பழைய குழுவில் தண்ணீருடன் பரிசோதனை செய்தல். மூத்த குழுவில் OOD "தண்ணீருடன் பரிசோதனைகள் மற்றும் அனுபவங்கள்." மூத்த குழுவின் குழந்தைகளுக்கான தண்ணீருடன் பரிசோதனை என்ற தலைப்பில் சுற்றியுள்ள உலகில் (மூத்த குழு) அனுபவங்கள் மற்றும் சோதனைகள்

நடாலியா இவனோவா
பழைய குழுவில் தண்ணீருடன் பரிசோதனை செய்தல்

இலக்கு: குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சி.

பணிகள்:

தண்ணீரின் பண்புகள் பற்றிய குறிப்பிட்ட யோசனைகளை குழந்தைகளில் குவிப்பதை ஊக்குவித்தல் (அதற்கு நிறம், சுவை, வாசனை, சில பொருட்களைக் கரைக்கும் திறன் இல்லை).

தண்ணீரின் பொருளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை தெளிவுபடுத்துதல் மற்றும் ஒருங்கிணைத்தல்.

பேச்சு, ஆர்வம், கவனிப்பு ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய உணர்ச்சி மற்றும் மதிப்பு அடிப்படையிலான அணுகுமுறையை உருவாக்குங்கள்.

மனிதர்கள், விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்களின் வாழ்க்கையில் நீரின் பங்கு பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை வளப்படுத்தவும்.

செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் பரிசோதனை, முடிவுகளை எடுக்க ஆசை தூண்டுகிறது.

செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியத்தில் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் சொற்கள்: திரவ, நிறமற்ற, வெளிப்படையான, சுவையற்ற, ஆய்வகம், ஆய்வக உதவியாளர்.

குழந்தைகளில் ஒத்திசைவான பேச்சை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

வேலை செய்யும் போது துல்லியம் மற்றும் ஒன்றாக வேலை செய்யும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

கேமிங் நடவடிக்கைகளில் இருந்து நேர்மறை உணர்ச்சிகளின் வெளிப்பாட்டை ஊக்குவிக்கவும் தண்ணீர்.

பொருள் மற்றும் உபகரணங்கள்:

நீரின் பண்புகளைக் குறிக்கும் சின்னங்கள்;

வெளிப்படையான பிளாஸ்டிக் கண்ணாடிகள் 0.25, ஒவ்வொன்றிற்கும் 3 துண்டுகள்;

தண்ணீருக்கான வைக்கோல், ஒவ்வொன்றிற்கும் 2 துண்டுகள்;

ஒவ்வொன்றிற்கும் 2 துண்டுகள் கொண்ட ஒற்றை கரண்டி;

சர்க்கரை கொண்ட தட்டுகள், ஒரு மேசைக்கு 1;

ஒரு டேபிளுக்கு 1 காபி தட்டுகள்;

வெளிப்புற விளையாட்டுக்கான நீர்த்துளிகள் மற்றும் மேகங்கள்;

விளக்கக்காட்சிகளைப் பார்ப்பதற்கான மடிக்கணினி.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, இன்று காலை தபால்காரர் எனக்கு ஒரு பொட்டலம் கொடுத்தார். நீங்கள் இல்லாமல் நான் திறக்கவில்லை. இந்த தொகுப்பில் என்ன இருக்கிறது என்று எனக்கு ஆச்சரியமாக இருக்கிறது? தெரிந்து கொள்ள ஆர்வமாக உள்ளீர்களா?

குழந்தைகள்: ஆமாம் சுவாரஸ்யமானது.

கல்வியாளர்: நாற்காலிகளில் உட்காருங்கள், நான் தொகுப்பைத் திறப்பேன். நண்பர்களே, இது என்ன என்று பாருங்கள் (நான் பெட்டியிலிருந்து ஒரு பூகோளத்தை எடுக்கிறேன்). அது என்ன தெரியுமா?

குழந்தைகள்: இது ஒரு பூகோளம்

கல்வியாளர்: அது சரி, இது ஒரு பூகோளம் - பூமியின் மாதிரி, நமது கிரகமான பூமி விண்வெளியில் இருந்து இப்படித்தான் தெரிகிறது. எல்லோரும் சேர்ந்து பூகோளம் என்று சொல்வோம்.

குழந்தைகள்: பூகோளம்.

கல்வியாளர்: நீலம் என்றால் என்ன?

குழந்தைகள்: இது தண்ணீர்.

கல்வியாளர்: எல்லா இடங்களிலும் நீர் நம்மைச் சூழ்ந்துள்ளது. ஆறுகள், கடல்கள், பெருங்கடல்களில் உள்ள நீர் நிலத்தை விட நமது கிரகத்தில் அதிக இடத்தை எடுத்துக்கொள்கிறது, பார், நான் இப்போது உங்களுக்குக் காட்டுகிறேன் (ஸ்லைடு ஷோ). நாம் இப்போது என்ன பார்த்தோம்?

குழந்தைகள்: ஆறுகள், கடல்கள், பெருங்கடல்கள், ஏரிகளைப் பார்த்தோம்.

கல்வியாளர்: அது சரி, நண்பர்களே, நீங்கள் மிகவும் கவனத்துடன் இருக்கிறீர்கள். மற்றும் நிலம் பழுப்பு மற்றும் மஞ்சள் நிறத்தில் காட்டப்பட்டுள்ளது. பூகோளத்தைப் பாருங்கள் (நான் என் விரலை இயக்கி நிலம் எங்கே, தண்ணீர் எங்கே என்று காட்டுகிறேன்). நான் பல குழந்தைகளை வரவழைத்து, நிலம் எங்கே, தண்ணீர் எங்கே இருக்கிறது என்பதைக் காட்டி, பெயர் சொல்லச் சொல்கிறேன்.

கல்வியாளர்கே: யாருக்கு தண்ணீர் தேவை?

குழந்தைகள்: மனிதர்கள், செடிகள், பூச்சிகளுக்கு தண்ணீர் தேவை.

கல்வியாளர்: எனவே, பூச்சிகளுக்கு தண்ணீர் தேவை - அவற்றுக்கும் தண்ணீர், மீன் தேவை - அவை தண்ணீர், பறவைகள், தாவரங்கள், மனிதர்களில் வாழ்கின்றன. அனைவருக்கும் தண்ணீர் தேவை என்று மாறிவிடும். தண்ணீர் என்பது வாழ்க்கை, நம் அனைவருக்கும் தண்ணீர் மிகவும் முக்கியமானது (ஸ்லைடு காட்சி).

கல்வியாளர்: ஒரு நபருக்கு ஏன் தண்ணீர் தேவை?

குழந்தைகள்: குடிக்க, கழுவ.

கல்வியாளர்: எனவே, குடிக்கவும், சமைக்கவும், கழுவவும், துவைக்கவும் மற்றும் சுத்தமாக வைத்திருக்கவும் தண்ணீர் தேவை. தண்ணீர் இல்லாமல் வாழ முடியுமா?

குழந்தைகள்: இல்லை.

கல்வியாளர்: தண்ணீர் இல்லாமல், அனைத்து உயிரினங்களும் இறந்துவிடும். இப்போது நாங்கள் உங்களுடன் விளையாடுவோம். நீங்கள் ஒரு விளையாட்டை விளையாட விரும்புகிறீர்களா?

குழந்தைகள்: ஆம், நாங்கள் விரும்புகிறோம்.

கல்வியாளர்: நீங்கள் நீர்த்துளிகளாக இருப்பீர்கள் (குழந்தைகளுக்கு நான் துளிகள் கொடுக்கிறேன், இந்த மேகங்கள் உங்கள் வீடுகள், இசை ஒலிக்கும் போது, ​​நீங்கள் நகரும், ஆனால் இசை நின்றால், உங்கள் மேக வீடுகளை நீங்கள் ஆக்கிரமிக்கிறீர்கள். போதாத துளி ஒரு மேகம் ஆவியாகியது (வறண்டு). நீ என்னை புரிந்துகொண்டாயா?

குழந்தைகள்: ஆம்.

கல்வியாளர்: அப்புறம் நம்ம ஆட்டத்தை ஆரம்பிப்போம்.

உடற்கல்வி நிமிடம்

மேகங்கள் தரையில் போடப்பட்டுள்ளன (குழந்தைகளை விட ஒன்று குறைவாக).

எல்லா குழந்தைகளும் நீர்த்துளிகள்.

இசை ஒலிக்கும்போது, ​​குழந்தைகள் சுதந்திரமாக நடமாடுகிறார்கள் குழு.

இசை நின்றவுடன், ஒவ்வொரு "துளி"ஏதாவது எடுக்க வேண்டும் "மேகம்".

"துளி", இது போதுமானதாக இல்லை "மேகங்கள்", ஆவியாகிவிட்டது.

விளையாட்டு 2-3 முறை விளையாடப்படுகிறது.

கல்வியாளர்: நாங்கள் உங்களுடன் எவ்வளவு வேடிக்கையாக விளையாடினோம். இங்கே பார்சலில் ஒரு கடிதமும் உள்ளது, அதை நாங்கள் இப்போதே கவனிக்கவில்லை. கடிதத்தைப் படிப்போமா?

குழந்தைகள்: ஆம்.

கல்வியாளர்: இப்போது நான் அதை உங்களுக்கு தருகிறேன் நான் அதைப் படிப்பேன்: “அன்புள்ள தோழர்களே, தண்ணீரை ஆய்வு செய்ய ஆய்வகத்திற்கு உங்களை அழைக்கிறோம். உங்களைப் பார்ப்பதில் நாங்கள் மகிழ்ச்சியடைவோம்." சரி, நாம் போகலாமா?

குழந்தைகள்: ஆம்.

கல்வியாளர்: கண்களை மூடிக்கொண்டு, திரும்பி, ஆய்வகத்தில் உங்களைக் கண்டறியவும். இங்கே நாங்கள் ஆய்வகத்தில் இருக்கிறோம், எல்லாவற்றையும் ஒன்றாகச் சொல்வோம்.

குழந்தைகள்: ஆய்வகத்தில் (பல குழந்தைகள் பேசுகிறார்கள்).

கல்வியாளர்: நாங்கள் ஆய்வக உதவியாளர்களாக இருப்போம். நீயும் நானும் யாராக இருப்போம்?

குழந்தைகள்: ஆய்வக உதவியாளர்கள்.

