Divadelný kruh v abstraktoch materskej školy. Zhrnutie divadelnej skupiny „Vo svete rozprávok
Živý žurnál
facebook
cvrlikáníSynopse je jednou z úvodných tried kruhovej práce na divadelných aktivitách. Tento materiál je zaujímavý pre hudobných vodcov, pedagógov DOW.
- Rozvíjať schopnosť pochopiť náladu účastníka.
- Rozvíjajte predstavivosť.
- Zaviesť pojmy „výraz tváre“, „gesto“, „pantomíma“.
- Cvičte deti pomocou divadelných hier v obraze obrazov pomocou výrazov tváre, gest, pantomímy.
- atmosféra pre priateľský vzťah.
Práca slovníka: charakter, gesto, výrazy tváre, pantomíma.
Hudobný repertoár:
- Pieseň "Alabama jam" hudba. a cl. R. Emchin.
- Hudba „Smile“. V. Shainsky, sl. M. Plyatskovskogo.
- Pieseň "Nepoháňajte psy" múzy. E. Ptichkina, sl. M. Plyatskovskogo.
- Pieseň "Chung-Chung" múzy. V. Shainsky, sl. Y. Entin.
ÚVOD
Vstup. Zvuková stopa piesne „Alabama jam“ hudba. R. Emchin. Deti vstupujú do hlavného dieťaťa. Vstup je komplikovaný prestavbou so zmenou pohybu: had, v kruhu, šikmo kráčajúci. Na konci hudby sedieť na stoličkách.
Hra "Ahoj!"
Cieľ: Prispôsobiť účastníkov ústretovým spôsobom.
Pohyb: Vedúce dieťa láskyplne spieva na meno adresáta a hodí mu loptu. A tak ďalej v kruhu, v reťazci.
Hostiteľ: Boli sme na scéne? A aké sú mená ľudí, ktorí vystupujú na javisku?
Deti: Ľudia, ktorí vystupujú na javisku, sa nazývajú umelci.
Host: Myslíte si, že je ľahké stať sa umelcom? Čo je na to potrebné?
Odpovede detí: zoznam zručností a schopností požadovaných umelcom (schopnosť transformácie, transformácia na hrdinov pomocou pohybov, intonácie).
Hostiteľ: Aby umelec vyjadril svoj charakter, potrebuje gesto, výraz tváre, pantomímu. Budeme o tom hovoriť dnes.
ZÁKLADNÁ ČASŤ
Hostiteľ: Gesto je charakteristický pohyb, ktorý robia ruky, telo. Čo si myslíte, že gesto „predĺžená ruka s ukazovákom“ znamená?
Aké gestá poznáte? (Konverzácia s deťmi o gestách.)
Deti: Toto gesto znamená smerovanie smeru.
Navrhujem, aby ste to urobili cvičenie „Čo by to znamenalo?“.
Cieľ: konsolidovať definíciu gesta.
Pohyb: učiteľ ponúka deťom gesto, deti vysvetľujú jeho význam.
Hostiteľ: Gesto je samostatný pohyb hlavy, či už s rukami alebo s telom. Cvičíme a slová z piesní vyjadríme gestami.
Cvičenie „Pochopte ma“
Turn: Deti vstanú v pároch, oproti sebe. Zobrazte kľúčové slovo postavy piesne gestami.
Hostiteľ: Mimikry - vyjadrenie pocitov pohybmi častí tváre. Odporúčam vám len pohyb častí tváre: čelo, obočie, oči, nos, ústa, tváre atď. Vykonajte nasledujúce cvičenie.
Cvičenia „Predstavte si“
Cieľ: stanoviť definíciu výrazov tváre.
- „Máte v rukách jablko, veľký veľký. Otvoríte si ústa a uhryznete jablko. Fuj! Je to horké. Vezmete si druhé jablko, vezmite si sousto. Au! Je kyslá. Vezmete tretie jablko, zahryznete - sladké. “
- Tu je váza s kvetmi. Vdychujete vôňu kvetov. Oh, ako krásne!
Deti a učiteľ vykonávajú porovnávaciu analýzu cvičení a poskytujú si kvalitatívne hodnotenie.
Host: Túto úlohu ste vykonali. A teraz navrhujem vykonať úlohu, v ktorej musia výrazy tváre vyjadriť obsah piesne.
Hra "Peredavalki"
kurzHlava hrá malý úryvok piesne a deti napodobňujú jej obsah a vyjadrujú zodpovedajúci výraz tváre v kruhu. Pieseň „Smile“ od V. Shainského (zábava, radosť, potešenie).
Host: Tu je, koľko pocitov sa dá vyjadriť výrazmi tváre.
Deti šíria mimické piktogramy pocitov na tabuľu, opravujú mená štátov.
Host: Ako zaujímavé to je! Existujú možnosti pre výkon. Ale najčastejšie herec používa súčasne gestá a výrazy tváre, potom sa získa jediný obraz - pantomíma (bez slov, nastane obrazová akcia). Skúsme to?
Hra “Pantomime”
(deti sú rozdelené do dvoch skupín: jedna - publikum, druhá - herci).
Pohyb: Moderátorka číta pasáž z šepotu a šuchot z V.Suslovovej básne. Detskí herci napodobňujú pohyby textu:
Host: Prick, počúvajte ticho! Počujete?
Myši,
Rez pod koreňmi
Kužeľ je spoločne vylúpaný.
Deti napodobňujú pohyby myší: plazia sa, šustia, „skrývajú“ imaginárny kužeľ.
Hush, šuchot, nevdychujte!
Počujte, ustupovali trstiny? Počujete?
Počujem ...
V bažine prišli volavky na lov.
Volavky sa ponáhľajú na večeru
Upratovanie, hľadanie žaby.
Deti chodia dôležitým spôsobom v skupine, zvyšujúc nohy vysoko a napodobňujú hľadanie žab.
Host: Počujete?
Počujem ...
Dve spiace chyby sa usadili v sedmokráske.
Pod posteľnou bielizňou sa chcete vyšplhať
Okvetné lístky šupiek.
Deti hľadajú imaginárnu sedmokrásku a „idú spať“.
Hostiteľ: „Zvin-zvin-zvin“ - a tento čmeliak letel zo smreka do jedľa.
Deti napodobňujú let čmeliaka s bzučiakom a sedia na imaginárnom smreku.
Pantomíma hra "Korytnačka" K.I. Chukovsky
Pohyb: Deti sú rozdelené do skupín (3 až 4 osoby) - 2 žaby a korytnačka. Skúste hrať všetky deti.
K bažine ísť ďaleko
Nie je ľahké ísť do bažiny
„Tu je kameň pri ceste,
Poďme si sadnúť a roztiahnuť nohy. “
Na žabie kamene dať zväzok
"Bolo by pekné tu ležať hodinu."
Zrazu k nemu vyskočil kameň
A chytil ich nohy,
A kričali v strachu:
"Ale toto je korytnačka!"
Vedúci líder a deti vyjadrujú svoje názory na hry.
ZÁVEREČNÁ ČASŤ
Hostiteľ: Naše stretnutie sa skončilo. Chlapci, povedz mi teraz, s ktorými sme sa dnes stretli, ktorá hra sa ti najviac páčila.
Odpovede detí:
Hostiteľ: Teraz navrhujem, aby ste sa nezvyčajne rozlúčili: najprv s výrazmi tváre, potom s gestom, po pantomíme. Rozlúčka so zvukovou stopou piesne „Alabama jam“. R. Emchin.
Deti opúšťajú izbu.
Referencie:
- Antipin E.P. Divadelné hry a cvičenia pre deti v predškolskom veku. - M .: Kreatívne centrum „Sféra“, 2006.
- Makhaneva M.D. Dramatizované hodiny v materská škola, - M.: Kreatívne centrum „Sféra“, 2001.
- Petrova, T.I., Sergeeva, E.L. Príprava a usporiadanie divadelných hier v materskej škole. - M: Izd. „Školská tlač“, 2003.
Ďalšie poznámky škôlka:
Zábava s rodičmi na Deň matiek "Zatiaľ čo mama nie je doma"
Teplé srdce pre krásne mamičky
Dotknite sa výchovy v materskej škole
"Pochádza z regiónu Don"
| povolania | lekcie | divadlo | playbill | džbánik | kružnice | pre | deti | dieťa | senior | staršie porno | predškolské | predškolského veku | vek | veku dieťaťa | výrazy tváre | výrazy tváre a gestá | gestá | posunkového jazyka | chcem | chcem bývalého | hra | hry zadarmo | hra je zadarmo | hrať zadarmo | dieťa | materská škola | Hudobný riaditeľ. \\ T | Lekcia divadelná skupina pre staršie deti predškolského veku 1 2 3 4 5 - s mimikou a gestami chcete hrať hry Materská škola
MOU "Novopetropavlovskaya priemer komplexná škola»
zhrnutie otvorená trieda divadelnej skupiny
Vyhlásenie matiné
"V Pushkinovom kráľovstve v rozprávkovom stave"
držal:
Boyarkina V.V. - učiteľ 1 kategórie
Apríl 2009
ciele:
Udržať stabilný záujem o divadelné a herné aktivity.
Zlepšiť výkonnostné zručnosti detí pri tvorbe umeleckého obrazu, rozvíjať intonačnú expresivitu prejavu.
3. Rozvíjajte pamäť, myslenie, predstavivosť a vychovávajte ich humánne pocity.
materiál: Obraz stromu, zelené listy podľa počtu účastníkov, siluety mraky, ceruzky.
Hudobný materiál:zvukový záznam piesne „From Smile“, hudobné fragmenty na výrobu tancov.
Priebeh hodiny
Organizačný moment.
Deti vstupujú do divadelnej miestnosti do piesne "From the smile"
Deti.
1. Dobrý deň!
2. Dobré popoludnie a dobrá hodina!
3. Dobré ráno pre vás!
4. Vitajte!
5. Tvoje milé oči sú dobrým znamením!
6. Dobrí priatelia - srdce sa raduje!
7. Vítame vás - dobrí ľudia!
Režisér: Pozdravili ste hostí pozoruhodne dobre, pretože odmeny a zvyšok srdca sú drahší ako srdečné slovo!
Začneme teda lekciou našej divadelnej skupiny.
Ukážte mi náladu, s ktorou začínate túto činnosť (v rukách detí sú signálne karty)
(Učiteľ neukáže strom nakreslený na tabuli)
Tento strom sa narodil v okamihu, keď sa jedna osoba usmiala na druhého. Tento úsmev vzal svoje korene hlboko do zeme a na povrchu sa objavili tri výhonky: láskavosť, vzájomná pomoc a úprimnosť. Tieto výhonky rástli spolu a objavil sa strom priateľstva. Strom rástol a vyvíjal sa, na ňom sa zväčšovali nové púčiky, roztrhali sa a stali sa smaragdovými listami. Niektoré listy sa zožltli a spadli - to znamenalo, že priatelia mali vypadnutie. Ale ak sa na tomto mieste objavila nová oblička - priatelia sa postavili! Náš strom priateľstva žije a bude žiť večne. A zakaždým, keď sa strom usmeje, ak sú ľudia priatelia. A naša dnešná okupácia sa bude konať pod heslom priateľstva a vzájomnej pomoci: "Jeden pre všetkých a pre jedného."
Za aktívnu prácu dostanete listy a na konci hodiny uvidíme, či sa náš strom môže na nás usmiať a radovať sa z našich vedomostí.
