8 प्रकार के प्राथमिक विद्यालय के लिए मनोवैज्ञानिक कार्यक्रम
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चहचहानाकार्य कार्यक्रम कार्यक्रम एस (के) ओयू VIII प्रकार में नामांकित छात्रों के लिए "मनोवैज्ञानिक कार्यशाला"।
कार्यक्रम का उद्देश्य: विकलांग बच्चों के मानसिक विकास का अनुकूलन और शैक्षिक पर्यावरण और समाज में अधिक प्रभावी सामाजिककरण।
एक श्रृंखला को हल करके लक्ष्य हासिल किया जा सकता है कार्य:
छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास
प्रशिक्षण "मेरी ताकत और कमजोरियों।" उद्देश्य: किसी व्यक्ति के चरित्र में सकारात्मक और नकारात्मक विशेषताओं की जागरुकता। प्रशिक्षण "समाज में कैसे व्यवहार करें।" उद्देश्य: समाज में व्यवहार की गुणवत्ता के प्रति कौशल और दृष्टिकोण को समझना। प्रशिक्षण अपने ग्राहकों की मदद कैसे करें।
उद्देश्य: मूल्य, आत्म-समझ, स्वायत्तता, आत्म-नियंत्रण और आत्मविश्वास को समझाने के लिए कौशल विकसित करना, जो आक्रामकता को बढ़ाने में मदद करता है। उद्देश्य: आक्रामक व्यवहार को उत्तेजित करने वाली समस्याओं को हल करने के लिए आवश्यक और पर्याप्त स्थितियों को अलग करने के लिए कौशल विकसित करना।
स्मृति, सोच, भाषण, कल्पना का विकास;
सामान्य बौद्धिक कौशल का गठन: विश्लेषण, तुलना, संश्लेषण, समूह और वर्गीकरण के कौशल;
संवेदी-अवधारणात्मक गतिविधि में सुधार;
पर्याप्त किशोरी व्यवहार का गठन;
सकारात्मक संचार के कौशल का गठन।
कार्य कार्यक्रम 13 से 16 वर्ष के किशोरों के लिए डिज़ाइन किया गया है, विशेष (सुधार) कार्यक्रम में दाखिला लिया गया है स्कूल viii तरह का संवेदी कमरे में संयुक्त कक्षाओं के रूप में कक्षाएं प्रति सप्ताह 1 बार (प्रति वर्ष 34 कक्षाएं) आयोजित की जाती हैं। सत्र 25-30 मिनट तक रहता है। होमवर्क के बिना, अमूल्य सीखना।
प्रशिक्षण "कामुकता का परिचय"। उद्देश्य: लैंगिकता के बारे में सटीक जानकारी प्राप्त करने और मूल्यों का निर्माण करने के लिए जो सामान्य यौन व्यवहार और यौन हिंसा से लड़ने का तरीका प्रेरित करते हैं। प्रशिक्षण "संघर्ष समाधान"। उद्देश्य: दूसरों के साथ सहयोग और संचार की संभावना विकसित करने के लिए, विभिन्न दृष्टिकोणों के फायदे और नुकसान को स्वतंत्र रूप से दूर करने की क्षमता, जिससे गलतियों के लिए सहनशीलता विकसित होती है, आक्रामकता कम हो जाती है, और बौद्धिक गतिविधि विकसित होती है।
उद्देश्य: स्व-निर्धारण, समर्पण, मूल्यों और निर्णय लेने का स्पष्टीकरण स्वास्थ्य तथ्यों, वैज्ञानिक तत्वों और नशीली दवाओं की रोकथाम और उन्मूलन के लिए दिशानिर्देश प्रस्तुत करके विकसित किया जाता है। एक पुलिस के एक घंटे - एक बार स्कूल में।
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पूर्वावलोकन:
धारा | पेज |
स्पष्टीकरण नोट | 2 पीपी |
5 पेज |
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7 पेज पुलिस और स्कूल के कार्यों को समन्वयित करने में कठिनाइयों के कारण अन्य समान गतिविधियां करना असंभव था। हमारे स्कूल में पर्यावरण शिक्षा किशोरों की शिक्षा पर एक बड़ा प्रभाव डालती है। इसका लक्ष्य युवा पर्यावरणीय समस्याओं को समझने और पारिस्थितिक प्रवाह बनाने के लिए, रोजमर्रा की जिंदगी में बुनियादी पर्यावरणीय समस्याओं को हल करने के लिए ज्ञान और कौशल प्रदान करने के लिए युवाओं की प्रकृति को संवेदनशीलता में वृद्धि करना है। रचनात्मक संभावनाओं का उकसा इस तथ्य पर आधारित है कि हममें से प्रत्येक में कुछ प्रतिभा और झुकाव हैं। हमारे कला शिक्षक अपनी खोज, विकास और अभिव्यक्ति के लिए शर्तों और पूर्वापेक्षाएँ बनाने की कोशिश कर रहे हैं। यहां लक्ष्य बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को प्रोत्साहित करना और समृद्ध करना है, क्योंकि हम सभी को विशेष कमियों को दूर करने के लिए कला चिकित्सा की जबरदस्त शक्ति पता है। अपने काम में, स्कूल टीम अभिनव रूपों और काम के तरीकों का उपयोग करने की कोशिश करती है, और इस अर्थ में, स्कूल थियेटर एक ऐसा रूप है जो छात्रों का ध्यान आकर्षित करता है और उन्हें अधिक सकारात्मक भावनाओं और नागरिक व्यवहार लाने में मदद करता है। |
