการขาดการวิเคราะห์ภาพและการสังเคราะห์การขาดการรับรองเชิงพื้นที่ เป็นผลให้กระบวนการในการควบคุมตัวอักษรเกิดขึ้นกับการละเมิดต่างๆ การละเมิดเหล่านี้ได้รับชื่อ - dysgraphia แปลจาก "กราฟ" กรีก - จดหมาย
  Disgrafia เป็นความผิดปกติเฉพาะของการเขียนซึ่งเกี่ยวข้องกับข้อผิดพลาดทั่วไปจำนวนมากที่มีความต่อเนื่องเนื่องจากการขาดการก่อตัวของหน้าที่ทางจิตที่สูงขึ้น ทั้งหมดของฟังก์ชันเหล่านี้มีส่วนเกี่ยวข้องในกระบวนการของการเรียนรู้ทักษะในการเขียน บุตรของท่านต้องการนักบำบัดด้วยการพูดหรือไม่?
  จะทำอย่างไรถ้าไม่มีผู้เชี่ยวชาญ? หลังจากที่ทุกอย่างครูและผู้ปกครองไม่สามารถช่วยและให้ความช่วยเหลือแก่เด็กได้เป็นอย่างดี มีทางออกจากสถานการณ์นี้หรือไม่?
ในกรณีนี้เป็นสิ่งสำคัญที่ครูโรงเรียนประถมและผู้ปกครองสามารถแยกความแตกต่างระหว่างข้อผิดพลาดที่เกี่ยวกับบุคคล dysgraphic เฉพาะ

ข้อผิดพลาด dysgraphic คืออะไร?

ข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นเนื่องจากการขาดการก่อตัวของการรับรู้เสียงและกระบวนการสัทศาสตร์:

• การละเว้นของสระ: ลำธาร - ลำธาร, แซนวิช - รับสารภาพ, Mrkov - แครอท;
• การละเว้นในคำพูดของพยัญชนะ: kvarira - แบน;
• ละเว้นในคำพยางค์: becky - กระรอก;
• การแทนที่ในสระ: อาหาร - อาหาร sesen - pines, อ่อน - แสง;
• การเปลี่ยนพยัญชนะ: tva - two, chacha - thicket, felon - harvest, tokazyaved - พิสูจน์แล้ว;
• การเรียงสับเปลี่ยนของตัวอักษรและพยางค์: mokolo - นม;
• ความล้มเหลวในการเขียนตอนจบและพยางค์: ไปข้างหน้า - ข้างหน้าประตู - บนประตูซ้ำ - ซ้ำ;
• เพิ่มตัวอักษรและพยางค์ที่ไม่จำเป็นลงในคำ: detiti - เด็ก denaktat - คณบดี;
• เปลี่ยนคำ: malny - สบู่ชา - กาต้มน้ำ;
• รวมคำสองคำขึ้นไปและแบ่งคำเหล่านั้นตามที่เห็นสมควร: สงครามและสันติภาพ - สงครามและสันติสุขในเรื่องนี้ - ทุกอย่าง;
• ไม่สามารถแบ่งข้อความเป็นประโยคการเขียนประโยครวมกันได้: เกล็ดหิมะล้มลงกับพื้น ผ้าคลุมเตียงสีขาว น้ำค้างแข็งเริ่มแข็งแรงขึ้นและทำให้แม่น้ำทุกสายรนเริ่มหิว - เกล็ดหิมะวางลงบนพื้นด้วยผ้าคลุมสีขาว น้ำค้างแข็งแข็งแรงและปลอมแปลงแม่น้ำทั้งหมด นกเริ่มหิว
• การละเลยของสัญญาณอ่อนในคำ: big - ใหญ่, กี่ - กี่ primchalis - รีบเร่ง

ข้อผิดพลาดเนื่องจากไม่มีรูปแบบ ศัพท์และไวยากรณ์  ด้านการพูด:

• การละเมิดคำพูด: จากสาขาแอปเปิ้ล - จากสาขาแอปเปิ้ลดวงอาทิตย์ปรากฏตัวขึ้น - ดวงอาทิตย์ปรากฏกล่องใหญ่ - กล่องขนาดใหญ่;
• ความผิดปกติของการจัดการ:   ในเนินเขา - จากเนินเขา; วิ่งออกไปในบ่อ - วิ่งลงไปที่บ่อนั่งโซฟา - นั่งอยู่บนโซฟา;
• แทนที่คำที่คล้ายกันในเสียง: แพเป็นผลไม้;
• การเขียนคำนำหน้าและการเขียนคำบุพบทอย่างต่อเนื่อง:   ฉันเดิน - ในสวนบนพื้น - บนพื้นบนการดื่มเหล้า - พอง;
• คำขาดหายไปในประโยค
  

ข้อผิดพลาดที่เกิดจากการขาดการรับรู้เชิงพื้นที่และการรับรู้ภาพไม่สามารถแยกแยะการวิเคราะห์และการสังเคราะห์:

ข้อผิดพลาดที่เกี่ยวข้องกับการที่เด็กไม่สามารถเรียนรู้เนื้อหาในโรงเรียนจำนวนมากรวมทั้งไม่สามารถจดจำและใช้ในการเขียนกฎการสะกดที่ได้เรียนรู้ไว้ก่อนหน้านี้:

• ไม่มีเสียงเครียดในรากของคำ: kravat - เตียง, น้ำหนัก - วัด;
• การสะกดเสียงคนหูหนวกและเปล่งเสียงอยู่ตรงกลางและในตอนท้ายของคำ: dup - โอ๊ก, เหยือก - แก้ว;
• การกำหนดพยัญชนะอ่อน
• ตัวพิมพ์ใหญ่ในชื่อที่ถูกต้องและตอนต้นของประโยค

ปัจจุบันมีกลุ่มข้อผิดพลาดอีกกลุ่มหนึ่งที่เป็น dysgraphic เฉพาะในกรณีที่มีความบกพร่อง สำหรับเด็กที่มีข้อผิดพลาดประเภทนี้ให้ใช้วลี: "สิ่งที่พวกเขาได้ยินพวกเขาเขียน"

การจัดประเภทข้อผิดพลาดเกิดขึ้นตามเหตุผลในการเกิดเหตุการณ์ซึ่งจะช่วยให้ครูและผู้ปกครองไม่เพียง แต่ระบุสาเหตุของความยากลำบากเท่านั้น แต่ยังสามารถระบุประเภทของการละเมิดกระบวนการได้อย่างถูกต้องในขณะที่เขียนดังนั้นจึงสามารถวางแผนงานที่จะช่วยให้สามารถเอาชนะการละเมิดเหล่านี้ได้

วรรณกรรมพิเศษมีการจำแนกประเภทต่างๆของ dysgraphies แต่แต่ละคนมีพื้นฐานอยู่บนสาเหตุของการละเมิด

ประเภทหลักของการละเมิดตัวอักษร ได้แก่ :

D isgrafiya articulatory อะคูสติก

เหตุผลหลักที่ทำให้เกิดการรบกวนประเภทนี้คือการออกเสียงคำพูดที่ไม่ถูกต้อง เด็กเขียนคำขึ้นอยู่กับการออกเสียงของพวกเขาจึงสะท้อนให้เห็นถึงข้อบกพร่องของเขาในการออกเสียง แต่เพียงในการเขียน

D การถ่ายภาพอะคูสติก -  พื้นฐานคือการรู้จำเสียงสระ

ความแตกต่างที่ไม่สมบูรณ์และการจดจำเสียงพูดที่ใกล้ชิดเป็นสาเหตุของการด้อยค่าประเภทนี้ เมื่อเขียนเด็กจะแทนที่ตัวอักษรด้วยเสียงผิวปากและเสียงดังสนั่นเสียงดังและหูหนวกเสียงหนักและนุ่มนั่นคือ: pb, td, y-o, i-e, s-s, f-v, k-g, ni-ch, sh-f, s-ts, t-c

Disgraphy ที่เกิดจากการละเมิดการวิเคราะห์และสังเคราะห์ภาษา

สาเหตุหลักของการเกิดขึ้นคือความยากลำบากในการแบ่งข้อความเป็นประโยคและประโยคเป็นคำพูดคำและพยางค์เสียง

ข้อผิดพลาดทั่วไปคือ:

• การละเลยในคำพูดของพยัญชนะและสระ;
• การเปลี่ยนตัวอักษรในที่ต่างๆ
• เพิ่มตัวอักษรที่ไม่จำเป็นในคำ;
• ทั้งการละเลยและการเพิ่มและการเปลี่ยนพยางค์
• การสะกดคำที่แยกจากกันและสอดคล้องกัน
• แยกตัวสะกดของรากหรือคำนำหน้าหรือตรงกันข้ามการเขียนคำบุพบทของคำอื่นอย่างต่อเนื่อง

