சுற்றுச்சூழல் வழிகாட்டுதல்கள். அனைத்து சிறப்புகளுக்கும் கடிதத் துறையின் மாணவர்களுக்கு சூழலியல் குறித்த வழிமுறை அறிவுறுத்தல்கள் சூழலியல் குறித்த வழிமுறைகள்

இயற்கை நிர்வாகத்தின் சுற்றுச்சூழல் அடித்தளங்களை சுய ஆய்வு செய்ய மாணவர்களுக்கு உதவுகிறது.

கையேட்டில் சொற்பொழிவுகளின் ஒரு குறுகிய படிப்பு, சுய கட்டுப்பாட்டுக்கான கேள்விகள், சோதனையைச் செய்வதற்கான வழிமுறை வழிமுறைகள் மற்றும் ஒரு சுருக்கம், விருப்பங்கள், கேள்விகளின் ஒரு குறுகிய விளக்கம், அத்துடன் சோதனைக்கான கேள்விகளின் பட்டியல் மற்றும் குறிப்புகளின் பட்டியல் ஆகியவை அடங்கும்.

சோதனை கேள்விகள் பாடத்தின் மூன்று பிரிவுகளை உள்ளடக்கியது

இயற்கை மேலாண்மை:

1. சுற்றுச்சூழலில் மானுடவியல் தாக்கத்தின் வகைகள்;

2. சுற்றுச்சூழல் சட்டம்;

3. சுற்றுச்சூழல் நிர்வாகத்தின் பொருளாதார வழிமுறை.

அறிமுகம் ……………………………………………………… .. 5

1. சமுதாயத்திற்கும் இயற்கையுக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் தனித்தன்மை …………………… 6

3. கட்டுப்பாட்டு பணிகளின் செயல்திறனுக்கான முறையான வழிமுறைகள் ………… .12

அறிமுகம்

"சுற்றுச்சூழல் நிர்வாகத்தின் சுற்றுச்சூழல் அடித்தளங்கள்" என்ற ஒழுக்கத்திற்கான வழிமுறை அறிவுறுத்தல்கள் மற்றும் கட்டுப்பாட்டு பணிகள் இரண்டாம் நிலை தொழிற்கல்வியின் சிறப்புகளில் பட்டதாரிகளுக்கு குறைந்தபட்ச உள்ளடக்கம் மற்றும் பயிற்சியின் நிலைக்கு மாநில தேவைகளை செயல்படுத்தும் நோக்கம் கொண்டவை. ஒழுங்கு திட்டத்தை மாஸ்டரிங் செய்வதன் விளைவாக, ஒரு கடித மாணவர் கண்டிப்பாக:

ஒரு யோசனை வேண்டும்:

ரஷ்யாவில் சுற்றுச்சூழலின் தற்போதைய நிலை குறித்து;

சுற்றுச்சூழலின் உலகளாவிய பிரச்சினைகள் பற்றி;

பகுத்தறிவு இயல்பு நிர்வாகத்தின் கொள்கைகளில்;

இயற்கையின் மாசுபாட்டின் ஆதாரங்கள்;

சுற்றுச்சூழலில் மாநில மற்றும் பொது நிகழ்வுகள் மற்றும்

இயற்கை மேலாண்மை;

தெரியும்:- சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பின் சட்ட சிக்கல்கள்.

கட்டுப்பாட்டு பணிகளைச் செய்யத் தொடங்குவதற்கு முன், நீங்கள் தத்துவார்த்த பொருளைப் படிக்க வேண்டும். அதன் ஒருங்கிணைப்பை மேம்படுத்த, சுய கட்டுப்பாட்டு கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க வேண்டியது அவசியம்.

மாதிரி திட்டத்திற்கு இணங்க, ஒழுக்கத்தைப் படிக்கும்போது, ​​ஒரு வீட்டு சோதனையை முடிக்க வேண்டியது அவசியம்.

இல் சரிபார்ப்புக்காக வீட்டு சோதனைகளை சமர்ப்பிக்கலாம்

கல்வி நிறுவனத்தின் மின்னஞ்சல் முகவரிக்கு மின்னணு முறையில்.

ஒழுக்கத்தைப் படிக்கும் செயல்பாட்டில், பரிந்துரைக்கப்பட்ட இலக்கியங்களை மட்டுமல்லாமல், வளர்ந்து வரும் புதிய முக்கிய ஒழுங்குமுறை ஆவணங்களையும் சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பு தொடர்பான கட்டளைகளைப் பயன்படுத்துவது அவசியம்.

பிரிவு 1. சமுதாயத்திற்கும் இயற்கையுக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் அம்சங்கள்.

தலைப்பு 1. 1. சுற்றுச்சூழல் திறன்

மாணவர் கண்டிப்பாக:

ஒரு யோசனை வேண்டும்:

ரஷ்யா மற்றும் கிரகத்தின் சுற்றுச்சூழலின் தற்போதைய நிலை குறித்து;

மனிதர்களுக்கு சுற்றுச்சூழல் சூழ்நிலைகளின் தாக்கம், அவற்றின் முன்கணிப்பு மற்றும்

தடுப்பு;

கிரக சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகள் பற்றி, சுற்றுச்சூழல் பேரழிவுகளை அகற்றுவதற்கான வழிகள் பற்றி.

இயற்கை மற்றும் சமூகம்.

பொதுவான மற்றும் குறிப்பிட்ட அம்சங்கள்.

சமூகத்தின் உற்பத்தி சக்திகளின் வளர்ச்சி; பொருளாதார சுழற்சியில் ஈடுபடும் பொருட்கள் மற்றும் பொருட்களின் வெகுஜன அதிகரிப்பு; வாழ்க்கை நிலைமைகளில் வேண்டுமென்றே மற்றும் வேண்டுமென்றே மனித தாக்கங்கள். பொருளாதார நடவடிக்கைகளில் இருந்து வெளியேற்றப்படுவதன் மூலம் மாசுபாட்டிலிருந்து உயிர்க்கோளத்தைப் பாதுகாத்தல். உயிர்க்கோளத்தில் நகரமயமாக்கலின் தாக்கம். சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகளை தீர்ப்பதில் மனித காரணியின் பங்கு.

அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப முன்னேற்றம் மற்றும் இயல்பு.

வீட்டு மற்றும் தொழில்துறை கழிவுகளை அகற்றுவது.

அழிவில்லாத தொழில்களை உருவாக்குவதற்கான வாய்ப்புகள் மற்றும் கொள்கைகள்.

சுற்றுச்சூழல் நெருக்கடியின் அறிகுறிகள்

சுற்றுச்சூழலின் உலகளாவிய சிக்கல்கள்: ஓசோன் அடுக்கின் அழிவு, ஆற்றல் வளங்களின் குறைவு, "கிரீன்ஹவுஸ் விளைவு" போன்றவை தீர்க்கப்பட வழிகள்.

முறை வழிமுறைகள்

இந்த தலைப்பைப் படிக்கும்போது, ​​மாணவர் எதிர்காலத்தில் தலைமுறையினரின் இருப்புக்கான பொறுப்பு நம் ஒவ்வொருவரிடமும், குறிப்பாக இயற்கை வளங்களின் பகுத்தறிவு மற்றும் பகுத்தறிவற்ற பயன்பாடு பற்றிய தகவல்களைக் கொண்டவர்களிடமும் இருப்பதால், உள்ளடக்கத்திற்கு தனிப்பட்ட முறையில் செயல்படும் அணுகுமுறையை மாணவர் உருவாக்க வேண்டும். கல்விப் பொருள்களை ஒருங்கிணைப்பதை எளிதாக்குவதற்கு, ரஷ்ய சொற்களின் அர்த்தத்தையும் வெளிநாட்டு வம்சாவளியின் சொற்களையும் அறிந்து கொள்வது அவசியம், அவற்றில் சூழலியல் குறித்த இலக்கியங்களில் நிறைய உள்ளன. எடுத்துக்காட்டாக: சூழலியல், மக்கள்தொகை, உயிர்க்கோளம், லித்தோஸ்பியர், ஹைட்ரோஸ்பியர், வளிமண்டலம் போன்றவை. இடைநிலைப் பள்ளிகளில் இயற்கை அறிவியல் ஆய்வில் இந்த கருத்துக்கள் ஏற்பட்டன.

சமுதாயத்தின் உற்பத்தி சக்திகளின் வளர்ச்சி இயற்கையின் மீது எதிர்மறையான முத்திரையை விட்டுச்சென்றது, அனைத்து உயிரினங்களின் இயற்கையான வாழ்விடங்கள், அதாவது இது ஒரு மானுடவியல் தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியது. குப்பை மற்றும் தொழில்துறை கழிவுகளை அகற்றுவது என்பது பூமியிலுள்ள அனைத்து உயிர்களையும் காப்பாற்றும் துறையில் மனிதகுலத்தின் முக்கிய பணியாகும். 19 மற்றும் 20 ஆம் நூற்றாண்டின் ஆரம்பத்தில் விஞ்ஞானிகள் ரஷ்யாவின் தன்மையைப் பாதுகாக்க ஒரு முக்கிய பங்களிப்பைச் செய்தனர். என்.பிரெவல்ஸ்கி, என். டியூசேவ், வி. டோகுச்சேவ், என். பட்லெரோவ் மற்றும் பல விஞ்ஞானிகளால் செய்யப்பட்ட உயிரியல், மண் அறிவியல் மற்றும் கரிம வேதியியலில் புவியியல் கண்டுபிடிப்புகள் மற்றும் முன்னேற்றங்கள் இதற்கு சான்று. 1991 ஆம் ஆண்டில், ரஷ்யாவில் 75 இருப்புக்கள் இருந்தன, அவற்றில் 16 உயிர்க்கோளம், மற்றும்

ரஷ்ய - பின்னிஷ் இயற்கை இருப்பு "ட்ருஷ்பா - 2", ஆனால் இது மிகவும் போதாது.

சுய கட்டுப்பாட்டுக்கான கேள்விகள்

1. பொருளாதார நடவடிக்கைகளின் விளைவுகள் என்ன….? :

லித்தோஸ்பியர்;

வளிமண்டலம்;

ஹைட்ரோஸ்பியர்;

உயிர்க்கோளம்.

2. மாசுபாட்டின் ஆபத்து என்ன?

வேதியியல்;

உடல்;

மெக்கானிக்கல்.

3. உங்கள் வாழ்க்கையில் இயற்கை எவ்வளவு முக்கியமானது?

4. வள, உயிரியல், அழகியல் மதிப்பின் அம்சங்கள் யாவை

மனிதனுக்கு இயற்கையா?

5. அழகியல் மற்றும் தார்மீகத்தை உருவாக்குவதில் இயற்கையின் பங்கு என்ன

மனித கலாச்சாரம்?

தலைப்பு 1.2. இயற்கை வளங்கள் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் மேலாண்மை.

மாணவர் கண்டிப்பாக:

ஒரு யோசனை வேண்டும்:

இயற்கை வளங்களின் பகுத்தறிவு பயன்பாடு மற்றும் சுற்றுச்சூழலின் சுற்றுச்சூழல் சமநிலை ஆகியவற்றுக்கு இடையிலான உறவு குறித்து. இயற்கை வளங்கள் மற்றும் அவற்றின் வகைப்பாடு. இயற்கை வளங்களின் பயன்பாடு மற்றும் இனப்பெருக்கம் தொடர்பான சிக்கல்கள், உற்பத்தியின் இருப்பிடத்துடனான அவற்றின் உறவு. மனிதகுலத்தின் உணவு வளங்கள். ஊட்டச்சத்து மற்றும் விவசாய உற்பத்தியில் சிக்கல்கள். மனித வள பாதுகாப்பு பிரச்சினைகள்.

முறை வழிமுறைகள்

வளங்கள் என்பது மக்களுக்கு தேவையான பொருள் மற்றும் ஆன்மீக நன்மைகளைப் பெறுவதற்கான எந்தவொரு ஆதாரங்களும் முன்நிபந்தனைகளும் ஆகும், அவை தற்போதுள்ள தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் சமூக-பொருளாதார உறவுகளுடன் உணரப்படலாம். வளங்கள் பொதுவாக மூன்று முக்கிய குழுக்களாகப் பிரிக்கப்படுகின்றன: பொருள், உழைப்பு, அறிவுசார் மற்றும் இயற்கை உட்பட. இயற்கை வளங்கள் (ஆர்ஆர்) சுற்றுச்சூழல் நிர்வாகத்தின் முக்கிய கருத்து.

ПР - மனித வாழ்வின் தரத்தை மேம்படுத்த, நேரடி மற்றும் மறைமுக நுகர்வுக்கு தற்போதைய, கடந்த மற்றும் எதிர்காலத்தில் பயன்படுத்தப்படும் இயற்கை பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள்.

PR இன் பின்வரும் வகைப்பாடு உள்ளது:

தொழிலாளர் கருவிகள்: நிலம், கால்வாய்கள், ஆறுகள், கடல் வழிகள், நீர்ப்பாசன நீர்;

எரிசக்தி ஆதாரங்கள்;

மூலப்பொருட்கள் மற்றும் மூலப்பொருட்கள்;

நுகர்பொருட்கள்;

மரபணு பூல் வங்கி; - தகவல் ஆதாரங்கள்.

சுய கட்டுப்பாட்டுக்கான கேள்விகள்

1. "இயற்கை வளங்கள்" என்றால் என்ன?

2. இயற்கை வளங்களின் எடுத்துக்காட்டுகளைக் கொடுங்கள் - எரிசக்தி ஆதாரங்கள், மூலப்பொருட்கள், பொருட்கள், மரபணு வங்கி அல்லது உங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய தகவல்களின் ஆதாரங்கள்.

3. இந்த நூற்றாண்டின் இரண்டாம் பாதியில் பி.ஆர் நுகர்வு எப்படி, ஏன் மாறிவிட்டது?

4. இயற்கை வளங்களை தீவிரமாக பயன்படுத்துவதன் சுற்றுச்சூழல் விளைவுகள் என்ன.

5. இந்த பகுதியில் சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகளை தீர்க்க என்ன நடவடிக்கைகள் எடுக்கப்படுகின்றன?

தலைப்பு 1.3. நச்சு மற்றும் கதிரியக்கத்துடன் சுற்றுச்சூழல் மாசுபாடு

பொருட்கள்.

மாணவர் கண்டிப்பாக:

ஒரு யோசனை வேண்டும்:

மாசுபடுத்திகளின் வகைப்பாடு மற்றும் அவை மனிதர்களுக்கு வெளிப்படும் வழிகள் குறித்து;

நச்சு மற்றும் கதிரியக்க பொருட்களால் சுற்றுச்சூழலை மாசுபடுத்துவதன் சுற்றுச்சூழல் விளைவுகள் குறித்து.

உயிர்க்கோள மாசுபாடு. மானுடவியல் மற்றும் இயற்கை மாசுபாடு. உயிர்க்கோள மாசுபாட்டின் நேரடி மற்றும் மறைமுக தாக்கம் மனிதர்களுக்கு.

முக்கிய மாசுபடுத்திகள், அவற்றின் வகைப்பாடு.

நச்சு மற்றும் கதிரியக்க பொருட்களின் உயிர்க்கோளத்தில் இடம்பெயர்வு மற்றும் குவிப்புக்கான முக்கிய வழிகள். பசுமைப் புரட்சி மற்றும் அதன் விளைவுகள். உரங்கள் மற்றும் பூச்சிக்கொல்லிகளின் பயன்பாட்டின் முக்கியத்துவம் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் பங்கு. சுற்றுச்சூழலில் நச்சு மற்றும் கதிரியக்க பொருட்களுடன் மாசுபடுவதால் ஏற்படும் விளைவுகளை அகற்றுவதற்கான முறைகள். சுற்றுச்சூழல் ஆபத்து கருத்து. சுற்றுச்சூழல் கண்காணிப்பின் முக்கிய பணிகள்: சுற்றுச்சூழலை பாதிக்கும் காரணிகளைக் கவனித்தல்; சுற்றுச்சூழலின் நிலையை மதிப்பீடு செய்தல் மற்றும் முன்னறிவித்தல்.

முறை வழிமுறைகள்

உயிர்க்கோளம் - வளிமண்டலத்தின் கீழ் பகுதி, முழு ஹைட்ரோஸ்பியர் மற்றும் பூமியின் லித்தோஸ்பியரின் மேல் பகுதி, உயிரினங்கள் வசித்து வருகின்றன, "உயிரினங்களின் இருப்பு பகுதி" (), வேறுவிதமாகக் கூறினால் - "வாழும் ஷெல் பூமியின் ".

உயிர்க்கோளம் என்பது பூமியின் மிகப்பெரிய (உலகளாவிய) சுற்றுச்சூழல் அமைப்பாகும், இது கிரகத்தில் வாழும் மற்றும் எலும்புப் பொருள்களின் முறையான தொடர்புகளின் பகுதியாகும். பின்வரும் காரணிகள் உயிர்க்கோளத்தில் உள்ள உயிரினங்களில் செயல்படுகின்றன:

அஜியோடிக் - (உயிரற்ற) ஒளி, வெப்பநிலை, ஈரப்பதம், உடல்

வயல்கள், காற்று, மண்;

உயிரியல் - பிற உயிரினங்களிலிருந்து;

இயற்கையில் மானுடவியல் தாக்கம். தொழில், விவசாயம், போக்குவரத்து மற்றும் அன்றாட வாழ்க்கையில் அபூரண, அழுக்கு உற்பத்தி தொழில்நுட்பங்களால் மானுடவியல் தாக்கங்கள் ஏற்படுகின்றன. குறிப்பாக மாசுபடுத்தப்படுவது இராணுவத்தின் மாசுபாடு - தொழில்துறை வளாகம் மற்றும் ஆற்றல். புதைபடிவ எரிபொருட்களை எரிப்பது கார்பன் டை ஆக்சைடு (CO2) உமிழ்வுகளுடன் சேர்ந்துள்ளது, இதன் அதிகப்படியான கிரீன்ஹவுஸ் விளைவு, அமில மழை மற்றும் சல்பர் டை ஆக்சைடு (SO2) ஆகியவற்றைத் தூண்டுகிறது. அணு மின் நிலையங்கள், மிகவும் சுற்றுச்சூழல் நட்பு, செர்னோபிலுக்குப் பிறகு, அனைத்து மனிதகுலத்தின் தீவிர அக்கறையையும் வெளிப்படுத்தியுள்ளன. கதிரியக்க மாசுபாட்டை என்ன செய்வது என்ற கேள்வி எழுந்தது. விவசாயத் துறையில், கனிம உரங்கள் மற்றும் பூச்சிக்கொல்லிகள் அதிக உற்பத்தித்திறனை உறுதிப்படுத்துகின்றன, ஆனால் அவற்றின் பயன்பாட்டிற்கான தொழில்நுட்பத்தை மீறுவது உயிர்க்கோளத்திற்கு ஈடுசெய்ய முடியாத சேதத்தை ஏற்படுத்துகிறது.

சுய கட்டுப்பாட்டுக்கான கேள்விகள்

1. என்ன மின் உற்பத்தி நிலையங்கள் மற்றும் ஏன் உலகில் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகின்றன

கிரகத்தின் காலநிலை மாற்றம்?

2. புரிந்துகொண்டு வரையறைகளை கொடுங்கள்: MPC, MPE, MPD, MPN, MPL?

3. பின்வரும் கருத்துக்களை வரையறுக்கவும்: கண்காணித்தல், முன்கணிப்பு,

மாடலிங், நிபுணத்துவம்.

4. காற்றின் சுகாதார நிலையை மதிப்பிடுங்கள், கூட்டுத்தொகையின் விளைவைக் கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்: - காற்றில் ஒரே நேரத்தில் பினோல் மற்றும் அசிட்டோனின் செறிவுகளில் நீராவிகள் உள்ளன: ஸ்பீன் = 0.008 மி.கி / மீ 3, சாக்கெட் = 0.334 மி.கி / மீ 3, எம்.பி.சி. = 0.01 மி.கி / மீ 3, எம்.பி.சி = 0, 35 மி.கி / மீ 3. சரியான பதிலைத் தேர்வுசெய்க:

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகம்

மத்திய கல்வியின் உயர் கல்வி கல்வி நிறுவனம் "உக்ரா மாநில பல்கலைக்கழகம்"

உயர்கல்வியின் மத்திய மாநில பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனத்தின் LYANTORSK PETROLEUM TECHNIKUM (கிளை) "உக்ரா மாநில பல்கலைக்கழகம்"

முறை வழிமுறைகள்

மாணவர்களின் சாராத சுயாதீனமான பணிகளை செயல்படுத்துவது குறித்து

ஒழுக்க சூழலியல் மீது

சிறப்பு 15.02.07 தொழில்நுட்ப செயல்முறைகள் மற்றும் உற்பத்தியின் ஆட்டோமேஷன் (தொழில் மூலம்)

பொருள் சுழற்சி ஆணையம்

பொது கல்வி, மனிதாபிமான மற்றும்

சமூக பொருளாதார துறைகள்

____________ 20___ ஆண்டு தேதியிட்ட நிமிடங்கள்

தலைவர் ______ ஜி.எஸ். அப்துல்மனபோவா

தொழில்நுட்ப பள்ளியின் முறைக் குழு

நெறிமுறை எண் ___ தேதியிட்ட ___________ 20___

அங்கீகரிக்கப்பட்டது

LNT (கிளை) இயக்குனர் FSBEI HE "YSU"

ஓ. ஏ. லுபெட்ஸ்காயா

"_______" _______ 20 ...

சிறப்பு மாணவர்களுக்கு பாடநெறி சுயாதீனமான பணிகளை அமல்படுத்துவதற்கான வழிமுறை வழிமுறைகள் 15.02.07 தொழில்நுட்ப செயல்முறைகள் மற்றும் உற்பத்தியின் ஆட்டோமேஷன் (தொழில் மூலம்) இரண்டாம் நிலை கல்வித் திட்டங்களின் வளர்ச்சியின் கட்டமைப்பிற்குள் இரண்டாம் நிலை பொதுக் கல்வியை ஒழுங்கமைப்பதற்கான பரிந்துரைகளுக்கு ஏற்ப உருவாக்கப்படுகின்றன. கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரங்களின் தேவைகள் மற்றும் இரண்டாம் நிலை தொழிற்கல்வியின் தொழில் அல்லது சிறப்பு ஆகியவற்றைக் கருத்தில் கொண்டு அடிப்படை பொதுக் கல்வியின் அடிப்படையில் தொழிற்கல்வி (

டெவலப்பர்: அதிக தகுதி பிரிவின் ஆசிரியர் பெரெமிகினா டி.ஏ.

விரிவாக்க குறிப்பு ……………………………………………………. நான்கு

1. வெளி-ஆடிட் சுயாதீன வேலைகளின் பட்டியல் ……………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………… 6

3. தன்னிச்சையான பணிக்கான பணிகள் …………………………………… .20

INDEPENDENT WORK No. 1 …………………………………………… ... 20

INDEPENDENT WORK No. 2 ………………………………… ....................... 20

INDEPENDENT WORK No. 3 ……………………………………………… ..20

INDEPENDENT WORK No. 4 ……………………………………………… ..20

INDEPENDENT WORK No. 5 ………………………………… ...................... 20

INDEPENDENT WORK No. 6 ……………………………………………… ..20

INDEPENDENT WORK No. 7 ……………………………………………… ..20

INDEPENDENT WORK No. 8 ………………………………… ...................... 21

INDEPENDENT WORK No. 9 …………………………………………… ..21

INDEPENDENT WORK No. 10 ………………………………………………… 22

INDEPENDENT WORK No. 11 ………………………………… ..................... 22

குறிப்புகள் ………………………………………………………………… ... 23

விரிவாக்க குறிப்பு

அடிப்படை பொதுக் கல்வியின் அடிப்படையில் இரண்டாம் நிலை தொழிற்கல்வியின் மாஸ்டரிங் கல்வித் திட்டங்களின் கட்டமைப்பிற்குள் இரண்டாம் நிலை பொதுக் கல்வியை ஒழுங்கமைப்பதற்கான பரிந்துரைகளின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்ட மாணவர்களின் பணியை ஒழுங்குபடுத்துவதற்கான வழிமுறைகள் மற்றும் பாடநெறி சுயாதீனமான பணிகளை செயல்படுத்துதல் ஆகியவை நோக்கமாகும். கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரங்களின் தேவைகள் மற்றும் தொழில் அல்லது சிறப்பு பெற்ற இரண்டாம் நிலை தொழிற்கல்வி ( மார்ச் 17, 2015 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பு எண் 06-259 இன் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சின் கடிதம்)சிறப்பு 15.02.07 தொழில்நுட்ப செயல்முறைகள் மற்றும் உற்பத்தியின் ஆட்டோமேஷன் (தொழில் மூலம்).

