Zhrnutie jednotlivých tried logopedie v oblasti zvukovej automatizácie r. Práca na tému lekcie. XII. Prezentujte konjugáciu

Etapy zamestnania

Ciele etapy

ja.

Organizačný moment

Úlohy etapy:

Emocionálna nálada na hodinu;

Vývoj vizuálnej pamäte.

1. Pozdravy.

2. Úloha: vyhľadanie prenosného počítača medzi fotografiou objektu.

II.

Prípravná fáza

Úlohy etapy:

Príprava detskej ruky na grafické a manipulačné

akcie;

výcvik

kĺbové prístroje na rečové činnosti;

Vývoj vnímania a reprodukcie reči.

1. Masáž rúk a prstov.

2. Articulačná gymnastika: vykonávanie statických cvičení "Smile", "Fence", "Pipe";

Výkonné dynamické cvičenia "Swing", "Watch", "Bite the lip", "Blow on the fleece".

3. Konsolidácia schopností odrazeného prejavu (opakovanie slabík):

To - to - to - ty

Pa - za - lajno - nN

Ale - dobre - my

Ma - mo - my - my

Ba - bo - bu

III.

Práca na tému lekcie

Vývoj a korekcia fonetického vnímania, artikulačných schopností, vizuálneho vnímania.

Vývoj a korekcia vizuálneho vnímania, grafomotorických zručností, sebakontrolu

1. objasnenie slovníka:

Čo fúkalo? ( "V atu "- vyhlásenie), akú farbu to je?, dotknite sa to, čo to je? (biela, mäkká, svetlá).

Čo to je? ( " ata ")

2. Objasnenie artikulácie zvuku [In]

Presné vyslovovanie s výberom prvého zvuku.

Izolované zvukovanie [B] s objasnením artikulácie.

Speech zvuk v rovných slabikách:

Wah - Woo - Woo - Ty

Wo - woo - vy - va

Woo wa wow

Vy - va - woo.

3. Posudzovanie predmetových obrázkov, ich nezávislé pomenovanie; odráža pomenovanie obrázkov s uvoľnením prvej slabiky pri vyslovovaní:

wablcha

wapre

váno

wanya

vlux

waže

warezhki

wa

Z akého zvuku sa začali vyslovovať slová - mená obrázkov? Aký bol prvý zvuk? Ukážte mi, ako "uhryznúť špongiu", keď urobíme zvuk [B], povedzme zvuk opäť správne.

4. Práca na individuálnej karte (príloha 1). Zoznámenie sa s písmenom "B".

Zdvihnite písmeno "v", "písmeno" s písmenom "vo vzduchu" vo vzduchu, vyliahnite písmeno v rôznych smeroch, s ceruzkami rôznych farieb.

IV.

Minútová relaxácia.

Úlohy etapy:

Odstránenie intelektuálneho napätia;

Zmena dynamického držania tela;

Vývoj a korekcia zručností vnímania (plnenia) pokynov

5. Fizkultminutka.

Postavte sa, prechádzajte po kancelárii, nájdite všetky písmená "v", rozložte ich na stôl a počítajte.

Vývoj a korekcia vizuálnej pamäte, dobrovoľná pozornosť, gramotomotorické zručnosti

Pracujeme aj naďalej

6. Práca na individuálnej karte (príloha 2).

"List je stratený."

Pokyn: vedením očí a ceruzkou pozdĺž čiary, keď uvidíte písmeno "B", povedzte: "B"! a okrúhlejte ju modrou tužkou.

V.

Gymnastika pre oči.

Úľava od únavy a namáhania očí

Predmet obrázkov je rozvrhnutý tak, že obrazy Vali a Vanya sú umiestnené na opačných stranách radu s obrázkami.

Pokyny: bez toho, aby ste sa otočili hlavou, pozrite sa na Valyu, pozrite sa na Váňa, znovu sa pozrite na Valyu a potom na Váňu.

- vývoj grafomotorických zručností, vizuálno-priestorová orientácia, vizuálna gnóza.

Posilnenie zručnosti správneho zvukového artikulovania

7. Napíšte písmeno "B" do prenosného počítača.

8. Upevnenie kĺbového spoja a zvuku [B].

Zhrnutie jednotlivca triedu logopedie  s dieťaťom 7 rokov s logopénovým záverom FFNR o formulácii zvuku [S].

téma: nastavenie zvuku [C] .

ciele:

Tvorba zručností správna výslovnosť  znieť[C].

