GEF இல் கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கங்கள். புலம் உள்ள GEF இல் நேரடியாக கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம் "அறிவாற்றல். டோவ் நகரில் தொடர்ச்சியான கல்வி நடவடிக்கைகள்

விக்டோரியா Yachushko.

பணிகள்:

கல்வி:

1. எண் 7, 7-க்குள் ஸ்கோர் திறன்களின் கலவை பற்றிய பிரதிநிதிகளை பாதுகாத்தல்

2. தற்காலிக கருத்துக்களை உருவாக்க தொடர்ந்து (வார நாட்கள்)

3. எஸ் அறிமுகப்படுத்த கல்வி மற்றும் எண் 8 மற்றும் இலக்கத்தின் கலவை 8;

4. எண்ணைக் கொண்ட உருப்படிகளின் எண்ணிக்கையை தொடர்புபடுத்தும் திறனைப் பாதுகாக்கவும்;

5. வடிவியல் வடிவங்களின் பெயரை பாதுகாக்க; முழு எண் மற்றும் பகுதிகளின் தொடர்பானது

வளரும்:

1. தருக்க சிந்தனை உருவாக்குங்கள்

2. உண்மை மற்றும் தவறான தீர்ப்புகள் பற்றிய கருத்துக்களை கொடுங்கள்

கல்வி:

1. பணி கவனம் செலுத்த திறன் ரயில்.

2. குழுவில் பணிபுரியும் திறனைக் கற்பித்தல், புத்திசாலித்தனம், புரிந்துகொள்ளும் திறன் மற்றும் சுதந்திரமாக கல்வியாளர்களின் பணிகளைச் செய்வதற்கான திறன்

3. மற்றவர்களிடம் ஒரு வகையான, மரியாதைக்குரிய மனப்பான்மையை கற்றுக்கொள்வதற்கு, சுதந்திரமாக கைகளால் சுதந்திரமாக வேலை செய்ய வேண்டும்.

முன்னுரிமை கல்வி பகுதி: "தகவல்தொடர்பு -Chellery"

ஒருங்கிணைப்பு கல்வி பகுதிகள்: "சமூக-கம்யூனிகேட்டிவ்", "கலை - அழகியல்", "உடல்".

பணிகளை ஒருங்கிணைக்க கல்வி பகுதிகள்:

சமூக தொடர்பு

குழந்தைகள் இலவச தகவல்தொடர்பு, பேச்சு, நினைவகம், கவனத்தை, சிந்தனை

குழந்தைகளின் அகராதியை தீவிரப்படுத்துங்கள்.

குழந்தைகள் ஆர்வம், பரஸ்பர உதவி, சுய மரியாதை திறன் உள்ள ரயில்.

உடற்கல்வி

ஒரு மாறும் இடைநிறுத்தத்தில் குழந்தைகளின் மோட்டார் செயல்பாட்டை தொடர்ந்து தொடரவும்

கலை - அழகியல்

பல்வேறு இயக்கவியல் இசைக்கு கேட்க மற்றும் செல்ல குழந்தைகள் திறனை கட்டு.

ஆரம்ப வேலை:

10 மற்றும் கணக்கியல் மீண்டும், வடிவியல் வடிவங்களுடன் அறிமுகப்படுத்துதல், நன்மைகள், கார்டுகள், கையேடு ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்.

பொருட்கள்.

பயண பாடநெறி.

பி. - ஒரு வட்டத்தில் நிற்கலாம், உங்கள் கைகளை எடுத்து ஒருவருக்கொருவர் புன்னகைக்கிறோம். கல்வியாளர்களுடன் சேர்ந்து குழந்தைகள் வட்டத்தில் உள்ளனர்.

பி. - ஒரு வட்டத்தில் பரந்த அளவில், நான் பார்க்கிறேன்,

என் நண்பர்கள் அனைவரும் எழுந்தார்கள்.

இப்போது நாம் இப்போதே செல்வோம்

இப்போது செல்லலாம்

வட்டத்தின் மையத்தில் சேகரிக்கும்

அவர்கள் எல்லாவற்றையும் இந்த இடத்திற்கு திரும்புவார்கள்.

புன்னகை, wemgeh,

மற்றும் பாடம் தொடங்கும்

குழந்தைகள் உரை இணங்க பயிற்சிகள் செய்ய. 1 நேரம்

பி. - இப்போது நான் உங்களை அழைக்கிறேன் பயணம்.

V. - தோழர்களே, என்ன முடியும் பயணம்?

டி. - பஸ், விமானம், நீராவி, ரயில், பைக் மூலம்.

பி - நாங்கள் எங்கள் போகிறோம் ஸ்டீமர் மீது பயணம். ஏனென்றால் நம்முடையது பயணம் கடல் வழியாக இருக்கும் - மரைன். இதை செய்ய, நாம் டிக்கெட் வாங்க வேண்டும்.

1. பந்தை கொண்ட விளையாட்டு உடற்பயிற்சி "ஸ்டீமர் டிக்கெட்"

பி - நான் முதலில் பந்தை தூக்கி எறிந்துவிடுவேன், எண்ணை அழைக்கிறேன், மற்றும் நீங்கள் தனது அண்டை வீட்டாரை அழைக்க வேண்டும். எண் 2 இன் அண்டைவீட்டாளர்களைப் பெயரிடு; அண்டை எண் 4; எண் 5 இன் அண்டை நாடுகள்; அண்டை எண்கள் 6.

பி - நீங்கள் நன்றாக செய்து, நான் நன்றாக நினைத்தேன் மற்றும் அனைத்து steamer எங்கள் இடங்களில் உட்கார முடியும் (நான் விநியோகிக்க "டிக்கெட்" ஒரு எண் 8 உடன், சுட்டிக்காட்டப்பட்ட புள்ளியிட்ட வரிசையில், மேஜையில் வைக்கவும்).

இசை ஒலிக்கிறது "ரயில் "ரோமஸ்கோவோ"குழந்தைகள் மேஜையில் நடக்கும்.

பி - நான் உங்களுடன் விளையாட அனுமதிக்காத விதத்தில். தோழர்களே, நீங்கள் தேவதை கதைகள் எண் என்ன என்று உங்களுக்குத் தெரியும் "7"?

1. என்ன தேவதை கதை ஏழு குழந்தைகள்?

2. காதலி பெண்மணியின் அனைத்து ஆசைகளையும் என்ன மலர் செய்தது?

3. விசித்திரக் கதையின் பெயர் என்னவென்றால் gnomes மற்றும் ஒரு பெண் எங்கே?

4. விசித்திரக் கதையின் பெயர் என்ன? எஸ். புஷ்கின் ஏழு ஹீரோக்கள் எங்கே?

பதில்கள் குழந்தைகள்: "ஓநாய் மற்றும் ஏழு இளம் ஆடுகள்", "ஸ்னோ ஒயிட் மற்றும் ஏழு குள்ளர்கள்", "மலர்-ஏழு மலர்கள்", "டெட் இளவரசி மற்றும் ஏழு ஹீரோக்களின் விசித்திர கதை"

கே. - வாரத்தில் எத்தனை நாட்கள்? வாரத்தின் ஏழாவது நாளில் பெயர்?

பி - எண் 7, எண் மூலம் குறிக்கப்படுகிறது "7".

பி - நாங்கள் ஏற்கனவே திறந்த கடலில் இருக்கிறோம். நீர் எப்படி சத்தமாக இருக்கிறது என்பதைக் கேளுங்கள். ஆனால் பாருங்கள், யாராவது இங்கே எங்களை சந்திக்கிறார்கள். அது யார்?

டி. - ஆக்டோபஸ்.

V. - ஆக்டோபஸில் எத்தனை கால்கள் எண்ணிக்கின்றன? (8) . தோழர்களே, ஆனால் அவர் எவ்வளவு குழந்தைகளை கணக்கிட உதவுகிறார். (குழுவில் சிவப்பு நிறத்தில் ஆறு ஆக்டோபின்கள் உள்ளன). எத்தனை குழந்தைகளை எண்ணுங்கள்? (6) எனவே இன்னும் ஒரு கப்பல் (நீல, எவ்வளவு ஆகிவிட்டது? நீங்கள் எண் 7 எப்படி கிடைத்தது? (6+1) .

இப்போது நாங்கள் விளையாட்டை விளையாடுவோம் "நாள் இரவு"

பி. - கவனமாக octobies பார்க்க மற்றும் நினைவில்.

குழந்தைகள் தங்கள் கண்களை மூடி, இரவு வந்தது.

சிவப்பு நிறத்தில் நீல ஆக்டோபஸை மாற்றியமைக்கிறது.

நாள் வந்தது, கண்களைத் திறக்கவும் "என்ன மாறியது?"

D. - நீல சிவப்பு மாற்றப்பட்டது. எத்தனை சிவப்பு ஆக்டோபியர்கள் ஆனார்கள்? (7)

இரவு, உங்கள் கண்களை மூடு. கல்வியாளர் ஒரு நீல ஆக்டோபஸை சேர்க்கிறார்.

பி - எட்டுகளின் எண்ணிக்கை அத்தகைய எண்ணைக் குறிக்கப்படுகிறது.

(பிளாக் போர்ட் எண் 8 இல் காட்சிப்படுத்தப்பட்டது)

படம் 8 மிகவும் சுவையாக இருக்கிறது, இரண்டு bagels அது.

கே. - எண் 8 முன் என்ன எண்? (7) . எண் 8 க்குப் பிறகு? (9)

பி - உருவத்தை பாருங்கள். அவள் என்ன விரும்புகிறாள்? (குழந்தைகள் பதில்கள்) படங்கள் (NEVA, MATRYUSHKA, பேரி)

குழந்தைகள் காற்றில் ஒரு எண் 8 கையை இழுக்கிறார்கள், பின்னர் "டிக்கெட்" புள்ளிகள் மூலம்.

Fizkultminutka.

எத்தனை கால்கள் ஆக்டோபஸில்? (மேல்)

பல, நிறைய, நிறைய, நிறைய ...

ஆக்டோபஸில் எத்தனை கைகள்? (க்ளாப்)

பல, நிறைய, நிறைய, நிறைய ...

ஒரு முறை, இரண்டு, மூன்று, நான்கு, ஐந்து, ஆறு, ஏழு, எட்டு.

மற்றும் ஆக்டோபஸில் உள்ள குழந்தைகள் (தாவி)

பல, நிறைய, நிறைய, நிறைய ...

ஒரு முறை, இரண்டு, மூன்று, நான்கு, ஐந்து, ஆறு, ஏழு, எட்டு.

ஏழை அப்பா ஆக்டோபஸ். (இடத்தில் நடைபயிற்சி செய்ய)

எத்தனை குழந்தைகள் உங்கள் கால்களை கழுவ வேண்டும்?

V. - இப்போது பாருங்கள், ஆக்டோபஸ் உங்கள் வீட்டை நமக்கு காட்டுகிறது, எல்லோரும் பொருந்தும் என்று தங்கள் ஆக்டோபியர்களை குறைக்க கேட்கிறார்கள்.

வீட்டில் உள்ள எண் என்ன? (8)

எண் 8 ஐ இரண்டு சிறியதாக பிரிக்க எப்படி?

எண் 8 ஐ பெற OctoPians ஐ எவ்வளவு சேர்க்க வேண்டும்?

ஆசிரியர் சதுரங்களுடன் ஒரு மேஜையை காட்டுகிறார் மற்றும் குழந்தைகளுடன் விவாதிக்கிறார் விருப்பங்கள்: 6 மற்றும் 2; 5 மற்றும் 3; 4 மற்றும் 4; 3 மற்றும் 5; 2 மற்றும் 6; 1 மற்றும் 7; 7 மற்றும் 1;

வெளியீடு: கல்வியாளர் கூறுகிறார் பல்வேறு வழிகளில் தொகுக்கலாம் மற்றும் அட்டவணை 1 மற்றும் 7 இல் அனைத்து விருப்பங்களையும் பட்டியலிடுகிறது; 2 மற்றும் 6; 3 மற்றும் 5; 4 மற்றும் 4; 5 மற்றும் 3; 6 மற்றும் 2; 7 மற்றும் 1; எண் 8 இன் அமைப்பின் நமக்கு எத்தனை விருப்பங்கள்

V. - நன்றாக செய்து! நன்றாக சமாளித்தது. ஆனால் Octopties நீங்கள் மறைக்க மற்றும் பெற நீங்கள் விளையாட வேண்டும்.

விளையாட்டு உடற்பயிற்சி "நாங்கள் மறைக்க மற்றும் ஆக்டோபைஸ் உடன் விளையாடுகிறோம்".

குழந்தைகள் 2 பெரிய முக்கோணங்கள் உள்ளன - "கூழாங்கல்" மற்றும் 8 வட்டங்கள் - "ஆக்டோபஸ்" ஒரு நிறம். குழந்தைகள் "மறை" கூழாங்கற்களின் எக்ஸ்போர்ட்ஸ், 8 முதல் இரண்டு சிறிய எண்களின் எண்ணிக்கையின் சாத்தியமான எம்போடிமடிகளைப் பற்றி பேசுங்கள்.

V. - தோழர்களே, நீங்கள் ஆக்டோபஸிடமிருந்து உதவினீர்கள், மேலும் எல்லா பணிகளையும் சமாளித்தீர்கள், இதற்காக அவர் உங்களை ஒரு கேக் தருகிறார். இது என்ன வடிவங்கள்? ஆக்டோபஸுடன் பகிர்ந்து கொள்வோம்?

கல்வியாளர் குழந்தைகள் ஒரு வட்டம் காட்டுகிறது, வடிவியல் வடிவத்தை அழைக்க மற்றும் 2 சம பாகங்களாக அதை பிரித்து கேட்கிறார் கேட்கிறார்: நீங்கள் வட்டம் பிரிக்கப்பட்ட எத்தனை பாகங்கள், மேலும்: முழு அல்லது 1/2.

குறைந்தது என்ன?: அரை அல்லது முழு? கல்வியாளர் குழந்தைகளை இரண்டு சமமாக பிரிக்க குழந்தைகளை கேட்கிறார் பகுதிகள் (4)

ஒவ்வொரு பகுதியையும் நான் எவ்வாறு அழைக்க முடியும்? என்ன மேலும்: முழு எண் அல்லது 1/4? என்ன குறைவாக: 1/4 அல்லது முழு எண்?

கல்வியாளர் குழந்தைகளை இரண்டு சமமாக பிரிக்க குழந்தைகளை கேட்கிறார் பகுதிகள்: எத்தனை பகுதிகளை அது வேலை செய்தது? (8)

ஒவ்வொரு பகுதியையும் நான் எவ்வாறு அழைக்க முடியும்? என்ன மேலும்: முழு எண் அல்லது 1/8? என்ன குறைவாக: 1/8 அல்லது முழு எண்?

அனைத்து ஆக்டோபியன்களும் கேக் போதுமானவை? எத்தனை துண்டுகள்? எத்தனை ஆக்டோபியர்கள்?

பி - வாழ்த்துக்கள்! நீங்கள் பணியுடன் நன்றாகப் பயன்படுத்தினீர்கள், மேலும் மழலையர் பள்ளிக்கு திரும்பிச் செல்ல நேரம் இது நேரம். (இசை)

பி. - இன்று நாம் ஒரு உற்சாகத்தை செய்துள்ளோம் பயணம். நீங்கள் அதை விரும்புகிறீர்களா? பயணம்? உனக்கு என்ன பிடிக்கும்? சுவாரஸ்யமான என்ன? என்ன வகையான இலக்க மற்றும் எண் சந்தித்தது? நீ பெரியவர், நான் உன்னுடன் வேலை செய்தேன்.