ஒழுக்க சூழலியல் படிப்பதன் வரிசையால் வழிகாட்டுதல்களின் அமைப்பு தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

ஒழுக்க சூழலியல் என்பது டி.பியின் அடிப்படை பிரிவுகளின் சுழற்சியைக் குறிக்கிறது.

ஒழுக்கத்தின் சூழலியல் திட்டம் 18 மணி நேரத்திற்கு புறம்பான சுயாதீனமான வேலைகளை செயல்படுத்த வழங்குகிறது.

சாராத சுயாதீனமான வேலையின் நோக்கம்:

அடிப்படை அறிவு, தொழில்முறை திறன்கள் மற்றும் சுயவிவர அறிவு, படைப்பு, ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் அனுபவம். இந்த பணி கல்வி செயல்முறையின் தரத்தில் முன்னேற்றத்தை வழங்குகிறது, அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை செயல்படுத்துவதை ஊக்குவிக்கிறது, மாணவர்களின் சுதந்திரம், பொறுப்பு, அமைப்பு, கல்வி மற்றும் தொழில்முறை மட்டத்தில் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான ஒரு ஆக்கபூர்வமான அணுகுமுறை ஆகியவற்றை மேம்படுத்துகிறது.

தனிப்பட்ட :

- வரலாற்றில் தொடர்ச்சியான ஆர்வம் மற்றும் சூழலியல் துறையில் சாதனைகள்;

Continued கல்வியைத் தொடர விருப்பம், தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தொழில்முறை செயல்பாட்டில் மேம்பட்ட பயிற்சி, பெறப்பட்ட சுற்றுச்சூழல் அறிவைப் பயன்படுத்துதல்;

- தனிநபர்களுக்கும் சமூகத்திற்கும் சூழலியல் துறையில் திறன்களின் முக்கியத்துவம் குறித்த புறநிலை விழிப்புணர்வு;

- ஒரு நபரின் சுற்றுச்சூழல், வீட்டு மற்றும் தொழில்துறை நடவடிக்கைகளுக்கு மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட விளைவுகளை பகுப்பாய்வு செய்யும் திறன்;

- சுற்றுச்சூழல் நோக்குநிலையின் தகவல்களை சுயாதீனமாகப் பெறுவதற்கான தயார்நிலை, தனக்கு புதியது, இதற்கான தகவல்களின் ஆதாரங்களைப் பயன்படுத்துதல்;

- அவர்களின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை நிர்வகிக்கும் திறன், அவர்களின் சொந்த அறிவுசார் வளர்ச்சியின் அளவை சுய மதிப்பீடு செய்தல்;

- சூழலியல் துறையில் பொதுவான சிக்கல்களைத் தீர்க்க ஒரு குழுவில் ஆக்கபூர்வமான உறவுகளை உருவாக்கும் திறன்;

metasubject :

- சுற்றுச்சூழலின் வெவ்வேறு அம்சங்களைப் படிக்க பல்வேறு வகையான அறிவாற்றல் செயல்பாடுகளின் திறன்கள் மற்றும் திறன்களை மாஸ்டரிங் செய்தல்;

- மானுடவியல் தாக்கத்தின் பல்வேறு வெளிப்பாடுகளை ஆய்வு செய்ய அறிவாற்றலின் அடிப்படை முறைகள் (விளக்கம், கவனிப்பு, பரிசோதனை) பயன்பாடு, இது தொழில்முறை துறையில் எதிர்கொள்ள வேண்டியது அவசியமாகிறது;

Activity செயல்பாட்டின் குறிக்கோள்களையும் நோக்கங்களையும் தீர்மானிக்கும் திறன், அவற்றை நடைமுறையில் அடைவதற்கான வழிகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது;

சுற்றுச்சூழல் கவனம் பற்றிய தகவல்களைப் பெற பல்வேறு ஆதாரங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன் மற்றும் அடைய அதன் நம்பகத்தன்மையை மதிப்பிடுதல்

இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்களை அமைத்தல்;

பொருள் :

- சமூகம் மற்றும் இயற்கையின் நிலையான (சீரான) வளர்ச்சியை அடைவதற்கான ஒரு நிபந்தனையாக சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரம் பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குதல், "மனித-சமூகம்-இயல்பு" அமைப்பில் சுற்றுச்சூழல் உறவுகள்;

- சுற்றுச்சூழல் சிந்தனையின் உருவாக்கம் மற்றும் செயல்பாட்டின் பல்வேறு பகுதிகளில் சுற்றுச்சூழல் விளைவுகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதற்கான திறன்;

- வழக்கமான சமூக பாத்திரங்களை செயல்படுத்துவதோடு தொடர்புடைய வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளில் சுற்றுச்சூழல் அறிவைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்களை வைத்திருத்தல்;

- சுற்றுச்சூழல் கட்டாயங்கள், சிவில் உரிமைகள் மற்றும் எரிசக்தி மற்றும் வள பாதுகாப்பு துறையில் கடமைகள் பற்றிய அறிவை வைத்திருத்தல்

சுற்றுச்சூழல், சுகாதாரம் மற்றும் வாழ்க்கை பாதுகாப்பு;

- சுற்றுச்சூழல் விழுமியங்களுக்கு தனிப்பட்ட அணுகுமுறையை உருவாக்குதல், சுற்றுச்சூழலில் அவர்களின் செயல்களின் சுற்றுச்சூழல் விளைவுகளுக்கு தார்மீக பொறுப்பு;

சுற்றுச்சூழலின் சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பு, மனித ஆரோக்கியம் மற்றும் அவற்றின் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தின் முன்னேற்றம் தொடர்பான சுற்றுச்சூழல் சார்ந்த சமூக நடவடிக்கைகளின் திட்டங்களை செயல்படுத்தும் திறனை உருவாக்குதல்.

1 வெளிப்புற தனிப்பட்ட வேலைகளின் பட்டியல்

பிரிவு / தலைப்பு

வகுப்பிற்கு வெளியே சுயாதீனமான வேலையின் பெயர்

வடிவம்

கட்டுப்பாடு

Qty.

பிரிவு 1.

ஒரு அறிவியல் துறையாக சூழலியல்

தலைப்பு 1.1.

அறிமுகம். பொது சூழலியல்.

எஸ்ஆர் # 1. ஒரு சுருக்கத்தைத் தயாரிப்பதற்காக தகவல் ஆதாரங்களுடன் சாராத வேலை.

குறிப்புகளைப் பயன்படுத்தி நடைமுறை பயிற்சிக்கான தயாரிப்பு.

எழுதப்பட்ட படைப்புகளின் தற்போதைய ஆய்வு.

வாய்வழி கணக்கெடுப்பு.

தலைப்பு 1.2.

சமூக மற்றும் பயன்பாட்டு சூழலியல்

எஸ்ஆர் # 2. விளக்கக்காட்சி தயாரித்தல்.

செய்திகளை தயாரித்தல்.

பிரிவு 2.

மனித வாழ்விடம் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பு

தலைப்பு 2.1.

மனித வாழ்விடம்

எஸ்ஆர் # 3 தலைப்பில் கிளஸ்டர் வடிவமைப்பு: "மனித சூழல் மற்றும் அதன் கூறுகள்"

சுய சோதனை

தலைப்பு 2.2.

நகர்ப்புற மக்களின் ஆரோக்கியத்தில் சத்தம் மற்றும் அதிர்வுகளின் தாக்கம்

СР№4; தனிப்பட்ட பணிகள்: நீங்கள் வசிக்கும் இடம், வீடு மற்றும் வாழ்க்கை முறை பற்றிய சுற்றுச்சூழல் விளக்கத்தை வழங்க.

ஒரு தனிப்பட்ட வேலையின் செயல்திறனை மதிப்பீடு செய்தல்

தலைப்பு 2.3.

நகரில் சாலைகள் மற்றும் சாலை கட்டுமானம்.

தலைப்பு 2.4.

கழிவு, அவற்றின் அகற்றல்

நடைமுறை பயிற்சிக்கான தயாரிப்பு.

செய்திகளைத் தயாரிக்கிறது

செய்தி செயல்திறனை மதிப்பீடு செய்தல்

தலைப்பு 2.5.

கிராமப்புற சூழல்

СР№6. நடைமுறை பயிற்சிக்கான தயாரிப்பு.

ஒரு நடைமுறை பாடத்தில் வேலையின் மதிப்பீடு

பிரிவு 3.

நிலையான வளர்ச்சி கருத்து

தலைப்பு 3.1.நிலையான வளர்ச்சி என்ற கருத்தின் தோற்றம்.

எஸ்ஆர் # 7. ஒப்பீட்டு அட்டவணையை வரைதல் ..

நடைமுறை பயிற்சிக்கான தயாரிப்பு.

விளக்கக்காட்சி தயாரித்தல்.

செய்திகளை தயாரித்தல்.

எழுதப்பட்ட படைப்பின் தற்போதைய மதிப்பீடு.

படைப்பு வேலைகளின் செயல்திறனை மதிப்பீடு செய்தல்

பிரிவு 4.

இயற்கையின் பாதுகாப்பு

தலைப்பு 4.1.சுற்றுச்சூழல் செயல்பாடு

СР№8 இந்த விவகாரத்தில் ஒரு சுருக்கம் தயாரித்தல்: ரஷ்யாவின் "சிவப்பு புத்தகம்"

ஒருங்கிணைந்த கணக்கெடுப்பு

தலைப்பு 4.2.

விசேஷமாக பாதுகாக்கப்பட்ட இயற்கை பகுதிகள்

நடைமுறை பயிற்சிக்கான தயாரிப்பு

சோதனையைத் தொடர்ந்து விரிவுரை குறிப்புகளை உருவாக்குதல்.

சோதனை,

ஒரு நடைமுறை பாடத்தில் வேலையின் மதிப்பீடு

தலைப்பு 4.3.... ரஷ்யாவின் சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகள் மற்றும் அவற்றைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகள்

СР№10. விளக்கக்காட்சி தயாரித்தல்

படைப்பு வேலைகளின் செயல்திறனை மதிப்பீடு செய்தல்

தலைப்பு 4.4.

இயற்கை வளங்கள் மற்றும் அவற்றின் பாதுகாப்பு.

СР№11. கேள்விகளைக் கட்டுப்படுத்துவதற்கான பதில்களுக்கான தயாரிப்பு.

செய்திகளைத் தயாரிக்கிறது.

வாய்வழி கணக்கெடுப்பு.

செய்தி செயல்திறனை மதிப்பீடு செய்தல்

ஒரு நடைமுறை பாடம் என்பது கல்விப் பணிகளின் வடிவங்களில் ஒன்றாகும், இது ஆய்வு செய்யப்பட்ட தத்துவார்த்த பொருளை ஒருங்கிணைப்பதில் கவனம் செலுத்துகிறது, அதன் ஆழமான ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் நடைமுறை நோக்கங்களுக்காக தத்துவார்த்த அறிவைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை உருவாக்குவது. நடைமுறை வகுப்புகளில் குறிப்பாக கவனம் செலுத்தப்படுவது கல்வி மற்றும் தொழில்முறை திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு.

நடைமுறை பயிற்சிகள் அதிகபட்ச நன்மை பயக்கும் பொருட்டு, விரிவுரைகளில் தேர்ச்சி பெற்ற பொருள்களுக்கு ஏற்ப உடற்பயிற்சி மற்றும் சிக்கல் தீர்க்கும் பணிகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன என்பதையும், ஒரு விதியாக, விரிவுரையின் தனிப்பட்ட பிரச்சினைகள் குறித்த விரிவான பகுப்பாய்வோடு தொடர்புடையவை என்பதையும் நினைவில் கொள்ள வேண்டும். நிச்சயமாக. விரிவுரை பொருள் தேர்ச்சி பெற்ற பின்னரே அது விரிவுரை பொருள் விவாதம் மற்றும் பகுப்பாய்வின் விளைவாக நடைமுறை வகுப்புகளில் ஒருங்கிணைக்கப்படும் என்பதையும், சிக்கலான சூழ்நிலைகள், பணிகள், எடுத்துக்காட்டுகள், செயல் வழிமுறைகளை வரைவது போன்றவற்றையும் தீர்ப்பதன் மூலம் வலியுறுத்தப்படும்.

ஒரு நடைமுறை பாடத்திற்கான சுய தயாரிப்புக்கான வழிமுறை:

நடைமுறை பாடத்தின் தலைப்பு, அதன் குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்களுடன் உங்களைப் பழக்கப்படுத்துங்கள்.

நடைமுறை பாடத்தின் போது நீங்கள் தேர்ச்சி பெற வேண்டிய அறிவு மற்றும் திறன்களின் பட்டியலைப் படிக்கவும்.

உங்கள் சுருக்கத்தில் பாடத்தின் தலைப்பில் விரிவுரை உள்ளடக்கத்தைப் படியுங்கள், அடிப்படை கருத்துக்கள், முக்கியமான வரையறைகள் ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்த முயற்சிக்கிறீர்கள்.

குறைந்தபட்சம் இரண்டு அல்லது மூன்று பரிந்துரைக்கப்பட்ட மூலங்களில் நடைமுறையின் தலைப்பு தொடர்பான பொருளைப் படியுங்கள்.

பாடநூலில் உள்ள சோதனை கேள்விகளுக்கு அல்லது நடைமுறை வழிகாட்டுதல்களில் சுய சோதனை கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.

நடைமுறை வேலையின் போது, ​​நீங்கள் கணக்கீடுகளைச் செய்ய வேண்டும், சூத்திரங்களை எழுத வேண்டும், காணாமல் போன தரவை குறிப்பு அட்டவணைகள் அல்லது பிற இலக்கியங்களில் கண்டுபிடிக்க வேண்டும்.

நடைமுறை பணிகள் குறித்த அறிக்கை படிவத்துடன் உங்களைப் பழக்கப்படுத்தி, வரைவு அறிக்கையை உருவாக்குங்கள்.

நடைமுறை வேலைகளைச் செய்யும்போது உடல்நலம் மற்றும் பாதுகாப்பு விதிமுறைகளை கவனமாகப் படியுங்கள்.

மதிப்பீட்டு அளவுகோல்களுக்குநடைமுறை பயிற்சிக்குத் தயாராகும் சுயாதீனமான பணிகள் பின்வருமாறு:

ஒரு சுருக்கத்தின் இருப்பு, இதன் பொருள் நடைமுறை பாடத்தின் தலைப்புக்கு ஒத்திருக்கிறது;

நடைமுறை வேலைகளின் அனைத்து நிலைகளையும் செயல்படுத்துவதன் சரியான தன்மை மற்றும் சுதந்திரம்;

நடைமுறை வேலைக்கு அறிக்கை தயாரித்தல்;

நடைமுறை பணிகள் குறித்த அறிக்கையின் சரியான தன்மை.

பாடப்புத்தகங்கள், விஞ்ஞான, குறிப்பு, நெறிமுறை, புனைகதை, அவ்வப்போது பொருட்கள் ஆகியவற்றுடன் சுயாதீனமான பணி என்பது ஆய்வு செய்யப்படும் விஷயத்தில் அறிவைப் பெறுவதற்கான மிகச் சிறந்த முறையாகும், இது தகவல்களை மாஸ்டரிங் செய்வதற்கான செயல்முறையை கணிசமாக தீவிரப்படுத்த உங்களை அனுமதிக்கிறது, ஆய்வு செய்யப்பட்ட பொருளின் ஆழமான ஒருங்கிணைப்புக்கு பங்களிக்கிறது , ஒரு குறிப்பிட்ட பிரச்சினை அல்லது சிக்கலுக்கு உங்கள் சொந்த அணுகுமுறையை உருவாக்குகிறது.

அறிவாற்றலுடன் ஒரு விஞ்ஞான முறையை உருவாக்குவதற்கு இலக்கியத்துடனான சுயாதீனமான பணி மிக முக்கியமான நிபந்தனையாகும். ஒழுக்கம் அல்லது தொகுதியின் போக்கில் அறிமுகப்படுத்தப்பட்ட குறிப்பிட்ட விதிமுறைகள் மற்றும் கருத்துகளைப் புரிந்துகொள்வது, நிறைவேற்றப்பட்ட சொற்பொழிவுப் பொருளைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் ஒருங்கிணைத்தல், நடைமுறை மற்றும் கருத்தரங்குகளுக்கான தயாரிப்பு ஆகியவற்றிற்கு இந்த பணி பங்களிக்கிறது.

நீங்கள் பார்க்க வேண்டிய ஆதாரங்களை பட்டியலிடுங்கள்.

பட்டியலை முறைப்படுத்த வேண்டும்.

ஒவ்வொரு மூலத்திற்கும் அனைத்து வெளியீட்டையும் எழுத மறக்காதீர்கள்.

எந்த ஆதாரங்களை (தனிப்பட்ட அத்தியாயங்கள், பிரிவுகள், கட்டுரைகள்) மிகவும் கவனமாகப் படிக்க வேண்டும், எந்தெந்தவற்றை வெறுமனே பார்க்க வேண்டும் என்பதை நீங்களே தீர்மானியுங்கள்.

உரையை வாசிப்பதில் நான்கு முக்கிய அணுகுமுறைகள் உள்ளன:

தகவல் மீட்டெடுப்பு(பணி கண்டுபிடிப்பது, தேவையான தகவல்களை முன்னிலைப்படுத்துவது);

ஒருங்கிணைத்தல்(பணி என்பது ஆசிரியரால் வழங்கப்பட்ட தகவல்கள் மற்றும் அவரது பகுத்தறிவின் முழு தர்க்கத்தையும் புரிந்துகொள்வதும் முடிந்தவரை முழுமையாக நினைவில் கொள்வதும் ஆகும்);

பகுப்பாய்வு-விமர்சன(பணி என்பது படித்த பொருளை விமர்சன ரீதியாக புரிந்துகொள்வது, அதை பகுப்பாய்வு செய்வது, அதைப் பற்றிய உங்கள் அணுகுமுறையை வரையறுத்தல்);

படைப்பு(பணி என்பது ஆசிரியரின் தீர்ப்பு, அவரது எண்ணங்களின் போக்கை, அவதானிப்பின் விளைவாக, அவரது பகுத்தறிவுக்கான வளர்ந்த வழிமுறை அல்லது ஒப்புமை மூலம் செயல்படுவதற்கான ஒரு படமாகப் பயன்படுத்துவது, அவற்றை நிரப்புவது, அவற்றை ஒரு புதிய சோதனைக்கு உட்படுத்துவது).

பல வகையான வாசிப்புகளின் இருப்பு உரையைக் குறிப்பிடுவதற்கான பல்வேறு அமைப்புகளின் இருப்புடன் தொடர்புடையது:

நூலியல்- அட்டவணை அட்டைகள், பரிந்துரை பட்டியல்கள், பத்திரிகைகளின் சுருக்கம் பட்டியல்கள் மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட காலத்திற்கு கட்டுரைகள் போன்றவற்றைப் பார்ப்பது;

அறிமுக- தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கட்டுரைகள், அத்தியாயங்கள், தனிப்பட்ட பக்கங்களின் தொடர்ச்சியான, போதுமான விரிவான வாசிப்பைக் குறிக்கிறது. தகவலின் தன்மையைப் பற்றி அறிந்துகொள்வது, ஆசிரியரால் பரிசீலிக்க என்ன கேள்விகள் சமர்ப்பிக்கப்படுகின்றன என்பதைக் கண்டுபிடிப்பது, பொருளை வரிசைப்படுத்துவது;

படிப்பு- பொருளின் முழுமையான மாஸ்டரிங் கருதுகிறது. அத்தகைய வாசிப்பின் போது, ​​எழுத்தாளர் மீது வாசகரின் நம்பிக்கை வெளிப்படுகிறது, வழங்கப்பட்ட தகவல்களை ஏற்றுக்கொள்வதற்கான தயார்நிலை, பொருளைப் பற்றிய முழுமையான புரிதலுக்கான அணுகுமுறை உணரப்படுகிறது;

பகுப்பாய்வு-விமர்சனமற்றும் படைப்பு வாசிப்பு- இரண்டு வகையான வாசிப்பு ஒருவருக்கொருவர் நெருக்கமாக இருப்பதால் அவை ஆராய்ச்சி சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் பங்கேற்கின்றன. அவற்றில் முதலாவது தகவல்களின் ஒரு நேரடி விமர்சன பகுப்பாய்வையும், அதை ஆசிரியரால் பெற்று வழங்குவதற்கான வழிமுறைகளையும் முன்வைக்கிறது; இரண்டாவதாக அந்த தீர்ப்புகளுக்கான தேடல், எந்த உண்மைகள் அல்லது அதனுடன் தொடர்புடையது, வாசகர் தனது சொந்த எண்ணங்களை வெளிப்படுத்துவது அவசியம் என்று கருதுகிறார்.

மாணவர்களுக்கான முக்கிய வகை வாசிப்பு படிப்பு வாசிப்பு - கல்வி இலக்கியங்களுடன் பணிபுரியும் போது பல்வேறு துறைகளில் அறிவைக் குவிக்க இது அனுமதிக்கிறது.

உரையில் அறிமுகமில்லாத ஒரு சொல் தோன்றினால், அகராதியின் உதவியுடன் அல்லது ஆசிரியரின் உதவியுடன், அதன் பொருளைக் கண்டுபிடிக்க மறக்காதீர்கள்.

பணியின் வடிவமைப்பிற்கான ஆசிரியரின் பரிந்துரைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, படித்த பொருள் குறித்து தேவையான குறிப்புகளை உருவாக்கவும்.

வாசிப்பின் முறையான பதிவின் முக்கிய வகைகள்:

சிறுகுறிப்பு- பார்க்கப்பட்ட அல்லது படித்த புத்தகம் (கட்டுரை), அதன் உள்ளடக்கம், ஆதாரங்கள், இயல்பு மற்றும் நோக்கம் பற்றிய மிகக் குறுகிய ஒத்திசைவான விளக்கம்;

திட்டமிடல்- உரையின் சுருக்கமான தர்க்கரீதியான அமைப்பு, ஆய்வு செய்யப்பட்ட பொருளின் உள்ளடக்கம் மற்றும் கட்டமைப்பை வெளிப்படுத்துகிறது;

சாட்சியமளித்தல்- உண்மை விஷயங்களை உள்ளடக்காமல் ஆசிரியரின் முக்கிய அறிக்கைகளின் லாகோனிக் இனப்பெருக்கம்;

மேற்கோள்- பகுதிகள், சாறுகள், எழுத்தாளரின் ஒன்று அல்லது மற்றொரு சிந்தனையை மிக முக்கியமாக பிரதிபலிக்கும் சொற்களிலிருந்து எழுதுதல்;

வடிவமைப்பு- வாசிப்பின் உள்ளடக்கத்தின் குறுகிய மற்றும் நிலையான விளக்கக்காட்சி.

சுருக்கத்தைப் பயன்படுத்தி ஒரு உரையின் முக்கிய உள்ளடக்கத்தின் சுருக்கமான பதிவு சுருக்கமாகும். குறிப்புகளை எடுக்கும்போது, ​​வாசிப்பு செயல்பாட்டில் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட மற்றும் கருதப்படும் தகவல்கள் தர்க்கரீதியான வரிசையில் பதிவு செய்யப்படுகின்றன.

குறிப்பு எடுப்பதில் இரண்டு வகைகள் உள்ளன:

எழுதப்பட்ட நூல்களின் குறிப்புகளை எடுத்துக்கொள்வது (அறிவியல், குறிப்பு, நெறிமுறை இலக்கியம், ஆவண ஆதாரங்கள்);

வாய்வழி செய்திகளின் குறிப்புகளை எடுத்துக்கொள்வது (எடுத்துக்காட்டாக, விரிவுரைகள்).

சுருக்கம் குறுகியதாகவோ அல்லது விரிவாகவோ இருக்கலாம். எழுதப்பட்ட மற்றும் பேசும் பேச்சு இரண்டின் சொற்களஞ்சியம் பதிவு செய்வது குறிப்பு எடுப்பதற்கு பொருந்தாது என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். வெளிப்புறத்தின் வெற்றி பொருள் கட்டமைக்கும் திறனைப் பொறுத்தது. அடிப்படைக் கருத்துக்களை எவ்வாறு முன்னிலைப்படுத்துவது என்பதைக் கற்றுக்கொள்வது மட்டுமல்லாமல், அவற்றுக்கிடையேயான தொடர்புகளை கோடிட்டுக் காட்டுவதும் முக்கியம். உரையின் தர்க்கத்தை உங்கள் சொந்த வார்த்தைகளில் எவ்வாறு வெளிப்படுத்துவது என்பதைக் கற்றுக்கொள்வது முக்கியம், அதே நேரத்தில் ஆசிரியரின் உரையின் தர்க்கத்தை பராமரிக்கவும்.

