வஸ்யுட்கா மீனவர்களை எவ்வாறு கவனித்துக்கொண்டார். டைகாவில் வாஸ்யுட்கா ஏன் உயிர் பிழைத்தார் - அஸ்தபீவின் கதையின் ஹீரோ. பேச்சும் செயலும் தன்மையை உருவாக்கும் வழிகள்

வடிவமைப்பு மற்றும் ஆராய்ச்சி படைப்புகளின் போட்டி "அறிவியல் முனைகள்"

வஸ்யுத்காவின் பாத்திரத்தின் உருவாக்கம்

வி.பி.யின் கதையை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஆய்வுப் பணிகள். அஸ்டாஃபீவ் "வாஸ்யுட்கினோ ஏரி"

5 "a" வகுப்பு, MBOU "Ust-Udinskaya மேல்நிலைப் பள்ளி எண். 2"

பி. உஸ்ட்-உடா

அறிவியல் ஆலோசகர்:

கிரைஸ் ஓல்கா அனடோலிவ்னா

ரஷ்ய மொழி மற்றும் இலக்கியத்தின் ஆசிரியர்

பி. உஸ்ட்-உடா, 2016

1. Vasyutka பாத்திரத்தின் உருவாக்கம்

1.1 இலக்கிய பாத்திரத்தின் கருத்து

1.2 பேச்சும் செயலும் தன்மையை உருவாக்கும் வழிகள்

1.3 குணம்தான் நமது நடத்தைக்கு அடிப்படை

1.4 காட்டில் வஸ்யுத்காவின் நடத்தை

1.5 வஸ்யுட்காவின் குணாதிசயங்கள்

1.6 வஸ்யுட்கா உயிர்வாழ உதவியது எது?

1.7 வஸ்யுட்கா காட்டில் இருந்து என்ன முடிவுகளை எடுத்தார்?

1.8 வஸ்யுட்கா பற்றி நான் என்ன நினைக்கிறேன்.

முடிவுரை

பயன்படுத்தப்பட்ட இலக்கியங்களின் பட்டியல்

இலக்கிய பாத்திரத்தின் கருத்து

இலக்கிய பாத்திரம் ஒரு நபரின் உருவமாக கருதப்படுகிறது, இது முழுமை மற்றும் தனிப்பட்ட உறுதியுடன் கோடிட்டுக் காட்டப்பட்டுள்ளது. குணாதிசயத்தின் மூலம் ஒரு குறிப்பிட்ட வகை நடத்தை வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, பெரும்பாலும் ஒரு குறிப்பிட்ட வரலாற்று நேரம் மற்றும் பொது நனவில் உள்ளார்ந்த ஒன்று.

மேலும், பாத்திரத்தின் மூலம், ஆசிரியர் மனித இருப்பு பற்றிய தார்மீக மற்றும் அழகியல் கருத்தை வெளிப்படுத்துகிறார். பாத்திரம் ஆர்கானிக் என்று பேசப்படுகிறது ஒற்றுமைபொது மற்றும் தனிப்பட்ட, அதாவது, தனிப்பட்ட குணாதிசயங்கள் மற்றும் பொதுவில் உள்ளார்ந்தவை இரண்டும் தன்மையில் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன. ஒரு பரந்த அர்த்தத்தில், ஒரு பாத்திரம் ஒரு கலை ரீதியாக உருவாக்கப்பட்ட ஆளுமை, ஆனால் அது உண்மையான மனித வகையை பிரதிபலிக்கிறது.

ஒரு இலக்கியப் படைப்பில் ஒரு குறிப்பிட்ட பாத்திரத்தை உருவாக்க, கூறுகளின் முழு அமைப்பு உள்ளது. இவை வெளிப்புற சைகைகள் மற்றும் உள்: பேச்சு மற்றும் எண்ணங்கள். சதித்திட்டத்தின் வளர்ச்சியில் ஹீரோவின் தோற்றம், இடம் மற்றும் பங்கு ஆகியவை ஒரு குறிப்பிட்ட வகை பாத்திரத்தை உருவாக்குகின்றன. ஏற்கனவே கலை மோதல்களில் பொதிந்துள்ள பாத்திரத்தில் முரண்பாடுகளும் இருக்கலாம். முரண்பாடுகள் ஒரு குறிப்பிட்ட பாத்திரத்தின் பகுதியாக இருக்கலாம்.

பேச்சும் செயலும் தன்மையை உருவாக்கும் வழிகள்

இலக்கியப் படைப்புகளில் பாத்திரத்தை உருவாக்குவதற்கான முக்கிய வழிகளில் ஒன்று பேச்சுமற்றும் பத்திரம். ஹீரோவின் பாத்திரத்தின் வெளிப்பாட்டின் மொழி வடிவம் கிட்டத்தட்ட எல்லா இலக்கியப் படைப்புகளிலும் இயல்பாகவே உள்ளது, இந்த முறைக்கு நன்றி, இலக்கிய ஹீரோவின் பாத்திரம் மற்றும் அவரது உள் உலகத்தின் சிக்கல்களை வாசகர்கள் முழுமையாக புரிந்து கொள்ள முடியும்.

பேச்சு இல்லாமல், ஒரு குறிப்பிட்ட பாத்திரத்தை உருவாக்குவது மிகவும் கடினம். நாடகம் போன்ற ஒரு வகைக்கு, பேச்சுஎழுத்துக்கள் மிக முக்கியமான குணவியல்பு செயல்பாடுகளில் ஒன்றைச் செய்கின்றன.

பத்திரம்இலக்கிய இயல்பின் பிரகாசமான வடிவங்களில் ஒன்றாகும். ஹீரோவின் செயல்கள், அவரது முடிவுகள் மற்றும் தேர்வுகள் அவரது இயல்பு மற்றும் ஆசிரியர் அவரிடம் வெளிப்படுத்த விரும்பும் தன்மையைப் பற்றி நமக்குச் சொல்கிறது. ஒரு இலக்கிய நாயகனின் குணாதிசயத்தைப் பற்றிய இறுதி புரிதலுக்கு பேச்சை விட செயல்கள் சில சமயங்களில் முக்கியமானவை.

பாத்திரம் என்பது நமது நடத்தையின் அடிப்படையாகும், சில நிகழ்வுகளுக்கு பதிலளிக்கும் பொருட்டு நாம் சார்ந்திருக்கிறோம். சில ஆளுமைப் பண்புகளின் தொகுப்பே பாத்திரத்தின் சாராம்சம். ஒரு நபரின் குணத்தில் மூன்று தங்க குணங்கள் உள்ளன: பொறுமை, விகிதாச்சார உணர்வு மற்றும் அமைதியாக இருக்கும் திறன். சில நேரங்களில் வாழ்க்கையில் அவர்கள் புத்திசாலித்தனம், திறமை மற்றும் அழகுக்கு அதிகமாக உதவுகிறார்கள்.

தன்மையை நம்பிக்கையுடன் ஆளுமையின் அடிப்படை என்று அழைக்கலாம். இது ஒரு வகையான மையமாகும், இது வாழ்க்கையின் பல்வேறு வெளிப்பாடுகளுக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட வழியில் செயல்பட உங்களை அனுமதிக்கிறது.

உலகக் கண்ணோட்டத்தைப் பொறுத்து, அவர் தனக்குள்ளேயே வளர்த்துக் கொள்ளும் தார்மீக நடத்தையின் நம்பிக்கைகள் மற்றும் பழக்கவழக்கங்களைப் பொறுத்து, அவர் செய்யும் செயல்கள் மற்றும் செயல்கள், அவரது அனைத்து நனவான செயல்பாடுகளையும் பொறுத்து பாத்திரம் உருவாகிறது என்பதால், ஒரு நபர் தனது பாத்திரத்தை உருவாக்கியவர். "உழைப்பால் குணாதிசயம் மென்மையாக்கப்படுகிறது, மேலும் எவரும் தனது சொந்த உழைப்பால் தனது அன்றாட வாழ்வாதாரத்தைப் பெறவில்லை, பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் பலவீனமான, மந்தமான மற்றும் முதுகெலும்பு இல்லாத நபராகவே இருப்பார்" -
டி. பிசரேவ்.

ஒவ்வொருவரும் தங்கள் வாழ்க்கையில் வளரும் ஒரு கட்டத்தை கடக்க வேண்டும். சிலருக்கு, அது படிப்படியாக, கண்ணுக்குத் தெரியாமல், நாளுக்கு நாள் கடந்து செல்கிறது. யாரோ ஒருவர் விரைவாக வளர்கிறார், வாழ்க்கையின் சிரமங்களை எதிர்கொள்கிறார். வாழ்க்கையில், ஒரு நபர் சுய கட்டுப்பாடு, தைரியம் மற்றும் சகிப்புத்தன்மையைக் காட்ட வேண்டிய சூழ்நிலைகள் எழுகின்றன. சிரமங்களை சமாளிப்பது மற்றும் கடினமான வாழ்க்கை சூழ்நிலைகள் ஒரு நபரின் தன்மையை உருவாக்க பங்களிக்கின்றன. ஒரு நபர் தனக்குள்ளேயே மனிதனைப் பயிற்றுவிக்கவும், மக்களை மன்னிக்கவும் புரிந்துகொள்ளவும் கடமைப்பட்டிருக்கிறார், மேலும் இது சிரமங்களை சமாளிப்பது, மன வலி மற்றும் மனக்கசப்பைக் கடப்பதன் மூலம் மட்டுமே செய்ய முடியும்.

வி. அஸ்டாஃபீவின் கதையின் ஹீரோ "வாஸ்யுட்கினோ ஏரி" ஒரு சில நாட்களில் வளர வேண்டியிருந்தது, ஏனென்றால் அவர் டைகாவுடன் தனியாக இருந்தார். பையன் இந்த நாட்களில் இருந்து விலைமதிப்பற்ற படிப்பினைகளை எடுத்தான், தைரியம், தைரியம் மற்றும் விரைவான அறிவு ஆகியவற்றைக் காட்டினான்.

வஸ்யுத்காவின் குணாதிசயங்கள்

அவரது வாழ்க்கையின் ஒவ்வொரு நிமிடமும், தொடர்புகொள்வது மற்றும் ஓய்வெடுப்பது கூட, ஒரு நபர் தனது பாத்திரத்தின் சில பண்புகளைக் காட்டுகிறார். ஆனால் எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, மனித சாரம் தீவிர சூழ்நிலைகளில் வெளிப்படுகிறது. V.P. அஸ்டாஃபியேவின் கதையான "Vasyutkino Lake" இன் கதாநாயகன் Vasyutka, அத்தகைய சூழ்நிலையில் தன்னைக் கண்டார். டைகா பாதைகளில் அவருடன் இல்லாத பயணத்தின் போது நான் கவனித்த வாஸ்யுத்காவின் குணாதிசயங்கள் இவை.

