Logopedický portál / Materiál pre triedy / Vyriešim vpr 10 možnosť ruský jazyk 5. K2 – Označenie chýbajúcich slovných druhov

Vyriešim vpr 10 možnosť ruský jazyk 5. K2 – Označenie chýbajúcich slovných druhov

05.11.2022

Táto príručka je plne v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom (druhá generácia).
Kniha obsahuje 15 variantov štandardných úloh All-Russian skúšobná práca(VPR) v ruštine pre žiakov 5. ročníka.
Zbierka je určená žiakom 5. ročníka, učiteľom a metodikom, ktorí sa štandardnými úlohami pripravujú na celoruský test z ruského jazyka.

Príklady.
Napíšte vetu priamou rečou. (Neobsahuje interpunkciu.) Pridajte potrebné interpunkčné znamienka. Načrtnite svoj návrh.
1) Nechajte hostiteľku stráviť noc
2) Holubica nevie, čo povedať svojmu priateľovi
3) Aký malý domček si myslel šikovný vtáčik?
4) Ako sa dostanem domov Oriole

Napíšte vetu, ktorá vyžaduje čiarku. (Vo viet nie sú žiadne interpunkčné znamienka.) Napíšte, na základe čoho ste sa rozhodli.
1) Pes leží na bruchu a vystrie labky.
2) Odložil som štúdium a išiel som za učiteľom do školy vzdialenej niekoľko kilometrov od nás.
3) Čoskoro som napísal príbeh a jednu nedeľu sme si s učiteľkou dohodli čítanie vtipných diel.
4) Nastal čas prečítať si môj skutočný príbeh o psovi Zhulke a husiach.

OBSAH
Pokyny na vykonanie práce
možnosť 1
Možnosť 2
Možnosť 3
Možnosť 4
Možnosť 5
Možnosť 6
Možnosť 7
Možnosť 8
Možnosť 9
Možnosť 10
Možnosť 11
Možnosť 12
Možnosť 13
Možnosť 14
Možnosť 15
Systém hodnotenia testovej práce v ruskom jazyku (na príklade možnosti 1)
Odpovede.

Stiahnite si e-knihu zadarmo vo vhodnom formáte, pozerajte a čítajte:
Stiahnite si knihu Ruský jazyk, VPR, ročník 5, 15 možností, modelové úlohy, Doschinsky R.A., Smirnova M.S., 2017 - fileskachat.com, rýchle a bezplatné stiahnutie.

Jednotná štátna skúška 2020, ruský jazyk, 50 možností, Typické verzie skúšobných úloh od vývojárov Jednotnej štátnej skúšky, Vasilyev I.P., Gosteva Yu.N., Doshchinsky R.A., Smirnova M.S.
Jednotná štátna skúška 2020, ruský jazyk, 14 možností, Typické verzie skúšobných úloh, Doshchinsky R.A., Smirnova M.S.

Nasledujúce učebnice a knihy:

Škola zaviedla novú formu zisťovania kvality vzdelávania - VPR v ruskom jazyku v 5. ročníku. V apríli sa podelíme o skúsenosti z vykonávania tejto práce.

Obávajú sa učitelia, rodičia aj deti. Sú úlohy v práci jednoduché alebo zložité? Zvládnu to študenti? Kedy a ako sa pripraviť na VPR?

Celoruské testy v 5. ročníku sa vykonávajú dvakrát - v októbri a apríli školského roka. Prvý z nich je určený na 45 minút a je podobný diagnostike test, ktorý pozostáva z piatich úloh. Tieto úlohy sú dobre známe žiakom, ktorí ich dokončili len nedávno Základná škola. O charakteristike samotnej práce, jej výsledkoch a príprave na ňu sme písali v novembri 2017. Teraz prejdime k druhej práci, ktorá sa vykonáva v apríli.

Aprílová VPR je oveľa ťažšia: čas sa predlžuje na 60 minút a je v nej dvakrát toľko úloh ako v prvej, októbrovej VPR.

Od súčasného akademický rok Po dokončení a zhrnutí všetkých výsledkov priebežnej kontroly môžeme analyzovať implementáciu VPR s prihliadnutím na údaje, ktoré máme k dispozícii.

V našom 5. ročníku je 28 žiakov, z ktorých skóre v 3. štvrťroku je „5“ - 9, „4“ - 14, „3“ - 4. Výsledky maturity v apríli: „5“ - 11, „4 ” - 11 , “3” - 6. Niektorí chalani písali lepšie ako obvykle, iní ešte horšie ako mohli.

Aby sme mali predstavu o zložení úloh pre aprílové CDF, zvážme jeho možnosti. Každú úlohu podrobne rozoberieme z hľadiska realizácie, hodnotiacich kritérií a najčastejších chýb detí.

Úloha č.1

Najprv sa navrhuje pracovať s textom pozostávajúcim z 97-98 slov. Text musíte skopírovať otvorením zátvoriek, vložením chýbajúcich písmen a potrebných interpunkčných znamienok. Hodnotí sa schopnosť dodržiavať pravopisné a interpunkčné normy, ako aj schopnosť správne kopírovať text bez chýbajúcich alebo nadbytočných slov, bez slov s upraveným grafickým vzhľadom.

Hodnotenie gramotnosti je jemné: aj keď sú dve chyby, môžete získať 3 body zo 4 možných a s 5 chybami - 1 bod. Za preklepy, ak ich je 4-7: za preusporiadanie, nahradenie alebo vynechanie písmen, vynechanie jedného slova alebo napísanie slova navyše môžete získať aj 1 bod z 2 možných.

Toto bolo navrhnuté text pre prvú verziu (deformovaný text pre študenta):

Najmenší išli do múzea len hodinu pred zatvorením. Poloha hál bola známa..ale. Najprv o (d/t) záležitostiach živočíšneho a rastlinného sveta rôznych remesiel. Potom potrebujú sieň života majiteľa pôdy. (B/c)tu je..t..a o (b/n)inštalácii kaštieľa..domu. (4) Elegantný nábytok čalúnený žltým saténom s rozprávkovými vtákmi, vysoké zrkadlá - ozdoba haly.

Pred(d/t)večerný lúč..slnko si razil cestu cez okná cez záhyby záclon. T..mneli obrazy bl..oceľové sklo..záclonový (3) riad.

Genka zostal na chodbe, aby v prípade... nebezpečenstva... mohol varovať súdruha. V tomto čase Misha a (s/s) nasledovali bronzového (2) vtáka. Mal by na ňom byť otvor pre kľúč. Ale kde to je?Malý..ch..na dotyk..vtáčik..hlava..krídlo krídla..I (1) . Výsledky vyhľadávania (ne)č. Tajomstvo zostáva...tajomstvom. (Podľa A. Rybakova).

Čísla zvýrazňujú typy gramatickej analýzy, ktoré deti poznajú:

1 - fonetický,

2 - morfemický,

3 - morfologické,

4 - syntaktické.

Pôvodný text navrhnutý na overenie:

Chlapci prišli do múzea hodinu pred zatvorením. Poloha hál bola známa. Najprv divízie zvieraťa a flóry, rôzne remeslá. Potom potrebujú sieň života majiteľa pôdy. Nachádza sa tu zariadenie kaštieľa. (4) Elegantný nábytok, čalúnený žltým saténom s rozprávkovými vtákmi, vysokými zrkadlami sú ozdobou haly.

Popoludňajšie slnko prúdilo cez okná cez záhyby záclon. Obrazy stmavli, sklo (3) sa lesklo.

Genka zostal na chodbe, aby varoval svojho druha v prípade nebezpečenstva. V tom čase Misha skúmala bronzového (2) vtáka. Mal by na ňom byť otvor pre kľúč. Kde to je? Chlapec cíti hlavu a krídla vtáka (1). Vyhľadávania neprinášajú žiadne výsledky. Tajomstvo zostáva tajomstvom. (98 slov).

Keď dieťa podvádza, musí si text prečítať samo a reprodukovať ho primerane k obsahu. Ale text je iný. Existujú textové pasce, ktoré je ťažké predvídať. Napríklad v prvej vete textu je použité sloveso PR..SHLI. Autor si vybral slovo prišlo a študent rozlúštil chýbajúce písmeno inak: prešiel. Ide, samozrejme, o preklep.

Alebo iný príklad. Štvrtú vetu (Potom potrebujú obývačku vlastníka pozemku.) nemožno pochopiť bez kontextu, pretože je neúplná. Je potrebné prepojiť s dvomi predchádzajúcimi (Umiestnenie sál bolo známe. Najprv oddelenia živočíšneho a rastlinného sveta, rôzne remeslá.), jedna z nich je tiež neúplná. Silný študent mal problém: je tu potrebné nejaké interpunkčné znamienko alebo nie? Zdalo sa mu, že je tam sémantická pauza a zvýraznil ju pomlčkou: Potom sála, ktorú potrebovali – život veľkostatkára.

Pozoruhodné je, že vo vete (Najprv odbory živočíšneho a rastlinného sveta, rôzne remeslá.) mnohí študenti nevedeli rozpoznať homogénne sčítanky (odbory ČO? svet a remeslá).

Pre druhú možnosť dali iný text:

Spadnúť..n..ra l..zastaviť. Fúkal studený vietor... Stará lipa zafučala a zdalo sa, že vydýchne milión zlatých listov (2) . Vietor, ktorý prišiel zo severu, sa prihnal zo všetkých síl. (Ne)úspešné listy sa rozosmiali a drobné mince zostali na čiernych konároch. Vietor sa teda pohral s lipou.

Kam sa teraz bude rútiť vietor... Priblížil sa k malým oblakom... zafúkal. (4)

A skropila okolie jemným dažďom. Vietor zdvihol ďalší mrak a odohnal ho. Zrazu (h/c) spod týchto oblakov.. vytryskol jasný (3) lúč.. a osvietil..rhushki d..rev..ev. Vlhké lesy okamžite zmizli..stali sa všetkými (1) okrajmi os..ni. G..l..ty l..odtoky..naplnili zem a posledné gr..bu ale našiel som..l sub..rezoviki a osika..ki. (Podľa M. Prishvina).

Pôvodný text druhej verzie na overenie:

Jeseň je obdobím opadu listov. Fúkal studený vietor. Stará lipa si povzdychla a akoby zo seba vydýchla milión zlatých listov (2). Vietor, ktorý prišiel zo severu, fúkal zo všetkých síl. Vychladnuté listy neodolali a na čiernych konároch zostali vzácne mince. Takto sa vietor pohral s lipou.

Kam teraz pôjde vietor? Priblížil sa k malému obláčiku a odfúkol. (4) Okolie skropil jemný dážď. Vietor zdvihol ďalší mrak a odvial ho. Zrazu spod týchto oblakov vytryskol jasný (3) lúč a osvetlil vrcholky stromov. Vlhké lesy okamžite zažiarili všetkými (1) farbami jesene. Zlaté listy pokryli zem a posledné hríby, ale našiel som hríby a osiky. (97 slov).

Pravopisné chyby, ktoré urobili študenti pri kopírovaní údajov z textových možností, súvisia s pravidlami:

pravopis koreňa s striedanie E-I(svietil)
pravopis predpôn s -з/-с (miesto),
pravopis nezmeniteľných predpôn (vyzdvihnutých),
pravopis obojstranných spoluhlások na styku predpony a koreňa (preskúmané),
pravopis b po zasyčaní (lúč, oblaky, pôvab),
pravopis b v TSYA-TSYA (malo by sa nachádzať),
pravopis koncov podstatných mien (v prípade písmen),
pravopis osobných koncoviek slovies (umiestnené),
pravopis NOT so slovesom (nedávajú, nemohli odolať),
pravopisné prípony sloves (cíti),
pravopis prípon podstatných mien (hríb),
pravopis nevysloviteľných spoluhlások (známych v okolí),
pravopis imaginárnych nevysloviteľných spoluhlások (nebezpečenstvo),
pravopis neoveriteľný slovná zásoba slov(Tu).

Interpunkčné chyby študentov:

čiarka navyše za príslovkami (najprv, potom, tu, zrazu),
čiarka navyše za časticami a otázkami (Kde to je? Kam sa teraz bude rútiť vietor?),
čiarka navyše pred jednou spojkou A v príspevkovej vete s homogénnych členov(Stará lipa si povzdychla a zdalo sa, že zo seba vydýchne milión zlatých listov.)
absencia otázky alebo výkričníka na konci jednoduchej vety a niekedy umiestnenie dvoch značiek naraz v otázkovej vete (Kde to je?!),
absencia čiarky medzi homogénnymi členmi (Priblížil sa k malému obláčiku a odfúkol. Najprv oddelenia živočíšneho a rastlinného sveta, rôzne remeslá.),
absencia čiarky medzi časťami zložitej vety so spojkou I (Vychladnuté listy neodolali a na čiernych konároch zostali vzácne mince.),
neprítomnosť pomlčky medzi podmetom a predikátom (jeseň je časom opadania listov).

Úloha č.2

Pre fonetickú analýzu boli navrhnuté slová WINGS a ALL. Vysvetlenia k testu hovoria, že „model analýzy je bezplatný“; najdôležitejšie je uviesť vlastnosti zvukov a počet písmen, zvukov a slabík. To znamená, že nie je potrebné prepisovať slovo, deliť slovo na slabiky, písať názvy písmen a uvádzať dvojice pre spoluhlásky. Ale bez týchto detailov fonetická analýza a vôbec žiadna analýza! Porušuje logiku uvažovania o tom, prečo sa písané slovo líši od hovoreného slova.

Učíme deti slovne vysloviť celý rozbor, správne pomenovať písmená a hlásky, nezamieňať ich medzi sebou, vysvetliť rozpor medzi hláskou a zloženie písmen. Písomný rozbor je, samozrejme, útržkovitý, ale skomprimujte ho na minimum... A napokon zostáva veľa času, keď deti všetko spravili, skontrolovali, ale pred zvonením nemôžu opustiť triedu; na týchto 60 minút sa neposkytuje prestávka (možné sú len jednotlivé výstupy podľa vlastného uváženia).