சுருக்க வகைகள்:

அவுட்லைன் திட்டம்- இது ஒரு விரிவான விரிவான திட்டமாகும், இதில் தெளிவுபடுத்த வேண்டிய திட்டத்தின் அந்த புள்ளிகளுக்கு போதுமான விரிவான பதிவுகள் வழங்கப்படுகின்றன. உரையின் ஒரு திட்டம் உருவாக்கப்பட்டது, திட்டத்தின் புள்ளிகள் மேற்கோள்கள் அல்லது சுதந்திரமாகக் கூறப்பட்ட உரையின் கருத்துகளுடன் இருக்கும்.

உரைச் சுருக்கம்- இது மூலத்தின் மிக முக்கியமான விதிகள் மற்றும் உண்மைகளின் மறுஉருவாக்கம் (மேற்கோள்களின் விளக்கக்காட்சி).

இலவச சுருக்கம்- இவை பொருள் பற்றிய ஆழமான புரிதலின் விளைவாக முக்கிய விதிகளை தெளிவாகவும் சுருக்கமாகவும் வகுக்கப்படுகின்றன (அமைக்கப்படுகின்றன). அதில் சாறுகள், மேற்கோள்கள், சுருக்கங்கள் இருக்கலாம்; சில பொருள்களை ஒரு திட்டத்தால் குறிப்பிடலாம்.

கருப்பொருள் சுருக்கம்- பல ஆதாரங்களைப் படிப்பதன் அடிப்படையில் தொகுக்கப்பட்டு, சில திட்டங்களின்படி (கேள்வி) அதிக அல்லது குறைவான முழுமையான பதிலை அளிக்கிறது. என்பது தலைப்பின் சுருக்கம்.

குறிப்புகளை எடுக்கும்போது, ​​குறிப்புகளை முன்பே தயாரிக்கப்பட்ட அட்டவணையில் உள்ளிடலாம். பல ஆதாரங்களுக்கு ஒற்றை அவுட்லைன் தயாரிக்கும் போது இது பயனுள்ளதாக இருக்கும், குறிப்பாக தரவை ஒப்பிடுவது அவசியம்.

ஒரு வகையான சுருக்கம் என்பது முன் தயாரிக்கப்பட்ட கேள்விகளுக்கான பதில்களின் வடிவத்தில் செய்யப்பட்ட ஒரு பதிவு.

ஒரு சுருக்கத்தை வரைவதில் சுயாதீனமான வேலைக்கான வழிமுறை:

வெளிப்புறத்தின் நோக்கத்தை தீர்மானிக்கவும்.

உங்கள் சுருக்கத்தை எழுதத் தொடங்குவதற்கு முன், தயவுசெய்து அதன் ஆதாரங்களைக் குறிக்கவும்.

உரையை கவனமாகப் படியுங்கள்.

புரிந்துகொள்ள முடியாத சொற்களை குறிப்பு புத்தகங்களில் குறிப்பிடவும்.

முக்கிய விஷயத்தை முன்னிலைப்படுத்தவும், ஒரு திட்டத்தை உருவாக்கவும்.

உரையின் முக்கிய விதிகளை சுருக்கமாக வகுக்கவும், ஆசிரியரின் வாதத்தைக் கவனியுங்கள்.

திட்டத்தின் புள்ளிகளை தெளிவாகப் பின்பற்றி பொருளைக் கோடிட்டுக் காட்டுங்கள். ஆய்வின் கீழ் உள்ள பொருளின் மிக அத்தியாவசியமான விதிகளை உங்கள் சொந்த வார்த்தைகளில் தொடர்ச்சியாகவும் சுருக்கமாகவும் கூறுங்கள் அல்லது மேற்கோள்களின் வடிவத்தில் மேற்கோள் காட்டுங்கள்.

ஒரு சுருக்கத்தைத் தயாரிக்கும்போது, ​​ஒவ்வொரு வாக்கியத்தின் திறனுக்கும் பாடுபடுவது அவசியம்.

தகவல்களின் மூலத்தின் தர்க்கரீதியான கட்டமைப்போடு ஒத்த ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் பதிவுகள் விநியோகிக்கப்பட வேண்டும். பதிவுகளை தெளிவாக, தெளிவாக வைத்திருக்க வேண்டும்.

உங்கள் மேற்கோள்களை சரியாக எழுதுங்கள். மேற்கோள் காட்டும்போது, ​​சுருக்கத்தின் சுருக்கத்தை, சிந்தனையின் முக்கியத்துவத்தை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

முடிவில், சுருக்கத்தின் உரையைச் சுருக்கமாகக் கூறுங்கள், உழைத்த பொருளின் முக்கிய உள்ளடக்கத்தை முன்னிலைப்படுத்தவும், அதற்கு ஒரு மதிப்பீட்டைக் கொடுங்கள்.

உங்கள் குறிப்புகளை உருவாக்குங்கள்: மிக முக்கியமான இடங்களை எளிதாகக் காண்பிக்கும் வகையில் அவற்றை முன்னிலைப்படுத்தவும் (அடிக்கோடிட்டு, வண்ண மார்க்கர்).

வகுப்பில் நீங்கள் விவாதிக்க விரும்பும் உங்கள் கேள்விகளையும் கவலைகளையும் வகுக்கவும்.

ஆய்வு செய்யப்படும் பொருளின் சுருக்கத்தை வடிவத்தில் முறைப்படுத்தலாம் துணை சுருக்கம்.

ஒரு அடிப்படை அவுட்லைன் வரைதல் - ஒரு சுருக்கமான தகவல் கட்டமைப்பை உருவாக்குதல், இது விரிவுரை உள்ளடக்கத்தின் சாராம்சத்தை சுருக்கமாகவும் பிரதிபலிக்கும். துணை சுருக்கம் ஆய்வின் முக்கிய பொருள்களை முன்னிலைப்படுத்தவும், சின்னங்களைப் பயன்படுத்தி சுருக்கமான விளக்கத்தை அளிக்கவும், பிற கூறுகளுடனான தொடர்பை பிரதிபலிக்கவும் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. முக்கிய உரையின் முக்கிய நோக்கம் நினைவில் கொள்வதை எளிதாக்குவதாகும். இது பல்வேறு அடிப்படை கருத்துக்கள், சொற்கள், அறிகுறிகள் (சின்னங்கள்) - குறிப்பு சமிக்ஞைகளைப் பயன்படுத்துகிறது.

ஒரு முக்கிய குறிப்பு என்பது பதிலுக்கான சிறந்த தயாரிப்பாகும், இது பதில் செயல்பாட்டில் திறம்பட பயன்படுத்தப்படுகிறது (உங்கள் வரவிருக்கும் பதிலின் விரிவான வெளிப்பாடு). முக்கிய சுருக்கத்தை ஒரு தருக்க ஏணியின் படிகளின் வடிவத்தில் செறிவூட்டப்பட்ட தகவல்களின் தொகுதிகள் கொண்ட ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்ட வடிவியல் புள்ளிவிவரங்கள் மூலம் குறிப்பிடலாம்; கூடுதல் கூறுகளுடன் வரைதல்.

குறிப்பு அவுட்லைன் தொகுப்பதற்கான சுயாதீன வேலைக்கான வழிமுறை:

பரிந்துரைக்கப்பட்ட மூலங்களின் உரையில் ஆய்வின் கீழ் உள்ள தலைப்பின் உள்ளடக்கத்தைப் படியுங்கள்.

படித்த பொருளில் முக்கிய விஷயத்தை முன்னிலைப்படுத்தவும், வழக்கமான சிறு குறிப்புகளை உருவாக்கவும்.

கொடுக்கப்பட்ட உரையை குறிப்புச் சமிக்ஞைகளுடன் தனி சொற்கள், திட்டவட்டமான அறிகுறிகள், வரைபடங்கள், படங்கள் வடிவில் பொருத்துங்கள்.

வெவ்வேறு எழுத்துருக்கள், பிரேம்கள், சொற்களின் வெவ்வேறு ஏற்பாடு (செங்குத்தாக, குறுக்காக) போன்றவற்றைப் பயன்படுத்தி அறிவை குறியீட்டு செய்வதற்கான திட்டவட்டமான வழியைப் பற்றி சிந்தியுங்கள்.

ஒரு முக்கிய அவுட்லைன் எழுதுங்கள்.

அளவைப் பொறுத்தவரை, துணை சுருக்கம் தோராயமாக ஒரு முழு தாளாக இருக்க வேண்டும்.

அனைத்து பொருட்களும் சிறிய தருக்க தொகுதிகளில் ஏற்பாடு செய்யப்பட வேண்டும், அதாவது. எண்கள் அல்லது சிறிய இடைவெளிகளால் குறிக்கப்பட்ட பல தனித்தனி உருப்படிகளைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்.

ஒரு முக்கிய அவுட்லைன் தொகுக்கும்போது, ​​கல்விச் ஒழுக்கம் அல்லது தொகுதியின் போக்கில் அடிக்கடி நிகழும் சில சுருக்கங்களையும் சின்னங்களையும் நீங்கள் பயன்படுத்தலாம்.

ஒவ்வொரு சிறிய தொகுதியும் (பத்தி), மீதமுள்ளவர்களுடன் ஒரு தர்க்கரீதியான தொடர்பையும் சேர்த்து, ஒரு முழுமையான சிந்தனையை வெளிப்படுத்த வேண்டும்.

துணை சுருக்கம் வடிவம், கட்டமைப்பு, கிராஃபிக் மரணதண்டனை ஆகியவற்றில் அசலாக இருக்க வேண்டும், இதன் காரணமாக இது நினைவகத்தில் சிறப்பாக தக்கவைக்கப்படுகிறது. இது உங்களுக்கு மட்டுமல்ல, ஆசிரியர் மற்றும் பிற மாணவர்களுக்கும் காட்சி மற்றும் புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாக இருக்க வேண்டும்.

மதிப்பீட்டு அளவுகோல்களுக்குகுறிப்புகளை வரைவதற்கான சுயாதீனமான பணிகள் பின்வருமாறு:

கொடுக்கப்பட்ட தலைப்புக்கு சுருக்கமான பொருளின் கடித தொடர்பு;

தெளிவான வெளிப்புற அமைப்பு;

கோடிட்டுக் காட்டப்பட்ட பொருள் குறித்த கேள்விகளுக்கான பதில்களின் சரியான தன்மை, சுருக்கம் மற்றும் தெளிவு;

சுருக்கத்தின் சரியானது.

வாய்வழி அறிக்கையைத் தயாரிப்பது, ஒரு அறிக்கை என்பது ஒரு வகையான சுயாதீனமான படைப்பாகும், இது ஆராய்ச்சி திறன்களை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கிறது, அறிவாற்றல் ஆர்வங்களை விரிவுபடுத்துகிறது மற்றும் விமர்சன ரீதியாக சிந்திக்க கற்றுக்கொடுக்கிறது. ஒரு அறிக்கையைத் தயாரித்தல், தகவல்தொடர்புக்கு உங்களிடமிருந்து நிறைய சுதந்திரம் மற்றும் தீவிர அறிவுசார் பணிகள் தேவைப்படும்.

அறிக்கை- இது ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பில் விரிவான வாய்வழி விளக்கக்காட்சி, இது ஒரு விரிவுரை, கருத்தரங்கு, மாநாட்டில் வழங்கப்படுகிறது. அறிக்கைகளையும் எழுதலாம். அறிக்கையின் முக்கிய நோக்கம் ஒரு குறிப்பிட்ட பிரச்சினை அல்லது தலைப்பைப் பற்றி தெரிவிப்பதாகும். இருப்பினும், அறிக்கைகளில் பரிந்துரைகள், பரிந்துரைகள் இருக்கலாம், அதில் அடங்கும். விரிவுரை நேரம் பொதுவாக 5-15 நிமிடங்கள்.

செய்திகுறைவான தகவல்களிலும் அதன் தன்மையிலும் அறிக்கையிலிருந்து வேறுபடுகிறது. வழங்கப்பட்ட தகவல்கள் தெளிவுபடுத்தல் அல்லது பொதுமைப்படுத்தலின் தன்மை கொண்டதாக இருக்கலாம், கொடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் நவீன பார்வையை பிரதிபலிக்கலாம், ஏற்கனவே அறியப்பட்ட தகவல்களை உண்மை அல்லது புள்ளிவிவரப் பொருட்களுடன் கூடுதலாக வழங்கலாம். செய்தியில் காட்சி கூறுகள் இருக்கலாம் - எடுத்துக்காட்டுகள், வரைபடங்கள் போன்றவை.

வாய்வழி செய்தியை நிர்மாணித்தல், அறிக்கையில் மூன்று பகுதிகள் உள்ளன: அறிமுகம் (மொத்த நேரத்தின் 10-15%), முக்கிய பகுதி (60-70%) மற்றும் முடிவு (20-25%).

அறிமுகம் செய்தியின் தலைப்பைக் குறிக்கிறது, அறிக்கை, பிற தலைப்புகளுடன் அதன் தர்க்கரீதியான தொடர்பை நிறுவுகிறது அல்லது பிற சிக்கல்களுக்கிடையில் பரிசீலிக்கப்படும் இடத்தின் இடம், தலைப்பு வெளிப்படுத்தப்பட்ட பொருள் குறித்த ஆதாரங்களின் சுருக்கமான கண்ணோட்டத்தை அளிக்கிறது, முக்கிய யோசனை தொடர்பு கொள்ளப்படுகிறது, பரிசீலனையில் உள்ள சிக்கல்கள் சுருக்கமாக பட்டியலிடப்பட்டுள்ளன, மேலும் விளக்கக்காட்சியின் நவீன மதிப்பீடு வழங்கப்படுகிறது. அறிமுகத்தின் விளைவாக பார்வையாளர்களின் ஆர்வம், தொகுப்பாளருக்கு கவனம் மற்றும் மனநிலை மற்றும் எதிர்கால தலைப்பு ஆகியவை இருக்க வேண்டும்.

முக்கிய பகுதி தெளிவான தர்க்கரீதியான கட்டமைப்பைக் கொண்டிருக்க வேண்டும், அது அறிக்கையின் தலைப்பின் சாரத்தை வெளிப்படுத்த வேண்டும். முக்கிய பகுதியின் நோக்கம் பார்வையாளர்களுக்கு தலைப்பில் ஆர்வம் காட்ட போதுமான தரவை வழங்குவதோடு, பொருட்களுடன் தங்களை அறிமுகப்படுத்த விரும்புகிறது. பிரதான உடலுக்கான வளர்ச்சித் திட்டம் தெளிவாக இருக்க வேண்டும். உகந்த எண்ணிக்கையிலான உண்மைகள் மற்றும் தேவையான எடுத்துக்காட்டுகள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட வேண்டும்.

முடிவு பொதுவாக முடிவுகளை சுருக்கமாகக் கூறுகிறது, அறிக்கையின் தலைப்பில் முடிவுகளை வகுக்கிறது, கருதப்படும் பிரச்சினையின் முக்கியத்துவத்தை வலியுறுத்துகிறது. நன்கு கட்டமைக்கப்பட்ட முடிவு ஒரு நல்ல ஒட்டுமொத்த செயல்திறனுக்கு பங்களிக்கிறது.

வாய்வழி செய்தி, அறிக்கை தயாரிப்பதில் சுயாதீனமான வேலைக்கான வழிமுறை:

ஆசிரியர் பரிந்துரைத்த அறிக்கைகள் மற்றும் செய்திகளின் தலைப்புகளிலிருந்து ஒரு தலைப்பைத் தேர்வுசெய்க. ஆய்வு செய்யப்படும் பொருளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, ஒரு தலைப்பை நீங்கள் சுயாதீனமாக பரிந்துரைக்கலாம்.

செய்தியின் தலைப்பில் விரிவுரை உள்ளடக்கத்தை மீண்டும் செய்யவும், அறிக்கை செய்யவும்.

பரிந்துரைக்கப்பட்ட மூலங்களிலிருந்து குறைந்தபட்சம் இரண்டு அல்லது மூன்று மூலங்களிலிருந்து இடுகையின் பொருள் தொடர்பான ஆய்வு பொருள்.

அறிமுகமில்லாத சொற்களையும் சொற்களையும் முன்னிலைப்படுத்தவும். அறிமுகமில்லாத சொற்களின் அர்த்தங்களைக் கண்டறிய ஒரு அகராதியைப் பாருங்கள்.

செய்திக்கு ஒரு திட்டத்தை உருவாக்கவும், புகாரளிக்கவும்.

மீண்டும், தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தகவல் ஆதாரங்களின் உரையை கவனமாகப் படித்து, பொதுவான உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்ள முயற்சிக்கவும். தலைப்பை வெளிப்படுத்துவதற்கு மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்த உண்மைகள், கருத்துகள், விதிகள் ஆகியவற்றை முன்னிலைப்படுத்தவும்.

செய்தியின் முக்கிய புள்ளிகளை எழுதுங்கள் அல்லது திட்டத்திற்கு ஏற்ப அறிக்கை செய்யுங்கள், ஒவ்வொரு பொருளுக்கும் பல வாக்கியங்களை எழுதுங்கள்.

செய்தியின் இறுதி உரையை உருவாக்கவும், புகாரளிக்கவும்.

ஆசிரியரால் வரையறுக்கப்பட்ட தேவைகளுக்கு ஏற்ப பொருளைத் தயாரிக்கவும்.

ஒரு செய்தி, ஒரு அறிக்கை பொதுவாக உரை எடிட்டர்களில் ஒன்றில் கணினி முறையில் தட்டச்சு செய்யப்பட்ட உரை கோப்பில் வரையப்பட்டு A4 தாள்களில் அச்சிடப்படுகிறது. பொருளின் விளக்கக்காட்சி பின்வரும் கட்டமைப்பைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்: தலைப்புப் பக்கம், செய்தியின் உரை / அறிக்கை, பயன்படுத்தப்படும் ஆதாரங்களின் பட்டியல்.

உரையை மெதுவாக சத்தமாகப் படியுங்கள், புதிய சொற்களின் உச்சரிப்புக்கு குறிப்பாக கவனம் செலுத்தி தகவல்களை நினைவில் வைக்க முயற்சிக்கவும்.

பயிற்சிப் பொருளின் ஒருங்கிணைப்பின் வலிமையைக் கண்டறிய சிறிது நேரம் கழித்து உங்கள் அறிவை மீண்டும் சரிபார்க்கவும்.

செய்தி அல்லது விளக்கக்காட்சியின் பொருட்களின் அடிப்படையில் பொது விளக்கக்காட்சியைத் தயாரிக்கவும்.

விளக்கக்காட்சியைத் தயாரிக்கும்போது, ​​விளக்கக்காட்சி முறையைத் தேர்ந்தெடுப்பது அவசியம்: சுருக்கம், வரைபடங்கள், அட்டவணைகள் அல்லது தயாரிக்கப்பட்ட உரையைப் படிப்பதன் அடிப்படையில் வாய்வழி விளக்கக்காட்சி. எவ்வாறாயினும், முன் எழுதப்பட்ட உரையைப் படிப்பது பார்வையாளர்களின் பேச்சின் தாக்கத்தை கணிசமாகக் குறைக்கிறது என்பதை நினைவில் கொள்க.

வாய்வழி விளக்கக்காட்சியின் கலை பேச்சு விஷயத்தைப் பற்றிய சிறந்த அறிவில் மட்டுமல்லாமல், உங்கள் எண்ணங்களையும் நம்பிக்கைகளையும் சரியாகவும் ஒழுங்காகவும், சொற்பொழிவாற்றலுடனும், ஈடுபாட்டுடனும் முன்வைக்கும் திறனையும் கொண்டுள்ளது. ஆகையால், பார்வையாளர்களுக்கு சுவாரஸ்யமான பொருளின் விளக்கக்காட்சியைத் தேர்ந்தெடுப்பது முக்கியம் (எடுத்துக்காட்டாக, முக்கிய விதிகளை நிரூபிக்கும் விளக்கக்காட்சி, புகைப்படப் பொருட்களின் பயன்பாடு, வீடியோ கிளிப்புகள், ஆடியோ பதிவுகள், உண்மை பொருள்).

எந்தவொரு வாய்வழி விளக்கக்காட்சியும் வெற்றிக்கு வழிவகுக்கும் மூன்று முக்கிய அளவுகோல்களை பூர்த்தி செய்ய வேண்டும்:

சரியான அளவுகோல், அதாவது. மொழி விதிமுறைகளுக்கு இணங்குதல்;

சொற்பொருள் போதுமான அளவுகோல், அதாவது. செயல்திறன் உள்ளடக்கத்தின் உண்மைக்கு கடித தொடர்பு;

செயல்திறன் அளவுகோல், அதாவது. நிர்ணயிக்கப்பட்ட குறிக்கோளுடன் அடையப்பட்ட முடிவுகளின் இணக்கம்.

வாய்வழி பொது பேசுவதற்கான கால அவகாசம் பொதுவாக 10 நிமிடங்களுக்கு மேல் இருக்காது.

உங்கள் செய்தியின் தலைப்பில் பார்வையாளர்களிடமிருந்து வரும் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க தயாராக இருங்கள், அறிக்கை.

மதிப்பீட்டு அளவுகோல்களுக்குவாய்வழி அறிக்கையைத் தயாரிப்பதற்கான சுயாதீனமான வேலை, ஒரு அறிக்கையில் பின்வருவன அடங்கும்:

கொடுக்கப்பட்ட தலைப்புக்கு வழங்கப்பட்ட தகவல்களின் கடித தொடர்பு;

செய்தி பொருளின் விளக்கக்காட்சியின் தன்மை மற்றும் பாணி;

விளக்கக்காட்சி பொருட்களின் கிடைக்கும் தன்மை மற்றும் தரம்;

பொருளின் சரியான வடிவமைப்பு;

செய்தி அல்லது அறிக்கையின் பொருள் சரளமாக;

கேள்விகளுக்கான பதில்களின் தரம்;

பார்வையாளர்களுக்கு முன்னால் தங்குவதற்கான திறன்.

எலக்ட்ரானிக் (கல்வி) விளக்கக்காட்சி என்பது தர்க்கரீதியாக இணைக்கப்பட்ட ஸ்லைடுகளின் வரிசையாகும், இது ஒரு தலைப்பு மற்றும் பொது வடிவமைப்புக் கொள்கைகளால் ஒன்றிணைக்கப்படுகிறது. மல்டிமீடியா விளக்கக்காட்சி என்பது கணினி அனிமேஷன், கிராபிக்ஸ், வீடியோ, இசை மற்றும் ஒலி ஆகியவற்றின் கலவையாகும், அவை ஒரே சூழலில் ஒழுங்கமைக்கப்படுகின்றன. பெரும்பாலும், விளக்கக்காட்சியின் விளக்கக்காட்சி ஒரு பெரிய திரையில் திட்டமிடப்பட்டுள்ளது, குறைவாகவே இது பார்வையாளர்களுக்கு அச்சிடப்பட்ட பொருளாக விநியோகிக்கப்படுகிறது.

எம்.எஸ். பவர்பாயிண்ட் பேச்சாளரின் உரையுடன் மல்டிமீடியா விளக்கக்காட்சியைத் தயாரிப்பது மிகவும் வசதியானது.

கொடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் விளக்கக்காட்சியைத் தயாரிப்பதில் சுயாதீனமான வேலைக்கான வழிமுறை:

பரிந்துரைக்கப்பட்ட விளக்கக்காட்சி தலைப்புகளைப் பாருங்கள்.

விளக்கக்காட்சியின் தலைப்பில் விரிவுரை உள்ளடக்கத்தை மதிப்பாய்வு செய்யவும் (ஏதேனும் இருந்தால்).

பரிந்துரைக்கப்பட்ட தலைப்பு தொடர்பான ஆய்வு பொருள் குறைந்தது இரண்டு அல்லது மூன்று பரிந்துரைக்கப்பட்ட மூலங்களிலிருந்து.

உங்கள் விளக்கக்காட்சிக்கு ஒரு ஸ்கிரிப்டை உருவாக்கவும், அதை எழுதுங்கள்.

விளக்கக்காட்சித் திட்டத்தின் புள்ளிகளை வெளிப்படுத்துவதை மட்டுமே தேர்ந்தெடுப்பதன் மூலம் கிடைத்த பொருள் மூலம் வேலை செய்யுங்கள்.

விளக்கக்காட்சியைக் காக்கும்போது எழுதுங்கள், கணினியில் தட்டச்சு செய்து உங்கள் வாய்வழி விளக்கக்காட்சியின் உரையை அச்சிடுங்கள் - இது விளக்கக்காட்சிக்கான ஸ்கிரிப்டாக இருக்கும்.

விளக்கக்காட்சி வடிவமைப்பைப் பற்றி சிந்தியுங்கள்.