Konsolidácia schopnosti vykonávať komplex artikulačných cvičení potrebných pre formuláciu zvuku [C] .

Vytvorenie správneho diafragmatického typu fyziologického dýchania.

Vývoj fonémického počúvania.

Rozvoj schopnosti vzdelávania vlastniť prídavné mená.

Vývoj vizuálneho vnímania, pamäte.

Rozvoj všeobecných motorických zručností.

Tvorba ľubovoľných diferencovaných pohybov tváre.

Zariadenie: obrázky komára, anteater, tigra, vrtuľník, hroch, veverička, medveď, lev, vlk; chvosty: veveričky, vlci, medvede, levy.

Dobrý deň! Dnes nás navštívil Mosquito.

Rečový terapeut zobrazuje dieťaťu obraz komára.

Pamätáš si jeho krásnu malú pieseň? Dnes v triede sa naučíme spievať malú komárom.

Na začiatok sa pripravíme.

2. Dychové cvičenie.

Postavme sa a položme rukoväte na brucho. Dávame hlboký dych, aby sa otvorili naše ruky. Vydýchnite. Ešte raz

Rečový terapeut učí dieťa, aby vykonal cvičenie správne: pri inhalácii sa svaly rebier a predná stena brucha pohybujú hore a bokom, zatiaľ čo sa vyčerpáva žalúdok.

Rečový terapeut robí cvičenie, ruky dieťaťa sú na bránici. Rečový terapeut ovláda pohyb membrány dieťaťa počas inhalácie a výdychu.

3. Hra "Slam, ak počujete."

Počúvame spolu trochu komára. Slam, ak počujete malú komáru .

Rečový terapeut uzavrie ústa listom papiera a dáva zvukový štandard zvuku. Potom, čo dieťa vypočulo "moskovskú pieseň", rečový terapeut odpustí dieťaťu, aby zdôraznil zvuk daný v jeho dlani:

V oblasti zvuku [b, c, n, c, p, k, c, n, c, d, t, l];

- v slabikách  [pa, takže si, potom, sa, pa, áno, tak, su];

Slovami  [sumec, dom, misa, kolobežka, metla, sušienky, výška, kus, nos, autobus].

Vykonávané stojace, nohy - rameno-šírka od seba, ruky na membránu.

Na vedenie reči terapeut sa dieťa zhlboka nadýchne bez zdvíhania ramien a potom vydychuje.

Dieťa vykonáva cvičenie podľa vlastných pokynov.

Dieťa vykonáva cvičenie.

5. Umelá gymnastika.

Dnes komár nás pozýva, aby sme s ním lietali v helikoptére do horúcich krajín. Prichádzame a vidíme tigra a aardvark .

Rečový terapeut zobrazuje detské obrázky tigra a anteateru.

Tiger sa veľmi usmeje. Usmejme sa ako tigra. Usmievajte sa tak, aby boli horné a dolné zuby viditeľné, natiahnite pery do medzery a držte túto pozíciu. Zuby zatvorené (opakujte 3 krát).

Pozrime sa na to aardvark , Pozrite sa, akú dlhú úzku tvár má. Pripravil sa na pitie vody a urobil "slamu". Opakujem. Strečeme pery slabou: pery by mali byť mierne vytiahnuté dopredu, akoby tvorili štvorec. Zuby sú zatvorené. Držte "tubu" na 3-5 sekúnd.

Teraz sa pokúsime striedať pohyb pery v úsmeve a "trubici".

Naša tigra miluje hojdačka na hojdačke. Poďte a budeme sa snažiť. Vložte širokú špičku pera na spodný ret, zdvihnite ho na horný okraj (opakujte 4-5 krát).

Choďte ďalej a uvidíte obrovský strom. A pod stromom sú orechy. Naši tigri nám pomôžu zhromaždiť ich. Upris v pravom lícnom hrote špičky jazyka. Teraz vľavo. Opäť (opakujte 4-5 krát).

Teraz poďme na cestu k nájdeniu iných zvierat. Urobme si cestu: na spodný ret vložíme široký plochý jazyk a držíme ho v tejto polohe pod bodom 5.

