"இயற்கை உடல்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள்" சுற்றியுள்ள உலகின் பாடத்திற்கான விளக்கக்காட்சி. சூரிய குடும்பம். இயற்கை உடல்கள் மற்றும் இயற்கை நிகழ்வுகள். இயற்கை மற்றும் செயற்கை உடல்கள் விமான தடங்கள்

சூரிய குடும்பம். இயற்கை உடல்கள் மற்றும் இயற்கை நிகழ்வுகள்.
இயற்கை மற்றும் செயற்கை உடல்கள்

பாடம் வகை: புதிய பொருள் கற்றல்.

ஆசிரியரின் செயல்பாட்டின் நோக்கம்: உயிருள்ள மற்றும் உயிரற்ற இயல்புடன் தொடர்புடைய பொருட்களை வேறுபடுத்தி அறிய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

பொருள் முடிவுகள்: இயற்கை உடல்கள் மற்றும் இயற்கை நிகழ்வுகளை வேறுபடுத்துவது; வெவ்வேறு உடல்களின் பண்புகளை உருவாக்குதல்; உடல்களை "இயற்கை மற்றும் செயற்கை" என்ற அடிப்படையில் வகைப்படுத்தவும்.

மேடை

பாடம்

கல்வியியல்
பணிகள்

திட்டமிடப்பட்டது

முடிவுகள்

பாடம் கட்டத்தின் உள்ளடக்கம்

ஆசிரியர் செயல்பாடு

மாணவர்களின் நடவடிக்கைகள்

I. அடிப்படை அறிவு மற்றும் பிரச்சனை அறிக்கையின் உண்மையாக்கம்

மாணவர்களின் தேவையான அறிவின் அளவை அடையாளம் காண;

முன்பு பெற்ற அறிவை செயல்படுத்தவும்; ஒரு சங்கடமான சூழ்நிலையை உருவாக்குங்கள்

கருத்தைச் சுருக்கிக் கூற முடியும்; பொருள்களின் பகுப்பாய்வு, அத்தியாவசிய அம்சங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது; பிரச்னையை சரி செய்; ஏற்கனவே அறியப்பட்டவற்றிலிருந்து புதியதை வேறுபடுத்துங்கள்.(அறிவாற்றல் UUD.)

கற்றல் பணியை ஏற்றுச் சேமிக்க முடியும்.(ஒழுங்குமுறை UUD.)

உங்கள் சொந்த கருத்தையும் நிலைப்பாட்டையும் உருவாக்க முடியும்.(தொடர்பு UUD.)

ஒரு விளையாட்டு"ஒரு வார்த்தை சொல்லு."

1) கன சதுரம், கார், பொம்மை, பிரமிடு.

2) தொப்பி, கோட், ஜாக்கெட், பாவாடை, உடை.

3) கேட்ஃபிஷ், ப்ரீம், பெர்ச், பைக்.

4) பட்டாம்பூச்சி, கம்பளிப்பூச்சி, வண்டு, லேடிபக்.

5) இடியுடன் கூடிய மழை, ஆலங்கட்டி மழை, பனி, மூடுபனி.

6) சிங்கம், கரடி, ஓநாய், முயல்.

7) சூரியன், சந்திரன், வெள்ளி, பூமி, வால் நட்சத்திரம்.

– சொற்களின் குழுவை இணைக்கும் சொல் என்று அழைக்கப்படுகிறதுகருத்து .

(கருத்துக்களைக் கொண்ட அட்டைகள் பலகையில் வைக்கப்பட்டுள்ளன"பொம்மைகள்", "ஆடை", "மீன்", "பூச்சிகள்", "இயற்கை நிகழ்வுகள்", "விலங்குகள்", "வான உடல்கள்". )

– இந்த கருத்துகளை எந்த குழுக்களாக பிரிக்கலாம்?

குழுக்களாகச் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதை ஒழுங்கமைக்கவும்:

– மனிதனால் வளர்க்கப்படும் காட்டு துலிப் மற்றும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட டூலிப்ஸின் படங்கள் இங்கே உள்ளன.

