การทดสอบการพัฒนา 5 ปี

แบบทดสอบง่ายๆนี้จะช่วยในการพิจารณาว่าเด็กวัย 5 ขวบของคุณมีพัฒนาการอย่างไร เพื่อกำหนดระดับของการพัฒนาจิตใจของทารกที่คุณต้องการเพียงดินสอและแผ่นกระดาษ การทดสอบใช้เวลาไม่เกิน 10 นาที!

ดังนั้นการทดสอบประกอบด้วยห้างานง่ายๆ สาระสำคัญของมันอยู่ในการสนทนา

หากผู้ทดสอบให้คำตอบอย่างละเอียดเกี่ยวกับคำถามแล้วสำหรับงานที่เสร็จสิ้นทั้งหมดที่คุณให้แก่เขา + แต่ถ้าเขาไม่สามารถรับมือกับงานได้คำตอบที่ไม่ถูกต้องหรือไม่สมบูรณ์ทั้งหมดที่คุณเขียนไว้ -

รายการงาน

งาน 1. ขอให้ทารกกำหนดชื่อฤดูกาลและวันในสัปดาห์ที่เขารู้ เด็ก ๆ ควรตั้งชื่อทุกอย่างถูกต้องและตามลำดับ

งาน 2. ถามเด็กว่าทำไมคนควรแปรงฟันทุกวัน คำตอบจะนับหากได้รับการสนับสนุนจากข้อเท็จจริงคำอธิบายที่ชัดเจน

งานที่ 3 คำห้าคำง่าย ๆ คุ้นเคยกับเด็กซึ่งไม่เกี่ยวข้องกับความหมายของคำ ตัวอย่างเช่นบ้านสุนัขป่าน้ำสตรอเบอร์รี่ ขอให้ทำซ้ำ

งาน 4. ขอให้ผู้ทดสอบอธิบายความหมาย / วัตถุประสงค์ของวัตถุบางอย่างที่อยู่รอบตัวเขา นี่อาจเป็น: ช้อน, กาน้ำชา, ดินสอ, กระถางดอกไม้เป็นต้น เด็กจะรับมือกับงานนี้ได้ถ้าเขาอธิบายแต่ละรายการด้วยประโยค 3-4 ข้อ

งาน 5 วาดบนแผ่นกระดาษ 3-4 เส้นยาวหักและแสดงรูปวาดของคุณไปยังเด็ก จากนั้นนำแผ่นงานออกจากฟิลด์ที่มุมมองและขอให้เขาทำซ้ำ (วาด) ภาพจากหน่วยความจำ เด็กห้าขวบตามกฎแล้วสามารถรับมือกับงานดังกล่าวได้อย่างง่ายดาย

การนับผลลัพธ์

หากผลการทดสอบทางจิตเป็นไปตามผลการทดสอบทางจิตวิทยาเด็ก ๆ จะได้รับผลประโยชน์ 5 ข้อแล้วการพัฒนาของเขาก็สอดคล้องกับอายุและความปกติของเขา คุณไม่มีเหตุผลที่จะต้องกังวล!

สี่บวกและหนึ่งลบเป็นผลดีเกินไป บางทีเมื่อลูกผ่านการทดสอบเขาก็เป็นห่วงเกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่างหรือกังวล ดังนั้นคำถามที่เด็กไม่ได้ให้คำตอบที่ถูกต้องสามารถถามได้ในภายหลังเพื่อหาคำตอบว่าเขารู้คำตอบหรือไม่ คุณอาจจะต้องอธิบายถึงสิ่งที่ลูกน้อยซึ่งเขาไม่เข้าใจ