கல்வியாளர்: நல்லது. ஆய்வகத்தில் நீங்கள் மிகவும் கவனமாக நடந்து கொள்ள வேண்டும், தள்ள வேண்டாம், அனுமதியின்றி எதையும் எடுக்க வேண்டாம், சத்தமாக பேசவோ அல்லது பேசவோ கூடாது. ஸ்லீவ்ஸ் மற்றும் தொப்பிகளை அணிவோம். எல்லாவற்றையும் போட்டுவிட்டீர்களா?

குழந்தைகள்: ஆம்.

கல்வியாளர்: இப்போது நாங்கள் மிகவும் கவனமாக மேசைகளில் உட்காருகிறோம். நண்பர்களே, நாங்கள் எங்கே இருக்கிறோம்?

குழந்தைகள்: ஆய்வகத்தில்.

கல்வியாளர்: இப்போது நாம் யார்?

குழந்தைகள்: ஆய்வக உதவியாளர்கள்.

கல்வியாளர்: இப்போது நீரின் பண்புகள், அது என்ன வகையான நீர் என்பதைப் பற்றி அறிந்து கொள்வோம்.

பரிசோதனைகள்:

கல்வியாளர்: தண்ணீரைப் படிக்கும் கருவிகள் நமக்கு முன்னால் உள்ளன. உடன் ஒரு கண்ணாடி எடுத்துக் கொள்ளுங்கள் தண்ணீர்மற்றும் ஒரு வெற்று கிளாஸில் தண்ணீரை ஊற்றவும். நாம் என்ன செய்வது தண்ணீர்?

குழந்தைகள்: மேல் ஊற்றவும்.

கல்வியாளர்: எங்கள் தண்ணீர் ஓடுகிறது, இல்லையா?

குழந்தைகள்: ஆம்.

கல்வியாளர்: தண்ணீர் ஏன் ஓடுகிறது?

குழந்தைகள்: ஏனெனில் அது திரவமானது.

கல்வியாளர்: சரி. நீர் திரவமானது, அது பாய்கிறது (சின்னத்தை இடுகிறேன்). தண்ணீர் இருந்தால் என்ன

திடமான, அது பாய முடியுமா?

குழந்தைகள்: இல்லை.

கல்வியாளர்: அனைத்தையும் ஒன்றாகச் சொல்வோம் - திரவம்.

குழந்தைகள்: திரவம்.

கல்வியாளர்: இப்போது நாம் தண்ணீருக்கு வாசனை இருக்கிறதா என்பதைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். தண்ணீர் வாசனை. நீங்கள் என்ன உணர்கிறீர்கள், தண்ணீருக்கு வாசனை இருக்கிறதா?

குழந்தைகள்: இல்லை.

கல்வியாளர்: எனவே, தண்ணீருக்கு வாசனை இல்லை. அதனால் தண்ணீர் மணமற்றது . தண்ணீருக்கு வாசனை இருக்கிறதா?

குழந்தைகள்: இல்லை.

கல்வியாளர்: அடுத்த பரிசோதனைக்கு செல்லலாம். ஒரு கிளாஸ் பாலையும் ஒரு குவளையையும் நம் முன் வைப்போம் தண்ணீர். ஒரு கிளாஸ் பாலில் ஒரு குழாயையும், ஒரு கிளாஸில் ஒன்றையும் வைக்கவும் தண்ணீர். குழாய்கள் தெரிகிறதா?

குழந்தைகள்: உடன் ஒரு கண்ணாடியில் தண்ணீரால் தெரியும், ஆனால் ஒரு கிளாஸ் பாலில் இல்லை.

கல்வியாளர்: தண்ணீரைப் பற்றி நாம் என்ன சொல்ல முடியும்?

குழந்தைகள்: தண்ணீர் தெளிவாக உள்ளது.

கல்வியாளர்: பால் என்ன நிறம்?

குழந்தைகள்: பால் வெண்மையானது.

கல்வியாளர்: தண்ணீர் தெளிவாக உள்ளது (அடுத்த சின்னத்தை இடுகிறேன்).

கல்வியாளர்: பின்வரும் பரிசோதனையைச் செய்வோம். ஒரு வைக்கோல் மூலம் தண்ணீரை முயற்சிக்கவும். அதன் சுவை எப்படி இருக்கிறது? தண்ணீருக்கு சுவை உண்டா?

குழந்தைகள்: சுவை இல்லை.

கல்வியாளர்: எனவே தண்ணீருக்கு சுவை இல்லை. தண்ணீருக்கு சுவை உண்டா?

குழந்தைகள்: இல்லை, தண்ணீருக்கு சுவை இல்லை (அடுத்த சின்னம் காட்டப்படும்).

கல்வியாளர்: இப்போது ஒரு கண்ணாடியை எடுத்துக் கொள்வோம் தண்ணீர்மற்றும் சர்க்கரை ஒரு ஸ்பூன்ஃபுல்லை சேர்த்து, நன்றாக அசை. பாருங்கள், நம் சர்க்கரை எங்கே போனது?

குழந்தைகள்: அவர் கலைத்தார்.

கல்வியாளர்: அது சரி, சர்க்கரை கரைந்தது, மந்திரவாதி தண்ணீர் அதை கரைத்தது. சர்க்கரைக்கு என்ன ஆனது?

குழந்தைகள்: அவர் கலைத்தார்.

கல்வியாளர்: நீர் சில பொருட்களைக் கரைக்கிறது. தண்ணீரை முயற்சிக்கவும், அது எப்படி இருக்கிறது?

குழந்தைகள்: இனிப்பு.

கல்வியாளர்: தண்ணீர் எதையாவது சேர்த்தால் அதன் சுவையை மாற்றலாம். இப்போது இந்த இனிப்பு நீரில் ஒரு கரண்டி காபியை வைத்து என்ன நடக்கிறது என்று பாருங்கள்? அற்புதங்கள், காபி எங்கே?

குழந்தைகள்: காபி கரைந்துவிட்டது.

கல்வியாளர்: மீண்டும் மந்திரவாதி தண்ணீர் அதிசயங்களைச் செய்தது, எங்கள் காபி கரைந்தது. எங்கள் தண்ணீர் என்ன இல்லாமல் இருந்தது? நான் சின்னங்களுக்கு குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறேன்.

குழந்தைகள்: நிறமற்ற மற்றும் மணமற்ற.

கல்வியாளர்: அது சரி, நீங்கள் என்னிடம் எவ்வளவு கவனமாக இருக்கிறீர்கள். இப்போது வாசனை, வாசனை இருக்கிறதா?

குழந்தைகள்: ஆம், தண்ணீருக்கு வாசனை இருக்கிறது.

கல்வியாளர்: ஆம், நண்பர்களே, எங்கள் தண்ணீருக்கு அருகில் காபி வாசனை தோன்றியது. நீங்கள் அதில் சேர்க்கும் தண்ணீரின் வாசனை இருக்கலாம். நாம் ராஸ்பெர்ரி ஜாம் சேர்த்தால், தண்ணீருக்கு என்ன வாசனை இருக்கும்?

குழந்தைகள்: ராஸ்பெர்ரி.

கல்வியாளர்: அது சரி, நன்றாக முடிந்தது. தண்ணீரைப் பற்றி நாம் எவ்வளவு கற்றுக்கொண்டோம். நீங்கள் நல்ல ஆய்வக உதவியாளர்களாக இருந்தீர்கள். இது நீர் பற்றிய எங்கள் ஆய்வு முடிவடைகிறது. தண்ணீரைப் பற்றி நாம் என்ன கற்றுக்கொண்டோம்?

குழந்தைகள்: நீர் திரவமானது, தண்ணீருக்கு வாசனை இல்லை, சுவை இல்லை, தண்ணீர் தெளிவாக உள்ளது, தண்ணீர் சர்க்கரை மற்றும் காபியை கரைக்கிறது.

கல்வியாளர்: நல்லது சிறுவர்களே. இப்போது நாங்கள் கவனமாக வெளியே சென்று எங்கள் தொப்பிகளையும் சட்டைகளையும் கழற்றுகிறோம். நாங்கள் மீண்டும் மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்ல வேண்டிய நேரம் இது. மழலையர் பள்ளியில் உங்களைத் திருப்பி, உங்களைத் தேடுங்கள். நண்பர்களே, நாங்கள் எங்கே இருந்தோம்?

குழந்தைகள்: ஆய்வகத்தில்.

கல்வியாளர்: நாங்கள் யார்?

குழந்தைகள்: ஆய்வக உதவியாளர்கள்.

கல்வியாளர்: உங்களுக்கு பிடித்ததா?

குழந்தைகள்: ஆம்.

கல்வியாளர்: நீங்கள் உண்மையான ஆய்வக உதவியாளர்களாக மாறிவிட்டீர்கள், அடுத்த முறை நாங்கள் நிச்சயமாக அங்கு அழைக்கப்படுவோம்.

மழலையர் பள்ளி "தண்ணீரின் பண்புகள்" மூத்த குழுவில் திறந்த பாடத்தின் சுருக்கம்

இலக்குகள்:
- நீரின் பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்த தொடரவும்: வெளிப்படைத்தன்மை, மணமற்ற, சுவையற்ற, நீர் ஒரு கரைப்பான்.
- மூன்று மாநிலங்களில் தண்ணீர் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை தெளிவுபடுத்துங்கள்.
- மனித வாழ்க்கையில் தண்ணீரின் முக்கியத்துவம் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை வளர்ப்பது;
- அனைத்து உயிரினங்களுக்கும் தண்ணீர் முக்கியம் என்று குழந்தைகளின் கருத்துக்களை தெளிவுபடுத்துங்கள்;
- ஆய்வக சோதனைகளை நடத்துவதில் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
- பாடத்தின் தலைப்பில் பெயர்ச்சொற்கள், உரிச்சொற்கள் மற்றும் வினைச்சொற்களுடன் குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்தவும் மற்றும் பொதுமைப்படுத்தவும்;
பணிகள்:
கல்வி:
- நீரின் பண்புகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்: நிறமற்ற, வெளிப்படையான, மணமற்ற, சுவையற்ற.
- மனித வாழ்வில் தண்ணீரின் முக்கியத்துவம் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை மேம்படுத்துதல்.
- ஆய்வக சோதனைகளை நடத்தும் திறன்களை குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்:
- பாத்திரங்களுடன் வேலை செய்யும் திறனை வலுப்படுத்தவும், தேவையான பாதுகாப்பு நடவடிக்கைகளை கவனிக்கவும்.
கல்வி:
- சமூக திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்: ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் திறன், ஒரு கூட்டாளியின் கருத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, ஒருவரின் சொந்த கருத்தை பாதுகாத்தல், ஒருவரின் சரியான தன்மையை நிரூபித்தல், தண்ணீருக்கு மரியாதை செலுத்துதல்.
- விடாமுயற்சி மற்றும் துல்லியத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்
கல்வி:
- குழந்தைகளில் ஒலிப்பு கேட்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
- பாடத்தின் தலைப்பில் பெயர்ச்சொற்கள், உரிச்சொற்கள், வினைச்சொற்கள் ஆகியவற்றைக் கொண்டு குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்தவும் மற்றும் வளப்படுத்தவும்.
- குழந்தைகளின் படைப்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

