லோகோபெடிக் போர்டல் / மூக்கடைப்பால் பேச்சில் மூக்கடைப்புத் தொனி / கமிஷன் pmpk இல் கல்வியாளரின் முடிவு. PMPK நிபுணர்களின் செயல்பாட்டு பொறுப்புகள்

கமிஷன் pmpk இல் கல்வியாளரின் முடிவு. PMPK நிபுணர்களின் செயல்பாட்டு பொறுப்புகள்

02.08.2019

பள்ளி நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு PMPk

முதலாம் பள்ளியின் நிபுணர்களின் செயல்களின் வழிமுறை

pMPK க்கான குழந்தையின் ஆரம்ப பரிசோதனையின் போது (தரங்கள் 1-4)

கல்வி நிறுவனத்தின் வகுப்புத் தலைவர்கள், குழந்தையின் வளர்ச்சியைக் கண்காணிப்பதன் அடிப்படையில், விரிவான பள்ளியின் திட்டத்தை மாஸ்டரிங் செய்வதில் சிரமங்களை அனுபவிக்கும் மாணவர்களின் எண்ணிக்கையிலிருந்து அடையாளம் காண்கின்றனர்.

பி.எச்.சிக்கு குழந்தையை பரிசோதிக்க வேண்டிய அவசியம் குறித்து அவர்கள் பெற்றோருடன் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) உரையாடலை நடத்துகிறார்கள், மேலும் குழந்தையின் பரிசோதனை தொடர்பாக பெற்றோரிடமிருந்து (சட்ட பிரதிநிதிகள்) எழுத்துப்பூர்வ ஒப்புதல் பெறுகிறார்கள். பெற்றோரின் கருத்து வேறுபாடு ஏற்பட்டால் (சட்ட பிரதிநிதிகள்), குழந்தையின் வளர்ச்சியில் உள்ள சிக்கலைப் பற்றிய போதுமான புரிதலை உருவாக்க அவர்கள் அவர்களுடன் கல்வி, விளக்கமளிக்கும் பணிகளை மேற்கொள்கின்றனர்.

குழந்தையின் பரிசோதனைக்கு பெற்றோர் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) ஒப்புக் கொண்டால், வகுப்பு ஆசிரியர் குழந்தைக்கான ஆவணங்களின் தொகுப்பைத் தயாரிக்கிறார் (கற்பித்தல் விளக்கம் (பின் இணைப்பு 1, 2), கற்பித்தல் விளக்கக்காட்சி (பின் இணைப்பு 3), மாணவரின் எழுதப்பட்ட பணி, பெற்றோரின் அறிக்கை (சட்ட பிரதிநிதிகள்), செயல்திறன் தகவல் குழந்தை மற்றும் தவறவிட்ட பாடங்களின் எண்ணிக்கை பற்றிய தகவல்கள் (பின் இணைப்பு 4).

குழந்தையின் பரிசோதனை பள்ளி பி.எம்.பி.கே.யின் ஒவ்வொரு நிபுணரால் தனித்தனியாக மேற்கொள்ளப்படுகிறது. ஆசிரியர்-உளவியலாளர் (பின் இணைப்பு 5), பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஆசிரியர் (பின் இணைப்பு 6) சமர்ப்பிப்பதில் கணக்கெடுப்பு முடிவுகள் பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளன. அவர்களில், அதே பள்ளி வல்லுநர்கள் PMPk இந்த மாணவருடன் மேலும் பணிபுரிய வேண்டிய பகுதிகளைத் தீர்மானிப்பதற்கான பரிந்துரைகளை வழங்குகிறார்கள்.

சிறுவயது முதல் தற்போது வரை (இலவச வடிவத்தில்) குழந்தையின் வளர்ச்சி வரலாற்றின் சுருக்கமான வரலாற்றை வகுப்பு ஆசிரியர் பள்ளி மருத்துவ அதிகாரியிடம் கேட்கிறார்.

குழந்தைக்கு தேவையான அனைத்து ஆவணங்களும் சேகரிக்கப்பட்ட பின்னர், PMPk இன் தலைவர் பள்ளி PMPk இன் கூட்டத்திற்கான தேதியை நிர்ணயிக்கிறார். இந்த கூட்டத்தில், பி.எம்.பி.கே உறுப்பினர்கள், பாட ஆசிரியர்கள், குழந்தையின் பெற்றோர் (சட்ட பிரதிநிதிகள்), குழந்தையே அழைக்கப்படுகிறார்கள்.

பள்ளி பி.எம்.பி.கே உறுப்பினர்கள் வகுப்பு ஆசிரியர், ஆசிரியர்கள், உளவியலாளர், பேச்சு சிகிச்சையாளர், சமூக கல்வியாளர், மருத்துவ பணியாளர் ஆகியோரை கேட்கிறார்கள். மாணவரின் பெற்றோருடன் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) ஒரு நேர்காணல் நடத்தப்படுகிறது, அவரது குடும்பக் கல்வியின் நிலைமைகள் மற்றும் தன்மை, பெற்றோரின் நிலை ஆகியவற்றை தெளிவுபடுத்துவதற்காக. மாணவருடன் உரையாடல் நடத்தப்படுகிறது.

பள்ளியின் PMPk இன் தலைவர் ஒரு “குழந்தையின் வளர்ச்சியின் இயக்கவியலின் தனிப்பட்ட வரைபடம்” (இனிமேல் “வரைபடம்” என்று குறிப்பிடப்படுகிறார்) (ஒழுங்குமுறை “HIA உடைய குழந்தையின் வளர்ச்சியின் இயக்கவியலின் தனிப்பட்ட வரைபடத்தில்”) குழந்தையைப் பற்றிய அனைத்து தகவல்களும் உள்ளிடப்பட்ட, வகுப்பு ஆசிரியர், PMPk நிபுணர்களால் வழங்கப்பட்ட ஆவணங்கள் (சட்டப்பூர்வ பிரதிநிதிகள்). "அட்டை" பள்ளி பி.எம்.பி.கே.

பள்ளி பி.எம்.பி.கே கூட்டத்தின் முடிவுகளின்படி, ஒரு நெறிமுறை தயாரிக்கப்படுகிறது. ஒவ்வொரு மாணவனுக்கும் தனித்தனியாக பள்ளியின் தொடக்கப் பள்ளியின் கூட்டத்திலிருந்து ஒரு சாறு தயாரிக்கப்படுகிறது (பின் இணைப்பு 7).

கல்வி வழியைத் தீர்மானிக்க குழந்தையை TOPMPK க்கு அனுப்பினால், முதல் பெற்றோர்கள் (சட்டப் பிரதிநிதிகள்) ஒரு மனநல மருத்துவர், நரம்பியல் நிபுணர், அறுவை சிகிச்சை நிபுணர், ENT மருத்துவர் ஆகியோரால் பரிசோதனைக்கு உட்படுத்தப்படுகிறார்கள். ஒரு மனநல மருத்துவருக்கு குழந்தையின் கற்பித்தல் விளக்கம், அவரது எழுதப்பட்ட படைப்பு வழங்கப்படுகிறது.

சிறப்பு PMPk பள்ளி TOPMPK க்கு ஒரு விண்ணப்பத்தை அனுப்புகிறது (நிறுவப்பட்ட படிவத்தின் விண்ணப்பம்).