கல்வியாளர்களுக்கான ஆலோசனை "நேரடியாக கல்வி நடவடிக்கைகள் (NOD)
GEF க்கு இணங்க "

பல்வேறு வகையான குழந்தைகளின் நடவடிக்கைகள் (விளையாட்டு, மோட்டார், தகவல்தொடர்பு, தொழிலாளர், கல்வி, ஆராய்ச்சி, ஆராய்ச்சி, ஆராய்ச்சி, முதலியன அல்லது அவற்றின் ஒருங்கிணைப்பு ஆகியவற்றின் மூலம் நேரடியாக கல்வி நடவடிக்கைகள் நடைமுறைப்படுத்தப்படுகின்றன அல்லது அவற்றின் ஒருங்கிணைப்பு, ஆசிரியர்களால் நடத்தப்படும் தேர்வு குழந்தைகளின் தொடர்பைப் பொறுத்து சுயாதீனமாக, முன்-பள்ளி கல்விக்கான அபிவிருத்தி பொது கல்வி திட்டத்தின் நிலை மற்றும் குறிப்பிட்ட கல்வி பணிகளை தீர்ப்பது.
L.S. கோட்பாட்டின் படி Vygotsky மற்றும் அவரது சீடர்கள், கல்வி மற்றும் பயிற்சி செயல்முறைகள் நேரடியாக குழந்தை நேரடியாக வளர்ந்திருக்கவில்லை, ஆனால் அவர்கள் செயல்பாட்டு வடிவங்கள் மற்றும் பொருத்தமான உள்ளடக்கத்தை மட்டுமே போது மட்டுமே.
புகுமுகப்பள்ளி வயது ஒரு குழந்தை நடைமுறையில் ஏற்றுக்கொள்ளத்தக்க வடிவங்களை ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய விதிமுறைகளைப் பொறுத்தவரை GEF ஒரு அறிகுறியைக் கொண்டுள்ளது:
- ஒரு ஆரம்ப வயதில் (1 ஆண்டு - 3 ஆண்டுகள்) - பொருள் செயல்பாடு மற்றும் கலப்பு மற்றும் மாறும் பொம்மைகள் கொண்ட விளையாட்டுகள்; பொருட்கள் மற்றும் பொருட்கள் (மணல், நீர், மாவை, முதலியன) பரிசோதனை, வயது வந்தோர், சுய சேவை மற்றும் வீட்டு பொருட்கள் (ஸ்பூன், ஸ்கூப், திணி, முதலியன) ஆகியவற்றின் தலைமையின் கீழ், பெரியவர்களின் மற்றும் கூட்டு விளையாட்டுகளுடன் தொடர்பு கொள்ளுங்கள் இசை, தேவதை கதைகள், கவிதைகள், பார்க்கும் படங்கள், மோட்டார் செயல்பாடு;
- புகுமுகப்பள்ளி குழந்தைகள் (3 வயது, 8 வயது) - ஒரு சதி-பங்கு-வாசிப்பு விளையாட்டு உட்பட பல நடவடிக்கைகள், விதிகள் மற்றும் பிற வகையான விளையாட்டுகள், விளையாட்டுகள், தொடர்பு (பெரியவர்கள் தொடர்பு மற்றும் தொடர்பு மற்றும் சகாக்கள்), புலனுணர்வு-ஆராய்ச்சி (சுற்றியுள்ள உலக மற்றும் பரிசோதனையின் பொருள்களின் ஆராய்ச்சிகள்), அதேபோல் புனைகதைகள் மற்றும் நாட்டுப்புறங்கள், சுய சேவை மற்றும் அடிப்படை வீட்டு வேலை (உட்புறங்கள் மற்றும் தெருவில் உள்ளவை) ஆகியவற்றின் கருத்துக்கள் வடிவமைப்பாளர்கள், தொகுதிகள், காகிதம், இயற்கை மற்றும் பிற பொருள், காட்சி (வரைதல், மாடலிங், appliqué), இசை (இசை படைப்புகள், பாடல், இசை மற்றும் தாள இயக்கங்கள், குழந்தைகள் இசைக்கருவிகள் வாசித்தல் விளையாட்டுகள்) உட்பட, முக்கிய இயக்கங்கள் மாஸ்டர்) குழந்தையின் செயல்பாட்டின் வடிவங்கள்.
எந்த வகையிலான செயல்பாட்டின் அபிவிருத்தித் திட்டமும் பின்வருமாறு: முதன்முதலில் பெரியவர்களுடனான கூட்டு நடவடிக்கைகளில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, பின்னர் உறவினர்களுடன் கூட்டு நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடுகிறது.
வயது வந்தோர் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகளின் அத்தியாவசிய அறிகுறிகள் ஒதுக்கீடு செய்யப்பட்டன - நிறுவனத்தின் வயது முதிர்ச்சியடையும், நிறுவனத்தின் கூட்டு வகையிலும் (பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் ஒத்துழைப்பு, இலவச வேலைவாய்ப்பு, இயக்கம் மற்றும் குழந்தைகளின் தொடர்பை சாத்தியம்).
குழந்தைகளுடன் ஒரு வயது வந்த கூட்டு ஒரு முக்கிய அம்சம் Preschoolers தங்களை இலவச சுயாதீனமான நடவடிக்கைகள் நோக்கி அதன் வெளிப்படை. அதே நேரத்தில், வயதுவந்தோரின் கூட்டு செயல்பாடு அவற்றின் நலன்களுக்கு (குழந்தைகள்) இணங்க வடிவமைப்பிற்கு திறந்திருக்கும்.
குழந்தைகளின் நலன்களையும் விளையாட்டிலும் அடிப்படையாகக் கொண்ட கல்வியாளர், அவர்களின் புலனுணர்வு நடவடிக்கைகளை தூண்டிவிடும் செயல்களை அவர்கள் வழங்குகிறது.
மக்கள், பொருட்கள் மற்றும் நிஜ வாழ்க்கை அனுபவங்களுடன் நேரடியாக தொடர்புடன் கூடிய குழந்தைகளை வழங்குவதன் மூலம், கல்வியாளர் குழந்தையின் அறிவார்ந்த வளர்ச்சியை ஊக்குவிப்பார்.
கருப்பொருள் விளையாட்டு மையங்கள் குழந்தைகள் சுயாதீனமான தேர்வு சாத்தியம் கொடுக்க மற்றும், அதன்படி, அறிவு பகுதிகளில். பல்வேறு கருப்பொருள்கள், பெரிய அளவிலான பணிகளை (திட்டங்கள்) சில மையங்களில் குழந்தைகளின் நலன்களைக் கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ள வேண்டும். குழுவின் உள்துறை, குழந்தைகள் மற்றும் பொருட்கள் ஆகியவற்றின் மிகவும் பரந்த தேர்வு அளிக்கப்படும் ஒரு வழியில் ஏற்பாடு செய்யப்பட வேண்டும்.

ஒரு குழந்தை சார்ந்த வளிமண்டலத்தில், குழந்தைகள்:
ஒரு தேர்வு செய்ய;
தீவிரமாக விளையாட;
ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட பயன்பாட்டிற்கு மேற்பட்ட பொருட்களை பயன்படுத்தலாம்;
ஒன்றாக வேலை மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் பார்த்துக்கொள்;
அவர்கள் செயல்களுக்கு பொறுப்பானவர்கள்.
கல்வியாளர்கள் மற்றும் குழந்தைகளுக்கு இடையே பரஸ்பர மரியாதை இருக்க வேண்டும். மரியாதை என்பது ஒரு மழலையர் பள்ளி குழுவாக இருக்கும் சமூகத்தில் தேவையான உறுப்பு ஆகும். கல்வியாளர்கள் பரஸ்பர புரிந்துணர்வு, மரியாதை மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் பற்றி அவர்கள் குழந்தைகள் காத்திருக்கிறார்கள் ஒரு உதாரணம் ஒரு உதாரணம். மற்றவர்களிடமிருந்து வரும் குழந்தைகள் தங்கள் சுய மரியாதையில் ஒரு முக்கிய அபிவிருத்தி காரணி என்று மரியாதைக்குரிய அளவு. மற்றும் சுய மரியாதை, இதையொட்டி, மற்ற குழந்தைகளுடன் நேர்மறையான உறவுகளின் வலுவான அஸ்திவாரங்களை இடுகிறது.
ஆசிரியர்கள் குழுவில் உள்ள ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் மரியாதை காட்டும்போது, \u200b\u200bகுழந்தைகள் மற்ற எல்லா குழந்தைகளிலும் சிறந்தவர்களாக கற்றுக்கொள்கிறார்கள் - மற்றும் மெதுவாக இயங்குபவர்களும், அசாதாரணமான அல்லது முரண்பாடான நடத்தைகளுடனான குழந்தைகளும் கூட இருக்கிறார்கள்.
குழந்தைகள் பார்க்கும் போது அவர்கள் ஒவ்வொருவரும் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டு மதிக்கப்படுகிறார்கள் என்று உணரும்போது, \u200b\u200bஅவர்கள் வசதியாக உணரத் தொடங்குகிறார்கள், சுதந்திரமாக நடந்து கொள்ளலாம், தங்கள் சொந்த நலன்களை சுதந்திரமாக நடந்து கொள்ளலாம்.

குழந்தைகள் உங்கள் மரியாதை நிரூபிக்க எப்படி
எப்போதும் குழந்தைகளால் குழந்தைகளை அழைக்கவும்.
ஒவ்வொரு குழந்தைகளுடனும் தனித்தனியாக பேசலாம்.
பேசும் போது, \u200b\u200bநீங்கள் ஒரு குழந்தையுடன் அதே மட்டத்தில் இருக்கிறீர்கள்: குந்து கீழே சென்று ஒரு குறைந்த நாற்காலியில் உட்கார்ந்து.
உங்கள் பிள்ளைக்குச் செவிகொடுங்கள், அவரிடம் பதில் சொல்லுங்கள்.
நீங்கள் பின்னர் அவர்களுக்கு ஏதாவது செய்ய வேண்டும் என்று குழந்தைகள் வாக்குறுதி என்றால், அதை செய்ய மறக்க வேண்டாம்.
குழந்தைகளின் முடிவுகளுக்கு உண்மையான புகழையும் வெளிப்படுத்துங்கள்.
உங்கள் வேலை மற்றும் அவர்களின் நலன்களைப் பற்றி மற்றவர்களிடம் சொல்லும் வாய்ப்பை குழந்தைகள் வழங்குகிறார்கள்.
குழந்தைகளின் கருத்துக்கள் மற்றும் ஆலோசனைகளைப் பயன்படுத்தவும், உதவிக்காக அவர்களுக்கு நன்றி தெரிவிக்கவும்.
உபகரணங்கள், பெரியவர்கள் போன்ற குழந்தைகள், அவர்கள் சிகிச்சை எந்த நேர்மையை உணர்கிறேன் என்று உணர வேண்டும். தங்கள் வேலையின் முடிவுகளுக்கான குழந்தைகளைத் துதியுங்கள், அது தனித்தனியாகவும் உண்மையாகவும் தேவைப்படுகிறது, தொடர்பு இயற்கையானது மற்றும் தளர்வானதாக இருக்க வேண்டும்.
குழந்தைகள் நகைச்சுவை மற்றும் வேடிக்கை எடுத்து மகிழ்ச்சியாக உள்ளனர், இது அவர்களின் வயது ஒத்துப்போகிறது, மற்றும் அவர்களுக்கு பிரதிபலிக்கின்றன. பெரியவர்கள் பயப்படக்கூடாது, குழந்தைகளுடன் சிரிக்கிறார்கள் மற்றும் நகைச்சுவையாகக் கருதப்படக்கூடாது, குழுவில் வரிசையில் கட்டுப்பாட்டை இழக்கலாம். மாறாக, ஒட்டுமொத்த வேடிக்கை மட்டுமே குழந்தைகளுடன் நெருக்கமாக கொண்டு, குழுவில் ஒத்துழைப்பு வளிமண்டலத்தை பலப்படுத்துகிறது.
வயது வந்தோர் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு கூட்டு வடிவத்தில் நேரடியாக கல்வி நடவடிக்கைகளின் அமைப்பின் அம்சங்கள்
குழந்தைகளுடன் வயதுவந்தோரின் கூட்டு கூட்டு வடிவத்தில் நேரடியாக கல்வி நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு, பராமரிப்பாளரின் பாணியில் குறிப்பிடத்தக்க மறுசீரமைப்புடன் தொடர்புடையது.
கல்வியாளரின் இணைப்பு நிலை, ஒரு ஜனநாயக பாணியிலான உறவுகளை தத்தெடுப்பதை உள்ளடக்கியது, ஒரு சர்வாதிகாரத்தை ஆசிரியர் பதவிக்கு இணைத்துள்ளார்.
குழந்தைகள் ஒரு பங்காளியாக இருப்பதாக அர்த்தம், எளிதான வழி, இந்த இரண்டு நிலைப்பாடுகளை ஒப்பிடும்

அம்சங்களின் ஒப்பீட்டு பண்புகள்
பங்குதாரர் மற்றும் ஆசிரியர் பதவிகள்
வகைப்படுத்தப்பட்ட பொருள்கள் கூட்டு பள்ளி மற்றும் விளம்பர படிவத்தை வகைப்படுத்தப்படும்
கருத்து
பங்குதாரர் எப்போதும் வழக்கு ஒரு சமமான உறுப்பினர் மற்றும் பிற பரஸ்பர மரியாதை தொடர்புடையதாக இருப்பதால், ஆசிரியர் ஒரு தலை, ஒழுங்குபடுத்துபவர்; இது நேரடியாக செயல்பாட்டில் சேர்க்கப்படவில்லை, ஆனால் ஒரு பணி (விளக்குகிறது) மற்றும் கட்டுப்பாடுகள் கொடுக்கிறது
வயது வந்தோர் குழுவில் ஒரு வயது வந்தவரின் நிலை - பங்குதாரர், ஒரு இடத்தில் (ஒன்றாக) ஒரு இடத்தில் (எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு பகிர்வு அட்டவணை பின்னால் குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் உட்கார்ந்து)
வயது வந்தவரின் நிலைப்பாடு மாறும் (யாராவது குறிப்பாக யாராவது தேவை என்று பார்த்தால், அவர்களின் வேலையை மாற்ற முடியும்); அதே நேரத்தில், கல்வியாளரின் பார்வையில் உள்ள அனைத்து குழந்தைகளும் (மற்றும் ஒருவருக்கொருவர்). வயது வந்தோர் - ஆசிரியர், குழந்தைகள் இருந்து தொலைதூரத்தில், வட்டம் வெளியே, குழந்தைகள் எதிர்க்கிறது, அவர்கள் மீது
(உதாரணமாக, பள்ளி பாடம் போல ஒரு எழுத்து மேசைக்கு)
வயது வந்தவரின் நிலைப்பாடு நிலையானது (இது மேஜையில் உட்கார்ந்து, மேஜையில் உட்கார்ந்து கொண்டது), அல்லது அது கட்டுப்படுத்த மற்றும் மதிப்பீடு செய்யப்படுகிறது (குழந்தைகளை தவிர்ப்பது "குழந்தைகள், கட்டுப்பாடுகள், மதிப்பீடுகள்," குழந்தைக்கு "
விண்வெளியின் அமைப்பு, "சுற்று அட்டவணையின்" நிலைமைக்கு அதிகபட்ச தோராயமாக வேலை, விவாதம், ஆய்வு ஆகியவற்றில் சமமான பங்களிப்புக்கு அழைப்பு விடுகிறது. அட்டவணையின் அணிகளில் பின்னால் உள்ள விடுதி, கட்சிகளுக்கு பின்னால், மற்றொரு குழந்தையின் பின்னால் பார்த்து
சுதந்திரத்தின் அளவு, குழந்தைகள் மற்றும் இயக்கத்தின் செயல்பாட்டில் சுதந்திரமான வேலைவாய்ப்பு ஆகும்.
இலவச தகவல்தொடர்பு அனுமதிக்கப்படுகிறது (வேலை ஹம்)
குழந்தைகள் வேலை பற்றி விவாதிக்க முடியும், ஒருவருக்கொருவர் கேள்விகளைக் கேளுங்கள். வலுவான பாதுகாப்பான வேலைகள், நகரும் தடை.
குழந்தைகள் இலவச தகவல்தொடர்பு தடை செய்யப்பட்டுள்ளது. மௌனத்தின் ஒழுங்குமுறை தேவை அறிமுகப்படுத்தப்பட்டுள்ளது
கல்வியாளர்களின் "நிரம்பிய" நிலை, சுதந்திரம், ஒரு முடிவை எடுக்கும் திறன், ஏதாவது செய்ய முயற்சி, ஏதாவது செய்ய முயற்சி, அது தவறாக மாறிவிடும் என்று பயப்படவில்லை, அது அடைய ஒரு சாதனை ஏற்படுகிறது, உகந்த ஒரு சாதனை ஏற்படுகிறது உணர்ச்சி ஆறுதலுக்கு குழந்தையின் செயலற்ற தன்மையை ஏற்படுத்துகிறது, சுதந்திரமாக ஒரு முடிவை எடுப்பது, உணர்ச்சி அசௌகரியம், தவறான முறையில் ஒரு தவறான மற்றும் ஆக்கிரமிப்பு ஆகியவற்றை அச்சுறுத்தல் மற்றும் ஆக்கிரமிப்பைப் பெறுவதற்கான அச்சம் ஆகியவற்றை ஏற்படுத்துகிறது.

