Simulátor geografie GDZ 5

anotácia

Učebnica „Geografia“ pre 5. až 6. ročník otvára vyplnený predmet „Polárna hviezda“ pre základnú školu, ktorý bol vyvinutý ako súčasť prístupu systémovej činnosti k vyučovaniu s prihliadnutím na požiadavky stanovené federálnym štátnym vzdelávacím štandardom základov. Všeobecné vzdelanie. Obsah kurzu pre 5. až 6. ročník poskytuje počiatočné znalosti o povahe Zeme, o hlavných fázach jej geografického vývoja a je zameraný na dosiahnutie osobných, metasubjektových a predmetových vzdelávacích výsledkov.

Učebnica funguje ako organizátor vzdelávacích aktivít a v tejto súvislosti obsahuje systém odsekov činností „Učenie s„ polárnou hviezdou “; systém rôznych viacúrovňových úloh; poučný systém pomoci pri nezávislej práci; graficky zvýraznený systém prípravy na certifikáciu.

Príklad z tutoriálu

Otvárate pre seba novú knihu - učebnicu geografie. Môžeme povedať, že spolu s ňou otvoríte pre seba novým spôsobom svet, v ktorom sme
žijeme s tebou. Čo študuje geografia? Na čo nám to je? Skúste sa na to opýtať svojej rodiny a priateľov. S najväčšou pravdepodobnosťou bude odpoveď znieť: „Geografiu je potrebné študovať, aby ste vedeli, kde sa nachádza.“ Alebo: „Geografia opisuje Zem, pretože takto sa prekladá názov tejto vedy z gréčtiny.
Skutočne, v gréčtine ge je Zem a grafo - píšem, to znamená, že geografia je opis krajiny. Pre Grékov, ktorí sa aktívne zaoberali námornou dopravou a obchodom, bolo nevyhnutné správne opísať miesta, kam cestovali. Veľký staroveký grécky vedec Strabo však veril, že geografia študuje UMENIE ŽIVOTA alebo spôsob života.

§ 1. Prečo potrebujeme geografiu a ako ju budeme študovať 4
Na akej Zemi žijeme
§ 2. Ako ľudia objavili Zem (1) 10
§ 3. Ako ľudia objavili Zem (2) 13
§ 4. Geografia dnes 16
Planéta Zem
§ 5. Sme vo vesmíre 20
§ 6. Pohyby Zeme 22
§ 7. Slnečné svetlo na Zemi 25
Plán a mapa
§ 8. Orientácia na zemi 30
§ 9. Zemský povrch na pláne a mape (1). 33
§ 10. Zemský povrch na pláne a mape (2) 36
§ 11. Učenie s „polárnou hviezdou“ - 38
§ 12. Geografická mapa ^
§ 13. Mriežka stupňov .. 44
§ 14. Geografické súradnice (1) 48
§ 15. Geografické súradnice (2) 51
§ 16. Učenie s „polárnou hviezdou“ (2) 54
Muž na zemi
§ 17. Ako ľudia obývali Zem 58
§ 18. Rasy a národy 61
§ 19. Učenie s „polárnou hviezdou“ (3) 64
Litosféra je tvrdá škrupina Zeme
Oddiel 20. Zemská kôra - horná časť litosféry 68
Oddiel 21. Skaly, minerály a minerály 71
§ 22. Pohyb zemskej kôry (1) 74
§ 23. Pohyb zemskej kôry (2) 77
§ 24. Reliéf Zeme. Pláne 80
§ 25. Reliéf Zeme. Hory 84
§ 26. Učenie s „polárnou hviezdou“ (4) 88
Oddiel 27. Litosféra a človek 90
Hydrosféra - vodný obal Zeme
Oddiel 28. Zloženie a štruktúra hydrosféry 94
Oddiel 29. Svetový oceán (1) 97
Oddiel 30. Svetový oceán (2) 100
§ 31. Učenie s „polárnou hviezdou“ (5) 103
§ 32. Oceánske vody 105
§ 33. Rieky - tepny Zeme (1) 109
Oddiel 34. Rieky - tepny Zeme (2) 112
Oddiel 35. Jazerá a močiare 115
Oddiel 36. Podzemná voda a ľadovce 119
Oddiel 37. Hydrosféra a človek 122
Atmosféra - vzduchová škrupina Zeme
Oddiel 38. Zloženie a štruktúra atmosféry 126
Oddiel 39. Teplo v atmosfére (1) 129
Oddiel 40. Teplo v atmosfére (2) 132
Oddiel 41. Atmosférický tlak 135
Sekcia 42. Vietor 137
§ 43. Vlhkosť v atmosfére (1) 141
§ 44. Vlhkosť v atmosfére (2) 143
§ 45. Počasie a podnebie 146
§ 46. Učenie s „polárnou hviezdou“ (6) 150
Oddiel 47. Atmosféra a človek 152
Biosféra je živá škrupina Zeme
Oddiel 48. Biosféra - škrupina Zeme 156
Oddiel 49. Pôdy 159
Oddiel 50. Biosféra - sféra života 161
Geografická obálka
§ 51. Geografická obálka Zeme 166
Oddiel 52. Prírodné oblasti Zeme 170
Oddiel 53. Kultúrna krajina 174
Príloha 176

Spolu s tým čítajú aj:

Vysvetlenie: Ak si chcete stiahnuť knihu (z Disku Google), kliknite vpravo hore na ŠÍPKU SPODNE. Potom v novom okne vpravo hore - ŠÍPKA NADOL. Čítanie - jednoducho posúvajte stránky hore a dole pomocou kolieska.