D ไวยากรณ์การเกษตร

สาเหตุคือความยากในการสร้างโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด
  เมื่อเขียนนี้เป็นที่ประจักษ์โดยการเปลี่ยนแปลงในตอนจบในการปฏิเสธคำการใช้คำบุพบทที่ไม่เหมาะสมจำนวนและเพศละเว้นจากสมาชิกประโยครบกวนในลำดับของคำในประโยครบกวนในความสัมพันธ์ความหมายในแต่ละประโยคและระหว่างประโยค

D ศิลปะแสง

สาเหตุของการเกิดขึ้น - ฟังก์ชั่นที่ไม่เป็นรูปแบบมา มองเห็นที่ว่าง  พื้นที่ มันจะแสดงโดยการเปลี่ยนและการเปลี่ยนแปลงในการเขียนตัวอักษรที่เขียนด้วยลายมือที่คล้ายกันในการเขียนกราฟิกของพวกเขาเช่น: msh, md, db, iw, nm, e-s  และอีกหลายคน

เฉพาะกับการกำหนดประเภทของการละเมิดกระบวนการในจดหมายจากบิดามารดาและครูเท่านั้นที่ถูกต้องจะเป็นแนวทางหลักในการทำงานกับเด็กด้วยซึ่งคุณสามารถช่วยเขาได้อย่างถูกต้องและถูกต้องในการแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับตัวอักษร

การละเลยหนังสือ

มีนักเรียนที่อายุน้อยกว่า
  นักบำบัดโรคคำพูด MBOU "โรงเรียนมัธยม№ 2" Urazaeva R.N. Megion, 2016

Disgraphia -
ความผิดปกติของการเขียนบางส่วน อาการหลักของ dysgraphia คือ
ข้อผิดพลาดเฉพาะแบบถาวร
ที่เกิดขึ้นที่นักเรียนมีการเชื่อมต่อไม่ลดลงในการได้ยินและสายตาหรือมีการละเว้นการประกอบอาชีพเนื่องจากการเจ็บป่วย

ประวัติทางการแพทย์

Manifestations - บิดเบือนโครงสร้างของคำและประโยคในจดหมาย การบิดเบือนที่พบบ่อยที่สุดของโครงสร้างตัวอักษรเสียงของคำคือ: - ละเว้นจากพยัญชนะเมื่อพวกเขาพบในคำ: dictation - dictate; - การละเลยของเสียงสระ: สุนัข sbaka; - พีชคณิตของตัวอักษร: trail-prota, หน้าต่าง; - เพิ่มเติมของตัวอักษร: taskali-tasakali;
Disgrafiya บนพื้นฐานของรูปแบบต่างๆ

การละเมิดการวิเคราะห์และสังเคราะห์ภาษา

ข้อผิดพลาดที่พบบ่อยที่สุด -
กระโดด

  ตัวอักษร
ซึ่งหมายถึงความผิดพลาดเฉพาะของตัวอักษร - "สุนัข" - สุนัข "agka" - ปริศนา "kshka" - แมว "yasi" - สถานรับเลี้ยงเด็ก "chuyl" - ตุ๊กตาสัตว์ "devoka" - สาว "loka" - ช้อน

เหตุผลของจดหมายหายไป:

- ขาดความสนใจ
  สิ่งนี้อาจเกิดจากการสมาธิสั้นของเด็กไม่สามารถควบคุมพฤติกรรมความไม่ลงรอยกันบิดเบือนได้ พวกเขาสามารถประจักษ์กับความเครียดทางจิตใจเพิ่มขึ้น นอกจากนี้ยังเป็นไปได้ว่าเด็กไม่ได้พัฒนาระดับความสนใจที่เหมาะสมตั้งแต่ช่วงวัยอนุบาล

พยางค์ที่ไม่สมบูรณ์,

การวิเคราะห์และสังเคราะห์เสียง
  นี่คือความสามารถในการกำหนดลำดับสถานที่และจำนวนพยางค์และเสียงในคำ
(วิเคราะห์);
ความสามารถในการสร้างคำจากพยางค์เสียงตัวอักษร
(สังเคราะห์)
ในการเขียนคำคุณต้องแสดงองค์ประกอบเสียงในระนาบจิต ตัวอย่างเช่นคำประกอบด้วยพยัญชนะเสียง (p), (y), (k), (a) ซึ่งสามารถเปรียบเทียบกับเมโลดี้ได้ ในการเขียนบทความนี้คุณจำเป็นต้องทราบว่าโน้ตประกอบด้วยอะไรบ้าง

-nesformirovannost

คาถาเสียง

และดัชนีเสียง (fonetiko-

ความผิดปกติทางสัทศาสตร์
  ถ้าเด็กไม่ได้เสียงเขาจะข้ามไปเมื่อพูดคำนั้นเขาก็สามารถข้ามตัวอักษรที่แสดงถึงเสียงเมื่อเขียนได้

- ขาดการสร้างพยางค์

โครงสร้างคำ
ในกรณีที่มีปัญหาในการออกเสียงคำที่มีโครงสร้างพยางค์ที่ซับซ้อนเช่นบาสเก็ตบอลนักดำน้ำนักควบคุมการจราจรคู่มือสิบหกเรื่องและสิ่งที่คล้ายกันเป็นเรื่องยากสำหรับนักเรียนในการระบุและจำลำดับเสียงและพยางค์ในคำ นี้นำไปสู่ความยากลำบากในการวิเคราะห์คำและดังนั้นการเขียนที่ไม่ถูกต้องกับการเรียงสับเปลี่ยนที่น่าจะละเลยของตัวอักษรและพยางค์

- รูป graphomotor -

ของทักษะ
  จดหมายในระยะเริ่มแรกคือการกระทำของมอเตอร์ (มอเตอร์) และสำหรับการใช้ทักษะแบบอัตโนมัติหลาย ๆ คนต้องการเวลามากขึ้นกว่าที่โรงเรียนสอนไว้ เด็กคนนี้มักไม่ค่อยมีเวลาเขียนในจังหวะเดียวกันกับทั้งชั้น

พื้นที่หลักของการทำงาน

แก้ไขจดหมายข้าม

- พัฒนาพยางค์และตัวอักษรเสียง

การวิเคราะห์
  หากเราวิเคราะห์ตัวอักษรที่ขาดหายไปเราจะเห็นสิ่งที่มักข้ามไป
สาธารณชน
. เด็กมักจะพิจารณาว่าเป็นส่วนหนึ่งของพยัญชนะ ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่จะต้องสอนเด็กให้จัดสรรเสียงสระเป็นหลัก

การออกกำลังกาย

"การนับพยางค์และเสียงในคำ"
  ขอให้เด็กพูดคำตามพยางค์ แล้วเน้นสระในแต่ละพยางค์ แล้วตั้งชื่อสระทั้งหมดตามลำดับ จากนั้นเราจะเรียงลำดับรายการเสียงทั้งหมดของคำตั้งแต่ (โดยไม่ต้องสระ iotatirovannye) เพื่อให้มีความสับสนไม่ได้เมื่อจำนวนของเสียงและตัวอักษรไม่ตรงกับ) sounds sounds sounds sounds sounds sounds sounds sounds sounds sounds sounds sounds sounds sounds sounds sounds sounds sounds sounds sounds sounds sounds sounds sounds sounds sounds sounds sounds sounds sounds sounds sounds นี่คือทั้งหมดที่เราทำด้วยวาจาดีขึ้นผ่านซีรีส์ดิจิตอล เราย้ายไปตามลำดับจากที่เรียบง่ายไปจนถึงซับซ้อนมากขึ้น: - คำที่ใช้เป็นคำเดียวเช่นดอกป๊อปปี้บ้านพุ่มไม้ - คำ disyllabic เช่นแม่, ดวงจันทร์, แผนที่แล่นเรือ, มังกร;
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

คำ Trisyllabic เช่นแขน, กะหล่ำปลี, หินไต่, การล่าสัตว์; - คำสี่พยางค์เช่น sundresses จระเข้กลอง ฯลฯ สำหรับเด็กนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 เป็นสิ่งสำคัญที่ไม่มีการหยุดชั่วคราวเมื่อแจกแจงเสียงซึ่งพวกเขาสามารถย้อนกลับไปยังจุดเริ่มต้นของคำได้โดยพยายามแยกแต่ละเสียงออก ซึ่งหมายความว่าทักษะนี้ยังไม่ได้เกิดขึ้นอย่างเพียงพอ
  เด็กนักเรียนเขียนคำ
หมาป่า
  ไม่มีตัวอักษร
โอ้
  หรือ
L
แม้กระนั้นเขาก็รู้ภาพลักษณ์ของคำนี้แล้วก็หัวเราะเมื่อเขาเห็นความผิดพลาดของเขา ข้อผิดพลาดนี้ไม่ได้เชื่อมโยงกับตัวอักษรหรือเสียงหรือกฎใด ๆ ดังนั้นสิ่งที่จะเป็น
วัตถุ
  การแก้ปัญหานี้? เปรียบเทียบคำ
WOLF
  กับผลการเขียน
WFC
และ
ฟรี
.
ความแตกต่างไม่ได้มา

ตัวอักษร แต่ในปริมาณของพวกเขา
  ดังนั้นวัตถุสำหรับงานจะต้องดำเนินการ -
จำนวนตัวอักษร
  ในคำและสร้าง
การออกกำลังกายภายใต้พารามิเตอร์นี้

2. "ตั้งชื่อหมายเลขลำดับเสียง"
  คุณสามารถถามคำถามสองแบบได้: - เสียงของ "t" ในลานสเก็ตคำคืออะไร? - ตั้งชื่อเสียงที่สามในลานสเก็ตคำ คุณสามารถถามคำถามดังกล่าวได้โดยละเอียด: - เสียงอะไรที่เกิดขึ้นหลังเสียง "a" ในลานสเก็ตคำ? - เสียงอะไรมาก่อนเสียง "o" ในลานสเก็ตคำ? - อะไรคือเสียงระหว่างเสียง "a" และเสียง "o" ในลานสเก็ตคำ?