கூட்டாண்மை மூலம் நேரடியாக கல்வி நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு ஒரு வயது வந்த நடத்தை பாணியைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்: "நாங்கள் நடவடிக்கைகளில் சேர்க்கப்படலாம்:" நாங்கள் நடவடிக்கைகள் கட்டாய உறவுகளுடன் தொடர்புபடுத்தப்படவில்லை, ஆனால் ஆசை மற்றும் பரஸ்பர ஒப்பந்தம் மட்டுமே: நாம் அனைவரும் அதை செய்ய வேண்டும். "
நேரடியாக கல்வி நடவடிக்கைகள் பல்வேறு நிலைகளில், கல்வியாளரின் இணைப்பு நிலை ஒரு சிறப்பு வழியில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது
ஆசிரியரின் இணக்கமான நிலைப்பாட்டின் வெளிப்பாடு
நேரடியாக கல்வி நடவடிக்கைகள் பல்வேறு நிலைகளில்

நேரடியாக கல்வி நடவடிக்கைகளின் நிலைகள்
1. ஆசிரியரின் ஆரம்ப கட்டம் ஆசிரியரின் செயல்களுக்கு உங்களை அழைக்கிறது - விருப்பமானது, தளர்வான: "இன்று நாம் விரும்புகிறோம் ... யார் விரும்புகிறார்கள், மிகவும் வசதியான ஏற்பாடு ..." (அல்லது: "நான் விரும்பும் ... யார் விரும்புகிறாரோ ..." .
கூட்டு செயலாக்கத்திற்கான பணியை கவனியுங்கள், கல்வியாளர், சமமான பங்கேற்பாளராக, அதை செயல்படுத்துவதற்கான வழிகளை வழங்குகிறது.
2. செயல்பாட்டு செயல்முறை போது, \u200b\u200bஆசிரியர் ஒரு வளரும் உள்ளடக்கத்தை (புதிய அறிவு, செயல்பாடு வழிகள், முதலியன) மேம்படுத்துகிறது; குழந்தைகளின் விமர்சனத்திற்கான அதன் யோசனை அல்லது உங்கள் சொந்த விளைவை வழங்குகிறது; குழந்தைகளின் விளைவாக ஆர்வத்தை வெளிப்படுத்துகிறது; பங்கேற்பாளர்களின் செயல்களின் பரஸ்பர மதிப்பீடு மற்றும் விளக்கத்தில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது; சக பணியாளர்களின் வேலையில் குழந்தையின் ஆர்வத்தை உறுதிப்படுத்துகிறது, அர்த்தமுள்ள முறையீடு ஊக்குவிக்கிறது, பரஸ்பர மதிப்பீடுகளை தூண்டும், வளர்ந்து வரும் பிரச்சினைகள் பற்றி விவாதிக்கிறது.
3. ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் அதன் வேகத்தில் செயல்படும் இறுதி நிலை, தன்னை முடிவு செய்தால், அவர் ஆராய்ச்சி, வேலை செய்யவில்லை. "திறந்த முடிவு" செயல்பாடு
இதனால், குழந்தைகளுடன் ஒரு வயது வந்தோர் கூட்டுறவு வடிவத்தில் நேரடியாக கல்வி நடவடிக்கைகள் அமைப்பின் அத்தியாவசிய பண்புகள்:
1) குழந்தைகளுடன் ஒரு சமமான நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடுவது;
2) நடவடிக்கைகளுக்கு குழந்தைகளின் தன்னார்வ இணைப்பு (உளவியல் மற்றும் ஒழுக்கமான கட்டாயமின்றி இல்லாமல்);
3) நேரடியாக கல்வி நடவடிக்கைகளில் (விண்வெளிக்கு பொருத்தமான அமைப்புடன்) குழந்தைகளின் இலவச தகவல்தொடர்பு மற்றும் இயக்கம்;
4) நேரடியாக கல்வி நடவடிக்கைகள் திறந்த தற்காலிக முடிவு (அனைவருக்கும் அதன் வேகத்தில் வேலை செய்கிறது)
குழந்தைகளுடன் நேரடியாக கல்வி நடவடிக்கைகளின் இதேபோன்ற அமைப்பின் ஆரம்பத்தில், குழுவில் நடத்தையின் பொது விதிமுறைகளில் உடனடியாக உடன்படுவது அவசியம்: "இன்று நாங்கள் இதை செய்ய விரும்பவில்லை (இப்போது) எங்களுக்கு இதை செய்ய வேண்டும், மெதுவாக செல்லலாம் உங்கள் வியாபாரம், ஆனால் மற்றவர்களை தொந்தரவு செய்யவில்லை. "
கல்வியாளர் சரியாக Preschoolers அமலாக்க நடவடிக்கைகளுக்கான உள்ளடக்கங்களைத் தேர்ந்தெடுத்தால், அவற்றின் நலன்களுடன் தொடர்புடைய, உணர்வுபூர்வமாக முன்மொழியப்பட்ட வழக்குக்கு உணர்ச்சிவசப்பட்டுள்ளதாக இருந்தால், சேரும் குழந்தைகளுக்கு சிக்கல்கள் ஏற்படாது.
ஆசிரியர் ஒரு குழந்தையின் ஒரு பங்காளியாக மாறும் போது, \u200b\u200bஇதன் விளைவாக பொது வேலையின் சமமான பங்கேற்பாளர், மாற்றம்:
- ஒரு வயது வந்தவர்களின் நடத்தை (நிர்வாக மற்றும் ஒழுங்குமுறை இருந்து எளிதாக நம்பகமான);
- ஒத்துழைப்பு வெளிப்படும் வேலை இடம் ("ஆசிரியருக்கு" ஒரு தனி இடத்திலிருந்து குழந்தைகளுக்கு அடுத்த ஒரு பொதுவான அட்டவணைக்கு பின்னால் வைக்க வேண்டும்);
- ஒட்டுமொத்த வேலை நிறைவேற்ற ஆசிரியரின் அணுகுமுறை: பொது வழிகாட்டுதல்களில் இருந்து ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதியை செயல்படுத்துவதில் பங்கேற்க பொது வழிகாட்டுதல்களிலிருந்து, முதலியன.
கூட்டு கூட்டாளிகளின் வடிவில் நேரடியாக கல்வி நடவடிக்கைகளை ஏற்பாடு செய்யும் போது, \u200b\u200bகுழந்தைகள் நிலைமை மாறும்.
1. குழந்தைகள் தங்களைத் தீர்மானிக்க முடியும், பங்கேற்க அல்லது பொது வேலையில் இல்லை. ஆனால் இது அனுமதி மற்றும் அராஜகத்தை அறிமுகப்படுத்துவதல்ல. இந்த வேலையில் பங்கேற்க அல்லது வேறு ஏதாவது செய்ய, வேறு ஏதாவது செய்ய, வேறு ஏதாவது ஒன்றை ஏற்பாடு செய்ய வேண்டும். நடவடிக்கைகள் மற்றும் அவற்றின் உள்ளடக்கம் இடையே தேர்வு செய்ய சுதந்திரம், நடவடிக்கைகள் மற்றும் nonesthelnia இடையே இல்லை.
2. கூட்டு நடவடிக்கைகளின் செயல்முறை மற்றும் அமைப்பு உருவாக்கப்படுகின்றன: ஒரு பொதுவான அட்டவணையில் குழந்தைகளின் இலவச வேலைவாய்ப்பு, மற்ற குழந்தைகளுடன் வேலை செய்யும் போது அவற்றின் தொடர்பு மற்றும் தேவைப்படும் பொருட்டு. வேலை போக்கில், குழந்தைகள் ஆசிரியருக்கு முறையீடு செய்யலாம், அவரை அணுகலாம், வேலை செயல்திறன் தொடர்பான அவர்களின் கேள்விகளுக்கு ஆர்வமுள்ளவர்களை அவருடன் கலந்துரையாடலாம், தேவையான உதவி, ஆலோசனை, முதலியவற்றைப் பெறுங்கள்.
3. குழந்தைகள் வெவ்வேறு வேகத்தில் வேலை செய்யலாம். ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் உங்களை நிர்ணயிக்க முடியும்: அவர் என்ன செய்வார், ஆனால் அதை நன்றாக செய்வார், வேலையை முடிவுக்கு கொண்டுவருவார். வேலையை முடித்த குழந்தைகள் முன்பு அவர்கள் ஆர்வமாக உள்ளதைச் செய்யலாம். குழந்தை வேலையைச் சமாளிக்கவில்லை என்ற சம்பவத்தில், அடுத்த நாட்களில் அவர் தொடரலாம்.
ஒரு வயது வந்தவர்களை உருவாக்க இது வழங்குகிறது, குழந்தை தேவை மற்றும் சுவாரசியமாக இருக்க வேண்டும். பெரியவர்களுக்கு வழங்கப்படும் குழந்தைக்கு அர்த்தமுள்ளதாக வளரும் விளைவின் முக்கிய முக்கியமாகும்.
புகுமுகப்பள்ளி வயதில் நேரடி ஊக்குவிப்பு பரந்த சமூக நடத்தைகளை விட மிகவும் வலுவானது. எனவே Preschoolers கொண்ட கல்வி வேலை முக்கிய கொள்கை (இளம் குழந்தைகள் குறிப்பிடவேண்டாம்) குழந்தையின் ஆர்வத்தின் கொள்கையாக இருக்க வேண்டும்.
புகுமுகப்பள்ளி வயதில், நேரடி ஊக்குவிப்பு முக்கியமாக புதிய பதிவுகள் தேவை மூலம் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.
புதிய பதிவுகள் தேவை குழந்தை பருவத்தில் எழும் ஒரு குழந்தை அடிப்படை தேவை மற்றும் அதன் வளர்ச்சி உந்து சக்தியாக உள்ளது. வளர்ச்சியின் பின்வரும் கட்டங்களில், இந்த தேவை பல்வேறு நிலைகளின் புலனுணர்வு தேவைக்காக மாற்றப்படுகிறது.
குழந்தைகளுடன் ஒரு வயதிலேயே ஒரு தளர்வான கூட்டாண்மை செயல்பாட்டின் வடிவத்தில் நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு, ஆசிரியர் அல்லது குழந்தைகளின் பக்கத்தில் குழப்பம் மற்றும் நடுவைக் குறிக்கவில்லை. இந்த செயல்முறை (பாரம்பரிய பயிற்சி அமர்வுகள் போன்றது) நாள் மற்றும் மழலையர் பள்ளி வாரத்தின் வழக்கமான அறிமுகப்படுத்தப்படுகிறது. கல்வியாளருக்கு, இது கட்டாயமாகவும் திட்டமிடப்பட்ட செயல்களாகும்.
பிள்ளைகள் கல்வியாளர்களின் முன்மொழிவுகளில் வட்டி இருந்து நேரடியாக கல்வி நடவடிக்கைகளில் சேர்க்கப்படுகிறார்கள், ஆசைகளுடன் இருக்க வேண்டும். படிப்படியாக, அவர்கள் தினசரி மற்றும் வாராந்திர ரிதம் ஒரு பழக்கம் "வேலை" நடவடிக்கைகள். வரவிருக்கும் நடவடிக்கைகளில் ஆர்வம் உள்ள ஒரு குறிப்பிட்ட காலப்பகுதியில் இந்த வகையிலான செயல்பாட்டின் தற்செயலாக ஆதரிக்கப்படுகிறது, இது நிகழ்வுகளின் கொள்கையை செயல்படுத்தும்போது உறுதி செய்யப்படுகிறது.
கூட்டு நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்காத குழந்தைகள் (நேரடியாக கல்வி கட்டமைப்பிற்குள்) உற்பத்தி சுயாதீனமான நடவடிக்கைகளில் கவனம் செலுத்துகின்றனர். கூட்டு மற்றும் சுயாதீன நடவடிக்கைகளின் முடிவுகள் அவசியம் விவாதிக்கப்பட்டு மதிப்பிடப்படுகின்றன.
உற்பத்தி சுயாதீனமான நடவடிக்கைகளின் முடிவுகள், கூட்டாக, கண்காட்சி படைப்புகளின் நிலைக்கு கொண்டு வரப்பட வேண்டும்.
அதே நேரத்தில், குழந்தைகளின் சுதந்திரத்தின் அபிவிருத்திகளின் பணிகளைத் தீர்ப்பது, சுயாதீனமான நடவடிக்கைகளின் தயாரிப்புகள் கூட்டு நடவடிக்கைகளின் தயாரிப்புகளை விட அதிகமாகவும் அதிகமாகவும் மதிப்பிடப்பட வேண்டும், பெரியவர்களின் கவனத்தை ஈர்த்தது - "பாருங்கள், இந்த குழந்தை தன்னை செய்தது! ".
கல்வி செயல்முறை இதேபோன்ற அமைப்பு மழலையர் பள்ளி குழுவில் முக்கிய செயல்பாடு பற்றி கருத்துக்கள் குழந்தைகள் படிப்படியாக உருவாக்கம் பங்களிக்கும், அங்கு வழக்கு நேரம் கொடுக்கப்பட்ட, மற்றும் வேடிக்கையாக.

அமைப்பு தோராயமான வடிவங்கள்
நேரடியாக கல்வி நடவடிக்கைகள்

வேலை வடிவங்களின் குழந்தைகள் செயல்பாடு உதாரணங்கள்
மோட்டார் * விதிமுறைகளுடன் விளையாடுவதை விளையாட்டுகளை நகர்த்துவது * விளையாட்டு பயிற்சிகள் * போட்டிகள் * கேமிங் சூழ்நிலைகள் * ஓய்வு * ரிதம் * ஏரோபிக்ஸ், குழந்தைகள் உடற்பயிற்சி * விளையாட்டு விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள் * ஈர்க்கும் இடங்கள் * விளையாட்டு விடுமுறை * ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் (காலை மற்றும் விழிப்புணர்வு) * நீச்சல் அமைப்பு
விளையாட்டு* காட்சி விளையாட்டுகள் * விதிகள் * விளையாட்டுகள் * ஒரு கேமிங் நிலைமை உருவாக்குதல் ஒரு இலக்கிய வேலை பயன்படுத்தி * பேச்சு சேர்ந்து * விரல் விளையாட்டுகள் * திரையரங்கு விளையாட்டுகள்
நன்றாக
மற்றும் வடிவமைக்கப்பட்ட * குழந்தைகள் படைப்பாற்றல் பொருட்கள் உற்பத்திக்கான பட்டறை * திட்டங்களை செயல்படுத்துதல் * ஒரு படைப்பு குழு உருவாக்குதல் * குழந்தைகள் வடிவமைப்பு * சோதனை நடவடிக்கைகள் * கண்காட்சிகள் * மினி அருங்காட்சியகங்கள்
உள்ள fignal இலக்கியம் மற்றும் Folklor Sprdries * படித்தல் * விவாதம் * நினைவூட்டல், * உரையாடல் * திருட்டு நடவடிக்கை * சுயாதீன கலை பேச்சு நடவடிக்கை * வினாடி வினா * KVN * கேள்விகள் மற்றும் பதில்கள் * புத்தகங்களை வழங்கல் * புத்தகங்கள் * கண்காட்சிகள் * இலக்கிய விடுமுறை நாட்கள், ஓய்வு.
அறிவாற்றல் ஆராய்ச்சி * கவனிப்பு * EXCURTION * EXCURTION * COMITUCTION * COLLUCTIONS * SIMUCTION * SIMITAULTIONS * SIMPUATION * PROJESS PROJECTION * PROCUCTION * PLACTEMENT GAMES (புதிர்கள், வினாடி வினாக்கள், ஜோக்ஸ், ரெபஸ்ஸ், குறுக்கெழுத்து, Charaks) * மினி அருங்காட்சியகங்கள் * வடிவமைத்தல் * பொழுதுபோக்குகள்
தொடர்பு * உரையாடல். சூழ்நிலை உரையாடல் * பேச்சு நிலைமை * வரைதல் மற்றும் gudding மர்மங்கள் * விளையாட்டுகள் (விதிகள், நாடகத்துடன்) * கேமிங் சூழ்நிலைகள் * எட்டுட்கள் மற்றும் நிகழ்ச்சிகள் * லோகோ
சுய சேவை மற்றும் அடிப்படை வீட்டு வேலை * கடமை * ஒதுக்கீடு * பணிகள் * சுய சேவை * கூட்டு செயல்கள் * Excurtion * Excraction * செயல்முறை செயல்படுத்துதல்
இசை * கேட்டல் * மேம்படுத்தல் * செயல்திறன் * பரிசோதனைகள் * நகரும் விளையாட்டுகள் (இசைக்கருவிகள் அழகுடன்) * இசை மற்றும் didactic விளையாட்டுகள்