Ruská akadémia vied Ruská akadémia vzdelávania Vydavateľstvo "Prosveshchenie" POLARNAYA ZVEZDA * i, L. * - t T:> Ji. J VB Nikolina Geografia MOJE Triedy simulátorov Príručka pre študentov vzdelávacích organizácií 3. vydanie Moskva „OSVETLENIE“ 2014 UDC 373.167.1: 911 BBK 26.8я72 Н63 6+ Séria „Učebnica akademickej školy“ založená v roku 2005 Projekt „Ruská akadémia vied, Ruská akadémia Vzdelávanie, vydavateľstvo „Prosveshchenie“ - do ruskej školy „Vedúci projektu: podpredseda Ruskej akadémie vied akad. V. V. Kozlov, predseda RAO akad. ND Nikandrov, zodpovedajúci člen RAO, Dr. ped. Sciences A, M. Kondakov Vedeckí redaktori série: Akad. RAO, Dr. ped. Vedy A. A. Kuznetsov, Akad. RAO, Dr. ped. M. V. Ryzhikov, PhD. S. S. Sidorenko Séria „Polárna hviezda“ bola založená v roku 2007 Vedeckí poradcovia: Akad. RAS P. Ya. Baklanov, korešpondujúci člen RAO Yu. N. Gladkiy Nikolina V. V. N63 Geografia. Môj simulátor. 5-6 ročníkov: príručka pre študentov všeobecného vzdelávania. organizácie / V. V. Nikolina; Vyrásť. akad. vedy. Vyrásť. akad. vzdelávanie, vydavateľstvo „Vzdelávanie“. - 3. vyd. - M .: Education, 2014 .-- 82, s: ill., Maps. - (Učebnica akademickej školy) (Polárna hviezda). -ISBN 978-5-09-031783-2. Navrhovaný manuál je prvkom informačného a vzdelávacieho prostredia línie EMC o geografii „Polárna hviezda“. Simulátor plní funkciu jedného z nástrojov na dosiahnutie vzdelávacích výsledkov (osobných, metasubjektových a predmetových) v geografii v súlade s požiadavkami federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu. Štruktúra simulátora zodpovedá tematickej štruktúre učebnice pre 5-6 ročníkov línie Polárna hviezda a obsahuje aj blok vrstevnicových máp. V rámci tém je materiál organizovaný podľa nadpisov podľa typov vzdelávacích aktivít („Práca s informáciami“, „Práca s mapou“, „Učenie v praxi“, „Riešenie problémov“ atď.). Rôzne úlohy vám umožňujú precvičiť si celú škálu potrebných zručností a kompetencií. „Expresná kontrola“ obsahuje testovacie položky na efektívnu prípravu na certifikáciu. Príručka je určená pre študentov, aby pracovali doma alebo v triede. UDC 373.167.1: 911 BBK 26.8я72 ISBN 978-5-09-031783-2 © Vydavateľstvo Prosveshchenie, 2007 © Vydavateľstvo Prosveshchenie, 2012, v platnom znení © Umelecký návrh. Vydavateľstvo "Prosveshchenie", 2007 Všetky práva vyhradené pre študentov Vážení priatelia! Na lepšie pochopenie obsahu učebnice „Geografia ročníky 5-6“ je potrebné použiť manuál „Môj simulátor“. Slovo „simulátor“ v preklade znamená „zariadenie na zvládnutie zručností a schopností“. Tieto zručnosti a schopnosti môžete získať iba ako dôsledok neustáleho cvičenia a školenia, pričom vykonávate rôzne úlohy nezávisle. V tejto príručke sú pre všetky témy kurzu zadané úlohy a cvičenia rôznej zložitosti s mapami, učebnicou, dodatočnými textami, kresbami, zariadeniami. V každej téme sú zadania zoskupené do nasledujúcich nadpisov: Úlohy v tomto nadpise vás naučia analyzovať texty, digitálne materiály, kresby, schémy nielen z učebnice, ale aj z ďalších zdrojov: noviny, časopisy, internet, literárne diela. V PRÁCA S INFORMÁCIAMI PRÁCA S MAPOU ŠTÚDIUM V PRAXI RIEŠENIE PROBLÉMOV ZBIERKU ŽIVOTNÝCH SKÚSENOSTÍ V EXPRESNÁ KONTROLA V MOJE ÚSPECHY K TÉME To zahŕňa úlohy na mapách, umiestnené v učebnici a na atl. Táto časť obsahuje úlohy, ktoré ťa naučia získavať nové znalosti a používať to, čo si už získal, na riešenie praktických problémov. Rubrika obsahuje úlohy, ktoré vám umožnia zapojiť sa do riešenia geografických problémov. Dokončenie úloh v tejto časti vás obohatí o znalosti, ktoré vám môžu byť užitočné v každodennom živote. Nadpis obsahuje testové úlohy, ktoré vám umožňujú skontrolovať, ako úspešne ste zvládli materiál na danú tému. Tento nadpis vás pozýva na vyhodnotenie vašich úspechov v študovanej téme. Úvod \ PRÁCA S INFORMÁCIAMI 1, Začali ste študovať jednu z najstarších vied - geografiu. Názov vedy navrhol staroveký grécky vedec Eratosthenes. Slovo „geografia“ v preklade z gréčtiny znamená „opis zeme“ (ge - Zem, graf - píšem, opisujem). V rôznych fázach vývoja geografie bol jej obsah a úlohy odlišné. Prečítajte si fragment § 1 „Prečo obchodník potrebuje geografiu?“ Aký je váš hlavný záver? 2. Moderná geografia je celý systém vied vrátane klimatológie, oceánografie, geografie pôdy, geografie obyvateľstva, kartografie atď. Zaoberá sa nielen popisom zložitých procesov na Zemi, ale aj ich vysvetľovaním a vytváraním predpovedí. Prečítajte si úryvok § 1 „Prečo potrebujeme geografiu?“ a zvýraznite hlavný bod každého odseku. 3. Doplňte diagram. Úlohy modernej vedy o geografii Uveďte príklady ku každej z uvedených úloh. Na dokončenie úlohy použite internet, správy z novín, časopisov a ďalšie zdroje. "Ja 4. Nakreslite diagram „Geografické metódy * 5. Vyplňte diagram. Pomôže vám to lepšie porozumieť obsahu § 1. V RIEŠENIE PROBLÉMOV 6. Zistite, aká je úloha geografie v živote spoločnosti. Opýtajte sa na to svojej rodiny a priateľov. Napíšte ich názory. Analyzujte svoje výsledky. Kto sa zúčastňuje prieskumu Čo si rodina a priatelia myslia o úlohe geografie h UČENIE V PRAXI 7. Prečítajte si časť „Krok za krokom“, vysvetlite, ako najlepšie pracovať s učebnicou, aby ste uspeli v štúdiu geografie. h VÝRAZNÁ KONTROLA 8. Rozšírenie geografického výhľadu v staroveku bolo umožnené: a) rozvojom obchodu; b) túžba spoznať povahu nových krajín; c) hľadanie nových poľovných revírov. h 9. Metódy geografickej vedy zahŕňajú: a) historické; b) porovnateľne opisné; c) kartografické. h moje ÚSPECHY NA TÉMU Viem, že sa môžem čudovať, AKOU ZEMOU ŽIJEME V PRÁCI S INFORMÁCIAMI 1. Do histórie geografických objavov sa zapájajú tisíce rôznych ľudí, ktorých motivovali rôzne motívy. Aké motívy podľa vás prispeli k geografickým objavom v starovekom svete? 