Cvičenie "Ježek"
Ukážme, ako ježko dýcha. Vdychujeme nosom, vydýchame ústami, vydávame "šluk". (Deti vykonávajú dychové cvičenie „Ježek“). Výborne!
cvičenie« Aroma "
Pamätajte si svoju obľúbenú vôňu. Predstavte si, že vdychujete túto vôňu nosom a budete vydýchnuť v tenkom prúde na dlani. (Deti robia dychové cvičenia.) Aroma "). Cítiť, ako teplé vylieva na dlani?
Vyfúknite sviečku.
Zhlboka sa nadýchnite a vydýchnite všetok vzduch naraz. Vyfúknite jednu veľkú sviečku. Teraz si predstavte, že na vašej ruke je 5 sviečok. Zhlboka sa nadýchnite a vydýchnite v 5 dávkach. Vyfukuje každú sviečku. Predstavte si, že pred vami narodeninovú tortu. Na ňom je veľa malých sviečok. Zhlboka sa nadýchnite a snažte sa vyhodiť čo najviac malých sviečok, aby ste dosiahli maximálny počet krátkych dychov.
Vo výťahu.
Predstavte si, že ideme do výťahu a oznámime podlahy. Čím vyššia je podlaha, tým vyšší hlas a naopak. Ideme najprv z prvej do deviatej a potom dole.
Výdych s účtom.
Zhlboka sa nadýchnite, zatiaľ čo vydychujte, počúvajte hlasno, až kým sa vzduch nevyčerpá.
Použitie záplaty (v zborníku):
Ako kopec na kopci
Stojan 33 Egorki (hlboký dych)
Raz Egorka, dve Egorky, (až do úplného vypršania platnosti).
Čítanie blokov pomocou masiek nálady.
Lekcia na nastavenie cieľa.
Dnes pokračujeme v práci na výkone matiné "V Puškinovom kráľovstve v báječnom štáte." Urobili sme skvelú prácu, zoznámili sa s príbehmi A.S. Puškin. Zozbierali výstavu kníh tohto nádherného básnika. Spomeňme si, hrdinovia, z ktorých príbehov o Puškinovi sa stretne na našej matinee.
(Deti odpovedajú)
Dnes budeme pracovať na expresivite reči postáv. Na tejto práci sa môže zúčastniť každý z vás.
Tam je skúška matiné. Učiteľ spolu s deťmi diskutuje charakter postáv, ich vystupovanie, náladu.
Pred vami na papieri, maľoval náladu kvetov, maľovať v súlade s náladou hrdinu. Pre prácu detí si listy.
Cvičenie na vývoj výrazov tváre.
vedúci: Sadnite si na podložku do kruhu a počúvajte báseň o oblakoch. Nakreslite si náladu každého oblaku. Cvičenie sa vykoná so zavretými očami.
Mraky sa vznášali po oblohe
A pozrel som sa na ne.
A dve podobné mraky,
Chcel som nájsť.
Tu je zábavný mrak
Smeje sa na mňa.
Prečo si tak zaskakuješ oči?
Čo si smiešny!
A tu je ďalší mrak
Vážne frustrovaní:
Jeho mama vánok
Náhle preč.
A zrazu hrozná obloha
Monštrum letí
A obrovská päsť
Nahnevaný na mňa.
Malý oblak
Plávajúce nad jazerom.
A prekvapený malý oblak
Otvorí ústa.
vedúci:
deti:
vedúci: - Nakreslite náladu mrakov papiera. (Kreslenie detí). Výborný zvládol úlohu. Je čas pokračovať v práci na našich výkonoch.
(Skúšobné scény matinee.)
Výsledok.
Aké je naše motto dnes?
Verím, že si pracoval dobre. A čo vám pomohlo vo vašej práci?
D: Priateľstvo, vzájomná pomoc, podpora.
Kto si zarobil listy, priložte ich k nášmu stromu priateľstva, aby nás potešil.
(Deti k hudbe pripájajú listy do stromu)
Poďme sa na seba usmiať a ďakujeme za dobrú prácu.
Premieta. vedúci: Teraz hnetieme prsty (hra na prst):
Jeden, dva, tri, štyri, päť,
Prsty na tanec.
Veľký začal tanec
Index v priplas,
Priemer sa uklonil,
Nemenovaný krčil
A ten malý prst je utečenec
Reťaz je uzavretá. Výborne!
Ako pokračovať v tanci?
Je potrebné rozbiť reťaz! (opakujte niekoľkokrát so zrýchlením)
(model T. Borovik)
Premieta. vedúci: (cvičenia na vývoj rečového aparátu).
Položte svoj jazyk na peru,
Fia, fia, fia - povedzme.
Svaly sa uvoľňujú,
Lopatka dopadá.
Držte ho päť:
1, 2, 3, 4, 5 –
A odstráňte lopatu.
A teraz musíme hľadať leva (ritmodeclamation "We Hunt a Lion"):
(Pohyby sa vykonávajú textom)
Lovíme leva (3 krát)
- Žiadne šípky, žiadna zbraň? Áno?
Ak ste vedeli, aký je krásny,
Ale ak je hladný - je to nočná mora,
Presnejšie - strašne hrozné!
Lovíme leva (3 krát)
Má hlavu ohnivej gule,
Má obrovské ústa a tesáky.
Nesnažte sa s ním hrať v destilácii!
Rije ako dážď v daždi,
Neboj sa oštep, žiadne šípy, žiadna zbraň!
- Žiadne šípky, žiadna zbraň? Áno?
Premieta. vedúci: - Aké jemné mačiatka dopadli. Výborne! A teraz uvidíme, aký druh zajačika a líška budú naši chlapci. (Deti, ktoré majú záujem ukázať fragment z rozprávky "Zayushkina izba" - bábkové divadlo).
Hostiteľ: - Prišla jar. Fox chata a roztavil. Liška stojí a plače horko.
fox: - Oh, čo to je? Kde teraz žijem sta-anu?!
Hare (z okna): - Povedal som ti: ľad sa roztopí.
fox: - Nechaj ma na pokoji! Oh-oh-oh! .. Čoskoro to bude tmavé ... Bojím sa lupičov! Môj kabát bude odobratý!
zajac: - Slzy smútku nepomôžu!
fox: - Oh, oh, oh! Čoskoro prší. Môj kabát bude mokrý!
zajac: - Jeden ku jednej.
fox: - Apchy! Kašeľ, kašeľ, kašeľ! Och, zima! Teplota 40!
zajac: - To nemôže byť!
fox: - Khe-khe-khe! Dokonca 42, a možno 43! Som úplne stratený! Zomriem na zápal pľúc! Zainka, dovoľte mi stráviť noc!
zajac: - No, čo robiť, samozrejme, cez noc. Zaplavím sporák, dám vám horúci čaj. Niečo chorého a pozadu.
Premieta. vedúci: - Ďakujem! Chlapci, aký druh Fox mal Oli? (Odpovede detí). A zajačik? (Odpovede detí). Sadnite si na podložku do kruhu a počúvajte báseň o oblakoch. Nakreslite si náladu každého oblaku. Cvičenie sa vykoná so zavretými očami. (Cvičenie na vývoj výrazov tváre)
Mraky sa vznášali po oblohe
A pozrel som sa na ne.
A dve podobné mraky
Chcel som nájsť.
Tu je zábavný mrak
Smeje sa na mňa.
Prečo si tak zaskakuješ oči?
Čo si smiešny!
A tu je ďalší mrak
Vážne frustrovaní:
Jeho mama vánok
Náhle preč.
A zrazu hrozná obloha
Monštrum letí
A obrovská päsť
Nahnevaný na mňa.
Malý oblak
Plávajúce nad jazerom.
A prekvapený malý oblak
Otvorí ústa.
Premieta. vedúci: - Otvor oči, urobil si dobre. Aká bola nálada mrakov?
deti:- Veselý, naštvaný, smutný, prekvapený.
Premieta. vedúci: - Nakreslite náladu mrakov papiera. (Kreslenie detí). Dokonale zvládol úlohu. Je čas pokračovať v práci na našom vystúpení „Príbeh zajaca s nádhernými ušami“ (príloha 1). Scéna "Boj": Wolf, Fox, Hare. „Final“ scéna: Hare, Squirrel, Ježek, Birdie, Fly Agaric (Príloha 2)
Deti si berú svoje miesta. Práca na výkone.
Premieta. vedúci: - Výborne! Vy ste dnes robili dobre! Na tomto ponaučení je koniec. Ľahnite si na podložku, odpočiňte si. (Relax). Na koho som ticho prišiel a pohladil chrbát, môže vstať a ísť do skupiny.
Školenie reči
Otepľujúca masáž
artikulácia
dych
Maskovaný zvuk a sľub
Logika reči
Cvičenie .
pozor
predstavivosť
Etudy (alebo nácvik hry)
Požiadavky na cvičenie
Viera v navrhované okolnosti
Vážne pri plnení úloh
Buďte pozorní a súcitní s tým, čo robia iní.
Každý učiteľ si podľa vlastného uváženia vyberie cvičenia uvedené v tomto návode (príloha 1). Hra cvičenia je potrebné meniť častejšie, aby deti o ne nestrácali záujem. Pri výbere cvičení musíte tiež vziať do úvahy úlohu pre konkrétnu lekciu. Ak sa zahrejete pred skúškou, nemala by prekročiť 20-40 minút (v závislosti od veku detí). Všetky štúdium v \u200b\u200b1. ročníku štúdia sa prednostne vykonávajú bez slov. Aby sa deti naučili konať, a neskrývali sa za textom. Predstavte deťom základné princípy správania na javisku: POZRI, SIEŤ, NIKDY nezasahujem do nikoho.
Deti by však mali vedieť, že hra sa hrá:pre nepočujúcich (to znamená, že naše činy, pohyby, plasty by mali byť veľmi expresívne, aby človek pochopil podstatu ich výkonu) apre nevidiacich (Naša reč by mala byť jasná, hlasná, bohatá intonácia.
Obsah sekcie "Tréning reči"
ZAHRIEVACIA MASÁŽ .
váľanie (1 - 1,5 minúty)Zahrievacia masáž začína masírovaním čela od nosa po chrámy. Predtým, ako začnete, utrite si dlane tak, aby sa zahriali, a potom s trochou námahy spustite konečky prstov z nosa do chrámov. Urob to rýchlo a energicky. Indikátor toho, čo robíte správne - vaše čelo sa zahreje. Potom pokračujte v masírovaní mandibulárnych svalov z nosa do ucha. Čas a spôsob masírovania sú rovnaké. Nedovoľte, aby sa vaše čelo z času na čas ochladilo a vrátilo sa na začiatok. Rovnakým spôsobom sa masírujú maxilárne svaly z nosa do ucha a dutiny sa masírujú od začiatku obočia až po hornú peru.
poklepaním (1 - 1,5 minúty).Ťukanie sa vykonáva na rovnakých miestach ako masáž, s rovnakou intenzitou a intenzitou. Klepnite súčasne oboma rukami. Tri ruky striedavo pracujú na každej ruke: ukazovák, stred a prstene. Ťuknutím sa zahrejete viac a pery. Toto poklepanie sa vykonáva jednou rukou, tými istými tromi prstami a zvukom "z - z - z".
Vibračná masáž.
Masáž svalov zapojených do povolania ich zahrejeme, čím zabránime svalovým svorkám, čo prispeje k voľnému voľnému toku zvuku.
Vibračná masáž sa vykonáva s otvorenou uvoľnenou dlaňou, začínajúc od nôh a po celom tele až po plecia. Osobitná pozornosť je venovaná masáži hrudníka a rebier.
Masáž sa vykonáva otvorenou dlaňou, ktorá vytvára otvorený, pozitívny, mäkký kontakt s telom. Masáž sa vykonáva hravým spôsobom - predstavujeme si, že naše ruky sú ako metly vo vani, a my ich paríme, s veľkým potešením.