மூத்த Preschoolers தேவைப்படும் அடிப்படையில், பெரியவர்கள் சுய உறுதிமொழி மற்றும் அங்கீகாரம் தேவை அடிப்படையில், கல்வியாளர் குழந்தைகள் சுதந்திரம், முயற்சிகள், படைப்பாற்றல் வளர்ச்சி நிலைமைகளை வழங்குகிறது. குழந்தைகளை தீவிரமாக தனது அறிவையும் திறமையையும் பயன்படுத்துவதை ஊக்குவிக்கும் சூழ்நிலைகளை அவர் தொடர்ந்து உருவாக்குகிறார், அவர்களுக்கு முன்னால் இன்னும் சிக்கலான பணிகளைச் செய்வார், உருவாகிறார், கஷ்டங்களை சமாளிக்க விரும்பும் விருப்பத்தை ஆதரிக்கிறார், வேலையைத் தொடங்குவதற்கு, புதிய தேடலைத் தேட முயற்சிக்கிறார், கிரியேட்டிவ் தீர்வுகள்.
கல்வியாளர் பின்வரும் விதிகள் பின்பற்றுகிறார். குழந்தைக்கு முதல் கஷ்டங்களில் குழந்தைக்கு உதவ அவசியம் இல்லை, அவரை ஒரு சுயாதீனமான முடிவை ஊக்குவிக்க மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்; உதவி இல்லாமல், அது உதவி இல்லாமல் செய்ய முடியாது என்றால், இந்த உதவி குறைவாக இருக்க வேண்டும்: ஆலோசனை கொடுக்க நல்லது, முன்னணி கேள்விகள் கேட்க, குழந்தை கடந்த அனுபவத்தை தீவிரப்படுத்த. ஒரு பணியை தீர்ப்பதற்கான பல விருப்பங்களைத் தேட, குழந்தைகள் முன்முயற்சி மற்றும் படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றை ஆதரிப்பதற்காக பல விருப்பங்களைத் தேட, தங்களுடைய சாதனைகளின் வளர்ச்சியைக் காண்பிப்பதற்கு பல விருப்பங்களைத் தேட, பணிகளின் சுயாதீனமான தீர்வு சாத்தியம் கொண்ட குழந்தைகளை வழங்குவது அவசியம். வெற்றிகரமான சுயாதீனமான, முன்முயற்சி நடவடிக்கைகள்.
சுதந்திரம் வளர்ச்சி உலகளாவிய திறன்களின் குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது: ஒரு குறிக்கோளை (அல்லது கல்வியாளரிடம் இருந்து ஏற்றுக்கொள்ள), அதன் யோசனையை முன்னெடுப்பதற்கு வழிவகுக்கும் வழிமுறையைப் பற்றி சிந்திக்க, அதன் யோசனைக்கு வழிவகுக்கும் இலக்கு. இந்த திறன்களின் வளர்ச்சி பல்வேறு நடவடிக்கைகளில் ஒரு கல்வியாளராக அமைக்கப்பட்டுள்ளது. அதே நேரத்தில், கல்வியாளர் preschoolers முறையாக preschoolers உதவி மற்றும் சுயாதீனமாக தங்கள் நோக்கம் உடற்பயிற்சி செய்ய நிதி பயன்படுத்துகிறது: குறிப்பு வரைபடங்கள், காட்சி மாதிரிகள், திறந்த அட்டைகள்.
கல்வியாளர் ஒவ்வொரு குழந்தையின் சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சியையும் கவனமாக கவனித்து, அவர்களின் தனிப்பட்ட அணுகுமுறையின் தந்திரோபாயங்களுக்கு மாற்றங்களைச் செய்கிறார் மற்றும் பெற்றோருக்கு பொருத்தமான உதவிக்குறிப்புகளை அளிக்கிறார்.
குழந்தைகளின் சுதந்திரத்தின் மிக உயர்ந்த வடிவம் படைப்பாற்றல் ஆகும். கல்வியாளரின் பணி படைப்பாற்றலில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பதாகும். இந்த வாய்மொழி படைப்பாற்றல் மற்றும் கேமிங், நாடக, கலை மற்றும் காட்சி நடவடிக்கைகள், கையேடு வேலைகளில் படைப்பு சூழ்நிலைகளை உருவாக்குகிறது.
இது மழலையர் பள்ளியில் மூத்த Preschoolers வாழ்க்கை முறையின் கட்டாய கூறுகள் ஆகும். Preschooler நோக்கம், முறைகள் மற்றும் அதன் அவதாரம் வடிவம் சுயாதீனமான வரையறை பிரச்சனை எழுகிறது முன் இது கண்கவர் படைப்பு செயல்பாடு உள்ளது.
மூத்த Preschoolers நன்கு அறியப்பட்ட தேவதை கதைகள் அடிப்படையில் ஒரு செயல்திறன் வைத்து, குழந்தைகள் ஒரு கச்சேரி தயார் அல்லது கதைகள் அவர்களை கண்டுபிடிக்கப்பட்டது "மாய புத்தகத்தை" கீழே வந்து எழுத, பின்னர் ஒரு கவர் செய்ய மற்றும் ஒரு விளக்கம் செய்ய . அத்தகைய வீட்டில் புத்தகங்கள் குழந்தைகள் அன்பு மற்றும் பெருமை ஆகியவற்றின் பொருள். கல்வியாளருடன் சேர்ந்து, அவர்கள் தங்கள் எழுத்துக்களை மறுபடியும் மறுபடியும் மறுபடியும் மறுபடியும் மறுபடியும் மறுபடியும் மறுபடியும் செய்கிறார்கள், புதிய தொடர்ச்சியுடன் கதைகளை கொண்டு வருகிறார்கள்.
சுயாதீனமான அறிவாற்றல் நடவடிக்கைகளை வளர்ப்பதற்கான வாய்ப்பை விரிவுபடுத்துவதற்கான வாய்ப்பை விரிவுபடுத்துகிறது. குழந்தைகள் அறிவின் வழிமுறைகளின் பன்முகத்தன்மை கிடைக்கின்றன: கவனிப்பு மற்றும் சுய-கவனிப்பு, பொருள்களின் உணர்ச்சி பரிசோதனை, தர்க்கரீதியான செயல்பாடுகள் (ஒப்பீடு, பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு, வகைப்பாடு), எளிய அளவீடுகள், இயற்கை மற்றும் மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட பொருட்களுடன் சோதனை செய்தல். நினைவக திறன்களை வளரும். தகவல் நினைவில் கொள்ள அதன் தொகுதி, நடுவை அதிகரிக்கிறது.
நினைவில் கொள்ள, குழந்தைகள் வேண்டுமென்றே மறுபரிசீலனை செய்ய, ஒரு குழுவைப் பயன்படுத்தி, ஒரு எளிய குறிப்பு திட்டத்தை உருவாக்கி, நிகழ்வுகள் அல்லது செயல்களின் வரிசை, காட்சி-அடையாள அர்த்தமுள்ள வழிமுறைகளை மீண்டும் உருவாக்க உதவுதல்.
மூத்த Preschoolers வளரும் புலனுணர்வு செயல்பாடு மழலையர் பள்ளி குழுவில் வாழ்க்கை முழுவதும் வளிமண்டல மூலம் துணைபுரிகிறது.
மூத்த மற்றும் தயாரிப்புக் குழுக்களில் உள்ள வாழ்க்கை முறையின் கட்டாய உறுப்பு குழந்தைகளின் பங்களிப்பாகும்
- பிரச்சனை சூழ்நிலைகள் தீர்மானம்,
- அடிப்படை சோதனைகள் நடத்துவதில்,
- சோதனைகளை ஏற்பாடு (தண்ணீர், பனி, காற்று, ஒலிகள், ஒளி, காந்தங்கள், உருப்பெருக்கி கண்ணாடிகள், முதலியன),
- கல்வி விளையாட்டுகள், புதிர்கள், வீட்டில் பொம்மைகள் உற்பத்தி, எளிய வழிமுறைகள் மற்றும் மாதிரிகள் உற்பத்தி.
கல்வியாளர் வளர்ந்து வரும் பிரச்சினைகளுக்கு பதில்களை ஒரு சுயாதீனமான ஆராய்ச்சி தேடலை ஊக்குவிப்பார்: அவர் பொருள் புதிய, அசாதாரண அம்சங்களை கவனத்தை ஈர்க்கிறது, யூகங்களை வெளிப்படுத்துகிறது, உதவிக்காக குழந்தைகள் முறையீடு, பரிசோதனையை நோக்கமாக, நியாயப்படுத்துதல், அனுமானம், மற்றும் அவர்களின் ஆய்வு ஆகியவற்றை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.
குழுவானது தொடர்ந்து அறிவாற்றலை ஊக்குவிப்பதற்காக ஊக்குவிப்பதை ஊக்குவிக்கிறது. இவை சில சாதனங்கள், உடைந்த பொம்மைகளை சரி செய்யப்பட வேண்டும், மறைகுறியாக்கப்பட்ட பதிவுகள், "விண்வெளியில் இருந்து பொட்டலங்கள்", முதலியன
அத்தகைய பொருட்களில் புதிர் கைதிகளை ஒழுங்குபடுத்துதல், குழந்தைகள் திறப்பு மற்றும் அறிவின் மகிழ்ச்சியை அனுபவிக்கிறார்கள். "ஏன் நடக்கிறது?", "எப்படி நடக்கும் ...", "அதை எப்படி மாற்றுவது ...", "இதை எப்படி செய்ய முடியும்?" என்று மற்றொரு தீர்வைக் கண்டுபிடிக்க முடியுமா? " அதைப் பற்றி எங்களுக்குத் தெரியுமா? " - இதேபோன்ற கேள்விகள் தொடர்ந்து ஆசிரியரின் தொடர்பு கொண்டிருந்தன.
ஒரு குறிப்பிட்ட கல்வியாளர் புதிய அறிவின் ஆதாரமாக ஒரு புத்தகத்தின் பங்கை வலியுறுத்துகிறார். இது மிகவும் சுவாரஸ்யமான மற்றும் சிக்கலான கேள்விகளுக்கு பதில்களைப் பெறக்கூடிய புத்தகத்திலிருந்து எப்படி குழந்தைகளை காட்டுகிறது. "கடினமான" வழக்குகளில், கல்வியாளர் சிறப்பாக புத்தகங்களை முகவரிகளுடன் தொடர்புபடுத்துகிறார், குழந்தைகள் பிரச்சினைகளைத் தீர்க்கும் புத்தகங்களில் காண்கிறார். நன்கு விளக்கப்பட்ட புத்தகம் preschoolers புதிய நலன்களின் ஆதாரமாக மாறும் மற்றும் வாசிப்பு மாஸ்டர் ஆசை விழித்துக்கொள்கிறது.
ஜூனியர் வயது குழுவில் உள்ள கற்பனையான செயல்முறையின் முக்கிய கல்வி அலகு வளரும் சூழ்நிலையாகும், அதாவது ஆசிரியர்களுக்கும் குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகளும், இது திட்டமிட்ட சில பணிகளைத் தீர்ப்பதற்கு ஆசிரியரால் ஏற்பாடு செய்யப்படுகிறது மற்றும் கல்வி, குழந்தைகள் வயது பண்புகள் மற்றும் குழந்தைகள் நலன்களை கணக்கில் எடுத்து. ஒரு வளரும் சூழ்நிலையைத் திட்டமிடும் போது, \u200b\u200bகல்வியாளர் பல்வேறு பிரிவுகளின் உள்ளடக்கத்தை ஒருங்கிணைக்க வேண்டும், ஒருங்கிணைப்பு, கல்வி பகுதிகளின் உறவு ஆகியவற்றை ஒருங்கிணைக்க வேண்டும்.
உதாரணமாக, வளரும் சிக்கல்-கேமிங் சூழ்நிலை "பொம்மை மஷா என்ன நடந்தது?" உடல்நலம் பற்றிய அனுதாபம், உதவி மற்றும் கருத்துக்கள் ஆகியவற்றின் வெளிப்பாடான அனுபவத்தை மாத்திரமல்ல - மற்ற பணிகளைத் தீர்ப்பதற்கு,
வாழ்க்கை மற்றும் அவற்றின் நியமனம் பற்றிய கருத்துக்களை செறிவூட்டல்: எந்தக் கப் ஒரு பொம்மை குடிக்க வசதியாக உள்ளது, இது ஒரு போர்வை அல்லது ஒரு திண்டு ஆகும், இது நோயாளிக்கு கவனிப்பதற்கான பொருட்களை மற்றவர்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது அவசியம் (கல்வி பகுதி "அறிவாற்றல்");
பல்வேறு அம்சங்கள் அல்லது அவற்றின் குழுவில் உள்ள பொருட்களின் ஒப்பீட்டு முறைகள் மாஸ்டர்: ஒரு சிறிய கப், சாஸர், ஸ்பூன், டால்ஸில் ஒரு பொதுவான உணவிலிருந்து பொம்மைகளுக்கு தட்டுங்கள்; ஒரு குறிப்பிட்ட அளவு மற்றும் வடிவத்தின் பொம்மை மட்டுமே ஆப்பிள் கோரிக்கையை தேர்வு செய்யவும் (கல்வி பகுதி "அறிவாற்றல்", "கணிதத்தில் முதல் படிகள்");
இசை விளையாட்டு "பிடித்த பொம்மை" மற்றும் மாடலிங் உள்ள மீட்கக்கூடிய பொம்மை நோக்கி ஒரு உணர்ச்சி மனப்பான்மை பிரதிபலிப்பு "நாம் ஒரு உபசரிப்பு செய்ய" (கல்வி துறைகள் "" இசை "," நன்றாக செயல்பாடு ");
செல்லப்பிராணிகளை பற்றிய கருத்துக்களை மாஸ்டரிங் - நிலைமை "பூனை வாசிஸ் மற்றும் பூஹ் கிட்டன் எங்கள் Masha செலவிட வந்து" (கல்வி பகுதி "அறிவாற்றல்");
குழந்தைகள் பேச்சு, புதிய இலக்கிய படைப்புகள் மற்றும் எடுத்துக்காட்டுகளுடன் அறிமுகப்படுத்துதல்: மீட்பு பொம்மை ஒரு விசித்திரக் கதையைக் கேட்க விரும்புகிறது அல்லது நோயைப் பதிவு செய்தபின், ஒரு பேச்சு அல்லது திரையரங்கு விளையாட்டுகளில் குழந்தைகள் பங்கேற்கிறது (கல்வி பகுதிகள் " ").
இந்த அணுகுமுறையுடன், ஒற்றை கல்வி உள்ளடக்கம், வெவ்வேறு வடிவத்தில் மீண்டும், குழந்தைகள் நன்கு புரிந்து கொள்வது மற்றும் மாஸ்டர்.
கல்வி செயல்முறையின் சதி-கருப்பொருள் திட்டமிடல் திறம்பட பயன்படுத்துகிறது. உதாரணமாக, "எங்கள் மழலையர் பள்ளி", "எங்கள் மழலையர் பள்ளி", "எமது பிடித்த டாய்ஸ்", "எமது பிடித்த டாய்ஸ்", "எமது பிடித்த டாய்ஸ்", "செல்லப்பிராணிகள் வளர்ப்பு", "அம்மா, அப்பா", "எங்கள் மழலையர் பள்ளி", குழந்தைகள் அனுபவத்தின் செறிவூட்டலின் தேவைகளின் அடிப்படையில் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. நான் ஒரு நட்பு குடும்பம் ", மற்றும் நிரல் பல்வேறு பிரிவுகள் இருந்து உள்ளடக்கத்தை, முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களை ஒருங்கிணைக்க. குழந்தைகளின் நடைமுறை, கேமிங், காட்சி நடவடிக்கைகள், இசையமைப்புகளில், ஆசிரியரின் ஆசிரியரின் தகவல்தொடர்புகளிலும், தொடர்புகளிலும் ஒரு ஒற்றை தலைப்பு பிரதிபலிக்கிறது.
கல்வி நிறுவனங்களின் நிலைமைகளில் இளைய வயதினருடன் பணிபுரியும் விஷயத்தில், குழந்தையின் எந்த வகையிலும் குழந்தையின் கட்டாய உந்துதலுக்காக கற்பனைக்கு நினைவுபடுத்தப்பட வேண்டும்.
எனவே, உதாரணமாக, புத்தாண்டு நிகழ்வுகள் குழந்தைகள் வாழ்க்கை நிலைமைகளில், குழந்தைகள் (குருட்டு) புத்தாண்டு கொண்டாடும் விருந்தினர்கள் ஒரு உபசரிப்பு பொருத்தமான உள்ளது: ஒரு பூனை - sausages, முயல்கள் - கேரட், அம்மா, அப்பா, பாட்டி - துண்டுகள் அல்லது ginkers. சிறுவர்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான உரிமைகள் வழங்கப்படுகின்றன. குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, அவர்கள் குறிப்பிடப்படுகிறார்கள், தேவைப்பட்டால், மாடலிங் பட்டியலிடப்பட்ட தயாரிப்புகளின் (விசாரணை) முறைகள் சரிபார்க்கப்படுகின்றன.
குழந்தைகள் வெற்றிகரமாக மாடலிங் முறைகள் மாஸ்டர் மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் காட்டியது பின்னர், ஆசிரியரும் என்னவென்றால், ஆசிரியரும் என்னவென்றால், யாரை அவர் கறைபடுவார், அது குழந்தைகளுடன் அதைச் செய்வார்.
பொருட்கள் முன்பதிவுகளால் குழந்தைகளுடன் அலங்கரிக்கப்பட்ட தட்டுகளிலும், குறிப்பாக ஒரு பண்டிகை அட்டவணையாகவும் சிறப்பாக தயாரிக்கப்பட்டு, அதன் மணித்தியாலத்திற்காக காத்திருந்தன, பொம்மை தளபாடங்கள் அலமாரியில் நின்று கொண்டிருந்தன. அடுத்து, குழந்தைகளுடன் ஆசிரியர் தயாரிக்கப்பட்ட உபசரிப்பு (உதாரணமாக, ஒரு பொம்மை குளிர்சாதன பெட்டி) சேமிப்பு இருப்பிடத்தை தீர்மானிக்கிறது, அங்கு எல்லாம் நகரும்.
வேலை செய்ய ஒவ்வொரு நாளும் குழந்தைகளை ஊக்குவிப்பதற்காக இவை அனைத்தும் அவசியம்.
அது அலங்கரிக்கப்பட்ட வடிவமைக்கப்பட்ட வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, எந்த வகையிலும், முதல், பின்னர் ஆசிரியர்கள், குழந்தைகள் மற்றும் அபிவிருத்தி பணிகளை பொறுத்து, ஆசிரியர் தன்னை தீர்மானிக்கிறார்.
ஆனால் நீங்கள் இன்னும் அறையில் அலங்காரத்தை, அம்மா, பொம்மைகள் மற்றும் நீங்களே, கவிதைகள், பாடல்கள், குக் அழைப்புகள், கடிதங்கள் அனுப்ப, கடிதங்கள் அனுப்ப, கடிதங்கள், "வாங்க" பொருட்களை கண்டுபிடிக்க வேண்டும் பற்றி யோசிக்க வேண்டும் .... விடுமுறை நாட்களுக்கு குழந்தைகளுக்கு எத்தனை சுவாரஸ்யமான விஷயங்கள் காத்திருக்கின்றன! பல்வேறு கல்விப் பகுதிகளின் பணிகளை எவ்வளவு இயல்பாகவே தீர்க்கப்படுகிறது!
முடிவுரை
கல்வித் திட்டத்தின் நவீன அணுகுமுறைகள், கல்வியின் அடுத்த கட்டத்தில் Preschoolers சமூக வெற்றியின் இலக்கை அடைவதில் பயனுள்ளதாக இல்லாத பாரம்பரிய தொழில்நுட்பங்களை திருத்தி தேவைப்படுகிறது.
இந்த நேரத்தில், குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் பின்வரும் கொள்கைகளை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும்:
- கடுமையாக ஒழுங்குபடுத்தப்பட்ட பள்ளி வகை கற்றல் இருந்து பராமரிப்பு;
- பல்வேறு வடிவங்களில் குழந்தைகளின் மோட்டார் செயல்பாடு உறுதி;
- பல்வேறு குறிப்பிட்ட குழந்தை பருவ நடவடிக்கைகள் உட்பட, கற்றல் பல்வேறு வகையான பயிற்சிகள் பயன்பாடு;
- குழந்தைகள் தினசரி வாழ்க்கை நேரடியாக கல்வி நடவடிக்கைகள் உறவு உறுதி, அவர்களின் சுதந்திர நடவடிக்கைகள் (விளையாட்டு, கலை, ஆக்கபூர்வமான, முதலியன);
- கல்வி சைக்கிள் மற்றும் வடிவமைப்பு அமைப்பு பயன்படுத்த;
- ஒரு வளரும் புறநிலை சூழலை உருவாக்குதல், சிறுவர் நடவடிக்கைகளின் உள்ளடக்கத்தை செயல்படுத்தும் மற்றும் அதைத் தொடங்குகிறது;
- சிந்தனை, கற்பனை மற்றும் குழந்தைகளின் தேடல் செயல்பாட்டை செயல்படுத்துவதற்கான முறைகள் பரவலாக பயன்படுத்தப்படுகின்றன. பிரச்சனை சிக்கல்களின் பயிற்சி கூறுகள், பல்வேறு தீர்வுகளை கொண்ட திறந்த வகை பணிகளை அறிமுகப்படுத்துதல்;
- விளையாட்டு நுட்பங்கள், பொம்மைகளை பரவலாக பயன்படுத்துதல்; குழந்தைகளுக்கு உணர்ச்சி ரீதியாக குறிப்பிடத்தக்க சூழ்நிலைகளை உருவாக்குதல்;
- குழந்தை பங்குதாரர் செல்லவும் வாய்ப்பை உறுதிப்படுத்தி, அவருடன் தொடர்பு கொள்வதற்கும் அவரிடமிருந்து கற்றுக்கொள்ளவும் (ஒரு வயது மட்டத்தில் மட்டுமல்ல);
- தங்களை மத்தியில் குழந்தைகளுடன் ஒரு முன்னணி உரையாடலின் முன்னணி உரையாடல் வடிவமாக ஒதுக்கீடு, செயல்பாடு, குழந்தை முன்முயற்சி, வயது வந்தவர்களின் மரியாதை மற்றும் நம்பிக்கை ஆகியவற்றை மேம்படுத்துகிறது;
- குழந்தைகள் சமூகம் உருவாக்கம், ஒவ்வொரு குழந்தை ஆறுதல் மற்றும் வெற்றி ஒரு உணர்வு வழங்கும்.

