இன்று, இணையம் நம் வாழ்வில் உறுதியாக நுழைந்துள்ளது. கணினி மற்றும் இணையம் இல்லாமல் நவீன கல்வியை கற்பனை செய்து பார்க்க முடியாது. பெரும்பாலான நவீன பள்ளி குழந்தைகள் தங்கள் வாழ்க்கையிலும், கல்வியிலும் கணினிகள் மற்றும் இணையத்தை தீவிரமாகப் பயன்படுத்துகின்றனர், மேலும் அடிக்கடி தொலைதூரத்தில் படிக்க விருப்பம் உள்ளது. தகவல் மற்றும் கல்வித் தொழில்நுட்பங்களின் நவீன வளர்ச்சி மற்றும் சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி, ரஷ்ய சட்டத்தில் சமீபத்திய மாற்றங்கள், எந்தவொரு ரஷ்ய குடிமகனும், குழந்தை அல்லது வயது வந்தவர், பொதுக் கல்விப் பள்ளியின் பாடத்திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெற, கூடுதல் அறிவைப் பெறுவதை சாத்தியமாக்கியது. தொலைதூரத்தில் பள்ளி பாடத்திட்டத்திற்கு அப்பால். இதற்காக, வசிக்கும் இடத்தை மாற்ற வேண்டிய அவசியமில்லை, வாழ்க்கையின் வழக்கமான தாளம். தொலைதூரக் கற்றலின் நன்மை, மாணவர்களின் திறன்கள் மற்றும் திறன்களுக்கு ஏற்ப ஒரு தனிப்பட்ட அட்டவணையைத் தேர்ந்தெடுக்கும் திறன், பொருள் மாஸ்டரிங் உகந்த வேகம். இணைய அணுகல் இருக்கும் வரை நீங்கள் உலகில் எங்கு வேண்டுமானாலும் இருக்கலாம்.

தொலைதூரக் கற்றல் தொழில்நுட்பங்களின் பயன்பாடு பயிற்சி செலவைக் குறைக்க உதவுகிறது, ஒரே நேரத்தில் அதிக எண்ணிக்கையிலான மாணவர்களுக்கு கற்பித்தல், நவீன தொழில்நுட்ப வழிகளைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் கல்வியின் தரத்தை மேம்படுத்துதல் மற்றும் பொதுவான கல்விச் சூழலை உருவாக்குதல்.

எந்த சந்தர்ப்பங்களில் தொலைதூரக் கல்வி முன்னுக்கு வருகிறது? முதலில், குறைபாடுகள் உள்ளவர்கள் என்று வரும்போது. பெரும்பாலும், இதுபோன்ற சந்தர்ப்பங்களில், தரமான கல்விக்கான அணுகலைப் பெறுவதற்கான ஒரே வழி. மேலும், கல்வி நிறுவனங்கள் தனிமைப்படுத்தலுக்கு மூடப்படும் போது அல்லது பாதகமான வானிலை ஏற்பட்டால். சமீபத்தில், தொலைதூர மொழி கற்றல் மேலும் மேலும் வேகத்தை அதிகரித்து வருகிறது, ஏனெனில் இதுபோன்ற படிப்புகளை ஒரு சொந்த பேச்சாளரால் கற்பிக்க முடியும்.

தொலைதூரக் கல்வி எவ்வாறு வேலை செய்ய முடியும்? இது அரட்டை வகுப்புகளின் வடிவத்தில் நடைபெறலாம் - இது "அரட்டை" போன்ற தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி மேற்கொள்ளப்படும் கற்றல். "அரட்டை வகுப்புகள்" இணையாக நடைபெறுகின்றன, அதாவது, அனைத்து அரட்டை பங்கேற்பாளர்களும் பாடம் கற்பிக்கப்படும் அரட்டைக்கு ஒத்திசைவான அணுகலைப் பெறலாம். இத்தகைய "தொலைநிலை கற்றல் மையங்களின்" கட்டமைப்பிற்குள் வழக்கமாக ஒரு அரட்டை பள்ளி உள்ளது, அங்கு சிறப்பு அரட்டை அறைகளில் பயிற்சி நடத்தப்படுகிறது, அவை தொலைநிலை ஆசிரியர்களால் நடத்தப்படுகின்றன.

தொலைதூரக் கற்றலின் இரண்டாவது வடிவம் இணைய அடிப்படையிலான வகுப்புகள் (வெப்-கான்பரன்சிங், வீடியோ-கான்பரன்சிங் என்றும் அழைக்கப்படுகிறது) - தொலைநிலைப் பாடங்கள், மாநாடுகள், பட்டறைகள், கருத்தரங்குகள் மற்றும் கணினிகள், தொலைத்தொடர்பு மற்றும் பிற இணையத் திறன்கள் மூலம் நடத்தப்படும் பிற ஒத்த கற்றல் வடிவங்கள். வலை வகுப்புகளுக்கு, சிறப்பு வலை மன்றங்கள் உருவாக்கப்படுகின்றன, அங்கு பயனர்கள் அல்லது ஆசிரியர்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பில் குறிப்புகளை வைக்கலாம். பிரத்யேக மென்பொருளைக் கொண்டு, இணையத்தளத்தில் கலந்துகொண்டு, சிக்கல்கள், தலைப்புகள் மற்றும் தொடர்புகளைப் பற்றி விவாதிக்கவும். வலை மன்றங்கள் அரட்டை வகுப்புகளிலிருந்து வேறுபடுகின்றன, அவை அதிக நேரம் எடுக்கும் மற்றும் ஆசிரியர்-மாணவர் தொடர்புக்கு ஒத்திசைவற்றவை. தொலைதூரக் கற்றல் தளம் என்பது வெபினார் மற்றும் வீடியோ மாநாடுகளை நடத்துவதற்கான ஒரு கருவியாக மட்டுமல்லாமல், உரைப் பொருட்கள், பாடங்களின் வீடியோ பதிவுகள், வீடியோ மாநாடுகள் மற்றும் தொலைதூரக் கற்றல் திட்டத்தையும் கொண்டுள்ளது.

அதிகரித்து வரும் கல்வி நிறுவனங்கள், நிறுவனங்கள், அரசு நிறுவனங்கள் கல்விச் செயல்பாட்டில் தொலைதூரக் கல்வி தொழில்நுட்பங்களை அறிமுகப்படுத்துகின்றன. இன்று, தொலைதூரக் கல்வி விரைவான வளர்ச்சியின் காலகட்டத்தை அனுபவித்து வருகிறது. தொலைதூரக் கற்றல் தொழில்நுட்பங்கள் நம் வாழ்வில் ஆழமாகவும் ஆழமாகவும் ஊடுருவுகின்றன, ஏனெனில் இது ஒரு ஜனநாயக, எளிய மற்றும் இலவச கற்றல் முறையாகும்.

திறந்த மற்றும் தொலைதூரக் கல்வி மூலம் உயர் கல்வியைப் பெறுவதற்கான சாத்தியக்கூறு உயர் கல்வியின் ஜனநாயகமயமாக்கலுக்கான ஒரு பயனுள்ள படியாகவும், அதன் வளர்ச்சிக்கு குறிப்பிடத்தக்க பங்களிப்பாகவும் கருதப்படுகிறது, குறிப்பாக பல்வேறு வகையான கல்வியின் நவீனமயமாக்கல் மற்றும் வழங்கலில். இந்த வாய்ப்பை வழங்க, புதிய அமைப்புகள் மற்றும் அறிவு மற்றும் திறன்களை மாற்றுவதற்கான வழிகள் தேவை. உயர்கல்வி நிறுவனங்கள் வாழ்நாள் முழுவதும் கற்றல் மையங்களாக மாறலாம், அனைவருக்கும் அணுகக்கூடியது மற்றும் எப்போதும் அணுகக்கூடியது.