Tu sú vzorové odpovede, ktorými sa skúšajúci učiteľ riadi a nevenuje pozornosť iným chybám spojeným s už uvedenými údajmi (prepis, dvojice, názvy písmen).

krídla (1)

k - [k] - spoluhláska, neznelé, tvrdé r - [r] - spoluhláska, znelé, tvrdé ы - [ы] - samohláska, prízvuk

l - [l'] - spoluhláska, vyjadrená, mäkká

i - [th’] - spoluhláska, znelý, mäkký, [a] - samohláska, neprízvučné

6 písmen, 6 zvukov, 2 slabiky

v - [f] - spoluhláska, hluchý, tvrdý*

s - [s’] - spoluhláska, neznelá, mäkká

e - [e] - samohláska, zdôraznená

m - [m'] - spoluhláska, vyjadrená, mäkká

a - [a] - samohláska, neprízvučné

5 písmen, 5 zvukov, 2 slabiky

* možná charakteristika: in - [f’] - spoluhláska, neznělá, mäkká

Chyby zahŕňajú

nedostatok počtu písmen a zvukov,
nedostatok počtu slabík,
nesprávne počítanie počtu písmen a zvukov,
nesprávne počítanie počtu slabík,
strata jedného zo zvukov, ktorá je indikovaná iotovaným písmenom v určitej polohe ([й’] - spoluhláska, znená, mäkká),
namiesto samohlások [a], [e], písmená I, E,
namiesto mäkkej spoluhlásky sa uvádza [m’] pevný zvuk[m].

Medzi chyby, za ktoré sa body neodpočítavajú:

nesprávny názov písmen „L“ (el), „K“ (ke), „R“ (re), „M“ (me),
nesprávne pomenuje písmeno „B“, čo znamená zvuk [f]/[f’]*,
absencia alebo nesprávne označenie dvojíc pre spoluhláskové hlásky.

Študenti takmer bezchybne vykonali morfemický rozbor slov bronz|ov|yu|, list|ik|ov|.

Koreň bronz-, prípona -ov-, koncovka -уу.

Koreňový list-, prípona -ik-, koncovka -ov.

Morfologický rozbor prídavných mien SKLO a SVET sa od našej analýzy líši len tým, že nie je uvedený konštantný znak - poradie, medzi nekonštantnými znakmi nie je potrebné uvádzať kladný stupeň porovnania a úplný tvar pre kvalitatívne prídavné mená.

Vzorky morfologický rozbor na kontrolu:

sklo (3) (riad)

sklo (pohár) - prídavné meno, označuje atribút predmetu: sklenený riad (aký?) sklo;
počiatočná forma - sklo; v jednotnom, ženskom, nominatívnom prípade;

jasný (3) (lúč)

jasný (lúč) - prídavné meno, označuje charakteristiku objektu: lúč (ktorý?) jasný;
počiatočná forma - svetlá; v jednotnom čísle, v mužskom rode, v nominatíve;

vo vete je definícia.

Medzi bežné chyby patria:

namiesto jednotného čísla sa uvádza tvar množného čísla (riad),
prídavné meno sa píše nie s podstatným menom, ale so slovesom (sklo iskrilo),
nie je špecifikovaná žiadna forma prípadu,
syntaktická úloha nie je špecifikovaná.

Medzi chyby, za ktoré sa body neodpočítavajú, patria:

označenie celého tvaru a kladného stupňa vzťažného prídavného mena,
nesprávna definícia kategórie pre slovo SKLO.

Na syntaktickú analýzu boli uvedené jednoduché vety komplikovaná a nekomplikovaná štruktúra. Body sa neznižujú, ak z charakteristík nevyplýva, že návrh je dvojdielny, úplný, zložitý alebo nie. Schéma viet a označenia slovných druhov nad vetnými členmi sú voliteľné.

Vzorky na testovanie:

Nachádza sa tu zariadenie kaštieľa. (4)

Veta je oznamovacia, nezvolacia, jednoduchá, obyčajná. Gramatický základ: stanovenie (predmet), lokalizácia (predikát).

Vedľajšie členy vety: (umiestnené) tu - okolnosť; (zariadenie) doma - prírastok; (dom) usadlosť - definícia.

Priblížil sa k malému obláčiku a odfúkol. (4)

Veta je oznamovacia, nezvolacia, jednoduchá, obyčajná. Gramatický základ: on (predmet), zdvihol, fúkal ( homogénne predikáty). Vedľajšie členy vety: (priblížil sa) k oblaku - prídavok (prípadne: okolnosť); (oblak) malý - definícia.

Chyby zahŕňajú nasledujúce chyby:

prídavok k TUCCHKA je zdôraznený ako definícia,
Body sa nestrhávajú za chyby:
schéma vety s homogénnymi prísudkami je nesprávne zostavená,
bol zostavený diagram nie jednoduchej, ale zložitej vety,
slovné druhy nešpecifikované
nebola vypracovaná žiadna schéma.

Všetky gramatické analýzy sú hodnotené rovnako:

Úloha č.3

V tretej úlohe, kde bolo potrebné zdôrazniť slová, sa urobilo veľa chýb:

Mašle, krajšie, zavolajú, katalóg.

Treba správne zvýrazniť Zdôraznené slabiky: mašle, krajšia, hovor, katalóg.

Opakuj, tesár, repa, kilometer.

Správne umiestnenie prízvuku: opakovanie, stolYar, repa, kilometer.

Úloha č. 4

Ťažkosti spôsobovala aj štvrtá úloha. Ak bola jej prvá časť jasná a známa, tak druhú vetu deti pochopili po svojom a začali označovať predovšetkým príslovky, číslovky a citoslovcia. A odporúčania na hodnotenie zadania hovoria, že uvedenie týchto slovných druhov je nepovinné. Skóre sa znížilo, ak piatak nepomenoval zámeno a časticu.

Formulácia úlohy:

Nad každé slovo napíšte, v ktorej časti reči je vyjadrené. Napíšte, ktoré časti reči vo vete chýbajú.

Lesný požiar sčernil rokliny a okraj brezového hája.

Rosa sa leskne striebornými kvapkami na tenkých steblách trávy a kvetov.

Kontrola tohto zadania vyvolala medzi učiteľmi polemiku, pretože porozumieť formulácii, za ktorú môže dieťa získať až 5 bodov, sa ukázalo ako náročné. Veď posúďte sami!

Neuvedenie slovného druhu nad slovom v písanej vete sa rovná chybe
Všetky časti reči vo vete sú správne identifikované
Urobila sa jedna chyba
Urobili sa dve chyby
Boli urobené viac ako dve chyby
Označenie chýbajúcich častí reči
Všetky časti reči, ktoré vo vete chýbajú, sú správne označené. ALEBO Všetky časti reči chýbajúce v zozname požadovaných častí reči sú označené správne
Urobila sa jedna chyba. ALEBO Jeden z vetných druhov, ktorý vo vete chýba (zo zoznamu požadovaných), nie je označený
Vyskytli sa dve alebo viac chýb. ALEBO Dve časti reči chýbajúce vo vete (zo zoznamu požadovaných) nie sú uvedené. ALEBO Odpoveď je nesprávna
Maximálne skóre

Úloha č.5

Testovacia časť začína piatou úlohou. Zo štyroch možností si musíte vybrať správnu odpoveď, sami vypísať vetu a pridať interpunkčné znamienka.

V úlohe 5 sú navrhnuté vety s adresami a priamou rečou. Slová KAPITÁN, DEDKO sa líšia všetkými spôsobmi, niekedy sú predmetom, niekedy sú súčasťou adresy, niekedy tvoria súčasť slov autora (A: „P.“ alebo „P“ - a.).

Príklad 5 úlohy pre možnosť 1:

Príklad 5 úlohy pre možnosť 2:

Hodnotiace kritériá:


Veta je správne definovaná a interpunkčné znamienka sú umiestnené správne

ALEBO Odpoveď je nesprávna
Vypracovanie osnovy návrhu
Náčrt návrhu je vypracovaný správne
Osnova vety je správna, má jednu interpunkčnú chybu
Náčrt vety je správny, ale obsahuje dve alebo viac interpunkčných chýb. ALEBO Odpoveď je nesprávna
Maximálne skóre

Boli zistené tieto chyby:

absencia čiarky po priamej reči pred slovami autora (schéma „P“ - a.),
napísal vetu bez priamej reči,
nevypracoval plán
urobil chyby v diagrame.

Úloha č.6

V šiestej úlohe musíte nájsť vetu, v ktorej musia byť vo vete umiestnené interpunkčné znamienka.

Znenie úlohy 6 je pre obe možnosti rovnaké. Druhá časť úlohy nespôsobovala žiadne ťažkosti, až na to, že niektorí žiaci boli nepozorní a zabudli na to. Odpoveď musí byť napísaná vo voľnej forme, napríklad: „Veta obsahuje odvolanie, ktoré je vždy oddelené čiarkami.“

Zadanie pre možnosť 1:

Zadanie pre možnosť 2:

Hodnotiace kritériá:

Rozpoznanie viet a interpunkcia
Veta je správne definovaná a interpunkčná
Veta bola správne definovaná, ale pri umiestňovaní interpunkčných znamienok sa vyskytla jedna chyba.
Veta bola správne definovaná, ale pri umiestňovaní interpunkčných znamienok sa vyskytli dve alebo viac chýb. ALEBO Odpoveď je nesprávna
Vysvetlenie základu pre výber návrhu
Výber návrhu je správne vysvetlený
Zlá odpoveď
Maximálne skóre

Vyskytlo sa niekoľko chýb:

vynechanie jednej z dvoch párových čiarok zvýrazňujúcich adresu v strede vety (schéma: [= , О, ].)*,
mysleli si, že úvodné slovo oddelili čiarkou,
napísal, že adresa je slovo TY.

*V tomto prípade žiaci nepoznali časticu LET’S, ktorá sa podieľa na tvorení rozkazovacieho spôsobu slovesa a je súčasťou jednoduchého predikát slovesa. Niekto dokonca považoval slovo POĎME za apel.

Úloha č.7

Vety k úlohe 7 obsahujú jednoduché a opakované súradnicové spojky, ktoré slúžia ako komunikačný prostriedok v jednoduchých a zložitých vetách. Študent bezplatne vysvetlí svoj výber, napríklad: „Existuje niekoľko gramatických základov, toto je zložitá veta, preto je tam čiarka.“

Návrhy pre možnosť 1:

Návrhy pre možnosť 2:

Hodnotiace kritériá:

Málo chýb:

napísal vetu s jednou spojkou AND s homogénnymi predikátmi,
zabudol si vysvetliť svoj výber.

Úlohy č.8-12

Druhá časť testovacej práce (od 8 do 12 úloh) zahŕňa analýzu textu a identifikáciu rečových zručností: určenie hlavnej myšlienky textu pozostávajúceho z 200-220 slov, typ reči, formulovanie pozície autora, nájdenie slová s určeným významom, hľadanie antoným v textovom slove.

Odpovede na úlohy 8 a 9 sa bodujú rovnako – maximálne 2 body.

Kritériá pre úlohu 8:

Hlavná myšlienka je definovaná správne a úplne; veta je zostavená správne, slová sú použité v ich správnom význame
Hlavná myšlienka je definovaná správne, ale nie dostatočne; Veta je postavená správne, slová sú v nej použité v ich správnom význame. ALEBO Hlavná myšlienka je definovaná správne, úplne; Vo vete sú jedna alebo dve rečové chyby. ALEBO Hlavná myšlienka je definovaná správne, ale nie dostatočne; vo vete je jedna rečová chyba
Hlavná myšlienka je definovaná správne a úplne; Vo vete sú viac ako dve rečové chyby. ALEBO Hlavná myšlienka je definovaná správne, ale nie dostatočne; Vo vete sú dve alebo viac rečových chýb. ALEBO Hlavná myšlienka nie je definovaná/nesprávne definovaná, bez ohľadu na prítomnosť/neprítomnosť rečových defektov pri stavbe viet a používaní slov
Maximálne skóre

Text pre možnosť 1:

(1) Hedgehog je tajomný kamarát z detstva. (2) Každý ho pozná, každý ho miluje, každý ho našiel.

(3) Je známy svojimi ostrými tŕňmi a tým, že určite utečie, nech sa oňho akokoľvek staráte. (4) Každý mladý prírodovedec, milovník prírody, mal niekedy ježka.

(5) Zdá sa, že o tomto dravom zvierati je známe všetko. (6) Miluje mlieko, chytá myši a žaby a smelo sa púšťa do boja so zmijou. (7) Keď sa ježko zľakne, stočí sa do pichľavej gule; ak sa ho dotknete, hrozivo sa nafúkne a poddá sa ihličkám. (8) A ak sa ho nedotknete, čoskoro vystrčí vlhký nos z tŕnia, pričuchne k nemu a vypichne oči. (9) Nikoho niet – zroluje sa v žemli. (10) No ak si ho vezmete domov a pohladkáte, ježko sa čoskoro prestane stáčať. (11) A jeho ihly budú padať jedným smerom - dokonca hladko, ako mačiatko. (12) Stane sa úplne domáckym, akýmsi zaneprázdneným dupačom.

(13) A ukázalo sa, že toto známe zviera má aj tajomstvo.

(14) Jeden lesník, všímavý a pravdovravný človek, mi povedal, že ježko vraj na jar spieva! (15) Spieva naozaj! (16) Ježkový spev je trochu podobný spevu vtákov. (17) Ja sám som spievajúceho ježka nepočul, ale viackrát som o ňom počul príbehy. (18) Určite by sme si to mali pozrieť. (19) Každé zviera, vták, ryba, hmyz – každý živý tvor na našej planéte má svoje tajomstvá. (20) Človek musí odhaliť tieto tajomstvá, aby pochopil svet prírody. (Podľa N. Sladkova). (203 slov).