เกม "บัญชีฮ็อกกี้"
  กฎระเบียบ ผู้ให้บริการโทรหาคำเช่น
"เรือ"
และผู้เล่นเรียกหมายเลขของตัวอักษรในแต่ละพยางค์ในรูปแบบของบัญชี -
2:3
. เวลาในการตอบสนองคือ -5 วินาทีสำหรับคำไม่เกิน 6 ตัวอักษรและไม่เกิน 10 วินาทีสำหรับผู้อื่น ตัวอย่าง
SPIDERS - 2: 1: 2, TABLE - 4: 0,

CAMEL - 3: 4; SCHOOL - 5: 3
.

เกม "PP" - เขียน -

ถูกพิมพ์

กฎ
. มีการประกาศตัวอักษรที่ต้องเขียนเป็นลายลักษณ์อักษรในรูปแบบคำสั่ง ตัวอย่างเช่นตัวอักษร E ถูกประกาศและคำว่า WIND ถูกกำหนดไว้ ควรจะบันทึกโดยผู้เล่นเช่นนี้: กิน

3. "Schemes of words"
  - เราออกแผนผังเสียงของคำด้วยความช่วยเหลือของสี่เหลี่ยมสีแดงสีฟ้าและสีเขียว; - เราเลือกคำในรูปแบบที่กำหนด
4. "เราเขียนจดหมายด้วยสีที่ต่างกัน"
  คุณสามารถใช้วิธีการเช่น: เขียนเฉพาะสระ; เขียนสระปากกาสีแดง; การเขียนคำสามปากกา (สระ - แดง, พยัญชนะหนัก - สีน้ำเงิน, พยัญชนะอ่อน - สีเขียว)

- พัฒนาความสนใจ
  1 ตารางของตัวเลข "วิธี Schulte." มีความจำเป็นต้องค้นหาและระบุหมายเลขตามลำดับตั้งแต่ 1 ถึง 25 ตัวเลือกต่างๆ
1 ตารางของตัวเลข "วิธี Schulte."
  มีความจำเป็นต้องค้นหาและระบุหมายเลขตามลำดับตั้งแต่ 1 ถึง 25 ตัวเลือกต่างๆ 2 13 1 8 20 17 6 ​​25 7 11 22 18 3 15 19 10 5 12 24 16 14 23 4 9 21

"ค้นหาตัวอักษร (คำ)" ตัวเลือก "หลักฐาน

ตัวอย่าง "
  ขอเสนอให้หาตัวอักษรหรือคำที่กำหนดไว้ในตัวอักษรพิเศษ ตัวอย่างเช่น: - ขีดเส้นใต้ตัวอักษรทั้งหมด "a" และขีดเขียนตัวอักษรทั้งหมด "o"; - ค้นหาคำและขีดเส้นใต้คำที่มีความหมาย
วัตถุ
- หนึ่งบรรทัดคำสำหรับ
รายการการกระทำ
- สองคุณสมบัติ
Gchrugyfchayniksshppgschshykipetzaio

гвщсылот;
  - การอ่านและเขียนประโยคที่ติดกาว (โดยไม่ใช้ตัวอักษรพิเศษ) - การอ่านและเขียนประโยคที่ติดกาว (ใช้ตัวอักษรพิเศษ)

4. "สะกดตัวอักษร"
  ขอเสนอให้เขียนจดหมายยืนแบบสุ่มจำนวนหนึ่ง
NTSCHAKTZHVHI

5. "การอ่านด้วย

ตัวอักษร "
  - เดาคำโดยการแทนที่ตัวอักษรแต่ละตัวด้วยตัวอักษรที่เขียนขึ้น ตัวอย่างเช่น
LOTH - FLY
  คุณสามารถใช้ตัวอักษรก่อนหน้าได้

6. "รหัส"
  - เข้ารหัสข้อความ (
สะพาน - 2894
) - ถอดรหัสคำ (
23458 - รถไฟใต้ดิน
) ระบุคีย์:
M E T R A L O S

2 3 4 5 6 7 8 9

7. "การอ่านและการเขียนคำและ

ประโยคที่บันทึกไว้หรือ

ออกเสียงตรงกันข้าม
  ความยากลำบากจะค่อยๆเพิ่มขึ้น

8. "ค้นหาข้อผิดพลาด"
  งานนี้ดีกว่าที่จะใช้
ขั้นตอนสุดท้าย
กระบวนการแก้ไข นอกจากนี้ยังควรเปลี่ยนประเภทของกิจกรรมทุกๆ 10-15 นาทีเนื่องจาก ความเข้มข้นของความสนใจตกให้เด็กส่วนที่เหลือย้ายไปรอบ ๆ และมีส่วนร่วมในไม่เกินหนึ่งชั่วโมง

- ฝึกทักษะ

ทำซ้ำคำที่มีความซับซ้อน

โครงสร้างพยางค์
  - เริ่มต้นด้วยคำพยางค์ที่เรียบง่าย - สแลมเดินกระโดด ฯลฯ คำโดยพยางค์ - ทำซ้ำคำว่า "ยาก" หลาย ๆ ครั้ง ตัวอย่างเช่น: "พูดคำกับทุกนิ้ว"; - พูดคำในวลีประโยคที่มีการเพิ่มความเร็วในการพูดและความเร็ว ตัวอย่างเช่น: "Count astronauts" (นักบินอวกาศคนหนึ่งนักบินอวกาศสองคน ... ห้าคน cosmonauts ... )

พัฒนาทักษะในการควบคุมตนเอง

มีความจำเป็นต้องสอนนักเรียนอย่างรอบคอบ

ตรวจสอบงานของคุณเพียงครั้งเดียว บ่อยครั้งเมื่อตรวจสอบ

เขียนเด็กเห็นเฉพาะภาพทั่วไปของคำ,

รู้ล่วงหน้าเช่นนี้ * รายละเอียดเล็ก ๆ * เป็น

ไม่มีจดหมายฉบับหนึ่งจะไม่สังเกตเห็น

คุณสามารถใช้ไม้บรรทัดทึบแสง,

ปิดคำพูดของเธอและค่อยๆเปิดอ่าน

โดยพยางค์

คุณสามารถตรวจสอบคำที่เขียนและสังเกตได้

ดินสอทุกๆ

เป็นสิ่งสำคัญที่การตรวจสอบได้กลายเป็นนิสัย

สิ่งที่สำคัญที่สุดคือการเข้าใจว่าเด็กทุกคน

บุคคลในการพัฒนาและความสามารถของเขาและ

ดังนั้นจึงมีความจำเป็นที่จะต้องหาแนวทางที่สอดคล้องกัน

ใจโอนเอียง
เพื่อ dysgraphia
  จะถูกกำหนดเมื่ออายุ 4-5 ปี การระบุโรค dysgraphia ที่ซ่อนอยู่หรือที่ปรากฏอยู่ในปัจจุบันเป็นไปได้ทุกวัย
Dysgraphia
  สามารถปรับได้ด้วยการออกกำลังกายเป็นพิเศษในการอ่านและเขียน กำจัดได้อย่างสมบูรณ์
dysgraphia
  ค่อนข้างยาก แต่ก็ไม่ได้หมายความว่าคุณไม่จำเป็นต้องทำงานกับมัน

เหตุผลและวิธีการกำจัดการละเลยตัวอักษรเมื่อเขียน

หนึ่งในปัญหาหลักของการสะกดคือการละเลยตัวอักษร คำถามเกิดขึ้น: ทำไมนักเรียนคิดถึงตัวอักษร? ในแต่ละกรณีเหตุผลต่างกัน แต่มีอยู่ 3 ข้อหลัก ๆ คือ

1) เด็กคนแรกได้ยินคำนี้และไม่เคยพบมันเขียน

2) การพัฒนาทักษะการออกเสียงของสัทศาสตร์ไม่เพียงพอทักษะในการวิเคราะห์และสังเคราะห์ภาษา