"21 ஆம் நூற்றாண்டுக்கான உயர்கல்விக்கான உலக பிரகடனம்: அணுகுமுறைகள் மற்றும் செயல்கள்" உயர்கல்வி நிறுவனங்கள் புதிய தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களை முதலில் பயன்படுத்திக் கொள்ள வேண்டும் என்று வலியுறுத்துகிறது. இது கல்வியின் தரத்தை சரியான அளவில் பராமரிக்கவும், கல்வித் தரத்தின் உயர் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யவும் மற்றும் நடைமுறையில் நல்ல முடிவுகளை உறுதி செய்யவும் அனுமதிக்கும்.திறந்த மற்றும் தொலைதூரக் கற்றல்: போக்குகள், கொள்கை மற்றும் உத்திகள் பரிசீலனைகள். யுனெஸ்கோ. 2007

தொலைதூரக் கற்றல் என்பது கணினி மற்றும் தகவல் கருவிகளை உள்ளடக்கிய கற்றல் சூழலை உருவாக்குவதாகும், அங்கு மாணவர்களுக்கும் ஆசிரியருக்கும் இடையே தொலைத்தொடர்பு சேனல்கள் மூலம் தொடர்பு ஏற்படுகிறது.

பல்கலைக்கழகங்களில் தொலைதூரக் கல்வியை நடத்துவதற்கு பல தொழில்நுட்ப வழிமுறைகள் உள்ளன:

• 1. கல்வியின் கணினி தொழில்நுட்பங்கள். இந்த தொழில்நுட்பம் ஏற்கனவே கல்விச் செயல்பாட்டில் உறுதியாக உள்ளது, பொதுவாக இந்தத் தொழில்நுட்பத்தில் உள்ள கல்விப் பொருள் கணினி நிரல்கள் அல்லது அமைப்புகளின் வடிவத்தில் வழங்கப்படுகிறது. இந்த கல்விப் பொருளின் முக்கிய கூறு "ஹைபர்டெக்ஸ்ட்" ஆகும், மேலும் இது போன்ற பொருள்களுக்கான இணைப்புகளைக் கொண்டுள்ளது: ஏதேனும் உரை, கிராஃபிக் விளக்கப்படம், அனிமேஷன், ஆடியோ கிளிப், வீடியோ கிளிப் அல்லது ஏதேனும் நிரல். மேலும், பாடத்திட்டத்தின் மிக முக்கியமான பகுதியாக தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை அறிவை ஒருங்கிணைப்பதற்கான கேள்விகள் மற்றும் பயிற்சிகளின் தொகுதி ஆகும். இத்தகைய திட்டங்கள் நெகிழ் வட்டுகள், குறுந்தகடுகள் மற்றும் பிற ஊடகங்களில் மாணவர்களுக்கு விநியோகிக்கப்படலாம் அல்லது இணையத்தில் விநியோகிக்கப்படலாம்.
• 2. இணைய தொழில்நுட்பங்கள். இவற்றில் அடங்கும்:
  • -- உலகளாவிய வலை ("வேர்ல்ட் வைட் வெப்") - ஹைபர்டெக்ஸ்ட் அடிப்படையில் இணையத்தில் தகவல்களை ஒழுங்கமைக்கும் அமைப்பு. இந்த தொழில்நுட்பம் இணையத்தில் ஹைபர்டெக்ஸ்ட் கற்பித்தல் எய்ட்ஸ், மல்டிமீடியா கூறுகள் உட்பட கட்டுப்பாட்டுக்கான சோதனைகளை வைப்பதை சாத்தியமாக்குகிறது மற்றும் கணினி நெட்வொர்க்கில் நேரடியாக கல்விப் பொருள்களுக்கு ஊடாடும் அணுகலை வழங்குகிறது;
  • - FTP (கோப்பு பரிமாற்ற நெறிமுறை) -- கோப்பு பரிமாற்ற நெறிமுறை. இது ஒரு நிலையான நெட்வொர்க் சேவையாகும், இது ஒரு கணினியிலிருந்து மற்றொரு கணினிக்கு கோப்புகளை மாற்ற அனுமதிக்கிறது. கல்வி நிறுவனத்தின் கணினியிலிருந்து எந்த கோப்புகளையும் (பாடப்புத்தகங்கள், பயன்பாட்டு நிரல்கள், கணினி பாடப்புத்தகங்கள், கணினி சோதனைகள் போன்றவை) மாணவர்கள் தங்கள் தனிப்பட்ட கணினிக்கு எடுத்துச் செல்ல அனுமதிக்கிறது;

தொலைதூரக் கற்றல் மாணவர்களுக்கும் தொலைதூரக் கல்வி நிறுவனங்களுக்கும் பல நன்மைகளை வழங்குகிறது (படம் 1.5.). பாரம்பரியக் கல்வியில் உள்ள தடைகளான தொலைவு மற்றும் நேரம் போன்ற பிரச்சனைகளை தொலைதூரக் கற்றல் சமாளிக்கிறது.

மாணவர்களுக்கான நன்மைகள்: அணுகல், நெகிழ்வுத்தன்மை, வயது வந்தோருக்கான நட்பு மற்றும் நிரல் தரம்.

தொலைதூரக் கல்வியின் மிக முக்கியமான நன்மைகளில் ஒன்று கல்விக்கான அணுகல் ஆகும். ஒரு மாணவர் கல்வியை அணுக முடியாததற்கு பல காரணங்கள் உள்ளன:

• - ஒரு கல்வி நிறுவனத்திலிருந்து வெகு தொலைவில் வாழ்தல், எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு சிறிய தீவில் கல்லூரி அல்லது பல்கலைக்கழகம் இல்லை; அல்லது ஒரு பெரிய நாட்டில், அருகிலுள்ள கல்லூரி அல்லது பல்கலைக்கழகத்திலிருந்து தொலைவில் உள்ள கிராமப்புறங்களில் பலர் வசிக்கலாம்;
• - கல்வி நிறுவனம் வெகு தொலைவில் இல்லாவிட்டாலும், மையத்திற்கு பயணிக்க இயலாமை. உதாரணமாக, ஒரு மாணவர் பொதுப் போக்குவரத்தைப் பயன்படுத்த முடியாது; மாணவர்கள் தங்கள் வீடுகளை விட்டு வெளியேறுவதைத் தடுக்கும் குடும்பக் கடமைகளைக் கொண்டிருக்கலாம்;
• - நிர்ணயிக்கப்பட்ட நேரத்தில் படிக்க இயலாமை (நிறுவனங்களின் ஊழியர்களுக்கு);
• - உடல் ஊனமுற்றோர் (ஊனமுற்றோர், காது கேளாமை உள்ளவர்கள்);

தொலைதூரக் கல்வியின் நன்மைகள்

தொலைதூரக் கல்வியானது இந்தப் பிரச்சனைகள் அனைத்தையும் தீர்த்து வைப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது:

• * கல்வியைப் பெறுவதற்கான வாய்ப்பை மாணவருக்கு வழங்குதல் (பாடப்புத்தகங்கள், ஆடியோ கேசட்டுகள், தொலைபேசி அல்லது நெட்வொர்க் தொடர்புகள்);
• * மாணவர்களுக்கு அவர்களுக்கு ஏற்ற நேரத்தில் படிக்கும் வாய்ப்பை வழங்குதல், அதாவது. அவர்கள் சுதந்திரமாக இருக்கும்போது.

தொலைதூரக் கற்றலில் ஒரு மாணவருக்கு பாரம்பரியக் கற்றலை விட குறைவான செலவுகள் அடங்கும் மற்றும் அதிக எண்ணிக்கையிலான மாணவர்கள் நிலையான பட்ஜெட்டில் படிக்கலாம். வளரும் நாடுகளில் கல்வியின் விரிவாக்கத்தை கட்டுப்படுத்தும் காரணிகளில் ஒன்று ஆசிரியர்கள் பற்றாக்குறை. ஆசிரியர்களின் திறன்களைப் பயிற்றுவிப்பதற்கும் மேம்படுத்துவதற்கும் தொலைதூரக் கற்றல் ஒரு சிறந்த வழியாகும்.