அக்கறை.	"யாராவது கொட்டைகள் எடுக்க வேண்டுமா? எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, மீனவர்கள் மாலையில் கிளிக் செய்ய விரும்புகிறார்கள் "
உணர்ச்சி	"காடு வழியாக நடந்தேன், விசில் அடித்தேன், மனதில் தோன்றுவதைப் பாடினேன்" "சில தாவல்களில், நான் ஒரு கேபர்கெல்லி அருகே என்னைக் கண்டேன். "நிறுத்து, என் அன்பே, நிறுத்து!" வாஸ்யுட்கா மகிழ்ச்சியுடன் முணுமுணுத்தார். "விரக்தி அவரைப் பிடித்தது, உடனடியாக வலிமை இல்லை. என்ன வேண்டுமானாலும் வா!"
தீர்ப்பு:	வாஸ்யுத்கா தனது ஒவ்வொரு அடியையும் யோசித்து, ஒவ்வொரு செயலையும் எடைபோட்டு, உணவைப் பெற்று, ஒரு திசையைத் தேர்ந்தெடுத்து, இரவில் குடியேறினார். "நட்சத்திரம் வெளியேறியது - இதன் பொருள் ஒருவரின் வாழ்க்கை குறைக்கப்பட்டது" என்று தாத்தா அதானசியஸின் வார்த்தைகளை வாஸ்யுட்கா நினைவு கூர்ந்தார். “... நான் என் தாத்தாவின் ஆந்தையை நினைவு கூர்ந்தேன்: “தொடங்கியது - குளிருக்கு!” "அப்படியானால் ... தளிர் அருகே கிட்டத்தட்ட நிர்வாண பைன் - அந்த திசையில் வடக்கு என்று அர்த்தம், மேலும் கிளைகள் அதிகமாக இருக்கும் இடத்தில், தெற்கு"
அமைதி:	“பையன் உரக்கப் பேசினான்: “சரி, வெட்கப்படாதே! ஒரு குடிசையை கண்டுபிடிப்போம். குடிசையில், யெனீசி ஒரு திருப்பத்தை ஏற்படுத்துகிறது, நீங்கள் எந்த வகையிலும் கடந்து செல்ல முடியாது ” "அவர் சுடவில்லை ... விலைமதிப்பற்ற" சப்ளை" பற்றிய பிரமிப்பு உறுதியாக இயக்கப்படுகிறது" “நேரமாகிவிட்டது! Vasyutka விரைவாக ஒரு முழங்காலில் இறங்கி பறவையை பறக்க முயற்சித்தார்.
புத்திசாலித்தனம். அறிவாளி. வளம்.	"சதுப்பு நிலம்! சதுப்பு நிலம் பெரும்பாலும் ஏரிகளின் கரைக்கு அருகில் உள்ளது! "பெயரிடப்படாத நீர்த்தேக்கத்தைக் கண்டுபிடித்த பிறகு, ஏராளமான வெள்ளை மீன்களால், இது யெனீசிக்கு செல்லும் ஒருவித நதியில் பாயும் பாயும் ஏரி என்பதை அவர் உணர்ந்தார். அதனால் அவர் ஆற்றுக்கு வழி தேடினார்" மீன்பிடி படகில் இருந்து வாஸ்யுட்கா கவனிக்கப்பட வேண்டும் என்பதற்காக, "அவர் சேமித்து வைத்திருந்த அனைத்து விறகுகளையும் குவிக்கத் தொடங்கினார்: அவர்கள் விரைவில் நெருப்பால் அவரைக் கவனிப்பார்கள் என்று அவர் யூகித்தார்" ... "அவர் துப்பாக்கியைப் பற்றி நினைவில் வைத்துக் கொண்டார், அதைப் பிடித்தார். மேல்நோக்கி சுடத் தொடங்கியது" கேபர்கெய்லி இறைச்சியை உப்பு செய்ய, "அவர் கூம்புகளுக்கு எடுத்துச் சென்ற பை உப்பின் அடியில் இருந்ததை நினைவில் வைத்துக் கொண்டு, அதை அவசரமாக மாற்றினார்" "ஒரு நாயுடன் ஒரு கேபர்கெய்லி எவ்வளவு அடிக்கடி எடுக்கப்படுகிறது என்பதை அவர் நினைவு கூர்ந்தார் ... வஸ்யுட்கா நான்கு கால்களிலும் விழுந்து, குரைத்தார் ... கவனமாக முன்னேறத் தொடங்கினார்"
விருப்பம். தைரியம். சகிப்புத்தன்மை.	சிறுவன் தனது பயம், பசி, சோர்வு ஆகியவற்றுடன் போராட வேண்டியிருந்தது. "வாஸ்யுட்கினின் படைகள் தீர்ந்துவிட்டன. நான் அசையாமல் படுத்துக் கொள்ள விரும்பினேன் ... சிறுவன் அலைந்து திரிந்தான், கிட்டத்தட்ட சோர்விலிருந்து விழுந்தான். அனைத்து ரொட்டிகளையும் ஒரே நேரத்தில் சாப்பிட வேண்டும் என்ற ஆசைக்கு வாஸ்யுட்கா அடிபணியவில்லை "... அவர் இறைச்சியைத் துண்டித்து, சிறிய ரொட்டித் துண்டைப் பார்க்காமல் மெல்லத் தொடங்கினார்", டைகாவைச் சுற்றி விரைந்து செல்லவில்லை, ஆனால் கட்டாயப்படுத்தினார். எந்த திசையில் செல்வது நல்லது என்று யோசிக்க வேண்டும். வஸ்யுட்கா இருட்டிலும் குளிரிலும் கடினமான பாதையில் பயணித்தார், ஆனாலும் அவர் யெனீசியை அடைந்தார்.

அவரது தைரியத்திற்கு நன்றி, வஸ்யுட்கா காட்டில் இருந்து வெற்றி பெற்றார் மற்றும் அவர் இதயத்தை இழக்காததால் உயிர் பிழைத்தார், ஏனெனில் அவர் தன்னை நம்பினார்.

ஆனால் எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, சகிப்புத்தன்மை, சகிப்புத்தன்மை மற்றும் சுய கட்டுப்பாடு ஆகியவற்றால் வாஸ்யுட்கா உதவினார், இது அவரை கைவிட அனுமதிக்கவில்லை, நம்பிக்கையை இழக்கிறது. பையன் மரியாதையுடன் தேர்வில் தேர்ச்சி பெற்றான்.

வஸ்யுட்கா உயிர்வாழ உதவியது எது?

பெற்ற திறன்கள் மற்றும் திறன்கள்	"பதின்மூன்று வயதில், அவருக்கு ஏற்கனவே நிறைய தெரியும். அவர் வாத்துகள், மற்றும் வேடர்கள் மற்றும் பார்ட்ரிட்ஜ்களை சுட்டார், ஆனால் அவர் இன்னும் கேபர்கெய்லியை சுட முடியவில்லை. துப்பாக்கி வைத்திருந்தார் மழையிலும் தீ மூட்டத் தெரிந்தவர் விளையாட்டைப் பெற்று சமைக்கவும் மரங்களில் குறிப்புகள் மற்றும் குறிகளால் நோக்குநிலை கொண்டது திசைகாட்டி இல்லாமல் கார்டினல் புள்ளிகளை தீர்மானிக்க முடியும் காட்டில் எதிரொலியின் அம்சங்களை அறிந்தேன் டைகாவில் கொறித்துண்ணிகளிடமிருந்து பொருட்களை எவ்வாறு சேமிப்பது என்பது தெரியும் இரவில் காட்டில் ஒரு சூடான இடத்தை எவ்வாறு தயாரிப்பது என்பது தெரியும் வானிலையின் அறிகுறிகள் தெரிந்தன தனக்குள்ளேயே உள்ள குழப்பத்தையும் பயத்தையும் சமாளிக்கும் திறன்
பெரியவர்களின் ஆலோசனையை நினைவில் வைத்து மதிப்பிடும் திறன், டைகா சட்டங்களின் அறிவு:	வெடிமருந்துகளை வீணாக்காதீர்கள். பொருட்களை ஒரே நேரத்தில் சாப்பிட வேண்டாம் மிகவும் பயங்கரமான தருணத்தில் அவரது தந்தை மற்றும் தாத்தாவின் வார்த்தைகளை நினைவில் கொள்ளுங்கள்: "டைகா பலவீனமானவர்களை விரும்புவதில்லை", "இயற்கை பலவீனமான மற்றும் கோழைத்தனத்தை விரும்புவதில்லை." இந்த வார்த்தைகள் அவருக்கு பலத்தை அளித்தன.
சொந்த யூகங்கள்:	"ஏரியில் நதி மீன் எங்கிருந்து வந்தது?", "ஏரி பாய்ந்து, அதிலிருந்து ஒரு நதி பாய்ந்தால், அது ... யெனீசிக்கு வழிவகுக்கும்." "அவர் நெருப்பில் விறகுகளை வைக்கத் தொடங்கினார்: அவர்கள் விரைவில் நெருப்பால் அவரைக் கவனிப்பார்கள் என்று அவர் யூகித்தார்" மீன்பிடி படகில் இருந்தவர்களின் கவனத்தை ஈர்க்கும் வகையில் துப்பாக்கியால் சுடத் தொடங்கினார்.
மீனவர்களின் அறிவு மற்றும் அவதானிப்புகளை மதிப்பிடும் திறன்	ஆறு மீன்கள் பாயும் ஏரிகளில் மட்டுமே காணப்படுகின்றன
அறிவு எடுக்கும்	Vasyutka க்கான டைகா ஒரு திறந்த புத்தகம். அவர் இந்த புத்தகத்தைப் படிக்க முடிந்தது, மேலும் அது சிறுவனுக்கு முட்டுக்கட்டையிலிருந்து ஒரு வழியைக் காட்டியது. மரங்களிலிருந்து (வடக்கு-தெற்கு, ...) திசைகளை எவ்வாறு தீர்மானிப்பது என்பது அவருக்குத் தெரியும், "கிலோமீட்டர் நீளமுள்ள டைகா முடிவில்லாமலும் விளிம்பு இல்லாமலும் இருக்கும், தெற்கே அல்ல, வடக்கே செல்வது நல்லது என்பதை அவர் அறிந்திருந்தார்." காடுகளின் வகையின் அடிப்படையில் ஒரு நதியைக் கண்டறியவும். இலையுதிர் காடு பொதுவாக யெனீசியின் கரையில் நீண்டுள்ளது என்பதை நான் அறிவேன். பாசி, சிறிய புதர்கள் மத்தியில் புல் தண்டுகள் எங்காவது ஒரு நீர்த்தேக்கம் (சதுப்பு நிலம், ஏரி) அருகில் இருப்பதைக் குறிக்கிறது என்று எனக்குத் தெரியும். டைகாவில் ஆற்றின் அருகாமையைக் குறிக்கிறது என்று தெரியும்

வாஸ்யுட்கா தனக்குத் தெரிந்த திறன்களாலும், பெரியவர்கள் ஒருமுறை அவருக்கு வழங்கிய அறிவுரைகளாலும் உயிர்வாழ முடிந்தது.

Vasyutkino ஏரி ஒரு இளைஞனின் ஆன்மாவின் பிரதிபலிப்பாகும், தூய, ஆழமான, தாராளமான. அவர் டைகாவில் இறக்க முடியவில்லை: ஒரு காட்டு ஏரி ஆறுகள் மற்றும் நீரோடைகளால் உணவளிக்கப்படுவது போல, தாய் டைகா தானும் தந்தை யெனீசியும், பெரியவர்களின் அனுபவம், நம்பிக்கை, நம்பிக்கை, பெற்ற அறிவு மற்றும் அன்பு - பெற்றோரின் அன்பு ஆகியவற்றால் வாஸ்யுட்கா காப்பாற்றப்படுகிறார். , இயற்கைக்காக, தாய்நாட்டிற்காக.

