எலெனா வின்னிகோவா,
தத்யானா சேகிர்.

பிரச்சினைகள் குறைவாகின்றன
Dzerzhinsk பிராந்தியத்தில் ஆசிரியர்-நோயெதிர்ப்பு ஆராய்ச்சியாளர்களின் முறையான தொடர்பு மற்றும் உள்ளடக்கத்தின் உள்ளடக்கத்தில்

முறைசாரா சங்கங்கள் (IO) - ஆசிரியர்களின் தொழில் நுட்ப மேம்பாட்டின் திறமையான வடிவம், அனுபவத்தின் பரிவர்த்தனைக்கு சிறந்த வழி. ஆசிரியர்கள் தங்கள் படைப்புகளில் பங்கெடுத்து, ஆக்கப்பூர்வமாக, செயலில் உள்ளவர்களாக இருக்கிறார்கள், பிற குறைபாடுள்ள ஆசிரியர்களின் பணியில் வெற்றியைப் பார்க்க உதவுகிறார்கள், மேலும் அவர்களது நடவடிக்கைகளை பகுப்பாய்வு செய்து விமர்சன ரீதியாக மதிப்பிடுகிறார்கள்.

சமீபத்தில், பல புதிய முறைகள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்கள் தோன்றியுள்ளன, ஆசிரியர்கள் அவர்களுக்கு தேர்ந்தெடுத்து அவற்றை நடைமுறைக்கு கொண்டுவருவதற்கான வாய்ப்பு வழங்கப்பட்டுள்ளது. இது சம்பந்தமாக, தொழில் நுட்ப தகவலுக்கான தேவை கணிசமாக அதிகரித்துள்ளது. குறிப்பிட்ட சிக்கல்களை தீர்ப்பதில் ஆசிரியர்களுக்கு அத்தகைய அமைப்புகள் தேவை. ஆயினும், கற்பித்தல் இலக்கியத்தின் பகுப்பாய்வு மற்றும் IO களை நடத்தும் நடைமுறை ஆகியவை இந்த சிக்கலானது சிக்கலானதாகவும், தார்மீக மட்டத்தில் போதுமானதாக இல்லை என்பதையும் காட்டுகிறது. ஒரு விதியாக, தொழிற்சங்க தலைவர்கள் சுதந்திரமாக, சோதனை மற்றும் பிழை மூலம், கிட்டத்தட்ட "தொடு" மூலம் உகந்த முறையில் முறைசாரா கூட்டங்களின் கூட்டங்களை நடத்த திட்டமிடுவதற்கான வழிகளை தேடுகின்றனர்.

நேரத்தையும் ஆற்றலையும் இலக்கியத்தை படிப்பதற்கும், மற்றவர்களின் அனுபவங்களை அறிவதற்கும், சொந்த எண்ணங்கள் மற்றும் நேரடியாக உண்மையான வேலைத் திட்டத்தை வரைந்து கொள்வதற்கும் செலவழிக்கப்படுகிறது.

கல்வி அமைச்சின் பணியை நிர்வகிப்பதற்கு இது அவசியமாகிறது. இதன் விளைவாக, இதன் விளைவாக, ஆசிரியர்களின் மேம்பட்ட பயிற்சியின் கரிம பகுதியாகிறது. இந்த முடிவுக்கு, நாம் "முறைசாரா சங்கம் பற்றிய ஒழுங்குமுறை" ஒன்றை உருவாக்கியுள்ளோம், இது முறைசாரா சங்கத்தின் கூட்டத்தில் ஒப்புதல் அளிக்கப்பட்டது.

ப்ரெஷூல் எஸ்டாபிளெட்சுகளின் SCP இன் ஆசிரியர்களுக்கான டெக்னாலஜிஸ்டுகளின் மெட்டாலஜிசியல் அஸோஸியேஷன் மீது ஒழுங்குமுறை

Defectologists, மாவட்ட ஆசிரியர்கள் வழிமுறை சங்கம் "Preschooler" இல் இணைந்துள்ளனர்.

குறிக்கோள்:ஆசிரியர்-நோயாளிகளின் வேலை ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் திருத்த வழிமுறையின் வழிமுறை ஆதரவு.

1. பொது விதிகள்:

1.1. மாவட்டத்தின் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் குறைபாடு நிபுணர்களை ஒருங்கிணைக்கும் TsKROiR இன் முறைசாரா சேவையின் கட்டமைப்பு ரீதியான உட்பிரிவு ஆகும்.

1.2. முன் பள்ளி நிறுவனங்களின் குறைந்தபட்சம் மூன்று குறைபாடு ஆசிரியர்களால் MO உருவாக்கப்பட்டிருக்கிறது.

1.3. MO செயல்பாடு கற்பிக்கும் பகுப்பாய்வு, தீர்க்கதரிசன மற்றும் கல்வி செயல்முறை மற்றும் திட்டமிடல் ஆகியவற்றை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

1.4. சி.எம்.ஆர்.ஓ.ஆர்.ஆரின் இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்களுக்கு இணங்க அதன் உறுப்பினர்களால் தீர்மானிக்கப்பட்டு, சி.கே.ஆர்.ஆர்.ஆரின் முறையான ஆலோசனைக் குழுவால் அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளது.

1.5. சி.கே.ஆர்.ஆர்.ஓ.ஆரின் ஒருங்கிணைந்த முறைப்படியான தலைப்பிற்கு இணங்க வழிமுறைச் சங்கம் செயல்படுகிறது.

2. முறைசாரா சங்கம்:

2.1. கண்டுபிடிப்புகளில் குறைபாடுள்ள ஆசிரியர்களை ஈடுபடுத்துகிறது, தீர்வு மற்றும் கல்வி வேலை பற்றிய விஞ்ஞான புரிதலை ஊக்குவிக்கிறது.

2.2. ஆசிரியர்கள், கல்வியாளர்கள் ஆகியோருக்கு உதவ வழிகாட்டுதல்களை தயாரிக்க முடிவு செய்தல்

2.4. ஆரம்பகால, முறையற்ற குறைபாடுள்ள ஆசிரியர்களுக்கு முறையான கருத்தரங்களுக்கான பணியை ஒழுங்குபடுத்துகிறது.

2.5. கல்வி செயல்முறையின் முடிவுகளின் சிக்கல் பகுப்பாய்வுகளை நடத்துகிறது.

2.6. கல்வி மற்றும் திருத்தம் செயல்முறையின் உள்ளடக்கத்தை மாற்றுவதற்கான திட்டங்களை உருவாக்குகிறது.

2.7. அவர் ஒழுங்குபடுத்தும் பொருள் மாணவர்களின் கற்றல் (மாணவர்கள்) மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட ஆராய்ச்சி மற்றும் உள்ளடக்கத்தின் மீது முன்மொழிவுகளை வழங்குகிறார்.

2.8. இது குறைபாடுள்ள ஆசிரியர்களின் சான்றிதழின் அமைப்பு மற்றும் உள்ளடக்கம் பற்றிய முன்மொழிவுகளை வழங்குகிறது.

2.9. உளவியலாளர்கள், ஆசிரியர்கள், குழந்தைகள் மனநல மருத்துவர், நரம்பியல் நிபுணர், முதலியன பின்வரும் வல்லுநர்களுடன் நெருக்கமான உறவைப் பற்றிக் கூறுகிறார்.

2.10. ஆசிரியர்-நோயெதிர்ப்பு வல்லுநர்களின் பணி பற்றிய சுய ஆய்வுக்கு பங்களிப்பு செய்கிறது.

2.11. அதன் வேலை, இது TsKROiR க்கு தெரிவிக்கிறது.

2.12. பாலர் நிறுவனங்கள் தலைவர்களுடன் முறையான மற்றும் நிறுவன சிக்கல்களை ஒருங்கிணைக்கிறது.

3. முறைசாரா சங்கம்:

3.1. திருத்தம் செயன்முறையின் தரத்தை மேம்படுத்துவதற்கான திட்டங்களை இது வழங்குகிறது.

3.2. சி.கே.ஆர்.ஆர்.ஆர்.ஆரில் குழந்தைகளின் பயிற்சியும் கல்வியும் குறித்த பிரச்சினைகளுக்கு அறிவுரை வழங்குவதற்கும், கல்வி நிறுவனங்களின் நிர்வாகத்திற்கும் முறையீடு.

3.3. அதன் உறுப்பினர்கள் தங்கள் வேலையில் வெற்றிகரமாக ஊக்குவிப்பதற்கான வினாவை எழுப்புகிறார்கள், புதுமைகளில் செயலில் ஈடுபடுகிறார்கள்.

3.4. குறைபாடுள்ள ஆசிரியர்களின் சான்றிதழின் போது தனது திட்டங்களைத் தயாரிக்கிறார்.

3.5. இது பொருட்கள் வெளியீடு பற்றிய கேள்வியை எழுப்புகிறது, முறைசாரா சங்கத்தின் கட்டமைப்பில் சிறந்த அனுபவம் பெற்றது.

4. முறை சார்ந்த சங்கத்தின் ஆவணங்கள் மற்றும் பொருட்கள்:

4.1. பள்ளி ஆண்டு வேலை திட்டம்.

4.2. கூட்டங்களின் நிமிடங்கள்.

4.3. தத்துவார்த்த சங்கத்தின் ஒவ்வொரு உறுப்பினருக்கான கண்டுபிடிப்புகளின் தொகுப்பின் அணி.

4.4. திருத்த மற்றும் அபிவிருத்தி நடவடிக்கைகள் திட்டம்.

4.5. பகுப்பாய்வு திட்டங்கள்:

சீர்திருத்த மற்றும் வளர்ச்சி நடவடிக்கைகள்,

சுய பகுப்பாய்வுக்கான வரைபடத் திட்டம்.

4.6. கல்வி ஆண்டிற்கான முறையான சங்கத்தின் பணியின் பகுப்பாய்வு.

5. வேலை வடிவங்கள்:

5.1. இலக்கான பரஸ்பர பார்வை மற்றும் நோட்புக் பக்கக்காட்சிகள்.

5.2. திருத்த மற்றும் மேம்பாட்டு நடவடிக்கைகள் திறக்க.

5.3. ஒரு திறந்த திருத்தம்-வளரும் பாடம் ஒரு நடைமுறை ஆர்ப்பாட்டத்துடன் இணைந்து வேலை அனுபவத்திலிருந்து அறிக்கைகள் மற்றும் அறிக்கைகள்.

5.5. கருத்தரங்குகள், கற்பித்தல் அளவீடுகள், மாநாடுகள், கற்பிக்கப்பட்ட பணிச்சூழல்.

5.6. படிப்பினைகள், கருப்பொருள் வளர்ச்சிகள், திசைகாட்டி பொருள், குறிப்புகள், சுய தயாரிக்கப்பட்ட காட்சி எய்ட்ஸ், குழந்தைகளின் சிறந்த குறிப்பேடுகள் ஆகியவற்றின் தோற்றங்கள்.

5.7. இளம் நிபுணர்களுடன் பணிபுரியும் வழிகாட்டுதலின் அமைப்பு.

5.8. சமீபத்திய செயல்முறை மற்றும் குழந்தைகள் இலக்கியம் மூலம் அறிதல்.

5.9. முறையான பிக்கி வங்கியின் அமைப்பு.

5.10. சுய கல்வியின் ஆசிரியர்கள்-நோயியலாளர்களின் அறிக்கைகள்.

வழிமுறை சங்கம் தலைமையில் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைவர் தலைமையில் இருந்து வருகிறது. ஆகையால், "முறையான சங்கம் பற்றிய விதிமுறைகளுக்கு" கூடுதலாக, TsKROiR இன் முறையான கவுன்சில் "வழிமுறை சங்கத்தின் தலைவரின் செயல்பாட்டு கடமைகளை" உருவாக்கி ஏற்றுக்கொண்டது.

  மெடோதோஜிக்கல் அசோசியேசன் மேலாளரின் செயல்பாட்டின் திசைகள்

MO இன் தலைவர் வழிமுறை சங்கத்தின் உறுப்பினர்களிடமிருந்து தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறார். குறைந்தபட்சம் 5 ஆண்டுகளுக்கு மேலதிக சிறப்பு கல்வி மற்றும் கற்பித்தல் அனுபவம் இருக்க வேண்டும்.

கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் CCIRO இன் இயக்குனரால் நிர்ணயிக்கப்பட்ட பணிகள் மற்றும் முக்கிய திசைகளின் அடிப்படையில் ஒவ்வொரு கல்வி ஆண்டிற்கும் நகராட்சி தலைவர் பணிபுரிந்துள்ளார்.

தலையின் பிரதான நடவடிக்கைகள்:

ஆண்டிற்கு MoD ஒரு வேலை திட்டத்தை வரைதல்;

தற்போதைய திட்டமிடல் நடவடிக்கைகள் MO;

திட்டம் மற்றும் பாடத்திட்டத்தை அமல்படுத்துவதில் பாதுகாப்பு அமைச்சில் ஆசிரியர்களின் பணி ஒருங்கிணைப்பு;

பாதுகாப்பு அமைச்சின் குறைபாட்டியல் ஆசிரியர்களின் தொழில் நடவடிக்கைகளின் தரத்தை கண்காணித்தல்;

மாஸ்கோ பிராந்திய துறையிலுள்ள ஆசிரியர்களின் தொழில்சார் வளர்ச்சிக்கான பயிற்சி நிரந்தர படிவங்கள் (கருப்பொருள் ஆலோசனை, பயிற்சி கருத்தரங்குகள், பட்டறைகள், சுற்று அட்டவணைகள், படைப்பு அறிக்கைகள் போன்றவை) மூலம்;

பாதுகாப்பு அமைச்சின் ஆசிரியர்-நோயெதிர்ப்பு நிபுணர்களிடம் தகவல் தரவை உருவாக்குதல்;

பாதுகாப்பு அமைச்சின் ஆசிரியர்-நோயெதிர்ப்பு நிபுணர்களுக்கான பரிந்துரைகளின் அடிப்படையில் புதுமையான வகுப்புகளை நடத்தும் முறை மற்றும் புதுமையான செயல்முறைகளின் ஆய்வு.

முறைசாரா சங்கத்தின் தலைவர்:

ஆசிரியர்களின் ஒரு தரவுத்தளத்தை உருவாக்குகிறது மற்றும் பராமரிக்கிறது - கல்வி அமைச்சின் குறைபாடுள்ள வல்லுநர்கள், நியமிக்கப்பட்ட படிவத்தில் தொழில்முறை திறன்களை மேம்படுத்துவதற்கான அவசியத்தை நிர்ணயிக்கிறார்கள்.