தொலைதூரக் கல்வியின் மற்றொரு நன்மை நெகிழ்வுத்தன்மை. இது படிக்கும் இடம் மற்றும் நேரம் ஆகியவற்றில் நெகிழ்வுத்தன்மையை வழங்குகிறது, மாணவர்கள் படிக்கும் போது வேலை மற்றும் குடும்ப கடமைகளை ஆதரிக்க அனுமதிக்கிறது.

வயது வந்தோருக்கான மக்கள்தொகைக்கு ஏற்ப, கல்வி நிறுவனங்களில் விரிவுரைகளில், மாணவர்கள் ஒரு பெரிய அளவிலான தகவலை செயலற்ற பெறுனர்களாக இருக்கிறார்கள், பெரும்பாலும் அவர்களின் சொந்த அனுபவத்துடன் தொடர்பில்லாதவர்கள். தொலைதூரக் கற்றல் பலவிதமான அணுகுமுறைகளை வழங்குகிறது, பரந்த அளவிலான செயல்பாடுகளில் கற்றலை அடிப்படையாகக் கொண்டது, தனிப்பட்ட அனுபவத்தைப் பயன்படுத்துகிறது, அத்துடன் அன்றாட வாழ்க்கையில் கற்ற திறன்களைப் பயன்படுத்துவதை ஊக்குவிக்கிறது. பாடத்திட்டங்கள் மற்றும் கற்பித்தல் முறைகள் சிறப்பாக மாணவர்களுக்கு ஏற்ப அமைந்தால், மாணவர்கள் அதிக உத்வேகத்துடன் இருப்பர். இது உயர் ஏற்றுக்கொள்ளும் விகிதங்கள், உயர் பட்டப்படிப்பு விகிதங்கள் மற்றும் அதிக தேர்வு தேர்ச்சி விகிதங்களில் விளைகிறது.

தொலைதூரக் கல்விப் படிப்பை உருவாக்கப் பயன்படுத்தப்படும் (கட்டாய) சிக்கலான செயல்முறையின் விளைவாக தரம் அதிகரிக்கிறது. பாரம்பரிய கற்பித்தலில், ஆசிரியர்கள் தங்கள் சொந்த பாடங்களை உருவாக்குகிறார்கள், மேலும் அவர்கள் நேரம் குறைவாகவே உள்ளனர். தொலைதூரக் கல்விப் படிப்புகளைத் தயாரிப்பது என்பது பாடத்திட்டத்தின் மேம்பாடு, கற்பித்தல் பொருட்கள், வளங்கள் மற்றும் பலவற்றில் நிபுணர்களை உள்ளடக்கிய ஒரு குழு முயற்சியாகும். பெரும்பாலான திட்டப் பொருட்கள் நிபுணர்களின் குழுவால் மதிப்பாய்வு செய்யப்படுகின்றன, மேலும் சில பொருட்கள் பயன்பாட்டிற்கு முன் சோதிக்கப்படுகின்றன. இந்த செயல்முறைகள் மிக உயர்ந்த தரமான கல்விப் பொருட்களை உருவாக்க அனுமதிக்கின்றன. அனுபவம் வாய்ந்த தொலைதூரக் கல்வி ஆசிரியர்களால் தொலைதூரக் கல்வி முறையில் அவை பயன்படுத்தப்படுகின்றன. (அத்தகைய பொருட்கள் பாரம்பரிய கல்வியிலும் பயன்படுத்தப்படலாம், அதன் தரத்தை உயர்த்தும்).

தொலைதூரக் கல்வியில் செலவுக் குறைப்பு வடிவில் பல்வேறு நன்மைகளை அரசு காண்கிறது. DO களின் செலவு செயல்திறன் அதன் பயன்பாட்டிற்கு முக்கிய காரணமாக உள்ளது. தொலைதூரக் கல்வியின் செலவுத் திறனை மதிப்பிடுவதற்கு இரண்டு முக்கிய வழிகள் உள்ளன: பாரம்பரிய கல்வி நிறுவனத்துடன் ஒப்பிடும்போது ஒரு மாணவருக்கான செலவு மற்றும் பட்டதாரிக்கான செலவு.

உலகில் தற்போதுள்ள DL திட்டங்களின் ஆய்வின்படி, 62 திட்டங்களில், 51 (82%) இல் 1 மாணவரின் செலவு பாரம்பரிய பயிற்சி திட்டத்துடன் ஒப்பிடும்போது குறைவாக இருப்பதாக தீர்மானிக்கப்பட்டது. 18 DL திட்டங்களில், 17 திட்டங்களில் (94%) ஒரு பட்டதாரிக்கான செலவு பாரம்பரிய திட்டத்தை விட குறைவாக இருந்தது. எட்டு திட்டங்களில், ஒரு பட்டதாரிக்கான செலவு பாரம்பரிய திட்டத்தில் பாதி அல்லது பாதிக்கும் குறைவாக இருந்தது. ரம்பிள். ஜி.: பிணைய கற்றலின் செலவுகள் மற்றும் செலவு, ஒத்திசைவற்ற கற்றல் நெட்வொர்க்குகளின் இதழ் , தொகுதி. 5. 2006

வேலை மற்றும் படிப்பின் கலவையே முதலாளிகளுக்கான நன்மைகள். பல தொலைதூரக் கல்வி மாணவர்கள் தங்களின் தற்போதைய வேலைவாய்ப்பில் தங்கள் அறிவு மற்றும் திறன்களை மேம்படுத்த படிக்கின்றனர். அத்தகைய பெரிய குழு ஆசிரியர்கள். ஆசிரியர்களின் வகுப்பறையை விட்டு வெளியேறாமல் அவர்களின் திறன்களை மேம்படுத்துவதற்கு தொலைதூரக் கற்றல் மிகவும் பயனுள்ள முறையாக நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது. பெரும்பாலான முதலாளிகள் தொலைதூரக் கல்வியில் ஈர்க்கப்படுகிறார்கள், ஏனெனில் தொலைதூரக் கல்விக்கான செலவு பாரம்பரியக் கல்வியின் செலவை விட குறைவாக உள்ளது.

நன்மைகளுடன், DO பின்வரும் தீமைகளையும் கொண்டுள்ளது:

• 1. தொலைதூரக் கல்விக்கு மாணவரிடமிருந்து ஊக்கம் தேவை.
• 2. தொலைதூரக் கற்றல் ஆசிரியருக்கு நேரடி அணுகலை வழங்காது.
• 3. தொலைதூரக் கற்றல் - தனிமைப்படுத்தப்பட்டது. மாணவர் மாணவர்கள் நிறைந்த மெய்நிகர் வகுப்பறையில் இருந்தாலும், தொடர்பு இயக்கவியல் மாறுகிறது.
• 4. தொலைதூரக் கற்றலுக்கு தொழில்நுட்பத்திற்கான நிலையான மற்றும் நம்பகமான அணுகல் தேவை.
• 5. தொலைதூரக் கல்வி முறையானது தேவையான அனைத்து படிப்புகளையும் ஆன்லைனில் எப்போதும் வழங்குவதில்லை. பட்டம் பெற விரும்பும் மாணவர்கள் எல்லா பாடங்களையும் ஆன்லைனில் படிக்க எப்போதும் வாய்ப்பில்லை.

1. தொலைதூரக் கல்வியின் சாராம்சம் மற்றும் அம்சங்கள்

தொலைதூர கல்வி- இது அறிவைப் பெறுவதற்கான ஒரு வழியாகும், கணினியுடன் மாணவர்களின் ஊடாடும் தொடர்புகளின் அடிப்படையில் திறன்கள் மற்றும் திறன்களை உருவாக்குகிறது. அதே நேரத்தில், கற்றல் செயல்முறையின் நிர்வாகம் முடிந்தவரை தானியங்கு செய்யப்படுகிறது, பயிற்சியாளர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் (வழிகாட்டிகள் அல்லது ஆசிரியர்கள்) இடையேயான தொடர்பு முக்கியமாக பல்வேறு தொடர்பு சேனல்கள் மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, ஆனால் தனிப்பட்ட தொடர்பு இல்லாமல்.