3) ทักษะในการควบคุมตนเองไม่เพียงพอเมื่อเขียนคำ บ่อยครั้งที่เด็ก ๆ พลาดเสียงสระพยัญชนะที่อยู่ในสวนสาธารณะไม่จบคำพูด

เทคนิคการเล่นเกมและภารกิจที่มุ่งเน้นการเอาชนะตัวอักษรที่หายไปเมื่อเขียน

งานเพื่อชี้แจงความหมายของคำ

1) ทำซ้ำคำ อธิบายความหมายของพวกเขา

แอปริค็อบแห้ง

โจรสลัดตอนเย็น

สลาลอมปานามา

มารีน่าลำโพง

ในกรณีที่มีปัญหาคุณสามารถเลือกจากชุดของภาพหนึ่งที่จะช่วยในการอธิบายคำนี้ คุณสามารถเล่นคำเหล่านี้ได้โดยการเปลี่ยนหมายเลขและกรณี

2) มีสองคำระหว่างที่มีการเชื่อมต่อ อ่านคำเป็นคู่ลองจดจำพวกเขา จากนั้นคำที่สองในแต่ละคู่จะถูกลบออก มุ่งเน้นไปที่คำแรกเขียนลงหรือชื่อที่สอง

ปลา - halibut

ดอกไม้ - Primula

จรวด - นักบินอวกาศ

นักดำน้ำทะเล - Scuba Diver

งานที่เอื้อต่อการพัฒนาการรับรู้การออกเสียงการออกเสียงและการวิเคราะห์และการสังเคราะห์ภาษา

1) เกม "หนึ่งหรือสอง"

ครูเรียกเสียงเด็กแสดงบนนิ้วหรือบันทึกด้วยจำนวนเสียงที่เขาทำ (pa, l, v, z ฯลฯ ) ในทางตรงกันข้ามครูชักชวนจำนวนเสียงและเด็กเรียกเสียงที่มีจำนวนที่ระบุ

2) เกม "เริ่มต้นกลางปลาย"

ในเด็กแถบแบ่งออกเป็นสามส่วนและวงกลม กำหนดตำแหน่งของเสียงที่ระบุในคำใส่วงกลมในส่วนที่เกี่ยวข้อง

3) เกม "วางเสียงในคำว่า"

กำหนดโดยหูและบันทึกด้วยตัวเลขสิ่งที่เรียกว่าเสียง?

4) "การเปลี่ยนแปลงลึกลับ"
คำแนะนำสำหรับเด็ก: "คุณเป็นหมอผี ตอนนี้คุณจะเปลี่ยนเสียง ฟังพยางค์และเปลี่ยน (แปลง) เสียง "o" เป็นเสียง "และ"

5)   เกมที่มีการขว้างปาลูก

จับบอลและโยนลูกบอล
กี่เสียงเรียกมันว่า

ครูโยนบอลเรียกคำ เด็กที่จับบอลกำหนดลำดับของเสียงในคำและตั้งชื่อจำนวนของพวกเขา

6) การเลือกเสียงจากคำตามหู การสร้างคำจากเสียงที่เลือก

คำที่ออกเสียงตามลำดับและเรียกว่าจำนวนเสียงที่คุณต้องการเลือก เสียงจะจำคำที่ถูกสร้างขึ้นจากพวกเขา
ตัวอย่างเช่น:
หมวก - 4 เสียง,
Carriage - 4 เสียง
ดูแล - 5 เสียง,
Carousel - เสียง 4 เสียง,
ถั่ว - 5 เสียง
  มันเปิดออกคำ - ไก่

7) เกม "เปลี่ยนคำ"

วิธีการเปิดหมวกนิรภัยเป็นสีโฟมลงในกล่องดินสอพื้นในการฉีดยาแมวเป็นทารก Asya เข้า Vasya ฯลฯ

8) จดหมายที่มีการออกเสียง

เริ่มต้นจากชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 สอนเด็กให้เขียนคำที่ถูกต้องลงไปกำหนดจำนวนเสียงที่ทำขึ้น - เสียงที่แยกจากกันหรือการรวมกันของเสียง ตัวอย่างเช่นตัวตุ่น

สิ่งที่เราออกเสียงก่อน? (k) มีเสียงกี่อัน? ดังนั้นจดหมายเป็นตัวอักษรเดียว สิ่งที่เราออกเสียงแล้ว? (PO) เสียงเท่าไร? ดังนั้นตัวอักษรเป็นตัวอักษรสองตัว การออกกำลังกายแบบนี้จะมีประโยชน์จนกว่าจะถึงช่วงเวลาของเสียงสระ

9) เกม "นับตัวอักษร"

โทรหาตัวอักษรตามหมายเลข คำสองคำ: โมลช้าง บีชที่สอง 4 ตัวอักษร ฯลฯ คำสามารถมีได้ตั้งแต่ 2-4 ตัวอักษรในคำพูดจาก 3-7 งานดังกล่าวเป็นรูปแบบความสามารถในการมองเห็นคำพูดและ "เขียน" จดจำคำสมาธิจดจ่อและรักษาโครงสร้างตัวอักษรของคำในหัว

10) เกม "เสื้อผ้าเสียงรับชุดสูทจดหมาย"

11) เกม "Check-ka"

ตรวจสอบว่าคำสะกดถูกต้องด้วยตัวอักษรหรือไม่

[ฟ้าร้อง] - ฟ้าร้อง [shl "ana] - shyapa, [rusk"] - rusk

12) การคิดค้นและตั้งชื่อพยางค์ประกอบด้วยเสียงหนึ่งเสียงสองเสียงสามเสียงเป็นต้น

13) เขียนพยางค์ในสามคอลัมน์ที่ตรงกับรูปแบบ (พยัญชนะ + สระ), (สองพยางค์ + สระ), (สามพยางค์ + สระ)

14) "เก็บคำลับ"
คำแนะนำสำหรับเด็ก: "ฉันพูดคำและคุณทำซ้ำหลังจากที่ฉันทุกคำยกเว้นคำจากสองพยางค์ คำเหล่านี้ (เป็นพยางค์ 2 พยางค์) เป็นความลับของเรา คุณไม่ทำซ้ำพวกเขา. "
สิ่งสำคัญในการออกกำลังกายนี้เป็นเวลานานในกระบวนการของการทำงานคือการรักษากฎในหน่วยความจำ
เมื่อเด็กดีที่กฎข้อหนึ่งให้ใช้กฎสองข้อในเวลาเดียวกัน
ตัวอย่างเช่นคุณไม่สามารถทำซ้ำคำสองพยางค์และคำที่ขึ้นต้นด้วยสระ
กติกาสามารถทำได้ เกมนี้สามารถใช้โดยการฝึกซ้อมในเนื้อหาของโรงเรียน คุณสามารถเล่นได้ทุกที่ที่บ้านการขนส่งบนท้องถนนระหว่างทางไปโรงเรียน

15) จากคำที่ระบุไว้ให้เขียนเฉพาะเนื้อหาที่ประกอบด้วยพยางค์จำนวนหนึ่ง (ตัวอย่างเช่นคำศัพท์)

16) เกม "ระมัดระวังที่สุด"

สิ่งที่เป็นตัวอักษรเป็นฟุ่มเฟือยในคำว่าพยางค์ใดเป็นฟุ่มเฟือยในคำ?

การพัฒนาทักษะในการควบคุมตนเอง

1) " Magic dictation "

a) คำที่เขียนไม่ได้เป็นตัวอักษร แต่เป็นเส้น จดหมายแต่ละขีด Fox ----

b) เขียนคำในบรรทัด แต่มีการระบุสระหรือพยัญชนะ Fox-and-a (l-s-)

c) เขียนคำในบรรทัดการสะกดคำตอนท้าย (suffixes) สุนัขจิ้งจอก --- มีสุขภาพดี ------ th หญ้า -----

2) เขียนเฉพาะสระจากคำ:

เขียนช็อตสระแรกเท่านั้น เกม (i), echo (e), เป็ด (y)

คำสั่งของคำ monosyllabic ที่สระจะถูกเขียนในลักษณะเดียวกับที่พวกเขาเสียง:

บ้าน (o), มะเร็ง (a), ควัน (s)

การเขียนคำสองพยางค์ในการออกเสียง "การสะกด" และการตรวจสอบของสระเสียงหนักแน่น: น้ำตาล (aa) แป้ง (ยา) ที่บ้าน (โอ)

การเขียนคำศัพท์: วัว (โอ้โอ้โอ้), สี่ (โอ้โอ้โอ้), กา (oh-oh-oh)

3) "ระมัดระวังที่สุด"

edaphosauridae

edofozavr

edaphosauridae

ฟอสฟอรัสอาหาร

edaphosauridae

edafazzavr

edafosavr

etafozavr

4) เกม "บิน" การอ่านคำตามตาราง:

