கற்பித்தல் தொடர்பு பயிற்சி. பன்ஃபிலோவா ஏ.பி.

எம்.: 2006. - 336 பக்.

கையேடு என்பது கற்பித்தல் தகவல்தொடர்பு பயிற்சியின் தயாரிப்பு, நடத்தை மற்றும் பகுப்பாய்வுக்கான முழுமையான வழிகாட்டியாகும். அணுகக்கூடிய விளக்கக்காட்சி, பயிற்சிகள், ஆலோசனைகள் மற்றும் பல்வேறு விளையாட்டு நுட்பங்கள் இந்த புத்தகத்தின் நடைமுறை பயன்பாட்டிற்கு மிகவும் சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குகின்றன. அதில் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க இடம் பயிற்சியை நடத்தும் தொழில்நுட்பம், ஒரு பயிற்சியாளரின் பணி, அவரது ஆளுமை, உருவம் மற்றும் திறமைக்கான தேவைகள், "எரிதல்" மற்றும் தொழில்முறை மனநல சுகாதாரம் ஆகியவற்றிற்கு வழங்கப்படுகிறது. கற்பித்தல் தகவல்தொடர்பு பயிற்சியை நடத்துவதற்கான நடைமுறை கருவிகள் வழங்கப்படுகின்றன: சோதனைகள், விளையாட்டு பயிற்சிகள், வழக்குகள், உருவகப்படுத்துதல் விளையாட்டுகள், செயல்திறன் கண்டறியும் முறைகள். பல்கலைக்கழக மாணவர்களுக்கு. ஆசிரியர்கள், பயிற்சியாளர்கள், உளவியலாளர்கள், பயிற்சியாளர் மேலாளர்கள், ஆசிரியர்களுக்கு இது பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

வடிவம்: pdf

அளவு: 5.3 எம்பி

பார்க்கவும், பதிவிறக்கவும்: drive.google

பொருளடக்கம்
முன்னுரை 3
அத்தியாயம் 1. மக்களிடையே தொடர்புகளை நிறுவுதல் மற்றும் வளர்ப்பதற்கான ஒரு செயல்முறையாக தொடர்பு 8
1.1 வணிக தொடர்புகளில் தகவல்தொடர்பு பங்கு 8
1.2 தொடர்பு வகைகள் மற்றும் வகைகள் 10
1.3 தொடர்பு செயல்பாடுகள் 11
1.4 கற்பித்தல் தொடர்பு மாதிரிகள் 42
1.5 கற்பித்தல் தொடர்புகளின் பாங்குகள் 50
1.6 ஒரு நடைமுறைத் தேவையாக கல்வியியல் தொடர்பு 56
அத்தியாயம் 2. தகவல்தொடர்பு செயலாக தொடர்பு 65
2.1 வாய்மொழி மற்றும் சொற்கள் அல்லாத தொடர்பு வழிமுறைகள் 65
2.2 பயனுள்ள தொடர்புக்கான தடைகள் 86
2.3 தகவலைப் புரிந்துகொள்வதற்கான கருத்து 102
2.4 தனிப்பட்ட தொடர்பு 107 இல் கேள்விகள் மற்றும் பதில்கள்
2.5 ஒருவருக்கொருவர் தொடர்புகொள்வதற்கான சொற்கள் அல்லாத வழிமுறைகள் 115
2.6 வாய்மொழி அல்லாத தொடர்புகளின் முக்கிய சேனல்கள் 118
அத்தியாயம் 3. உரையாசிரியர்களின் வகைகள் மற்றும் தனிப்பட்ட தொடர்பு 146
3.1 உரையாசிரியர்களின் தனிப்பட்ட உளவியல் பண்புகள் 146
3.2 மக்கள் கற்றல் பாணிகளின் மாதிரிகள் 164
3.3 கல்வியியல் தகவல்தொடர்புகளில் சமூகத் திறன் 166
அத்தியாயம் 4. செயலில் கற்றல் மற்றும் தனிநபரின் தகவல்தொடர்பு திறனை அதிகரிக்கும் ஒரு வடிவமாக சமூக மற்றும் உளவியல் பயிற்சி
4.1 பயிற்சி மற்றும் கற்பித்தல் தொடர்பு 185
4.2 பயிற்சிகளின் வகைகள் 188
4.3. கற்பித்தல் தொடர்புக்கான முறை மற்றும் பயிற்சி திட்டங்கள் 204
4.4 கற்பித்தல் தொடர்பு கற்பித்தல் படிவங்கள் மற்றும் முறைகள் 209
4.5 கற்பித்தல் தொடர்புக்கான பயிற்சித் திட்டத்தை உருவாக்குதல் 235
4.6 பயிற்சியில் பயனுள்ள கருத்து வகைகள் 236
அத்தியாயம் 5. செயலில் உள்ள தகவல்தொடர்பு பாடங்களாக பயிற்சி குழுக்களின் பங்கேற்பாளர்கள் 256
5.1 மனித நடத்தை மாதிரிகள் 256
5.2 ஒருவருக்கொருவர் தொடர்புகொள்வதில் உள்ள சிரமங்கள் 269
5.3 நடத்தைகள்: அடக்குமுறை, கையாளுதல், வணிக கூட்டாண்மை 273
5.4 நடத்தை பகுப்பாய்வு 278
5.5 பயிற்சியின் போது கவனிப்பு - நடத்தை பகுப்பாய்வுக்கான தகவல்களை சேகரித்தல் 281
5.6 பயனுள்ள கல்வியியல் தகவல்தொடர்பு திறன்கள் மற்றும் திறன்கள் 286
அத்தியாயம் 6
6.1 பயிற்சியாளரின் பணிகள் மற்றும் அவரது பணியின் உள்ளடக்கம் 295
6.2 பயிற்சியாளரின் படம் மற்றும் முதல் அபிப்ராயம் 303
6.3. ஒரு பயிற்சியாளருக்கான தொழில்முறை தேவைகள் 307
6.4 திறமையான பயிற்சியாளரின் அறிவும் திறமையும் 310
6.5 சோர்வு, உணர்ச்சி சோர்வு மற்றும் பயிற்சியாளரின் தனிமனிதமயமாக்கல் மற்றும் நிலைமையைக் கட்டுப்படுத்துதல் 311
6.6. கற்பித்தல் தகவல்தொடர்பு பயிற்சியின் பிரத்தியேகங்கள் மற்றும் தன்மை 315
6.7. பயிற்சி மற்றும் கல்வித் திட்டத்தின் மதிப்பீடு 319