ஊடக துண்டுகள் (ஆடியோ, வீடியோ, உரை போன்றவை) தயாரிக்கவும்

விளக்கக்காட்சி பின்வரும் கட்டமைப்பைக் கொண்டிருக்கலாம்:

தலைப்பு ஸ்லைடு - கல்வி நிறுவனத்தின் பெயர், விளக்கக்காட்சியின் தலைப்பு, ஆசிரியர் (கள்) பற்றிய தகவல்கள், உருவாக்கிய ஆண்டு;

விளக்கக்காட்சி உள்ளடக்கம்: விளக்கக்காட்சிக்கான திட்டமாகப் பயன்படுத்துவதற்காக பேச்சு மற்றும் முக்கிய வார்த்தைகளின் துணை சுருக்கம் விளக்கக்காட்சி ஸ்லைடுகளில் வைக்கப்படுகின்றன, அல்லது உண்மை மற்றும் விளக்க பொருள் (அட்டவணைகள், வரைபடங்கள், புகைப்படங்கள் போன்றவை) வைக்கப்படுகின்றன, இது ஒரு தெரிவுநிலைக்கு பொருத்தமான மற்றும் போதுமான வழிமுறைகள், பேச்சின் முக்கிய கருத்தை வெளிப்படுத்த உதவுகிறது;

பயன்படுத்தப்படும் ஆதாரங்களின் பட்டியலுடன் கூடிய ஸ்லைடு அல்லது முடிவுகளைக் கொண்ட ஸ்லைடு.

சாத்தியமான பொதுவான தவறுகளை கருத்தில் கொண்டு, உங்கள் விளக்கக்காட்சியை உருவாக்கும்போது அவற்றைத் தவிர்க்க முயற்சிக்கவும்.

பிழைகள் மற்றும் எழுத்துப்பிழைகளுக்கு உரையை கவனமாக சரிபார்க்கவும்.

செயல்பாட்டிற்கான அனைத்து விளக்கக்காட்சி கூறுகளையும் சரிபார்க்கவும்.

உங்கள் பேச்சின் உரையை மெதுவாக உரக்கப் படித்து, தகவல்களை நினைவில் வைக்க முயற்சிக்கவும்.

செய்தியின் உரையை வாய்வழியாக மறுபரிசீலனை செய்வதன் மூலம் அதை வழங்குவதன் வரிசையை மீட்டெடுக்கவும்.

மீண்டும், திட்டத்திற்கு ஏற்ப உங்கள் விளக்கக்காட்சியை வாய்மொழியாக உச்சரிக்கவும், இப்போது உங்கள் விளக்கக்காட்சியை ஒரு கணினியில் ஸ்லைடுகளின் ஆர்ப்பாட்டத்துடன் சேர்த்துக் கொள்ளுங்கள், நீங்கள் ஸ்லைடை மாற்ற வேண்டிய இடங்களில் உரையில் குறிப்புகளை உருவாக்குங்கள்.

உங்கள் செய்தியின் பொருள் குறித்த பார்வையாளர்களின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க தயாராக இருங்கள்.

விளக்கக்காட்சி ஸ்லைடுகளின் எண்ணிக்கை விளக்கக்காட்சியின் உள்ளடக்கம் மற்றும் காலத்திற்கு போதுமானதாக இருக்க வேண்டும் (எடுத்துக்காட்டாக, 5-7 நிமிட விளக்கக்காட்சிக்கு, 10 ஸ்லைடுகளுக்கு மேல் பயன்படுத்த பரிந்துரைக்கப்படுகிறது).

விளக்கக்காட்சியின் திட்டமாக அவற்றைப் பயன்படுத்துவதற்காக விளக்கக்காட்சியின் ஸ்லைடுகளில் பேச்சு மற்றும் முக்கிய வார்த்தைகளின் துணை சுருக்கம் வைக்கப்பட்டால், இந்த விஷயத்தில் பின்வரும் தேவைகள் ஸ்லைடுகளில் விதிக்கப்படுகின்றன:

ஒரு ஸ்லைடில் உரையின் அளவு - 7 வரிகளுக்கு மேல் இல்லை;

புல்லட் செய்யப்பட்ட / எண்ணிடப்பட்ட பட்டியலில் 7 உறுப்புகளுக்கு மேல் இல்லை;

புல்லட் மற்றும் எண்ணிடப்பட்ட பட்டியல்களில் வரிகளின் முடிவில் நிறுத்தற்குறிகள் இல்லை;

வண்ணம், அளவு, அனிமேஷன் விளைவுகளைப் பயன்படுத்தி குறிப்பிடத்தக்க தகவல்கள் முன்னிலைப்படுத்தப்படுகின்றன;

உரை பொருள் ஸ்லைடின் வேலை செய்யும் பகுதியின் 1/3 க்கும் அதிகமாக இருக்க முடியாது மற்றும் அதன் மேல் இடது மூலையில் அல்லது மையத்தில் நெருக்கமாக அமைந்திருக்கும், ஆனால் ஸ்லைடின் மேற்புறத்தில் இருக்கும்.

விளக்கக்காட்சியின் ஸ்லைடுகளில் உண்மையான மற்றும் விளக்கமான பொருள் (அட்டவணைகள், வரைபடங்கள், புகைப்படங்கள் போன்றவை) வைக்கப்பட்டிருந்தால், இது தெரிவுநிலைக்கான வழிமுறையாகும் மற்றும் பேச்சின் முக்கிய யோசனையை வெளிப்படுத்த உதவுகிறது, இந்த விஷயத்தில் பின்வரும் தேவைகள் ஸ்லைடுகளில் விதிக்கப்படுகின்றன:

தகவலைக் காட்சிப்படுத்துவதற்கான தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வழிமுறைகள் (அட்டவணைகள், வரைபடங்கள், வரைபடங்கள் போன்றவை) பேச்சின் உள்ளடக்கத்துடன் ஒத்திருக்க வேண்டும், அதை விளக்குங்கள், உச்சரிப்புகளை முன்னிலைப்படுத்த வேண்டும்;

விளக்கப்படங்கள் தெளிவான படத்துடன் நல்ல தரமான (உயர் தெளிவுத்திறன்) மட்டுமே பயன்படுத்தப்பட வேண்டும்;

ஒரு ஸ்லைடில் அதிகபட்ச கிராஃபிக் தகவல்கள் உரை கருத்துகளுடன் 2 புள்ளிவிவரங்கள் (புகைப்படங்கள், வரைபடங்கள் போன்றவை) (ஒவ்வொன்றிற்கும் 2 வரிகளுக்கு மேல் இல்லை);

ஸ்லைடில் ஒரு வரைபடம் இருந்தால், பார்வையாளர்களுக்கு அதைக் கருத்தில் கொள்ள அவகாசம் அளிக்க அறிமுக வார்த்தைகளால் அதற்கு முன்னதாக இருக்க வேண்டும், பின்னர் அதைப் பற்றி விவாதிக்கத் தொடங்குங்கள்;

MS Excel விரிதாள் செயலியின் விளக்கப்பட வழிகாட்டியைப் பயன்படுத்தி விளக்கப்படங்கள் தயாரிக்கப்படுகின்றன;

எம்.எஸ் வேர்ட் அல்லது எம்.எஸ். எக்செல் விரிதாளின் அட்டவணையாக பொருட்களில் அட்டவணை தகவல் செருகப்படுகிறது;

அட்டவணைகள் 4 வரிசைகள் மற்றும் 4 நெடுவரிசைகளுக்கு மேல் இருக்கக்கூடாது - இல்லையெனில், அட்டவணையில் உள்ள தரவைப் பார்க்க இயலாது;

வரிசைகள் மற்றும் நெடுவரிசைகளின் பெயர்களைக் கொண்ட கலங்கள் மற்றும் மிக முக்கியமான தரவு முன்னிலைப்படுத்த பரிந்துரைக்கப்படுகிறது;

அட்டவணையில் எழுத்துரு அளவு குறைந்தது 18 pt ஆக இருக்க வேண்டும்.

அட்டவணைகள் மற்றும் விளக்கப்படங்கள் ஒளி அல்லது வெள்ளை பின்னணியில் வைக்கப்பட்டுள்ளன.

விளக்கக்காட்சி வடிவமைப்பில் நீங்கள் குறிப்பாக கவனமாக இருக்க வேண்டும்:

எல்லா விளக்கக்காட்சி ஸ்லைடுகளுக்கும், முடிந்தால், நீங்கள் ஒரே வடிவமைப்பு வார்ப்புருவைப் பயன்படுத்த வேண்டும், புள்ளி அளவு - குறைந்தது 24 புள்ளிகள், அட்டவணைகளுக்கு - குறைந்தது 18 pt;

அதிகப்படியான அனிமேஷன், சுழலும் உரை அல்லது எடுத்துக்காட்டு ஒரு விஞ்ஞான அறிக்கைக்கு சிறந்த கூடுதலாக இல்லை, மேலும் விளக்கக்காட்சியின் போது ஏற்படும் ஒலி விளைவுகளும் விரும்பத்தகாதவை;

மாறுபட்ட பின்னணி மற்றும் உரை வண்ணங்கள் (ஒளி பின்னணி - இருண்ட உரை) ஸ்லைடுகளுக்கு சிறந்தவை;

ஒரு விளக்கக்காட்சியில் வெவ்வேறு வகையான எழுத்துருக்களைக் கலக்காமல் இருப்பது நல்லது;

விளக்கக்காட்சியின் போது விளக்கக்காட்சியில் சிறந்த நோக்குநிலைக்கு, ஸ்லைடுகளை எண்ணுவது நல்லது;

துணைத் தகவல்கள் (கட்டுப்பாட்டு பொத்தான்கள்) அடிப்படை தகவல்களை விட அதிகமாக இருக்கக்கூடாது (உரை, எடுத்துக்காட்டுகள்);

நீங்கள் இல்லாமல் செய்ய முடியாதபோது மட்டுமே உள்ளமைக்கப்பட்ட அனிமேஷன் விளைவுகளைப் பயன்படுத்த பரிந்துரைக்கப்படுகிறது (எடுத்துக்காட்டாக, வரைபடக் கூறுகளின் தொடர்ச்சியான தோற்றம் போது).

விளக்கக்காட்சியை தானியங்கி காட்சிக்காக அமைப்பது நல்லது, ஆனால் தொகுப்பாளரால் (அல்லது அவரது உதவியாளர்) ஸ்லைடுகளை மாற்றுவது நல்லது.

ஒவ்வொரு ஸ்லைடும், சராசரியாக, குறைந்தது 40-60 வினாடிகள் திரையில் இருக்க வேண்டும் (சீரற்ற விவாதத்திற்கான நேரத்தைத் தவிர்த்து).

மதிப்பீட்டு அளவுகோல்களுக்குவிளக்கக்காட்சியைத் தயாரிப்பதற்கான சுயாதீனமான பணிகள் பின்வருமாறு:

விளக்கக்காட்சியின் உள்ளடக்கத்தை மதிப்பிடுவதற்கான அளவுகோல்கள்: கொடுக்கப்பட்ட தலைப்புடன் விளக்கக்காட்சி பொருளின் இணக்கம்; சொற்களின் திறமையான பயன்பாடு; காட்சிப்படுத்தல் மற்றும் அனிமேஷன் விளைவுகளின் தகவலறிந்த பயன்பாடு; பொது கல்வியறிவு;

பொருள் வழங்கலின் நிலைத்தன்மை;

விளக்கக்காட்சி வடிவமைப்பை மதிப்பிடுவதற்கான அளவுகோல்கள்: விளக்கக்காட்சி வடிவமைப்பிற்கான ஆக்கபூர்வமான அணுகுமுறை; கணினி விளக்கக்காட்சிக்கான பணிச்சூழலியல் தேவைகளுக்கு இணங்குதல்; சிறப்பு மென்பொருளின் பயன்பாடு;

விளக்கக்காட்சியின் பேச்சு துணையை மதிப்பிடுவதற்கான அளவுகோல்கள்: பேச்சு கட்டுமானம்; சான்றுகள் மற்றும் வாதங்கள்; வெளிப்பாட்டின் வாய்மொழி (மொழியியல்) மற்றும் சொற்கள் அல்லாத வழிமுறைகளின் (தோரணை, சைகைகள்) பயன்பாடு.

வரைபடங்கள், வரைபடங்கள், வரைபடங்கள், அட்டவணைகள் வரைவது என்பது தகவல்களைக் காண்பிப்பதற்கான ஒரு வகையான வரைகலை வழியாகும். இந்த வகை சுயாதீனமான வேலையின் நோக்கம், முக்கிய கூறுகளை முன்னிலைப்படுத்தும் திறனை வளர்ப்பது, அவற்றுக்கிடையே ஒரு உறவை ஏற்படுத்துதல், வளர்ச்சியின் போக்கைக் கண்காணித்தல், எந்தவொரு செயல்முறையிலும் ஏற்படும் மாற்றங்கள், நிகழ்வு, எந்த அளவுகளின் விகிதம் போன்றவை.

உண்மையான மற்றும் டிஜிட்டல் பொருள்களைக் காண்பிக்க வரைபடங்கள், வரைபடங்கள், வரைபடங்கள் அல்லது அட்டவணைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, இது அதிக தெளிவைத் தருகிறது.

திட்டம் ஆராய்ச்சி உள்ளடக்கத்தை வழங்குவதற்கான ஒரு விளக்க வரைகலை வழிமுறையாகும். திட்டங்கள் லேபிள்கள் மற்றும் இணைப்பு வரிகளுடன் விமான வடிவங்கள் (பலகோணங்கள், செவ்வகங்கள், வட்டங்கள்). திட்டங்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட முழு பொருளின் பகுதிகளின் விகிதத்தைக் குறிக்கின்றன. இது ஒரு சாதனத்தின் தோராயமான காட்சி படம் அல்லது ஒரு பொருள், செயல்முறை அல்லது நிகழ்வின் கட்டமைப்பு பண்பு.

திட்டங்களின் வகைகள்:

கட்டுப்பாட்டு திட்டங்கள், சில பொருளின் கட்டுப்பாட்டு அமைப்பு வரையப்படும்போது;

செயல்பாட்டு வரைபடங்கள், கூறுகளின் சார்புகளின் கோடுகள் மற்றும் திசைகளை வெளிப்படுத்துகின்றன;

திட்டமிடல் பொருளைப் பற்றிய சரியான தரவைக் குறிக்கும் அட்டவணை வரைபடங்கள்;

எதையாவது கட்டமைப்பை வெளிப்படுத்தும் வரைபடங்களை உருவாக்குதல்.

திட்டங்கள் வழக்கமாக உரையை கீழ் வைத்து திட்டத்தை விளக்கி அதை விளக்குகின்றன.

விளக்கப்படங்கள் - இது எண்கணித மற்றும் வடிவியல் வழிமுறைகள் மற்றும் கலைப் படங்கள் மூலம் வாய்மொழிப் பொருளின் காட்சி பிரதிநிதித்துவம்: எண்கள், விமானங்கள், கோடுகள், புள்ளிகள் போன்றவை. கிராபிக்ஸ் உதவியுடன், சில மதிப்புகளின் விகிதம், அவற்றின் செயல்பாட்டு ஒன்றுக்கொன்று சார்ந்திருத்தல் ஆகியவை நிறுவப்பட்டுள்ளன.

வரைபடம் என்பது மாறிகளுக்கு இடையிலான உறவை சித்தரிக்கும் ஒரு வரி. எந்தவொரு வரைபடத்தையும் நிர்மாணிக்க, ஒரு ஒருங்கிணைப்பு அமைப்பு ஒரு இடஞ்சார்ந்த குறிப்பு அமைப்பாக உருவாக்கப்படுகிறது. அளவின் காரணிகளின் எண் மதிப்பைக் குறிக்கும் வரைபடத்தின் அச்சில் செதில்கள் திட்டமிடப்பட்டுள்ளன.

வரைபடம் அதன் கட்டுமானம் மற்றும் அதற்கான இணைப்பு பற்றிய உரை முடிந்த உடனேயே வைக்கப்படுகிறது. வரைபடம் வேலையின் உரையில் வாய்மொழியாக விவரிக்கப்பட்டுள்ளது, குறிகாட்டிகளின் இயக்கவியல் மற்றும் அவற்றின் ஒன்றுக்கொன்று சார்ந்திருத்தல் ஆகியவை விளக்கப்பட்டுள்ளன, அடையாளம் காணப்பட்ட போக்குகள் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன.

வரைபடங்கள் முக்கியமாக அளவுகளுக்கு இடையிலான உறவை சித்தரிக்கப் பயன்படுகிறது. இது புள்ளிவிவரங்களை (துறைகள், நெடுவரிசைகள், முதலியன) பயன்படுத்தி அளவுகளை வரைபடமாகக் காண்பிக்கும் ஒரு முறையாகும், அவற்றின் பகுதிகள் அளவுகளுக்கு விகிதாசாரமாகும்.

வரைபடங்களின் முக்கிய வகைகள்:

பட்டி (துண்டு) விளக்கப்படங்கள் - ஒரே அகலத்தின் செவ்வக வடிவில் அளவுகளின் சார்பு, மேல்நோக்கி நீட்டிக்கப்படுவதை சித்தரிக்கிறது. பட்டியின் உயரம் காட்டப்படும் மதிப்புக்கு ஒத்திருக்கிறது. ஒரு விதியாக, இத்தகைய வரைபடங்கள் ஒரே குறிகாட்டிகளின் பல அளவீடுகளுக்குப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, ஆனால் நேரம் அல்லது இடத்தில் விநியோகிக்கப்படுகின்றன;

பை விளக்கப்படங்கள் எண்கள் (பொதுவாக சதவீதங்கள்) பை பிரிவுகளாகக் காட்டப்படும் விளக்கப்படங்கள். பை விளக்கப்படம் என்பது அவை குறிக்கும் அளவிற்கு ஏற்ப துறைகளாக பிரிக்கப்பட்ட ஒரு வட்டம். இத்தகைய வரைபடங்கள் ஒவ்வொரு துறையிலும் அளவிடப்பட்ட மதிப்பை சித்தரிக்கும் படங்களுடன் தயாரிக்கப்படுகின்றன. ஒருவருக்கு அல்லது வேறு எவருக்கும் இடையில் முழுவதையும் விநியோகிக்கும்போது பை விளக்கப்படங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

வென் வரைபடம் என்பது ஒருவருக்கொருவர் வரையறைகளை அல்லது குறுக்குவெட்டுக்குள் நுழைவதன் மூலம் கருத்துக்கள் அல்லது பிற அளவுகளுக்கு இடையிலான உறவின் வடிவியல் படம். வென் வரைபடத்தின் உதவியுடன், கருத்துகளின் உறவு, பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்ட சூழ்நிலைகளின் உருவாக்கம் மண்டலங்கள், குணங்கள், மாநிலங்கள் ஆகியவற்றைக் காண்பிப்பது வசதியானது.

மேசை அளவு மற்றும் தரமான தரவை மிகவும் சுருக்கமான வடிவத்தில் வழங்குவதற்கான வரைகலை வடிவம். எந்தவொரு தரவின் செயல்பாட்டு சார்புகளின் அடிப்படையில் இது கட்டப்பட்டுள்ளது.

அட்டவணைகள் உரை மற்றும் எண் பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளன. உரை பகுதி என்பது பிரிவுகளின் தலைப்புகள் (நெடுவரிசைகள்). டிஜிட்டல் பகுதி எண்கள் மற்றும் அவற்றின் விகிதம். இந்த வழக்கில், எண்களை ஒற்றை எண் அமைப்பில் வெளிப்படுத்த வேண்டும் (சுற்று எண்கள், தசம பின்னங்கள் பத்தாவது அல்லது நூறில்). செங்குத்து வரைபடங்கள் மற்றும் கிடைமட்ட கோடுகளின் குறுக்குவெட்டில், கருத்துகளுக்கு இடையில் ஒரு சொற்பொருள் இணைப்பு நிறுவப்பட்டுள்ளது.

அட்டவணையின் கட்டமைப்பில், ஒரு தலை வேறுபடுகிறது - நெடுவரிசைகளின் தலைப்புகளில் வாய்மொழி தகவல்கள். இவை நிகழ்வுகள் மற்றும் பொருள்கள், அவை அளவுரீதியாக வகைப்படுத்தப்படும். இது பொதுவாக பக்க தலைப்பில் செய்யப்படுகிறது. அட்டவணையில் செங்குத்து நெடுவரிசைகளும் உள்ளன - எண்களை வைப்பதற்கான நெடுவரிசைகள். நெடுவரிசைகளின் தலைப்புகள் அட்டவணையின் தலைக்குள் செல்கின்றன.

முதல் நெடுவரிசை, ஒரு விதியாக, அளவிடப்பட்ட நிலையின் வரிசை எண்ணைக் குறிக்கிறது. இரண்டாவது நெடுவரிசை அளவிடப்படுவதைக் குறிக்கும் பக்க தலைப்பு. மூன்றாவது மற்றும் அடுத்தடுத்த நெடுவரிசைகள் - அளவிடப்படுவது மற்றும் பக்க தலைப்பில் என்ன சுட்டிக்காட்டப்படுகிறது என்பது பற்றிய தகவல்களைக் கொண்டுள்ளது. அட்டவணையில் "மொத்தம்" என்று அழைக்கப்படும் இறுதி செங்குத்து நெடுவரிசை இருக்கலாம். இது கிடைமட்டமாகவும் இருக்கலாம், அட்டவணையின் முடிவில் வைக்கப்படும். ஒரு "மொத்த" நெடுவரிசையும் உள்ளது. இந்த வழக்கில், "மொத்தம்" என்பது சப்டோட்டல்களைக் குறிக்கிறது, மற்றும் "மொத்தம்" - பகுதி மொத்தங்களின் தொகை.

அட்டவணைகள் வகைகள்:

ஒரு நிகழ்வின் தரவுகளின் பட்டியலைக் கொண்ட எளிய அட்டவணை;

குழு அட்டவணை, ஒரு குறிப்பிட்ட அம்சத்தின் படி தரவு பிரிக்கப்படுகிறது;

ஒருங்கிணைந்த அட்டவணை, பல அளவுகோல்களின்படி தரவுகளின் பிரிவு ஒரே நேரத்தில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

ஒரு அட்டவணையைத் தொகுக்கும்போது, ​​ஆய்வுப் பொருளின் அத்தியாவசிய பண்புகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது, பொருளைத் துல்லியமாக தொகுத்தல், தரவுகளின் ஒப்பீடு, அவற்றின் ஒருமைப்பாடு ஆகியவற்றைக் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது முக்கியம். அட்டவணையில் துல்லியமான தரவு மட்டுமே வழங்கப்பட வேண்டும்.

சுயாதீனமான வேலைக்கான வழிமுறை :

ஆய்வின் கீழ் உள்ள தலைப்பைப் பற்றிய பயிற்சிப் பொருள்களை கவனமாகப் படியுங்கள்.

கற்பித்தல் பொருளைக் காண்பிக்க மிகவும் பயனுள்ள வரைகலை வழியைத் தேர்வுசெய்க.

வடிவமைப்பு மாதிரிகளைப் பாருங்கள் ஆசிரியரால் பரிந்துரைக்கப்பட்ட வரைபடங்கள், வரைபடங்கள், வரைபடங்கள் அல்லது அட்டவணைகள்.

வடிவமைப்பு பற்றி சிந்தியுங்கள் வரைபடங்கள், வரைபடங்கள், வரைபடங்கள் அல்லது அட்டவணைகள்: வரிசை எண்கள், விதிமுறைகள், எடுத்துக்காட்டுகள், விளக்கங்கள், எண் மதிப்புகள் போன்றவற்றின் இருப்பிடம்.

வரை வரைபடம், வரைபடம், வரைபடம், அட்டவணை மற்றும் தேவையான உள்ளடக்கத்தை நிரப்பவும்.

பொருளின் கட்டமைப்பை சரிபார்க்கவும், வழங்கப்பட்ட தகவலின் தருக்க இணைப்பின் இருப்பு.

மதிப்பீட்டு அளவுகோல்களுக்குசுயாதீனமான வேலை வரைபடங்கள், வரைபடங்கள், வரைபடங்கள், அட்டவணைகள் வரைதல்தொடர்பு:

ஆய்வின் கீழ் உள்ள தலைப்புக்கு வேலையின் உள்ளடக்கத்தின் கடித தொடர்பு;

வழங்கப்பட்ட பொருளின் சரியான அமைப்பு;

கூறப்பட்ட தகவலின் தர்க்கரீதியான இணைப்பு இருப்பது;

வேலையின் துல்லியம்.

எந்தவொரு படைப்பு அல்லது ஆராய்ச்சி தலைப்பிலும் பணியாற்றுவதற்கான மிகப்பெரிய பகுதியாக தகவல்களைக் கண்டுபிடிப்பது. இத்தகைய ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் வெற்றி நேரடியாகத் தெரிந்த தகவல்களைத் தேடுவது மற்றும் செயலாக்குவது உங்களுக்குத் தெரியுமா என்பதைப் பொறுத்தது.