Ideme na rieku. Urobme most cez rieku. Poďme sa usmiať, ukázať zuby, otvoriť ústa, znížiť špičku jazyka o dolné rezáky, skrútiť jazyk dopredu ("postavil most").

Pod záštitou rečového terapeuta sa dieťa roztiahne pery na hranicu a drží túto pozíciu.

Pod účtom hovoriaceho terapeuta dieťa vytiahne pery slamkou: natiahnutím pery mierne dopredu, ako keby tvorilo štvorec, drží túto pozíciu na 3-5 sekúnd.

Pod záštitou rečového terapeuta sa dieťa roztiahne pery na hranicu a drží túto pozíciu, pričom mierne pretiahne pery "stokom" striedavo.

Pod účtom reči terapeuta dieťa umiestni širokú špičku jazyka na dolný ret, zdvihne ho na horný ret. Opakujte 4-5 krát.

Dieťa pevne spočíva na vnútornej strane na pravom líci a potom na ľavej tvári.

Dieťa dáva na spodný ret široký nezaťažený jazyk.

Dieťa sa usmeje

zobrazuje zuby, otvára ústa, znižuje špičku jazyka spodnými rezáky, posúva strednú časť zadnej časti jazyka dopredu.

6. Nastavenie zvuku

Z artikulárnej štruktúry.

A tu sme sa stretli s levom. On je najsilnejší zviera. Poďme ho prekvapiť. Ukážte mu zaostrenie. Usmievajte sa, urobte most, vyfukujte špičku jazyka.

Ak dieťa nefunguje, dali sme zvukmechanicky.

Rečový terapeut žiada dieťa opakovane vyslovovať slabikujeden rečový terapeut vkladá sondu medzi alveoly a špičku (rovnako ako prednú časť zadnej časti jazyka) a jemne ju zatlačí. Ovládaním sondy rečový terapeut mení veľkosť štrbiny, aby získal požadovaný akustický efekt.

Držte pero, máte pocit, ako vzduchový prúd vychladne alebo teplý? Silné alebo slabé?

Zadná časť ruky, dieťa musí cítiť vydychovaný prúd vzduchu. Venujte pozornosť tomu, že ide v strede jazyka silné a chladné.

Dieťa sa usmeje, znižuje špičku jazyka spodnými rezáky, fúka na špičku jazyka.

Je chladno. Strong.

7. Hra "Hroch".

Skvelé! Spievali sme lví malú piesňu komára, ideme ďalej. A vidíme veľko-veľký hroch. Ukážme, ako sme boli prekvapení! Pozrite sa, aký vážny je. Takisto urobme vážnu tvár. Pozrite sa na veľké tváre hrocha. Poďme na tvárach ako on. Hroch je veľmi šťastný, ukážme mu, že sme tiež veľmi radi, že ho vidíme.

Na príslušnom velením dieťa dvíha obočie, zamračuje sa, obliekne sa po tvárach a usmeje sa.

Fyzická prestávka

Naša hroch chce robiť cvičenia, poďme a urobíme to s ním.

Jedno, dve, tri, štyri ...

Ruky vyššie, nohy širšie!

Ľavé, pravé otočenie,

Naklonenie späť

Nakloňte dopredu!

Rečový terapeut číta verš a vykonáva príslušné pohyby.

Hra "Ktorý chvost."

No, pozreli sme sa na zvieratá, musíme sa vrátiť domov. Priblížime sa k helikoptére a uvidíme, že z okien vystupujú chvosty rôznych zvierat.

Speechový terapeut zobrazuje obrázky chvostov rôznych zvierat: veveričky, medvede, levy, vlky.

Pozrite sa na obrázky a premýšľajte, kto chvost je. Povedz mi, čo to je?

Hra "Kto chýba."

Teraz sa pozrite na tieto obrázky znova. Jeden z nich skryjem a vy mi poviete, čo chýba.

9. Hra "Hádajte"

Premýšľajte a povedzte, ktorá zo zvierat uvedených v týchto obrázkoch by nemala lietať s nami? Prečo?

Rečový terapeut ukazuje detské obrázky veveričky, medveďa, leva, vlka.

Dobre. Tieto obrázky môžete farbiť.

