Logopedický portál / Master Class / Otvorená lekcia o rozvoji reči „Ideme hľadať jar. Otvorená lekcia o rozvoji reči „Ideme na jar hľadať úlohu. Cvičenie "Deformované slová"

Otvorená lekcia o rozvoji reči „Ideme hľadať jar. Otvorená lekcia o rozvoji reči „Ideme na jar hľadať úlohu. Cvičenie "Deformované slová"

01.06.2022

Sekcie: Práca s predškolákmi

Cieľ: Ukážte rodičom, čo sa deti naučili v triede.

Úlohy:

Podporovať rozvoj reči, kognitívnych záujmov, mentálnych operácií (analýza, syntéza, pozornosť, pamäť, myslenie), tvorivých schopností.
Rozvíjať reč, komunikáciu, pamäť. Upevniť schopnosť vykonávať zvukovú analýzu slov, rozlišovať zvuky podľa ich vysokokvalitného zvuku; schopnosť predkladať pre ne návrhy a schémy.
Pestovať túžbu po vedomostiach, schopnosť pracovať v tíme, pomáhať priateľovi, sebakontrolu a sebareguláciu; odraz. Vychovávať deti k láskavosti, vnímavosti a záujmu o ich rodný jazyk.

Vybavenie: vykresľovať obrázky na tému „Masha chodí do školy“, Mashova kresba, zvukový záznam, čipy na označovanie zvukov, vetné schémy.

Pokrok v lekcii

1. Úvod.

Znie zvukový záznam z karikatúry „Masha a medveď“. Chlapci, viete odkiaľ pochádza táto hudba? Aké karikatúry o Máši ste pozerali? A poďme sami prísť s novou sériou o Mashe a nazvime ju napríklad „Masha chodí do školy“.

A tu je naša hrdinka. Aký je jej charakter? (Veselý, vtipný, neposedný, zlomyseľný, zvedavý, zvedavý, milý, priateľský...)

2. Hlavná časť.

1) A potom sa jedného dňa Masha rozhodla, že je čas, aby išla do školy. Pozbierala všetky školské pomôcky do kufríka a vyrazila. A cesta viedla cez lesy, cez polia ... Och, všetky obrázky sa rozpadli, ale teraz všetko pomiešam a nebudem vedieť povedať, čo sa stalo s Mášou ďalej ... Chlapi, môžete pomôžeš mi dať obrázky do poriadku? (Príloha 1)

Deti si prezerajú obrázky (na stoloch jeden po druhom), potom idú von a rozprávajú najprv samostatne pre každý obrázok, potom ich usporiadajú a vymýšľajú príbeh.

2) Tak sa Masha dostala do školy. V škole si treba dávať pozor. Poďme spolu s Mášou hádať vtipné hádanky a overiť si, ako sme pozorní.

Vo väčšine prípadov zdvihol hlavu.
Zavýjanie od hladu... žirafa. (Vlk)

Kto vie veľa o malinách
Nemotorný hnedý... vlk. (medveď)

Dcéry a synovia
Učí chrčať ... mravca. (prasa)

Kto rád behá po konároch?
Samozrejme, červená ... líška. (Veverička)

Najrýchlejšie zo všetkých sa ponáhľa od strachu ... korytnačka .. (zajac)

Prešiel pozdĺž strmej hory,
Zarastený vlasmi ... krokodíl. (Baran)

Vo svojej teplej mláke
Hlasno zaškrípal... Barmaley. (žaba)

Od palmy dolu opäť k palme
Šikovne skáče ... krava. (opica)

3) Výborne! Ale čo Masha? Vošla do triedy a na tabuli uvidela nejaké „tehly“. Čo je to? Povedz Mashe. Správne, je to návrhová schéma. Naša reč je návrhy. Pomocou viet komunikujeme, vyjadrujeme svoje myšlienky, pocity.

Aké sú návrhy? Koľko slov je v tejto vete? Aký by to mohol byť návrh? Vymyslieť. Ak do vety pridáme ešte jedno slovo, koľko slov bude vo vete? Skúste prísť s návrhom.

4) Teraz sa Máša dozvedela, že ide o vetné vzorce. Chlapci, aké školské potreby si Masha musela dať do aktovky, keď išla do školy? Vymenujme slová a počítajme v nich slabiky. Pripravte si na to ruky, budeme tlieskať.

Zápisník, ceruzka, pravítko, učebnica, guma, skicár, farby, štetec…

5) Masha sa cítila smutná. Ach, koľko toho ešte nevie! Nálada jej klesla. Urobme Mashu opäť šťastnou.

Telesná výchova „Ak existuje dobrý priateľ…“

6) Z čoho sa skladajú slová? Povedz Mashe. Od zvuky.

Aké dve skupiny sú rozdelené do všetkých zvukov ruského jazyka? Pre samohlásky a spoluhlásky.

Ako sa vyslovujú samohlásky? Ľahko, zadarmo, spievajte, naťahujte sa.

Poďme si ich vymenovať. A, O, U, I, S, E

Koľko?

A s akými prekážkami sa stretáva vzduch v ústach, keď vyslovujeme spoluhlásky?

Čo sú to spoluhláskové zvuky? Tvrdé a mäkké.

Zahrajme si hru „Ty mne – ja tebe“. "Vyhodím" na teba tvrdý zvuk, ty ma "zjemníš" späť.

Akú farbu majú samohlásky? Sú spoluhlásky ťažké? Mäkké spoluhlásky?