கல்வியாளர்: நண்பர்களே! விருந்தினர்கள் எங்கள் பாடத்திற்கு வந்தார்கள், அவர்களுக்கு வணக்கம் சொல்லலாம்.
குழந்தைகள்: வணக்கம்!
IN:இன்று நாம் ஆய்வகத்திற்குச் செல்வோம், அங்கு நீரின் பண்புகளை ஆய்வு செய்வோம். குள்ளர்கள் இந்த ஆய்வகத்தில் வாழ்கின்றனர், நீங்கள் ஏற்கனவே அவர்களுடன் நன்கு அறிந்திருக்கிறீர்கள். அவர்களின் பெயர்களை பட்டியலிடவா? (ஆசிரியர் குட்டி மனிதர்களின் படங்களுடன் அட்டைகளைக் காட்டுகிறார்).
டி: குழந்தைகள் குட்டி மனிதர்களின் பெயர்களை பட்டியலிடுகிறார்கள்.
IN:நண்பர்களே, ஆய்வகத்திற்குச் செல்ல நாம் எதைப் பயன்படுத்தலாம்?
டி: குழந்தைகளின் பதில்கள் (கப்பல், ரயில், விமானம் போன்றவை)
IN: நல்லது! நீங்களும் நானும் "பிளாப்-ப்ளாப்" கப்பல்களில் செல்வோம். ஓ, தோழர்களே, பாருங்கள், எங்கள் கப்பல்களில் பாய்மரங்கள் (கொடிகள்) இல்லை. அவற்றை மாஸ்ட்களில் வைப்போம். நீங்கள் அவற்றை சரியாக அணிய வேண்டும்! முதல் வரிசையில் அனைத்து பச்சைக் கொடிகளையும், இரண்டாவது வரிசையில் சிவப்பு நிறத்தையும், மூன்றாவது வரிசையில் மஞ்சள் நிறத்தையும், நான்காவது வரிசையில் அனைத்து ஆரஞ்சு நிறத்தையும், ஐந்தாவது வரிசையில் நீல நிறத்தையும் வைக்கவும்.
குழந்தைகள் பணியை முடிக்கிறார்கள்.
IN:புத்திசாலி பெண்கள்! இப்போது நீங்கள் மாய ஆய்வகத்திற்கு செல்லலாம்.
குழந்தைகளும் ஆசிரியரும் ஒரு ரயிலைப் போல எழுந்து நின்று ஒரு கடிதம் இருக்கும் மேசைக்குச் செல்கிறார்கள்.
IN:நண்பர்களே, இங்கே ஒரு கடிதம் உள்ளது. உறையில் இது “ஹரே” குழுவைச் சேர்ந்த தோழர்களுக்கான கடிதம் என்று எழுதப்பட்டுள்ளது. நாம் அதைப் படிப்போமா?
டி: ஆமாம்!
கே: குட்டி மனிதர்கள் மறைந்துவிட்டார்கள், அவர்களுக்கு எங்கள் உதவி தேவை என்று இங்கே கூறுகிறது! நாம் சோதனைகளை நடத்தி சரியான முடிவுகளை எடுக்க வேண்டும், இந்த வழியில் எங்கள் குட்டி மனிதர்கள் மீண்டும் ஆய்வகத்திற்கு திரும்ப உதவுவோம். நாம் தொடங்கலாமா?
டி: ஆமாம்!
IN:தண்ணீர் ஏன் தேவை என்று நினைக்கிறீர்கள்?
டி: குழந்தைகளின் பதில்கள் (குளியல், கழுவுதல், சமைத்தல், பூக்களுக்கு தண்ணீர் ஊற்றுதல், குடித்தல் போன்றவை)
IN: நல்லது! எங்கள் ஆராய்ச்சியைத் தொடங்குவதற்கு முன், ஆய்வகத்தில் நடத்தை விதிகளை நினைவில் கொள்வோம்:
- சத்தம் போடாதே - இப்படிச் செய்வதால் நாம் மற்றவர்களுக்கு இடையூறு விளைவிக்கிறோம்.
- உணவுகளை கவனமாக கையாளவும்.
- ஆசிரியரை கவனி.
- பரிசோதனையின் முடிவுகளை கவனமாக கண்காணிக்கவும்.
- கவனிப்பை முடித்த பிறகு, ஒரு முடிவுக்கு வரவும்.
அட்டவணை எண் 1 க்குச் செல்லவும்.
சோதனை எண். 1 "வெளிப்படையான மற்றும் நிறமற்ற நீர்."
கே: நண்பர்களே, உங்களுக்கு முன்னால் தண்ணீர் கண்ணாடிகள் உள்ளன. சொல்லுங்கள், இது என்ன நிறம்?
டி: வெளிப்படையானது, நிறம் இல்லை.
கே: சரி. நண்பர்களே, பாருங்கள், குட்டி மனிதர்கள் எங்களுக்கு வண்ணப்பூச்சுகளை விட்டுவிட்டார்கள், அவை ஒவ்வொன்றும் அவற்றின் சொந்த விருப்பமான நிறத்தைக் கொண்டுள்ளன. கோஹ்லா க்னோம் எந்த நிறத்தை விரும்புகிறார்? (முதலியன. ஒவ்வொரு க்னோம் பற்றியும் கேளுங்கள்.)
டி: குழந்தைகளின் பதில்கள்.
கே: நண்பர்களே, ஒவ்வொருவரும் ஒரு ஜாடி பெயிண்ட் எடுத்து ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரில் கரைக்கவும். அவளுக்கு என்ன ஆனது என்று பார்? என்ன முடிவை எடுக்க முடியும்?
டி: அவள் நிறமாகிவிட்டாள்.
கே: ஆம், தண்ணீர் வண்ணப்பூச்சின் நிறத்தை எடுத்துள்ளது. என்ன முடிவுக்கு வர முடியும்?
D: தண்ணீருக்கு நிறம் இல்லை.
கே: மற்ற கப் தண்ணீரை எடுத்து அதில் மணிகளை வைக்கவும். அவை கண்ணாடியில் தெரிகிறதா?
டி: ஆம், நான் பார்க்கிறேன்.
கே: இப்போது பால் கோப்பைகளை எடுத்து அதில் மணிகளை வைக்கவும். கண்ணாடியில் அவர்களைப் பார்க்க முடியுமா?
டி: இல்லை, என்னால் பார்க்க முடியவில்லை!
கே: உண்மையில், அது தெரியவில்லை! என்ன முடிவுக்கு வர முடியும்?
டி: தண்ணீர் தெளிவாக உள்ளது, ஆனால் பால் இல்லை என்று நாம் முடிவு செய்யலாம்.
பி: சரி. இப்போது அட்டவணை எண் 2 க்குச் செல்லவும்.
குழந்தைகள் அட்டவணை எண் 2 க்கு வருகிறார்கள்.
சோதனை எண். 2 "தண்ணீருக்கு சுவை அல்லது வாசனை இல்லை."
கே: நண்பர்களே, உங்கள் முன் கண்ணாடிகள் உள்ளன, அவற்றில் தண்ணீர் உள்ளது. தண்ணீர் வாசனை, அது என்ன வாசனை?
டி: இது எதையும் போல வாசனை இல்லை.
கே: நண்பர்களே, இப்போது தண்ணீரை சுவைக்கவும். அவள் எப்படிப்பட்டவள்?
D: சுவை இல்லாத நீர்.
கே: ஆம், அது சரி, தண்ணீர் சுவையற்றது. இப்போது அதனுடன் எலுமிச்சைத் துண்டுகளைச் சேர்க்கவும். தண்ணீருக்கு என்ன ஆனது? தண்ணீர் வாசனை. அவளுடைய வாசனை மாறிவிட்டதா?
டி: ஆமாம், தண்ணீர் எலுமிச்சை வாசனை தொடங்கியது.
கே: இப்போது தண்ணீரை மீண்டும் சுவைக்க, என்ன மாறிவிட்டது?
டி: தண்ணீர் எலுமிச்சை போல் புளிப்பு ஆனது.
கே: என்ன முடிவுக்கு வர முடியும்?
டி: தண்ணீருக்கு சுவை அல்லது வாசனை இல்லை என்று நாம் முடிவு செய்யலாம்.
கே: நல்லது! நீங்கள் ஒரு பெரிய வேலை செய்கிறீர்கள்! கொஞ்சம் ரெஸ்ட் எடுக்கலாம். ஒரு நிமிடம் வெளியே செல்லுங்கள்.
குழந்தைகள் உடற்பயிற்சிக்காக வெளியே செல்கிறார்கள்:
ஃபிஸ்மினுட்கா:
நாங்கள் வேகமாக ஆற்றில் இறங்கினோம்,
குனிந்து கழுவினார்கள்.
இப்போது நாங்கள் ஒன்றாக நீந்தினோம்,
ஒன்றாக ஒரு முறை மார்பகப் பக்கவாதம்,
ஒன்று, மற்றொன்று முயல்.
கரைக்கு சென்றது
ஒரு துண்டு கொண்டு உங்களை உலர்த்தி
அதனால் எல்லாரும் காய்ந்திருக்கிறார்கள்
மற்றும் நாங்கள் வீட்டிற்கு சென்றோம்.

