Nové požiadavky na učiteľa doplnkového vzdelávania. Profesijný štandard učiteľa doplnkového vzdelávania. Kvalifikácia a požiadavky na učiteľa doplnkového vzdelávania. Profesionálny štandard. Vlastnosti implementácie dokumentu

O prechode do práce v kontexte zavádzania profesijných štandardov

Dňa 1. júla 2016 nadobudol účinnosť federálny zákon z 2. mája 2015 č. 122-FZ „o zmene a doplnení Zákonníka práce Ruskej federácie a čl. 11 a 73 federálneho zákona „o vzdelávaní v Ruskej federácii“. .

Federálny zákon č. 122-FZ z 2. mája 2015

V článku 195.3 Zákonníka práce Ruskej federácie sa stanovuje: „Ak tento zákonník, iné federálne zákony, iné regulačné právne akty Ruskej federácie stanovujú požiadavky na kvalifikáciu potrebnú na to, aby zamestnanec mohol vykonávať určitú pracovnú funkciu, odborné normy v zmysle tieto požiadavky musia zamestnávatelia povinne uplatňovať.“

Ministerstvo práce a sociálnej ochrany Ruskej federácie v informačnom liste z 10. februára 2016 „O uplatňovaní profesijných noriem v oblasti práce“ vysvetľuje postup uplatňovania profesijných noriem. Profesijné štandardy zamestnávatelia uplatňujú pri tvorbe personálnej politiky a pri personálnom manažmente, pri organizovaní školení a certifikácií zamestnancov, vypracúvaní náplne práce, hodnotení práce, prideľovaní tarifných kategórií zamestnancom a stanovovaní mzdových systémov s prihliadnutím na špecifiká organizácie. výroby, práce a manažmentu (vrátane organizácie rozvoja zamestnancov a interného metodická práca).

Informácia zo dňa 10.02.2016 „O uplatňovaní profesijných noriem v oblasti práce“

Nariadenie vlády Ruskej federácie z 27. júna 2016 č. 584 „O špecifikách uplatňovania profesijných noriem z hľadiska požiadaviek, ktoré sú záväzné pre uplatňovanie štátnych alebo obecných jednotných podnikov, ako aj štátnych korporácií, štátne spoločnosti a podnikateľské subjekty, ktorých viac ako päťdesiat percent akcií (podielov) v zakladateľskej listine je vo vlastníctve štátu alebo obce“ zavádza postup pre postupné zavádzanie profesijných štandardov.

Vyhláška Ministerstva práce a sociálnej ochrany Ruskej federácie zo dňa 5.5.2018 č.298-n „O schválení odborného štandardu„Učiteľ doplnkového vzdelávania detí a dospelých“.

Profesijný štandard pre učiteľov doplnkového vzdelávania pre deti a dospelých bol aktualizovaný Príkaz Ministerstva práce Ruskej federácie zo dňa 8. septembra 2015 č.613n, ktorým bol schválený predtým existujúci profesijný štandard, bol vyhlásený za neplatné. Účelom činnosti týchto odborníkov je podľa normy organizovať aktivity študentov pri asimilácii vedomostí, formovaní zručností a kompetencií: vytváranie pedagogických podmienok pre formovanie a rozvoj tvorivých schopností, uspokojovanie potrieb na intelektuálne, mravné a telesné zdokonaľovanie, podporu zdravia, organizáciu voľného času, profesijnú orientáciu, zabezpečenie toho, aby žiaci dosahovali výsledky osvojovania si doplnkových rámcovo vzdelávacích programov. Funkcie týchto špecialistov zahŕňajú:

Vyučovanie v doplnkových všeobecných vzdelávacích programoch:

Organizačná a metodická podpora pri realizácii doplnkových rámcovo vzdelávacích programov;

Organizačné a pedagogické zabezpečenie realizácie doplnkových programov všeobecného vzdelávania.

Norma stanovuje požiadavky na vzdelanie a pracovné skúsenosti potrebné na to, aby odborník vykonával svoje pracovné funkcie.