UMELÉ GYMNASTIKA
Pred vykonaním kĺbových cvičení učiteľ vysvetlí deťom, že pery by sa nemali pohybovať vodorovne, tzn. v natiahnutej polohe (v tomto prípade vznikajú labiálne a maxilárne svorky) a vertikálne spolu s pohybom čeľuste. Gymnastika je vhodnejšiapri pohľade do zrkadla.
"Otravný komár" (prípravné cvičenie - zahrieva svaly tváre)
Predstavte si, že nemáme ruky ani nohy, ale je tu len tvár, na ktorej neustále sedí nekľudný komár. Môžeme ju odviesť len pohybom svalov tváre. Dôraz na dýchanie nie je zdôraznený. Hlavnou vecou je, aby boli tváre čo najaktívnejšie.
"Škrečok". Žuvať imaginárnu žuvačku, aby sa celá tvár pohybovala. Počnúc druhým časom pridajte vychvaľovanie. Účastníci sú rozdelení do párov a môžu sa pochváliť tvárou v tvár medzi sebou, ktorí majú lepšiu žuvačku.
"Smiley". Zdvihnite pravé obočie. Nižšia. Zdvihnite ľavé obočie. Nižšia. Zdvihnite a sklopte obe obočie. Bez toho, aby ste otvorili pery, pohybujte dolnou čeľusťou hore, dole, vpravo, vľavo. Radujte sa z nosných dierok. Presuň svoje uši. Len osoba, ktorá urobí štúdiu "Ja som tigr, ktorý čaká na korisť", "Som opica, ktorá počúva." Vytiahnite tvár. Rozmazanie úsmevom. Bez uvoľnenia zubov zdvihnite hornú peru a spustite ju. Urobte to isté s dolným perom. Urob si tvár "kto je zábavnejší," "kto je horší."
CVIČENIE LIP
Smile - proboscis
Maximálne natiahnite pery dopredu, sklopte ich proboscis, potom sa čo najviac natiahnite do úsmevu. Iba 8 párov pohybov.
hodiny
Pery, predĺžená predná sonda, opisujú kruh v smere hodinových ručičiek a späť. Môžete ponúknuť deťom, aby si ceruzku rozšíril pred ich pery a napísať svoje meno vo vzduchu.
« Jolly Piglet ":
a / na úkor časov sú uzavreté pery ťahané dopredu, ako prasiatko prasiatka; na úkor "dvoch" pier sa roztiahnu do úsmevu, bez toho, aby odhalili zuby;
b / zatvorené pery (prasiatko) sa pohybujú najprv hore a dole, potom doľava a doprava;
v / Penny robí kruhové pohyby najprv v jednom smere, potom v inom.
Dokončenie cvičení, deti sú vyzvané, aby úplne uvoľniť svaly pier, odfrknutie ako kôň.
rolety
Najprv zdvihneme len hornú peru, potom spustíme len dolný ret a potom kombinujeme tieto pohyby so zvukmi:
"In" - horná pera stúpa;
"M" - vráti sa na miesto;
"H" - dolný ret klesá.
Potom striedavo natiahnite hornú peru na horné zuby, nižšie - na spodnej strane.
Aby sa pery mohli pohybovať vertikálne, môžete dať ukazováky na líca, ako keby obmedzovali prstami možnosť natiahnutia pier.
JAZYKOVÉ CVIČENIE
injekcie
Vyrábame „výstrely“ v napätom jazyku striedavo v pravej a ľavej línii. Pysky sú zatvorené a čeľuste sú otvorené.
had
Vyčnievame jazyk dopredu a ako had robíme rýchle injekcie.
"Najdlhší jazyk." Držte jazyk čo najviac a snažte sa ich dostať do nosa a potom na bradu.
Miska
Otvorenie úst dokořán, zatlačte jazýček dopredu a zdvihnite jeho hrot tak, aby jazyk mal tvar misy, av tejto forme ho vyberieme do úst.
koktail
Predstavte si, že náš jazyk je trubica, cez ktorú pijeme lahodný kokteil. Cvičenie sa vykonáva pri inhalácii.
Lev a Jam
Zastupujeme sa ako mláďa leva, ktoré je všade, od špičky vousov až po špičku chvosta, rozmazané džemom a my musíme tento džem olizovať obrovským dlhým jazykom. Lízame, začínajúc vankúšikmi prstov a končiac prstami nôh.
"Žihadlo hada" . Ústa sú otvorené, jazyk je predĺžený tak ďaleko, ako je to len možné, pohybuje sa pomaly doprava.
"Zlato". Pery sú uzavreté, s jazykom za nimi dáme "cukríky" doprava-doľava, hore a dole, v kruhu.
"Zvonček" . Ústa sú pootvorené, pery sú zaoblené, jazyk bije na okrajoch pier, ako jazyk zvončeka.
"Jazyk na okraji." Nasaďte jazyk na okraj medzi čeľusťami, otvorenými ústami. Potom otočte jazyk na inú hranu. Dosiahnuť rýchlosť cvičenia.
Nabíjanie krku a čeľuste
Nakloňte hlavu doprava, potom k ľavému ramenu, potom ju vráťte na chrbát a hrudník
"Prekvapený hroch": prudko klesnúť spodnou čeľusťou, pričom ústa sa otvárajú široko a voľne.
« Zívajúci panter » : stlačte oboma rukami na oboch lícach v strednej časti a povedzte "wow, wow, wow ...", napodobňujúc hlas pantera, ostro spúšťajúc spodnú čeľusť otvoriacu ústa širokú, potom zívajúc a natiahnu sa.
„Hot Potatoes »: vložiť do úst imaginárny horúci zemiak a uzavrieť zívnutie (pery sú zatvorené, mäkké poschodie je zvýšené, hrtan je znížený).
Cvičenia so zvukmi
"Trojuholník" . S extrémne presnou artikuláciou a dokonca zámerne šliapajúc každú polohu pier sú samohlásky vyslovované v nasledujúcom poradí: „a-oo-oo-oo-i“. Od druhýkrát, aby sa zabezpečilo, že zvuk letel čo najviac.
"I" ( z cvičení E. Laskavoy). Účastník sa stáva polkruhom a každý, ktorý ide von do haly, položí ruku na hruď a potom ho hodí dopredu s otočením dlane na vrchol, hovorí „I“. Úlohou je poslať zvuk spolu s rukou čo najviac. Myslím si, že tam nebude veľký rozdiel, ak sa namiesto „I“ vyslovia písmená z trojuholníka.
"Kombinácia samohlásky a spoluhlásky." V tomto cvičení je dôležité jasne a súčasne vyslovovať slabiky rovnakého typu. Po prvé, všetky samohlásky „trojuholníka“ spoja jednu spoluhlásku, potom inú, atď. Reťazec písmenových kombinácií je nasledovný: „ba-ba-ba-ba-bo - bo - bo - bo - bu - bu - bu - bu - ba - ba - ba - bu - bu - bu - bu - ba - ba - ba - be - be - be - by - be - by” by ”); Kombinácia písmen „a“ je vyslovovaná raz a dlho.
"Párové" spoluhlásky. . Chlapci v polkruhu v pároch spievajú spoluhlásky v pároch. Tieto páry sú: d - t, d - k, b - n, v - f, w - w, s - n.
"Prepracované zvukové kombinácie." . Deti stoja k učiteľovi bokom. Jedna ruka na hrudi a druhá na opasku. Ruka, ktorá je na hrudi, sa hodí dopredu a spolu s pohybom ruky sa vysloví jedna z nasledujúcich zvukových kombinácií: „Cstvo“, „Ptrcha“, „Psci“, „Remklo“.
"Echo". Žiaci sú rozdelení do dvoch tímov, sú na rôznych koncoch miestnosti. Prvý z nich kričí „ayyyyy“, druhý ozve „ayyyyyy“ tým prvým, ktorý ozve ozvenu ayyyyyyhing a tak ďalej, až kým sa zvuk neuspokojí.
"Znie to".
BAP-BOP-PCB-BEP-BYP-BIP
TAT-ONE-TU-TET-tyt-TIT
MOM-MOM-MUM-MEM-priamym-MIM
PTCA-PTKO-TAP-PTKE-PTKY-PTKI
PTKAPT-PTKOPT-PTKUPT-PTKEPT-PTKYPT-PTKIPT
PDGA-PDGO-PDGU-DPGE-PDGY-PDGI
BDGABDT-BDGOBDT-BDGUBDT-BDGEBDT-BDYBDT-BDGIBDT
"Chistogovorki"
V scénické reči používa ČISTENIE. Toto sú tie isté texty ako jazykové twistery, ale ich pozornosť nie je upriamená na rýchlosť výslovnosti, ale na čistotu výslovnosti.
Tu sú niektoré cviky s cvakaním.
Účastníci stoja v kruhu a striedajú sa, keď si spomínajú na príslovie. Každý jeden po druhom. Toto cvičenie pomáha sústrediť sa s dôrazom na účastníka veľký počet ľudí (miestnosť).
"Gossip". S pomocou rôznych chistovolokovok účastníci odovzdávajú navzájom novinky. Cvičenie je možné použiť v časti "Logika reči". Len tam bude hlavná pozornosť zameraná na novinky a tu na jasnosť výpovede.
"Hodil". (z cvičení E. Laskavoy). Účastníci stoja v kruhu, jeden z nich drží loptu. Ten, kto má loptu v rukách, vyslovuje skratku a posiela posledné slovo a loptu partnerovi cez kruh.
"Chin v obraze." ( z cvičení E. Laskavoy). Účastníci vystupujú jeden po druhom v kruhu a hovoria o tej istej skratke, ale v inom, vopred nastavenom obraze učiteľa. Napríklad, povedzme: „Od rachotov kopytníkov, prach letí po poli“ - ako učiteľ ruského jazyka, ktorý čítal diktát. Rovnaký šik - ako hovorí učiteľ reči atď.
búchať
Sheila Sasha Sasha klobúk.
Sasha kráčal po diaľnici a nasával sušičku.
Lucky Senka Sanka so Sonyou na saniach.
Šesť myší v rákosí šuká.
Sérum pod jogurtom.
Vosa sa posadila na nos a ja som nosila vosu na fenu.
Štyridsať myší chodilo, nesie štyridsať halierov; dve myši mali v priemere dve haliere.
Sušiace myši sa vysušili, myši sa pozvali, myši, ktoré sa vysušili, začali jesť, myši si zlomili zuby!
Kukučka kukučka kúpila kapucňu.
Seta - v ošípaných, šupkách - v štike.
Príliš veľa nôh pre stonožky.
Vystrašený medveď Ježek s ježkom a ezhonkom.
Chrobák cez kaluž bzučania čakal na večeru.
Chrobák bzučia nad zimolezom, zeleným krytom na chrobákovi.
Na bruchu si ľahla ležiaca mačka.
Náš Polkan spadol do pasce.
Z trampy kopytných prachov letí po poli.
Tkanie tkanie tkaniny na Tana vreckovku.
Býk je hlúpy býk, hlúpy býk, býk má biely peru, ktorý je hlúpy.
Prepelica prepelica a prepelica v lese schovala pred chlapcami.
Čiapka nie je šitá v kolpakovski, zvonček nie je naliaty do zvončeka. Je potrebné perekolpakovat čiapku, perevykolpakovat; Je potrebné rozbiť zvon, znovu rozbiť zvon.
Klala Klara sa uklonila na polici, zavolal si Nikolk.
Carl ukradol koraly z Clary a Clara ukradla klarinet od Carla.
Vo dvore je tráva, drevo na tráve.
Tri magpies - taratorili taratorili na kopci.
Tri strelci, tri račne, stratili tri kefy.
