Vtipné titulky k príbehu divočina a čučoriedky. Téma: Vzťahy medzi človekom a psom (Yu. Koval „Dick a čučoriedky“, A. Shibaev „Bez večere“). III. Správa o téme a cieľoch lekcie

Na otázku Berry otázka 2. Dnes som zbieral čučoriedky a nevedel som si spomenúť na nič o čučoriedkach z literatúry. Môžeš pomôcť? daný autorom Nadežda Antonová najlepšia odpoveď je R. Pogodin
Čučoriedkový
“... Vzdialený les, vlhký a chlpatý. Na jar tu pláva povodeň,
naplní sudy vodou, ktorá v nich zostane celé leto - to je smrteľný les,
hrozné pre ryby, pretože ryby sem prichádzajú spolu s vodou a tu sa trú
mešity a niektorí, ktorí nemajú čas odplávať, zostávajú zomrieť v sudoch. Celý jún
tu môžete loviť priamo so sukňou. Teraz pripláva zvyšok rýb
sudy brucho hore. Len v jednej bochage, takmer jazere, žije
vysadená šťuka s plochou zelenou lebkou. Šťuka prichádza na breh a stojí
poleno, vzhliadne a v očiach má hlad.
V divokom čučoriedkovom lese je tma a gonobolizmus.
Prechádzali sa čučoriedkami. Manžel doširoka roztiahol konáre a snažil sa ich pustiť.
aby manželku bičovali do očí.
- Čo chceš? povedal. - Chceš ma zabiť?
"Zabiť," povedala.
Prudko sa otočil - vyrútil sa na ňu. Zastavila ho streľbou.
Padol na kolená a zastonal:
- Akým právom? Nemáte právo súdiť.
- Nikto iný nie je! ona vola. - A ty máš. - ukázala na
bič ho.
- Kurva! on krical. - Daj mi zjesť čučoriedky!
Čakala – zbieral hrste čučoriedok a napchával si ich do úst. A tvár
a jeho ruky zmodreli, pery čierne, len v očiach nemal žiadnu farbu.
- Pusti to, Claudia. Odídem. skryjem sa. Claudia, krv tečie, zoslabol som... -
Už mechanicky a bez rozdielu hrabal z kríkov čučoriedky a napchával ich
ústa spolu s listami.
Čučoriedky vo vlhkom lese boli sivé. A čučoriedkové zelené boli sivé. A ja sám
les bol šedý.
- Ako sa máš, Claudia? spýtal sa jej. - Čo sa stane, Claudia?
Pravdepodobne z tejto otázky, ktorú mu mala položiť, a
nepovedal jej, pravdepodobne z krvi, sivej škvrny, ktorá sa mu šírila cez tuniku,
všetka náhle uvedomená ťažkosť a všetka zodpovednosť padla na ňu
jej budúci osud. Revolver nasucho cvakol, akoby sa už zlomil
prasknutý a už zhnitý konár.
„Som slabý...“ povedala Klavdya prázdnym hlasom. - Slabý...
Išla do bocha, kde ležala vysadená šťuka ako mokré poleno. Claudia
pozrela šťuke do očí a predklonila sa - do vody. Na odpočinok. Do zabudnutia.
"Som slabá," zašepkala znova s ​​náhle krvavými perami.
Šťuka vrtiac chvostom priplávala bližšie. Jej papuľka bola na veľmi
Claudiine nohy. Klavdya kričala a cúvala v prirodzenom strachu. Revolver
vypadol z jej oslabených prstov a prudko sa potopil, zamával blízko
šťukový nos.
Šťuka udrela chvostom a už nebolo počuť žiadne zvuky.
... Les sa zmenil na karmínový, potom sčernel - noc padla, akoby sa zavrela
pred Claudiom všetky dvere. Strčila do kmeňov stromov, potkla sa a
padol a les nemal konca kraja.
Keď sa k nej prikradlo ráno, keď jej slnko rozžiarilo oči, Klavdya
Videl som, ako stojím na rázcestí pri mojej dedine. Štyri
Vojaci Červenej armády, unavení a neoholení, maskovaní malými jelšovými konármi
kanón. Klavdya sa na nich pozrela a nepohla sa zo svojho miesta, kým sama, mladá,
skoro chlapec, neprišiel k nej a nepovedal:
- Choďte do dediny. V tú noc sme vyhnali Nemca z dediny. Teraz
nie nebezpečné...
Claudia cítila, že niečo drží v ruke. Pozrel sa -
čučoriedky, napísané v šatke. Kedy ste to dostali a prečo?
„Čučoriedky,“ povedala vojakovi. - Jedzte... Môj manžel je tiež vpredu
bojuje.
Vojak sa na ňu usmial, súhlasne prikývol: hovorí sa, samozrejme, ale ako.
Táto jeho sebadôvera osvetlená Claudia zvnútra, predstavovala si, ako jej manžel kráča
po ceste vojny - vzďaľovaním sa nezmenšil, ale akoby narástol
veľkosť veľkého.
"Pre môjho syna," povedala. - Pre moju Pashku.
__________