கையேடு என்பது கற்பித்தல் தகவல்தொடர்பு பயிற்சியின் தயாரிப்பு, நடத்தை மற்றும் பகுப்பாய்வுக்கான முழுமையான வழிகாட்டியாகும். அணுகக்கூடிய விளக்கக்காட்சி, பயிற்சிகள், ஆலோசனைகள் மற்றும் பல்வேறு விளையாட்டு நுட்பங்கள் இந்த புத்தகத்தின் நடைமுறை பயன்பாட்டிற்கு மிகவும் சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குகின்றன. அதில் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க இடம் பயிற்சியை நடத்தும் தொழில்நுட்பம், ஒரு பயிற்சியாளரின் பணி, அவரது ஆளுமை, உருவம் மற்றும் திறமைக்கான தேவைகள், "எரிதல்" மற்றும் தொழில்முறை மனநல சுகாதாரம் ஆகியவற்றிற்கு வழங்கப்படுகிறது. கற்பித்தல் தகவல்தொடர்பு பயிற்சியை நடத்துவதற்கான நடைமுறை கருவிகள் வழங்கப்படுகின்றன: சோதனைகள், விளையாட்டு பயிற்சிகள், வழக்குகள், உருவகப்படுத்துதல் விளையாட்டுகள், செயல்திறன் கண்டறியும் முறைகள்.
பல்கலைக்கழக மாணவர்களுக்கு. ஆசிரியர்கள், பயிற்சியாளர்கள், உளவியலாளர்கள், பயிற்சியாளர் மேலாளர்கள், ஆசிரியர்களுக்கு இது பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

