Prečo by ste to mali používať

Matka zachrípla, dcéra ohluchla, susedia sa poučili. Nejde o anekdotu, ale o typickú situáciu pre mnohé ruské rodiny. Mama lepí papier -mâché remeslá do jednej ráno, zatiaľ čo otec a dieťa riešia matematické úlohy ... Neobrátil som prácu včas - „dve“ pre všetkých. A je dobré, ak sú úlohy primerane komplexné. A ak nie?

Vyskytli sa aj také problémy: "Zamyslite sa nad tým, komu a do čoho sa sypali prášky dobra. Pridali vám dnes čarodejnice do jedla nejaké prášky?" Foto: Vesti.ru

Kto sú tie výkriky? Ako sa amfibrachium líši od Budapešti? Akú úlohu hrá detail v umeleckom diele? Odpovede na tieto otázky by sa mali odraziť nielen od študentov filologickej fakulty, ale aj od mojej dcéry piateho ročníka, - hovorí matka Julia z Moskvy. - Navyše vás učiteľ prinúti napchať literárne termíny a testuje ich úplne bezmyšlienkovite podľa abecedného princípu. Potrebuje to moje dieťa práve teraz? Myslím, že nie. Čo sa však dá v takej situácii robiť?

Tretia trieda, okolitý svet. Zadanie: pomenujte podniky vo vašom meste, ktoré znečisťujú životné prostredie, a povedzte nám, ako s tým bojujete, urobte prezentáciu. Zvládne to 9-ročné dieťa samo? Štvrtá trieda - v novembri vypestujte tekvicu zo semienka, určte prípad podstatného mena vo fráze „uvaril si kávu“ ...

Rodičia rozprávajú desiatky podobných príbehov, keď si celá rodina láme hlavu nad „domácimi úlohami“. S takouto otázkou sa možno stretnúť aj pri testovacích prácach moskovského školáka: „Ako z dvoch vzoriek pôdy určiť, ktorá z nich je úrodná?“ Tip: Zahrejte vzorky aj čuch, pretože organická hmota v úrodnej pôde pri spaľovaní zapácha ...

V Novosibirsku učiteľ hudby na „francúzskom“ gymnáziu č. 16 navrhol, aby si deti vybrali modernú pieseň a naučili sa ju. Jeden zo študentov si spomenul na „Vladimirsky centrálny“. Väčšina spolužiakov ho podporovala a učiteľ sa, napodiv, nehádal. Keď sa chalani vrátili domov a začali si pamätať tento hit, rozhorčenie ich rodičov nepoznalo hraníc. Úloha bola nakoniec zrušená a učiteľ bol pokarhaný. V Rostove je prípad ešte „zábavnejší“.

Učiteľ kreslenia sa rozhodol s deťmi ovládať graffiti. Dlho som hovoril o Banksyho tvorbe, ukazoval skutočne zaujímavé diela súčasných umelcov, hovorí moja matka Natalya Belousova. - Potom všetkých požiadal, aby priniesli náčrty, a kto mohol, potom fotografie hotových prác. Výsledok bol nečakaný. Náš syn nielen urobil skicu, ale rozhodol sa ju aj implementovať. Večer impozantný školník priniesol Ilju domov a povedal, že ak ho znova uvidí maľovať na plote, odovzdá ho polícii.

Matka zachrípla, dcéra ohluchla, susedia sa poučili. Nejde o vtip, ale o typickú situáciu pre mnohé ruské rodiny.

Podľa prieskumu RG viac ako polovica rodičov čelila najmenej raz kontroverzným úlohám. Takmer rovnaký počet priznáva, že si robí domáce úlohy s celou rodinou, a 76 percent sa domnieva, že dieťa je preťažené štúdiom nad mieru.

Moderné deti poznajú zvláštnosti trávenia chrobáka májového a všetkých 15 prúdov Atlantického oceánu. Vedia, ako sa gastropody líšia od hlavonožcov, ako sa líšia sedimentárne horniny od sopečných. Typická situácia: vyriešte 20 príkladov, preštudujte si dva odstavce, napíšte esej o literatúre - a to je len časť denného pracovného zaťaženia. Výsledkom je, že hodiny sa stanú nástrojom kontroly a hodnotenia a prácu v triede nahradí práca doma. V niektorých školách sa dokonca vedú eseje o hudbe a telesnej výchove. A rodičia sedia po večeroch, sťahujú to všetko z internetu ...

Foto: Infografika "RG" / Leonid Kuleshov / Ksenia Kolesnikova

Medzitým existujú dôležité hygienické normy (SanPin): „dočasné“ množstvo domácich úloh vo všetkých predmetoch by nemalo prekročiť 1,5 astronomických hodín v druhom alebo treťom ročníku, 2 hodiny - v 4-5. Ročníku, 2,5 hodiny - v 6. 8. ročník, 3,5 hodiny - 9. - 11. ročník. A prváci by nemali mať vôbec domácu úlohu! Rodičia by mali byť oboznámení s týmito normami a požadovať, aby ich škola dodržiavala.