Dieťa počúva verš a vykonáva príslušné pohyby.

Dieťa tvorí majetkové prívlastky:veverička, vlk, medveď, lev.

Dieťa zavolá chýbajúci obrázok.

Dieťa si vyberie obrázok, odôvodňuje odpoveď.

10. Výsledok okupácie. Hodnotenie aktivít.

Veľmi sa mi páčila naša práca s vami. Páčila sa ti lekcia? Aké zvieratá sme sa dnes stretli? Kto si spomínam viac?

Rečový terapeut poskytuje hodnotenie aktivity dieťaťa v triede, porovnáva výsledky s výsledkami predchádzajúcej lekcie.

Dieťa hovorí o svojich dojmoch.

Technologická mapa tried logopézy.

Téma: "Automatizácia zvuku [D] v slabikách, slovách

ciele:

Automatizujte zvuk [e] v slovách, slabikách.

Rozvíjanie phonemic hearing, hlasovej sily.

Ak chcete aktivovať slovník na tému "slová so zvukom [e]"

Učebné pomôcky: prezentácia, vizuálny materiál: Dasha, slovný obraz. Vizuálna pomoc pre artikulačné cvičenia, dýchacie cvičenia, cvičenia prstami

Študijné vybavenie: Zrkadlo, signálne karty.

Forma organizácie jednotlivých tried: individuálna.

Individuálny plán hodín:

1. Organizačná fáza. (Psychologický postoj) - 1-2 minúty

2. Prípravná fáza - 5-7min

3. Hlavná časť - Operačná a výkonná fáza - 10-15 minút

4. Odhadovaná reflexívna fáza. Sebavedomie detí o ich vlastných aktivitách. Zhrnutie lekcií - 2 min.

štádium

Metódy a techniky práce

Aktivita rečového terapeuta

Činnosti študentov

ja Fáza organizácie

cieľ: emocionálny postoj k lekcii. Sebaurčenie k aktivitám.

Zavádzanie znakov

Víta študentov. Vytvára emocionálny postoj študentov v triede.

Chlapci, čo budeme robiť s vami?

Čo sa učíme v jednotlivých triedach?

Čo nám pomáha hovoriť správne a krásne?

Dnes sme prišli do triedyD asha. Pozoruje, ako pracujete v triede.

Psychologický postoj študentov.

Individuálna lekcia.

Správne a krásne rozhovory.

Jazyk, pery, zuby (rečové orgány, artikulácia, prístroje)

II , Prípravná fáza

cieľ:   príprava rečového prístroja na automatizáciu zvuku "D".

1 tvárové cvičenie

2. Dychové cvičenia.

4. Cvičenie pre jemné motorické zručnosti.

5. Umelá gymnastika.

3. Hlavná časť - Operačná výkonná fáza

1) Zoznámenie so zvukom [e]

Práca s profilom

3) Vývoj fonémického počúvania.

4) Čítanie slabík.

5) Práca s obrázkami

6. Schvaľovací stupeň

7. Odhad reflexnej fázy.

Demonštrácia podľa príkladu.

Vizuálne praktické pokyny

praktický,

kontrola inhalácie a výdychu.

Praktická metóda.

Ilustračné. prkticheski

Praktické.

Vizuálne, praktické.

Praktické.

Metóda vizuálneho vyhľadávania.

Výber základných vlastností objektov, spojenie slov v skupine.

Overenie materiálového vzdelávania prostredníctvom ústneho vypočúvania

Vykonávajte cvičenie na tvári.

1) Dajte zrkadlo pred seba a teraz

Ukážte svoju tvár, keď stretnete svojho najlepšieho priateľa.

Ukáž svoju tvár, keď máš zlú známku.

Ukážte svoju tvár, keď vás niečo prekvapí.

Ukážte svoju tvár, keď vidíte niečo desivé.

Mini-up: Aké kontroly sme urobili?

2) Guys. Dáša nás pozýva na čaj, ale čaj je veľmi horúci, musíme na neho vyhodiť, aby sa ochladil rýchlejšie.

Vykonajte dychové cvičenia.

Mini-up:   Aké cvičenie sme urobili?

Navrhuje vykonávanie cvičení pre silu hlasu.

Pozrite sa pozorne na tabuľu. Áno, Sha nás volá, aby sme vzali výťah.