Upozorňujeme, že príkaz z 5. mája 2018 N 298n neobsahuje ustanovenie, že „odborný štandard uplatňujú zamestnávatelia pri tvorbe personálnej politiky a pri personálnom riadení, pri organizácii školení a certifikácií zamestnancov, uzatvorenie pracovné zmluvy, vývoj popisov práce a zavedenie systémov miezd“ (predtým to bolo potrebné).

Profesijný štandard učiteľa doplnkového vzdelávania vstupuje do platnosti 1. januára 2020. Kedy a prečo sa zavádza návrh profesijného štandardu, ktorý prešiel zmenami, sa dozviete z článku, kde sú k dispozícii odborné odporúčania a súbory na stiahnutie .

Opis komplexu špeciálnych vedomostí a kompetencií potrebných pre učiteľa na výkon odborných činností na realizáciu pomocného programového obsahu školského vzdelávacieho komplexu určuje profesijný štandard učiteľa doplnkového vzdelávania. Profesijné štandardy, na rozdiel od kvalifikačných referenčných kníh, ktoré stratili svoj význam v dôsledku sociálno-ekonomických zmien posledných desaťročí, plne pokrývajú paradigmu vzdelávacieho prostredia a komplex doplnkového vzdelávania nie je výnimkou. Uplatňovanie profesijného štandardu učiteľa doplnkového vzdelávania je potrebné pre:

• stanovenie kvalifikačných požiadaviek na zamestnanca v štádiu manažérskeho rozhodovania o vhodnosti pracovnej pozície;
• pridelenie oficiálnych funkcií, právomocí a miery zodpovednosti pre konkrétnu kategóriu učiteľov s prihliadnutím na špecifiká vzdelávacej inštitúcie;
• určenie zoznamu pracovných povinností;
• organizácia opatrení zameraných na zabezpečenie práv a povinností zamestnancov na zvyšovanie kvalifikačnej úrovne, zefektívnenie otázok odmeňovania.

Uložte si to pre seba, aby ste to nestratili:

Pre aktuálne informácie o postupe pri uplatňovaní profesijných štandardov v škole si prečítajte časopis „Regulačné dokumenty vzdelávacej inštitúcie“:

- Ako skontrolovať, či kvalifikácia učiteľa spĺňa požiadavky profesijného štandardu (kontrolný zoznam s komentármi)
- Ako sa zmenila profesijná úroveň učiteľa doplnkového vzdelávania? (legislatívne zmeny!)

Vektory štátnej politiky v oblasti vzdelávania, ktoré determinovali potrebu upustenia od kvalifikačných príručiek v prospech profesijných štandardov - opisu kvalifikačných charakteristík nevyhnutných pre učiteľov na úspešné vykonávanie profesijných funkcií - boli iniciované už v roku 1997 prijatím tzv. Program sociálnych reforiem v Ruskej federácii na roky 1996-2000. Projekt sa dlhé roky držal v štádiu zmrazovania či finalizácie, no v posledných rokoch sa zintenzívnili regulačné a právne a následne manažérske a organizačné aktivity v smere. V predvečer 1. januára 2020, keď vstúpia do platnosti zmeny na ministerstve práce, je dôležité, aby si každý šéf vzdelávacej inštitúcie opäť aktualizoval otázku, prečo je potrebný profesijný štandard učiteľa ďalšieho vzdelávania, a kontrolovať, či sú všetky zmeny premietnuté do miestnej dokumentácie inštitúcie a či sú implementované v škole.

Pripomeňme, že uplatňovanie profesijných štandardov v školstve, ako aj v iných oblastiach národného hospodárstva, je spôsobené potrebou teoretického rámca schváleného na úrovni štátu na aktualizáciu požiadaviek na uchádzačov o pozíciu a vypracovanie náplne práce, ktorá zodpovedá k realite trhu a očakávaniam spotrebiteľov vzdelávacích služieb.