தண்ணீர், தண்ணீர்.
என் முகத்தை கழுவ.
அதனால் உங்கள் கண்கள் பிரகாசிக்கின்றன.
உங்கள் கன்னங்கள் சிவக்க.
வாய் சிரிக்க.
அதனால் பல் கடித்தது.
சோதனை - விளையாட்டு எண். 3. "மூன்று மாநிலங்களில் தண்ணீர்"
கே: நண்பர்களே, மூன்று மாநிலங்களில் தண்ணீர் வருவது உங்களுக்கு ஏற்கனவே தெரியும். என்ன?
D: குழந்தைகள் பட்டியல்: திட, திரவ, வாயு அல்லது நீராவி.
கே: நீர் எப்போது திடப்பொருளாக இருக்க முடியும்?
டி: அது பனி அல்லது பனியாக மாறும் போது.
பி: சரி. நீர் எப்போது வாயு அல்லது நீராவி நிலையில் இருக்க முடியும்?
டி: அது நீராவி, மேகங்கள் அல்லது மூடுபனியாக மாறும் போது.
கே: நீர் எப்போது திரவ நிலையில் இருக்க முடியும்?
D: ஒரு திரவ நிலையில், ஒரு குழாயில் இருந்து தண்ணீர் பாய்கிறது அல்லது ஒரு கெட்டியிலிருந்து நாம் அதை ஊற்றும்போது.
கே: நல்லது! இப்போது நீங்கள் கேள்விகளுக்கு சரியாக பதிலளித்தீர்களா என்பதை நாங்கள் சரிபார்க்கிறோம்.
ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு தண்ணீரை திரவ, திட மற்றும் நீராவி நிலையில் காட்டுகிறார்.
கே: நீங்கள் சரியாக பதிலளித்தீர்கள். இப்போது கேம் விசரில் தண்ணீரை திரவ, திட மற்றும் வாயு நிலைகளில் வரைவோம். மேல் வலது மூலையில், ஒரு திரவ நிலையில் (அலைகள்) தண்ணீரை வரையவும். கீழ் இடது மூலையில் ஒரு திட நிலையில் (ஐஸ் க்யூப்) தண்ணீரை வரையவும், மேல் இடது மூலையில் நீராவி நிலையில் தண்ணீரை எடுக்கவும். நமக்கு என்ன மூலை உள்ளது?
டி: கீழ் வலது மூலையில் இலவசம்.
கே: கீழ் வலது மூலையில், நீங்கள் சோதனைகளைச் செய்தபோது நீங்கள் எந்த மனநிலையில் இருந்தீர்கள் என்பதை வரையவும் (புன்னகை). சரி, எங்கள் குட்டி மனிதர்களைத் திருப்பித் தர வேண்டிய நேரம் இது! உருகாத பனிக்கட்டிகளுடன் விளையாடுமாறு பரிந்துரைக்கிறேன். உருகாத பனிக்கட்டிகளிலிருந்து நீங்கள் படகுகளை (அல்லது விமானங்களை) உருவாக்க வேண்டும், அதில் குட்டி மனிதர்கள் தங்கள் ஆய்வகத்திற்கு மீண்டும் பயணம் செய்யலாம் (பறக்கலாம்).
குட்டி மனிதர்களுக்காக குழந்தைகள் படகுகளை (விமானங்கள்) உருவாக்குவார்கள்.
கே: நீங்கள் புத்திசாலி! குட்டி மனிதர்களைத் திருப்பித் தர முடிந்தது! பாருங்கள், அவர்கள் அனைவரும் இங்கே இருக்கிறார்கள்!
பாடத்தை சுருக்கவும்.

பழைய குழுவில் பரிசோதனை

மூத்த குழுவில் தண்ணீருடன் பரிசோதனைகள்.

மந்திர நீர்த்துளிகள்.

இலக்கு: நீரின் பண்புகள் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துதல்; சோதனை நடவடிக்கைகள் மூலம் குழந்தைகளில் அறிவாற்றல் செயல்பாடு மற்றும் ஆர்வத்தை மேம்படுத்துதல்
பணிகள்:
1. குழந்தைகளின் காட்சி, செவிவழி, மோட்டார் நினைவகத்தை உருவாக்குதல்;
2. தேர்வு நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
3. ஒத்திசைவான, உரையாடல் பேச்சு, வாக்கியங்களில் கேள்விகளுக்கு பதில், பாலினம் மற்றும் வழக்கில் வார்த்தைகளை ஒருங்கிணைத்தல்/
ஆரம்ப வேலை:
ஒரு குழுவில் பரிசோதனை செய்தல்: வண்ணப்பூச்சுகளை கலப்பதன் மூலம் புதிய வண்ணங்கள் மற்றும் நிழல்களைப் பெறுதல்; ஒரு பென்சிலைப் பயன்படுத்தி ஒரு குழாயில் காகிதத்தின் குறுகிய கீற்றுகளை உருட்டுதல்; மிகப்பெரிய உறிஞ்சக்கூடிய பண்புகளைக் கொண்ட பொருட்களின் நிர்ணயம் (காகிதம், பருத்தி கம்பளி, துணி, கடற்பாசி மூலம் குட்டைகளைத் துடைத்தல்).
உபகரணங்கள்:
"சிலிண்டர்கள்"; "மந்திரக்கோலை"; பிளாஸ்டிக் தண்ணீர் பாட்டில்கள்; கோவாச்; தூரிகை; தண்ணீர் ஒரு கிண்ணம் (ஒரு ஏரி போல் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது); காகித நீர் அல்லிகள்; ஆலிவ் எண்ணெய்; உணவு வண்ணம் (உலர்ந்த); உப்பு; கோப்பை; பின்னொளி
பாடத்தின் முன்னேற்றம்:
நாங்கள் குழந்தைகளுடன் குழுவில் நுழைகிறோம், நடுவில் ஒரு சுவரொட்டியைக் காண்கிறோம் (ஸ்லைடு 1). அதில் உள்ள சுவரொட்டிகளைப் படித்தேன்:
"சர்க்கஸ்! சர்க்கஸ்! சர்க்கஸ்! செயல்திறன் "மேஜிக் துளிகள் நீர்!" அற்புதமான தந்திரங்கள்! ”
கல்வியாளர்:
- நண்பர்களே, நீங்கள் சர்க்கஸுக்கு செல்ல விரும்புகிறீர்களா? சர்க்கஸில் உங்களுக்கு என்ன பிடிக்கும்?
குழந்தைகள்:
- வேடிக்கை, சத்தம், வண்ணமயமான, உற்சாகமான கொண்டாட்டங்கள் மற்றும் நிகழ்ச்சிகள் உள்ளன.
கல்வியாளர்:
- நீங்கள் சர்க்கஸில் நடிக்க விரும்புகிறீர்களா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்). "மேஜிக் டிராப்லெட்ஸ் ஆஃப் வாட்டர்" என்ற நிகழ்ச்சிக்கு அனைவரையும் அழைக்கிறேன்.
"ப்ளூ வாட்டர்" பாடலுக்கு குழந்தைகள் நீல ரிப்பன்களுடன் அசைவுகளைச் செய்கிறார்கள்.
கல்வியாளர்:
- இப்போது நாங்கள் மந்திரவாதிகளாக இருப்போம். நான் முக்கிய மந்திரவாதியாக இருப்பேன், நீங்கள் எனக்கு உதவியாளர்களாக இருப்பீர்கள். மற்றும் மந்திர தந்திரங்களுக்கு, மேஜிக் தொப்பிகளை அணியுங்கள்.
இசைக்கு, குழந்தைகள் மேல் தொப்பிகளை அணிந்து நாற்காலிகளில் அமர்ந்தனர்.
ஆசிரியர் ஒரு தந்திரத்தை செய்யத் தொடங்குகிறார், ஆனால் சுத்தமான தண்ணீருக்கு பதிலாக, அழுக்கு நீர் தோன்றுகிறது.
கல்வியாளர்:
-என்ன நடந்தது? சுத்தமான தண்ணீருக்கு பதிலாக, அழுக்கு நீர். நான் இப்போது என்ன செய்ய வேண்டும்?
நீங்கள் அதை ஒரு வடிகட்டி மூலம் சுத்தம் செய்யலாம் என்று குழந்தைகள் கூறுகிறார்கள்.
கல்வியாளர்:
- எதிலிருந்து வடிகட்டியை உருவாக்கலாம்?
குழந்தைகள்:
- வடிகட்டி பருத்தி கம்பளி அல்லது கட்டுகளிலிருந்து தயாரிக்கப்படலாம்.
தந்திரம் #1: உருமாற்றம் (ஸ்லைடு 2, 3)
குழந்தைகள் ஜாடிகள் இருக்கும் மேஜைகளுக்கு வந்து, ஒரு வடிகட்டி மற்றும் தண்ணீரை சுத்திகரிக்கிறார்கள்.
முடிவுரை:
- தண்ணீரை சுத்திகரிக்க முடியும், அசுத்தமானதும் கூட.
தந்திரம் #2: பல வண்ண நீர் (ஸ்லைடு 4,5,6)
(தட்டில் வரிசையாக தண்ணீர் நிரப்பப்பட்ட 3 பிளாஸ்டிக் பாட்டில்கள் உள்ளன.)
கல்வியாளர்:
-“உங்கள் முன் அரங்கில் உள்ள நிரலின் இந்த எண்ணில்
பிரபல மந்திரவாதி - ஃபக்கீர், அவர் உலகம் முழுவதையும் ஆச்சரியப்படுத்தினார்! »
- இங்கே எளிய நீர், அது என்ன நிறம்?
குழந்தைகள்:
- தண்ணீர் தெளிவாக உள்ளது.
கல்வியாளர்:
- வித்தையைக் காட்ட எனக்கு மூன்று உதவியாளர்கள் தேவை.
மந்திரக்கோலை அசைத்த பிறகு, அவர்கள் பாட்டில்களில் உள்ள தண்ணீரை ஒவ்வொன்றாக அசைக்கத் தொடங்குகிறார்கள்.
கல்வியாளர்:
-1. “ஓ, தண்ணீர், தண்ணீர், என் குளிர்ந்த நண்பரே! நீராக - நீர் ஆக, தண்ணீர் மட்டும் அல்ல - பச்சை! »
-2. “ஓ, தண்ணீர், தண்ணீர், என் அழகான நண்பரே! தண்ணீராக மாறுங்கள் - தண்ணீர், தண்ணீர் மட்டுமல்ல, சிவப்பு! »
-3. "ஆ, தண்ணீர் தண்ணீர், உறைபனியாக மாறும்! தண்ணீர் ஆக - தண்ணீர், எளிய இல்லை, ஆனால் நீல!
அதன் பிறகு, தண்ணீர் வெவ்வேறு வண்ணங்களில் மாறும்: பச்சை, சிவப்பு, நீலம்.
கல்வியாளர்:
நீர் ஏன் வெவ்வேறு நிறங்களில் மாறியது என்று நினைக்கிறீர்கள்?
குழந்தைகள்:
- நீர் வண்ணப்பூச்சுடன் கலந்து நிறமாக மாறியது.
ஆசிரியர் குழந்தைகளை பாட்டில்களுடன் மேசைகளுக்குச் சென்று அதே தந்திரத்தைச் செய்ய அழைக்கிறார்.
கல்வியாளர்:
- எளிய நீர் இருந்தது,
உங்கள் நீர் நிறத்தை உருவாக்குங்கள்!
அதே நேரத்தில், தண்ணீர் பாட்டில்களை அசைக்கவும்.
முடிவுரை:
- நீர் கறை மற்றும் நிறம் மாறலாம்.
கவனம் எண். 3: புதிய பூக்கள் (ஸ்லைடு 7,8)
ஆசிரியர் தனது உள்ளங்கையைத் திறக்கிறார், அங்கே ஒரு நீர் அல்லி உள்ளது.
கல்வியாளர்:
- இந்த பூவின் பெயர் என்ன?
குழந்தைகள்: இந்த மலர் நீர் லில்லி என்று அழைக்கப்படுகிறது
கல்வியாளர்:
- அது எங்கே வளரும்?
குழந்தைகள்: நீர் லில்லி ஒரு ஏரியில், ஒரு குளத்தில் வளரும்
கல்வியாளர்:
- பூக்கள் தூங்குகின்றன, ஆனால் அவற்றை எப்படி எழுப்புவது?
குழந்தைகள்:
- பூக்களை தண்ணீரில் போட வேண்டும், அவை பூக்கும்.
கல்வியாளர்:
- ஒரு வாட்டர் லில்லியை எடுத்து கவனமாக தண்ணீரின் மேற்பரப்பில் வைக்கவும். எல்லாவற்றையும் ஒன்றாகச் சொல்வோம்:
“ஏய் மலர்களே, எழுந்திரு!
இதழ்கள் ஓபன்!”
குழந்தைகள் இதழ்களின் திறப்பைப் பார்க்கிறார்கள்.
கல்வியாளர்:
- இதழ்கள் ஏன் திறக்க ஆரம்பித்தன?
குழந்தைகள்:
- இதழ்கள் ஈரமாகி நேராகின்றன.
முடிவுரை:
- காகிதம் ஈரமாகி, இதழ்கள் தண்ணீரின் எடையின் கீழ் திறந்து, நீரின் மேற்பரப்பில் கிடக்கும்
விளையாட்டு "நீரோடைகள் மற்றும் ஏரிகள்"
கல்வியாளர்:
- மிக அற்புதமான தந்திரம் "மேஜிக் நீர் துளிகள்"!
ஃபோகஸ் எண். 4 லாவா விளக்கு (ஸ்லைடு 9)
கல்வியாளர்:
- தண்ணீரை சுத்திகரிக்க நீங்கள் எனக்கு உதவி செய்தீர்கள், நான் உங்களுக்கு ஒரு அதிசயத்தைக் காண்பிப்பேன். எனக்கு தண்ணீர், எண்ணெய் (நான் அதை தண்ணீரில் ஊற்றுகிறேன்), சாயம் தேவை. நான் மெதுவாக உப்பு தூவுவேன், மந்திர துளிகள் எழுந்து கீழே விழும்.
நான் விளக்கை இயக்கி மெதுவாக உப்பு ஊற்றுகிறேன். இது எரிமலை விளக்கின் விளைவை உருவாக்குகிறது.
இறுதியில் ஒரு சோப்பு குமிழி காட்சி உள்ளது.

