V ktorých prípadoch nie je indikovaná mäkkosť spoluhlások. Mäkké znamenie - indikátor mäkkosti spoluhlások

„Zvuky a listy spoločné“ - Rukavice. Tlmené zvuky. Súbežné zvuky. Zvuky. Zvuky a písmená. Word. Deň. Súbežné zvuky s hlukom a hlasom. Hlasové a hluché spoluhlásky tvoria páry. Samohlásky sa skladajú z hlasov. Mountain.

„Rozdelenie slov na slabiky“ - Chipol-lino. Chipollino. Neviem. Neviem. Neviem. Cipolla, ale. Malvi zapnutý. Neviem. Lino. Emelya. Chi-li-podlahy nie. Mal wi-na. Bu-ra-tich-no. Malvína. Chi Pollino. Pinocchio. Eme la. Mal víno. Rozdelenie slov na slabiky a na prenos.

„Ruský jazyk pre základné stupne“ - Aký list napíšeme. Nízka úroveň, Funkcie študentov v lekcii. Algoritmus. Upevnenie študovaného materiálu. Nájdite spoločné. vývoj intelektuálne schopnosti   žiaci základných škôl. Oboznámenie študentov s novými vzdelávacími materiálmi. Prečítajte si slová. Duševné odstránenie písmen označujúcich tlmené sprievodné zvuky. Slovník a pravopisná práca. Mobilizačná fáza. Štruktúra osobnostných schopností.

„Zábal slov v ruštine“ - Zábal slov. Zabezpečenie školiacich materiálov. Ako sa prenášajú slová. Čarodejník. Kaligrafická minúta. Asimilácia materiálu. Aktualizácia vedomostí. Pochopenie vzdelávacích informácií. Čipy. Fázy lekcie. Psychologický postoj. Farebná schéma. Očakávané výsledky. Univerzálne vzdelávacie činnosti.

"Písmeno P" - Čítanie. Čítanie troch slabík slov. List. Fragmenty hodiny. Kalendár. Veľké písmeno. Skladanie slov zo slabík a písanie slov. Veľké a malé písmená. Čítanie slov s prípravou. Syllabické tabuľky. Zloženie slova z prvých písmen slova. Čítanie abecednej stránky. Prípravné cvičenia s grafom a motorom. Rozlišovacie písmená. Čítanie slov a viet. Písanie dvoch slabík a troch slabík slov.

„Veľké písmená“ - práca v notebooku s tlačeným podkladom. Pozrite sa na obrázok. Aktualizácia podporných znalostí. Gymnastika rúk. Veľké písmeno. Začína vyjednávanie. Aké sú správne mená? Práca na učebnici. Cvičenie prstom. O čom hovoríme?

„Zvuky a listy spoločné“ - Rukavice. Tlmené zvuky. Súbežné zvuky. Zvuky. Zvuky a písmená. Word. Deň. Súbežné zvuky s hlukom a hlasom. Hlasové a hluché spoluhlásky tvoria páry. Samohlásky sa skladajú z hlasov. Mountain.

„Rozdelenie slov na slabiky“ - Chipol-lino. Chipollino. Neviem. Neviem. Neviem. Cipolla, ale. Malvi zapnutý. Neviem. Lino. Emelya. Chi-li-podlahy nie. Mal wi-na. Bu-ra-tich-no. Malvína. Chi Pollino. Pinocchio. Eme la. Mal víno. Rozdelenie slov na slabiky a na prenos.

„Ruský jazyk pre základné stupne“ - Aký list napíšeme. Nízka úroveň. Funkcie študentov v lekcii. Algoritmus. Upevnenie študovaného materiálu. Nájdite spoločné. Rozvoj intelektuálnych schopností študentov v základných ročníkoch. Oboznámenie študentov s novými vzdelávacími materiálmi. Prečítajte si slová. Duševné odstránenie písmen označujúcich tlmené sprievodné zvuky. Slovník a pravopisná práca. Mobilizačná fáza. Štruktúra osobnostných schopností.

„Zábal slov v ruštine“ - Zábal slov. Zabezpečenie školiacich materiálov. Ako sa prenášajú slová. Čarodejník. Kaligrafická minúta. Asimilácia materiálu. Aktualizácia vedomostí. Pochopenie vzdelávacích informácií. Čipy. Fázy lekcie. Psychologický postoj. Farebná schéma. Očakávané výsledky. Univerzálne vzdelávacie činnosti.