Profesijný štandard učiteľa doplnkového vzdelávania prešiel významnou evolučnou cestou: tento regulačný právny akt je účinný od 1. januára 2017, no z dôvodu potreby revízie bol na dva roky stiahnutý. Zároveň podľa nariadenia vlády Ruskej federácie z 27. júna 2016 číslo 584, ktorým sa ustanovuje ukončenie všetkých opatrení na implementáciu profesijných štandardov do 1. januára 2020, návrh profesijného štandardu na r. opäť vstupuje do platnosti učiteľ doplnkového vzdelávania. Štúdia a analýza odborného štandardu „Učiteľ doplnkového vzdelávania pre deti a dospelých“, ktorú vykonali odborníci, dáva právo tvrdiť, že prezentovaný popis pracovných funkcií umožní riaditeľom vzdelávacích inštitúcií zefektívniť určité aspekty podpory miestnej dokumentácie. a personálna práca vo vzdelávacích inštitúciách.

Koncepčne projekt profesijného štandardu učiteľa doplnkového vzdelávania zodpovedá obdobným regulačným právnym predpisom vypracovaným na určenie kvalifikačných charakteristík pre predstaviteľov iných pedagogických pozícií. V časti „Všeobecné informácie“ je uvedený úplný názov druhu odbornej činnosti („Pedagogická činnosť v doplnkovom vzdelávaní detí a dospelých“) a kód (01.003). Hlavným cieľom práce zamestnancov, ktorí sa riadia profesijným štandardom učiteľa ďalšieho vzdelávania, je organizovanie činností na osvojenie si komplexu vedomostí a kompetencií, vytváranie pedagogických podmienok pre rozvoj tvorivého potenciálu, spokojnosť komplexu osobných potrieb sebarealizácie a podpory zdravia, organizovanie zmysluplného trávenia voľného času, ako aj poskytovanie cenovo dostupných prostriedkov školákov na dosahovanie výsledkov doplnkového obsahu programu.

V časti venovanej všeobecným pracovným funkciám sú uvedené všetky možné pracovné pozície na implementáciu doplnkových všeobecných vzdelávacích programov, a to:

1. Učiteľstvo (možné pracovné pozície - učiteľ doplnkového vzdelávania, starší učiteľ doplnkového vzdelávania, tréner-učiteľ, vedúci tréner-učiteľ, učiteľ).
2. Organizačné a metodické zabezpečenie (metodika, starší metodik).
3. Organizačné a pedagogické zabezpečenie činnosti v smere (učiteľ-organizátor).

Hneď by som sa chcel zamerať na skutočnosť, že pred zavedením najnovšieho vydania profesijného štandardu učiteľa doplnkového vzdelávania bolo obsadenie pozície „učiteľ“ povolené len v organizáciách, ktoré realizujú predprofesijnú programovú náplň, ale teraz tento názov môžu používať len zamestnanci detských umeleckých škôl (učiteľov, ktorí vyučujú rôzne druhy umenia). Pokiaľ ide o oficiálny titul „cvičiteľ-učiteľ“, jeho používanie sa odporúča pri organizovaní realizácie predprofesionálnych vzdelávacích programov v oblasti telesnej a športovej výchovy.

Zoznam potrebných vedomostí a zručností, diferencovaný podľa názvov pracovných funkcií, obsahuje popisy oblasti vedomostí a kompetencií, bez ktorých nie je možné úspešné plnenie pracovných povinností. Obsah týchto častí by sa mal brať do úvahy pri manažérskych rozhodnutiach o súlade uchádzača s pozíciou, o ktorú sa uchádza, o vhodnosti vytvorenia podmienok pre naliehavé zdokonaľovanie zamestnanca alebo vydaní príkazu na jeho povýšenie. Využitie návrhu profesijného štandardu teda garantuje možnosť budovania kompetentnej stratégie riadenia v smere predškolského vzdelávania v hraniciach samostatnej školy a systému ako celku a prispieva aj k vytvoreniu podmienok pre aktívneho odborného vzdelávania. rozvoj predstaviteľov profesie.

Náplň práce učiteľa doplnkového vzdelávania podľa profesijného štandardu

Profesijný štandard mení systém požiadaviek na obsah odborných a pedagogických činností v oblasti doplnkového vzdelávania. V súlade s tým by sa mal zmeniť aj systém práce s personálom, čo si vyžaduje revíziu pracovnej náplne. V čase zavedenia profesijného štandardu učiteľa ďalšieho vzdelávania, a to 1. januára 2020, by mala nastať úprava v miestnej dokumentácii školy, najmä v pracovnej náplni - zmenilo sa znenie jednotlivých položiek .