வஸ்யுட்கா காட்டில் இருந்து என்ன முடிவுகளை எடுத்தார்?

ஒருபோதும் இதயத்தை இழக்காதே! நிதானத்தை இழக்காதே! கடினமான சூழ்நிலைகளிலிருந்து ஒரு வழியைத் தேடுங்கள்!

இயற்கையின் விதிகளின் ஞானத்தையும் அவற்றைக் கடைப்பிடிக்க வேண்டியதன் அவசியத்தையும் நான் உறுதியாக நம்பினேன்.

("டைகா சட்டங்களை மாற்றுவது" சாத்தியமில்லை என்று அம்மா அவருக்கு நினைவூட்டினார்: நீங்கள் நிச்சயமாக தீப்பெட்டிகள், ரொட்டி, உப்பு ஆகியவற்றை உங்களுடன் எடுத்துச் செல்ல வேண்டும்.)

சோதனைகள் வாஸ்யுட்கா தனது தாயின் அன்பையும் கவனிப்பையும் பாராட்ட உதவியது, ஏனென்றால் நீங்கள் எதையாவது இழக்கும்போதுதான் உண்மையில் அதைப் பாராட்டத் தொடங்குகிறீர்கள்.

சோதனைகள் மற்றும் பெருமைக்கு அடிபணிய வேண்டாம் என்று இயற்கை வஸ்யுட்காவுக்குக் கற்றுக் கொடுத்தது, சுற்றியுள்ள உலகின் அழகைக் காண உதவியது.

நான் சாதாரணமாக, என்னைப் பொறுத்தவரை முக்கியமற்றதாகக் கருதுவதைப் பாராட்டக் கற்றுக்கொண்டேன்.

சிறுவன் தனது தாத்தாவின் ஞானத்தையும் ("நீங்கள் டைகாவுடன் நண்பர்களாக இருக்க வேண்டும்", "டைகாவில் மட்டும் எதுவும் செய்ய முடியாது") மற்றும் அவரது தந்தை அவருக்கு வழங்கிய திறமைகளையும் பாராட்டினார்.

வாஸ்யுட்காவைப் பற்றி நான் என்ன நினைக்கிறேன், ஹீரோவுடன் தொடர்புகொள்வதில் இருந்து நான் என்ன பாடங்களைக் கற்றுக்கொண்டேன்

ஹீரோ ஒரு அசாதாரண பையன். வஸ்யுத்கா மீது ஆசிரியரும் உணரும் அனுதாபம் வரிகளுக்கு இடையில் வாசிக்கப்படுகிறது.

எனக்கும் அவரை மிகவும் பிடிக்கும். வாஸ்யுட்கா சராசரியாகப் படித்தாலும், முட்டாளாக்க விரும்பினாலும், புகையிலையில் ஈடுபட்டிருந்தாலும், அவர் மரியாதைக்கும் பாராட்டுக்கும் தகுதியானவர். தவறு செய்து திருத்திக் கொள்கிறார். அவர் குழந்தைத்தனமாக அற்பமானவர் மற்றும் வயது வந்தவராக புத்திசாலி. அவர் பாதுகாப்பற்றவர் மற்றும் அதே நேரத்தில் வலிமையானவர். உறவினர்கள் மற்றும் வீட்டிலிருந்து வெகு தொலைவில், கடுமையான மற்றும் கம்பீரமான இயல்புடன் நேருக்கு நேர் விட்டு, வஸ்யுட்கா உயிர் பிழைப்பதற்காக போராடுகிறார்.

காட்டில் உங்களைக் காணும்போது மரங்களில் உள்ள குறிப்புகளை கவனமாகப் பார்ப்பது மட்டுமல்லாமல், உங்கள் மனதில், உங்கள் மனதில், “வெட்டுவதற்கும்” தேவை என்பதைப் பாராட்ட, டைகா கொடுத்த தேர்வில் அவர் தேர்ச்சி பெற்றார். மூக்கில் கீழே” அனுபவம், பெரியவர்களின் அறிவுரை. ஐந்து முழுமையடையாத நாட்களில், அவர் முதிர்ச்சியடைந்தார், வெளிப்புறமாக மாறினார்: "கன்னத்து எலும்புகளுடன் ஒரு சிறுவன் தண்ணீரிலிருந்து அவனைப் பார்த்தான். புகை, அழுக்கு மற்றும் காற்று ஆகியவற்றால், புருவங்கள் இன்னும் கருமையாகி, உதடுகள் வெடித்தன. ஆனால் அவரது உள் உலகத்திலும் மாற்றங்கள் ஏற்பட்டன.

இந்த பையன் என் வயதுதான், ஆனால் நான் காட்டில் தொலைந்து போயிருந்தால், அதே உறுதியையும், சமயோசிதத்தையும், தைரியத்தையும் காட்ட முடியுமா என்று எனக்குத் தெரியவில்லை. எவ்வாறாயினும், அவர்கள் வைத்திருக்கும் குணங்கள் மற்றும் அறிவே அவர்களின் முக்கிய செல்வமாக இருக்கும் நிலையில் எவரும் தங்களைக் கண்டுபிடிக்க முடியும் என்பதை நான் இப்போது உறுதியாக அறிவேன். வஸ்யுட்கின் என்று பெயரிடப்பட்ட ஏரி, தொலைந்து போன சிறுவனின் தைரியமான நடத்தையின் நினைவாக உள்ளது. ஒவ்வொரு வயது வந்தோரும் வெற்றி பெற முடியாத சோதனைகளை தனியாகச் சமாளிக்கும் ஒரு பையனுக்கு இது ஒரு தகுதியான வெகுமதி என்று நான் நம்புகிறேன். சிறுவன் வாஸ்யுட்கா ஏரியைக் கண்டுபிடித்ததால் மட்டுமல்ல, அவன் பயத்தைக் கடந்து, குளிர், பசி, தனிமை ஆகியவற்றைக் கடந்து வந்ததால் இந்த ஏரிக்கு பெயரிடப்பட்டது. அவர் தன்னை கண்டுபிடித்தார்.

அவரது சிறிய ஹீரோவை அப்படியே உருவாக்குவதன் மூலம், அவரது கதாபாத்திரத்தை ஞானத்தையும் ஆன்மாவின் அழகையும் வழங்குவதன் மூலம், ஒருவேளை அவரது வயதின் சிறப்பியல்பு இல்லை, எழுத்தாளர் வாஸ்யுட்காவிடமிருந்து வாசகர்கள் ஏதாவது கற்றுக்கொள்ள விரும்புகிறார் என்று எனக்குத் தோன்றுகிறது.

முடிவுரை

Vasyutkino Lake என்ற கதையில், ஒரு நபருக்கு சிரமங்கள் பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்பதை எழுத்தாளர் காட்டுகிறார், ஏனெனில் அவை பாத்திரத்தை மென்மையாக்குகின்றன. ஒரு சிக்கலான சூழ்நிலையில், வஸ்யுட்கா ஒரு உண்மையான மனிதனைப் போல சேகரிக்கப்பட்டு தீர்க்கமாக செயல்படுகிறார். காட்டில் கழித்த நேரம் முழுவதும், சிறுவன் தனது தந்தை மற்றும் தாத்தா சொன்ன வார்த்தைகளை நினைவு கூர்ந்தான்: "எங்கள் டைகா, செவிலியர், மெலிந்தவர்களை விரும்புவதில்லை!" எனவே, வாஸ்யுத்கா எவ்வளவு பயங்கரமானவராக இருந்தாலும், அவரது நிலைமை எவ்வளவு நம்பிக்கையற்றதாகத் தோன்றினாலும், அவர் தன்னைக் கட்டுப்படுத்திக் கொண்டார், தளர்ந்து போகவில்லை, இதயத்தை இழக்கவில்லை. புத்தி கூர்மை மற்றும் கவனிப்பு Vasyutka வீட்டிற்கு சரியான வழி கண்டுபிடிக்க உதவியது மற்றும் வெள்ளை மீன் ஒரு அசாதாரண ஏரி பற்றி சொல்ல. சிறுவனுக்கு இந்த கண்டுபிடிப்புக்கு வயது வந்த மீனவர்கள் நன்றி தெரிவித்தனர். டைகாவுடன் ஒன்றாகக் கழித்த மறக்க முடியாத நாட்களில் சிறுவன் காட்டிய தைரியம் மற்றும் சகிப்புத்தன்மைக்காக கண்டுபிடிக்கப்பட்ட ஏரி ஒரு தகுதியான வெகுமதி என்று நான் நினைக்கிறேன்.

பயன்படுத்தப்பட்ட இலக்கியங்களின் பட்டியல்

1. அஸ்தாஃபீவ் வி.பி. "வாஸ்யுட்கினோ ஏரி" கதைகள் / வி.பி. அஸ்டாபீவ். - எம்.: டெட். எரியூட்டப்பட்டது. 2010
2. அஸ்தாஃபீவ் வி.பி. அனைத்து உயிரினங்களிலும் பங்கேற்பது / வி.பி. அஸ்டாஃபீவ் “பள்ளியில் இலக்கியம்”. - 1989. - எண். 2. - எஸ். 30-38.
3. விக்கிபீடியா 2006 - எண். 3. - எஸ். 65-73.

இலக்கு: Vasyutka பாத்திரம் எவ்வாறு உருவாகிறது என்பதைக் கவனியுங்கள், Vasyutka ஒரு புதிய ஏரியை எவ்வாறு கண்டுபிடித்தார், வீட்டு கலவைக்கான தயாரிப்பு என்று சொல்லுங்கள்.

வகுப்புகளின் போது.

1 வாஸ்யுட்காவின் வருகை மற்றும் யெனீசியுடன் அவர் சந்தித்ததைப் பற்றி ஒரு பகுதியைப் படித்தோம். (வார்த்தைகளில் இருந்து: "நெருப்புக்கு அருகில் வெப்பமடையும் போது, ​​​​வாஸ்யுட்கா திடீரென்று ஒரு கொசு சத்தம் போன்ற ஒன்றைப் பிடித்து உறைந்தார்." வார்த்தைகளுக்கு: "- ... சரி, சரி, சொல்லுங்கள், நீங்கள் என்ன வகையான தேடல் ஏரி? )

வயது வந்த மீனவர்கள் ஏன் ஏரிக்கு வஸ்யுட்கா என்று பெயரிட முடிவு செய்தனர்? (அவர் தொலைந்து போனபோது அவரைக் கண்டுபிடித்தார். ஆனால் சிறுவன் மீனவர்களிடம் தனது துரதிர்ஷ்டத்தைப் பற்றி மட்டும் கூறவில்லை. படையணிக்கு எப்படி உதவுவது என்று யோசித்தான்.)

கதை எப்படி ஆரம்பித்து முடிவடைகிறது? (வரைபடத்தை ஆசிரியரின் பார்வை. தொடக்கத்தில், ஆசிரியர் கூறுகிறார்: "இந்த ஏரியை வரைபடத்தில் நீங்கள் காண முடியாது." கதையின் முடிவில்: "மற்றொரு நீலப் புள்ளி பிராந்திய வரைபடத்தில், விரல் நக அளவுடன் தோன்றியது. , "Vasyutkino Lake" என்ற வார்த்தைகளின் கீழ், பிராந்திய வரைபடத்தில், இது ஒரு ஊசியின் அளவு, ஏற்கனவே பெயர் இல்லாமல், எல்லாவற்றின் ஒரு புள்ளி. நம் நாட்டின் வரைபடத்தில், இந்த ஏரியை Vasyutka அவர்களால் மட்டுமே காண முடியும்.