2. Kto boli títo ľudia? Ako prispeli k geografii? Na zodpovedanie použite nielen text z učebnice, ale aj encyklopédie, knihy, internet. Aristoteles _________________________________________________________ Eratosthenes __________________________________________________________ Ptolemaios Athanasius Nikitin Abel Tasman Robert Peary 3. Vysvetlite, prečo pri hľadaní cesty do Indie odišiel X. Columbus na západ, nie na východ. 4. Je dnes možné nájsť na Zemi neprebádané územia? Odpoveď zdôvodnite. 5. Vysvetlite úlohu moderných zdrojov geografických informácií vo vedeckom výskume a živote ľudí. 6. Vyplňte tabuľku „Zdroje geografických informácií“ tak, že ich začnete od najstarších a končíte po moderné, pričom uvediete, čo je z nich možné rozpoznať. Zdroje geografických informácií Prečo sú potrebné V PRÁCA S MAPOU 7. Slávny spisovateľ Stefan Zweig vo svojej knihe „Amerigo“ opisuje jedno z období éry veľkých geografických objavov: „Odohráva sa toľko udalostí, že ich nemožno skúmaný a zrozumiteľný; za desať rokov bolo objavených viac ako tisícročie. Lode jednu po druhej opúšťajú prístav a každá prináša domov nové správy. Akoby sa zrazu prelomili začarovaným závojom; všade - na severe, na juhu - sa otvára krajina “. Na vrstevnicovú mapu nakreslite trasu jednej z ciest (voliteľné) uskutočnených v ére veľkých geografických objavov. 8. Aké geografické objekty, pomenované po veľkých námorníkoch, poznáš? Podpíšte ich na obrysovú mapu. 8 RIEŠENIE PROBLÉMOV 9. Prečo známy nórsky cestovateľ a bádateľ Thor Heyerdahl veril, že lode sú prvým dôležitým vynálezom ľudstva, ktorý dobyl zemeguľu? 10. Známy geograf NN Baranskiy napísal: „Aby sme neustále chápali geografiu súčasnosti a maličkosť, ukazuje sa, že je nevyhnutné poznať geografiu minulosti.“ Ako rozumiete slovám tohto vedca? h UČENIE V PRAXI 11. Pripravte si správu o jednom z najnovších prieskumov vesmíru. Na to je potrebné: a) vybrať informácie; b) rozdeliť správu na sémantické časti; c) vybrať ilustračný materiál; d) naučiť sa správu. h VÝRAZNÁ KONTROLA 12. Obdobie veľkých geografických objavov sa nazýva obdobie: a) od začiatku našej éry do konca prvého tisícročia; b) od polovice 15. storočia. do polovice 17. storočia; c) od 18. do 20. storočia; d) z XX storočia. 13. Prvú cestu okolo sveta uskutočnila expedícia: a) Portugalsko; v Španielsku; b) Anglicko; d) Francúzsko. 14. Prvý, kto sa dostal k brehom Austrálie: a) Krištof Kolumbus; c) Abel Tasman; b) James Cook; d) Vasco da Gama. do 15. Antarktídu objavila expedícia na čele s navigátormi: a) Nemecko; v Španielsku; b) Rusko; d) Anglicko. 16. Prvý, kto dosiahol južný pól: a) James Cook; c) Roald Amundsen; b) Robert Scott; d) Fernand Magellan. 17. Vytvorte korešpondenciu medzi menom cestovateľa a objavom, ktorý urobil: 1) Robert Peary; a) prešiel prielivom medzi Áziou a Amerikou; 2) Semyon Dezhnev; b) prvý dosiahol severný pól; 3) Roald Amundsen; c) bol prvý, kto cestoval po celom svete; 4) Fernand Magellan. d) najskôr dosiahol južný pól. > 40* 50 "'* / A - _- ^^ *** ^ J / VV / 7 -J /" ni1 / \ H / ( ^ / j ^ / "O" Zh "\ / ^ 9 ^ Sv) i ^ .1- moje ÚSPECHY K TÉME Viem, že môžem Mám záujem 28 OSOBY NA ZEMI PRACUJÚCE S INFORMÁCIAMI 1. Pomocou textu učebnice vysvetlite, prečo je naša planéta osídlená nerovnomerne. Aký je vplyv prírodných podmienok na miešanie obyvateľstva? Uveďte príklady. 2. Doplňte medzery vo vetách. Vedci zistili, že prví ľudia sa objavili v roku V súčasnej dobe sa ľudia usadili na všetkých kontinentoch okrem _. Hľadanie nových území na osídlenie je spojené s _. Ľudia sa presťahovali z oblastí s podnebím do oblastí s väčším podnebím. 3. Uveďte príklady adaptácie ľudí na prírodné podmienky: a) z beletrie a populárno -náučnej literatúry; b) zo svojej životnej skúsenosti. 4. Slávny vedec -antropológ (od slova antropos - človek) BB Prokhorov napísal: „Národy sa líšia nielen svojimi biologickými vlastnosťami, ale čo je najdôležitejšie, prispôsobivosťou svojmu prostrediu.“ Zistite, ako sa ľudia vo vašom okolí prispôsobili prírodným podmienkam. 29 5. Pripravte správu na tému „Dobytie Zeme ľuďmi“. 6. Napíšte názvy hlavných ľudských rás. Aké rasy žijú na území Ruska, vašej oblasti? 7. Vyplňte medzery v návrhoch. Na svete žije viac ako ____________ vysídlených ________________ ľudí. Ľudia na Zemi raz ________. Priemerná hustota obyvateľstva na svete je osoba na 1 km ^. Väčšina svetovej populácie žije 8. Aké obyvateľstvo (mestské alebo vidiecke) prevláda vo vašej oblasti? Aké sú jeho hlavné činnosti. Ako súvisia s prírodnými podmienkami vo vašej oblasti? PRÁCA S MAPOU 9. Nájdite na mape územie, kde žijú zástupcovia hlavných ľudských rás. Naneste ich na vrstevnicovú mapu a namaľujte ich rôznymi farbami. 10. Ako sú štáty a ich hlavné mestá zobrazené na politickej mape sveta? Napíšte názvy štátov, s ktorými Rusko hraničí na pevnine, a ich hlavné mestá. Nakreslite ich na vrstevnicovú mapu. 30 11. Aký je rozdiel medzi obrázkami sídiel v terénnom pláne a na mape? 12. Na vrstevnicovú mapu nakreslite sedem najväčších krajín sveta, v ktorých žije viac ako polovica svetovej populácie. Podpíšte ich veľkými písmenami. h VÝRAZNÁ KONTROLA 13. Keď sa ľudia objavili na Zemi: a) pred 1 miliónom rokov; b) pred 100 tisíc rokmi; c) pred 40 tisíc rokmi? 14. V súčasnej dobe svetová populácia je: a) 500 miliónov ľudí; b) viac ako ^ 6 miliárd ľudí; c) 1,2 miliardy ľudí. 15. Spomedzi kontinentov Zeme je najväčšia populácia v: a) Afrike; b) Južná Amerika; v Eurázii. 