– அவர்கள் எந்தக் குழுக்களைச் சேர்ந்தவர்கள் (இயற்கை அல்லது செயற்கை) என்பதைத் தீர்மானிக்கவும்

– பொம்மைகள்.

– துணி.

– மீன்.

– பூச்சிகள்.

– இயற்கை நிகழ்வுகள்.

– விலங்குகள்.

– பரலோக உடல்கள்.

– வாழும் மற்றும் உயிரற்ற.

– மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட மற்றும் இயற்கையானது

II. உருவாக்கம்
பாடத்தின் தலைப்புகள், பணிகளை அமைத்தல். அறிவின் இணை கண்டுபிடிப்பு

பாடம் தலைப்பின் வடிவத்தில் கற்றல் சிக்கலை உருவாக்க கற்பித்தல், கற்றல் சிக்கலை தீர்க்க

மற்றவர்களின் பேச்சைக் கேட்கவும் புரிந்துகொள்ளவும் முடியும்; அவதானிப்புகளின் அடிப்படையில் அனுமானங்களைச் செய்யுங்கள்; அத்தியாவசிய மற்றும் அத்தியாவசியமற்ற அம்சங்களின் ஒதுக்கீட்டுடன் பொருட்களை ஒப்பிட்டு பகுப்பாய்வு செய்ய.(அறிவாற்றல் UUD.)

ஒரு ஆசிரியரின் உதவியுடன் பாடத்தில் பணிகளை வரையறுத்து வடிவமைக்க, பணிக்கு ஏற்ப அவர்களின் செயல்களைத் திட்டமிடுங்கள்.(ஒழுங்குமுறை UUD.)

உங்கள் எண்ணங்களை வாய்வழியாக உருவாக்க முடியும்; கூட்டு பிரச்சனையை தீர்ப்பதில் ஒத்துழைக்க; உங்கள் பார்வையை வெளிப்படுத்துங்கள் மற்றும் அதை நியாயப்படுத்த முயற்சிக்கவும்.(தொடர்பு UUD.)

மாணவர்களால் பாடத்தின் தலைப்பை உருவாக்குவதை ஒழுங்குபடுத்துகிறது.

மாணவர்களால் பாடத்திற்கான பணிகளை அமைப்பதை ஒழுங்குபடுத்துகிறது.

வாழும் அடையாளங்களை பெயரிட வழங்குகிறது
மற்றும் உயிரற்ற இயல்பு.

உயிருள்ள மற்றும் உயிரற்ற இயற்கையின் அறிகுறிகளின் ஒப்பீட்டை ஏற்பாடு செய்கிறது.

– தாவர இனப்பெருக்கத்தின் நோக்கம் என்ன?

புதிய வகை தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளை உருவாக்குவதில் மனிதனின் பங்கு பற்றிய உரையாடலை நடத்துகிறது

பாடத்தின் தலைப்பை உருவாக்கவும்.

– உயிரினங்கள் மற்றும் உயிரற்றவைகளை வேறுபடுத்தி அறிய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

அனைத்து டூலிப் மலர்களும் தான் என்ற முடிவுக்கு வருகிறார்கள்
வாழும் இயல்புக்கு.

– இயற்கை அல்ல, ஆனால் மனிதன் தங்கள் தோற்றத்தை மாற்றினான்

III. உச்சரிப்புடன் முதன்மை ஒருங்கிணைப்பு

உரத்த பேச்சில்

கற்றல் சிக்கலை தீர்க்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்

அவதானிப்புகளின் அடிப்படையில் அனுமானங்களைச் செய்ய முடியும்.(அறிவாற்றல் UUD.)

ஆசிரியருடன் சேர்ந்து சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான திட்டத்தை விட்டுவிட முடியும்; திட்டத்தின் படி வேலை செய்யுங்கள், அவர்களின் செயல்களை இலக்குடன் ஒப்பிட்டு, தேவைப்பட்டால், பிழைகளை சரிசெய்யவும்
ஒரு ஆசிரியரின் உதவியுடன்.(ஒழுங்குமுறை UUD.)

உங்கள் எண்ணங்களை எவ்வாறு ஒழுங்கமைப்பது என்பதை அறிந்து கொள்ளுங்கள்

வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட வடிவத்தில்;
மற்ற நபரின் நிலையை மதிக்க வேண்டும்.(தொடர்பு UUD.)