3 வீட்டு கலவைக்கான தயாரிப்பு.

கட்டுரையின் தீம்: "வாஸ்யுட்காவின் பாத்திரத்தின் உருவாக்கம்"

1 வஸ்யுத்கா கதையின் முக்கிய கதாபாத்திரம் வி.பி. அஸ்டாஃபீவ் வஸ்யுட்கினோ ஏரி.

2 வஸ்யுத்காவின் பாத்திரத்தின் உருவாக்கம்.

A) மீனவர்கள் மீது வசுயுத்காவின் அக்கறை.

B) காட்டில் Vasyutka நடத்தை: தைரியம், உறுதிப்பாடு, புத்தி கூர்மை, தைரியம், பொறுமை.

சி) டைகாவின் சட்டங்கள் பற்றிய அறிவு. இயற்கையில் கவனம்.

3 மீனவர்கள் ஏரிக்கு சிறுவனின் பெயரை வைத்தது ஏன்?

4 குறுக்கெழுத்து புதிரைத் தீர்க்கவும்.

1. "எங்களுக்கு இப்போது அதிர்ஷ்டம் இல்லை," வாஸ்யுட்கினின் தாத்தா முணுமுணுத்தார் ... (அதனசியஸ்).
2. மீனவர்கள் வெகு தூரம் கீழே சென்று ... இறுதியாக நிறுத்தினர் (Yenisei).
3. "..., எங்கள் செவிலியர், மெலிந்தவர்களை விரும்புவதில்லை!" - அவர் தனது தந்தை மற்றும் தாத்தாவின் வார்த்தைகளை நினைவு கூர்ந்தார் (இலையுதிர் காடுகள்).
4. “பாட்டின் ஃபோர்மேனை வாஸ்யுட்கா தனது குரல் மற்றும் வேடிக்கையான உக்ரேனிய உச்சரிப்பால் அடையாளம் கண்டுகொண்டார் ... ("இகரெட்ஸ்").
5. கதை எழுதியவரின் குடும்பப்பெயர் (அஸ்தாஃபீவ்).
6. அவர் உடனடியாக ஒரு பெரிய கருப்பு பறவை தரையில் இருந்து எழுவதைக் கண்டார் - ... (குரூஸ்).
7. வஸ்யுட்கா கரையில் இரவைக் கழிக்க முடிவு செய்தார் ... (ஏரிகள்).
8. வாஸ்யுத்கா தலையை உயர்த்தினார். பழைய சிதைந்த தளிர் உச்சியில் நான் பார்த்தேன் ... (நட்கிராக்கர்).

5 D/z. ஒரு கட்டுரை எழுதுக.

பொருள்: வீரம் மட்டுமே அழியாமல் வாழ்கிறது... பெரும் தேசபக்தி போரைப் பற்றிய கவிஞர்கள். ஏ.டி. ட்வார்டோவ்ஸ்கி "டேங்க்மேனின் கதை". கே.எம். சிமோனோவ் "மேஜர் பையனை துப்பாக்கி வண்டியில் கொண்டு வந்தார் ..." இதயத்தை வெளிப்படுத்தும் வாசிப்பு.

இலக்கு:பெரும் தேசபக்தி போருக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட பாடல் படைப்புகளின் ஆய்வு.

பணிகள்: இராணுவ குழந்தைப் பருவத்தின் கருப்பொருளுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட கவிதைகளுடன் பழகுவதற்கு; கவனமுள்ள, சிந்தனைமிக்க வாசிப்பு, படைப்பில் ஆசிரியரின் குரலைக் கேட்கும் திறன் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; அவர்களின் சொந்த நாட்டின் வரலாற்றில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது, தேசபக்தி, அமைதியான வாழ்க்கைக்கான உரிமையை வென்றவர்களுக்கு நன்றியுள்ள நினைவகம்.

வகுப்புகளின் போது.

1 -இன்று நாம் இருவரின் கவிதைகளுடன் பழகுவோம்

இராணுவத்தில் இருந்த புகழ்பெற்ற கவிஞர்கள்

நிருபர்கள்: கான்ஸ்டான்டின் மிகைலோவிச் சிமோனோவ்

மற்றும் அலெக்சாண்டர் டிரிஃபோனோவிச் ட்வார்டோவ்ஸ்கி. என்னவென்று பார்ப்போம்

இந்த பயங்கரமான போரில் குழந்தைகள் பங்கேற்றனர்.

2 கவிதைகளின் பகுப்பாய்வு, உரையாடல்.

கே. சிமோனோவின் கவிதை “மேஜர் சிறுவனை அழைத்து வந்தார்

வண்டியில் ... ".

ஆசிரியரின் வார்த்தை.

கான்ஸ்டான்டின் சிமோனோவ். அவரது பல கவிதைகள் சிப்பாய்கள் ஸ்லைடு 4.5

போரின் போது அவர்கள் அவர்களுடன் எடுத்துச் சென்றனர், மீண்டும் படிக்கவும்

நிறுத்தங்களில்.

ஒரு ஆசிரியரின் கவிதையைப் படித்தல்

போரின் எந்த தருணம் (தாக்குதல் அல்லது

விலகல்) கவிதையில் விவரிக்கப்பட்டுள்ளதா? இசை இயங்குகிறது

நீங்களே ஒரு கவிதையைப் படியுங்கள், ஒரு இராணுவ தீம் (பாடல்களிலிருந்து)

என்ன படம் வரைகிறது என்று யோசி

குறிப்பாக கதை சொல்பவரின் கவனம்?

("நரைத்த பையன்")

சிறுவன் எங்கிருந்து அழைத்துச் செல்லப்பட்டான்? (ப்ரெஸ்டிலிருந்து)

பையன் ஏன் சாம்பல் நிறமாக இருக்கிறான்?

லாஃப் என்றால் என்ன? ஸ்லைடு 11

ஆசிரியர் வண்டியைக் காட்டுகிறார்.

முதல் சரணத்தை உரக்கப் படியுங்கள்.

இந்த வரிகளை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள்: “... பத்து வருடங்களாக ...

இந்த பத்து நாட்கள் அவருக்கு வரவு வைக்கப்படும் ... ”?

(போரில் இல்லாதவனுக்கு, சந்ததியினருக்கு).

இந்தக் கவிதையுடன் சிமோனோவ் என்ன சொல்ல விரும்பினார்?

எதற்காக இந்தக் கதையைச் சொன்னார்?

3 ஏ. ட்வார்டோவ்ஸ்கி. "டேங்க்மேனின் கதை".

ஆசிரியரின் வார்த்தை.

அலெக்சாண்டர் ட்வார்டோவ்ஸ்கியும் ஒரு ராணுவ வீரர் ஸ்லைடுகள் 12-13

நிருபர், போர்களில் பங்கேற்றார். அவர்

மற்றொரு பையனைப் பற்றி பேசுகிறது.

ஒரு ஆசிரியரின் கவிதையைப் படித்தல். ஸ்லைடுகள் 14-16

உரையாடல். முணுமுணுத்த ஒலிகள்

கவிதையில் என்ன நிகழ்வு விவாதிக்கப்படுகிறது? இசை.

போரின் எந்த தருணம் சித்தரிக்கப்படுகிறது? (அட்வான்ஸ்).

எந்த வரிகள் இதைக் காட்டுகின்றன?

கவிதையை நீங்களே படியுங்கள்

வெளிப்படையாக, எந்த சொற்றொடர் நிகழ்கிறது என்பதைப் பற்றி சிந்தியுங்கள்

இரண்டு முறை? ஏன்? (“எல்லாம் இப்போது, ​​விழித்திருப்பது போல...”)

டேங்கருக்கும் பையனுக்கும் இடையிலான உரையாடலைப் படிக்கலாம்

பாத்திரங்கள் மூலம்.

என்ன பேச்சு வார்த்தைகள் மற்றும் வெளிப்பாடுகள்

கவிதையில் கிடைத்ததா? ("நகங்கள்", "அவரை அடக்கு

புரியுது.” ஏன்?

துணிச்சலானதைப் பற்றி யாரிடம், எப்போது டேங்கர் சொல்ல முடியும்

சிறுவன்?

ஒய். நெப்ரிண்ட்சேவ் ரீப்ரொடக்ஷன் மூலம் ஓவியம் வரைந்ததைப் போல இருக்கலாம்

"சண்டைக்குப் பிறகு ஓய்வு"? பாடப்புத்தகத்தில்.

படத்தை விவரிக்கவும். போராளிகள் என்ன செய்கிறார்கள்? எங்கே நடக்கிறது

நடவடிக்கை?

கவிதைகளின் ஒப்பீட்டு பகுப்பாய்வு

இந்த இரண்டு கவிதைகளிலும் உள்ள கதாபாத்திரங்களை ஒப்பிட்டுப் பாருங்கள். என்ன உணர்வுகள்

முதல்வரை அழைக்கிறார்களா? மற்றும் இரண்டாவது?

கதாபாத்திரங்களுக்கு ஏன் பெயர்கள் இல்லை? ஸ்லைடுகள் 17-18

நிறைய சிறுவர்கள் மற்றும் பெண்கள் இருந்தனர். குழந்தைகள் இருந்தனர்

மற்றும் உண்மையான போராளிகள். உங்களுக்கு ஏதாவது தெரியுமா

ஹீரோக்கள்? (முன்னோடி ஹீரோக்கள்: ஜினா போர்ட்னோவா, மராட் காசி

மற்றும் பலர்.

போருக்குப் பிறகு, நினைவக புத்தகங்கள் உருவாக்கப்பட்டன. எதற்காக? ஸ்லைடுகள் 19-21

(கதாப்பாத்திரங்களின் பெயர்களை மறந்துவிடாதீர்கள்)

கரும்பலகையில் வார்த்தைகளைப் படிப்போம்

மகிழ்ச்சி என்ன விலையில் வென்றது? (துக்கம், குழந்தைகளின் கண்ணீர், மரணம்)

ஆசிரியரிடமிருந்து இறுதி வார்த்தை. ஸ்லைடு 22

போர் கடந்துவிட்டது, துன்பம் கடந்துவிட்டது

ஆனால் வலி மக்களை அழைக்கிறது:

மக்கள் ஒருபோதும் வாருங்கள்

இதை மறந்து விடக்கூடாது.

அவள் நினைவு உண்மையாக இருக்கட்டும்

இந்த மாவைப் பற்றி வைத்துக் கொள்ளுங்கள்

மற்றும் இன்றைய குழந்தைகளின் குழந்தைகள்,

மற்றும் எங்கள் பேரக்குழந்தைகள் பேரக்குழந்தைகள்.

5. வீட்டுப்பாடம்.

ஒரு கவிதையின் வெளிப்படையான வாசிப்பு.

நான். வி.பி. அஸ்டாபீவ்: எழுத்தாளரின் குழந்தைப் பருவம்

தொலைவில்...