தொலைதூரக் கற்றல் படிவத்தை சுயாதீனமாகத் தேர்ந்தெடுக்கும் ஒரு நபருக்கு, தீர்க்கமான காரணிகள் படிக்கும் நேரம் மற்றும் இடத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான சுதந்திரம், பாடத்தின் தேர்வு, சிறப்பு மற்றும் பயிற்சி அமைப்பு.

எனவே, இந்தக் கண்ணோட்டத்தில், தொலைதூரக் கல்வியின் சாராம்சத்தை பின்வரும் வாக்கியங்களில் வெளிப்படுத்தலாம்:

தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கல்வி நிறுவனத்தில் படிக்கும் வாய்ப்பு, அதன் இருப்பிடம் மற்றும் மாணவரின் இருப்பிடத்தைப் பொருட்படுத்தாமல்;

உலகில் எங்கும் வசதியான நேரத்தில் ஒரு குறிப்பிட்ட தருணத்தில் தேவையான அளவு தகவல்களைப் பெறுதல்;

நடைமுறையில் எந்த கட்டுப்பாடுகளும் இல்லாமல் மீண்டும் மீண்டும் கல்விப் பொருட்களுக்குத் திரும்பும் திறன்.

தொலைதூரக் கல்விக்கு கட்டாயப்படுத்தப்பட்ட ஒரு நபரின் பார்வையில் சற்று வித்தியாசமான கருத்து. கார்ப்பரேட் தேவைகளுக்கு ஏற்ப, தொடர்ந்து அல்லது அவ்வப்போது பல்வேறு பயிற்சிகள், முழுமையான வழக்கு ஆய்வுகள், அல்லது தங்கள் அறிவின் அளவை மேம்படுத்த முயற்சிக்கும், ஆனால் தொலைதூரக் கல்வியைத் தவிர, அறிவைப் பெற வேறு வாய்ப்புகள் இல்லாதவர்கள் இந்த பிரிவில் இருக்கலாம்.

தொலைதூரக் கல்வி கட்டாயப்படுத்தப்பட்டால், மாணவரின் பார்வையில், செயல்முறை பின்வருமாறு விவரிக்கப்படலாம்:

அறிவின் அளவை அதிகரிக்க வேண்டும், சில திறன்கள் மற்றும் / அல்லது திறன்களைப் பெற வேண்டும், ஆனால் வெளிப்படையான கட்டுப்பாடு அல்லது செயல்முறையின் நிலையான மேற்பார்வை இல்லாதது, அத்தகைய பயிற்சியின் செயல்திறனில் இது ஒரு முட்டுக்கட்டையாக இருக்கலாம்;

சரி, மிக முக்கியமான காரணி சுய அமைப்பு. அது இல்லாவிட்டால், பயிற்சித் திட்டத்தை இறுதிவரை முடிப்பது பயிற்சியாளருக்கு கடினமாக இருக்கும். எவ்வாறாயினும், கார்ப்பரேட் கலாச்சாரம் அல்லது பயிற்சி வழங்கும் நிறுவனத்தின் மேலாண்மை அமைப்பு ஆகியவற்றின் செல்வாக்கை இங்கே நாம் மறந்துவிடக் கூடாது.

தொலைதூரக் கல்வி குறித்த முதலாளிகளின் பார்வை மிகவும் பொதுவானது. இது முக்கியமாக பின்வரும் அம்சங்களை உள்ளடக்கியது:

ஊழியர்களின் பயிற்சிக்கான செலவைக் குறைத்தல் (தொலைதூரக் கல்வி முறையை உருவாக்குவதற்கும் நிரப்புவதற்கும் குறிப்பிடத்தக்க செலவுகள் தேவைப்பட்டாலும்);

கணிசமான எண்ணிக்கையிலான ஊழியர்களிடையே தரப்படுத்தப்பட்ட அறிவை விநியோகித்தல்;

உயர்தர அறிவின் உருவாக்கம் மற்றும் குவிப்பு. கல்வி உள்ளடக்கத்தை உருவாக்குவதில் முதலாளி சரியான கவனம் செலுத்தினால், அதன் தரம் மிக உயர்ந்த மட்டத்தில் இருக்கும்.

தொலைதூரக் கல்வியின் முக்கிய அம்சம் என்னவென்றால், அறிவின் ஆதாரங்கள் தொலைத்தொடர்பு சூழலில் இருக்கும் தகவல் வளங்களாகும், அதாவது தானியங்கு தகவல் அமைப்புகள், தரவுத்தளங்கள், கணினி நிரல்கள் மற்றும் பிற.

பாரம்பரிய கல்வி முறையிலிருந்து தொலைதூரக் கல்வியை வேறுபடுத்தும் சிறப்பியல்பு அம்சங்கள் கீழே வழங்கப்பட்டுள்ளன:

கற்றலின் நெகிழ்வுத்தன்மை ஏற்கனவே பணிபுரியும் மாணவர்களுக்கு வசதியானது, அதாவது. ஒவ்வொரு மாணவரும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட சிறப்புத் துறையில் துறைகளின் படிப்பில் தேர்ச்சி பெறத் தேவையான அளவு படிக்கலாம்;

மாடுலாரிட்டி, அதாவது. தொலைதூரக் கற்றல் மட்டு கொள்கையை அடிப்படையாகக் கொண்டது, இது ஒரு குறிப்பிட்ட துறையை தொகுதிகளில் (தொகுதிகள்) படிக்க அனுமதிக்கிறது;

பொருளாதார செயல்திறன், அதாவது. பாரம்பரிய கல்வி முறையில் கல்வியைப் பெறுவதை விட தொலைதூரக் கல்வியைப் பெறுவது மிகவும் மலிவானது;

ஆசிரியரின் புதிய பங்கு, அவர் கற்றல் செயல்முறையை ஒருங்கிணைக்கிறார், அத்துடன் கற்பித்த பாடநெறி, மாணவர்களை ஆலோசிக்கிறார், அதாவது. அவருக்கு ஒரு ஆசிரியரின் பாத்திரம் ஒதுக்கப்பட்டுள்ளது;

ரிமோட் தேர்வுகள், சோதனை மற்றும் பிறவற்றை உள்ளடக்கிய சிறப்பு கட்டுப்பாட்டு வடிவங்கள்;

சிறப்பு கணினி தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல்.

தொலைதூரக் கல்வியின் முக்கிய அம்சம் அது சுதந்திரமான கற்றலை அடிப்படையாகக் கொண்டது. மாணவர்கள் தங்களுக்கு வழங்கப்பட்ட தகவல்களுடன் சுயாதீனமாக வேலை செய்ய முடியும், மேலும், அவர்களுக்கு வசதியான நேரத்தில்.

தொலைதூரக் கல்வியின் அம்சங்களை கற்றல் செயல்முறையின் அமைப்பில் காணலாம். இந்த வடிவத்தில் கல்வியைப் பெறும்போது, ​​​​ஆசிரியர்களும் மாணவர்களும் இணைய தொழில்நுட்பங்களில் தேர்ச்சி பெற்றிருக்க வேண்டும். மாணவர்கள் தாங்கள் படிக்கும் இடத்திற்குச் செல்ல வேண்டிய அவசியமில்லை, அவர்கள் எந்த நகரம், பிராந்தியம் மற்றும் நாட்டிலிருந்து கூட படிக்கலாம்.