வணிக தொடர்புகளில் தகவல்தொடர்பு பங்கு.
வணிகத் தகவல்தொடர்பு நிறுவனம், கற்பித்தல் ஊழியர்களின் வாழ்க்கையில் ஒரு முக்கிய இடத்தைப் பிடித்துள்ளது மற்றும் தனிநபர்கள் மற்றும் குழுக்களின் நடத்தையில் கடுமையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது. தகவல்தொடர்பு என்பது பல்வேறு விஞ்ஞானங்களால் ஆய்வு செய்யப்படும் ஒரு சிக்கலான பன்முக செயல்முறை ஆகும்: உளவியல், சமூக உளவியல், தத்துவம், கல்வியியல், சமூகவியல், மொழியியல், முதலியன. "தகவல்தொடர்பு" என்ற சொல் lat என்பதிலிருந்து வந்தது. கம்யூனிஸ், அதாவது சமூகம், சமூகம், பொதுவானது. ஒருவருடன் தகவல்களைப் பரிமாறிக் கொள்ள, நீங்கள் முதலில் அவருடன் தொடர்பு கொள்ள வேண்டும், தொடர்பு கொள்ள வேண்டும், பின்னர் ஒரு பொதுவான புரிதலை அடைய முயற்சிக்க வேண்டும்.

உளவியல் மற்றும் தகவல்தொடர்பு இலக்கியத்தில், தகவல்தொடர்புகளைக் குறிக்கும் கருத்துகளின் தெளிவான பிரிப்பு நடைமுறையில் இல்லை, இது ஒரு குறிப்பிட்ட குழப்பத்திற்கு வழிவகுக்கிறது, மேலும் "தொடர்பு" மற்றும் "செயல்பாடு" ஆகிய கருத்துக்களுக்கு இடையே தெளிவான பிரிப்பு இல்லை. பின்வரும் கண்ணோட்டங்கள் உள்ளன:

தொடர்பு என்பது ஒரு வகை செயல்பாடு, மற்றும் பேச்சு செயல்பாடு என்பது பொருள்;
- தகவல்தொடர்பு என்பது எந்தவொரு செயல்பாட்டின் ஒரு பகுதி (உறுப்பு, அம்சம்), அது அதன் எந்த வடிவத்திலும் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது, அதே நேரத்தில் செயல்பாடு தகவல்தொடர்புக்கான நிபந்தனையாக செயல்படுகிறது;
- செயல்பாடு மற்றும் தொடர்பு என்பது ஒரு நபரின் சமூக இருப்பு, அவரது வாழ்க்கை முறையின் இரண்டு வேறுபட்ட மற்றும் சுயாதீனமான அம்சங்கள்.

உளவியல் அகராதியில், தகவல் பரிமாற்றம், ஒருங்கிணைந்த தொடர்பு மூலோபாயத்தின் வளர்ச்சி, மற்றொரு நபரின் கருத்து மற்றும் புரிதல் உள்ளிட்ட கூட்டு நடவடிக்கைகளின் தேவை மற்றும் மக்களிடையே தொடர்புகளை நிறுவுதல் மற்றும் வளர்ப்பதற்கான செயல்முறையாகும். தகவல்தொடர்புகளை இருவழிச் செயலாக வகைப்படுத்துவது மனரீதியான தொடர்பு, பல்வேறு சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான ஒன்றோடொன்று தொடர்பு மற்றும் தொடர்பு மட்டுமல்லாமல், உணர்ச்சிகளின் பரஸ்பர பரிமாற்றம், பச்சாதாபம், இரக்கம் மற்றும் இரக்கம் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது.