Teraz si pripravte uši, pozorne počúvajte slová, určte, ktorý zvuk sa opakuje vo všetkých slovách? Najprv to pomenujte, potom označte čipom.

rakovina, hora, teplo, dúha, žirafa, mušľa, paráda, radosť.
Lipa, ľad, list, jeleň, vlasec, vozík, čistina.
Váza, mimóza, breza, búrka, zub, hudba.

7) Máša miluje rôzne hry. A ponúka hrať hru "Naopak"(lopta).

Radostný - smutný, smutný
Zosvetliť - stmaviť
Suchý mokrý
Ticho je hluk
Často - zriedka
jasno – zamračené
Zmraziť - zahriať

8) S Mashou sme našli zaujímavú báseň, v ktorej je veľa príbuzné slová. Môžete mi pomôcť nájsť ich?

Tancovali sme spolu sneh
zasnežený fujavice.
Hýly pre snehuliakov
Pieseň bola odpískaná.
O zasnežený riek
AT zasnežený pruhu
Zvonilo nosené snehové gule,
rezanie ľadu Snehulienky.

Vyberte príbuzné slová pre slovo „medveď“.

9) Hra "Štvrtá extra"

Paradajka, zemiaky, mrkva, jablko.
Lyžica, vidlička, nôž, stolička.
Osika, breza, javor, púpava.
Andrey, Stepan, Anton, Svetlana.

Masha si uvedomila, že sa v škole musí veľa učiť a veľa sa učiť. Poďakujme si navzájom za spoluprácu a zaujímavú prácu.

Prečítam si báseň, a keď počujete slovo „chlapci“ alebo „dievčatá“, mali by ste tlieskať: najskôr všetci chlapci a potom všetky dievčatá. Buď opatrný.

Bežali, bežali
Ježkovia, ježkovia.
Kované, kované
Nože, nože
Bežali, bežali
Zajačiky, zajačiky
Poďme spolu tlieskať
Poďme spolu tlieskať
Dievčatá!
Chlapci!

A teraz všetci spolu: chlapci aj dievčatá. Potlesk!!!

Zhrnutie záverečnej lekcie o rozvoji reči v seniorskej skupine: „Po stopách medveďa“

Úlohy:

Rozvíjať súvislú reč, fonematické vnímanie, jemnú a všeobecnú motoriku, zrakovú pozornosť

Zlepšiť gramatickú štruktúru reči;

Rozvíjať schopnosť kompetentne odpovedať na otázky položené učiteľom;

Naďalej učiť deti rozlišovať hlásku v slove;

Pokračovať v učení, ako písať vety na danú tému;

Rozvoj emocionálnej a osobnej sféry, kognitívnych schopností detí.

Rozvíjať chápanie priestorových vzťahov v skupine skutočných objektov a v skupine objektov zobrazených na obrázku.

Materiály: medvedík, čiapka, strom, pokladnička, nafukovacia lopta, medvedie stopy, sud, obrázky so zvieratkami so zvukom [h], obrázky so zvukom [s], divé a domáce zvieratá, ceruzky, voskovky, 2 listy A3, mapa "Poklad".

Priebeh lekcie:

1 . Organizovanie času. (Do skupiny vstupujú deti.)

Chlapci, keď sme boli preč, niekto navštívil našu skupinu! Všimli ste si stopy? Koho si myslíte, že sú? Zviera alebo človek? ... A poďme po týchto stopách, veď nie nadarmo nás opustili?! (deti prechádzajú bludiskom medvedích stôp a nájdu mapu pokladu). Navrhujem prejsť všetky prekážky na ceste k pokladu a zistiť, kde je skrytý a čo sa v ňom skrýva!

2. Hlavná časť.

Pedagóg: Skôr ako začneme, pripomeňme si pravidlá správania sa pri cestovaní. Pripomeňte mi ich

1 dieťa: Každý deň, vždy, všade

V triede v hre,

Hovoríme nahlas, jasne,

Nikam sa neponáhľame.

2 deti: Ak chceš odpovedať, nerob hluk,

Stačí zdvihnúť ruku.

- Musíme hádať, kto bol s nami? Ak to chcete urobiť, vyriešte dve hádanky:

Majiteľ lesa

Prebúdzanie sa na jar

A v zime, pod kvílením vánice,

Spanie v snehovej chatke.

Šelma sa kolíše

Na maliny a med.

Veľmi miluje sladkosti.

A keď príde jeseň

Lezie do diery až do jari,

Kde spí a sníva.

(medveď)

Kto je teda vlastníkom lesa? (odpovede detí)

A čie sú tieto stopy? (odpovede detí). Presne tak, chlapi, to sú medvedie stopy! Medveď sa k nám zrejme zatúlal, ale neboli sme v skupine, a tak pre nás všetkých nechal prekvapenie a aby sme ho našli, musíme prejsť cez prekážky a ťažkosti! Ale spolu ich všetky prekonáme!

(Na mape deti nájdu prekážky označené číslami a obrázkami a v skupine hľadajú skryté úlohy s nápovedou – rovnaké predmety ako na mape.

a) Úloha sa skrýva pod klobúkom ležiacim na stole. Pod klobúkom je kartička s úlohou:

Hra „Pokračovať vo vete“:

Takže prvá prekážka... Chlapci, prečítam si vetu a budete musieť pokračovať:

Pes šteká, obhrýza kosti, stráži ..., chráni ...

Kôň rehoce, pasie sa ..., nesie ...

Mačka pradie, chytá myši, umýva sa ..., lezie ...

Krava bučí, žerie..., dáva...