• ஜோயிரோவ் பஹதிர் அப்துல்லாவிச், ஆசிரியர்
• சரியோசா விவசாய நிபுணத்துவக் கல்லூரி, சுர்கந்தர் பகுதி, உஸ்பெகிஸ்தான்

• கல்வி
• தொலைதூரக் கல்வி
• புதுமைகள்

இந்த கட்டுரை தொலைதூரக் கல்வியின் நிகழ்வு மற்றும் நவீன உலகில் அதன் முக்கியத்துவத்தை ஆராய்கிறது. தொழிலாளர் சந்தையின் மாற்றம் மற்றும் பணியாளருக்கான தேவைகளை மாற்றும் சூழலில் தொலைதூரக் கல்வியின் முக்கியத்துவத்தை ஆசிரியர் கவனம் செலுத்துகிறார்.

• வரிசை வரிசையாக்கத்தின் உதாரணத்தில் நிரலாக்க மொழிகளின் ஒப்பீடு
• ஒரு பல்கலைக்கழகத்தில் பயிற்சியின் இயக்கவியலில் ஒரு சிறப்பு மருத்துவக் குழுவின் இளைஞர்களின் உடல் வளர்ச்சியைக் கண்காணித்தல்
• செயல்பாட்டு பண்புகள் மற்றும் உடல் ஆரோக்கியத்தின் பல்வேறு நிலைகளைக் கொண்ட மாணவர்களின் ஆற்றல் திறனை மதிப்பீடு செய்தல்
• கற்றல் மற்றும் அண்ட்ராகோஜிக்கல் கொள்கைகளைப் பயன்படுத்தி ICT திறன்களை மேம்படுத்துவதற்கான ஆராய்ச்சியை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் நடத்துதல்
• பைக்கால் பிராந்தியத்தில் உள்ள ஒரு தொழில்நுட்ப பல்கலைக்கழக மாணவர்களின் உடல் ஆரோக்கியத்தின் பண்புகள்

நவீன உலகம் சமூகத்தின் அனைத்து துறைகளிலும் உலகளாவிய மாற்றங்களால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. 20 ஆம் நூற்றாண்டின் இரண்டாம் பாதியின் அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப புரட்சியின் சூழலில், கல்வி அமைப்பில் ஒரு நெருக்கடி முதிர்ச்சியடைந்துள்ளது. நெருக்கடி போதுமான நிதியில் மட்டுமல்ல, சில சமயங்களில் நவீன கல்வியின் உள்ளடக்கம் மற்றும் நவீன சமுதாயத்தின் நிலை, அதன் தேவைகள் மற்றும் வளர்ச்சியின் வேகம் ஆகியவற்றுக்கு இடையே உள்ள முரண்பாடுகளையும் வெளிப்படுத்துகிறது. மிகவும் வளர்ந்த நாடுகளில் உள்ள கல்வி கூட மாறிவரும் உலகத்துடன் ஒத்துப்போவதில்லை.

தற்போதைய சூழ்நிலையில், கல்வி நடைமுறை நவீன தேவைகளை பூர்த்தி செய்யாதபோது மற்றும் எதிர்காலத்திற்கு ஒரு நபரை சரியான நேரத்தில் தயார் செய்ய முடியாதபோது, ​​தீவிர நடவடிக்கைகள் தேவைப்படுகின்றன.

வரவிருக்கும் நூற்றாண்டில், தொழிலாளர் சந்தையில் தேவை இருக்க விரும்பும் ஒவ்வொரு நபரின் வாழ்க்கையிலும் கல்வி ஒரு தொடர்ச்சியான செயல்முறையாக மாற வேண்டும் என்பதை தற்போதைய போக்குகள் காட்டுகின்றன. கல்வி இப்போது அவரது வாழ்நாள் முழுவதும் தொடரும். இந்த வழியில் மட்டுமே நவீன மனிதனால் தொழில்நுட்ப கண்டுபிடிப்புகளுக்கு ஏற்ப உழைப்பின் கருவிகளில் மட்டுமல்ல, அதன் உள்ளடக்கத்திலும் முடியும்; புதிய அறிவு மற்றும் தொழில்முறை செயல்பாடுகளின் பகுதிகளை சரியான நேரத்தில் பெறுதல்.

ஒரு அறிவு சமுதாயத்தை உருவாக்கும் பின்னணியில், சமூகத்தின் தகவல்மயமாக்கல் செயல்முறையின் வளர்ச்சி ஒரு புதிய தகவல் சூழலை உருவாக்குவதற்கு மட்டுமல்லாமல், ஒரு புதிய தகவல் வாழ்க்கை முறை மற்றும் தொழில்முறை செயல்பாடுகளுக்கும் வழிவகுக்கிறது.

நவீன உலகில் கல்வி இடத்தை விரிவுபடுத்துவதற்கும் உலகமயமாக்குவதற்கும் மிகவும் பயனுள்ள முறைகளில் ஒன்று தொலைதூரக் கல்வி முறைகளின் வளர்ச்சி ஆகும், அதாவது. மாணவர்கள் நவீன தகவல் தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் தொலைத்தொடர்பு நெட்வொர்க்குகளை தொடர்புகொள்வதற்கும் கல்வி செயல்முறையை செயல்படுத்துவதற்கும் பயன்படுத்தும் சூழ்நிலைகளில் கல்வி செயல்முறையை செயல்படுத்துவதற்கான சாத்தியம்.

கல்வியின் தொலைதூர வடிவங்கள் 19 ஆம் நூற்றாண்டின் முற்பகுதியில் ஆசிரியருக்கும் மாணவருக்கும் இடையிலான அஞ்சல் கடித வடிவில் வெளிவரத் தொடங்கின, பின்னர் வானொலி மற்றும் தொலைக்காட்சியைப் பயன்படுத்தி மேற்கொள்ளப்பட்டன, இப்போது தகவல், தொடர்பு மற்றும் கணினி தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துகின்றன.

இப்போது, ​​தகவல் தொழில்நுட்பம் மற்றும் இணையத் தொழில்நுட்பங்களின் வளர்ச்சியுடன், தொலைதூரக் கல்வி மிகவும் அணுகக்கூடியதாகவும் பயனுள்ளதாகவும் மாறியுள்ளது. இந்த வகை கல்வியைத் தேர்ந்தெடுப்பதன் மூலம், மாணவர் படிப்பு மற்றும் வேலை அல்லது குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கு ஏராளமான வாய்ப்புகளைப் பெறுகிறார், மேலும் தொலைதூரக் கல்வியானது குறைந்த நடமாட்டம் மற்றும் தொலைதூர பகுதிகளில் வசிக்கும் மக்களுக்கு கல்வியைப் பெறுவதற்கான வாய்ப்பை வழங்குகிறது.

எனவே, நவீன நிலைமைகளில், தொலைதூரக் கல்வி முறையின் வளர்ச்சி மிக முக்கியமான பணியாகும், இதன் தீர்வு நாட்டின் தொழிலாளர் வளங்களின் தரத்தை மேம்படுத்துவதில் உள்ள சிக்கலைச் சமாளிப்பதை சாத்தியமாக்கும்.

கல்விச் செயல்பாட்டில் தகவல் தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துவது கல்வியின் செயல்திறனையும் தரத்தையும் அதிகரிக்கச் செய்கிறது. எவ்வாறாயினும், இந்த தொழில்நுட்பங்களின் அறிமுகத்திற்கு கற்பித்தல் மற்றும் கல்விப் பொருட்களை உருவாக்குவதற்கான அணுகுமுறையில் மாற்றம் தேவைப்படும், மேலும் தொலைநிலை கற்பித்தல் மற்றும் மாணவர்களுடனான தொடர்பு (கேள்விகளுக்கு பதில், முடிக்கப்பட்ட வேலையைச் சரிபார்த்தல்) முறைகளில் ஆசிரியர்களுக்கு கூடுதல் பயிற்சி தேவைப்படலாம். .

இருப்பினும், தொலைதூரக் கல்வியின் போக்கில், மாணவர் ஆசிரியரிடமிருந்து அந்நியப்படக்கூடாது, ஏனெனில் இது மாணவர்களின் தகவல் தொடர்பு திறன் மற்றும் சுயாதீன சிந்தனையின் வளர்ச்சியை எதிர்மறையாக பாதிக்கும்.