கல்வியாளர்:
- செயல்திறன் முடிந்தது.
பெரிய மண்டபம் காலியாக இருந்தது.
சிறிது நேரம் கதவு மூடப்பட்டது,
விளக்குகள் அணைந்துவிட்டன, பந்து முடிந்தது!
உங்கள் தொப்பிகளை அமைதியாக கழற்றவும்,
மற்றும் அதை மீண்டும் வைக்கவும்!

இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்கள்:

• இயற்கையில் நீர் இருக்கும் வடிவம், சூழலில் நீரின் நிலை (மழை, பனி, உறைபனி, பனி, நீராவி, பனி, மூடுபனி) பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்;
• நீர் திரவங்களுடன் பரிசோதனை செய்யும் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்: வெளிப்படைத்தன்மை, வடிவமின்மை, ஒரு கரைப்பானாக நீர்;
• சோதனைகளை நடத்துவதில் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
• இயற்கை வளமாக நீர் மீதான மரியாதையை வளர்ப்பது.

பூர்வாங்க வேலை:

தலைப்புகளில் உரையாடல்கள்: "யாருக்கு தண்ணீர் தேவை?", "ஒரு நபர் தண்ணீரை எவ்வாறு பயன்படுத்துகிறார்?".

"இயற்கையிலும் மனித வாழ்விலும் நீர்" என்ற ஆல்பத்தின் தொகுப்பு.

மழைப்பொழிவு, பருவகால நிகழ்வுகளின் தன்மையில் அவதானிப்புகள்.

கவிதைகளை மனப்பாடம் செய்தல், தண்ணீரைப் பற்றிய நர்சரி ரைம்கள், புனைகதை வாசிப்பு, செயற்கையான விளையாட்டு "தண்ணீர் எதற்கு?"

உபகரணங்கள்:குளோப், ஆல்பம் "இயற்கையிலும் மனித வாழ்விலும் நீர்"; விளக்கப்படங்கள்; கண்ணாடி; தண்ணீர் கண்ணாடிகள்; சிறிய பொருட்கள்; மாவு, சர்க்கரை, உப்பு கொண்ட கப்; கரண்டி; வட்டங்கள் நீலம், ஊதா, வெளிர் நீலம்; ப்ரொஜெக்டர்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

வாழ்த்துக்கள்:

வணக்கம் நண்பர்களே!

இன்று நாம் தண்ணீரின் பண்புகளை நினைவில் கொள்வோம்.

அறிமுக உரையாடல்

ஆசிரியர் பூகோளத்தைக் காட்டுகிறார்.

இது என்ன? பூகோளம் என்றால் என்ன? பூகோளத்தில் நீல நிறத்தில் என்ன குறிப்பிடப்படுகிறது என்று யாருக்குத் தெரியும்? (தண்ணீர்). தண்ணீர் இல்லாமல் வாழக்கூடிய ஒரு உயிரினமும் உலகில் இல்லை. நான் ஏன் இதைச் சொல்கிறேன்? யாருக்குத் தேவை? (மனிதன், விலங்குகள், பறவைகள், பூச்சிகள், மரங்கள்).

"இயற்கையிலும் மனித வாழ்விலும் நீர்" என்ற ஆல்பத்தை நாங்கள் பரிசீலித்து வருகிறோம்.

ஒரு நபர் தண்ணீரை எவ்வாறு பயன்படுத்துகிறார்? (மேசை).

நண்பர்களே, ஒரு நாளைக்கு எவ்வளவு திரவம் குடிக்கிறோம்? ஒன்றாக எண்ணுவோம்: தேநீர், காலையில் காபி, மதிய உணவு, சூப்கள், காய்கறிகள்.

விளையாட்டு "உண்ணக்கூடிய திரவத்தை யார் அதிகம் பெயரிடுவார்கள்."

பந்தைக் கடந்து, உண்ணக்கூடிய திரவத்திற்கு பெயரிடுங்கள். (லெமனேட், க்வாஸ், பழ பானம், மினரல் வாட்டர், ஜெல்லி, கோகோ, கம்போட், கோகோ கோலா, பால் சூப், ஜூஸ் போன்றவை)

நீர் ஒரு உண்மையான மந்திரவாதி. எப்படி மாற்றுவது மற்றும் மாற்றுவது என்பது அவளுக்குத் தெரியும். கோடையில் தண்ணீரை எதன் வடிவில் பார்க்கிறோம்? (மழை, ஆலங்கட்டி, பனி, மூடுபனி). குளிர்காலத்தில் அது என்னவாக மாறும்? (பனி, பனி, பனி, பனி வடிவங்களில்).

புதிர்கள்:

அவள் தலைகீழாக வளர்கிறாள்

இது கோடையில் வளராது, ஆனால் குளிர்காலத்தில்.

சூரியன் அவளை கொஞ்சம் சூடேற்றும்,

அவள் அழுது இறந்துவிடுவாள். (பனிக்கட்டி.)

எந்த வகையான நட்சத்திரங்கள் கடந்து செல்கின்றன?

ஒரு கோட் மற்றும் ஒரு தாவணி மீது?

முழுவதும், வெட்டு,

மற்றும் அதை எடுத்து, உங்கள் கையில் தண்ணீர். (ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ்.)

நான் ஒரு மேகம் மற்றும் ஒரு மூடுபனி

நீரோடை மற்றும் கடல் இரண்டும்.

நான் பறக்கிறேன், ஓடுகிறேன்,

நான் கண்ணாடியாக இருக்க முடியும். (தண்ணீர்.)

70 சாலைகளில் சிதறிக்கிடக்கும் பட்டாணி,

அவரை யாரும் எடுக்க மாட்டார்களா?

ராஜாவும் இல்லை, ராணியும் இல்லை,

சிவப்பு கன்னி மீது. (பட்டம்.)

வெள்ளி விளிம்பு

குளிர்காலத்தில் கிளைகளில் தொங்குகிறது.

மற்றும் எடையில் வசந்த காலத்தில்

பனியாக மாறும். (பனி.)

அது அதில் ஊற்றுகிறது, அது அதிலிருந்து ஊற்றுகிறது,

மேலும் அவர் தரையில் நெசவு செய்கிறார். (க்ரீக்.)

அவர் வயலிலும் தோட்டத்திலும் சத்தம் போடுகிறார்.

ஆனால் அது வீட்டிற்குள் வராது.

மேலும் நான் எங்கும் செல்லமாட்டேன்

அவர் போகும் வரை. (மழை.)

விரல் விளையாட்டு "மழை ஒரு நடைக்கு வந்தது"

மழை ஒரு நடைக்கு வெளியே வந்தது (ஆள்காட்டி மற்றும் நடுத்தர விரல்கள் கால்களுடன் நடக்கின்றன)

சந்து வழியாக ஓடுகிறான்

ஜன்னலில் டிரம்ஸ்.

ஒரு பெரிய பூனை பயமுறுத்தியது (உங்கள் தலைக்கு மேல் பூனை காதுகளை வரைய உங்கள் விரல்களைப் பயன்படுத்தவும்)

வழிப்போக்கர்களை குடையால் கழுவினார்கள் (உங்கள் தலைக்கு மேல் உங்கள் கைகளால் குடையை வரையவும்)

மழையால் கூரைகளும் அடித்துச் செல்லப்பட்டன.