மூத்த குழுவில் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம்

பொருள்: "அற்புதமான umbrellas" "

நோக்கம்: சில வகையான திசுக்கள் மற்றும் அவற்றின் பண்புகள் மூலம் அறிமுகப்படுத்துவதன் மூலம் குழந்தைகளின் புலனுணர்வு செயல்பாட்டின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.

பணிகள்:

புலனுணர்வு செயல்பாட்டில் துணி பண்புகள் கொண்ட குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்த நிபந்தனைகள் உருவாக்க - ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்;

அவரது கருத்துக்களின் குழந்தைகளின் வெளிப்பாடுகளுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்கவும்;

கவனிப்பு, ஆர்வத்தை, முன்முயற்சி, சுதந்திரம் ஆகியவற்றை மேம்படுத்துதல்;

பேச்சு நடவடிக்கைகளுக்கு குழந்தைகளை ஊக்குவிப்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்கவும்;

பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் குழந்தைகளின் ஒருங்கிணைப்பு திறன்களை மேம்படுத்துவதை ஊக்குவித்தல்.

ஒருங்கிணைப்பு கல்வி பகுதி "அறிவாற்றல்", "சமூகமயமாக்கல்" "கம்யூனிகேஷன்", "தொழிற்கட்சி", "சுகாதார"

குழந்தைகள் செயற்பாடுகளின் அமைப்பு:

ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்;

உற்பத்தி செயல்பாடு;

தொடர்பு செயல்பாடு.

சொல்லகராதி : துணிகள் பண்புகள் குறிக்கும் வார்த்தைகள்: மொழிபெயர்ப்பாளர்கள், மாறவில்லை, அது நடக்காது, அது ஒயின்கள், கழுவி, மென்மையான, கடினமான, முதலியன இல்லை.

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள்: Luntik - மென்மையான பொம்மை, குடை, துணி மாதிரிகள்: siterium, cloak 5x10 செ.மீ., அட்டை அதே துணிகள் (குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை) வெட்டு-அவுட் குடை வெட்டுக்களுடன் காகித உறைகள், பிசின் பென்சில், தயாரிக்கப்பட்ட umbrellas கீழ் பெட்டியில்; 2 குழந்தைகள் மீது சோதனை செய்ய அமைக்க: பிளாட் தட்டு, காகித துடைக்கும், pipettes, பிளாஸ்டிக் கரண்டி அளவிடும், கண்ணாடி சிறிய கேன்கள், கண்ணாடி உள்ள தண்ணீர்; மேகங்கள் மற்றும் சூரியன் சித்தரிக்கும் படம், விளையாட்டிற்கான இசை படைப்புகள்; ஒரு ஆச்சரியமான கணம் லுன்னி கூழாங்கற்கள்.

ஆரம்ப வேலை: கார்ட்டூன் ஒரு தொடர் "Luntik மற்றும் ஒரு குடை"

நேரடியாக கல்வி நடவடிக்கைகள்

கல்வி அமைப்பு

விண்வெளி

வயது வந்தோர் செயல்பாடு

குழந்தைகள் நடவடிக்கைகள்

உளவியல் மற்றும் கற்பனையான நிலைமைகள் / பணிகளை

உள்ளீடு பகுதி (நேரத்தை ஏற்பாடு செய்தல்)

கல்வியாளர்: - நான் உன்னை பார்க்க மிகவும் மகிழ்ச்சி. இன்று நீ என்ன அழகான மற்றும் நேர்த்தியானது. விருந்தினர்களைப் பாருங்கள். இன்னும் ஹலோ சொல்லுங்கள். நண்பர்களே விருந்தாளிகளுக்கு புன்னகைக்கிறார்கள், இப்போது ஒருவருக்கொருவர் சிரிக்கிறார்கள். உங்களுக்கு நல்ல மனநிலை இருக்கிறதா?

குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள்.

விருந்தினர்களை வாழ்த்துங்கள்.

குழுவில் உளவியல் ரீதியான ஆறுதலுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்:

குழந்தைகளின் வட்டி மற்றும் உணர்வை உறுதி செய்தல்.

உள்ளீடு பகுதி (ஊக்கமளிக்கும் தருணம்)

குழுவில் குழந்தைகளுக்கு கவனிக்கப்படாமல், Luntik தோன்றுகிறது (மென்மையான பொம்மை). அவர் ஈரமானவர். முதன்முதலாக முதலில் அவருக்கு கவனம் செலுத்தவில்லை.

குழந்தைகள் சுயாதீனமாக ஒரு புதிய விடயத்தை கண்டுபிடித்து, அதை சுற்றி சென்று, கேள்விகளுடன் வயது வந்தவர்களை திரும்ப.

சுதந்திரம் மற்றும் முன்முயற்சியின் வளர்ச்சிக்கான நிபந்தனைகள்.

அவர்களின் எண்ணங்களின் குழந்தைகளின் வெளிப்பாடான நிலைமைகள்

வரவிருக்கும் கூட்டு நடவடிக்கைகளுக்கு கவனம் செலுத்துகிறது.

கார்ட்டூன் ஹீரோ குழந்தைகள் வாழ்கின்றனர்.

கல்வியாளர்: - அது யார்?

நீங்கள் கண்டுபிடித்தீர்களா?

சரி, இது எங்கள் பிரபலமான கார்ட்டூன் ஹீரோ - Luntik!

அவர் இங்கே எப்படி கண்டுபிடிக்க முடியும்?

அவருக்கு ஹலோ சொல்லுவோம்.

Luntik என்ன நடந்தது?

அது ஏன் ஈரமானது?

குழந்தைகள் மறுமொழிகள்.

குழந்தைகள் பல்வேறு அனுமானங்களை வெளிப்படுத்துகிறார்கள். Luntik உடன் வணக்கம். அது ஈரமானது என்று கண்டறியப்பட்டுள்ளது.

தற்போதைய நிலைமை பற்றிய விவாதம்.

முக்கிய பாகம்

(பிரச்சனை நிலைமை)

குழந்தைகளுக்கு உதவுவதற்கு Luntik முறையீடுகள்

கல்வியாளர்:

உண்மையில், Luntik மழையின் கீழ் விழுந்தது.

Luntik ஈரமான என்றால் அது நல்லது அல்லது கெட்டதா?

நீங்கள் மழையில் உலர்த்தப்பட வேண்டியது என்ன?

கல்வியாளர்: - நீங்கள் LUTTIKA உதவ விரும்புகிறீர்களா?

எமது நண்பருக்கு எப்படி உதவலாம்?

குழந்தைகள் அவர் ஒரு குளிர் பிடிக்க முடியும் என்று நோயுற்றேன்

குழந்தைகள் மறுமொழிகள்.

குழந்தைகள் தங்கள் உதவியை வழங்குகிறார்கள்.

வளர்ச்சி, பேச்சு செயல்பாடு.

ஆசிரியருடன் கூட்டு நடவடிக்கைகளுக்கு குழந்தைகளின் உந்துதல்.

தேடல் செயல்பாட்டின் வெளிப்பாடான நிலைமைகள்.

அவர்களின் எண்ணங்களின் குழந்தைகளின் வெளிப்பாடான நிலைமைகள்.

குழந்தைகள் இலக்கை உருவாக்குதல்.

கலை வார்த்தை

பர்ஸ் ஒரு விஷயம்.
மழை பொழிந்துவிடும்.
நாம் அதைப் பெறுவோம், நாங்கள் ஈரமானதாகிவிட மாட்டோம்.
மழை போகிறது என்று எதுவும் இல்லை:
அனைவருக்கும் சொந்தமானது ...

குடை பற்றி புதிர்

கல்வியாளர்: - முற்றிலும், நாம் அவரை மழை இருந்து பாதுகாக்க என்று ஒரு விஷயம் கொடுக்க முடியும். - இந்த விஷயம் என்ன?

குழந்தைகள் மறுமொழிகள்.

அவர்களின் எண்ணங்களின் குழந்தைகளின் வெளிப்பாடான நிலைமைகள்.

குழந்தைகள் சொந்த முடிவுகளை உருவாக்குவதற்கான நிபந்தனைகள்.

கல்வியாளர் : - குடலில் மிக முக்கியமான விஷயம் என்ன?

அது சரி, மிக முக்கியமான விஷயம் அவர் மழை இருந்து பாதுகாக்கிறது என்று (குவிமாடம் ஈரமான இல்லை என்று துணி செய்யப்படுகிறது)

குழந்தைகள் பதில்கள் மற்றும் ஊகங்கள்.

பெரியவர்களுடன் சேர்ந்து, குழந்தைகள் தண்ணீரை அனுமதிக்காத ஒரு துணியால் செய்யப்பட வேண்டும் என்ற முடிவுக்கு வருகிறார்கள்.

பாச்சி வேலை

ஆராய்ச்சிக்கான பண்புக்கூறுகள்

கல்வியாளர்: - நான் இன்னும் வேலைக்கு ஒரு ஜோடி கண்டுபிடித்து பரிந்துரைக்கிறேன்.

- டெஸ்க்டாப்பில் செல்க. - பாருங்கள், நீங்கள் ஒவ்வொன்றும் துணி துண்டுகள் உள்ளன. உங்கள் கைகளில் அவற்றை எடுத்து, நாங்கள் ஒன்றாக படித்து, தங்கள் சொத்துக்களை அழைக்கிறோம்.

குழந்தைகளின் ஆராய்ச்சி செயல்களின் போக்கில் பதில்கள்.

மேஜையில் தனிப்பட்ட வேலை.

ஜோடிகளில் வேலை செய்யும் திறன், ஒருவருக்கொருவர் உதவுதல்.

தேடல் நடவடிக்கைகள் வெளிப்படுத்தும் நிலைமைகள்.

புலனுணர்வு செயல்பாட்டின் வளர்ச்சிக்கான நிபந்தனைகள்

அவர்களின் எண்ணங்களின் குழந்தைகளின் வெளிப்பாடான நிலைமைகள்.

மற்றும்ஃபேப்ரிக் மொழிபெயர்ப்பது சிட்டிஸுடன் தொடங்குகிறது.

சிக்கல்களில் உரையாடல்

கல்வியாளர்: -இந்த துணி வெளிச்சத்தை இழக்கிறதா? (கத்தினார் - காட்டப்படவில்லை)

இந்த துணி நினைத்து அல்லது இல்லையா?(இது அர்த்தம் இல்லை)

தொடுவதற்கு இந்த துணி என்ன?(மென்மையான, வழுக்கும், கடினமான)

குழந்தைகளின் பதில்கள் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்.

அட்டவணைகள் பின்னால் வேலை

வேலை செய்யும் போது, \u200b\u200bஆசிரியர்கள் குழந்தைகளின் தோற்றத்திற்கு கவனம் செலுத்துவார்கள்.

கல்வியாளர்களுடன் சேர்ந்து குழந்தைகள் சரிபார்க்கும் வழிகளில் பேச்சுவார்த்தை நடத்துகின்றனர். ஒரு வயது குழந்தைகளை சுயாதீனமாக வடிவமைப்பதற்கான வடிவங்களை சரிபார்க்க அழைக்கிறது.