Odpoveď od 22 odpovedí[guru]

Ahoj! Tu je výber tém s odpoveďami na vašu otázku: Bobuľová otázka 2. Dnes som zbieral čučoriedky a z literatúry som si nevedel spomenúť na nič o čučoriedkach. Môžeš pomôcť?

Odpoveď od AK 47[guru]
V skutočnosti sú to brusnice, ak vôbec niečo. Spomínam si na príbeh o brusniciach od Jurija Kovala

Odpoveď od Svedomitý[guru]
Spisovateľ Jurij Jakovlev má príbeh, ktorý sa nazýva: „Čučoriedka“. Čítajte tu:
Príbeh je v zbierke umiestnený tak, že odkaz otvára 22. stranu, na ktorej sa začína približne v jej strede. A končí 23.

Odpoveď od Európsky[guru]
Súčasný ruský umelec Nikolaj Fomin
obrázok - BLUEBERRY
zo série obrazov Bobule našich lesov

Odpoveď od Malý Rus[guru]
Dick je milý pes, ale nenásytník. Naplniť si žalúdok rybími drobmi a zahrabať hlavu pod strom, aby ho neštípali komáre – to potrebuje!
Raz v močiari som našiel čučoriedkové pole. Nevedel sa odtrhnúť od čučoriedok, zbieral a jedol hrsť za hrsťou.
Dick behal z jednej strany na druhú, pozeral sa mi do úst, nechápal, čo jem.
- Áno, sú to čučoriedky, Dick! Vysvetlil som. - Pozrite, koľko ich je.
Vzal som za hrsť a podal som mu ju. Rýchlo odstránil bobule z dlane.
"Teraz do toho," povedal som.
Ale Dick nechápal, odkiaľ sa tie bobule berú, behal okolo, strkal ho nosom do boku, aby som na neho nezabudol.
Potom som sa rozhodol naučiť Dicka trochu rozumu. Hanbím sa ti to povedať, ale postavil som sa na všetky štyri, žmurkol na neho a začal som jesť bobule priamo z kríka. Dick obdivne vyskočil, otvoril ústa - a len kríky praskali.
O dva dni neskôr Dick nazbieral okolo chaty čučoriedky a ja som bol rád, že som ho nenaučil milovať ríbezle a morušky. (Yu. Koval "Dick a čučoriedky")
.
Kum Blueberry z rozprávky Gianniho Rodariho „Dobrodružstvá Cipollina“
...Krstný otec Čučoriedka žil v minuloročnej gaštanovej škrupine, hustej, s tŕňmi. Bol to veľmi stiesnený byt, ale krstný otec Chernika sa v ňom pohodlne usadil so všetkým svojim majetkom, ktorý pozostával z jednej polovice nožníc, hrdzavej žiletky, ihly a nite a kôrky syra ...