Povedz mi, aké sú to zvieratá? Kde žijú?

b) Úloha je ukrytá v guli, ktorá sa nachádza v kútiku kreativity. Obsahuje kartu s úlohou:

Hra "Lopta a komár":
Pripomínam deťom. Zvuk z je piesňou komára, s je to, ako vzduch vychádza z balóna. Na rôznych koncoch stola sú 2 kresby: komár a lopta. Na stole sú rozložené rôzne predmety: obrúsok, zajac, pomaranč, odznak, hrad, líška atď. Dieťa vezme predmet, pomenuje ho, určí, aký zvuk obsahuje a priloží predmet k obrázku. .

v) Úloha je ukrytá vo vtáčom hniezde, umiestnenom v kúte prírody. Vo vnútri hniezda je kartička s úlohou.

Hra " Kto býva v dome?»

Chlapci, pozrite sa, koľko zvierat! Myslím, že vybehli na lúku a je čas, aby išli domov. Pomôžme im dostať sa domov.

(Deti vyberú a umiestnia do domčeka len tie zvieratá, ktorých meno má zvuk [k])

G) Medveď ponúka odpočinok.Fyzické cvičenie.

Medveď vyšiel z brlohu,

Pozrel na dvere. (Odbočte doľava a doprava.)

Natiahol sa zo spánku: (Usrknutie – ruky hore.)

Opäť k nám zavítala jar.

Aby rýchlo nabral silu

Medveď otočil hlavu. (Otáčanie hlavy.)

Naklonený dopredu a dozadu (Naklonenie dopredu a dozadu.)

Tu kráča lesom.

Medveď hľadá korene

A hnilé pne.

Obsahujú jedlé larvy -

Vitamíny pre medveďa. (Naklonenie: dotknite sa ľavou nohou pravou rukou a potom naopak.)

Medveď konečne zjedol

A sadol si na poleno. (Deti si sadnú.)

e) Úloha je ukrytá v sude medu umiestnenom v hracom kútiku. Vo vnútri suda je karta s úlohou:

Hra "Kto má koho?"

Každému z vás hodím loptičku a pomenujem dospelého zvieratka. Chytíš loptu, pomenuješ mláďa tejto šelmy a vrátiš mi loptu.

Zajac (zajace).

Jazvec (jazvec).

Líška (líšky).

Veverička (veveričky).

Kanec (kanca).

Vlk (vlci).

Kukučka (kukučka).

Medvedica (mláďatá).

- ježko (ježko).

Jeleň (jeleň).

Bobor (bobor).

Už (šokovaný).

e) Úloha je ukrytá v labkách veveričky sediacej na vianočnom stromčeku. Veverička má kartu s úlohou:

Hra " Kto sa skrýva na obrázku? Povedz o ňom"

Chlapci, pozrite sa pozorne na naše oblaky. Musíte si vybrať oblak, povedať, aké zviera vyzerá, opísať zviera podľa schémy:

kto to je
Domáci, divoký.
Časti tela.
Čo je pokryté.
Hlas.
Čo to žerie?
Obydlie.
Čo robí v zime.
Mláďatá.

(2-3 príbehy)

a) -Pozri, čo máme pod stromčekom? Poklad!!! Ale truhlica s pokladom je zamknutá! A stráži ho medvedí strážca. Je potrebné vyzdvihnúť kľúč k nemu a dokončiť poslednú úlohu ...

Hra "5 extra" (upevnenie schopnosti detí zvýrazniť spoločný znak, rozvíjať schopnosť zovšeobecňovať).

Vysvetlite svoj výber.

Na magnetickej tabuli visia štyri harmančeky s piatimi okvetnými lístkami, na každom je písmeno:

1 kvet: K, K, K, K, K

2 kvety: L, L, M, T, P

3 kvet: H, K, C, a, K

4 kvet: i, o, d, s, y

Z extra okvetných lístkov vytvoríme slovo "Poklad".

Učiteľ vyzve deti, aby urobili zvukovú analýzu slova POKLAD. (Deti sedia pri stoloch a všetci pracujú pri pokladni, jedno dieťa, ktoré skončilo prvé, pracuje pri tabuli)

Učiteľ: Koľko zvukov počujeme v slove poklad?

Aký je prvý zvuk v tomto slove?

Deti: zvuk [K], spoluhláska.

Pedagóg: Aký čip označujeme tento zvuk?

Deti: modrý čip.

Učiteľ: Aký je druhý zvuk v tomto slove?

Deti: zvuk [L], spoluhláska, je označený modrým čipom.

Učiteľ: Aký je tretí zvuk v slove poklad?

Deti: Zvuk [A], samohláska, je označený červeným čipom.

Učiteľ: Aký je štvrtý zvuk, ktorý počujeme v tomto slove?

Deti: Zvuk [T] je spoluhláskový zvuk, ktorý je označený modrým čipom.

Učiteľ: Chlapci, chcem vám povedať tajomstvo, že v slove poklad počujeme [T] a píšeme [D].

Výborne, chlapci, túto úlohu ste zvládli veľmi dobre.

3. Záverečná časť.Deti otvárajú pokladničku a vyberajú z nej sladké lesné poklady...

Chlapci, poďme nakresliť portrét majiteľa lesa ako darček. (Skupinová práca: darček od dievčat a darček od chlapcov. Deti dostanú hárok A3, v strede ktorého je nakreslené veľké slnko s krásnymi lúčmi, deti okolo slnka nakreslia svoje kresby).