A (od tichého až po hlasný) a O (od hlasného po ticho.

Dobre hotovo!

Mini výsledok.

Čo ste študovali pri vykonávaní úlohy? Pre silu ...? Čo?

Navrhuje vykonať cvičenia prstami. Pozrite, Dasha nás opäť žiada o pomoc. Tentokrát musí pomôcť zbierať mozayki.

Mini-up:

Vykonajte kontrolu artikulácie

Dajte zrkadlo pred seba.

1. "Smile-tube" (snímka)

2. "Chutné zaseknutie" (slide)

3. "Vyčistiť strop" (posúvanie)

4. "had" (snímka)

Mini-up:   Aké cvičenie sme vykonali?

Dnes v triede budeme pracovať na zvuku a ako sa naučíte uhádnuť hádanku, ktorú Dáš pripravil pre nás

Nekriminuje nikomu,

A všetci ju tlačí. (Dverí)

Aký je zvuk na začiatku slova?

Aký je v dnešnej triede povinný zvuk?

Vložte zrkadlá pred seba

Povedz [d]

Ako sú pery pri vyslovovaní?

Práca s profilom: pozrite sa pozorne na snímku. Keď sa zvuk vyslovuje [e] ...

Dávame charakteristiku zvukovej povinnosti:

Aký signál určíme?

Mini-up: Čo sme sa dozvedeli o zvuku [e]?

Budeme sa naučiť rozlišovať zvuky medzi inými zvukmi. Budem robiť zvuky, ale ak počujete našu povinnosť zvuk, potom ukážte zvukový signál: b, c,D , t, m, p,D .

Medzi slabiky: Da Ru, Pred, To, Áno

Medzi slovami: ruka, oblúk, dom, papuče, dub

mini výsledok :

Mini-up: Čo ste študovali pri vykonávaní úlohy?

Chlapci, pozorne sa pozrite na tabuľu. Aké sú obrázky, ktoré sú na nich zobrazené?

Dajte nám svoje slová domov.

Počítame.

Pozrite sa na snímku. Koľko dverí vidíte? Pomenujte to.

Čo ste študovali pri vykonávaní úlohy?

Aká bola práca teraz?

Čo sme urobili?

Aký zvuk dnes robíme?

Aký báječný hrdina dnes prišiel do našej triedy? Ďakujem za lekciu. Zbohom!

Mimické ovládanie

Pre tvár.

Vykonávajte cvičenie na tvár podľa pokynov učiteľa.

Mimické cvičenia pre tvár.

Vykonávanie dychových cvičení

Dýchacie cvičenia

Vykonajte cvičenia pre silu hlasu.

Fyzikálna gymnastika, na ruky.

Vykonajte cvičenia na štandarde pred zrkadlom.

kĺbové cvičenia

Otgadka "Door"

- [D]

Hovorte zvuk [d] niekoľkokrát.

zvuk [D] - tvrdá súhlasná zhoda.

Televízia, volanie, dohodnuté

Modrá so zvonom.

Zobraziť signál, kedy počujete zvuk [e]

Zaznamenal som zvukový signál okrem iných zvukov, slabík, slov

a na

D

o s

dub, dvere, dom, záhrada, hrudník.

jedno dvere, dve dvere, tri dvere atď.

Vytvárať frázy.

individuálna.

Zoznámte sa so zvukom [d], rozdeľte slová na slabiká a urobte zvukovú analýzu slova.

- [ d]

Dasha

Zhrnutie jednotlivých tried logopedie v oblasti zvukovej automatizácie

Téma. Automatizácia zvuku [p] v slovách a vetách

Cieľ: Opraviť automatizáciu zvuku [p] v slovách a vetách.

1. stanovenie výslovnosti zvuku [p] v slabikách, slovách a vetách;

2. rozvoj zručností ručných a rečových motorov;

3. vývoj fonemickej analýzy a syntézy;

4. rozšírenie a objasnenie slovníka na tému "Zvieratá";

5. konsolidácia v prejave koordinácie číslic s podstatnými menami;

6. rozvoj pozornosti, pamäti, myslenia.

Formulár zamestnania:

Individuálna lekcia.