Odpoveď od Valentína Frolová[guru]
A. Smirnova "Čučoriedky - strážca tisícročí"
A tiež čučoriedky, spolu s ďalším bobuľovým ovocím, kôstkovým ovocím, sú spomínané vo veľmi krásnom filme "Kostná kôstka. Letný čas"

Mária Pivenová
Zhrnutie hodiny literárneho čítania v 1. ročníku „Yu. I. Koval "Dick a čučoriedky"

Téma: Yu. I. Koval"Dick a čučoriedka» .

Ciele:

Vzdelávacie:

Obohatiť slovnú zásobu študentov;

Zoznámiť študentov s biografiou Yu.I. Koval a jeho práce "Dick a čučoriedka»

Vzdelávacie:

Kultivovať kultúru poslucháčov;

Pestovať lásku k literatúre;

Vzdelávacie:

Rozvíjať verbálne logické myslenie, pozornosť, pamäť, reč;

Rozvíjať zručnosti čítanie;

Rozvíjajte kognitívny záujem o predmet.

Vybavenie:

Pre učiteľa:

Portrét spisovateľa, spisovateľské knihy, tabuľky so slovami (obžerstvo, droby, čučoriedka, hrsť, ústa, moruška, ilustrácie k príbehu, listy A4.

Pre študenta:

Návod na čítanie, stáť.

1. Org. moment

Ahoj. Sadni si. Volám sa Mária Alexandrovna a dnes Dám vám lekciu čítania.

2. Kontrola domácich úloh

Chlapci, aká bola vaša domáca úloha?

Otvorte si učebnicu na strane 144, čítajte si pre seba a pripravte sa na výrazné čítanie nahlas.

Kto je pripravený, nech zdvihne ruku. Čítať.

Kto je hlavná postava? (šteňa)

Aké bolo šteniatko? (veľká hlava)

Je táto báseň smutná alebo zábavná?

Prečo si to myslíš?

Čo učí táto práca?

Výborne, chlapci, doma ste odviedli skvelú prácu.

Pýtanie sa dvoch alebo troch študentov.

3. Vyhlásenie témy. Úvodný rozhovor.

Dnes sa zoznámime s príbehom Jurija Iosifoviča Koval"Dick a čučoriedka» . Najprv si však vypočujte niečo o samotnom autorovi.

Yuri Koval sa narodil v Moskve 9. februára 1938. Je ruský spisovateľ pre deti, scenárista kreslených rozprávok a filmov pre deti, výtvarník a sochár, skladateľ a performer.

Yuri Koval- jeden z najznámejších a najobľúbenejších detských spisovateľov v Rusku, jeho knihy boli mnohokrát pretlačené a dotlačené. Za svoje práce bol ocenený cenou celozväzovej súťaže za najlepšiu tvorbu pre deti. Yuriho knihy Koval preložené do niekoľkých európskych jazykov, čínštiny a japončiny. Na základe mnohých jeho diel boli nakrútené a nakrúcajú celovečerné filmy a kreslené filmy, ako napr ako: "Dobrodružstvá Vasya Kurolesova", "Najľahšia loď na svete", "Tiger v slnečnici", „Slony ďalej mesiac: Vtipné básne " a veľa ďalších.

Portrét na tabuli

4. Kreatívna práca

5 Práca so slovnou zásobou

Predtým, ako si vy a ja prečítame príbeh, otvorte si učebnicu na strane 142 a pozrite sa na ilustráciu.

Kto bude podľa vás hlavnými postavami nášho príbehu? (Muž a pes)

Dokážete odhadnúť, čo ten človek robí? (Zbiera bobule)

A pes? (behá, hrá sa, je bobule)

Prečítajte si názov príbehu. („Dick a čučoriedka".)

Ako sa volal pes na obrázku? (Dick)

Čo môžete povedať o psovi na obrázku? Popíšte ju. Čo je ona? (láskavý, veselý)

O čom sa ešte bude diskutovať? (asi čučoriedky)

Presne tak, chlapci, len je ťažké z jedného obrázku určiť, čo sa v príbehu stalo. Preto si na túto otázku budeme vedieť odpovedať, až keď si príbeh prečítame.