TOPMPC கல்வி நிறுவனத்தில் குழந்தையின் ஆரம்ப பரிசோதனைக்கு பின்வரும் ஆவணங்களை வழங்குகிறது:

பரீட்சைக்கு பெற்றோரின் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) எழுத்துப்பூர்வ ஒப்புதல் (நிறுவப்பட்ட படிவ அறிக்கைகள்);

கல்வி செயல்திறன்;

ஆசிரியர்-உளவியலாளரின் விளக்கக்காட்சி;

பேச்சு சிகிச்சையாளரின் விளக்கக்காட்சி;

பள்ளி PMPk இன் முடிவு;

ரஷ்ய மற்றும் கணிதத்தில் மாணவரின் எழுதப்பட்ட படைப்புகளின் நகல்கள்;

குழந்தையின் செயல்திறன் பற்றிய தகவல்;

குழந்தையின் பிறப்புச் சான்றிதழின் நகல் (பாஸ்போர்ட்);

பெற்றோரின் பாஸ்போர்ட்டின் நகல் (சட்ட பிரதிநிதிகள்), பாதுகாவலரின் சான்றிதழின் நகல்;

மருத்துவ அறிக்கைகளின் நகல்கள் (குழந்தை சிறப்பு நிபுணர்களுடன் பதிவு செய்யப்பட்டிருந்தால்);

அங்கீகரிக்கப்பட்ட அட்டவணையின்படி நியமிக்கப்பட்ட நாளில், குழந்தை, பெற்றோருடன் (சட்டப் பிரதிநிதிகள்) மற்றும் பள்ளி MPPK இன் பிரதிநிதியுடன், TOPMPK நிபுணர்களுக்கு குழந்தைக்கான ஆவணங்களின் தொகுப்பை வழங்கும், TOPMPK இல் பரிசோதிக்க அழைக்கப்படுகிறார். பெற்றோர்கள் தங்கள் அடையாளத்தை நிரூபிக்கும் ஒரு ஆவணத்தை வைத்திருக்க வேண்டும், கிளினிக்கிலிருந்து குழந்தையின் மருத்துவ அட்டை.

கணக்கெடுப்பின் முடிவுகளின் அடிப்படையில், பள்ளியின் PMPk இன் தலைவருக்கு PMTC கூட்டத்தின் நிமிடங்களிலிருந்து ஒரு சாறு வழங்கப்படுகிறது, இது PMPk இன் தலைவரால் சேமிக்கப்படுகிறது.

இரண்டாம் . பள்ளியின் நிபுணர்களின் செயல்களின் வழிமுறை

pMPK க்காக குழந்தையை மறுபரிசீலனை செய்யும் போது

மறு பரிசோதனைக்கு, தரம் 4 இன் இறுதியில் (இரண்டாம் நிலை கல்விக்கு செல்லும்போது), 6 ஆம் வகுப்பு முடிவிலும், 8 ஆம் வகுப்பு முடிவிலும் VII படிவத்தின் திட்டத்தின் படி படிக்கும் குழந்தைகள் TOPMPK க்கு அனுப்பப்படுகிறார்கள். இந்த வகுப்புகளின் மாணவர்களுக்கு TOPMPK கூட்டத்தின் நிமிடங்களிலிருந்து முன்னர் வழங்கப்பட்ட கல்வி வடிவம் குறித்த பரிந்துரைகளுடன் ஒரு சாறு இருக்க வேண்டும்.

ஒரு முன்னணி நிபுணர் (வகுப்பு ஆசிரியர், உளவியலாளர், பேச்சு சிகிச்சையாளர், முதலியன) பி.எம்.பி.கே.க்கு உட்பட்ட ஒரு குழந்தைக்கு நியமிக்கப்பட்டு, சரியான மற்றும் கல்வி பயிற்சிக்காக அழைத்துச் செல்லப்படுகிறார், அவரும் பள்ளி பி.எம்.பி.கே.யின் பிற நிபுணர்களும் குழந்தையுடன் திருத்தம் மற்றும் மேம்பாட்டுப் பணிகளை மேற்கொண்டு குழந்தையின் வளர்ச்சியின் இயக்கவியலைக் கண்காணித்து, விரிவான நோயறிதல் பரிசோதனைகளை நடத்துகின்றனர்.

பத்தி 2 இல் பட்டியலிடப்பட்டுள்ள வல்லுநர்கள் பள்ளியின் தலைவருக்கு முதன்மை சுகாதாரப் பாதுகாப்பு, ஒரு குறிப்பிட்ட காலப்பகுதியில் குழந்தையின் வளர்ச்சியின் இயக்கவியல் பிரதிபலிக்கும் ஆவணங்கள், தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பயிற்சியின் செயல்திறன் மற்றும் தொடர்ச்சியான திருத்தம் செய்யும் பணிகளை வழங்குகிறார்கள் (இந்தத் தகவல்கள் ஆசிரிய விளக்கக்காட்சியில், ஆசிரியரின் விளக்கக்காட்சியில், பேச்சு சிகிச்சையாளரின் ஆசிரியரின் விளக்கக்காட்சி மற்றும் உளவியலாளரின் ஆசிரியரின் விளக்கக்காட்சியில் பிரதிபலிக்கின்றன).

வகுப்பு ஆசிரியர் TOPMPK இல் மறு பரிசோதனை செய்ய வேண்டியதன் அவசியம் குறித்து குழந்தையின் பெற்றோருடன் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) உரையாடலை நடத்துகிறார், பெற்றோரிடமிருந்து எழுத்துப்பூர்வ ஒப்புதல் (அறிக்கை) எடுத்து, பள்ளியின் தொடக்கப்பள்ளிக்கான ஆவணங்களின் தொகுப்பைத் தயாரிக்கிறார் (பிரிவு 11, பிரிவு 1 ஐப் பார்க்கவும்).

பள்ளி PMPk ஐப் பொறுத்தவரை, வகுப்பு ஆசிரியர் PMPk இல் ஆரம்பத் தேர்வின் போது அதே ஆவணங்களை வழங்குகிறார்.

பள்ளி MPPK இன் மேலதிக பணிகள் TOPMPK இல் குழந்தையின் முதன்மை திசையைப் போலவே கட்டப்பட்டுள்ளன.

சரியான வேலையின் செயல்பாட்டில் குழந்தையின் வளர்ச்சியின் நிலையில் புதிய சூழ்நிலைகள் அல்லது ஒருங்கிணைப்பு மாற்றங்கள் வெளிப்படுத்தப்பட்டால் (நேர்மறை அல்லது எதிர்மறை இயக்கவியல்), TOPMPK க்கு மீண்டும் மீண்டும் அனுமதி பெற்றோரின் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) அல்லது OS இன் வேண்டுகோளின் பேரில் திட்டமிடப்படாமல் மேற்கொள்ளப்படலாம்.

பின் இணைப்பு 1

தோராயமான பெட். ZPR உடன் ஒரு மாணவருக்கு சிறப்பியல்பு

(TOPMPK, மனநல மருத்துவரால் வழங்கப்பட்டது)

கற்பித்தல் பண்பு

ஒரு மாணவருக்கு (tsu) ______ பள்ளி எண் _________ வகுப்பு

முழுப்பெயர் . ______________________________________________

பிறந்த தேதி _____________________

குழந்தை இந்த நிறுவனத்தில் ... வகுப்பில் கலந்து கொள்கிறது. பயிற்சியின் முழு காலப்பகுதியிலும், (பெயர்) உணர்வின் வளர்ச்சியில் குறைபாடுகளைக் கொண்டிருந்தது: அதன் துண்டு துண்டாக, வரம்பு மற்றும் மேலோட்டமான தன்மை. செவிவழி மற்றும் காட்சி உணர்வின் வளர்ச்சியின் காரணமாக, இடஞ்சார்ந்த-தற்காலிக பிரதிநிதித்துவங்கள் போதுமானதாக உருவாகவில்லை, உலகத்தைப் பற்றிய அறிவு மிகவும் குறைவாகவே உள்ளது.