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3. एक विशिष्ट विषय के विकास के लिए समर्पित घंटों की संख्या के साथ थीमैटिक योजना। | 9 पेज |
परिशिष्ट: कैलेंडर - ग्रेड 9 में विषयगत योजना |
स्पष्टीकरण नोट
आज, जीवन के विभिन्न क्षेत्रों में परिवर्तन के संबंध में, स्वतंत्र जीवन के लिए युवा पीढ़ी की तैयारी से संबंधित मुद्दे सामयिक हो गए हैं। इस संबंध में एक विशेष दृष्टिकोण विकलांग बच्चों की आवश्यकता है।
नागरिक शिक्षा प्रबंधन - सभी वर्ग के नेताओं। मुख्य लक्ष्य परिवार संबंधों, स्कूलों, कामकाजी माहौल और राज्य के संबंध में व्यावहारिक और सामाजिक संबंधों और कौशल का निर्माण और निर्माण करना है, जो जिम्मेदार नागरिक व्यवहार का कारण बनेंगे। उनके काम के दौरान, बच्चों को राष्ट्रीय शिक्षा पर कानून और विनियमन, बाल अधिकारों पर कानून, किशोर अपराधों का मुकाबला करने का कानून, और बच्चों के संरक्षण पर सम्मेलन से परिचित हैं।
तीसरे भाग में माता-पिता के साथ काम करना शामिल है। माता-पिता की बैठकों में, सभी माता-पिता खुद को बच्चों के अधिकार कानून, किशोर माइनर्स लॉ, स्कूल के आंतरिक विनियम, सुरक्षा विनियम और स्कूल में श्रम की सुरक्षा के लिए सोसाइटी से परिचित करते हैं।
उपयुक्त व्यावसायिक गतिविधि चुनने में, अपने व्यक्तिगत विकास की प्रक्रिया में ऐसे बच्चे, उनके हितों, जरूरतों, सहायता के अधिकारों की मान्यता अत्यंत महत्वपूर्ण है। आधुनिक समाज में लोकतांत्रिककरण और मानविकीकरण की प्रक्रियाओं में प्रत्येक बच्चे के लिए विशेष रूप से अक्षम बौद्धिक विकास, समान अधिकार और शिक्षा प्राप्त करने के अवसरों के लिए, समाज में व्यक्ति को एकीकृत करने के लिए अपनी व्यक्तिगत क्षमताओं को विकसित करने की आवश्यकता है।
अपने बच्चों से संबंधित एक विशिष्ट समस्या के साथ-साथ उनके शारीरिक, भावनात्मक, बौद्धिक, या सामाजिक जरूरतों को समझने पर व्यक्तिगत और समूह परामर्श भी होते हैं। दुर्भाग्यवश, आजकल कई माता-पिता अपने बच्चों के साथ संपर्क खो चुके हैं। युवा लोग लगातार उन्हें उत्तेजित करते हैं, कुछ भी नहीं चाहते हैं। माता-पिता के लिए यह समझना मुश्किल है कि उनके बच्चे विवाहित जोड़े के जीवन को लगातार चूसने, उन्हें खिलाने और उन्हें तैयार करने के लिए बलिदान के बजाय बेहतर महसूस करेंगे।
जोड़ी एक संकट के दौरान भी मौजूद होनी चाहिए और प्रकट होना चाहिए। यह संतुलन प्राप्त करने और तनाव को कम करने का सबसे अच्छा तरीका है - इसे विभाजित करना। यह संभव है यदि एक पर्यावरणीय दृष्टिकोण लागू किया जाता है, जिसमें बच्चे के प्रति दृष्टिकोण और पर्यावरण जिसमें वह विकसित होता है, रहता है और संचार करता है।
बौद्धिक हानि का आधार कार्बनिक मस्तिष्क क्षति (प्राथमिक दोष) है। जैविक न्यूनता बच्चे को समय पर और पूरी तरह से विकसित तरीके से विकसित होने का मौका देती है, संज्ञानात्मक गतिविधि में लगातार हानि उत्पन्न होती है और संपूर्ण (माध्यमिक दोष) के रूप में व्यक्तित्व का अविकसितता बनती है। मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक अभ्यास एलएस की स्थिति की पुष्टि करता है Vygotsky कि मानसिक अंत पूरे व्यक्ति को पूरी तरह से शामिल किया गया है। सोच शरीर के कुछ उद्देश्यों से व्यवस्थित रूप से जुड़ा हुआ है, इसलिए, कार्रवाई की तरह, प्रेरित होता है और लगभग हमेशा स्थिति से जुड़ा होता है। बौद्धिक अविकसितता वाले बच्चों को शायद ही कभी उनकी व्यक्तिगत विशेषताओं और क्षमताओं का एहसास होता है, इसलिए उन्हें विशेष ध्यान देने की आवश्यकता होती है, विशेष मनोवैज्ञानिक सहायता की आवश्यकता होती है, सुधार पर ध्यान केंद्रित किया जाता है, सभी संवेदी धारणाओं में से पहला - संवेदी विकास।
शराब और अन्य दवाएं। कार्यक्रम अभिविन्यास समाधान। बच्चों में आक्रामकता पर काबू पाने। युवा अपराधियों के माता-पिता के काम का कार्यक्रम। मेरे अधिकार मेरी जिम्मेदारियां हैं। नागरिक शिक्षा में इंटरैक्टिव तरीके और समूह कार्य। एक तरह का आधुनिक, यूरोपीय मानकों के अनुसार, खतरे वाले बच्चों के लिए केंद्र कुछ दिन पहले हास्कोवो में खोला गया था। वास्तव में, पिछले साल अक्टूबर से, केंद्र 40 जोखिम वाले बच्चों के साथ काम कर रहा है, लेकिन आधिकारिक उद्घाटन कुछ दिन पहले था।