ஆசிரியர்களால் நடத்தப்படும் பாடங்கள் மற்றும் பிற நடவடிக்கைகள் கலந்துரையாடல்கள், அவற்றை ஆய்வு செய்து, பாதுகாப்பு அமைச்சின் ஆசிரியர்களின் குறைபாடுகளின் கவனத்திற்குக் கொண்டு வருகின்றது;

MI இன் செயற்பாடுகள் பற்றிய தகவல்கள் மற்றும் பகுப்பாய்வுக் கூறுகளை சுருக்கமாகவும், ஒரு வருடத்திற்கு ஒரு முறை பகுப்பாய்வு மூலப்பொருட்களை சுருக்கமாக தயாரிக்கிறது மற்றும் அதனுடன் செயல்முறை கவுன்சிலுக்கு அளிக்கிறது;

புதுமையான திட்டங்கள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்களை மேம்படுத்துவதில் ஆசிரியர்களுக்கு முறையான உதவியளித்தல், மாற்று சிகிச்சை வகுப்புகளை தயாரித்தல் மற்றும் நடாத்துதல் ஆகியவற்றை மாஸ்டர் செய்தல், MO இன் தற்காப்பு ஆசிரியர்களுக்கு கல்வி வேலைகளை ஏற்பாடு செய்கிறது. கல்வி மற்றும் முறையான வேலை அமைப்பின் நிறுவனத்தில் அவர்களுக்கு அறிவுறுத்துகிறது;

OPFR உடன் குழந்தைகளின் பல்வேறு குழுக்களுடன் பணிபுரிய ஆசிரியர்களுக்கு முறையான உதவியளிப்பை ஒழுங்குபடுத்துகிறது;

தொடர்ச்சியான சிக்கல்களை தீர்ப்பதில் ஆசிரியர்களுக்கு முறையான உதவிகளை ஏற்பாடு செய்தல்;

துணை இயக்குனருடன் கூட்டங்களில் பங்கேற்று மாஸ்கோ பிராந்தியம் ஆசிரியர்களின் நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளைப் பற்றி அறிவிக்கிறது;

பொருள் தெரிவு செய்வதற்கு TsKROiR இன் துணை இயக்குனரை மற்றும் MO இன் ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை அனுபவத்தை மேம்படுத்துவதற்கு உதவுகிறது;

பாதுகாப்பு அமைச்சின் ஆசிரியர்கள் மற்றும் தலைவர்களின் தொழில்சார் நடவடிக்கைகளை மேம்படுத்துவதற்கான திட்டங்களை உருவாக்குகிறது;

இது வரைந்து மற்றும் MO ஆசிரியர்களுக்கு கட்டளை வழிமுறைகளை வழங்குகிறது:

மாஸ்கோ பிராந்திய ஆசிரியர்களால் மேற்கொள்ளப்பட்ட எந்தவொரு செயற்பாடுகளும் பயன்மிக்க உதவிகளை வழங்குவதோடு, அவற்றின் செயல்பாட்டின் முறையான தர நிர்ணயத்தை நடைமுறைப்படுத்தவும்;

மாஸ்கோப் பகுதியின் ஆசிரியர்களை தங்கள் பணியில் வெற்றிகரமாக ஊக்குவிப்பதற்கும், கண்டுபிடிப்பு மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் செயலில் பங்களிப்பதற்கும் ஊதியம் அளிப்பதற்கும், ஊக்குவிப்பதற்கும்;

TsKROiR ஒழுங்குமுறை மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளில் நிறுவன-தத்துவார்த்த தகவல்களை நிர்வாகம் பெறுகிறது;

மாவட்டத்தின் மற்ற கல்வி நிறுவனங்களின் நிர்வாகம் மற்றும் கற்பித்தல் ஊழியர்களுடன் அதன் திறமைக்குள்ளான பிரச்சினைகள் குறித்த தகவல் பரிமாற்றங்கள்;

பிராந்திய TsKROiR, உயர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் ஆராய்ச்சி நிறுவனங்களின் துறைகள், தங்கள் பணியை மேம்படுத்த நலன்களில் ஆராய்ச்சியாளர்களுக்கான கல்வி நடவடிக்கைகளின் சிக்கல்களுக்கு ஆலோசனை வழங்குதல்.

தொழில்முறை தகுதிகள் ஒரு வசதியான முறையில் மேம்படுத்துகிறது.

மாவட்டத்தின் அனைத்து ஆசிரியர்கள்-குறைபாடு ஆய்வாளர்கள் தங்களது தகுதிகள் மேம்படுத்த மற்றும் பிற ஆசிரியர்கள்-நோயெதிர்ப்பு வல்லுநர்களுடன் பணிபுரிய வழிமுறைகளை ஒருங்கிணைப்பதற்கான முறையிலான கூட்டுப்பணியில் பங்கேற்க வேண்டும்.

எங்கள் பகுதியில், முறைசாரா சங்கத்தின் தலைவர் பின்வரும் ஆவணங்களை வைத்திருக்கிறார்:

சட்ட பண்புகள்

முழு பெயர் ._________________________________________

கல்வி (என்ன பல்கலைக்கழகம் மற்றும் பட்டம் பெற்ற போது) __________

கல்வி அனுபவம் (இந்த நிறுவனத்தில் பணி அனுபவம்) ________________________________________

ஆய்வு சுமை ________________________________

வயது _________________________________________

மேம்பட்ட பயிற்சி ________________________

விளம்பரங்களும் விருதுகளும் ____________________________

வேலைத் திட்டத்தின் தரத்தை மேம்படுத்துவதற்காக, பயோடீசியல் சங்கத்தின் உறுப்பினர்களின் கல்வி நிலை அறிந்து கொள்ள வேண்டும். இந்த நோக்கத்திற்காக, பணியாளர்களின் சிறப்பியல்புகளின் சுருக்க அட்டவணையானது தொகுக்கப்பட்டு, அனுபவமிக்க ஆசிரியர்களிடமிருந்து கோரிக்கைகள் மற்றும் பரிந்துரைகள் மற்றும் தொழில்முறை தேவைகளை அடையாளம் காணுதல், இளைஞர்களுக்கு சரியான நேரத்தில் உதவுதல் ஆகியவற்றை வழங்குகிறது.

முறை சார்ந்த சங்கத்தின் அமைப்பு

பணியிட அனுபவம்

பாடநெறிகள் ________________________

சான்றிதழ் ___________________

புதுமை தொகுதி மேட்ரிக்ஸ்

முறை பெயர்

தொழில்நுட்பங்கள் _________________

முழு பெயர் ஆசிரியர் _ ______

வேலை இடம்

ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான திறனை அதிகரிப்பதற்காக, ஒரு முறைசாரா சங்கத்தின் வேலைத் திட்டம் வரையப்பட்டிருக்கிறது.

பள்ளிக்கல்வி ஆண்டுக்கான PUP "மகளிர் பள்ளி" ஆசிரியர்களுக்கான DEFECTOLOGISTS இன் மெட்டொலொஜிக்ஜிகல் அசோசியேஷனுக்கான வேலைத் திட்டம்

நோக்கங்கள்:

1. மாவட்டத்தின் பாலர் நிறுவனங்களின் ஆசிரியர் குறைபாடுள்ள ஆசிரியர்களின் பணி ஒருங்கிணைப்பு, ஒரு முறை சார்ந்த சங்கத்தின் நெறிமுறை ஆவணங்களை உருவாக்குதல்.

அட்டவணை

வேலை திட்டம்

பள்ளிக்கல்விக்கான ஆசிரியர்களுக்கான பற்றாக்குறையியல் PUP "ப்ரெஷூல் டெக்கின்" DEPOCTOLOGISTS METHODOLOGICAL ASSOCIATION

மாதம்	தீம்	வடிவத்தைஇன்	பொறுப்பு
	"பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் OPF உடன் ஒத்துழைக்கும் குழந்தைகள். ஆசிரியர்-நோயியல் மற்றும் கல்வி உளவியலாளர் பணியில் உறவு "	நடைமுறை பாடம், விவாதம், செய்தி	கல்வி அமைச்சின் தலைவர், ஆசிரியர்-குறைபாடுள்ள மருத்துவர், கல்வி உளவியலாளர்
	"SCP இல் குழந்தைகளில் பேச்சு குறைபாடுகள் மீறுவதற்கான ஒரு முறையான அணுகுமுறை (பாலர் ஆசிரியரின் பணி மற்றும் பற்றாக்குறை ஆசிரியரின் பணி தொடர்பாக இயற்கையின் இயல்பு)"	நடைமுறை பாடம், விவாதம், செய்தி, ஆவணங்கள் கண்காட்சி	MO தலை, ஆசிரியர்-குறைபாடுள்ள மருத்துவர், கல்வியாளர்
	"ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் ஒரே திருத்தமான கல்வி இடத்தை மாடல். மழலையர் பள்ளி மருத்துவ சேவை மற்றும் ஆசிரியர்-நோய்க்குறியியல் ஆகியவற்றுடன் தொடர்பு கொள்ளும் வழிகள் "	நடைமுறை பாடம், விவாதம், செயல்திறன்	MoD தலைவர், குறைபாடுள்ள மருத்துவர், குழந்தைநல மருத்துவர்

2. வேலை செய்பவர் மற்றும் ஆசிரியர்களின் சுய-கல்வியின் தரம் - பிராந்தியத்தின் குறைபாடுள்ளவர்கள்.

3. பள்ளிக்கல்வி திறன்களை மேம்படுத்துதல் மற்றும் பிரதேசத்தில் குறைபாடுள்ள ஆசிரியர்களின் ஆக்கப்பூர்வமான திறனை வெளிப்படுத்துதல்.

4. பாதுகாப்பு அமைச்சின் பணி CCIOR இன் ஒருங்கிணைந்த செயல்முறை அம்சத்தின் கட்டமைப்பில்: "சிறப்பு கல்வி விரிவான ஆதரவு அமைப்பு".

முறைசாரா சங்கம் "Preschooler"(தேதி மற்றும் இருப்பிடம்)

தலைப்பு:"குழந்தைகளில் பேச்சு சீர்குலைவுகளை மீறுவதற்கான ஒரு திட்டமிட்ட அணுகுமுறை (கல்வியாளர் மற்றும் ஆசிரியர்-நோயியல் வல்லுநரின் பணியில் உள்ள தொடர்புகளின் தன்மை).

______________________ கலந்து கொண்டார்

அடக்கமான _______________________

நிகழ்ச்சி நிரல் ________________________

1. நிறுவன கணம் (பங்கேற்பாளர்களின் பதிவு).

ஊடாடும் விளையாட்டு "குடும்பம்".

குறிக்கோள்:உணர்ச்சி வசப்படுதல், வேலைக்கான மனப்போக்கு, கூட்டத்தின் பங்கேற்பாளர்களின் ஒற்றுமை.

விளையாட்டின் பங்கேற்பாளர்கள், "நான் என்ன செய்ய முடியும் என்று தெரியவில்லை ..." என்ற சொற்றொடரை முடிக்க அழைக்கப்பட்டார். நீங்கள் சில இயற்கை நிகழ்வுடன் ஒப்பிடுவதன் மூலம் உங்கள் உணர்ச்சி நிலையை தீர்மானிக்க வேண்டும்.

2. மூத்த பாலர் வயதினருக்கு ஓ.ஆர்.ஆர். III நிலை ரன் உடன் திறந்த குழு வகுப்புகளைக் காண்க.

பிஒப்புக் கொள்ளப்பட்ட உடன்படிக்கை

போர்டிங் ஸ்கூல் №11 இன் BP இயக்குனருக்கான முறையான துணை இயக்குனரின் கூட்டத்தில்

கல்வியாளர்கள் ஃபெடாகினா L.G. பொலியாகோவா எஸ்.எஸ்.

நெறிமுறை எண் 4 _________________ _________________

02.10.2015 முதல்

தனிநபர் சுய-கல்வி திட்டம்

2016 - 2020 பள்ளி ஆண்டுகள்

குறைபாடுள்ள ஆசிரியர்

கலேயேவா அல்சு அஸடோவ்னா

மாநில வரவு செலவு திட்டம் சிறப்பு (திருத்தும்) கல்வி நிறுவனங்களுக்கும் குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களுக்கும் "சோஷலிச மாவட்டத்தின் கசான், டடாரஸ்தான் குடியரசின்" பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாமல் விட்டுச்செல்லப்பட்ட அனாதைகள் மற்றும் குழந்தைகளுக்கு VIII வகை சிறப்பு (திருத்த) விரிவான போர்டிங் பள்ளி எண் 11 "

சுய

1. தனிநபர் சுய-கல்வி தலைப்பு:

"ஒரு போர்டிங் பள்ளியின் நிலைமையில் டாடர் மொழி வகுப்புகளில் டாடர் நாட்டுப்புற ஆசிரியர்களின் மனிதநேய மரபுகளின் அடிப்படையில் பள்ளி ஆசிரியர்களின் தார்மீக கல்வியின் செயல்பாட்டை மேம்படுத்துவதற்கான கற்பித்தல் நிலைமைகள் எட்டாம்  வகையான. "

2. தலைப்பில் வேலை காலம்: 2016 - 2020.

3. இலக்குகள்:

1. புதிய கல்வித் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதன் மீது தத்துவார்த்த அறிவை மேம்படுத்துவதற்கு, விஞ்ஞான மற்றும் முறைசாரா நிலை மற்றும் தொழில் திறமைகளை மேம்படுத்துவதற்காக.

2. நாட்டின் கலாச்சாரம், இலக்கியம், இசை, கட்டிடக்கலை, ஓவியம், வரலாறு, மற்றும் அன்றாட வாழ்க்கை பற்றிய தகவல்களைப் பெறுவதன் மூலம் அறிவாற்றல் நடவடிக்கைகளால் ஆன்மீக உலகத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

3. கல்வி செயல்பாட்டில் புதுமைப் பயன்பாடு.

1. தலைப்பில் வேலை செய்யும் அமைப்பு:

1. மாணவர்கள் தார்மீக கல்வியின் செயல்முறை பற்றிய ஆய்வு மற்றும் கல்வி, வளர்ச்சி மற்றும் கல்வி இலக்குகளை வெற்றிகரமாக நிறைவேற்றுவதற்கான ஒரு வழிமுறையாக டாடர் தேசிய ஆசிரியர்களின் மனிதநேய மரபுகளைப் பயன்படுத்துதல்.