திட்டத்தின் படி ஜோடிகளாக வேலைகளை ஒழுங்கமைக்கிறது
உரத்த பேச்சில் மேலும் உச்சரிப்புடன்:

1. வார்த்தைகளை குழுக்களாக விநியோகிக்கவும்: இயற்கை உடல்கள் - செயற்கை உடல்கள்.

மரம், படகு, அலமாரி, புதர், பென்சில்.

2. உயிருள்ள இயற்கையின் உடலை வலதுபுறத்தில் வரையவும், இடதுபுறத்தில் - உயிரற்ற இயல்பு.

3. "கூடுதல்" வார்த்தையை அடிக்கோடிடுக:

நதி, கண்டம், தீவு, மழை, கட்டிடம்

1. இயற்கை உடல்கள்: மரம், புதர்.

செயற்கை உடல்கள்: படகு, அலமாரி, பென்சில்.

3. "கூடுதல்" சொல்: கட்டிடம் -
செயற்கை உடல்

IV. சுய சரிபார்ப்புடன் சுயாதீனமான வேலை

தரநிலையின்படி

புதிய அறிவை எவ்வாறு நடைமுறைக்குக் கொண்டுவருவது என்பதை அறிக

கற்றல் பணியை ஏற்று பராமரிக்க முடியும்; முடிவில் இறுதி மற்றும் படிப்படியான கட்டுப்பாட்டை மேற்கொள்ளுங்கள்; செயல் முடிந்த பிறகு தேவையான மாற்றங்களைச் செய்யுங்கள்.(ஒழுங்குமுறை UUD.)

காட்ட முடியும்
கல்வி நடவடிக்கைகளின் வெற்றியின் அளவுகோலின் அடிப்படையில் சுய மதிப்பீடு செய்ய.(தனிப்பட்ட UUD.)

மாணவர்களால் சுயாதீனமான வேலையின் செயல்திறனை ஒழுங்குபடுத்துகிறது - சிக்கலான மற்றும் தொகுதி அளவைத் தேர்வு செய்யும் ஒரு சோதனை.

(ரிசோர்ஸ் மெட்டீரியலை (ஆர்எம்) பார்க்கவும்.)

சுய சரிபார்ப்புகளை ஏற்பாடு செய்கிறது
அளவுகோல், சுயபரிசோதனை மற்றும் சுய மதிப்பீடு மூலம்
வேலை.

குறிப்பு: A1 - 2, A2 - 1, A3 - 1, A4 - 3, A5 - 2

மாதிரியின் படி சுயாதீனமான வேலை மற்றும் சுய பரிசோதனையைச் செய்யுங்கள், அவர்களின் வேலையை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள் (விரும்பினால் சத்தமாக).

சுய மதிப்பீட்டைச் செய்யுங்கள்
அவரது வேலை

V. அறிவு அமைப்பில் புதிய அறிவைச் சேர்த்தல்

புதிய அறிவை எவ்வாறு நடைமுறைக்குக் கொண்டுவருவது என்பதை அறிக

பகுதிகளிலிருந்து ஒரு முழு தொகுப்பாக தொகுப்பை மேற்கொள்ள முடியும்; ஒரு படத்தின் வடிவத்தில் வழங்கப்பட்ட தகவலுடன் வேலை செய்யுங்கள்.(அறிவாற்றல் UUD.) கற்றலை ஏற்றுக்கொள்ளவும் பராமரிக்கவும் முடியும்
பணி.(ஒழுங்குமுறை UUD.)

கூட்டு நடவடிக்கைகளில் பேச்சுவார்த்தை நடத்தி பொதுவான முடிவுக்கு வர முடியும்.(தொடர்பு UUD.)

குழுக்களாக வேலைகளை ஒழுங்கமைக்கிறது.

– உங்களை ஒரு வளர்ப்பாளராக கற்பனை செய்து பாருங்கள்: ஒரு புதிய தாவர வகையை (தர்பூசணி, தக்காளி) இனப்பெருக்கம் செய்யுங்கள்.