நவீன இணைய வளங்கள் பலவிதமான உரை மற்றும் மல்டிமீடியா பொருட்களின் இருப்புக்கு கவர்ச்சிகரமானவை. இணையம் தொடர்ந்து புதுப்பிக்கப்பட்ட தகவல்களை வழங்குகிறது, இலவச தேடலுக்காக திறக்கப்பட்டுள்ளது, கிராஃபிக் படங்கள், வீடியோ மற்றும் ஆடியோ பொருட்களுடன் வேலை செய்வதை சாத்தியமாக்குகிறது.உற்பத்தி, அறிவியல், கலாச்சாரம், கல்வி, மக்களின் அன்றாட வாழ்க்கை: வாழ்க்கையின் அனைத்து துறைகளையும் இந்த தகவல் உள்ளடக்கியது.

இணைய வளங்கள் பல்வேறு அடிப்படையில் வகைப்படுத்தப்பட்டுள்ளன. தகவல் ஆதாரங்களை வழங்குவதற்கான வடிவத்தைப் பொறுத்து, பின்வருமாறு:

சேவை தகவல் (உதவி அமைப்புகள், சுட்டிகள், அடிக்கடி கேட்கப்படும் கேள்விகளுக்கான பதில்கள், நிறுவனங்கள் மற்றும் தனிநபர்கள் பற்றிய தகவல்கள், நெட்வொர்க்குகளுக்கான கருப்பொருள் வழிகாட்டிகள், பல்வேறு திட்டங்கள் பற்றிய தகவல்கள், மானியங்கள், அடித்தளங்கள் போன்றவை);

நூலியல் தகவல் (நூலகங்களின் பட்டியல்கள், சிறுகுறிப்புகளின் கருப்பொருள் சேகரிப்புகள்);

தொலை தொடர்பு அமைப்புகள்;

மின்னணு நூல்கள் (ஆவணங்கள், கட்டுரைகள், புத்தகங்கள், பத்திரிகைகள்) மற்றும் தரவுத்தளங்கள்;

படங்கள், ஒலி கோப்புகள், வீடியோ.

நீங்கள் இணையத்தில் தேடத் தொடங்குவதற்கு முன், நீங்கள் எந்தத் தலைப்பைத் தேடுகிறீர்கள் என்பதைத் தீர்மானியுங்கள்.

ஒரு தகவல்தொடர்பு அமர்வுக்கு எவ்வளவு நேரம் ஆகும் என்பதைப் பற்றி யோசித்து ஒரு குறிப்பிட்ட நேரத்திற்குள் இருக்க முயற்சிக்கவும்.

நீங்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட பதிலைப் பெற விரும்பும் கேள்வியை தேடுபொறிக்கு தெளிவாகக் கேளுங்கள்.

தேடும்போது, ​​பொதுவான சொற்களைத் தவிர்க்கவும். நீங்கள் தேடும் முக்கிய மற்றும் தனித்துவமான முக்கிய சொல், நீங்கள் தேடுவதை சரியாகக் கண்டுபிடிப்பதற்கான வாய்ப்பு அதிகம்.

ஒரு வார்த்தையைத் தேடுவதைத் தவிர்க்கவும், தேவையான மற்றும் போதுமான சொற்களைப் பயன்படுத்தவும்.

மூலதன (மூலதன) எழுத்துக்களில் சொற்களை எழுத வேண்டாம். உங்கள் முக்கிய சொல்லை பெரியதாக்குவதைத் தவிர்க்கவும். பல தேடுபொறிகளில், சரியான பெயர்களைத் தேட பெரிய எழுத்துக்கள் உங்களை அனுமதிக்கின்றன, எடுத்துக்காட்டாக, "சுகாதார தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சி".

வேறு சுயவிவரத்தில் தகவலைக் கண்டுபிடிக்க பல்வேறு கருவிகளைப் பயன்படுத்தவும். ஒரு அடைவு தேடல் கேள்வியின் கட்டமைப்பைப் பற்றிய ஒரு யோசனையைத் தருகிறது; தேடுபொறி ஒரு குறிப்பிட்ட ஆவணத்தைக் கண்டுபிடிக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது.

ஒத்த ஆவணங்களைக் கண்டுபிடி அம்சத்தைப் பயன்படுத்தவும்.

வினவல் மொழியைப் பயன்படுத்தவும். வினவல் மொழியைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம், உங்கள் வினவலை இன்னும் துல்லியமாக செய்யலாம்.

மேம்பட்ட தேடல் திறன்களைப் பயன்படுத்தவும். மேம்பட்ட தேடல் என்பது உங்கள் தேடல் அளவுருக்களைச் செம்மைப்படுத்துவதற்கான ஒரு வழியாகும்.

இணையத்திலிருந்து கடன் வாங்கிய தகவல்களை சட்டவிரோதமாகப் பயன்படுத்துவது பதிப்புரிமை மீறுகிறது என்பதை நினைவில் கொள்க.

எந்தவொரு வகையிலும் பயனுள்ள, நம்பகமான அல்லது நம்பகமானதாக அழைக்க முடியாத ஒரு பெரிய தகவல் இணையத்தில் உள்ளது என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். உள்ளடக்கத்தின் துல்லியம், பொருத்தம் மற்றும் முழுமையை மதிப்பிடுவதற்கு நெட்டிசன்கள் விமர்சன ரீதியாக சிந்திக்க வேண்டும்; ஏனெனில் இணையத்தில் எவரும் தகவல்களை வெளியிட முடியும். இணையத்தில் எடிட்டர்கள் மற்றும் ப்ரூஃப் ரீடர்களின் சேவைகள் எதுவும் இல்லை (இதுபோன்ற சேவைகள் மின்னணு ஊடகங்களில் மட்டுமே செயல்படுகின்றன), துல்லியம், சரியானது மற்றும் முழுமைக்கான தகவல் ஆதாரங்களை யாரும் சரிபார்க்கவில்லை. ஆகையால், இணையத்தை தகவல்களின் ஒரே ஆதாரமாகப் பயன்படுத்த முடியாது, பிற ஆதாரங்களுக்கு எதிரான தகவல்களைச் சரிபார்க்க வேண்டியது அவசியம், குறிப்பாக இந்தத் தகவல் ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் முக்கியமான புள்ளிகளைப் பற்றியது என்றால், எடுத்துக்காட்டாக, சுகாதாரம், கல்வி, ஒழுங்குமுறைகள் போன்றவை.

தன்னிச்சையான வேலைக்கான 3 பணிகள்

தனிப்பட்ட வேலை 1.

ஒரு சுருக்கத்தைத் தயாரிப்பதற்காக தகவல் ஆதாரங்களுடன் சாராத வேலை.

குறிப்புகளைப் பயன்படுத்தி நடைமுறை பயிற்சிக்கான தயாரிப்பு

நோக்கங்கள்:சுற்றுச்சூழலின் அடிப்படைக் கருத்துகளைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளுங்கள்

வேலையை நிறைவு செய்தல்:

உடற்பயிற்சி 1.ஒரு சுருக்கத்தை உருவாக்குங்கள்

ஃபெடரல் எஜுகேஷன் ஏஜென்சி

காஸன் ஸ்டேட் ஆர்கிடெக்ட்ரல் மற்றும் கன்ஸ்ட்ரக்ஷன் யுனிவர்சிட்டி

கட்டுமானத்தில் வேதியியல் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் பொறியியல் துறை

சுற்றுச்சூழல் வழிகாட்டுதல்கள்

கசான் 2007

Special 42 அனைத்து சிறப்புகளுக்கும் கடித நிறுவனங்களுக்கான சூழலியல் குறித்த வழிமுறை அறிவுறுத்தல்கள் / தொகு. ,. கசான்: கே.ஜி.ஏ.எஸ்.யூ. 2007 .-- 18 பக்.

கசான் மாநில கட்டிடக்கலை மற்றும் சிவில் பொறியியல் பல்கலைக்கழகத்தின் ஆசிரியர் மற்றும் வெளியீட்டு கவுன்சிலின் முடிவால் வெளியிடப்பட்டது

முறையான வழிமுறைகளில் "சூழலியல்" பாடத்திட்டத்தின் திட்டம், "சூழலியல்" என்ற ஒழுக்கத்தின் திட்டத்திற்கு ஏற்ப தொகுக்கப்பட்டுள்ளது, சோதனைகளை செயல்படுத்துவதற்கான பணிகள், அத்துடன் கடிதத் துறையின் மாணவர்களின் சான்றளிப்புக்கான சோதனை கேள்விகள் மற்றும் அடிப்படை பட்டியல் சுய தயாரிப்புக்கான இலக்கியம்.

விமர்சகர்

தொழில்நுட்ப அறிவியல் வேட்பாளர், KSPEU இன் இணை பேராசிரியர்

© கசான் மாநிலம்

கட்டடக்கலை மற்றும் கட்டுமானம்

பல்கலைக்கழகம், 2007

1. ஒழுக்கத்தில் அறிவு மற்றும் திறன்களுக்கான தேவைகள்

(தரத்தின்படி, ஒழுக்கத்தின் பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது)

பொது சூழலியல் பற்றிய அறிவு முறை 40 க்கும் மேற்பட்ட இயற்கை, தொழில்நுட்ப மற்றும் சமூக அறிவியல்களை உள்ளடக்கியது. "சூழலியல்" என்ற ஒழுக்கம் இயற்கை அறிவியல் துறைகளின் தொகுதிக்கு சொந்தமானது. அதைப் புரிந்து கொள்ள, முதலில், உயிரியல், இயற்பியல், வேதியியல், அத்துடன் வரலாறு, கலாச்சார ஆய்வுகள் மற்றும் தத்துவம் ஆகிய துறைகளில் இருந்து அறிவு தேவை.

ஒழுக்கத்தைப் படிப்பதன் நோக்கம் சுற்றுச்சூழல் பற்றிய அடிப்படை அறிவின் தேர்ச்சி பெற்ற அமைப்பின் அடிப்படையில் எதிர்கால நிபுணர்களை உருவாக்குவது, அவர்களின் தொழில்முறை நடவடிக்கைகளின் விளைவுகளை மதிப்பிடுவதற்கான திறன் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் சூழ்நிலையின் சீரழிவைத் தவிர்ப்பதற்கான உகந்த முடிவுகளை எடுப்பது.

ஒழுக்கத்தைப் படிப்பதன் நோக்கங்கள்:

சூழலியல் சொற்களஞ்சியம் மற்றும் கருத்துகளுடன் அறிமுகம்;

அடிப்படை சுற்றுச்சூழல் சட்டங்களை ஒருங்கிணைத்தல்;

ஒரு குறிப்பிட்ட பிராந்தியத்திலும் ஒட்டுமொத்த உயிர்க்கோளத்திலும் மானுடவியல் தாக்கத்தின் பங்கைப் புரிந்துகொள்வது;

தற்போதுள்ள சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகளின் பின்னணியில் நவீன தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் வணிகப் பகுதிகளை அமைப்பதில் புதிய அறிவியல் சாதனைகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான வாய்ப்புகளைப் புரிந்துகொள்வது.

தலைப்பு 1. அறிமுகம்

மனித நடவடிக்கைகளிலிருந்து எழும் நவீன உலகில் சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகள். "சூழலியல்" பாடத்தின் பொருள் மற்றும் நோக்கங்கள். சுற்றுச்சூழல் அமைப்புகள் மற்றும் உயிர்க்கோள விஞ்ஞானமாக சுற்றுச்சூழலின் நவீன புரிதல். ஒருவருக்கொருவர் மற்றும் சுற்றுச்சூழலுடன் உயிரினங்களின் உறவின் அறிவியலைக் குறிக்க ஈ.ஹேகல் எழுதிய "சூழலியல்" என்ற வார்த்தையின் அறிமுகம். நவீன சுற்றுச்சூழலின் முக்கிய கட்டமைப்பு பிரிவுகள். மனிதகுலத்தின் சுற்றுச்சூழல் உலகளாவிய மற்றும் பிராந்திய பிரச்சினைகள் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் மற்றும் அவற்றைத் தீர்ப்பதற்கான வழி. சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பின் சிக்கல்கள், ஒரு சிவில் இன்ஜினியரின் தொழில்முறை பயிற்சியில் "சூழலியல்" என்ற ஒழுக்கத்தின் பங்கு மற்றும் நோக்கங்கள்.

தலைப்பு 2. சுற்றுச்சூழலுடன் அமைப்பின் தொடர்பு

வாழ்க்கை முறைகளின் அடிப்படை பண்புகள். உயிருள்ள பொருளின் அமைப்பின் அளவுகள்: மூலக்கூறு, செல்லுலார், உயிரினம், மக்கள் தொகை சார்ந்த, சுற்றுச்சூழல் அமைப்பு நிலை, உயிர்க்கோளம். பொருட்கள், ஆற்றல், தகவல் பரிமாற்றம் மூலம் சுற்றுச்சூழலுடன் இணைக்கப்பட்ட ஒரு தனித்துவமான சுய-இனப்பெருக்கம் திறந்த அமைப்பாக ஒரு உயிரினம்.

சுற்றுச்சூழல் நிலைகளின் வரிசைமுறை: தனிநபர், இனங்கள், மக்கள் தொகை, சமூகம், சுற்றுச்சூழல் அமைப்பு, உயிர்க்கோளம்.

மக்கள் தொகை, மக்கள்தொகையின் பண்புகள்.

உயிரினங்களின் பல்லுயிர். உயிரினங்களுக்கான ஆற்றல் மூலங்கள். ஆட்டோட்ரோப்கள் மற்றும் ஹீட்டோரோட்ரோப்கள். ஒளிச்சேர்க்கை மற்றும் சுவாசம்: ஒளிச்சேர்க்கையின் விளைபொருளாக வளிமண்டல ஆக்ஸிஜன். ஒளிச்சேர்க்கை உயிரினங்களின் முக்கிய குழுக்கள் (கடல்களில் பிளாங்க்டோனிக் சயனோபாக்டீரியா மற்றும் பாசிகள் மற்றும் நிலத்தில் அதிக தாவரங்கள்). வேதியியல், காற்றில்லா நிலைமைகளின் கீழ் வாழ்க்கை. உயிரினங்களுக்கு இடையிலான கோப்பை உறவுகள்: தயாரிப்பாளர்கள், நுகர்வோர் மற்றும் டிகம்போசர்கள்.

ஹோமியோஸ்டாஸிஸ் ஒரு சுய-கட்டுப்பாட்டு பொறிமுறையாகும். சுற்றுச்சூழல் நிலைமைகளில் ஏற்படும் மாற்றங்களுக்கு உயிரினங்களைத் தழுவுவதற்கான சாத்தியங்கள். தழுவலின் மரபணு வரம்புகள்.

சுற்றுச்சூழல் காரணியின் கருத்து மற்றும் வரையறை. சுற்றுச்சூழல் காரணிகளின் வகைப்பாடு. அஜியோடிக் மற்றும் உயிரியல் காரணிகள். உயிரினத்தின் சுற்றுச்சூழல் முக்கியத்துவம். கட்டுப்படுத்தும் காரணிகள். லிபிக்கின் குறைந்தபட்ச சட்டம். சகிப்புத்தன்மை சட்டம் (டபிள்யூ. ஷெல்ஃபோர்டின் சட்டம்) சுற்றுச்சூழல் ஒழுங்குமுறைக்கு அடிப்படையாக. உயிரியல் இனங்கள் மற்றும் இனங்கள் பன்முகத்தன்மையின் விநியோகத்தில் அஜியோடிக் காரணிகளின் தாக்கம். மானுடவியல் காரணிகள். இயற்கை மற்றும் மானுடவியல் காரணிகளின் செல்வாக்கின் கீழ் மக்களின் மரபணு பரிணாமம்.

தீம் 3. ஈகோசிஸ்டம்

சுற்றுச்சூழல் அமைப்பின் கருத்து. மூலம் பயோஜியோசெனோசிஸின் அமைப்பு. சுற்றுச்சூழல் அமைப்புகளின் முக்கிய பண்புகள்: உயிர்வளம், உற்பத்தித்திறன், பல்லுயிர், ஆற்றல் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் அமைப்பின் என்ட்ரோபி. சுற்றுச்சூழல் அமைப்பில் பொருள் மற்றும் ஆற்றலின் ஓட்டம். உணவு வகைகள்: ஆட்டோட்ரோப்கள், ஹீட்டோரோட்ரோப்கள், கெமோட்ரோப்கள், ஃபோட்டோட்ரோப்கள், டெட்ரிடஸ் ஃபீடர்கள். டிராபிக் சங்கிலிகள், வலைகள், நிலைகள். உணவுச் சங்கிலிகளுடன் உயிர்பொருள் மற்றும் ஆற்றலை மாற்றுவது. சுற்றுச்சூழல் பிரமிடுகள்: ஏராளமாக, உயிர்வாயு, ஆற்றல். சுற்றுச்சூழல் அமைப்புகளில் டைனமிக் செயல்முறைகள்.

இயற்கையில் உயிரியல் சுழற்சி. முக்கிய உயிரியல் பொருட்களின் உயிர் வேதியியல் சுழற்சிகள்: நீர், கார்பன், ஆக்ஸிஜன், நைட்ரஜன், பாஸ்பரஸ், கந்தகம்.

தலைப்பு 4. பயோஸ்பியரின் கட்டமைப்பு

கருத்துக்கள் மற்றும் உயிர் வேதியியல் மற்றும் உயிர்க்கோளத்தின் நிகழ்வு. உயிர்க்கோளத்தின் கொள்கைகள் மற்றும் கோட்பாட்டின் படி பொருளின் வகைகள். உயிர்க்கோளத்தின் அமைப்பு மற்றும் அதன் வரம்புகள்.

உயிர்க்கோளத்தில் வாழும் உயிரினங்களின் விநியோகம்.

வளிமண்டலம், அதன் அமைப்பு மற்றும் அமைப்பு. ட்ரோபோஸ்பியர், ஸ்ட்ராடோஸ்பியர், மீசோஸ்பியர், அயனோஸ்பியர், எக்ஸோஸ்பியர். அடுக்கு மண்டல ஓசோன் மற்றும் கடினமான புற ஊதா கதிர்வீச்சிலிருந்து உயிரினங்களை பாதுகாப்பதில் அதன் பங்கு.

ஹைட்ரோஸ்பியர், அதன் கலவை மற்றும் அமைப்பு. வனவிலங்குகள் தொடர்பாக ஹைட்ரோஸ்பியரின் செயல்பாடுகள்.

லித்தோஸ்பியர், அதன் கலவை மற்றும் அமைப்பு.

உயிர்க்கோளத்தின் பரிணாமம். டெக்னோஸ்பியர் என்பது உயிர்க்கோளத்தின் ஒரு பகுதியாகும், இது மனிதனால் தீவிரமாக தொழில்நுட்ப மற்றும் மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட பொருட்களாக மாற்றப்படுகிறது. புத்திசாலித்தனமான மனித செயல்பாடு பூமியின் வளர்ச்சியில் முக்கிய தீர்மானிக்கும் காரணியாக மாறும் போது, ​​நியோஸ்பியர் என்பது உயிர்க்கோளத்தின் வளர்ச்சியில் மிக உயர்ந்த கட்டமாகும், அதில் நாகரிக மனிதகுலத்தின் தோற்றம் மற்றும் உருவாக்கம் ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடையது.

தலைப்பு 5. சுற்றுச்சூழலில் மானுடவியல் பாதிப்பு

மானுடவியல் நடவடிக்கைகளிலிருந்து எழும் மாசு வகைகள்.

மாசுபாட்டிற்கு வளிமண்டல காற்றின் எதிர்ப்பு: இயற்கை (விண்வெளி, எரிமலை வெடிப்புகள், மணல் மற்றும் தூசி புயல்கள் போன்றவை); மானுடவியல் (தொழில்துறை நிறுவனங்கள், வெப்ப மற்றும் மின் தொழில்கள், விவசாயம், வாகனங்கள், கட்டுமானத் தொழில்), இராணுவ விண்வெளித் திட்டங்கள் போன்றவற்றிலிருந்து.

தாவரங்கள் மற்றும் விலங்கினங்கள், மனிதர்கள், கட்டிடங்கள் மற்றும் கட்டமைப்புகள், வீட்டுப் பொருட்கள் போன்றவற்றில் வளிமண்டல மாசுபாட்டின் தாக்கம்.

பூமியில் வாழ்வதற்கு நீரின் முக்கியத்துவம். நீர்வள வகைகள். நீரின் பயன்பாட்டின் எடுத்துக்காட்டுகள்.

அவற்றில் ஏற்படும் பாதிப்புக்கு நீரின் எதிர்ப்பு. தொழில்துறை, நகராட்சி மற்றும் விவசாய கழிவு நீர், எண்ணெய் பொருட்கள், பூச்சிக்கொல்லிகள், உயிரியல், வெப்ப மற்றும் கதிரியக்க உமிழ்வு போன்றவற்றால் நீர் மாசுபடுதல். நீர் பேசின் மாசுபாட்டின் எடுத்துக்காட்டுகள். நீரின் சுய சுத்திகரிப்பு.

உயிரினங்களின் வாழ்க்கையில் மண்ணின் பங்கு. பல்வேறு வகையான தீங்கு விளைவிக்கும் தாக்கங்களுக்கு மண்ணின் எதிர்ப்பு. மண்ணின் சுய சுத்தம். மண் வளத்தில் மனித செல்வாக்கு. மண்ணின் காற்று மற்றும் நீர் அரிப்பு மற்றும் அதை எதிர்த்துப் போராடும் முறைகள். பாலைவனத்தை எதிர்த்துப் போராடுவது. சதுப்பு நிலத்தின் வடிகால்.

தலைப்பு 6. சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பு, சுற்றுச்சூழல் ஒழுங்குமுறை

சுற்றுச்சூழலின் தரத்தின் சுற்றுச்சூழல் கட்டுப்பாடு. சுற்றுச்சூழல் தர குறிகாட்டிகளின் வகைகள். வளிமண்டலத்தில் தீங்கு விளைவிக்கும் பொருட்களின் அதிகபட்ச அனுமதிக்கப்பட்ட செறிவு (எம்.பி.சி), அதிகபட்சமாக அனுமதிக்கக்கூடிய உமிழ்வு (எம்.பி.இ), தீங்கு விளைவிக்கும் பொருட்களின் அதிகபட்ச அனுமதிக்கப்பட்ட வெளியேற்றம் (எம்.பி.டி) நீர் படுகையில் பொது எண் 17, அதன் கூறுகளின் கீழ் இயற்கை பாதுகாப்புக்கான ரஷ்ய தரங்களின் அமைப்பு; சுற்றுச்சூழல் நிர்வாகத்திற்கான சர்வதேச தரநிலைகள்; GOST R ISO 14000. சுற்றுச்சூழலின் நிலை பற்றிய விரிவான பகுப்பாய்வு. EIA செயல்முறை (சுற்றுச்சூழல் தாக்க மதிப்பீடு).

பகுத்தறிவு இயல்பு மேலாண்மைக்கு அறிவியல் அடிப்படையாக சூழலியல். இயற்கை சுற்றுச்சூழல் அமைப்புகளையும் அவற்றின் பல்லுயிரியலையும் பாதுகாக்க வேண்டிய அவசியம். தீங்கு விளைவிக்கும் விளைவுகளிலிருந்து சுற்றுச்சூழலைப் பாதுகாப்பதற்கான முறைகள். மூடிய பொருள் மற்றும் ஆற்றல் பாய்ச்சலுடன் குறைந்த கழிவு உற்பத்தி.

வளிமண்டல காற்றின் பாதுகாப்பு. காற்று மாசுபாட்டைக் குறைப்பதற்கான வழிகள். வளிமண்டலத்தில் தீங்கு விளைவிக்கும் உமிழ்வை (HE) குறைப்பதற்கான பொறியியல், வடிவமைப்பு மற்றும் பொறியியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப முறைகள். வாயு தொழில்துறை உமிழ்வுகளின் சுத்திகரிப்பு: இயந்திர சுத்திகரிப்பு முறைகள் (தூசி ஈர்ப்பு, செயலற்ற மற்றும் மையவிலக்கு படிவு, தூசி துகள்கள், புகை மற்றும் மூடுபனி ஆகியவற்றிலிருந்து காற்று சுத்திகரிப்புக்கான ஈரமான முறைகள்), சுத்திகரிப்புக்கான உடல் முறைகள் (திரவ உறிஞ்சுதல் முறை, திட உறிஞ்சிகளால் தீங்கு விளைவிக்கும் கூறுகளை உறிஞ்சுதல்; வேதியியல் உறிஞ்சுதல்; திட வினையூக்கிகளின் முன்னிலையில் எதிர்வினைகளின் அடிப்படையில் வினையூக்க முறைகள்; வாயு சுத்திகரிப்புக்கான வெப்ப முறைகள்).