உஸ்பெகிஸ்தானில் தொலைதூரக் கல்வி முறையைப் பொறுத்தவரை, அது கடந்த தசாப்தத்தில் மட்டுமே தீவிரமாக வளரத் தொடங்கியது. இருப்பினும், இன்று கல்வி செயல்முறையின் இந்த வடிவம் ஏற்கனவே பல பெரிய உயர் கல்வி நிறுவனங்களில் பயன்படுத்தப்படுகிறது.

நூல் பட்டியல்

1. கொலின் கே. கல்வி பற்றிய தகவல்: புதிய முன்னுரிமைகள் // Gosbuk. URL: http://www.gosbook.ru/system/files/documents/2013/04/02/kolin.pdf
2. சோகோலோவா எஸ்.ஏ. கல்விச் செயல்பாட்டில் நவீன கண்டுபிடிப்பு மற்றும் தகவல் தொழில்நுட்பங்கள் // Novainfo. - எண் 36-1. - URL: http://site/article/3815
3. குசைனோவ் டி.எம். உழைப்பு மற்றும் அதன் சமூக விளைவுகள் பற்றிய தகவல்தொடர்பு செயல்முறை // சர்வதேச அறிவியல் பள்ளி "முன்மாதிரி". லாடோ - 2015. 8 தொகுதிகளில் டி. 6: மனிதாபிமான அறிவியல்: அறிவியல் கட்டுரைகளின் தொகுப்பு / பதிப்பு. D. K. Abakarov, V. V. Dolgov. - வர்ணா: மத்திய ஆராய்ச்சி நிறுவனம் "பாரடிக்மா", 2015. - எஸ். 310-315.
4. குசைனோவ் டி.எம். தொலைதூரக் கல்வியின் வளர்ச்சி மற்றும் விநியோகத்தின் வரலாறு // கற்பித்தல் மற்றும் கல்வி. - 2014. - எண் 4. - பி.30-41.
5. யாக்கிமெட்ஸ் எஸ்.வி. கல்வியில் தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களின் பயன்பாடு: நன்மை மற்றும் தீங்கு // தென் சைபீரியாவின் கல்வியியல் மற்றும் உளவியல் புல்லட்டின். 2014. எண். 4. பக். 113-115.

கடந்த 10 ஆண்டுகளில், மனித செயல்பாட்டின் பல பகுதிகளில் தகவல் தொழில்நுட்பத்தின் வளர்ச்சி மேலும் மேலும் தெளிவாகியுள்ளது. இணையம் தகவல் பரிமாற்றத்தின் முக்கிய வழிமுறையாக மாறி வருகிறது மற்றும் பெருகிய முறையில் பிரபலமடைந்து வருகிறது. கூடுதலாக, ஐடி-தொழில்நுட்பங்களின் வளர்ச்சி பல்வேறு துறைகளில் அவற்றின் பயன்பாட்டை தீர்மானிக்கிறது. மைக்ரோசாப்ட் நிறுவனர் பில்கேட்ஸின் கூற்றுப்படி, கல்வியில் தனிப்பட்ட கணினிகள் மற்றும் இணையத்தின் பயன்பாடு, அறிவுத் தொழிலாளர்களின் மற்ற குழுக்களால் பயன்படுத்தப்படுவதை விட அதிகமாக வழங்குவதாக உறுதியளிக்கிறது. தொலைதூரக் கல்வியின் தோற்றம் கல்வி மற்றும் மேம்பட்ட பயிற்சிக்கான புதிய வாய்ப்புகளைத் திறந்துள்ளது. தொலைதூரக் கல்வியின் முக்கிய நன்மை, எந்தவொரு கல்வி நிறுவனத்திற்கும் வெளியே கல்வியைப் பெறுவதற்கான வாய்ப்பு. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், மாணவர்கள் தங்களுக்கு வசதியான நேரத்தில் தேவையான அறிவைக் கற்றுக் கொள்ளலாம், அவர்களின் முக்கிய செயல்பாடுகளிலிருந்து குறைந்தபட்சம் பிரித்தெடுக்கலாம். தொலைதூரக் கற்றல் கல்வி நிறுவனத்திற்குச் செல்லாமல் ஆசிரியரிடமிருந்து அறிவுரைகளைப் பெறுவதையும் அறிவைக் கட்டுப்படுத்துவதையும் சாத்தியமாக்குகிறது.

அரசியல் மற்றும் பொருளாதார ஒருங்கிணைப்பு செயல்முறைகளை விட கல்வியானது உலகளாவிய மற்றும் பொதுவாக அணுகக்கூடியதாக மாறி வருகிறது. பல வெளிநாடுகளின் அரசாங்கங்கள் தொலைதூரக் கல்விக்கு முன்னுரிமை என்று அறிவித்துள்ளன. இந்த செயல்முறையின் ஆரம்பம் அமெரிக்கர்களால் போடப்பட்டது. சமீபத்தில், இது ஐரோப்பாவில் தீவிரமாக வளர்ந்து வருகிறது. நம் நாட்டில், தொலைதூரக் கல்வி பரவலாகி வருகிறது, குறிப்பாக மின்ஸ்கில் உள்ள BSU மற்றும் BSUIR போன்ற கல்வி நிறுவனங்களில்.

தொலைதூர கல்வி- 1) இது ஒரு குறிப்பிட்ட மற்றும் செயற்கையான வடிவத்தில் செயல்படுத்தப்படும் இடம் மற்றும் நேரத்தில் அவர்களின் இருப்பிடத்திற்கு மாறாத (அலட்சியமான) கற்பித்தல் கருவிகள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கும் மாணவர்களுக்கும் இடையேயான ஊடாடும் தொடர்புகளின் நோக்கமான செயல்முறையாகும்;

2) மாணவரின் சுய ஆய்வுக் கொள்கையின் அடிப்படையில் கல்விச் செயல்முறையின் புதிய அமைப்பு.

கற்கும் சூழ ல்மாணவர்கள் இடத்திலும் நேரத்திலும் ஆசிரியரிடமிருந்து பெரும்பாலும், பெரும்பாலும் முற்றிலும் தொலைவில் இருப்பதன் மூலம் இது வகைப்படுத்தப்படுகிறது, அதே நேரத்தில் தொலைத்தொடர்புகளைப் பயன்படுத்தி எந்த நேரத்திலும் உரையாடலைப் பராமரிக்க அவர்களுக்கு வாய்ப்பு உள்ளது.

தொலைதூரக் கல்வி- தொலைதூரக் கற்றல் செயல்முறை செயல்படுத்தப்பட்டு, தனிநபர் கல்வித் தகுதியை அடைந்து உறுதிப்படுத்தும் ஒரு அமைப்பாகும்.

கற்றல் செயல்பாட்டில் ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் கற்பித்தல் பொருட்களின் சுயாதீன ஆய்வு, பயிற்சி கையேட்டின் ஒவ்வொரு பிரிவிற்கும் சோதனைகள் வடிவில் கட்டுப்பாட்டு பணிகளின் செயல்திறன் மற்றும் இறுதி தரத்தின் முடிவு ஆகியவை அடங்கும். சுய கல்வியின் போது, ​​மாணவர் ஆசிரியருடன் தொலைபேசி, டெலிஃபாக்ஸ், மின்னஞ்சல் மற்றும் பிற சாத்தியமான தொடர்பு வழிமுறைகள் மூலம் ஆலோசனை செய்யலாம். பாடத்தின் அனைத்து பிரிவுகளின் படிப்பின் முடிவில், மாணவர் ஒரு தேர்வை எடுக்கிறார்.