16. Vyberte si najpočetnejších ľudí na svete: a) Rusi; b) Francúzi; c) Číňania. 17. Vyberte správne tvrdenie: a) Populácia Zeme žije v mestských a vidieckych oblastiach. b) Najväčším mestom na svete je Mexico City. c) Pre belochov je charakteristická svetlá pokožka, úzky nos, mäkké vlasy. d) Človek sa objavil na Zemi pred 1 miliónom rokov vo východnej Afrike alebo v južnej Ázii. e) Rasa je súhrn všetkých ľudí žijúcich na určitom území. 31 18. Ktoré písmeno na mape predstavuje oblasť s najnižšou hustotou obyvateľstva? A) B) C) D) 19. Ktoré písmeno na mape označuje oblasť s najvyššou hustotou obyvateľstva? A) B) C) D) 32 20. Aké písmeno na mape predstavuje Španielsko? A) B) C) D) 21. Aké písmeno na mape predstavuje Argentínu? A) B) C) D) V moje ÚSPECHY K TÉME Viem, že som schopný Zaujíma ma 33 CO "LITOSFÉRA - TUHÁ Škrupina ZEME V PRÁCA S INFORMÁCIAMI 1. Pomocou učebnice pomenujte sily pod vplyvom z ktorých sa „zem“ mení. ___________________________________________________________________ 2. Aké prvky vnútornej štruktúry Zeme sú znázornené na obrázku? 1) _________________________; 3) __________________________; 2) _________________________; 4) __________________________. 3. Rozdeľte nasledujúce horniny do skupín podľa pôvodu: piesok, mramor, štrk, vápenec, uhlie, čadič, žula, kamienky. Vyplňte stôl. Sedimentárny vyvretý metamorfovaný 4. Doplňte medzery vo vetách. Litosféra sa skladá zo samostatných neaktívnych blokov - ___________. Platne sú oddelené pohyblivými časťami _____________. Litosférické platne sa pomaly pohybujú po plastovej vrstve ____________ za rok. 5. Vyberte správne tvrdenia: a) Sedimentárne horniny sa tvoria na zemskom povrchu v dôsledku procesov ničenia, ukladania a následného zhutňovania. b) Metamorfované horniny vznikali pod vplyvom vysokých teplôt a tlakov. c) Skaly vytvorené z roztavenej magmy sa nazývajú magmatické. d) Sedimentárne horniny sa delia podľa zloženia a pôvodu na organické, vulkanické a anorganické. e) V priebehu času sa metamorfované a vyvrelé horniny na povrchu môžu zrútiť. 6. Vyplňte diagram. Aký je ekonomický význam minerálov? Uveďte príklady. 7. Prečo je potrebné racionálne využívať nerastné zdroje? 8. Doplňte vety. a) Bitúmenové uhlie nie je vyvretá hornina, ale b) Mramor nie je vyvretá hornina, ale ______ c) Vápenec nie je metamorfovaná hornina, ale C? “■ У 35 -t 9. Popíšte akýkoľvek minerál podľa plánu: 1) názov; 2) o akom druhu nerastov ide; 3) ako sa ťažia; 4) kde sa používajú; 5) akú ikonu označujú na mape 10. Doplňte vety. 11. Vyplňte prázdne miesta vety: Zemská kôra zažíva _______________ pohyby. V dôsledku pohybu zemskej kôry v jej vrstvách, 12. Prečo sú zemetrasenia považované za hrozivý prírodný jav? Ktoré oblasti našej krajiny sú považované za náchylné na zemetrasenie? 36 13. Ktoré časti sopky sú na obrázku označené číslami? 1) ______________________________; 2) _________________ 3) ______________________________; 4) _________________ V 14. Aké sú dôvody vzniku gejzírov? Uveďte príklady, kde je tento jav bežný a ako ľudia sú zvyknutí m. 15. Aké sú dôvody vzniku roklín. Aké opatrenia na boj proti roklinám poznáte? 37 o PRÁCI S MAPOU 16. Pomocou fyzickej mapy pologuli v učebnici vyplňte tabuľku. Názov sopky Kde je absolútna nadmorská výška Súradnice Aktívne alebo zaniknuté Klyuchevskaya Sopka Elbrus Etna Vesuv Fujiyama Nakreslite sopky na vrstevnicovú mapu príslušným znakom a podpíšte ich mená. 17. Pomocou fyzickej mapy pologuli doplňte tabuľku. Rovina Kde sa nachádza Charakteristiky reliéfu H Výška roviny, m Aké sú mestá a veľké rieky Východoeurópska Západná Sibírska Veľká čínska Amazonská nížina 38 18. Použitím textu § 25 učebnice a fyzickej mapy pologuli, vyplňte tabuľku. Hory nízke, stredné, vysoké 19. Nakreslite východoeurópsku a západosibírsku nížinu na vrstevnicovú mapu Ruska. Stredoruská pahorkatina. Stredná sibírska plošina a Kaspická nížina. Pomocou mierky nadmorskej výšky premaľujte tieto geografické prvky príslušnou farbou. 20. Pozrite sa na mapu pologuli, zistite, ktorý kontinent je najviac a najmenej hornatý. Na ktorom kontinente sú najvyššie hory? Ako sa volajú? s? "" 21. Pomocou fyzickej mapy hemisfér vyplňte tabuľku. Hory Na ktorom kontinente sa nachádzajú V ktorom smere sa tiahnu Dĺžka, km Najvyšší bod Jeho súradnice Kaukazské Alpy Andy Kordillery Ural Škandinávske Himaláje Appalachian 39 22. Na vrstevnicovú mapu pologuli nakreslite: a) najväčšie roviny sveta; b) najväčšie hory a ich vrcholy. NÁROČNÉ PROBLÉMY 23. Trvá 250 miliónov rokov, kým sa v zemskej kôre vytvorí ropa. Človek v ekonomike intenzívne používa ropu. Aké opatrenia sú podľa vás potrebné na to, aby zásoby vydržali čo najdlhšie? 24. Vietor a tečúce vody menia topografiu hôr. Môže sa na mieste horskej krajiny vytvoriť obyčajná forma? UČENIE V PRAXI 25. Popíšte vlastnosti reliéfu vašej oblasti pomocou plánu na str. 83 a s. 87 učebníc. 40 26. Nakreslite diagram a porovnajte najvyšší vrch hory a najhlbší priekopu oceánu. Svoju odpoveď potvrďte číslami. 27. Porovnaj pohorie Ural a Kaukaz. Aký záver môžete vyvodiť z porovnania? Ukazovatele Kaukaz Hory Uralské hory Poloha Smer hrebeňov Prevládajúce výšky Najvyšší vrch (názov, výška) Súradnice najvyššieho bodu 41 28. Na zemeguli je viac ako 800 aktívnych sopiek, z ktorých 20-30 vybuchne ročne. Pripravte si správu o akejkoľvek väčšej sopečnej erupcii. 29. K akým environmentálnym dôsledkom vedie iracionálne používanie minerálov? Uveďte príklady. h k PIGGERE ŽIVOTNÉHO ZÁŽITKU 30. Nemyslíte si, že varovanie pre tých, ktorí idú do hôr - neprerušovať ticho, nekričať, dodržiavať disciplínu - je absurdné? Vysvetlite svoju pozíciu. 