Pri bráne - sedmokrásky sa k nim plazili tri slimáky.
Ráno, môj brat Cyril kŕmil troch králikov trávou.
Mokré počasie razmopropodilas.
Polovica tuřínu repu, polievku hrášku.
Mačka chytila \u200b\u200bmyši a potkany, králičí list okusoval králika.
Úlovok Polycarp - tri karas, tri kapry.
Kondrat má krátku bundu.
Valerik jedol knedlík a Valyushka tvarohový koláč.
Prišiel Prokop - kôpor varený, Prokop vľavo - kôpkový var, ako v Prokopovom kopru varené a kôprom sa varí bez Prokopa.
Kráľ je orol, orol je kráľ.
Turek fajčí potrubie, kohút pecks krupki.
Zozbierané margarita sedmokrásky na kopci. Margarita stratila sedmokrásky na dvore.
Bobor je láskavý bobor.
Gravírovanie rytca Gavrila.
Orol na horách, perie na orla. Orol pod perom, hora pod orlom.
Cook Pavel, vari Peter. Pavol sa vznášal, Peter upekal.
V akváriu Khariton má štyri rakoviny a tri mloky.
Sotva Lena jedla, nechcela jesť z lenivosti.
Sladká Mila umývala mydlom.
Jedli sme, jedli sme jedli s jedlom ... Sotva jedli s jedlom!
Štyri korytnačky majú štyri korytnačky.
Tridsaťtri lodí sa pripínalo, pripínalo a nie vylavali.
Niesol som karamelovú loď
Riadil loď na zem.
A námorníci dva týždne
Karamel uzemnený jedol.
Chocholatý smiech sa smial nahlas.
Zospodu pod pahorkatinou, zospodu, sa zajac obrátil hore nohami.
DIALOGICKÉ HALLY
Povedzte nám o nákupe.
Čo pre nákupy?
O nákupoch, o nákupoch, o ich nákupoch.
Myš šepká myšou:
"Všetko šukáš, nespíš!"
Myš šepká myšou:
"Budem tichší šuchot."
Krabí krab urobil hrable
Krab krabieho hrable:
Rob rake štrk, krab! "
Hry so záplatami :
„Spoiled phone“ - hrajú dva tímy. Každý kapitán dostane svoj jazyk. Víťazom je tím, ktorý pri signáli z vedenia rýchlo prenesie plachtu pozdĺž okruhu a posledný zástupca bude hovoriť lepšie a presnejšie;
„Hand ball“ - vodca hodí loptu a pomenuje meno každého dieťaťa. Musí sa rýchlo rozbehnúť, chytiť loptu a povedať, že to je jazyk.
možnosť „ručná lopta“ - deti stoja v kruhu, v strede - vodca s loptou. Ten hodí loptu každému dieťaťu, musí ho chytiť a rýchlo povedať, že je to jazyk. Ak sa dieťaťu nepodarilo chytiť loptu alebo nemohol jasne vysloviť twister jazyka, dostane trestný bod alebo opustí hru;
„Snake with collars“ - deti sa pohybujú po reťazci a prechádzajú cez obojky, ktoré tvoria posledné dve deti. Dieťa, pred ktorým sa dvere zabuchli, musí povedať nejaký plášť. Ak to urobí dobre, dvere sa otvoria a hra pokračuje, inak dieťa opakuje plachtu;
„Fráza v kruhu“ - deti, ktoré sedia v kruhu, vyslovujú jednu a tú istú frázu alebo plač s intonáciou; účel - vypracovanie intonácie;
„Hlavné slovo“ - deti vyslovujú záplatu postupne, zakaždým, keď zvýrazňujú nové slovo, čo z neho robí hlavný význam.
Reproduktory sa dajú naučiť v pohybe, v rôznych pozíciách, s loptou alebo s švihadlom.
RESPIRAČNÉ CVIČENIA
"Sviečka". Účastníci položili prst pred ústa. Zhromažďuje sa a inštaluje sa správne dýchanie, po ktorom sa vzduch vyfukuje v tenkom prúde, takže „plameň sviečky“ sa neuzatvára.
"Zahrejme si ruky" (z cvičení E. Laskavoy). Účastníci položia ruky pred ústa a ich široko otvorené ústa pomaly uvoľňujú vzduch do dlaní.
"Scatter" (z cvičení M. Gansovskaja). Pri vstupe so skokom sú nohy široko rozšírené a ramená sú rozložené v rôznych smeroch. Pri počte 4, 8 alebo 12 sa vzduch vydychuje a celé telo sa zhromaždí.
"Sniper". Rovnako ako "sviečka", ale vzduch je vydýchnutý všetko naraz a v čo najkratšom čase.
"Tvrdohlavá sviečka". Rovnako ako "sniper", ale vzduch je vydýchaný v niekoľkých fázach bez ďalšieho dýchania.
"Mosquito". * Účastníci sa striedajú. Ruky do strán. V prednej časti nosa, všetci sa skončia so zvukom „s - s - s - s“ „komárom“. Zvuk je vydávaný na výdychu, jedným dychom. Pri výdychu pomaly zbiehajú zbrane a na konci dychu slama „komár“.
"Nasosik". Účastníci sú rozdelení do párov, jeden z páru - loptička, druhý - čerpadlo. Spočiatku, "lopta" je odfúknutý preč, to znamená, že dieťa drepuje na podlahe v najviac uvoľnenej polohe. „Čerpadlo“ so zvukom „ps“ a ohybom v páse v pravom uhle „čerpadlá“ „gule“. Každé rovnanie je dych, každý náklon je dych. "Lopta" sa postupne "nafukuje". Súčasne je diskrétne napísaný vzduch, po častiach. Keď sa „guľa“ nafúkne, „čerpadlo“ vytiahne „zástrčku“ a „guľu“ so zvukom „w - w - w“. Výdych nastáva na dlhú dobu. Potom účastníci prepínajú úlohy. Toto cvičenie je dobré, pretože každé dieťa je vycvičené na taktovanie a dlhý nádych a výdych.
"Účet". Rozdeľte výstup na vopred určený počet účtov: štyri, osem, dvanásť, šestnásť. Počet účtov sa zvyčajne udáva ako násobok štyroch, ale E. Laskavaya dáva výsledok násobku troch. Nevidím veľkú hodnotu v násobnosti tri alebo štyri. Toto cvičenie, zvyčajne sprevádzam pohyb ruky. Zatiaľ čo sa ruka pohybuje v jednom smere, jedna číslica sa vyslovuje (raz so spojitým zvukom), ruka išla v opačnom smere - nasledovala (a tiež raz so spojitým zvukom).
"Jegor". : „Tak ako tridsaťtri Egorki žili na kopci na kopci: raz Egorka, dvaja Egorka, traja Egorka ...“ atď. Pred začiatkom účtu Egork sa vyberie dýchanie. Toto cvičenie je dobré, pretože jasne ukazuje, ako veľmi boli študenti schopní dosiahnuť pokrok v porovnaní s posledným časom.
Je veľmi dôležité si uvedomiť, že čas pre každého študenta na vykonanie každého dychového cvičenia je individuálny a je určený tým, koľko dychu má dieťa. Nedá sa podporovať u detíašpirácie byť prvý v týchto cvičeniach, pretože je to zlé pre väzy.
Švihadlo
Text rytmickej báseň je vyslovený, deti skok s lanom, presne sledovať vzduchové otvory.
Loď, čln, biela loď
Biela, biela rezačka
Rolls, roliach, ako by hladil
Obrus \u200b\u200bbiely plochý železo.
"Cvičenie s loptou." Klepanie lopty na podlahu na čítanie básní:
Bubnové bubnovanie
Bubeník andrian
Bubnovanie bubnov
Zaskrutkujte bubon
Prišiel baran,
Beran prišiel
Prodal bubon
A bubon je preč
"Pred spaním"
Ľahnite si na zem na chrbát, položte ruku na žalúdok. Úplne uvoľnite všetky svaly a pamätajte, ako pokojne dýchate pred spaním, skúste sledovať technológiu tohto dychu. Potom by ste mali venovať pozornosť polohe brucha, bránice, hrudníka v procese dýchania a pokúsiť sa psychicky fixovať túto pozíciu.
Je potrebné opakovať dych, zámerne zveličovať pohyb brušných svalov; venovať osobitnú pozornosť uvoľneným ramenám. Keď študent pochopil princíp dýchania a zvládol ho, pristúpime k variantom cvičenia so skóre (ležaním).
Dych - dych držanie - výdych na účte. Pri prvom výdychu trvá 3 počty, potom 6, 9 atď.
Inhalujte 5 sekúnd. - zadržanie dychu 5 s. - výdych 5 s. Opakujte 6 krát.
"Uctievanie slnka"
Všetko stojí v kruhu. Nohy sú od seba vzdialené, nohy sú paralelné, ramená sú voľne spustené pozdĺž tela. Na výdychu, zložiť dlane domu na úrovni hrudníka. Ďalšie:
dych - ruky a zdvihnutie hlavy;
výdych - naklonenie, ruky dlane spočívajú na podlahe;
vdychovať - \u200b\u200bpoložte ľavú ruku späť nahor;
výdych - noha sa vráti do svojej pôvodnej polohy, hlava je dole;
vdychovať - \u200b\u200bvýdych - opakovať to isté s pravou nohou;
dych - narovnajte chrbticu, hlavu rovno;
výdych - dlane zložený dom na úrovni hrudníka.
Cvičenie je vykonávané simultánne všetkými najskôr veľmi pomalým tempom. Postupne sa rýchlosť zrýchľuje na najrýchlejšie možné, potom by ste mali upokojiť dýchanie. Vykonajte špeciálne cvičenie.
"Dva dychy a dva dychy"
Žiaci sa náhodne pohybujú po miestnosti. Dýchanie je zadarmo. Podľa učiteľovej bavlny sa zastavia a urobia dve inhalácie a výdychy. Potom pokračujte a zmeňte tempo. Bavlna, opäť zmena tempa, atď., Kým sa deti neučia vdychovať (do žalúdka) a výdych dokonale synchrónne.
"Korytnačka-2"
Vytiahnite krk dopredu - vdychujte do žalúdka, posuňte ho späť - „studený výdych“ cez dlhé vyjadrenie zvuku „n“.
"Harlequin"
Dýchanie v žalúdku - ramená od ramena k lakťovému kĺbu sú fixované rovnobežne s podlahou, predlaktia a ruky visia voľne. „Studená expanzia“ cez „p“ je rýchly kruhový pohyb predlaktia a rúk s pevným ramenným pletencom. Ďalej, pre každý výdych, rýchlosť pohybu rúk sa zvyšuje, a tak až na 6 kruhových pohybov na jednom výdychu. Potom opakujeme pohyby v opačnom poradí, opäť ich redukujeme na jeden výdych. Rýchlosť pohybu určuje učiteľ. Amplitúda je maximálna možná.
"Mill"
Vdychujte žalúdok - ruky sa zdvihnú. Zadržanie dychu. Výdych - naklonenie, ruky nadol. A tak 6 krát. Komplikujte cvičenia. Dych - telo, hlava, ruky dole. Výdych - narovnajte telo, ruky hore. 6 krát.
"Mlynček na kávu"
Sadnite si na "loptu". Dýchajte v žalúdku. Zadržanie dychu. Výdych - kruhový pohyb bokov: 3 v jednom smere a 3 v druhom.
"Korčuľovanie na loptu"
Z pozície „sedieť na loptičke“ sa valíme od päty k päte - výdych, od špičky k päte - nádych. Potom, naopak: od päty až k päte - vdychovať, od špičky k päte - výdych.