தன்னிச்சையான நினைவகத்தின் வளர்ச்சியில் உள்ள குறைபாடுகள் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளன: மெதுவான மனப்பாடம், இனப்பெருக்கம் தவறானது, உணரப்பட்ட பொருளின் மோசமான செயலாக்கம். மனப்பாடம் செய்வதற்கான முறைகளைப் பயன்படுத்துவதில் மாணவர் நஷ்டத்தில் இருக்கிறார்: சொற்பொருள் தொகுத்தல், வகைப்பாடு, இது உயிரியல், வரலாறு, புவியியல் மற்றும் சமூக அறிவியல் போன்ற பாடங்களில் தேர்ச்சி பெறுவதில் பல சிக்கல்களை ஏற்படுத்துகிறது.

கவனம் ஒழுங்கற்றது. (பெயர்) நீண்டகால மன அழுத்தத்தையும், செயல்பாட்டில் கவனம் செலுத்தும் திறனையும் கொண்டிருக்கவில்லை. சிதறிய பாடங்களின் போது, \u200b\u200bஒரு செயல்பாட்டிலிருந்து மற்றொரு செயலுக்கு மாறுவது கடினம்.

சிக்கலான எண்கணித சிக்கல்களை சுயாதீனமாக தீர்க்க இயலாமையால் வாய்மொழி-தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் வளர்ச்சியின் போதுமான அளவு வெளிப்படுகிறது. குறைந்த அளவிலான சுருக்க தருக்க சிந்தனை இயற்கணிதம், வடிவியல், இயற்பியல், வேதியியல் போன்ற பாடங்களில் நிரல் பொருளை மாஸ்டர் செய்வது கடினம். பகுப்பாய்வு, ஒப்பீடு, பொதுமைப்படுத்தல் தேவைப்படும் பணிகளைச் செய்யும்போது, \u200b\u200bஆசிரியருக்கு விரிவான உதவி தேவை.

குழந்தைக்கு ஏழை, வேறுபடுத்தப்படாத சொற்களஞ்சியம் உள்ளது. எழுதப்பட்ட பேச்சின் மீறல் அதிக எண்ணிக்கையிலான குறிப்பிட்ட பிழைகள் (குறைகள், மாற்றீடுகள், முழுமையற்ற கடிதங்கள்), அத்துடன் நடைமுறையில் எழுத்து விதிகளைப் பயன்படுத்த இயலாமை தொடர்பான ஏராளமான பிழைகள் ஆகியவற்றில் வெளிப்படுகிறது. ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சியின் நிலை நிரல் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யாது, படைப்பு எழுதப்பட்ட படைப்புகளை (கட்டுரைகள், அறிக்கைகள்) எழுதுவதில் குழந்தைக்கு சிரமம் உள்ளது.

(பெயர்) சுய கட்டுப்பாடு மற்றும் சுயமரியாதையின் நிலையான வடிவங்களை உருவாக்கவில்லை, அதன் செயல்பாடுகளின் முடிவுகளை எப்போதும் போதுமானதாக மதிப்பிட முடியாது. கடினமான பணிகளைச் செய்யும்போது, \u200b\u200bஅவள் வயதுவந்தோரின் உதவியை ஏற்றுக்கொள்கிறாள், அதை விருப்பத்துடன் பயன்படுத்துகிறாள்; அவளால் சிரமங்களைத் தானே சமாளிக்க முடியாது, விரும்பவில்லை. செயல்திறன் குறைவாக உள்ளது, மன அழுத்தத்தால் உடலின் விரைவான குறைவு குறிப்பிடப்படுகிறது. பணி சோர்வாக அல்லது தோல்வியுற்றதால், உணர்ச்சி நிலை மோசமடைகிறது, உணர்ச்சி ரீதியாக நிலையற்றதாகிறது: எரிச்சல், எளிதில் உற்சாகமளிக்கும்.

இயக்குனர் கையொப்பம் டிரான்ஸ்கிரிப்ட்

வகுப்பு ஆசிரியர் கையொப்பம் படியெடுத்தல்

பின் இணைப்பு 2

ZPR உடைய குழந்தையின் கற்பித்தல் பண்புகள் வேறுபட்ட நோக்கத்தைக் கொண்டிருக்கலாம், அது எந்த நோக்கத்திற்காக தொகுக்கப்படுகிறது என்பதைப் பொறுத்து. அதன் முக்கிய முக்கியத்துவம் அதற்கேற்ப மாறுகிறது. எனவே, ஒரு மாணவரை ஒரு விரிவான பள்ளியிலிருந்து ZPR உள்ள குழந்தைகளுக்கான சிறப்பு திருத்தும் வகுப்பிற்கு மாற்றும்போது ஒரு கற்பித்தல் பண்பு அவசியம்.

அல்லது பாடத்திட்டத்தை மாஸ்டர் செய்வதில் குறிப்பிடத்தக்க முன்னேற்றம், மன வளர்ச்சியின் நேர்மறையான இயக்கவியல் மற்றும் சுகாதார நிலையை மேம்படுத்துதல் ஆகியவற்றின் விளைவாக குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கான திருத்தம் வகுப்பிலிருந்து ஒரு மாணவரை ஒரு வெகுஜன பள்ளிக்கு மாற்றும்போது ஒரு கற்பித்தல் பண்பு அவசியம்.

மாணவர் கற்பிக்கும் பொருளை சீராகக் கற்றுக் கொள்ளாவிட்டால், நோயறிதலைத் திருத்துவதற்கான கேள்வி எழுகிறது என்றால் ஒரு கற்பித்தல் விளக்கமும் அவசியம்; இந்த வழக்கில், இது மருத்துவ-கல்வி ஆணையத்திற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

சிறப்பியல்பு கற்றல் செயல்பாட்டில் மாணவரின் முன்னேற்றம், சிறப்புக் கல்வியின் செல்வாக்கின் கீழ் ஏற்படும் மாற்றங்கள் மற்றும் வளர்ப்பைப் பிரதிபலிக்க வேண்டும்.

கற்பித்தல் பண்பு பின்வரும் பிரிவுகளைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்:

1) மாணவர் பற்றிய பொதுவான தகவல்கள்;

2) பள்ளி அறிவு மற்றும் திறன்களின் நிலை;

3) குழந்தையின் ஒட்டுமொத்த வளர்ச்சி, குறிப்பாக பேச்சு மற்றும் சிந்தனை;

4) கல்வி நடவடிக்கைகளின் அம்சங்கள்;

5) நடத்தை அம்சங்கள்;

6) ஆளுமை பண்புகள்;

7) முடிவு.

“பொது தகவல்” பிரிவில், முறையான தரவுகளுக்கு மேலதிகமாக (குழந்தையின் பிறந்த தேதி மற்றும் பள்ளியில் சேருதல் போன்றவை), அவர் மழலையர் பள்ளியில் படித்தாரா என்பதைக் குறிக்க வேண்டும், பள்ளியின் எந்த வகுப்பில், மாணவர் ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறார், அவர் நுழைந்த இடம், அவர் இரண்டாம் ஆண்டில் இருந்தாரா, அவர் VII படிவத்தின் திட்டத்தின் கீழ் (ZPR உள்ள குழந்தைகளுக்கு) படிக்கத் தொடங்கியபோது. குழந்தையின் குடும்பத்தை சுருக்கமாக விவரிக்க வேண்டும்.

