Logopedický portál / Výmena skúseností / Charakteristika pre zástupcu riaditeľa športovej školy. Charakteristika riaditeľa školy s bohatou praxou. Príklad charakteristiky pre ocenenie zamestnanca čestným diplomom

Charakteristika pre zástupcu riaditeľa športovej školy. Charakteristika riaditeľa školy s bohatou praxou. Príklad charakteristiky pre ocenenie zamestnanca čestným diplomom

10.03.2022

Samoshkina Irina Alexandrovna, DoSH č. 94, Doneck, zástupkyňa riaditeľa pre pedagogickú prácu

Príklady charakteristík pre učiteľov zaradených do personálnej rezervy na pozície vedúcich vzdelávacích organizácií

CHARAKTERISTICKÝ

na učiteľa zaradeného do personálnej rezervy na vedúceho vzdelávacej organizácie

…

Profesionál vo svojom odbore zavádza do vzdelávacieho procesu najefektívnejšie metódyApracovné formy. V triede vytvára podmienky pre intelektuálne, sociálneAmorálny rozvoj jednotlivca, osvojenie si životných kompetencií žiakmi.

… – erudovaný učiteľ, neustále sa sebavzdelávajúci, prejavujúci záujem o pokročilé pedagogické skúsenosti, schopný prispôsobovať sa inováciám.O svoje pracovné skúsenosti sa delí s kolegami, vedie hodiny pre učiteľov vzdelávacej organizácie a okresu, vystupuje na zasadnutiach metodických združení, rád učiteľov, zúčastňuje sa odborných súťaží rôznych úrovní.

Líši sa vysokou pracovnou kapacitou. Plní povinnosti včas a kvalitne. V akomkoľvek smere svojej činnosti prejavuje vysoký stupeň kreativity a aktivity. Efektívne plní pridelené úlohy.

Má obchodné kvality. Má predpoklady byť vodcom. Neustále sa snaží o profesionálny rast. Správne určuje priority. Dokáže analyzovať situáciu a samostatne sa rozhodovať. Schopný organizovať tím.

Líši sa v bežnej kultúre, vysokých morálnych kvalitách,mimoriadna svedomitosť, vysoký zmysel pre zodpovednosť. Inteligentná, oddaná učeniu, za čo má medzi kolegami, študentmi a rodičmi zaslúžený rešpekt a autoritu.

CHARAKTERISTICKÝ

zástupkyni riaditeľa pre pedagogickú činnosť,

zaradený do personálnej zálohy na funkciu vedúceho vzdelávacej organizácie

… pôsobí ako zástupca riaditeľa pre výchovno-vzdelávaciu prácu v ... od ... rokov, má úplné VŠ vzdelanie, maturoval … inštitút v … rok v odbore… Pedagogická prax – … rokov, vrátane pozícií – … rokov.

… - schopný správca a organizátor; šikovný učiteľ. Erudovaný v manažmente, pedagogike, psychológii. Mmetodicky kompetentne a odborne riadi výchovno-vzdelávací proces na škole. Hlavným cieľom jeho práce je rozvoj vysoko organizovaného systému výchovnej práce, ktorého základom je vytváranie podmienok pre sebarealizáciu jednotlivca, rozvoj individuálnych vlastností dieťaťa v rôznych sférach verejnosti. život, identifikácia tvorivých a nadaných detí, upevňovanie fyzického a psychického zdravia, ochrana ich záujmov a práv.

Vlastní metódu kolektívneho tvorivého vzdelávania. Z jej iniciatívy sa realizujú mnohé aktivity, modelujú sa inovatívne formy organizácie vzdelávacieho procesu. Vďaka kompetencii a kreatívnemu prístupu k podnikaniu je schopný organizovať samosprávu, plánovať prácu, robiť pedagogické a manažérske rozhodnutia.

veľká pozornosťoplatí zapájať rodičov do záležitostí a problémov výchovnej organizácie, poskytovať rodine rôznorodú sociálnu a poradenskú pomoc, zlepšovať pedagogickú kultúru rodičov.

Dobrá vôľa, vyrovnanosť, schopnosť nájsť spoločný jazyk s deťmi, ich rodičmi, túžba po dialógu v komunikácii vzbudzujú neustály záujem študentov o výchovnú prácu vo vzdelávacej organizácii.

Dodržiava pedagogickú etiku, rešpektuje dôstojnosť žiakov a učiteľov.Náročná, taktná, milujúca svoju prácu, ... má medzi kolegami, študentmi a ich rodičmi zaslúženú autoritu.

CHARAKTERISTICKÝ

na učiteľa

zaradený do personálnej zálohy na funkciu zástupcu riaditeľa pre výchovnú prácu

… pôsobí ako učiteľka ... ... od ... rokov, má úplné vysokoškolské vzdelanie, vyštudované … inštitút v … rok v odbore… Pedagogická prax – … rokov, vrátane pozícií – … rokov.

… - učiteľs aktívnym životným štýlom. Neustále úsilie o niečo nové robí proces jej tvorivého rastu a hľadania nepretržitým. Celý systém jeho práce prispieva k rozvoju uvedomelého postoja k morálnym hodnotám u študentov. Dokáže pozitívne vplývať na rozvoj duchovného sveta každého svojho žiaka.

Pozná teóriu a metódy vyučovania v súlade so štátnymi vzdelávacími štandardmi, má hlboké znalosti z predmetu. Vie používať inovatívne formy, metódy a učebné pomôcky.

Spája sa v nej spoločenskosť so schopnosťou presvedčiť, zodpovednosťou a náročnosťou – s taktnosťou a láskavosťou.

Mať ... dobrý jednoduchý vzťah s deťmi. Má vysoké organizačné schopnosti. Ako organizátor mimoškolských aktivít šikovne poskytuje kvalifikovanú pomoc triednym učiteľom pri konaní prázdnin, ukazuje príklady pedagogických zručností, robí celoškolské podujatia na vysokej pedagogickej úrovni.

Pre profesionalitu, lásku k práci a citlivý prístup k ľuďom má zaslúženú autoritu medzi administratívou, kolegami, študentmi a ich rodičmi.

Telefón: 8-35254-73-599

Email: [chránený e-mailom]

Osokina Tatiana Evgenievna pracuje ako zástupkyňa riaditeľa pre pedagogickú prácu na MKOU "Klyuchevskaya strednej školy" už 15 rokov, má prvú kvalifikačnú kategóriu učiteľ hudby. Počas svojej práce sa prejavila ako vysokokvalifikovaná odborníčka, majsterka svojho remesla. Ovláda teóriu a prax riadenia modernej školy, je skúsenou metodičkou, kompetentnou v pedagogike a psychológii vyučovania a výchovy detí. Je to kreatívny vodca s aktívnou životnou pozíciou. Pod jej vedením škola vybudovala a úspešne realizuje programy diferencovaného vzdelávania žiakov. Uskutočňuje sa zavádzanie moderných pedagogických technológií do výchovy mladej generácie.
Tatyana Evgenievna, ktorá vykonáva kontrolu a vedenie, metodickú pomoc učiteľom, odhaľuje skutočné možnosti každého učiteľa, zručne identifikuje a udržiava najlepšie a pokročilé pedagogické skúsenosti, organizuje a neustále monitoruje tvorivý rast každého triedneho učiteľa.
Osokina Tatyana Evgenievna dobre pozná rodiny študentov, ich vzdelávacie možnosti, aktívne ich zapája do vzdelávacej práce, systematicky vedie spoločné podujatia. V akademickom roku 2013 - 2014 získala inštitúcia prvé miesto na základe výsledkov implementácie sociálneho projektu „Ja a moja rodina“, venovaného pedagogickému dedičstvu Suchomlinského.