ஒரு புதிய ஆலை என்ன குணங்களைக் கொண்டிருக்கக்கூடும் என்பதைத் தீர்மானிக்கவும்

VI. கல்வி நடவடிக்கைகளின் பிரதிபலிப்பு
பாடத்தில்

பாடத்தின் புதிய உள்ளடக்கத்தை சரிசெய்ய கற்பிக்க; ஏற்பாடு
கல்வி நடவடிக்கைகளின் மாணவர்களின் பிரதிபலிப்பு மற்றும் சுய மதிப்பீடு; மாணவர்களின் கற்றல் நடவடிக்கைகள் பற்றிய விழிப்புணர்வை ஊக்குவித்தல்; செயல்திறன் சுய மதிப்பீட்டைக் கற்பிக்கவும்

ஒரு செயலின் செயல்திறனின் சரியான தன்மையை மதிப்பிட முடியும்.(ஒழுங்குமுறை UUD.)

உங்கள் எண்ணங்களை வாய்வழியாக உருவாக்க முடியும்.(தொடர்பு UUD.)

கல்வி நடவடிக்கைகளின் வெற்றியின் அளவுகோலின் அடிப்படையில் சுய மதிப்பீட்டிற்கான திறனைக் காட்டுங்கள்.
(தனிப்பட்ட UUD.)

புதிய உள்ளடக்கத்தை சரிசெய்தல், பிரதிபலிப்பு, கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுய மதிப்பீடு ஆகியவற்றை ஒழுங்குபடுத்துகிறது.

மாணவர் மதிப்பீடுகளை நடத்துகிறது.

வீட்டு பாடம்விருப்பம்: "இயற்கை உடல்கள் மற்றும் இயற்கை நிகழ்வுகள்" என்ற பாடப்புத்தகக் கட்டுரையைப் படியுங்கள். இயற்கை
மற்றும் செயற்கை உடல்கள்”, பணிப்புத்தகம்: எண். 7, 8 (ப. 5)

ஆசிரியரின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.

புதிய பொருளின் முக்கிய நிலைகள் மற்றும் அவை எவ்வாறு கற்றுக்கொண்டன என்பதைக் குறிப்பிடவும்
(என்ன நடந்தது, என்ன
தோல்வி மற்றும் ஏன்).

வேலை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்
அவர்களின் வேலையின் சுய மதிப்பீடு.

அவர்களின் உணர்ச்சி நிலையைக் குறிக்கவும்

இயற்கை உடல்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள் O.T பாடப்புத்தகத்தின்படி UMK "ஹார்மனி" கிரேடு 2 சுற்றியுள்ள உலகம். போக்லசோவா (ஒருங்கிணைந்த பாடநெறி)

அபிஷேகம் செய்யப்பட்ட ஈ.வி.

புரிந்துணர்வு ஒப்பந்தம் ”பள்ளி எண் 2”

யாஸ்னி, ஓரன்பர்க் பகுதி

விஞ்ஞானிகள் உலகத்தை எவ்வாறு ஆய்வு செய்கிறார்கள்

இயற்கையின் விதிகளை உருவாக்குங்கள்

முடிவுகளை எடுக்க

சோதனை கருதுகோள்கள்

அனுமானங்களைச் செய்யுங்கள்

பார்க்கிறாய்

படங்களில் காட்டப்பட்டுள்ளதை ஒரே வார்த்தையில் பெயரிட முயற்சிக்கவும். படங்களில் காட்டப்பட்டுள்ளதை ஒரே வார்த்தையில் பெயரிட முயற்சிக்கவும்

இயற்பியலாளர்கள் நம்மைச் சுற்றியுள்ள எந்தவொரு பொருளையும் - உடல்கள் மற்றும் உலகில் நிகழும் மாற்றங்கள் - நிகழ்வுகள் என்று அழைத்தனர்

பாம்பு கூரைகளின் மேல் பறக்கும்.

சூரியன் வானத்தில் சிரிக்கும்

அவர் மேகத்திடம் சொல்வார்: “இதோ ஒரு கடிதம்

அது தரையில் இருந்து எங்களிடம் பறக்கிறது!