“பள்ளி அறிவு மற்றும் திறன்களின் நிலை” என்ற பிரிவில், எந்த பாடத்தை (அல்லது பாடங்களை) மாணவருக்கு கடினமாக்குகிறது, எந்த பிரிவுகளை அவர் கற்றுக்கொள்ள முடியவில்லை, ஆசிரியர் அவருக்கு எந்த வகையான உதவியை வழங்கினார் (தனிப்பட்ட திருத்த வகுப்புகள் உட்பட), அதன் செயல்திறன் ஆகியவற்றைக் குறிக்க வேண்டும். அவர் எந்த பாடங்களை அல்லது திட்டத்தின் மிகவும் வெற்றிகரமாக கற்றுக்கொண்டார் என்பதையும், எந்த கல்விப் பொருள் அவருக்கு எளிதானது என்பதையும் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். அறிவின் ஒருங்கிணைப்பின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களை விவரிப்பது முக்கியம் - குழந்தையின் மன செயல்பாட்டின் வேகம், மனப்பாடம் செய்யும் அம்சங்கள் (வேகம், அர்த்தமுள்ள தன்மை) மற்றும் செயல்திறன், சுதந்திரத்தின் அளவு, ஆசிரியரின் உதவிக்கான எதிர்வினை போன்றவை.

பொது வளர்ச்சியின் அளவைக் குறிப்பிடும்போது, \u200b\u200bஒருவர் குழந்தையின் விழிப்புணர்வை சூழலில் காட்ட வேண்டும் (குடும்பம், சுற்றியுள்ள பொருள்கள், இயற்கையின் எளிய நிகழ்வுகள்). அத்தகைய அறிவு மற்றும் யோசனைகளின் முழுமை மற்றும் துல்லியத்தின் அளவு குழந்தையின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை மதிப்பிடுவதற்கான பொருளாக செயல்படும்.

மாணவரின் பேச்சு வளர்ச்சியின் விளக்கத்தில் சொற்களின் சொற்களஞ்சியத்தின் சுருக்கமான அளவு மற்றும் தரமான விளக்கம் இருக்க வேண்டும்; பேச்சின் இலக்கண கட்டமைப்பின் அம்சங்களை பிரதிபலிக்கிறது - அக்ராமாட்டிசம் மற்றும் அதன் தீவிரத்தின் அளவு என்ன, பேச்சின் எந்த பகுதிகள் மற்றும் வாக்கியங்களின் வகைகள் முக்கியமாக பயன்படுத்தப்படுகின்றன; பேச்சு உரையின் வடிவமைப்பில் உள்ள சிக்கல்கள் - மந்தநிலை, மறுபடியும் மறுபடியும் இருப்பது, சரியான சொற்களைத் தேடுவது போன்றவை. குழந்தையின் பேச்சின் அம்சங்களை - ஒலிப்பு கேட்கும் நிலை, வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சில் பிழைகள், அவற்றின் அதிர்வெண் ஆகியவற்றை முன்னிலைப்படுத்த வேண்டியது அவசியம். குழந்தைகளின் எழுதப்பட்ட படைப்புகளுக்கு குறிப்பிட்ட பிழைகள் இருப்பதையும், தொடர்ந்து இருப்பதையும் குறிக்க வேண்டியது அவசியம், அல்லது அவை இல்லாததைக் கவனிக்கவும்.

படித்த அல்லது கேட்ட உரையை மீண்டும் சொல்லும் திறனும் விவரிக்கப்பட வேண்டும். பேச்சு நிலை தொடர்பான அனைத்து விஷயங்களுக்கும், ஆசிரியர் பள்ளி பேச்சு சிகிச்சையாளருடன் கலந்தாலோசிக்க வேண்டும், அவரது தரவைப் பயன்படுத்த வேண்டும்.

மன செயல்பாட்டின் அம்சங்களை விவரிக்கும் போது, \u200b\u200bஒருவர் முதலில் பொதுமைப்படுத்துதல், பொருளைப் புரிந்துகொள்வது, தர்க்கரீதியான தொடர்புகள் மற்றும் உறவுகளைப் புரிந்துகொள்வது, பொருள்களின் அத்தியாவசிய அம்சங்களை வேறுபடுத்தும் திறன், ஒரு வகை மன செயல்பாடுகளிலிருந்து இன்னொருவருக்கு மாறுவதற்கான சாத்தியக்கூறுகள் குறித்து முதலில் வாழ வேண்டும். குழந்தை எந்த அளவிற்கு உதவியைப் பயன்படுத்துகிறது என்பதைக் குறிப்பிடுவது அவசியம், அதன் சாத்தியமான திறன்களை வெளிப்படுத்த.

குழந்தையின் கல்வி நடவடிக்கைகளின் அம்சங்களை விவரிப்பது, பின்வருவனவற்றை வெளிப்படுத்த வேண்டியது அவசியம்: பணியில் அதைச் சேர்ப்பதற்கான வேகம், செயல்பாட்டின் நிலைத்தன்மை (கவனச்சிதறல்கள் இல்லாமல் அதன் காலம்), மாறுவதில் சிரமங்கள், வேலையின் வேகம், செயல்திறனின் நிலை; பணிகளின் செயல்திறனில் மனக்கிளர்ச்சி இருப்பது, சுதந்திரம் மற்றும் அமைப்பின் அளவு, சுய கட்டுப்பாட்டு திறன்களை உருவாக்குதல் மற்றும் நிகழ்த்தப்பட்ட வேலையை மதிப்பிடும் திறன்.

மாணவரின் நடத்தையை விவரிக்கும் போது, \u200b\u200bபாடங்களில், இடைவேளையின் போது, \u200b\u200bபள்ளிக்கு வெளியே அவர் எவ்வளவு ஒழுக்கமானவர் என்பதைக் குறிக்க வேண்டும்; மோட்டார் தடுப்பு (அல்லது தடுப்பு) உள்ளதா என்பதைக் கவனியுங்கள்; அவர் என்ன கலாச்சார நடத்தை திறன்களை விவரிக்கிறார்.

"ஆளுமையின் சிறப்பியல்புகள்" என்ற பிரிவில் பின்வரும் சிக்கல்கள் முன்னிலைப்படுத்தப்பட்டுள்ளன: மாணவரின் கல்வி மற்றும் சாராத ஆர்வங்கள், அவற்றின் நிலைத்தன்மை; சிறப்பு திறன்கள் (காட்சி செயல்பாடு, இசை, விளையாட்டு போன்றவை), அவற்றின் திறன்களை மதிப்பிடுவதற்கான போதுமான அளவு; தோழர்கள் மற்றும் பெரியவர்களுக்கு (பெற்றோர் உட்பட) படிப்பு மற்றும் பொது பணிகள் குறித்த அணுகுமுறை. உங்கள் ஓய்வு நேரத்தில் உங்களுக்கு பிடித்த பொழுது போக்கு, நடைமுறையில் உள்ள மனநிலை, பள்ளியில் தோல்வி குறித்த அணுகுமுறை, புகழ்வது அல்லது குற்றம் சாட்டுவது, மனக்கசப்பு, புகார் செய்வதற்கான போக்கு ஆகியவற்றை நீங்கள் குறிக்க வேண்டும்.

சிறப்பியல்புகளின் இறுதிப் பிரிவு முந்தைய பிரிவுகளில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ள குழந்தையின் மிக முக்கியமான அனைத்தையும் சுருக்கமாகவும் மதிப்பீடு செய்கிறது. இங்கே, ஆசிரியர் குழந்தையின் குணநலன்களையும் ஆளுமைப் பண்புகளையும் முன்னிலைப்படுத்த வேண்டும், அவர் நேர்மறை அல்லது எதிர்மறையாக மதிப்பிடுகிறார், மேலும் அறிவைப் பெறுவதிலிருந்து அவரைத் தடுக்கும் அம்சங்களையும், இதற்குக் கூறப்படும் காரணங்களையும் குறிக்க வேண்டும். அடுத்த கல்வியாண்டின் திட்டத்திற்கு படிப்பதற்கான அவரது தயார்நிலையின் அளவை தீர்மானிக்கவும் அவசியம்.