Udržiava úzky kontakt s učiteľmi pri štúdiu schopností žiakov, ich úrovne rozvoja pri organizácii vzdelávacích aktivít.
Rovnováha, schopnosť nájsť spoločný jazyk so všetkými učiteľmi, deťmi a rodičmi študentov, umožnila Tatyane Evgenievne vytvoriť pohodlnú psychologickú klímu v učiteľskom zbore. Úspešne rozvíjať pedagogickú tvorivosť medzi triednymi učiteľmi.
Na škole pod vedením T. E. Osokina pôsobí detské združenie Planéta dobrých sŕdc s vlastnými symbolmi, znakom, zákonmi, prikázaniami a tradíciami. Detské združenie má za sebou pätnásť vypracovaných a realizovaných spoločensky významných projektov. Najvýznamnejšie sú projekty „Dispozícia námestia pomenovaná po. A.P. Biryukov v centre obce Klyuchi a výsadba lipovej aleje na 60. výročie víťazstva “(územie obce). Výsadba záhrady na území kostola Nanebovstúpenia Pána „Garden im. A.P. Biryukov“, bola pri škole vysadená dubová alej na 115. výročie T.S. Malceva, vytvorenie školského múzea k 90. výročiu Šadrinskej oblasti. Pre úspešnú realizáciu programu boli vytvorené orgány žiackej samosprávy, prácu vedie vláda školskej republiky „Pospolitosť“, ktorej prácu vedie prezident. Vláda školskej republiky „Sodruzhestvo“ organizuje školský život a robí celoškolské prehliadky – súťaže: Študent roka, Športovec roka, Najpohodlnejšia a najzelenšia trieda, Najšportovejšia trieda, Trieda roka, Najlepšia záhon. Výsledky sú zhrnuté na celoškolskom KTD „Vaša hviezdna hodina“, víťazi sú ocenení vlajkami výzvy s logom A.P. Biryukova a peňažnými cenami. A. P. Biryukova.
Škola realizuje vzdelávací program „Škola úspechu“. Najdôležitejším smerom vo vzdelávacej práci Tatyany Evgenievny je práca na programe „Teenager“ „Škola bez drog“. V tejto súvislosti je dôležité poznamenať, že tento prístup k výchovno-vzdelávacej práci je relevantný a rezonuje s perspektívnym smerovaním modernej pedagogiky, ktorá zahŕňa hľadanie spôsobov a metód práce s kategóriou rizikových detí a mladistvých s cieľom odhaliť ich možnosti rozvoja a sebarozvoja. Škola pracuje na podpore zdravého životného štýlu (protialkoholická, protidrogová, protinikotínová propaganda).

Pod jej vedením škola vyvinula programy: „Zdravie“, občiansko-vlastenecké a duchovno-morálne vzdelávanie „Sme občania Ruska“, vydávajú sa školské noviny „Náš dom“. Škola úzko spolupracuje s regionálnymi novinami „Šadrinsky kuriér“ podľa výsledkov z roku 2014 sa novinári umiestnili na 1. mieste v spoločnom sociálnom projekte poslanca regionálnej dumy, Správy okresu Šadrinsky a redakcie novín „Šadrinsky Kuriér" "Naučte sa byť hrdinom našej doby." Žiaci škôl sa každoročne zúčastňujú regionálnej súťaže mladých novinárov „Mediaperspektiva“ a „RROryv“. Existuje webová stránka školy, ktorá je neustále aktualizovaná o metodický vývoj, zaujímavé informácie, novinky.
Osokina Tatyana Evgenievna robí veľa práce so študentmi v duchovnom a morálnom smere: vyvíjajú sa a realizujú sa projekty, škola úzko spolupracuje s kostolom Nanebovstúpenia. Kľúče, študenti sa zúčastňujú vianočných kolied, konajú sa sviatky "Rozlúčka, Maslenica". Tatyana Evgenievna vyučuje kurz „ORK a SE“, modul „Svetská etika“ v 4. ročníku bol ocenený diplomom 1. stupňa v regionálnej súťaži metodického rozvoja vyučovacích hodín v komplexnom kurze „ORK a SE“. Pri príležitosti 90. výročia Šadrinského okresu vo februári 2014 otvorili v škole múzeum.

Na škole aktívne pracuje dobrovoľníctvo, funguje oddiel Otvorené srdcia. Účelom dobrovoľníckeho hnutia školy je rozvoj a sociálna sebarealizácia žiakov prostredníctvom oboznamovania sa s rôznymi druhmi spoločenských aktivít. Práca tohto hnutia sa venuje rôznym oblastiam: organizovaniu akcií, podpore zdravého životného štýlu, obnove poriadku v uliciach ich rodnej dediny, pomoci veteránom Veľkej vlasteneckej vojny, domácim frontovým pracovníkom a dôchodcom. Na krajskom festivale „Pod plachtou dobrých skutkov – 2014“ obsadili dobrovoľníci „Otvorené srdcia“ prvé miesto. A v regionálnej súťaži „Dobrovoľník - 2015“ sa Daria Pershikova stala najlepšou. Na regionálnom festivale „Dobrovoľnícka extravaganza – 2015“ v nominácii „Ekologické dobrovoľníctvo“ obsadili chalani 2. miesto.

Na škole v školskom roku 2014-2015 dobrovoľníci vysadili kvetinové záhony a podľa výsledkov okresnej súťaže „Školský dvor – územie starostlivosti“ sa škola umiestnila na 2. mieste. V letnom období dobrovoľníci pôsobia v zbore poradcov v letnom ozdravovni na škole, podľa výsledkov práce „Leto – 2014“ v krajskej súťaži o najlepšiu organizáciu ozdravovne obsadili 1. miesto.

Škola ako jediná v regióne spolupracuje s lesníctvom Šadrinsk. Na škole pracuje školské lesníctvo „Zelená vlna“. Študenti opakovane reprezentovali región Kurgan a okres na regionálnom stretnutí Uralského federálneho okresu školských lesov a prevzali ceny. V roku 2012 obsadili v meste Chanty-Mansijsk tri tretie miesta v rôznych nomináciách. V roku 2013 na druhej športovej súťaži školských lesov v meste Tyumen obsadili chlapci 2. miesto v Uralskom federálnom okrese. Každú jar sa konajú kampane „Čistý les“, „Čistá voda“, „Čistá ulica“, „Čistý dvor“. "Čistá dedina" Žiaci s láskou sadia stromy a kríky vo svojej rodnej dedine: vysadia sa duby, borovice, smreky pestované na školskom pozemku. V škole sa konajú celoškolské recenzie - súťaže "Najpohodlnejšia a najzelenšia trieda", "Najlepšie kvitnúci záhon".

Škola má školiace a pokusné miesto, vzdelávací program zahŕňa pestovanie plodín. Všetky pestované produkty sú spracované. Pracovná výchova v škole sa uskutočňuje na príklade života a diela T. S. Maltseva.