உள்ளடக்கம்
முன்னுரை
அத்தியாயம் 1. மக்களிடையே தொடர்புகளை நிறுவுதல் மற்றும் வளர்ப்பதற்கான ஒரு செயல்முறையாக தொடர்பு
1.1. வணிக தொடர்புகளில் தகவல்தொடர்பு பங்கு
1.2. தொடர்பு வகைகள் மற்றும் வகைகள்
1.3 தொடர்பு செயல்பாடுகள்
1.4. கற்பித்தல் தொடர்பு மாதிரிகள்
1.5. கற்பித்தல் தொடர்பு பாணிகள்
1.6 ஒரு நடைமுறைத் தேவையாக கல்வியியல் தொடர்பு
அத்தியாயம் 2. தகவல்தொடர்பு செயலாக தொடர்பு
2.1 வாய்மொழி மற்றும் வாய்மொழி அல்லாத தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகள்
2.2 பயனுள்ள தகவல்தொடர்புக்கான தடைகள்
2.3 தகவலைப் புரிந்துகொள்வதற்கான கருத்து
2.4 தனிப்பட்ட தொடர்புகளில் கேள்விகள் மற்றும் பதில்கள்
2.5. நபர்களுக்கிடையேயான தொடர்புக்கான சொற்கள் அல்லாத வழிமுறைகள்
2.6. வாய்மொழி அல்லாத தொடர்புகளின் முக்கிய சேனல்கள்
அத்தியாயம் 3
3.1. உரையாசிரியர்களின் தனிப்பட்ட உளவியல் பண்புகள்
3.2 மக்களின் கற்றல் பாணிகளின் மாதிரிகள்
3.3. கற்பித்தல் தொடர்புகளில் சமூகத் திறன்
அத்தியாயம் 4
4.1.பயிற்சி மற்றும் கற்பித்தல் தொடர்பு
4.2 பயிற்சி வகைகள்
4.3. கற்பித்தல் தொடர்புக்கான வழிமுறை மற்றும் பயிற்சி திட்டங்கள்
4.4. கற்பித்தல் தொடர்பு கற்பித்தல் படிவங்கள் மற்றும் முறைகள்
4.5. கற்பித்தல் தொடர்புக்கான பயிற்சித் திட்டத்தை உருவாக்குதல்
4.6 பயிற்சியின் போது பயனுள்ள கருத்து வகைகள்
அத்தியாயம் 5. செயலில் உள்ள தகவல்தொடர்பு பாடங்களாக பயிற்சி குழுக்களின் பங்கேற்பாளர்கள்
5.1. மனித நடத்தை மாதிரிகள்
5.2 ஒருவருக்கொருவர் தொடர்புகொள்வதில் உள்ள சிரமங்கள்
5.3. நடத்தை வகைகள்: அடக்குமுறை, கையாளுதல், வணிக கூட்டாண்மை
5.4 நடத்தை பகுப்பாய்வு
5.5 பயிற்சியின் போது கவனிப்பு - நடத்தை பகுப்பாய்வுக்கான தகவல்களை சேகரித்தல்
5.6. திறமையான கல்வியியல் தகவல்தொடர்பு திறன்கள் மற்றும் திறன்கள்
அத்தியாயம் 6
6.1. பயிற்சியாளரின் பணிகள் மற்றும் அவரது பணியின் உள்ளடக்கம்
6.2 பயிற்சியாளரின் படம் மற்றும் முதல் அபிப்ராயம்
6.3 ஒரு பயிற்சியாளருக்கான தொழில்முறை தேவைகள்
6.4 திறமையான பயிற்சியாளரின் அறிவு மற்றும் திறன்கள்
6.5. சோர்வு, உணர்ச்சி சோர்வு மற்றும் பயிற்சியாளரின் தனிமனிதமயமாக்கல் மற்றும் நிலைமையைக் கட்டுப்படுத்துதல்
6.6. கற்பித்தல் தொடர்பு பயிற்சியின் தனித்தன்மை மற்றும் தன்மை
6.7 பயிற்சி மற்றும் கல்வித் திட்டத்தின் மதிப்பீடு.

வெளியீட்டு தேதி: 09.11.2016 22:52 UTC

• புதுமையான கல்வியியல் தொழில்நுட்பங்கள், செயலில் கற்றல், பன்ஃபிலோவா ஏ.பி., 2009
• பாலர்-பள்ளி தவறான நிலை, நோய் கண்டறிதல், தடுப்பு, திருத்தம், போச்சரேவா டி.ஐ., 2006
• தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட படிப்புகள், சமூக ஆய்வுகள், இலக்கியம், பொருளாதாரம், முன் விவரக் கல்வி, தரம் 9, செமனினா எஸ்.கே., 2007

பயிற்சி 1

தலைப்பு "தொழில்முறை மற்றும் கல்வியியல் தகவல்தொடர்புகளில் சொற்கள் அல்லாத தொடர்பு"

விவாதத்திற்கான பிரச்சினைகள்.

1. சொற்கள் அல்லாத தொடர்புகளின் அம்சங்கள் மற்றும் செயல்பாடுகள் என்ன? (பதிலளிக்கும் போது, ​​எடுத்துக்காட்டுகள்-விளக்கங்கள் கொடுங்கள்).