2. வெளிநாட்டு மொழி கலாச்சாரத்தின் உதவியுடன் டாடர் மொழி மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் அறிவின் தரத்தை மேம்படுத்துவதற்கான தொடர்பு இலக்குகளை அடைய சுழல் கற்றல் பயன்பாடு.

3. மாணவர் ஆர்வத்துடன் டாடர் நாட்டுப்புற வேலைகளை படிக்கும் கல்வி மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளில் நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.

4. குழந்தைகளின் ஆளுமையின் வளர்ச்சிக்காக பங்களிக்கும் சிறப்புக் கற்பித்தல் உதவிகளின் பயன்பாடானது, நவீன உளவியல் மற்றும் வேலைவாய்ப்பு தேவைகளை பூர்த்தி செய்யும், இது கல்வி தரத்தை மேம்படுத்துவதற்கான பிரதான நிபந்தனை ஆகும்.

5. ஒரு வெளிநாட்டு மொழியை கற்பிப்பதில் பள்ளி ஆசிரியர்களின் ஒழுக்கக் கல்வியின் செயல்பாட்டின் மீது பிரசுரங்களைப் பற்றிய ஆய்வு; அதன் பயன்முறையின் வளர்ச்சி, டாடர்ட்டி மொழியை கற்றுக்கொள்வதற்கான சுழற்சியை மாதிரியாக்குகிறது.

2. முன்னேற்றம் வேலை

அவரது ஆசிரிய திறன்கள்

2.1. முறையான தலைப்பில் சுய கல்வி வேலை

பள்ளி ஆண்டு	சுய கல்வி முக்கிய பிரச்சினைகள்	திட்டமிடப்பட்ட காலம்
2016 ஆண்டு	நிறுவன நிலை 1. ஒழுங்குமுறை ஆவணங்கள் ஆய்வு. 2. தகவல்தொடர்பு தொழில்நுட்ப அறிமுகம் பற்றிய இலக்கியம் பற்றிய ஆய்வு. 3. கல்வி மற்றும் வளர்ப்பில் டாடர் தேசிய ஆசிரியர்களின் மனிதநேய மரபுகளின் அடிப்படையில் பள்ளி ஆசிரியர்களின் ஒழுக்கக் கல்வியின் செயல்பாடுகளை ஆய்வு செய்வதற்காக. 4. இலக்கண நூல்களின் இலக்கண பொருள் மற்றும் சொற்பொருளியல் வழங்கல். 5. பேச்சு திறனை மேம்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகளை உருவாக்கவும். 6. இந்த தலைப்பில் ஒழுங்குமுறை இலக்கியத்தை வாங்குங்கள். 7. சுய மேம்பாட்டு திட்டத்தின் அபிவிருத்தி. 8. பள்ளிக்கல்வி அனுபவத்தின் பரவலாக்கம் மற்றும் ஆய்வு. 9. கடந்த காலத்தில் தங்கள் சொந்த நடவடிக்கைகளை பகுப்பாய்வு. 10. பள்ளி நிகழ்வுகள் பங்கேற்பு: "பிப்ரவரி 23", "மார்ச் 8", "ஏப்ரல் முட்டாள் தினம்", "மே 9", "குழந்தைகள் தினம்"	12.01.2016g. வழக்கமாக ஆண்டு முழுவதும் ஏப்ரல் 2016 வரை ஆண்டு முழுவதும் ஆண்டு முழுவதும்
2017 ஆண்டு	1. கல்வி மற்றும் வளர்ப்பில் மனிதநேய நுண்ணறிவுகளில் கல்வித் தகவலை நிர்வகிப்பதற்கான கொள்கைகளை ஆய்வு செய்ய. 2. தொடர்பு நடவடிக்கை பேச்சு பொருள் ஒருங்கிணைப்பதற்கான நிலைகளை ஆய்வு செய்ய. a) வாசிப்பு திறன்களை உருவாக்குதல்; ஆ) எழுத்து திறன்களை மேம்படுத்துதல்; c) ரஷ்ய மொழி பேசும் குழந்தைகள் மூலம் டாடர் மொழியின் புரிந்துகொள்ளுதலின் வளர்ச்சி. 3. முறையான மற்றும் விஞ்ஞான இலக்கியங்களைப் படிக்கத் தொடரவும். 4. முன்னணி ஆசிரியர்களின் அனுபவத்தை கற்க. 6. படிப்பின் கீழ் ஒரு அறிக்கையை தயாரிக்க. 7. படிப்பிற்கு உட்பட்ட ஒரு அறிக்கையை படிப்பதற்காக. 8. மாவட்ட கருத்தரங்கில் திறந்த பாடம் மற்றும் சாராத செயற்பாடுகளை மேற்கொள்தல். 9.பள்ளி நிகழ்வுகள் பங்கேற்பு: "அறிவு நாள்", "ஆசிரியர் தினம்", "புத்தாண்டு", "பிப்ரவரி 23", "மார்ச் 8", "மே 9".	அக்டோபர், 2017 ஆண்டு முழுவதும் மாவட்ட மற்றும் நகர கருத்தரங்கில் பங்கேற்பு. மாவட்ட மற்றும் நகர கருத்தரங்கில் பங்கேற்பு திறந்த பாடங்கள் மற்றும் சாராத செயற்பாடுகளை மேற்கொள்ளல். ஆண்டு முழுவதும்
2018	1. மேம்பட்ட பயிற்சி வகுப்புகள். மேம்பட்ட பயிற்சிக்கு பயிற்சி. போட்டிகளில் பங்கு. 4. கற்பிக்கும் அனுபவத்தின் பொதுமைப்படுத்தல். 5. திறந்த பாடம் மற்றும் சாராத செயல்பாடுகளை நடத்தவும். 6. ஆய்வுக்கு உட்பட்ட ஒரு விளக்கத்தை வழங்குவதற்கு.	ஆண்டு முழுவதும் போட்டிகளில் பங்கேற்கவும்.
2019	1. ரஷ்ய மொழி பேசும் குழந்தைகளுக்கு டாடர் மொழியில் கற்பிப்பதற்கான இலக்கியம் பற்றிய ஆய்வு. 2. திறந்த பாடம் மற்றும் சாராத செயற்பாடுகளை மேற்கொள்ளல். 4. பள்ளி நிகழ்வுகள் பங்கேற்பு: "அறிவு தினம்", "முதியவர் தினம்", "புத்தாண்டு", "பிப்ரவரி 23", "மார்ச் 8", "கடந்த கால்".	ஆண்டு முழுவதும் ஆண்டு முழுவதும் ஆண்டு முழுவதும்
2020	1. பலாத்கார அனுபவத்தின் பொதுமைப்படுத்தல். 2. திறந்த பாடம் மற்றும் சாராத செயற்பாடுகளை மேற்கொள்ள 3. ஆய்வுக்கு உட்பட்ட தலைப்பில் அறிக்கை ஒன்றை தயாரிக்க. 4. பள்ளி நிகழ்வுகள் பங்கேற்பு: "செப்டம்பர் 1", "இலையுதிர் பால்", "புத்தாண்டு", "பிப்ரவரி 23", "மார்ச் 8", "கடந்த கால்". 4. சுய-கல்வியின் மீது மேற்கொள்ளப்பட்ட வேலை பற்றிய அறிக்கை.	ஆண்டு முழுவதும் ஆண்டு முழுவதும்

தனிநபர் சுய-கல்வி வேலைத் திட்டம்

2015 -2020 க்கு

மருத்துவ பள்ளிகளுடன் குழந்தைகளுக்கு Pestrechinsky போர்டிங் பள்ளியில் நோயியல் ஆசிரியர்.

கல்வி:   "உயர், கசான் மாநில பெடாகோகிக்கல் இன்ஸ்டிடியூட், ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர், டிப்ளமோ ் № 162957 ஜூலை 15, 1994 தேதியிட்ட"

படிப்புகள்: அக்டோபர் 2014 கசான் (வோல்கா பிராந்திய) ஃபெடரல் பல்கலைக்கழகம் "கசான், (108 மணிநேரம்)" FSAE "இன் FSAE இல்" குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் உளவியல் மற்றும் கற்பிக்கும் ஆதரவு "ஆசிரியர்களுக்கான புதுப்பித்தல் படிப்புகள்.

தொழில்முறை அபிவிருத்தி சான்றிதழ். அக்டோபர் 24, 2014 தேதியிட்ட பதிவு எண் UPK-20- 0005629 \\

பள்ளி தீம்:   "ஒரு போர்டிங் பள்ளியின் சூழ்நிலையில் தனிநபர் வளர்ச்சிக்கான திருத்தமான வளர்ச்சி கல்வி மற்றும் சமூக சூழலை மேம்படுத்துதல்."

தனிப்பட்ட தீம்:

தலைப்பில் பணியின் காலம்:   2014 முதல் 2019 வரை

சுய கல்வி நோக்கம்:   கற்பிக்கும் திறன் அதிகரிக்கும்.

சுய கல்வி பணிகள்:

எழுத்து மற்றும் பேச்சு அபிவிருத்தி வகுப்புகளில் மாணவர்களின் புலனுணர்வு நடவடிக்கைகளை மேம்படுத்தும் வழிமுறைகளை இலக்கியம் படிக்க;

சக ஆசிரியர்களின் பாடங்கள் மற்றும் அனுபவத்தின் பரிமாற்றத்தில் கலந்து கொள்ளுங்கள்;

ஒழுங்குமுறை கல்வி விளையாட்டுகளின் மூலம் வாசிப்பு நுட்பத்தை மேம்படுத்துதல்;

- உளவியல், கற்பித்தல், திச்டிடிக் மற்றும் தத்துவார்த்த தேவைகளின் படி மாணவர்களுக்கு வேலைகளை ஏற்பாடு செய்தல்.

மதிப்பிடப்பட்ட முடிவு:

எழுதும் பாடங்கள் மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சியில் மாணவர்களின் புலனுணர்வு நடவடிக்கைகளை மேம்படுத்துவதற்கான முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களை மாஸ்டர் செய்தல்.

பாடத்தின் தரத்தை மேம்படுத்துவதன் மூலம் கல்வி தரத்தை மேம்படுத்துதல்.

ஆசிரியர்களின் மாநாடுகள், கருத்தரங்குகள், பள்ளியின் எம்.ஓ. தொடக்கப்பள்ளி ஆசிரியர்களின் வேலைகளில் பங்கேற்றல்;

சகாக்களுக்கு நடைமுறை உதவியளிக்கும் திறன்.

சுய கல்வி ஆதாரங்கள்

சிறப்பு இலக்கியம் (வழிமுறை, பிரபலமான அறிவியல், பத்திரிகை, அறிவியல்);

இணைய ஆதாரங்கள்;

மேடியோ - பல்வேறு ஊடகங்கள் பற்றிய தகவல்;

அனுபவம், மாநாடுகள், பயிற்சி வகுப்புகள் ஆகியவற்றின் பரிமாற்றத்திற்கான பாடங்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள்.

பொருள் ஆய்வு படிநிலைகள்.

கண்டறியும்

2015-2016 கல்வி ஆண்டு

1. தலைப்பின் வரையறை.

2. இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்களை அமைத்தல்.

3. விளக்கக் குறிப்பு.

4. முறையான, கற்பிக்க, உளவியல் இலக்கியம் படிப்பது.

5. இந்த தலைப்பில் ஆசிரியர்கள் வருகை.

முன்னறிவிக்கும்

2016-2017 கல்வி ஆண்டு

1. இந்த தலைப்பில் ஆசிரியர்களின் அனுபவத்தை கற்க.

2. தலைப்பில் முறையான, கற்பித்தல் மற்றும் உளவியல் இலக்கியம் ஆகியவற்றின் பொருட்கள் ஒழுங்குபடுத்துதல்.

3. ஆசிரியர்களுக்கான பாடநெறிகளைக் கற்பித்தல்.

4. கருத்தரங்குகள், மாநாட்டில் பங்கேற்பு.

நடைமுறை

2017-2018 ஆண்டு

1. கருத்தரங்குகள் பங்கேற்பு, மாநாடுகள்.

2. இந்த தலைப்பில் கருத்தரங்குகள், ஆசிரியர்களின் பாடங்களைப் பற்றிக் கொள்ளுங்கள்.

3. அவர்களின் சொந்த அனுபவத்துடன் கூடிய நிகழ்ச்சிகள்.

4. திறந்த பாடங்களை நடத்துதல்.

5. நடைமுறை வேலை.

நடைமுறையில் அறிவாற்றல் நடவடிக்கைகளை மேம்படுத்துவதற்கான முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களை பரிசோதித்தல்.

7. அலுவலகத்தில் படைப்பு ஆய்வகத்தையும் வேலைகளையும் மேம்படுத்துதல்.

பொதுமைப்படுத்துவதன்

2018-2019 கல்வி ஆண்டு

1. ஆரம்ப கல்வி ஆசிரியர்களின் சுயாதீனக் கல்வித் திட்டத்தின் முறையான சங்கத்தின் கூட்டத்தில் பேச்சு.

2. ஆசிரியர்களுக்கும் மாணவர்களுக்கும் தனித்துவமான உதவி.

3.   வேலை முடிவில் முடிவுகளை.

விளக்கக் குறிப்பு.

மனதளவில் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தையின் வளர்ச்சியில் ஒரு முக்கியமான இடமாற்ற பள்ளியில் 8 வது வகை திருத்தமான வேலை உள்ளது. இந்த வகை குழந்தைகள், மனநல செயல்பாடுகளின் தொடர்ச்சியான மீறல்களால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன, இவை குறிப்பாக அறிவாற்றல் செயல்முறைகளில் காணப்படுகின்றன, இதில் அறிந்த அறிவின் தரம் தங்கியுள்ளது: வெவ்வேறு நடைமுறை, நினைவகம், கவனம் மற்றும் சிந்தனை ஆகியவற்றின் உணர்வுகள் செயலிழக்கின்றன.

பெரும்பாலும் பேச்சு மற்றும் மோட்டார் பேச்சு பகுப்பாய்வாளர்களின் வளர்ச்சியால் சிக்கலான அறிவார்ந்த செயல்பாட்டின் பொதுவான மீறல், மாஸ்டெரிங் உரையில் கணிசமான கஷ்டங்களை ஏற்படுத்துகிறது.