உடனே மழை ஈரமாகியது.

மழை நின்றுவிட்டது, நான் சோர்வாக இருக்கிறேன் (உங்கள் விரல் நுனியில் இருந்து நீர்த்துளிகளை "குலுக்க").

பரிசோதனைகளை நடத்துதல்

பூகோளத்தில் வெள்ளை நிறத்தில் என்ன காட்டப்படுகிறது? ( பனி மற்றும் பனி).இதுவும் தண்ணீரா?

தண்ணீர் என்னவாக மாறும்? (நீராவி, மூடுபனி, மேகங்கள், மேகங்கள், மழை).

படங்களில் உள்ள தண்ணீரைக் கண்டறியவும். அவளை யார் அடையாளம் கண்டுகொண்டார்கள்? (அவர்கள் தண்ணீரை மாற்றியமைக்கப்பட்ட நிலையில் காண்கிறார்கள்).

இயற்கையில் நீர் எங்கே நிகழ்கிறது? ? (கடல், ஏரி, நீரோடை, நீரூற்று, ஆறு, கடல், குட்டை, சதுப்பு நிலம்).

வார்த்தை விளையாட்டு "என்ன வகையான தண்ணீர் ..."

கடலில் உள்ள நீர் கடல் நீரை போன்றது.

ஏரியில் - ஏரி,

ஆற்றில் - நதி,

வசந்த காலத்தில் - நீரூற்று நீர்,

ஒரு சதுப்பு நிலத்தில் - சதுப்பு நிலம்.

கடல் மற்றும் பெருங்கடல்களில் உள்ள நீர் உப்புத்தன்மை வாய்ந்தது என்பது உங்களுக்குத் தெரியுமா? கடலுக்குச் செல்லும் வழியில், பல்வேறு உப்புகளைக் கொண்ட மலைகள் மற்றும் மண் வழியாக ஆறுகள் கடந்து செல்கின்றன; அவை இந்த உப்பை கடலுக்கு எடுத்துச் செல்கின்றன, அது எஞ்சியிருக்கும், ஏனென்றால் கடல் எங்கும் ஓடாது. ஆறுகளில், நீர் புதியதாகவும் புதியதாகவும் இருக்கிறது, ஏனெனில் ஆறுகள் தொடர்ந்து நீரூற்றுகளிலிருந்து, மழையிலிருந்து புதிய நீரால் நிரப்பப்படுகின்றன, மேலும் மின்னோட்டம் கடலில் உப்பைக் கொண்டு செல்கிறது.

ஆறுகள் கடலில் எப்படிப் பாய்வது என்று எப்படித் தெரியும்? ஒரு பரிசோதனையை நடத்துவோம்.

பரிசோதனை: ஒரு குவளையை எடுத்து அதில் சிறிது தண்ணீர் ஊற்றவும். என்ன நடந்தது? (குட்டை).

இப்போது கண்ணாடியை சாய்ப்போம். ஆறு ஓடியது. நீங்கள் மிகவும் கடினமாக சாய்ந்தால் என்ன செய்வது? (மிக விரைவாக பாய்ந்தது).இயற்கையில் அப்படித்தான். ஒரு நதி சமவெளியின் குறுக்கே பாய்ந்தால், அது சீராகவும் மெதுவாகவும் பாய்கிறது, ஆனால் மலை ஆறுகள் விரைவாக பாய்கின்றன, அவற்றின் தற்போதைய புயல், கரைகள் பாறைகள், செங்குத்தானவை மற்றும் நீர்வீழ்ச்சிகள் உருவாகின்றன. (ஸ்லைடு ஷோ).

இப்போது தண்ணீரின் ஒலியின் ஆடியோ பதிவைக் கேட்டு, அது என்ன சத்தம் என்பதைத் தீர்மானிக்கவும் (ஒரு ஓடை, ஆறு, மலை ஆறு, நீர்வீழ்ச்சி ஆகியவற்றின் ஒலி பதிவுகள் வழங்கப்படுகின்றன).

மொபைல் கேம் "புரூக்".

நீர் நமது கிரகத்தின் மிக அற்புதமான பொருட்களில் ஒன்றாகும், இன்று நாம் அதன் பண்புகளில் இன்னும் விரிவாக வாழ்வோம் (குழந்தைகள் மேஜையில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்).

அனுபவம் 1.

பாருங்கள், ஒரு கிளாஸ் சாதாரண குழாய் நீரில். நான் தண்ணீருக்குள் பொம்மைகளை, உங்கள் முகங்களைப் பார்க்க முடியும். அதையே செய்ய முயற்சி செய்யுங்கள். நீங்கள் பார்க்கும் பொருட்களை தெளிவாக பார்க்க முடியுமா? நீர் பொருட்களை சிறிது சிதைக்கிறது, ஆனால் அவை தெளிவாகத் தெரியும். நீரின் பண்புகளில் ஒன்றை உருவாக்குவோம்: தூய்மையான மற்றும் வெளிப்படையானது.

அனுபவம் 2.

இப்போது உங்கள் மேஜையில் இருக்கும் மற்ற உணவுகளைப் பயன்படுத்துவோம். கோப்பைகளின் வடிவத்திற்கு கவனம் செலுத்துங்கள், அது வேறுபட்டது: சில குறைந்த மற்றும் அகலமானவை, மற்றவை உயரமானவை மற்றும் குறுகியவை, மற்றவை ஓவல். உங்கள் மேஜையில் சிறிய பொருள்கள் உள்ளன, அவற்றை வெவ்வேறு கோப்பைகளில் வைக்கவும். அவர்கள் அப்படியே இருந்தார்களா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).ஆம், அவற்றின் வடிவம் அவை இருக்கும் பாத்திரத்தைப் பொறுத்தது அல்ல. ஆனால் தண்ணீருடன் இது முற்றிலும் வேறுபட்டது. ஒரு டிகாண்டரில் தண்ணீரை ஊற்றவும். தண்ணீர் ஒன்றுதான், ஆனால் அதன் வடிவம் மாறிவிட்டது. திடப்பொருட்களைப் போலல்லாமல், தண்ணீருக்கு அதன் சொந்த வடிவம் இல்லை, ஆனால் அது ஊற்றப்படும் பாத்திரத்தின் வடிவத்தை எடுக்கும் என்று முடிவு செய்வோம். மேலும் நாம் தவறுதலாக தண்ணீரைக் கொட்டினால், அது ஒரு குட்டையாக பரவுகிறது.

அனுபவம் 3.

தண்ணீரின் மற்றொரு பண்பு என்னவென்றால், அதில் பல்வேறு பொருட்கள் கரைக்கப்படலாம். உங்கள் கோப்பையில் மாவு, உப்பு மற்றும் சர்க்கரை உள்ளது. இந்த பொருட்களை தண்ணீரில் கரைத்து, நமக்கு என்ன கிடைக்கும் என்று பார்க்கலாம். (குழந்தைகள் பரிசோதனை செய்கிறார்கள்.)நீங்கள் என்ன செய்தீர்கள், என்ன நடந்தது என்று எங்களிடம் கூறுங்கள்? முடிவு: உப்பு மற்றும் சர்க்கரை விரைவாக தண்ணீரில் கரைந்து, தண்ணீர் தெளிவாக இருக்கும். மாவும் தண்ணீரில் கரைகிறது, ஆனால் தண்ணீர் மேகமூட்டமாக மாறும்.

தண்ணீர் என்ன செய்ய முடியும்? (துளிகள், துளிகள், கொட்டுகிறது, பாய்கிறது, துடிக்கிறது, காய்கிறது, உறைகிறது, பரவுகிறது, கழுவுகிறது...).

விளையாட்டு பயிற்சி "அலைகள்"

இப்போது ஒரு பெரிய வட்டத்தில் நின்று ஒரு ஏரியை உருவாக்குவோம். ஏரியில் தண்ணீர் அமைதியாக இருக்கிறது (மெதுவாக கைகளை பக்கங்களுக்கு விரிக்கவும்)லேசான காற்று வீசியது, தண்ணீருடன் விளையாட ஆரம்பித்தது (கைகளை மேலும் கீழும் நகர்த்தவும்), காற்று பலமாக வீசியது (தண்ணீர் கொதித்து தெறிக்க ஆரம்பித்தது)வசனம் காற்று (நீர் மேற்பரப்பு அமைதியாக உள்ளது).

ஒரு நதி அல்லது ஏரியில் காலி கேன்கள், குப்பைகள் மற்றும் காகிதங்கள் காணப்படுவது பெரும்பாலும் நிகழ்கிறது. அவர்கள் எப்படி அங்கு வந்தார்கள்? நீங்கள் இதைச் செய்கிறீர்களா?

ஏரிகள், ஆறுகள் மற்றும் கடல்கள் அடைக்கப்பட்டால் என்ன நடக்கும்? (நீர் அழுக்காக இருக்கும், மீன் மற்றும் நீர்வாழ் உயிரினங்கள் இறக்கும்).

பூமியில் நிறைய தண்ணீர் இருப்பதாக தெரிகிறது. ஆனால் இன்று இந்த கிரகத்தில் ஏராளமான மக்கள் வாழ்கிறார்கள் மற்றும் நிறைய தண்ணீர் பயன்படுத்தப்படுகிறது. நாம் அவளைப் பாதுகாக்க வேண்டும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நாங்கள் சுத்தமான தண்ணீரைப் பயன்படுத்துகிறோம், ஆனால் நாங்கள் மடுவில் அழுக்கு தண்ணீரை ஊற்றுகிறோம். எப்படி தண்ணீரை சேமிக்க முடியும்? (குழாய்களை மூடு, வலுவான ஓடையை உருவாக்காதே, ஆறுகள் மற்றும் ஏரிகளை அடைக்காதே.)

அது சரி, நண்பர்களே, அனைவருக்கும் உண்மையில் தண்ணீர் தேவை, அது வாழ்க்கை மற்றும் ஆரோக்கியத்தை அளிக்கிறது. அவர்கள் அவளை "அம்மா", "ராணி", "சூனியக்காரி" என்று அழைப்பது ஒன்றும் இல்லை.

உங்கள் மூக்கில் புள்ளிகள் இருந்தால்,

அப்படியானால் நமது முதல் நண்பர் யார்?

இது உங்கள் முகம் மற்றும் கைகளில் உள்ள அழுக்குகளை நீக்குமா?

என்ன அம்மா இல்லாமல் வாழ முடியாது

சமைக்கவில்லை, கழுவவில்லையா?

