LSVygotsky ir defektologija. Koks skirtumas tarp reguliaraus logopedo ir kalbos patologo?

Kuznecova Natalija Aleksejevna

Vaikų miesto poliklinika №1, Vladimiras

Kuznecova Natalija Aleksejevna

aukštesnės kvalifikacijos kalbos terapeutas, Miesto vaikų poliklinika Nr. 1, Vladimiras

L.S.VYGOTSKY IR DEFEKTOLOGIJA

Anotacija.  Moko žinomą psichologą ir defektologą L.S. Vygotskis į rusų defektinologiją kaip mokslą.

Raktiniai žodžiai.  Kompensacija kompensacijai, kompensavimo teorija, pirminė teorija ir vidurinis išsilavinimas, kompensavimo teorija.

Ką reiškia sąvoka "defektologija"?

Defetologija (iš lotynų kalbos - defektusas - trūksta ir graikų kalba - Λόγος - mokymasis, mokslas) - tai mokslas, kuris nagrinėja neįprastų vaikų vystymosi psichofiziologines savybes, jų mokymosi ir vystymosi modelius. Šio mokslo studijų dalykas yra psichinės ir fizinės negalios vaikai, jų ugdymo ir ugdymo problemos.

Defektologija susideda iš šių disciplinų:

2. Oligofrenopedagogika

3. Tyfoidinė pedagogika

4. Surdopedagogika. Defektologija taip pat apima specialią psichologiją.

Pagrindinis uždavinys yra defektologija kaip mokslas: parengti nenormalius vaikus aktyviam gyvenimui visuomenėje ir formuoti savo socialinius įgūdžius (savybes). Paveldimos ir aplinkos įtaka gali būti ištaisyta auklėjant. Auklėjimas yra pagrindinė jėga, galinti suteikti visuomenę naudingą asmenybę.

Pedagoginio poveikio efektyvumas yra kryptingas, sistemingas ir kvalifikuotas vadovavimas. Mokymosi silpnumas yra tai, kad jis grindžiamas individo sąmoningumu ir reikalauja, kad asmuo dalyvautų šiame procese. Asmuo tampa asmeniu bendraujant su kitais žmonėmis ir su visuomene, kurioje jis gyvena. Už žmogaus visuomenės ribų neįmanomas asmens dvasinis, socialinis ir intelektualus vystymasis. Defektologijos mokslas išsprendžia visus nenormalių vaikų mokymo ir ugdymo teorijos ir praktikos klausimus.

Defektologijos tyrimas yra neatsiejamai susijęs su neįvykdyto vidaus psichologo ir defektologo Levo Semenovičiaus Vygotskio vardu (11.11.1989 - 11.06.1934), kuris padarė neįkainojamą indėlį į defektinologijos raidą. LSVygotsky teisingai laikomas šiuolaikinio defektinio mokslo "tėvu".

Tikrasis mokslininko vardas yra Vygo ddangus. XX a. Pradžioje L.S. Vygotsky pakeitė savo pavardės raidę, skirtą nuo tuometinio žinomo poeto ir literatūros kritiko pusbroliido Davido Isaakovičiaus Vygodskio.

1917 m. L.S. Vygotsky baigė tiek Maskvos teisės fakultetą, tiek Liaudies universiteto istorijos ir filosofijos katedrą. A.P. Shanyavsky. Jis dirbo literatūros mokytoju Gomelyje ir tuo pačiu metu buvo rimtai įsitraukęs į psichologiją. 1924 m. Sankt Peterburge, po puikios ataskaitos ant 2-ojo Visureigio kongreso psichoneurologijos, jis tapo žinomas ir pakviestas į Maskvą.

Perėjęs į Maskvą, jis buvo traukiamas į specialią praktikos sritį - dirbdamas su vaikais, kenčiančiais nuo įvairių psichinių ir fizinių trūkumų. L.S. Vygotsky organizuoja anomalios vaikystės psichologijos laboratoriją Maskvoje, kurios įpėdinis 1929 m. tapo eksperimentiniu defektiniu institutu. Viena iš problemų, su kuria jis susidūrė tuo metu, buvo įprastų ir anomalių vaikų vystymosi modelio problema. L.S. Vygotsky padarė daug eksperimentų ir priėjo prie išvados, kad socialinės sąlygos atlieka esminį vaidmenį formuojant vaiką. Mokymas LS Vygotsky sukūrė nacionalinės defektinologijos plėtros pagrindą. Šiuolaikinėje defektologijoje nėra vienos krypties, kuri nebūtų grindžiama pagrindiniais eksperimentiniais ir teoriniais LSVygotskio tyrimais.

Pagrindinėje monografijoje, kurią parengė LSVygotsky "Aukštesniųjų psichinių funkcijų plėtros istorija" (1931, publika 1960), pateikiamas išsamus pristatymas kultūrinė istorinė teorija  psichikos vystymasis: pagal LSVygotsky reikia išskirti žemesnes ir aukštesnes psichines funkcijas ir atitinkamai du vystymosi planus - natūralų, natūralų (gyvosios pasaulio biologinės evoliucijos rezultatą) ir kultūrinį, socio-istorinį (istorinės visuomenės raidos rezultatą) psichika

Jis pažymėjo, kad sąmonės struktūra yra dinamiška, semantinė sistema, jungianti emocinius, norinius ir intelektualinius procesus.

LSVygotsky buvo aktyvus tyrinėtojas, talentingas eksperimentatorius ir tuo pačiu metu puikiu teoretiku. Eksperimentuodami jis teigė apie savo neįprastos psichinės plėtros teorijas. Jis ne tik išanalizavo savo tyrimo rezultatus, bet ir pažvelgė į vaiko elgesį per savo žinias apie vaikus, jų vystymąsi, praturtinant šias žinias ir teorijos priėmimą į naują lygmenį. Viename iš jo psichologinių studijų, LS Vygotsky rašė: "Niekas daro gyvenimą be daugybės jausmo". Jis sumaniai sujungė teorinės minties skrydį su kasdieniu ryšiu su vaikų sielomis.