คัดลอกตารางนี้และพิมพ์
ให้เด็กอ่านคำที่เข้ารหัสบนโต๊ะตามคำแนะนำ:
หาตัวอักษร C;
ขวา, up - letter,
ขึ้น, ตัวอักษร,
ลงขวาขึ้น - ตัวอักษร
เกมจะมีประโยชน์มากขึ้นถ้าเด็กตามตารางด้วยสายตาของเขามากกว่าการขับรถนิ้วของเขา

5) "คุณสามารถทำสองสิ่งในครั้งเดียว?"
คำแนะนำสำหรับเด็ก: "อ่านข้อความอย่างเงียบ ๆ และพูดทุกคำที่สองออกมาดัง ๆ "
งานอื่น ๆ สามารถได้รับ: "พูดออกมาทุกคำสุดท้ายในประโยค" หรือ "พูดออกมาดัง ๆ เฉพาะคำที่มีตัวอักษร" k "

6) การอ่านคำโดยใช้ตัวอักษร:
เดาคำโดยการแทนที่แต่ละตัวอักษรด้วยตัวอักษรอื่นที่เขียนขึ้นในตัวอักษรหลังจากเขียนจดหมาย
  เห็นด้วยกับเด็กว่าหลังจาก "ฉัน" อีกครั้ง "a"

ตัวอย่าง: LATF
หลังจาก L - M หลังจาก T - Y หลังจาก F - X หลังจาก I - A.
มันกลายเป็นคำว่า FLY
คุณสามารถเปลี่ยนงานแทนการเขียนจดหมายไม่ได้เป็นต่อไป แต่ตัวอักษรก่อนหน้า

ตัวอย่าง: ต่ำกว่า
ก่อน L - K ก่อน H - O ก่อน F - W ก่อน I - A.
เปิดคำว่าแพะ
  การใช้แบบฝึกหัดเหล่านี้และแบบฝึกหัดที่คล้ายคลึงกันคุณสามารถลดจำนวนข้อผิดพลาดในตัวอักษรข้ามและลดผลกระทบได้อย่างมาก ทักษะไวยากรณ์เช่นการแบ่งพยางค์การตั้งค่าความเครียดสระและพยัญชนะเสียงและตัวอักษร

นี่เป็นปัญหาที่พบได้ทั่วไปสำหรับนักเรียนระดับประถมและมัธยมศึกษาตอนต้น TRIZ- ครู Sergey Efremov บอกเกี่ยวกับวิธีแก้ปัญหา

บทความจำนวนมากได้รับการเขียนและการออกกำลังกายจำนวนมากได้รับการพัฒนาในการต่อสู้กับตัวอักษรข้าม มีเหตุผลสองประการที่ทำให้เกิดข้อผิดพลาดดังกล่าว:

- การบำบัดด้วยการพูด

- ขาดความสนใจและควบคุมตนเองเมื่อเขียน

เมื่อทำงานร่วมกับนักเรียนฉันได้เฝ้าดูในขณะนี้ ในชั้นแรกเหตุผล logopedic เกิดขึ้น - ปัญหาเกี่ยวกับการออกเสียงและการรับรู้ของเสียงบาง dysgraphia ในการเขียนตัวอักษรและคำ เริ่มต้นจากชั้นสองเหตุผลแรกเข้าสู่พื้นหลังและเปอร์เซ็นต์ของเด็กที่มีความสนใจลดลงและการควบคุมตนเองเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว และตัวอักษรจะเริ่มขยับนักเรียน "non-clinician" คำแนะนำและการออกกำลังกายเกี่ยวกับการเขียนใหม่และการตรวจสอบข้อความขนาดใหญ่และงานที่มอบหมายซ้ำ ๆ ทำให้ปัญหารุนแรงขึ้นและพัฒนาความเกลียดชังต่องานเขียนซึ่งนำไปสู่ความขัดแย้งในครอบครัวด้วยการบ้าน

ดังนั้นงานหมายเลข 1 พิจารณาสาเหตุของการขาดหายไปของจดหมายจากเด็กคนใดคนหนึ่ง

ปัจจัยต่างๆ ได้แก่ การพูดการบำบัดความสนใจการควบคุมตนเอง

การระบุข้อผิดพลาดในการพูดผิดพลาดไม่ใช่เรื่องยาก เด็กนักเรียนสับสนเสียงที่คล้ายกันหรือข้ามตัวอักษรที่มีเสียงไม่ได้ยินหรือเสียงคู่ ส่วนใหญ่มักเป็นตัวอักษร Y

เป็นการยากที่จะกำหนดระดับความสนใจและการควบคุมตนเองตามประเภทของข้อผิดพลาด ดังนั้นเราจึงกำหนดปัญหาใหม่

สร้างแบบฝึกหัดซึ่งมีเพียงปัจจัยเดียวที่จะทำงานได้ทั้งความสนใจหรือการควบคุมตนเอง

ได้อย่างรวดเร็วก่อนนี้เป็นสิ่งเดียวกัน แต่ขอดูว่าปัจจัยเหล่านี้จะตระหนักถึง ความสนใจจะเปิดผ่านสายตาข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งที่เขียนไปที่สมองและคนที่ควบคุม เขียนไว้แล้ว. แต่เราต้องการการควบคุมตนเองมากกว่าสิ่งอื่น ไม่ได้เขียนดังนั้นจึงจำเป็นที่จะต้องถอดสายตาออกจากคู่นี้

การตัดสิน. เกม "ความตายของคนตาย" เขียนคำหรือประโยคที่มีตาปิด

เงื่อนไข. ในแผ่นทำความสะอาดที่มีรูปแบบ A4 เราเขียนสามครั้งใน 5 คำหรือ 3 ประโยคใน 5 คำ คำสี่ถึงแปดตัวอักษร ความเร็วช้า แต่เร็วและล้มเหลว

การประเมินผล. อย่าประเมินความแบนของเส้นตรงช่องว่างระหว่างคำช่องว่างของคำหรือซ้อนทับกับตัวอักษรที่มีส่วนบน: b, e, b, o, y, e, b, b, y  อย่าให้ความสนใจกับการสะกดผิดเกี่ยวกับความไม่รู้ของกฎหรือคำศัพท์ ตามกฎเด็กที่ไม่ใช่คลีนิกเด็กที่มีการควบคุมตนเองที่ดีของตัวอักษรผ่านเกือบจะไม่ได้เกิดขึ้น อาจมีตัวอักษรที่ไม่สมบูรณ์ w, u, m, t  และการเชื่อมต่อกับจดหมายจากตะขอ และ l, c.

การควบคุมตนเองอ่อนแอถ้าจำนวนข้อผิดพลาดมากกว่าในประโยคที่คล้ายกันซึ่งเขียนขึ้นภายใต้การเขียนตามคำบอกด้วยตาเปล่า นอกจากนี้คุณยังสามารถกำหนดความเมื่อยล้า (ระยะเวลาในการควบคุมตัวเอง) ของการเขียนอย่างต่อเนื่องเมื่อเปรียบเทียบการเขียนคำที่เริ่มต้นและคำสุดท้าย

ขอสรุปผลลัพธ์ขั้นกลาง

ถ้าเหตุผลในการละเลยตัวอักษรเป็นคำพูดบำบัดแล้วมีข้อผิดพลาดในเสียงเฉพาะและสถานที่ของคำ การออกกำลังกายเพื่อขจัดปัญหานี้เป็นอย่างมาก พวกเขามุ่งเป้าไปที่การพัฒนาการออกเสียง

ปัญหาเกี่ยวกับความสนใจจะแสดงเป็นข้อผิดพลาดในการคัดลอกข้อความ สมองได้รับข้อมูลผิดแล้ว ปัจจัยนี้สามารถกำจัดได้หากคุณเขียนข้อความจากคำสั่งหรือคำและประโยคที่คิดขึ้นเอง

ลองวิเคราะห์ปัจจัยในการควบคุมตนเองและวิธีการพัฒนาคุณภาพนี้ บนอินเทอร์เน็ตฉันพบการออกกำลังกายจำนวนมากที่มุ่งสร้างภาพลักษณ์ของคำว่า "Store", "Body", "Old Russian letter", "Word chains", "Accountant" ฯลฯ แน่นอนว่าเกมเหล่านี้เป็นเกมที่ยอดเยี่ยมที่ช่วยสะกดให้ดีขึ้น กับปัญหาของเรา - จดหมายข้าม?

ลองดูที่วัตถุที่เกมเหล่านี้เป็นผู้กำกับ นี่คือคำพูดและตัวอักษรที่พวกเขาแต่งขึ้น ตอนนี้เรามาดูตัวอย่าง: นักเรียนเขียนคำ หมาป่า ไม่มีจดหมาย O หรือ L ในขณะที่เขารู้ภาพของคำนี้ได้อย่างสมบูรณ์แบบและจากนั้นก็หัวเราะเมื่อเขาเห็นความผิดพลาดของเขา ข้อผิดพลาดนี้ไม่ได้เชื่อมโยงกับตัวอักษรหรือเสียงหรือกฎเฉพาะ ดังนั้นสิ่งที่จะเป็น วัตถุการแก้ปัญหานี้?