மருத்துவ-கல்வி கமிஷனுக்காக எழுதப்பட்ட பண்பு வேறுபட்ட நோயறிதலின் அடிப்படையில் முக்கியமான கட்சிகளை முன்னிலைப்படுத்த வேண்டும். இங்கே, முதலில், பள்ளி பாடத்திட்டத்தை மாஸ்டர் செய்வதில் மாணவரின் குறிப்பிட்ட சிரமங்கள், அவரது மன செயல்பாடுகளின் அம்சங்கள் (வேகம், பொதுமைப்படுத்தும் திறன், கல்விப் பொருள்களைப் புரிந்துகொள்வது, உதவியைப் பயன்படுத்துவதற்கான சாத்தியம் மற்றும் பரிமாற்றத்தை மேற்கொள்வது), குழந்தையின் பணி நிலை, அவருடன் தனிப்பட்ட வேலைகளின் முடிவுகள் ஆகியவற்றைக் காண்பிப்பது அவசியம்.

பின் இணைப்பு 3

பள்ளி PMPk க்கான ஆசிரியரின் வழங்கல்

(PMPk இல் வழங்கப்பட்டது)

முழு பெயர் மாணவர் ________________________________________________________________

பிறந்த தேதி _________________________________________________________________

வகுப்பு ________________________________________________________________________

குழந்தையின் பொதுவான பதிவுகள் _____________________________________________________

______________________________________________________________________________

பொது விழிப்புணர்வு மற்றும் சமூக நோக்குநிலை

உங்களைப் பற்றியும் உங்கள் குடும்பத்தைப் பற்றியும் தகவல் _____________________________________________________

____________________________________________________________________________________

சுற்றுச்சூழலின் அறிவு மற்றும் கருத்து _____________________________________________

நன்கு உருவாக்கப்பட்ட பயிற்சி திறன்

திறன்களின் பொதுவான மதிப்பீடு (பொருந்தக்கூடிய அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திட்டத்தின் தேவைகள்)

கணிதம்

பிழைகளின் தன்மை __________________________________________________________________

படித்தல் ____________________________________________________________________________

வழக்கமான வாசிப்பு பிழைகள் _____________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

கடிதம் ___________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

எழுதும் பிழைகள் __________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

வாய்வழி பேச்சின் அம்சங்கள் ___________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

உணர்ச்சி - நடத்தை பண்புகள் _________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

தேர்வு தேதி _____________________ ஆசிரியரின் கையொப்பம் _________________

பின் இணைப்பு 4.

(pMPk இல் வழங்கப்பட்டது)

தகவல்

மாணவர் செயல்திறன் _____ வகுப்பு MKOU சாட்லிகோவ்ஸ்காயா மேல்நிலைப் பள்ளி

(முழு பெயர்) _______________________________________________________________________

200 __ / __ கல்வி ஆண்டில்

பொருள்

1 காலாண்டு

2 காலாண்டு

3 காலாண்டு

4 காலாண்டு

வருடாந்திர

வகுப்பு ஆசிரியர் _______________ / _______________________________ /

பின் இணைப்பு 5

PMPk க்கான சைக்காலஜிஸ்ட்டின் முன்னுரிமை

(PMPk இல் வழங்கப்பட்டது)

முழு பெயர் ___________________________________________________________________________

வயது ____________________________________ வகுப்பு ________________________________

பெற்றோரிடமிருந்து புகார்கள் ஆசிரியர்களிடமிருந்து புகார்கள்

________________________________________ ______________________________________

நடத்தை, தொடர்பு, பழக்கம் மற்றும் ஆர்வங்களின் அம்சங்கள் _________________________________

சமூக மற்றும் வீட்டு நோக்குநிலையின் உருவாக்கம் ___________________________________

______

மோட்டார் சுறுசுறுப்பு _____________________________________________________________

புரவலன்: ________ கை

செயல்பாட்டு விளக்கம்:

உந்துதல் ________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

விமர்சனம் ___________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

செயல்திறன் _________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

செயல்பாட்டின் டெம்போ _________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

கவனம் அம்சங்கள் __________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

நினைவக அம்சங்கள் ________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

பேச்சின் தரமான பண்புகள் ____________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

அறிவுசார் வளர்ச்சியின் சிறப்பியல்பு ___________________________________________

__________________________________________________________________________________

இடஞ்சார்ந்த மற்றும் தற்காலிக உறவுகளின் விரிவான விளக்கக்காட்சி, __________

__________________________________________________________________________________

வடிவமைப்பு நடவடிக்கைகள், கிராஃபிக் செயல்பாடுகள், வரைதல் _________ அம்சங்கள்

__________________________________________________________________________________

உணர்ச்சி-தனிப்பட்ட மற்றும் ஊக்க-விருப்ப அம்சங்கள் ___________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

முடிவுக்கு

(உண்மையான வளர்ச்சியின் நிலை, இந்த பகுதிகளில் குறிப்பிட்ட அம்சங்கள், சரியான பணிக்கான பரிந்துரைகள்)

தேதி __________ ஆசிரியர்-உளவியலாளர் ____________ / ________________________ /

பின் இணைப்பு 6

PMPk க்கான லோகோபெடிக் பிரதிநிதித்துவம்

(pMPK இல் வழங்கப்பட்டது)

குடும்பப்பெயர், குழந்தையின் பெயர் ____________________________________________________________

பிறந்த தேதி ___________________ வயது (தேர்வு நேரத்தில்) __________________

வகுப்பு __________________________________________________________________________ ஆரம்ப வளர்ச்சியின் சுருக்கமான வரலாறு __________________________________________________

பேச்சு சூழல் மற்றும் சமூக நிலைமைகள் ________________________________________________

________________________________________________________________________________

எந்திரத்தை விளக்குகிறது _________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

பேசும் மொழி:

பேச்சின் பொதுவான ஒலி __________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

பேச்சு புரிதல் __________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

செயலில் அகராதி ________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

பேச்சின் இலக்கண அமைப்பு ________________________________________________________

பேச்சின் சிலபிக் அமைப்பு ___________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ஒலி உச்சரிப்பு ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ஒலிப்பு கருத்து: / ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு / _______________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ஒத்திசைவான பேச்சு ____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

திணறல் ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

பரிசீலனைகளை எழுதுதல் ____________________________________________________

________________________________________________________________________________

முடிவு: _________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

தேர்வு தேதி ________________ ஒரு நிபுணரின் கையொப்பம் ________________

பின் இணைப்பு 7

(TOPMPK இல் வழங்கப்பட்டது)

உளவியல்-மருத்துவ-கல்வி ஆலோசனையின் முடிவு

(மாதிரி நிரப்பு)

தேதி _____ _____________ 20 _____

PMPK ஐக் குறிப்பிடுவதற்கான காரணங்கள் பொது கல்வித் திட்டத்தை மாஸ்டரிங் செய்வதில் உள்ள சிரமங்கள்

ஆலோசனையின் முடிவு: பயிற்சியின் வடிவம் மற்றும் தனிநபர் வளர்ச்சியின் பாதையை தீர்மானிக்க ___ வகுப்பு (முழு பெயர்) ஒரு மாணவரை மாவட்ட PMPK க்கு அனுப்புதல்

_______________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

பயன்பாடு (குறிப்பு கிடைக்கும்)
1. கற்பித்தல் பண்பு
2. உளவியல் விளக்கக்காட்சி

3. வரலாறு

6. செயல்திறன் பற்றி

8. குழந்தையின் பிறப்புச் சான்றிதழின் நகல்

9. பெற்றோரின் அடையாள ஆவணத்தின் நகல் (சட்ட பிரதிநிதிகள்)

10. பெற்றோரின் அறிக்கை (சட்ட பிரதிநிதிகள்)

பி.எம்.பி.கே.

(சிறப்பு) (கடைசி பெயர்)

PMP உறுப்பினர்கள்

(சிறப்பு) (கடைசி பெயர்)

பின் இணைப்பு 8.