Chlapi v texte môžete naraziť na ťažké frázy, tak sa pozrime na tabuľu a skúsme ich vysvetliť.

Prečítajte si prvé slovo. ako rozumieš slovo:

Obžerstvo (je veľa)

Prečítajte si nasledujúce slovo. Ako rozumiete slovu dršťka (ryba vo vnútri)

Prečítajte si nasledujúce slovo. Ako rozumieš slovu čučoriedka(divoká bobuľa)

Prečítajte si nasledujúce slovo. Ako rozumiete slovu päsť (dlane)

Prečítajte si nasledujúce slovo. Ako chápete slovo pád (ústa)

Prečítajte si nasledujúce slovo. Ako rozumiete slovu moruška (odroda bobúľ)

Výborne, správne.

Slová na tabuli a ilustrácie k nim

6. Primárne vnímanie textu a

primárny

konsolidácia

A teraz vám prečítam príbeh o Jurijovi Koval"Dick a čučoriedka» , a ty pozorne počúvaš a odpovedáš na otázku, čo naučil človek psa?

Čo ten človek naučil psa? (zber bobúľ)

Kde sa odohráva príbeh? (v lese)

Čo postavy jedli? (čučoriedky)

Zdá sa vám tento príbeh zábavný alebo smutný?

Prečo si to myslíš?

7. fyzická minúta

Vidím, že nie si veľmi unavený, poďme vstať od stolov.

Opakujte po mne, ruky zdvihnuté nahor, natiahnuté a teraz ruky na boku, spustené, ohnuté nadol, natiahnuté. A ešte raz. Teraz už len očami pozerali do pravého rohu, doľava, hore, dole. (2-3 krát)

Teraz budú dievčatá ticho sedieť pri svojich stoloch. A teraz budú chlapci rovnako ticho sedieť pri svojich stoloch.

8. Opakujte čítanie s analýzou Prečítajte si príbeh a uvidíte, akým slovám nerozumiete.

Teraz si tento príbeh prečítame znova po častiach. Venujte veľkú pozornosť textu a buďte pripravení odpovedať na otázky.

1) Prečítajte si prvú časť.

Ako sa volal pes? Dokáž to slovami z textu. (Pes sa volal Dick. "V chatrči s nami žije pes, ktorého meno je Dick")

Dicka sme už opísali z obrázku a teraz ho nájdite v texte, ako ho opisuje autor. ("Dick je dobrý pes, ale pažravý")

Ako chápete slovné spojenie naplniť žalúdok? (veľa jesť)

Ako chápete slovné spojenie pochovajte hlavu? (skryť)

2) Prečítajte si druhú časť.

Ako jedol čučoriedky nájsť to v texte a prečítať? ... "hrsť po hrsti")

Čo robil Dick v tom čase? Nájdite si ho v texte a prečítajte si ho. ("Dick behal z jednej strany na druhú, pozeral sa mi do úst, nechápal, čo jem."

Čo urobil Dick? (zjedol ich)

Pochopil Dick, odkiaľ to prišlo? čučoriedka nájdite ho v texte a prečítajte si ho. ... "Behal okolo, tlačil do strany nosom")

Ako by ste nazvali túto časť?

3) Prečítajte si tretiu časť.

Ako chápete frázu „učiť rozum-rozum“? (Naučte sa, ako to urobiť správne)

Prečo kríky praskali? (Pretože Dick jedol čučoriedky s vetvičkami)

Koľko dní Dickovi trvalo, kým všetko zjedol čučoriedky? (dva)

Ako by ste nazvali túto časť?

9. Tvorivá práca. Chlapci, na tabuli vidíte 4 ilustrácie. Čo myslíte, na čo sú? Sú správne k príbehu "Dick a čučoriedka» .

Stačí ich len zoradiť v správnom poradí.

Presne tak, dobre urobené.

10. Zrátané a podčiarknuté lekcia chlapci Aký príbeh sme dnes stretli? ( "Dick a čučoriedka» )

Chlapci, veľmi sa mi páčilo, ako ste na tom pracovali lekciu. Veľmi si sa snažil a čítal s výrazom. dakujem za lekciu. Zbohom!