31. Aký je rozdiel medzi spôsobom života ľudí v horách a na rovinách? 32. KG Paustovsky napísal: „Žijeme v obrovskom, zle pochopenom svete a pošliapavame kamene ... nemať podozrenie, že by ich zoznámenie obohatilo naše skúsenosti vo všetkých oblastiach života.“ Aké nové lekcie ste sa naučili o horninách a mineráloch? 42 VÝRAZNÁ KONTROLA 33. Litosféra zahŕňa: a) zemskú kôru a horný plášť; b) zemská kôra a plášť; c) zemská kôra a jadro. 34. Najvyššia „teplota má: a) zemskú kôru; b) jadro; c) plášť. 35. Skaly vytvorené z roztavenej magmy sa nazývajú: a) metamorfné; b) vyvierajúce; c) sedimentárne. 36. Pôvodom z vyvrelých k horninám patrí: a) sadra; b) čadič; c) piesok; d) vápenec 37. K metamorfovaným horninám patrí: a) žula; b) hlina; c) mramor; d) pemza 38. Vyberte správne tvrdenie: a) Proces ničenia hornín nastáva iba pod vplyvom zvetrávania b) Roviny sa ničia neustále a rýchlo c) Zmena teploty, pôsobenie vody, vietor skaly ničí 39. Doplňte definíciu: Nerastné zdroje sú ___________________________________________ 40. Príčina zemetrasenia sú: a) prudké vnútorné chvenie a vibrácie zemskej kôry; b) horizontálne pohyby zemskej kôry; c) pomalé vertikálne pohyby zemskej kôry. priamo nad zdrojom zemetrasenia; a) ohnisko zemetrasenia; b) epicentrum; c) seizmický pás. 43 xY 2) miesto výskytu otrasov v zemskej kôre alebo hornom plášti; 3) oblasť šírenia zemetrasení. 42. Ktoré písmeno na mape označuje bod, v ktorom je pravdepodobnosť zemetrasenia najväčšia? A) B) C) D) V- 43. Aké písmeno na mape označuje územie patriace k tichomorskému ohnivému kruhu? A) B) C) D) ¥ 44. Najvyššie hory na Zemi: a) Ural; b) Himaláje; c) Karpaty. 45. Najdlhšie hory na Zemi: a) Ural; b) škandinávsky; c) Andy. 46. ​​Aké písmeno na mape predstavuje pohorie Ural? A) B) C) D) 47. Vyberte správne tvrdenia: a) Vnútorné a vonkajšie sily Zeme vytvárajú všetky nepravidelnosti na jej povrchu. b) Teplota vegetácie v plášti je od 500 do 800 ° C. c) Litosférické platne ležia na hornej vrstve plášťa a zdá sa, že plávajú pozdĺž plastovej vrstvy. d) S hĺbkou klesá teplota v zemskej kôre. e) Najhlbšia vŕtaná studňa sa nachádza na polostrove Kola. 48. Ktoré z tvrdení je správne? A) Zemská kôra pod kontinentmi má väčšiu moc ako pod oceánmi. B) Oceánska zemská kôra má tri vrstvy - sedimentárnu, žulovú a čadičovú. 1) iba A je pravda; 3) obe sú správne; 2) iba B je pravda; 4) obaja sa mýlia. 49. Vytvorte korešpondenciu medzi typmi rovín a ich výškami: 1) kopce; a) pod 0 m; 2) depresie; b) 0-200 m; 3) plošiny; c) 200-500 m; 4) nížiny. d) nad 500 m. 45 1 2 3 4 50. Najvyššie hory Ruska: a) Ural; b) Kaukaz; c) Altaj; d) Sayan. 51. Vytvorte súlad medzi vonkajšími procesmi a formami reliéfu, ktoré vytvorili: 1) ľudská činnosť; a) duny; 2) pôsobenie vetra; b) kariéra; 3) pôsobenie vody; c) rokliny; 4) činnosti zvierat. d) koralové útesy; e) jaskyne. 52. Vyberte správne tvrdenia: a) Podľa absolútnej výšky sa hory delia na vysoké, stredné a nízke. b) Roviny zaberajú na Zemi plochu viac ako 60%. c) Hory sú stabilné oblasti zemskej kôry. d) Hory - rozsiahle oblasti pevniny alebo dna oceánu s veľkými výškovými rozdielmi, vysoko nad rovinami. e) Najvyššie hory na Zemi sú Himaláje. f) Ural je starodávny horský systém a Kaukaz je mladý. moje ÚSPECHY K TÉME Viem, že môžem Zaujíma ma 46 HYDROSFÉRA - VODNÝ OBVOD ZEME V PRÁCA S INFORMÁCIAMI 1. Pomocou textu § 28 učebnice vyzdvihnite skutočnosti, ktoré: a) neexistuje život bez voda; b) voda je spojovacím článkom medzi zemskými škrupinami. a) b) 2. Nakreslite diagram „Zloženie hydrosféry“, na ktorom je uvedený percentuálny pomer častí hydrosféry. 3. Doplňte medzery vo vetách. a) 98% vody v hydrosfére je obsiahnutých v b) oceány a moria predstavujú viac ako __ c) pevninské vody obsahujú ______________ formu. % vody v hydrosfére. d) Zásoby sladkej vody v hydrosfére sú masy. 47% z celkového počtu e) Voda sa nachádza v prírode v štátoch. 4. Nespočetné množstvo vodného prachu Stúpajte nad oceán, aby ste sa okamžite vydali na dlhú cestu Pozdĺž zemepisných šírok a poludníkov sa staňte zahustenými mrakmi. Mraky, aby váha vody niekde padla na piesky a kamene. Do polí a záhrad. (S. Shchipachev) Aký prírodný úkaz je v básni spomenutý? Aký je jeho význam? 5. Voda vyparená z povrchu oceánu a unášaná vo forme mrakov na súši sa vráti do oceánu. Schematicky nakreslite tento proces. 6. Pomocou údajov o podiele oceánov na celkovej ploche Svetového oceánu (Tichý oceán - 50%, Atlantický oceán - 25%, Indický - 20%, Arktída - 5%) zostavte koláčový graf. 7. Vyplňte medzery v návrhoch. More, ktoré siaha hlboko do zeme, sa nazýva more. Moria, ktoré mierne vyčnievajú do zeme, sú moria. Preto čierne, baltské, červené - _______ Okhotsk, Chukchi, Karibik - __________________ moria. moriach. 8. Zoznámte sa s názormi vedcov minulých storočí na slanosť morskej vody. Ktoré z nich sú najbližšie k moderným pohľadom? Aristoteles, staroveký grécky vedec (384-322 pred n. L.), Veril, že každá rastlina rastúca na Zemi zanecháva v pôde sediment vo forme soli. Pretože sa odparovanie z povrchu vody vždy mieša s odparovaním zo zeme, časť tohto sedimentu je nevyhnutne prítomná v oblakoch, takže dážď vždy so sebou do oceánu nesie suchý fyziologický odpad. Leonardo da Vinci, brilantný taliansky vedec z polovice 15. storočia, vysvetlil slanosť morskej vody tým, že niektoré rieky pretekajú slanými vrstvami a dodávajú Oceánu soľ, ktorú obsahujú, vo veľkom množstve. Jeho odparovaním sa zvyšuje slanosť morskej vody. Jacques Besson, francúzsky hydrografický vedec, ktorý žil v 16. storočí, veril, že voda v Oceáne je slaná od okamihu jej vzniku, čo znamená, že by nemalo existovať žiadne vysvetlenie. Edmund Halley, anglický geograf, cestovateľ, astronóm 17. storočia, veril, že rieky prenášajú rozpustenú soľ do oceánu, odparuje sa iba sladká voda, a preto sa slanosť morskej vody neustále zvyšuje. V PRÁCA S MAPOU 9. Vydajte sa na imaginárnu cestu Indickým oceánom pozdĺž rovníka a zistite, ako sa menia hĺbky oceánu. Napíšte ich významy. V ktorých oblastiach oceánu pozdĺž rovníka sa nachádza maximálna a minimálna hĺbka? 