நீர்வளங்களின் பாதுகாப்பு மற்றும் பகுத்தறிவு பயன்பாடு. கழிவு நீர் மாசுபாட்டைக் குறைக்க பொறியியல், வடிவமைப்பு மற்றும் பொறியியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப தீர்வுகள். சுற்றுச்சூழல் நட்பு தொழில்நுட்ப செயல்முறைகளின் வளர்ச்சி. தலைகீழ் நீர் வழங்கல். சிகிச்சையின் செயல்திறனைக் கண்காணிப்பதற்கும், கழிவுநீரை நடுநிலையாக்குவதற்கும், கிருமி நீக்கம் செய்வதற்கும் பணி அமைப்பு. கழிவு நீர் சுத்திகரிப்பு: இயந்திர முறைகள் (தீர்வு, தெளிவுபடுத்தல் மற்றும் வடிகட்டுதல்), இயற்பியல் வேதியியல் முறைகள் (மிதவை, வடிகட்டுதல், திருத்தம், உறிஞ்சுதல், உறைதல், அயனி பரிமாற்றம், தலைகீழ் சவ்வூடுபரவல் போன்றவை), ஏரோபிக் மற்றும் காற்றில்லா நிலைகளில் உயிர்வேதியியல் முறைகள்.

நில பாதுகாப்பு மற்றும் கனிம வளங்களின் பகுத்தறிவு பயன்பாடு. நிலப் பாதுகாப்பு மற்றும் கனிம வளங்களின் பகுத்தறிவு பயன்பாடு மீதான கட்டுப்பாடு. நில மாசுபாடு மற்றும் தாதுக்களின் பகுத்தறிவு பயன்பாட்டைக் குறைப்பதற்கான வழிகள்.

சுரங்க, கட்டுமானம், ஆய்வு மற்றும் பிற பணிகளின் போது வளமான மண் அடுக்கை நிலம் மீட்பது மற்றும் பாதுகாத்தல். மீட்பு தர குறிகாட்டிகள்.

திடக்கழிவுகளின் வகைப்பாடு. திடக்கழிவு அகற்றுதல்: நேரடி எரிப்பு, உரம், அடக்கம், நிலப்பரப்புகள். கதிரியக்க கழிவுகள். பிரித்தெடுத்தல் மற்றும் படிகமயமாக்கலைப் பயன்படுத்தி கதிரியக்கக் கழிவுகளை செயலாக்குதல்.

தலைப்பு 7. பயோஸ்பெர் மற்றும் மனித

மனித சூழலியல் அடிப்படைகள். இயற்கையின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாக மனிதன். இயற்கையில் மனிதனின் பங்கு, இயற்கையுடனான அவரது தொடர்பு. இயற்கையிலும் உயிர்க்கோளத்திலும் மனிதனின் தாக்கம். இயற்கையின் உயிரியல் மற்றும் சமூக உயிரினமாக மனிதன். மானுடவியல் காரணி. மக்கள் நகரமயமாக்கல். சூழலியல் மற்றும் மனித ஆரோக்கியம். மக்கள்தொகை சிக்கல்கள் மற்றும் அவற்றைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகள். நகரமும் மக்களும்.

தலைப்பு 8. சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பின் துறையில் சுற்றுச்சூழல் சட்டம் மற்றும் சர்வதேச ஒத்துழைப்பின் அடிப்படை: பொருளாதாரம் மற்றும் பொருளாதாரம், பொருளாதாரம் மற்றும் அரசியல், சுற்றுச்சூழல் மற்றும் சமூக சிக்கல்கள்.

சுற்றுச்சூழலின் சுற்றுச்சூழல் கண்காணிப்பு, அதன் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்கள், கண்காணிப்பு நிலைகள். திட்டங்களின் சுற்றுச்சூழல் நிபுணத்துவம்.

தொழில்துறை நிறுவனத்தின் சுற்றுச்சூழல் பாஸ்போர்ட்.

சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகளின் பொது அமைப்பில் இருப்புக்கள் மற்றும் பாதுகாக்கப்பட்ட பகுதிகளின் பங்கு. பாதுகாக்கப்பட்ட பகுதிகளின் வகைப்பாடு. பாதுகாக்கப்பட்ட பகுதிகளின் அறிவியல், கலாச்சார மற்றும் கல்வி மதிப்பு.

சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தை உருவாக்க வேண்டிய அவசியம். சூழலியல் மற்றும் வாழ்க்கைத் தரம், தொழில்முறை பொறுப்பு. வாழ்க்கைத் தரத்தை மதிப்பிடுவதில் சுற்றுச்சூழல் கூறுகள்.

சுற்றுச்சூழல் பொருளாதாரத்தின் அடிப்படைகள். சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பின் பொருளாதார செலவுகளின் அளவு. சுற்றுச்சூழல் வணிகம் மற்றும் சந்தை. சுற்றுச்சூழல் மாசுபாட்டிலிருந்து பொருளாதார சேதம், சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பு நடவடிக்கைகளின் பொருளாதார செயல்திறன்.

பகுத்தறிவு இயல்பு மேலாண்மை மற்றும் இயற்கை பாதுகாப்பு ஆகியவற்றின் சுற்றுச்சூழல் கொள்கைகளின் சட்டமன்ற ஆதரவு. முக்கிய ரஷ்ய தேசிய செயல்கள் (சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பு குறித்த ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டம், சுற்றுச்சூழல் நிபுணத்துவம் குறித்த சட்டம் மற்றும் பிற). இயற்கை வளங்களின் பாதுகாப்பு மற்றும் பகுத்தறிவு பயன்பாட்டை நெறிப்படுத்தவும் பலப்படுத்தவும் சட்ட நடவடிக்கைகள்.

27. கழிவு நீர் சுத்திகரிப்புக்கான உடல் மற்றும் வேதியியல் முறைகள்.

28. கழிவு நீர் சுத்திகரிப்புக்கான உயிர்வேதியியல் முறைகள். இயற்கை நிலைகளில் சுத்தம் செய்தல்.

29. கழிவு நீர் சுத்திகரிப்புக்கான உயிர்வேதியியல் முறைகள். செயற்கை கட்டமைப்புகளில் சுத்தம் செய்தல்.

30. தலைகீழ் நீர் வழங்கல்.

31. திடக்கழிவு. திடக்கழிவுகளின் வகைப்பாடு.

32. திடக்கழிவுகளை மறுசுழற்சி செய்வதற்கான முறைகள்.

தொழில்துறை திடக்கழிவுகளை அகற்றுவதற்கான முறைகள்.

34. மீட்பு.

35. மீட்டெடுப்பின் தரத்தின் முக்கிய குறிகாட்டிகள்.

36. லித்தோஸ்பியரின் பாதுகாப்பிற்கான முக்கிய நடவடிக்கைகள்.

38. சுற்றுச்சூழல் நிபுணத்துவம்.

39. சுற்றுச்சூழல் பாஸ்போர்ட்.

40. சுற்றுச்சூழல் கண்காணிப்பு.

41. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் இயற்கை பாதுகாப்பை நிர்வகிக்கும் உடல்கள்.

ரஷ்யாவின் ஐரோப்பிய பகுதி, தூர கிழக்கு

ஐரோப்பிய பகுதி, யூரல்,

2. எஃப் வரையறை:

1) வாயு தீங்கு விளைவிக்கும் பொருட்களுக்கு, தூசி - 1

தீர்மானிக்க வேண்டியது அவசியம்:

1. சாலையால் மூடப்பட்ட பகுதியில் வளிமண்டலத்தில் வெளியேறும் வாயுக்களின் நச்சு கூறுகளின் செறிவு.

2. இந்த பொருட்களின் அதிகபட்ச அனுமதிக்கப்பட்ட செறிவுடன் (எம்.பி.சி) ஒப்பிட்டு, சாலையின் செல்வாக்கின் மண்டலத்தில் எரிவாயு மாசுபாட்டின் அளவைப் பற்றி ஒரு முடிவை எடுக்கவும்.

அட்டவணை 3

விருப்பங்களுக்கான அடிப்படை தரவு

மாதிரி இடம்

ஸ்டம்ப். துலா

ஸ்டம்ப். துப்ராவ்னயா

ஸ்டம்ப். தாகன்ஸ்கயா

ஸ்டம்ப். சிவப்பு

ஸ்டம்ப். தெற்கு

ஸ்டம்ப். வெற்றி

ஸ்டம்ப். ஒளி

ஸ்டம்ப். ஒர்னாட்ஸ்காயா

ஸ்டம்ப். ஸ்பார்டகோவ்ஸ்கயா

கணக்கீடு செயல்முறை

நச்சு கூறுகளின் செறிவு தீர்மானித்தல்

வளிமண்டலத்தில் வெளியேறும் வாயுக்கள்

வெளியேற்ற வாயுக்கள் மற்றும் ஏரோசோல்களின் வளிமண்டலத்தில் சிதறடிக்கும் வழிமுறை மிகவும் சிக்கலானது. நடைமுறை நோக்கங்களுக்காக, புல அளவீடுகளிலிருந்து கட்டமைக்கப்பட்ட அனுபவ சார்புகள் பொதுவாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. இந்த கணக்கீடு காற்றில் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படும் காஸியன் மாதிரியை அடிப்படையாகக் கொண்டது. நச்சு கூறுகளின் செறிவு Ci (CCO, CNO, CCH) சூத்திரத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது:

Qi என்பது கொடுக்கப்பட்ட வாயுவின் உமிழ்வு சக்தி, mg / m · s, வரைபடம் 1 இன் படி தீர்மானிக்கப்படுகிறது;

A0 என்பது காலநிலை குறிப்பு புத்தகங்களின்படி (A0 = 1) ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதிக்கு ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட வளிமண்டல அடுக்கின் குணகம்;

КН - சுற்றியுள்ள நிலப்பரப்புகளில் வண்டிப்பாதையின் உயரத்தை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளும் குணகம், அட்டவணை 4 இன் படி எடுக்கப்படுகிறது;

KM என்பது பாதுகாப்புத் தோட்டங்களின் இருப்பைக் கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளும் ஒரு குணகம் (கசான் KM = 0.85 க்கு எடுக்கப்பட்டது).

σ - காஸியனின் செங்குத்து சிதறலின் குணகம் - அட்டவணை 5 இன் படி;

வி.டி என்பது இயக்கத்தின் வேகத்தைப் பொறுத்து காற்று ஓட்டங்களின் இயக்கத்தின் கொந்தளிப்பைக் குறிக்கும் ஒரு குறிகாட்டியாகும். வடிவமைப்பு காற்றின் வேகம் 5 மீ / வி வரை மற்றும் மணிக்கு 40 முதல் 80 கிமீ வேகம், விடி = 0.25 மீ / வி.

அட்டவணை 4

உயரத்தை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளும் குணகத்தின் மதிப்பு

வண்டி பாதை, கே.என்

கட்டுமான வகை

வண்டிப்பாதையின் விளிம்பிலிருந்து பயனுள்ள செயலின் தூரம், மீ

செயல்திறன் மண்டலத்தில் KN மதிப்பு

உச்சநிலை ஆழம்

கட்டு, உயரமான பாதை

அட்டவணை 5

செங்குத்து சிதறலின் குணகத்தின் மதிப்பு

காற்றின் வேகம், மீ / வி

எல் தொலைவில் உள்ள குணகத்தின் மதிப்பு

வண்டிப்பாதையின் அச்சிலிருந்து, மீ

படம். 1 நச்சு வாயுக்களின் உமிழ்வைப் பொறுத்து மாற்றம்

வாகன வேகத்திலிருந்து

அட்டவணை 6

கூறுகளின் செறிவின் அதிகபட்ச அனுமதிக்கப்பட்ட மதிப்புகள்

கூறுகள்

அதிகபட்ச அனுமதிக்கப்பட்ட செறிவு mg / m3

வேலை செய்யும் பகுதியில்

அதிகபட்சம் ஒரு முறை

தினசரி சராசரி

நைட்ரஜன் கலவைகள்: இல்லை

கார்பன் மோனாக்சைடு CO

ஹைட்ரோகார்பன்கள் சி.என்.எச்.எம்

மாசுபாட்டின் அளவை மதிப்பிடுவதற்கு, சாலையின் செல்வாக்கின் மண்டலத்தில் வளிமண்டலத்தில் உள்ள தீங்கு விளைவிக்கும் பொருட்களின் மொத்த செறிவு தீர்மானிக்கப்படுகிறது, இது 1.0 ஐ தாண்டக்கூடாது.

ССО, СNO, СН - கார்பன் மோனாக்சைடு, நைட்ரஜன் ஆக்சைடுகள் மற்றும் ஹைட்ரோகார்பன்கள் முறையே உண்மையான செறிவு, mg / m3;

PDKSO, PDKNO, PDKSN - குறிப்பிட்ட பொருட்களின் அதிகபட்ச அனுமதிக்கப்பட்ட செறிவு, mg / m3;

இந்த சமத்துவமின்மையின் அடிப்படையில், நெடுஞ்சாலையின் செல்வாக்கு மண்டலத்தில் எரிவாயு மாசுபாட்டின் அளவு தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

ஒன்று.,. கட்டிட சூழலியல்: பாடநூல். நன்மை. - ரோஸ்டோவ் n / a: பீனிக்ஸ், 2003 .-- 320 ப.

2.,. சுற்றுச்சூழல் பொறியியல் பாடநெறி. எம் .: உயர்நிலை பள்ளி, 1999 .-- 447 பக்.

3. சூழலியல். எம் .: உயர்நிலை பள்ளி, 2000 .-- 446 பக்.

நான்கு.,. சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பு தொழில்நுட்பம். எம் .: வேதியியல், 19 ப.

ஐந்து.,. சூழலியல். பாடநூல். நன்மை. - ரோஸ்டோவ் n / a: பீனிக்ஸ், 2003 .-- 410 ப.

6 .. சூழலியல். எம் .: உயர்நிலை பள்ளி, 1998 .-- 335 பக்.

எட்டு. , . வளிமண்டல காற்றின் பாதுகாப்பு. எம் .: சட்ட இலக்கியம். 1984 .-- 231 பக்.

9. பி. ப்ரெட்ச்நைடர், ஐ. குர்பஸ்ட். மாசுபாட்டிலிருந்து காற்றுப் படுகையின் பாதுகாப்பு. எல் .: வேதியியல், லெனின்கிராட் கிளை, 1989 .-- 345 ப.

10.,. சுற்றுச்சூழல் மாசுபாட்டின் பாதுகாப்பு மற்றும் கட்டுப்பாடு. எல் .: கிட்ரோமெட்டோயிஸ்டாட், 1989 .-- 213 ப.

11. சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பு. / எம் திருத்தியது: உயர்நிலை பள்ளி, 1983. - 345 ப.

12.,. தொழில்துறை கழிவுகளின் பயன்பாடு. மாஸ்கோ: ஸ்ட்ரோயிஸ்டாட், 1990 .-- 185 ப.

13. பொருளாதார சேதம் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் மாசுபாட்டிற்கான கொடுப்பனவுகள். பயிற்சி. கசான், கே.எஃப்.இ.ஐ. 1998.

முறை வழிமுறைகள்

சூழலியல் மீது

அனைத்து சிறப்புகளுக்கும் கடித மாணவர்களுக்கு

தொகுத்தவர்: SHARAFUTDINOVA Anastasia Valerievna

ஸ்கிபின்ஸ்காயா அல்பினூர் அத்கமோவ்னா

ஆசிரியர்

கசான் மாநிலத்தின் தலையங்கம் மற்றும் வெளியீட்டுத் துறை

இராணுவ கட்டிடக்கலை மற்றும் சிவில் பொறியியல் பல்கலைக்கழகம்

அச்சிட கையொப்பமிடப்பட்டது

காகித வகை. # 1

சுழற்சி 200 பிரதிகள்.

ரிசோகிராஃபிக் அச்சிடுதல்

வடிவமைப்பு 60x84 / 16

CONV. அச்சு l. 1.0

உச்ச.- எட். l. 1.25

கசான் மாநிலத்தின் அச்சிடுதல் மற்றும் நகல் துறை

முன்னணி கட்டிடக்கலை மற்றும் சிவில் பொறியியல் பல்கலைக்கழகம்

கசன், ஸ்டம்ப். பச்சை, 1

எலெனா ஏ.பசலேவா
பாலர் பாடசாலைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்விக்கான முறையான பரிந்துரைகள்

நான் எலெனா அனடோலியெவ்னா பசலீவா, நான் சிஆர்ஆர் மழலையர் பள்ளி எண் 18 இல் வேலை செய்கிறேன் "டெரெமோக்"கற்பனை செய்து பாருங்கள் வழிகாட்டுதல்கள்"உருவாக்கம் தொடங்கியது பாலர் பாடசாலைகளின் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரம்.

FSES பாலர்ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையின் மதிப்புகள், சமூக, தார்மீக, அழகியல், அறிவுசார், உடல் குணங்கள், முன்முயற்சி, சுதந்திரம் மற்றும் குழந்தையின் பொறுப்பு, உருவாக்கம் உள்ளிட்ட குழந்தைகளின் ஆளுமையின் பொதுவான கலாச்சாரத்தை உருவாக்குவது கல்வியில் அடங்கும். கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான முன்நிபந்தனைகள். இந்த சிக்கலை செயல்படுத்துவதில் அதிக முக்கியத்துவம் உள்ளது குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி... இன்றுவரை சுற்றுச்சூழல் கல்வியறிவு, இயற்கையுடனான கவனமான மற்றும் அன்பான அணுகுமுறை நம் கிரகத்தில் மனித உயிர்வாழ்வதற்கு முக்கியமாக அமைந்தது. கடந்த தசாப்தங்களாக, சமூகம் பிரச்சினைகள் குறித்த கவனத்தை பலவீனப்படுத்தவில்லை சுற்றுச்சூழல்இளைய தலைமுறையினரின் கல்வி.

முக்கிய குறிக்கோள் சுற்றுச்சூழல்கல்வி என்பது உருவாக்கம் சுற்றுச்சூழல்கலாச்சாரங்கள் - திரட்டிகள் சுற்றுச்சூழல் விழிப்புணர்வு, சுற்றுச்சூழல் உணர்வுகள் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் நடவடிக்கைகள்.

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசியலமைப்பின் 58 வது பிரிவு வரையறுக்கிறது சுற்றுச்சூழல்குடிமக்களின் கடமை இயற்கையையும் சுற்றுச்சூழலையும் பாதுகாப்பது, இயற்கை வளங்களை நன்கு கவனிப்பது.

XIX நூற்றாண்டின் முன்னணி ஆசிரியர்கள் V.F.Odoevsky மற்றும் K.D.Ushinsky ஆகியோர் பூர்வீக இயல்புடன் அறிமுகம் ஒரு முக்கிய இடத்தைப் பெற வேண்டும் என்று நம்பினர் குழந்தைகளின் கல்வி மற்றும் பயிற்சி... வி.எஃப்.ஓடோவ்ஸ்கி பரிந்துரைக்கப்படுகிறதுகல்வியாளர்கள் பகுத்தறிவைப் பயன்படுத்துகிறார்கள் கல்வி முறைகள், இது இயற்கையைப் பற்றிய அறிவைப் பெறுவதற்கும் குழந்தைகளின் நடைமுறை நடவடிக்கைகளில் அவற்றின் பயன்பாடுக்கும் பங்களிக்கிறது.

சிக்கல்களைத் தீர்க்க மிகவும் சாதகமான காலம் சுற்றுச்சூழல் கல்வி என்பது குழந்தை பருவத்தின் பாலர் காலம்... இந்த காலகட்டத்தில், குழந்தைகள் நிகழ்வுகள், உயிருள்ள பொருள்கள் மற்றும் உயிரற்ற தன்மை ஆகியவற்றின் மீது உணர்வுபூர்வமாக சரியான அணுகுமுறையை உருவாக்க முடியும்.

நோக்கம்: குழந்தைகளில் குழந்தைகளின் விஞ்ஞான-அறிவாற்றல், உணர்ச்சி-தார்மீக, நடைமுறை-செயலில் உள்ள அணுகுமுறையை உருவாக்குவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல் பாலர்இயற்கை உலகிற்கு வயது.

ஸ்லைடில் பணிகளை நீங்கள் காணலாம்.

புதுமை வழிகாட்டுதல்கள்உள்ளடக்கம் அடைவதை நோக்கமாகக் கொண்டது கல்விநடவடிக்கைகளின் முறையை செயல்படுத்துவதன் மூலம் விளைவுகள் மற்றும் அவற்றைப் பயன்படுத்துவதற்கான வாய்ப்பு முறைகள்விளையாட்டு சிக்கல் கற்றல், காட்சி மாடலிங் மற்றும் திட்ட நடவடிக்கைகள் என, இந்த துறையில் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கும் திறனை கணிசமாக அதிகரிக்கும் சுற்றுச்சூழல் கல்வி... இவற்றைப் பயன்படுத்துதல் பாலர் பாடசாலைகளுக்கு முறைகள் புதுமையானவை, அவற்றின் பயன்பாடு பொருத்தமானது மற்றும் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

இந்த அனுபவம் ஆசிரியர்களுக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும் பாலர்தொடக்க நிறுவனங்கள் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரம்.

வேறுபாடு மற்றும் தனிப்பயனாக்கலின் கொள்கை. இந்த கொள்கை வயது பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வழங்குகிறது.

செயலில் உள்ள அணுகுமுறையின் கொள்கை. அனைத்து மன செயல்பாடுகளையும் ஒழுங்குபடுத்துபவராக பேச்சு செயல்பாட்டின் போது தகவல்தொடர்பு போக்கில் உருவாகிறது.

அபிவிருத்தி கொள்கை. இந்த கொள்கை வளர்ச்சியின் அனைத்து பகுதிகளிலும் ஒரே நேரத்தில் செயல்பாடுகளை வழங்குகிறது.

ஒத்துழைப்பின் கொள்கை. கூட்டு மதிப்பை அங்கீகரிப்பதில் அடங்கும்

குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் நடவடிக்கைகள்.

நிலைத்தன்மையின் கொள்கை. செயல்பாடுகள் முறையாக திட்டமிடப்பட்டுள்ளன.

எளிய முதல் சிக்கலானது வரை கொள்கை. நாங்கள் எளிய கருத்துகளுடன் தொடங்கி தீவிர முடிவுகளுடன் முடிவடைகிறோம்.

இந்த பகுதியில் பயனுள்ள வேலைக்கு, ஒழுங்கமைக்க வேண்டியது அவசியம் « சுற்றுச்சூழல் இடம்» .

வளரும் சுற்றுச்சூழல்புதன்கிழமை பின்வருவனவற்றால் குறிப்பிடப்படுகிறது மையங்கள்: (இணைப்பு 1)

"சிறிய விஞ்ஞானி"- (பல்வேறு உபகரணங்கள்: செதில்கள், பூதக்கண்ணாடிகள், காந்தங்கள், நுண்ணோக்கிகள், உருப்பெருக்கிகள்; பல்வேறு வகையான கப்பல்கள், இயற்கை பொருட்கள், மருத்துவ பொருட்கள், கழிவுப்பொருள் போன்றவை.

"இயற்கையின் மூலை"- (இயற்கை காலண்டர், இயற்கை காலண்டர் மாதிரி, மலர் மூலையில் (அழகாக அலங்கரிக்கப்பட்டுள்ளது; தாவரங்கள் அவற்றின் குணாதிசயங்கள், தாவர பாஸ்போர்ட்களுக்கு ஏற்ப தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டு ஏற்பாடு செய்யப்படுகின்றன);

"ஜன்னலில் தோட்டம்"- (மினி - காய்கறி தோட்டம் (மலர், காய்கறி பயிர்கள்; மலர் விதைகள், காய்கறி மற்றும் தானிய பயிர்கள் வளரும் நாற்றுகள்) (நீர்ப்பாசனம், தளர்த்தல், தாவர பராமரிப்புக்கான கருவி)

"திறமையான கைகள்" - (மையத்தில் அட்டவணைகள், ஈசல்கள், திறந்த பெட்டிகளும் உள்ளன)... குழந்தைகளுக்கு பல்வேறு வழங்கப்படுகிறது பொருட்கள்: வரைவதற்கு (க ou ச்சே, வெளிர், சி / பென்சில்கள், வாட்டர்கலர், தூரிகைகள்); மாடலிங் செய்ய (பிளாஸ்டைன், களிமண், உப்பு மாவை); பயன்பாட்டிற்கு (சி / பேப்பர், பி / பேப்பர், பசை, கத்தரிக்கோல், ஸ்டென்சில்கள்)... பிரபல கலைஞர்களின் இனப்பெருக்கம் கண்காட்சிகளை இங்கு ஏற்பாடு செய்யுங்கள். (தலைப்பு அடிப்படையில், பருவத்தால்)மற்றும் குழந்தைகளின் படைப்புகள், பல்வேறு நுட்பங்களில் நிகழ்த்தப்படுகின்றன.