Generalizovaná pracovná funkcia	Pracovná funkcia	Znenia v neaktuálnej a aktualizovanej verzii profesijného štandardu učiteľa doplnkového vzdelávania
Vyučovanie v rámci doplnkových vzdelávacích programov	Zabezpečenie interakcie s rodičmi (zákonnými zástupcami) detí ovládajúcich doplnkový obsah programu pri riešení aktuálnych problémov výchovno-vzdelávacieho procesu.	Medzi povinnosťami zamestnanca je potrebné uviesť zabezpečenie v rámci jeho právomocí dodržiavania práv maloletého, práv a povinností matiek a otcov pri výchove a rozvoji detí (namiesto „. .. dospelí plnia svoje povinnosti“).
	Pedagogická kontrola a hodnotenie tvorby obsahu vzdelávania v programoch doplnkového vzdelávania.	V pracovnej náplni učiteľa doplnkového vzdelávania podľa profesijného štandardu sa odporúča zaviesť kontrolu zmien úrovne pripravenosti študentov v procese osvojovania si obsahu programu (namiesto „Fixovania a vyhodnocovania dynamiky pripravenosti ...“).
Organizačné a metodické zabezpečenie realizácie programov doplnkového vzdelávania pre školákov	Monitorovanie a hodnotenie kvality implementácie doplnkového obsahu programu učiteľmi.	Organizácia doplnkového odborného vzdelávania učiteľov pod vedením povereného vedúceho (namiesto „... a zdokonaľovania a preškoľovania ...“).

Treba si uvedomiť, že pracovná náplň učiteľa doplnkového vzdelávania podľa profesijného štandardu je upravená len z hľadiska kvalifikačných predpokladov. Vo zvyšných častiach miestneho dokumentu je na základe návrhu profesijného štandardu možné uviesť len tie požiadavky a kompetencie zamestnanca, ktoré sú skutočne potrebné na plnenie odborných povinností s prihliadnutím na špecifiká fungovania konkrétneho vzdelávacieho štandardu. inštitúcie. V odseku 9 listu MPSVR zo dňa 04.04.2016 č. 14-0 / 10 / V-2253 je teda naznačená možnosť distribúcie zoznamu povinností a miery zodpovednosti uvedenej v aktualizovanom znení profesijného štandardu. učiteľa doplnkového vzdelávania medzi viacerými zamestnancami vzdelávacej inštitúcie, čo umožňuje realizovať komplex miestnych, organizačných a pedagogických činností v smere na náležitej úrovni.

Automatická náhrada ustanovení pracovnej náplne, zostavenej na základe kvalifikačných príručiek, ktoré stratili aktuálnosť, vzhľadom na blížiaci sa dátum nadobudnutia účinnosti profesijného štandardu učiteľa ďalšieho vzdelávania, je nezákonné. Po vykonaní zmien v miestnej dokumentácii upravujúcej postup a obsah práce v réžii (pracovné zmluvy, náplň práce, personálne obsadenie) je potrebné, aby sa zamestnanci vzdelávacej inštitúcie pod podpisom oboznámili s novými verziami zákonov.

Plán implementácie profesijného štandardu učiteľa doplnkového vzdelávania

Regulátor odporučil postupné zavádzanie profesijných štandardov do vzdelávacieho prostredia s cieľom pohodlne nahradiť zastarané ustanovenia kvalifikačných referenčných kníh. Ale vzhľadom na to, že sa končia termíny na zavedenie profesijného štandardu učiteľa ďalšieho vzdelávania (pripomeňme, že do 1. januára 2020 musia byť ukončené všetky opatrenia na implementáciu profesijných štandardov), prednosta vzdelávacích inštitúcií, ktoré zatiaľ nestihli zabezpečiť plnenie požiadaviek v tejto oblasti, musia zintenzívniť svoje úsilie. V prvom rade vytvorte pracovnú skupinu, v ktorej budú nielen učitelia, ale aj účtovník, právnik či personalista.