Text pre možnosť 2:

(1) Genya Pirapletchikov považoval svoje smiešne priezvisko za urážlivé. (2) Okrem toho mal vždy upchatý nos, dýchal ústami - všetci ho šikanovali, dráždili. (3) To všetko urobilo z Genyu nešťastného človeka. (4) Ale jedného dňa sa moja stará mama a matka rozhodli pozvať páchateľov na Geninove narodeniny.

(5) O štvrtej už bola na stole pochúťka od starej mamy a Genya si smutne pomyslel, že teraz vtrhnú nepriatelia, hluční a nezmieriteľní... (6) Nervózne skladal čln z novín. (7) Genya je veľký majster papierového umenia a umenia origami.

(8) Chlapci prišli a slušne si sadli okolo stola. (9) Matka hrala na klavíri „Turecký pochod“ a chlapci fascinovane hľadeli na jej ruky trepotajúce sa nad klávesmi. (10) Hrozné napätie zmizlo, pýcha zažiarila: jeho matka hrá úžasne a všetci sú z toho nadšení.

(11) Rozhodli sme sa hrať prepadnutia, ale nikto žiadne nemal. (12) Jeden chlapec uvidel papierový čln a povedal: "Moja strata!" (13) A Genya začal robiť prepadnutia pre všetkých: čln, žeriav, chlebník... (14) Čakajúca ruka okamžite vytrhla hotový predmet. (15) Chlapec štedro rozdával svoje papierové zázraky. (16) Poďakovali sa mu a on už necítil strach ani nevraživosť. (17) Genya nebol o nič horší ako ostatní - navyše chlapci obdivovali jeho talent. (18) Akoby prvýkrát videl ich tváre, boli úplne iné - radostné, vďačné, priateľské.

(19) Šťastný chlapec rozdával papierové hračky a myslel si, aké ľahké je mať priateľov a byť priateľom, ak sa k ľuďom správate s porozumením a láskavosťou. (Podľa L. Ulitskej). (221 slov).

Hlavná myšlienka je formulovaná vo voľnej forme.

V prvom texte je hlavná myšlienka vyjadrená 19–20 vetami.

Ale medzi odpoveďami boli aj tieto:

Hedgehog je tajomný kamarát z detstva.
Aj nad divokým zvieraťom sa dá vyhrať.
Bez ohľadu na to, ako veľmi sa snažíme spoznať všetky tajomstvá prírody, stále niečo zostane neznáme.

V druhom texte je hlavná myšlienka formulovaná aj na konci textu (19. veta): matka a stará mama svojim príkladom presvedčili chlapca, že je možné mať priateľov, len sa o to treba snažiť .

V odpovediach možno nájsť nasledovné:

Genya pochopila, ako sa správať k ľuďom, aj keď sú to páchatelia.
Aj ten najnešťastnejší človek sa môže stať šťastným.
Ak chcete byť s vami priateľmi, musíte byť sami schopní byť priateľmi.
Každý človek má svoj vlastný talent.
Genyove narodeniny.
Netreba sa vysmievať z nedostatkov iných. Musíme obdivovať naše bohatstvo.
Môžete nájsť cestu k akémukoľvek ľudskému srdcu, ale nie každý to dokáže.
Nie je potrebné súdiť človeka podľa jeho vzhľadu, môže sa ukázať ako talentovaný a príjemný na rozhovor.

V úlohe 9 boli položené tieto otázky:

1 možnosť

Odpoveď na otázku je formulovaná vo voľnej forme. Pre prvú možnosť by to mohlo byť takto: „Ježko vie spievať a jeho spev je podobný spevu vtáka“ (vety 14-16).

Zaznela však aj takáto odpoveď:

Ježko má ostré ostne a v nebezpečenstve sa stočí do klbka.

Možnosť 2

Odpoveď na otázku druhej možnosti je v 1-2 vetách textu: „Genya je nešťastná z dvoch dôvodov. V prvom rade je to vtipné a urážlivé priezvisko. Po druhé, upchatý nos sťažoval dýchanie, takže chlapcovi rovesníci sa smiali a dráždili ho.“

Niekto odpovedal takto:

Nemal žiadnych priateľov.
Neustále ho šikanovali a nečakal, že sa s ním bude dobre zaobchádzať.
Nevedel sa správať k ľuďom láskavo.

Kritériá pre úlohu 9:

Je daná správna odpoveď; veta môže obsahovať jednu rečovú chybu alebo jednu pravopisnú chybu, jednu interpunkciu alebo jednu gramatickú chybu
Je uvedená správna odpoveď; veta môže obsahovať jednu rečovú chybu a jednu pravopisnú chybu alebo jednu interpunkciu alebo jednu gramatickú chybu. Je uvedená správna odpoveď; veta môže obsahovať jednu rečovú chybu a dve pravopisné chyby bez interpunkčných a gramatických chýb. Je uvedená správna odpoveď; veta môže obsahovať jednu rečovú chybu a dve interpunkčné chyby bez pravopisných a gramatických chýb. Je uvedená správna odpoveď; veta môže obsahovať jednu rečovú chybu a dve chyby gramatické chyby pri absencii pravopisných a interpunkčných chýb. Celkovo možno vo vete obsahujúcej správnu odpoveď urobiť najviac tri chyby (vrátane iba jednej chyby reči)
Bola daná správna odpoveď, ale vo vete boli urobené viac ako tri chyby. ALEBO Odpoveď je nesprávna
Maximálne skóre

V odpovediach chlapcov boli chyby:

chýba čiarka v zložitá veta pred spojkami ČO, AKO, AK,
absencia čiarok v úvodnej kombinácii PODĽA JEHO NÁZORU,
hláskovať slovo MEDZI pomlčkou.

Niekoľko ľudí dokončilo úlohu 10 a správne identifikovalo typ reči navrhovaného fragmentu textu - zdôvodnenie.

1 možnosť

(13) A ukázalo sa, že toto známe zviera má aj tajomstvo. (14) Jeden lesník, všímavý a pravdovravný človek, mi povedal, že ježko vraj na jar spieva! (15) Spieva naozaj!

Možnosť 2

(16) Poďakovali sa mu a on už necítil strach ani nevraživosť. (17) Genya nebol o nič horší ako ostatní - navyše chlapci obdivovali jeho talent.

Väčšina piatakov si myslela, že fragment o ježkovi a lesníkovi, ktorých poznajú, patrí do príbehu. Niekto sa rozhodol, že ak existujú prídavné mená (pozorný a pravdivý), potom ide o opis. Podobne sa rozhodli aj študenti, ktorí absolvovali možnosť 2. Aj oni si boli istí, že ide o naratív, nie o zdôvodnenie.

Za správne splnenie 10–12 úloh sa udeľuje iba 1 bod.

Úloha č. 11 pre možnosť 1:

Vo vetách 12-14 nájdite slovo s významom „rád hovorím pravdu, čestný“:

(12) Stane sa úplne domáckym, akýmsi zaneprázdneným dupačom. (13) A ukázalo sa, že toto známe zviera má aj tajomstvo. (14) Jeden lesník, všímavý a pravdovravný človek, mi povedal, že ježko vraj na jar spieva!

Úloha č. 11 pre možnosť 2:

Vo vetách 6-7 nájdite slovo s významom „ten, kto dosiahol veľké zručnosti v práci, kreativite, podnikaní“:

(6) Nervózne skladal čln z novín. (7) Genya je veľký majster papierového umenia a umenia origami.

Túto úlohu splnili takmer všetci študenti, len niektorí si po nepozornom prečítaní úlohy zapísali nie jedno slovo, ale celú frázu VEĽKÝ MAJSTER.

Úloha č. 12 pre možnosť 1:

Vo vetách 11-13 nájdite antonymum pre slovo „divoký“ a zapíšte ho:

11) A jeho ihly budú padať jedným smerom - dokonca hladko, ako mačiatko. (12) Stane sa úplne domáckym, akýmsi zaneprázdneným dupačom. (13) A ukázalo sa, že toto známe zviera má aj tajomstvo.

Úloha č. 12 pre možnosť 2:

Vo vetách 4-5 nájdite antonymum pre slovo „tichý“ a napíšte ho:

(4) Ale jedného dňa sa moja stará mama a matka rozhodli pozvať páchateľov na Geninove narodeniny. (5) O štvrtej už bola na stole pochúťka starej mamy a Genya si so smútkom pomyslela, že nepriatelia, hluční a nezmieriteľní, teraz vtrhnú...

Všetci študenti zvládli úlohu 12 ľahko.

Takže charakteristika a popis možností testovacej práce v triede 5 sú dokončené. Jeho výsledky sú známe. Aké sú závery?

Časté chyby detí pri písaní práce sú spojené s ich neschopnosťou riadiť sa pokynmi, teda podľa vzoru analýzy (robí presne tak, ako ho učili, a neučí sa za pochodu!).
Študenti si často zabúdajú znova prečítať zadanie a adekvátne dokončiť druhú časť toho istého zadania (nakresliť schému alebo vysvetliť svoj výber).
Nie je potrebné deti strašiť, vzrušenie a stres prekážajú pri plnení najbežnejších úloh.
Demo verzia VLOOKUP by mala byť známa všetkým účastníkom vzdelávací proces, odstrániť úzkostné očakávania o zložitosti úloh a neznámom.
Zvyčajný systém práce učiteľa zahŕňa všetko základné, čo je dôležité pre vykonanie testu; netreba robiť nič viac (koučovanie a „opravovanie“ testov bude škodlivé a zbytočné!).
VPR sa ťažko kontroluje, učiteľ musí mať tabuľku, kde musí promptne zadávať body každému žiakovi. Tieto informácie sú potom nadiktované technikovi, aby rýchlo urobil správu.

Prajeme vám úspech!

možnosť 1

Text 1

V (o/a) dnu, na humne (pod) vŕba, vyliahli sa divé.. kačice divé. (V/f) onedlho ich matka viedla (k) jazeru po krvavej ceste... . Všimol som si ich už zďaleka, schoval som sa za strom a káčatká prišli až k svojim malým. Vzal som ich troch s..be do..pitani.., (o/a) oceľových šesť..dvanásť p..poď ďalej.

P.. Tieto čierne káčatká som si nechal pri sebe a čoskoro zošediveli.

S nástupom nového...sna sme ich posvätili...z (v/f) všelijakých odpadkov. Čas plynul a káčatká sa vyliahli. Chvíľu sme sa na nich smiali v kuchyni v topiacej sa vode, drobili sme ich... starali sa o ich vajíčka. O pár dní... prišiel veľmi dobrý rok a matka... vzala svoje maličké k jazierku.

(M. Prishvin)

Vykonajte jazykovú analýzu.

(1) – fonetická analýza:čas

(2) – morfemická analýza: všimol

(on) koch..ke (1 veta)

V (o/a) dnu, na humne (pod) vŕba, vyliahli sa divé.. kačice divé.

Text 2

(Podľa T. Gorovaya)

10. Určte, aký typ reči je uvedený vo vetách 1-6 textu. Napíšte svoju odpoveď.

11. Vo vetách 1–6 nájdi slovo s významom „Chladný, smutný, smutný, osamelý, prázdny" Zapíšte si toto slovo.

12. Vo vetách 1-6 nájdite antonymum k slovu „dokončiť“ a zapíšte si ho.

možnosť 1

Cvičenie 1

Text 1

(M. Prishvin)

		Body
	V jednom močiari, na humne pod vŕbou, sa vyliahli divé káčatká divé. Krátko nato ich matka priviedla k jazeru po kravskom chodníku. Všimol som si ich už z diaľky, schoval som sa za strom a káčatká mi prišli rovno k nohám. Troch som si zobral do opatery, zvyšných šestnásť odišlo do samostatného bývania. Tieto čierne káčatká som si nechal pri sebe a čoskoro zošediveli. S nástupom novej jari sme našim diviakom postavili hniezdo z najrôznejších odpadkov. Nastal čas, vyliahli sa káčatká. Chvíľu sme ich držali v kuchyni v teple, drvili sme im vajíčka a starali sa o ne. O pár dní bolo počasie veľmi dobré a matka vzala svoje ratolesti k jazierku.



	Urobili sa tri alebo štyri chyby
	Urobili päť chýb
	Urobilo sa viac ako päť chýb

	Neexistujú žiadne interpunkčné chyby
	Urobila sa jedna chyba
	Urobili sa dve chyby
	Boli urobené viac ako dve chyby

	ALEBO
	1) bola zmenená grafická podoba slova (je povolené preskupenie, nahradenie alebo vynechanie písmena, ktoré nevedie k pravopisnej alebo gramatickej chybe); 2) v prepísanom texte chýba jedno zo slov textu alebo je tam jedno slovo navyše ALEBO
	1) bola zmenená grafická podoba slova (je povolené preskupenie, nahradenie alebo vynechanie písmena, ktoré nevedie k pravopisnej alebo gramatickej chybe); 2) v prepísanom texte chýba jedno zo slov textu alebo je tam jedno slovo navyše ALEBO
	Maximálne skóre

Úloha 2

(1) – fonetická analýza;

(2) – morfemická analýza;

Fonetická analýza - čas 1

v - [v] - spoluhláska, znelý, tvrdý

p − [p ,

e - [e] - samohláska, zdôraznená

m − [m , ] − spoluhlásky, znelý, mäkký

i - [a] / [˄] / [b] - samohláska, neprízvučná

5 písmen, 5 zvukov, 2 slabiky

Morfemická analýza– všimol si 2

pre- – predpona

Met- – koreň

I- − prípona

nulový koniec

Morfologický rozbor – (na) humne 3

(Na) humne

1) (na) humne - podstatné meno, označuje predmet: (na čom?) na humne

2) Počiatočná forma– humno; neživý, nav., ženský druh, 1. skupina, v jednotkách. h., v P.p;

V jednom močiari, na humne pod vŕbou, sa vyliahli divé káčatká divé.

Veta je oznamovacia, nezvolacia, jednoduchá, obyčajná.

Gramatický základ: káčatká (podmet), vyliahnuté (predikát).

(v močiari, (na) humne, (pod) vŕbou− okolnosť; jeden, divý, divý - definícia.