இது இல்லாமல், அதை எதிர்கொள்வோம், நாம்

ஒரு நபர் இறக்க வேண்டுமா?

அதனால் ரொட்டியின் காதுகள் வளரும்,

கப்பல்கள் பயணிக்க,

அதனால் ஜெல்லியை சமைக்க முடியும்.

அதனால் எந்த பிரச்சனையும் இல்லை -

நாம் இல்லாமல் வாழ முடியாது... தண்ணீர்.

விளையாட்டு "துளி மூலம் துளி - ஒரு ஏரி இருக்கும்."

நண்பர்களே, ஏரியை உருவாக்க வண்ண வட்டங்களையும் நீர்த்துளிகளையும் பயன்படுத்துவோம். ஏரி எங்கே ஆழமானது என்று நினைக்கிறீர்கள் - நடுவில் அல்லது கரைக்கு அருகில்? ஆழமற்றது, ஏரியின் நிறம் இலகுவானது (நீலம்). மேலும் அது ஆழமானது (நீலம்), மற்றும் நடுப்பகுதி ஊதா, அது மிகவும் ஆழமானது. (குழந்தைகள் பணியை முடிக்கிறார்கள்.)

சுருக்கமாக.

எனவே நண்பர்களே, தண்ணீரை மந்திரம் என்று ஏன் அழைக்கிறார்கள் என்று சொல்லுங்கள்?

தண்ணீர் இல்லாமல் ஏன் வாழ முடியாது?

தண்ணீர் இல்லையென்றால் பூமியில் உயிர்கள் இருக்குமா?

நூல் பட்டியல்:

1. சோபோலேவா ஓ.எல். "பெரிய என்சைக்ளோபீடியா ஆஃப் பாலர் பள்ளிகள்", 2010

2. மிர்ஸ்கயா E. "எனது முதல் புத்தகம் அறிவியல்," 1998.

நோக்கம்: நீரின் பண்புகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல் (வெளிப்படைத்தன்மை, சுவையற்ற, மணமற்ற, நிறமற்ற, நீர் ஒரு கரைப்பான், பாயும் நீர்); ஆய்வக சோதனைகளை நடத்துவதில் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்: வெளிப்படையான கண்ணாடிப் பொருட்களுடன் வேலை செய்யும் திறனை ஒருங்கிணைக்கவும்: கண்ணாடி கோப்பைகள், தண்டுகள்; தேவையான பாதுகாப்பு நடவடிக்கைகளை கவனிக்கும் போது, ​​அறிமுகமில்லாத தீர்வுகளுடன் பணிபுரியும் திறனை வலுப்படுத்துதல்; நீர் திடத்திலிருந்து திரவமாகவும், திரவத்திலிருந்து திடமாகவும் மாறுவதற்கான அடிப்படை யோசனையை உருவாக்குதல்; சோதனைகளில் ஆர்வத்தைத் தூண்டவும், கவனிப்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளவும், பார்வைக்கு பயனுள்ள சிந்தனை வகை; ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், பகுத்தறிவு மற்றும் உங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்தும் திறன்.

பரிசோதனை 1 "நீர் திரவமானது மற்றும் பாயக்கூடியது" நோக்கம். தண்ணீர் திரவமானது மற்றும் பாயக்கூடியது என்பதை குழந்தைகளுக்குப் புரியவையுங்கள். அனுபவத்தின் உள்ளடக்கம். குழந்தைகளுக்கு இரண்டு கண்ணாடிகளைக் கொடுங்கள்: ஒன்று தண்ணீருடன், மற்றொன்று காலியாகி, தண்ணீரை ஒன்றிலிருந்து மற்றொன்றுக்கு கவனமாக ஊற்றச் சொல்லுங்கள். தண்ணீர் ஓடுகிறதா? ஏன்? ஏனென்றால் அது திரவமானது. நீர் திரவமாக இல்லாவிட்டால், அது ஆறுகள் மற்றும் ஓடைகளில் ஓட முடியாது, அல்லது குழாயிலிருந்து பாய முடியாது. "திரவம்" என்றால் என்ன என்பதை குழந்தைகள் நன்கு புரிந்து கொள்ள, ஜெல்லி திரவமாகவும் தடிமனாகவும் இருக்கும் என்பதை நினைவில் கொள்ளுமாறு அவர்களிடம் கேளுங்கள். ஜெல்லி பாயும் என்றால், கண்ணாடியிலிருந்து கண்ணாடிக்கு ஊற்றலாம், அது ... (குழந்தைகள் தீர்மானிக்கும்) திரவம் என்று நாம் கூறுகிறோம். கண்ணாடியிலிருந்து கண்ணாடிக்கு ஊற்ற முடியாவிட்டால், அது பாயாமல், ஆனால் துண்டுகளாக ஊற்றுவதால், ஜெல்லி ... (குழந்தைகளின் பதில்) தடிமனாக இருக்கிறது என்று சொல்கிறோம். நீர் திரவம் மற்றும் பாயக்கூடியது என்பதால், அது திரவம் என்று அழைக்கப்படுகிறது.

சோதனை 2 "நீருக்கு எந்த வடிவமும் இல்லை" நோக்கம். தண்ணீருக்கு எந்த வடிவமும் இல்லை என்பதைப் புரிந்துகொள்ள குழந்தைகளுக்கு உதவுங்கள். அனுபவத்தின் உள்ளடக்கம். ஐஸ் கட்டியை குழந்தைகள் பார்க்கச் சொல்லுங்கள் (ஐஸ் என்பது திடமான நீர் என்பதை நினைவூட்டுங்கள்). இந்த பனிக்கட்டியின் வடிவம் என்ன? கண்ணாடியிலோ, கிண்ணத்திலோ, மேசையிலோ, உள்ளங்கையிலோ வைத்தால் அதன் வடிவம் மாறுமா? இல்லை, அது எங்கும் கனசதுரமாக இருக்கும் (உருகும் வரை). திரவ நீர் பற்றி என்ன? தோழர்களே ஒரு குடம், தட்டு, கண்ணாடி (ஏதேனும் கொள்கலன்) ஆகியவற்றில் தண்ணீரை மேசையின் மேற்பரப்பில் ஊற்றட்டும். என்ன நடக்கிறது? நீர் அது அமைந்துள்ள பொருளின் வடிவத்தை எடுக்கும், மற்றும் நீல நிறத்தில் இருந்து அது ஒரு குட்டையாக பரவுகிறது. எனவே திரவ நீருக்கு வடிவம் இல்லை. சோதனையானது பின்வரும் அவதானிப்புகளால் கூடுதலாகச் செய்யப்படலாம்: ஒரு வடிவ ஐஸ் க்யூப் ஒரு திரவமாக உருகி சாஸரின் மேற்பரப்பில் பரவுகிறது.

அனுபவம் 3 "நீருக்கு எந்த வடிவமும் இல்லை" நோக்கம். தண்ணீருக்கு எந்த வடிவமும் இல்லை என்பதை குழந்தைகளுக்குக் காட்டுங்கள். அனுபவத்தின் உள்ளடக்கம். தண்ணீருக்கு எந்த வடிவமும் இல்லை, அது ஊற்றப்பட்ட பாத்திரத்தின் வடிவத்தை எடுக்கும். இதைப் பல்வேறு வடிவங்களில் பாத்திரங்களில் ஊற்றி குழந்தைகளுக்குக் காட்டுங்கள். குட்டைகள் எங்கு, எப்படி கொட்டுகின்றன என்பதை உங்கள் குழந்தைகளுடன் நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

சோதனை 4 "தண்ணீருக்கு சுவை இல்லை" நோக்கம். தண்ணீருக்கு சுவை இல்லை என்பதை குழந்தைகளுக்கு புரிய வைக்கவும். அனுபவத்தின் உள்ளடக்கம். பரிசோதனை செய்வதற்கு முன், தண்ணீரின் சுவை என்ன என்று கேளுங்கள். இதற்குப் பிறகு, குழந்தைகள் சாதாரண வேகவைத்த தண்ணீரை முயற்சிக்கட்டும். பின்னர் ஒரு கிளாஸில் உப்பு, மற்றொரு கிளாஸில் சர்க்கரை போட்டு, கிளறி, குழந்தைகளை முயற்சிக்கவும். தண்ணீருக்கு இப்போது என்ன சுவை?

பரிசோதனை 6 "தண்ணீருக்கு வாசனை இல்லை" நோக்கம். தண்ணீருக்கு துர்நாற்றம் இல்லை என்பதை குழந்தைகளுக்கு புரிய வைக்க வேண்டும். அனுபவத்தின் உள்ளடக்கம். தண்ணீரின் வாசனை என்னவென்று குழந்தைகளிடம் கேளுங்கள்? பதிலளித்த பிறகு, கண்ணாடிகளில் உள்ள தண்ணீரை கரைசல்களுடன் (சர்க்கரை மற்றும் உப்பு) மணக்கச் சொல்லுங்கள். பின்னர் ஒரு கண்ணாடியில் ஒரு மணம் கரைசலை விடுங்கள் (ஆனால் குழந்தைகள் பார்க்க முடியாது). இப்போது தண்ணீரின் வாசனை என்ன?

பரிசோதனை 7 “நீராவியும் தண்ணீரே” நோக்கம். நீராவியும் தண்ணீர்தான் என்பதை குழந்தைகளுக்கு புரியவையுங்கள். அனுபவத்தின் உள்ளடக்கம். தண்ணீரின் மற்றொரு நிலையை குழந்தைகளுக்குக் காட்ட, கொதிக்கும் நீரில் ஒரு தெர்மோஸை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். குழந்தைகள் நீராவியைப் பார்க்கும்படி அதைத் திறக்கவும். ஆனால் நீராவியும் தண்ணீரே என்பதை நாம் நிரூபிக்க வேண்டும். நீராவிக்கு மேல் ஒரு கண்ணாடி அல்லது கண்ணாடியை வைக்கவும். அதன் மீது நீர்த்துளிகள் தோன்றும், அவற்றை குழந்தைகளுக்குக் காட்டுங்கள். உங்களிடம் தெர்மோஸ் இல்லையென்றால், ஒரு மின்சார கெட்டி அல்லது கொதிகலனை எடுத்து, குழந்தைகள் முன்னிலையில் தண்ணீரைக் கொதிக்க வைக்கவும், தண்ணீர் கொதித்தவுடன் மேலும் மேலும் நீராவி எவ்வாறு தோன்றும் என்பதில் கவனம் செலுத்துங்கள்.