49 10. Pomocou fyzickej mapy pologuli v učebnici vyplňte tabuľku. Oceán Aké kontinenty sú obmývané Priemerné hĺbky Najväčšie hĺbky 11. Nájdite na mape a na vrstevnicovej mape podpíšte názvy vypláchnutých častí Svetového oceánu; ich územie Ruska: a) oceány; b) moria; c) zátoky; d) úžiny. 12. Najsilnejší prúd vo Svetovom oceáne je prúd západného vetra. Jeho dĺžka je až 30 000 km, šírka 1 000 km, hĺbka od 2 do 4,5 km. Rýchlosť v horných vrstvách je cez 3,5 km za hodinu. Pomocou atlasu a ďalších zdrojov informácií uveďte jeho popis podľa plánu: a) v ktorom oceáne prechádza; b) akým smerom sa pohybuje; c) studený alebo teplý; d) na brehoch ktorých prechádzajú kontinenty. 13. Pozrite sa zblízka na diagram oceánskych prúdov v učebnici. Sledujte smer teplých a studených prúdov. Na vrstevnicovú mapu naneste teplé a studené prúdy. Aký vzorec v pohybe prúdov Svetového oceánu ste našli? 50 14. Uveďte popis Severného ľadového oceánu podľa plánu (s. 102 učebnice). _______________________________________________________________________ 15. Opíšte Ochotské more podľa plánu. У "'16. V akom smere a v akej vzdialenosti od vašej osady sa nachádza najbližšie more? Ako sa to volá? Do ktorého oceánu patrí? 17. Uveďte opis rieky Volhy podľa plánu (s. 114 18. nakreslite na vrstevnicovú mapu povodia najväčších riek Ruska: Volga, Yenisei, Ob, Lena, Irtysh; najväčšie jazerá: Bajkal, Ladoga, Kaspiyskoe 51 U 19. Uveďte popis jazera Bajkal podľa plán (s. 118 učebnice) 20. Pomocou fyzickej mapy Ruska vytvorte korešpondenciu medzi mestami a riekami, na ktorých sa nachádzajú: 1) Omsk; 2) Nižný Novgorod; 3) Chabarovsk; 4) Jakutsk; 5) Archangelsk; 6) Salekhard.a) Volga; b) Irtysh; c) Lena; d) Amur; E) Ob; f) Northern Dvina. 1 2 3 4 5 6 UČENIE V PRAXI CHU "21. Vypočítajte, koľko soli je možné získať z 29 m ^ vody Červeného mora. ________________________________________________________________________ 22. Vyplňte diagram a určte, aký je režim riek, ktoré sa napájajú vo vašej oblasti. Kedy sú hlboké a prečo? 52 23. Viete: a) aký je zdroj a ústie vašej miestnej rieky; b) do ktorého riečneho systému patrí, aký je jeho režim; c) odkiaľ pochádza jeho názov? Nakreslite diagram riečneho systému vašej rieky. h, ________________________ 24. Starostlivosť o čistotu vody v rieke a poskytovanie potrebnej pomoci je jednou z najdôležitejších podmienok zachovania vodných zdrojov. Čo konkrétne môžete urobiť, aby ste pomohli rieke? Zamyslite sa, napíšte si to a skúste to v lete s priateľmi zrealizovať. 53 RIEŠENIE PROBLÉMOV 25. Prečo, keď hovoríme o vode, VI Vernadsky zdôraznil, že neexistuje žiadne prirodzené teleso, ktoré by sa s ním dalo porovnávať vo svojom vplyve na priebeh najveľkolepejších geologických procesov; neexistuje žiadna pozemská látka - minerál, skala, živé telo, ktoré by ju neobsahovalo? 26. Prečo si myslíte, že údolie rieky je výsledkom geologických prác na rieke? 27. Aké profesie pracujú v Oceáne? Aké osobné vlastnosti sú podľa vás pre týchto ľudí nevyhnutné? Diskutujte o tejto otázke v triede. 28. Ako rozumiete slovám novinára V. M. Peskova: „Rozumieme všetci, aký poklad je táto rieka? A ako je tento poklad zraniteľný? Môžete obnoviť zničené mesto. Môžete zasadiť nový les, vykopať rybník. Ale živá rieka, ak odumrie, ako každý živý organizmus, nemožno postaviť. Život vznikol, usadil sa a vyvíja sa v blízkosti riek. Keď sa práve dostal von zo zeme, kľúč už netečie zbytočne. Ale okrem požehnania a radostí udelených každému, kto žije na jej brehoch, rieka vytrvalo nosí svoju vodu do „spoločného hrnca“, z ktorého dnes pijú obrovské mestá a veľké priemyselné centrá. A ak niektoré mesto začne pociťovať smäd, ak sa veľké rieky stanú plytkými, prvý z dôvodov tohto treba hľadať v osobe. “ 54 Prečo a ako by mali byť rieky chránené? V v PIGGERY životnej skúsenosti 29. Prečítajte si fragment textu §37 „Nebezpečenstvo oceánu“. Sformulujte závery k obsahu textu. Navrhnite pravidlá pre ľudské správanie v mori a oceáne. h. 30. Ak plánujete postaviť dom pri rieke, kde si potom vyberiete miesto na výstavbu: v záplavovej oblasti alebo na terase? Prečo? V VÝRAZOVÁ KONTROLA 31. Vyberte správne tvrdenia: a) Voda v prírode je v troch skupenstvách: tuhá, kvapalná a plynná. b) Väčšina vody v hydrosfére je v plynnom stave. c) Drvivú časť hydrosféry tvoria slané vody morí a oceánov. d) Atlantický oceán je najmenší z oceánov. e) Svetový oceán je najbohatším skladom nerastných surovín, energie a potravín na Zemi. f) Vody Svetového oceánu sú v neustálom pohybe. g) Najpočetnejšou riekou na svete je Níl. 55 “32. Voda oceánov a morí má objem hydrosféry: 1) 100%; 2) 96%; 3) 16%; 4) 2,5%. 33. Väčšina sladkej vody na Zemi obsahuje: a) rieky; b) močiare; c) ľadovce; d) jazerá. 