2. சொற்கள் அல்லாத தகவல்தொடர்புகளின் முக்கிய சேனல்கள் மற்றும் பயனுள்ள தகவல்தொடர்புகளை உருவாக்குவதில் அவற்றின் சாத்தியக்கூறுகள் யாவை?

சொற்கள் அல்லாத தகவல்தொடர்புகளின் முக்கிய சேனல்களைத் திறக்கவும்:

இயக்கவியல் (வெளிப்படுத்தும் இயக்கங்கள்): காட்சி தொடர்பு (இயக்கத்தின் திசை, இடைநிறுத்தம் நீளம், தொடர்பு அதிர்வெண்); வெளிப்படையான மற்றும் வெளிப்படையான இயக்கங்கள் (சைகைகள், முகபாவங்கள், தோரணை, நடை)

ப்ராக்ஸெமிக்ஸ் (ஒரு பங்குதாரருக்கு இடஞ்சார்ந்த அருகாமை): விண்வெளியில் நோக்குநிலை, தூரம்,

தகேஷிகா (டைனமிக் டச்): கைகுலுக்கல், அடித்தல், தட்டுதல் போன்றவை.

3. பயனுள்ள தகவல்தொடர்புகளை உருவாக்குவதில் சொற்கள் அல்லாத நடத்தையை விளக்குவதற்கான சாத்தியக்கூறுகள் என்ன? (பதிலளிக்கும் போது, ​​எடுத்துக்காட்டுகளின் விளக்கத்தை வழங்கவும்).

4. பயிற்சி வகுப்பின் ஆசிரியருக்கும் தலைவருக்கும் இடையே சொற்கள் அல்லாத தொடர்பை உருவாக்குவதில் உள்ள சிக்கல்கள் மற்றும் அவற்றைக் கடப்பதற்கான வழிகள் என்ன?

பாடத்திற்கான தயாரிப்பில், வழங்கப்பட்ட குறிப்புகளின் பட்டியலில் பரிந்துரைக்கப்பட்ட கேள்விகளைப் படிக்கவும், தலைப்புகளில் ஒன்றின் அறிக்கையுடன் விளக்கக்காட்சியைத் தயாரிக்கவும் அல்லது முன்மொழியப்பட்ட கற்பித்தல் மற்றும் ஆராய்ச்சி பணிகளில் இரண்டை முடிக்கவும். வகுப்பில் கேள்விகளைப் பற்றி விவாதிக்கும்போது, ​​முடிக்கப்பட்ட பணிகளின் முடிவுகளை ஒருவர் நம்பியிருக்க வேண்டும்.

அறிக்கைகளின் தலைப்புகள்(கேள்வி 1, 2 க்கு பதிலளிக்கும் போது செய்திகள்):

1. துணை மொழியியல் மற்றும் பயனுள்ள தகவல்தொடர்புகளை உருவாக்குவதில் அதன் சாத்தியக்கூறுகள்

2. இயக்கவியல் மற்றும் பயனுள்ள தகவல்தொடர்புகளை உருவாக்குவதில் அதன் சாத்தியக்கூறுகள்

3. ப்ராக்ஸெமிக்ஸ் மற்றும் பயனுள்ள தகவல்தொடர்புகளை உருவாக்குவதில் அதன் சாத்தியக்கூறுகள்.

4. ஆசிரியருக்கும் பயிற்சியின் தலைவருக்கும் இடையே சொற்கள் அல்லாத தொடர்பை உருவாக்குவதில் உள்ள சிக்கல்கள் மற்றும் அவற்றை சமாளிப்பதற்கான வழிகள்

குறிப்பு: அறிக்கைகளைத் தயாரிக்கும் போது, ​​அறிக்கையின் உள்ளடக்கத்தின் முக்கிய கருத்துக்கள் மற்றும் அம்சங்களைப் பிரதிபலிக்கும் 8-10 ஸ்லைடுகளின் விளக்கக்காட்சியை உருவாக்குவது விரும்பத்தக்கது. வகுப்பில் பேசும்போது இந்த விளக்கக்காட்சியைப் பயன்படுத்தவும்.

இலக்கியம்.