	Usmernenia pre hodnotenie	Body

	Analýza bola vykonaná správne




	Analýza bola vykonaná správne
	Pri analýze sa vyskytla jedna chyba
	Počas analýzy sa vyskytli dve chyby
	Počas analýzy sa vyskytli viac ako dve chyby

	Analýza bola vykonaná správne
	Pri analýze sa vyskytla jedna chyba
	Počas analýzy sa vyskytli dve chyby
	Počas analýzy sa vyskytli viac ako dve chyby

	Analýza bola vykonaná správne
	Pri analýze sa vyskytla jedna chyba
	Počas analýzy sa vyskytli dve chyby
	Počas analýzy sa vyskytli viac ako dve chyby
	Maximálne skóre

Úloha 3

3. Do nasledujúcich slov vložte znamienko s diakritikou

Monológ, pamper, kilometer, topánka

	Body
Monol O g, balov A t, kilo E tr, t U flya



Maximálne skóre

Úloha 4

4. Nad každé slovo napíšte, o aký slovný druh ide. Napíšte, ktoré časti reči vo vete chýbajú.

Vietor silno fúkal a hvízdal po stepi.

	Body
adv. sloveso podstatné meno s. pr podstatné meno sloveso pr podstatné meno Vietor silno fúkal a hvízdal po stepi. prídavné meno, zámeno (ALEBO osobné zámeno), častica. Možné, ale nie povinné označenie: číslovka, citoslovce


Urobila sa jedna chyba
Urobili sa dve chyby
Boli urobené viac ako dve chyby




Maximálne skóre

Úloha 5

5. Napíšte vetu priamou rečou. (Neobsahuje interpunkciu.) Pridajte potrebné interpunkčné znamienka. Načrtnite svoj návrh.

Zostanete blízko brehu, kde prameň ústi do rieky

2) Grey Neck si myslel, že rieka predsa zamrzne

3) Zajac povedal, že ho vystrašil Sivý krk

4) Vrátiš sa na jar, spýtal sa Grey Neck

	Body
"Vrátiš sa na jar?" - spýtal sa Grey Neck. 2) zostavenie vetného diagramu: „P?“-a.








Maximálne skóre

Úloha 6

6. Napíšte vetu, ktorá vyžaduje čiarku/čiarky. (Vo viet nie sú žiadne interpunkčné znamienka.) Napíšte, na základe čoho ste sa rozhodli.

1) A zajtra poďte s nami zbierať klásky.

2) Prečo si sa nepredstavil, synu?

3) Seryozha nevidel prijímač.

4) Nabila zbraň a vystrelila.

	Body
Správna odpoveď musí obsahovať tieto prvky: 1) rozpoznávanie viet a interpunkcia: Prečo si sa nepredstavil, synu?
Rozpoznanie viet a interpunkcia

Veta bola správne definovaná, ale pri umiestňovaní interpunkčných znamienok sa vyskytla jedna chyba.
ALEBO Odpoveď je nesprávna


Zlá odpoveď
Maximálne skóre

Úloha 7

7. Napíšte vetu, ktorá vyžaduje čiarku. (Vo viet nie sú žiadne interpunkčné znamienka.) Napíšte, na základe čoho ste sa rozhodli.

1) Zajac preskočil cez cestu a priblížil sa k starej diere.

2) Otec položil veslá na verandu a vošiel do domu.

3) Zafúkal ranný vetrík a stromy sa ticho hojdali.

4) Nad mokrým poľom a nad lesom sa rýchlo pohybovali beztvaré oblaky.

	Body
Správna odpoveď musí obsahovať tieto prvky: 1) rozpoznávanie viet a interpunkcia: Fúkal ranný vetrík a stromy sa ticho hojdali. Vysvetlenie výberu môže byť formulované rôzne
Rozpoznanie viet a interpunkcia
Veta je správne definovaná a interpunkčná
Veta bola správne definovaná, ale pri umiestňovaní interpunkčných znamienok sa vyskytla jedna chyba.
Veta bola správne definovaná, ale pri umiestňovaní interpunkčných znamienok sa vyskytli dve (alebo viac) chýb. ALEBO Odpoveď je nesprávna
Vysvetlenie základu pre výber návrhu
Výber návrhu je správne vysvetlený
Zlá odpoveď
Maximálne skóre

Text 2

(1) Prišla jeseň. (2) Večer prichádza skoro a tmavé nízke mraky spôsobujú, že deň vyzerá ako súmrak. (3) Holé kríky a stromy vyzerajú osamelo. (4) Les je prázdny a bez života. (5) Aj brezy s bielymi kmeňmi sa zdajú byť akosi sivé, zeleň jedlí vybledla a obrovské duby sa zmenili na obrovské monštrá, ktoré rozťahujú svoje hrčovité končatiny na všetky strany. (6) Všetci spia a zároveň na niečo čakajú.

(7) Všetci sa nevedia dočkať snehu. (8) A biele vločky často lietajú na zamrznutú zem, snažia sa ju prikryť priesvitným prehozom, alebo dokonca hrubou prikrývkou. (9) Ale toto rúcho je krátkodobé. (10) Bude tam ležať deň alebo dva a potom sa roztopí. (11) Príroda však nemusí dlho čakať na deň, keď sa všetko okolo bude trblietať a trblietať, obloha bude vyššia, zem bude priestrannejšia.

(12) Sneh dá čistinám a okrajom svoje biele svetlo, rovnaké pre všetkých, akoby sa rozhodol dočasne uzmieriť ich rivalitu v kráse.

(Podľa T. Gorovaya)

8. Identifikujte a zapíšte si hlavnú myšlienku textu.

	Body
Hlavná myšlienka textu:Všetci sa už nevedia dočkať snehu.



Maximálne skóre

Úloha 9

	Body
Holé kríky a stromy vyzerajú osamelo. Les je prázdny a bez života.

ALEBO ALEBO ALEBO
ALEBO Odpoveď je nesprávna
Maximálne skóre

Náhľad:

VPR-2017. Ruský jazyk. 5. trieda. Zvereva I.G., Sosnogorsk, Komi Republic

Skúšobná práca v RUSKOM JAZYKU

Pokyny na vykonanie práce

Na vyplnenie testu z ruského jazyka máte 60 minút. Práca obsahuje 12 úloh.

Svoju odpoveď napíšte do políčka odpovede v texte práce.

Pri výkone práce nie je dovolené používať učebnicu, pracovné zošity, príručky gramatiky, pravopisné slovníky, iné referenčné materiály.

Odporúčame vám dokončiť úlohy v poradí, v akom sú zadané. Ak chcete ušetriť čas, preskočte úlohu, ktorú nemôžete dokončiť okamžite, a prejdite na ďalšiu. Ak vám po dokončení celej práce zostane čas, môžete sa vrátiť k zmeškaným úlohám. Pokúste sa dokončiť čo najviac úloh.

Prajeme vám úspech!

Možnosť 2

Prepíšte text 1, otvorte zátvorky a podľa potreby vložte chýbajúce písmená a interpunkčné znamienka.

Text 1

Kto by nepočul o slávnej pasci l..s..nom pe(v/f)tse s..lovie-s..? Koľko krásnych básní a piesní o ňom ľudia napísali!

Niektorí sú..t s..lovas ako nejaký rozprávkový ohnivý vták... Ale keď človek prvýkrát uvidí toto „slávne“ ..je, ani (ne)uverí. Ako? Tento (ne)pekný vták...je ten slávny...krásny? nemôže byť!

Koniec koncov, pohľad vtákov je veľmi skromný. Toto je (nie) veľký hnedo-hnedý vták s červenkastými, tmavými, veľkými očami a vysokými tenkými nohami.

Stal som sa mojím najobľúbenejším vtákom... nie kvôli svojmu vzhľadu, ale kvôli mojej... červenej... hlave... A (ne)vymenili by sme žiadne z našich s..des.. za žiadneho ohnivého vtáka!

(Podľa Yu. Dmitrieva)

Vykonajte jazykovú analýzu.

(1) – fonetická analýza: hlas

(2) – morfemická analýza: zložené

(3) – morfologická analýza:(o) spevákovi (1 veta)

(4) – syntaktická analýza vety:Koľko krásnych básní a piesní o ňom ľudia napísali!

3. Do nasledujúcich slov vložte znamienko s diakritikou

4. Nad každé slovo napíšte, o aký slovný druh ide. Napíšte, ktoré časti reči vo vete chýbajú.

5. Napíšte vetu priamou rečou. (Neobsahuje interpunkciu.) Pridajte potrebné interpunkčné znamienka. Načrtnite svoj návrh.

6. Napíšte vetu, ktorá vyžaduje čiarku/čiarky. (Vo viet nie sú žiadne interpunkčné znamienka.) Napíšte, na základe čoho ste sa rozhodli.

7. Napíšte vetu, ktorá vyžaduje čiarku. (Vo viet nie sú žiadne interpunkčné znamienka.) Napíšte, na základe čoho ste sa rozhodli.

Prečítajte si text 2 a dokončite úlohy 8-12.

Text 2

(Podľa N. Sladkova)

8. Identifikujte a zapíšte si hlavnú myšlienku textu.

10. Určte, aký typ reči je uvedený vo vetách 8-10 textu. Napíšte svoju odpoveď.

11. Vo vetách 8-10 nájdite slovo s významom „ Jemné svetlo " Zapíšte si toto slovo.

12. Vo vetách 8-10 nájdite antonymum slova „horúce“ a zapíšte si ho.

Systém hodnotenia testovej práce v ruskom jazyku

Možnosť 2

Cvičenie 1

Prepíšte text, otvorte zátvorky a podľa potreby vložte chýbajúce písmená a interpunkčné znamienka.

Text 1

(Podľa Yu. Dmitrieva)

		Body
	Kto by nepočul o slávnom lesnom spevavcovi, slávikovi? Koľko krásnych básní a piesní o ňom ľudia napísali! Niektorí ľudia si predstavujú slávika ako úžasného, nejakého rozprávkového ohnivého vtáka. Ale keď človek prvýkrát uvidí túto „celebritu“, najprv tomu ani neuverí. Ako? Je tento nevzhľadný vták slávny slávik? nemôže byť! Koniec koncov, vták má veľmi skromný vzhľad. Je to malý hnedo-hnedo-sivý vták s červenými škvrnami, tmavými veľkými očami a vysokými tenkými nohami. Slávik sa stal jeho obľúbeným vtákom nie pre svoj vzhľad, ale pre svoj krásny hlas. A nádherného speváka našich ruských lesov by sme nevymenili za žiadneho ohnivého vtáka!
	Dodržiavanie pravopisných noriem
	Neobsahuje žiadne pravopisné chyby (alebo došlo k jednej chybe). Pri hodnotení splnenia úlohy podľa kritéria K1 sa vyskytli len chyby pri písaní slov s chýbajúcimi písmenami, otváracími zátvorkami, obnovenie kombinovaného a samostatného pravopisu slov
	Neurobili sa viac ako dve chyby
	Urobili sa tri alebo štyri chyby
	Urobili päť chýb
	Urobilo sa viac ako päť chýb
	Súlad so štandardmi interpunkcie
	Neexistujú žiadne interpunkčné chyby
	Urobila sa jedna chyba
	Urobili sa dve chyby
	Boli urobené viac ako dve chyby
	Správne kopírovanie textu
	Text bol prepísaný správne (nechýbajú ani slová navyše, slová so zmenenou grafickou podobou, opravy). ALEBO Neboli urobené viac ako tri preklepy a chyby nasledujúceho charakteru: 1) bola zmenená grafická podoba slova (je povolené preskupenie, nahradenie alebo vynechanie písmena, ktoré nevedie k pravopisnej alebo gramatickej chybe); 2) v prepísanom texte chýba jedno zo slov textu alebo je tam jedno slovo navyše
	Boli urobené najmenej štyri preklepy a chyby, ale nie viac ako sedem preklepov a chýb nasledujúceho charakteru: 1) bola zmenená grafická podoba slova (je povolené preskupenie, nahradenie alebo vynechanie písmena, ktoré nevedie k pravopisnej alebo gramatickej chybe); 2) v prepísanom texte chýba jedno zo slov textu alebo je tam jedno slovo navyše ALEBO Bola vykonaná jedna alebo dve opravy
	Vyskytlo sa viac ako sedem preklepov a chýb nasledujúceho charakteru: 1) bola zmenená grafická podoba slova (je povolené preskupenie, nahradenie alebo vynechanie písmena, ktoré nevedie k pravopisnej alebo gramatickej chybe); 2) v prepísanom texte chýba jedno zo slov textu alebo je tam jedno slovo navyše ALEBO Povolené sú tri alebo viac opráv
	Maximálne skóre

Úloha 2

Dokončite jazykovú analýzu označenú číslami v texte pre úlohu 1:

(1) – fonetická analýza;

(2) – morfemická analýza;

(3) – morfologická analýza;

(4) – syntaktický rozbor vety.

Odpoveď obsahuje analýzu jazyka (model analýzy je bezplatný). Kľúče poskytujú základné informácie potrebné pre správnu odpoveď.

g - [g] - spoluhláska, znelý, tvrdý

o − [o] − samohláska, prízvuk

l - [l] - spoluhláska, znelý, tvrdý

o - [a] / [˄] / [ъ] - samohláska, neprízvučná

s - [s] - spoluhláska, neznela, tvrdo

5 písmen, 5 zvukov, 2 slabiky

Morfemická analýza – zložená 2

s- – predpona

Falošný - koreň

I- − prípona

L- − minulý čas slovesná prípona

A - koniec

Morfologický rozbor – (o) spevákovi 3

(O) spevákovi

1) (O) spevákovi - podstatné meno, označuje predmet: (na koho?) o spevákovi

2) Východisková forma – spevák; duša., nár., manžel. druh, 2. trieda, v jednotkách. h., v P.p;

3) Vo vete ide o okolnosť.

Syntaktický rozbor vety.

Koľko krásnych básní a piesní o ňom ľudia napísali!