"Rag bábika-1"
Vdýchnutie - ruky sa zdvihnú nahor „v zámke“, výdych je hodením uvoľneného tela doprava, doľava, dopredu.
"Primus"
Ostré dych v dolnej časti brucha. Na "studený dych" cez "p" - ostré stlačenie zadku.
"Lev sa otepľuje"
Mäkký, dlhý výdych (ako keby ticho vyslovoval slabiku „ha“), ktorú nazývame „teplým dýchaním“, sa neustále zahrieva: dlane, lakte, ramená, hrudník, brucho, kolená, chodidlá, „chvost“. Cvičenie „Lionheats je vyhrievané“ je vždy posledným v tomto bloku, zahrejeme hlasivky a prejdeme k ďalšiemu bloku.
Kvetinárstvo
Predstavte si, že ste vstúpili do kvetinárstva a vdychujete vôňou kvetov nosom s radosťou. Ak študent vykoná úlohu presne, potom automaticky prechádza vzduch do membrány. Výdych ústami, ako keby ticho hovoril „ha“ (teplý výdych).
"Sviečka"
Toto cvičenie zahŕňa 3 kroky. Pohyb každého opakovania 6 - 8 krát.
Etapa 1: dych v žalúdku, potom si predstavte, že sme fúkania na plameň sviečky veľmi pomaly a rovnomerne, aby sa tento plameň v horizontálnej polohe.
2. krok: tvrdohlavá sviečka. Chceme vypáliť sviečku, ale plameň nezhasne. Výdych sa stáva intenzívnejším.
3. krok: vyveste sviečku. Teraz vydáme silný ostrý výdych a sviečka zhasne.
"Lopta čerpadlo"
Deti sú distribuované v pároch, dohodnú sa na tom, ktorý z nich je lopta a kto je pumpou. Ten, kto zobrazuje loptu, je „odfúknutý“, t. Posilnené, uvoľnené telo. Druhý pomaly, s úsilím, znižuje skriňu nadol, vydáva zvuk „c“, - predstavuje čerpadlo.
(Toto cvičenie a ďalšie z tohto komplexu si požičiavame z programu Z. Savkovej.)
Prvá stúpa na nádych a zobrazuje nahustenú guľu. Potom odfúkne a vysloví "psh". Celá skupina pracuje súčasne na úkor učiteľa. Cvičenie sa opakuje 6 - 8-krát, po ktorom chlapci menia roly.
"Drevorubač"
Dych - zdvihnuté ruky, ako keby držali sekeru. Výdych so slovami "a - raz", ruky ísť dole - rozdeliť log. Tak, inhalovať - \u200b\u200bswing, výdych - rana.
Všetky tieto cvičenia sú zamerané na rozvoj diafragmatického dýchania. V hernom priestore, pomocou fyzických pohybov, ktoré pomáhajú „otvoriť“ membránu, postupne zvyšujeme objem vzduchu a učíme sa rozdeľovať dĺžku a silu výdychu, na ktorých priamo závisí dĺžka a sila zvuku.
Zrodenie zvuku.
Pozornosť by sa mala venovať skutočnosti, že čím konkrétnejšie študent predstavuje technológiu extrakcie zvuku, tým stabilnejšie dosahuje výsledky. Apelujeme na predstavivosť detí, snažiac sa od nich, aby sme sa sústredili na zvuk a ponúkli špekulatívne presunutie v našom tele a priestore a nakoniec vedome ovládli. Je potrebné pokračovať vo všetkých snahách tak, aby sa študenti štúdia naučili počuť seba a svojich kamarátov. K tomu, zakaždým, keď budete musieť venovať ich pozornosť správny zvuk, rovnako ako chyby vo zvuku a pokúsiť sa pomôcť identifikovať príčiny týchto chýb.
Všetky ďalšie cvičenia začínajú správnym dychom v žalúdku.
"Bamboo"
Šírka ramien od seba. Uvoľnené telo je odhodené, dýchanie je voľné. Veľmi pomaly budujeme chrbticu, počnúc kostrčou, predstavujúc si, že každý stavec je spojením mladého bambusu. V každom odkaze špekulatívne pošleme zvuk. Najpohodlnejší spôsob, ako to urobiť, je v tichom stonaní - prerušovane vydávajúc zvuk "m." Ale v tom momente, keď sa dýcha, by nemali vzniknúť žiadne tvrdé body. Keď je chrbtica postavená, bambus prepichne oblohu ostrým šípom.
"Rag bábika-2"
Toto cvičenie je podobné dýchaniu "Rag bábika - 1", aj keď na výdychu zastonáme pri zvuku "m".
"Roots"
Po polovici luku si predstavujeme, že naše nohy sa premenia na korene stromov a idú hlboko do zeme, pričom zvuk „a“ s nimi vchádza do zeme.
"Guma Kreg"
Predstavte si, že naše stehná sú viazané elastickým gumovým kolesom a so zvukom „o“ na výdychu ho odtláčame rukami a bruchom.
"Lucerna"
Predstavte si, že v našej hrudi je svetelný stĺpec, ktorý my, so zvukmi „ja“, vydýchnem, nechávame vonku, osvetľujeme všetok priestor okolo nich.
"Antenna"
Predstavujeme si, že anténa so zvukom „a“ ide z našej koruny na oblohu.
"Viacfarebná fontána"
Vyhlasujeme celý blok zvukov samohlásky - A, O, I, E a I, prezentovaných v predchádzajúcich cvičeniach (od „Roots“ po „Antenna“). Dosiahnutie podobného zvuku, aký bol dosiahnutý: predstavujeme si, že sa z nášho tela prelína viacfarebná fontána vody.
"Spiral"
Všetky tie isté zvuky sa posúvajú v špirále zdola nahor okolo chrbtice.
"Úrad"
Deti ležia na chrbte, „lejú“ akýkoľvek samohláskový zvuk alebo zvučný „m“ v tele od hlavy až k päte.
Dychové hry a cvičenia.
/ pre mladšie deti /
HRA S CANDLE.
Zamerať. Rozvíjajte správne dýchanie reči.
Priebeh hry. Deti sú ponúkané, aby tichý dych nosom, potom rana na horiace sviečku, ktorá je na diaľku. Úlohou nie je uhasiť sviečku, ale len to, aby plameň „tancoval“ hladko. Výstup je vyrobený z tenkého elastického a hladkého prúdu vzduchu cez pevne stlačené pery. Prvýkrát sa cvičenie vykonáva so skutočnou sviečkou. A potom si môžete zahrať s imaginárnym plameňom.
SOAP BUBBLES.
Zamerať. To isté.
Priebeh hry. Deti sú rozdelené do dvoch tímov. Prvý tím s pomocou imaginárnych slamiek na rovnomernom výdychu fúka "mydlové bubliny". Musíme to skúsiť. Tak, aby sa okamžite neroztrhli, ale aby sa čo najviac zväčšili a odtrhli od slamy, odleteli. Deti druhej skupiny sledujú svoje aktivity a zároveň zbor alebo roly čítajú báseň E. Fargena „Mydlové bubliny“:
Pozor - bubliny!
Oh, čo!
Pozri!
Nadvihnite sa!
Shine!
Poď!
Lietajú!
Môj - z umývadla!
Moja - s maticou!
Moja - nie je najdlhšia.
CVIČENIA PRE TROJ TYPY VÝFUKU.
Zamerať. Zahrejte svaly dýchacieho prístroja.
Slúži 1. zobrazenie tichá, hladká reč.
Vietor pískal - SCSSSS ...
Stromy hluku - ShhShShShSh ...
Bee Flies - ZhZHZHZHZHZH ...
Komár zvoní - ZZZZZZZZZZ ...
2. zobrazenie slúži silná vôľa, ale diskrétna reč.
Prevádzkové čerpadlo - SSSSS! SSSSS! SSSSS!
Snehová búrka - SHShShSh! Shhhh! SHSHSHSHSH!
Vŕtačky - ZZZZZ! ZZZZZ! ZZZZZ!
3. zobrazenie slúži emocionálny prejav rýchlym tempom.
Mačka je naštvaná - F! F! F! F!
Píly píly - C! Vďaka! Vďaka! Vďaka!
Naštartujte motor - P! P! P! P!
Deti si môžu sami vymyslieť takéto cvičenia a kombinovať všetky tri typy výdychu v jednom cvičení. Napríklad:
BIKE
Naštartujte motor: P! P! R! ... РРРРР! Rrrrr! Rrrrr! Poďme rýchlejšie a rýchlejšie: PPPPP! Rrrrr! Rrrrr!
Hry a cvičenia na podporu dýchania.
DANCED DOGS
Hod. Dieťa je vybrané - tréner, ktorý ponúka ostatným deťom - cirkusovým psom riešenie najjednoduchších úloh, ktoré sami vymysleli. Namiesto odpovede „psík“ vyslovujú „av - av - av!“.
BIRD'S YARD
Hod. Deti si myslia, že padli na veľké nádvorie dediny, musia volať a kŕmiť všetkých svojich obyvateľov. Deti kolektívne alebo jeden po druhom volajú kačice (ut-ut-ut-ut-ut), kohút (sing-sing-sing-sing-sing), kurčatá (kurčatá), husi (tag-tag-tag-tag), holuby ( gul - gul - gul), zrazu sa objavila mačka (mačička - mačička - mačička - mačička), snažila sa chytiť kurča (scamp, scamp!). Kurča vyzýva na rozptýlenie kurčiat:
ECHO (podľa N. Pikuleva)
V e d u y y d e t
Pripravte sa, deti! Ra! Ra!
Hra začína! Ra! Ra!
Áno, neľutujte kone! Lei! Lei!
Bay v dlani zábavy! Lei! Lei!
Koľko je hodín? Hodina! Hodina!
Koľko to bude za hodinu? Hodina! Hodina!
A nie je to pravda: budú dve! Dva! Dva!
Trápi hlavu! Wah! Wah!
Ako spieva kohút v dedine? Wow! Wow!
Áno, nie sova orla a kohút? Wow! Wow!
Ste si tým istý? Tak! Tak!
A naozaj ako? Ako na to! Ako na to!
Ak niekto zakukarekal, dáva fantáziu, a hra začína znova.
VÝVOJ MASKOVÉHO ZVUKU.
"Chorý zub". Účastníci sú vyzvaní, aby uviedli, že majú veľmi boľavý zub, a začnú stonať pri zvuku "m." Pysky sú mierne uzavreté, všetky svaly sú voľné. Zvuk by mal byť poslaný do zadnej časti hlavy. Každý účastník musí zabezpečiť, aby sa jeho nozdry triasli a jeho pery šteklili.
"Rozmarné." Účastníci zobrazujú nezbedné dieťa, ktoré bičuje, vyžaduje, aby ste si ho vzali do náručia. Kňučať na „n“ zvuku, bez preháňania alebo podceňovania zvuku, hľadajúceho tón, v ktorom hlas znie rovnomerne a slobodne. Potom najprv ťuknite prstom na jednu nosnú dierku bez prerušenia zvuku, potom na druhom.
"Idiotika". Účastníci stoja v polkruhu. Spodná čeľusť sa prudko preklopí. Musíme sa pokúsiť, bez toho, aby sme mu naklonili hlavu, položil si čeľusť na jeho hruď. Jazyk je široký, vypadáva. Cvičenie sa vykonáva 7-8 krát.