« சுற்றுச்சூழல் பாதை» - (மழலையர் பள்ளியின் பிரதேசத்தில் இந்த மையம் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது).

வேலைக்காக மாணவர்கள்மழலையர் பள்ளி வழங்கப்படுகிறது சரக்கு: (கேன்கள், வாளிகள், கையுறைகள், திண்ணைகள், ரேக்குகள், ரிப்பர்கள், நாற்றுப் பெட்டிகளுக்கு நீர்ப்பாசனம்.)

தொடக்கங்களை வடிவமைக்க குழந்தைகளுடன் பணிபுரிதல் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரம்

வேண்டுமென்றே நடத்தப்பட்ட அவதானிப்புகள், இயற்கையின் சுற்றுலாக்கள், ஒருங்கிணைப்பு உணரப்பட்டதுஅடுத்தடுத்த உரையாடல்களில், புனைகதைகளைப் படிப்பதன் மூலம், உயிரற்ற இயற்கையில் ஏற்படும் சில தொடர்புகளையும் சார்புகளையும் புரிந்துகொள்ளவும், உயிரற்ற இயற்கையின் மாற்றங்களின் சார்புநிலையைப் புரிந்துகொள்ளவும் அவை குழந்தைகளை வழிநடத்துகின்றன. உருவாக்கம் தொடர்பான பணிகள் சுற்றுச்சூழல்பயன்படுத்தி கலாச்சாரம் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும் முறைகள்: சிக்கல் கற்றல், மாடலிங், திட்டம் முறை.

முறைகற்றல் கற்றல் (வழிமுறையுடன் ஸ்லைடு)குழந்தைகளுக்கு சுயாதீனமாக அறிவைப் பெற உதவுகிறது, புதிய அறிவாற்றல் பணிகளைத் தீர்ப்பதில் அவற்றை சுயாதீனமாகப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொடுக்கிறது.

முறைவிளையாட்டு சிக்கல் கற்றல் என்பது குழந்தைகளுடன் சிக்கல் சூழ்நிலைகளை விளையாடுவதைக் கொண்டுள்ளது, இது குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டைத் தூண்டுகிறது மற்றும் சிக்கலுக்கான தீர்வுகளைத் சுயாதீனமாகத் தேட அவர்களுக்குக் கற்பிக்கிறது. முறைவிளையாட்டு சிக்கல் கற்றல் கல்வி நடவடிக்கைகளை ஒரு அற்புதமான விளையாட்டாக மாற்ற உங்களை அனுமதிக்கிறது, மேலும் விளையாட்டில், உங்களுக்குத் தெரிந்தபடி, குழந்தை உருவாகிறது. இதைப் பயன்படுத்துவதில் முறைநிலைத்தன்மை முக்கியமானது. ஐந்தைக் கொண்ட ஒரு சிக்கலான சூழ்நிலையைத் தீர்ப்பதற்கான வழிமுறையைப் பின்பற்றுவது அவசியம் நிலைகள்:

சிக்கலை உருவாக்குதல்;

அறிவு புதுப்பிப்பு;

கருதுகோள்களை முன்வைத்தல், அனுமானங்கள்;

தீர்வின் சரிபார்ப்பு;

அறிவு முறை அறிமுகம்.

பல வகையான ஐ.இ.இ யை வேறுபடுத்தி அறியலாம், இதன் உதவியுடன் இயற்கையோடு குழந்தைகளை அறிமுகம் செய்வதற்கான பல்வேறு கல்வி பணிகள் வெற்றிகரமாக தீர்க்கப்படுகின்றன.

குழந்தைகளின் வாழ்க்கைக் கருத்துக்களுடன் ஆசிரியரை வேண்டுமென்றே மோதியதால் ஏற்படும் சிக்கலான சூழ்நிலைகள் (அல்லது அவர் அடைந்த அறிவின் நிலை)விஞ்ஞான உண்மைகளுடன், அவர்களுக்கு விளக்கமும் அறிவும் இல்லை.

நிலைமை 2

கூம்புகள் மற்றும் இலையுதிர் ஆகியவற்றின் ஒப்பீடு மரங்கள்: குளிர்காலம் முழுவதும் கூம்புகள் பச்சை நிறத்தில் இருப்பதை குழந்தைகள் அறிவார்கள், மேலும் இலையுதிர் மரங்கள் குளிர்காலத்திற்காக இலைகளை சிந்துகின்றன.

லார்ச் பற்றிய கதையைப் படிக்கும்போது, ​​குளிர்காலத்திற்கு லார்ச் ஊசிகளைக் கொட்டுகிறது என்பதை குழந்தைகள் கண்டுபிடிப்பார்கள். விஞ்ஞான உண்மையுடன் அடையப்பட்ட அறிவின் நிலையின் முரண்பாடு.

சோசலிஸ்ட் கட்சி எழுகிறது: "அனைத்து கூம்புகளும் பசுமையானதா?".

இருந்து இரண்டு மரங்களை ஒப்பிட பரிந்துரைக்கப்படுகிறது கூம்புகள்: தளிர் மற்றும் லார்ச். நாங்கள் கொண்டு வருகிறோம் முரண்பாடு:

குளிர்காலம் மற்றும் கோடைகாலங்களில் தளிர் ஏன் பச்சை நிறமாக இருக்கிறது, மற்றும் குளிர்காலத்தில் லார்ச் ஊசிகளைக் கொட்டுகிறது?

நிலைமை 3

"ஒரு கற்றாழை ஏன் தண்ணீரின்றி வாடிப்பதில்லை?"

அனுபவம் மற்றும் உட்புற கண்காணிப்பின் போது சிக்கல் எழுகிறது செடிகள்: நீங்கள் சரியான நேரத்தில் ஆலைக்கு தண்ணீர் கொடுக்காவிட்டால், சிலர் இலைகளை குறைக்கத் தொடங்குகிறார்கள், வாடிவிடுவார்கள், ஆனால் கற்றாழை தேவையில்லை, அடிக்கடி தண்ணீர் தேவையில்லை.

பழைய வழிகளில் புதிய பணிகளைச் செய்ய குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கும்போது, ​​அறியப்பட்ட மற்றும் தேவையான செயல் முறை பொருந்தாதபோது ஏற்படும் சிக்கல் சூழ்நிலைகள்.

நிலைமை 2

ஒரு நடைப்பயணத்தில், உலர்ந்த மணல், உலர்ந்த களிமண்ணிலிருந்து கேக்குகளைச் செதுக்குதல் "ஈஸ்டர் கேக்குகளை எப்படி செய்வது?".

நிலைமை 3

அறை பராமரிப்பு செடிகள்: குழந்தைகள் ஃபிகஸ் இலைகளையும் ஈரமான வயலட்டுகளையும் ஒரு துணியால் துடைக்க ஊக்குவிக்கப்படுகிறார்கள். வயலட்டில் இலைகளில் வில்லி இருப்பதால், அதை ஒரு துணியால் துடைக்க முடியாது. "வயலட் இலைகளிலிருந்து தூசியை எவ்வாறு அகற்றுவது?"

ஒப்பிடுவதற்கும், மாறுபடுவதற்கும், மாறுபடுவதற்கும் குழந்தைகளை ஊக்குவிப்பதன் மூலம் சிக்கலான சூழ்நிலைகளை உருவாக்க முடியும் முரண்பட்டது:

உண்மைகள், நிகழ்வுகள்

விஞ்ஞானிகள், எழுத்தாளர்கள், விசித்திர ஹீரோக்களின் கருத்துக்கள்

கருத்துக்கள் அவர்களே பாலர் பாடசாலைகள்

படைப்புகள், விசித்திரக் கதைகள், கலைகளின் நூல்களுக்கு பல்வேறு விருப்பங்கள்

நிலைமை 1

"கையுறைகள் ஏன் ஈரமாக இருக்கின்றன?"

இது ஆண்டின் எந்த நேரம் வெளியே உள்ளது? (குளிர்காலம்); - ஒரு நடைப்பயணத்தில் தண்ணீரைக் கண்டோம்?;

குளிர்காலத்தில், தெருவில் தண்ணீரைக் காண முடியுமா?; - எங்கள் கையுறைகள் ஏன் ஈரமாகிவிட்டன, வெளியே பனி இருந்தால் தண்ணீர் எங்கிருந்து வந்தது?

குழந்தைகளின் வழக்கமான தவறுகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதன் மூலமோ அல்லது நிகழ்வுகளுக்கு ஒருதலைப்பட்ச அணுகுமுறையினாலோ சிக்கல் சூழ்நிலைகளை உருவாக்க முடியும்.

நிலைமை 1

பாலைவனத்தைப் பற்றி அறியும்போது, ​​குழந்தைகள் ஒரு முடிவுக்கு வந்தார்கள் "நீங்கள் பாலைவனத்தில் வாழ முடியாது, தண்ணீர் இல்லை"... நாங்கள் வகுக்கிறோம் பிரச்சனை: “பாலைவனத்தில் தண்ணீர் இருக்கிறதா? பாலைவனத்தில் வாழ முடியுமா? "... மேலும் கேள்விகள் எழலாம் “பாலைவனத்தில் வசிப்பவர் யார்? பாலைவனத்தில் என்ன வளர்கிறது? "

கருதுகோள்கள், பூர்வாங்க முடிவுகள் மற்றும் பொதுமைப்படுத்தல்களை முன்வைக்க குழந்தைகளை ஊக்குவிப்பதன் மூலம் சிக்கல் சூழ்நிலைகளை உருவாக்க முடியும். குழந்தைகளின் வெவ்வேறு கருத்துக்களின் மோதலின் விளைவாக, அதேபோல் முன்வைக்கப்பட்ட அனுமானத்திற்கும் அதன் அனுபவத்தின் முடிவிற்கும் இடையில் முரண்பாடு எழுகிறது காசோலைகள்:

நிலைமை 1

"இது வெப்பத்தில் வேகமாக இருக்கும் உருக: பனி அல்லது பனி? "... நாங்கள் கருதுகோள்களைப் பெறுகிறோம், அவற்றை அனுபவபூர்வமாக சோதிக்கிறோம். என்ற கேள்வி எழலாம் "பனியை விட பனி ஏன் வேகமாக உருகும்?"

நிலைமை 4

கிழிந்த இறக்கையுடன் ஒரு காகித பட்டாம்பூச்சி உள்ளது, அதைச் சுற்றி படங்கள் உள்ளன "சோகம்"மலர்கள். பணி குழந்தைகள்: பட்டாம்பூச்சி ஏன் இப்படி இருக்கிறது, ஏன் பூக்கள் என்று உங்கள் யூகங்களை உருவாக்குங்கள் "சோகம்".

பயன்படுத்துகிறது மாடலிங் முறை(ஸ்லைடு)

உதாரணமாக: ஸ்லைடு ஒரு மாதிரியைக் காட்டுகிறது, இது குழந்தைகளுக்கு பறவைகளின் தோற்றத்தை விவரிக்க மிகவும் எளிதாக்கும். இந்த திட்டத்தைப் பயன்படுத்தி, பறவைகளுக்கு ஒரு கொக்கு இருப்பதாகவும், பறவையின் உடல் இறகுகளால் மூடப்பட்டிருப்பதாகவும், பறவைக்கு 2 கால்கள் இருப்பதாகவும், அது பறக்க முடியும் மற்றும் முட்டையிலிருந்து குஞ்சுகளை அடைக்க முடியும் என்றும் குழந்தை எளிதில் சொல்ல முடியும்.

குழந்தைகளுடன் பணிபுரிதல் பாலர்பின்வருவனவற்றை தீர்க்க வயது உங்களை அனுமதிக்கிறது பணிகள்:

குழந்தைகளின் மன செயல்பாடு, நுண்ணறிவு, கவனிப்பு, ஒப்பிடும் திறன் ஆகியவற்றில் உருவாகிறது;

முக்கிய அறிகுறிகளை தனிமைப்படுத்த கற்றுக்கொடுக்கிறது பொருட்களை, பொருள்களை வகைப்படுத்துங்கள், ஒரு பொருளின் முரண்பாடான பண்புகளை முன்னிலைப்படுத்தவும்.

மழலையர் பள்ளியில் மாடலிங் செய்வது ஒரு கூட்டு செயல்பாடு ஆசிரியர் மற்றும் பாலர் பள்ளிமாதிரிகள் உருவாக்கி பயன்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டது. (மீன்வளத்துடன் ஸ்லைடு)

மாடலிங் என்பது உண்மையான பொருள்களை பொருள்கள், திட்ட படங்கள், அறிகுறிகளுடன் மாற்றுவதற்கான கொள்கையின் அடிப்படையில் அமைந்துள்ளது. மழலையர் பள்ளியில் மாடலிங் செய்வதன் நோக்கம் இயற்கையான பொருட்களின் அம்சங்கள், அவற்றின் அமைப்பு, இணைப்புகள் மற்றும் அவற்றுக்கிடையேயான உறவுகள் குறித்து குழந்தைகளின் அறிவை வெற்றிகரமாக ஒருங்கிணைப்பதை உறுதி செய்வதாகும்.

தொடர்ந்து முறை - திட்ட முறை(தோட்டத்திலிருந்து ஸ்லைடுகள்)என்பது பாலர் பாடசாலைகள் புதுமையானவை, அதன் பயன்பாடு பொருத்தமானது மற்றும் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். இது குழந்தையின் ஆளுமை, அவரது அறிவாற்றல் மற்றும் படைப்பு திறன்களை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. முறைகுழந்தைகளுக்கான திட்டங்கள் பரிசோதனை செய்வதற்கான வாய்ப்பை, பெற்ற அறிவை ஒருங்கிணைக்க. படைப்பாற்றல் மற்றும் தகவல்தொடர்பு திறன்களை வளர்ப்பது, இது பள்ளிக்கல்வி நிலைமையை வெற்றிகரமாக மாற்றியமைக்க அனுமதிக்கிறது.

பெற்றோருடன் ஒத்துழைப்பு

FSES இன் படி முன்னணி கொள்கைகளில் ஒன்று செய்யுங்கள் பாலர்கல்வி என்பது ஒத்துழைப்பு பாலர்கல்வி அமைப்பு மற்றும் குடும்பம். ஒருவருக்கொருவர் பூர்த்திசெய்து, குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு மிகவும் சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்க அவர்களுக்கு வாய்ப்பு உள்ளது. பணிகளில் ஒன்று சுற்றுச்சூழல்- கற்பித்தல் நடவடிக்கைகள் கல்வியாளர்இது பெற்றோருக்குரிய கல்வி பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி.

இந்த திசையில் பணிகள் பின்வருமாறு மேற்கொள்ளப்படலாம் வழி: சிக்கலான சூழ்நிலைகளை உருவாக்குங்கள், இதன் மூலம் குழந்தை பெற்றோருடன் சேர்ந்து எளிய அடிப்படை சோதனைகள் மூலம் பதிலைக் கண்டுபிடிக்கும், (ஸ்லைடு)இயற்கை வரலாற்று இலக்கியங்களை ஒன்றாகப் படித்தல் (குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோருடன்)பூங்காவிற்கு உல்லாசப் பயணம் செல்லுங்கள், (ஸ்லைடு)நீர் உடல்களுக்கு, காட்டுக்குச் செல்ல. இத்தகைய சுவாரஸ்யமான கூட்டங்களுக்குப் பிறகு, பெற்றோர் பரிந்துரைக்கப்படுகிறதுஉங்கள் குழந்தைகளுடன் சிறு புத்தகங்களை வரையவும், (ஸ்லைடு)இயற்கையின் ஒலிகளைக் கேளுங்கள், உருவாக்கப்பட்ட மினி-புத்தகங்களின் கண்காட்சியை ஏற்பாடு செய்யுங்கள், ஒரு குழுவில் புகைப்பட கண்காட்சிகளை அமைக்கவும், ஹெர்பேரியங்களை உருவாக்குங்கள். (ஸ்லைடு)உருவாக்க பெற்றோரை அழைக்கவும், தங்கள் குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, "பசுமை மருந்தகம்"... இந்த தலைப்பில் பெற்றோரின் அறிவை வளப்படுத்த, கே.வி.என், ஆலோசனைகள், கூட்டு கல்வி மாலை, ஓய்வு நடவடிக்கைகள் ஆகியவற்றை ஒழுங்கமைக்கவும், குழுவில் பெற்றோருக்காக ஒரு நூலகத்தை உருவாக்கவும், தொடர்ச்சியான சிறு புத்தகங்கள், செய்திமடல்கள் மற்றும் குறிப்புப் பொருட்கள் பெற்றோர்கள் சுயாதீனமாக இருக்க முடியும் கல்விகுழந்தைகளுக்கு இயற்கையைப் பற்றி ஒரு நேர்மறையான அணுகுமுறை உள்ளது.

உருவாக்கத்தின் அளவை அடையாளம் காண நான் கவனிக்க விரும்புகிறேன் சுற்றுச்சூழல்கலாச்சாரம், குழந்தைகள் குழந்தைகளுடன் உரையாடல்களை நடத்த வேண்டும், செயற்கையான விளையாட்டுகளை ஒழுங்கமைக்க வேண்டும், சிக்கலான சூழ்நிலைகளை உருவாக்க வேண்டும், மாடலிங் கற்பிக்க வேண்டும், இது அறிவின் வெளிப்பாட்டிற்கும் இயற்கையின் மீதான மரியாதைக்கும் பங்களிக்கும். தொடர்ந்து y ஐ விரிவாக்குங்கள் Preschoolers கண்ணோட்டம், அறிவாற்றல் ஆர்வம், உணர்தல், கவனிப்பு; உறவுகளை நிறுவ கற்றுக்கொடுங்கள்; காரண உறவுகளைக் கண்டறிதல்; சுயாதீனமாக அளவீடு, மாதிரிகள், திட்டங்களைப் பயன்படுத்துங்கள். உங்கள் வேலையின் விளைவாக, நீங்கள் பெறு:

தொடர்புடைய குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாடு சுற்றுச்சூழல் கல்வி;

உயிரற்ற மற்றும் உயிரற்ற இயற்கையின் பொருட்களில் குழந்தைகளின் ஆர்வம் அதிகரிக்கும்; குழந்தைகளின் கேள்விகள் அறிவாற்றல் கொண்டதாக இருக்கும்; -

நிலை உயரும் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி; இயற்கையிடம் குழந்தைகளின் அணுகுமுறை தர ரீதியாக மாறும்.

ஃபெடரல் எஜுகேஷன் ஏஜென்சி

காஸன் ஸ்டேட் ஆர்கிடெக்ட்ரல் மற்றும் கன்ஸ்ட்ரக்ஷன் யுனிவர்சிட்டி

கட்டுமானத்தில் வேதியியல் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் பொறியியல் துறை

சுற்றுச்சூழல் வழிகாட்டுதல்கள்

அனைத்து சிறப்புகளுக்கும் கடித மாணவர்களுக்கு

கசான் 2007

Special 42 அனைத்து சிறப்புகளுக்கும் கடித நிறுவனங்களுக்கான சூழலியல் குறித்த வழிமுறை அறிவுறுத்தல்கள் / தொகு. ஏ.ஏ. ஸ்கிபின்ஸ்காயா, ஏ.வி. ஷராபுதினோவா. கசான்: கே.ஜி.ஏ.எஸ்.யூ. 2007 .-- 18 பக்.

கசான் மாநில கட்டிடக்கலை மற்றும் சிவில் பொறியியல் பல்கலைக்கழகத்தின் ஆசிரியர் மற்றும் வெளியீட்டு கவுன்சிலின் முடிவால் வெளியிடப்பட்டது

முறையான வழிமுறைகளில் "சூழலியல்" பாடத்திட்டத்தின் திட்டம், "சூழலியல்" என்ற ஒழுக்கத்தின் திட்டத்திற்கு ஏற்ப தொகுக்கப்பட்டுள்ளது, சோதனைகளை செயல்படுத்துவதற்கான பணிகள், அத்துடன் கடிதத் துறையின் மாணவர்களின் சான்றளிப்புக்கான சோதனை கேள்விகள் மற்றும் அடிப்படை பட்டியல் சுய தயாரிப்புக்கான இலக்கியம்.

விமர்சகர்

தொழில்நுட்ப அறிவியல் வேட்பாளர், KSPEU இன் இணை பேராசிரியர்

ஓ. ஆர். கரடேவ்

1. ஒழுக்கத்தில் அறிவு மற்றும் திறன்களுக்கான தேவைகள்

(தரத்தின்படி, ஒழுக்கத்தின் பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது)

பொது சூழலியல் பற்றிய அறிவு முறை 40 க்கும் மேற்பட்ட இயற்கை, தொழில்நுட்ப மற்றும் சமூக அறிவியல்களை உள்ளடக்கியது. "சூழலியல்" என்ற ஒழுக்கம் இயற்கை அறிவியல் துறைகளின் தொகுதிக்கு சொந்தமானது. அதைப் புரிந்து கொள்ள, முதலில், உயிரியல், இயற்பியல், வேதியியல், அத்துடன் வரலாறு, கலாச்சார ஆய்வுகள் மற்றும் தத்துவம் ஆகிய துறைகளில் இருந்து அறிவு தேவை.

ஒழுக்கத்தைப் படிப்பதன் நோக்கம் சுற்றுச்சூழல் பற்றிய அடிப்படை அறிவின் தேர்ச்சி பெற்ற அமைப்பின் அடிப்படையில் எதிர்கால நிபுணர்களை உருவாக்குவது, அவர்களின் தொழில்முறை நடவடிக்கைகளின் விளைவுகளை மதிப்பிடுவதற்கான திறன் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் சூழ்நிலையின் சீரழிவைத் தவிர்ப்பதற்கான உகந்த முடிவுகளை எடுப்பது.

ஒழுக்கத்தைப் படிப்பதன் நோக்கங்கள்:

சூழலியல் சொற்களஞ்சியம் மற்றும் கருத்துகளுடன் அறிமுகம்;

அடிப்படை சுற்றுச்சூழல் சட்டங்களை ஒருங்கிணைத்தல்;

ஒரு குறிப்பிட்ட பிராந்தியத்திலும் ஒட்டுமொத்த உயிர்க்கோளத்திலும் மானுடவியல் தாக்கத்தின் பங்கைப் புரிந்துகொள்வது;

தற்போதுள்ள சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகளின் பின்னணியில் நவீன தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் வணிகப் பகுதிகளை அமைப்பதில் புதிய அறிவியல் சாதனைகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான வாய்ப்புகளைப் புரிந்துகொள்வது.

தலைப்பு 1. அறிமுகம்

மனித நடவடிக்கைகளிலிருந்து எழும் நவீன உலகில் சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகள். "சூழலியல்" பாடத்தின் பொருள் மற்றும் நோக்கங்கள். சுற்றுச்சூழல் அமைப்புகள் மற்றும் உயிர்க்கோள விஞ்ஞானமாக சுற்றுச்சூழலின் நவீன புரிதல். ஒருவருக்கொருவர் மற்றும் சுற்றுச்சூழலுடன் உயிரினங்களின் உறவின் அறிவியலைக் குறிக்க ஈ.ஹேகல் எழுதிய "சூழலியல்" என்ற வார்த்தையின் அறிமுகம். நவீன சுற்றுச்சூழலின் முக்கிய கட்டமைப்பு பிரிவுகள். மனிதகுலத்தின் சுற்றுச்சூழல் உலகளாவிய மற்றும் பிராந்திய பிரச்சினைகள் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் மற்றும் அவற்றைத் தீர்ப்பதற்கான வழி. சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பின் சிக்கல்கள், ஒரு சிவில் இன்ஜினியரின் தொழில்முறை பயிற்சியில் "சூழலியல்" என்ற ஒழுக்கத்தின் பங்கு மற்றும் நோக்கங்கள்.

தலைப்பு 2. சுற்றுச்சூழலுடன் அமைப்பின் தொடர்பு

வாழ்க்கை முறைகளின் அடிப்படை பண்புகள். உயிருள்ள பொருளின் அமைப்பின் அளவுகள்: மூலக்கூறு, செல்லுலார், உயிரினம், மக்கள் தொகை சார்ந்த, சுற்றுச்சூழல் அமைப்பு நிலை, உயிர்க்கோளம். பொருட்கள், ஆற்றல், தகவல் பரிமாற்றம் மூலம் சுற்றுச்சூழலுடன் இணைக்கப்பட்ட ஒரு தனித்துவமான சுய-இனப்பெருக்கம் திறந்த அமைப்பாக ஒரு உயிரினம்.

சுற்றுச்சூழல் நிலைகளின் வரிசைமுறை: தனிநபர், இனங்கள், மக்கள் தொகை, சமூகம், சுற்றுச்சூழல் அமைப்பு, உயிர்க்கோளம்.

மக்கள் தொகை, மக்கள்தொகையின் பண்புகள்.