காத்தாடி

நீல வானம் முழுவதும்

ஸ்லெட் போய்விட்டது

தடயங்கள் மட்டுமே

சறுக்கல்கள் இருந்து.

விமான தடங்கள்

சிவப்பு, நீலம், சியான்,

எடையற்ற, ஊதப்பட்ட,

உயிருள்ள பறவை அல்ல

பறந்து செல்ல முற்படுகிறது

பலூன்

ஆயிரக்கணக்கான வெவ்வேறு பூங்கொத்துகள்

விடுமுறைக்கு வானத்தை ஒளிரச் செய்யுங்கள்!

இருட்டில், இந்த பூங்கொத்துகள் திடீரென்று வெடிக்கின்றன:

அனைத்து வண்ணங்களும் பூக்கும் -

பூக்கும்…

மற்றும் நிமிடங்கள் வாழவில்லை -

சிதைந்து கிடக்கின்றன.

சிவப்பு விடியல் எரிந்தது

கருநீல வானத்தில்

இசைக்குழு தெளிவாகத் தெரிந்தது

அதன் தங்கப் பிரகாசத்தில்.

எஸ். யேசெனின்

இரவின் இருளில் மலைகளில்,

சூரிய அஸ்தமனத்தின் சாம்பல் மேகத்தின் மீது

ஒரு தூரிகை போல, நான் இந்த கற்றை

நான் ப்ளஷ் மற்றும் தங்கத்தை வீசுவேன்.

"ஒரு விடியலை இழப்பது ஒரு ரூபிளைப் பார்ப்பது அல்ல" என்று நம் முன்னோர்கள் கூறுவார்கள்.

நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், இந்த பழமொழி மாலை அல்லது காலை விடியலால் ஆனது?

அதன் பொருளை விளக்குங்கள்.

உங்கள் கண்டுபிடிப்புகளை சரிபார்க்கவும்

உடல்கள் என்பது எந்தப் பொருட்களும், உயிர்களும். உதாரணமாக, சூரியன், வீடு, கல், மரம், அணில், பென்சில்.

இடியுடன் கூடிய மழை, எரிமலை வெடிப்பு, இலை வீழ்ச்சி ஆகியவை இயற்கை நிகழ்வுகளுக்கு எடுத்துக்காட்டுகள்.

சில நிகழ்வுகள் போற்றப்படுகின்றன, மற்றவை இயற்கைக்கும் மனிதனுக்கும் ஆபத்தானவை.

• http://www.mr7.ru/netcat_files/825/620/groza_580.jpg-மின்னல்
• http://www.profytball.ru/_fr/21/s6962516.jpg- வானவில்
• http://xage.ru/upload/marks/0109/tor/tornado_13.jpg- சூறாவளி
• http://www.photoukraine.com/i/articles/climate/010.jpg- பனி
• http://foto.academ.org/data/media/47/01_2.jpg- இலை வீழ்ச்சி
• http://foto.rambler.ru/public/bromberg2008/_photos/Green_Apple/Green_Apple-web.jpg- ஆப்பிள்
• http://prezent.spb.ru/data/products/img/1062_big.jpg- மெழுகுவர்த்தி
• http://ru.trinixy.ru/pics3/20080328/kittens_12.jpg- கிட்டி
• http://www.epochtimes.ru/images/stories/02/word/115_va091011.jpg- காத்தாடி
• http://www.veefore.ru/pics/shariki.jpg- காற்று பலூன்கள்
• http://static.diary.ru/userdir/2/0/0/4/20047/27473746.jpg- விமானத்தின் தடயங்கள்
• http://i008.radikal.ru/0804/94/69859a4145a2.jpg- பட்டாசு
• http://fotki.yandex.ru/users/arsentia/view/136291/?page=0விடியல்
• http://album.romantic-ustu.ru/albums/2003-TienShan/Mountain-08.jpg- சூரிய அஸ்தமனம்
• http://www.solnushki.ru/creative/clip00262- ஒரு நாய் வரைதல்

நாளில்: 09/12/2016

UMC: "தொடக்கப் பள்ளிXXIநூற்றாண்டு"

திட்டம்: உலகம். தரம் 3 ஆசிரியர் வினோகிராடோவா என்.எஃப்.