அறிவுக் கட்டுப்பாட்டின் நிலை, சோதனையின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்களுக்கு ஏற்ப தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட சோதனை உருப்படிகளை மாணவருக்கு வழங்குவதிலும், பெறப்பட்ட பதில்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதிலும் உள்ளது. வழங்கப்பட்ட பணிகளின் தொகுப்பு அறிவின் குறிப்பு மாதிரியின் பகுதியை பிரதிபலிக்கிறது என்று வாதிடலாம், மாணவர்களின் அறிவின் புனரமைக்கப்பட்ட மாதிரி இறுதியில் ஒப்பிடப்பட வேண்டும். இந்த பகுதியை தனிமைப்படுத்துவதும், மாணவர் தேர்ந்தெடுக்கும் பதில்களுடன் அதன் இடங்களை நிரப்புவதும் மதிப்பீடு செய்யப்பட வேண்டிய அறிவு மாதிரியின் உருவாக்கத்தின் சாராம்சமாகும்.

இறுதி தரத்தைப் பெறுவதற்கான இறுதிக் கட்டமானது, குறிப்பு மாதிரியின் சப்நெட் (சோதனை உருப்படிகள் வழங்கப்பட்டவை) மற்றும் மாணவரின் அறிவின் மறுகட்டமைக்கப்பட்ட நெட்வொர்க் மாதிரி ஆகியவற்றுக்கு இடையே உள்ள பொருத்தமின்மையின் அளவின் முறையான-கட்டமைப்பு பகுப்பாய்வாகக் குறைக்கப்படுகிறது.

இன்று பயன்படுத்தப்படும் தொலைதூரக் கல்வி தொழில்நுட்பங்களை மூன்று முக்கிய வகைகளாகப் பிரிக்கலாம்:

§ அல்லாத ஊடாடும் (அச்சிடப்பட்ட பொருட்கள், ஆடியோ ஊடகம், வீடியோ ஊடகம்);

§ கணினி கற்றல் கருவிகள் (மின்னணு பாடப்புத்தகங்கள், கணினி சோதனை மற்றும் அறிவு கட்டுப்பாடு, சமீபத்திய மல்டிமீடியா கருவிகள்);

§ வீடியோ கான்பரன்சிங் - ஆடியோ சேனல்கள், வீடியோ சேனல்கள் மற்றும் கணினி நெட்வொர்க்குகள் மூலம் தொலைத்தொடர்புக்கான மேம்பட்ட வழிமுறைகள்.

LMS ஐ உருவாக்குவதற்கான கொள்கைகளைக் கவனியுங்கள். முதன்மையானவை பின்வருமாறு வரையறுக்கப்படுகின்றன: ஒரு முறையான அடிப்படை, ஒரு ஒருங்கிணைந்த தொலைதூரக் கல்வியின் உருவாக்கம் மற்றும் மேலாண்மையின் பரவலாக்கம், மிகவும் விரும்பப்படும் தேச சிகிச்சை, விரிவான தன்மை, அணுகல், மட்டுப்படுத்தல்.

தொலைதூரக் கல்வியின் சிறப்பியல்பு அம்சங்கள் நெகிழ்வுத்தன்மை(ஒவ்வொருவரும் தனிப்பட்ட முறையில் படிப்பில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கும், ஒழுக்கம் மற்றும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட நிபுணத்துவத்தில் தேவையான அறிவைப் பெறுவதற்கும் தேவையான அளவு படிக்கலாம்) மட்டுத்தன்மை(ஒவ்வொரு தனிப்பட்ட ஒழுக்கமும் அல்லது மாணவரால் தேர்ச்சி பெற்ற பல துறைகளும் ஒரு குறிப்பிட்ட பாடப் பகுதியின் முழுமையான பார்வையை உருவாக்குகின்றன) இணைநிலை(முக்கிய தொழில்முறை செயல்பாட்டை படிப்புடன் இணைக்கும்போது பயிற்சி மேற்கொள்ளப்படலாம், அதாவது "வேலையில்"), நீண்ட தூர(மாணவரின் இருப்பிடத்திலிருந்து கல்வி நிறுவனத்திற்கான தூரம் ஒரு பயனுள்ள கல்வி செயல்முறைக்கு ஒரு தடையாக இல்லை) ஒத்திசைவு(கற்றல் செயல்பாட்டில் ஆசிரியரும் மாணவர்களும் கற்றல் மற்றும் கற்றல் தொழில்நுட்பத்தை சரியான நேரத்தில் செயல்படுத்த முடியும், அதாவது அனைவருக்கும் வசதியான அட்டவணையின்படி மற்றும் வசதியான வேகத்தில்), அத்துடன் பாதுகாப்பு, லாபம், புதிய தகவல்கள் தொழில்நுட்பங்கள், சமூகம், சர்வதேசம்.

DL (தொலைதூரக் கற்றல்) இரண்டு அடிப்படைக் கொள்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது:

§ இலவச அணுகல், அதாவது. அனைவருக்கும் (நுழைவுத் தேர்வுகள் இல்லாமல்) படிக்கத் தொடங்குவதற்கும் இடைநிலை அல்லது உயர்கல்வி பெறுவதற்கும் உள்ள உரிமை;

§ தொலைதூரக் கற்றல், அதாவது. ஆசிரியருடன் குறைந்தபட்ச தொடர்புடன் கற்றல், சுயாதீனமான வேலைக்கு முக்கியத்துவம் அளிக்கிறது.

இரண்டு முக்கிய கொள்கைகளுக்கு கூடுதலாக, பல இரண்டாம் நிலைகள் உள்ளன:

§ ஊடாடும் கொள்கை;

§ அறிவைத் தொடங்குவதற்கான கொள்கை;

§ தனிப்பயனாக்கத்தின் கொள்கை;

§ அடையாளக் கொள்கை;

§ பயிற்சியின் வழக்கமான கொள்கை;

§ புதிய தகவல் தொழில்நுட்பங்களின் வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான கல்விச் செலவினத்தின் கொள்கை.

ஏற்கனவே குறிப்பிட்டுள்ளபடி DO இன் தலைவர்மாணவர்களின் சுயாதீன அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் அமைப்பு. நவீன சமுதாயத்தில், பாரம்பரிய கற்பித்தல் முறைகள் பொருந்தாது. கூடுதலாக, தொலைதூரக் கல்வியின் கவர்ச்சியானது ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களை விண்வெளியில் சிதறடிப்பதன் மூலம் மட்டுமல்லாமல், மாணவர்களுக்கு வசதியான எந்த நேரத்திலும் படிக்கும் வாய்ப்பால் விளக்கப்படுகிறது. நவீன சமுதாயத்தில் அறிவு பெருகிய முறையில் ஒரு பண்டமாக மாறி வருகிறது, மேலும் எந்தவொரு பண்டத்தையும் போலவே, நல்ல பேக்கேஜிங் மற்றும் பொருத்தமான விநியோக முறைகள் தேவைப்படுகின்றன. பாரம்பரிய கல்விச் செயல்பாட்டில் அறிவின் ஒரே கேரியராக ஆசிரியர் இந்தத் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யவில்லை.

கடிதக் கல்வி என்பது தொடர்புடைய அனுபவமுள்ள கல்வி நிறுவனங்களில் தொலைதூரக் கல்வியின் முன்மாதிரி ஆகும். இருப்பினும், தொலைதூரக் கல்வியின் நிறுவப்பட்ட தரநிலைகளுக்கும் தொலைதூரக் கல்வியின் புதிய யோசனைகளுக்கும் இடையே அடிப்படை வேறுபாடுகள் உள்ளன. அவற்றில், பின்வருவனவற்றை நாங்கள் முன்னிலைப்படுத்துகிறோம்.