கல்வியாளர்: - எனவே, தோழர்களே, ஒளி மிஸ் செய்யும் ஒரு துணி, toughness மற்றும் சற்று கடினமான தொடுதல், தளம் என்று. மற்றும் மற்ற துணி, ஒளிபுகா, அடர்த்தியான, frowning, மென்மையான, அழைக்கப்படுகிறது - cloak.

கல்வியாளர்: -எந்த துணி இது ஒரு நீர்புகா குடை மாறிவிடும் இருந்து கற்று கொள்ள வேண்டும்?

கல்வியாளர்: -அது சரி, நீங்கள் துணி சரிபார்க்க வேண்டும்.

அவர்களின் எண்ணங்களின் குழந்தைகளின் வெளிப்பாடான நிலைமைகள்.

சோதனை"என்ன துணி ஈரமானது?"

ஒரு வயது வந்தோருடன் ஒரு பரிசோதனையை நடத்த ஒரு வயது வந்தவர் தண்ணீர்மற்றும் permeability துணிகள் சரிபார்க்கவும்.

அட்டவணையில் குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையால் ஆராய்ச்சிக்காகக் கூறுகிறது.

கல்வியாளர்: - நீங்கள் என்ன முடிவு செய்தீர்கள்? முற்றிலும், குளோக் துணி இருந்து நீங்கள் மழை ஒரு குடை செய்ய முடியும்.

பெரியவர்களுடன் சேர்ந்து குழந்தைகள் துணி ஊடுருவலைப் பற்றி முடிவுக்கு வருகிறார்கள்.

புலனுணர்வு செயல்பாட்டின் வளர்ச்சிக்கான நிபந்தனைகள்.

பெரியவர்களுடன் குழந்தைகளை ஒருங்கிணைப்பதற்கான நிபந்தனைகள்.

Fizkulimnutka:

சொட்டுகள் முதலில் விழுந்தன
Umbrellas குழந்தைகள் கிடைத்தது.
மழை வேகவைத்த வலுவானது
பறவைகள் கிளைகள் இலக்கை மறைந்துவிட்டன.

மழை வாளியிலிருந்து இரண்டையும் பாய்ச்சியது, சிதறல் பயந்துவிட்டது.

பின்னர் மேகங்கள் இருந்து, சூரியன் மீண்டும் சாளரத்தில் நம்மை பார்க்க!

விளையாட்டு இசை (குழந்தைகளின் களைப்புத் தன்மையின் அளவைப் பொறுத்து காலம்) மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

கல்வியாளர்: - நாம் ஒன்றாக மிகவும் கடினமான வேலை செலவிட்டோம்.

என்ன?

வெளியீடு: துணி பண்புகள் பற்றி கண்டுபிடிக்க மற்றும் துணி குடை பொருத்தமாக கண்டுபிடிக்கப்பட்டது கண்டுபிடிக்கப்பட்டது.

ஆனால் எங்களுக்கு மற்றொரு பணி இருக்கிறது: Luntik பல நண்பர்கள் இருப்பதால், அற்புதமான ஹீரோக்களுக்கு umbrellas செய்ய. ஆனால் முதலில் நாம் ஓய்வெடுக்க வேண்டும்.

கல்வியாளர்: - வேலை செய்வோம். Luntik சிறந்த ஓய்வு ஒரு விளையாட்டு என்று தெரியும். விளையாட வேண்டும்?

குழந்தைகள் முடிவு.

குழந்தைகள் விளையாட ஒப்புக்கொள்கிறார்கள்ஒரு வட்டத்தில் எழுந்து, உரையின் போக்கில் ஒரு இயக்க ஆசிரியருடன் செயல்படும்.

குழந்தைகள் நடவடிக்கைகள் மற்றும் மோட்டார் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சியை மாற்றுவதற்கான நிபந்தனைகள்.

கலை மற்றும் உற்பத்தி நடவடிக்கைகள்.

ஒரு குடை உற்பத்தி முறையின் விளக்கம்

குழந்தைகள் சுயாதீன நடவடிக்கைகள்

இல் - தோழர்களே! Umbrellas உற்பத்தி செய்ய பல்வேறு வழிகள் உள்ளன. ஆனால் எனக்கு எளிதான வழி தெரியும்! எனக்கு காண்பிப்பேன்? அட்டவணையில் நீங்கள் ஒரு வெட்டு-அவுட் குடை சுற்று ஒரு காகித உறை வேண்டும். நீங்கள் ஒரு பொருத்தமான துணியை எடுக்க வேண்டும், அதை ஒரு அட்டை உறை மீது செருகவும். இது ஒரு அற்புதமான குடை மாறிவிடும்!

குழந்தைகள் சுதந்திரமாக ஒரு குடை விரும்பிய பொருள் தேர்வு, தேர்வு நியாயப்படுத்த, காகிதத்தில் ஒட்டிக்கொள்கின்றன.

ஆசிரியரின் பேச்சுக்கு கல்வி, அறிவுறுத்தல்களை நினைவுபடுத்துதல் மற்றும் நிறைவேற்றுவதற்கான திறன்.

சுதந்திரம், சுய கட்டுப்பாடு ஆகியவற்றின் வளர்ச்சிக்கான நிபந்தனைகள்.

அவர்களின் எண்ணங்களின் குழந்தைகளின் வெளிப்பாடான நிலைமைகள்.

பேச்சு செயல்பாட்டின் வெளிப்பாடான நிலைமைகள்.

நாங்கள் பெட்டியில் நண்பர்களுக்காக Luntik Umbrellas உடன் சேர்ந்து சேகரிக்கிறோம்

கல்வியாளர்: என்ன அழகான, பிரகாசமான umbrellas நீங்கள் கிடைத்தது!

பெட்டிக்கு அவற்றை சேர்க்கலாம், Luntik அவருடன் எடுக்கும்.

குழந்தைகள் வேலை பார்க்க, தங்கள் பதிவுகள் பகிர்ந்து.

குழந்தைகள் ஒப்புக்கொள்கிறார்கள்.

கல்வியாளர்: - உங்கள் umbrellas ஐ நேசிப்பீர்கள் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்அற்புதமான நண்பர்கள்?

நான் அவர்களை விரும்பினேன்!

குழந்தைகள் மறுமொழிகள்.

பிரதிபலிப்பு: விளைவு

குழந்தைகள் நடவடிக்கைகளை மதிப்பீடு செய்தல்.

ஆச்சரியம் தருணம்

Luntik "மூன் கூழாங்கற்கள்"

கல்வியாளர் : - இப்போது எல்லாம் தயாராக உள்ளது!

- நாம் என்ன செய்தோம் என்பதை நினைவில் கொள்வோம்?

- UMBRELLAS உற்பத்தி செயல்முறை என்ன தெரியுமா?

- நீங்கள் ஆர்வமாக இருந்தீர்களா?

- அது கடினமா?

இப்போது Luntik மற்றும் நண்பர்கள் மழை பயப்படக்கூடாது. இன்று நீங்கள் செயலில் ஈடுபடுகிறீர்கள். உன்னை கண்டு பெருமைப்படுகிறேன்!

குழந்தைகள் மறுமொழிகள்.

Luntika உதவி மற்றும் அற்புதமான நண்பர்களுக்கான குடை உற்பத்தி.

அவர்களின் நடவடிக்கைகள் குழந்தைகள் பகுப்பாய்வு மற்றும் மதிப்பீடு

குழந்தைகள் மகிழ்ச்சியையும் மகிழ்ச்சியையும் உணர்கிறார்கள், நன்றி, Luntik மற்றும் விருந்தினர்களுக்கு குட்பை சொல்லுங்கள்.

அவர்களின் எண்ணங்களின் குழந்தைகளின் வெளிப்பாடான நிலைமைகள்.

சரிசெய்யும் நிபந்தனைகள்

புதிய பொருள்.

வளர்ச்சி நிலைமைகள் மற்றும் தூண்டுதல் பேச்சு செயல்பாடு.

நடத்தை கலாச்சாரத்தின் கல்வி.

GEF க்கு இணங்க வடிவமைக்கப்பட்ட முனை சுருக்கம்

பொருள்: "அற்புதமான ஜர்னி" ("அறிவாற்றல்", "சமூகமயமாக்கல்" "கம்யூனிகேஷன்", "தொழிற்கட்சி", "சுகாதார" ஆகியவற்றின் கல்வியின் உள்ளடக்கத்தை ஒருங்கிணைத்தல்.

நோக்கம். சில வகையான திசுக்கள் மற்றும் அவற்றின் பண்புகளுடன் அறிமுகப்படுத்துவதன் மூலம் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் வளர்ச்சியின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.

பணிகள்:

1. சோதனை நடவடிக்கைகள் (புலனுணர்வு வளர்ச்சி) போது சிக்கல் நிலைமையை தீர்க்கும் சாத்தியமான வழிகளைத் தேட குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;
2. அவரது கருத்து (சமூக தொடர்பு அபிவிருத்தி) குழந்தைகள் வெளிப்பாடு நிலைமைகளை உருவாக்க;
3. பொருட்கள் சுய தேர்வு நிலைமைகளை வழங்குதல் (சமூக-கம்யூனிகேஷன் வளர்ச்சி);
4. தருக்க சிந்தனை, கவனிப்பு, கவனத்தை மேம்படுத்துதல், மாடலிங் திட்டங்கள் (புலனுணர்வு வளர்ச்சி) பயன்படுத்தி திசுக்களின் பல பண்புகளை அடையாளம் காண்பதற்கான திறனை மேம்படுத்துதல்;
5. பேச்சு நடவடிக்கைகளுக்கு (பேச்சு அபிவிருத்தி) குழந்தைகளை ஊக்குவிப்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்கவும்;
6. பெரியவர்கள் மற்றும் சக (சமூக-கம்யூனிகேடிவ் அபிவிருத்தி) உடன் குழந்தைகளின் ஒருங்கிணைப்பு திறன்களை மேம்படுத்துவதை ஊக்குவிக்கவும்;

குழந்தைகள் செயற்பாடுகளின் அமைப்பு:

• பெரியவர்களுடன் ஒரு குழந்தையின் தொடர்பு;
• விளையாட்டு செயல்பாடு;
• ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் ( ஆராய்ச்சி நடை).

ஒரு வகை, மற்றும் முனைகளில் பயன்படுத்தப்படும் முறைகள்: உருவாக்கும், வயது மற்றும் தனிப்பட்ட சிறப்பியல்புகள் ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்.

ஒரு வகை- ஒருங்கிணைந்த

முறை- வாய்மொழி, நடைமுறை, ஆராய்ச்சி, கேமிங், காட்சி.

வடிவம்- முன்னணி மற்றும் தனிநபர்.

குழந்தைகள் செயல்பாடு வகை: தொடர்பு, மோட்டார், கேமிங், ஆரோக்கியமான.

அகராதி செயல்படுத்தும்: திசுக்களின் பண்புகளை குறிக்கும் வார்த்தைகள், பிரகாசிக்கின்றன, பிரகாசிக்காது, அது மாறிவிடாது, அது மாறிவிடும், அது கண்மூடித்தனமாக இல்லை, மென்மையான, கடினமான, கடினமான, முதலியன

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள்: காகித விமானம், துணி மாதிரிகள்: தளங்கள், 5x10 செ.மீ., கார்போர்டு அதே துணிகள் (குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை) வெட்டு-அவுட் குடை விளிம்புகள் கொண்ட அட்டை உறைகள், 2 குழந்தைகள் ஒரு சோதனை தொகுப்பு: ஒரு பிளாட் தகடு, ஒரு காகித துடைக்கும், pipkines, கண்ணாடி தண்ணீர்.