ஆலன் பீஸ். உடல் மொழி. – எம்.: Ai-Q, 1995.

வி வி. கோன்ரஞ்சுக். - வணிக தொடர்பு மற்றும் நிர்வாக தாக்கங்களின் உளவியல் - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: நெவா பப்ளிஷிங் ஹவுஸ்: "OLMA-PRESS இன்வெஸ்ட்", 2003. - 288p. எஸ்.61-91.

டேவிட் லீ. குழு பயிற்சி பயிற்சி. - Srb.: பீட்டர், 2002. - 224p.; பக். 125 - 133.

குனிட்சினா, வி.என்., கஸரினோவா என்.வி., போகோல்ஷா வி.எம். தனிப்பட்ட தொடர்பு. பல்கலைக்கழகங்களுக்கான பாடநூல் /V.N. குனிட்சினா, என்.வி.கசரினோவா, வி.எம்.போகோல்ஷா. - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: "பீட்டர்", 2001.

மோரேவா, என்.ஏ. கற்பித்தல் தொடர்பு பயிற்சி / என்.ஏ. மோரேவா. - எம்.: அறிவொளி, 2003. - 304 பக்.

பன்ஃபிலோவா, ஏ.என். கற்பித்தல் தொடர்பு பயிற்சி / எம்.: கல்வி, 2006. - 396கள்.

பிட்யுகோவ், வி.யு. கற்பித்தல் தொழில்நுட்பத்தின் அடிப்படைகள்: கற்பித்தல் உதவி. 3வது பதிப்பு., ரெவ். மற்றும் கூடுதல் /வி.யு.பிட்யுகோவ். - எம் .: "க்னோம் அண்ட் டி", 2001.

ரே எல். பயனுள்ள தகவல் தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சி. - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: பீட்டர், 2002. - 288s.; பி.31 - 36.

ரோகோவ், ஈ.ஐ. தொடர்பு உளவியல் / EN ரோகோவ். - M. VLADOS, 2003.- 336s.; பி.80-138.

சிடோரென்கோ, ஈ.வி., தகவல்தொடர்பு திறன் பயிற்சி / ஈ.வி. சிடோரென்கோ - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: ரெச், 2002.

எல்.டி. ஸ்டோலியாரென்கோ. உளவியலின் அடிப்படைகள். - ரோஸ்டோவ் n / a: பீனிக்ஸ், 2004. - 672s.; எஸ்..400-403.

கற்பித்தல் மற்றும் ஆராய்ச்சி பணிகள் தயாரிப்பில்வகுப்பிற்கு

உடற்பயிற்சி 1.சொற்கள் அல்லாத நடத்தையின் விளக்கத்தின் 5-6 எடுத்துக்காட்டுகளின் ஆர்ப்பாட்டத்தைத் தயாரிக்கவும்.

பணி 2.முன்மொழியப்பட்ட தலைப்புகளில் ஒன்றில் அறிக்கையைத் தயாரிக்கவும்.

பணி 3.அட்டவணை "சொற்கள் அல்லாத நடத்தையின் விளக்கம்"

பல்வேறு மொழியியல் மற்றும் ஒளியியல் வழிமுறைகள் மற்றும் அவற்றின் விளக்கத்தைப் பயன்படுத்தி சொற்கள் அல்லாத நடத்தையின் பண்புகளைத் தீர்மானிக்கவும்.

முன்மொழியப்பட்ட மாதிரியின் படி அட்டவணையை நிரப்பவும்.

பணி 4.சொற்கள் அல்லாத தகவல்தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சிக்காக ஒரு பணியின் (உளவியல்-ஜிம்னாஸ்டிக் உடற்பயிற்சி) விளக்கத்தை (முறை வளர்ச்சி) தயார் செய்யவும். விளக்கம் அமைப்பு: நோக்கம், பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள், காலம், அறிவுறுத்தல்கள், நடத்துவதற்கான பரிந்துரைகள், பகுப்பாய்வு மற்றும் பிரதிபலிப்புக்கான கேள்விகள்.

தோராயமான விளக்கம்

உடற்பயிற்சி "சைகைகள் தடை"

இலக்கு:சைகைகளின் அர்த்தத்தை, தகவல் பரிமாற்றம் மற்றும் ஒரு நபரின் மன நிலையை ஒழுங்குபடுத்துவதில் வெளிப்பாட்டின் வழிமுறையாக எடுத்துக்காட்டுகிறது.