Pracovné metódy:

• Slovné (príbeh, konverzácia)
• Praktické (artikulačné cvičenia)
• Vizuálne (práca s fotografiami predmetov, slovnými kartami)

vybavenie:

1. zrkadlo pre individuálnu prácu;

2. Obrázky zvierat;

3. Karty s názvami zvierat.

4. Rečový denník dieťaťa.

I. Organizačný moment.

Ahoj, Misa! Dnes v triede budeme vyslovovať zvuk [p] oddelene, v slabikách, slovách a vetách. Začnime lekciu s prstami pre gymnastiku.

II. Fyzikálna gymnastika.

Hra "Prsty pozdraviť".

Hrajme prsty Dobrý deň. Po prvé, prsty pravice sa navzájom pozdravia. (Cvičenie sa vykonáva spolu s rečovým terapeutom). Hrot palca pravá ruka striedavo "ahoj", dotýka sa špičiek indexu, stredného, ​​prsteň prstov, malého prsta tejto ruky. A teraz prsty ľavej ruky "pozdravia" ... Prsty sa pozdravili a zahriali. A teraz zahrejeme jazyk a pery. Nechajte sa tiež pohybovať.

III. Articulačná gymnastika (držaná pred zrkadlom, pod účtom).

Všetky cvičenia, ktoré teraz vykonáme, už dobre viete. Navrhujem, aby ste ich opakovali.

Lipové cvičenia:

• "Smile" - držte si pery v úsmeve. Zuby nie sú viditeľné.
• "Tubule" - vytiahnite pery dopredu dlhou hadičkou.
• Striedanie "Smile" a "Tubules".

Cvičenie pre jazyk:

• "Chutné zaseknutie". Držte široký jazyk, olizujte horný ret a vložte jazyk hlboko do úst. Opakujte 10-15 krát.
• "Horses". Vyčistite jazyk k oblohe, kliknite na jazyk. Kliknite pomaly, tvrdo. Vytiahnite hyoidné väzivo. Urobte to 10-15 krát.
• "Huba." Otvorte ústa. Sukujte jazyk k oblohe. Bez trhania jazyka z oblohy silne vytiahnite dolnú čeľusť. Držte jazyk v tejto pozícii pod bodom od 1 do 10-15.
• "Akordeón". Ústa otvorená. Jazyk sa nasáva na oblohu. Bez toho, aby ste odtrhli jazyk od oblohy, silne zatlačte spodnú čeľusť.

IV. Upresnenie artikulárnej štruktúry vo výslovnosti zvukovej [p].

- Pripomeňme si, že pri vyslovovaní zvuku [p]:

- otvory sú otvorené

- zuby sú otvorené

- bočné okraje jazyka pritlačené do horných molárov

- široká špička jazyka sa zdvihne na "hrbole" a trepká.

V. Výslovnosť izolovaného zvuku [p]. Práca na hlase.

Vytvárajte zvuk [rr-r] po dlhú dobu v jednom výdychu hlasno, ticho, šepotom.

Jeden, dva, otočiť a premeniť sa na zvieratá.

Vyfotografujte rozhnevaného tigra a ukážte mu, ako hrozivo rúti [rrr ...].

Obraz dlaňák sedí na strome a ako to narazí na strom [mp-p-p-p-p-p ..].

Opíšte, ako jemná mačka trčí [mur-rr-r ...].

Ukážte, ako zvedavý malý havran pozerá na hniezda a pípne v tenkom hlasu (Kar-rr-r ...) a vranička ho odpovedá tichým hlasom [Car-rr, Kar-rr].

Na aký zvuk teda budeme pracovať? (Nad zvukom [p])

Takže dnes v triede opravíme výslovnosť zvuku [p] v slovách, vetách.

VI. Charakteristický zvuk [p].

Povedzte mi všetko, čo viete o zvuku [p] (súhlasné, zvukové, trasúce, tvrdé).

VII. Výslovnosť syllables so zmenou v rytmickom vzore.

Pozorne počúvajte a opakujte slabiká:

ra-ra-ra-ra-ra

ro-ro - ro-ro-ro

ru-ru-ru-ru-ru-ru

ry ry ry ry ry

VIII. Automatizácia zvuku [p] v slovách a vetách.

1. Vývoj fonémického počúvania.

Zavolám slová. Ak v slove počujete zvuk [p], tlieskajte rukami.