உயிரினங்களின் பல்லுயிர். உயிரினங்களுக்கான ஆற்றல் மூலங்கள். ஆட்டோட்ரோப்கள் மற்றும் ஹீட்டோரோட்ரோப்கள். ஒளிச்சேர்க்கை மற்றும் சுவாசம்: ஒளிச்சேர்க்கையின் விளைபொருளாக வளிமண்டல ஆக்ஸிஜன். ஒளிச்சேர்க்கை உயிரினங்களின் முக்கிய குழுக்கள் (கடல்களில் பிளாங்க்டோனிக் சயனோபாக்டீரியா மற்றும் பாசிகள் மற்றும் நிலத்தில் அதிக தாவரங்கள்). வேதியியல், காற்றில்லா நிலைமைகளின் கீழ் வாழ்க்கை. உயிரினங்களுக்கு இடையிலான கோப்பை உறவுகள்: தயாரிப்பாளர்கள், நுகர்வோர் மற்றும் டிகம்போசர்கள்.

ஹோமியோஸ்டாஸிஸ் ஒரு சுய-கட்டுப்பாட்டு பொறிமுறையாகும். சுற்றுச்சூழல் நிலைமைகளில் ஏற்படும் மாற்றங்களுக்கு உயிரினங்களைத் தழுவுவதற்கான சாத்தியங்கள். தழுவலின் மரபணு வரம்புகள்.

சுற்றுச்சூழல் காரணியின் கருத்து மற்றும் வரையறை. சுற்றுச்சூழல் காரணிகளின் வகைப்பாடு. அஜியோடிக் மற்றும் உயிரியல் காரணிகள். உயிரினத்தின் சுற்றுச்சூழல் முக்கியத்துவம். கட்டுப்படுத்தும் காரணிகள். லிபிக்கின் குறைந்தபட்ச சட்டம். சகிப்புத்தன்மை சட்டம் (டபிள்யூ. ஷெல்ஃபோர்டின் சட்டம்) சுற்றுச்சூழல் ஒழுங்குமுறைக்கு அடிப்படையாக. உயிரியல் இனங்கள் மற்றும் இனங்கள் பன்முகத்தன்மையின் விநியோகத்தில் அஜியோடிக் காரணிகளின் தாக்கம். மானுடவியல் காரணிகள். இயற்கை மற்றும் மானுடவியல் காரணிகளின் செல்வாக்கின் கீழ் மக்களின் மரபணு பரிணாமம்.

தீம் 3. ஈகோசிஸ்டம்

சுற்றுச்சூழல் அமைப்பின் கருத்து. வி.என் படி பயோஜியோசெனோசிஸின் அமைப்பு. சுகச்சேவ். சுற்றுச்சூழல் அமைப்புகளின் முக்கிய பண்புகள்: உயிர்வளம், உற்பத்தித்திறன், பல்லுயிர், ஆற்றல் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் அமைப்பின் என்ட்ரோபி. சுற்றுச்சூழல் அமைப்பில் பொருள் மற்றும் ஆற்றலின் ஓட்டம். உணவு வகைகள்: ஆட்டோட்ரோப்கள், ஹீட்டோரோட்ரோப்கள், கெமோட்ரோப்கள், ஃபோட்டோட்ரோப்கள், டெட்ரிடஸ் ஃபீடர்கள். டிராபிக் சங்கிலிகள், வலைகள், நிலைகள். உணவுச் சங்கிலிகளுடன் உயிர்பொருள் மற்றும் ஆற்றலை மாற்றுவது. சுற்றுச்சூழல் பிரமிடுகள்: ஏராளமாக, உயிர்வாயு, ஆற்றல். சுற்றுச்சூழல் அமைப்புகளில் டைனமிக் செயல்முறைகள்.

இயற்கையில் உயிரியல் சுழற்சி. முக்கிய உயிரியல் பொருட்களின் உயிர் வேதியியல் சுழற்சிகள்: நீர், கார்பன், ஆக்ஸிஜன், நைட்ரஜன், பாஸ்பரஸ், கந்தகம்.

தலைப்பு 4. பயோஸ்பியரின் கட்டமைப்பு

வி.ஐ. வெர்னாட்ஸ்கி மற்றும் உயிர் வேதியியல் மற்றும் உயிர்க்கோளம். வி.ஐ.யின் போதனைகளின்படி உயிர்க்கோளத்தின் கொள்கைகள் மற்றும் பொருளின் வகைகள். வெர்னாட்ஸ்கி. உயிர்க்கோளத்தின் அமைப்பு மற்றும் அதன் வரம்புகள்.

உயிர்க்கோளத்தில் வாழும் உயிரினங்களின் விநியோகம்.

வளிமண்டலம், அதன் அமைப்பு மற்றும் அமைப்பு. ட்ரோபோஸ்பியர், ஸ்ட்ராடோஸ்பியர், மீசோஸ்பியர், அயனோஸ்பியர், எக்ஸோஸ்பியர். அடுக்கு மண்டல ஓசோன் மற்றும் கடினமான புற ஊதா கதிர்வீச்சிலிருந்து உயிரினங்களை பாதுகாப்பதில் அதன் பங்கு.

ஹைட்ரோஸ்பியர், அதன் கலவை மற்றும் அமைப்பு. வனவிலங்குகள் தொடர்பாக ஹைட்ரோஸ்பியரின் செயல்பாடுகள்.

லித்தோஸ்பியர், அதன் கலவை மற்றும் அமைப்பு.

உயிர்க்கோளத்தின் பரிணாமம். டெக்னோஸ்பியர் என்பது உயிர்க்கோளத்தின் ஒரு பகுதியாகும், இது மனிதனால் தீவிரமாக தொழில்நுட்ப மற்றும் மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட பொருட்களாக மாற்றப்படுகிறது. புத்திசாலித்தனமான மனித செயல்பாடு பூமியின் வளர்ச்சியில் முக்கிய தீர்மானிக்கும் காரணியாக மாறும் போது, ​​நியோஸ்பியர் என்பது உயிர்க்கோளத்தின் வளர்ச்சியில் மிக உயர்ந்த கட்டமாகும், அதில் நாகரிக மனிதகுலத்தின் தோற்றம் மற்றும் உருவாக்கம் ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடையது.

தலைப்பு 5. சுற்றுச்சூழலில் மானுடவியல் பாதிப்பு

மானுடவியல் நடவடிக்கைகளிலிருந்து எழும் மாசு வகைகள்.

மாசுபாட்டிற்கு வளிமண்டல காற்றின் எதிர்ப்பு: இயற்கை (விண்வெளி, எரிமலை வெடிப்புகள், மணல் மற்றும் தூசி புயல்கள் போன்றவை); மானுடவியல் (தொழில்துறை நிறுவனங்கள், வெப்ப மற்றும் மின் தொழில்கள், விவசாயம், வாகனங்கள், கட்டுமானத் தொழில்), இராணுவ விண்வெளித் திட்டங்கள் போன்றவற்றிலிருந்து.

தாவரங்கள் மற்றும் விலங்கினங்கள், மனிதர்கள், கட்டிடங்கள் மற்றும் கட்டமைப்புகள், வீட்டுப் பொருட்கள் போன்றவற்றில் வளிமண்டல மாசுபாட்டின் தாக்கம்.

பூமியில் வாழ்வதற்கு நீரின் முக்கியத்துவம். நீர்வள வகைகள். நீரின் பயன்பாட்டின் எடுத்துக்காட்டுகள்.

அவற்றில் ஏற்படும் பாதிப்புக்கு நீரின் எதிர்ப்பு. தொழில்துறை, நகராட்சி மற்றும் விவசாய கழிவு நீர், எண்ணெய் பொருட்கள், பூச்சிக்கொல்லிகள், உயிரியல், வெப்ப மற்றும் கதிரியக்க உமிழ்வு போன்றவற்றால் நீர் மாசுபடுதல். நீர் பேசின் மாசுபாட்டின் எடுத்துக்காட்டுகள். நீரின் சுய சுத்திகரிப்பு.

உயிரினங்களின் வாழ்க்கையில் மண்ணின் பங்கு. பல்வேறு வகையான தீங்கு விளைவிக்கும் தாக்கங்களுக்கு மண்ணின் எதிர்ப்பு. மண்ணின் சுய சுத்தம். மண் வளத்தில் மனித செல்வாக்கு. மண்ணின் காற்று மற்றும் நீர் அரிப்பு மற்றும் அதை எதிர்த்துப் போராடும் முறைகள். பாலைவனத்தை எதிர்த்துப் போராடுவது. சதுப்பு நிலத்தின் வடிகால்.

தலைப்பு 6. சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பு, சுற்றுச்சூழல் ஒழுங்குமுறை

சுற்றுச்சூழலின் தரத்தின் சுற்றுச்சூழல் கட்டுப்பாடு. சுற்றுச்சூழல் தர குறிகாட்டிகளின் வகைகள். வளிமண்டலத்தில் தீங்கு விளைவிக்கும் பொருட்களின் அதிகபட்ச அனுமதிக்கப்பட்ட செறிவு (எம்.பி.சி), அதிகபட்சமாக அனுமதிக்கக்கூடிய உமிழ்வு (எம்.பி.இ), தீங்கு விளைவிக்கும் பொருட்களின் அதிகபட்ச அனுமதிக்கப்பட்ட வெளியேற்றம் (எம்.பி.டி) நீர் படுகையில் பொது எண் 17, அதன் கூறுகளின் கீழ் இயற்கை பாதுகாப்புக்கான ரஷ்ய தரங்களின் அமைப்பு; சுற்றுச்சூழல் நிர்வாகத்திற்கான சர்வதேச தரநிலைகள்; GOST R ISO 14000. சுற்றுச்சூழலின் நிலை பற்றிய விரிவான பகுப்பாய்வு. EIA செயல்முறை (சுற்றுச்சூழல் தாக்க மதிப்பீடு).

பகுத்தறிவு இயல்பு மேலாண்மைக்கு அறிவியல் அடிப்படையாக சூழலியல். இயற்கை சுற்றுச்சூழல் அமைப்புகளையும் அவற்றின் பல்லுயிரியலையும் பாதுகாக்க வேண்டிய அவசியம். தீங்கு விளைவிக்கும் விளைவுகளிலிருந்து சுற்றுச்சூழலைப் பாதுகாப்பதற்கான முறைகள். மூடிய பொருள் மற்றும் ஆற்றல் பாய்ச்சலுடன் குறைந்த கழிவு உற்பத்தி.

வளிமண்டல காற்றின் பாதுகாப்பு. காற்று மாசுபாட்டைக் குறைப்பதற்கான வழிகள். வளிமண்டலத்தில் தீங்கு விளைவிக்கும் உமிழ்வை (HE) குறைப்பதற்கான பொறியியல், வடிவமைப்பு மற்றும் பொறியியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப முறைகள். வாயு தொழில்துறை உமிழ்வுகளின் சுத்திகரிப்பு: இயந்திர சுத்திகரிப்பு முறைகள் (தூசி ஈர்ப்பு, செயலற்ற மற்றும் மையவிலக்கு படிவு, தூசி துகள்கள், புகை மற்றும் மூடுபனி ஆகியவற்றிலிருந்து காற்று சுத்திகரிப்புக்கான ஈரமான முறைகள்), சுத்திகரிப்புக்கான உடல் முறைகள் (திரவ உறிஞ்சுதல் முறை, திட உறிஞ்சிகளால் தீங்கு விளைவிக்கும் கூறுகளை உறிஞ்சுதல்; வேதியியல் உறிஞ்சுதல்; திட வினையூக்கிகளின் முன்னிலையில் எதிர்வினைகளின் அடிப்படையில் வினையூக்க முறைகள்; வாயு சுத்திகரிப்புக்கான வெப்ப முறைகள்).

நீர்வளங்களின் பாதுகாப்பு மற்றும் பகுத்தறிவு பயன்பாடு. கழிவு நீர் மாசுபாட்டைக் குறைக்க பொறியியல், வடிவமைப்பு மற்றும் பொறியியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப தீர்வுகள். சுற்றுச்சூழல் நட்பு தொழில்நுட்ப செயல்முறைகளின் வளர்ச்சி. தலைகீழ் நீர் வழங்கல். சிகிச்சையின் செயல்திறனைக் கண்காணிப்பதற்கும், கழிவுநீரை நடுநிலையாக்குவதற்கும், கிருமி நீக்கம் செய்வதற்கும் பணி அமைப்பு. கழிவு நீர் சுத்திகரிப்பு: இயந்திர முறைகள் (தீர்வு, தெளிவுபடுத்தல் மற்றும் வடிகட்டுதல்), இயற்பியல் வேதியியல் முறைகள் (மிதவை, வடிகட்டுதல், திருத்தம், உறிஞ்சுதல், உறைதல், அயனி பரிமாற்றம், தலைகீழ் சவ்வூடுபரவல் போன்றவை), ஏரோபிக் மற்றும் காற்றில்லா நிலைகளில் உயிர்வேதியியல் முறைகள்.

நில பாதுகாப்பு மற்றும் கனிம வளங்களின் பகுத்தறிவு பயன்பாடு. நிலப் பாதுகாப்பு மற்றும் கனிம வளங்களின் பகுத்தறிவு பயன்பாடு மீதான கட்டுப்பாடு. நில மாசுபாடு மற்றும் தாதுக்களின் பகுத்தறிவு பயன்பாட்டைக் குறைப்பதற்கான வழிகள்.

சுரங்க, கட்டுமானம், ஆய்வு மற்றும் பிற பணிகளின் போது வளமான மண் அடுக்கை நிலம் மீட்பது மற்றும் பாதுகாத்தல். மீட்பு தர குறிகாட்டிகள்.

திடக்கழிவுகளின் வகைப்பாடு. திடக்கழிவு அகற்றுதல்: நேரடி எரிப்பு, உரம், அடக்கம், நிலப்பரப்புகள். கதிரியக்க கழிவுகள். பிரித்தெடுத்தல் மற்றும் படிகமயமாக்கலைப் பயன்படுத்தி கதிரியக்கக் கழிவுகளை செயலாக்குதல்.

தலைப்பு 7. பயோஸ்பெர் மற்றும் மனித

மனித சூழலியல் அடிப்படைகள். இயற்கையின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாக மனிதன். இயற்கையில் மனிதனின் பங்கு, இயற்கையுடனான அவரது தொடர்பு. இயற்கையிலும் உயிர்க்கோளத்திலும் மனிதனின் தாக்கம். இயற்கையின் உயிரியல் மற்றும் சமூக உயிரினமாக மனிதன். மானுடவியல் காரணி. மக்கள் நகரமயமாக்கல். சூழலியல் மற்றும் மனித ஆரோக்கியம். மக்கள்தொகை சிக்கல்கள் மற்றும் அவற்றைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகள். நகரமும் மக்களும்.

தலைப்பு 8. சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பின் துறையில் சுற்றுச்சூழல் சட்டம் மற்றும் சர்வதேச ஒத்துழைப்பின் அடிப்படை: பொருளாதாரம் மற்றும் பொருளாதாரம், பொருளாதாரம் மற்றும் அரசியல், சுற்றுச்சூழல் மற்றும் சமூக சிக்கல்கள்.

சுற்றுச்சூழலின் சுற்றுச்சூழல் கண்காணிப்பு, அதன் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்கள், கண்காணிப்பு நிலைகள். திட்டங்களின் சுற்றுச்சூழல் நிபுணத்துவம்.

தொழில்துறை நிறுவனத்தின் சுற்றுச்சூழல் பாஸ்போர்ட்.

சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகளின் பொது அமைப்பில் இருப்புக்கள் மற்றும் பாதுகாக்கப்பட்ட பகுதிகளின் பங்கு. பாதுகாக்கப்பட்ட பகுதிகளின் வகைப்பாடு. பாதுகாக்கப்பட்ட பகுதிகளின் அறிவியல், கலாச்சார மற்றும் கல்வி மதிப்பு.

சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தை உருவாக்க வேண்டிய அவசியம். சூழலியல் மற்றும் வாழ்க்கைத் தரம், தொழில்முறை பொறுப்பு. வாழ்க்கைத் தரத்தை மதிப்பிடுவதில் சுற்றுச்சூழல் கூறுகள்.

சுற்றுச்சூழல் பொருளாதாரத்தின் அடிப்படைகள். சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பின் பொருளாதார செலவுகளின் அளவு. சுற்றுச்சூழல் வணிகம் மற்றும் சந்தை. சுற்றுச்சூழல் மாசுபாட்டிலிருந்து பொருளாதார சேதம், சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பு நடவடிக்கைகளின் பொருளாதார செயல்திறன்.

பகுத்தறிவு இயல்பு மேலாண்மை மற்றும் இயற்கை பாதுகாப்பு ஆகியவற்றின் சுற்றுச்சூழல் கொள்கைகளின் சட்டமன்ற ஆதரவு. முக்கிய ரஷ்ய தேசிய செயல்கள் (சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பு குறித்த ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டம், சுற்றுச்சூழல் நிபுணத்துவம் குறித்த சட்டம் மற்றும் பிற). இயற்கை வளங்களின் பாதுகாப்பு மற்றும் பகுத்தறிவு பயன்பாட்டை நெறிப்படுத்தவும் பலப்படுத்தவும் சட்ட நடவடிக்கைகள்.

சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பு விதிகளை மீறுவதற்கான பொறுப்பு குறித்து ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சிவில் குற்றவியல் குறியீடு: ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் குற்றவியல் கோட் 26 வது அத்தியாயம் "சுற்றுச்சூழல் குற்றங்கள்".

சுற்றுச்சூழல் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பு துறையில் சர்வதேச ஒத்துழைப்பு மற்றும் சர்வதேச ஒப்பந்தங்கள்: சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகள் குறித்து சர்வதேச மாநாடுகள், கூட்டங்கள், ஐ.நா உள்ளிட்ட நெறிமுறைகள்.

சுய பயிற்சிக்கான கேள்விகளைக் கட்டுப்படுத்தவும்

1. ஒரு அறிவியலாக சூழலியல். சுற்றுச்சூழலின் திசை

2. சுற்றுச்சூழலின் பணிகள்.

3. சுற்றுச்சூழல் காரணிகள்.

4. சுற்றுச்சூழல் காரணிகளின் தாக்கத்தின் சட்டங்கள்.

5. பெரிய உலகளாவிய சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகள்.

6. சூழலியல் ஆய்வின் பொருள் ஒரு சுற்றுச்சூழல் அமைப்பு.

7. சுற்றுச்சூழல் அமைப்பு செயல்பாட்டின் சட்டங்கள்.

8. உயிர்க்கோளம் என்றால் என்ன, உயிர்க்கோளத்தின் எல்லைகள்.

9. மக்கள் தொகை. மக்கள்தொகையின் அடிப்படை செயல்பாடுகள் மற்றும் அளவுருக்கள்.

11. இரண்டு முக்கிய சுழற்சிகள்: பெரிய (புவியியல்) மற்றும் சிறிய (உயிரியல்).

12. பிரமிட்டின் விதிகள்: தயாரிப்புகள் அல்லது ஆற்றல்.

13. உயிர்க்கோளத்தில் மானுடவியல் தாக்கம். மாசு வகைகள்.

14. சுற்றுச்சூழலின் தரத்தின் சுற்றுச்சூழல் கட்டுப்பாடு.

15. குடியிருப்புகளில் வளிமண்டல காற்றின் தரத்தை கட்டுப்படுத்துதல்.

16. தொழில்நுட்ப செயல்முறைகளின் பசுமைப்படுத்தல் (கழிவு இல்லாத தொழில்நுட்பங்களை உருவாக்குதல்)

17. வளிமண்டலத்தில் வாயு உமிழ்வு சிதறல்.

18. சுகாதார பாதுகாப்பு மண்டலங்கள், கட்டடக்கலை மற்றும் திட்டமிடல் தீர்வுகள் ஏற்பாடு.

19. தீங்கு விளைவிக்கும் அசுத்தங்களிலிருந்து வாயு வெளியேற்றத்தை சுத்திகரித்தல். பிடிப்பு திறன்.

20. உலர்ந்த இயந்திர தூசி சேகரிப்பாளர்களில் வாயுக்களின் சுத்திகரிப்பு.

21. "ஈரமான முறைகள்" மூலம் இயந்திர வாயு சுத்தம்.

22. தொழில்துறை உமிழ்வை சுத்தம் செய்வதற்கான இயற்பியல் வேதியியல் முறைகள்.

23. கழிவு நீரின் வகைப்பாடு.

24. கழிவுநீரின் கலவையை மதிப்பிடுவதற்கான முக்கிய குறிகாட்டிகள்.

25. நீர்நிலைகளை மாசுபடுத்தும் ஆதாரங்கள்.

26. கழிவு நீர் சுத்திகரிப்புக்கான இயந்திர முறைகள்.

27. கழிவு நீர் சுத்திகரிப்புக்கான உடல் மற்றும் வேதியியல் முறைகள்.

28. கழிவு நீர் சுத்திகரிப்புக்கான உயிர்வேதியியல் முறைகள். இயற்கை நிலைகளில் சுத்தம் செய்தல்.

29. கழிவு நீர் சுத்திகரிப்புக்கான உயிர்வேதியியல் முறைகள். செயற்கை கட்டமைப்புகளில் சுத்தம் செய்தல்.

30. தலைகீழ் நீர் வழங்கல்.

31. திடக்கழிவு. திடக்கழிவுகளின் வகைப்பாடு.

32. திடக்கழிவுகளை மறுசுழற்சி செய்வதற்கான முறைகள்.

தொழில்துறை திடக்கழிவுகளை அகற்றுவதற்கான முறைகள்.

34. மீட்பு.

35. மீட்டெடுப்பின் தரத்தின் முக்கிய குறிகாட்டிகள்.

36. லித்தோஸ்பியரின் பாதுகாப்பிற்கான முக்கிய நடவடிக்கைகள்.

37. கட்டுமான பொருட்களின் நச்சுத்தன்மை.

38. சுற்றுச்சூழல் நிபுணத்துவம்.

39. சுற்றுச்சூழல் பாஸ்போர்ட்.

40. சுற்றுச்சூழல் கண்காணிப்பு.

41. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் இயற்கை பாதுகாப்பை நிர்வகிக்கும் உடல்கள்.

42. இயற்கை பாதுகாப்புத் துறையில் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் ஆளும் குழுக்களின் பணிகள் மற்றும் அதிகாரங்கள்.

43. சுற்றுச்சூழல் குற்றம்.

44. சர்வதேச சுற்றுச்சூழல் ஒத்துழைப்பின் அடிப்படைக் கொள்கைகள்.

4. கட்டுப்பாட்டு வேலையின் செயல்திறனுக்கான வழிமுறைகள்

கையால் எழுதப்பட்ட அல்லது தட்டச்சு செய்யப்பட்ட வடிவத்தில் சுருக்க வடிவில் சோதனை முடிக்கப்பட வேண்டும். உள்ளடக்கம் தெளிவான மொழியில் கூறப்பட வேண்டும் மற்றும் வேலையில் பெறப்பட்ட கேள்வியின் சாரத்தை முழுமையாக வெளிப்படுத்த வேண்டும். உரையை வழங்கும்போது, ​​பயன்படுத்தப்படும் முதன்மை ஆதாரங்கள், நெறிமுறை மற்றும் சிறப்பு இலக்கியங்கள் பற்றிய குறிப்புகளைச் செய்வது அவசியம், அவற்றின் பட்டியல் சுருக்கத்தின் முடிவில் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது.

ஒவ்வொரு பணிக்கான விருப்பங்களும் கீழே உள்ள அட்டவணையில் சுருக்கப்பட்டுள்ளன. பதிவு புத்தகத்தின் குறியீடு (எண்) மூலம் விருப்பங்களின் எண்கள் நடப்பு ஆண்டின் சாதாரண உருவத்துடன் தொடர்புடைய நெடுவரிசை மூலம் அட்டவணையில் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன. விருப்பங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும் வரிசை பின்வருமாறு:

1. தர புத்தகத்தின் கடைசி இலக்கத்தின் படி முதல் கேள்வியிலிருந்து முதல் கேள்வி தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறது.

2. இரண்டாவது கேள்வி கேள்விகளின் இரண்டாவது குழுவிலிருந்து பதிவு புத்தக எண்ணின் கடைசி இரண்டு இலக்கங்களின் கூட்டுத்தொகையால் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறது.

3. மூன்றாவது கேள்வி - ஒரு பணி, தர புத்தக எண்ணின் இறுதி இலக்கத்தால் கட்டுப்பாட்டு பணிகளுக்கான விருப்பங்களின் மூன்றாவது குழுவிலிருந்து தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறது.

பணி விருப்பங்கள் அட்டவணை

தர புத்தக எண் மறைக்குறியீடுகள்	நடப்பு ஆண்டின் கடைசி இலக்க