வழிகாட்டி செயல்திறன் கண்காணிப்பு பார்வை

மாணவர் (கள்) ___ கலங்கள், MKOU சாட்லிகோவ்ஸ்கயா மேல்நிலைப் பள்ளி

அளவுருக்கள்

ஆண்டின் ஆரம்பம்

ஆண்டு இறுதியில்

அறிவாற்றல் ஆர்வம் (

பாடம் செயல்திறன் (உயர் நிலை, நடுத்தர நிலை , குறைந்த நிலை)

அறிவாற்றல் கோளம்

செயல்பாட்டின் நிலை, செயல்பாட்டில் சுதந்திரம் (உயர், நடுத்தர, குறைந்த)

பணியில் கவனம் செலுத்தும் திறன், சிரமங்களை சமாளித்தல், முடிவைக் கட்டுப்படுத்துதல் (நேர்மறை இயக்கவியல், இயக்கவியல் இல்லாமை, எதிர்மறை இயக்கவியல்)

நடத்தை மற்றும் தகவல்தொடர்பு அம்சங்கள் (நேர்மறை இயக்கவியல், இயக்கவியல் இல்லாமை, எதிர்மறை இயக்கவியல்)

சக ஈடுபாடு மற்றும் உறவுகள்

ஆசிரியர்களுடனான தொடர்பு மற்றும் உறவுகள்

நடத்தை சுய கட்டுப்பாடு (விருப்பமில்லாத உணர்ச்சிகள் மற்றும் ஆசைகளைத் தடுப்பது. பொறுப்பான நடத்தைக்கான திறன்)

கல்வி உந்துதலின் இருப்பு மற்றும் தன்மை (நேர்மறை இயக்கவியல், இயக்கவியல் இல்லாமை, எதிர்மறை இயக்கவியல்)

படிக்க ஆசை, பள்ளிக்குச் செல்லுங்கள். கற்றலுக்கான அறிவாற்றல் அல்லது சமூக நோக்கத்தின் இருப்பு

உணர்ச்சி நிலை (பதட்டத்தின் நிலை) (நேர்மறை இயக்கவியல், இயக்கவியல் இல்லாமை, எதிர்மறை இயக்கவியல்)

ஒரு வகுப்பு, பள்ளியின் சமூக வாழ்க்கையில் பங்கேற்பு (நேர்மறை இயக்கவியல், இயக்கவியல் இல்லாமை, எதிர்மறை இயக்கவியல்)

வகுப்பு ஆசிரியரால் நிரப்பப்பட்டது

உளவியலாளர் பி.எம்.பி.கே.

இந்த முடிவு இரண்டு பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது - கட்டாய மற்றும் கூடுதல்.

தி கடமைபாகங்கள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன:

குழந்தையின் சிந்தனையின் வளர்ச்சியின் அம்சங்கள் (மன செயல்பாடுகளின் கட்டமைப்பு மற்றும் இயக்கவியல், முதலாவதாக, பொதுமைப்படுத்தல், சுருக்கம், மத்தியஸ்தம், ஒப்புமைகளை நிறுவுதல் ஆகியவற்றின் மன செயல்பாடுகள்). கணக்கெடுப்பின் போது அறிவார்ந்த செயல்பாட்டின் அமைப்பு: சிந்தனை மற்றும் பிற அறிவுசார் செயல்பாடுகளின் தொடர்பு. அறிவுசார் வளர்ச்சியின் நிலை.

ஒவ்வொரு வயது கட்டங்களிலும் சமூக மேம்பாட்டு நிலைமை பகுப்பாய்வு: 1) முக்கிய உளவியல் நியோபிளாஸின் உருவாக்கம்;2) நெருக்கடி மற்றும் நிலையான வயது நிலைகளின் இயல்பு மற்றும் இயக்கவியல்.

தனிநபரின் சமூக தழுவலின் தற்போதைய நிலை பகுப்பாய்வு (குடும்பத்தில், முற்றத்தில், ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில், முதலியன). சமூக நோக்குநிலை, கலாச்சார நடத்தை திறன்.

தகவமைப்பு ஆளுமை பண்புகளின் நிலைப்பாட்டில் இருந்து அருகிலுள்ள வளர்ச்சி மற்றும் மேம்பாட்டு முன்னறிவிப்பின் மண்டலத்தின் மதிப்பீடு.

பி.எம்.பி.கே மற்றும் குறிப்பாக உளவியல் பரிசோதனைக்கான நிலைமைகளில் குழந்தையின் தகவமைப்பு.

குழந்தையின் ஆளுமையின் அமைப்பு. உந்துதலின் அம்சங்கள் (தேர்ந்தெடுப்பு, கவனம், நிலைத்தன்மை, இலக்கு அமைத்தல், உரிமைகோரல்கள்). சுயமரியாதை மற்றும் ஒரு நபரின் பிரதிபலிக்கும் திறன் (விமர்சனம், போதுமானது).

ஆளுமையின் நேர்மை (ஒற்றுமை).

தி மேலும் ஒவ்வொரு விஷயத்திலும் ஒரு பகுதி, இந்த குழந்தைக்கு குறிப்பாக முக்கியமான உளவியல் தகவல்கள் அறிமுகப்படுத்தப்படுகின்றன. அவர்களின் அடையாளம் ஒரு உளவியலாளரால் திட்டமிடப்பட்டுள்ளது, இதன் அடிப்படையில்:

பி.எம்.பி.கே.யில் குழந்தையை பரிசோதிப்பதற்கான ஆரம்ப கோரிக்கை;

அனமனிசிஸ் சேகரிக்கும் செயல்பாட்டில் பெற்றோருடன் உரையாடல்கள் (பொதுவாக ஒரு மருத்துவரால்);

கூட்டாக ஒப்புக் கொள்ளப்பட்ட கண்டறியும் கருதுகோள்;

கட்டாயப் பகுதியில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள வளர்ச்சி அளவுருக்களின் உளவியல் ஆய்வு.

பொது திட்டத்தில் கூடுதல் உளவியல் ஆராய்ச்சி பின்வரும் அளவுருக்களை பிரதிபலிக்க வேண்டும்:

மன செயல்திறன்;

நடவடிக்கைகளின் கட்டமைப்பு (நடவடிக்கைகளின் தன்னிச்சையான ஒழுங்குமுறையின் முக்கிய அளவுருக்கள்: கவனம், திட்டமிடல், நிரலாக்க, கட்டுப்பாடு);

முக்கிய மன செயல்பாடுகளின் தன்மை: கருத்து, கவனம், நினைவகம், இயக்கம் மற்றும் செயல் (கட்டாயப் பகுதியில் சிந்தனையைப் பார்க்கவும்);

இடஞ்சார்ந்த தொகுப்புகள் (காட்சி, குறியீட்டு);

பேச்சு (முக்கியமாக ஒழுங்குமுறை, பேச்சின் தகவல்தொடர்பு செயல்பாடுகள், பேச்சு மற்றும் சிந்தனையின் தொடர்பு); அலலிக் அல்லது அபாசிக் பேச்சு கோளாறுகள் என சந்தேகிக்கப்படும் நிகழ்வுகளில் நரம்பியல் பகுப்பாய்வு;

உணர்ச்சி கோளம் (சூழ்நிலை மற்றும் தனிப்பட்ட உணர்ச்சி எதிர்வினைகள்; மனநிலை; உணர்வுகள்).

உளவியல் தகவல்களை மருத்துவ மற்றும் கல்வித் தகவலுடன் ஒப்பிட வேண்டும்.

உளவியல் முடிவின் விளைவாக, வளர்ச்சியில் விலகல்களின் தொடர்பு, வளர்ச்சியின் பாதுகாக்கப்பட்ட கூறுகள் மற்றும் பிற இருப்பு அபிவிருத்தி வாய்ப்புகள், அத்துடன் கல்வி நிலைமைகளின் தன்மை உள்ளிட்ட சமூக மேம்பாட்டு நிலைமையைப் பொறுத்து வளர்ச்சி முன்னறிவிப்பு பற்றிய முடிவு ஆகும்.