"Lienka" a"Kravské zadky." Pri správnom dýchaní a príjemnom strednom tóne sa zvuk „m“ nasníma so zatvorenými ústami. Keď je každý hlas počuť a \u200b\u200bvšetky sú približne rovnaké v sile zvuku, hlava ide na druhý koniec sály a žiada, aby ho „zadusil“, to znamená, aby mu poslal celý zvuk. Keď to urobíte, manažér dá príkaz: „V mojej ruke -„ idioti “. Ruka rýchlo klesá hore a dolná čeľusť funguje. Výsledkom by mal byť zvuk ako "m - m - mama - m - m". Nezabudnite deťom pripomenúť, že pri vykonávaní tohto cvičenia zabezpečujú, že sa ich chrípkové chrípky chvejú a pery sú šteklené.
"Bath". (z cvičenia E. Laskavoy). Toto cvičenie sa vykonáva v dvoch polohách. Prvá pozícia. Deti sedia na podlahe a opierajú sa o nohy, potom o teľatá, potom na kolenách, potom o holene, potom o stehná. Tlieskanie sa vykonáva striedavo, najprv na jednej strane, potom na druhej strane. Súčasne s tlieskaním sa na príjemnej poznámke vyslovuje zvuk bez síry „m“. Druhá poloha stojí a zároveň je telo ohnuté vzadu. Telo sa postupne narovnáva do zvislého stavu a v stoji stojí tlieskanie do žalúdka, chrbta, hrudníka. Cvičenie dobre, že automaticky zahŕňa rezonátory.
"Temná noc". Fráza "temná noc" je takmer spievaná na pohodlnej poznámke. Najmä pedálové zvuky "mn" a "n." Počas cvičenia je potrebné zabezpečiť, aby aspoň zvuky „mn“ a „n“ boli vyslovené v súlade s pravidlami pre vyslovenie maskovaného zvuku.
"Mama má mydlo mydlo, Mila nemilovala mydlo." Toto cvičenie je totožné s predchádzajúcim. Jediná vec, ktorá sa zmenila, je fráza. V procese cvičenia je potrebné sa uistiť, že začína a končí zvukom „m“. To znamená, že je vyslovovaný „nie je milovaný - mm“ a nie „nie je milovaný“.
Pestovanie kvetov
Hovoriť jazyk twisters a sayings založené na zvukové zvuky "n", "m", "l", chlapci si predstaviť, že rastú kvetinu, ktorá v tomto prípade slúži ako otváracia ruka. Napríklad: „Na zemi sme lenivo chytili mecha, a my sme zmenili bábka na teba, či už ste sa modlili za lásku v láske, a v hmle ústia múriku.
podlahy
Učiteľ si vyberie chlapca, ktorý nastaví najmenší zvuk. Všetci ostatní by mu mali byť dohodnuté. Potom prednášajúci zvýši zvuk o jeden krok nahor, vyslovujúc slová: „Druhé poschodie“. Každý opakuje tieto slová v novej „tonalite“. Ďalším krokom je tretie poschodie. A tečie do piateho poschodia. Potom deti pomocou hlasu „zostúpia“ do „suterénu“. Toto cvičenie je možné priniesť až do 15 „podlaží“, ale postupne, pretože sa rozširuje rozsah hlasu dieťaťa.
maliar
Chlapci maľujú plot a na mieste s rukou sa ich hlas pohybuje: „Hore a dole, hore a dole ...“
zvony
Podľa princípu „podlahy“ deti znižujú a zvyšujú zvuk do slabík: „bom“, „bim“, „dili“, „don“, atď. Keď je dosiahnutý maximálny rozsah zvuku, učiteľ ponúka novú úlohu. Studiosy distribuované do skupín. Každému z nich je priradená jedna zo slabík, ktorá sa vyslovuje v určitom rytme. Keď každá skupina ovláda svoju vlastnú „stranu“, zjednotí sa v spoločnom zvuku. Tam je druh polyrhythmia - harmonické "zvonenie zvonček."
Toto cvičenie pomáha rozšíriť rozsah hlasu, rozvinúť schopnosť vydržať váš rytmický vzor v reči polyfónie.
orchester
Toto cvičenie je postavené na rovnakom princípe ako „Zvony“. Každý študent si vyberie nástroj. Potom všetky „ozvučujúce nástroje“ zase začínajú hrať v orchestri, čo jasne zachováva tempo „kúsku“, ktoré je počas hodiny improvizované.
"Lietadlo" . Všetci účastníci sú rozdelení do štyroch skupín. Každá skupina je „lietadlom“. Hlava zase zapína každý "motor". „Motor“ „funguje“ pri zvuku „a“ a je veľmi tichý. Keď sú všetky „motory“ „zapnuté“, hlava začne pomaly zdvíhať ruky, čím sa zvyšuje „výkon“ „motorov“ na najvyšší bod zvuku, potom sa zvuk náhle odstráni.
"Miracle-rebrík". Každý nasledujúci frázový účastník vysloví tón hlasu.
Chu-to-le-Saint-peklo-Shagan,
Ste-to-the-I-bi-ra-yu:
Step-to-go-ry,
Shag-on-tu-chi ...
A-pod-em-all-yours, kru-che ...
No-ro-be-yu, spievať ho-cho,
Právo na slnko-me-le-chu!
"Jingle Bells". Účastníci sú rozdelení do dvoch skupín a každý z nich zobrazuje zvonenie zvonov: úder - bom! A ozvena - mmm ...
BOOMMM - BOMMM! BOOMMM - BOMMM! BOOMMM - BOMMM!
Dynn - Donnn! Dynn - Donnn! Dynn - Donnn!
Logika reči
"Dajte správne stres a počúvajte ho správne." Tri otázky sa kladú s rôznym logickým stresom a je potrebné odpovedať na tieto otázky.
« Mám bobs fazuľa?
« Mám fazuľa mládenec. "
„Mám todieťa fazuľa? “
„Mám todieťa fazuľa. "
"Mám Bachfazuľa ?»
"Mám Bachfazuľa ».
"Farba textu, váš postoj." Fráza je zafarbená postojom k dôraznému slovu: aký druh boby je šikovné dievča; a prečo potrebuje tieto fazuľa; ale nedostal, a ukradol, atď. atď.
"Úprimnosť." Vyberie sa jazyk a jeho text vyjadruje postoj k niečomu alebo niekomu. Toto cvičenie sa vykonáva v troch verziách. Po prvé, vysvetliť hlavou (je animovaný a dostatočne neutrálny) na prednastavenú tému (milujem ťa, ste unavení zo mňa, poďme hovoriť, atď.), Po druhé, každý účastník si vyberie partnera a sú vysvetlené na jednej téme chatovaním. Po tretie, vysvetlenie s neživým predmetom.
"Poďme hovoriť." Navrhuje sa urobiť náčrt na tému fráz: „Chceli by ste čaj?“ - „Ďakujem, už som pil.“ Prvá fráza je:
Pozvite sa na čaj.
Vypadni z domu.
Podávajte v reštaurácii.
Partner musí odpovedať takto:
HRY "FUNNY POEMS" ALEBO "FUN VENTURES"
Zamerať. Trénovať presnú výslovnosť spoluhlások na konci slova, naučiť deti vybrať rým pre slová.
Letný deň
Ut-ut-ut-ut - kvety kvitnú na lúke,
Yut-yut-yut-yut - vtáky sú zábavné spievať,
Yat-yat-yat-yat - evilly moskyti zvonia,
It-it-it-it - zajac sedí pod kríkom.
V lese
Yot-yot-yot-yot - slávik v lese spieva,
Ut-ut-ut-u - huby rastú na konope,
At-at-at-at - ježkovia šustia pod kríkom,
It-it-it-it - ďateľ zaklepe na borovicu.
V zoo
It-it-it-it - prúžkovaný tiger hučí,
Yot-yot-yot-pomaly hadí plazenie,
Z hroja s otvorenými ústami
Ut-Ut-Ut - labute plávajú rýchlo,
Yat-yat-yat-yat - opice sú nezbedné.
Kreatívne hry so slovami.
MAGIC BASKET
Zamerať. Vyvinutá predstavivosť, slovná zásoba, aktivácia asociatívneho myslenia.
Priebeh hry. Deti sedia v kruhu; učiteľ drží v ruke kôš, ponúka, aby sa do koša umiestnil to, čo sa môže stretnúť v lese, alebo na záhrade, alebo vo vzduchu, alebo v mori, alebo na záhradnom lôžku; čo letí, alebo čo hýbe, atď. Deti si môžu samostatne vymyslieť, kde hľadať slovo pre kúzlo. prípravnej skupiny úlohy sú komplikované: napríklad pridávanie slov týkajúcich sa hudby (poznámka, houslový kľúč, register, rytmus, pieseň atď.) alebo do divadla (opona, plagát, javisko, herec, skúška, prestávka atď.) Potom hry ľahko ísť do divadelných hier na "transformáciu".
DÔLEŽITÉ SLOVA
Zamerať. Rozširujte slovnú zásobu, kultivujte schopnosť zdvorilo komunikovať, akcie s imaginárnymi objektmi.
Priebeh hry. Deti sedia v kruhu, učiteľ rozširuje dlaň prvého dieťaťa imaginárnym, napríklad cukríkom, a volá ho podľa mena, ponúka jedlá. Dieťa ďakuje a „jej“. Potom ju položí na dlaň a dá jej blížnemu niečo chutné. Vďaka, "jej" a zaobchádza s tretím dieťaťom, atď.
BUILD OFFER
Zamerať. Učí deti robiť návrh, rozvíjať predstavivosť, zručnosti spoločných aktivít.
Priebeh hry. Deti sú rozdelené do niekoľkých tímov, dostávajú 2-3 karty s obrazom rôznych predmetov, špeciálne vybraných z spoločenských hier ako "lotto". Po určitom čase každý tím vyslovil trest.
SOCHIN TALE
Zamerať. Rozvíjajte predstavivosť, predstavivosť, imaginatívne myslenie.
Priebeh hry. Učiteľ urobí prvú vetu, napríklad: „Akonáhle bol malý kobylka ...“, potom deti pokračovali v rozprávke, pridali svoju vlastnú vetu.
OTÁZKA - ODPOVEĎ
Zamerať. Učí sa rozvíjať dialóg nezávisle na výbere partnera, aby sa rozvinula rýchla reakcia.
Priebeh hry. Vedúci (najprv dospelý, potom dieťa) vydá pokyn a hodí loptu vybranému partnerovi, ktorý musí po chytení lopty odpovedať na jeho otázku. Po ukončení úlohy potom dieťa hodí loptičku po jeho pokyne inému partnerovi atď.
ZNÍŽTE DIALOG
Zamerať. Vybudovať dialóg medzi dvoma hrdinami slávnych rozprávok s prihliadnutím na postavy a vymyslieť situáciu, v ktorej sa museli stretnúť.
Priebeh hry. Deti sú rozdelené do párov, sú vyzvané, aby prišli a hral dialóg medzi Kolobokom a Repkou, Slepou pockmarked a Puss v Boots, Pinocchio a Baby, Little Red Riding Hood a Dunno. Deti samotné môžu ponúknuť slávnych hrdinov.
POVAŽTE TÁBU Z HERO,
alebo "MY TALE"
Zamerať. Rozvíjať predstavivosť a predstavivosť, dopĺňať slovnú zásobu, rozvíjať obrazové myslenie.
Priebeh hry. Skupina detí je vyzvaná, aby vypracovali kartu s obrázkom rôznych postáv, nejakú slávnu rozprávku. Každé dieťa by malo rozprávať rozprávku v mene svojho hrdinu.
SÚVISIACA KONŠTRUKCIA
Zamerať. Naučiť deti vybrať si rým pre slová, plasticky zobrazovať vybrané slovo.