§ கடிதக் கல்வி என்பது நன்கு வரையறுக்கப்பட்ட பாடத்திட்டத்தின்படி ஒரு குறிப்பிட்ட சிறப்பைப் பெறுவதை உள்ளடக்குகிறது. DO மிகவும் ஜனநாயகமானது. ஒரு மாணவர் ஏதேனும் ஒரு பாடத்திட்டத்தையோ அல்லது பாடத்திட்டத்தின் அமைப்பையோ தேர்வு செய்யலாம், சில சமயங்களில் குறிப்பிட்ட சிறப்புப் பெறுதலுடன் அதை இணைக்காமல்;

§ தொலைதூரக் கற்றலில், நேருக்கு நேர் வகுப்புகள் திட்டமிடப்படுகின்றன, மாணவர்கள் ஒன்று கூடி விரிவுரைகளை மறுஆய்வு செய்ய, ஆய்வகப் பணிகளைச் செய்ய, சோதனைகள் மற்றும் தேர்வுகளில் தேர்ச்சி பெறுவார்கள். தொலைதூரக் கல்வியில், அத்தகைய அமர்வுகள் திட்டமிடப்படாமல் இருக்கலாம், இருப்பினும், தொலைதூரக் கல்வியின் வளர்ந்து வரும் நடைமுறையானது, இறுதிக் கட்டுப்பாட்டில் மாணவர் மற்றும் ஆசிரியரின் நேருக்கு நேர் சந்திக்காமல் செய்ய முடியாது என்பதைக் காட்டுகிறது.

ஆரம்பத்தில், தொலைதூரக் கற்றல் அஞ்சல் மூலம் அனுப்பப்பட்ட அச்சிடப்பட்ட பொருட்களில் கவனம் செலுத்தியது. டிஎல் அடிப்படையில் கணினி மற்றும் தொலைத்தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துகிறது.

பல கல்வி நிறுவனங்களின் நிர்வாகம் தொலைதூரக் கல்வியின் வளர்ச்சியில் ஒரு பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப தளத்தை உருவாக்குவது அவர்களின் முக்கிய பணியாக கருதுகிறது. இருப்பினும், தொலைதூரக் கற்றலுக்கான திறவுகோல் மாணவர்களின் சுயாதீன அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் கல்வி மற்றும் வழிமுறை ஆதரவாகும். அதன் வளர்ச்சிக்கு மிகவும் தீவிரமான நிறுவன முயற்சிகள் தேவை, டெவலப்பர்களின் மிக உயர்ந்த தகுதி மற்றும், சில சமயங்களில், உபகரணங்கள் வாங்குதல் மற்றும் நிறுவுவதை விட குறிப்பிடத்தக்க நிதி செலவுகள். தொலைதூரப் படிப்புகளுக்கான கல்வி மற்றும் முறையான ஆதரவை உருவாக்கும் போது, ​​அனுபவம் காட்டுவது போல், கல்வியின் அனைத்து நிலைகளிலும் மாணவர்களின் கற்றல் நடவடிக்கைகளை ஆதரிக்க அனுமதிக்கும் வளாகங்களை உருவாக்க திட்டமிடுவது நல்லது - கோட்பாட்டுப் பொருட்களுடன் அறிமுகம் முதல் தரமற்ற சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது வரை. செயற்கையான நோக்கத்தின்படி, பல்வேறு வகையான கல்வி மற்றும் வழிமுறை ஆதரவு ஏ.வி. Khutorskoy நான்கு தொகுதிகளாக வகைப்படுத்துகிறது:

முதல் தொகுதியின் கூறுகள்(அச்சிடப்பட்ட வடிவத்தில் உள்ள கோட்பாட்டுப் பொருட்களுடன் கூடிய பாடப்புத்தகங்கள், விரும்பத்தக்கது, அல்லது மின்னணு வடிவத்தில், மறுஆய்வு விரிவுரைகளுடன் கூடிய ஆடியோ மற்றும் வீடியோ கேசட்டுகள்) பாடத்திட்டத்தில் உள்ள கோட்பாட்டுப் பொருட்களுடன் ஆரம்ப அறிமுகத்திற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. இது ஆசிரியர்களுக்கான முறையான பரிந்துரைகளையும் (கலந்தின் உதவியுடன் எவ்வாறு கற்பிப்பது) மற்றும் மாணவர்களுக்கான (எப்படி வளாகத்தின் உதவியுடன் படிப்பது) ஆகியவை அடங்கும்.

முக்கிய நோக்கம் இரண்டாவது தொகுதிகல்வி மற்றும் வழிமுறை ஆதரவு - கோட்பாட்டுப் பொருளைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் ஒருங்கிணைப்பது, கோட்பாட்டின் மீதான அறிவைக் கட்டுப்படுத்துதல். ஃபிளாஷ் மீடியா, குறுந்தகடுகள் அல்லது இணையம், கணினி பயிற்சி மற்றும் அறிவுக் கட்டுப்பாட்டிற்கான மென்பொருள் மற்றும் தகவல் அமைப்புகள் ஆகியவற்றில் மின்னணு மல்டிமீடியா பாடப்புத்தகங்கள் இதில் அடங்கும்.

மூன்றாவது தொகுதியின் கூறுகள்நடைமுறை திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சிக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, உள்ளுணர்வு மற்றும் படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சி, தொழில்முறை அனுபவத்தின் விரைவான குவிப்பு. தொலைநிலை அணுகல் ஆய்வக அமைப்புகள், கணினி சிமுலேட்டர்கள் ஆகியவற்றின் கணித மாதிரிகள் மற்றும் ஆய்வின் கீழ் உள்ள செயல்முறைகள் ஆகியவை இதில் அடங்கும். கட்டுப்படுத்தப்பட்ட ஆராய்ச்சி முறையில் சிறப்பாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பணிகளை தீர்க்கும் போக்கில் இத்தகைய சிமுலேட்டர்கள் பற்றிய பயிற்சி மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

நான்காவது தொகுதியின் கூறுகள்- இவை தொழில்முறை செயல்பாடுகள் அல்லது அவற்றின் கல்வி ஒப்புமைகளை தானியக்கமாக்குவதற்கான அமைப்புகள்: பயன்பாட்டு மென்பொருள் தொகுப்புகள் (APP), வடிவமைப்பு வேலைக்கான ஆட்டோமேஷன் அமைப்புகள் (CAD), அறிவியல் ஆராய்ச்சி (ASNI) போன்றவை. பாடத்தில் உள்ள பல்வேறு சிக்கல்களைத் தீர்க்க மாணவர்களால் அவற்றைப் பயன்படுத்தலாம். எழும் சிக்கலானது, எடுத்துக்காட்டாக, பாடநெறி அல்லது டிப்ளமோ வடிவமைப்பின் போது. கல்விப் பணியின் செயல்முறை இலவச கல்வி ஆராய்ச்சி முறையில் நடைபெறுகிறது மற்றும் ஒரு நிபுணரின் தொழில்முறை நடவடிக்கைக்கு அதன் சிறப்புத் தன்மையில் நெருக்கமாக உள்ளது.

DL இன் வளர்ச்சிக்கான செலவை ஒரு புதிய கல்வி வடிவமாக நாம் கருதவில்லை என்றால், முழு நேர படிவங்களுடன் ஒப்பிடும்போது தொலைதூரக் கல்வி மிகவும் மோசமானது என்று வலியுறுத்துவதற்கான அடிப்படை காரணங்கள் எதுவும் இல்லை. உயர் தரமானது பின்வரும் காரணிகளால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது:

§ புதிய தகவல் தொழில்நுட்பத் துறையில் அதிக தகுதி வாய்ந்த அறிவியல் மற்றும் கற்பித்தல் பணியாளர்கள் மற்றும் நிபுணர்களை ஈர்க்கும் சாத்தியம், பரவலாகப் பிரதிபலித்த கல்வி மற்றும் வழிமுறை ஆதரவின் வளர்ச்சிக்கு;

§ DO களின் தகவல் சூழலின் உயர் அறிவுசார் திறன்;

§ மாணவர்களின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டில் உயர் மட்ட சுதந்திரம்;

§ பல்வேறு பணிகள், ஆராய்ச்சி உட்பட;

§ இணைய தொலைதொடர்புகளின் போது கூட்டு படைப்பாற்றலுக்கான சாத்தியம்;

§ ஆசிரியருக்கும் மாணவருக்கும் இடையில் கிட்டத்தட்ட தினசரி தனிப்பட்ட தகவல்தொடர்பு சாத்தியம்.