Výsledkom realizácie vzdelávacieho programu „Škola úspechu“ je povzbudenie žiakov k aktívnej účasti na pracovnom a spoločenskom živote školy. Žiakov povzbudzujú poukážky do tábora Všeruského centra „Oceán“, Artek, výlet na Slovensko, plavba po Volge, návšteva študentov pri prezidentovom vianočnom stromčeku. Žiaci školy patria medzi laureátov ceny vlády regiónu Kurgan.

Komplex vzdelávacích aktivít, ktoré vykonáva Osokina T.E., umožňuje škole dosahovať dobré výsledky.

V decembri 2008 bola škola pomenovaná po Arkadijovi Pavlovičovi Biryukovovi, priekopníkovi v rozvoji záhradníctva v Trans-Uralu, zakladateľovi ovocnej farmy, ktorého meno zamestnanci školy starostlivo uchovávajú.

V roku 2011 inštitúcia získala vysoké ocenenie od Kurganskej regionálnej dumy „Za významný prínos k výchove mladej generácie a realizácii programov rozvoja vzdelávania, ktoré získali uznanie od obyvateľov regiónu Kurgan“.

V decembri 2014 škola získala štatút „Spoločensky aktívna výchovná organizácia“.

Podľa výsledkov hodnotenia akademického roka 2014-2015 bola vzdelávacia práca školy v okrese uznaná ako jedna z najlepších, Tatyana Evgenievna získala diplom laureáta ceny pomenovaného po ľudovom učiteľovi ZSSR Viktora Romanoviča Petrovského.
Tatyana Evgenievna sa neustále zaoberá rastom svojich odborných zručností, študuje na kurzoch Štátnej autonómnej vzdelávacej inštitúcie DPO IROST a zúčastňuje sa súťaží rôznych úrovní.
Tatyana Evgenievna dáva učiteľom osobný príklad, je triednou učiteľkou 7. ročníka. Robí veľa výchovnej práce so študentmi.
Triedny učiteľ má dobrý vzťah s rodičmi.

Tatyana Evgenievna ako osoba je prísna ako učiteľka, ľudsky atraktívna, taktná, miluje svoju prácu, krásne spieva, číta poéziu, je kreatívna osoba. Osokina Tatyana Evgenievna má medzi kolegami, študentmi a ich rodičmi zaslúženú autoritu.

Tatyana Evgenievna získala odznak Čestný pracovník všeobecného vzdelávania Ruskej federácie, čestné osvedčenie Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie, čestné osvedčenie hlavného odboru školstva regiónu Kurgan, bolo udelené ďakovný list a čestný list Kurganskej regionálnej dumy, ďakovné a ďakovné listy Správy okresu Šadrinsky, okresného odboru školstva.

REPREZENTÁCIA za najvyššiu kvalifikačnú kategóriu Tatyana Ivanovna Chistova, zástupkyňa riaditeľa pre vedeckú a metodickú prácu Mestského vzdelávacieho ústavu Lýcea č.7 mesta Chulym, Novosibirská oblasť.

Chistova Tatyana Ivanovna bola vymenovaná za zástupkyňu riaditeľa pre vedeckú a metodickú prácu dňa 13.08.2001.
Vyššie vzdelanie.
Pedagogická prax - 25 rokov, manažérska prax - 7 rokov. Pracovná prax v lýceu - 4 roky. Bola jej udelená čestná listina Ministerstva školstva Ruskej federácie (2002), ocenenie vedúceho správy regiónu Novosibirsk „Najlepší pedagogický pracovník“ (2003), diplom výstavy „UCHSIB - 2005“ v súťaži metodických vývojov „Tolerancia učenia“, diplomy vedúceho správy okresu Chulymsky, útvarové útvary regiónu Chulym.
Hlavné smery jeho činnosti v súlade s oficiálnymi povinnosťami sú: koordinácia činnosti pedagogického zboru pri organizácii experimentálnej a praktickej činnosti; riadenie práce metodickej rady lýcea; účasť na tvorbe a realizácii koncepcie pedagogickej činnosti lýcea; vypracovanie návrhov projektov na tvorbu učebných osnov profilových a predprofilových tried; vypracovanie návrhov projektov na umiestnenie pedagogických zamestnancov; monitorovanie výchovno-vzdelávacej práce vo fáze analýzy výsledkov a vypracovania odporúčaní na jej zlepšenie; organizovanie a konanie tematických pedagogických rád, metodických seminárov; organizovanie prijímania do profilových a predprofilových tried; organizovanie komunikácie s univerzitami; organizácia dizajnérskych a výskumných aktivít študentov.
Tatyana Ivanovna je seriózna a vysokokvalifikovaná špecialistka, technologicky zdatná v základoch školského manažmentu. Má systém vedomostí o zákonitostiach pedagogického procesu a moderných psychologických a pedagogických teóriách a technológiách výučby. Pozná hlavné spôsoby riešenia problému prepojenia učenia a rozvoja, štruktúru a funkcie učebných činností, strategické princípy organizácie učenia, metódy aktivizácie rozvoja jednotlivca v učení. Vie si zorganizovať prácu na vedeckom základe, pozná moderné metódy vyhľadávania, zhromažďovania, uchovávania, spracovania a využívania informácií využívaných vo svojej profesionálnej činnosti. Vlastní základy tvorby vzdelávacej a programovej dokumentácie a vie ich využiť pri tvorbe vzdelávacích koncepcií a programov. Je schopný analyzovať vnútorné možnosti vzdelávacej inštitúcie a nájsť efektívne spôsoby riešenia vznikajúcich problémov. Vlastní metódy efektívneho personálneho manažmentu, pozná rôzne modely a metódy motivácie zamestnancov, vytvára a udržiava priaznivú morálnu a psychickú klímu v tíme.

Hlavnými výsledkami jeho administratívnej činnosti sú:

Vytvorenie systému vedeckej a metodickej práce v lýceu, prispievajúcej k odhaľovaniu a realizácii tvorivého potenciálu členov pedagogického zboru. Výsledkom je, že v období rokov 2001 až 2005 sa traja učitelia lýcea stali víťazmi okresných súťaží „Učiteľ roka“ a „Najchladnejšia trieda“, víťazmi diplomov podobných regionálnych súťaží; bez výnimky všetci členovia pedagogického zboru absolvovali kurzy v rámci programu INTEL a v súčasnosti vo veľkej miere využívajú výpočtovú techniku pri organizovaní vzdelávacieho procesu; Tradičným sa na lýceu stali metodické dni „Učiteľská tvorivá dielňa“, počas ktorých dochádza k výmene skúseností medzi učiteľmi rôznych metodických združení, vrátane tých na okresnej úrovni.
Vytvorenie monitorovacieho systému, ktorý umožňuje dostatočne hĺbkovú a komplexnú analýzu stavu vzdelávacieho procesu v lýceu, čo nepochybne prispieva k rastu efektívnosti a kvality vzdelávacej inštitúcie.