Priebeh hry. Deti sú rozdelené do skupín (2–3), každému je ponúknuté slovo, ku ktorému je potrebné vyzdvihnúť rým (slovo s podobnými „chvostmi“) a tieto slová zobraziť pomocou pantomímy. Napríklad sa uvádza slovo „cheesecake“, vyberajú sa rýmy: žaba, vankúš, stará žena, kukačka. Petruka, kŕmna koryta ... Všetky tieto slová môžu byť zobrazené pomocou karosérií.
Slovo "bump" - kniha, myš, kryt ...
FANTASY O ...
Zamerať. Rozvíjať predstavivosť, fantáziu, koherentnú obrazovú reč, rozvíjať schopnosť prezentovať sa ako iná bytosť alebo objekt.
Priebeh hry. Dieťa, ktoré sa mení na niekoho alebo niekoho, hovorí, že to cíti, že ho obklopuje, vzrušuje, kde a ako žije, atď.
Varianty: „Ja som železo“, „Som pohár“, „Som bábika“, „Som mačka, včela, lopta“ - atď.
MANUAL BALL
Zamerať. Na doplnenie slovnej zásoby vyvinúť rýchlosť reakcie.
Priebeh hry. Vedúci zase hodí loptu každému dieťaťu, pomenujúc slovo. Chytený musí prísť s jeho slovom:
a) opačne vo význame (deň - noc, za studena);
b) definíciu slova (strom - pichľavý, zubatý);
c) činnosť (strom rastie, chlapec beží).
Obsah sekcie "Herectvo"
Cvičenia na:
pozor
"Cesta do školy a domov." Účastníci sedia v polkruhu alebo v kruhu, hlava ponúka detailne spomenúť cestu z domu do školy. Je potrebné pripomenúť všetko, čo sa deje na ceste: domy, obchody, stromy. Alej, atď. Jeden človek si pamätá a zvyšok ho dopĺňa. Pre vzrušenie môžete vykonávať cvičenie vo forme aukcie. Ten, kto niečo zavolá, dostane cenu, napríklad cukrík. Môžete použiť inú formu, ale vždy jasnú a divadelne odôvodnenú. V tomto prípade môžete použiť cvičenie a tréning na predstavivosť herca: kto sedí v aukcii? Je bohatý alebo nie? Kto prišiel na aukciu? A tak ďalej
"Zarovnanie položiek ». Hlava sa zbiera od účastníkov na jednom predmete (hodinky, kľúčenky, vlásenky, atď.). Potom sú účastníci rozdelení do dvoch tímov, jeden z nich položí položky na stôl, potom sa objaví ďalší tím a pokúsi sa spomenúť si na umiestnenie položiek a odchádza, po tom čo prvý tím opäť zmení umiestnenie objektov a sedí na svojom mieste, a druhý sa pokúša obnoviť počiatočné rozloženie objektov. Potom prvý tím skontroluje správne umiestnenie objektov. Potom tímy prepínajú úlohy.
Msgstr "Pridanie stroja". \\ T Účastníci sedia v jednej línii. Každý účastník dostane určitú číselnú úroveň (jednotky, desiatky, stovky, tisíce atď.) Každá kategória funguje určitým spôsobom: jednotky vstávajú, sadnú si, desiatky squatov, stovky lukov atď. Je potrebné vytočiť číslo určené hlavou. Toto cvičenie môže byť použité na precvičovanie niektorých zložitých prvkov, ako sú oplotenie alebo obrana.
"Písací stroj". Pre toto cvičenie je žiaduce, aby bol počet účastníkov viac ako dvadsať. Účastníci sedia v polkruhu. Každému je priradené jedno alebo dve písmená ruskej abecedy. Hlava dôsledne nastavuje slovo, frázu, text. Účastníci tlieskajú textom „print“. Koniec slova je označený bežným tlieskaním, koniec frázy je označený tlieskaním v rovnakom čase ako kop.
"Kto je takto oblečený." Jeden z účastníkov stojí na stoličke a všetci ostatní sú vyzvaní, aby ho pozorne preskúmali. Následne odchádza kontrolovaná osoba a manažér sa na ňu opýta niečo popísať. Napríklad, koľko tlačidiel na oblečenie. Čo je oblečené. A tak ďalej
"Zasahujeme do čítania." Jeden z účastníkov sedí pred kruhom účastníkov a niečo číta. Zvyšok sa ho pýta rôzne otázky. Samozrejme, otázky by mali byť dosť taktické. Vodič musí rýchlo a celkom presne odpovedať na tieto otázky. Po jednej alebo dvoch minútach takéhoto "výsluchu" je kniha zatvorená a vodič je vyzvaný, aby preložil to, čo čítal.
"Prečítajte si list." Vytlačí sa hárok vytlačeného textu, roztrhaný na kúsky. Účastník je vyzvaný, aby zložil stránku, aby mohol prečítať obsah roztrhaného
"Lode SOS ». Účastníci sú rozdelení do dvoch tímov. Tímy stoja proti sebe so zavretými očami. Jeden tím - lode v núdzi, druhé - teplé lode. Poponáhľajte si na záchranu. Každý z tých, ktorí sú v núdzi, dáva svoj vlastný jedinečný signál, každý z tých, ktorí sa ponáhľajú pomôcť, tiež reaguje svojím vlastným jedinečným signálom. Účastníci signálov prichádzajú so sebou a signál musí byť zvuk alebo súbor zvukov, ale v žiadnom prípade nie je slovo. Po vybratí páru sa „záchranca“ a „zachránený“ snažia nájsť si navzájom zvuk. Keď čelia - sedieť na sedadlách. Je potrebné skontrolovať, či sa tí, ktorí sa navzájom hľadali, navzájom našli.
"Pokazený telegraf." Všetci účastníci sú postavení v stĺpci jeden po druhom a pozerajú do zadnej časti hlavy, s výnimkou jednej, prvej. Prvý z nich stojí so zadnou časťou celého stĺpika, ale je orientovaný smerom k vodcovi alebo vodcovi. Vedúci zobrazí akciu (vloží sa závit do ihly a zašíva sa gombíkom, kladivom na klinec kladivom, náhodným úderom prsta atď.). Po prvé, po sledovaní akcie otočí svoju tvár k svojmu blížnemu a ukáže, čo si pamätal. Druhý opakuje akcie tretieho a tak ďalej až do konca stĺpca. Potom ten druhý ukazuje všetkým účastníkom, že prišiel telegrafom. Moderátor zobrazuje skutočnú verziu akcie.
"tlieska ». Táto séria pozostáva zo siedmich cvičení, ktoré sú postavené na princípe zvyšujúcej sa komplexnosti. Na začiatku každého cvičenia manažér určí tempo, v ktorom sa bude cvičenie konať.
Cvičenie 1. Účastníci stoja v kruhu a posielajú navzájom tlieska v smere hodinových ručičiek. Po prvom kole niektorého z účastníkov môže zmeniť smer tlieskania na opačnej strane. Pri prenose tlieska sa účastník obráti na tvár, ktorej tlieska prechádza.
Cvičenie 2. Účastníci sa rozdelia na párne a nepárne čísla a začnú posielať tlieska cez jedno, to znamená dokonca párne nepárne nepárne čísla. Prenos je v smere hodinových ručičiek.
Cvičenie 3. Rovnaké ako ovládanie 2, ale len párne čísla dávajú tlieska v smere hodinových ručičiek a nepárne počítadlá.
Cvičenie 4. Rovnaké ako ovládanie 2, 3, ale teraz smer pohybu popu je ľubovoľný v oboch párnych aj nepárnych.
Cvičenie 5. Bavlna je odovzdaná komukoľvek z kruhu. Odosielateľ musí čo najpresnejšie tlieskať, ktorému odovzdáva tlieskanie. Prijímač musí chytiť pazúr a odovzdať ho ďalej. To znamená, že prijímač je vyrobený z bavlny: chytenej bavlny, ručnej bavlny.
Cvičenie 6. Rovnaké ako v príklade 5, ale účastníci sa pohybujú voľne v kruhu.
Cvičenie 7. V ktorejkoľvek z predchádzajúcich možností sa bavlna prenáša bez bavlny a len s jedným vzhľadom.
"Upokojujúci pohyb." Účastníci stoja proti sebe v dvoch radoch. Prvý z nich robí niekoľko gymnastických pohybov. Druhý, sledujúci prvý, opakuje svoje pohyby s oneskorením jedného. Tretí pozorovateľ druhého opakuje pohyby druhého s oneskorením jednej a celej skupiny. Cvičenie môže ísť na hudbu, počnúc pomalým rytmom, zrýchľujúcim až do konca.
"Mirror". Dvaja účastníci sú proti sebe. Jeden vyzerá, akoby v zrkadle, druhý je „odraz“ a opakuje všetky pohyby prvého. Toto cvičenie má zvláštnosť, že „zrkadlo“ robí pohyby ľavou rukou v reakcii na pohyby partnera. V tomto cvičení je dôležitá simultánnosť, takže prvá by mala začať pomaly, aby „zrkadlo“ malo čas zachytiť svoje pohyby. Pohyb sa musí zhodovať. Účastníci potom môžu vymeniť úlohy.
"Shadow". Účastník chodí po miestnosti, nasleduje ďalší, opakuje svoje pohyby a snaží sa chytiť rytmus. Potom účastníci menia roly.
"Explorer". Vytvorte prekážky v miestnosti alebo na pódiu zo stoličiek, stolov atď. "Dirigent" vedie skupinu cez prekážky, zvyšok nasleduje za "dirigentom" v jednom súbore a opakuje svoje pohyby.
"Riaditeľ a herec." "Riaditeľ" robí nejakú akciu. Napríklad opatrne pristupuje k dverám a počúva. "Herec" ho sleduje z publika a snaží sa presne si zapamätať jeho pohyby. Potom opakuje svoje pohyby na javisku.
"Uzly a čísla." Účastník spája komplikované uzly na lane, kravate, šatke alebo záhyboch rôznych postáv z novín: kohút, klobúk, loď, atď. Zvyšok sledujú a opakujú to isté.
"Môj obľúbený." Účastníci sú vyzvaní, aby si zapamätali svojho domáceho maznáčika a ukázali ho v najcharakteristickejšej forme tohto zvieraťa. Okamžite stanovte, že sa nezaujímate o externú podobnosť, ale o vnútorný charakter zvieraťa.
"Zoo". Rovnako ako cvičenie "Môj obľúbený", ale teraz je zviera divoké a sedí v klietke. Je veľmi dôležité nielen vyjadriť svoje vonkajšie správanie, ale aj pochopiť „ľudské“ motívy jeho správania.
"Circus". Účastníci dostanú úlohu prísť s číslom cirkusu. Môžete ísť sám, môžete sa spojiť s priateľmi. Číslo by malo byť zaujímavé a komické.
Koncept malého, stredného a veľkého kruhu pozornosti .
Účastník je pozvaný, aby sedel na pódiu pri stole. Objekt (kniha) je umiestnený na stole, tento objekt je „objekt-bod2; stôl je malý kruh pozornosti; stoličky - priemerný okruh pozornosti; a veľkým okruhom pozornosti je scéna. Účastník sa pripravuje na skúšku, číta knihu, na stole je niekoľko kníh ležiacich na stole, knihy na stoličkách, na okrajoch pódia si môžete dať stôl, knižnicu. Študent je oddelený od čítania. Hľadá inú knihu na stole, ktorú potrebuje na referenciu (malý okruh pozornosti); potom, bez toho, aby vstal zo svojho sedadla, sa pozerá na to, či táto kniha je na stoličkách (priemerný kruh pozornosti) a či ju tam nevidí, opäť pokračuje v čítaní („objektový bod“).
predstavivosť
"Chôdza ». Účastníci stoja v kruhu v hlave k sebe a idú do kruhu. Vedúci povie, v ktorom prostredí idú: cez močiare, cez sneh bosý, cez kotník hlboký, hlboký v kolene, hlboký v páse, hlboký hrudník, krk - a potom v opačnom poradí: ísť po ohni, horúcom piesku, smerom k vetru a atď. Porovnajte, ako sa krok mení v závislosti od prostredia.