LSVygotsky išplėtojo teoriją apie pirminę ir antrinę defekto pobūdį.  Jis manė, kad būtina griežtai atskirti pirminius ir antrinius nukrypimus, dėl kurių vyksta nenormalus vaiko vystymasis. Tai rodo, kad kai kurie defektai yra susiję su materialiuoju proto atsilikimo šalimi, kiti defektai yra sluoksniuoti virš šių pirminių. Šie antriniai sluoksniai yra ypatingos padėties, kurią vaikas užima socialinėje visuomenėje dėl jos patologinės raidos, rezultatas. Jis sakė, kad pirminių defektų šaknys yra susijusios su organinių centrinės nervų sistemos sutrikimais, ir labai sunku juos palengvinti. Lengviau ištaisyti antrinius defektus, todėl pedagoginės pastangos turėtų būti nukreiptos į antrinių defektų atsiradimą ir anksčiau iškilusių problemų pašalinimą. Jis išskyrė dviejų tipų defektus, kurie tapo korekcinio ir edukacinio darbo su nenormaliais vaikais kūrimo pagrindu.

LSVygotsky kritikavo demencijos doktriną, kuri charakterizuoja vaikus nuo neigiamos pusės. Jis pateikė užduotį surasti viską, kas yra nenormalaus vaiko. Jūs turite remtis saugiu anomaliojo vaiko šaltiniu taisymo darbe. LSVygotsky atkreipė dėmesį į anomalios asmenybės raidos originalumą. Jis sakė, kad anomalinė asmenybė formuojama biologinių, socialinių ir pedagoginių veiksnių sąveikos procese. LS Vygotskio pedagoginės įtakos reikšmė buvo vertinama skatinant asmens vystymąsi. L.S. Vygotskis sakė, kad kiekvienas nenormalus vaikas turi sveikų instinktų rezervą, kuris tam tikromis sąlygomis suteikia puikias galimybes asmeniniam tobulėjimui. Būtina nustatyti jų lygį ir sukurti palankias sąlygas. Tada anomalūs vaikai gali vystytis naujame kokybiniame šuolyje. Šios perspektyvios vaiko galimybės, LSVygotsky, vadinamas proksimalinio vystymosi zona. "Tik tas vaikų ugdymas yra geras, kuris eina į priekį vystymuisi ir veda vystymąsi pats", - rašė jis.

Esmė kompensavimo teorijos  LSVygotskis: "Esminis faktas, su kuriuo mes susiduriame vystymosi procese, kurio sudėtingumas yra defektas, yra dvejopas organinio trūkumo vaidmuo šio vystymosi procese ir vaiko asmenybės formavime. Viena vertus, defektas yra minusas, apribojimas, silpnumas, mažėja vystymasis; kita vertus, būtent dėl ​​to, kad jis sukuria sunkumų, jis skatina didesnį ir intensyvesnį judėjimą į priekį. Šiuolaikinės defektinologijos centrinė padėtis: kiekvienas defektas sukuria paskatą kompensuoti žalą ".

Stalino eroje LS Vygotsky mokymas nebuvo pripažintas. Dabar LSVygotsky vardas įgijo pasaulinio lygio reputaciją. L.S. Vygotskio kūriniai, tokie kaip "Pedagoginė psichologija", "Mokymas apie emocijas", "Meno psichologija", "Įrankis ir ženklas", "Kalba ir mąstymas", "Mąstymas ir kalbėjimas" yra gerai žinomi mūsų šalyje ir užsienyje . Italijos rašytojas Gianni Rodari, žmogus toli nuo mokslo, bet iš esmės puikus vaiko psichologijos žinovas, buvo sužavėtas knygos LSVygotsky "Vaizduotė ir kūrybiškumas vaikystėje". "... visi sidabro ir gryno aukso", - sakė D. Rodari.

LSVygotskis buvo puikus erudicijos žmogus įvairiose žinių srityse (nuo literatūros iki medicinos), intelektualus, mąstytojas. Klasikiniame LS Vygotsky darbe "Mintys ir kalbos" galima rasti jo gerai žinomą formulę: "Mintis nėra išreikšta žodžiu, bet yra padaryta žodžiu". O. Mandelbsto eilutės tarnauja kaip epigrafas: "Aš pamiršau žodį norėjau pasakyti. Ir sugrįžta minčių šešėlyje pilis ". Mintis be žodžio tampa ateros. Žodis yra minties kūnas. Tai reiškia, kad nėra atskirų minčių ar žodžių, tačiau yra jų formavimo ir abipusių transformacijų procesas.

Tokie gerai žinomi defektologai, kaip E. S. Beinas, T. A. Vlasova, R. E. Levinas, N.G. Морозова, Ж.И. Shifas, kuris pasisekė dirbti su levu Semenovič, yra jo įnašas į teorijos ir praktikos plėtotę: "Jo darbai buvo mokslinis specialiųjų mokyklų statybos pagrindas ir teorinis anomaliųjų vaikų diagnostikos principų ir metodų pagrindimas. LS Vygotsky paliko paveldėjimas ilgalaikė mokslinė vertėįtraukta į vidaus ir pasaulio psichologijos iždą, defektinę, psichoneurologiją ir kitus susijusius mokslus. "

Nuorodos:

1. Vygodskaya G.L., Lifanova T.M. Levas Semenovičius Vygotskis. Gyvenimas Veikla Stroke į portretą. - M., 1996.
2. Iš defektinologijos istorijos. Korespondentas L. S. Виготского su A. M. Щербиной // Дефектология. - 1992, №1.
3. Pataisos pedagogika. Ed. B.P. Puzanovas. - M., 1998.
4. Lalayeva R.I. Intelekto ir kalbos gebėjimų ugdymo santykiai vaikams, turintiems normalų ir sutrikusį ontogenezę // Kalbos terapija. - 2005, №1.
5. Мещеряков B. G. L.S. Vygotsky ir jo vardas. // Kultūros ir istorijos psichologija. - 2007, №3.
6. Nazarova N. M. Defektologijos taisymas: penkiolika metų. // Pataisos pedagogika. - 2007, №5.
7. Etkind A. M. Daugiau apie LSVygotskiego: pamiršti tekstai ir nebaigti kontekstai. / / Psichologijos klausimai. - 1993, №4.
8. Yaroshevsky M.G. L. Vygotsky: ieškant naujos psichologijos. - SPb., 1993.
9. Yaroshevsky M.G. L. Vygotsky - "optinės iliuzijos" auka. // Psichologijos klausimai. - 1993, №4.
10. Yaroshevsky M.G. LSVygotskis: bendrosios psichologijos konstravimo principų paieška (gimimo 90-mečiuose). // Psichologijos klausimai. - 1986, №6.
11. Yaroshevsky, M. G. Kai pasirodė psichologija LS Vygotsky ir jo mokykla // Psichologijos klausimai. - 1996, №5.