11. Reserve Nakreslite scénu pre príbeh.

"Adaptácia žiakov v škole" - Aktívne bytosti. Škola mladého učiteľa. Metodické prasiatko. Skutočná pomoc. Test pre školákov. Popredné deti. kladné body. Žiak prvého stupňa. fyzické prestávky. Žiť v pozícii študenta. Zaujímajte sa o svoj predmet. Skrytý návod. Odstránenie strachu. Súlad s EOP. osobná pripravenosť.

"Adaptácia prvákov na univerzite" - Zásady prípravy. Hlavné úlohy a činnosti kurátora. Adaptácia. Štruktúra školenia. Adaptácia prvákov. hyperreflexný model. Proces aktívnej adaptácie. Komunikačné štýly kurátora so študentskou skupinou. Psychologické črty dospievania. Sociálno-psychologický výcvik.

„Adaptácia na školu“ – Veková charakteristika: Pedagogické podmienky: Chýbajúci mechanizmus začleňovania rodičovskej komunity do riadenia školstva. Fázy vývoja dospievania. navštevovať hodiny, dohliadať na deti. Čo je adaptácia? "Pocit dospelosti" tendencia fantazírovať túžbu experimentovať.

"Psychologická podpora adaptačného procesu" - Počet adaptovaných a neprispôsobivých žiakov. "Triedny učiteľ očami žiaka." Dotazník pre rodičov „Moje dieťa a škola“. Pre prváčikov. Práca so žiakmi desiateho ročníka. Cieľ. Obraz adaptačného procesu z pozície žiakov a rodičov. Práca s rodičmi. Prípravná fáza.

"Adaptácia žiakov desiateho ročníka" - Rodičia. Hlavné úlohy. Intelektuálna labilita. Motívy výchovno-vzdelávacej činnosti. Ťažkosti adaptačného obdobia. Motivácia. Adaptácia žiakov desiateho ročníka. Úzkosť. Úroveň intelektuálnej lability. Vysokoškolák. Miera osobnej úzkosti žiakov desiateho ročníka. Motivácia dosiahnuť úspech.

„Školská maladjustácia“ – Podmienky úspechu dieťaťa. Zistite to na navrhovaných fotografiách vášho dieťaťa. Neznášanlivosť a intolerancia vo vzťahoch s deťmi. Typy školskej neprispôsobivosti. Dieťa v škole. Známky nesprávneho prispôsobenia. Nečakajte, že vaše dieťa vyrastie tak, ako chcete. Egoizmus a sebectvo. Nepripravenosť na rodinný život.

V téme je celkovo 11 prezentácií

Ι. Y. Koval "Dick a čučoriedky". 1 7 1 2 2 1

- Otvorený s. 142. Zamyslite sa nad ilustráciou.

Voľné výpovede detí, ich domnienky.

- Ako sa volá ten príbeh?

- Prečítajme si kľúčové slová (úloha do zošita, s. 37, č. I.1). Pokúste sa upresniť svoje predpoklady.

– Pomohli vám kľúčové slová predpovedať, o čom bude text?

- Skontrolujeme?

1)Deti si rozprávku prečítajú samy.

2)Čítajte nahlas.

Učiteľ komentuje a vedie „dialóg s autorom“.

Jurij Koval "DIVOKÝ A ČUČORIEK"

V chatrči s nami býva pes, ktorý sa volá Dick. Dick je láskavý pes, ale žrút. Naplniť si žalúdok rybími drobmi a zahrabať hlavu pod strom, aby ho neštípali komáre – to potrebuje! ( Rybie droby sú čo? Rybie vnútornosti. Je to chutné? Prečo Dick jedáva? (Je to pažravec.) A nielenže neje, ale „naplní si žalúdok“ – to znamená, že zje rýchlo, veľa a všetko.)