மகத்தான ஆற்றல் கொண்ட குழந்தைகள் இருப்பதாக அறியப்படுகிறதுஎப்போதும் அறிவுரைக்காக போராடுவது, ஆசிரியருக்கு மிகவும் அவசியமான அந்த விடாமுயற்சி, விடாமுயற்சி, கவனம் ஆகியவற்றைக் கொண்டிருக்கவில்லைகல்வி செயல்முறை அமைப்பு. அனைத்து உள்ளே இருந்துகற்றல் பொருள் மாணவர்கள் மற்றும் பின்னர் சுவாரசியமான இருக்க முடியும்புலனுணர்வு வட்டிக்கு ஒரு முக்கிய ஆதாரம் -ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் மேம்பாடு ஆகியவற்றின் படிப்பினையும் உள்ளடக்கியதுபணிகளை, பயிற்சிகள், விளையாட்டுகள். கற்று கொள்ள ஆசை தூண்ட,அறிவாற்றலில் ஈடுபட மாணவரின் தேவையை வளர்க்க வேண்டும்செயல்முறை, இதன் அர்த்தம் அந்த செயல்முறையில்தான் அவரது மாணவர்செயல்முறை தன்னை கவர்ச்சிகரமான பக்கங்களை கண்டுபிடிக்க வேண்டும்போதனைகளில் நேர்மறை கட்டணங்கள் இருந்தன.

பரிணாம வளர்ச்சிப் பயிற்சிகளில் இருத்தல்பொழுதுபோக்கு, விளையாட்டு, யூகங்களை, புத்தி கூர்மை,சுவாரஸ்யமான காட்சி பொருள் பயன்பாடு - இவைஅறிவாற்றல் நடவடிக்கைகளை மேம்படுத்தும் அடிப்படை நுட்பங்கள்,நடைமுறைப்படுத்துவதற்கு நடைமுறையில் நீங்கள் முடிவு செய்ய அனுமதிக்கிறதுவலுவான அறிவு மற்றும் திறமைகள் மற்றும் பணியைத் தயாரிக்கும் பணிமாணவர்கள் அறிவாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சி.

பொழுதுபோக்கு மற்றும் புதுமை, விளையாட்டு, சந்திப்புகள் ஆகியவற்றின் கூறுகள்
பிடித்த ஹீரோக்கள், எளிய ஆனால் சுவாரஸ்யமான காட்சி எய்ட்ஸ்
குழந்தைகளுக்கு ஆச்சரியம், சந்தோஷம், வேலையில் ஆர்வம்.
மாணவர்களும்கூட பெரும்பாலும் சுறுசுறுப்பாகவும், திறமையாகவும், விரைவாகவும், விரைவாகவும், ஆசிரியருடன் சேர்ந்து பாடம் நடக்கும் போது நேர்மறையான முடிவுகளை அடையலாம்.

ஒரு சாதகமான உளவியல் சூழலை உருவாக்குதல்பாடம் மாணவர்களின் புலனுணர்வு வட்டி மற்றும் செயல்பாட்டை மேம்படுத்துகிறது,சோர்வு நீக்கும், நீங்கள் கவனம் செலுத்த அனுமதிக்கிறது.

பல விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள் பல்வேறு பொருள் கட்டப்பட்டது.தனிமனிதனை முன்னெடுப்பதற்கு இது சாத்தியமாக்குகிறதுஅணுகுமுறை, பல்வேறு மட்டத்திலான மாணவர்களின் வேலைகளில் பங்கேற்பதை உறுதி செய்வதற்காகஅறிவு. அதே நேரத்தில் குழந்தைகள் இலவசமாக உணர்கிறார்கள், எனவேநம்பிக்கையுடன், பயிற்சியை தொடரவும்.

மேலே கூறப்பட்டவாறு அது திருத்தம் செய்வதைத் தொடர்கிறதுஅபிவிருத்தி பயிற்சிகள், பணிகளை, விளையாட்டுக்கள் கற்றல் நடவடிக்கைகளில் மாணவர்கள் தீவிரமாக ஈடுபடுவதை மட்டும் அனுமதிக்கின்றனகுழந்தைகளின் புலனுணர்வு நடவடிக்கைகளை செயல்படுத்தவும். திருத்தம் அபிவிருத்தி பணிகளை இருக்க முடியும்பயன்படுத்தப்பட்டு, மறுபடியும் நிலைத்து நிற்கும் நிலைகளில் இருவரும், மற்றும்புதிய பொருள் கற்றல் நிலைகள். அவர்கள் முழுமையாக இருக்க வேண்டும்இரண்டு கல்வி பாடம் பிரச்சினைகள் மற்றும் பணிகளை தீர்க்கஅறிவாற்றல் செயல்பாடு அதிகரிக்க, முக்கிய இருக்கும்மாணவர்களின் புலனுணர்வு நலன்களை மேம்படுத்தும் படி.

செயல்முறை, கல்வி, உளவியல் இலக்கியம் பற்றிய ஆய்வு.

ஆசிரியர் புத்தகம்

பெற்றோர் விளையாட்டு. மாஸ்கோ: அறிவாற்றல், 2001

அனிகேவா என்.ஜி.

வழிமுறை கையேடு

போகுஸ்லவ்ஸ்காயா Z.M.

ஆசிரியர் புத்தகம்

இளைய மாணவர்களின் வளர்ச்சியில் திசைகாட்டி விளையாட்டின் மதிப்பு. மாஸ்கோ: அகாடமி, 1989

லெவ்செங்கோ I. யூ.

ஆசிரியர் புத்தகம்

ஆரம்ப பள்ளியில் தேவையற்ற விளையாட்டுகள். மாஸ்கோ: அறிவொளி, 2010

லுஷின் ஏ.எம்.

முறைப்படியான பத்திரிகை "முதன்மை பள்ளி"

ரஷ்ய மொழியின் படிப்பின்போது "நாடகத்திற்குப் போகிறேன்" என்ற தியேட்டிக் விளையாட்டு. முதன்மை பள்ளி # 11, 2001

டப்வா, டி. ஏ.

ஆசிரியர் புத்தகம்

ஆரம்ப பள்ளி வயது குழந்தைகள் கல்வி விளையாட்டுகள். மாஸ்கோ, 2011

போகுஸ்லவ்ஸ்காயா Z.M.

வழிமுறை கையேடு

ரஷ்ய மொழி: திசாக்டிக் பொருள்.
1-2 வகுப்புகள். - எம்: அறிவொளி, 2000.

கனகினா, வி.பீ.

திருத்தல் மற்றும் வளரும் முறையியல் விளையாட்டுகள். மாஸ்கோ, அகாடெமி பப்ளிஷிங் சென்டர், 2003

ஓ. ஏ. ஸ்டெபனோவா, எம். எ. வீனெர், என்.ஏ. சட்கோ, ஜி.எஃப். குமரின்

வழிமுறை கையேடு

ரஷியன் என் முதல் பரீட்சை. - எம்: மீன்வளம், 2000.

உரோவோவா, ஓ.வி., நெஃப்தோவா, ஈ.ஏ.

ஆசிரியர் புத்தகம்

திருத்தூதரக் கல்வி, 1 (37) வெளியீட்டாளர் "கல்வி" 2010. - எம்:

முகீனா வி.வி.,

ஆசிரியர் புத்தகம்

"விளையாட்டின் உளவியல்." எம் - எக்ஸ்போ - 2003.

எல்கோனின் D.B.

ஆசிரியர் புத்தகம்

"இளைய பள்ளி மாணவர்களின் ஒருங்கிணைந்த உரையின் வளர்ச்சி" - எம்., 2000.

ரம்ஜீவா டி.ஜி.

ஆசிரியர் புத்தகம்

"பேச்சு படைப்பாற்றல் பாடங்கள்." M - WACO - 2010.

கலந்தாரோவா N.N.

இரண்டாம் நிலை கல்வி நிறுவனங்களின் மாணவர்களுக்கான கையேடு

சீர்திருத்த கற்பித்தல்: வளர்ச்சிக்கான குறைபாடுடைய குழந்தைகளின் பயிற்சியும் கல்விக்கான அடிப்படைகளும்: எம். அகாடமி, 1998

பூசனோவ் பி.பி.

ஆசிரியர் புத்தகம்

ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களின் வாய்வழி மற்றும் எழுத்து மொழி திருத்தம். - மாஸ்கோ, 2003.

எபிமென்கோவா L.N.

படிப்பு வழிகாட்டி

இளைய பள்ளி மாணவர்களிடையே எழுதும் சீர்கேடுகள் மற்றும் அவற்றின் மீறல்கள்: - எம்: "மனிதாபிமான பதிப்பு. சென்டர் வால்டோஸ் ", 1997.

I.N. சடோவ்னிக்கோவா.

வழிமுறை கையேடு

யூரோவா ஈ.வி. எழுத்து வளர்ச்சிக்கு 200 பயிற்சிகள். - மாஸ்கோ, 2003.

யூரோவா ஈ.வி.

இணைய ஆதாரங்கள்.

ஆரம்ப வகுப்பு ஆசிரியர்கள் கலந்துரையாடல்கள், அனுபவத்தின் பரிமாற்றம்.

காலம் (3-5 ஆண்டுகள்)

கல்வி

நிறுவனம்

07.02.2014

2

"வார்த்தை முடிவில் குரல் மற்றும் செவிடு மெய்ஞானிகள்" (தரம் 4)

கல்வி

நிறுவனம்

குடியரசுக் கருத்தரங்கின் கட்டமைப்பில் திறந்த பாடம்

25.10.2014

3

"N.Nosov. பேட்ச் "(தரம் 4)

கல்வி

நிறுவனம்

ரஷியன் மொழி வாரம் கட்டமைப்பில் திறந்த பாடம்

01.23.2015 ஆண்டு

4

"எண் 4. எண்கள் மற்றும் எண்களின் விகிதம். நேரடி மற்றும் தலைகீழ் விலைப்பட்டியல் "(1 வகுப்பு)

கல்வி

நிறுவனம்

கணிதம், போர்டிங் பள்ளியின் வாரம் கட்டமைப்பில் திறந்த பாடம்

டிசம்பர் 6, 2015

5

"பூனை" (1 வகுப்பு)

கல்வி நிறுவனம்

ரஷியன் மொழி வாரம் கட்டமைப்பில் பேச்சு மற்றும் ரஷியன் மொழி வளர்ச்சி ஒருங்கிணைந்த பாடம்

25.01.2016g.

6

"என்ன நல்லது? மோசமானது என்ன? (தரம் 2)

கல்வி நிறுவனம்

வகுப்பு மணி

13.12.2016

7

சொந்த அனுபவத்துடன் கூடிய நிகழ்ச்சிகள்

06.01.

2014

கல்வி நிறுவனம்

வர்க்கத் தலைவர்களின் முறையான தொடர்பில் பேச்சு

2

04.10.

14

கல்வி நிறுவனம்

பள்ளிக்கூடம் நிகழ்வு

ஆசிரியர் தினம்

1

03.11.

2015

கல்வி நிறுவனம்

பள்ளியின் கல்வி கவுன்சிலில் பேச்சு

"முதல் படிப்பாளர்களின் சமூக தழுவல்."

2

05.01.

2015

கல்வி நிறுவனம்

பொருள் ஆசிரியர்களின் முறைசாரா சங்கத்தில் பேச்சு

"கணிதப் பாடத்தின் மீதான பயபக்தியுடைய விளையாடுகளின் பயன்பாடு"

3

28.11.

2015.

கல்வி நிறுவனம்

குடியரசுக் கருத்தரங்கில் பேசுதல்

"வாசிப்பு திறன் உருவாக்கம்"

4

13.12.

2015.

கல்வி நிறுவனம்

பொருள் ஆசிரியர்கள், போர்டிங் ஸ்கூல் முறையிலான சங்கத்தில் பேச்சு

"ஒழுக்கம் கல்வி"

5

07.05.

2016

கல்வி நிறுவனம்

பள்ளிக்கூடம் நிகழ்வு

வெற்றி நாள்

6

2012

மாநாட்டில்

பேச்சு

"சிறப்பு திருத்தும் பள்ளி - போர்டிங் ஸ்கூல் மாணவர்களிடையே ஊக்கத்தை வளர்ப்பதுஎட்டாம்  எழுதுதல் மற்றும் படிப்பதற்கான படிப்பினைகள் குறித்து »

7

2013

பள்ளி ஆசிரிய கவுன்சில்

பேச்சு

"திருத்தம் மற்றும் மேம்பாட்டு வேலைகளை ஒழுங்குபடுத்துதல் மற்றும் நடத்தும் முறைகளும் முறைகளும்"

8

2013

பேச்சு

"எழுத்து மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சிக்கான படிப்பினங்களில் திருத்திய கல்வி விளையாட்டுகளின் பயன்பாடு"

9

2014

வர்க்க தலைவர்களின் முறைசாரா சங்கம்

பேச்சு

"மாணவர் ஆளுமை உருவாக்கம் மீது வர்க்க ஆசிரியரின் மற்றும் பள்ளி உளவியலாளர் கூட்டு நடவடிக்கைகள் முக்கிய திசைகளில்"

10

2014

பள்ளி ஆசிரிய கவுன்சில்

பேச்சு

"வகுப்பறையில் வேலை செய்யும் அமைப்பு

இளைய பள்ளி மாணவர்களின் பார்வை மற்றும் ஆரோக்கியத்தை பாதுகாத்தல்

11

2015

முதன்மை வகுப்புகளின் முறை சார்ந்த தொடர்பு

பேச்சு

« நீதிபோதனைக்விளையாட்டுஒரு வழிமுறையாகவளர்ச்சிஅறிவாற்றல் வட்டி இளையவர்மாணவர்கள்மீதுபாடங்கள்பேச்சு வளர்ச்சி "

12

13

நடைமுறை வேலை

சகிப்புத் தன்மை கொண்ட நடத்தை உருவாவதற்கு ஊக்குவிக்கும் ஒரு கல்வி செயல்முறையை ஏற்படுத்துவதில் எனது தொழில்முறை திறனின் தொடர்ச்சியான முன்னேற்றம் என் தொழில்முறை செயல்பாடுகளின் விதிமுறைகளாக மாறிவிட்டது.