สามคะแนนบวกและน้อยคือผลลัพธ์ที่ไม่ดี คุณต้องสื่อสารกันมากขึ้นและพัฒนาเด็กอย่างครอบคลุม หลังจากที่ทุกการแก้ปัญหาดังกล่าวเป็นขั้นต่ำที่เด็กต้องรับมือกับที่อายุ 5! บางครั้งในสถานการณ์เช่นนี้พ่อแม่ควรปรึกษานักจิตวิทยาเด็กเพื่อที่เมื่อเวลาผ่านไปสถานการณ์จะไม่หยุดนิ่ง

ความสนใจที่เพิ่มขึ้นของเด็กวัย 5 ขวบกำลังมุ่งสู่ขอบเขตของความสัมพันธ์ระหว่างคน คะแนนสำหรับผู้ใหญ่จะได้รับการทบทวนและเปรียบเทียบกับคะแนนของตนเอง ภายใต้อิทธิพลของการประเมินเหล่านี้ความคิดของเด็กเกี่ยวกับฉันเป็นจริง (สิ่งที่ฉันเป็นอย่างไรฉันเกี่ยวข้องกับพ่อแม่ของฉัน) และฉัน - อุดมคติ (ซึ่งฉันฉันจะดีได้อย่างไร) แตกต่างอย่างชัดเจน

มีการพัฒนาเพิ่มเติมเกี่ยวกับทรงกลมความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียน

การพัฒนาความเด็ดขาดและ volitional   คุณภาพช่วยให้เด็กสามารถเอาชนะปัญหาบางอย่างที่เฉพาะเจาะจงกับเด็กก่อนวัยเรียน นอกจากนี้ยังมีการพัฒนาแม่แบบย่อย (ตัวอย่างเช่นเด็กอาจละทิ้งการเล่นในช่วงพักผ่อนสำหรับผู้ใหญ่)

มีความสนใจในวิชาเลขคณิตและการอ่าน   ขึ้นอยู่กับความสามารถในการเป็นตัวแทนบางสิ่งบางอย่างที่เด็กสามารถตัดสินใจ ปัญหาทางเรขาคณิตง่ายๆ.

เด็กสามารถอยู่แล้ว จำอะไรก็ตามที่จงใจ

นอกจากการสื่อสารแล้วยังมีการพัฒนาฟังก์ชั่นการวางแผนของการพูดเช่นเด็กเรียนรู้ อย่างสม่ำเสมอและมีเหตุผลสร้างการกระทำของพวกเขา   (การก่อตัวของการควบคุมตนเองและกฎระเบียบ) เพื่อพูดคุยเกี่ยวกับเรื่องนี้ การเรียนรู้ด้วยตนเองซึ่งจะช่วยให้เด็ก ๆ จัดระเบียบความสนใจของคุณเกี่ยวกับกิจกรรมที่จะเกิดขึ้น

เด็กปฐมวัยอาวุโสสามารถแยกความแตกต่างของสเปกตรัมทั้งหมดของมนุษย์ได้ ของอารมณ์เขามีความรู้สึกและความสัมพันธ์ที่ดี เกิด "ความรู้สึกที่สูงขึ้น": อารมณ์ศีลธรรมสุนทรียศาสตร์

เพื่อความรู้สึกทางอารมณ์ รวมถึง:

อยากรู้อยากเห็น;

อยากรู้อยากเห็น;

อารมณ์ขัน;

แปลกใจ

เพื่อความรู้สึกด้านสุนทรียศาสตร์ รวมถึง:

ความงาม;

รู้สึกกล้าหาญ

เพื่อความรู้สึกทางจริยธรรม รวมถึง:

ความภาคภูมิใจ;

รู้สึกอับอาย;

ความรู้สึกของมิตรภาพ

กับพื้นหลังของการพึ่งพาอารมณ์ในการประเมินของผู้ใหญ่เด็กพัฒนาสิทธิเรียกร้องการรับรู้แสดงในความพยายามที่จะได้รับการอนุมัติและการสรรเสริญเพื่อยืนยันความสำคัญของ