सामाजिक सेवा सुनवाई, आंदोलन, भाषण और मानसिक विकारों की समस्याओं के साथ 0 से 7 वर्ष के बच्चों के लिए डिज़ाइन की गई है। केंद्र ऑटिस्टिक बच्चों और डाउन सिंड्रोम भी प्रदान करता है। माता-पिता को केंद्र के लिए उच्च उम्मीद है, क्योंकि उन्होंने खुद को पेशेवर के रूप में स्थापित किया है - एक मनोवैज्ञानिक, एक सामाजिक कार्यकर्ता, एक विशेष शिक्षक, एक भाषण चिकित्सक, एक पुनर्वास विशेषज्ञ, एक बाल रोग विशेषज्ञ। बार मेयर जॉर्जी इवानोव और हास्कोवो, डोबरी बेलिवानोव के गवर्नर द्वारा काटा गया था। महापौर के अनुसार, बच्चों के लिए एक समुदाय केंद्र का निर्माण पूरे देश में सबसे आधुनिक है।
संवेदी विकास व्यक्तिगत प्रेरक और मानसिक विकास का आधार है। ऑब्जेक्ट्स, ऑब्जेक्ट्स, वास्तविकता की घटनाओं को समझने के लिए एक बच्चा कितना पूरा सीखता है, इस ज्ञान के साथ काम करता है, उसके आस-पास की दुनिया में "प्रवेश" की प्रक्रिया - अनुकूलन की प्रक्रिया। धारणा विभिन्न संवेदनाओं के संश्लेषण के आधार पर बनाई गई है: श्रवण, दृश्य, स्पर्श, गतिशील, किनेस्थेटिक, घर्षण, आदि। धारणा का शारीरिक आधार इंट्रानाइज़र और न्यूरल कनेक्शन के अंतःक्रियात्मक परिसर की सशर्त प्रतिबिंब गतिविधि है जो परावर्तित घटना की अखंडता और निष्पक्षता सुनिश्चित करता है। धारणा की प्रक्रिया सोच, स्मृति, ध्यान, सनसनीखेज, भाषण से प्रेरित है प्रेरणा द्वारा निर्देशित है और एक निश्चित प्रभावशाली भावनात्मक रंग है। वस्तु या अवधारणा की छवि स्पर्श, दृश्य और संवेदनात्मक संवेदना के परिसर के आधार पर बनाई गई है। इस कारण से, सुधार-विकासशील वर्गों के कार्यक्रम में सेंसरिमोटर, साइकोमोटर, मानसिक प्रक्रियाओं और रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए गेम और अभ्यास शामिल हैं।
काम करने वाले या गैर-काम करने वाली साइटों को ढूंढने वाले अन्य लोगों के विपरीत, हम यहां एक आधार पाते हैं जो यथार्थवादी रूप से काम करता है और बुल्गारिया में इस प्रकार के अन्य सामाजिक संस्थानों के लिए एक मॉडल के रूप में कार्य कर सकता है। केंद्र "हमारे बच्चों के लिए सुलभ दुनिया" परियोजना पर बनाया गया है। पुनर्निर्माण और विकास के लिए अंतर्राष्ट्रीय बैंक द्वारा वित्त पोषित। जोखिम में रहने वालों में, उन लोगों को प्राथमिकता दी जाती है जो सामाजिक संस्थानों में लाए जाते हैं, जो कमजोर जातीय समूहों, स्वास्थ्य समस्याओं वाले बेरोजगार माता-पिता के परिवार हैं।
रैक Miteva - नए खुले केंद्र में सामाजिक शिक्षक। वह 45 साल से अधिक विकलांग बच्चों, शिक्षाविदों, एक दोषविज्ञानी, एक भाषण चिकित्सक, एक somatotype और एक मैनुअल आहार विशेषज्ञ के साथ काम कर रहा है। उन्होंने खाद्य निष्कर्षों के साथ काम करने के लिए प्रमाण पत्र और उसके दोषपूर्ण कैबिनेट से लैस आधुनिक चिकित्सा उपकरणों के अधिकार का बचाव किया। ऐसा कहा जाता है कि वह ऑटिस्टिक बच्चों के साथ आश्चर्य करता है, जो कड़ी मेहनत करते हैं और स्टटर करते हैं। - श्रीमती मितव, नए खुले आधुनिक केंद्र के मुख्य लक्ष्य क्या हैं? - हमारा अंतिम लक्ष्य बच्चों की स्थिति में सुधार करना है।
आस-पास की वास्तविकता का ज्ञान उस जानकारी के विश्लेषण से शुरू होता है जिसे बच्चे इंद्रियों से प्राप्त करता है। बच्चे की भावनाओं, कार्यों, और उसके बाद उनकी व्यक्तिगत विशेषताओं और क्षमताओं के बारे में जागरूकता उनके सकारात्मक विकास, जीवन के अनुभव और समाजीकरण का आधार है।
कार्यक्रम का उद्देश्य: विकलांग बच्चों के मानसिक विकास का अनुकूलन और शैक्षिक पर्यावरण और समाज में अधिक प्रभावी सामाजिककरण।
यही है, वे सफलतापूर्वक संवाद कर सकते हैं, सामान्य विद्यालयों में अपनी पढ़ाई शुरू कर सकते हैं। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि हमारे केंद्र में आने वाले बच्चे विशेषज्ञों की एक टीम के साथ काम करते हैं, क्योंकि उनकी समस्याएं अक्सर जटिल होती हैं। काम का परिणाम परिणाम नहीं देता है। एक केंद्र में विभिन्न विशिष्टताओं के विशेषज्ञों के समन्वित कार्य के साथ, प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत कार्यक्रम, केंद्र में उपयोगकर्ता, को अधिक आसान और अधिक कुशलता से चुना जा सकता है। यह अच्छा है कि सामाजिक श्रमिकों, डॉक्टरों और अभिभावकों के बीच तथाकथित त्रिपक्षीय संबंध, बच्चे पर हमारा ध्यान केंद्रित करते हैं।