Podľa odseku 1 nariadenia vlády SR č.584 zo dňa 27.6.2016 je pracovná skupina povinná vypracovať plán zavedenia profesijného štandardu pre učiteľov ďalšieho vzdelávania vrátane bodov:

1. Názov profesijných štandardov, ktoré sa budú uplatňovať vo vzdelávacej inštitúcii, berúc do úvahy personálne obsadenie organizácie.
2. Zoznam miestnych zákonov a nariadení, ktoré je potrebné zmeniť.
3. Informácie o potrebe zvyšovania kvalifikačnej úrovne zamestnancov zaradených do štátnej evidencie. Podľa platnej verzie profesijných štandardov musí byť učiteľ doplnkového vzdelávania vyškolený v špecializácii „Výchovné a pedagogické vedy“. Zároveň boli postavení metodici zo sféry, o ktorých post sa nemôžu uchádzať o vzdelávanie v odboroch „Humanitné vedy“ a „Spoločenské vedy“, postavením naroveň pedagógom.
4. Zoznam zamestnancov, ktorí už absolvovali školenie na splnenie požiadaviek normy. Nakoľko aktualizovaná verzia dokumentu upravujúceho požiadavky na odborný stupeň ďalšieho vzdelávania učiteľov neobsahuje požiadavku na povinnosť zamestnávateľa pripravovať zamestnancov podľa profesijných programov, v súlade s čl. 196 Zákonníka práce Ruskej federácie musí komisia počas certifikácie rozhodnúť o potrebe rekvalifikácie. Podľa odseku 2 časti 5 čl. 47 federálneho zákona z 29. decembra 2012 č. 273-FZ sa odporúča, aby boli učitelia ďalšieho vzdelávania raz za tri roky vyslaní do kurzov ďalšieho vzdelávania.
5. Etapy zavádzania odborného štandardu (napríklad prípravné a hlavné).

Po vypracovaní plánu implementácie profesijného štandardu učiteľa ďalšieho vzdelávania, po premyslení ďalších krokov krok za krokom, je potrebné v prvom rade postarať sa o zamestnancov inštitúcie. V prvom rade by mali byť zamestnanci informovaní o tom, aké zmeny nastávajú v pracovnom postupe školy. Krok za krokom, verejne, vysvetľovať tímu každý krok, je potrebné v tomto smere konať, aby nedošlo k panike, fámam, špekuláciám.

Profesijný štandard učiteľa ďalšieho vzdelávania ustanovuje požiadavky na kvalifikáciu, prax, základné a doplnkové vzdelanie odborníkov. Zamestnávateľ sa pri tvorbe personálnej politiky, riešení iných organizačných otázok riadi odbornými štandardmi.

Z článku sa dozviete:

Aké informácie obsahujú profesijné štandardy pre učiteľov ďalšieho vzdelávania 2019

Stiahnite si súvisiace dokumenty:

Schválený dokument sa používa a zohľadňuje, keď:

• formovanie personálnej politiky;
• uzatváranie pracovných zmlúv;
• plánovanie školenia;
• hodnotenie a certifikácia;
• založenie mzdové systémy.

Upozorňujeme: profesijný štandard učiteľa doplnkového vzdelávania formuluje hlavné ciele odbornej činnosti, upravuje potrebné kompetencie pre úspešnú prácu.

Učitelia doplnkového vzdelávania šiesteho kvalifikačného stupňa môžu v súlade so schválenými profesijnými štandardmi zastávať funkcie:

• učitelia;
• školitelia-vychovávatelia;
• učitelia ďalšieho vzdelávania;
• učitelia-organizátori;
• metodisti.

Náplň práce učiteľa-organizátora s prihliadnutím na požiadavky profesijného štandardu „Učiteľ doplnkového vzdelávania detí a dospelých“

Profesijný štandard učiteľa doplnkového vzdelávania detí a dospelých

Profesijný štandard učiteľa doplnkového vzdelávania pre deti a dospelých zahŕňa tieto pracovné funkcie:

• vývoj a organizácia implementácie programov, nástrojov na štúdium trhu doplnkových služieb. vzdelávanie detí a dospelých;
• štúdium trhu služieb;
• tvorba programov a návrhov na podporu služieb doplnkového vzdelávania.