Literatūros sąrašas:

1. Vygodskaya G.L., Lifanova T.M. Levas Semenovičius Vygotskis. Gyvenimas Darbas Portreto ženklai. - Maskva, 1996.
2. Iš defektinologijos istorijos. Korespondencija Vygotsky su Scherbina A. M. // Defektoologija. - 1992, №1.
3. Pataisos pedagogika. Redaguoti Puzanovo B.P. - Maskva, 1998.
4. Lalaeva R.I. Normalios ir nenormalios ontogenezės sujungimas. // Kalbos terapija. - 2005, №1.
5. Mescheryakov B.G. L.S.Vygotsky ir jo vardas. // Kultūrinė-istorinė psichologija. - 2007, №3.
6. Nazarova N. M. Defektologijos koregavimas: penkiolika metų. // Koregavimo pedagogika. - 2007, №5.
7. Etkind A. M. Vėlgi apie L.S.Vygotsky: Pamiršote tekstus ir nepageidaujamus kontekstus. // Voprosi psychologii. - 1993, №4.
8. Yaroshevsky M.G. L.S.Vygotsky: ieškoti naujos psichologijos. - Sankt Peterburgas, 1993 m.
9. Yaroshevsky M.G. L.S.Vygotsky - "optinės iliuzijos" auka. // Voprosi psychologii. - 1993, №4.

10. Yaroshevsky M.G. L. S. Виготский: paieška bendros psichologijos principų (iki gimimo 90-ųjų metinių) // Voprosi psychologii.-1986, №6.

11. Yaroshevsky M.G. Kada L.S.Vygotsky ir jo mokykla pasirodė psichologijoje? / / Voprosi psychologii. - 1996, №5.

El. Paštas Taip pat prisijunkite prie mūsų kalbos terapijos grupės

  - yra profesionalus mokymas defektinologijos srityje ( taip pat vadinama pataisos pedagogika) Pažymėtina, kad defektologas nėra gydytojas, tačiau ši specialybė yra medicinos ir pedagogikos sankirtoje. Defektologija nagrinėja psichinės ar fizinės sveikatos sutrikimų turinčių vaikų vystymosi charakteristikas. Be to, ši pramonė specializuojasi kuriant ir įgyvendinant šių vaikų švietimo ir mokymo principus. Taigi defektologas yra specialistas, kurio kompetencija apima darbą su vaikais, kurie turi tam tikrą psichinę ar fizinę negalią.

  Norint dirbti defektologu, būtina įgyti aukštesnį pedagoginį išsilavinimą, turintį specializaciją defektologijoje. Mokymo metu būsimieji patologai, be pedagoginių disciplinų, mokosi psichologijoje ir tam tikrose medicinos srityse. Šio tipo išsilavinimas gali dirbti institucijoje kaip mokytojas darželiai, mokyklos) ir terapinis ( poliklinikos, ligoninės) profilis. Defektologai taip pat gali būti įvairių reabilitacijos įstaigų, socialinės apsaugos ir psichologinės pagalbos centruose.

Mokytojas- ( mokytojas) defektologas

Defektologas mokytojas yra specialistas, kuris yra mokymo įstaigos personalo ( darželų mokyklaa) bendras arba specialus profilis. Toks mokytojas gali dirbti su atskirais pacientais, turinčiais tam tikrų problemų, arba su visais mokiniais ar studentais ( pavyzdžiui, specializuotose įstaigose vaikams, turintiems regėjimo ar klausos sutrikimų).

Pagrindinis šio specialisto uždavinys yra taisyti ir kompensuoti vaiko trūkumus. Korekcija reiškia problemos, trukdančios suprasti aplink pasaulį, taisymas. Kompensacija yra dabartinio trūkumo kompensavimas, nes kūdikiui vystomos kitos panašios galimybės ir įgūdžiai.

  Ši specialybė sujungia daugelį sričių, nes darbo su vaiku, turinčiu klausos sutrikimų, principas skiriasi nuo požiūrio į vaiką su psichiniais sutrikimais. Šiandien defectologijoje yra 4 pagrindinės kryptys.

Defektologas gali turėti vieną iš šių specializacijų:

• Surdopedagogika.  Šis specialistas dirba su vaikais, kurie tam tikru mastu kenčia ( nuo silpnų problemų iki visiško nebuvimoa) klausos ir (arba) kalbos iš gimimo arba dėl senų ligų, sužalojimų. Kurčiųjų mokytoja moko vaiko ženklą ir lytine kalbą, ugdo likusį klausymą ir įgūdžius, reikalingus geresniam prisitaikymui prie aplinkos sąlygų. Kalbant apie ausų veiklą, kurtantis ir niūrus pedagogas nagrinėja vaiko pooperacinę reabilitaciją.
• Tiflopedagogika.  Šis specialistas dirba su akliais ar blogai matomais vaikais. Tiksumo mokytojo užduotys apima tobulinimą ( kai tik įmanomaa) likusi vizija, taip pat kitų įgūdžių, kurie padės vaikui tapti pilnaverčiu asmeniu, turinčiu esamą problemą, plėtra. Savo darbe defektologas naudoja specialius techninius prietaisus, kurių pagalba vizualinės korekcijos manipuliacijos atliekamos.
• Kalbos terapija  Logopedas dirba su tais pacientais, kuriems apskritai būdingos kalbos ar specifinių garsų tarimas. Logopedo kompetencija apima vaikus su tokiomis problemomis kaip sustingimas, lėto kalbos vystymasis, disleksija ( skaitymo sunkumai), disartrija ( neaiški kalbaaphasija ( kalbos praradimas dėl smegenų pažeidimo) Defektologas ištaiso esamus trūkumus ( kai tik įmanoma), o paciento kalbos nebuvimas stimuliuoja jo vystymąsi. Jis dirba ne tik kalboje, bet ir moko pacientą teisingai naudoti intonaciją, logiškai atsakyti į klausimus, pateikti teisingus sakinius.
• Oligofrenopedagogika.  Šios profesijos atstovė dirba su vaikais, kuriems diagnozuota vystymosi delsa, protinis atsilikimas ( oligofrenijaautizmas ( psichikos sutrikimas) Jis taip pat dirba su tais pacientais, kurie neturi vieno, bet keletą psichinės raidos, kalbos ir / ar klausos sutrikimų. Be to, oligofrenopedagogas padeda vaikams, kurie neturi kenčiančių nuo psichinių ligų, bet kuriems sunku prisitaikyti prie komandos. Šis korekcijos specialistas dirba intelektualių įgūdžių ugdymo srityje ( jei reikia), moko pacientą išreikšti savo emocijas ir norus ( ypač svarbu tais atvejais, kai pacientui būdingi kalbos sutrikimai), padeda rasti bendrą kalbą su bendraamžiais.