V rokoch 2001 - 2002 Tatyana Ivanovna, jedna z autorov koncepcie rozvoja lýcea, vyvinula v rámci federálneho experimentu o reštrukturalizácii siete vzdelávacích inštitúcií nachádzajúcich sa vo vidieckych oblastiach model „Lýceum - škola občianskeho rozvoja osobnosti“, zameraný na pochopenie podstaty vzdelávacej inštitúcie schopnej poskytnúť nadaným vidieckym školákom moderné kvalitné vzdelanie.
Materiály popisujúce model boli prezentované na kolégiu Ministerstva školstva Ruskej federácie v auguste 2002 a zahrnuté do demonštračných snímok Akadémie vyšších štúdií a rekvalifikácie pedagogických pracovníkov o probléme reštrukturalizácie vidieckych škôl. V marci 2004 bol model lýcea ocenený diplomom súťaže „Zlatá medaila sibírskeho veľtrhu“. V súčasnosti sa finalizuje koncepcia rozvoja lýcea v smere prechodu na profilové vzdelávanie.
V marci 2005 zorganizovala Taťána Ivanovna prácu stánku na výstave UCHSIB - 2005. Na základe výsledkov účasti na tejto výstave bolo lýceu udelené niekoľko diplomov, vrátane diplomu súťaže Zlatá medaila sibírskeho veľtrhu na výstave Kultúra. nomináciu.
Tatyana Ivanovna má vysoký inovačný potenciál, chápe požiadavky štátnych noriem na životný proces vzdelávacej inštitúcie, má v tíme zaslúženú autoritu a rešpekt.
Na základe vyššie uvedeného odporúčame, aby Tatyana Ivanovna Chistovaya bola zaradená do najvyššej kvalifikačnej kategórie na pozíciu „vedúci vzdelávacej inštitúcie“.

Vedúci odboru školstva
Chulymsky okres N. P. Kochenevskaya

Riaditeľ lýcea č.7 T.A.Shalonko

predseda atestačnej komisie

TsRTDIU "Polaris" E.V. Beljakovej

námestník riaditeľ organiz

masové dielo E.I. Shestakova

REPREZENTÁCIA

pre zamestnanca novovymenovaného do vedúcej funkcie kandidáta na manažérsku pozíciu na certifikáciu za účelom zistenia súladu s funkciou vedúceho zamestnanca

do Shestakova Elena Igorevna

Zástupca riaditeľa pre organizačné a hromadné práce

1. Všeobecné informácie

1. Dátum narodenia (deň, mesiac, rok)	8.6.1962
2. Údaje o vzdelaní (vyššie, ktorá odborná vzdelávacia inštitúcia absolvovala), dátum ukončenia.	Štátny kultúrny inštitút v Čeľabinsku, 1990
3. Špecializácia podľa diplomu.	Kultúrno-výchovná práca
4. Diplomová kvalifikácia.	Kultúrny osvietenec. Riaditeľ je organizátorom hromadných dovoleniek.
5. Vzdelávanie v oblastiach školení "Štátna a komunálna správa", "Manažment", "Personálny manažment":

5.2. Názov inštitúcie.
5.3. Trvanie školenia.
5.4. Dátum ukončenia štúdia.
6. Nadstavbové kurzy v profile manažéra aktivity:	„Doplnkové vzdelávanie detí ako neoddeliteľná súčasť všeobecného vzdelávania“. Inštitút manažmentu a ekonomiky, Petrohrad, 72 hodín, 2001. "Odborná činnosť vo vzdelávaní" Murmanský regionálny inštitút pre pokročilú odbornú prípravu pedagogických a kultúrnych pracovníkov, 72 hodín, 2010. "Inovácie režiséra v divadelnej akcii" Federálna štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia vyššieho odborného vzdelávania Štátna univerzita kultúry a umenia v Petrohrade, 72 hodín, 2012 sebavzdelávanie
6.1. Názov kurzov.
6.2. Názov vzdelávacej inštitúcie.
6.3. Počet vyučovacích hodín.
6.4. Rok ukončenia.
7. Celková pracovná skúsenosť (roky)	rokov
8. Pedagogické skúsenosti (roky)	rokov
9. Pracovné skúsenosti na tejto pozícii (roky)	Rok mesiace
10. Pracovné skúsenosti v tejto inštitúcii (roky)	rokov
11. Dátum vymenovania do funkcie, na ktorú má zamestnanec osvedčenie	2010

II.Hlavné úspechy v profesionálnej činnosti

Prítomnosť kvalifikačnej kategórie pre pedagogickú činnosť:

Dostupnosť ocenení:

Čestný diplom ministerstva školstva Mončegorska, Murmanská oblasť, 2009;

Čestný diplom Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie, 2009

čestný diplom ministerstva školstva Mončegorska, Murmanská oblasť, 2010;

Ďakovný list od vedúceho mestskej formácie Správy mesta Mončegorsk, Murmanská oblasť, 2010

Držanie vedeckej hodnosti ___________________________________________________________

III. Predpoklady na vymenovanie do riadiacej funkcie

Je v zálohe pre obsadzovanie manažérskych pozícií vo vzdelávacích inštitúciách od ______ s

Od roku 2001 do roku 2010 pracovala Shestakova Elena Igorevna ako vedúca oddelenia na Polaris CRTDIU. V roku 2010 bola vymenovaná do funkcie zástupkyne riaditeľa avedie oddelenieorganizačná a hromadná práca,ktorého účelom je- vytvorenie jednotného systému rozvoja voľného času, ktorý zabezpečuje formovanie sociálnej aktivity, občianstva, zdravého životného štýlu, tvorivosti osobnosti dieťaťa a pohodlnú sféru voľného času rodiny.

Najrozšírenejšie na oddelení sú nasledovné okruhy činnosti, ktoré určujú súčasný model organizačnej a hromadnej práce oddelenia asefektívny spôsob, ako racionálne organizovať voľný čas prostredníctvom organizácie a konania verejných podujatí, zapojiť žiaka do svetlého sveta hier, súťaží, súťaží, sviatkov, osvojiť si tradičné a inovatívne skúsenosti, vedomosti, vzdelávanie, komunikáciu:

Spoločensky - významné programy (pre rôzne kategórie obyvateľov mesta - veľké rodiny, postihnuté deti a siroty, veteráni Veľkej vlasteneckej vojny atď.);

omšové, tematické, divadelné, herné voľnočasové programy;

Tradičné tvorivé sviatky, koncerty;

Festivaly, súťaže, recenzie, súťaže, propagačné akcie;

Organizovanie voľnočasových programov na podporu detských zdravotných táborov a ihrísk pre študentov počas prázdnin;

Kultúrne a voľnočasové aktivity podľa nariadenia školského zariadenia, strednej školy, inštitúcií, organizácií mesta.

Shestakova E.I. sa etablovala ako kompetentný odborník so znalosťami v týchto oblastiach: stratégie rozvoja vzdelávania v Rusku a princípy vzdelávacej politiky; ciele, obsah, formy, metódy školenia a vzdelávania, moderné koncepcie a technológie; typy vzdelávacích inštitúcií, ich miesto a úloha vo vzdelávacom systéme, požiadavky na výsledky ich činnosti; základy ekonomiky vzdelávania; právny rámec pre fungovanie a rozvoj vzdelávacieho systému; teoretické základy manažmentu, vedúce manažérske školy a koncepcie, znaky manažmentu v oblasti vzdelávania; princípy analýzy a konštrukcie vzdelávacích systémov a metódy plánovania ich aktivít; štýly efektívneho riadenia tímu; systémy a metódy materiálnych a morálnych stimulov pre zamestnancov; moderné metódy kontroly vzdelávacích, finančných a ekonomických činností a kancelárskej práce v inštitúcii; požiadavky na vedenie záznamov vo vzdelávacej inštitúcii.