பரிசோதனை 9 "நீர் சூனியக்காரி" இலக்கு. காற்றின் வெப்பநிலைக்கும் நீரின் நிலைக்கும் (குறைந்த வெப்பநிலையில் நீர் பனியாக மாறும்) பரிசோதனையின் உள்ளடக்கத்தை குழந்தைகளுக்குப் புரியவைக்கவும். குழாயிலிருந்து சம அளவு தண்ணீரை சமமான கோப்பைகளில் ஊற்றவும். ஒன்றை வெளியே எடு. வெளியிலும் அறையிலும் காற்றின் வெப்பநிலையை அளவிடவும். நீர் உறைபனிக்கான காரணங்களைத் தீர்மானிக்கவும்.

சோதனை 11 "பனி தண்ணீரை விட இலகுவானது" இலக்கு. பனி நீரை விட இலகுவானது என்பதை புரிந்து கொள்ளுங்கள். அனுபவத்தின் உள்ளடக்கம். குழந்தைகள் தங்கள் யூகங்களை வெளிப்படுத்தட்டும்: ஐஸ் க்யூப் ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரில் வைக்கப்பட்டால் என்ன நடக்கும்? அது மூழ்குமா, மிதக்குமா, ஒருவேளை உடனடியாக கரைந்து விடுமா? குழந்தைகள் சொல்வதைக் கேளுங்கள், பிறகு பரிசோதனை செய்யுங்கள். பனிக்கட்டி தண்ணீரில் மிதக்கிறது. இது தண்ணீரை விட இலகுவானது என்று குழந்தைகளுக்குச் சொல்லுங்கள், அதனால் அது மூழ்காது. கோப்பைகளில் பனியை விட்டுவிட்டு, அதற்கு என்ன நடக்கிறது என்று பாருங்கள்.

12 "துளிகள்" இலக்கை அனுபவியுங்கள். காற்றின் வெப்பநிலைக்கும் நீரின் நிலைக்கும் உள்ள தொடர்பைப் புரிந்து கொள்ள குழந்தைகளைக் கொண்டு வாருங்கள். அனுபவத்தின் உள்ளடக்கம். நடக்கும்போது அவர்களுக்குப் பிடித்த பனிக்கட்டியைத் தேர்ந்தெடுக்க குழந்தைகளை அழைக்கவும். பனிக்கட்டிகளை வீட்டிற்குள் கொண்டு வாருங்கள், ஒவ்வொன்றையும் தனித்தனி கிண்ணத்தில் வைக்கவும், இதனால் குழந்தை தனது பனிக்கட்டியை கவனிக்க முடியும். பனிக்கட்டிகளுக்கு பதிலாக, நீங்கள் பனி பந்துகளை எடுக்கலாம். குழந்தைகள் ஒரு சூடான அறையில் பனிக்கட்டிகள் மற்றும் பனிக்கட்டிகளின் நிலையை கண்காணிக்க வேண்டும். பனிக்கட்டிகள் மற்றும் பனிக்கட்டிகள் எவ்வாறு படிப்படியாக குறைகிறது என்பதை அவர்களின் கவனத்தை ஈர்க்கவும். அவர்களுக்கு என்ன நடக்கிறது? முந்தைய தலைப்பில் அனுபவத்தை நினைவில் கொள்க.

சோதனை 13 "சில பொருட்கள் தண்ணீரில் கரைகின்றன, சில கரையாது" நோக்கம். தண்ணீரில் கரையக்கூடிய மற்றும் கரையாத பொருட்கள் உள்ளன என்பதை குழந்தைகளுக்கு புரியவைக்கவும். அனுபவத்தின் உள்ளடக்கம். இரண்டு கிளாஸ் தண்ணீரை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். குழந்தைகள் அவற்றில் ஒன்றில் வழக்கமான மணலைப் போட்டு, கரண்டியால் கிளற முயற்சிப்பார்கள். என்ன நடக்கும்? மணல் கரைந்ததா இல்லையா? மற்றொரு கிளாஸை எடுத்து அதில் ஒரு ஸ்பூன் கிரானுலேட்டட் சர்க்கரையை ஊற்றி, கிளறவும். இப்போது என்ன நடந்தது? எந்த கோப்பையில் மணல் கரைந்தது? தேநீரில் தொடர்ந்து சர்க்கரையைக் கிளறிக் கொண்டிருப்பதை குழந்தைகளுக்கு நினைவூட்டுங்கள். அது தண்ணீரில் கரையவில்லை என்றால், மக்கள் இனிக்காத தேநீர் குடிக்க வேண்டும். மீன்வளத்தின் அடிப்பகுதியில் மணலைப் போடுகிறோம். கரைகிறதா இல்லையா? வழக்கமான சர்க்கரையை விட கிரானுலேட்டட் சர்க்கரையை மீன்வளத்தின் அடிப்பகுதியில் வைத்தால் என்ன நடக்கும்? (இந்த விஷயத்தில் அது தண்ணீரில் கரைந்துவிடும் என்று குழந்தைகள் குறிப்பிடுகிறார்கள்.)

பரிசோதனை 14 "தண்ணீர் சூடாகவும், குளிராகவும், சூடாகவும் இருக்கலாம்" நோக்கம். தண்ணீர் வெவ்வேறு வெப்பநிலையில் வருகிறது என்பதை குழந்தைகளுக்கு புரியவையுங்கள். அனுபவத்தின் உள்ளடக்கம். குழந்தைகளுக்கு வெவ்வேறு வெப்பநிலையில் ஒரு கோப்பை தண்ணீரைக் கொடுங்கள் (நீராவியைப் படித்தபோது நீங்கள் ஏற்கனவே சூடான தண்ணீரைக் காட்டியுள்ளீர்கள்). அவர்கள் தங்கள் விரல்களால் முயற்சி செய்து, எந்தக் கண்ணாடியில் தண்ணீர் குளிர்ச்சியானது மற்றும் வெப்பமானது என்பதைத் தீர்மானிக்கட்டும் (நிச்சயமாக, பாதுகாப்பு விதிகள் பின்பற்றப்பட வேண்டும்). ஆறுகள், ஏரிகள் மற்றும் கடல்களில் வெதுவெதுப்பான மற்றும் குளிரான வெவ்வேறு வெப்பநிலைகளைக் கொண்ட தண்ணீரும் உள்ளது என்பதை வலியுறுத்துங்கள். சில மீன்கள், விலங்குகள், தாவரங்கள், நத்தைகள் வெதுவெதுப்பான நீரில் மட்டுமே வாழ முடியும், மற்றவை குளிர்ந்த நீரில் மட்டுமே வாழ முடியும். குழந்தைகள் மீன்களாக இருந்தால், அவர்கள் சூடான அல்லது குளிர்ந்த தண்ணீரைத் தேர்ந்தெடுப்பார்களா? வெதுவெதுப்பான கடல்களில் அல்லது குளிர்ந்த கடல்களில் பல்வேறு தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகள் இருப்பதாக அவர்கள் நினைக்கிறார்களா? குளிர்ந்த கடல்கள் மற்றும் ஆறுகளில் குறைவான வெவ்வேறு விலங்குகள் வாழ்கின்றன. இயற்கையில் இதுபோன்ற அசாதாரண இடங்கள் உள்ளன, அங்கு மிகவும் சூடான நீர் தரையில் இருந்து மேற்பரப்புக்கு வருகிறது. இவை கீசர்கள். அவர்கள், சூடான நீரில் ஒரு தெர்மோஸ் போன்ற, நீராவி உற்பத்தி. குழந்தைகள் என்ன நினைக்கிறார்கள், அத்தகைய சூடான "வீட்டில்" யாராவது வாழ முடியுமா? அங்கு மிகக் குறைவான மக்கள் உள்ளனர், ஆனால் அவை உள்ளன, எடுத்துக்காட்டாக, சில பாசிகள். நீர்த்தேக்கங்களில் உள்ள நீர் வெவ்வேறு வெப்பநிலைகளைக் கொண்டுள்ளது என்பதை பாலர் பாடசாலைகள் புரிந்துகொள்வது முக்கியம், அதாவது வெவ்வேறு தாவரங்களும் விலங்குகளும் அவற்றில் வாழ்கின்றன.

பரிசோதனை 15 "நீரின் உயிர் கொடுக்கும் பண்புகள்" நோக்கம். தண்ணீரின் உயிரைக் கொடுக்கும் பண்புகளை குழந்தைகளைப் புரிந்துகொண்டு மதிப்பிடுங்கள். அனுபவத்தின் உள்ளடக்கம். முன்கூட்டியே விரைவாக பூக்கும் மரங்களிலிருந்து கிளைகளை வெட்டுங்கள். ஒரு பாத்திரத்தை எடுத்து, அதன் மீது "வாட்டர் ஆஃப் லிவிங்" என்ற லேபிளை ஒட்டவும். குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, கிளைகளைப் பாருங்கள். இதற்குப் பிறகு, தண்ணீரில் கிளைகளை வைக்கவும், தண்ணீரின் முக்கிய பண்புகளில் ஒன்று அனைத்து உயிரினங்களுக்கும் உயிர் கொடுப்பது என்பதை குழந்தைகளுக்கு விளக்கவும். கிளைகளை தெரியும் இடத்தில் வைக்கவும். காலம் கடந்து அவர்கள் உயிர் பெறுவார்கள்.

சோதனை 16 "வாழ்க்கையின் முக்கிய ஆதாரம் நீர்" இலக்கு. 1. அனைத்து உயிரினங்களுக்கும் நீர் மற்றும் காற்று பற்றிய புரிதல் மற்றும் முக்கியத்துவத்திற்கு குழந்தைகளை கொண்டு வாருங்கள். 2. நீர் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் பொதுமைப்படுத்துதல். அனுபவத்தின் உள்ளடக்கம். எந்த வடிவத்தின் ஆழமான தட்டில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். மேசையைச் சுற்றி குழந்தைகளைச் சேகரித்து மண்ணைத் தயாரிக்கவும்: மணல், களிமண், அழுகிய இலைகள். அங்கே மண்புழுவை வைத்தால் நன்றாக இருக்கும். பின்னர் விரைவாக முளைக்கும் தாவரத்தின் (காய்கறி அல்லது பூ) விதையை அங்கு நடவும். தண்ணீரை ஊற்றி ஒரு சூடான இடத்தில் வைக்கவும். உங்கள் குழந்தைகளுடன் விதைப்பதை கவனித்துக் கொள்ளுங்கள், சிறிது நேரம் கழித்து ஒரு முளை தோன்றும்.