Darbo patologas su vaikais

Vaikų defektologo darbo pobūdis iš esmės priklauso nuo to, kokia kryptimi jis specializuojasi. Tuo pat metu egzistuoja bendrieji principai, kuriais pataisos mokytoja remiasi savo praktikoje, nepriklausomai nuo jo specializacijos. Taigi bendras defektologų tikslas yra motyvuoti vaikus mokytis ( tiek pagal bendrojo ugdymo programą, tiek atskirai su defektologu) Daugelis vaikų, turinčių klausos, regėjimo ar psichinės sutrikimų, neturi noro mokytis ( pavyzdžiui, dėl akivaizdaus skirtumo tarp tarpusavio pažangos ir asmeninio mokymosi pasiekimų) Patologo užduotis yra paaiškinti vaikui mokymosi svarbą ir padaryti viską, kas įmanoma, kad paskatintų susidomėjimą ir sumažintų kūdikio patiriamus sunkumus.

Mokytojo darbas dėl korekcijos prasideda studentų apklausa, siekiant identifikuoti vaikus su tomis ar kitomis problemomis. Tada identifikavimas atliekamas ( pagal tipą) defektus ir vėlesnę vaikų, turinčių panašių sutrikimų grupėje, susijungimą. Vėliau defektologas atlieka tiek individualias, tiek grupines klases. Darbas grindžiamas įvairiais šiuolaikiniais metodais, kurių pasirinkimas priklauso nuo studentų nukrypimų.

Visi defectologo darbai su vaikais gali būti suskirstyti į kelis etapus, kurių vykdymo seka nustato specialistas.

Vaikų defektologo darbe yra šie etapai:

• Susipažinimas su pasauliu.  Šis etapas yra būtinas tam, kad vaikas sudarytų kuo išsamesnį supančios realybės suvokimą. Tokia veikla plečia vaikų horizontus, moko būti dėmesingu ir prisiimti atsakomybę už savo veiksmus ( pavyzdžiui, jei lietinį nenaudosite skėčiu, šlapia būsite).
• Mokymosi matematika.  Tokiose klasėse vaikai mokosi atskirti objektų formą ir dydį, jų spalvą, skaičių ir kitas charakteristikas. Jie lygina ir klasifikuoja įvairius objektus ar įvykius, nustato tam tikrus modelius, priežasčių ir efektų ryšius.
• Sensomotoriaus kūrimas.  Pagrindinis tokių pratimų elementas yra įvairūs žaidimai, skirti pagerinti gerus motorinius įgūdžius ( pirštai) Vaikai atlieka skirtingus veiksmus rankomis ( piešti, skulptūra, dizainas), pakartokite mokytojo pratimams rankoms, pirštais. Daug dėmesio skiriama įvairių veiksmų įgyvendinimui ( valyti dantis), kurio tikslas - asmeninė higiena.
• Žaidimo mokymasis. Dažnai vaikai su sutrikusia psichine raida neturi komandos įgūdžių ar jokio kito žaidimo. Tokiose klasėse defektologas organizuoja įvairius žaidimus, paaiškina vaiko taisykles ir principus. Mokymasis žaisti padeda vaikui sužinoti apie pasaulį ir rasti bendrą kalbą su bendraamžiais.

Tokiose klasėse vaikas gauna žinias apie bendrąjį pobūdį, taigi dažniausiai jie yra atliekami grupiniu būdu. Atskirose pamokose defektologas kruopščiau dirba tam tikram atvejui svarbių įgūdžių ir funkcijų tobulinimui ir tobulinimui. Taigi, jei vaiko klausa yra visiškai prarasta, tobulinti nereikia. Šiuo atveju korekcijos specialistas vadovauja pastangoms ugdyti vaiką, pavyzdžiui, lytine komunikacija. Taip pat ir individualiose pamokose, nustatomos grupinio mokymo metu įgytos žinios, skatinama pažintinė veikla ( mokymosi siekimas), praleista medžiaga yra apdorojama.

Didžioji šio specialisto profesinės veiklos vertybė yra tėvų konsultavimas. Defektologo pagalba siekiama mokyti suaugusiuosius sukurti ir išlaikyti sveiką šeimos atmosferą. Dažnai defektologas vykdo klases, į kurias pakviesti ne tik vaikai, bet ir jų tėvai.

Koks skirtumas tarp patologo ir logopedo?

Skirtumas tarp logopedo ir kalbos patologo, kuris specializuojasi dirbant su kalbos defektų vaikais, yra tikslinėje auditorijoje ir klasių tikslams. Taigi, jei vaikai siunčiami į logopedą be psichinės ar fizinės raidos nukrypimų, defektologas dirba su tais ir kitais sutrikimais sergančiais pacientais. Reguliarios logopedo darbas yra pašalinti esamus kalbos sutrikimus ( neteisingas garsų, žodžių išraiškos) Kalbos patologo kalbos patologo tikslas - išmokyti vaiką išreikšti savo mintis ir atstatyti žinių spragas, kurios sukelia komunikacijos sunkumus. Šis pavyzdys aiškiai paaiškina skirtumą tarp šių specialistų. Taigi, logopedo pacientas gali būti vaikas, kuris klaidingai ištaria žodį "dėžė" dėl netinkamo garso įrašo t. Kalbos patologas-kalbos patologas siunčia vaiką, kuris ne tik negali ištarti, bet ir netinkamai naudoja žodį "dėžė", nes jis nežino jo reikšmės.

Defektologas

Kaip minėta pirmiau, defektologas nėra gydytojas, nes jis neturi medicininio išsilavinimo. Tuo pačiu metu toks specialistas gali dirbti poliklinikoje, ligoninėje ar kitoje medicinos įstaigoje, dažniausiai vaikams. Apsilankymo defektologu priežastis gali būti įtarimas dėl nukrypimų nuo psichinės ar fizinės vaiko raidos. Šis specialistas atliks diagnostinį tyrimą, kuris patvirtina arba paneigia prielaidą, kad vaikas atsilieka.