ஒலிகோஃப்ரினிக் ஆசிரியரின் முடிவு

இது பின்வரும் தகவல்களைக் கொண்டுள்ளது:

அன்றாட மற்றும் விஞ்ஞான அறிவின் உருவாக்கம் மற்றும் தரமான பண்புகள், குழந்தையின் கல்வி நிலை தொடர்பாக அவரின் திறன்கள்;

கல்வி நிலையை வளர்ச்சியின் உளவியல் கட்டமைப்போடு ஒப்பிடுவதன் முடிவுகளில் (ஒரு உளவியல் பரிசோதனையின் படி);

கல்வி குறைபாடுகளை மருத்துவ கட்டமைப்போடு ஒப்பிடும் முடிவுகளில் (மருத்துவ பரிசோதனையின் படி);

ஒரு கல்வி நிறுவனம் அல்லது குடும்பத்தில் ஒரு குழந்தையை பயிற்றுவித்தல் மற்றும் வளர்ப்பது போன்ற சிக்கல்களின் கட்டமைப்பிற்குள் அருகிலுள்ள வளர்ச்சியின் மண்டலத்தின் கண்டறியும் முடிவுகளில்;

ஒரு குழந்தையை கற்பிப்பதற்கும் வளர்ப்பதற்கும் முறையான அணுகுமுறைகளில், தனிப்பட்ட கட்டமைப்பு மற்றும் வளர்ச்சி இயக்கவியல் ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது.

பேச்சு சிகிச்சையாளரின் முடிவு

இது பின்வரும் அளவுருக்கள் மற்றும் தொகுதிகளை உள்ளடக்கியது, இது குழந்தையின் பேச்சு வளர்ச்சியின் தனிப்பட்ட பண்புகளைப் பொறுத்து வெவ்வேறு வழிகளில் ஏற்பாடு செய்யப்படலாம்.

உச்சரிப்பு எந்திரத்தின் நிலை.

ஒலிப்பு கேட்கும் நிலை.

ஒலி உச்சரிப்பு நிலை.

வாய்வழி பேச்சின் சிறப்பியல்புகள் (ஈர்க்கக்கூடிய மற்றும் வெளிப்படையான):

சொற்களஞ்சியம்;

மொழியின் இலக்கண அமைப்பு.

எழுதப்பட்ட மொழியின் பண்புகள்.

வாசிப்பின் சிறப்பியல்புகள்.

ஒலிப்பு, ஒலிப்பு மற்றும் அகராதி-இலக்கண இடையூறுகளின் விகிதம் மற்றும் பேச்சின் அப்படியே அம்சங்களின் அடிப்படையில் பேச்சின் கட்டமைப்பின் பொதுவான பகுப்பாய்வு.

சமூக கல்வியாளரின் முடிவு

இது பின்வரும் தகவல்களைக் கொண்டுள்ளது:

குடும்பத்தின் இயக்கவியல் குறித்து (திருமணங்கள் / விவாகரத்துகள்; திருமண வடிவம் (சட்ட, சிவில்); குடும்ப உறுப்பினர்களில் ஒருவரின் மரணம்; குழந்தைகளின் பிறப்பு வரிசை போன்றவை);

குடும்பத்தின் கட்டமைப்பில் (முழு / முழுமையற்ற; ஒற்றை தாய்; வளர்ப்பு குழந்தை; மாற்றாந்தாய் / மாற்றாந்தாய், முதலியன);

கணக்கெடுப்பின் போது குடும்பத்தின் அமைப்பு குறித்து, குடும்ப உறுப்பினர்கள் மீது, குழந்தையுடன் வாழும் பிற நபர்கள்;

வசிக்கும் இடம் மற்றும் பதிவுசெய்தல் (பதிவு), குறிப்பாக அகதி அந்தஸ்தின் முன்னிலையில்;

ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கை நிலைமைகள் குறித்து (உணவு, உடை, தூங்குவதற்கு ஒரு தனிப்பட்ட இடம் கிடைப்பது, கல்வி அல்லது விளையாட்டு நடவடிக்கைகளுக்கான நிபந்தனைகள் போன்றவை);

சமூக, தொழில்முறை நிலை, பெற்றோரின் கல்வி நிலை, பிற நபர்கள் குழந்தையுடன் நேரடியாக தொடர்புகொள்வது;

குடும்பத்தில் குழந்தையின் சமூக மற்றும் சட்டரீதியான பாதுகாப்பை வழங்குவது குறித்து.

இந்த குழந்தையைப் பற்றி PMPK உடன் தொடர்பு கொள்ளும் நிறுவனங்களின் கட்டமைப்பிற்குள் இதேபோன்ற சுயவிவரத்தின் நிபுணர்களுக்கு PMPK நிபுணர்களின் கருத்துக்களை வழங்கலாம் அல்லது அனுப்பலாம் (வரிசையில் இணைக்கப்பட்ட பட்டியலின் படி).

அனைத்து பி.எம்.பி.கே நிபுணர்களும், ஒருவருக்கொருவர் பரஸ்பரம் பூர்த்திசெய்து, கூட்டு வேலை வடிவங்களையும், முதன்மைத் தகவல் மற்றும் ஆவணங்களின் பகுப்பாய்விற்கான முறையான அணுகுமுறையையும், அவர்களின் சொந்த தொழில் ரீதியாக பெறப்பட்ட தகவல்களையும், பிற நிபுணர்களால் பெறப்பட்ட தகவல்களையும், நெறிமுறைத் தரங்களுக்கும் இணங்குகிறார்கள் என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்.

ஆவணங்களின் இறுதி

குழந்தையின் பரிசோதனை முடிவுகள் அனைத்து பி.எம்.பி.கே நிபுணர்களின் சுருக்கமான கூட்டத்தின் வடிவத்தில் பி.எம்.பி.கே மேலாளரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் விவாதிக்கப்படுகின்றன. பெற்றோர் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) மற்றும் குழந்தை இல்லை. ஒவ்வொரு நிபுணரும் தனது முடிவை குழந்தைக்கு தெரிவிக்கின்றனர், பரிந்துரைகளை வழங்குகிறார்கள், குழந்தையின் வளர்ச்சியின் முன்கணிப்பு குறித்து ஒரு கருத்தை வெளிப்படுத்துகிறார்கள். முன்வைக்கப்பட்ட முடிவுகள் ஒப்புக் கொள்ளப்படுகின்றன, PMPK இன் கூட்டு கருத்து வரையப்பட்டுள்ளது, பரிந்துரைகள் முறையானவை.

கூட்டு முடிவு இரண்டு பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது: உண்மையான முடிவு மற்றும் பரிந்துரைகள்.

1. பின்வரும் அளவுருக்கள் 11 முடிவில் பிரதிபலிக்கின்றன:

தனிப்பட்ட வளர்ச்சி கட்டமைப்பு (தற்போதைய வளர்ச்சியின் நிலை):

ஆன்டோஜெனீசிஸின் கட்டமைப்பினுள் மற்றும் மனநல டைசோன்டோஜெனீசிஸின் கட்டமைப்பிற்குள் வளர்ச்சியின் தனிப்பட்ட கட்டமைப்பின் வேறுபாடு (கேள்விக்கு பதில், வளர்ச்சி "நெறிமுறை" ஆன்டோஜெனீசிஸிலிருந்து மாறுபடுகிறதா என்பது;

வளர்ச்சியில் விலகல்களின் அம்சங்கள் - முதன்மை மற்றும் இரண்டாம் நிலை குறைபாடுகளின் தகுதி (எல்.எஸ். வைகோட்ஸ்கியின் சொற்களில்):

நேரம் (குழந்தை அல்லது கருவின் வயது), தீவிரம் (தீவிரம்) மற்றும் “தீங்கு விளைவிக்கும்” வெளிப்பாட்டின் காலம் 12;

மீறலின் செயல்பாட்டு உள்ளூர்மயமாக்கல்;

அசாதாரண சிஸ்டோஜெனீசிஸின் தன்மை (இடைவினை இடைவினைகள்).