பொருள் : பிரிவு: "பூமி நமது பொதுவான வீடு" தலைப்பில் பாடம்: இரண்டாவது.இயற்கை உடல்கள் மற்றும் இயற்கை நிகழ்வுகள். சூரிய குடும்பம்

பாடம் வகை: புதிய அறிவைக் கண்டறிவதற்கான பாடம்

வேலையின் படிவங்கள்: முன், குழு

உபகரணங்கள்: பல்வேறு இயற்கை மற்றும் செயற்கை உடல்களை சித்தரிக்கும் அட்டைகள்,

பாடத்தின் நோக்கம்: உயிரற்ற இயற்கையின் மிகப்பெரிய உடல் - சூரியன் மற்றும் சூரிய குடும்பம் பற்றிய ஒரு யோசனையை உருவாக்குங்கள்

பணிகள்:

கல்வி: இயற்கை மற்றும் செயற்கை உடல்கள் பற்றிய அறிவை தெளிவுபடுத்துதல்; உயிருள்ள மற்றும் உயிரற்ற இயல்புடன் தொடர்புடைய பொருட்களை வேறுபடுத்துவதற்கு குழந்தைகளுக்கு பயிற்சி அளிக்கவும்;

வளரும்: வகைப்படுத்துதல், பொதுமைப்படுத்துதல், முடிவுகளை வரைதல் திறன் வளர்ச்சி;

கல்வி : தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பது, குழு உறுப்பினர்களின் கருத்துக்களைக் கேட்கும் திறன்;

வகுப்புகளின் போது

கற்றல் நடவடிக்கைகளுக்கான உந்துதல் (நிறுவன தருணம்)

வணக்கம் நண்பர்களே, வசதியாக உட்காருங்கள். உங்கள் உள்ளங்கைகளை தேய்க்கவும். நீங்கள் சூடாக உணர்ந்தீர்களா?

உங்கள் உள்ளங்கைகளை ஒன்றோடொன்று தொட்டு அதை அனுப்பவும். எங்கள் வகுப்பறை சூடாகவும் வசதியாகவும் இருக்கட்டும். இப்போது வேலை செய்ய!

குழந்தைகள் விஷயங்களைச் செய்கிறார்கள் ...

அறிவு மேம்படுத்தல்

"கண்டுபிடித்து பெயரிடுங்கள்" என்ற விளையாட்டில் பாடத்தைத் தொடங்குவோம்.

விளையாட்டு பணி: கட்டளையின் பேரில், 2 பேர் மேசையிலிருந்து 8 படங்களை எடுக்கிறார்கள், ஒரு நிமிடத்திற்குள் அவற்றை குழுக்களாக ஏற்பாடு செய்வது அவசியம்.

நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகம் மிகவும் பெரியது, ஆனால் நம்மைச் சுற்றியுள்ள அனைத்தையும் 2 குழுக்களாகப் பிரிக்கலாம்:

இந்த உருப்படிகள் ஏன் ஒரே குழுவைச் சேர்ந்தவை என்பதை யூகிக்கவும்:

1) வீட்டு பைக், தொப்பி, பிரீஃப்கேஸ், மேஜை, கார், விமானம், கோட், வாட்ச், பொம்மைகள்

2) மலை, படிகம், கடல், கல், அத்துடன் காடு, கடல், பறவைகள், வண்டுகள், வயல்வெளிகள், மேகங்கள்

1 குழுவிற்கு ஒரு பெயரைக் கொண்டு வாருங்கள்

- இயற்கையின் பொருள்களையும் 2 குழுக்களாகப் பிரிக்கலாம்

பாடப்புத்தகத்துடன் பணிபுரிதல் (பக்கம் 11) வரைபடத்தைக் கவனியுங்கள். அட்டவணையின் பெயர் என்ன? அட்டவணையின் முதல் நெடுவரிசையில் என்ன காட்டப்பட்டுள்ளது? இரண்டாவது?