கற்றல் செயல்முறை, இதில் திருத்தம்-வளர்ச்சி மற்றும் நாடக வடிவங்கள் முக்கியமாக பயன்படுத்தப்படுகின்றன, 8 மாணவர்களின் பள்ளியில் உள்ள குறைபாடுகளை சரிசெய்யும் திறன் மற்றும் அவர்களது புத்திஜீவி மற்றும் உடல் வளர்ச்சிக்கு பங்களிப்பது, ஒரு நபரின் உருவாக்கம் ஆகியவை சரிசெய்யப்பட்ட-இயக்கம் என அழைக்கப்படுகின்றன.

ஒழுங்குமுறை-வளரும் மற்றும் நாடக வடிவங்களின் ஒரு முறையைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் மாணவர்களின் மனோவியல் சார்ந்த வளர்ச்சியின் குறைபாடுகளை சரிசெய்தல் நடைமுறை குறைபாடுகளுடன் குழந்தைகளை கற்பிப்பதற்கும், உயர்த்துவதற்கும் எனது பணியின் அடிப்படையில் அமைகிறது. திருத்த மற்றும் அபிவிருத்தி வேலைகளின் தனித்துவமான வேலைத்திட்டம் எதுவுமில்லை, அது ஒரு குறிப்பிட்ட பாடநெறியின் உள்ளடக்கம் என்ற கல்விசார்ந்த உள்ளடக்கத்தில் நடத்தப்படுகிறது.

குறைபாடுகள் கொண்ட குழந்தைகளின் இழப்பீட்டு வளர்ச்சி செயல்முறைகளை தூண்டுவதோடு புதிய நேர்மறையான குணங்களை உருவாக்குவதற்கும் அனுமதிக்கிறது என்பதன் மூலம் நோய்த்தடுப்புப் பணிக்கான படிமுறை முறைகள் வேறுபடுகின்றன. கல்விப் பணியின் விளைவாக, மாணவர்களின் ஒரு குறிப்பிட்ட அளவு அறிவு, குறிப்பிட்ட திறமைகள். திருத்த மற்றும் அபிவிருத்தி மற்றும் கேமிங் வேலைகளின் விளைவாக, மாணவர்கள் புதிய பயிற்சி கற்கைகளை தீர்ப்பதில் மாணவர் தன்னலக்குழுவின் நிலைமையை பிரதிபலிக்கும் பொதுவான பயிற்சி மற்றும் உழைப்பு திறன்கள், சகிப்புத்தன்மையற்ற நடத்தை திறன் ஆகியவற்றை உருவாக்குகின்றனர்.

திருத்தும் வளர்ச்சி மற்றும் நாடக வடிவங்களைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம், அத்தகைய நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துகிறேன். ஸெக்ட்னிக் நாடகம், மனோ ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ், தளர்வு, விரல் பயிற்சிகள், சுய மசாஜ், கண் பயிற்சிகள், A. Strelnikova, உடல் பயிற்சிகள், பேச்சு சிகிச்சை நிமிடங்கள், ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் மற்றும் பிற நுட்பங்கள். பள்ளியின் 8 வது வகுப்புகளில், மாணவர்களின் புலனுணர்வு நடவடிக்கைகளில் தீவிரமாக ஈடுபடும் திறனுள்ள முறைகள் ஒன்று, அவற்றின் உணர்ச்சிக் கோளத்தில்தான், சாகச விளையாட்டு ஆகும். விளையாட்டு ஒரு உணர்ச்சி மனநிலையை உருவாக்க மாணவர்கள் உதவுகிறது, நிகழ்த்தப்படும் நடவடிக்கைகள் ஒரு நேர்மறையான அணுகுமுறையை ஏற்படுத்துகிறது, ஒட்டுமொத்த செயல்திறனை அதிகரிக்கிறது, அது ஒரேமாதிரியான மற்றும் அலுப்பு இல்லாமல் அதே பொருள் மீண்டும் மீண்டும் மீண்டும் செய்கிறது, மொழி அனைத்து வழி அபிவிருத்தி. என் வேலை நடைமுறையில், திச்டிக் விளையாட்டு மிகவும் உறுதியான இடம் பிடித்தது. அதன் செயல்பாட்டின்படி சில கருத்துக்களை நான் உருவாக்கியிருக்கிறேன்:

1. விளையாட்டு காட்சி எய்ட்ஸ் பயன்படுத்தி ஒரு வழக்கமான உடற்பயிற்சி இருக்க கூடாது.

2. விளையாட்டின் விதிகளைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​மனநிலை பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைகளின் தனிச்சிறப்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம்.

3. ஒரு முன்நிபந்தனை - அவற்றின் செயல்பாட்டை ஊக்குவிப்பதற்காக, பாடம் பற்றிய பொது நோக்கங்களைக் கொண்ட விளையாட்டு வெளியேறக்கூடாது.

4. விளையாட்டின் முடிவுகளை சுருக்கமாகச் சொல்ல வேண்டும், இல்லையெனில் மிகவும் கவர்ச்சிகரமான பண்புகளில் ஒன்று இழக்கப்படும் - வெற்றியாளரை அடையாளம் காண்பது.

5. விளையாட்டில் நடத்தப்படும் மன நடவடிக்கைகளை மீட்டெடுக்க வேண்டும்.

நாகரீகத்தின் விளையாட்டின் திறனை ஆசிரியரின் விளையாட்டின் ஓட்டத்தில் உணர்ச்சி ரீதியான மனோபாவத்தின் அடிப்படையில், அதன் முடிவுகளில் ஆர்வமாக இருக்கிறது. அனைத்து மாணவர்களும் ஒரே நேரத்தில் விதிகள் கற்றுக் கொள்ள மாட்டார்கள், எனவே குழந்தைகளை செயல்படுத்துவதில் நான் உதவி செய்கிறேன். முடிந்தால், மற்ற மாணவர்களிடமிருந்து மறைத்து, இந்த உதவியைப் பெற நான் முயற்சி செய்கிறேன். விளையாட்டு மீண்டும் மீண்டும் பொருட்டு, அது வட்டி குறையும் இல்லை, நான் விளையாட்டு சிக்கலாக்கும், உபகரணங்கள் பதிலாக அதை மாற்ற. திச்டிக் விளையாட்டின் தேர்வு குறிக்கோள், உள்ளடக்கம், பாடம் படிப்படியாக தீர்மானிக்கப்படுகிறது. அதே போல் பாடம், விளையாட்டு, கற்றல் கல்வி, கல்வி மற்றும் திருத்தம் பணிகளை செயல்படுத்துகிறது, அது பாடம் ஒரு பொழுதுபோக்கு உறுப்பு மட்டும் முடியாது. நான் பாடம் பல்வேறு நிலைகளில் திங்கட்கிழமை விளையாட்டு பயன்படுத்த.

சீர்திருத்த வளர்ச்சிக்கான பயிற்சியின் ஒரு மிக முக்கியமான வழி, ஓய்வு பயிற்சிகள் ஆகும். தசை தளர்வுக்கான உடற்பயிற்சிகள் குழந்தைகளுக்கு உணர்ச்சி மன அழுத்தம் ஏற்படுவதற்கான செயல்முறைகளை நிர்வகிக்க முடியும் என்பதோடு, சில குறிப்பிட்ட தசைக் குழுவில் குழந்தை அதிகப்படியான பதற்றத்தை ஏற்படுத்தும் போது நடைமுறைப்படுத்தப்பட வேண்டும். தங்கள் சொந்த, குழந்தைகள் இந்த பதற்றம் பெற முடியாது, அவர்கள் நரம்பு, இது புதிய தசை குழுக்கள் பதட்டம் வழிவகுக்கிறது. இந்த செயல்முறைகளை கட்டுப்படுத்த, நான் அவர்களின் தசைகள் ஓய்வெடுக்க குழந்தைகள் கற்று. தசைகள் பதட்டத்தை உணர குழந்தைகளுக்கு, சில தசைக் குழுக்களைத் துடைப்பதன் மூலம் அதை நீக்க வேண்டும். தசை தளர்வுக்கான உடற்பயிற்சிகள் இரத்த ஓட்ட அமைப்பு நோய்களைத் தடுக்கும் பங்களிக்கின்றன. இந்த பயிற்சிகள் சுவாசத்தை எளிதாக்குகின்றன, செரிமான உறுப்புகளின் இயல்பான செயல்பாடுகளுக்கு பங்களிக்கின்றன. தடுப்பு விளைவு காரணமாக, நரம்பு மண்டலத்தின் நரம்பியல் மற்றும் அதிக தூண்டுதலை தடுக்க தசை தளர்வு பயிற்சிகள் அதிகரித்த விழிப்புடன் பயனுள்ளதாக இருக்கும். 3 முதல் 5 நிமிடங்களுக்கு எந்த பாதிப்பும் செய்யலாம். அத்தகைய பயிற்சிகள் பல ஒரு உதாரணம் தருகிறேன்:

"நாங்கள் கைகளை கைப்பிடி", "நாங்கள் கைகளை குலுக்கிறோம்", "வலது கை, கை, கை, கை, கை, களை, அழுக்கு, உடற்பயிற்சிகளுக்கு நடத்தை சிறப்பு விளக்கம் தேவையில்லை, நீங்கள் கற்பனை மட்டுமே விண்ணப்பிக்க வேண்டும்.

பிகுல்மினினிட்டா என்பது திருத்த மற்றும் மேம்பாட்டுக் கல்வி முறைகளில் ஒன்றாகும். இது பாடம் தலைப்பு நெருக்கமாக தொடர்புடைய, மற்றும் பாடம் அடுத்த பகுதியாக ஒரு இடைநிலை பாலம் இருக்க வேண்டும். உடல் பயிற்சிகள் முக்கிய பணிகளை:

சோர்வு மற்றும் மன அழுத்தத்தை குறைக்க;

ஒரு உணர்ச்சி வெளியேற்றத்தை உருவாக்குவதற்கு;

· பொது மோட்டார் திறன்களை மேம்படுத்துதல்;

· பேச்சுடன் உறவு குறித்து தெளிவான ஒருங்கிணைந்த செயல்களைத் தேர்ந்தெடுத்து, சகிப்புத்தன்மையை மேம்படுத்துதல்.

ஒரு மோட்டார் பகுப்பாய்வி ஒரு மோட்டார் பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில் அமைக்கப்பட்டிருப்பதாக நடைமுறையில் நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது. எனவே, முதன்மை பள்ளி வயதில் விரல்களின் நல்ல மோட்டார் திறன்களை மேம்படுத்துவதற்கான வேலை முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது.

பணிகள் விரல் பயிற்சிகள்:

* தொடக்கப் பள்ளி வயதில் குழந்தைகளில் பேச்சு வளர்ச்சியை ஊக்குவித்தல்;

* எழுதுவதற்கு உங்கள் கையை தயார் செய்தல்;

* கவனம் பயிற்சி;

இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு.

என் வேலை நடைமுறையில், நான் பின்வரும் பயிற்சிகள் பயன்படுத்த:

பேனாக்களுடன் ஒரு விசித்திரக் கதையை நாம் கண்டுபிடிப்போம்

சூரியன் என் உதவியாளர்களே

முயல்கள் - நாம் மறைத்து விளையாட வேண்டும்

ஹவுஸ் - ஒரு நடைக்கு ஒரு விரல் விட்டு

கோட்டை - ஹலோ.

பேச்சு வளர்ச்சியின் முறையிலேயே, வார்த்தைகளை சரியாக மாற்றவும், தகவல் தொடர்புக்கு தேவையான வார்த்தைகளின் கடினமான வடிவங்களை நினைவில் வைப்பதற்கு, குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதற்கு சிறப்பு நன்னெறி விளையாட்டுகள் உருவாக்கப்பட்டது. பேச்சு வளர்ச்சிக்கான படிப்பின்கீழ் நாம் "ஷாப்பிங்", "பாகம் மற்றும் முழு", "தொழில்" ஆகியவற்றோடு பலகை விளையாட்டுகள் விளையாடுகிறோம். Nr, விளையாட்டு "தொழில்". நான் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு திச்டாக் கார்டை (நிகழ்ச்சி) கொடுக்கிறேன். ஒவ்வொரு வீட்டில் மூன்று ஆண்கள் மேல் இருக்க வேண்டும். குழந்தைக்கு அதற்கான டோக்கனைக் கண்டுபிடித்து அதனுடனான அட்டையில் அதை இடுகிறது. NR, தபால்காரரின் படத்தை கொண்ட அட்டை மேலே, செய்தி மற்றும் கடிதங்கள் ஒரு பையில் படத்தை டோக்கன் கீழே. டோக்கன்கள் வெற்றிகரமாக தனது கார்டை விரைவில் பூர்த்தி செய்யும் வீரர். ஒரு குழுவில் தனித்தனியாக விளையாடுவதற்கு இது சாத்தியமாகும். இத்தகைய விளையாட்டுக்கள் நினைவகம், பேச்சு, நல்ல மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் அதிகரிக்கும் சொற்களஞ்சியம் ஆகியவற்றை உருவாக்குகின்றன.

மேலும், குழந்தைகள் உண்மையில் அட்டவணை தியேட்டர் போன்ற. பாடம், நான் நாடகமயமாக்கல் கூறுகளை பயன்படுத்துகிறேன். கதை வாசித்த பிறகு, ஒரு மேஜை தியேட்டர் உதவியுடன் விளையாடுவதை நான் பரிந்துரைக்கிறேன். ஆசிரியர் ஆசிரியரின் வார்த்தைகளை எடுத்துக்கொள்கிறார், குழந்தைகள் விசித்திரக் கதையின் நாயகர்களாக செயல்படுகிறார்கள், மாற்றியமைக்கிறார்கள்.

நான் பேச்சுவார்த்தை படிப்பின்கீழ் உள்ள நாகரிக அட்டைகள் பயன்படுத்த - இவை வெறும் அட்டைகள் அல்ல, அவை கல்வி. உதாரணமாக, சொற்பொருள் அட்டைகள் "டாய்ஸ்", குழந்தை அட்டை பார்க்கிறார் என்ன அழைக்கிறார். இந்த பொருள் என்ன என்பதை விவரிக்கிறது மற்றும் விவரிக்கிறது. குழந்தைகள் உண்மையான பொம்மைகளை பொம்மைகள் ஒப்பிட்டு. குழந்தை படிக்க முடியும் என்றால், நான் என் கையில் படம் கீழ் பெயரை மறைக்க, குழந்தைகள் இது பொம்மை என்ன வகையான யூகிக்கிறேன். ஒன்று, நான் பெயர்களை வெட்டி, அவற்றை கலக்க மற்றும் குழந்தைகள் அட்டைகள் பெயர்களை எடுத்து.