เปรียบเทียบคำว่า WOLF กับผลการเขียน WLK และ wok ความแตกต่างไม่ได้อยู่ในตัวอักษร แต่ในจำนวนของพวกเขา ดังนั้นวัตถุสำหรับงานจะต้องดำเนินการ จำนวนตัวอักษรในคำพูดและสร้างแบบฝึกหัดภายใต้พารามิเตอร์นี้

หมายเลขงานที่ 2 มากับเกมการออกกำลังกายซึ่งผลจะเป็นตัวเลขที่ถูกต้องของคำเราเข้มงวดความต้องการที่ได้รับความไม่ชอบของเด็กนักเรียนไปที่ตัวอักษร: เกมควรจะเป็นโดยไม่ต้องเขียนคำ

วิธีการแก้ปัญหา:เกมชื่อตามเงื่อนไข   "บัญชีฮ็อกกี้"

กฎระเบียบ. ผู้นำเรียกคำว่า "WIND" และผู้เล่นจะตั้งชื่อจำนวนตัวอักษรในแต่ละพยางค์ในรูปแบบของบัญชี - 2: 3 เวลาในการตอบสนองคือ 5 วินาทีสำหรับคำไม่เกิน 6 ตัวอักษรและไม่เกิน 10 วินาทีสำหรับคนอื่น ๆ

SPIDERS - 2: 1: 2, TABLE - 4: 0, CAMEL - 3: 4, SCHOOLCHILDREN - 5: 3

ป้อนเงื่อนไขที่ชนะสำหรับการจับคู่เช่นชนะหรือขาดทุนสูงถึง 5 หรือ 10 รายการ

การแบ่งเป็นพยางค์ทำในช่องว่างระหว่างพยัญชนะ ตัวอย่างเช่น KOSH-KA ไม่ใช่ KO-SHKA

ผู้เล่นสามารถบันทึกบัญชีของเขาเพื่อตรวจสอบคำที่ซ่อนอยู่

ปัญหาที่เป็นไปได้ . เด็กไม่ทราบวิธีแบ่งคำเป็นพยางค์

การตัดสินใจ ก่อนเกมออกเสียงและเคาะคำอื่น ๆ โดยใช้พยางค์ เพื่อฝึกในเกม " ศัลยแพทย์"ข้อบังคับ:

ดินสอแบ่งคำที่เป็นตัวหนังสือออกจากหนังสือหรือพจนานุกรมในแนวตั้งระหว่างพยางค์เช่นการทำแผลผ่าตัด

ดำเนินการอย่างน้อย 30 คำ คุณสามารถทำสิ่งนี้ได้ในการสอนการบ้าน

เมื่อต้องการรวมทักษะนี้ใช้เกมในเกม " เบรค "เมื่อทำการบ้าน "BRAKES" จะถูกรวมไว้ในมือหลังจากพยางค์แต่ละพยางค์ในคำที่บันทึกไว้ ในตอนท้ายของแต่ละพยางค์นักเรียนต้องฉีกปากกาออกจากกระดาษในช่วงเวลาสั้น ๆ ผลดีถ้าเขาสามารถหยุดได้ 5 คำติดต่อกันโดยไม่สูญเสียความเร็วในการเขียนมากกว่า 15%

และเกี่ยวกับปัญหาหนึ่งในการควบคุมตนเองและการแสดงภาพลักษณ์ของคำ มือของนักเรียนไม่สอดคล้องกับการแสดงออกทางจิตของคำที่ระบุและคำพูดของตัวเองในหัวมีภาพเบลอที่ตั้งของตัวอักษรและความสนใจแม้จะไม่ได้มุ่งเน้นไปที่ตัวอักษรปัจจุบัน

ในบางเรื่อง "เกมภาษารัสเซียเก่า" เป็นเกมที่เหมาะสำหรับการแก้ปัญหานี้ซึ่งมีการพัฒนาความสนใจและการควบคุมตนเองเนื่องจาก การแทนที่  ตัวอักษรบนรีบ ข้อเสียคือสระเท่านั้นต้องแทนที่และความจริงที่ว่าตัวอักษรเหล่านี้ไม่ได้เขียน

สร้างความขัดแย้ง: "จดหมายต้องถูกแทนที่เพื่อขจัดความเป็นไปได้ของการผ่าน แต่ต้องเขียนเพื่อให้ภาพของคำได้รับการรักษาไว้"

การตัดสิน. การแทนที่ของตัวอักษรจะทำกับการเขียนบนสระน้ำที่พิมพ์และไม่เพียง

เกม "พีพี"  - เขียน - พิมพ์

กฎ. มีการประกาศตัวอักษรที่ต้องเขียนเป็นลายลักษณ์อักษรในรูปแบบคำสั่ง ตัวอย่างเช่นมีการประกาศตัวอักษร Eและถูกกำหนดโดยคำว่า WIND ควรจะเขียนโดยผู้เล่นเช่นนี้: ในE เสื้อE พี

การสูญเสียจะถูกนับแม้ว่าการเชื่อมต่อจะไปจากตัวอักษรก่อน ๆ ก็ตาม ในกรณีของเราจากตัวอักษร ใน และ เสื้อ   ระหว่างชื่อตัวอักษรต้องมีช่องที่มีตัวอักษรติดกัน

เกมจะแบ่งตามความยากและระดับ ความซับซ้อนจะขึ้นอยู่กับจำนวนคำและจำนวนตัวอักษร จำนวนคำไม่เกินห้า พวกเขาสามารถ dictated โดยหนึ่งประโยค จำนวนตัวอักษรไม่เกินสามตัว

ตัวอย่างเช่นงานของความยากลำบากที่สอง ตัวอักษรจะถูกประกาศ: A และ K และประโยคจะถูกกำหนดไว้: "the jackal has shashlik" ต้องเขียน: " wAKA ล.K uSH l w shlyK ».

ระดับหรือลีค (ลีกที่สองอันดับแรกและสูงที่สุด) จะถูกกำหนดโดยตำแหน่งของจดหมายที่ต้องการ

ลีกที่สองคือเมื่อมีการพิมพ์จดหมายประกาศ นี่คือตัวอย่างก่อนหน้านี้

ลีกแรกคือเมื่อตัวอักษรถูกพิมพ์ก่อนที่จะประกาศ ตัวอย่างเช่นสำหรับข้อเสนอของเราเกี่ยวกับการเป็นทหารและหนังสือประกาศ K  ควรจะเขียน: " w ลำลูกกาL   กิน shashls เป็น "

เมเจอร์ลีกคือเมื่อมีการพิมพ์ตัวอักษรหนึ่งตัวก่อนการประกาศ สำหรับตัวอย่างของเราและตัวอักษร K ควรเขียน: W อลาสกา ล.ไปยัง uSHและ l wและ wL yk "

ลีกแรกและที่สูงขึ้นทำให้จำเป็นต้องแสดงตำแหน่งของตัวอักษรล่วงหน้าซึ่งมุ่งเน้นความสนใจและเพิ่มการควบคุมตนเอง

ดังนั้นในการแก้ปัญหา "Letter Pass" จึงมีการเสนอชุดของเกมตามลำดับ

"ชายฉกรรจ์", "ศัลยแพทย์", "ฮอกกี้คะแนน", "เบรค", "พีพี"

จากประสบการณ์การทำงานกับเด็กที่ยากลำบากมาเป็นเวลา 20 ปีฉันสามารถพูดได้ว่าปัญหานี้ได้รับการแก้ไขหลังจากเล่น "คนตาบอด", "ศัลยแพทย์" และ "คะแนนฮอกกี้" ใน 90% ของเด็กนักเรียน ใช้ "เบรค" น้อยมากและเกม "PP" เป็นเรื่องที่น่าสนใจสำหรับทั้งเด็กและผู้ใหญ่หากพวกเขาเล่นด้วยกัน

ประสบความสำเร็จคุณพ่อคุณแม่และครู!

   ไม่มีตัวอักษรในคำ

หนึ่งในปัญหาหลักของการสะกดคำคือการละเลยตัวอักษรในคำพูดที่ไม่สามารถอธิบายได้ โดยปกติแล้วในกรณีเช่นนี้บทสนทนาจะเกิดขึ้นระหว่างเด็กกับครู (บิดามารดา): "ไม่ได้เขียนมือของคุณหรือไม่?" - "ใช่" - "ตาเห็น?" - "ใช่" - "แล้วอ่านสิ่งที่คุณได้!" เด็กคว้าจับและด้วยรอยยิ้มแทรกตัวอักษรที่เขาพลาดพลาดบิดเบือนคำที่เกินกว่าการรับรู้ มันเจ็บทุกคนเมื่อคะแนนจะลดลงเนื่องจากความผิดพลาดโง่เช่น! ทำไมนักเรียนถึงคิดถึงจดหมาย? มันอธิบายไม่ได้หรือไม่?