34. Usporiadajte oceány v zostupnom poradí podľa ich plavákov: __ 35. Aké písmeno je Indický oceán na mape? A) B) C) D) 3 20> 180 "|; 4 západ b" h, východ 8P \ 120 "\ | b0 ^ 1" 60;, 36. Aké písmeno na mape označuje Baltské more? A) B) C) D) 37. Aké písmeno je na mape polostrov Indočína? A) B) C) D) 38. Aké písmeno na mape predstavuje Gibraltársky prieliv? A) B) C) D) 57 39. Aké je písmeno na mape pre Mazambický prieliv? A) B) C) D) 40. Vyberte správne tvrdenia; a) Zátoka je časť oceánu alebo mora, ktorá vyčnieva do zeme. b) Magellanský prieliv spája Atlantický a Indický oceán. c) Úžiny sú úzke, predĺžené oblasti morskej hladiny, ktoré spájajú dve vodné oblasti a samostatné pevniny. d) Grónsko je najväčší ostrov na Zemi. e) Ostrovy Nová Zema a Srí Lanka sa nachádzajú v Severnom ľadovom oceáne. f) Stredozemné more patrí k vnútrozemským moriam. g) Najväčší polostrov v Rusku je škandinávsky. h) Najhlbšou oceánskou priekopou je Mariana. 41. Priemerná slanosť vody Svetového oceánu je: a) 10% o; b) 20% o; c) 35% o; d) 50% o. 42. V ktorom z uvedených morí je slanosť povrchových vôd najvyššia: a) Baltské more; b) červená; c) japončina? 43. Vyberte správne tvrdenia: a) Oceánska voda chutí horko a slano. b) Priemerná salinita Svetového oceánu je 35% o. c) Salinita morí a oceánov sa meria v percentách. d) Moria Severného ľadového oceánu majú najnižšiu salinitu. e) Najslanšie je Červené more, ktorého slanosť je 42% o. f) Atlantický oceán má najvyššiu salinitu. 44. Vyberte správne tvrdenia: a) Najteplejším oceánom je Tichý oceán. b) Najchladnejším oceánom je Arktída. 58 c) Priemerná teplota vody v oceáne je + 12 ° C. d) S nárastom zemepisnej šírky klesá teplota povrchových oceánskych vôd. 45. Aké je písmeno na mape pre Kuroshio Current? A) B) C) D) 46. Vytvorte súlad medzi javmi a príčinami, ktoré ich spôsobujú, a to: 1) tsunami; a) príťažlivosť mesiaca; 2) odliv a príliv; b) vietor; 3) prúdy. c) pohyb zemskej kôry. 47. Medzi uvedenými riekami Ruska je najdlhšia: a) Volga; b) Don; c) Neva; d) Lena. 48. Najväčšie jazero v Rusku: a) Ladoga; b) Bajkal; c) Onega. 49. Podzemná voda sa nachádza: a) v hornej časti plášťa; b) v hornej časti zemskej kôry; c) v celom dave zemskej kôry. 59 50. Aké je písmeno na mape rieky Mississippi? A) B) C) D) 51. Uveďte časti údolia rieky zobrazené na obrázku. 1) _________; 2) __________; 3) ___________. 1 D moje ÚSPECHY K TÉME Viem, že môžem Zaujíma ma 60 ATMOSFÉRA - VZDUCHOVÁ škrupina ZEMA PRÁCOU S INFORMAČNÝMI ÚDAJMI 1. Pomocou textu § 47 učebnice vysvetlite význam atmosféry pre život na Zemi. 2. V roku 1774 francúzsky vedec Antoine Lavoisier preskúmal hlavné časti vzduchu a zistil, že pozostáva zo zmesi plynov. Aké plyny sú obsiahnuté v atmosfére? Ktoré sú potrebné pre rastliny a zvieratá? 3. Čo vysvetľuje prítomnosť nečistôt vo vzduchu? Aké škody spôsobujú živým organizmom? 4. Ako sa udržuje konštantné zloženie atmosféry? Uveďte príklady. Aký je váš hlavný záver? 61 5. Vysvetlite, ako zahrievanie zemského povrchu závisí od uhla dopadu slnečných lúčov. 6. Na hore vysokej 4 km ukázal teplomer O ° C. Aká je teplota na úpätí hory? 7. Teplota vzduchu na zemskom povrchu je 18 ° С. Určte teplotu vzduchu mimo lietadla, ktoré letí vo výške 9000 m. 8. Vysvetlite, prečo sa výška stĺpca ortuti v barometri pri stúpaní znižuje a pri klesaní zvyšuje. 9. Určte atmosférický tlak na vrchole kopca vysokého 50 m, ak je na jeho úpätí 750 mm Hg. Čl. 10. Aký je atmosférický tlak na vrchole Mount Everestu (Chomolungma), ak je na úpätí normálny? 11. Smer vetra označte šípkami, ak je atmosférický tlak rozdelený nasledovne; C - 731 mm Hg. Čl. S - 748 mm Hg. Čl. B - 730 mm Hg. Čl. 3 - 654 mm Hg. Čl. 12. Stanovte relatívnu vlhkosť vzduchu, ak pri teplote +12 ° C obsahuje 1 m ^ tohto vzduchu 1 g vodnej pary. 62 13. Ktorý vzduch obsahuje viac vodných pár: ten, ktorý vznikol nad hladinou Čierneho mora, alebo ten, ktorý vznikol nad hladinou Karského mora? Prečo? V RIEŠENIE PROBLÉMOV 14. Obrázok ukazuje hlavné zdroje znečistenia ovzdušia. Aké opatrenia je potrebné prijať na ochranu atmosféry? 63 о 15. Prečo by sa všetky krajiny sveta mali zúčastniť boja za čistotu vzduchu? 16. Uveďte príklady, ktoré dokazujú, že klíma, aj keď sa pomaly, mení. Diskutujte o tomto probléme v triede. V UČENIE V PRAXI 17. Merajte teplotu vzduchu počas dňa v pravidelných intervaloch a potom určte priemernú dennú teplotu. Intervaly medzi meraniami by mali byť malé. Dátum: Čas Teplota vzduchu Vytvorte graf dennej teploty. Т, ° С А Priemerná denná teplota "__" Amplitúda dennej teploty Čas bol 64 18. Pomocou textu učebnice (s. 139-140) a kalendára počasia na mesiac postavte veternú ružicu. Aký záver môžete vyvodiť? Pre analýzu, ktorú som vybral mesiac, je charakteristický nasledujúci mesiac: rok. Za to V mesiaci teda prevládalo 19. Určte priemernú ročnú teplotu vzduchu podľa priemerných mesačných teplôt. I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII -10 ° С -10 "С -6" С -1-5 ° С -ыо ° s H -17 ° C Ch -20 "hо ° с -1-3 ° С -5 "С -11 ° с Priemerná ročná teplota vzduchu 20. Pomocou barometra určujte v pravidelných intervaloch atmosférický tlak. Indikátory si zapisujte do notebooku. Časový tlak Aké závery ste vyvodili z výsledkov pozorovania? 65 21 Pomocou kalendára počasia analyzujte, aký druh oblačnosti bol počas mesiaca vo vašej oblasti pozorovaný 22. Na základe vašich pozorovaní počasia určte: 1. V akej svetelnej zóne sa nachádza vaša oblasť? 2. Aké sú priemerné mesačné teploty teplota 3. akým smerom vo vašej oblasti prevládajú vetry 4. Aké sú priemerné ročné zrážky vo vašej oblasti? 5. Aký mesiac je váš najteplejší, najchladnejší, najmokrejší? 6. Ako klíma vašej oblasti ovplyvňuje Atlantický oceán, nadmorskú výšku miesta nad morom, polohu pohorí? 7. Čo môžete nazvať podnebím svojej oblasti (námorné, mierne kontinentálne, kontinentálne, ostro kontinentálne)? 4V