"Písmeno P" - Čítanie. Čítanie troch slabík slov. List. Fragmenty hodiny. Kalendár. Veľké písmeno. Skladanie slov zo slabík a písanie slov. Veľké a malé písmená. Čítanie slov s prípravou. Syllabické tabuľky. Zloženie slova z prvých písmen slova. Čítanie abecednej stránky. Prípravné cvičenia s grafom a motorom. Rozlišovacie písmená. Čítanie slov a viet. Písanie dvoch slabík a troch slabík slov.

„Veľké písmená“ - práca v notebooku s tlačeným podkladom. Pozrite sa na obrázok. Aktualizácia podporných znalostí. Gymnastika rúk. Veľké písmeno. Začína vyjednávanie. Aké sú správne mená? Práca na učebnici. Cvičenie prstom. O čom hovoríme?

Na konci slova sa mäkkosť spoluhlások označuje b. Študenti sa učia toto ihrisko na základe rozlíšenia medzi mäkkými a tvrdými spoluhláskami. Preto sa oboznámenie s pravidlom vykonáva porovnaním významu a zvuku slov s tvrdými a mäkkými súbežnými zvukmi na konci: uhol - uhlie, krieda - jazda na plytčine atď. Absencia b ukazuje, že súbežný zvuk je pevný; ak je spoluhláska mäkká, potom sa za spoluhlásku napíše b.

Je dôležité, aby študenti pri písaní slova používali výslovnosť. Priebeh ich zdôvodnenia môže byť nasledujúci: v slove uhlie na konci je mäkkým zvukom l, preto píšem.

Pre prvých zrovnávačov má veľké ťažkosti asimilácia pravidla používania b v strede slova. Je známe, že v strede slova je mäkkosť spoluhlásky, ktorá stojí pred súhláskou, označená b alebo vôbec (korčule, pieseň). Ako je uvedené v programe, v 1. ročníku sa študenti učia iba niektoré prípady použitia b v strede slova: 1) b je napísané za písmenom l, ktoré označuje jemnosť zvuku l, napríklad: kabát, oceľ, prsty, chlapec; 2) l znamená jemnosť súbežného zvuku, ktorý stojí pred pevnou látkou, napríklad: písanie, zápas, úsvit. Pretože mäkkosť spoluhlásky, ktorá stojí pred mäkkou, nie je vždy uvedená v písmene b, sa takéto prípady v primárnych stupňoch nezohľadňujú. Prvotriedcovia sa učia písať v strede slovami ako sú dni, zvieratá, malé, založené na výslovnosti (počuje sa mäkká spoluhláska). V elementárnych stupňoch nie je vysvetlené, prečo slovami pieseň, červ, život, je choroba, obrus, pokiaľ, atď., Nie je napísaný v strede, hoci je výrazný mäkký

Osobitné miesto v prvom ročníku sa venuje formovaniu schopnosti písať slová s kombináciami žien, bambuky, cha, scha, chu, schu.

Deti už v abecednom období poznajú, že zvuky w, w sú vždy pevné. Avšak za písmenami w, w je list napísaný a písmená s nikdy nie sú napísané. Pravopis teda nezodpovedá výslovnosti. Písanie kombinácií žien. shi s písmenom je výnimkou z pravidla, ktorú poznajú prví zrovnávače: po písaní pevných súhlások sa píšu písmená a, o, y, e, s, po mäkkých súhláskach I, e, u, e a.

Je potrebné upriamiť pozornosť detí na skutočnosť, že za písmenami w, w sa písmená nikdy nikdy nenapíšu.

Rozdiel medzi pravopisom a výslovnosťou je tiež pozorovaný v kombináciách cha, scha, chu, schu. Zvuky h, u sú vždy mäkké. Podľa tradície sa kombinácie cha, sch píšu písmenom a, kombinácie chu, sch sa píšu písmenom y, aj keď bez ohľadu na pravopis sa v týchto kombináciách vždy vyslovujú mäkké spoluhlásky.

V procese písania slov s kombináciami ms, shea, cha, scha, chu, schu, s prihliadnutím na povahu pravopisu, je vhodné najprv vykonať vizuálne a vizuálne-sluchové cvičenia a neskôr sluchové.

Vyjadrené a hluché spoluhlásky a ich označenie v liste.

Oboznámenie sa s hlasovými a hluchými spoluhláskami sa vykonáva aj na základe pozorovania výslovnosti zvukov. Zároveň sa dvojice zvukov vyznačujú svojou hlasitosťou a hluchotou, vždy sonoróznou (pojem „sonorous“ nie je uvedený) a vždy hluchou.

Aby boli pozorovania aktívne a študenti si jasne predstavili, aké dôležité je rozlišovať medzi spárovanými a hluchými spoluhláskami, je vhodné tieto zvuky porovnávať slovami, ktoré sa líšia iba jedným zvukom: živé - šité, domáce - objem, počet gólov atď.