एक श्रृंखला को हल करके लक्ष्य हासिल किया जा सकता हैकार्य:
- छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास,
- स्मृति, सोच, भाषण, कल्पना का विकास;
- सामान्य बौद्धिक कौशल का गठन: विश्लेषण, तुलना, संश्लेषण, समूह और वर्गीकरण के कौशल;
- संवेदी-अवधारणात्मक गतिविधि में सुधार;
- पर्याप्त किशोरी व्यवहार का गठन;
- सकारात्मक संचार कौशल का गठन।
कार्य कार्यक्रम आठवीं प्रकार के विशेष (सुधार) स्कूल के कार्यक्रम में नामांकित 13-16 साल के किशोरों के लिए डिज़ाइन किया गया है। संवेदी कमरे में संयुक्त कक्षाओं के रूप में कक्षाएं प्रति सप्ताह 1 बार (प्रति वर्ष 34 कक्षाएं) आयोजित की जाती हैं। सत्र 25-30 मिनट तक रहता है। होमवर्क के बिना, अमूल्य सीखना।
हम व्यक्तिगत बच्चों और माता-पिता के साथ व्यक्तिगत कार्य योजनाओं के अतिरिक्त उत्पादन करते हैं। और यह सफलता की हमारी कुंजी है, क्योंकि यह अच्छे परिणाम देता है। केंद्र में आप पहले से ही ऑटिज़्म वाले बच्चों का ख्याल रखते हैं। एक बच्चे के लिए सबसे महत्वपूर्ण क्या है जिसे आप ऑटिज़्म मानते हैं? - यह महत्वपूर्ण है कि उनका जीवन अनुमानित और अनुमानित था। ऑटिज़्म, जब भी वह बड़ा हुआ, सख्ती से परिभाषित मार्ग पर चलना पसंद करता है, साधारण कपड़े पहनता है, सोने से पहले एक ही अनुष्ठान करता है, एक निश्चित जगह पर बैठता है और यहां तक कि एक निश्चित पकवान से भी खाते हैं।
यहां तक कि उसके कपड़े का रंग भी चुनता है। और यही वह है जो माता-पिता को बच्चे के बारे में पता होना चाहिए। यहां केंद्र में, हम वही करते हैं - हम उन्हें सिखाते हैं। अपने बच्चे से कैसे निपटें। ऐसे बच्चे के साथ संवाद करने के बारे में विवरण हैं, जिनके बारे में माता-पिता ने भी नहीं सुना।
व्यवसायों की संरचना।
प्रत्येक पाठ की संरचना में, समूह कार्य के लिए परंपरागत अर्थपूर्ण ब्लॉक विशिष्ट हैं:
संगठनात्मक हिस्सा:
1. ग्रीटिंग की रस्म। ग्रीटिंग अनुष्ठान का उद्देश्य नौकरी स्थापित करना, समूह को रैली करना, समूह ट्रस्ट बनाना और पाठ सामग्री दोहराएं।
मुख्य भाग:
माता-पिता इस सीमा को कैसे परिभाषित कर सकते हैं, जो बचपन के रोग से सामान्य व्यवहार को अलग करता है? बचपन के ऑटिज़्म के लक्षण क्या हैं? - अगर हमें इन बच्चों के लक्षणों के बारे में बात करनी है, तो हमें सबसे पहले जिक्र करना चाहिए कि वे बेकार और बेकार हैं। और यह वह पहला है जो इस तरह के बच्चे के माता-पिता को देखता है। हालांकि, यह भी ध्यान में रखना कि एक पल में, कि बच्चे की स्थिति बदल सकती है और इतनी जल्दी और उत्साह से कर सकती है, इसे रोकना बहुत मुश्किल होगा। यह हुआ है और ऑटिस्टिक बच्चों के साथ जारी रहेगा।
इसके अलावा, तथ्य यह है कि वे बहुत संवेदनशील हैं और स्वर बढ़ाते हैं, परिवार के घोटाले बहुत बुरे हैं। वे बंद हो गए, कभी-कभी कई दिनों और हफ्तों तक चुप थे, और किसी से बात नहीं करना चाहते थे। आप कहते हैं कि आपके केंद्र में ऐसे बच्चे आते हैं, आप उनके साथ कैसे काम करते हैं? बहुत सावधानी से। इसके अलावा, कभी-कभी ये बच्चे यह नहीं सुनना चाहते कि वे क्या कहते हैं, वे अंधेरे और बहरे होने का नाटक करते हैं, हालांकि उनकी सुनवाई और दृष्टि पूरी तरह से है।
2. पाठ के विषय की घोषणा, उसके बाद एक प्रेरणादायक व्यायाम या चर्चा: जिसके लिए बच्चों को बताई गई समस्या (एकीकरण) से संबंधित व्यक्तिगत अनुभव को बदलने का मौका मिलता है।
3. विषय पर काम करें। मुख्य सामग्री मनोविज्ञान अभ्यास और तकनीकों का एक सेट है।
अंतिम भाग:
मेरे पास autists के साथ संवाद करने का एक अच्छा तरीका है। यह विशेष रूप से महत्वपूर्ण है क्योंकि मेरे और बच्चे के बीच संचार कई लक्षणों पर काबू पाने की गारंटी है। आधिकारिक आंकड़ों के अनुसार, पिछले पांच वर्षों में बुल्गारिया में ऑटिस्टिक बच्चों की संख्या में वृद्धि हुई है। यही है, अधिक बच्चे पैदा हुए हैं, क्या आप जानते हैं क्यों? - कई कारण हैं, लेकिन मुख्य विकास सभ्यता का तेज़ विकास है। तथ्य यह है कि एक देश में शिक्षा कम होती है, अधिक ऑटिस्टिक लोग पैदा होते हैं। आप सभी जानते हैं कि हमारी मूल शिक्षा के साथ क्या गड़बड़ है।