Ukazovatele profesionality E.I. Shestakova sú také vlastnosti ako: spoločenskosť, ľudskosť, organizačné schopnosti, iniciatíva, láska a úcta k deťom, neustála práca na skvalitňovaní voľnočasových aktivít, objektivita pri hodnotení svojej práce a odbornej činnosti kolegov, znalosť moderných domácich a zahraničných technológií vzdelávania a výchovy. vzdelanie. Vedúci katedry pozná techniky presviedčania, má vysokú kognitívnu aktivitu, sleduje odbornú literatúru, využíva progresívne myšlienky pedagogiky, má pedagogický takt, vie analyzovať činnosť vzdelávacej inštitúcie, identifikovať najvýznamnejšie problémy a nájsť účinné spôsoby ich riešenia; vypracovať regulačnú a organizačnú dokumentáciu vzdelávacej inštitúcie; vypracovávať programy na rozvoj voľnočasových aktivít v rámci vzdelávacej inštitúcie; budovať organizačnú štruktúru riadenia oddelení; plánovať a organizovať kontrolu činnosti oddelenia; motivovať výkonných umelcov k dosahovaniu vysokých výsledkov v pracovnej činnosti a profesionálnom rozvoji; predchádzať a riešiť konflikty v tíme; organizovať vývoj inovácií; organizovať obchodné stretnutia, rozhovory, organizovať skupinovú prácu.

Správny stav regulačného rámca; programy voľnočasových aktivít, kalendárové plány, cieľový program pre výchovnú prácu; stav materiálno-technickej základne oddelenia; kvantitatívne a kvalitatívne charakteristiky pohybu zamestnancov učiteľov-organizátorov; sociálno-psychologická klíma v riadenom tíme; kvalita a úroveň sanitárnych a hygienických podmienok, stav kancelárskej práce na oddelení sú ukazovateľmi produktivity voľnočasových aktivít strediska.

Činnosť Eleny Igorevnej je postavená na kombinácii manažérskych a pedagogických činností (diagnostická, komunikatívna, cieľová, projektová, organizačná, kontrolná a hodnotiaca, analytická, stimulačná, axiologická). Osobitné miesto v práci vedúceho oddelenia má zdokonaľovanie odborných zručností, ktoré zahŕňa sebavzdelávanie, školenia v nadstavbových kurzoch a výmenu odborných pracovných skúseností s kolegami. Má bohaté skúsenosti s odborným sebavzdelávaním.

Je kritický k výsledkom svojej práce, má aktívne postavenie v efektívnej organizácii produktívnych vzdelávacích aktivít zameraných na hodnotenie a korigovanie tvorivého procesu s cieľom dosiahnuť vysoké výkonové výsledky. Vie byť tvorivý pri riešení rôznych pedagogických problémov. Formuje spôsoby spoločnej činnosti a spolupráce, snaží sa nájsť kreatívne riešenia na dosiahnutie vytýčených cieľov.

Šestakova EI ako vedúca katedry má za cieľ vlastnú riadiacu činnosť - identifikovať perspektívy rozvoja tvorivých aktivít Centra, skvalitniť voľnočasové aktivity, využiť potenciál pedagógov-organizátorov a pedagógov doplnkového vzdelávania. vzdelávanie a skvalitňovanie foriem a metód vyučovania, výchovy a organizácie voľného času. Tento cieľ je podložený problémami, potrebami riadiacej činnosti v MDTC Polaris, je špecifický, merateľný, zdrojovo zabezpečený a zasadený do kontextu činnosti Centra, mestského školstva ako celku. Na dosiahnutie cieľa boli zvolené adekvátne metódy a prostriedky, ktoré zodpovedajú moderným požiadavkám na organizáciu riadenia.

V dôsledku plánovania a prognózovania činnosti oddelenia sa zabezpečila pozitívna dynamika rastu počtu a kvality voľnočasových aktivít (vrátane organizovania platených podujatí) v porovnaní s obdobnými ukazovateľmi za predchádzajúce obdobie, zdrojová a metodická podpora. voľnočasových aktivít zodpovedá moderným požiadavkám voľnočasových aktivít a realizovanému korigovanému vzdelávaciemu programu „Budúcnosť sa začína dnes“. Odborná spôsobilosť učiteľov-organizátorov zodpovedá aj moderným požiadavkám na priebežné vzdelávacie, výchovné a voľnočasové aktivity. Rôznorodosť typov vzdelávacích aktivít a foriem voľnočasových aktivít prispieva k zvyšovaniu zapojenia divákov, účasti žiakov a ich rodičov na podujatiach, spolupráci s inými inštitúciami, rozširovaniu vzdelávacieho priestoru a rastu dopytu po organizačných a voľnočasových aktivitách. na rôznych úrovniach. Na oddelení je vytvorený systém plánovania a kontroly. Pri plánovaní práce Shestakovej E.I. zohľadňuje individuálne charakteristiky vývinu: sklony, záujmy, zdravotný stav žiakov; pozná metódy diagnostiky úrovne intelektuálneho a osobnostného rozvoja detí, vlastní súbor variabilných metód pedagogických technológií, vyberá a aplikuje ich v súlade s existujúcimi podmienkami. Od roku 2010, ako predseda Umeleckej rady TsRTDIU "Polaris", Shestakova E.I. aktívne pracuje na pravidelnej aktualizácii a skvalitňovaní repertoáru tvorivých tímov, zlepšovaní úrovne prípravy voľnočasových aktivít, výstavnej činnosti.

Relevantnosť odbornej praxe ukazuje jej prepojenie s vyspelými trendmi vo vzdelávaní a výchove mladej generácie, súlad s modernými výdobytkami psychológie a pedagogiky.EI sa vyznačuje vysokou mierou spokojnosti s profesiou a sebarealizáciou v nej, má pomerne vysokú úroveň všeobecnej kultúry, ktorá jej umožňuje slobodne sa orientovať nielen vlastným smerom, ale aj v príbuzných oblastiach. efektívne vykonávať svoje profesionálne funkcie.

Vo svojej práci využíva rôzne formy a metódy kontroly, ktorých účinnosť spočíva v cieľavedomosti, plánovaní, systematickosti, včasnosti a efektívnosti.

Elena Igorevna, ktorá má metódy analýzy, vykonáva analytickú prácu s cieľom identifikovať, študovať, zovšeobecniť najlepšie pedagogické skúsenosti, pravidelne kontroluje súlad získaných výsledkov s plánovanými výsledkami,prispieva k osobnostnému rozvoju, skvalitňuje tvorivú pripravenosť pedagógov katedry. Za účelom zisťovania miery súladu voľnočasových programov s požiadavkami predpisov sleduje činnosť oddelenia. Analýza výsledkov monitorovania umožňuje Shestakova E.I. vyvodiť záver o efektívnosti organizácie voľného času, metodickej podpory v činnosti učiteľov katedry, zúčastňujúcich sa odborných súťaží („Dávam svoje srdce deťom“ 2009-2010 m.j. - Kuznetsova T.V.. Grigoriev B.V.;krajská súťaž; "Festival pedagogických myšlienok" -20111-2012 U.G. - Morozova N.G., Zyablov N.N. ;účasť na pedagogických konferenciách, majstrovských kurzoch, pedagogických workshopoch, workshopoch, a to ako v centre, tak aj na úrovni samosprávy, kraja.) Vedúci katedry výsledky hodnotenia využíva a zohľadňuje pri plánovaní sebavzdelávania uč. učiteľov, certifikácie, kontrolovať stav softvérového oddelenia.