என் எழுத்து வகுப்பில் பின்வரும் திருத்த மற்றும் மேம்பாட்டு பயிற்சிகளை நடத்துகிறேன்:
காட்சி நினைவகம் உடற்பயிற்சி.
1. - இந்த உறுப்புகளை நாம் எழுதும் கடிதங்களில் சொல்லுங்கள். உதாரணமாக:
2. ஒவ்வொரு கடிதத்திற்கும் ஒரு ஜோடியைக் கண்டுபிடிக்கவும். ஜோடி (அச்சிடப்பட்ட + மேல் வழக்கு) கடிதங்கள் (தனிப்பட்ட அட்டைகளில்).
காட்சி கவனத்தை உடற்பயிற்சி.
1. கடிதத்தின் சொற்பொருள் விளக்கம், பெருமூளைப் புறணி உள்ள படத்தின் உருவாக்கத்திற்கான சிறப்பு சரிசெய்தல் நுட்பம். (அடைவு "காட்சி கவனத்தை அட்டவணைகள் திருத்தம்")
- இந்த கடிதத்தை பிரதிபலிக்கும் வண்ணத்தை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.
2. -நூல்களின் தரவுகளில், அசல் su கண்டுபிடிக்க
sa su lo lo ho nos
3. - பல முறை மீண்டும் கடிதம் எழுதவும்.
பாடத்திட்ட பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு வளர்ச்சி.
1. பெயரின் உயிர்களை மட்டுமே எழுதவும்.
2. ஒரு உயிர் ஒலி தொடங்கும் அந்த எழுத்துகளை மட்டும் எழுதுங்கள்; ஒரு உயிரெழுத்து ஒலி (end, then, en, ak, ku, he, no, co ...) முடிவடையும் அந்த எழுத்துகளை மட்டும் எழுதுங்கள்.
3. சொற்கள் வாசிக்கவும், எழுதவும் எழுதவும், காணப்படாத எழுத்துக்களை சேர்க்கவும்:
ஆமாம் ... ஆனாலும், சபா ..., மோ ..... பேச்சு, மோ ..., மோ ... பேச்சு.
4. எழுத்துக்கள் zhi, shi ஆகியவற்றைக் கொண்ட சொற்களை எழுதுங்கள்.
கருப்புப்பக்கத்தில் வார்த்தைகள்: ஸ்கை, குளிர்கால, எலிகள், குட்டைகள், வாழ்ந்து, சாய்வு, தையல்.
என்னைப் பற்றி விவரித்த திருத்தங்கள் - வளரும் பயிற்சிகள்
கற்பித்தல் கற்பித்தல், மனநிலை சரியில்லாத மாணவர்கள் பார்வைக் குறைபாடுகளின் குறைபாடுகள், நல்ல கை மோட்டார் திறன்கள், உச்சரிப்பு குறைபாடுகளை நீக்குதல், சொற்களஞ்சியத்தை தெளிவுபடுத்துதல், எளிய வாக்கியத்தை நிர்வகிப்பது, கவனத்தை, நினைவகம் மற்றும் மனோபாவத்தை மேம்படுத்துவதில் பிழைகள் ஆகியவற்றைச் சரிசெய்தல்.

மாணவர்கள் ரஷ்ய மொழியைக் கற்க ஆர்வமாக இருந்தனர், கடிதம் மாறிவிட்டது, பிழைகள் குறைந்துவிட்டன, மறுபகிர்வு மற்றும் வாசிப்பு நுட்பம் சிறப்பாக மாறியது. வீட்டுப்பாடத்தை செய்வது ஒழுங்குமுறை.

பாடத்தை சுருக்கமாகக் கொண்டு ஒவ்வொரு மாணவரின் கட்டளையையும் கட்டாயப்படுத்துதல் மற்றும் மதிப்பீடு செய்யப்படுகிறது. படிப்பினரின் வேலை விளைவாக ஆசிரியருக்கும் மாணவர்களுக்கும் பொருந்தாது என்றால், அடுத்த பாடத்தை வெற்றிகரமாக வெற்றிகரமாக மாணவர்களை அமைக்க வேண்டும்.

கேமிங் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவது சாதகமான முடிவுகளுக்கு வழிவகுத்துள்ளது.:

1) தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சியில் நேர்மறையான இயக்கவியல்.

2) தனிப்பட்ட தொடர்புகளின் உள்ளடக்கத்தை வளப்படுத்துதல்.

3) நிலை:

பேச்சு முன்முயற்சி

விஷயத்தில் ஆர்வம்

மேம்படுத்தப்பட்ட வாசிப்பு நுட்பம்

4) பாடம் நேர்மறையான உணர்ச்சி மனப்பான்மை.

வாசிப்பு தொழில்நுட்பத்தை கண்காணித்தல்

சீர்திருத்த கல்வி விளையாட்டுகள் மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சியின் படிப்பினைகளைப் பயன்படுத்தி ஆசிரியர்களால் பயன்படுத்தப்படும் பயிற்சிகளில், குழந்தைகளின் செயல்பாடு அதிகரித்தது, கற்பிக்கும் தரம், மேம்பட்ட வாசிப்பு நுட்பம் மற்றும் கற்றல் செயல்பாட்டிற்கான உந்துதல்.

8 வகையான பள்ளிகளில் படிக்கும் முதன்மை பள்ளி வயதுடைய குழந்தை, உடல் கல்விக்கான முக்கியத்துவமுடைய உறுப்புகளின் மற்றும் செயல்பாட்டு அமைப்புகளின் வளர்ச்சியின் பற்றாக்குறையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. இது சம்பந்தமாக, ஒழுங்குமுறை மற்றும் மேம்பாட்டு மற்றும் கல்வி விளையாட்டு வடிவங்களின் பயன்பாடு பொது கல்வி திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் திறமைக்கு மட்டுமல்லாமல், சகிப்புத் தன்மையின் நடத்தை, குழந்தைக்கு சாதகமான வளர்ச்சி மற்றும் மேம்பாடு ஆகியவற்றிற்கு மட்டுமல்லாமல் அவருடைய ஆரோக்கியத்தை வலுப்படுத்துவதற்கும் உதவுகிறது.

படைப்பு ஆய்வகத்தை மேம்படுத்துதல்

மற்றும் அலுவலகத்தில் வேலை.

வேலை முடிவில் முடிவுகளை.

இந்த தலைப்பில் சுய பகுப்பாய்வை நடத்திய பிறகு, நான் முடிக்கிறேன்:

ஞானமான கல்வி ஆசிரியருக்கு மிக முக்கியமான விஷயம் ஞானமான பொறுமையை கடைப்பிடிப்பதாகும். பொறுமையின் கோட்பாடு குழந்தைகள் மீதான எங்கள் கோரிக்கைகளில் மனநிறைவு அல்லது நியாயமற்ற நிலைப்பாடு அல்ல. அவற்றுக்கு விதிவிலக்கான உணர்திறன் காண்பிப்பதன் அவசியம், நிலையான கவனிப்பு, உடனடி உதவி, தோல்விகளைப் புரிந்து கொள்ளுதல், வெற்றிக்கான நம்பிக்கையை உண்டாக்குதல் ஆகியவற்றை அவர் நமக்கு எதிர்கொள்கிறார்.

நான் பல்வேறு விளையாட்டுகளையும் பயிற்சிகளையும் பல சிரமங்களை உருவாக்குகிறேன். இது ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறையை முன்னெடுக்க உதவுகிறது, அதே வேளையில் மாணவர்களிடையே உள்ள பல்வேறு அறிவூட்டல்களின் பங்கேற்பை உறுதிப்படுத்துகிறது.

என் வகுப்பின் சொல்லகராதி கணிசமாக அதிகரித்துள்ளது, அவர்கள் தொடர்பு கொள்ள கற்றுக்கொள்கிறார்கள். குழந்தைகள் படிப்படியாக சொற்றொடர் இருந்து ஒத்திசைவான பேச்சு நகர்த்த. சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி, எனது வகுப்பின் அனைத்து குழந்தைகளின் ஆக்கப்பூர்வமான திறன்களின் குறிப்பிடத்தக்க வளர்ச்சி மகிழ்ச்சியளிக்கிறது.

குழந்தை, மேம்படுத்த, செறிவூட்டு, ஒருங்கிணைத்து, அகராதியை செயல்படுத்தும் வாய்ப்பை பெறுகிறது.

பல்வேறு நுட்பங்கள், படிவங்கள், எழுத்துப் படிப்பினைகள் மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சியின் பயன்பாடு ஆகியவை மாணவர்களின் ஆர்வத்தின் விழிப்புணர்வுக்கு இட்டுச் செல்கின்றன, இது பள்ளி மாணவர்களின் புலனுணர்வு நடவடிக்கைகளை தீவிரப்படுத்த உதவுகிறது, மேலும் இதையொட்டி, கற்றுக்கொள்ள ஊக்கத்தை உருவாக்கும் செல்வாக்கைக் கட்டுப்படுத்த முடியாது. ஒரு ஆர்வமுள்ள, செயலில் குழந்தை ஒரு செயலற்ற, வேறுபடுகிற குழந்தை விட அதிக உந்துதல் உள்ளது. கற்பிப்பதில் வெற்றிகள் ஊக்கமளிக்கின்றன, மாணவருக்கு உத்வேகம் அளித்து, தன்னை ஒரு நபராக தன்னை வெளிப்படுத்த உதவும்.

வகுப்பறையில் ஒழுங்குமுறை மற்றும் மேம்பாட்டு பயிற்சிகள் மற்றும் திச்டிக் விளையாட்டுகள் ஆகியவற்றின் முறையான பயன்பாடு, சரியான உளவியல் மற்றும் ஆசிரிய ஆய்வு ஆகியவை மாணவர்களின் புலனுணர்வு நடவடிக்கைகளை தீவிரப்படுத்துவதற்கும், சகிப்புத் தன்மையை உருவாக்குவதற்கும், பயிற்சி வெற்றியை உறுதி செய்வதற்கும் உதவுகின்றன. பொருள் அணுகக்கூடிய, சுவாரஸ்யமான, திருத்தமான - கல்வி வளர்ச்சியடைந்த அமைப்பானது மாணவர்களின் பொது அறிவு, கருத்துக்கள், மற்றும் உடனிணைவு இணைப்புகளை நிறுவுதல் ஆகியவற்றுக்கான சிறந்த வாய்ப்புகளை உருவாக்குகிறது. கூடுதலாக, இது குழந்தைகள் குழுவின் ஒற்றுமைக்கு உதவுகிறது, மாணவர்களின் மரியாதை மற்றும் புரிந்துணர்வை உருவாக்குதல், மாணவர் மற்றும் ஆசிரியரின் மனோபாவத்தை பாதிக்கிறது. பாரம்பரிய பாரம்பரிய படிப்புகளின் உகந்த கலவை  அல்லாத பாரம்பரிய, உயர்ந்த அறிவியல் மட்டத்தில் கற்பித்தல் செயல்முறை ஆதரிக்கிறது. என் முக்கிய பணி- கல்வி செயல்முறை அமைப்பு தங்கள் தொழில்முறை திறனை தொடர்ந்து முன்னேற்றம்.

குறைபாடுள்ள ஆசிரியரால் நடத்தப்பட்ட ஆலோசனைகளுக்கு கணக்கில் ஒரு பக்கம் இதழில் ஒதுக்கப்பட்டுள்ளது.

பத்திரிகையின் இடது பக்கத்தில் எழுதப்பட்டுள்ளது:

கல்விக் கழகத்தின் பெயரை பதிவு செய்ய வடிவமைக்கப்பட்ட கோடையில், நுழைவு "ஆலோசனைப்பணி" செய்யப்படுகிறது;

ஆக்கிரமிப்புக்கு ஒதுக்கப்பட்ட பத்தியில், ஆலோசனை தேதி.

பத்திரிகையின் வலது பக்கத்தில் எழுதப்பட்டுள்ளது:

பத்தியின் வரிசையில் "ஆய்வுகள் உள்ளடக்கம்" - ஆலோசனை தேதி மற்றும் அதன் தலைப்பு;

பத்தியில் "வீட்டுப்பாடம்" - ஆலோசனையின் வடிவம் (தனி நபரின் பெயர், தனிப்பட்ட பெயர் மற்றும் ஆலோசகர் ஆலோசகர், பெற்றோர் கூட்டம் அல்லது பிற).
17. ஆசிரியர்-நோயியல் வல்லுநரின் பணி பற்றிய பகுப்பாய்வு அறிக்கை

2015-2016 கல்வி ஆண்டில்
கவனி! அறிக்கை NRO, டிஸ்ஜிராபியா, முதலியன கட்டமைப்பை விவரிக்க தேவையில்லை. இது உங்கள் பணி, கல்வி ஆண்டுக்கான சாதனைகள் மற்றும் குறைபாடுகள் பற்றிய ஒரு அறிக்கையாக இருக்க வேண்டும்.

அறிக்கை பிரதிபலிக்க வேண்டும்:

1. கடந்த ஆண்டிற்கான ஆசிரியப் பற்றாக்குறையாளர் அமைக்கப்பட்டுள்ள இலக்குகள், இந்த இலக்குகளின் சாதனை (சாதனை அல்ல). என்ன இலக்குகளை அடைந்தது (அடையவில்லை) அடையவோ அல்லது தடுக்கவோ செய்தது.

2. வருடத்திற்கு மீறல்கள் மற்றும் அவர்களின் சதவீதத்தை சரிசெய்யும் குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை.

3. மீறல்கள் மற்றும் திருத்தம் பற்றிய தகவல்கள்:

ப. ப. ப	மீறல்	குழந்தைகள் எண்ணிக்கை	%	திருத்தம்	%
1.	பேசும் உறுப்புக் கோளாறினால்
2.	எழுத
3.	ONR (3 rr.rr.r)
4.	ONR, டிஸ்வர்த்ரியா
5.	NVONR
6.	NVONR, டிஷார்டியா
7.	திக்கிப்
8.	ataxiophemia
9.	மற்ற மீறல்கள்
10.	அனைத்து வெளியிடப்பட்டது, அவை:			*	*
	- சரி செய்யப்பட்டது	*	*
	- பள்ளி கட்டுப்பாட்டு குழு			*	*
	- ஒரு சிறப்பு (ஒருங்கிணைந்த) குழுவில்			*	*
	- கைவிடப்பட்டது
	- கட்டுப்பாட்டு பலகத்தில் உள்ளது			*	*

4. சுய கல்விக்கான திட்டத்தை நடைமுறைப்படுத்துதல் (இலக்கியம், புதுப்பித்தல் படிப்புகள், கருத்தரங்குகள், MO, முதலியன பங்கேற்பு).