4. सारांश (सारांश)
5. कक्षाओं के पूरा होने की परंपरा।
कार्य विधियां:
1. दृश्य: पेंटिंग्स, फोटोग्राफ, काम के नमूने, शिल्प, स्लाइड, किताबें, पत्रिकाओं का उपयोग।
2. मौखिक: बातचीत, प्रश्न, पहेलियों, कविताओं, कहानियों का उपयोग।
3. व्यावहारिक: शब्द खेल, आउटडोर खेल, बोर्ड गेम, शैक्षिक खेल और व्यायाम, श्वास अभ्यास, शारीरिक व्यायाम।
लेकिन वैज्ञानिकों की पूरी तरह से अलग परिकल्पना है? - हाँ, वे यह साबित करने की कोशिश कर रहे हैं कि वे गर्भवती महिलाओं के आहार में पर्यावरणीय गिरावट और कार्बोहाइड्रेट से अधिक हैं। इन कारणों से, वे दो और गर्भनिरोधक और टीकों को जोड़ते हैं। वे कहते हैं कि यद्यपि बच्चा डेढ़ साल पुराना है, उसे 17 प्रकार की टीका दी जाती है, और यह प्रतिरक्षा प्रणाली को समाप्त करती है। और हम, केंद्र में भी कंप्यूटर पर इस बच्चे की निर्भरता के साथ संघर्ष करते हैं। शैक्षिक किनेसियोलॉजी के तत्वों के साथ डिस्लेक्सिया के विकास के साथ छात्रों के लिए सुधारात्मक और अनिवार्य वर्ग।
छात्रों के लिए साइको-शैक्षणिक कक्षाएं। छात्रों के लिए व्यक्तिगत शैक्षिक सहायता। माता-पिता के लिए मनोविज्ञान-शैक्षणिक गतिविधियां। माता-पिता के साथ व्यक्तिगत बैठकें। माता-पिता "रोकथाम अकादमी" के लिए सेमिनार। तीसरे प्राथमिक या सात चरण कार्यक्रम का कार्यान्वयन।
कार्यक्रम में कई वर्ग शामिल हैं। विशेष स्वास्थ्य अवसरों वाले किशोरों पर प्रयोक्ता मनोवैज्ञानिक प्रभाव मनोचिकित्सात्मक परिसर के माध्यम से किया जाता है, जिसमें चार पारस्परिक चरणों होते हैं:
चरण 1 - नैदानिक। नैदानिक चरण में किशोरावस्था के मनोविज्ञान, बौद्धिक विकास, समूह-व्यापी गतिविधि में शामिल होने का स्तर शामिल है।
चरण 2 - सुधारात्मक। इस चरण में निम्नलिखित कार्य शामिल हैं:
- तनावपूर्ण परिस्थितियों को हल करने में एक किशोरी की सहायता करना;
- बच्चे और अन्य (परिवार में, कक्षा में) के बीच उत्पादक प्रकार के रिश्तों का गठन;
- टीम में बच्चे की सामाजिक स्थिति को बढ़ा देना;
- नियामक व्यवहार के मामलों में किशोर क्षमता का विकास;
- संवेदी-अवधारणात्मक, मस्तिष्क और बौद्धिक प्रक्रियाओं का गठन और उत्तेजना;
- संचार कार्यों के विकास और सुधार, व्यवहार के भावनात्मक-विद्युतीय विनियमन;
- बच्चों की टीम में स्वीकृति, सद्भावना, खुलेपन, पारस्परिक समझ का माहौल बनाना।
समूह (व्यक्तिगत) मनोवैज्ञानिक सुधार तीन घटकों पर केंद्रित है:
- संज्ञानात्मक ब्लॉक।संज्ञानात्मक इकाई का कार्य है: किशोरों को उनके बौद्धिक, व्यक्तिगत और भावनात्मक संसाधनों के बारे में जागरूकता।
- भावनात्मक ब्लॉक।भावनात्मक इकाई किशोरी के प्रति सकारात्मक भावनात्मक दृष्टिकोण के गठन के लिए ज़िम्मेदार है; पिछले भावनात्मक अनुभव के किशोर के अनुभव और जागरूकता: नए भावनात्मक अनुभव प्राप्त करना।
- व्यवहार ब्लॉक।व्यवहार इकाई अनुचित व्यवहारों पर काबू पाने की प्रक्रिया में शामिल है; व्यवहार के नए रूपों के विकास और एकीकरण।
चरण 3 - नैदानिक। सुधारात्मक कार्यों की प्रभावशीलता का मूल्यांकन करने के लिए इकाई का उद्देश्य मनोवैज्ञानिक प्रभावों के परिणामस्वरूप संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं, मानसिक अवस्थाओं और छात्रों में व्यक्तिगत प्रतिक्रियाओं में परिवर्तन का विश्लेषण करना है।
चरण 4 - भविष्यवाणी। मनोचिकित्सा की प्रोजेक्टोस्टिक इकाई का उद्देश्य किशोरावस्था के मनोवैज्ञानिक-मानसिक, मानसिक और सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कार्यों को डिजाइन करना है।
1. अकादमिक विषय के अध्ययन के नियोजित परिणाम
व्यक्तित्व के परिणाम:
- एक अलग राय के प्रति सम्मानजनक दृष्टिकोण का गठन;
- अपनी क्षमताओं के बारे में पर्याप्त विचारों का विकास;
- एक गतिशील रूप से बदलती और विकासशील दुनिया में अनुकूलन के शुरुआती कौशल को महारत हासिल करना;