Záverečná lekcia o rozvoji reči v seniorskej skupine, téma: „Strom vedomostí“

Ciele:

Zistiť u detí úroveň ovládania zvukovej analýzy (určenie postupnosti hlások v slovách, poradové miesto hlásky v slove, schopnosť rozlišovať medzi hláskami samohlásky a spoluhlások, tvrdé a mäkké spoluhlásky, schopnosť nájsť prízvuk slabika v slove).
Cvičte deti v rozbore slabičných slov.
Odhaliť schopnosť detí vytvárať vety s daným slovom, zoskupovať jednotlivé slová do vety.
Cvičenie v schopnosti vyberať slová (z rôznych slovných druhov) na danú tému, slová s opačným významom.
Rozvíjajte malé svaly rúk.
Pokračujte v učení detí chápať učebnú úlohu a dokončiť ju samostatne.
Pestovať túžbu učiť sa, byť gramotný.

Vybavenie:

Konár stromu s 11 nádobami z "milších prekvapení" pripevnených na nitiach, vo vnútri ktorých sú listy papiera s úlohami.
Písmená A, B, Y, L viseli nad úrovňou očí detí v rôznych kútoch miestnosti.
Listy.
Čipy a sádzacie prúžky na analýzu zvuku.
Perá. Farebné ceruzky.

Priebeh lekcie:

Toto je strom poznania. A plody stromu vedomostí nám ponúknu rôzne úlohy, ktorých plnením ukážete, aké znalosti máte vy sami.

- Deti, akým jazykom hovoríme? Ako každý iný, aj naša reč pozostáva z ... čoho? Z návrhov. Aké sú návrhy? Zo slov. Skladajú sa slová? Zo slabík. Z čoho sa skladajú slabiky? Zo zvukov. Úlohy tohto stromu vedomostí sú len o zvukoch, slabikách, slovách a vetách.

1. Zvuky

Cvičenie „Dešifrujte názov stromu“

Pozrite sa na tieto obrázky a podľa prvých zvukov zobrazených predmetov určte názov stromu.
Vŕba, dub, brest. (Deti dokončia úlohu na pracovných listoch)

2. Slovník

Cvičenie „Nájdite slová“

Všade nájdem slová
Ako na oblohe, tak aj vo vode
Na podlahe, na strope
Na nose a na ruke.
toto si ešte nepočul?
Žiaden problém! Poďme hrať slovo!

Nájdite slová na strome.

Ak deti pomenúvajú prevažne podstatné mená, učiteľ ich nabáda, aby si vybrali slová označujúce znak predmetu a slová označujúce činnosť.

3. Slabiky

Ďalšia úloha: musíte rozdeliť slovo na slabiky a spočítať počet slabík v každom slove. Dobre viete, že slabika môže mať jeden alebo viac zvukov, ale jedným z týchto zvukov musí byť samohláska. V slove je toľko slabík, koľko je samohlások.
Spočítajte slabiky v slovách: strom, konáre, kmeň, lístie, jabloň.

4. Dynamická pauza „Na poli vyrástli stromy“

Pestovanie stromov na poli
Je dobré rásť zadarmo!
(Usrknutie – ruky do strán)

Všetci sa snažia
Siahnúť k nebu, k slnku.
Popíjanie – ruky hore)

Tu je veselý vietor
Konáre sa tam hojdali,
(Mahi ruky)

Dokonca aj hrubé kmene
Sklonil sa k zemi.
(Nahnite sa dopredu)

Sprava-doľava, dozadu-dopredu -
Takže vietor ohýba stromy.
(Nakloní sa doprava-doľava, dopredu-dozadu)

Otáča ich, obracia ich.
Ale kedy bude zvyšok?
(rotácia tela)

5. Ponuka

Úloha „Živá ponuka“

Slová nie sú v poradí. Preto nie je veľmi jasné, o čo v návrhu ide. Usporiadajte slová správne, aby bolo všetko jasné a veta znela krásne.

Hniezdo, na, borovica, vták, švihadlo. Jabloň, ovocie, pestované, na, chutné.

Teraz skúste sami vytvoriť vetu, ale musí obsahovať slovo „strom“.

6. Dôraz

Teraz musíte v týchto slovách identifikovať zdôraznenú slabiku. A akú slabiku nazývame prízvučnou? Takáto slabika, pri výbere ktorej sa slovo nemení s hlasom, znie správne.
Určte prízvučnú slabiku v slovách: borovica, jaseň, cyprus, topoľ.

7. Atonymá

Cvičenie „Povedz opak“

Mladý strom je ... starý strom.
Vysoký strom - ... nízky strom.
Mokré lístie - ... suché lístie.
Tenký kmeň - ... hrubý kmeň.
Strom rastie rýchlo - strom rastie... pomaly.
Strom miluje rast v tieni - strom miluje rast na... slnku.

8. Analýza zvuku

A teraz máte úlohu súvisiacu so zvukmi. Pripomeňme si, čo sú zvuky? Aké zvuky nazývame samohlásky? (Tie, ktoré sa vyslovujú hlasom, to znamená, že sa dajú spievať, vyslovovať nahlas, pri ich vyslovovaní nie sú prekážky, vzduch voľne opúšťa ústa. Aký čip označuje zvuky samohlásky? Prečo? (Kruh, vyzerá to tak otvorené ústa).

Aké zvuky nazývame spoluhlásky? (Také, pri výslovnosti ktorých sú prekážky, sa nedajú nahlas vysloviť, zaspievať). A aké sú tieto prekážky? Čo môže prekážať pri vyslovovaní spoluhlásky? (jazyk, pery, zuby).
Čo sú to spoluhláskové zvuky? (Tvrdé a mäkké). Aké čipy sú uvedené? prečo? (Tvrdé spoluhlásky sú označené jedným taktom a mäkké spoluhlásky dvoma, pretože prekážok je ešte viac.)

Teraz posuňte žetóny a sadzbu smerom k sebe. Vytvorte diagram slova "lipa", "smrek".