Diagnostika ( analizės) patologas

Defektologas neatlieka ir nenustato jokių laboratorinių tyrimų ( kraujo tyrimo tipas arba šlapimo tyrimas) Šis specialistas naudoja diagnostinį testą, kuris leidžia įvertinti visos vaiko išsivystymo lygį ir jo individualius įgūdžius. Dėl to defektologas užduoda klausimus, prašo atlikti tam tikrus veiksmus, taip pat įvertina vaiko išvaizdą. Kartais jis sąmoningai pateikia teigiamas arba neigiamas pastabas, siekdamas įvertinti vaiko reakciją į neigiamą arba patvirtinimą. Aplinkybės taip pat gali būti dirbtinai modeliuojamos, siekiant nustatyti vaiko požiūrį ir jo elgesį sudėtingose, netipinėse situacijose. Norint atlikti išsamesnį vertinimą, gali būti apklausti tėvai, taip pat dokumentai, rodantys vaiko veiklą mokykloje ar ikimokykliniame amžiuje. Kai kuriais atvejais gali būti naudojamas diagnostikos žemėlapis, kurį anksčiau sukūrė defektologas.

Defektologo diagnostikos kortelėje yra šios antraštės:

• duomenys apie vaiką ir tėvus ( amžius, pavardė / vardas / tėvas ir kita informacija);
• tėvų ir artimųjų giminaičių, įskaitant paveldimus, ligos;
• vaiko gimimo duomenys ( kas yra nėštumas sąskaitoje, ar buvo kokių nors komplikacijų nėštumo ar gimdymo metu, tuo metu, kada gimė kūdikis);
• ankstyvo vystymosi informacija ( kai vaikas pradėjo laikyti galvą, sėdėti, vaikščioti);
• kaip ugdomi kalbos įgūdžiai ( kai pasirodė pirmasis lūpas, pirmieji žodžiai, pirmosios frazės);
• vaikų ligos ir rimtos ligos;
• ar vaikas dirbo su kitais specialistais ir kokie buvo rezultatai;
• ar vaikas išreiškia susidomėjimą žaidimu mokydamasis.

Pagalba ( išvadą) patologas

Patologo išvada yra dokumentuotas sprendimas, kurį šis specialistas atlieka išnagrinėjęs vaiką. Reikėtų paaiškinti, kad defektologas daro išvadą, kad yra kokių nors konkrečių psichinių ar fizinių sutrikimų, bet tik pateikiamas tam tikrų vaiko įgūdžių įvertinimas. Kitaip tariant, šis specialistas ne diagnozuoja, bet tik apibūdina kūdikio būklę.
  Duomenų pobūdis, kuris nurodytas defektologo pažymoje, priklauso nuo amžiaus ir vaiko problemos. Tačiau yra ir bendrų savybių, nurodytų visose išvadose, kurias daro defektologas.

Defektologo pažymėjime nurodyti šie duomenys apie vaiką:

• kaip vaikas pateikia informaciją apie save ( greitai arba po kelių prašymų, išplėstine forma arba skambina tik vardą);
• gebėjimas pereiti prie vizualaus, lytėjimo, žodinio kontakto ( kaip greitai ir natūraliai vaikas susiduria su aplinka, ar jis jaučiasi suinteresuotas);
• bendros vaiko veiklos pobūdis ( ar yra kokių nors motyvacijos, tvarumo ir išlaikymo);
• ar požiūris į žaislų veiklą yra tinkamas žaislai? ar vaikas naudoja žaislus pagal numatytą paskirtį, supranta pačių paprastų žaidimų taisykles, ar jis yra suinteresuotas tokia veikla);
• kaip vaikas reaguoja į patvirtinimą, pagyrimą, pastabą, savo nesėkmes;
• tokių vaikų savybių vertinimas kaip dėmesio, regėjimo suvokimas, atmintis, mąstymas;
• ar vaikas supranta slaptąją prasmę turinčias tapybas / išraiškas, atskleidžia beprasmius / juokingus sklypus;
• kaip išvystyta ir koordinuota rankų varomoji veikla;
• kaip suderinta vaiko eiga, viso kūno judesys;
• daryti studijų įgūdžių atitiktį ( laiško skaitymasa) programos reikalavimai ir amžius;
• ar vaikas skiria daiktus pagal jų spalvą, dydį ir kitas charakteristikas;
• ar jis orientuotas į erdvę ir laiką.

Defektologija  (korekcinė pedagogika, speciali pedagogika) - psichofiziologinių psichinės ir fizinės negalios vaikų raidos ypatybių mokslas, jų švietimo ir mokymo įstatymai.

Defektologas (pataisos mokytojas, specialusis mokytojas) - sąvoka yra gana plati. Defektologai yra mokytojai, kurie specializuojasi dirbant su vaikais su įvairiais vystymosi sutrikimais. Defektologai užsiima specialiųjų poreikių žmonių mokymu ir ugdymu. Savo darbe jie naudojasi įvairiomis priemonėmis, kuriomis siekiama ištaisyti ir kompensuoti trūkumus. Taisymas  - kai kurių trūkumų, kurie nereikalauja esminių pataisytų procesų ar reiškinių, koregavimas. Kompensacija - balansavimas arba kompensavimas už esamą trūkumą. Kompensacija  sutrikusi arba prarasta analizatoriaus funkcija yra dėl saugaus.

Visi defektologai turi aukštąjį pedagoginį išsilavinimą, kurį jie įgijo aukštųjų mokyklų defektologijos fakultetuose (institutas, universitetas). Būsimi defektinologai, be pedagoginių disciplinų, atskleidžiančių darbo metodus su skirtingų kategorijų žmonėmis su specialiaisiais poreikiais, mokosi daugybę medicinos dalykų, psichologijos ir patofiziologijos, bendrosios ir specialios pedagogikos. Visi šie specialistai nėra gydytojai, nors defektinologija yra medicinos ir pedagogikos jungtys. Defektologai dirba įvairiose švietimo, medicinos ir reabilitacijos įstaigose. Tai gali būti švietimo sistemos institucijos, sveikatos priežiūra ar socialinė gyventojų apsauga: mokyklos, darželiai, klinikos, ligoninės, psichologinė pagalba ir reabilitacijos centrai, gyvenvietės neįgaliems suaugusiems ir tt

Defektologo darbas prasideda nuodugniu defekto sunkumo tyrimu. Defektologas diagnozuoja aukštesnes psichines funkcijas (mąstymą, dėmesį, atmintį, kalbą, suvokimą, vaizduotę), nagrinėja emocinės ir valoristinės sferos ypatybes. Priklausomai nuo jų specializacijos, mokytojas daugiausia dėmesio skiria klausai, regėjimui, kalbai ar intelektualiniam vystymuisi. Po diagnozės patologas turi nuspręsti dėl korekcinio darbo krypčių, pasirinkti būtinus metodus, metodus ir parengti ilgalaikį taisomųjų veiksmų planą. Sukuriamos specialios mokymo ir lavinimo sąlygos vaikui (suaugusiems), atrenkamos terapinės ir rekreacinės užduotys, prireikus rekomenduojamos konsultacijos su kitais specialistais (neurologas, psichiatras, otolaringologas, ortopedas, okulistas, ortodontas). Defectologist kuria savo darbą pagal individualius kiekvieno sugebėjimus, daugiausia dėmesio skiriant kiekvieno problemoms ir galimybėms. Specialisto su vaiku (suaugusiuoju) darbo trukmę lemia defekto pasireiškimo laipsnis ir pataisos proceso dinamika. Net po kelių klasių kartais sunku pasakyti, kiek jiems reikia visko, o dar labiau - suteikti 100 proc. Garantiją, kad būtų pašalintas defektas. Kiekvienas atvejis yra individualus, o kartais galima kalbėti tik apie dalinį defekto kompensavimą.