Veta je oznamovacia, zvolacia, jednoduchá, obyčajná.

Gramatický základ:ľud (predmety), pridaný (predikát).

Vedľajšie členy vety: Koľko − okolnosť; krásna – definícia; básne, piesne, o ňom - prídavok.

	Usmernenia pre hodnotenie	Body
	Vykonávanie fonetickej analýzy
	Analýza bola vykonaná správne
	Pri analýze sa vyskytla jedna chyba
	Počas analýzy sa vyskytli dve chyby
	Počas analýzy sa vyskytli viac ako dve chyby
	Vykonávanie morfemickej analýzy
	Analýza bola vykonaná správne
	Pri analýze sa vyskytla jedna chyba
	Počas analýzy sa vyskytli dve chyby
	Počas analýzy sa vyskytli viac ako dve chyby
	Vykonávanie morfologickej analýzy
	Analýza bola vykonaná správne
	Pri analýze sa vyskytla jedna chyba
	Počas analýzy sa vyskytli dve chyby
	Počas analýzy sa vyskytli viac ako dve chyby
	Analýza vety
	Analýza bola vykonaná správne
	Pri analýze sa vyskytla jedna chyba
	Počas analýzy sa vyskytli dve chyby
	Počas analýzy sa vyskytli viac ako dve chyby
	Maximálne skóre

Úloha 3

3. Do nasledujúcich slov vložte znamienko s diakritikou

Dokument, krajší, stolársky, digitálny

	Body
Dokument E nt, kras Ivee, tabuľka Y r, digitálna O y
Všetky slová sú zdôraznené správne
Iba tri slová sú zdôraznené správne
Správne sú zdôraznené iba jedno alebo dve slová. ALEBO Dôraz vo všetkých slovách je nesprávny/neumiestnený
Maximálne skóre

Úloha 4

4. Nad každé slovo napíšte, o aký slovný druh ide. Napíšte, ktoré časti reči vo vete chýbajú.

Orná pôda bola obnažená čiernymi brázdami na pahorkoch.

	Body
Správna identifikácia častí reči vo vete: pr podstatné meno sloveso adj. podstatné meno podstatné meno Orná pôda bola obnažená čiernymi brázdami na pahorkoch. 2) povinné označenie častí reči, ktoré chýbajú vo vete: zámeno (ALEBO osobné zámeno), spojka, častica. Možné, ale nie povinné označenie: príslovka, číslovka, citoslovce
Neuvedenie slovného druhu nad slovom v písanej vete sa rovná chybe
Všetky časti reči vo vete sú správne identifikované
Urobila sa jedna chyba
Urobili sa dve chyby
Boli urobené viac ako dve chyby
Označenie chýbajúcich častí reči
Všetky časti reči, ktoré vo vete chýbajú, sú správne označené. ALEBO Všetky samostatné časti reči, ktoré chýbajú v zozname požadovaných častí reči, sú správne označené jednou servisná časť reč zo zoznamu povinných údajov bola nahradená časťami reči zo zoznamu nepovinných údajov
Jeden zo samostatných slovných druhov, ktorý vo vete chýba (zo zoznamu požadovaných častí), nie je označený. ALEBO Všetky samostatné slovné druhy zo zoznamu povinných slovných druhov, ktoré vo vete chýbajú, sú správne označené, pričom dva pomocné slovné druhy zo zoznamu povinných sú nahradené vetnými druhmi zo zoznamu nepovinných.
Dva nezávislé vety chýbajúce vo vete (zo zoznamu požadovaných častí) nie sú uvedené.
Maximálne skóre

Úloha 5

5. Napíšte vetu priamou rečou. (Neobsahuje interpunkciu.) Pridajte potrebné interpunkčné znamienka. Načrtnite svoj návrh.

Dievča sa pozrelo na svoju matku a ľahostajne odpovedalo Valye

2) Matka pristúpila k dievčaťu a spýtala sa jej, ako sa volá

3) Taika zakričal a ponáhľal sa do domu

4) Taiska zavolala Valju, aby sledovala vyhnanie dobytka na pastvu

	Body
Správna odpoveď musí obsahovať tieto prvky: 1) rozpoznávanie viet a interpunkcia: "Dievča sa pozrelo na svoju matku a ľahostajne odpovedalo: "Valya." 2) zostavenie vetného diagramu: A: „P“.
Rozpoznanie viet a interpunkcia
Veta je správne definovaná a interpunkčné znamienka sú umiestnené správne
Veta bola správne definovaná, ale pri umiestňovaní interpunkčných znamienok sa vyskytla jedna chyba.
Veta bola správne definovaná, ale pri umiestňovaní interpunkčných znamienok sa vyskytli dve (alebo viac) chýb. ALEBO Odpoveď je nesprávna
Vypracovanie osnovy návrhu
Náčrt návrhu je vypracovaný správne
Náčrt vety je správny, má jednu interpunkčnú chybu.
Náčrt vety je správny, ale obsahuje dve alebo viac interpunkčných chýb. ALEBO Odpoveď je nesprávna
Maximálne skóre

Úloha 6

6. Napíšte vetu, ktorá vyžaduje čiarku/čiarky. (Vo viet nie sú žiadne interpunkčné znamienka.) Napíšte, na základe čoho ste sa rozhodli.

1) Choď a pomôž umyť riad.

2) Mami, bude v tomto košíku veľa zlata?

3) Mravce vychádzajú po zimnom chlade.

4) Záhrada bola plná hluku a smiechu.

	Body
Správna odpoveď musí obsahovať tieto prvky: 1) rozpoznávanie viet a interpunkcia: Mami, bude v tomto košíku veľa zlata? 2) vysvetlenie základu pre výber vety: ide o vetu s odvolaním. ALEBO Odvolanie. ALEBO Adresa vo vete. Vysvetlenie výberu môže byť formulované rôzne
Rozpoznanie viet a interpunkcia
Veta je správne definovaná a interpunkčná	2
Veta bola správne definovaná, ale pri umiestňovaní interpunkčných znamienok sa vyskytla jedna chyba.	1
Veta bola správne definovaná, ale pri umiestňovaní interpunkčných znamienok sa vyskytli dve (alebo viac) chýb. ALEBO Odpoveď je nesprávna	0
Vysvetlenie základu pre výber návrhu
Výber návrhu je správne vysvetlený	1
Zlá odpoveď	0
Maximálne skóre	3

Úloha 7

7. Napíšte vetu, ktorá vyžaduje čiarku. (Vo viet nie sú žiadne interpunkčné znamienka.) Napíšte, na základe čoho ste sa rozhodli.

1) Ponad rákosie lietajú pieskomily a chochlačky.

2) Pršalo celý deň a celú noc.

3) Mraky nad morom sa zatmievali a nadýchol sa chlad.

4) Zrazu sa spustil lejak s hlukom a vetrom.

	Body
Správna odpoveď musí obsahovať tieto prvky: 1) rozpoznávanie viet a interpunkcia: Mraky nad morom potemneli a nadýchol sa chlad. 2) vysvetlenie základu pre výber vety, napríklad: toto je zložitá veta. ALEBO Vo vete sú dva gramatické kmene. Vysvetlenie výberu môže byť formulované rôzne
Rozpoznanie viet a interpunkcia
Veta je správne definovaná a interpunkčná	2
Veta bola správne definovaná, ale pri umiestňovaní interpunkčných znamienok sa vyskytla jedna chyba.	1
Veta bola správne definovaná, ale pri umiestňovaní interpunkčných znamienok sa vyskytli dve (alebo viac) chýb. ALEBO Odpoveď je nesprávna	0
Vysvetlenie základu pre výber návrhu
Výber návrhu je správne vysvetlený	1
Zlá odpoveď	0
Maximálne skóre	3

Prečítajte si text 2 a dokončite úlohy 8- 12.

Text 2

(1) Na jar je step ako zelené more. (2) A v lete, keď biela perová tráva zhustne, stane sa zo stepi biele more.

(3) Hrbaté vlny perlorodky sa budú valiť po mori, perleťové vlnky sa sfarbia do striebornej farby. (4) Perové trávy sa ohýbajú, plazia, šuštia. (5) A vietor, ako orol kráľovský, padá na otvorené krídla, voľne a rázne hvízda. (6) Inak sa step zrazu bude zdať ako holá zasnežená pláň a akoby sa po nej zmietal naviaty sneh, vlnil sa a šíril sa.

(7) Pri východe slnka je perová tráva ako mesačné vlnky na vode: step sa chveje, triešti sa, leskne sa.

(8) Ale zázrak, zázrak - step pri západe slnka! (9) Dúhové nadýchané metliny sa šíria smerom k zapadajúcemu slnku ako ružové jazyky studeného strašidelného ohňa. (10) A kým slnko nezapadne za zem, tieto ľadové záblesky sa budú rútiť a trblietať po celej stepi.

(11) Potom mesiac vystúpi nad pochmúrnu step - ako vzduchová bublina z vody! - a stohy sena z peria sa budú zdať pokryté námrazou.

(12) Step je krásna vo dne aj v noci!

(Podľa N. Sladkova)

8. Identifikujte a zapíšte si hlavnú myšlienku textu.

Obsah správnej odpovede a pokyny na hodnotenie (je povolené iné znenie odpovede, ktoré neskresľuje jej význam)	Body
Hlavná myšlienka textu:Step je krásna vo dne aj v noci! Hlavná myšlienka textu môže byť uvedená v inej formulácii, ktorá je významovo blízka
Hlavná myšlienka je definovaná správne a úplne; veta je zostavená správne, slová sú použité v ich správnom význame	2
Hlavná myšlienka je definovaná správne, ale nie dostatočne; Veta je postavená správne, slová sú v nej použité v ich správnom význame. ALEBO Hlavná myšlienka je definovaná správne, úplne; Vo vete sú jedna alebo dve rečové chyby. ALEBO Hlavná myšlienka je definovaná správne, ale nie dostatočne; vo vete je jedna rečová chyba	1
Hlavná myšlienka je definovaná správne a úplne; Vo vete sú viac ako dve rečové chyby. ALEBO Hlavná myšlienka je definovaná správne, ale nie dostatočne; Vo vete sú dve alebo viac rečových chýb. ALEBO Hlavná myšlienka nie je definovaná/nesprávne definovaná, bez ohľadu na prítomnosť/neprítomnosť rečových defektov pri stavbe viet a používaní slov	0
Maximálne skóre	2