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள்:இரண்டாவது கை கொண்ட சுவர் கடிகாரம்.

காலம்: 15 நிமிடங்கள்

உடற்பயிற்சி:சைகைகள் மீதான தடையின் நிலைமைகளில் உரையாசிரியருக்கு ஒரு சுவாரஸ்யமான தலைப்பைப் பற்றி விவாதிக்கவும்.

அறிவுறுத்தல்:உங்களுக்கு விருப்பமான தலைப்பைப் பற்றி விவாதிக்க ஒரு கூட்டாளரைத் தேர்ந்தெடுக்கவும் (தலைப்பு கல்வி சார்ந்ததாக இருக்க வேண்டும், தனிப்பட்டதாக இருக்க வேண்டும்). ஒரு நிலையான நிலையை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள் (ஒரு நாற்காலியில் உட்கார்ந்து, உங்கள் முழங்கால்களில் கைகளை வைத்து) பேசி 2 நிமிடங்களுக்குள் அதை மாற்ற வேண்டாம். பிறகு தடையை நீக்கிவிட்டு வழக்கம் போல் உரையாடலைத் தொடரவும். பாத்திரங்களை மாற்றவும். உங்கள் பதிவுகளைப் பகிரவும்.

பகுப்பாய்வு மற்றும் பிரதிபலிப்புக்கான கேள்விகள்:

1. நோ சைகை பயன்முறையில் பேசும்போது உங்களுக்கு என்ன அனுபவம் ஏற்பட்டது?

2. நீங்கள் எதில் அதிக கவனம் செலுத்தினீர்கள்: உள்ளடக்கம்
பேசுவது அல்லது போஸ் வைத்திருப்பது?

3. தடை நீக்கப்பட்ட உடனேயே நீங்கள் என்ன செய்ய விரும்பினீர்கள்?

4. உங்களுக்கு உதவியதாக நீங்கள் நினைக்கும் சைகைகளை முன்னிலைப்படுத்தவும்
உரையாடலை மிகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் ஈர்க்கக்கூடியதாகவும் ஆக்குங்கள்.