Pastaraisiais metais sąvoka "defektologas" buvo pakeista terminu "pataisos mokytojas" arba "specialusis mokytojas", nes Jis tiesiogiai atkreipia dėmesį į vaiko trūkumus ir nėra visiškai etiškas. Tačiau, nors šios sąvokos iš tikrųjų neįsileidžia šios srities specialistų žodynuose.

Defektologas surdopedagogas dirba su kurčiaisiais, klausos sutrikimais, vėlai kurčiais ir kurtomis-kvailomis vaikais. Pagrindiniai kurčiųjų ir mistinių mokytojų uždaviniai yra išklausyti žmonių, turinčių klausos sutrikimų, ugdymą ir auklėjimą, raidos modelius, priklausomai nuo individualių klausos ir kalbos sutrikimų charakteristikų. Deglip pedagogas kuria ir praktiškai įgyvendina švietimo ir mokymo programas įvairioms žmonėms su sutrikusia klausyme. Deglių pedagogui priklauso specialūs metodai, metodai, technologijos ir technologijos, skirtos likusio klausymo plėtrai; mokymosi ženklas ir pirštų kalba; Rusų (gimtoji) kalba; žodinė kalba. Kurčias ir kvailas pedagogas pooperaciniu laikotarpiu nagrinėja pedagoginę reabilitaciją, pavyzdžiui, su kochlearine implantacija. Be to, kurčiųjų ir niūrių pedagogų turėtų suprasti šiuolaikines technines priemones, kaip ištaisyti ir kompensuoti garsinio analizatoriaus pažeidimus. Viena iš pagrindinių kurčiųjų ir nevaikščių mokytojų užduočių yra socialinė adaptacija ir socialinė ir profesinė reabilitacija žmonėms su sutrikusia klausyme, jų integracija į šiuolaikinę visuomenę.

Defektologas-vidurių šiltinės mokytojas  dirba su aklu, silpnaregiu, vëliau aklu asmeniu. Typhoid pedagogo uždaviniai yra psichologinis, pedagoginis ir klinikinis psichinės ir fizinės raidos sutrikimų vizijos ir sutrikimų anomalijų tyrimas; sutrikimų ir nepakankamai išvystytų funkcijų kompensavimo, taisymo ir atkūrimo būdai ir sąlygos aklumo ir silpnaregiškumo atveju; formavimosi sąlygų ir visapusiško asmenybės vystymosi įvairių formų regėjimo sutrikimų tyrimas. Tiflopedagogog kuria programas, metodus, metodus, darbo sritis su aklu ir silpnaregiu. Taip pat tiflopedagogo organizuoja aklųjų ir silpnaregių mokymo ir švietimo, darbo ir profesinio mokymo procesą. Tiflopedagogams yra reikalingos žinios ir įgūdžiai, susiję su darbu su specialiomis techninėmis priemonėmis, skatinančiomis regos korekciją.

Defektologas-logopedas dirba su žmonėmis, kurie turi problemų dėl kalbos vystymosi. Logopedas taiso ir pašalina kalbos vystymosi trūkumus, o kalbos nebuvimas skatina jo vystymąsi. Logopedai dirba su ikimokyklininkais ir moksleiviais, kurie turi tiek normalų vystymąsi, tiek intelekto sutrikimų, taip pat vaikus su klausos sutrikimu, vaikus su cerebriniu paralyžiu, autizmą ir kt. Logopedas taip pat padeda atkurti kalbą suaugusiems, patyrusiems insultą ar sužalojimą. Kompetencija logopedist apima darbą su tokių kalbos sutrikimų, tokių kaip: kalbos atsilikimas (SPP), bendros kalbos neišsivystymo (EPD), fonetinis-foneminis hipoplazija (FFN), trikdymo zvukoproiznoshenija, mikčiojimas dizartrija, dysgraphia, disleksija, Alalia, afazija, ir kt. Logopedai užsiima profesine veikla įvairiose ikimokyklinėse ir mokyklinėse įstaigose, poliklinikose, taip pat klinikose, kur pacientams reikalingas kalbos atgavimas. Logopedai, kaip taisyklė, nesusiję su nekonuojančiais vaikais iki 3 metų, nes ne kalbos - nieko, kad būtų ištaisyta. Nors šiuo metu ekspertai kalba apie klasių su tokiais vaikais įgyvendinamumą, yra priemonių, skirtų skatinti vaikų kalbos raišką. Praėjus trejiems metams, kalbai paskatinti naudojami specialūs metodai. Pradedant dirbti logopedu, visų pirma, atlieka vaiko apklausą, išsiaiškindama, ar yra defektas ir jo priežastis. Tada rengiamas pataisos darbų planas, parenkami tinkami defekto taisymo ir pašalinimo būdai. Klasėje mokytojas dirbs ne tik garso formulavimu, bet ir tinkamu kvėpavimu, gerais ir dideliais motoriniais įgūdžiais, aukštesnėmis psichinėmis funkcijomis (dėmesio, atminties, mąstymo, suvokimo). Logopedo darbas yra daug platesnis nei tiesiog garsų kūrimas. Logopedas kalba apie žodyną, gramatiką, fonetą, sintaksę, intonaciją. Daug dirba vaiko žodyno atgaivinimo ir papildymo, sugebėjimo kurti frazes ir sakinius. Didelis dėmesys skiriamas nuoseklios žodinės kalbos, dialoginės ir monologinės kalbos raidai, gebėjimui atsakyti į klausimus, padaryti nuoseklų teiginį. Su mokyklinio amžiaus vaikais, logopedas veikia ne tik žodinės kalbos teisingumą, bet ir rašytinės kalbos teisingumą. Darbas su vaiku logopedas būtinai atliks namų darbus, kurie turi būti atlikti. Praeitą medžiagą reikia nustatyti namuose. Sėkmė priklauso nuo bendrų logopedo ir tėvų veiksmų.