Elena Igorevna má skúsenosti s efektívnou sociálnou prácou. V rámci iniciatívnych, kreatívnych, autorských skupín sa podieľa na vývoji a realizácii spoločensky významných modelov, akcií, projektov („Krok k úspechu“) a programov, spolupracuje s vedúcimi inštitúcií v iných odborných oblastiach, rozširuje sieť a systém so sociálnymi partnermi v oblastiach činnosti. Aktívne sa podieľa na práci Metodickej rady TsRTDYU „Polaris“, vedie profesijné, tvorivé združenie učiteľov (MO), vypracúva učebné pomôcky, usmernenia, programy, scenáre divadelných koncertov, predstavenia, diagnostické nástroje. Vlastní moderné vzdelávacie technológie a metódy a efektívne ich aplikuje v praktickej odbornej činnosti prostriedkami a metódami, ktoré zodpovedajú stanoveným cieľom, optimálne spája tradičné a nové vzdelávacie technológie. Zavádzanie inovatívnych foriem a metód prispieva k optimalizácii metodickej podpory, využívaniu variabilných metód práce s informáciami, technológiám sebarozvoja a sebavzdelávania, vytváraniu ďalších podmienok pre navrhovanie spôsobov profesionálnej sebarealizácie, ako aj k vytvoreniu nových možností, ako napr. analýza sebazdokonaľovania. V rokoch 2009-2011 d sa podieľal na experimentálnych aktivitách ako člen pracovnej skupiny mestskej inovačnej platformy pre témy: "Diagnostika efektívnosti a účinnosti učiteľa doplnkového vzdelávania"

V rokoch 2011-2012 napr. vykonáva prácu na organizovaní a vedení seminárov v rámci práce mestskej inovatívnej základnej školy na tému: „Moderné metodické prístupy k organizovaniu a organizovaniu hromadných podujatí vo vzdelávacích inštitúciách Monchegorsk“. (vydanie zborníka metodických materiálov).

Informačná kompetencia je jednou z dôležitých vlastností Eleny Igorevnej, vždy promptne zabezpečí efektívne vyhľadávanie, štruktúrovanie informácií, ich prispôsobenie osobitostiam vzdelávacieho procesu a organizáciu voľnočasových aktivít centra..

Na získavanie aktuálnych informácií o zmenách vo vzdelávacom systéme, výmenu pedagogických skúseností, za účelom sebavzdelávania využíva Elena Igorevnav práci IKT - rôzne digitálne sieťové informačné vzdelávacie elektronické zdroje, odborné nástroje, softvér a metodické komplexy na plnenie odborných praktických úloh. Pri práci využíva počítačové a multimediálne technológie.

(Vzdelávacie fórum na pedagogickom portáli Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie ww.school. edu.ru; pedsovet.org/ forum. (okrúhle stoly a videokonferencie za účasti významných osobností školstva, telekonferencie); Network tvorivých učiteľov (www.it-n.ru);školská zbierka. edu. ru; festival.lSeptember.ru Consultant Plus; "držaný v profesii"; Federácia internetového vzdelávania - projekt "Školský sektor"; "4 kroky";Internet - stav učiteľov - http://www.intergu.ru).Je členom celoruského klubu sociálnych sietí pedagógov n S portal.ru; prosh-koly.ru Má publikácie na internete.Aktívne zverejňuje príspevky na ruských stránkach. Osobitnou aktivitou sú ruské stránky pedsovet.org. a teacher-of-russia.ru. edu.jobsmarket.ru/ Vytvoril som vlastnú ministránku. riaditeľ ( a href = "http://nsportal.ru/lpm" > Laboratórium excelentnosti výučby

= "http://nsportal.ru/shestakova-elena-igorevna" > Stránka zástupcu riaditeľa OMR na stránku, kde sú na elektronických médiách prezentované metodické materiály vypracované Elenou Igorevnou (programy, scenáre, plány, správy atď.). Zúčastňuje sa online komunít v odborných súťažiach, fórach, má Certifikátúčastník vzdialených seminárov o interaktívnych technológiách a špeciálnom softvéri SMART Technologies Inc, Polymedia, Moskva 2012. V súčasnosti pripravujem osobnú webovú stránku. Aktívne sa zúčastňuje 17. ročníka celoruskej grantovej súťaže „Sny sa stávajú skutočnosťou“, ktorej účelom je plné využitie tvorivého potenciálu.

Osvojenie si informačných pojmov, vedomostí a zručností, sledovanie činnosti členov odborných komunít je silným nástrojom podpory odborných činností, umožňujúcim rozvíjať, neustále ostať relevantným a kompetentným pedagógom – vedúcim katedry. Úroveň spôsobilosti a odbornosti umožňuje Elene Igorevnej aktívne sa podieľať na zložení mestskej odbornej komisie pre akreditačné skúšky činnosti mestských vzdelávacích inštitúcií.

Na skvalitnenie podujatí pedagógov katedry sa využívajú internetové materiály a všetko dostupné technické vybavenie.

Vytvorila sa a systematizovala vzdelávacia a metodická základňa (zbierky videoklipov a 3D modelov, animácie, multimediálne disky, audio materiály, scenáre a metodické produkty rôznych žánrov k problematike OMA, dokumentácia, fotografie a pod.)

Počas celého obdobia práce v Centre Shestakova E.I. aktívne pracuje ako člen certifikačných a tarifných komisií, je členom poroty súťažných podujatí Centra a mestských podujatí.

Elena Igorevna pracuje na formovaní racionálnej organizácie práce, poskytovaní psychologickej klímy, súdržnosti, rozvoji tvorivého tímu rovnako zmýšľajúcich ľudí, upevňovaní starých a zavádzaní nových tradícií v oddelení, ktoré prispievajú k efektivite voľnočasových aktivít. Okrem toho je Shestakova pozitívny človek s aktívnym životným štýlom, ktorého tvorivá energia je príkladom pre učiteľov, študentov a rodičov.

Súlad s obchodnými a osobnými kvalitami vedúceho, výsledky praktických činností zodpovedajú cieľom, cieľom akvalifikačné požiadavky na prácu. Vytvoril sa pedagogický model práce v oblasti voľného času, ktorý prináša pozitívne výsledky, založený na kombinácii: individuálnej a tímovej práce; paralelný vplyv na jednotlivca a tím; komplexnosť, kde sa zohľadňujú psychologické a pedagogické podmienky: pozitívne pole emocionálneho a intelektuálneho napätia, tvorivý charakter kolektívnej činnosti, súlad záujmov, potrieb a možností pedagógov organizačného masového odboru s náplňou činnosti a rolové funkcie pedagogického vedenia.Vykonávaná práca je účelná, efektívna a je podkladom pre certifikáciu za účelom preukázania vhodnosti funkcie novovymenovaného manažéra do riadiacej funkcie.Odborná kvalifikácia, pedagogické schopnosti, efektívnosť odbornej činnosti -Súhrn všetkých ukazovateľov poskytuje príležitosť na pozitívne hodnotenie efektívnosti práce a vymenovanie Shestakova E.I. do vedúcej pozície.