பாடத்தைத் தயாரிப்பதற்கான தத்துவார்த்த பொருள்

Proc. கொடுப்பனவு. - எம் .: பப்ளிஷிங் சென்டர் "அகாடமி", 2006. - 336 பக். — ISBN 5-7695-2658-0.
தெளிவுத்திறன் 300 dpi, உரை அடுக்கு, வண்ண அட்டை. கையேடு என்பது கற்பித்தல் தகவல்தொடர்பு பயிற்சியைத் தயாரித்தல், நடத்துதல் மற்றும் பகுப்பாய்வு செய்வதற்கான முழுமையான வழிகாட்டியாகும். அணுகக்கூடிய விளக்கக்காட்சி, பயிற்சிகள், ஆலோசனைகள் மற்றும் பல்வேறு விளையாட்டு நுட்பங்கள் இந்த புத்தகத்தின் நடைமுறை பயன்பாட்டிற்கு மிகவும் சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குகின்றன. அதில் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க இடம் பயிற்சியை நடத்தும் தொழில்நுட்பம், ஒரு பயிற்சியாளரின் பணி, அவரது ஆளுமை, உருவம் மற்றும் திறமைக்கான தேவைகள், "எரிதல்" மற்றும் தொழில்முறை மனநல சுகாதாரம் ஆகியவற்றிற்கு வழங்கப்படுகிறது. கற்பித்தல் தகவல்தொடர்பு பயிற்சியை நடத்துவதற்கான நடைமுறை கருவிகள் வழங்கப்படுகின்றன: சோதனைகள், விளையாட்டு பயிற்சிகள், வழக்குகள், உருவகப்படுத்துதல் விளையாட்டுகள், செயல்திறன் கண்டறியும் முறைகள்.
பல்கலைக்கழக மாணவர்களுக்கு. ஆசிரியர்கள், பயிற்சியாளர்கள், உளவியலாளர்கள், பயிற்சியாளர் மேலாளர்கள், ஆசிரியர்களுக்கு இது பயனுள்ளதாக இருக்கும்.உள்ளடக்கம்: முன்னுரை.
மக்களிடையே தொடர்புகளை நிறுவுதல் மற்றும் வளர்ப்பதற்கான ஒரு செயல்முறையாக தொடர்பு.
வணிக தொடர்புகளில் தகவல்தொடர்பு பங்கு.
தகவல்தொடர்பு வகைகள் மற்றும் வகைகள்.
தொடர்பு செயல்பாடுகள்.
கற்பித்தல் தொடர்பு மாதிரிகள்.
கற்பித்தல் தொடர்பு பாணிகள்.
ஒரு நடைமுறைத் தேவையாக கல்வியியல் தொடர்பு.
தகவல்தொடர்பு ஒரு செயலாக தொடர்பு.
வாய்மொழி மற்றும் சொற்கள் அல்லாத தொடர்பு வழிமுறைகள்.
பயனுள்ள தகவல்தொடர்புக்கு தடைகள்.
தகவலைப் புரிந்து கொள்ள கருத்து.
தனிப்பட்ட தகவல்தொடர்புகளில் கேள்விகள் மற்றும் பதில்கள்.
தனிப்பட்ட தொடர்புக்கான சொற்கள் அல்லாத வழிமுறைகள்.
சொற்கள் அல்லாத தொடர்புகளின் முக்கிய சேனல்கள்.
உரையாசிரியர்களின் வகைகள் மற்றும் தனிப்பட்ட தொடர்பு.
உரையாசிரியர்களின் தனிப்பட்ட உளவியல் பண்புகள்.
மக்கள் கற்றல் பாணியின் மாதிரிகள்.
கற்பித்தல் தகவல்தொடர்புகளில் சமூக திறன்.
சமூக-உளவியல் பயிற்சி என்பது செயலில் கற்றல் மற்றும் தனிநபரின் தகவல்தொடர்பு திறனை அதிகரிக்கும் ஒரு முறையாகும்.
கற்பித்தல் தொடர்பு பயிற்சிகள்.
பயிற்சிகளின் வகைகள்.
கற்பித்தல் தொடர்புக்கான முறை மற்றும் பயிற்சி திட்டங்கள்.
கற்பித்தல் தொடர்பு கற்பித்தல் படிவங்கள் மற்றும் முறைகள்.
கற்பித்தல் தகவல்தொடர்பு பயிற்சி திட்டத்தின் உருவாக்கம்.
பயிற்சியில் பயனுள்ள கருத்துகள்.
செயலில் தகவல்தொடர்பு பாடங்களாக பயிற்சி குழுக்களின் பங்கேற்பாளர்கள்.
மனித நடத்தையின் மாதிரிகள்.
ஒருவருக்கொருவர் தொடர்புகொள்வதில் சிரமங்கள்.
நடத்தை வகைகள்: அடக்குமுறை, கையாளுதல், வணிக கூட்டாண்மை.
நடத்தை பகுப்பாய்வு.
பயிற்சியின் போது கவனிப்பு - நடத்தை பகுப்பாய்வுக்கான தகவல்களை சேகரித்தல்.
திறமையான கல்வியியல் தகவல்தொடர்பு திறன்கள் மற்றும் திறன்கள்.
ஒரு தலைவர், பயிற்சியாளர் மற்றும் தகவல்தொடர்பு பங்கேற்பாளராக முன்னணி.
பயிற்சியாளரின் பணிகள் மற்றும் அவரது பணியின் உள்ளடக்கம்.
பயிற்சியாளரின் படம் மற்றும் முதல் அபிப்ராயம்.
ஒரு பயிற்சியாளருக்கான தொழில்முறை தேவைகள்.
திறமையான பயிற்சியாளரின் அறிவு மற்றும் திறன்கள்.
சோர்வு, உணர்ச்சி சோர்வு மற்றும் பயிற்சியாளரின் ஆள்மாறாட்டம் மற்றும் நிலைமையைக் கட்டுப்படுத்துதல்.
கற்பித்தல் தகவல்தொடர்பு பயிற்சியின் தனித்தன்மை மற்றும் தன்மை.
பயிற்சி மற்றும் கல்வித் திட்டத்தின் மதிப்பீடு.