5. ஆசிரியர்-நோயியல் வல்லுநரின் சாதனைகள்: அனுபவத்தின் தொகுப்பு, சொந்த நலன்களை உருவாக்குதல் போன்றவை.
SCP யின் வேலைக்கு தேவையான ஆவணங்கள் இந்த கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவருக்கு வழங்கப்படலாம்.
3. ஒழுங்குமுறை மற்றும் கல்வி உதவி அமைப்பு மற்றும் உள்ளடக்கம் தேவைகள்
PACP எடுக்கிறது

ஆசிரியர்-குறைபாடுள்ள மருத்துவர், தனித்தனி தேவைகளை கொண்ட ஒரு குழுவையோ அல்லது ஒரு துணைக் குழுவையோ தனித்தனியாக மாற்று மருத்துவ வகுப்புகள் நடத்துகிறது.

குழுவின் ஆக்கிரமிப்பு 5-6 பேர், துணை குழுக்கள் - 2-4 பேர்.

SCP இல் வகுப்புகளில் சேர்க்கப்பட்ட OPPR உடன் குழுக்களின் பரீட்சை மற்றும் விநியோகம், SCP யின் ஆசிரியர்-குறைபாடுள்ள மருத்துவர் செப்டம்பர் 1 முதல் 15 வரை தற்போதைய கல்வி ஆண்டில் நடத்தப்படுகிறது.

OPPR உடன் ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் வகுப்புகளின் (குழு, துணைக்குழு, தனி) வகுப்புகளின் ஒழுங்குமுறை மற்றும் கற்பிக்கும் உதவியின் தொகுதி, எஸ்.சி.பி. இல் உள்ள ஒழுங்குமுறை மற்றும் கற்பிக்கும் உதவிகளைப் பெற்று, SCP இல் வகுப்புகளில் பதிவுசெய்யப்பட்ட மாணவர்களின் தனித்தன்மை வாய்ந்த பண்புக்கூறுகளை படிப்பதன் விளைவை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஆசிரியர்-குறைபாடு நிபுணர் தீர்மானிக்கிறார்.

வகுப்புகள் செப்டம்பர் 16 முதல் மே 25 வரை நடத்தப்படுகின்றன.
பாடங்கள் கால அளவு:

மாணவர்களுக்கான குழு வகுப்புகள்:

இரண்டாவது இளைய குழு (3 முதல் 4 ஆண்டுகள் வரை) - 15 நிமிடங்கள்;

நடுத்தர குழு (4 முதல் 5 ஆண்டுகள் வரை) - 20-25 நிமிடங்கள்;

மூத்த குழு (5 முதல் 6 ஆண்டுகள் வரை) - 25-30 நிமிடங்கள்.

மாணவர்களுக்கு குழு வகுப்புகள்:

30-45 நிமிடங்கள்.

மாணவர்களுக்கு துணைப்பிரிவு வகுப்புகள்:

இரண்டாவது இளைய குழு (3 முதல் 4 ஆண்டுகள் வரை) - 15 நிமிடங்கள்;

மூத்த குழு (5 முதல் 6 ஆண்டுகள் வரை) - 20-25 நிமிடங்கள்.

மாணவர்களுக்கு துணை வகுப்பு வகுப்புகள்:

25-35 நிமிடங்கள்.

மாணவர்களுக்கான தனி படிப்புகள்:

இரண்டாவது இளைய குழு (3 முதல் 4 ஆண்டுகள் வரை) - 10-15 நிமிடங்கள்;

நடுத்தர குழு (4 முதல் 5 ஆண்டுகள் வரை) - 15-20 நிமிடங்கள்;

மூத்த குழு (5 முதல் 6 ஆண்டுகள் வரை) - 15-25 நிமிடங்கள்.

மாணவர்களுக்கான தனி படிப்புகள்15 முதல் 40 நிமிடங்கள் வரை.

குழந்தைகளின் மனோதத்துவ வளர்ச்சியின் பண்புகளை அடிப்படையாகக் கொண்டு, கல்வி நிறுவனங்களின் செயல்பாட்டு முறை மற்றும் உற்பத்தி தேவை (கணக்கின் தொடக்க நேரம் (இறுதியில்) படிப்பினைகள் அல்லது வகுப்புகளின் நேரத்தை எடுத்துக் கொள்ளுதல், அறையை திறக்க நேரம், நேரம் ஆகியவற்றைப் பொறுத்து, சரிசெய்தல் வகுப்புகள் (குழு, துணை குழு, தனிநபர்) நடை மற்றும் பிற ஆட்சி தருணங்கள்).

குழு, துணை குழு வகுப்புகள் பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள்  10-12 நிமிடங்கள் ஆகும்

தனிப்பட்ட படிப்பினைகளை 5-10 நிமிடங்களுக்கு இடையில்.

ஒரு குழந்தைக்கு வகுப்புகள் இடையே இடைவெளி குறைந்தது 10 நிமிடங்கள் இருக்க வேண்டும்.

வகுப்புகள் அதே மாணவர்களிடையே வகுப்புகள் நடத்தப்பட்டால், வகுப்புகளுக்கு இடையில் இடைவெளி குறைந்தது 10 நிமிடங்கள் இருக்க வேண்டும்.
இரண்டாம் நிலை கல்வி நிறுவனங்களில்  வகுப்புகளுக்கு இடையில் பரிந்துரைக்கப்பட்ட இடைவெளி குறைந்தது 10 நிமிடங்கள் ஆகும். பற்றாக்குறை ஆசிரியரால் தொகுக்கப்பட்ட அட்டவணையின்படி வகுப்புகள் நடத்தப்படுகின்றன மற்றும் கல்வி நிறுவன தலைவரால் அங்கீகரிக்கப்படுகின்றன.
கட்டுப்பாட்டு குழுவில் உள்ள திருத்த மற்றும் கற்பிக்கும் வகுப்புகள் ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் பயிற்சி மற்றும் கல்வி நடத்தப்படும் மொழியில் நடைபெறுகிறது.
OPFR உடன் வகுப்புகள் வருவதை அதிர்வெண் ஒரு வாரம் 2-4 முறை ஆகும். உதாரணமாக, பேச்சு சீர்குலைவு கொண்ட மாணவர்களுக்கான வகுப்புகளில் கலந்துகொள்வதற்கான அதிர்வெண் குழந்தைகளின் தனிச்சிறப்பு, பேச்சு சீர்குலைவின் இயல்பு மற்றும் மாணவர்களுக்கு சராசரியாக நிர்ணயிக்கப்படுகிறது:

ஒலிப்பு பேச்சு கோளாறுகள் (டிஸ்லாலியா, ரினோலாலியா, டிஸ்ரார்ட்ரியா) - 2 முறை ஒரு வாரம்;

ஒலிப்பு-ஒலியியல் பேச்சு வளர்ச்சி (டிஸ்லாலியா, ரினோலாலியா, டிஸ்ரார்ட்ரியா) - 3 முறை ஒரு வாரம்;

உரையாடலில் பொது விழிப்புணர்வைத் தெரிவிக்காதது (சிக்கலற்ற மாறுபாடு, ரினோலாலியா, டிஸ்ரார்ட்ரியாவுடன் சிக்கலான மாறுபாடு) - ஒரு வாரம் 3-4 முறை;

சொற்களஞ்சியம்-ஒலிப்பியல் அல்லது பொதுவான குறைபாடு பேச்சு காரணமாக ஒரு வாரத்திற்கு 3 முறை தவறான வாசிப்பு மற்றும் எழுத்து மூலம்;

பலவீனமான டெம்போ-தாள பேச்சு (லேசான தட்டல், தச்சிலாலி) - 2-3 முறை ஒரு வாரம்.

SCP விடுமுறை நாட்களின் அதிர்வெண் மற்றும் காலம் ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் விடுமுறை நாட்களின் அதிர்வெண் மற்றும் கால அளவைக் குறிக்கிறது. விடுமுறை நாட்களில் திருத்தம் செய்தல், கற்பித்தல் வகுப்புகள் மாணவர்கள் OPFR அல்லது அவர்களது சட்ட பிரதிநிதிகளின் வேண்டுகோளின்படி நடத்தப்படுகின்றன.

விடுமுறை நாட்களில், ஆசிரியப் பற்றாக்குறையாளர் தற்போதைய ஆவணங்கள் வரைந்து, திருத்த மற்றும் கற்பித்தல் வகுப்புகள் நடத்துவதற்கான கற்பித்தல் பொருட்களை வளர்த்து வருகிறார், கல்வி நிறுவனங்களின் ஊழியர்கள், மாணவர்கள் மற்றும் மற்றவர்களின் சட்ட பிரதிநிதிகள் ஆகியோருக்கு, அவர்களின் செயல்பாட்டு கடமைகளின் ஒரு பகுதியாக, அறிவுறுத்துகிறார். அவசியமானால், கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவரின் முடிவைக் கொண்டு, அவர் கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளை செயல்படுத்துவதில் ஒரு பகுதியாக மற்ற செயல்பாட்டு கடமைகளைச் செய்யலாம்.
பணம் கொடுங்கள்!   இந்த ஆண்டு இரண்டாம் பாதியில், ஜனவரி 15 ஆம் தேதியன்று, செப்டம்பர் 25 க்குப் பிறகு, ஆசிரியர்-குறைபாடுள்ள ஆவணம், ஆவணங்களின் முழு தொகுப்பு (ஆண்டுத் திட்டம், குழுக்கள், கால அட்டவணை, முதலியவை) CCEPD க்கு சமர்ப்பிக்க வேண்டும். ஜூன் 5 ஆம் திகதிக்கு மேல் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டிய வேலை பற்றிய ஒரு பகுப்பாய்வு அறிக்கையை சமர்ப்பிக்க வேண்டும்.
இணைப்பு 1

மாதிரி ஆணைகள்
ஆர்டர் எண் 1
ஒழுங்குமுறை மற்றும் கற்பிக்கும் உதவியின் பணிகளை ஒழுங்குபடுத்துதல் மற்றும் கையகப்படுத்துதல்
2011 ஜூலை 25, 2011 பெலாரஸ் குடியரசின் கல்வி அமைச்சு தீர்மானத்தின் பத்திகள் 9-11 ன் படி, "திருத்த மற்றும் பெடகோகிகல் உதவிப் பணிகளுக்கான விதிமுறை ஒப்புதல் அளித்தல்", முறையான பரிந்துரைகள் "திருத்தும் மற்றும் கல்வி உதவித்தொகையின் பத்திகளில் பணி மற்றும் உள்ளடக்கம் உள்ளடக்கம்" மே 25, 2012 தேதியிட்ட ., Ostrovetsky மாவட்ட TsKROiR இயக்குனர் ஒப்புதல் திருத்தம் மற்றும் ஆசிரியர் உதவி தேவை குழந்தைகளின் அடிப்படையில், ... இருந்து .. (என்ன தேதி),
விசித்திரமான மனோவியல் இயல் வளர்ச்சி கொண்ட மாணவர்கள் (மாணவ) சட்ட பிரதிநிதிகளின் அறிக்கைகள்

நான் ஆணை:

செப்டம்பர் 1, 2015 முதல் திருத்தும் மற்றும் கற்பிக்கும் உதவியுடன் (உன்னதமான - எஸ்.சி.பி) ........ மாணவர்கள் (மாணவர்) பின்வரும் கலவை:

1.F.I., வர்க்கம்;

4.
மற்றும் பல (திருத்தம் மற்றும் கல்வி உதவி தேவைப்படும் குழந்தைகளின் பட்டியல்).

2. SCP யில் மாணவர்களின் (மாணவ) மாணவர்களின் தொகுப்பை அங்கீகரிக்க ........ Ostrovetsky மாவட்ட TsKROiR (பட்டியலில் இணைக்கப்பட்டுள்ளது) இயக்குனர் ஒப்பு பட்டியலின்படி ஒரு நபர்.

3. ஆசிரியர்-குறைபாடுள்ள மருத்துவர் (முழு பெயர்) 1 செப்டம்பர் 2015 முதல் 2015 டிசம்பர் 31, 2015 வரை 1 வாரம் (வாரத்திற்கு 20 மணிநேரம்).

4. ஆசிரியர்-நோயியல் நிபுணர் (முழு பெயர்) மீது விசித்திரமான மனோதத்துவ வளர்ச்சி கொண்ட குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட அட்டைகளை பதிவு செய்வதற்கான பொறுப்பை சுமத்துதல்.

5. வகுப்பு ஆசிரியர்கள் மற்றும் வகுப்புகளில் SCP வகுப்புகளின் மாணவர்களின் (மாணவ) வருகைக்கு பொறுப்பேற்க வேண்டும்.

6. SCN இன் பணியின் கட்டுப்பாடு கல்வி விவகாரங்களுக்கான துணை இயக்குனருக்கு ஒப்படைக்கப்பட்டுள்ளது.

இயக்குனர் கையொப்பம் டிரான்ஸ்கிரிப்ட்

குழுக்களை ஆட்சேர்ப்பு மற்றும் அட்டவணை ஒப்புதல் பற்றி
திருத்தம் மற்றும் கற்பிக்கும் உதவியின் நிலையில்
பெலாரஸ் குடியரசின் கல்வி அமைச்சு தீர்மானத்தின் 7, 8, 14, 15, பாராளுமன்றச் சட்டங்கள், 2011 ஆம் ஆண்டின் ஜூலை 25, 2011 ஆம் ஆண்டின் 131 ஆம் இலக்க "ஒழுங்குமுறை மற்றும் கல்வி உதவி புள்ளிவிவரம் குறித்த ஒழுங்குமுறைகளின் அங்கீகாரத்தின் அடிப்படையில்", முறையான பரிந்துரைகள் "ஒழுங்குமுறை மற்றும் பெடகஜிகல் எய்ட் புள்ளிகளில் பணியின் அமைப்பு மற்றும் உள்ளடக்கம்" மே 25, 2012

நான் ஆணை:

1. திருத்தம் மற்றும் ஆசிரிய உதவியின் (பின்னர் - SCP) வகுப்புகளை ஒழுங்கமைக்க ... குழுக்கள், ...... துணைக்குழுக்கள், மாணவர்கள் / மாணவர்களுடன் பின்வருமாறு (நீங்கள் விரும்பும் ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்):

குழு # 1: மொழி பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்புகளின் மீறல் அடிப்படையில் துண்டித்தல்.
குறைபாடுள்ள ஆசிரியர்

1. சுபா எகோர், 2 "பி" cl .;

குழு எண் 2: ONR (3 நிலை.