Učiteľ upriamuje pozornosť študentov na skutočnosť, že zvuky bp, vf, gk, dt, zhsh, zs tvoria páry zvukov, z ktorých jeden je vyjadrený, druhý hluchý.

Na palube sa odporúča mať záznam:

spárované hlasy: b, c, d, d, f, h;

párový hluchý: p, f, k, t, w, s.

Študenti sú tiež oboznámení s nepárovými vyjadrenými a nepárovými nepočujúcimi pri sledovaní výslovnosti zvukov v rôznych fonetických podmienkach a porovnávajú najmä slová alebo slovné formy, v ktorých je rovnaký zvuk na konci slova alebo pred samohláskovým zvukom (napríklad: tabuľka - tabuľka, sumec - sumec, slon - slon, syr - syr; veže - veža, vojaci - bojovníci, orechy - orech).

Pozorovania presvedčia študentov, že spoluhlásky l, m, n, p sú vyslovované hlasom a hlukom, to znamená, že sú vyjadrené a nemajú tlmený dvojitý zvuk (nepárový) hlasové zvuky). Podobne študenti dospeli k záveru, že súhlásky x, q, h sú nepárové hluchoty. Výsledky pozorovaní sa zaznamenávajú ako záznam:

nepárové vyjadrené: l, m, n, s

nepárový hluchý: x, c, h.

Pri nahrávaní slov s nespárovanými hlasmi na konci musia študenti poznať iba písmeno abecedy zodpovedajúce danému spoluhláskovému zvuku (svet, syn, domov, stolička atď.). Medzi výslovnosťou slova a jeho pravopisom neexistuje taká korešpondencia, ak je na konci slova dvojica vyjadrená spoluhláskou (zaťaženie, zub atď.). Pretože v ruskom jazyku existuje veľa takýchto slov, je potrebné už v prvom ročníku oboznámiť študentov s tým, ako sa kontroluje pravopis týchto slov („zrážka“ so samotnou skutočnosťou, že pravopisný nesúlad je výslovný). Podľa programu triedy I sa overovanie vykonáva iba na fonetickom základe a pravidlo overovania založené na morfemickom zložení slova sa vypracúva do triedy II. Študent triedy I pomocou fonetických vedomostí vysvetľuje pravopis slov so spárovanými spoluhláskami takto: „Na konci slova počujem spárovanú spoluhlásku v príznaku slova, čo znamená, že slovo treba skontrolovať. Vyberiem slovo, v ktorom po súhláske zaznie samohláska: vlajky. V slovných príznakoch je zvuk r, preto v slovnom príznake píšem písmeno g. “

Toto zdôvodnenie je založené na nasledujúcich zručnostiach a znalostiach:

1. Schopnosť rozlíšiť spárované a hluché spoluhlásky.

2. Malo by sa skontrolovať, či je spárovaná spoluhláska na konci slova nahradená inou spoluhláskou, takže by sa mali skontrolovať slová so spárovanou spoluhláskou na konci slova.

3. Vedomie, že pred vydaním samohlásky nie je spoluhláskový zvuk nahradený iným zvukom. Slová, v ktorých je spoluhláska umiestnená za spoluhláskou, sa môžu testovať.

4. Schopnosť porovnávať spoluhlásky v testovacom slove av kontrolovanom slove (vlajky - vlajka, huby - huby, huby).

Prvotriedcovia nemusia formulovať pravidlo o overovaní spoluhlások. Študenti prvého ročníka však už chápu podstatu overovania praktickými činnosťami vykonávanými na základe uvedomenia si prvkov teórie a predovšetkým znalostí fonetiky a grafiky. Preto je dôležité, aby študenti pochopili, ktoré slová vyžadujú overenie a prečo, ktoré slová sú overením a prečo.

Najprv je potrebné zdôrazniť, že učiteľ, ktorý vysvetľuje, ktoré slová si vyžadujú overenie, dodržiava slová so spárovanými a hluchými spoluhláskami: kniha - veľa kníh, rúk - mydlo na ruky, klub, polievka, brest, nos, ježko, ruff , sieť, zápisník atď. Porovnaním slov, ktorých pravopis sa líši od výslovnosti a slov, v ktorých je matná spoluhláska označená zodpovedajúcim písmenom, sú študenti presvedčení, že všetky slová so spárovanými spoluhláskami na konci vyžadujú overenie. Po druhé, študenti vždy pred testom napíšu testovacie slovo, ktoré umožňuje písať na základe testu (záhrady - záhrada, lodný náklad atď.).