บ่อยครั้งที่เด็กในวัยนี้มีลักษณะเช่นการหลอกลวงนั่นคือการบิดเบือนความจริงโดยเจตนา การพัฒนาลักษณะนี้ก่อให้เกิดการละเมิดความสัมพันธ์ระหว่างบิดามารดาและบุตรเมื่อผู้ใหญ่ที่ใกล้ชิดซึ่งมีความรุนแรงมากหรือทัศนคติเชิงลบขัดขวางการพัฒนาความรู้สึกในเชิงบวกของตนเองและความมั่นใจในตนเองของเด็ก และเพื่อไม่ให้สูญเสียความเชื่อมั่นของผู้ใหญ่และบ่อยครั้งเพื่อป้องกันตัวเองจากการโจมตีเด็ก ๆ จะเริ่มคิดค้นข้อแก้ตัวในข้อผิดพลาดของเขาเพื่อเปลี่ยนความผิดของคนอื่น

การพัฒนาคุณธรรมของเด็กปฐมวัยวัยสูงอายุ มากขึ้นอยู่กับระดับของการมีส่วนร่วมของผู้ใหญ่ในนั้นเพราะมันอยู่ในการสื่อสารกับผู้ใหญ่ที่เด็กเรียนรู้, ตีความและตีความคนทางศีลธรรม! กฎระเบียบ เด็กต้องสร้างนิสัยของพฤติกรรมทางจริยธรรม สิ่งนี้ได้รับการอำนวยความสะดวกโดยการสร้างสถานการณ์ปัญหาและการรวมเด็กไว้ในกระบวนการในชีวิตประจำวัน

ในเด็กวัยอนุบาลเมื่ออายุ 7 ขวบมีความสามารถในระดับสูงพอสมควรได้เกิดขึ้นแล้วในกิจกรรมต่างๆและในขอบเขตของความสัมพันธ์ ความสามารถนี้เป็นที่ประจักษ์เป็นหลักในความสามารถในการตัดสินใจของตนเองบนพื้นฐานของความรู้และทักษะที่มีอยู่

เด็กได้พัฒนาทัศนคติเชิงบวกที่มั่นคงต่อตนเองการพึ่งพาตนเอง เขาสามารถแสดงอารมณ์และความเป็นอิสระในการแก้ปัญหาทางสังคมและในประเทศ

เมื่อจัดการแข่งขันร่วมกันเขาใช้สัญญารู้วิธีที่จะคำนึงถึงผลประโยชน์ของผู้อื่นบางส่วนยับยั้งการระเบิดอารมณ์ของเขา

การพัฒนาความเด็ดขาดและการเริ่มต้นที่มีความหมายจะปรากฏในความสามารถในการปฏิบัติตามคำแนะนำของผู้ใหญ่เพื่อให้เป็นไปตามกฎของเกม เด็กพยายามที่จะปฏิบัติงานใด ๆ ที่มีคุณภาพเปรียบเทียบกับตัวอย่างและทำซ้ำได้หากบางสิ่งบางอย่างไม่ได้ผล

พยายามที่จะอธิบายคำอธิบายสำหรับปรากฏการณ์ต่างๆที่เป็นตัวบ่งชี้ถึงขั้นตอนใหม่ในการพัฒนาความสามารถด้านความรู้ความเข้าใจ เด็กมีความกระตือรือร้นสนใจในวรรณกรรมทางปัญญาภาพสัญลักษณ์แผนผังกราฟิกทำให้ความพยายามที่จะใช้พวกเขาอย่างอิสระ เด็กวัยอนุบาลมีแนวโน้มที่จะครองอำนาจ สำคัญทางสังคมแรงจูงใจมากกว่า บุคลิกภาพในกระบวนการเรียนรู้หลักเกณฑ์และกฎเกณฑ์ทางศีลธรรมทัศนคติที่มีต่อชีวิตตนเองจะเกิดขึ้นการเอาใจใส่และการเอาใจใส่ในการพัฒนา