9. Gymnastika pre oči

Nájdite očami písmeno označujúce samohlásku, toto písmeno je prvé v abecede.
Nájdite svojimi očami písmeno, ktoré predstavuje spoluhláskový zvuk.
Nájdite svojimi očami písmeno, ktoré nepredstavuje žiadny zvuk.
Očami nájdite písmeno, ktoré označuje samohlásku, toto písmeno nie je veľké, pretože sa ním nezačína ani jedno slovo.

10. Príprava ruky na písanie

Cvičenie „Zakrúžkujte stromy“

Najprv bez toho, aby ste dali ruky preč, obíďte stromy a krík ríbezlí. Potom nakreslite žalude, vytieňujte list a kužeľ, položte bodku na každé bobule.
Teraz spojte strom a jeho ovocie alebo list čiarou. (Deti dokončia úlohu na pracovných listoch)

Synopsa otvorenej záverečnej hodiny o rozvoji reči v seniorskej skupine. Téma: "Cesta za slnečnými lúčmi" ÚLOHY: -objasnenie, rozšírenie a aktivizácia slovnej zásoby na tému "Jar", "Vtáky", "Divoká zver"; - zlepšenie zručnosti zostavovania opisného príbehu - posilnenie schopnosti pomenovať a rozlišovať písmená - posilnenie schopnosti určiť prvú hlásku v slove, rozdeliť slová na slabiky; - posilnenie schopnosti selekcie slov-príbuzných - Rozvoj rečovej komunikácie, zrakovej a sluchovej pozornosti, verbálno-logického myslenia, fonematického sluchu; - rozvoj všeobecnej a jemnej motoriky. - Formovanie zručností spolupráce, vzájomného porozumenia, dobrej vôle, samostatnosti, zodpovednosti; - výchova k láske a úcte k prírode. Vybavenie: List, baterka, obrázky znázorňujúce: oblaky, rozpolené oblaky - písmenká, vtáčia búdka, škorec, hmyz, obrázok s medveďom, maľované slnečné lúče; zelené listy, strom bez listov, „čistinka“ s jedným, dvoma a tromi kvetmi; modrá látka na potok, Priebeh lekcie - Chlapci, pozrite sa, aké nádherné jarné ráno. Pozdravme sa navzájom a s hosťami slovami: Dobré ráno, vstávajte skoro, usmievajte sa na slnko! P: - Niekto ma hodil do okna Pozri - list. Možno je to slnečný lúč, ktorý ma šteklí na tvári? List: Drahé deti! Som jarné slnko. Poslal som svoje slnečné lúče, aby zohriali zem, ale stratili sa. Prosím, pomôžte mi ich nájsť. A magické svetlo vám ukáže cestu. V.- Chlapci, ako môžeme byť? Čo sa môže stať, ak sa lúče nenájdu? (Hádanky detí) O: Chcete pomôcť slnku? D: Áno. P: - Tak poďme na cestu za slnečnými lúčmi! Časť 1 Magické svetlo, pomoc, ukáž nám cestu. (V. svieti malou baterkou, svetlo dopadá na obrázok búrkového mraku. Na toto miesto prichádzajú deti.) O: - Uhádnite hádanku, o čo ide? Priblížil sa – rachotil, Šípy na zem hádzali. Zdalo sa nám, že chodila s problémami, Ukázalo sa, že kráčala s vodou, Prišla a rozliala sa - Veľa ornej pôdy sa opilo. (oblak) O: A čo kvapká z oblaku (dážď) O: Ukážme zvukmi, ako kvapká dážď. Kvapkať-kvapkať-kvapkať, kvapkať-kvapkať-kvapkať. Chlapci, rozdeľme vás na dve skupiny, dievčatá a chlapcov. Dievčatá predvádzajú rytmus tlieskaním, chlapci dupaním. Rytmický vzor: Kvapkanie-kvapkanie, kvapkanie-kvapkanie, kvapkanie-kvapkanie-kvapkanie; čiapka. O: - Výborne, chlapci, to je dážď a hromy. Našli sme prvý lúč, ideme ďalej. Časť 2 Magické svetlo, pomoc, ukáž nám cestu. (V. svieti na obrázku trávy.) O: - Chlapci, čo teraz zohrial slnečný lúč? D: tráva. L: - Tráva pod lúčmi slnka rýchlo rastie. Pozrite sa, koľko buriny vyrástlo. Každý z vás si vyberie trs trávy, pozbierate všetky jej časti a pomenujete písmeno (skupina 3-4 detí). B: Výborne, môžeme ísť ďalej. Časť 3 B: - Magické svetlo, pomôž, ukáž nám cestu. (V. svieti na zvlnenú cestu, na dlážku) V: - chlapi, hádajte, čo zohrial ďalší lúč. V modrej košeli Beží po dne rokliny (potôčka) D: - potok. O: - Pomenujte s láskou náš stream. D: - Potok, potok. P: - Osviežme sa pri potoku a zbavme únavy: (reč pohybom) Všetci sme zišli k potoku, sklonení a umytí. Raz, dva, tri, štyri - takto pekne osviežené. O: - Chlapci, pozrite sa na ten kamienok. Zahráme sa? Podávajte si kamienky, Čo robí jarný potok, pomenujte! D: - behá, mrmle, zvoní, robí hluk, zabáva, osviežuje, polieva, tečie, iskrí. Otázka: - Výborne, tu sme našli ďalší lúč, poďme ďalej. 4. časť Magické svetlo, pomoc, ukáž nám cestu. (Učiteľ posvieti baterkou na obrázky hmyzu) O: - Koho zahrial lúč? D: hmyz. Pozrite sa, koľko hmyzu, vezmite si jeden pre seba. Didaktická hra "Určite počet slabík." Určte počet slabík v názve svojho hmyzu a umiestnite ich na trávniky (kde 1 kvet - hmyz s jednou slabikou, 2 kvety - s 2 slabikami, 3 kvety - s 3 slabikami). V: Výborne! O: Všetci stoja v kruhu. Fizminutka - Masáž "Slnko" Slnko vyšlo skoro ráno. Všetky deti boli pohladené. (Zdvihnite ruky, natiahnite sa, rukami vytvorte „baterky“) Hladkajte prsia, (Masírujte „cestu“ na hrudi zdola nahor). Hladkanie krku, (Hlaďte krk palcami zhora nadol). Hladkanie nosa, (trenie krídel nosa päsťami). Pohladí čelo, (Prejdite prstami od stredu čela k spánkom). Hladkanie uší (šúchanie ušných lalôčikov), hladkanie rúk (šúchanie dlaní) Deti sa opaľujú. Tu! (Zdvihnite ruky) P: - trochu sme si oddýchli, pokračujeme v ceste. 5. časť Magické svetlo, pomoc, ukáž nám cestu. (V. svieti na obrázku vtáčej búdky) P: - Chlapci, koho v tomto dome zohrieval trám? D: škorec. Otázka: Ako ste uhádli? D: - Pretože tento dom sa volá vtáčia búdka. Povedzte nám, čo viete o tomto vtákovi (Deti opisujú vtáka) Otázka: Aké ďalšie sťahovavé vtáky poznáte? D: - veža, lastovička, labuť atď. Otázka: - Výborne, našli sme ďalší trám. Časť 6 B: - Magické svetlo, pomôž, ukáž nám cestu. P: - Chlapci, ak uhádnete hádanku, dozviete sa, koho lúč zahrial a zobudil. V lete chodí PEC a v zime cmúľa labku. D: Medveď. Otázka: Aké príbuzné slová poznáte? (Medvedica, medvedica, medvedica, medvedica, medvedica, medvedica, medvedica, medvedica) Jar praje nielen medvedici, ale vsetkym lesnym zvieratkam. Pomenujte ich. (Vlk, medveď, ježko, veverička, zajac, líška, jazvec). Loptová hra „Kto si? Kde bývaš? Kto sú tvoje deti?" Deti stoja v kruhu a idú za sebou podľa reči učiteľa. - Prichádza ráno, prechádzka "malé zvieratká". 