ในแต่ละกรณีของตัวอักษรหายไปเหตุผลที่แตกต่างกัน แต่โดยทั่วไปคำตอบคือหนึ่ง: เด็กไม่ได้ก่อรูปหรือปรับรูปภาพของคำ  สิ่งที่ซ่อนอยู่ภายใต้คำจำกัดความนี้?

ภาพลักษณ์ของคำนี้เป็นองค์ประกอบสำคัญของความรู้สึกของภาษาที่จำเป็นสำหรับความรู้ภาษาทั้งหมด นี่คือความสามัคคีของสัทศาสตร์ (เป็นเสียง), ความหมาย (สิ่งที่มันหมายถึง), ไวยากรณ์ (สิ่งองค์ประกอบทางไวยากรณ์ประกอบด้วยและสิ่งที่ครอบครัวของคำรากเดียวรวมถึง) และกราฟิก (สะกดเป็น) ธรรมชาติของคำ ก่อนที่จะเขียนเด็กควรตระหนักถึงคำเหล่านี้ด้วย
   ดังนั้นการละเลยตัวอักษรอาจเกิดขึ้นเนื่องจากเหตุผลดังต่อไปนี้:

เด็กได้ยินคำนี้เป็นครั้งแรก
   - เด็กเคยได้ยินคำพูดมาก่อน แต่ไม่รู้ว่ามันหมายถึงอะไร
   - เด็กรู้ความหมายของคำ แต่ไม่เคยพบคำที่เขียน

บางครั้งเด็กยังคงข้ามตัวอักษรแม้ในคำที่รู้จักกันดีซึ่งเขาเขียนซ้ำ ๆ หรือแม้แต่ทุกวันตัวอย่างเช่นในคำว่า "exercise" จากนั้นอาจจะเราจัดการกับเหตุผลดังกล่าว:

เด็กไม่ค่อยมีความสนใจที่จะจับความแตกต่างจากตัวอย่างในคำที่เขียนผิด;
   - เด็กมีจินตนาการมากมายที่ได้ยินคำพูดแสดงถึงวัตถุหรือแนวคิดที่เขาเรียกอย่างตรงไปและไม่ใช่สัญลักษณ์ของวัตถุหรือแนวคิดนี้ด้วยตัวอักษร

ในบทความนี้เรามีการออกกำลังกายที่สร้างภาพของคำ เกมและงานที่น่าสนใจและง่ายเหล่านี้จะช่วยแก้ปัญหาของตัวอักษรหายไปที่เกิดจากสาเหตุต่างๆ

"ร้าน"

เราเลือกภาพของวัตถุบางอย่างหรือสัตว์ตัวอย่างเช่นแตงโมและเมาส์แล้ว "ขาย" พวกเขา "โฆษณา" สำหรับแต่ละตัวอักษร:

และ   - หอม; ม.   - เล็ก;
r   - ทับทิม; s   - sys!;
ข   - ใหญ่; w   - สนิม;
ที่   - ย้อนกลับบ้าน!; s   - เสื้อขนสัตว์อ่อน
s   - เสียงเรียกเข้า;

การออกกำลังกายนี้เหมาะสมกับการดำเนินการไม่เพียง แต่เมื่อภาพความหมายของคำไม่ได้เกิดขึ้นตัวอักษรจะหายไป แต่ยังรวมถึงเมื่อเด็กยังด้อยพัฒนาการ

"Boxfish"

งาน: เพื่อรวบรวม kuzovok คุณสามารถใส่คำใน kuzovok ทั้งหมดที่ลงท้ายด้วย -tuples: เห็ด รัฐแคลิฟอร์เนียตา รัฐแคลิฟอร์เนียฟัน รัฐแคลิฟอร์เนีย, ปัจจุบัน รัฐแคลิฟอร์เนีย, บอร์ด รัฐแคลิฟอร์เนีย, ตะขอ รัฐแคลิฟอร์เนียสโมสร รัฐแคลิฟอร์เนีย, รอง รัฐแคลิฟอร์เนียหลอดเลือดดำ รัฐแคลิฟอร์เนีย, อุเทน รัฐแคลิฟอร์เนีย, ตรวจสอบรายการนี้ รัฐแคลิฟอร์เนียการเดินทางรอบ รัฐแคลิฟอร์เนีย... เป็นไปได้โดยการเปรียบเทียบการเก็บกระเช้ากล่องกล่องแพ็คเกจ ... ดังนั้นเราจะเก็บคำพูดไว้ -ina, พูด, -IR   และ -Ex. เรามักจะเริ่มต้นเกมนี้ด้วยวลีดังกล่าว: "เรากำลังจะไปที่ป่าเราจะเติม kuzovok ของเรา!"; "นี่คือตะกร้าหน้าเรามันไปที่นั่น ... " (ภาพนางระบำราสเบอร์รี่); "นี่คือกล่องดูสิ่งที่มี?" (เรือ, เครา, กระทะ); "นี่คือกล่องค่อนข้างใส่ไว้ที่นั่น ... " (ลูก, โลงศพ, เด็ก); "นี่เป็นแพคเกจขนาดใหญ่ใส่ใน ... " (เก้าอี้, ตั๋ว, บัลเล่ต์)

ผลที่ได้จะสังเกตเห็นได้โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าเด็กไม่ได้บันทึกคำศัพท์ในระหว่างเกม แต่เพียงพูดว่า งานนี้มีจุดประสงค์เพื่อทำความเข้าใจโครงสร้างเสียงและไวยากรณ์ของคำ: ความเครียดแบ่งเป็นพยางค์ suffixes ทั่วไปและตอนจบ

   "จดหมายรัสเซียเก่า"

ผู้นำสั่งสอนคำที่เด็กเขียนเฉพาะพยัญชนะ denoting สระด้วยรีบ ด้วยประโยคดังกล่าวประโยค "Brave Misha run from mouse" จะมีลักษณะดังนี้:

Tv_zhn_y M_sh_ b_zh_t _t m_sh_

ทันทีเราเสนอที่จะเขียนลงประโยคเดียวกันโดยเฉพาะสระวางรีบในสถานที่ของพยัญชนะ:

__ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

เราวาดข้อสรุปประโยคที่ง่ายต่อการอ่านเราจับบทบาทของพยัญชนะในตัวอักษรรัสเซีย เมื่อทำแบบฝึกหัดนี้กลไกการสลับการเลือกในการเขียนจะได้ผล หลังจากบางครั้งเด็ก ๆ เท่านั้นที่เขียนข้อความทั้งหมดเป็นพยัญชนะและตัวบ่งชี้การเรียนรู้ของพวกเขาคือเวลาในไม่กี่วินาทีและไม่มี blots แต่เราแนะนำให้คุณเริ่มต้นสร้างแบบอักษร "รัสเซียเก่า" ด้วยคำสั้น ๆ แต่ละคำโดยค่อยๆแทรกซึมเนื้อหา

   "หุ่นยนต์ที่ไม่ประสบความสำเร็จ"

ก่อนเริ่มทำงานเรากำหนดบทบาท เด็กกลายเป็นหุ่นยนต์ผู้ใหญ่จะกลายเป็นนักออกแบบ หุ่นยนต์ได้รับการตั้งโปรแกรมไว้ในลักษณะที่ไม่ได้เขียนคำศัพท์ทั้งหมด แต่ทำซ้ำส่วนที่เฉพาะเจาะจงบางส่วนโดยสังเกตเส้นที่หายไป นักออกแบบ "ทดสอบ" หุ่นยนต์เขียนคำศัพท์ไว้ เมื่อเลือกวัสดุและวิธีการบันทึกครูควรดำเนินการต่อจากปัญหาที่มีอยู่: ถ้านักเรียนยังไม่จบคำพูดให้เขียนเฉพาะสองตัวสุดท้ายเท่านั้นตามลำดับเมื่อข้ามตัวอักษรกลางคำเพียงสองตัวอักษรกลาง ตัวอย่างเช่นคำว่า Monday อาจมีลักษณะดังนี้

โดย _ _ _ _ _ _ _ _
   _ _ _ _ de _ _ _ _ _
   _ _ _ _ _ _ _ _ _

การออกกำลังกายช่วยในการกำจัดการจัดจำหน่ายหนังสือในตอนท้ายของคำหรือจากตัวอักษรและพยางค์ที่หายไปภายในคำ

"คำบอกกล่าว Magic"

ในการออกกำลังกายนี้เด็ก ๆ จะถูกดึงดูดโดยข้อเท็จจริงว่าคำสั่งนั้นเขียนขึ้นโดยไม่มีคำใดคำหนึ่งและไม่มีจดหมายฉบับเดียว ก่อนที่เราจะเริ่มต้นเราป้อนตัวอักษรของเราตัวอย่างเช่นเรายอมรับว่าคำที่มีตัวอักษร "c" ถูกระบุว่าเป็น "+" คำที่มีสระ "e" - "!" และอื่น ๆ ทั้งหมด - "/"

ดังนั้นประโยค "เรามองไปที่ฝูงนกในท้องฟ้า" ดูเหมือนว่า:

/ + / / + / !