மாணவர்கள் V.P. அஸ்டாஃபீவ் பற்றிய அறிமுகக் கட்டுரையைப் படிப்பார்கள். எழுத்தாளரின் தாயகம் எப்படி இருக்கும் என்று கற்பனை செய்ய, "ஓவ்சியங்கா கிராமம்" என்ற கட்டுரை உதவும்.
விக்டர் பெட்ரோவிச் அஸ்டாஃபீவ் 1924 இல் கிராஸ்நோயார்ஸ்க் அருகே பிறந்தார். 1931 ஆம் ஆண்டில், அவரது தாயார் யெனீசியில் மூழ்கி இறந்தார், சிறுவன் அவனது தாத்தா பாட்டியால் அழைத்துச் செல்லப்பட்டார். அவரது தந்தை மற்றும் மாற்றாந்தாய் இகர்காவுக்குச் சென்றபோது, ​​​​அஸ்தாஃபியேவ் வீட்டை விட்டு ஓடிவிட்டார், வீடற்ற குழந்தையாக இருந்தார், மேலும் ஒரு அனாதை இல்லத்தில் வளர்க்கப்பட்டார். பின்னர் அவர் FZO இன் ரயில்வே பள்ளியில் பட்டம் பெற்றார் மற்றும் கிராஸ்நோயார்ஸ்க் அருகே ரயில் தொகுப்பாளராக பணியாற்றினார்.
1942 இலையுதிர்காலத்தில், அஸ்டாஃபீவ் முன்பக்கத்தில் முன்வந்து, ஒரு ஓட்டுநர், பீரங்கி உளவு அதிகாரி, சிக்னல்மேன், காயமடைந்தார் மற்றும் ஷெல்-அதிர்ச்சியடைந்தார். போருக்குப் பிறகு, அவர் யூரல்களில் குடியேறினார், பல தொழில்களை மாற்றினார், மேலும் 1951 இல் சுசோவோய் ரபோச்சி செய்தித்தாளின் ஊழியரானார், அவரது கதைகளை எழுதவும் வெளியிடவும் தொடங்கினார், பின்னர் சிறுகதைகள் மற்றும் நாவல்கள். முதல் சிறுகதைத் தொகுப்பு "அடுத்த வசந்தம் வரை" 1953 இல் வெளியிடப்பட்டது.
அஸ்டாஃபீவ் ஏன் எழுதத் தொடங்கினார்? வார்த்தைகளை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள்: "... எனக்கு ஒன்று நிச்சயமாகத் தெரியும் - அவர்கள் என்னை புத்தகங்களையும் வாழ்க்கையையும் எழுதும்படி கட்டாயப்படுத்தினார்கள்"?
அஸ்தாஃபீவ் பற்றிய பாடநூல் கட்டுரைக்கான கல்வெட்டைப் படிப்போம்:
"... நான் யோசித்து யோசித்தேன், என் நாட்டு மக்களைப் பற்றி, முதலில் எனது சக கிராமவாசிகளைப் பற்றி, என் தாத்தா பாட்டி மற்றும் பிற உறவினர்களைப் பற்றி பேச வேண்டும் என்று நான் நினைத்தேன் ... அவர்கள் எனக்கு ஆர்வமாக இருந்தனர் மற்றும் அவர்கள் உண்மையில் யார் என்பதற்காக என்னால் நேசிக்கப்பட்டனர். (வி.பி. அஸ்டாஃபீவ்).
அஸ்டாஃபீவின் படைப்புகள் அவரது சொந்த வாழ்க்கையின் கதையை அடிப்படையாகக் கொண்டவை.

II.சுயசரிதை படைப்புகள். கதை "வாஸ்யுட்கினோ ஏரி"
பாடப்புத்தகத்தில் V.P. Astafyev எழுதிய "கதையின் விதி" Vasyutkino Lake "" கட்டுரையைப் படிப்போம்..
பலகையிலும் குறிப்பேடுகளிலும் வார்த்தையை எழுதுவோம்சுயசரிதை.
- இந்த வார்த்தை பூர்வீக ரஷ்ய அல்லது கடன் வாங்கியது என்று நினைக்கிறீர்களா? எந்த மொழியிலிருந்து கடன் வாங்கப்பட்டது?
இந்த வார்த்தையில் நாம் என்ன பழக்கமான கூறுகளைக் காண்கிறோம்? தனித்து விடுவோம்உயிர்-- வாழ்க்கை மற்றும் -கிராஃபிக்-- எழுத்து.
வார்த்தையின் அர்த்தத்தை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள்சுயசரிதை?
- அது யார் நூலாசிரியர்வேலை? வார்த்தையின் அர்த்தம் என்னசுயசரிதை?
சுயசரிதை - உங்கள் வாழ்க்கையின் விளக்கம்.
எந்த வேலையை சுயசரிதை என்று அழைக்கலாம்?
சுயசரிதை வேலை - ஆசிரியர் தனது வாழ்க்கையைப் பற்றி பேசும் ஒரு படைப்பு.
நோட்புக்கில் மற்றொரு பதிவைச் செய்வோம்:
சுயசரிதை வேலை - சுயசரிதையின் கூறுகளைக் கொண்ட ஒரு படைப்பு.
- நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், அஸ்டாஃபீவின் கதை என்ன: சுயசரிதை அல்லது சுயசரிதை? எழுத்தாளர் தன்னைப் பற்றி சொல்லுகிறாரா அல்லது அவர் தன்னைக் கண்டுபிடித்த சூழ்நிலையில் தனது ஹீரோவை வைப்பாரா?
அஸ்தாஃபீவ் தன்னைப் பற்றி சொல்லவில்லை, ஆனால் அவரது வாழ்க்கை வரலாற்றின் அம்சங்களுடன் அவரது ஹீரோவை வழங்குகிறார் என்ற முடிவுக்கு வருகிறோம், எனவே நாங்கள் கதையை அழைக்கிறோம்சுயசரிதை.

படித்து கருத்து தெரிவித்தார்

ஆசிரியர் முதல் பத்தியைப் படித்து, பொதுவான தொனியை அமைப்பார். மாணவர்கள் தொடர்ந்து படிப்பார்கள். படிக்கும் போது, ​​ஆசிரியர் புரிந்துகொள்ள முடியாத சொற்கள் மற்றும் வெளிப்பாடுகளைப் பற்றி கருத்துத் தெரிவிக்கிறார் அல்லது இந்த வேலையைச் செய்ய மாணவர்களைக் கேட்கிறார்.

வீட்டு பாடம்
1-7 கேள்விகளுக்கான பதில்களைத் தயாரிக்கவும்
12 வது பணி எழுத்து முழுமை.

தனிப்பட்ட பணி
கதைக்கு ஒரு விளக்கத்தை வரையவும்.

பாடம் II. Vasyutkino ஏரி. தைரியம், பொறுமை, இயற்கையின் மீதான காதல், இயற்கையின் அறிவு, கதாநாயகனின் சமயோசிதம். காட்டில் வஸ்யுத்காவின் நடத்தை. புதிய ஏரி திறப்பு. சோதனைகள், கடினமான வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளை கடப்பதன் மூலம் வஸ்யுட்காவின் பாத்திரத்தின் உருவாக்கம்

நான்.வீட்டுப்பாடத்தை சரிபார்க்கிறது. சொல்லகராதி வேலை

12 வது பணியின் செயல்பாட்டை நாங்கள் சரிபார்க்கிறோம்.
குளிர்ந்த தூறல்குளிர், மிக லேசான மழை.
ஸ்டர்ஜன்- ஒரு பெரிய வணிக மீன், அதன் இறைச்சி மற்றும் கேவியருக்கு மதிப்புமிக்கது.
ஸ்டெர்லெட்- மதிப்புமிக்க இறைச்சியுடன் ஸ்டர்ஜன் குடும்பத்தைச் சேர்ந்த மீன்.
இருந்தன- உண்மையான நிகழ்வுகள் பற்றிய கதைகள்.
கட்டுக்கதைகள்- உண்மையில் இல்லாததைப் பற்றிய கதைகள்.
பலவீனமான birches- பலவீனமான, மெல்லிய, குறைந்த பிர்ச்கள்.
ஜடேசி- டைகாவில் வழியை இழக்காதபடி கோடரியால் செய்யப்பட்ட மரத்தின் டிரங்குகளில் குறிப்புகள், அடையாளங்கள்.
வெள்ளை மீன்- ஸ்டர்ஜன் குடும்பத்தைச் சேர்ந்த ஒரு மீன்.
படகு- ஒரு வலுவான பரந்த மேலோடு ஒரு படகு.
பாட்- ஒரு சிறிய படகோட்டம் அல்லது மோட்டார் கப்பல்.
சிறுவன்- பையன் (பேச்சு வார்த்தை).
பையன்- பையன் (உக்ரேனிய மொழியிலிருந்து.)
வர்ணக்- கொள்ளையன்.
மீன் பேக்கேஜிங்- மீன்களுக்கான பெட்டிகள் மற்றும் பைகள்.
- எந்த சூழ்நிலைகளில் நீங்கள் விளக்க அகராதியைப் பார்க்க வேண்டும்? என்ன வார்த்தைகள் மற்றும் வெளிப்பாடுகளை நீங்களே விளக்க முடியும்?
பலகையில் சொற்றொடர்களை எழுதுவோம் குளிர்ந்த தூறல், பலவீனமான birches, வெள்ளை மீன், மீன் கொள்கலன்கள்.
இந்த சொற்றொடர்களில் பேச்சின் எந்த பகுதிகள் இணைக்கப்பட்டுள்ளன?
ஒரு அடைமொழி என்ன என்பதை நினைவில் கொள்க. இந்த சொற்றொடர்களில் எந்த உரிச்சொற்கள் அடைமொழிகளாக உள்ளன, எது இல்லை? ஏன் என்று விவரி.
அடைமொழிகள்- கலை வரையறைகள்: குளிர்ந்த தூறல், பலவீனமான birches. வெள்ளை மீன்- வரையறை மீன் வகையைக் குறிக்கிறது. மீன் பேக்கேஜிங்- வரையறை கொள்கலனின் (அதாவது பெட்டிகள்) நோக்கத்தைப் பற்றி பேசுகிறது.