ความรู้สึกมีคุณค่าในตนเองของเด็กวัยอนุบาลค่อนข้างเพียงพอการพูดเกินจริงมีลักษณะมากกว่าการรายงานที่ไม่ถูกต้อง เด็กประเมินผลของกิจกรรมมากกว่าพฤติกรรม

ในช่วง 6-7 ปีความคิดเชิงภาพเปรียบเทียบกับองค์ประกอบของนามธรรม อย่างไรก็ตามเด็กยังคงมีปัญหาในการเปรียบเทียบคุณสมบัติต่างๆของวัตถุในเวลาเดียวกันในการระบุสิ่งที่สำคัญที่สุดในวัตถุและปรากฏการณ์ในการถ่ายทอดทักษะการเรียนรู้เพื่อแก้ปัญหาใหม่ ๆ

ในเด็กวัยอนุบาลที่มีอายุมากกว่าจินตนาการจะต้องได้รับการสนับสนุนจากวัตถุในระดับน้อยกว่าขั้นตอนการพัฒนาก่อนหน้านี้ กลายเป็นกิจกรรมภายในซึ่งเป็นที่ประจักษ์ในความคิดสร้างสรรค์ทางวาจา (การนับทีเซอร์บทกวี) ในการสร้างภาพวาดการสร้างแบบจำลองเป็นต้น

มีการเปลี่ยนแปลงอย่างค่อยเป็นค่อยไปจากเกมเป็นกิจกรรมชั้นนำในการเรียนรู้

ความพร้อมทางจิตวิทยาสำหรับโรงเรียน

หากคุณต้องการวิเคราะห์บุตรหลานของคุณคุณสามารถทำได้ผ่านทางอินเทอร์เน็ต (ด้วยเว็บแคม) โดยการติดต่อฉันเป็นนักจิตวิทยา

หน้าย่อย:

การทดสอบเพื่อพัฒนาเด็ก 5 ปี

ทั่วโลก

• กำหนดช่วงเวลาของปีคือช่วงเวลา (เช้าบ่ายและเย็น) หรือไม่?
• เรียกชื่อและนามสกุลของคุณ รู้ชื่อและนามสกุลของพ่อแม่ รู้จักชื่อเมืองถนนหมายเลขบ้านของคุณ รู้ชื่อเมืองหลวงของประเทศของพวกเขา รู้จักชื่อของดาวเคราะห์ของเรา
• รู้จักชื่ออาชีพหลักของผู้คนและอธิบายถึงสิ่งที่ผู้คนทำในบางอาชีพ
• เรียกฤดูกาลเป็นวันในสัปดาห์ตามลำดับที่ถูกต้อง
• แยกแยะสัตว์เลี้ยงจากป่าพืชสวนจากสนาม
• แยกแยะระหว่างสีหลัก (สีอะไรคือลูกสีแดงน้ำเงินเหลืองเขียว)

ความระมัดระวัง

• ใช้ความรู้เกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิตที่เป็นนามธรรม (ขอให้บุตรของท่านตั้งชื่อรอบรอบและวัตถุสี่เหลี่ยม)
• ค้นหาความแตกต่าง 5-6 ระหว่างวัตถุและระหว่างสองภาพวาด
• เก็บไว้ในสายตา 8-10 รายการ
• ทำซ้ำรูปแบบหรือการเคลื่อนไหว

คณิตศาสตร์

• ขอให้นับหลายรายการซึ่งมากกว่าสิบ (นับจำนวนก้อนที่มีอยู่)
• ขอแบ่งวงกลมสี่เหลี่ยมจัตุรัสออกเป็นสองส่วนสี่ส่วน