Slová: rakovina, líška, mrož, zajac, los, panter, vlk, vydra, leopard.

2. Vyslovte slabiky a slová.

Bra - podprsenka - podprsenka

Podprsenka - Bra podprsenka - vziať

BRA - BRA - BRA - sprej

Bras - Bras - Bras - splash

Bro bro bro

Bro - bro - hod

Bru - bru - bru - bar

3. Cvičenie hry "Urobte slovo."

Zavolám prvú slabiku a do tejto slabiky pridáte slovo "bodka", potom zavolajte slovo, ktoré ste urobili.

auto (plná zastávka)

kábel (bod)

kurčatá (bod)

cher (bodka)

kof (bod)

kurz (bod).

4. Slovníková práca, úvod do aktívneho slovníka slov: zebra, kobra, tiger, žirafa.

Pozrite sa pozorne a povedzte, kto je zobrazený na týchto obrázkoch? (tiger, zebra, žirafa, kobra, ťava).

Povedzte mi všetko, čo viete o týchto zvieratách. (Ak dieťa neoznačuje zvieratá, objasnite s ním)

Tygr je veľké dravé zviera s pruhovanou kožou.

Zebra je divoký pruhovaný kôň žijúci v horúcich krajinách.

Žirafa je zviera s veľmi dlhým krkom a dlhými nohami.

Kobra je jedovatý had.

Velbloud je zviera s jedným alebo dvoma vrcholmi.

Urobte vety s týmito slovami.

A teraz pozor, pamätajte a pomenujte obrázky v poradí, v akom sú rozvrhnuté. (Poradie obrázkov sa zmení dvakrát).

Teraz zatvorte oči a povedzte, čo sa zmenilo?

Medzi týmito zvieratami je tiger?

Aké zviera je kobra pred?

Aké zviera je žirafa za sebou?

IX. Čítanie slov písmenom r. Práca na priestorovej orientácii.

Pracovali sme s obrázkami a teraz máme mená týchto zvierat.

Ktoré zvieratá sa skryli slovami arbez, rgit, ardiv, avorok? (Zebra, tiger, vydra, krava). Názvy zvierat sa musia čítať sprava doľava.

Nájdite jeden z nich navyše.

Vysvetlite prečo?

X. Fizminutka "Hľadať zvieratá."

V kancelárii sa skryl niekoľko ďalších zvierat. Buďte pozorní.

Nájdite ich. Hovorte správne názvy zvierat.

Ktoré zviera sa vám páčilo viac ako ostatné? Vykonajte vetu s týmto slovom. (Obrázky: klokan, ťava, krtek, rysa.)

Kde môžete stretnúť tieto zvieratá? (V zoologických záhradách, v cirkuse.)

Už ste boli niekedy v zoologickej záhrade? Povedzte mi, kto ste tam videli.

XI. Koordinácia čísel s podstatnými menami.

Počítajte od 1 do 10 slovo "zebra".

Vzor: jedna zebra, dve zebry atď.

Spočítajte z 10 na 1 slovo "tiger".

Príklad: desať tigrov, deväť tigrov atď.

XII. Konjugácia v súčasnom čase.

Teraz zmeníme frázu "postaviť dom pre tigra".

Vzorka: "Budem stavať dom pre tigra", Ty ..., on ..., ona ..., my ..., ty ..., oni.

XIII. Slovo súvisiace so vzdelávaním.

Forma súvisiace slová zo slova ťava. (Ťavu, ťavu, ťavu, ťavu.)

XIV. Výslovnosť.

Opakujte so mnou vzor s výrazom "ťava". "Som veľký ťavák, mám rád všetkých chlapov."

XV. Výber antonymov.

Zavolali sme veľa zvierat a všetky sú odlišné.

Budem nazývať "slová", ktoré znamenajú zlé vlastnosti, a hovoríte im opačný význam - dobré slová.

Evil - (Vitajte)

Lahosť - (Diligence)

Zbabelosť - (odvaha)

Smútok - (radosť)

Zvieratá sú iné: zlé a dobré, zbabelé a statečné, lenivé a pracovitý, smutné a radostné, ale musíme ich milovať a chrániť, chrániť a chrániť.

XVI. Výsledok lekcie.