หมายเหตุ: ควรเลือกคำเพื่อไม่ให้มีตัวอักษรสองตัวพร้อมกันสำหรับคำที่มีการป้อนตัวอักษร

ด้วยความช่วยเหลือของการออกกำลังกายนี้เราจะกำจัดอาการที่เกี่ยวกับสมรรถภาพทางพันธุกรรม, พัฒนาความสนใจ, การได้ยินเกี่ยวกับสัทศาสตร์, ความสามารถในการสมาธิและเก็บภาพจิต

"บอลคำ"

การออกกำลังกายเกิดจากเกมเด็กที่รู้จักกันดีและได้รับความนิยมเมื่อผู้เล่นคนหนึ่งพูดคำและคนที่สองจะต้องพูดต่อไปจนเป็นตัวอักษรตัวสุดท้ายของคำว่า "รถบัส" กับ - กับประมง เกี่ยวกับ - เกี่ยวกับแต่เราปรับเปลี่ยนประโยคนี้: ประการแรกเราใช้ลูกบอลจริงๆโยนมันไปพร้อมกับคำพูดกับศัตรูและประการที่สองเราเรียกคำว่าไม่เพียง แต่ในตัวสุดท้ายเท่านั้น แต่ยังรวมไปถึงตัวอักษรสุดท้ายในวินาทีที่สามจากปลาย ฯลฯ การออกกำลังกายเป็นสากล: สามารถเล่นได้ทั้งร่วมกันและเป็นกลุ่มการขว้างปาลูกทั้งในวงกลมหรือในความระส่ำระสายตามที่คุณต้องการ เกมดังกล่าวในรูปแบบที่น่าสนใจช่วยให้เด็กสามารถพัฒนาความสามารถในการแสดงออกทางกราฟิกของคำได้อย่างรวดเร็วและกลไกการสลับจะทำงานออกไป

โซ่วาจา

ในระหว่างเกมโซ่ของคำจะประกอบด้วยเพื่อให้พยางค์แรกของคำถัดไปซ้ำพยางค์สุดท้ายของก่อนหน้านี้เช่น: ar การดื่มเหล้า - การดื่มเหล้าและ บน - ถึงสกุล -ชนิด กรงขัง - กรงขังต้นสนเป็นต้นผู้ที่โทรคำว่าชนะครั้งล่าสุด คุณสามารถเล่นทั้งวาจาและในการเขียนได้นั่นคือคุณสามารถเรียกคำเหล่านี้ทีละคนหรือเขียนลงบนกระดาษได้ คุณสามารถเล่นกับทีมได้แล้วผู้ชนะคือทีมที่มีสายยาวขึ้น

"บัญชี"

ครูเรียกคำที่มีจำนวนตัวอักษรเท่ากัน เด็กที่จิตใจแสดงถึงคำเหล่านี้ที่เขียนขึ้นในคอลัมน์ ในขณะที่ถืองานนำเสนอในหัวของเขาเขาควรตั้งชื่อหนังสือที่กำหนดโดยบัญชีในทุกคำ ตัวอย่างเช่นครูพูดว่า: "สูบบุหรี่ทุ่งหญ้าเป็นตัวอักษรตัวที่สอง"

เด็กแสดงการเขียนของพวกเขาในคอลัมน์และเรียกตัวอักษรเหล่านั้นไปในคำที่สอง: "s", "y" ถ้าครูขอให้ตั้งชื่อตัวอักษรตัวที่สามให้เด็ก ๆ เรียกตัวอักษรว่า "m" และ "g" จำนวนคำสามารถมีได้ตั้งแต่ 2 ถึง 4 ตัวอักษรในคำพูด - ตั้งแต่ 3 ถึง 7 งานดังกล่าวจะสร้างความสามารถในการมองเห็นและกำหนดคำในคำเพื่อจดจำภาพของพวกเขาให้ความสนใจจดจ่ออยู่กับโครงสร้างตัวอักษรของคำในหน่วยความจำ

"เพชmanฆาตหรือ" Balda ""

เกมเก่าที่มีชื่อเสียงนี้น่าตื่นเต้นและมีประโยชน์มาก เราเตือนกฎของเกม: ผู้เล่นคนหนึ่งเขียนคำเพื่อระบุว่าเป็นพื้นที่ใดจาก (ผลไม้การขนส่งเฟอร์นิเจอร์) และหมายถึงตัวอักษรตัวแรกและตัวสุดท้ายและแทนที่ตัวอักษรที่หายไประหว่างพวกเขากับเครื่องหมายขีดกลาง ตัวอย่างเช่นคำว่า "orange" จะมีลักษณะดังนี้: a _ _ _ _ _ _ n

ผู้เล่นคนอื่นเรียกตัวอักษรใด ๆ พยายามที่จะคาดเดาคนที่หายไป ตัวอักษรชื่ออย่างถูกต้องตกลงไปในตำแหน่งและชื่อที่ไม่ถูกต้องจะกลายเป็นองค์ประกอบของตะแลงแกงหรือเป็นตัวอักษรของคำว่า "ก๋วยเตี๋ยว" เกมจะสิ้นสุดลงถ้าคำที่ถูกคาดเดารวมทั้งหากมีการสร้างตะแลงแกงหรือคำว่า "ก๋วยเตี๋ยว" ประกอบด้วย

หากเกิดเหตุการณ์นี้ผู้เล่นคนที่สองจะแพ้หากเขาสามารถคาดเดาคำว่าชัยชนะได้ เมื่อเล่นกับผู้ใหญ่เด็กต้องเดาคำและคาดเดาได้

"Matryoshka"

เกมสามารถมีส่วนร่วมได้ตั้งแต่ 2 ถึง 10 คน เกมจะต้องมี 10 ใบขนาดใหญ่ (ขนาด 10x18 ซม.) แต่ละอันประกอบด้วยคำ 10 คำ (ในสองคอลัมน์), 100 ใบขนาดเล็ก (ขนาด 1.5 x 8 ซม.) พร้อมคำที่เป็นส่วนหนึ่งของคำจากบัตรขนาดใหญ่

ก่อนเริ่มเกมผู้เล่นแต่ละคนเลือกไพ่ใหญ่หรือการ์ดใหญ่หลายใบสำหรับตัวเองถ้ามีผู้เล่นน้อยกว่า 10 คนจากนั้นเลือก "ผู้พูด" ที่ใช้การ์ดเล็ก ๆ ทั้งหมดเพื่อตัวเขาเอง เขาค่อยๆอ่านคำที่เขียนไว้ หากคำพูดอยู่ในองค์ประกอบของคำในบัตรของผู้อื่นผู้เล่นจะตะโกนว่า "ฉัน!" - และปิดคำด้วยบัตรขนาดเล็กไปเป็นขนาดใหญ่ ชนะผู้ที่ปิดคำศัพท์ทั้งหมดบนบัตรใหญ่ ตัวอย่างคำในบัตรใหญ่: g ดอกกุหลาบ, n เกี่ยวกับ นั่งลงoh kras วิลโลว์ฉันไป มดตะนอย, n ทุ่งหญ้า, Elec สามเกียรตินิยมศิลปะ ฝูงการสำรวจสำมะโนประชากรค่ะ ต้นคริสต์มาสฮ เม่น, Con หนวด.

ตัวอย่างของคำที่มีความเกี่ยวข้องกับบัตรเล็ก ๆ : กุหลาบลาลาวิลโลว์ตัวต่องูสามตัวฝูงต้นไม้ยีราฟหนวด

เกมจะสร้างภาพของคำศัพท์ขยายคำศัพท์และพัฒนาหน่วยความจำภาพ

หมายเหตุ: ในแบบฟอร์มที่เรียบง่ายการออกกำลังกายนี้อาจมีลักษณะดังนี้ เขียนคำที่ซับซ้อน (พิมพ์) บนกระดาษและให้เด็กหาคำสั้น ๆ ทั้งหมดในองค์ประกอบ

ความจำเพาะของวิธีการและเทคนิคที่นำเสนอคือการประยุกต์ใช้ของพวกเขาเป็นไปได้ในระดับของการพัฒนาภาษาของเด็กเมื่อทำงานในห้องเรียนและที่บ้านเมื่อเรียนกับกลุ่มและเป็นรายบุคคล การใช้งานของพวกเขาได้รับการพิสูจน์แล้วว่ามีประสิทธิภาพในการกำจัดองค์ประกอบของ dysgraphia: ด้วยการละเลยจดหมายการจัดจำหน่ายการจัดเรียงตัวอักษรและพยางค์โดยทั่วไปในกรณีที่บิดามารดาและครูพูดถึงข้อผิดพลาด "โง่"