- சில உடல்கள் மற்றவற்றிலிருந்து வேறுபடும் அறிகுறிகளைக் குறிப்பிடவும்

இயற்கை நிகழ்வுகளின் எடுத்துக்காட்டுகளைக் கொடுங்கள்

இது எத்தனை குழுக்களாக மாறியது மற்றும் எந்த அடிப்படையில் வீரர்கள் விளக்கப்படுகிறார்கள்

முதல் குழுவில், பொருள்கள் மனிதனால் உருவாக்கப்படுகின்றன, இரண்டாவதாக - மனிதனிடமிருந்து சுயாதீனமாக இருக்கும் பொருள்கள் மற்றும் உயிரினங்கள்.

பொருட்கள் அல்லது செயற்கை உடல்கள்

வாழும் மற்றும் உயிரற்ற இயல்பு

வனவிலங்குகளின் உடல்கள் சுவாசிக்கின்றன, நகர்கின்றன, வளர்கின்றன, இறக்கின்றன, பெருக்குகின்றன, உணவளிக்கின்றன ...

அறிவின் சுயாதீன பயன்பாடு (ஜோடி வேலை)

கூடுதல் வார்த்தையை நீக்கவும். நியாயப்படுத்து

பனி, கடல், தீவு, பூமி, வீடு, நட்சத்திரங்கள்

ஆடைகள், பொம்மைகள், பூக்கள், தொலைக்காட்சி, புத்தகங்கள், தண்டவாளங்கள்,

ராஸ்பெர்ரி, ஆப்பிள், வண்டு, முயல், முதலை, தண்ணீர், பூனை

பிர்ச், பைக், புல், நரி, மலை சாம்பல், புத்தகம், சுறா

நீர், குழி, ஏரி, காற்று, நாற்காலி, கல்

உடற்கல்வி நிமிடம்

சுற்று 1 வனவிலங்குகளின் ஒரு பொருளை நான் பெயரிடுகிறேன், நீங்கள் கைதட்டி, உயிரற்ற இயற்கை குந்து

சுற்று 2 நான் செயற்கை பொருட்களை சேர்ப்பேன் - ஜம்ப்

ஒரு சிக்கல் சூழ்நிலையை உருவாக்குதல்

குறிப்பேடுகளில் வேலை ப.4

"பெரிய" பிரிவில் நீங்கள் எழுதிய உயிரற்ற இயற்கையின் உடல்களுக்கு பெயரிடவும்.

இன்னும் ஒன்று இருக்கிறது. இத்தகைய உடல்கள் பெரும்பாலும் பெரியவை அல்ல, ஆனால் பிரம்மாண்டமானவை என்று அழைக்கப்படுகின்றன.

சூரியனைப் பற்றி நீங்கள் என்ன தெரிந்து கொள்ள விரும்புகிறீர்கள்

சூரியன்

புதிய அறிவின் கண்டுபிடிப்பு

பாடப்புத்தகத்துடன் பணிபுரிதல் 14

பாடப்புத்தகத்தில் என்ன கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கப்பட்டது, எது தெளிவாக இல்லை

"சோலார் சிஸ்டம்" என்ற வீடியோ பகுதியைப் பார்க்கிறது

வீடியோவில் இருந்து நீங்கள் என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்?

பாடப்புத்தகத்தில் கேள்விகளுக்கான பதில்களைத் தேடுங்கள்

பாடத்தின் சுருக்கம். பிரதிபலிப்பு

எனவே பாடம் முடிவுக்கு வந்தது.

சுய மதிப்பீட்டு வழிமுறையின் அடிப்படையில் பாடத்தின் ஆரம்பத்தில் விவாதிக்கப்பட்ட கேள்விகளுக்குத் திரும்புவோம்.

பாடத்தின் இரண்டாம் பகுதியில் விவாதிக்கப்பட்ட கேள்விகளுக்கு திரும்புவோம் ...

வாக்கியங்களை முழுமைப்படுத்தவும்:

நான் கண்டுபிடித்துவிட்டேன்…

நான் கற்றேன்…

நான் அதை விரும்புகிறேன்…

பாடத்தில் பெற்ற அறிவு வாழ்க்கையில் எனக்குப் பயன்படுமா?

டி.இசட். பக். 4-5 (பணிகள் 5-7), உருவாக்குவதற்கான ஆக்கப்பூர்வமான பணி