- संचार कौशल और स्वीकार्य सामाजिक बातचीत अनुष्ठान;
- दुनिया की तस्वीर को समझने और विभेद करने की क्षमता, इसका गति-स्थानिक संगठन;
- सामाजिक पर्यावरण को समझने की क्षमता, इसमें इसकी जगह, आयु-उपयुक्त मूल्यों और सामाजिक भूमिकाओं को अपनाना;
- छात्र की सामाजिक भूमिका को गोद लेना और आकलन करना, सीखने की गतिविधियों के लिए सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण उद्देश्यों का गठन और विकास;
- विभिन्न सामाजिक स्थितियों में वयस्कों और साथियों के साथ सहयोग के कौशल के विकास;
- दूसरों की भावनाओं के लिए नैतिक भावनाओं, सद्भावना और भावनात्मक और नैतिक प्रतिक्रिया, समझ और सहानुभूति का विकास।
- व्यक्ति की रचनात्मक क्षमता का विकास, सकारात्मक दृष्टिकोण पैदा करना, रचनात्मक व्यवहार को बढ़ाने, शब्दों में व्यक्त करने की क्षमता और अपने कार्यों, विचारों, भावनाओं, उत्पादकता के विकास और लोगों के साथ संबंधों में संपर्क के आधार को समझना।
- संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास; स्मृति, सोच, भाषण, कल्पना।
विषय परिणाम
न्यूनतम स्तर
- मूल्य, गणना और प्रभावी ढंग से अपने समय का उपयोग करने की क्षमता;
- स्वयं संगठन के नियमों और व्यक्ति के आत्म-विनियमन के व्यावहारिक रूप से लागू करने की क्षमता;
- किसी अन्य की राय का सम्मान करने के लिए सक्रिय रूप से दूसरों को सुनने की क्षमता, उनके दृष्टिकोण की रक्षा करने के लिए;
- आसपास के वास्तविकता को निष्पक्ष रूप से समझने और विश्लेषण करने की क्षमता;
- वस्तुओं, घटनाओं के आवश्यक गुणों को अलग करने की क्षमता;
- घटनाओं, घटनाओं के पैटर्न का पता लगाने और समझने की क्षमता;
- घटनाओं, घटनाओं के बीच कारण कनेक्शन की पहचान करने के लिए, आसपास के दुनिया की वस्तुओं के सभी संभावित कनेक्शन और रिश्तों को स्थापित करने की क्षमता;
- अवधारणाओं की तुलना करने, सारांशित करने, विभाजित करने और वर्गीकृत करने की क्षमता; अवधारणाओं के बीच संबंध और संबंध स्थापित करें;
- अवधारणाओं की परिभाषाओं को तैयार करने के लिए अवधारणाओं को बनाने की क्षमता;
- बेहतर याद रखने के लिए पैटर्न और संघों को खोजने की क्षमता;
- सावधानीपूर्वक और सक्षम रूप से उनके स्वास्थ्य और दूसरों के स्वास्थ्य का इलाज करने की क्षमता।
पर्याप्त स्तर
- नैतिक मानदंडों और नियमों के बारे में गठित विचारों को ध्यान में रखते हुए सहपाठियों, साथियों और अन्य लोगों के नायकों के कार्यों का उचित मूल्यांकन करें;
- आधुनिक समाज में नैतिक मानदंडों और आचरण के नियमों के बारे में विचारों के आधार पर उनके कार्यों के लिए व्यक्तिगत ज़िम्मेदारी समझें;
- अलग-अलग लोगों के साथ बातचीत की प्रक्रिया में संबंधों की नैतिकता का निरीक्षण करने के लिए, अपनी स्थिति पर बहस करने के लिए विभिन्न दृष्टिकोणों की उपस्थिति को ध्यान में रखते हुए एक वार्ता आयोजित करने के लिए;
- संचालन के हस्तांतरण और एक क्षेत्र से दूसरे क्षेत्र में सोचने के तरीके (एक बदली हुई स्थिति में) करने की क्षमता;
- जीवन की घटना के प्रति अपने स्वयं के दृष्टिकोण को निर्धारित करने के लिए किसी समस्या के समाधान, गंभीर समस्या का समाधान करने की क्षमता;
- विदेशी वस्तुओं पर अनैच्छिक स्विचिंग ध्यान दबाने की क्षमता;
- निष्क्रिय पुनरावृत्ति के साथ भ्रमित किए बिना, प्रगतिशील आत्म-विकास की दिशा में अपनी कल्पना का उपयोग करने की क्षमता।
निदान। स्विचिंग और ध्यान देने के वितरण के निदान। ध्यान और दृश्य स्मृति के विकास के स्तर का निदान। स्विचिंग और ध्यान देने के वितरण के निदान। स्थिरता और ध्यान वितरण का निदान। अल्पकालिक स्मृति का निदान।
खेल। "ईंट", "टेलीग्राम", "कैलिडोस्कोप", "रनिंग एसोसिएशन", "डोमिनोज़", "संगीतकार", "सीढ़ी", "अनुरूप खोज", "अतिरिक्त बहिष्करण", "म्यूचुअल बहिष्करण", "तार्किक कनेक्शन", "चेन ऑफ शब्द ", क्या शब्द एन्क्रिप्टेड है", "वर्णमाला", "फ्लाई", "भूलभुलैया", "लीपफ्रॉग", "टेलीपैथी", "फिंगर्स", "फोकसिंग", "ट्यून इन टू वेव", "लंग बंदर", "खो गया स्टोरीटेलर "," आलसी और कड़ी मेहनत "," श्वास "," वार्मली "," ओवर-ध्यान "," कैरोसेल "," एक्रोबैट "," मैजिक पेंसिल "," थर्मामीटर "," एंटी-टाइम "," पल्स "," मोनोटेक्निक ", "रनिंग एसोसिएशन", "डब्ल्यू यर्कलो, उच्च ऊर्जा।