II. Vasyutkino ஏரி. தைரியம், பொறுமை, இயற்கையின் மீதான காதல், இயற்கையின் அறிவு, கதாநாயகனின் சமயோசிதம். காட்டில் வஸ்யுத்காவின் நடத்தை. புதிய ஏரி திறப்பு. சோதனைகள், கடினமான வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளை கடப்பதன் மூலம் வஸ்யுட்காவின் பாத்திரத்தின் உருவாக்கம்

உரையாடல்
நாங்கள் பாடப்புத்தகங்களைப் பற்றி பேசுகிறோம்.
- கதை ஏன் "Vasyutkino ஏரி" என்று அழைக்கப்படுகிறது? (1வது கேள்வி.)
கதைக்கு Vasyutkino ஏரி என்று அழைக்கப்படுகிறது, ஏனெனில் அதில் தொலைந்து போன சிறுவன் Vasyutka மீன்கள் நிறைந்த ஒரு ஏரியைக் கண்டுபிடித்து மக்களுக்குத் திறக்கிறான். இந்த ஏரிக்கு இந்த சிறுவனின் பெயரே அழைக்கப்படுகிறது.
மீன்பிடித்தல் பற்றி எழுத்தாளர் என்ன சொல்கிறார்?(2வது கேள்வி.)
யெனீசியில் மீன்பிடித்தல் பற்றி எழுத்தாளர் பல சுவாரஸ்யமான விஷயங்களைச் சொல்கிறார். குழுக்கள் மூலம் மீன்பிடித்தல் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. படைப்பிரிவு ஆற்றின் குறுக்கே நகர்ந்து வலைகளைப் பிடிக்கிறது, அல்லது ஒரே இடத்தில் வாழ்ந்து படகுகள் மற்றும் கயிறுகள் மூலம் மீன் பிடிக்கிறது. மதிப்புமிக்க மீன்கள் பொறிகளைக் கண்டன - ஸ்டர்ஜன், ஸ்டெர்லெட், டைமென், பர்போட்.
வஸ்யுத்கா எப்படி தொலைந்து போனார்? வாஸ்யுட்கா உயிர்வாழ என்ன குணங்கள் உதவியது? (3வது கேள்வி.)இந்தக் கேள்விக்கான பதிலை உங்கள் குறிப்பேட்டில் எழுதுங்கள்.
வாஸ்யுத்கா ஒரு கேபர்கெய்லியைத் துரத்தித் தொலைந்து போனார்.
வாஸ்யுட்கா தனது தைரியம், உறுதிப்பாடு, புத்தி கூர்மை, டைகாவின் சட்டங்களைப் பற்றிய அறிவு, தைரியம், பொறுமை மற்றும் விடாமுயற்சி ஆகியவற்றால் வாழவும் காட்டில் இருந்து வெளியேறவும் உதவியது.
தான் தொலைந்து போனதை உணர்ந்த சிறுவன் என்ன செய்தான்? காட்டில் அவர் எப்படி நடந்து கொண்டார்?
தான் தொலைந்து போனதை வாஸ்யுட்கா உணர்ந்ததும், மீட்பதற்கு என்ன செய்ய வேண்டும் என்பது பற்றி மீனவர்கள் மற்றும் வேட்டைக்காரர்களின் கதைகளை நினைவுபடுத்தத் தொடங்கினார். அவர் தனது தாத்தா மற்றும் தந்தையின் வார்த்தைகளை நினைவு கூர்ந்தார்: "டைகா, எங்கள் செவிலியர், மெலிந்தவர்களை விரும்புவதில்லை!"
டைகாவில் முதல் இரவில், வஸ்யுட்கா பல்வேறு ஒலிகளை குறிப்பாக கவனத்துடன் கேட்டார். அவர் ஒரு மர்மமான சலசலப்பைக் கேட்டார், அதன் பிறகு அவர் அலறிக்கொண்டு ஓடினார். பிறகு, தனக்கென ஒரு படுக்கையை அமைத்துக் கொண்டு படுத்திருந்தபோது, ​​யாரோ பதுங்கிச் செல்வதாக உணர்ந்தார். பின்னர் அவர் ஒரு மனிதனுக்கு ஒரு பெரிய ரூட்-வெர்ஷனை தவறாகப் புரிந்து கொண்டார்.
முதலில் அவர் இந்த ஸ்டம்ப்-எவர்ஷனுடன் பேசினார், இது யாரோ மறைந்திருப்பதாக நினைத்து, பின்னர் அவர் கோழைத்தனத்திற்காக தன்னை நிந்தித்துக் கொண்டார். காலையில் சிறுவன் அணிலுடன் பேசிக் கொண்டிருந்தான். அவளிடம் தன் கஷ்டத்தை சொன்னான். படிப்படியாக சிறுவன் சத்தமாக சிந்திக்க ஆரம்பித்தான். அது அவருக்கு தனிமையாக இருக்க வாய்ப்பில்லை. அவர் சந்தித்த இரண்டாவது கேப்பர்காலிக்கு அத்திப்பழத்தைக் காட்டி மழையை சபித்தார்.
- வாஸ்யுட்கா தன்னுடன் ஒரு துண்டு ரொட்டியை எடுத்துக் கொள்ள வேண்டும் என்று அம்மா ஏன் வலியுறுத்தினார்?
"பல நூற்றாண்டுகளாக இப்படித்தான் இருக்கிறது" என்பதால், வாஸ்யுட்கா ஒரு துண்டு ரொட்டியை தன்னுடன் எடுத்துச் செல்ல வேண்டும் என்று அம்மா வலியுறுத்தினார். "நீங்கள் காட்டிற்குச் செல்லும்போது, ​​​​உணவை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், தீப்பெட்டிகளை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்."
அம்மா வழக்கமாகக் கடுமையாகச் சொல்கிறார்: “இதோ விளிம்பு. அவள் உன்னை நசுக்க மாட்டாள். பழங்காலத்திலிருந்தே இது நிறுவப்பட்டது, டைகா சட்டங்களை மாற்றுவது இன்னும் சிறியது. டைகாவில் உள்ள ஒரு நபருக்கு பலவிதமான தொல்லைகள் ஏற்படக்கூடும் என்பதை அம்மா புரிந்துகொள்கிறார், மேலும் உங்களுடன் குறைந்தபட்சம் ஒரு சிறிய உணவையாவது வைத்திருந்தால் நல்லது. ஒரு துண்டு ரொட்டி சிறிது எடை கொண்டது, ஆனால் பிரச்சனையில், சாப்பிட எதுவும் இல்லாதபோது, ​​அது ஒரு நபரைக் காப்பாற்றும். பல தலைமுறை வேட்டைக்காரர்கள் மற்றும் மீனவர்களின் அனுபவத்திலிருந்து டைகா சட்டங்கள் உருவாகியுள்ளன, மேலும் மனித அனுபவம் மரியாதையுடன் நடத்தப்பட வேண்டும்.
- "விலைமதிப்பற்ற" சப்ளை "(வேட்டையாடுபவர்கள் துப்பாக்கி குண்டுகள் மற்றும் ஷாட் என்று அழைக்கப்படுவது) பிறப்பிலிருந்தே சைபீரியர்களுக்குள் உறுதியாக இயக்கப்படுகிறது" என்ற வார்த்தைகளை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள்?
"விலைமதிப்பற்ற" சப்ளை" இன் சிலிர்ப்பு எழுந்தது, ஏனெனில் டைகா மிகப்பெரியது, ஆயிரக்கணக்கான கிலோமீட்டர்களுக்கு நீண்டுள்ளது, மேலும் தோட்டாக்களை நிரப்பக்கூடிய நகரங்கள் மற்றும் நகரங்கள் அரிதானவை. நீங்கள் சிந்தனையின்றி முழு "வழங்கல்" செலவழித்தால், சரியான நேரத்தில் அது போதுமானதாக இருக்காது.
- உங்கள் கருத்துப்படி, வாஸ்யுட்காவுக்கு எந்த நாள் மிகவும் கடினமாக மாறியது: அவர் தொலைந்து போன நாள், அல்லது மழை பெய்யத் தொடங்கிய நாள்?
வஸ்யுத்காவுக்கு மிகவும் கடினமான நாள் காற்று வீசத் தொடங்கிய நாள், மழை பெய்யத் தொடங்கியது. சிறுவன் சாப்பிட விரும்பினான், அவனுக்கு உடம்பு சரியில்லாமல் போனது. மீதி சால்மன் மீனை சாப்பிட்டார். நெருப்பை மூட்டும் ஆற்றல் கூட என்னிடம் இல்லை. தான் பார்த்த நதி யெனீசியில் பாய்கிறது என்று நம்ப பயந்தான். சிறுவனின் பலம் தீர்ந்து கொண்டிருந்தது.

வெளிப்படையான வாசிப்பு
பாடத்தில், யெனீசியுடன் வாஸ்யுட்காவின் சந்திப்பு மற்றும் சிறுவன் வீடு திரும்புவது பற்றி சொல்லும் ஒரு பகுதியைப் படிக்க வேண்டியது அவசியம், இதனால் குழந்தைகள் கதையின் ஹீரோவுடன் மகிழ்ச்சியை அனுபவிக்க முடியும். படிக்கும் போது, ​​​​ஆசிரியர் கதாபாத்திரங்களின் பேச்சு பண்புகளுக்கு கவனம் செலுத்துவார்: வாஸ்யுட்கா, ஃபோர்மேன் கோலியாடா, தாத்தா, தாய் மற்றும் வாஸ்யுட்காவின் தந்தை. ஒவ்வொரு கதாபாத்திரத்திற்கும் சிறப்பியல்பு வெளிப்பாடுகள், உள்ளுணர்வுகள் உள்ளன.
வார்த்தைகளிலிருந்து நாம் படிக்கிறோம்: "நெருப்புக்கு அருகில் வெப்பமடைகையில், வாஸ்யுட்கா திடீரென்று ஒரு கொசு சத்தம் போன்ற ஒன்றைப் பிடித்து உறைந்தார்" - வார்த்தைகளுக்கு: "- ... சரி, சரி, அங்கே ஏரிக்கு நீங்கள் என்ன கண்டுபிடித்தீர்கள் என்று சொல்லுங்கள்? . ".
- வயது வந்த மீனவர்கள் ஏன் ஏரிக்கு வாஸ்யுட்கா என்று பெயரிட முடிவு செய்தனர்?(6வது கேள்வி.)
வஸ்யுத்கா தொலைந்து போனபோது ஏரியைக் கண்டுபிடித்தார். ஆனால் சிறுவன் மீனவர்களிடம் தனது துயரத்தை மட்டும் கூறவில்லை. படையணிக்கு எப்படி உதவுவது என்று முதலில் யோசித்தார். சிறுவனின் தைரியத்தையும் அவதானத்தையும் மீனவர்கள் பாராட்ட முடிந்தது.
- "Vasyutkino Lake" கதை எப்படி ஆரம்பித்து முடிகிறது?
"Vasyutkino Lake" கதை ஆசிரியரின் வரைபடத்தைப் பார்ப்பதில் தொடங்கி முடிவடைகிறது. கதையின் தொடக்கத்தில், ஆசிரியர் கூறுகிறார்: "இந்த ஏரியை நீங்கள் வரைபடத்தில் காண முடியாது." கதையின் முடிவில், "வஸ்யுட்கினோ ஏரி" என்ற வார்த்தையின் கீழ் மற்றொரு நீல புள்ளி, ஒரு விரல் நகத்தின் அளவு, பிராந்திய வரைபடத்தில் தோன்றியது. பிராந்திய வரைபடத்தில், இந்த புள்ளி ஒரு முள் தலையின் அளவு மட்டுமே, ஏற்கனவே பெயர் இல்லாமல் உள்ளது. நம் நாட்டின் வரைபடத்தில், வாஸ்யுட்காவால் மட்டுமே இந்த ஏரியைக் கண்டுபிடிக்க முடியும். வரைபடத்தில் ஒரு முறையீடு கதையை (மோதிரம் கலவை) ஒலிக்கத் தோன்றுகிறது. இந்த அமைப்பு கதையை நிறைவு செய்கிறது.