"Zdôvodnenie pózy." Účastníci stoja v kruhu a začínajú sa pohybovať v rytme určenom vodcom (Rytmus je označený tlieskaním. Pokles je krok) Rytmus sa zrýchľuje na beh. Na ostrý pop a tím „Stop!“ Zastavia sa v pozícii, v ktorej ich tím našiel. Je potrebné dokončiť etudu vzhľadom na jej pôvodnú polohu. Šport a balet sú zakázané.
Ďalej len 'box'. Účastníci stoja v kruhu smerom do stredu, hlava v strede kruhu. Účastníci odovzdajú objekt k sebe a správca diktuje, ktorý objekt prijme ďalší účastník: box. Ropucha, vzácny náhrdelník, had, atď.
"Príloha". Účastníci sedia v hale. Ukázalo sa, že prvý a trvá nejakú pozíciu. Druhá je k nej pripojená takým spôsobom, že ich spoločná pozícia môže byť chápaná ako začiatok príbehu alebo celého príbehu. Prvá sedí na mieste a tretia je pripojená k druhej. Potom druhý sedí a štvrtý je pripojený k tretej, a tak ďalej. Komplikovaná verzia vyzerá takto: prvá trvá nejakú pozíciu. Druhá je k nej pripojená, potom k tretej, a tak ďalej.
"Opakovať obrázok." Všetci účastníci, okrem jedného, \u200b\u200bidú von z dverí. Zostávajúca osoba zaujme postoj, v ktorom sa číta akcia (rezanie palivového dreva, držanie transparentu, zber húb, atď.) Nasledujúci účastník vstupuje, skúma pózu a snaží sa pochopiť, čo robí jeho súdruh. Zaznie „Free“ vedúci tímu, prvý účastník si sadne a druhý zopakuje pózu prvého. Tretí vstúpi a urobí všetko, čo urobil. Nakoniec manažér požiada každého, aby zaujal svoje postoje a od posledného sa pýta, čo ten človek urobil.
"Letter". Účastníci sú rozdelení do párov. Všetky páry dostanú tú istú úlohu: dostali ste správu. Jeden berie správu, druhý ju prináša. Rozdiel v úlohách je aký druh noviniek: očakávaný, neočakávaný, radostný, smutný, špecifický (program vo vojenskej registračnej kancelárii a kancelárii na zapisovanie. Pozvánka na svadbu, atď.) Alebo abstraktné (je to hrozné otvoriť obálku, nie je známe, čo tam je, chcem ju čo najskôr otvoriť, je to zvedavé, že tam, ale nič), kombinácia týchto možností.
"Orchester". Účastníci sú rozdelení do skupín a potom si každý vyberá podľa jednotlivých nástrojov. Orchestr si sadne a začne "hrať". Predstavujú nástroj s gestami a jeho zvuk so zvukmi.
"Nové v triede." (voľba "Biela vrana"). Vyberá sa „Biela vrana“ a každý z účastníkov určuje svoju vlastnú líniu správania. Potom začína „lekcia“ a každý sa snaží vyjadriť svoju zvolenú linku prostredníctvom komunikácie s „vránom“. Vedúci v tomto cvičení hrá úlohu učiteľa.
"Zoznámenie sa s metrom". Účastníci sú rozdelení do dvojíc a prichádzajú so štúdiou na tému "Úvod". V tomto prípade nie je absolútne nevyhnutné, aby sa jednalo o metro. Metro je tu len preto, že toto miesto je nútený a skôr dlhý pobyt cudzincov spolu a často vo veľmi nepríjemnom a úzkom kontakte. Ale môže to byť školský večer odpočinku a fronta na kefír a knižnica atď. Najdôležitejšie je tu obdobie pred prvým slovom. Ako ste sa videli? Ako ste pochopili, že obaja chcú toto datovanie? Ako ste sa rozhodli pre prvý krok? A tak ďalej
"Fronty". Fronta v školskej jedálni za buchtom. Každý z účastníkov si vyberie nejakú akciu vo fronte: niekto naviaže reťazec, niekto vystúpi z radu, niekto sa zaoberá so susedom testovacím prípadom, niekto kričí na predavačku, atď. Zvláštnosťou tohto etudu je, že všetko raz. V druhej možnosti, zmena navrhovaných podmienok: obrátiť sa na mlieko vo sviatkoch. Porovnajte, aká rozdielna bude atmosféra komunikácie.
Cvičenia na rozvoj predstavivosti na vytvorenie navrhovaných okolností.
Navrhované okolnosti sú: „je to dej hry, jej fakty, udalosti, epocha, čas a miesto konania, životné podmienky, naše konanie a režijné chápanie hry, pridávanie sa k nej od seba, scéna, scéna, scenérie a kostýmy umelca, rekvizity, osvetlenie, zvuky a zvuky atď., ktoré sú herci vyzvaní, aby pri svojej práci brali do úvahy “(K.S. Stanislavsky, Sobr.soch.-T.2, - С.62)
Navrhované okolnosti, ktoré súvisia s fázovou činnosťou, vznikajú, keď sa opýtame účastníkov na otázky: Kto? Kedy? Kde? Prečo? Ako? - nasmerovanie ich predstavivosti na takéto stvorenie okolitého života a ospravedlnenie ich činov, čo je vlastne možné, logické, konzistentné a verné.
„Ak“ vždy začína tvorivosť, „navrhované okolnosti“ ju rozvíjajú “(K.S Stanislavsky, Sobr.soch.-T.2, - S.61).
Kultivovať u žiakov chuť na detailnú a dôkladnú, nadšenú aktivitu predstavivosti pri vytváraní navrhovaných okolností cvičenia, etudu, úlohu je jednou z hlavných úloh učiteľa v tomto štádiu vzdelávania. Formálne formulované navrhované okolnosti neposkytujú žiadnu potravu pre predstavivosť, ospravedlnenie a túžbu konať. Ak sú zložené len mysľou, potom by mali byť oživené spomienkami zo svojich vlastných životov, ktoré sú dôležité pre seba, zaujímavé - nájsť spôsob, ako ich uniesť.
„Ak ste povedali slovo a urobili niečo na javisku mechanicky, nevedeli ste, kto ste, odkiaľ ste prišli, prečo, čo potrebujete, odkiaľ pôjdete a čo tam budete robiť - konali ste bez predstavivosti a tento kúsok vášho pobytu na etapa, či už je malá alebo veľká, nebola pre vás pravdivá - konali ste ako bežiaci stroj, ako guľomet “(K.S Stanislavsky, Sobr.soch.-T.2, - P.95).
S cieľom dať podnet na vytvorenie navrhovaných okolností sú uvedené tieto cvičenia:
"Zdôvodnenie pózy." Znakom vodcu sa prijíma ľubovoľná pozícia. Potom sa odstráni nadmerné napätie a poloha je opodstatnená. Účastník rozpráva o navrhovaných okolnostiach, ktoré obklopujú jeho činnosť. Napríklad, znamením učiteľa, som vzal pózu - natiahol ruku dopredu. Opodstatnený tým, že chcem zazvoniť jeho byt. Potom, bez toho, aby som zmenil svoju pozíciu, vytváram okolnosti, s ktorými môže byť táto akcia spojená: vrátil sa z letného tábora, volal som, nikto neodpovedal - to znamená, že rodičia sú v krajine. Ako sa môžem dostať domov? Rozhodol som sa ísť k priateľovi, ktorý žije v tom istom dome.
"Zdôvodnenie scény." ». Manažér požiada účastníka „Kde ste teraz?“ Zavolá na nejaké miesto konania (napríklad v parku). „Povedz mi, ako si sa sem dostal.“ Účastník odôvodňuje a podrobne vysvetľuje dôvod a okolnosti svojho príchodu do parku.
"Vytvor si príbeh." Účastníkovi je zobrazená pohľadnica, kresby, fotografie, ilustrácie, hracie melódie, napodobňovanie zvieracích výkriky atď. Účastník by mal napísať malý ústny príbeh na túto tému. Ak sa príbeh nedeje hladko, musíte pomôcť s otázkami: kto? Kedy? Prečo? Ako? za čo? a tak ďalej
Ukážeme nám tému a ponuku rozprávať príbeh s tým spojený.
"Skupinový príbeh". \\ T Jeden z účastníkov začne rozprávať príbeh. Potom, podľa znamenia vodcu, druhý pokračuje v príbehu z miesta, kde sa prvý zastavil, potom tretí pokračuje v druhom príbehu a až kým posledný v skupine nedokončí príbeh. Toto cvičenie tiež vychováva pozornosť.
Etudes "I" za navrhovaných okolností.
Typy etud
Jediná etuda ako trochu rozšírené cvičenie v zvládnutí najjednoduchšej životnej situácie (s konkrétnym účelom otvorenia dverí alebo preskupenia nábytku), keď potrebujete ovládať (chápať a cítiť) logiku a postupnosť malých fyzických činností v ich nepretržitom reťazci;
Jedna štúdia, ktorá vyrastá z cvičení pre emocionálne spomienky a fyzickú pohodu;
Jediná alebo dvojica etúd pre činnosť s imaginárnymi objektmi - na podporu pocitu kontinuity, logicky sa vyvíjajúcej činnosti;
Etudes ako "cirkus". "Zverinec", napodobňovanie vystupovania slávnych popových spevákov, odhaľovanie ostrej špecifickosti a vychovávanie odvahy herca;
Skupinové štúdie o výchove k improvizačnému pocitu alebo pocitom mise-en-scene („Viditeľné, počuteľné, nezasahujú do hlavnej veci.“)
náčrtky
"Organické ticho." Herci pôsobia na javisku bez rozprávania. Nemožnosť hovoriť je zabezpečená miestom konania: čitáreň knižnice, na opačných stranách výlohy, počiatočné obdobie známosti, hluk na stanici alebo v metre, sála divadla, kina.
« Cieľové opatrenie. Šiť tlačidlo s imaginárnymi predmetmi, smažiť vajcia, zabaliť kufor, atď. Buďte zvlášť opatrní, aby herci mali vždy pocit formy, objemu a hmotnosti imaginárneho objektu.
"Tie etude." Uvádzajú sa tri nesúvisiace položky, napríklad kufor, ihla. Žiarovka Je potrebné na nich vytvoriť náčrtok. A tie isté tri slová sú jediné, ktoré možno vysloviť.
"Waiting" . Každý účastník je vyzvaný, aby čakal na niekoľko úplne odlišných vecí, ako je priateľ, vlak, guľka. Zvyšok etudy musí pochopiť, keď bolo čakanie. Účastník sám s pomocou manažéra musí sledovať, ako sa jeho vnútorný stav zmenil v závislosti od predmetu čakania.
„Nové finále ». Účastníci sú rozdelení do niekoľkých skupín. Každý z nich má nejaký veľmi slávny graf a snaží sa urobiť ďalšie finále. A hrať to tak, že sa zdalo, že nie je nič nové. Táto štúdia je nevyhnutná na to, aby sa aktérom uľahčilo, aby sa vzdali stereotypov a slobodnejšie chodili do nových netriviálnych riešení, kde sa zdá, že všetko je už stokrát známe z tých istých poučení z literatúry.
Etudes komunikovať v odôvodnenom tichu.
"Na skúške"
"Na telefónnom búdke"
"Presťahovanie sa do nového bytu"
"V čitárni"
"Topánky"
"Karikatúra"
"Hádka"