"___" ___________ 20___

Riaditeľ TsRTDIU "Polaris" ___________________ (prepis podpisu)

(podpis)

M.P.

Poznám prezentáciu ___________________________________

(dátum podpisu)

Telefónne číslo žiadateľa: d domáce/mobilné d.t.- 8 815 3630728, mobil- 8 9522916909
oficiálny - 56267

e-mailová adresa certifikovanej osoby:

* V súlade s odsekom 1 článku 9 federálneho zákona z 27. júla 2006 č. 152-FZ „O osobných údajoch“ súhlasím (súhlasím) s vykonaním akýchkoľvek akcií (operácií), vrátane: prijímania, spracovania, uchovávania , v súvislosti s mojimi osobnými údajmi potrebnými na certifikáciu.

"___" _______________ 20____ Podpis_____________________

K príspevku sa prikladá:

Kópia pracovnej knihy alebo príkaz na vymenovanie do funkcie;

Kópia diplomu(ov) o vzdelaní

kópiu osvedčenia o pokročilom školení pre danú pozíciu (najmenej 72 hodín),

Kópia dokumentu potvrdzujúceho školenie v oblasti IKT

Charakteristika pre riaditeľa školy je úradný dokument, ktorého žiadosť vzniká vo viacerých situáciách. Najčastejšie sa charakteristika vyžaduje na odmeňovanie manažéra alebo certifikáciu. Je predpísané vyplniť dokument v jednotnej forme, vzor. Pracovník, ktorý dokument vypĺňa, postupuje podľa tradičného plánu prezentácie. Samostatné zmeny, nové začlenenia do charakteristiky sú možné, ak tak dokument nadobudne väčší obsah a hodnotu. Dokument je vypracovaný v jednotnej forme, takže zamestnanec, ktorý charakteristiku vypracúva, by to mal urobiť podľa vzoru a dodržiavať prijatý plán prezentácie.

Pre úspešné absolvovanie certifikácie si pravidelne zdokonaľujte svoje zručnosti a získavajte nové vedomosti. Ak máte počítač alebo tablet, môžete študovať v zamestnaní.

Charakteristika konštrukčných prvkov

Charakteristika pre riaditeľa školy (ukážka priložený nižšie) má jasnú štruktúru. Postupujte podľa neho a dostanete kvalitný dokument, ktorý je pre adresáta cenný.

Všeobecné informácie

Ide o osobné údaje riaditeľa (meno a dátum narodenia), vzdelanie, všeobecné pracovné skúsenosti, pracovné skúsenosti na manažérskej pozícii, výsledky absolvovanej certifikácie, insígnie, zoznam absolvovaných nadstavbových kurzov, účasť na fórach, konferencie a majstrovské kurzy. Účelom tohto odseku je poskytnúť všeobecnú predstavu o profesionálnom obraze vodcu.

Všeobecné informácie o škole

Celé meno, štatutárna dokumentácia, akreditácia atď. Takéto informácie sú podkladom na posúdenie nielen odborných kvalít manažéra, ale aj pracovných podmienok, v ktorých riaditeľ pracuje. Umožňuje vám tiež opraviť ťažkosti, ktorým je žiadateľ o ocenenie nútený čeliť. To je kontext charakteristiky, bez ktorej môže popis profesijného imidžu manažéra pôsobiť plocho, bez tváre.

Hodnotenie výkonu

Nezabudnite sa podrobne podpísať, ako funguje systém riadenia v škole, aká je stratégia rozvoja školy, či sú vytvorené podmienky pre tvorivý rast žiakov a učiteľov. Mala by sa zverejniť téma organizácie priaznivého prostredia na realizáciu stanovených cieľov.

Popísané:

ako riaditeľ rieši personálne otázky;
ako manažér plní požiadavky požiarnej bezpečnosti;
ako sa dodržiava pracovná disciplína;
ako prebiehajú práce na informatizácii školy;
či boli nadviazané partnerské vzťahy so sociálnymi inštitúciami, rodinami a pod.

Etapy plnenia štátnej úlohy si zaslúžia samostatné hodnotenie: ako sa implementuje federálny štátny vzdelávací štandard, ako sa dodržiavajú zásady kontinuálneho vzdelávania, ako prebieha vzdelávací proces, ako sa vykonáva práca v smere zvyšovania kvalifikácie pedagogický zbor.

Poznámky

Ak toto charakteristiky pre riaditeľa školy na certifikáciu,vzorka ktorá je obdobou dokladu o udeľovaní, sa zavádza aj doložka o chybách v odbornej činnosti. Administratívne chyby sú uvedené v tomto odseku s vysvetlením dôvodov. To však neznamená, že zamestnanec, ktorý tvorí charakteristiku, by mal hľadať medzery v práci riaditeľa a držať sa maličkostí, ktoré sa objektívne považujú za pracovné chvíle. Zodpovedný zamestnanec v poznámke k charakteristike pre certifikáciu uvádza odborné posúdenie činnosti manažéra.

Posledné dva body nemusia byť zahrnuté do štruktúry charakteristiky, neexistujú na to prísne požiadavky. Ak ste však tieto body uviedli, zaobchádzajte s nimi bez formalizmu.

Rozdiely vlastností pre odmeňovanie od atestácie

Ak sa na prevzatie čestného diplomu riaditeľovi školy vyžaduje vysvedčenie, môže byť menej podrobné ako ten istý doklad určený na osvedčenie.

Ale kľúčové body vzorové charakteristiky pre riaditeľa školy na ocenenie zabezpečuje nasledovné:

aký je prínos kandidáta na ocenenie pre rozvoj vzdelávacích iniciatív;
aké sú osobné vlastnosti riaditeľa;
Aké sú jeho pedagogické skúsenosti a pedagogika.

V skutočnosti je táto charakteristika menej objemná a nezahŕňa hodnotiacu stupnicu. Ak je dokument vypracovaný, znamená to, že a priori existujú dôvody na odmeňovanie hlavy - treba ich kompetentne, stručne zdôvodniť.

Charakteristický príklad

„Čistyakova Inna Yurievna pracuje ako riaditeľka Zarečenského štátneho gymnázia č. 1 už dvanásť rokov. Učiteľ, vedúci dokázal v poprednej vzdelávacej inštitúcii mesta vytvoriť zohratý, aktívny, harmonicky koexistujúci kolektív v pedagogickom partnerstve. Je pozoruhodné, že 14 učiteľov pracujúcich v prospech gymnázia je jeho absolventmi a takmer všetci študovali u Inny Yuryevny (učiteľky matematiky na prvom vysokoškolskom stupni).

Učitelia škôl pravidelne získavajú ocenenia na regionálnej a federálnej úrovni. Učiteľ gymnázia sa každoročne stáva víťazom mestskej súťaže „Učiteľ roka“, reprezentuje mesto na krajskom stupni súťaže a odtiaľ prináša aj ocenenia. V Čestnej rade odboru školstva mesta je momentálne 7 učiteľov predmetov. Osobnosťou roka v Zarechensku bola vyhlásená učiteľka Julia Borisovna Kozlovskaja.