Vyberte si správnu edíciu Reshebniku

1. Geografia 6. ročník Môj tréner Nikolina 2015

Hotové úlohy

Geografia je obľúbeným predmetom mnohých študentov, ale na získanie dobrých známok niekedy nestačí len záujem. Niektorým témam je ťažké porozumieť a moderný rytmus učenia vám neumožňuje dlho si „sadnúť“ k jednej téme. Východiskom z takýchto situácii preto bude geografický sprievodca od autorky Nikoliny V.V. pre 6. ročník. S ním vždy porozumiete materiálu včas a pripravíte si domácu úlohu.

S pomocou Reshebniku si môžete otestovať svoje znalosti a v prípade chyby opraviť sami, doma v pokojnej atmosfére. V opačnom prípade po oprave učiteľom získate nižší stupeň. Takáto príručka neznamená jednoduché podvádzanie hotových odpovedí-je navrhnutá tak, aby u školákov rozvíjala sebakontrolu. Pre rodičov tiež poslúži ako vynikajúci „nástroj“ na testovanie znalostí detí.

Geografia v 6. ročníku: Prieskum planéty Zem

Podľa školských osnov v šiestej triede podľa učebnice Nikolina V.V. študenti absolvujú všeobecný kurz geografie, ktorý pozostáva z troch sekcií:

• zemský povrch a jeho obraz;
• škrupina planéty Zem;
• populácia planéty Zem.

V prvej fáze sa študenti naučia zostaviť plán oblasti a orientovať sa v nej. Oboznámia sa s legendou o mapách a plánoch, naučia sa pracovať s mapami a atlasmi.

Druhá etapa zahŕňa zoznámenie sa so štruktúrou Zeme. Študuje sa atmosféra, hydrosféra, biosféra a zemská kôra, ako aj ich zložky a špeciálne vlastnosti. V tretej časti študenti študujú ľudské rasy a národy sveta obývajúce planétu Zem.

Všetky tieto témy školských osnov sú pre žiakov šiestych ročníkov veľmi zaujímavé, ale nie každému sa podarí zvládnuť všetok materiál na hodine. Preto je vhodné použiť simulátor reshebnik na úspešnejší proces zapamätania si a zvládnutia tejto disciplíny.

GDZ - test znalostí

Okrem učebníc, pracovných zošitov a simulátorov geografie bude užitočné mať k dispozícii aj pripravené odpovede na domáce úlohy. To umožní žiakom a ich rodičom skontrolovať správnosť vykonávania určitých cvičení. Potom to už študent zvládne sám pomocou GDZ v pracovnom zošite.

Často sa stáva, že z nejakého dôvodu školáci vymeškajú vyučovanie a potom je proces učenia pre nich ťažší ako pre ostatných, pretože preberané témy musia zvládnuť bez neho sami. A je ťažké urobiť si domácu úlohu na tému, ktorú ste zmeškali. Tento proces bude tiež uľahčený použitím Reshebnik. S jeho pomocou bude možné porozumieť materiálu a správne dokončiť úlohu.

Navrhovaná príručka je prvkom informačného a vzdelávacieho prostredia radu učebných materiálov o geografii „Polárna hviezda“. Simulátor plní funkciu jedného z nástrojov na dosiahnutie vzdelávacích výsledkov (osobných, metasubjektových a predmetových) v geografii v súlade s požiadavkami federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.
Štruktúra simulátora zodpovedá tematickej štruktúre učebnice pre 5-6 tried riadku „Polárna hviezda“ a obsahuje aj blok vrstevnicových máp. V rámci tém je materiál organizovaný podľa nadpisov podľa typov vzdelávacích aktivít („Práca s informáciami“, „Práca s mapou“, „Učenie v praxi“, „Riešenie problémov“ atď.). Rôzne úlohy vám umožňujú precvičiť si celú škálu potrebných zručností a kompetencií. „Expresná kontrola“ obsahuje položky testu na efektívnu prípravu na certifikáciu.
Príručka je určená pre študentov, aby pracovali doma alebo v triede.
10. vydanie.