Úloha 9

9. Aká skutočnosť podľa autora naznačuje, že jeseň je nudné obdobie? Napíšte svoju odpoveď.

Obsah správnej odpovede a pokyny na hodnotenie	Body
Odpoveď možno formulovať takto:Na jar je step ako zelené more. Hrbaté vlny perlete sa budú valiť po mori a perleťové vlnky sa sfarbia do striebornej farby. Odpoveď môže byť daná inou formuláciou, ktorá je významovo podobná
Je daná správna odpoveď; veta môže obsahovať jednu rečovú chybu alebo jednu pravopisnú chybu, jednu interpunkciu alebo jednu gramatickú chybu	2
Je uvedená správna odpoveď; veta môže obsahovať jednu rečovú chybu a jednu pravopisnú chybu alebo jednu interpunkciu alebo jednu gramatickú chybu. ALEBO Je uvedená správna odpoveď; veta môže obsahovať jednu rečovú chybu a dve pravopisné chyby bez interpunkčných a gramatických chýb. ALEBO Je uvedená správna odpoveď; veta môže obsahovať jednu rečovú chybu a dve interpunkčné chyby bez pravopisných a gramatických chýb. ALEBO Je uvedená správna odpoveď; veta môže obsahovať jednu rečovú chybu a dve gramatické chyby bez pravopisných a interpunkčných chýb. Celkovo by sa vo vete obsahujúcej správnu odpoveď nemali urobiť viac ako tri chyby (vrátane iba jednej chyby reči)	1
Bola daná správna odpoveď, ale vo vete boli urobené viac ako tri chyby. Kurz ruského jazyka pre 5. ročník obsahuje 12 úloh. 5 z nich je zostavených z textu na čítanie uvedeného v práci. Na dokončenie práce máte 60 minút. V prvých 9 úlohách musíte napísať podrobnú odpoveď a v ďalších 3 - krátku odpoveď (slovo alebo frázu). Systém hodnotenia Maximálne možné skóre za CD v ruskom jazyku je 45. Body sa prepočítavajú na známky podľa tabuľky: Príklady úloh s bodovaním a vysvetleniami Cvičenie 1 Prvá úloha VPR v ruskom jazyku obsahuje text, v ktorom veľa slov obsahuje chýbajúce písmená a žiadne čiarky. Tento text musíte prepísať, vložiť písmená tam, kde je to potrebné, a pridať interpunkciu. Za túto úlohu môžete získať maximálne 9 bodov. Kontroluje sa podľa kritérií. K1 – Dodržiavanie pravopisných noriem. Pri kontrole práce podľa tohto kritéria sa berú do úvahy iba tie chyby, ktoré sa vyskytli pri vkladaní chýbajúcich písmen, obnove súvislého, deleného a samostatného pravopisu slov a otváraní zátvoriek. Ak sa žiak dopustí len jednej menšej chyby, získa 4 body. Ak sa neurobia viac ako 2 chyby – 3 body, 3 – 4 chyby – 2 body, 5 chýb – 1 bod a viac ako 5 chýb – 0. K2 – Súlad so štandardmi interpunkcie. Ak v interpunkcii nie sú žiadne chyby, dávajú sa 3 body, za jednu chybu - 2 body, za dve - 1 bod, za tri alebo viac - 0. K3 – Správne kopírovanie textu. 2 body za toto kritérium možno získať, ak je text prepísaný úplne správne, to znamená, že v ňom nechýbajú ani slová navyše, alebo ak sa vyskytnú maximálne 3 chyby tohto charakteru: jedno slovo chýba alebo je pridané jedno slovo navyše; zmení sa grafický vzhľad slova, to znamená, že akékoľvek písmeno sa nahradí alebo vynechá, čo však nevedie k chybám v pravopise / gramatike Úloha 2 Táto úloha súvisí s textom uvedeným v prvej úlohe. Tri slová a jedna veta z nej sú v hornej časti označené číslami od 1 do 4, resp. Tieto čísla označujú určité typy analýzy: fonetické, morfologické, morfemické a syntaktické. Za túto úlohu môžete získať maximálne 12 bodov. Každá analýza môže byť hodnotená 3 bodmi a hodnotí sa pomocou rovnakého algoritmu: ak nie sú žiadne chyby - 3 body; s jednou chybou - 2 body; s dvoma chybami - 1 bod; s tromi alebo viacerými chybami – 0 bodov. Úloha 3 Táto úloha vyžaduje, aby ste kládli dôraz na štyri slová - napríklad: Tesár, začiatok, opakovanie, abeceda. Luky, štvrť, zavolá, krajšie. Ak sú všetky slová zdôraznené správne, piatak dostane 2 body. Ak je správny dôraz len v 3 slovách - 1 bod. V ostatných prípadoch je úloha hodnotená 0 bodmi. Úloha 4 Vo štvrtom vydaní VPR o ruskom jazyku je veta - napríklad: Ploštice a jašterice sa ukrývajú pod koreňmi brezy. Zima spútava široké brehy jazera Bajkal v silnom ľadovom brnení. Je potrebné napísať nad každé slovo slovný druh, na ktorý sa vzťahuje, a potom na špeciálne určenom mieste označiť, ktoré z častí reči, ktoré študent pozná, vo vete chýbajú. Táto úloha sa kontroluje podľa dvoch kritérií: K1 – Označenie slovných druhov vo vete. Ak sú všetky slovné druhy označené správne, žiak dostane 3 body. Ak je jedna chyba - 2 body, dve - 1 bod, viac ako dva - 0 bodov. K2 – Označenie chýbajúcich slovných druhov. Ak sú všetky slovné druhy, ktoré vo vete chýbajú, uvedené správne, piatak dostane 2 body. Ak sa urobí jedna chyba - 1 bod, dve alebo viac - 0 bodov. Za túto úlohu teda môžete získať spolu 5 bodov. Úloha 5 V piatom stave Úlohy VLOOKUP v ruskom jazyku sú 4 vety, v ktorých nie sú vôbec žiadne interpunkčné znamienka. Úlohou študenta je nájsť medzi nimi vetu s priamou rečou, umiestniť tam interpunkčné znamienka a zostaviť schému tejto vety. Celkovo môžete v tejto úlohe získať 3 body. 2 body sa udeľujú, ak je veta definovaná správne a v interpunkčných znamienkach nie sú žiadne chyby. Pri jednej chybe v umiestňovaní interpunkčných znamienok sa pridelí 1 bod a pri chybnom definovaní viacerých alebo nesprávnej vety - 0. Ďalšie 2 body možno získať za bezchybný vetný diagram; ak je v schéme jedna chyba, dáva sa 1 bod, viac ako jeden - 0 bodov. Úloha 6 Toto zadanie obsahuje aj štyri vety bez internej interpunkcie. V jednom z nich musíte vložiť čiarky (jednu alebo viac). Študent potrebuje túto vetu vypísať (už s čiarkou) a svoj výber aj zdôvodniť (napr.: v tejto vete sa pri vypisovaní dáva čiarka za úvodným slovom, za adresou). Ak je veta zvolená správne a čiarky sú tam, kde je to potrebné, piatak dostane 2 body. Ak urobí jednu chybu v umiestnení čiarok, dostane 1 bod, ak sú dve alebo viac chýb alebo nesprávny výber vety - 0 bodov. Ak je výber vety vysvetlený správne, dajte 1 bod, ak nie - 0. Úloha 7 Siedma úloha je takmer podobná šiestej, no vo vete v nej môže chýbať len jedna čiarka. Musíte urobiť to isté ako v predchádzajúcom čísle - napíšte vetu, vložte interpunkčné znamienko a vysvetlite svoj výber. Za túto úlohu môžete získať aj 3 body. Za správny výber vety a správne umiestnenie čiarky získava žiak prvé 2 body. Ak je čiarka umiestnená na nesprávnom mieste, dostane 1 bod a ak je odpoveď nesprávna - 0. Ďalší 1 bod sa udeľuje za správne odôvodnenie výberu vety. Po siedmej úlohe práca poskytuje text, z ktorého budú vychádzať všetky nasledujúce úlohy. Je malý - 13-17 viet. Text môže byť takýto: (1) Tri dni pozdĺž pobrežia Afriky na ostrov Sokotra išlo všetko v poriadku. (2) Slušný vietor nafúkol plachty, vlnky oceánu sa trblietali a tu a tam sa zdvihli fontány veľrýb. (3) Zrazu sa vietor prudko stočil na juh, obloha sa zatiahla, vlny zbeleli a o dve hodiny neskôr sa začala skutočná búrka. (4) Plachty boli odstránené už dávno a loď len so sťažňami unášala na juh. (5) Až na štvrtý deň vietor utíchol. (6) Kapitán vyšiel na palubu, pozrel hore a nepoznal oblohu: len malá hviezda v súhvezdí Veľká medvedica stála veľmi nízko. (7) „Uniesla nás na juh,“ začal uvažovať kapitán, „tá hviezda zostúpila až k samotnému horizontu. Teraz ideme na sever. Som zvedavý, či vstane? (8) Kapitán na príkaz zobudiť sa pred úsvitom zhasol lampu a zaspal. (9) Keď ho zobudili, prvé, čo urobil, bolo pozrieť sa na sever: tá hviezda, ktorú teraz nazývame Polárka, bola stále nízka, ale viditeľne stúpla. (10) A kapitán viedol loď na sever, kým Polárka nevystúpila do oku známej výšky. (11) A potom prikázal obrátiť sa na západ a pozerať sa všetkými očami dopredu... (12) Na štvrtý deň bolo počuť dlho očakávaný výkrik: „Zem!“ (13) A o hodinu neskôr stáli námorníci na brehu. (14) Polárka pomohla námorníkom nájsť cestu v oceáne! (Podľa A. Nekrasova) Úloha 8 V ôsmej úlohe musíte identifikovať a zapísať hlavnú myšlienku vyjadrenú v texte. Ak sa to urobí správne a myšlienka sa správne a úplne odráža, študent získa 2 body. Ak je myšlienka ako celok definovaná správne, ale vo vete sú 1-2 chyby reči, alebo ak je myšlienka definovaná správne, ale nie úplne, s 1 chybou alebo ich úplnou absenciou - 1 bod. V ostatných prípadoch sa za túto úlohu neprideľujú žiadne body. Úloha 9 Táto úloha obsahuje otázku, ktorá kontroluje porozumenie textu. Zvyčajne je otázkou, prečo autor urobil určitý záver - napríklad pre vyššie uvedený text vyzerá deviata úloha takto: Odpoveď je často obsiahnutá priamo vo vete textu – v tomto prípade ju možno jednoducho citovať. Ak je uvedená správna odpoveď, ale je v nej chyba buď v reči, alebo v pravopise, alebo v gramatike, alebo v interpunkcii (teda iba 1 chyba), udeľujú sa 2 body. Ak odpoveď obsahuje chybu reči a jednu z troch ďalších chýb (alebo chybu aj dve chyby rovnakého typu, napr. rečovú chybu a dve interpunkčné chyby; to znamená spolu 3 chyby, z ktorých jedna je chyba) – 1 bod. Za viac ako tri chyby alebo za nesprávnu odpoveď sa pridelí 0 bodov. Úloha 10 V desiatej úlohe je potrebné určiť druh reči vo vetách uvedených v podmienke - napríklad vo vetách 8-11. Ak to urobí správne, študent dostane 1 bod, v prípade chyby - 0 bodov. Úloha 11 Jedenásta úloha VPR v ruskom jazyku v 5. ročníku zahŕňa nájdenie slova s určitým významom v určenom rozsahu viet a jeho zapísanie. Vo vyššie uvedenom texte táto úloha vyzerá takto: Vo vetách 1–3 nájdite slovo, ktoré znamená „silný vietor veľkej ničivej sily“. Zapíšte si toto slovo. Za správnu odpoveď dostane piatak 1 bod, za nesprávnu 0. Úloha 12 Táto úloha zahŕňa nájdenie antonyma alebo synonyma pre slovo uvedené v podmienke v určenom rozsahu viet. Dvanásta úloha pre vyššie uvedený text vyzerá takto: Vo vetách 5–7 nájdite antonymum slova „vysoký“ a zapíšte si ho. Ak je opačné slovo napísané správne, žiak získa 1 bod. Ak nie – 0 bodov. Prajeme vám úspech! možnosť 1 Text 1 №1 L..ospalá divočina... 1 (Na) okraji osamelej r..binky. Vetvy (k)w..ohnuté (pod)th..žlté zhluky..ya (d/t). (Na)r..bink..dôležité s..dyat sn..závažia. Potápajú sa 2 (v) spánku (h/c) kúpajú sa (ne)obávajú sa, že ochorejú. Sakra..t sneh..závažia (na) biele.. obrus.. brázdy..ki a čiary..kríže. Meno vtáka (od) slovo „sne (h/k)“. Prečo práve Sn..gir – prvá váha..nik z..us. Objavujú sa (S)h..l..dami a prvé ro(b/p)k..m spánok(f/w)com..sn..váhy. Vtáky sa približujú (na) na západ.. mo (w/f) na (sever) sever. Váha je červená, ako jablko. (Na) hlave je čierny baret. Krídlo..Ja (s) modrým..m (mimo) príliv. Z..moja je najkrajšia.. vtáčik..ka. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №2 1) Fonetická analýza. Divočina- __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2. Morfemická analýza: Potápať sa 3. Morfologická analýza. (Na) biely (obrus) - Hýl je prvým zvestovateľom zimy. _______________________________________________ _____________________________________________________________________________ №3 Poklony, zvonenie, začiatok, krajšie. №4 S chladným počasím a prvým plachým snehom sa objavujú hýli. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №5 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №6 Bol to Dunno, kto mi pomohol odtiaľto odísť. Dunno a Shpuntik sa vášnivo hádali. Tsvetik ma naučil písať poéziu. Cvetik si zamyslene pošúchal čelo. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №7. 1) Sneh dlho padal v bielych omrvinkách a poprášil všetky okná. 2) Vietor zasype kríky v záhrade snehom a ponáhľa sa ďalej. 3) Napadol sneh a ráno biela prikrývka skryla všetky stopy. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (1) Počas plavby námorníci používajú nielen presné prístroje vyrobené ľudskou rukou. (2) Námorníkom pomáhajú „prognostici“ - obyvatelia morí a oceánov. (3) Vedci napríklad zistili, že pohyby veľrýb grónskych – najväčšie zo všetkých žijúcich veľrýb – závisia od podmienok, ako je teplota, slanosť a priehľadnosť. morská voda zásoby potravín a poveternostné podmienky. (4) Skúsení námorníci poznajú veľa poveternostných znamení. (5) Ak sa veľryby pohybujú pomalým tempom so zdržaním na podmorských pastvinách, kde sa živia malými kôrovcami, znamená to, že v blízkej budúcnosti nebude búrka. (6) Ak sa veľryby pohybujú rýchlo a na vodnej hladine sa objavia len na chvíľu, mali by ste počítať so zmenou počasia – silným vetrom alebo búrkami. (7) Skupiny veľrýb v Antarktíde, vzdialené od seba desiatky kilometrov v oceáne, často idú jedným smerom pred búrkou. (8) Zdá sa, že sa neočakávajú žiadne známky zmeny počasia: fúka slabý vietor. (9) Veľryby sa však o približovaní sa búrky dozvedia tak, že zachytia infrazvuky prichádzajúce z diaľky. (10) Tieto zvuky vznikajú v oblastiach, kde začala búrka z trenia vzduchu o vrcholy vĺn. (11) Obyvatelia Severu si všimli, že objavenie sa mrožov v pevnom ľade je prvým znakom čistej vody. (12) Zrútenie ľadu často zastaví navigáciu. (13) Nepochybným znakom rýchleho ústupu ľadu je objavenie sa veľrýb vo vodách a mrožov na ľadových kryhách. (14) A ani raz zvieratá nesklamali námorníka. (Podľa A. Golovanova) №8 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №9 Aká skutočnosť podľa autora textu naznačuje, že pred búrkou veľryby zachytávajú pre človeka nedostupné infrazvuky? Napíšte svoju odpoveď. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №10 Určte, aký typ reči je uvedený vo vetách 4-6 textu _____________________________________________________________________________ №11 Vo vetách 10 – 12 nájdite slovo s významom „silný vietor, búrka na mori, v oceáne“. Zapíšte si toto slovo. __________________________________________ №12 Vo vetách 8-10 nájdite antonymum slova „silný“ a zapíšte si ho. _______________________________________________________________________________ Demo verzia VPR 2018 ruský jazyk stupeň 5 Pokyny na vykonanie práce Na dokončenie práce z ruského jazyka máte 60 minút. Práca obsahuje 12 úloh. Zapíšte si odpovede na zadania vo svojej práci. Ak chcete zmeniť odpoveď, prečiarknite ju a napíšte vedľa nej novú. Pri výkone práce nie je dovolené používať učebnicu, pracovné zošity, príručky gramatiky, pravopisné slovníky a iné referenčné materiály. V prípade potreby môžete použiť návrh. Príspevky v koncepte nebudú kontrolované ani hodnotené. Odporúčame vám dokončiť úlohy v poradí, v akom sú zadané. Ak chcete ušetriť čas, preskočte úlohu, ktorú nemôžete dokončiť okamžite, a prejdite na ďalšiu. Ak vám po dokončení celej práce zostane čas, môžete sa vrátiť k zmeškaným úlohám. Pokúste sa dokončiť čo najviac úloh. Možnosť 2 Text 1 №1 Prepíšte text 1, otvorte zátvorky a podľa potreby vložte chýbajúce písmená a interpunkčné znamienka. J..bolo dievča..Zhenya 1 . Jedného dňa ju poslali (do) obchodu (kúpiť) nejaké volanty. Zhenya prichádza (s) jeho (s/s) volantom (naprieč) hrdlom..vytiahne (s/s)ki číta..t. Prilepila sa na zadnú časť od nádrže a zjedla všetky volanty. Dievča pózovalo..ale..uklonilo sa.. Posledný.. jahňa.. zjedol (dojedol) nádrž a pobozkal.. Ponáhľal sa 2 Zhenya... dostihla... Baku a stratila sa. Čo robiť Zrazu (h/c) vyzerá ako st..rush 3 . Položila dievča..a dala jej čarovný kvet..ako r..maškrta... (To) malo semienko..priehľadné l..okvetné lístky rôznych farieb. Zhenya (komu) poďakovala..dala sa ponáhľať a putovala ďalej..ona 4 . A potom si jasne uvedomila, že (ne)poznala cestu do môjho domu. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №2 Dokončite jazykovú analýzu označenú číslami v texte pre úlohu 1: 1) Fonetická analýza. Zhenya- __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2. Morfemická analýza: Ponáhľal sa 3. Morfologická analýza. ( Vidí starú pani - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4. Syntaktický rozbor vety. Zhenya poďakovala starenke a putovala ďalej. ______________________________ _____________________________________________________________________________ №3 Mám to, kilometer, topánka, šťavel. №4 Nad každé slovo napíšte, o akú časť reči ide. Napíšte, ktoré časti reči vo vete chýbajú. Jedného dňa ju poslali do obchodu kúpiť rožky. _____________________________________________________________________________________ №5 Napíšte vetu priamou rečou. (Neobsahuje interpunkciu.) Pridajte potrebné interpunkčné znamienka. Načrtnite svoj návrh. 1) Styopa, ako si prešiel na druhú stranu? 2) Styopa odpovedal, že lovia obyčajným rybárskym prútom 3) Styopa išiel so mnou včera na ryby, povedal potichu dedko 4) Podľa Styopu bolo najlepšie sústo skoro ráno __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №6 Napíšte vetu, ktorá vyžaduje čiarku/čiarku. (Vo vetách nie sú žiadne interpunkčné znamienka.) Napíšte, na základe čoho ste sa rozhodli. 1) Zbierate aj pohľadnice s pohľadmi na mestá? 2) Vezmite si celú sériu pohľadníc s výhľadom na Suzdal! 3) Olya, ukáž mi svoju obľúbenú pohľadnicu. 4) Priatelia dali Olye špeciálny album pre jej kolekciu. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №7. Napíšte vetu, ktorá vyžaduje čiarku. (Vo vetách nie je žiadna interpunkcia.) 1) Z konára smreka spadne hruda ľahkého snehu a rozpadne sa na strieborný prach. 2) Bola búrka so silným vetrom a v noci sa starý strom zrútil. 3) Nadýchané snehové vločky sa vírili vo vzduchu a potichu padali na zem. 4) Na rozprestierajúcich sa vetvách borovíc a smrekov ležia ťažké čiapky snehu. Prečítajte si text 2 a dokončite úlohy 8–12. Text 2 (1) Tento chlapec a tento vták žijú na Beringovom ostrove. (2) Muž a vták nevideli pevnina okrem ostrova obklopeného vodou Tichý oceán. (3) Chlapec sa volá Volodya; On žije v drevený dom ostrovná dedina, chodí do školy. (4) Veľká čajka žije ďalej breh veľkej kolónie tých istých čajok, ktoré celý deň kričia, bojujú, prelietavajú priamo v príboji lovia a večer sa celá kolónia zhromažďuje na noc. (5) Voloďa a ja sme sa večer prechádzali pri vode a vystrašili čajky, začali robiť hluk a vstal: stovky vtákov s obrovskými krídlami ako orlie lietali pozdĺž brehu. (6) Ale jedna čajka sa náhle oddelila od kŕdľa. (7) Letí smerom k nám a klesá. (8) Stiahol som sa - vták si sadol na ramene môjho spoločníka. (9) Voloďa sa zastavil; čajka zložila krídla a pokojne stála obzri sa späť, ale chlapec neprejavil prekvapenie... (10) Voloďa na jar vyzdvihol na brehu vyčerpaného mokrého muža, ktorý nevedel lietať kuriatko, zohriali, osušili a nechali doma. (11) Starostlivo kŕmený, šiel s pestúnom do brehu. (12) Čajka vyrástla a vrátila sa do svojej kolónie, ale niečo zostalo vo voľnej pamäti vtákov. (13) Občas priletí a dlho sedí na streche zrubu, a keď Voloďa prichádza na breh – čajka ho spoznáva. (14) Ak je v blízkosti málo ľudí, vták zostúpi Na Voloďovom ramene. (15) Priateľstvo má veľa spôsobov... (Podľa V. Peskova) №8. Identifikujte a napíšte hlavnú myšlienku textu. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №9. Aká skutočnosť podľa autora textu naznačuje, že Voloďa pozná čajku, ktorá mu pristane na pleci? Napíšte svoju odpoveď. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №10. Určte, aký typ reči je uvedený vo vetách 5-9 textu. _______________________________________________________________________________ №11. Vo vetách 6–9 nájdite slovo s významom „údiv, silný dojem z niečoho“. Zapíšte si toto slovo. __________________________________________ №12 Vo vetách 10–12 nájdite antonymum k slovu „suchý“ a zapíšte si ho. _______________________________________________________________________________ VPR 2018 ruský jazyk 5. ročník Pokyny na vykonanie práce Na dokončenie práce z ruského jazyka máte 60 minút. Práca obsahuje 12 úloh. Zapíšte si odpovede na zadania vo svojej práci. Ak chcete zmeniť odpoveď, prečiarknite ju a napíšte vedľa nej novú. Pri výkone práce nie je dovolené používať učebnicu, pracovné zošity, príručky gramatiky, pravopisné slovníky a iné referenčné materiály. V prípade potreby môžete použiť návrh. Príspevky v koncepte nebudú kontrolované ani hodnotené. Odporúčame vám dokončiť úlohy v poradí, v akom sú zadané. Ak chcete ušetriť čas, preskočte úlohu, ktorú nemôžete dokončiť okamžite, a prejdite na ďalšiu. Ak vám po dokončení celej práce zostane čas, môžete sa vrátiť k zmeškaným úlohám. Pokúste sa dokončiť čo najviac úloh. Možnosť 3 №1 Prepíšte text 1, otvorte zátvorky a podľa potreby vložte chýbajúce písmená a interpunkčné znamienka. Text 1 Chlapci vyliezli cez kríky k starému domu. Rozbité okná boli pokryté brečtanom... 1 (B)nish..sh..roko roztiahla krídlo..ja som bronzová 2 vták. (Ona) mala veľmi.. dlhý.. krk. Predátorský kľúč (h/f) je ohnutý smerom nadol. Ostré (h/c)ti sa držali hrubých... konárov. (U)vtáky majú impozantnú vi(d/t). Chlapci išli okolo 3 dom prišiel (do) do..nushn... 4 Vnútro strechy je pokryté osími hniezdami. Cez diery v tejto streche... nie je žiadna obloha. Priatelia..chcel som sa dostať von (z) do..nyushn... Zrazu (h/c) (na) vrchol..st.krok..do.. st..schody..a st..rukh objavil. Aký zvláštny je jej nos, ako nos bronzového vtáka, sklonený nadol. Chlapci (bu) ticho a (ne)hybaj sa. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №2 Dokončite jazykovú analýzu označenú číslami v texte pre úlohu 1: 1) Fonetická analýza. Ivy- __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2. Morfemická analýza: Bronzová 3. Morfologická analýza. (Chlapci) išli okolo - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4. Syntaktický rozbor vety. Chlapci obišli dom a priblížili sa k stajniam. ____________________________________ _____________________________________________________________________________ №3. Umiestnite diakritiku do nasledujúcich slov. Obchody, čakanie, voľný čas, abeceda. №4. Nad každé slovo napíšte, o akú časť reči ide. Napíšte, ktoré časti reči vo vete chýbajú. Zrazu sa na najvyššom stupni schodov objavila stará žena. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №5 Napíšte vetu priamou rečou. (Neobsahuje interpunkciu.) Pridajte potrebné interpunkčné znamienka. Načrtnite svoj návrh. 1) Teta Polly požiadala Toma, aby namaľoval celý plot 2) Podľa Toma ho nič nestojí natrieť celý plot 3) Tom s radosťou povedal, že by s radosťou namaľoval plot 4) Teta Polly povedala, že Tom v nedeľu natrie plot. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №6 Napíšte vetu, ktorá vyžaduje čiarku/čiarku. (Vo vetách nie sú žiadne interpunkčné znamienka.) Napíšte, na základe čoho ste sa rozhodli. Klebety, toto mi je divné! Vlk vidí: líška krstná matka žerie rybu. Poď, pohostím ťa čajom. Šváby pribehli a vypili všetky poháre. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №7. Napíšte vetu, ktorá vyžaduje čiarku. (Vo vetách nie je žiadna interpunkcia.) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Prečítajte si text 2 a dokončite úlohy 8–12. Text 2 (1) Samozrejme, že ste už viackrát kreslili kriedou na asfalt alebo ste starostlivo obkreslili písmená na školskej tabuli. (2) Mel je tvoj starý priateľ. (3) Krieda je však vhodná nielen na písanie, ale aj na výrobu vápna, cementu, skla a gumy. (4) Krieda je tiež široko používaná v stavebníctve. (5) Zubná pasta, ktorou si čistíte zuby ráno a večer, je tiež vyrobená z kriedy. (6) Pravdepodobne však neviete, ako vznikol? (7) Keby ste sa mohli aspoň na pár minút pozrieť do vzdialenej minulosti, videli by ste obrovské staroveké more. (8) Ako v obrovskom akváriu, na dne v ňom žili krásne, zvláštne riasy, plávali mäkkýše a iné drobné živočíchy. (9) Zomreli a padli rovno na dno. (10) Postupne sa tak nahromadila hrubá vrstva úlomkov schránok a kostier týchto dávnych zvierat. (11) Upiekli, zhustli a časom sa zmenili na kriedu. (12) Prešlo niekoľko miliónov rokov, more ustúpilo ďaleko. (13) Morské dno sa zdvihlo, vrstvy kriedy sa objavili priamo na povrchu Zeme a teraz sa na mnohých miestach zemegule týčia celé kriedové hory. (14) Ak pozorne preskúmate rozdrvenú kriedu pod špeciálnym mikroskopom, uvidíte veľa, veľa lastúr a fosílne pozostatky niektorých drobných tvorov. (15) Veľa z toho, čo sa vedci dozvedeli o ďalekej, vzdialenej minulosti, povedal obyčajný kameň, ktorým píšete – krieda. (Podľa E. Borisova, I. Pjatnova) №8. Identifikujte a napíšte hlavnú myšlienku textu. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №9. Aká skutočnosť podľa autora textu naznačuje, že krieda pozostáva z úlomkov lastúr a skamenených pozostatkov dávnych tvorov? Napíšte svoju odpoveď. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №10. №11. №12 VPR 2018 ruský jazyk 5. ročník Pokyny na vykonanie práce Na dokončenie práce z ruského jazyka máte 60 minút. Práca obsahuje 12 úloh. Zapíšte si odpovede na zadania vo svojej práci. Ak chcete zmeniť odpoveď, prečiarknite ju a napíšte vedľa nej novú. Pri výkone práce nie je dovolené používať učebnicu, pracovné zošity, príručky gramatiky, pravopisné slovníky a iné referenčné materiály. V prípade potreby môžete použiť návrh. Príspevky v koncepte nebudú kontrolované ani hodnotené. Odporúčame vám dokončiť úlohy v poradí, v akom sú zadané. Ak chcete ušetriť čas, preskočte úlohu, ktorú nemôžete dokončiť okamžite, a prejdite na ďalšiu. Ak vám po dokončení celej práce zostane čas, môžete sa vrátiť k zmeškaným úlohám. Pokúste sa dokončiť čo najviac úloh. Možnosť 4 Text 1 №1 Prepíšte text 1, otvorte zátvorky a podľa potreby vložte chýbajúce písmená a interpunkčné znamienka. (1) Na... juhu, šedej... oholila bujné vlasy štíhlych borovíc. 4 (2) Jasné 1 zober to...nechaj to tak... 2 ľahké vrkoče pokryté námrazou v...tom, b...st (na)... konci jemnej tenkej... brezovej kôry. (3) Zimný spánok narodenia je hlboký, ale život ide ďalej pod závejom. (4) Pokúste sa v spánku hrabať v lese ... až do zimy. (5) Na mieste, ktoré ste vyčistili, budete pozri ... kríky brusníc, konáre čučoriedok (6) To je všetko ešte zelené... okrúhle listy sú tu znecitlivené... Ja som vres 3 . (7) Powder hovorí o udalostiach v zimnom... lese.(8) Na lesnej čistinke je (?) stopa líšok... .