Vzdelávacia inštitúcia, ktorú vedie Inna Yuryevna, je hlavnou metodickou základňou mesta v geografii a biológii. Na gymnáziu sa už tretí rok koná krajská olympiáda mladých biológov, z iniciatívy prednostu.

Snahou Inny Jurjevnej sa na škole posilňuje materiálno-technická základňa, telocvičňa sa za posledné dva roky stala lídrom medzi mestskými školami v smere informatizácie školstva (navyše najbližší prenasledovateľ Zarečensk Štátne gymnázium č. 2 v tomto ukazovateli zaostáva za konkurentom o 54 bodov). Všetky učebne sú vybavené multimediálnymi inštaláciami. V učebniach matematiky, chémie, biológie, geografie, informatiky vám vybavenie umožňuje pracovať v režime vzdialenej techniky.

Gymnázium má dve experimentálne triedy, v žiackom zbore sú len dievčatá. Okrem všeobecnovzdelávacích predmetov študujú absolventi etiketu, valčík, maľbu a druhý cudzí jazyk (francúzština). Žiačka 6. ročníka Klyuchnikova Ariadna sa stala laureátkou Medzinárodnej súťaže pre detskú fotografiu, s podporou riaditeľa gymnázia zorganizovala sponzorstvo, pre dievča a jej rodičov bol zorganizovaný výlet do Toronta za cenou.

Vďaka stratégii kontinuálneho odborného rastu mladí učitelia gymnázia (7 z 9) pokračovali vo vysokoškolskom vzdelávaní v magisterskom programe vysokých škôl pedagogického zamerania. Zastupiteľstvo metodického združenia lingvistov už šiesty rok po sebe spolupracuje s dvomi školami v Štokholme v rámci výmenného programu skúseností: Inna Yuryevna organizuje zájazdy svojich učiteľov do Švédska a každoročne prijíma švédsku delegáciu na gymnáziu.

Kvalita učebných odborov je na vysokej úrovni. Zápis absolventov vysokých škôl za posledných 8 rokov neklesá pod 95 %. Len za posledné dva roky absolvovalo gymnázium 11 zlatých medailistov.

Inna Yuryevna sa vo svojej práci spolieha na pedagogický takt, citlivosť, empatiu, čo jej nebráni v profesionálnom využívaní jej prirodzeného sklonu k analytike, schopnosti robiť rýchle, rozhodné rozhodnutia a efektívne konať v prípade vyššej moci. Inna Yuryevna sa vyznačuje aj dobre vyvinutou schopnosťou delegovať právomoci - poslanci pracujú jasne a aj keď riaditeľ musí opustiť svoje miesto na niekoľko dní v rámci služobnej cesty, telocvičňa funguje ako obvykle.

Vyrovnaný, vnímavý, pozorný vodca má autoritu v tíme kolegov, v rodičovskom prostredí, v meste ako celku.

Korelácia: profesionálne úspechy a osobné kvality

Táto vlastnosť vždy poskytuje profesionálne úspechy aj osobné kvality.

Ako opísať profesionálne úspechy:

ako to funguje s rámami;
ako zabezpečuje podmienky pre úspešný vzdelávací proces;
ako podporuje inovácie vo vzdelávaní;
ako riadiť podnikanie.

Ako opísať osobné úspechy:

aký štýl riadenia je vlastný vodcovi;
či je líder pripravený viesť obchodný dialóg, ako sa prejavuje v kontexte sociálneho partnerstva;
ako je charakterizovaná komunikácia vedúceho s kolegami, deťmi, rodičmi.

Je dôležité, aby popis neobsahoval vágne formulácie vhodné na voľný výklad. V dokumente by nemali byť údaje, ktoré nie sú vhodné na posúdenie zásluh riaditeľa - t.j. nič nadbytočné, nesúvisiace s profesionálnymi charakteristikami vedúceho.

Čo sa týka dizajnu textu, zvyčajne sa používa písmo Times New Roman, 14 šindľové, čierna farba. Charakteristika sa predkladá rezortným orgánom štandardne v dvoch vyhotoveniach (na vyžiadanie - v elektronickej forme).

Charakteristika pre riaditeľa športovej školy

Princíp sa výrazne nemení. Ak ide napríklad o prezentačnú charakteristiku (napr. riaditeľ športovej školy sa zúčastňuje súťaže „Hlava roka“), môže byť podrobnejšia ako charakteristika ocenenia. Požiadavky ale zostávajú rovnaké – výstižnosť, zmysluplnosť, informatívnosť, štylistická presvedčivosť.

Vzorová charakteristika pre riaditeľa športovej školy:

„Nástup Igora Michajloviča Gorškova na múry Športovej školy mládeže č. 2 v Zarečensku možno považovať za novú éru v existencii školy. Igor Michajlovič osem rokov pôsobí na čele vzdelávacej inštitúcie a za tento čas sa Športová škola mládeže stala centrom metodických a praktických zručností trénerov a učiteľov z celého regiónu.

Igor Mikhailovič úspešne zvláda nielen povinnosti vedúceho, funkcionára, ale je aj aktívnym trénerom-učiteľom. Napriek malému trénerskému zaťaženiu získali za posledné dva roky traja študenti Igora Michajloviča titul kandidáta na majstra športu vo volejbale.

Riaditeľ sa počas vedenia Športovej školy mládeže prejavil ako talentovaný, moderný správca - podarilo sa mu otvoriť dve nové telocvične, zrekonštruovať bazén, získať regionálne granty na usporiadanie zimných sústredení v Soči. Igor Michajlovič v treťom roku vedenia dosiahol rekonštrukciu haly Športovej školy mládeže, prevybavil všetky šatne, otvoril malú konferenčnú miestnosť, kde po prvý raz v praxi regionálnych športových škôl mládeže začal organizovať tlačové konferencie (aj pre detské, školské médiá).

Vedúci sleduje súdržnosť, jednotu kolektívu – otvorené sú dve nové sadzby (masér-rehabilitátor a psychológ). Trénerský štáb je posilnený mladým ambicióznym kádrom, no veteráni trénerského hnutia aj vďaka podpore vedenia naďalej ukazujú výsledky.

Na základe Športovej školy mládeže sa každoročne konajú semináre pre učiteľov telesnej výchovy mesta (osobná iniciatíva riaditeľa). Igor Michajlovič oživil sovietsku tradíciu konania Malých olympijských hier v lete, na ktorých sa zúčastňujú nielen zverenci športovej školy, ale aj amatérski športovci rôznych vekových kategórií - v tomto roku obec navýšila financie na podujatie, čo sa podarilo napr. riaditeľ Športovej školy mládeže.

Veselý, rozhodný, aktívny vodca sa teší autorite medzi kolegami, študentmi a rodičmi. Napriek niekoľkým pozvaniam na vyšší post je Igor Michajlovič Gorškov verný škole, ktorej bol sám žiakom. Vedúcemu sa podarilo doviesť Športovú školu mládeže do novej etapy rozvoja, prilákať do pedagogického zboru nádejných trénerov, spopularizovať športové hnutie v meste.

Podobných vzorov nájdete na internete množstvo: skúste ich napísať bez prílišného formalizmu, dominancie pečiatok a byrokracie.

Súvisiace materiály:

mapa lokality