III. இலக்கியம் மற்றும் நுண்கலை
பாடப்புத்தகத்தில் கொடுக்கப்பட்டுள்ள விளக்கப்படங்களைக் கவனியுங்கள். அவற்றை உரையின் வரிகளுடன் பொருத்துவோம் (11வது கேள்வி).
"வஸ்யுட்கா தளிர் மீது ஒரு நட்டுப் பட்டையைக் கண்டார்." ஈ.மெஷ்கோவ் வரைந்த ஓவியம்.“வஸ்யுத்கா தலையை உயர்த்தினார். ஒரு பழைய சிதைந்த தளிர் உச்சியில் நான் ஒரு நட்டுப் பட்டையைக் கண்டேன். பறவை அதன் நகங்களில் ஒரு தேவதாரு கூம்பை வைத்து அதன் உச்சக்கட்டத்தில் கத்தியது.
"நெருப்பால் வாஸ்யுட்கா." ஈ.மெஷ்கோவ் வரைந்த ஓவியம்.“நெருப்புக்கு அருகில் தன்னை சூடாக்கிக் கொண்டிருந்தபோது, ​​வாஸ்யுட்கா திடீரென கொசு சத்தம் போன்ற ஒன்றைப் பிடித்து உறைந்து போனார். ஒரு வினாடிக்குப் பிறகு, ஒலி மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்பட்டது, முதலில் இழுக்கப்பட்டது, பின்னர் பல முறை சுருக்கமாக.
மாணவர்கள் செய்த சித்திரங்களைக் கவனியுங்கள்.
இந்தக் கதைக்கு பல்வேறு எடுத்துக்காட்டுகள் இருப்பதாக நீங்கள் ஏன் நினைக்கிறீர்கள்?
இயற்கையின் விளக்கங்களுடன் இணைந்த கதையில் நிறைய செயல்கள் உள்ளன.

நான் v. எழுதுவதற்கான தயாரிப்பு
தலைப்பு: "எங்கள் உணவளிப்பவர் டைகா, மெலிந்தவர்களை விரும்புவதில்லை." Vasyutka பாத்திரத்தின் உருவாக்கம் (V.P. Astafyev "Vasyutkino Lake" கதையின் படி).
நாங்கள் தலைப்பைப் பற்றி விவாதிக்கிறோம், கட்டுரையின் கருத்தை தீர்மானிக்கிறோம். ஒரு சிக்கலான திட்டத்தை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதை நாங்கள் நினைவில் கொள்கிறோம்.

வீட்டு பாடம்
"" டைகா, எங்கள் செவிலியர், மெலிந்தவர்களை விரும்புவதில்லை" என்ற தலைப்பில் ஒரு கட்டுரைக்கு ஒரு சிக்கலான திட்டத்தை உருவாக்கவும். Vasyutka பாத்திரத்தின் உருவாக்கம் (V.P. Astafyev "Vasyutkino Lake" கதையின் படி).

பாடம் IIIகலவை "" டைகா, எங்கள் செவிலியர், மெலிந்தவர்களை விரும்புவதில்லை. வாஸ்யுட்காவின் பாத்திரத்தின் உருவாக்கம் (வி.பி. அஸ்டாஃபியேவின் கதையின்படி "வாஸ்யுட்கினோ ஏரி") "

பேச்சு வளர்ச்சி பாடம்

நான். எழுதுவதற்கான தயாரிப்பு

வீட்டில் குழந்தைகள் சிக்கலான கலவை திட்டங்களில் வேலை செய்தனர். அவர்கள் செய்த திட்டங்களை நாங்கள் விவாதிக்கிறோம். ஒரு சிக்கலான திட்டத்தை வரைவதற்கான பொதுவான கொள்கையை நாங்கள் மீண்டும் செய்கிறோம், புள்ளிகளை "நிரப்புதல்" பற்றி விவாதிக்கிறோம்.
திட்டம்
1. V.P. அஸ்டாஃபியேவின் கதையான "Vasyutkino Lake" யின் கதாநாயகன் Vasyutka.
2. Vasyutka பாத்திரத்தின் உருவாக்கம்.
1) மீனவர்கள் மீது வஸ்யுத்காவின் அக்கறை.
2) காட்டில் Vasyutka நடத்தை: தைரியம், உறுதிப்பாடு, புத்தி கூர்மை, தைரியம், பொறுமை.
3) டைகா சட்டங்கள் பற்றிய அறிவு. இயற்கையில் கவனம்.
4) பொதுவான காரணத்திற்காக வஸ்யுத்காவின் அக்கறை.
3. மீனவர்கள் ஏரிக்கு சிறுவனின் பெயரை ஏன் வைத்தார்கள்?
திட்டத்தின் அடுத்த உருப்படியுடன் தொடர்புடைய ஒவ்வொரு புதிய சிந்தனையும், நாங்கள் சிவப்பு கோட்டுடன் தொடங்குகிறோம் என்பதை நினைவில் கொள்க.

II. ஒரு கட்டுரையில் வேலை செய்யுங்கள்
முடிந்தால், கட்டுரை குளிர்ச்சியாக இருக்க வேண்டும். வகுப்பறையில் சுயாதீனமான ஆக்கப்பூர்வமான பணி குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் படைப்பு ஆற்றலைத் திரட்ட, "இங்கேயும் இப்போதும்" கவனம் செலுத்த கற்றுக்கொடுக்கிறது. வீட்டில், ஐந்தாம் வகுப்பு மாணவர்கள் பெரும்பாலும் தங்கள் பெற்றோரின் உதவியை நம்பியிருக்கிறார்கள்; பாடத்தில், அவர்கள் தங்கள் சொந்த பலத்தை நம்பியிருக்க வேண்டும் என்பதை அவர்கள் புரிந்துகொள்கிறார்கள்.

வீட்டு பாடம்
வி.பி. அஸ்தாஃபீவின் கதைகளைப் படியுங்கள் “நான் ஏன் சோளக்கிழங்கைக் கொன்றேன்?”, “பெலோக்ருட்கா”. கதைகளில் ஒன்றின் மறுபரிசீலனையைத் தயாரிக்கவும்.

பாடம் IVவி.பி. அஸ்டாஃபீவ். கதைகள் "நான் ஏன் சோளக்கிழங்கைக் கொன்றேன்?", "பெலோக்ருட்கா"

சாராத வாசிப்பு பாடம்

நான். கட்டுரை பகுப்பாய்வு
ஆசிரியர் கட்டுரைகளை பகுப்பாய்வு செய்கிறார், வெற்றிகரமான வேலையைக் குறிப்பிடுகிறார், வழக்கமான பேச்சு, ஸ்டைலிஸ்டிக் மற்றும் உண்மை பிழைகளை பகுப்பாய்வு செய்கிறார்.

II. வி.பி. அஸ்டாஃபீவ். கதைகள் "நான் ஏன் சோளக்கிழங்கைக் கொன்றேன்?", "பெலோக்ருட்கா"
வகுப்பின் தயார்நிலையின் அடிப்படையில் ஆசிரியர் வேலையை ஒழுங்கமைக்கிறார். எந்த வகையிலும் அனைத்து நூலகங்களும் அஸ்டாஃபீவின் கதைகளுக்கு பெயரிடவில்லை என்ற உண்மையிலிருந்து சிக்கல் எழலாம்; மறுபுறம், குழந்தைகள் பெரும்பாலும் கூடுதல் இலக்கியங்களுக்காக நூலகங்களுக்குச் செல்வதற்குப் பழக்கமில்லை.
மாணவர்களின் கருத்து, மறுபரிசீலனை மற்றும் அஸ்தாஃபீவின் கதைகளிலிருந்து பகுதிகளை வெளிப்படுத்தும் வாசிப்பை நீங்கள் கேட்கலாம். எந்தவொரு வேலையும் நல்லது, குழந்தைகள் ஒரு புத்தகத்தை காதலிக்க உதவுவது, அஸ்டாஃபீவ் போன்ற ஒரு சிறந்த எழுத்தாளரின் வேலையை நோக்கி அவர்களை திருப்புவது மட்டுமே.
இந்தக் கதைகளின் கருப்பொருள் என்ன?
மனிதனுக்கும் இயற்கைக்கும் உள்ள உறவைப் பற்றி எழுத்தாளர் ஏன் கவலைப்படுகிறார் என்று நினைக்கிறீர்கள்? இந்த தலைப்பின் முக்கியத்துவத்தை நீங்களே எவ்வாறு மதிப்பிடுகிறீர்கள்?
எந்த எழுத்தாளர்கள் தங்கள் படைப்புகளை மனிதனுக்கும் இயற்கைக்கும் இடையிலான உறவின் கருப்பொருளுக்கு அர்ப்பணித்தனர்?

வீட்டு பாடம்

"டைகாவில் வாழ வஸ்யுட்காவுக்கு என்ன உதவியது?" என்ற தலைப்பில் ஒரு கட்டுரைக்கான தயாரிப்பு
1. பையன்,
குழந்தைப் பருவம்
யாரை
கடந்து சென்றது
இலையுதிர் காடுகள்.
டைகா என்பது முடிவற்ற காடுகள்
பல விலங்குகள் உள்ளன, மனிதன் இல்லை.
ஒரு நபர் டைகாவில் வாழ்வது கடினம்
அதன் சட்டங்கள் தெரியாது. இருந்து Vasyutka
குழந்தை பருவத்திலிருந்தே விக்டர் அஸ்டாபீவின் கதைகள்
டைகாவில் வளர்க்கப்பட்டது.

அதனால் அவன் அவளிடம் தொலைந்தபோது, ​​அவன்
காட்டின் சட்டங்களைப் பற்றிய அறிவு உதவியது: அவருக்கு இருந்தது
துப்பாக்கி, தீக்குச்சிகள், ரொட்டி. அவரால் பறவைகளைச் சுட முடிந்தது
அவற்றை சமைக்கவும், காட்டில் இரவைக் கழிக்கவும்.
வடக்கு எங்கே என்று அடையாளம், அடையாளங்கள் மூலம் கண்டுபிடிக்க
இயற்கை நதி.
b) தைரியம்; பையனுக்கு பயத்தை வெல்வது கடினமாக இருந்தது
இரவு காடு. யாரோ என்று அவருக்குத் தோன்றியது
பதுங்கி, ஆனால் அவனால் தைரியத்தைக் காட்ட முடிந்தது.
c) பொறுமை; ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை விரக்தி அவருக்கு வந்தது, ஆனால் அவர்
பொறுமையாக இருந்து மீண்டும் மீண்டும் போராடினார்
வாழ்க்கை. ஆற்றுக்கு வெளியே சென்றார், மற்றும் கப்பல் போது கூட
கடந்து சென்றது, விரக்தியடையவில்லை.
ஈ) புத்தி கூர்மை.
வஸ்யுத்கா மீண்டும் மீண்டும் புத்தி கூர்மை காட்டியுள்ளார். பிறகு எப்போது
எங்கிருந்து எதிர் திசையில் ஓடியது
கப்பலின் விசில் சத்தம் கேட்டது
ஈரமான காட்டில் காற்றிலிருந்து பாதுகாக்கப்படுகிறது
எரியும் நெருப்பு. மற்றும் கட்டப்பட்ட போது
உள்ளாடையிலிருந்து ரிப்பன் உள்ளங்கால் கிழிக்கப்பட்டது
துவக்க.
2.தரம்
Vasyutki:
அ) அறிவு
காடுகள்;

3. ஏரிக்கு பெயரிடப்பட்டது
வஸ்யுத்காவின் மரியாதை
வீண்.
ஒரு வார்த்தையில்,
Vasyutka மாறியது
வலுவான
ஆண். AT
மரியாதை இல்லை
வெட்கம் மற்றும் ஏரி
பெயர்.