Defektologas-oligofrenopedagogas dirba su ikimokyklinio amžiaus ir mokyklinio amžiaus vaikais, kurie turi protinį atsilikimą, protinį atsilikimą, cerebrinį paralyžią, autizmą, taip pat sudėtingą defekto struktūrą (kai tuo pačiu metu yra keli defektai vystymosi procese). Šis specialistas dirba ne tik su vaikais, bet ir su suaugusiais, kurie turi intelektualinius ir psichinius sutrikimus. Pagrindinis darbo kryptys yra žmonių su intelekto sutrikimu mokymas ir lavinimas. Oligofrenopedagogui priklauso ikimokyklinio amžiaus vaikų su intelekto sutrikimu ir mokyklinio amžiaus vaikams korekciniai metodai su galimybe mokyti akademines disciplinas pataisos klasėse ir mokyklose. Defektologas-oligofrenopedagogas taip pat teikia pagalbą normalaus intelekto vaikams, kurie turi fizinių ir psichoemocinių sutrikimų bei mokymosi sunkumų mokykloje. Yra dažni atvejai, kai ikimokyklinio amžiaus vaikai su įprastais intelekto turėtais laikina kalbos raida, varginantis sunkumas, elgesio ypatybės, neramumas, neatsargumas, prasta atmintis ir kt. Oligofrenijos pedagogas gali padėti išspręsti šias problemas. Mokytojas padės ugdyti vaiko intelektualinius gebėjimus, išplėsti žodyną, tobulinti tarimą, išmokti valdyti savo kalbą ir išreikšti savo mintis. Oligofrenopedagogas gali diagnozuoti vaiko pasirengimą mokyklai, diagnozuoti programos medžiagos meistriškumą. Mokytojo-defektologo pagalba itin reikalinga mokyklos pradinių klasių moksleiviams, sergantiems disgrafija ir disleksija, kurie turi sunkumų su matematiniais skaičiavimais, žodžiu ir rašytinės kalbos problemomis. Dažniausiai "tarp žmonių" oligofreninis pedagogas vadinamas tiesiog defektologu, nes Žodis oligofrenopedagogas yra labai bauginantis tėvams.

Kitas specialios pagalbos vaikams su specialiais poreikiais sritis - neuropsichologija. Neuropsichologija  - Psichologijos skyrius, kuris tiria psichinių procesų ryšį su tam tikromis smegenų sistemomis. Neuropsichologas - yra specialistas, kuris remiasi psichinių procesų ryšiu su tam tikromis smegenų sistemomis. Šio specialisto profesine kalba vadinamas klinikiniu psichologu. Deja, šiuo metu maždaug 70% vaikų išgyvena smegenų struktūrų funkcinį nebrandumą. Visų pirma bazalnobobnyh departamentai. Jie maitina smegenis, o jei jų tonas sumažėja, tada smegenų žievė, kuri užtikrina informacijos saugojimą ir apdorojimą (klausos, regėjimo, variklio kalbos ir variklio), bus "pusiau miegoti". Yra neuropsichologijos metodai, kurie gali pagreitinti smegenų brandinimą. Neuropsichologas atlieka neurodiagnostiką ir pasirenka koregavimo pratimus, kurie leidžia vystytis atsilikusi smegenų sričiai. Tyrimo metu neuropsychologas daro išvadą apie vaiko aukščiausias psichines funkcijas: dėmesį, atmintį, mąstymą, kalbą ir suvokimą. Būtent šie procesai yra pagrindiniai ir lemiami sėkmingam vaiko ugdymui. Pasirinktos taisomosios priemonės leidžia vystyti dar nesudarytas funkcijas. Neuropsichologo darbas yra motorinių ir pažintinių pratimų atranka, atsižvelgiant į individualias vaiko charakteristikas. Neuropsichologas diagnozuoja ir ištaiso fiziologines prielaidas, kad vaikas nesugebėtų progresuoti ikimokyklinio amžiaus. Mokymo laikotarpiu neuropsichologas gali padėti įveikti mokyklos nesėkmę, jei jis nėra susijęs su mokyklos mokymo programų spragas, bet priklauso nuo to, ar vaikas yra neapsvarstomas, nepakankamas, nepastebimas, nesuvokiamas. Reikėtų suprasti, kad neuropsichologas nėra gydytojas. Jūs taip pat turėtumėte suprasti skirtumą tarp neuropsichologo ir psichologo. Psichologas dirba su emociniu-volitine sfera, emocinėmis-asmeninėmis problemomis: tarpusavio ir suaugusiųjų supratimo trūkumu, baimėmis, elgesio problemomis ir kt. Neuropsichologas tiria smegenų anatomiją ir fiziologiją, centrinės nervų sistemos ligas ir neuropsichologinę diagnozę. Jis identifikuoja vaiko sunkumus ir šių sunkumų priežastis, nustato giliųjų smegenų mechanizmų kompleksą įvairioms vystymosi problemoms, sukuria kryptis neuropsichologinei korekcijai.

Logopedo profesija yra aktualus visuomet. Deja, šiuo metu vis daugiau vaikų gimsta su įvairiais vystymosi sutrikimais. Atitinkamai kalbos problemos jų laukia artimoje ateityje. Tačiau kalbos sutrikimai būdingi ir sveikiams vaikams, su garso intelektu, įprasta vizija ir klausa. Logopedai, kaip taisyklė, dirba su tokiais vaikais, o kalbos patologams - kalbos patologams.

Geras logopedas-defektologas visada buvo vertas savo svorio auksu. Faktas yra tas, kad didžioji dalis aukštojo mokslo įstaigų baigia defektologus, dirbančius mokykloje. Vaikų darželiuose ir ikimokyklinio ugdymo centruose logopedai atlieka savo darbą, kuris ne visada yra visiškai individualus požiūris į kiekvieną "problemą" vaiką. Be to, ne kiekvienas vaikų logopedas, dirbęs ikimokyklinio ugdymo įstaigoje, yra pakankamai išsilavinęs dirbti su vaikais, kurie turi psichinių ir fizinių vėlavimų. Tikrieji defektologai randami daugiausia specializuotuose korekcinių centrų, kuriuose gydomi vaikai, turintys tam tikrą vystymosi delsą.