நேரடியாக கல்வி நடவடிக்கைகள்

கல்வி நடவடிக்கைகளின் நிலை	பணியிட அமைப்பு	வயது வந்தோர் செயல்பாடு	குழந்தைகள் நடவடிக்கைகள்	உளவியல் மற்றும் கற்பனையான நிலைமைகள் / பணிகளை
அறிமுகப் பகுதி (நிறுவன தருணம்)		பி. நான் உன்னை பார்க்க மிகவும் மகிழ்ச்சி. இன்று நீ என்ன அழகான மற்றும் நேர்த்தியானது. விருந்தினர்களைப் பாருங்கள். இன்னும் ஹலோ சொல்லுங்கள். நண்பர்களே விருந்தாளிகளுக்கு புன்னகைக்கிறார்கள், இப்போது ஒருவருக்கொருவர் சிரிக்கிறார்கள். உங்களுக்கு நல்ல மனநிலை இருக்கிறதா?	குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள். குழந்தைகள் மறுமொழிகள்.	குழுவில் உளவியல் ரீதியான ஆறுதலுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்: குழந்தைகளின் வட்டி மற்றும் உணர்வை உறுதிப்படுத்துதல்
உள்ளீடு பகுதி (ஊக்கமளிக்கும் தருணம்)	குழுவில் குழந்தைகளுக்கு கவனிக்கப்படாத ஒரு விமானத்தில் ஒரு கடிதத்துடன் தோன்றுகிறது. முதன்முதலாக முதலில் அவருக்கு கவனம் செலுத்தவில்லை.	கல்வியாளர் குழந்தைகளுக்கு ஒரு கேள்வி கேட்கிறார்: தோழர்களே நீங்கள் பயணம் செய்ய விரும்புகிறீர்களா? கே. நீங்கள் ஒரு விசித்திரக் கதையில் இருக்க விரும்புகிறீர்களா? நாம் அங்கு எப்படி வருகிறோம்?	குழந்தைகள் மறுமொழிகள்.	தேடல் செயல்பாட்டிற்கான நிபந்தனைகள் சுதந்திரம் மற்றும் முன்முயற்சியின் வளர்ச்சிக்கான நிபந்தனைகள் அவர்களின் எண்ணங்களின் குழந்தைகளின் வெளிப்பாடான நிலைமைகள்.
		கல்வியாளர்:இங்கே இருந்து ஒரு விமானம் எங்கிருந்து வருகிறது? கல்வியாளர் இங்கே எழுதப்பட்டதை அறிய விரும்புகிறீர்களா?	குழந்தைகள் சுயாதீனமாக ஒரு புதிய விடயத்தை கண்டுபிடித்து, அதை சுற்றி சென்று, கேள்விகளுடன் வயது வந்தவர்களை திரும்ப. குழந்தைகளின் அனுமானங்கள்.
முக்கிய பாகம் பிரச்சனை நிலைமை:	(வயது வந்தோர் ஒரு கடிதத்தை வாசிக்கிறார்).	கல்வியாளர்:குழந்தைகள், நாங்கள் அறிவிக்கப்படுகிறோம், ஒரு அற்புதமான ஹீரோ நீங்கள் போன்ற ஸ்மார்ட் மற்றும் தைரியமான தோழர்களே உதவி தேவை என்ன. என்னிடம் சொல், நீ தேவதை கதைகள் விரும்புகிறாயா? பின்னர் ஒரு அற்புதமான பயணத்தில் உங்களுடன் செல்லலாம்.	குழந்தைகள் தங்கள் கண்களை மூடி, உங்கள் கைகளை கவர்ந்து, எண்ணைப் படியுங்கள்: "ஒரு விசித்திரக் கதைக்கு பாதை": ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து. இங்கே விசித்திர கதை நாம் மீண்டும்! (சீரியல் கணக்கு வரை 5).	வளர்ச்சி, பேச்சு செயல்பாடு. ஒரு வரிசை கணக்கை உறுதிப்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகள்.
	ஒரு விளக்கக்காட்சி சேர்க்கப்பட்டுள்ளது, அங்கு கார்ட்டூன் ஹீரோ குழந்தைகள் வாழ்கிறது.	கல்வியாளர்: - கணினிக்கு வந்து, எங்களை சந்திக்கும் யார்? நீங்கள் கண்டுபிடித்தீர்களா? சரி, இது எங்கள் பிரபலமான கார்ட்டூன் ஹீரோ - Luntik! நீங்கள் அவருக்கு உதவ வேண்டும், பின்னர் அவரைக் கேட்போம் ...	குழந்தைகள் கணினி ஒலிக்கு கவனம் செலுத்துகிறார்கள். Videolide காண்க. (குழந்தைகள் பதில்கள்)	பேச்சு நடவடிக்கைகளை ஆதரிப்பதற்கான நிபந்தனைகள். அவர்களின் எண்ணங்களின் குழந்தைகளின் வெளிப்பாடான நிலைமைகள்.
		கல்வியாளர்: - Luntik என்ன நடந்தது? ஏன் அது குழப்பம் மற்றும் ஈரமானது? உண்மையில், Luntik மழையின் கீழ் விழுந்தது. அவர் உடம்பு மற்றும் குளிர் பெற முடியும். கல்வியாளர்: எமது நண்பருக்கு எப்படி உதவலாம்?	குழந்தைகள் கவனமாக பதிவு செய்து பல்வேறு ஊகங்களை வெளிப்படுத்துகிறார்கள். (தற்போதைய சூழ்நிலையின் விவாதம்). குழந்தைகள் மறுமொழிகள். குழந்தைகள் தங்கள் உதவியை வழங்குகிறார்கள்.
கலை வார்த்தை பர்ஸ் ஒரு விஷயம். மழை பொழிந்துவிடும். நாம் அதைப் பெறுவோம், நாங்கள் ஈரமானதாகிவிட மாட்டோம். மழை செல்லும் எதுவும் இல்லை: அனைவருக்கும் சொந்தமானது.	குடை பற்றி புதிர்	கல்வியாளர்:முற்றிலும், நாம் அவரை மழை இருந்து Luntka தொட்டு ஒரு விஷயம் கொடுக்க முடியும். நீங்கள் சரியாக பதில் சொன்னால், அது ஸ்லைடில் தோன்றும் - படம் சரியான பதில்.	குழந்தைகள் மறுமொழிகள்.	பெரியவர்களுடன் குழந்தைகளை ஒருங்கிணைப்பதற்கான நிபந்தனைகள். ஆராய்ச்சி செயல்களின் வளர்ச்சிக்கான நிபந்தனைகள். அவர்களின் எண்ணங்களின் குழந்தைகளின் வெளிப்பாடான நிலைமைகள்.
		கல்வியாளர்:அது சரி, குடை மழை இருந்து சேமிக்கிறது. குடலில் மிக முக்கியமான விஷயம் என்ன? அது சரி, மிக முக்கியமான விஷயம் அவர் மழை இருந்து பாதுகாக்கிறது என்று.	பெரியவர்களுடன் சேர்ந்து, குழந்தைகள் தண்ணீரை அனுமதிக்காத ஒரு துணியால் செய்யப்பட வேண்டும் என்ற முடிவுக்கு வருகிறார்கள். குழந்தைகள் பதில்கள் மற்றும் ஊகங்கள்.
	ஆராய்ச்சிக்கான பண்புக்கூறுகள்	கல்வியாளர்:அட்டவணையில் செல்லலாம். பாருங்கள், ஒவ்வொருவருக்கும் துணி துண்டுகள் உள்ளன. உங்கள் கைகளில் அவற்றை எடுத்து, நாங்கள் ஒன்றாக படித்து, தங்கள் சொத்துக்களை அழைக்கிறோம்.	குழந்தைகளின் ஆராய்ச்சி செயல்களின் போக்கில் பதில்கள். மேஜையில் தனிப்பட்ட வேலை.	தேடல் நடவடிக்கைகள் வெளிப்படுத்தும் நிலைமைகள். புலனுணர்வு செயல்பாட்டின் வளர்ச்சிக்கான நிபந்தனைகள் அவர்களின் எண்ணங்களின் குழந்தைகளின் வெளிப்பாடான நிலைமைகள்.
	ஃபேப்ரிக் ஆய்வு சிட்டிஸுடன் தொடங்குகிறது (மேஜையில் உரையாடல்)	கல்வியாளர்:இந்த துணி வெளிச்சத்தை இழக்கிறதா? (கத்தினார் - காட்டப்படவில்லை) இந்த துணி நினைத்து அல்லது இல்லையா? (இது அர்த்தம் இல்லை) தொடுவதற்கு இந்த துணி என்ன? (மென்மையான, வழுக்கும், கடினமான)	குழந்தைகளின் பதில்கள் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்.
	(அட்டவணையில் வேலை)	கல்வியாளர்களுடன் சேர்ந்து குழந்தைகள் சரிபார்க்கும் வழிகளில் பேச்சுவார்த்தை நடத்துகின்றனர். மாடலிங் திட்டங்களைப் பயன்படுத்தி திசு மாதிரிகள் சரிபார்க்க குழந்தைகளை வழங்குகிறது. கல்வியாளர்:எனவே, தோழர்களே, ஒளி மிஸ் செய்யும் ஒரு துணி, toughness மற்றும் சற்று கடினமான தொடுதல், தளம் என்று. மற்றும் மற்ற துணி, ஒளிபுகா, அடர்த்தியான, frowning, மென்மையான, அழைக்கப்படுகிறது - cloak. கல்வியாளர்:எந்த துணி இது ஒரு நீர்புகா குடை மாறிவிடும் இருந்து கற்று கொள்ள வேண்டும்? கல்வியாளர்:அது சரி, நீங்கள் துணி சரிபார்க்க வேண்டும்.
				அவர்களின் எண்ணங்களின் குழந்தைகளின் வெளிப்பாடான நிலைமைகள்.
பரிசோதனை "என்ன துணி கழுவும்?"	ஒரு வயது குழந்தைகளை தண்ணீரில் ஒரு பரிசோதனையை முன்னெடுக்கவும், ஊடுருவலுக்கான துணிகள் சரிபார்க்கவும் அழைக்கிறது. அட்டவணையில் குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையால் ஆராய்ச்சிக்காகக் கூறுகிறது.	கல்வியாளர்: நீங்கள் என்ன முடிவு செய்தீர்கள்? முற்றிலும், குளோக் துணி இருந்து நீங்கள் மழை ஒரு குடை செய்ய முடியும். மற்றும் சிட்டி இருந்து குடை சூரிய ஒளி இருந்து பாதுகாக்கும். ஆனால் அத்தகைய ஒரு குடை யார்?	பெரியவர்களுடன் சேர்ந்து குழந்தைகள் துணி ஊடுருவலைப் பற்றி முடிவுக்கு வருகிறார்கள்.	பெரியவர்களுடன் குழந்தைகளை ஒருங்கிணைப்பதற்கான நிபந்தனைகள்.
	படம்: பிளக்குகள் மற்றும் Luntik மேல் நண்பர்கள் தோன்றினார்.	கல்வியாளர்:அவர்கள் மழை மிகவும் பிடிக்கும் என்று சொல்கிறார்கள், மற்றும் ஒரு நீர்ப்புகா குடை தேவையில்லை என்று. அவர்கள் சூரியன் சூடாக மற்றும் ஓய்வெடுக்க வேண்டும், மற்றும் சூரியன் மிகவும் சூடான சுட்டுக்கொள்ள வேண்டும்! நாம் அவர்களுக்கு உதவ முடியுமா? சூரியன் இருந்து umbrellas என்ன துணி முடியும்?	பதில்கள் குழந்தைகள் . குழந்தைகள் துணிகள் பண்புகளை அழைக்கின்றன.
Fizkulimnutka: சொட்டுகள் முதல் விழுந்தன, umbrellas குழந்தைகள் கிடைத்தது. மழை கொதித்தது வலுவான, பறவைகள் கிளைகள் மறைந்துவிட்டன. மழை வாளியிலிருந்து இரண்டையும் பாய்ச்சியது, சிதறல் பயந்துவிட்டது. உள்ள மேமின்னல் பிரகாசம். இடிந்து வானம் இடைவெளிகள். பின்னர் மேகங்கள் இருந்து, சூரியன் மீண்டும் சாளரத்தில் நம்மை பார்க்க!	உடல் தாக்குதலின் போது, \u200b\u200bவயது வந்தோர் குழந்தைகளின் தோற்றத்தை கவனத்தை ஈர்க்கின்றனர்.	கல்வியாளர்: நாம் ஒன்றாக மிகவும் கடினமான வேலை செலவிட்டோம். ஆனால் எங்களுக்கு மற்றொரு பணி இருக்கிறது: அற்புதமான ஹீரோக்களுக்கு umbrellas செய்ய. இதற்கு முன் நீங்கள் ஓய்வெடுக்க வேண்டும். கல்வியாளர்:வேலை செய்வோம். மற்றும் Luntik சிறந்த ஓய்வு ஒரு விளையாட்டு என்று தெரியும். விளையாட வேண்டும்?	குழந்தைகள் விளையாட ஒப்புக்கொள்கிறார்கள், ஒரு வட்டம் மற்றும் கோரஸ் மீண்டும் வசனம் எழுந்திரு: "மழை", "மழை", உரையின் போது இயக்கத்தின் ஒரு ஆசிரியருடன் செயல்படும்.	குழந்தைகள் மற்றும் மோட்டார் செயல்பாட்டின் முன்னேற்றத்திற்கான நிபந்தனைகள்: குழந்தைகளின் களைப்பகுதியின் அளவைப் பொறுத்து காலம்.
கலை மற்றும் உற்பத்தி நடவடிக்கைகள்.		இல் இப்போது நம் நண்பர்களுக்காக நாம் எப்படி நுரையீரல்களை செய்வோம் என்பதைப் பார்க்கவும். இதை செய்ய, நீங்கள் ஒரு பொருத்தமான துணி எடுக்க வேண்டும், ஒரு அட்டை உறை அதை செருக. இது ஒரு அற்புதமான குடை மாறிவிடும்.	குழந்தைகள் மறுமொழிகள்.	பெரியவர்களுடன் குழந்தைகளை ஒருங்கிணைப்பதற்கான நிபந்தனைகள். சுதந்திர வளர்ச்சிக்கான நிபந்தனைகள். அவர்களின் எண்ணங்களின் குழந்தைகளின் வெளிப்பாடான நிலைமைகள். புலனுணர்வு செயல்பாட்டின் வெளிப்பாடான நிலைமைகள்.
	வயதுவந்தோர் பிள்ளையின் கண்களை பார்வையிடும், இதற்கிடையில் umbrellas கொண்ட விமானத்தை நீக்குகிறது.	கல்வியாளர்: என்ன அழகான umbrellas நாம் மாறியது. நான் தபால் விமானத்தில் umbrellas மடிய மற்றும் luntika மற்றும் அவரது நண்பர்கள் அனுப்ப பரிந்துரைக்கிறேன். கண்களை மூடு மற்றும் 3 க்கு எண்ணுங்கள்.	குழந்தைகள் தங்கள் பணியிடங்களை அணுகி, வேலைத் தேர்வு செய்வதை நியாயப்படுத்துகிறார்கள். குழந்தைகள் தங்கள் கண்களை மூடி, 3 வரை கருதுகின்றனர்.
		கல்வியாளர்: எங்கள் அற்புதமான நண்பர்களைப் போன்ற உங்கள் umbrellas என்றால் நீங்கள் தெரிந்து கொள்ள விரும்புகிறீர்களா?	குழந்தைகள் மறுமொழிகள். குழந்தைகள் வீடியோவைக் காணலாம் மற்றும் கார்ட்டூன் கதாப்பாத்திரங்களுடன் குட்பை சொல்லுங்கள்.
		கல்வியாளர்:Luntik மற்றும் அவரது நண்பர்கள் உதவி நன்றி மற்றும் சொல்ல: "குட்பை!"
விசித்திரக் கதையிலிருந்து பாதை: "ஐந்து, நான்கு, மூன்று, இரண்டு, ஒரு"!		கல்வியாளர்:இப்போது அது மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்ல நமக்கு நேரம். உங்கள் கைகளில் ஐந்து முறை சந்திப்போம், உடனடியாக நாங்கள் எங்கள் குழுவிற்கு திரும்புவோம். இப்போது நாம் விசித்திரக் கதையிலிருந்து திரும்பி வருகிறோம் என்பதை மறந்துவிடாதீர்கள், அதாவது நாம் எதிர்மாறாக இருப்போம்.	குழந்தைகள் ஐந்து முதல் ஒன்று வரை கருதுகின்றனர்.	கவுண்டவுன் ஒருங்கிணைப்பதற்கான நிபந்தனைகள்.
பிரதிபலிப்பு:முனை விளைவு. குழந்தைகள் நடவடிக்கைகளை மதிப்பீடு செய்தல்.		கல்வியாளர்: என்னிடம் சொல், ஒரு விசித்திரக் கதைக்கு எங்கள் பயணத்தை விரும்புகிறீர்களா? நீங்கள் புதியதை அறிந்திருக்கிறீர்களா? ஒரு விசித்திரக் கதையில் நாங்கள் என்ன செய்தோம்? கல்வியாளர்: முற்றிலும், நாங்கள் Luntik உதவியது, எங்கள் அற்புதமான நண்பர்கள். இப்போது லூண்டிக் மழை பயப்படுவதில்லை. இன்று நீங்கள் செயலில் ஈடுபடுகிறீர்கள். உன்னை கண்டு பெருமைப்படுகிறேன்!	குழந்தைகள் மறுமொழிகள்.	அவர்களின் எண்ணங்களின் குழந்தைகளின் வெளிப்பாடான நிலைமைகள். சரிசெய்யும் நிபந்தனைகள் புதிய பொருள். வளர்ச்சி நிலைமைகள் மற்றும் தூண்டுதல் பேச்சு செயல்பாடு.

"அறிவாற்றல் வளர்ச்சி":

மற்றும் அவரது வகைகள். . அறிவாற்றல் செயல்பாட்டிற்கு குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும், கவனிப்பு. செக்ஸன்ஸ் (டச், பார்வை, வாசனை) செயலில் பயன்படுத்துவதன் மூலம் குழந்தைகளின் உணர்வை மேம்படுத்தவும். அனுபவத்தை சரிசெய்ய அனுபவம் மற்றும் அனுபவத்தை சரிசெய்யும் திறனை வளப்படுத்தவும்.

பணிகள் OO ஒருங்கிணைப்பு:

"பேச்சு அபிவிருத்தி":

காட்சி நடவடிக்கைகள்;

"உடல் வளர்ச்சி":

ஆசிரியர் உபகரணங்கள்:

குழந்தைகள் உபகரணங்கள்:

		வேலை மற்றும் வேலை முறைகள்	குழந்தைகளில் நிதி கிடைக்கும்	கல்வி telous பணிகள்
குழந்தைகள் கம்பளியில் உட்கார்ந்துகொள்கிறார்கள். கல்வியாளர்: குழந்தைகள் மறுமொழிகள். கல்வியாளர்: கடியா: கல்வியாளர்:			Pedagogue பொம்மை Katya.	மக்களுக்கு உதவ ஒரு ஆசை கற்பித்தல், பதிலளிக்க வேண்டும்

	கல்வி பகுதி (செயல்பாடு)	வேலை மற்றும் வேலை முறைகள்	குழந்தைகளில் நிதி கிடைக்கும்	கல்வி telous பணிகள்	இலக்கு விளக்குகள் (பண்புகள்)
கல்வியாளர்: கல்வியாளர்: குழந்தைகள் மறுமொழிகள். சோப்பு இருந்து கல்வியாளர்: கல்வியாளர்: கல்வியாளர்: கல்வியாளர்: கல்வியாளர்	அறிவாற்றல் வளர்ச்சி	குழு, வாய்மொழி (குழந்தைகளுக்கான கேள்விகள்)	தண்ணீருடன் தியாகிக்
	கல்வி பகுதி (செயல்பாடு)	வேலை மற்றும் வேலை முறைகள்	குழந்தைகளில் நிதி கிடைக்கும்	கல்வி telous பணிகள்	இலக்கு விளக்குகள் (பண்புகள்)
கல்வியாளர்: கல்வியாளர் கல்வியாளர்: Fizkultminutka.	உடல் வளர்ச்சி	குழு நடைமுறை (உடற்பயிற்சிகள்)		தினசரி வாழ்க்கையில் மக்கள் சோப் பயன்படுத்துவது பற்றி குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் தெளிவுபடுத்துதல் விண்வெளியில் மற்றும் உங்கள் உடலில் நோக்குநிலை வளர்ச்சி	பெரிய செயல்பாட்டின் வளர்ச்சி
	கல்வி பகுதி (செயல்பாடு)	வேலை மற்றும் வேலை முறைகள்	குழந்தைகளில் நிதி கிடைக்கும்	கல்வி telous பணிகள்	இலக்கு விளக்குகள் (பண்புகள்)
இரண்டு கால்களில்) வேடிக்கை ரிட்ஜ் நாங்கள். கல்வியாளர்: கல்வியாளர்: கல்வியாளர்: குழந்தைகளின் பதில்கள்: ஒரு பரிசு. கல்வியாளர்:நிச்சயமாக, ஒரு பரிசு.	அறிவாற்றல் வளர்ச்சி	குழு நடைமுறை அனுபவம்) சுவாச பயிற்சிகள்		சோப்பு பண்புகளுடன் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் பல்வேறு வகைகளில் ஆர்வம் அபிவிருத்தி
	கல்வி பகுதி (செயல்பாடு)	வேலை மற்றும் வேலை முறைகள்	குழந்தைகளில் நிதி கிடைக்கும்	கல்வி telous பணிகள்	இலக்கு விளக்குகள் (பண்புகள்)
	அறிவாற்றல் வளர்ச்சி	துணை குழுக்கள் உற்பத்தி நடவடிக்கை Ict பயன்பாடு	குமிழ்கள், வாட்ஸ்	படங்கள் நடவடிக்கைகள்

	கல்வி பகுதி (செயல்பாடு)	வேலை மற்றும் வேலை முறைகள்	குழந்தைகளில் நிதி கிடைக்கும்	கல்வி telous பணிகள்	இலக்கு விளக்குகள் (பண்புகள்)
		குழு வாய்மொழி (குழந்தைகளுக்கான கேள்விகள்) ஆச்சரியம் தருணம்			தோழர்களில் ஆர்வத்தை காட்டுங்கள்; அவர்களின் செயல்களைக் கவனியுங்கள்

நடுத்தர குழுவில் உள்ள குழந்தைகளின் தொடர்ச்சியான நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு

தலைப்பில் "ஒரு நண்பருக்கான விடுமுறை"

முன்னுரிமை கல்வி பகுதியின் பணிகளை:"அறிவாற்றல் வளர்ச்சி":

பணிகள் OO ஒருங்கிணைப்பு:"சமூக தொடர்பு அபிவிருத்தி":

கலாச்சார மற்றும் தூய்மையான திறன்களைப் பெறுதல்: உங்களை நீங்களே கழுவுங்கள், உங்கள் கைகளை சோப்புடன் கழுவவும்

மக்களுக்கு உதவ ஒரு ஆசை கற்பித்தல், பதிலளிக்க வேண்டும்

"பேச்சு அபிவிருத்தி":

பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளுடன் இலவச தகவல்தொடர்பு அபிவிருத்தி. ஒரு உரையாடலை மேம்படுத்துக: ஒரு உரையாடலில் பங்கேற்க கற்றுக்கொள்வது, கேள்விகளுக்கு பதிலளிப்பதற்கு கேட்பவர்களுக்கு தெளிவாக உள்ளது. சொல்லகராதி செறிவூட்டல்

"கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி":

கூட்டு வேலையை உருவாக்கும் போது சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான விருப்பத்தையும் திறனையும் எழுப்புகிறது.