(9) Preoraná závejom... cválal vychudnutý los sakra... (10) Pár slov ...sneh bol spozorovaný (11) Ako šíp prestrelila kuna ... telá, dravec hľadal veveričky. (12) Trblietavý sneh sa rozhorí a snehové iskry zhasnú. (13) Les je dobrý v zimnom oblečení! (Podľa D.Zueva)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №2 Dokončite jazykovú analýzu označenú číslami v texte pre úlohu 1: 1) Fonetická analýza. Vidím...ja- __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2. Morfemická analýza: Rozpustený 3. Morfologická analýza. Vres listy - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4. Syntaktický rozbor vety. Víchrica postriebrila bujné vlasy štíhlych borovíc. ___________________ _____________________________________________________________________________ №3 Umiestnite diakritiku do nasledujúcich slov. Flyleaf, vodiči, mám to, žeriavy. №4 Nad každé slovo napíšte, o akú časť reči ide. Napíšte, ktoré časti reči vo vete chýbajú. Zimný spánok prírody je hlboký, ale život ide ďalej pod závejom. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №5 Napíšte vetu priamou rečou. (Neobsahuje interpunkciu.) Pridajte potrebné interpunkčné znamienka. Načrtnite svoj návrh. 1) Podľa jeho starej mamy sa Kolya celé leto staral o jabloň 2) Kolja šťastne povedal svojej matke, že na jeseň bude dobrá úroda jabĺk 3) Babička láskavo povedala, že Kolja je môj prvý pomocník v záhradníctve 4) Babička, upečieme pre hostí jablkový koláč __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №6 Napíšte vetu, ktorá vyžaduje čiarku/čiarku. (Vo vetách nie sú žiadne interpunkčné znamienka.) Napíšte, na základe čoho ste sa rozhodli. 1) Sadni si vedľa mňa a počúvaj môj príbeh. 2) Jeseň k nám prišla zavčasu. 3) Radím vám, aby ste sa bližšie pozreli na jesenný les. 4) Seryozha mi dal kyticu viacfarebných listov. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №7. Napíšte vetu, ktorá vyžaduje čiarku. (Vo vetách nie je žiadna interpunkcia.)Napíšte, na základe čoho ste sa rozhodli. 1) Teraz vezmeme sane a vyjdeme na kopec. 2) Kotlík už vrel na sporáku a hostia sa zhromaždili pri stole. 3) Stromy zamrzli a spia hlbokým spánkom. 4) Na svahoch striech a pri studni sa sneh dlho neroztopil. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Prečítajte si text 2 a dokončite úlohy 8–12. ( 1) Samozrejme, už ste viackrát kreslili kriedou na asfalt alebo ste starostlivo obkreslili písmená na školetabuľu (2) Mel je tvoj starý priateľ. (3) Krieda je však vhodná nielen na písanie, ale aj na výrobu vápna, cementu, skla a gumy. (4) Krieda je tiež široko používaná v stavebníctve. (5) Zubná pasta, ktorou si čistíte zuby ráno a večer, je tiež vyrobená z kriedy. (6) Pravdepodobne však neviete, ako vznikol? (7) Keby ste sa mohli aspoň na pár minút pozrieť do vzdialenej minulosti, videli by ste obrovské staroveké more. (8) Ako v obrovskom akváriu, na dne v ňom žili krásne, zvláštne riasy, plávali mäkkýše a iné drobné živočíchy. (9) Zomreli a padli rovno na dno. (10) Postupne sa tak nahromadila hrubá vrstva úlomkov schránok a kostier týchto dávnych zvierat. (11) Upiekli, zhustli a časom sa zmenili na kriedu. (12) Prešlo niekoľko miliónov rokov, more ustúpilo ďaleko. (13) Morské dno sa zdvihlo, vrstvy kriedy sa objavili priamo na povrchu Zeme a teraz sa na mnohých miestach zemegule týčia celé kriedové hory. (14) Ak pozorne preskúmate rozdrvenú kriedu pod špeciálnym mikroskopom, uvidíte veľa, veľa lastúr a fosílne pozostatky niektorých drobných tvorov. (15) Teda veľa z toho, čo sa vedci naučili ďaleko, ďaleko minulosť, povedal obyčajný kameň, ktorým píšeš - krieda. (Podľa E. Borisova, I. Pjatnova) №8 Identifikujte a napíšte hlavnú myšlienku textu. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №9 Aká skutočnosť podľa autora textu naznačuje, že krieda pozostáva z úlomkov lastúr a skamenených pozostatkov dávnych tvorov?Napíšte svoju odpoveď. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №10 Určte, aký typ reči je uvedený vo vetách 8-11 textu. _______________________________________________________________________________ №11 Vo vetách 8 – 10 nájdite slovo s významom „nie hneď, krok za krokom“. Zapíšte si toto slovo. __________________________________________ №12 Vo vetách 6-7 nájdite antonymum pre slovo „budúcnosť“ a zapíšte si ho. _______________________________________________________________________________ VPR 2018 ruský jazyk 5. ročník Pokyny na vykonanie práce Na dokončenie práce z ruského jazyka máte 60 minút. Práca obsahuje 12 úloh. Zapíšte si odpovede na zadania vo svojej práci. Ak chcete zmeniť odpoveď, prečiarknite ju a napíšte vedľa nej novú. Pri výkone práce nie je dovolené používať učebnicu, pracovné zošity, príručky gramatiky, pravopisné slovníky a iné referenčné materiály. V prípade potreby môžete použiť návrh. Príspevky v koncepte nebudú kontrolované ani hodnotené. Odporúčame vám dokončiť úlohy v poradí, v akom sú zadané. Ak chcete ušetriť čas, preskočte úlohu, ktorú nemôžete dokončiť okamžite, a prejdite na ďalšiu. Ak vám po dokončení celej práce zostane čas, môžete sa vrátiť k zmeškaným úlohám. Pokúste sa dokončiť čo najviac úloh. Možnosť 5 Text 1 №1 Prepíšte text 1, otvorte zátvorky a podľa potreby vložte chýbajúce písmená a interpunkčné znamienka. Aká krásna je zima... Smrekový les 1 Natiahli si vysoké... klobúky modrej... farby. Jelša kladie (na) konáre páperové výrobky (f/w) 4. (Na) m..kush.. jedľa.. kŕdeľ krížencov. Vyzerajú... ako staré novoročné hračky. Vtáky trepotajú...t 3 (z) vetva.. (na) vetva. Snehové gule padajú a snehové gule sa sypú. Kľúč krížovky je ohnutý (na) rôzne strany. S takým zobákom je vhodné olúpať ananásy a získať ich na zmenu. Crossbill – uspokojivý..vitel..naya 3 vták. (Ne)bojí sa ani tej najkrutejšej zimy... (The) strašný.. mrazivý (s/s) crossbild in.. robí hniezdo.. dnu a von.. vtákov.. ns. K..bosý medveď (d/t) je v..mojom (in) brlohu.. cmúľa si labku a kríženec kŕmi a..vychováva svoje deti. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №2 Dokončite jazykovú analýzu označenú číslami v texte pre úlohu 1: 1) Fonetická analýza. Jedol- __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2. Morfemická analýza: Úžasný 3. Morfologická analýza. (Vtáky) trepotať - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4. Syntaktický rozbor vety. Jelša si na svoje konáre dáva páperové palčiaky. __________________________________ _____________________________________________________________________________ №3 Umiestnite diakritiku do nasledujúcich slov. Šatky, tvaroh, začal, šťavel. №4 Nad každé slovo napíšte, o akú časť reči ide. Napíšte, ktoré časti reči vo vete chýbajú. Zobák krížovky bol ohnutý v rôznych smeroch. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №5 Napíšte vetu priamou rečou. (Neobsahuje interpunkciu.) Pridajte potrebné interpunkčné znamienka. Načrtnite svoj návrh. 1) Zaspievaj nám uspávanku, mami 2) Deti požiadali mamu, aby im zaspievala uspávanku. 3) Podľa matky ju deti požiadali, aby zaspievala uspávanku 4) Deti požiadali mamu, aby nám zaspievala uspávanku __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №6 Napíšte vetu, ktorá vyžaduje čiarku/čiarku. (Vo vetách nie sú žiadne interpunkčné znamienka.) Napíšte, na základe čoho ste sa rozhodli. 1) A ty si vezmeš liek a odnesieš ho babke. 2) Nechajte chlapov zajtra navštíviť babičku! 3) Dlho ste neboli na návšteve u babičky. 4) Chlapci, navštívte svoju babičku a dajte jej lieky! __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №7. Napíšte vetu, ktorá vyžaduje čiarku. (Vo vetách nie je žiadna interpunkcia.) 1) Ihličková poďakovala starčekovi za brošňu a opäť išla po vodu. 2) Lenivitsa chcela rovnakú krásnu brošňu a prsteň s tyrkysom. 3) Ihličková zamiesila cesto na pirohy a zapálila sporák v dome. 4) Pirohy čoskoro zhnedli a Ihličková ich vytiahla z rúry. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Prečítajte si text 2 a dokončite úlohy 8–12. Text 2 (1) Váš čas vypršal! (2) Odkiaľ pochádzajú tieto slová? (3) Okamžite neuhádnete, že sa narodili v tých vzdialených časoch, keď to bola voda, ktorá sledovala čas. (4) Vodné hodiny! (5) Kedysi sa vzácny obyvateľ mesta mohol zaobísť bez takého jednoduchého, ale potrebným zariadením je zaviečkovaná nádoba s úzkym hrdlom v strede. (6) Vodné hodiny pomáhali napríklad remeselníkovi, aby neprehrieval oceľ alebo vystupoval iná práca, ktorá od neho vyžaduje presnosť; Aj takéto hodiny boli na stoloch rozhodcov. (7) Táto sklenená nádoba s vodou umožnila gazdinkám neprepiecť koláč v rúre. (8) Kedy Všetka voda prešla po kvapkách úzkou rúrkou z vrchu nádoby na dno a dalo sa predpokladať, že koláč je hotový. (9) Takéto hodinky nebolo potrebné naťahovať, nedalo sa o nich povedať, že by „bežali“ alebo „zaostávať“. (10) Remeselníci z Egypta, Babylonu a Číny vyrábali vodné hodiny, navrhnuté na dni a mesiace práce. (11) Mohli by zobrazovať hodiny a dni v týždni. (12) Niekoľkým múzeám na svete sa podarilo zachovať tieto staroveké „stroje času“. (13) Vodné hodiny vo svojej vlasti, v Staroveké Grécko, sa nazývali clepsydra, zo slov „únos“ a „voda“. (14) Takže samotný názov týchto hodiniek ľuďom pripomína ten čas a skutočne tečie ako voda, preto ju treba chrániť a neplytvať ňou. (Podľa E.P. Mar) №8 Identifikujte a napíšte hlavnú myšlienku textu. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №9 Čo boli podľa autora textu vodné hodiny? Napíšte svoju odpoveď. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №10 Určite, aký typ reči je uvedený vo vetách 9–11 textu. _______________________________________________________________________________ №11 V 9-10 nájdite slovo s významom „uviesť do pohybu“. Zapíšte si toto slovo. __________________________________________ №12 Vo vetách 10–12 nájdite synonymum pre slovo „uložiť“ a zapíšte si ho. _______________________________________________________________________________ Súvisiace materiály: "úžasný" kongres národov Tatarstanu Medzietnický konflikt v Dagestane sa skončil víťazstvom Kadyrova: názor Kto teraz žije v tejto oblasti Archív konferencií a seminárov Budete hovoriť o súhlase rodičov, aby ste sa naučili svoj rodný jazyk Rustem Khamitov oznámil možné zrušenie baškirského jazyka v školách republiky Vyučuje sa baškirský jazyk v Baškirsku? Didaktický materiál pre GIA v ruskom jazyku Vykonávanie testu samostatná práca Účel: študovať výsledky ciest prezentácie Jamesa Cooka na tému James Cook Tweetujte Živý denník Facebook Twitter Prihláste sa na odber týždenného spravodaja aurumrp.ru Populárne Účel: študovať výsledky ciest prezentácie Jamesa Cooka na tému James Cook Prezentácia na tému "Baroková architektúra a jej dedičstvo" Sibír v 17. storočí Stiahnuť prezentáciu Sibírske národy v 17. storočí Prezentácia lekcie o okolitom svete „Tvary zemského povrchu“ (2. ročník) Učiteľ triedy Ophiura mbou "Ust-Bakcharskaya Sosh" Populárne 2023-09-20 00:26:32 Orientácia na osobný život speváka Borisa Michajloviča Moiseeva Borisa Moiseeva 2023-09-20 00:26:32 Hlavné problémy sociálno-ekonomického rozvoja Karélskej republiky 2023-09-20 00:26:32 Bitka pri Molodi: opakovanie víťazstva v Kulikove 2023-09-19 00:22:48 Chémia a chemické vzdelanie 2023-09-19 00:22:48 Objav dusíka. Kto a kedy objavil dusík? História dusíka teraz čítajú Techniky Príklady umelých chemikálií Materiál pre triedy Názov Avogadroho čísla je Výmena skúseností "úžasný" kongres národov Tatarstanu Najnovšie materiály Výmena skúseností Medzietnický konflikt v Dagestane sa skončil víťazstvom Kadyrova: názor Kto teraz žije v tejto oblasti Pre začiatočníkov Archív konferencií a seminárov Plánovanie Budete hovoriť o súhlase rodičov, aby ste sa naučili svoj rodný jazyk Poznámky k lekcii logopédie Rustem Khamitov oznámil možné zrušenie baškirského jazyka v školách republiky Vyučuje sa baškirský jazyk v Baškirsku? Techniky Didaktický materiál pre GIA v ruskom jazyku Vykonávanie testu samostatná práca Rhinolalia Účel: študovať výsledky ciest prezentácie Jamesa Cooka na tému James Cook Materiál pre triedy Prezentácia na tému "Baroková architektúra a jej dedičstvo" Mapa stránok Dokumentácia Master Class Techniky Pre začiatočníkov Výmena skúseností 2023 - aurumrp.ru - Logopedický portál Kontakty O nás RSS Napísať list 2005-2017, HOHU.UA

Vyriešim vpr 10 možnosť ruský jazyk 5. K2 – Označenie chýbajúcich slovných druhov

Úloha č.1

Úloha č.2

Úloha č.3

Úloha č. 4

Úloha č.5

Úloha č.6

Úloha č.7

Úlohy č.8-12

Náhľad:

Systém hodnotenia

Príklady úloh s bodovaním a vysvetleniami

Cvičenie 1

K1 – Dodržiavanie pravopisných noriem.

K2 – Súlad so štandardmi interpunkcie.

K3 – Správne kopírovanie textu.

Úloha 2

Úloha 3

Úloha 4

K1 – Označenie slovných druhov vo vete.

K2 – Označenie chýbajúcich slovných druhov.

Úloha 5

Úloha 6

Úloha 7

Úloha 8

Úloha 9

Úloha 10

Úloha 11

Úloha 12