1,2,3 - zmraziť zvieratká. Učiteľ hádže loptičku dieťaťu a pýta sa: Kto si? Kde bývaš? kto sú tvoje deti? D: Som veverička, bývam v dutine, mám veveričky. (Vlk, medveď, ježko, veverička, zajac, líška, jazvec) O: - Výborne, tu je ďalší trám. Časť 7 Magické svetlo, pomôž nám ukázať cestu. (V. svieti na plagáte s obrázkom stromov) O: - Na čo dopadol tento lúč? D: - Na strome V: A na strome, pozri, čo tam je? Sú tam listy? D: Nie, nie sú tam žiadne listy. O: - Chlapci, dáme nášmu stromu zelené listy? K tomu si zahráme hru „Povedz opak“ Didaktická hra „Povedz opak“ Deň - noc Cukor - soľ Čistota - špina Zima - leto Strop - úzka podlaha - široká / sukňa / dlhá - krátka / šaty / silná - slabý / športovec / veselý - smutný / dievča / vysoký - nízky / osoba / Smeje sa - plače / dieťa / Leží - sedí / osoba / Zavrieť - otvoriť / kniha / Vzlietne - sadne si / lietadlo / Oblieka - vyzlieka / sveter / (Slovo je napísané na každom letáku - deti ho volajú opačne a učiteľka prilepí list na strom) O: - Výborne, naše stromy šuštili zeleným lístím a našiel sa ďalší trám. 8. časť Chlapci, z čoho sa skladajú slová? Zo zvukov. Aké dve skupiny sú rozdelené do všetkých zvukov ruského jazyka? Pre samohlásky a spoluhlásky. Ako sa vyslovujú samohlásky? Ľahko, zadarmo, spievajte, naťahujte sa. Poďme si ich vymenovať. A, O, U, I, S, E A s akými prekážkami sa stretáva vzduch v ústach, keď vyslovujeme spoluhlásky? Pomenujte ich B C D E F G atď. Teraz si pripravte uši, pozorne počúvajte slová, určte, ktorý zvuk sa opakuje vo všetkých slovách?    rakovina, hora, teplo, dúha, žirafa, mušľa, paráda, radosť. Lipa, ľad, list, jeleň, vlasec, vozík, čistina. Váza, mimóza, breza, búrka, zub, hudba. Výborne, chlapci, urobili ste skvelú prácu! Otázka: Chlapci, svetlo už nesvieti, čo znamená, že sme našli všetky lúče. O akom ročnom období nám lúče hovorili? Čo sa vám páčilo na našom výlete? - Slnko nám všetkým ďakuje a hovorí "ďakujem". Za to, že ste našli všetky lúče, vám slnko dáva slnečné lúče (nálepky-kruhy pre každé dieťa): - Tak, naša cesta sa skončila. Dovidenia, vidíme sa znova! Niekto mi hodil okno Pozri - list. Možno je to slnečný lúč, ktorý ma šteklí na tvári? List: Drahé deti! Som jarné slnko. Poslal som svoje slnečné lúče, aby zohriali zem, ale stratili sa. Prosím, pomôžte mi ich nájsť. A magické svetlo vám ukáže cestu. Priblížil sa – rachotil, Šípy na zem hádzali. Zdalo sa nám, že chodila s problémami, Ukázalo sa, že kráčala s vodou, Prišla a rozliala sa - Veľa ornej pôdy sa opilo. (oblak) Okrem toho: budeme hádať hádanky a vtipy a kontrolovať, ako sme pozorní. Vo väčšine prípadov zdvihol hlavu. Zavýjanie od hladu... žirafa. (Vlk) Kto vie veľa o malinách, Nemotorný hnedý ... vlk. (Medveď) Dcéry a synovia Učí chrčať ... mravca. (prasa) Kto rád behá po konároch? Samozrejme, červená ... líška. (Veverička) Najrýchlejšie zo všetkých sa ponáhľa od strachu ... korytnačka .. (zajac) Prešiel pozdĺž strmej hory, porastenej vlnou ... krokodíl. (Ovečka) Vo svojej teplej kaluži Hlasno kvákal... Barmaley. (Žaba) Dole z palmy, opäť na palmu Šikovne skáče ... krava. (Opica) Vymenujme slová a spočítajme v nich slabiky. Pripravte si na to ruky, budeme tlieskať. Zápisník, ceruzka, pravítko, učebnica, guma, album, farby, štetec...  Máša miluje rôzne hry. A ponúka hrať hru „Naopak“ (s loptou).  Radostný - smutný, smutný Rozjasniť - stmavnúť Suchý - vlhký Ticho - hluk Často - zriedka Jasno - zamračené Mrznúť - teplo Didaktická hra "Autobus" Účel: Rozvíjať fonematický sluch detí. Ťah: Deti sedia na stoličkách, učiteľka im dáva hračky (obrázky). Jazdí veľké auto. Deti by do nej mali vkladať také hračky, v mene ktorých sa študuje zvuk. Ak sú hračky nesprávne zostavené, autobus sa nepohne. Didaktická hra „Sound Lotto“ Účel: Naučiť deti nájsť slovo so správnym zvukom z daného radu slov. Akcia: Deti dostanú loto karty s obrázkami a malé prázdne karty. Facilitátor zavolá zvuk a pýta sa hráčov: „Kto má slovo so zvukom... .? Nie je nutné, aby bol tento zvuk na začiatku slova, môže byť na konci aj v strede. Deti odpovedajú a zatvoria obrázok so správne nájdenou zvukovou kartou. „VIEM M N O G O N A Z V A N I Y“ ÚČEL: upevniť zovšeobecnený význam slov. PRIEBEH HRY: Učiteľ začne a deti pokračujú. „Poznám veľa mien zvierat: zajac, medveď... kvety: mak, ruža... zelenina: mrkva, repa... hmyz: komár, osa... atď. "N A Z O V I L A S O V O" CIEĽ: naučiť deti tvoriť slová pomocou prípon. Vybavenie: lopta POSTUP HRY: Učiteľ povie frázu a hodí dieťaťu loptu. Pozvite svoje dieťa, aby vám vrátilo loptu a zmeňte frázu tak, aby slová v nej zneli láskyplne. PRÍKLAD LEXICKÉHO MATERIÁLU: Teplý kabát - teplý kabát Líška prefíkaná - prefíkaná líška Biely zajac - biely zajačik Čižmy čisté - čisté čižmy Krátka vetva - krátka vetvička Dlhá hrča - dlhá hrča Čierna vrana - čierna vrana Snehulienka - biely sneh. "Čo sa stane?" Podstatou hry je výber slov - podstatných a prídavných mien, charakterizujúcich v ich spojení akýkoľvek predmet s podobnými kvalitatívnymi znakmi (chlad - vietor, zmrzlina, voda, batéria; mokro - oblečenie, vlasy, papier, asfalt; nemôže plávať - tehla, zem, skrutka atď.). To znamená, že deti tvoria akýsi „vlak“ slov, kde sú slová-upútavky navzájom prepojené. Napríklad pôvodné slovo je „mačka“. Čo sa stane s mačkou? Nadýchané, prítulné, viacfarebné... Čo ešte môže byť viacfarebné? Dúha, šaty, televízor... Čo iné môžu byť šaty? Hodvábny, nový, rovný... Čo iné môže byť rovné? Čiara, cesta, pohľad... atď.