"உடல் வளர்ச்சி":

விண்வெளியில் மற்றும் உங்கள் உடலில் நோக்குநிலை வளர்ச்சி

பயிற்சி நடவடிக்கைகள்:

குழந்தைகள் நலன்களை அபிவிருத்தி, ஆர்வம்; புலனுணர்வு ஊக்கம் மற்றும் அறிவாற்றல் நடவடிக்கைகள் உருவாக்கம்; படைப்பு செயல்பாடு மற்றும் கற்பனை வளர்ச்சி, கற்பித்தல் குழந்தைகள் விளக்கங்கள் கேட்க மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் குறுக்கீடு இல்லாமல் பணிகளை நிறைவேற்ற வேண்டும்.

ஆசிரியர் உபகரணங்கள்: Katya டால், ஒரு விளக்கக்காட்சியை "காட்டு சோப் குமிழ்கள்", சோப்பு திரவ மற்றும் திட, சோப்பு குமிழ்கள், டேப் ரெக்கார்டர், பாடல் Barberry Group "சோப் குமிழ்கள்", தண்ணீர், மர வாண்ட், வண்ணப்பூச்சுகள்

குழந்தைகள் உபகரணங்கள்:வாட்ஸ், சோப் குமிழ்கள் ஐந்து அச்சுகளும், கப்

அறிமுகப் பகுதி (ஊக்குவிப்பு, தயாரிப்பு நிலை)

	கல்வி பகுதி (செயல்பாடு)	வேலை மற்றும் வேலை முறைகள்	குழந்தைகளில் நிதி கிடைக்கும்	கல்வி telous பணிகள்	இலக்கு விளக்குகள் (பண்புகள்)
குழந்தைகள் கம்பளியில் உட்கார்ந்துகொள்கிறார்கள். கல்வியாளர்: குழந்தைகள் வணக்கம். இன்று எனக்கு ஒரு அற்புதமான மனநிலை இருக்கிறது. நீ? குழந்தைகள் மறுமொழிகள். கல்வியாளர்:ஓ, தோழர்களே, நீங்கள் கேட்கிறீர்கள், யாரோ அழுகிறீர்கள். ஆமாம், இது எங்கள் கத்யா பொம்மை ஆகும். Katya, நீ ஏன் அழுகிறாய்? கடியா:என் காதலி Masha இன்று ஒரு பிறந்த நாள், மற்றும் நான் அவளை ஒரு ஆச்சரியம் செய்ய வேண்டும், மற்றும் விடுமுறை சோப்பு குமிழ்கள் கொண்டு. ஆனால் கடையில் அனைத்து குமிழ்கள் முடிந்தது மற்றும் இப்போது என்ன செய்ய வேண்டும் என்று எனக்கு தெரியாது. கல்வியாளர்:தோழர்களே, மற்றும் நாங்கள் உங்களுக்கு உதவ முடியும்? எப்படி?	சமூக தொடர்பு அபிவிருத்தி	குழு, கேமிங் (திடீர் பொம்மை தோற்றம்)	Pedagogue பொம்மை Katya.	மக்களுக்கு உதவ ஒரு ஆசை கற்பித்தல், பதிலளிக்க வேண்டும்	பொம்மைகளுடன் தொடர்புடைய உணர்ச்சி ஈடுபாடு அபிவிருத்தி

முக்கிய பகுதி (அர்த்தமுள்ள, செயல்பாட்டு நிலை)

	கல்வி பகுதி (செயல்பாடு)	வேலை மற்றும் வேலை முறைகள்	குழந்தைகளில் நிதி கிடைக்கும்	கல்வி telous பணிகள்	இலக்கு விளக்குகள் (பண்புகள்)
கல்வியாளர்:தோழர்களே, நீங்கள் எங்கு எங்கு எங்கு எங்கு வேண்டுமானாலும் தெரியாது? குழந்தைகள் மறுமொழிகள். வாங்க, கேளுங்கள். கல்வியாளர்: உங்களை உருவாக்க - இது ஒரு நல்ல யோசனை. நீங்கள் சோப் குமிழ்கள் என்ன செய்யலாம்? குழந்தைகள் மறுமொழிகள். சோப்பு இருந்து கல்வியாளர்: ஆமாம், சோப்பு இருந்து. தோழர்களே, நான் இப்போது சோப் பெற முடியும்? நாம் எங்கு பயன்படுத்துகிறோம்? குழந்தைகள் மறுமொழிகள். கல்வியாளர்: Ksyusha, தயவு செய்து கழிப்பறை அறையில் இருந்து சோப்பு கொண்டு. குழந்தைகள் தொடு, SOAP SOAP. கல்வியாளர்: தோழர்களே, அது உலர்ந்த போது சோப் என்ன? குழந்தைகள் பதில்கள்: மென்மையான, மணம், இளஞ்சிவப்பு, வெள்ளை, மஞ்சள், முதலியன கல்வியாளர்: சோப்பு என்ன, நீங்கள் அவரை ஈரமானதாக இருந்தால்? குழந்தைகள் தண்ணீருடன் ஒரு பள்ளத்தாக்கில் சோப்புகளை குறைக்கிறார்கள். குழந்தைகள் பதில்கள்: வழுக்கும், அவள் கைகளை விட்டு வெளியேற. கல்வியாளர் அவர் குழந்தைகள் பதில்களை சுருக்கமாக: சோப்பு நிறம், வாசனை, வடிவம் உள்ளது. நாங்கள் எஸ்.	அறிவாற்றல் வளர்ச்சி	குழு, வாய்மொழி (குழந்தைகளுக்கான கேள்விகள்)	தண்ணீருடன் தியாகிக்	சோப்பு மற்றும் அவரது வகைகள் பண்புகளை குழந்தைகள் அறிமுகப்படுத்த. சென்ஸ் உறுப்புகளின் செயலில் பயன்படுத்துவதன் மூலம் குழந்தைகளின் உணர்வை மேம்படுத்துதல்	தொடர்பு உள்ள ஒரு செயலில் பேச்சு சொந்தமான திறன்; கேள்விகள் மற்றும் கோரிக்கைகளை கையாள திறன், ஒரு வயது வந்த பேச்சு புரிந்து. கலாச்சார நிலையான பொருட்களை பயன்படுத்த திறன். சோப்பு பற்றி பிள்ளைகள் பற்றிய அறிவைப் புரிந்துகொள்வார்கள்
	கல்வி பகுதி (செயல்பாடு)	வேலை மற்றும் வேலை முறைகள்	குழந்தைகளில் நிதி கிடைக்கும்	கல்வி telous பணிகள்	இலக்கு விளக்குகள் (பண்புகள்)
நீங்கள் கடினமான சோப் பார்த்து, சோப்பு திரவம். கல்வியாளர்: ஏன் சோப்பு வேண்டும்? உங்கள் கைகளை கழுவவும், சாதாரண தண்ணீருடன் முகத்தை கழுவவும் இயலாது? (குழந்தைகள் பதில்கள்) கல்வியாளர்: சரியாக, சோப்பு அழுக்கு அழுக்கு, நுண்ணுயிர்கள் மற்றும் விரும்பத்தகாத நாற்றங்கள் அழிக்கிறது. சோப்பு, யார் கைகளை கழுவி, கழிப்பறை என்று அழைக்கப்படுகிறது. கல்வியாளர்:தோழர்களே, மற்றும் உங்கள் கைகளை கழுவ வேண்டும் போது என்னிடம் சொல்லுங்கள்? குழந்தைகளின் மறுமொழிகள்: தெருவுக்குப் பிறகு, உண்ணும் முன் கழிப்பறைக்கு வருகை Fizkultminutka. நாம் எடுக்கும் கையில் சோப்பு, (குழந்தைகள் ஒரு மேம்பட்ட சோப்பு எடுத்து) தண்ணீர் கிரேன் திறந்த. (கிரேன் திறப்பு பிரதிபலிப்பு) கன்னங்கள் நாம் வியர்வை, (பனை கிளட்ச் கன்னங்கள், கழுத்து) அர்ப்பணிக்கிறார். (சலவை பின்பற்றவும்) நாங்கள் கைப்பிடிகளை சுத்தம் செய்கிறோம், (உங்கள் கைகளை க்ளாப்) நாங்கள் கால்கள் கழித்தோம், (கால்கள் மீது) துண்டு மடக்கு (அவர்களை சுற்றி திரும்ப) ஒருவருக்கொருவர் புன்னகை. (புன்னகை) இப்போது, \u200b\u200bபந்துகளில் (தளத்தில் குதித்து	உடல் வளர்ச்சி	குழு நடைமுறை (உடற்பயிற்சிகள்)		தினசரி வாழ்க்கையில் மக்கள் சோப் பயன்படுத்துவது பற்றி குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் தெளிவுபடுத்துதல் விண்வெளியில் மற்றும் உங்கள் உடலில் நோக்குநிலை வளர்ச்சி	சுய இரகசிய திறன்களை உண்ணுங்கள் பெரிய செயல்பாட்டின் வளர்ச்சி
	கல்வி பகுதி (செயல்பாடு)	வேலை மற்றும் வேலை முறைகள்	குழந்தைகளில் நிதி கிடைக்கும்	கல்வி telous பணிகள்	இலக்கு விளக்குகள் (பண்புகள்)
இரண்டு கால்களில்) வேடிக்கை ரிட்ஜ் நாங்கள். கல்வியாளர்:தோழர்களே, நீங்கள் சோப்பு குமிழ்கள் உங்களை செய்ய விரும்புகிறீர்களா? கல்வியாளர் குழந்தைகளை அட்டவணையில் அழைக்கிறார், தண்ணீருடன் ஒரு பேசினைக் கேட்கிறார், மற்றொரு நிலப்பகுதியில் திரவ சோப்பை ஊற்றவும், திட சோப்பின் சில்லுகளை வைத்து, திரவ சோப்பு வேகமாக கரைந்துவிடும் என்ற உண்மையை கவனத்தை ஈர்க்கிறது. இது சோப்பு குமிழ்கள் ஊதியம் குமிழ்கள் ஒரு அச்சு உதவியுடன் குழந்தைகள் வழங்குகிறது. கல்வியாளர்:தோழர்களே, என்ன நல்ல விஷயங்கள். சோப் குமிழிகளை செய்ய நாங்கள் கேட் உதவினோம். கல்வியாளர்:தோழர்களே, பிறந்தநாள் புத்தகத்தில் பிறந்த நாள் புத்தகத்திற்காக காத்திருக்கிறது என்ன? குழந்தைகளின் பதில்கள்: ஒரு பரிசு. கல்வியாளர்:நிச்சயமாக, ஒரு பரிசு. கேட் உங்கள் சொந்த கைகளில் ஒரு பரிசு வழங்குவதற்கு உதவ விரும்புகிறீர்களா? நாங்கள் உங்களுடன் வாட்மேன் வேண்டும், சோப் குமிழ்கள் உங்களுடன் செய்தோம்,	அறிவாற்றல் வளர்ச்சி கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி	குழு நடைமுறை அனுபவம்) சுவாச பயிற்சிகள்	நீர் தளங்கள், திரவ சோப்பு மற்றும் திட சோப்பு சில்லுகள், மர மந்திரவாதி சோப் குமிழ்கள், சோப்பு வடிவங்கள்	சோப்பு பண்புகளுடன் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் பல்வேறு வகைகளில் ஆர்வம் அபிவிருத்தி	குழந்தை வயது வந்த செயல்களை மறுபரிசீலனை செய்யும் விளையாட்டுகளை விளையாடுவதற்கான திறன்
	கல்வி பகுதி (செயல்பாடு)	வேலை மற்றும் வேலை முறைகள்	குழந்தைகளில் நிதி கிடைக்கும்	கல்வி telous பணிகள்	இலக்கு விளக்குகள் (பண்புகள்)
சோப் குமிழ்கள், வண்ணப்பூச்சுகள் வடிவங்கள். சாஷா, குமிழ்கள் ஒரு படிவத்தை எடுத்து, அச்சு மீது அடி. நாம் பார்ப்போம்: குமிழி வெளிப்படையானது மற்றும் காகிதத்தில் காணப்படாது. சிவப்பு வண்ணப்பூச்சு சேர்க்க முயற்சி செய்யலாம். Dasha, எனக்கு உதவி, குமிழி உயர்த்த. (அதனால் மூன்று வகையான வண்ணப்பூச்சுகள் செய்ய) குழந்தைகள் subgroups பிரிக்கப்பட்ட மற்றும் ஓவியங்கள் செய்ய, வாட்ஸ் மீது சோப்பு குமிழ்கள் வீசும். கல்வியாளர்: நீங்கள் இளம் என்ன, என்ன அற்புதமான ஓவியங்கள் நாம் மாறியது. Katya: நன்றி தோழர்களே, நீங்கள் இன்று எனக்கு உதவியது. வீடியோவின் துண்டுப்பிரசுரம் "சோப் குமிழ்கள் பற்றிய நிகழ்ச்சிகள்"	அறிவாற்றல் வளர்ச்சி	துணை குழுக்கள் உற்பத்தி நடவடிக்கை Ict பயன்பாடு	குமிழ்கள், வாட்ஸ் ஆசிரியர் ஒரு மல்டிமேஷன்-டையன் விளக்கக்காட்சி "சோப் குமிழ்கள் காட்டுகிறது"	படங்கள் நடவடிக்கைகள் குழுப்பணி உருவாக்கும் போது சகாக்களுடன் மாற்றங்களைத் தொடர்புகொள்வதற்கான விருப்பத்தையும் திறனையும் கற்பிக்கவும் கல்வி கற்பித்தல், கண்காணிப்பு குழந்தைகள் ஊக்குவிக்க	தோழர்களில் ஆர்வத்தை காட்டுங்கள்; அவர்களின் செயல்களைக் கவனியுங்கள்

இறுதி பகுதி (பிரதிபலிப்பு நிலை)

	கல்வி பகுதி (செயல்பாடு)	வேலை மற்றும் வேலை முறைகள்	குழந்தைகளில் நிதி கிடைக்கும்	கல்வி telous பணிகள்	இலக்கு விளக்குகள் (பண்புகள்)
கல்வியாளர்: தோழர்களே, இன்று நாங்கள் என்ன செய்தோம்? நீ எதைப்பற்றி பேசினாய்? நீங்கள் என்ன விரும்புகிறீர்கள்? ஆசிரியர் சோப்பு குமிழ்கள், barbarika குழு "சோப்பு குமிழ்கள்" என்ற பாடல், குழந்தைகள் வேடிக்கையாக உள்ளது	சமூக தொடர்பு வளர்ச்சி.	குழு வாய்மொழி (குழந்தைகளுக்கான கேள்விகள்) ஆச்சரியம் தருணம்	காந்த-பின்னணி, இசை, சோப்பு குமிழ்கள்		தோழர்களில் ஆர்வத்தை காட்டுங்கள்; அவர்களின் செயல்களைக் கவனியுங்கள்