குறைபாடுள்ள ஆசிரியர்

1. இவானோ ஆர்டேம், 1 "ஒரு" வகுப்பு.

1. சிடோரோவா மரியா, 1 "பி" cl.

1. செர்ஜிவா டாடியானா, 2 "ஒரு" வகுப்பு., NVONR;

2. எஸ்.சி.பியின் வகுப்பு அட்டவணையை அனுமதிக்க (அட்டவணை இணைக்கப்பட்டுள்ளது).

3. ஆசிரியர்-நோயியல் வல்லுநருக்கு முழு பெயர் SCP ல் வர்க்கத் தலைவர்களுடன் வர்க்கத் தலைவர்களுடன் பழகுவதற்கு.

4. கல்வி விவகாரங்களுக்கான முழுப் பெயருக்கான துணை இயக்குனரை நியமிப்பதற்கான கட்டுப்பாடுகளை கட்டுப்படுத்துதல்
இயக்குனர் கையொப்பம் டிரான்ஸ்கிரிப்ட்
பணம் கொடுங்கள்!   கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு ஆசிரியர்-குறைபாடுள்ள மருத்துவர் இருந்தால், முழு பெயர். நோய்க்குறியியல் ஆசிரியர் குறிப்பிட தேவையில்லை.
ஆர்டர் எண் 3
இருந்து துப்பறியும் மீது
உருப்படி திருத்தம் மற்றும் கல்வி உதவி
2011 ஜூலை 25, 2012 பெலாரஸ் குடியரசின் கல்வி அமைச்சு தீர்மானத்தின் 11 ஆம் பிரிவின் படி, "திருத்த மற்றும் பெடகோகிகல் உதவிப் பணிகளுக்கான ஒழுங்குமுறைகளின் அங்கீகாரம்", 131 " Ostrovetsky மாவட்ட TsKROiR இன் இயக்குனரால் அங்கீகரிக்கப்பட்ட உளவியல் சிக்கல் மீறப்படுவதை சரி செய்த குழந்தைகளின் அடிப்படையில் ......

நான் ஆணை:

1. திருத்தம் மற்றும் கல்வி உதவியின் நிலையிலிருந்து .......... பின்வரும் மாணவர்கள்:

1. சிடோரோவ் மரியா, 1 "ஒரு" வகுப்பு;

பணம் கொடுங்கள்!   குழந்தைகளை வெளியேற்றுவதற்கான காரணத்தின் பின்வரும் சூத்திரங்களை ஒழுங்கு கொண்டிருக்கலாம்:

1. உளவியல் ரீதியான வளர்ச்சி சீர்குலைவு திருத்தம் தொடர்பான;

2. பொதுவான இரண்டாம் நிலை கல்வி நிறுவனத்தில் திருத்தங்கள் மற்றும் ஆசிரிய உதவிகளை வழங்குதல் தொடர்பாக (குழந்தை மீளமைக்கப்படாமலும் பள்ளிக்குச் செல்லவுமில்லை);

3. குடியிருப்பு மாற்றம் தொடர்பாக;

4. மாணவர்களின் (மாணவர்) மாணவர் (மாணவர்) பரீட்சைக் குழுவின் அங்கத்தவர்கள் பரீட்சைகளில் இருந்து திருத்தம் மற்றும் பினாஜாலஜிக்கல் உதவித் திட்டத்தின் சட்ட பிரதிநிதிகளை மறுப்பது தொடர்பாக. இந்த வழக்கில், துப்பறியும் காரணம் மறுப்பு பற்றி குழந்தை சட்ட பிரதிநிதிகளின் அறிக்கை ஆகும்.

இணைப்பு 2
SCP இல் பதிவுசெய்வதில் OPFR உடன் குழந்தையின் சட்ட பிரதிநிதி மாதிரி மாதிரி பயன்பாடு
இயக்குனர்

கல்வி நிறுவனங்களின் பெயர்

_________________________________

முழு பெயர் தலை

__________________________

முழு பெயர் சட்ட பிரதிநிதி

வசிக்கும் இடம்:

____________________________________________________
அறிக்கை.
என் மகனை (மகள்) சேரவும் ___________________________

(கடைசி பெயர், குழந்தையின் முதல் பெயர்)

மாணவர் (uyus), மாணவர் (tsu) ________________ வர்க்கம் (குழு), மாநில கல்வி நிறுவனம் "_______________________________________" திருத்தம் மற்றும் கற்பிக்கும் உதவியின் புள்ளியில்.

பயிற்சியின் நோக்கத்திற்காக கால அட்டவணையை அறிந்திருத்தல் (அ). வகுப்புகளின் சரியான நேரத்தில் வருகை மற்றும் ஒரு நிபுணர் பரிந்துரைகளை செயல்படுத்த நான் மேற்கொள்கிறேன்.
"___" _________ 20__g. கையெழுத்து தலைப்புகள், கடைசி பெயர்

அவர் ஒரு தந்திரம் போல் போது அழகான பேச்சு

கற்களை எறிந்து, சுத்தமாகவும், சுத்தமாகவும் இருக்கிறது

அவளுடைய ஓட்டம் கேட்க நீங்கள் தயாராக உள்ளீர்கள்

மேலும், "ஓ! நீ எவ்வளவு அழகாய் இருக்கிறாய்!"

I.Y.Shchukina

2013/14 கல்வியாண்டிற்கான திருத்த மற்றும் மேம்பாட்டுக் கல்வி மற்றும் மறுவாழ்வுக்கான மையத்தின் திருத்த மற்றும் கற்பிக்கும் வேலைக்கான வருடாந்திர திட்டத்தின் நோக்கம் உளவியல் ரீதியான மேம்பாட்டு அம்சங்களுடன் கூடிய குழந்தைகளின் அதிகபட்ச சமூக தழுவல் மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு ஆகியவற்றை உறுதிப்படுத்துவதன் மூலம், திருத்தங்கள் மற்றும் கற்பிக்கும் உதவியின் கல்வித் திறனை மேம்படுத்துதல் மற்றும் பெற்றோருடன் பணி அனுபவத்தை மேம்படுத்துதல் ஆகியவையாகும். TsKROiR வருடாந்திர திட்டம் அடிப்படையில், என் வேலை முக்கிய குறிக்கோள் ஆகும்பள்ளிக்கூடம் மற்றும் முதன்மை பள்ளி வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகளுக்கு தகுதிவாய்ந்த திருத்தம் மற்றும் கற்பிக்கும் உதவிகள் வழங்குதல்.இந்த இலக்கை அடைய, முக்கிய பணிகளை அடையாளம் காணலாம்:

திருத்தல் மற்றும் கற்பிக்கும் செயல்முறைகளின் தரத்தை மேம்படுத்துவதற்காக, தட்டச்சு செய்வதற்காக புதிய வடிவங்கள் மற்றும் வழிமுறைகளை மேம்படுத்தவும் செயல்படுத்தவும்.

தடுப்பு மற்றும் தடுத்தல் (மருந்து, பிசியோதெரபி, உளவியல், பேச்சு சிகிச்சை) ஒரு விரிவான விளைவுகளை வழங்கவும்.

ஒழுங்குமுறை மற்றும் கற்பிக்கும் செயல்முறைகளில் தீவிரமாக ஈடுபடுவதற்காக பெற்றோரின் திறனை அதிகரிக்க.

2011 ஆம் ஆண்டு ஆகஸ்ட் 16 ஆம் திகதி எண் 233, "ஒழுங்குமுறை மற்றும் மேம்பாட்டு பயிற்சி மற்றும் புனர்வாழ்வுக்கான மையத்தின் ஒழுங்குவிதிகள்" ஆகியவற்றின் படி பாடசாலை ஆண்டு முழுவதும் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட பணிகள் நிர்மாணிக்கப்பட்டன. மற்றும் பயிற்றுவிக்கும்-முறையான கடிதம் "2013/14 கல்வி ஆண்டில் 2013/14 கல்வியாண்ட ஆண்டில் முன் பள்ளி அல்லது பொது இடைநிலைக் கல்வி பெறும் போது தனித்துவமான மனோவியல் இயல்பான வளர்ச்சியுடனான குழந்தைகளுக்கு ஒழுங்குமுறை மற்றும் கற்பிக்கும் உதவியின் அமைப்பின் மீது. அனைத்து திருத்தும் வேலைகள் ஐந்து முக்கிய பகுதிகள் (கண்டறிந்துள்ளன; திருத்த மற்றும் மேம்பாட்டு; ஆலோசனை மற்றும் வழிமுறை, சுய கல்வி மற்றும் மேம்பட்ட பயிற்சி, அலுவலக உபகரணங்கள் மேம்படுத்த வேலை).

நோய் கண்டறியும் செயல்பாடு.

தொழிலாளர் முடிவடைகிறது,

ஆனால் ஒரு வேலை நன்றாக வேலை செய்யாது.

கேடோன் மார்க் போர்டியா சென்சோரியம்

நோய் கண்டறிதல் திசையில் – சரிசெய்தல் இலக்குகள், குறிக்கோள்கள் மற்றும் அவற்றின் செயல்பாட்டிற்கான வழிமுறையை உகந்த முறையில் தேர்வு செய்வதற்காக, திருத்திய செயல்முறையின் தொடர்ந்து கண்டறியும் மற்றும் முன்கணிப்பு கண்காணிப்புக்கான சூழலை உருவாக்குதல். ஆசிரியர்-பேச்சு நோயியல் வல்லுநரின் கண்டறியும் வேலை குழந்தைகளின் விரிவான ஆய்வுகளின் ஒரு பகுதியாகும்: இதில் முதன்மை குறைபாடு பரிசோதனை; இயக்கவியலுக்கு நிபுணத்துவம் மற்றும் மன வளர்ச்சி பற்றிய திருத்தம் பற்றிய முறையான மைல்கல் கண்காணிப்பு; தேர்வு செய்யப்பட்ட திட்டம், முறைகள் மற்றும் உண்மையான முன்னேற்றங்களை கற்பிப்பதற்கான நுட்பங்கள் மற்றும் குழந்தையின் வளர்ச்சியின் அளவைப் பரிசோதித்தல். பள்ளி ஆண்டில், நான் பின்வரும் பணிகளைத் தீர்த்தேன்: 1. அனமனிஸைச் சேகரித்தல், வளர்ச்சியின் நிலை மற்றும் குழந்தைகளில் திடுக்கிடும் காரணங்களை தீர்மானித்தல். பள்ளி ஆண்டு தொடக்கத்தில், வெவ்வேறு படிவங்கள் மற்றும் தட்டுப்பாடு கொண்ட 18 குழந்தைகள் சரிசெய்யப்பட்ட வகுப்புகளில் சேர்ந்தனர். செப்டம்பரில், குழந்தைகளின் முதன்மை ஆய்வு நடத்தப்பட்டது, குழந்தைகளின் குழந்தைகளுக்கான குழந்தைகளுக்கான தனிப்பட்ட வளர்ச்சி வரைபடங்களின் தரவு. பேச்சுவழக்குகள், பேச்சு மற்றும் மாறும் பேச்சு, பேச்சு மற்றும் உணர்ச்சி பேச்சு, ஒலி உச்சரிப்பு, ஒலி மற்றும் ஒலிநாடா பக்கத்தின் நிலை, இணைக்கப்பட்ட பேச்சு ஆய்வு, வெளிப்புற மற்றும் உட்புறம் ஆகியவற்றை ஆய்வு செய்தல். தட்டச்சு அறிகுறிகள். ஏற்கனவே கண்டறிதலின் முடிவுகளின் படி, தட்டுப்பாட்டின் அளவு மற்றும் தீவிரத்தை பொறுத்து, குழந்தைகள் தனிப்பட்ட அல்லது துணை வகுப்பு வகுப்புகளிலும், தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கான உகந்த நிலைமைகளின் உறுதிப்பாட்டிலும் ஈடுபடுத்தப்பட்டனர்.

2. பற்றாக்குறையாளர்களின் வகுப்புகளுக்குப் பயிற்சியளிக்கும் குழந்தைகளின் கல்வி மற்றும் அறிவாற்றல் நடவடிக்கைகளின் மேம்பாடு பற்றிய திருத்தமான தாக்கத்தின் செயல்திறன் மற்றும் செயல்திறனைத் தீர்மானித்தல். குழந்தையின் மாறும் வளர்ச்சியின் ஒரு வரைபடத்தின் வடிவத்தில் எல்லாமே வழங்கப்பட்டது. 3. பெற்றோரின் வேண்டுகோளுக்கு இணங்க குழந்தைகளை பரிசோதனை செய்தல். பள்ளி ஆண்டு முழுவதும் நடந்தது.

ஏப்ரல் 28, 2014 அன்று, ஒரு மனநல மருத்துவர்-மருத்துவ-ஆசிரியக் கமிஷன் கழிக்கப்பட்டது, இதன் விளைவாக ஒரு சாதகமான போக்கு கண்டுபிடிக்கப்பட்டது. முடிவுகள் PMPK:

பள்ளி ஆண்டு ஆரம்பம்:   பள்ளி ஆண்டு இறுதி:

லேசான தட்டல் -7 மிதமான தட்டச்சு -5

தட்டல் -9 சராசரி அளவு நட்ட நடுநிலை -1

கடுமையான திடுக்கிடும்-1 கடுமையான திணறல் -0

11-ஐ தட்டாமல் பேச்சு

மொத்தம்:

மொத்த குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை 17 குழந்தைகள்.

தட்டச்சு இல்லாமல் பேச்சு - 11 குழந்தைகள் - 65%

முன்னேற்றம் இல்லாமல் பேச்சு -4 குழந்தைகள் - 24%

முன்னேற்றம் -2 குழந்தைகளுடன் பேசுதல்- 11%