Cieľ:

Súvislá reč: naučiť sa robiť hádanky o zvieratách (podľa vzoru pedagóga), formovať schopnosť používať celé vety, stimulovať používanie prirovnaní, prísloví v reči;

Gramatika: osvojiť si zručnosti používania slov vytvorených z podstatných mien, prídavných mien porovnávacieho a superlatívneho stupňa.

Aktivujte slovnú zásobu detí názvami stromov, voľne žijúcich zvierat.

Rozvíjať pamäť, myslenie, pozornosť, predstavivosť.

Vzbudiť záujem o život lesa, naučiť milovať a chrániť prírodu.

Materiál: schéma "Les - poschodová budova", kartičky na samostatnú prácu, ceruzky, obrázky zvieratiek a rastlín, zvukový záznam spevu vtákov.

Slovná zásoba: ovocie, okraj, lesná pivnica.

Priebeh lekcie v staršej skupine materskej školy:

(Na koberčeku - scenéria lesnej paseky. Znie melódia spevu vtákov).

Vychovávateľ. Deti, vy a ja sme skončili v Lesnej škole, kde študujú obyvatelia lesa. Učí ich Múdra sova a je múdra, lebo vie všetko na svete. Ale prečo nie? (Cez deň spí a v noci lieta).

Vychovávateľ. Ako s ňou budeme komunikovať? (Odpovede detí.)