คิด

• ทำความเข้าใจเกี่ยวกับความสัมพันธ์เชิงสาเหตุที่ง่ายที่สุด (ทำไมแม่ซักเสื้อผ้าทำไมแม่ถึงเตรียมอาหารค่ำ?)
• ระบุวัตถุประสงค์ของของใช้ในครัวเรือน (ทำไมต้องช้อนถ้วยโต๊ะเก้าอี้ปากกา?) แสดงวัตถุหรือภาพสามภาพโดยทันทีพร้อมกับภาพ)
• เพื่อหาสิ่งของที่เสนอเป็นสิ่งที่ไม่จำเป็นให้อธิบายถึงทางเลือกของคุณ
• เพิ่มปริศนาโดยปราศจากความช่วยเหลือของผู้ใหญ่
• สร้างจากนักออกแบบในรูปแบบของรูปร่างใด ๆ
• ค้นหาและอธิบายความแตกต่างระหว่างวัตถุและปรากฏการณ์ (ความแตกต่างระหว่างฤดูร้อนและฤดูใบไม้ร่วงรถบัสรถบัสจากรถบัสเป็นต้น)

หน่วยความจำ

• จดจำภาพ 7-8 ภาพ
• จดจำหนังสือสำหรับนับเด็ก ๆ (เช่น "หนึ่ง, สอง, สาม, สี่, ห้า, เรารวมตัวกันเพื่อเล่นสี่สิบบินไปให้เราและบอกให้คุณขับรถ") และลิ้น twisters (เช่น "แกะสีขาวตีกลอง")
• จดจำประโยคไม่นาน (ตัวอย่างเช่น "Katya และ Kohl วาดด้วยดินสอสีเล็ก ๆ "; "Grisha เล่นใน sandbox พร้อมถังและไม้พาย")
• ระลึกถึงเรื่องเล็ก ๆ น้อย ๆ เรื่องนิทานเทพนิยายบทกวีเนื้อหารูปภาพ

ทักษะยนต์ปรับ

• ตกแต่งภาพวาดโดยไม่ทิ้งรูปทรงไว้
• เพื่อให้สามารถจับมือดินสอแปรงและเปลี่ยนทิศทางการเคลื่อนที่ของมือขึ้นอยู่กับรูปร่างของวัตถุภาพ
• แกะรูปเล็ก ๆ จาก plasticine
• ผูกเน็คไทบนเชือก

การพัฒนาคำพูด

• สร้างประโยคที่ซับซ้อนขึ้นในรูปแบบต่างๆ
• อธิบายความหมายของภาษิตบางอย่าง (ตัวอย่างเช่น: "คุณไม่สามารถดึงปลาออกจากบ่อได้อย่างง่ายดาย")
• เขียนเรื่องราวตามภาพ
• ท่องบทกวีอย่างชัดเจน
• แยกแยะระหว่างสระและพยัญชนะ

หากเด็กตอบคำถามของคุณได้อย่างง่ายดายและรับมือกับงานระดับการพัฒนาของเขาสอดคล้องกับบรรทัดฐาน ถ้าคุณเห็นว่าเด็กกำลังดิ้นรนกับงานบางอย่างพื้นที่เหล่านี้ของความรู้จำเป็นต้องให้ความสนใจเพิ่มเติม

ตามหัวข้อ: การพัฒนาระเบียบการนำเสนอและบันทึกย่อ

บทบาทของครอบครัวในการพัฒนาการพูดของเด็กอายุ 5 ปี

ขณะนี้มีเด็กน้อยหรือเด็กที่พูดไม่ค่อยมากนัก ผู้ปกครองสามารถช่วยเด็กตั้งแต่อายุยังน้อย ....

โบรชัวร์: "พัฒนาการเด็กโต 3-4 ปี", "พัฒนาการเด็ก 4-5 ปี", "พัฒนาการเด็ก 5-6 ขวบ", "พัฒนาการเด็ก 6-7 ปี"

ในโบรชัวร์ได้อธิบายลักษณะของการพัฒนาเด็กในช่วงอายุที่ต่างกัน 3-4-4-5.5-6.6-7 ปี ....