बातचीत। "मन प्रशिक्षण", "तुलना", "वस्तुओं के बीच संबंधों में समानता", "सामान्यीकरण और अवधारणाओं की सीमा", "सही सामान्यीकरण का निर्धारण", "स्मृति", "ध्यान विकसित करना", "कल्पना", "कल्पना विकसित करना", "सोचना "," तार्किक सोच विकसित करना "," दृढ़ सोच विकसित करना "," सामान्यीकरण और अवधारणाओं की सीमा "," अवधारणा की अनिवार्य और अनिवार्य विशेषताओं "," अवधारणाओं की परिभाषा "," अवधारणाओं के बीच तार्किक संबंध "," वर्गीकरण "," बहुस्तरीय वर्गीकरण "।
व्यायाम। स्विचिंग और ध्यान के वितरण के विकास पर व्यायाम। वस्तुओं और अन्य वस्तुओं के संकेतों को उजागर करने के लिए कौशल के विकास के लिए व्यायाम। ध्यान और दृश्य स्मृति विकसित करने के लिए व्यायाम। स्थिरता और ध्यान के वितरण के विकास के लिए व्यायाम। खुद के बीच वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता विकसित करने के लिए व्यायाम। न केवल वस्तुओं में, बल्कि उनके बीच संबंधों में समानताओं को खोजने की क्षमता विकसित करने के लिए व्यायाम। मानसिक कार्यों के विकास पर व्यायाम - अवधारणाओं का एक सामान्यीकरण और सीमा। वस्तुओं के नए गुणों, रचनात्मक सोच के विकास को खोजने के लिए कौशल के विकास पर व्यायाम। सहयोगी सोच के विकास के लिए व्यायाम। स्मृति के विकास के लिए व्यायाम। एक सक्रिय शब्दकोश के विकास पर व्यायाम। Krepelin खाता (स्विचिंग के साथ संख्या जोड़ने की विधि)। "फिंगर्स", "फोकसिंग", "मेरी तरफ ट्यून इन", "लंग बंदर", "खोया कहानी-टेलर", "आलसी और कड़ी मेहनत", "सांस", "हीट" , "सुपर-ध्यान", "कैरोसेल", "एक्रोबैट", "मैजिक पेंसिल", "थर्मामीटर", "एंटी-टाइम", "पल्स", "मोनोटेक्निक", "रनिंग एसोसिएशन", "मिरर", "हाई एनर्जी")।
कार्य शामिल हैं। "चमड़े के दस्ताने", "फिरौन और देवताओं", "घोड़े के खेत", "बिल्लियों", "फुटबॉलर्स।"
बातचीत। "मेरी समस्याएं", "अपमान", "आलोचना", "प्रशंसा या चापलूसी", "आदतों का भार", "परिवर्तनों का वर्णमाला", "विनम्र होने का क्या अर्थ है?"।
व्यायाम। "जियोमेट्रिक अपराध", "अपराधी को पत्र", "परी कथा", "प्रशंसा", "जहां तक मैं उन्हें जानता हूं", "मूर्तिकार और मिट्टी", "मेरी समस्याएं", "दावों की सूची", "कंधों से माउंटेन"।
खेल। "कठपुतली", "विफलता", "लीपफ्रॉग", "यह एक भगवान होना मुश्किल है।"
निदान। विद्यार्थियों के स्कूल प्रेरणा का अध्ययन करने के निदान। स्कूल चिंता फिलिप्स के निदान।
बातचीत। "ज़िम्मेदारी क्या है?", "किस व्यक्ति के लिए सम्मान किया जाता है", "आत्म-सम्मान", "भावनाएं" उपयोगी "और" हानिकारक "", "मेरे जीवन में संचार का क्या अर्थ है?", "मेरे जीवन में संचार का क्या अर्थ है?", "ज़रूरत है भावनाओं का प्रबंधन करना है या नहीं? "," क्या "वर्जित" भावनाएं हैं? "," क्या आपको डरने में शर्म आती है? "," भय और डरावनी कहानियां "," हम सभी चिंताओं पर काबू पा रहे हैं "," किसी व्यक्ति के जीवन में तनाव "," तनाव से लड़ने के तरीके "," क्रोध और आक्रामकता "," अपनी आक्रामकता का सामना कैसे करें? "," गुस्सा अच्छा या बुरा है? "मेरे क्रोध की विशेषताएं: इसकी पीढ़ी के कारण क्या हैं और इसके अभिव्यक्ति के तरीके क्या हैं?", "आर्ट ऑफ संपर्क", "लोगों के साथ एक आम भाषा कैसे खोजें?", "सहानुभूति क्या है?"।
किस्से। वी। साइमनोव द्वारा "एमिलिनो मूड", टी। जिन्केविच-एविस्टिग्निवा द्वारा "भावनाओं का देश", एन। पेज़ाशिन द्वारा "आसान उपचार", "टोनिनो-अदृश्य", "कोरोहेविकिकोव द्वारा" भालू - नींबू पैर "।
व्यायाम। "प्रौद्योगिकी के चमत्कार", "सिनेस्थेसिया", "सिनेस्थेसिया -2", "पुनर्जन्म", "पुनर्जन्म -2", "प्रतिबिंब", "खजाना", "चॉइस", "रोबोट", "रोबोट -2", " क्लॉ "," डॉकिंग "," एनाबियोसिस "," टैचिस्टोस्कोप "," स्टॉप "," स्काउट "," मैं आपके साथ रूचि रखता हूं "," आपको क्या होता है? "," बॉल एंड वेट "," वर्ड "," मिरर "," आई - कथन "," प्रेत "," आपदा राहत "," क्रिस्टल यात्रा "," ए ड्रीम बाय द सागर "," स्टोरी "," बूट्स "," कॉक्स "," पिरामिड "," ट्रस्ट का मोमबत्ती " , "भ्रम।"