Stiahnuť v.doc

Stiahnuť v.doc

Zručnosti učiteľa doplnkového vzdelávania pre deti a dospelých:

• sformulovať a predložiť na prerokovanie s vedením koncepciu, metódy prieskumu trhu;
• vytvoriť plán odberu vzoriek a vyvinúť nástroje výskumu;
• optimalizovať náklady na takúto prácu;
• testovať vyvinuté nástroje;
• koordinovať činnosti a rozdeľovať zodpovednosť za výskum;
• spracovať primárne výsledky.

Ak je učiteľ zapojený do priamej práce na výučbe doplnkových vzdelávacích programov pre deti a dospelých, hlavné zručnosti sú zamerané na:

• zavedenie účinných metód asimilácie;
• hľadať individuálny prístup ku každému študentovi;
• zaviedla nové metódy na zlepšenie všetkých hlavných programov doplnkového vzdelávania;
• organizovanie podujatí zameraných na zachovanie kontingentu študentov rôzneho veku;
• organizovanie prezentácií, výstav a iných podujatí zameraných na upriamenie pozornosti na doplnkové vzdelávacie programy.

Požadované znalosti

Učiteľ doplnkového vzdelávania pre deti a dospelých má rozsiahly zoznam vedomostí, berúc do úvahy vekové charakteristiky kontingentu študentov:

• poznať zoznam a charakteristiku všeobecných vzdelávacích programov pre deti a dospelých;
• základné pravidlá tvorby informačných materiálov;
• metódy, ktoré zabezpečia záujem študentov;
• techniky a metódy presviedčania;
• schopnosť počúvať partnera;
• metódy zapojenia sa do aktivít;
• spôsoby rýchleho riešenia konfliktov.

Upozorňujeme, že postupné zavádzanie profesijných štandardov pre učiteľov ďalšieho vzdelávania pomôže optimalizovať a systematizovať činnosť stredísk mimoškolskej práce, efektívnu personálnu politiku a úspešné zavádzanie nových moderných metód a programov.

EKSD 2018. Vydanie z 9. apríla 2018
Ak chcete vyhľadať schválené odborné normy Ministerstva práce Ruskej federácie, použite referenčná kniha odborných noriem

učiteľ dodatočného vzdelávania (vrátane vyššieho)

Pracovné povinnosti. Vykonáva doplnkové vzdelávanie študentov, žiakov v súlade so svojím vzdelávacím programom, rozvíja ich rôznorodú tvorivú činnosť. Dopĺňa skladbu študentov, žiakov krúžku, oddielu, ateliéru, klubu a iných detských združení a prijíma opatrenia na zachovanie kontingentu študentov, žiakov počas doby štúdia. Poskytuje pedagogicky správny výber foriem, prostriedkov a metód práce (školenia) na základe psychofyziologickej a pedagogickej vhodnosti s využitím moderných vzdelávacích technológií vrátane informačných, ako aj digitálnych vzdelávacích zdrojov. Vedie školenia na základe úspechov v oblasti metodických, pedagogických a psychologických vied, vývinovej psychológie a školskej hygieny, ako aj moderných informačných technológií. Dbá na dodržiavanie práv a slobôd študentov a žiakov. Podieľa sa na tvorbe a realizácii vzdelávacích programov. Vytvára plány a programy tried, zabezpečuje ich realizáciu. Odhaľuje tvorivé schopnosti študentov, žiakov, prispieva k ich rozvoju, formovaniu stabilných profesijných záujmov a sklonov. Organizuje rôzne aktivity študentov, žiakov so zameraním na ich osobnosť, rozvíja motiváciu ich kognitívnych záujmov a schopností. Organizuje samostatné aktivity študentov, žiakov vrátane výskumu, zaraďuje problémové učenie do výchovno-vzdelávacieho procesu, prepája učenie s praxou, diskutuje so študentmi, žiakmi o aktuálnom dianí našej doby. Poskytuje a analyzuje úspechy študentov, žiakov. Hodnotí efektívnosť výcviku s prihliadnutím na zvládnutie zručností, rozvoj skúseností v tvorivej činnosti, kognitívneho záujmu, s využitím výpočtovej techniky vr. textových editorov a tabuľkových procesorov. Osobitnú podporu poskytuje nadaným a talentovaným študentom, žiakom, ako aj študentom, žiakom s vývinovým postihnutím. Organizuje účasť študentov, žiakov na verejných podujatiach. Podieľa sa na práci pedagogických, metodických rád, združení, iných formách metodickej práce, na práci pri realizácii rodičovských stretnutí, ozdravných, vzdelávacích a iných aktivitách zabezpečených vzdelávacím programom, na organizovaní a vykonávaní metodickej a poradenskej pomoci rodičov alebo osôb, ktoré ich nahrádzajú, ako aj pedagogických zamestnancov v rámci ich pôsobnosti. Zabezpečuje ochranu života a zdravia študentov, žiakov počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Zabezpečuje dodržiavanie pravidiel ochrany práce a požiarnej bezpečnosti počas vyučovania. Pri plnení úloh vedúceho učiteľa doplňujúceho vzdelávania, popri plnení povinností ustanovených funkciou učiteľa doplňujúceho vzdelávania, koordinuje činnosť učiteľov doplňujúceho vzdelávania, ostatných pedagogických pracovníkov pri navrhovaní rozvíjajúceho sa vzdelávacieho prostredia vzdelávacia inštitúcia. Poskytuje metodickú pomoc učiteľom doplnkového vzdelávania, prispieva k zovšeobecňovaniu ich pokročilých pedagogických skúseností a zdokonaľovaniu, rozvoju ich tvorivých iniciatív.

Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie, zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávaciu činnosť, Dohovor o právach dieťaťa, vek a špeciálna pedagogika a psychológia, fyziológia, hygiena, špecifiká rozvoja záujmy a potreby študentov, žiakov, základy ich tvorivej činnosti, metodika vyhľadávania a podpory mladých talentov, obsah učiva, metodika a organizácia doplnkového vzdelávania detí, prírodovedná, technická, estetická, turistická a miestna história , rekreačné a športové, voľnočasové aktivity, programy pre triedy krúžkov, oddiely, ateliéry, klubové združenia, činnosť detských kolektívov, organizácií a združení, metódy majstrovského rozvoja, moderné pedagogické technológie produktívneho, diferencovaného, ​​rozvojového vzdelávania, realizácia kompetencie -založený prístup, metódy presviedčania, argumentácia vlastného postoja, nadväzovanie kontaktu so študentmi, žiakmi deti rôzneho veku, ich rodičia, osoby, ktoré ich zastupujú, kolegovia v práci, technológie diagnostiky príčin konfliktných situácií, ich predchádzanie a riešenie, technológie pedagogickej diagnostiky, základy práce s osobným počítačom (textové editory, tabuľkové procesory), e-mail a prehliadače, multimediálne vybavenie, vnútorné pracovné predpisy vzdelávacej inštitúcie, pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.

Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie v odbore zodpovedajúcom profilácii krúžku, oddielu, ateliéru, klubu a iného detského združenia bez predkladania požiadaviek na prax, alebo vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie a doplnkové odborné vzdelanie v smere „Školstvo a pedagogika“ bez požiadaviek na prax.

Pre staršieho učiteľa doplnkového vzdelávania - vyššie odborné vzdelanie a minimálne 2 roky pedagogickej praxe.

Práca na pozíciu Učiteľ ďalšieho vzdelávania (vrátane seniorského) podľa celoruskej databázy voľných miest

Regulačná podpora

Federálna úroveň

Regionálna úroveň

2016

Regionálne inovačné platformy na schválenie profesijného štandardu „Učiteľ doplnkového vzdelávania pre deti a dospelých“

Organizačná a metodická podpora

Federálna úroveň

Organizačno-metodickú podporu procesu zavádzania profesijného štandardu v oblasti doplnkového vzdelávania zabezpečuje Federálny štátny autonómny ústav „Spolkový inštitút pre rozvoj vzdelávania“.

Regionálna úroveň

Organizačno-metodickú podporu činnosti regionálnych inovačných platforiem pri aprobácii profesijného štandardu „Učiteľ doplnkového vzdelávania detí a dospelých“ zabezpečuje regionálne zdrojové stredisko TOGBOU DO „Centrum rozvoja kreativity pre deti a mládež“.