Mimochodom, problém s domácimi úlohami je často spojený nielen s prácou konkrétneho učiteľa a s ľudským faktorom. Ale aj učebnice, ktoré stále obsahujú veľa chýb. "My, rodičia, musíme deťom doma vysvetliť, čo je to kazetový magnetofón alebo telefón s rotačným vytáčaním, nakreslený v učebnici angličtiny. A to je polovica problémov v porovnaní s irelevantnými geografickými mapami (koniec koncov, Krym bol naše už dlho) a staré verzie Periodickej tabuľky DI Mendelejeva (koniec koncov sa rozšírila z 92 na 118 prvkov), “uvádza sa vo vyhlásení Národnej asociácie rodičov.

Alikhan Dinaev, víťaz súťaže „Učiteľ roka Ruska-2018“, učiteľ sociálnych štúdií, verejný poradca ministra školstva:

Moja sestra (matka prváčika) pred pár dňami ukázala remeslo, ktoré „skončila o druhej ráno“. Najzábavnejšou vecou je, že deti sa spravidla vôbec nezúčastňujú na tejto práci, spia pokojne a sladko, zatiaľ čo ich rodičia vytrvalo sochajú, lepia, maľujú ... Rodičovských rodičov je samozrejme veľa márnosť tu. Oteckovia, a najmä matky, bojujú o to, aby práca ich dieťaťa bola najlepšia. To je, samozrejme, prehnané. Od učiteľov sa nevyžaduje, aby vytvorili „kreatívne majstrovské dielo“. Áno, naše deti sú skutočne zahltené domácimi úlohami. Potvrdzujú to medzinárodné porovnávacie štúdie. V roku 2016 sa teda Rusko umiestnilo na prvom mieste, pokiaľ ide o čas, ktorý deti trávia domácimi úlohami - viac ako 10 hodín týždenne. Štúdie zároveň ukazujú, že efekt domácich úloh na základnej škole je minimálny alebo nijako neovplyvňuje výkon detí. Na základnej škole je efekt malý a až na strednej škole sa zvyšuje. Aké sú moje domáce úlohy? Často vôbec žiadny. Často vás žiadam, aby ste si prečítali nasledujúci odsek a zopakovali preberanú tému. V škole máme pravidlo - ak učiteľ dáva domáce úlohy, tak to musí byť niečo kreatívne. Môžem požiadať deti v skupine, aby pripravili podnikateľský plán alebo projekt, poskytli skutočný dôvod na zamyslenie sa nad správnou odpoveďou. A tiež môžem požiadať deti, aby si pozreli konkrétny film, niekoľkokrát si zahrali vzdelávaciu hru. V reakcii na to počujem radostné výkričníky: „Prial by som si, aby sa všetci pýtali na túto„ domácu úlohu “.

Kompetentne

Natalia Vinogradova, zodpovedná členka Ruskej akadémie vzdelávania, doktorka pedagogických vied, profesorka:

Mnoho učiteľov má mylnú predstavu, že všetko, čo je napísané v učebnici, by malo byť dieťaťu známe naspamäť. Toto je elementárna negramotnosť učiteľa. A to z pohľadu didaktiky (teória učenia), aj z pohľadu zdravého rozumu ... V skutočnosti je v každej učebnici minimum, ktoré musí dieťa ovládať (to je uspokojivá úroveň), a vyššia úroveň - hovoríme tomu intelektuálne pozadie učenia. Musí byť predložený v učebnici, pretože je určený pre úspešných chlapcov, ktorých tento predmet nadchol, pre tých, ktorí sa bez problémov dokážu vyrovnať so základnými znalosťami a zručnosťami. To ale neznamená, že sa dieťa musí naučiť všetko z učebnice naspamäť, obzvlášť doma s rodičmi. A memorovanie literárnych pojmov izolovane od textov je len nezmyselné cvičenie. Tento princíp učenia nerobí nič pre rozvoj žiaka, v najlepšom prípade trénuje jeho pamäť.

Pokiaľ ide o „Vladimirsky centrálny“. Tu je opäť evidentná neopatrná práca učiteľa. Deti si vybrali túto pieseň, vyvinul u nich nevypovedaný záujem o žáner „väzenia“. Nenechajte sa však bezmyšlienkovite nasledovať. Môžete vysvetliť, odkiaľ tento žáner pochádza, prečo sa stal tak populárnym. Určite povedzte, prečo nie všetci milovníci hudby zaradili túto pieseň do kategórie zaujímavých a blízkych. A samozrejme, bez odsudzovania výberu (!), Navrhnite výber iného hitu, ktorý je hodnejší. To je bohužiaľ chyba mnohých učiteľov - narážka, neschopnosť vysvetliť. Učitelia nechávajú dieťa samé s jeho myšlienkami, ale on sa s nimi nevie sám vyrovnať.