खेल। "ग्रुप पिक्चर", "ग्रुप पिक्चर -2", "सिक्का", "शेंगा", "वॉल", "स्लैलम", "ऑन गार्ड", "चर्चा", "हम पहले शब्द से समझते हैं", "अनुमान", "अनुमान ड्राइंग करके "," मनोवैज्ञानिक समस्याओं को हल करना "," पेपर मिरर "," मास्क "," भावनाओं की पिग्गी "," डरावनी "," बग "।
3. थीमैटिक योजना
किसी विशेष विषय के विकास के लिए समर्पित घंटों की संख्या दर्शाता है
भुगतान आदेश | अनुभाग शीर्षक, पाठ विषयों | घंटे की संख्या |
बौद्धिक क्षेत्र का विकास | ||
रचनात्मक संचार कौशल का विकास | ||
प्रेरक - भावनात्मक क्षेत्र में सुधार | ||
कुल: |
कैलेंडर - ग्रेड 9 बी में विषयगत योजना
व्यवसाय संख्या | व्यवसाय की तारीख | विषय पाठ | समायोजन कार्यक्रम |
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योजना के अनुसार | वास्तव में |
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बौद्धिक क्षेत्र का विकास (24 घंटे) |
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मन प्रशिक्षण | ||||
वस्तुओं और वस्तुओं के हस्ताक्षर और गुण | ||||
सक्रिय शब्दकोश | ||||
वस्तुओं और वस्तुओं के लक्षण, गुण और गुण | ||||
तुलना | ||||
समानता (समानता) | ||||
निर्णय गैर-मानक कार्य योजना के मुताबिक | ||||
रोड विचारों | ||||
सामान्य संबंध रिश्ता। सही सामान्यीकरण का निर्धारण | ||||
सामान्यीकरण और अवधारणाओं की सीमा | ||||
सामान्य संबंध | ||||
अवधारणा की महत्वपूर्ण और अनिवार्य विशेषताएं | ||||
अवधारणाओं की परिभाषा | ||||
अवधारणाओं की परिभाषा | ||||
अधिक विशिष्ट से अधिक सामान्य से अवधारणाओं का स्थान | ||||
सामान्य संबंधों की व्यवस्था | ||||
अवधारणाओं के जोड़ों की तुलना और उनमें सामान्य संकेत ढूंढना | ||||
अवधारणाओं के बीच तार्किक संबंध | ||||
वर्गीकरण | ||||
वर्गीकरण | ||||
बहुस्तरीय वर्गीकरण | ||||
रचनात्मक संचार कौशल का विकास (8 घंटे) |
||||
मेरी समस्याएं | ||||
अपमान | ||||
आलोचना | ||||
प्रशंसा या चापलूसी | ||||
कार्गो आदतें | ||||
परिवर्तन की एबीसी | ||||
शिष्टाचार | ||||
शिष्टाचार | ||||
प्रेरक - भावनात्मक क्षेत्र में सुधार (36 घंटे) |
||||
मैं बढ़ता हूं, मैं बदलता हूं | ||||
मेरी रुचियां और शौक | ||||
मेरी ताकत और कमजोरियां | ||||
हम और हमारे प्रियजनों | ||||
जिम्मेदारी क्या है | ||||
किस व्यक्ति के लिए सम्मान किया जाता है | ||||
आत्म सम्मान | ||||
मेरे सपने | ||||
मेरे लक्ष्य | ||||
मुझे क्या पसंद है | ||||
मातृभूमि के लिए प्यार | ||||
परिवार के लिए प्यार | ||||
भावनाएं "उपयोगी" और "हानिकारक" | ||||
मेरे जीवन में संचार का मतलब क्या है? | ||||
क्या मुझे भावनाओं का प्रबंधन करने की ज़रूरत है? | ||||
भावनाओं को "वर्जित" क्या हैं? | ||||
हम क्या भावनाओं को छुपाते हैं? | ||||
क्या डरने में शर्म की बात है? | ||||
भय और डरावनी कहानियां | ||||
सभी चिंताओं को जीतो | ||||
वे मेरे बारे में क्या सोचेंगे? | ||||
किसी व्यक्ति के जीवन में तनाव | ||||
तनाव से निपटने के तरीके | ||||
तनाव से निपटने के तरीके। autotraining | ||||
गुस्से और आक्रमण | ||||
मुझे आक्रामकता मिली | ||||
अपनी आक्रामकता का सामना कैसे करें? | ||||
गुस्सा अच्छा या बुरा है? | ||||
मेरे क्रोध की विशेषताएं: इसकी पीढ़ी के कारण और इसके अभिव्यक्ति के तरीके क्या हैं? | ||||
संपर्क की कला। लोगों के साथ एक आम भाषा कैसे खोजें? | ||||
सहानुभूति क्या है? मुझे सहानुभूति की आवश्यकता क्यों है? | ||||
सहानुभूति विकसित करें। कार्रवाई में सहानुभूति | ||||
भावनाओं को व्यक्त करने के तरीके | ||||
प्रशिक्षण "मैं - बयान" | ||||
तारीफ। खुशी एक मनोदशा की तरह है | ||||
संक्षेप | ||||
- नए साल के लिए घर सजावट
- स्कूल समूह "ध्वनि और पत्र वाई" के लिए प्रारंभिक बच्चों के लिए साक्षरता कक्षाओं का सारांश
- आवाज लगाना व्यंजन: उदाहरण
- रूसी भाषा पर ईज को हल करने के लिए एल्गोरिदम
- · बच्चों में भाषण चिकित्सा आयोग
- व्याख्यात्मक विषय: "गर्म देशों के पशु"
- पूर्वस्कूली बच्चों में सुसंगत भाषण के विकास के लिए सिफारिशें