Raz v močiari som našiel čučoriedkové pole. Nevedel sa odtrhnúť od čučoriedok, zbieral a jedol hrsť za hrsťou. ( Šou, ako jedol hrsť za hrsťou. Prečo sa nemohol odtrhnúť?) Dick behal z jednej strany na druhú, pozeral sa mi do úst a nechápal, čo jem. ( Prečo sa Dick správa tak nepokojne?)

- Áno, sú to čučoriedky, Dick! Vysvetlil som. - Pozrite, koľko ich je. Vzal som za hrsť a podal som mu ju. Rýchlo odstránil bobule z dlane. ( "Okamžite som to odstránil" - zlízol celú hrsť: raz - a nie!)

"Teraz sám," povedal som.

Dick však nechápal, odkiaľ sa bobule berú, rozbehol sa a strčil ho nosom do boku. ( Prečo si tlačil nosom?– Asi viac čučoriedok chcel.)

Potom som sa rozhodol naučiť Dicka trochu rozumu. Hanbím sa ti to povedať, ale postavil som sa na všetky štyri, žmurkol na neho a začal som jesť bobule priamo z kríka. ( Odovzdali ste tento obrázok? Dospelý na všetkých štyroch ... A čo to znamená „jesť bobule priamo z kríka“? Uhádli ste? Môžete ukázať...) Dick od obdivu vyskočil, otvoril ústa a len kríky praskali. ( Dick pochopil, čo musí urobiť, a tak s obdivom vyskočil: je tu jedlo! Čo to znamená "len kríky praskali"?)

O dva dni neskôr Dick zbieral čučoriedky okolo chaty ( Myslíte si, že zostalo aspoň jedno bobule?), a bola som rada, že som ho nenaučila milovať ríbezle a morušky. ( A keby som učil?)

3) Otázky po prečítaní:

a) Aký je pes v tomto príbehu?

b) Akým človekom sa javí rozprávač?

d) Opätovné čítanie s názvom.

Deti plnia úlohu na str. 143 - vymyslite vtipné nadpisy častí príbehu (zošit, úloha 3, s. 37).

3. Práca s textom po prečítaní.

1) Prerozprávanie po častiach.

- Zapamätajte si a povedzte obsah častí 1, 2, 3 ( na žiadosť detí).

2) Otázky po prerozprávaní:

Ktorá časť sa vám páčila najviac? prečo?

– Prečo si myslíte, že umelec skončil s. 143 takúto ilustráciu?

V akej nálade je tento príbeh napísaný?

Aký vzťah majú postavy v príbehu k sebe?

3) Určenie témy príbehu (zošit, úloha III.4, s. 38).

ΙΙ. A. Shibaev "Bez večere". 1 2 3 6

- Chlapi, vzťah medzi človekom a psom nie je vždy taký dobrý.

1. Práca s textom pred čítaním.

- Pozrite si ilustráciu na str. 144.

– Čo môžeš povedať?

Príbeh detí podľa ilustrácie.

– Myslíte si, že to bola náhoda, že umelec umiestnil túto ilustráciu pred báseň, ktorú si teraz prečítame?

Vieme vopred povedať, v akej nálade je báseň napísaná? (Áno, bude to smutná báseň.)

O čom bude podľa vás text?

Overme si naše predpoklady.

2. Práca s textom pri čítaní.

1) Deti si prečítajú báseň.

2) Otázky po prečítaní:

- O čom je táto báseň? (O šteniatku je nikto.)

Popíšte toto šteniatko. (Úžasné, s veľkou hlavou, veselé ...)

Prečo nás táto báseň rozosmutní?

Aké je to pre malé šteniatko samotné na ulici?

- Prečo šteniatko nemôže nahlas štekať, niekoho zavolať?

3. Opakované čítanie básne.

Ktoré línie na vás urobili najsilnejší dojem?

- Prečo si myslíte, že básnik Alexander Šibajev dal na koniec básne elipsu?

Môže mať táto báseň šťastný koniec?

– Čo sme urobili? (Prečítali text, odpovedali na otázky k textu, vyjadrili svoj postoj k postavám.)

- Akú zručnosť si vyvinul?