Diania

Federálna úroveň

19. – 24. novembra 2015 Na stránke (FGAU FIRO) prebehlo verejné prerokovanie profesijného štandardu „Učiteľ doplnkového vzdelávania detí a dospelých“

Odborná rekvalifikácia a zdokonaľovanie učiteľov

Programy ďalšieho odborného vzdelávania (doškoľovanie a rekvalifikácia) pre pedagógov v oblasti predškolského vzdelávania založené na uplatňovaní profesijného štandardu „Učiteľ ďalšieho vzdelávania“, realizované v Krajskom štátnom vzdelávacom autonómnom ústave doplnkového odborného vzdelávania Tambov „Inštitút pre Pokročilé štúdium pedagógov“ v roku 2016, 2017.

Doplnkové programy odborného vzdelávania

Profesionálny rekvalifikačný program:

1. „Pedagogika doplnkového vzdelávania“ (280 hod.)

Ďalšie profesionálne programy:

1. Seniorskí poradcovia pre program: „Organizácia činnosti detskej verejnej organizácie v kontexte implementácie federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu“ (72 hodín);

2. Učitelia doplnkového vzdelávania v rámci programu: „Modelovanie kultúrneho a vzdelávacieho priestoru pre individuálny rozvoj dieťaťa prostredníctvom doplnkového vzdelávania v kontexte implementácie federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu“ (72 hodín);

3. Vedúci zariadení doplnkového vzdelávania detí v rámci programu: „Riadenie kvality doplnkového vzdelávania detí v kontexte rozvoja jednotného vzdelávacieho priestoru obce“ (72 hodín);

4. Poradcovia letných rekreačných táborov: „Školenie pedagogických zamestnancov pre prácu v organizáciách pre rekreáciu a rehabilitáciu detí v letnom období“ (36 hodín);

5. Učitelia doplnkového vzdelávania, vedúci divadelných spolkov (ateliérov) v rámci programu: „Technologické prvky realizácie programov umeleckého a estetického zamerania (moderné technológie pre prácu s detskými divadelnými súbormi)“ (36 hodín);

6. Poradcovia v rámci programu: "Technologické črty organizácie práce poradcov ruského hnutia školákov" (36 hodín);

7. Učitelia doplnkového vzdelávania v rámci programu: „Technologické prvky navrhovania doplnkových všeobecných vzdelávacích programov všeobecného rozvoja“ (36 hodín);

8. Učitelia doplnkového vzdelávania v rámci programu: „Praktické aspekty využívania IKT v detských tvorivých združeniach umeleckých remesiel“ (36 hodín).

Certifikácia pedagogických zamestnancov

Informačné a metodické materiály

Metodické odporúčania odboru štátnej politiky v oblasti výchovy a vzdelávania detí a mládeže Ministerstva školstva a vedy Ruska k schváleniu a implementácii profesijného štandardu „Učiteľ doplnkového vzdelávania detí a dospelých“ (príloha k informácii list zo dňa 26.04.2016 č. 09-962 "o zasielaní informácií") (na Yandex.Disk)

Na Rozšírenom zasadnutí prezídia predstavenstva organizácií doplnkového vzdelávania „Implementácia akčného plánu Koncepcie rozvoja doplnkového vzdelávania detí v územiach“ dňa 26.02.2016

Prezentácia N.V. Shcheblanina „Zavedenie profesijných štandardov ako mechanizmu na zabezpečenie kvality doplnkového vzdelávania“ (prezentácia NV Shcheblanina na V. krajských pedagogických čítaniach venovaných pamiatke AK Brudnov „Dostupnosť a kvalita doplnkového vzdelávania: relevantnosť a perspektívy rozvoja“ (apríl 22, 2016)

Schválenie profesijného štandardu „Učiteľ doplnkového vzdelávania pre deti a dospelých“ Tambovským krajským štátnym rozpočtovým vzdelávacím zariadením doplnkového vzdelávania „Centrum rozvoja kreativity pre deti a mládež“

Sprievodný text k prezentácii „Spytovanie učiteľov