Vychovávateľ (číta list od múdrej sovy). „Drahé deti, teraz odpočívam. Preto som ti napísal list. Bude to medzník v mojej Lesnej škole. Viem, že všetci navštevujete materskú školu, takže by to mal vedieť každý. Či je to pravda, to sa čoskoro dozviem. Úlohy, ktoré musíte splniť - e moji študenti. Veľa šťastia!".

Vychovávateľ. Tak sa začína naša nezvyčajná hodina v Lesnej škole. Deti, čo je to les? (Tráva, rastliny, zvieratá, vtáky, stromy.)

Vychovávateľ. V prvom rade sú to však stromy, pripomeňme si názvy stromov, ktoré môžu v lese rásť. (Stromy mien detí)

Vychovávateľ. Viete, že existuje niekoľko druhov lesa. Ako sa volá les, v ktorom rastú iba vianočné stromčeky? (Yelnik)

Vychovávateľ. Ako sa volá les, v ktorom rastú obrovské duby? (Dubové drevo.)

Vychovávateľ. A ak rastú iba brezy? (Breza.)

Vychovávateľ. Aké stromy rastú v borovicovom lese? (Borovice.)

Vychovávateľ. Ako môžete nazvať les, v ktorom sú rôzne stromy: javory, borovice a brezy. (Zmiešané.)

Didaktická hra „Ktorému stromu patrí ovocie“

Deti na kartičkách plnia úlohy: pomocou ceruzky spájajú stromy s ich plodmi.

Prebieha krížová kontrola.

(Kým deti plnili úlohy, učiteľka rozložila siluety rastlín na koberec.)

Vychovávateľ. Deti, pozrite sa pozorne, sú všetky rastliny rovnako veľké?školenie učiteľov materskej školySkúsme ich zoradiť od najmenšieho po najvyššie.

(Objaví sa schéma "Lesná výšková budova").

Vychovávateľ. Pozri, les je ako veľký dom, ktorý má niekoľko poschodí a má aj suterén. Čo je v suteréne lesa? (Korene). Čo je na prízemí? (Tráva, bobuľové kríky.)

Vychovávateľ. A na druhom? (Kry, mladé stromy.)

Vychovávateľ. Tretie poschodie sú stromy strednej veľkosti. Pomenujte ich. (Javor, breza, lipa.)

Vychovávateľ. Štvrté poschodie - vysoké stromy. Aké vysoké stromy poznáte? (Borovice, smreky, duby, topole.)

Didaktická hra "Porovnanie vo výške"

Deti porovnávajú rastliny podľa výšky pomocou porovnávacích a superlatívnych prídavných mien. Napríklad: ker je nízky, javor je vyšší, borovica je najvyššia.

Vychovávateľ. Tu vám zajace priniesli druhú úlohu.

Cvičenie:

Vymenuj zvieratá, ktoré žijú v lese

Prečo sa im hovorí divoký? (Odpovede detí.)

Vychovávateľ. Aby sa s nami mohli voľne žijúce zvieratá hrať, musíme o nich robiť hádanky. V hádankách môžete odrážať črty vzhľadu zvierat, ich zvyky.

Vzorový pedagóg: „Je malý a sivý, má ihly, ale nevyšíva“ (Ezh.)

(Deti vymýšľajú hádanky samé)

Didaktická hra "Kto kde býva?" (Práca v podskupinách)

Pomôžte zvieratkám nájsť ich biotopy.

Vychovávateľ. Poďme cestovať ďalej. (Hudba hrá.)

Telesná výchova "Listy"

Sme jesenné lístie

Sedíme na konároch. (sadni si)

Vietor fúkal – letel

Leteli sme, leteli sme (ľahký beh v kruhoch)

Znova sa zdvihol vietor

A zdvihol všetky listy. (ľahké pobehovanie)

Točil, lietal

A ticho sedeli na zemi. (sadni si)

Vychovávateľ. Deti, cítite sa unavené? Čo, poďme domov? (Nie.)

Vychovávateľ. Ak sa nevrátime domov, počúvajte, čo vám poviem. Zvieratá a rastliny žijúce v lese by sa nemali posudzovať oddelene. Les je poschodová budova, každý v ňom má svoje miesto a svoj biznis. Húsenica má miesto na liste. Vylezie a zje to tak, že počuť aj chrumkanie. Na zemi žerie aj myš, teraz steblo trávy, potom koreň. A v kmeni stromu, pod kôrou, chrobák obhrýza drevo. Čo sa stane, že tieto malé stvorenia môžu zjesť celý les? (Nie. Vtáky pomáhajú ničiť škodcov)

Vychovávateľ. A aké vtáky pomáhajú pri šetrení zelených plôch? (Odpovede detí.)

Vychovávateľ. Áno, sýkorka bežala po konári a húsenica - raz! - a odniesol ho do hniezda. Raz sa had pošmykol a nebola tam žiadna myš. Ďateľ na strome sklonil hlavu a spod kôry vytiahol chrobáka.

Ale pre sýkorky, ďatľa, hada sú tu aj iní lovci - sokoly, sovy. Les je súbor zvierat a rastlín.

(Objaví sa papagáj a ťava)

Vychovávateľ. Deti, sú to obyvatelia lesa? Kde žijú? (Ťava žije v púšti a papagáj žije v džungli.)

Vychovávateľ. Prečo nemôžu žiť v našom lese? (Neexistujú žiadne podmienky pre jedlo a existenciu.)

Vychovávateľ. Papagáj nám priniesol úlohu. Deti, pomenujte našich priateľov v lese. (Vtáky sú naši priatelia. Zvieratá sú naši priatelia.)

Vychovávateľ. Teraz si pripomeňme pravidlá priateľov lesa. Správne akcie označíme znamienkom „+“ a nesprávne znamienkom „-“.