S „pouličnou“ kreativitou - rovnaký príbeh. Existuje „módny“ žáner graffiti, existujú elegantné diela týmto obrazovým spôsobom, ktoré sú uznávané po celom svete. Ale, drahý učiteľ, rodič, vysvetli svojmu dieťaťu: okrem slobody tvorivosti existujú aj určité pravidlá správania, ktoré musí člen spoločnosti dodržiavať. Vysvetlite, že jeho použitie je na verejných miestach nevhodné, najmä ak kresby nie sú napísané profesionálmi. Prečo nevyhradiť špeciálne miesto na školskom dvore, kde deti ukážu svoju kreativitu, súťažia v kresbách.

Ročník nemeckého jazyka 6

Pracovný zošit

Averin, Gene, Rorman

Vzdelávanie

Učenie sa cudzieho jazyka otvára študentom veľké šance do budúcna. Ale zatiaľ o tom ešte neuvažujú, a tak si celkom dovoľujú ignorovať akýkoľvek materiál. Na jednej strane to možno pochopiť, pretože príliš ťažké bremená nútia študentov hľadať spôsoby, ako ich situáciu zmierniť. A všetky predmety, ktoré považujú za nedôležité, sú nimi vnímané povrchne. Ale na druhej strane takáto nedbalosť môže viesť k tomu, že disciplína zostane nevyvinutá. Preto Učebnica série Reshebnik k Horizonte "Nemecký jazyk. Zošit 6" Averin, Jean, Rorman môže byť celkom nápomocný.

Čo je súčasťou príručky

Na šesťdesiatich troch stranách je súbor cvičení, rozdelených do siedmich tematických sekcií. Na konci zbierky sú tiež uvedené gramatické pravidlá, ktoré sú uvedené vo vhodnom formáte, čo výrazne zjednodušuje ich zapamätanie. Podrobné riešenia v GDZ v nemeckom jazyku 6. ročník Averin pomôže nielen rýchlo skontrolovať d / s, ale aj porozumieť chybám, ktoré urobil.

Prečo by ste to mali používať

Hoci ministerstvo školstva verí, že im stačí jednoducho vytvoriť program, aby ho školáci začali okamžite implementovať a dobre študovať, v skutočnosti to dopadne inak. Často sa ukazuje, že všetky úpravy a odchýlky len komplikujú vnímanie objektu chlapcom, pretože ich neustále odvádzajú od podstaty. Keďže však úradníci nezabezpečia študentom proces učenia, mali by sa, pokiaľ je to možné, prispôsobiť všetkým nuansám moderných učebných osnov. Učebnica série Reshebnik to Horizonte "Nemecký jazyk. Zošit stupeň 6" Averin pomôže vyrovnať sa so všetkými ťažkosťami, ktoré vzniknú, vysvetlí obzvlášť ťažké chvíle pri vykonávaní d / s, ako aj pomôže pripraviť sa na testovanie. „Vzdelávanie“, 2016

Prvá verzia notebooku

Druhá verzia notebooku

• Einheit 1
• Einheit 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ES FD
• Einheit 3
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 ES FD
• Einheit 4
• Einheit 5
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 ES FD
• Einheit 6
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 ES FD
• Einheit 7
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 ES FD
• Grobova pauza
Das schmeckt gut
Celé to môže znamenať
Ferien
GRAMMATIK POD HORENOM
HORVERSTEHEN
LESEVERSTEHEN
Meine freizeit
Meine stadt
Mein Zuhause
Párty
SCHREIBEN

• Kleine pauza
1 2 3 4 5 6 7 8
• Kľúče k testovaniu priradení
1 2 3 4 5 6 7 Abschlusstest 1-7

Pri výučbe nemčiny v škole musí dieťa neustále dopĺňať slovnú zásobu, zdokonaľovať sa v písaní a rozprávaní. Na to sa používa celý arzenál metód, ktoré naši učitelia tak šikovne spájajú do integrálneho vzdelávacieho procesu. Návštevou lekcií sa však práca nekončí. To je len polovica, zvyšných 50% závisí od práce študenta doma. Pomôže posilniť pravidlá, naučiť sa ich presne aplikovať v praxi a správne písať gdz v nemčine pre 6. ročník podľa zápisníka M. M. Averina.

Aby rodičia kvalitatívne zvládli základy cudzej gramatiky, slovnej zásoby, syntaxe a fonetiky, musia dieťaťu neustále pomáhať s domácimi úlohami a ďalej ho rozvíjať. Pomáhať mamičkám, oteckom a deťom, jedinečné, jednoduché a zrozumiteľné Sprievodca nemeckým jazykom pre 6. ročník poskytnutie úplných odpovedí na otázky zo zošita Averina... Takáto publikácia pomôže dieťaťu porozumieť akejkoľvek téme a rodičia budú môcť dieťaťu ukázať príklad, ktorý si zaslúži rešpekt.

Postarajte sa o dieťa, zúčastnite sa jeho života, pomôžte mu vyrovnať sa s problémom. A potom bude dieťa nielen perfektne ovládať nemčinu, ale vyrastie z neho slušný človek a starostlivý rodič.