Vasyutkino ஏரி. தைரியம், பொறுமை, அன்பு
இயல்பு, இயற்கை அறிவு, முக்கிய வளம்
ஹீரோ. காட்டில் வஸ்யுத்காவின் நடத்தை. புதியதைத் திறக்கிறது
ஏரிகள். வாஸ்யுத்காவின் பாத்திரத்தின் உருவாக்கம்
சோதனைகளை வெல்வது, கடினமான வாழ்க்கை
சூழ்நிலைகள்.
திட்டம்
1. Vasyutka - கதையின் முக்கிய கதாபாத்திரம் V.P.
அஸ்டாஃபீவ் வஸ்யுட்கினோ ஏரி.
2. Vasyutka பாத்திரத்தின் உருவாக்கம்.
1) மீனவர்கள் மீது வஸ்யுத்காவின் அக்கறை.
2) காட்டில் வஸ்யுத்காவின் நடத்தை: தைரியம்,
உறுதி, புத்தி கூர்மை, தைரியம், பொறுமை.
3) டைகா சட்டங்கள் பற்றிய அறிவு. இயற்கையில் கவனம்.
4) பொதுவான காரணத்திற்காக வஸ்யுத்காவின் அக்கறை.
3. மீனவர்கள் ஏரிக்கு ஏன் பெயர் வைத்தார்கள்
சிறுவன்?

வேலையின் பகுப்பாய்வு
படைப்பின் வகை ஒரு கதை. அறியாமல் ஒரு பயணத்தின் கதை
டைகாவில் ஐந்து நாட்கள் தொலைந்து போன பதின்மூன்று வயது சிறுவனால் செய்யப்பட்டது.
முக்கிய கதாபாத்திரம் சிறுவன் வாஸ்யுட்கா, அவர் தனது பெற்றோருக்கு மீன்பிடிக்க உதவினார்
இலையுதிர் காடுகள். இரண்டாம் நிலை பாத்திரங்கள் - அம்மா, தாத்தா, அப்பா, மீனவர்கள். சிறுவன்
தன்னால் முடிந்ததை விட, டைகாவில் பெற்றோருக்கு உதவுகிறார். அவனுடைய கடமை, அவனே
தானே நினைத்தேன் - மீனவர்களுக்கு பைன் கொட்டைகள் வழங்க வேண்டும், அதை அவர்கள் செய்யவில்லை
உங்கள் ஓய்வு நேரத்தில் கிளிக் செய்ய தொலைவில். ஒரு நாள், வழக்கம் போல், அவர்
கொட்டைகள் சேகரிக்க டைகாவுக்குச் செல்கிறார், திடீரென்று அவருக்கு வாய்ப்பு கிடைத்தது
பாஸ்டர்டை சுட. இதுவே கதையின் முடிவு. அவர்களின் நீண்ட காலத்திற்குப் பிறகு
அலைந்து திரிதல் மற்றும் சாகசங்கள், வஸ்யுட்கா யெனீசியில் கரைக்கு வந்து ஒலியைக் கேட்டாள்
படகு மோட்டார். அதற்குள் அவர் தனது நம்பிக்கையை இழந்துவிட்டார்
விரைவில் கண்டுபிடிக்கப்பட்டது. இதுதான் கதையின் க்ளைமாக்ஸ். கண்டனம் எப்போது வரும்
Vasyutka வீட்டில் இருப்பது போல் மாறிவிடும், பின்னர் அவரே தற்செயலாக மீனவர்களை வழிநடத்துகிறார்
திறந்த ஏரி. கதையின் மையத்தில் மனித நடத்தை உள்ளது
தீவிர நிலைமை. Vasyutka போதுமான அளவு அனைத்து வெற்றி
அவர் பதின்மூன்று வயதாக இருந்தபோதிலும், சிரமத்தின் பங்கு. பெரிய
கதையில் ஆர்வம் என்பது டைகா மற்றும் அதன் குடிமக்களின் விளக்கங்கள். நிறைய
பழக்கவழக்கங்கள் மற்றும் பழக்கவழக்கங்களின் கதையிலிருந்து அறிவாற்றல் பெறலாம்
டைகா மக்கள். நாமே டைகாவில் ஒரு பையனுடன் பயணம் செய்வது போல் இருக்கிறது - அதனால்
திறமையாக எழுத்தாளர் வஸ்யுட்கினின் சாகசங்களைப் பற்றி கூறுகிறார். அமைதி
கதை, நிதானமான பேச்சு, பேச்சுவழக்கு வார்த்தைகள் - துணிச்சலான மற்றும்
கடின உழைப்பாளி சைபீரிய மக்கள் தங்கள் உலகத்திற்கு நம்மை அறிமுகப்படுத்துகிறார்கள்.

திட்டம்
1. மீன் மீது தோல்விகள்
மீன்வளம்.
2. கேபர்கெய்லிக்கு வேட்டையாடுதல்.
3. வஸ்யுத்கா தொலைந்து போனார்.
4. காட்டில் வாழ்க்கை.
5. ஏரி.
6. வெற்றிகரமான மீட்பு.

வாஸ்யுட்கா ஏன் டைகாவில் உயிர் பிழைத்தார் - வி.பி. அஸ்டாபீவ் எழுதிய கதையின் ஹீரோ

விக்டர் பெட்ரோவிச் அஸ்டாஃபியேவின் கதை "வாஸ்யுட்கினோ ஏரி" என்பது பதின்மூன்று வயது சிறுவன் வாஸ்யுட்கா டைகாவில் எப்படி தொலைந்து போனான் என்பது பற்றிய கதை.

சில சமயங்களில் பெரியவனுக்குக் கூட இல்லாத குணங்கள் இந்தச் சிறுவனிடம் இருந்ததைக் கதையைப் படிக்கும்போது அறிகிறோம். இந்த குணங்கள்தான் ஹீரோ உயிர் பிழைக்க உதவியது.

வேலையின் ஆரம்பத்தில், நாங்கள் வாஸ்யுட்கா குடும்பத்துடன் பழகுவோம். இவரது தந்தையும் தாத்தாவும் மீனவர்கள். எனவே, குழந்தை பருவத்திலிருந்தே, சிறுவன் ஒரு மீனவர் வாழ்க்கைக்கு பழகினான். அவரது குடும்பம் மற்றும் அவரது தந்தையின் படைப்பிரிவைச் சேர்ந்த மீனவர்களுடன் சேர்ந்து, வஸ்யுட்கா யெனீசியின் கரையில் "இலையுதிர்காலத்திற்காக காத்திருந்தார்". அங்கு அவருக்கு நண்பர்கள் கூட இல்லை. ஆனால் "சலிப்பான வாழ்க்கை" இருந்தபோதிலும், வாஸ்யுட்கா தனக்கு பொழுதுபோக்கைக் கண்டுபிடிக்க முடிந்தது. உதாரணமாக, அவர் மீனவர்களை கவனித்துக்கொண்டார்: அவர்கள் மாலையில் கொட்டைகளை உடைக்க விரும்புகிறார்கள் என்பதைக் கவனித்த சிறுவன் அவற்றை மகிழ்ச்சியுடன் காட்டில் சேகரித்தான். அஸ்தாஃபீவ் வஸ்யுட்கா "அலைந்து செல்ல விரும்பினார்", அவர் காட்டை நேசித்தார் என்று வலியுறுத்துகிறார்.

இந்த வேலையில் ஒரு முக்கிய இடம் மரபுகள், மீனவர்கள் மற்றும் வேட்டைக்காரர்களின் பழக்கவழக்கங்களால் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டுள்ளது. அதனால், சிறுவனை ரொட்டியும் தீப்பெட்டியும் இல்லாமல் காட்டுக்குள் செல்ல அம்மா விடுவதில்லை. மற்றும் Vasyutka இந்த "டைகா சட்டங்களை" மதிக்கிறது.

வேட்டையாடப்பட்ட மரக் குஞ்சுகளால் கடத்தப்பட்ட வாஸ்யுட்கா டைகாவில் தொலைந்து போனார். அவர் இதை உடனடியாக கவனிக்கவில்லை, அவர் தொலைந்து போனதை உணர்ந்தபோது, ​​​​அவர் மிகவும் பயந்தார். ஆனால் டைகாவின் சட்டங்கள், புத்தி கூர்மை மற்றும் தைரியம் பற்றிய அறிவு அவருக்கு உயிர் பிழைத்து வீட்டிற்கு செல்லும் வழியைக் கண்டறிய உதவியது.

அத்தகைய ஆபத்தான சூழ்நிலையில் தன்னைக் கண்டுபிடித்து, சிறுவன் இதயத்தை இழக்கவில்லை, அவன் தன்னை ஒன்றாக இழுத்துக்கொண்டான்: "ஒன்றுமில்லை, இப்போது நான் அதைக் கண்டுபிடித்து ஒரு வழியைக் கண்டுபிடிப்பேன்." இதில் அவர் மீனவர்களின் கதைகள் மற்றும் அவரது தாத்தாவின் வார்த்தைகளால் உதவினார், அவர் தொடர்ந்து நினைவு கூர்ந்தார்: "டைகா, எங்கள் செவிலியர், மெலிந்தவர்களை விரும்புவதில்லை."

நிச்சயமாக, அவர் மிகவும் பயந்தார், குளிர், தனிமையாக இருந்தார். அவர் "வேதனை மற்றும் விரக்தியுடன்" கத்தி அழுதார். ஆனால், வாஸ்யுட்கா கைவிடவில்லை: அவர் தனது சொந்த உணவைப் பெற்றார், நெருப்பை உண்டாக்கினார், இரவில் தங்குவதற்கு ஏற்பாடு செய்தார், இதையெல்லாம் அவர் திறமையாக செய்தார். அவர் இயற்கையை எப்படிக் கேட்டார், அதன் மூலம் வழிநடத்தினார் மற்றும் வானிலையை முன்னறிவித்தார் என்பதும் வியக்கத்தக்கது: "தொடங்கியது - குளிர்!" அத்தகைய சூழ்நிலையில் கூட, அவர் தன்னை கேலி செய்கிறார், தன்னை "முட்டாள்" என்று அழைக்கிறார், மழையைப் பார்த்து சத்தியம் செய்கிறார், கேப்பர்கெய்லியில்: "நான் இன்னும் உங்கள் சகோதரனை தொடர்பு கொண்டால் நான் தோல்வியடைவேன்!"

Vasyutka வலிமை, தோட்டாக்கள், தீப்பெட்டிகள் இல்லாமல் இயங்குகிறது, ஆனால் அவர் அதிர்ஷ்டத்தை நம்புகிறார். ஆண்மையும் உறுதியும்தான் வாஸ்யுத்காவை வாழவைத்தது. மேலும் அவர் உயிர் பிழைத்தது மட்டுமல்லாமல், மீன்கள் நிறைந்த ஏரியைக் கண்டுபிடிக்க மீனவர்களுக்கு உதவினார். இதற்காக அவர் ஒரு தகுதியான வெகுமதியைப் பெற்றார், ஏனெனில் இந்த ஏரி இப்போது அவரது பெயரைக் கொண்டுள்ளது.

இங்கே தேடியது:

• டைகாவில் வாஸ்யுட்கா எப்படி உயிர் பிழைத்தார் என்பது கட்டுரை
• டைகாவில் வாஸ்யுட்கா எப்படி உயிர் பிழைத்தார்
• வாஸ்யுட்கா ஏன் டைகாவில் உயிர் பிழைத்தார்