Ligos terapeutai su įvairiomis siauromis specializacijomis dirba vaikų koregavimo centruose - klausos aparatų mokytojais, kurių darbas skirtas dirbti su klausos sutrikimais ar kurčiaisiais vaikais; oligofrenijos pedagogai, dirbantys su protiškai atsilikusiais vaikais; Tiflopedagogi mokytojai, kurių kompetencija yra kalbos delsimo korekcija vaikams su regėjimo sutrikimais. Defektologai dirba su vaikais, sergančiais cerebriniu paralyžiu, sergančiu sunkiu hidrocefaliniu sindromu, padidėjusiu intrakranijiniu slėgiu, neurologinėmis, psichinėmis ligomis ir kt.

Defektologų veikla apskritai yra skirta vaiko pažinimo veiklai vystyti. Jie stengiasi ugdyti kūdikio atmintį, jo dėmesį, mąstymą, suvokimą. Jų užduotis yra ištaisyti vaiko problemas, kad jo vystymasis būtų kuo arčiau normalaus lygio. Defektologijos mokytojas visada dirba kartu su logopedu. Optimaliai, jei specialistas sujungia vieną ir kitą profesiją viename asmenyje. Galų gale, rengdamas bendrą pataisos programą, jis galės harmoningai atsižvelgti į lygiagrečios vaiko kalbos raidos galimybes.

Asmuo, kuris mano, kad nori ir gali įgyti specialybės, susijusios su darbais, susijusiais su teisingų kalbos įgūdžių ugdymu tiek vaikams, tiek suaugusiems, gali nuspręsti įsidarbinti aukštojo mokslo įstaigoje. Tai gali būti universitetas arba pedagoginis institutas, o juose - kalbos terapijos arba defektologijos fakulteto katedra. Svarbu, kad į universitetą įeinantis asmuo neturėtų turėti kalbos ir klausos defektų, tai yra suprantama. Pavyzdžiui, šiuo metu reikalaujant šios specialybės, "logoperatikos" fakultete yra didžiausia konkurencija. Konkursas yra žymiai mažesnis "ikimokyklinės defektinologijos" fakultetui, tačiau dažnai žmonės, kurie baigė kalbotyros terapiją, įgijo antrąjį ikimokyklinės defektinologijos laipsnį, nes, pradėdami dirbti su vaikais iki septynių, jie jaučiasi žinių stokos.

Kalbos terapijos arba defektologijos fakulteto absolventas niekada nebus be darbo. Jis turės tik pasirinkti - ar jis veiks darželyje, vidurinėje mokykloje (viešojo ar privataus), pataisos centras, našlaičių ar internatinė mokykla vaikams su įvairių raidos sutrikimų, kalbos terapijos centruose, biuruose.

Be to, logotipas visada reikalingas namuose. Galų gale, jei vaikas dar mažas, ar jis turi rimta liga, arba jo tėvai vieną ar nepatogu atlikti savo vaiką kelis kartus per savaitę sesijų su logopedas, jūs visada galite rasti specialistą, kuris ateis namo ir užsiimti ramiai ir susipažinę su vaiko aplinka . Jis tik sukuria teigiamą poveikį užimtumui, kaip logopedas bus kovoti su jais individualiai vaiką iš tėvų (arba bent vienas iš jų) akivaizdoje, kad jie mokosi pratimus, kad jie dirbs su į mokytojo nesant vaikui.

Privatūs užsiėmimai namuose su vaiku taip pat patogu ir naudinga logopedui. Pirma, jis bus įsitikinęs savo elgesio reguliarumu ir aiškumu, nes pats jis pasirodys, o klasių punktualumas yra sėkmingo gydymo pagrindas. Antra, šios pamokos yra gerai apmokamos. Ir, pagaliau, trečia: mankšta tam tikru laiku su vienu vaiku ir pasiekė norimų rezultatų, todėl terapeutas pradeda padaryti "pavadinimas" pasirodyti šlovę kaip profesionalas, aukštos kvalifikacijos specialistai, kurie gali būti patikimų su savo kūdikiu ir nebijokite to brangaus laiko bus praleisti, švaistomi.

Mūsų vaikai yra mūsų viltis, nes su jais yra susiję su kiekvieno tėvo gimtinėmis svajonėmis. Štai kodėl mamos ir tėčiai stengiasi suteikti savo mylimam vaikui viską, kas reikalinga tinkamam augimui ir vystymuisi.

Apibrėžimas

Defektologasturi tokią specializaciją kaip defektologija. Ir tai visų pirma, dirba su psichinėmis ir fizinėmis vaikų negaliomis. Patologų mokymo programa apima tokius pagrindus kaip neurologija ir psichiatrija, psichologija ir pedagogika. Šie specialistai studijuoja mokslus, kurie jiems gali būti naudingi darbo procese, būtent kurtams ir nemiečiams bei oligofrenopedagogikai.

Skirtingai nuo defektologo, logopedas  bendrauja su paprastais vaikais, be proto atsilikimo ir centrinės nervų sistemos sutrikimų. Jis dirba su taisyklingu tarimu, garsų ir skiemenų formulavimu.

Palyginimas

Taigi, defektologas dirba su probleminiais vaikais, kurie sumažina klausą ar centrinės nervų sistemos ligas. Defektologas visų pirma dirba vaiko mąstymo, jo būdų žinoti pasaulį, konkrečiau kalbant, dėmesio ir suvokimo. Skirtingai nuo logopedo, jis nepašalina ištartų defektų, bet tik padeda vaikui išreikšti savo mintis. Tai yra faktiškai, defektologai nesuteikia kalbos, bet tik kovoja su psichinių sutrikimų sukelta problema.

Defektologas gali pradėti dirbti su vienerių metų vaikais, o logopedas pradeda klases su vaikais nuo trejų metų. Logopedas ištaiso ir tobulina kalbą, nustato garsus ir išraišką, o patologas vaiko vystymosi delsos dėl įvairių sutrikimų ir padeda vaikui pažinti pasaulį.

Pavyzdžiui, terapeutas nebus mokyti spalvų vaiką, jis ištars jų vardus, stengiantis teisingas tarimas, o patologai užduotis - supažindinti kūdikį su gėlėmis ir sužinoti kiekvienos iš jų pavadinimą. Tai iš esmės yra defektologas, kuris yra plataus masto specialistas, o logopedas yra atsakingas tik už kalbos sutrikimų koregavimą.

Išvados svetainė

1. Defektologas dirba su problemomis ir serga vaikais, logopedas užsiima tik sveikais vaikais.
2. Defektologas pradeda klases su vienerių metų vaikais, logopedas pradeda dirbti su vaikais, kai jiems sukanka treji metai.
3. Defektologas yra plačios srities specialistas, logopedas yra siauras specialistas.