PMPK இல் சோதனை செய்யப்பட்ட குழந்தைகளின் பதிவு இதழ்
இந்த பத்திரிகை PMPK இன் தலைவர் அல்லது அவரால் அங்கீகரிக்கப்பட்ட PMPK நிபுணர்களில் ஒருவரால் பராமரிக்கப்படுகிறது.


எண் p / p (குழந்தை மேம்பாட்டு அட்டைக்கு ஒதுக்கப்பட்டுள்ளது)	பி.எம்.பி.கே.யில் குழந்தையை பரிசோதித்த தேதி	பெயர், குழந்தையின் பிறந்த தேதி	முகவரி தொலைபேசி	முதன்மை கணக்கியல் இதழில் கட்டணம் செலுத்தும் வரிசை மற்றும் நுழைந்த தேதி	குழந்தையை பரிசோதிக்கும் திட்டத்திற்கு ஏற்ப நிபுணர்களின் பட்டியல் (நிபுணர்களின் கையொப்பம்)		பரிந்துரைகளுடன் (அல்லது - மறுப்பு) குழந்தை குறித்த கூட்டு கருத்தைப் பெற்ற பெற்றோரின் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) கையொப்பம்	கருத்து

வளர்ச்சி அசாதாரணங்களை (குழந்தையின் வயது) அடையாளம் காணும் நேரம்.

குழந்தையின் வளர்ச்சியின் இயக்கவியல்: அ) வளர்ச்சியில் விலகல்கள் தோன்றுவதற்கு முன்; b) வளர்ச்சியில் விலகல்களின் தோற்றத்தின் (வெளிப்பாடு) நேரத்தில் (அல்லது காலம்); c) தற்போதைய தருணம் வரை வளர்ச்சியின் அடுத்த காலகட்டத்தில்:

வளர்ச்சியின் சமூக நிலைமை: பரீட்சை நேரத்தில் குழந்தைக்கும் அதைச் சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்திற்கும் இடையிலான உறவு;

வளர்ச்சியின் வேகத்தின் பின்னோக்கி பகுப்பாய்வு: முக்கியமான மற்றும் நிலையான வயது நிலைகளின் மாற்றத்தின் தன்மை;

வயது நிலைகளின் கட்டமைப்பு: வயது நிலைகளுக்கு உளவியல் நியோபிளாம்களின் கடித தொடர்பு.

வளர்ச்சி அசாதாரணங்களின் பட்டம் அல்லது நிலை.

மன டைசோன்டோஜெனீசிஸ் வகையின் தகுதி (வி.வி. லெபெடின்ஸ்கியின் வகைப்பாட்டின் படி).

இருப்பு அபிவிருத்தி வாய்ப்புகள் மற்றும் ஈடுசெய்யும் அமைப்புகளின் மதிப்பீடு:

பாதுகாக்கப்பட்ட மன செயல்பாடுகளின் தன்மை;

குழந்தையின் ஆர்வங்கள் மற்றும் திறன்களின் பகுப்பாய்வு;

அருகிலுள்ள வளர்ச்சியின் மண்டலத்தை தீர்மானித்தல், அல்லது வளர்ச்சியின் சாத்தியமான நிலை.

சமூகத்தில் குழந்தையை சமூகமயமாக்குவதற்கும் ஒருங்கிணைப்பதற்கும் வழிமுறைகள் மற்றும் வாய்ப்புகள். பகுப்பாய்வு மற்றும், தேவைப்பட்டால், ஒரு குறிப்பிட்ட குழந்தையின் தனித்தன்மைக்கான ஒரு சமூக கோரிக்கையை உருவாக்குதல் (கோரிக்கையின் சிக்கலைப் படிப்பது, சமூகத்தால் ஒரு குழந்தையை நிராகரித்தல், ஒரு சமூக இடத்தை தீர்மானித்தல்).

குழந்தையின் சமூக மற்றும் சட்ட பாதுகாப்பு.

1) கல்வியைப் பெறுவதற்கான சிறப்பு நிபந்தனைகளின் வரையறை (வகை, குழந்தையின் கல்வி மற்றும் வளர்ப்பை வழங்குதல் அல்லது மேற்பார்வை செய்தல்; கல்வித் திட்டம்; கல்வி வடிவம்; கல்வியைப் பெறுவதற்கான நிபந்தனைகள் (ஒரே மாதிரியான தகவல்கள் கல்வித் துறைக்கான சான்றிதழில் சுட்டிக்காட்டப்பட்டுள்ளன);

2) குழந்தைக்கு பரிந்துரைக்கப்பட்ட நிலைமைகளில் அவரின் நிலை மற்றும் வளர்ச்சியைக் கண்காணிக்கும் காலம். எடுத்துக்காட்டாக: "குழந்தையின் வளர்ச்சியின் இயக்கவியலைக் கண்காணித்தல் - நடப்பு பள்ளி ஆண்டின் நான்காம் காலாண்டின் ஆரம்பம் வரை." அதாவது, குறிப்பிட்ட காலம் வரை, கல்வி நிறுவனத்தின் PMP-consilium குழந்தையின் வளர்ச்சியின் இயக்கவியல் பற்றிய தகவல்களை PMPK க்கு அனுப்புகிறது.

பரிந்துரைகளின் இரண்டாவது தொகுதி குழந்தையின் இருப்பு திறன்களையும், அன்றாட வாழ்க்கையிலும் சிறப்பு வளரும் நிலைமைகளிலும் அவர்களின் வளர்ச்சியின் திசையும் தன்மையும் பிரதிபலிக்கிறது. காப்பு திறன்களில், பின்வருவனவற்றில் சிறப்பு கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும்:

பாதுகாப்பான மன செயல்பாடுகள்;

முன்னுரிமை தனிப்பட்ட திறன்கள் மற்றும் ஆர்வங்கள்;

ஈடுசெய்யும் அமைப்புகளை உருவாக்குவதற்கான நிபந்தனைகள் மற்றும் வழிமுறைகள்.

மூன்றாவது தொகுதி உள்ளது குழந்தை வளர்ச்சி முன்கணிப்பு மேற்கண்ட பரிந்துரைகளை நிறைவேற்றும்போது மற்றும் நிறைவேற்றாதபோது.

முதல் நெடுவரிசையில், எண் 1 தொடர்ச்சியாக மேற்கொள்ளப்படுகிறது, இது ஜனவரி 1 முதல் ஒவ்வொரு ஆண்டும் டிசம்பர் முப்பது முதல் வரை. PMPK இல் சோதனை செய்யப்பட்ட குழந்தையின் பதிவு எண்ணும் குழந்தையின் மேம்பாட்டு அட்டைக்கு ஒதுக்கப்பட்டுள்ளது. இந்த எண் ஒரு கணக்கு எண்ணாகக் கருதப்படுகிறது, இது சான்றிதழில் சுட்டிக்காட்டப்பட்டுள்ளது - கல்வித் துறைக்கான ஆவணம்.

குழந்தையின் பிறந்த தேதி, அவரது குடும்பப்பெயர், பெயர் மற்றும் புரவலன் (3 வது தலைப்பு) பற்றிய தகவல்கள் குழந்தையின் பிறப்புச் சான்றிதழின் தரவுகளின்படி பதிவு செய்யப்படுகின்றன, ஆனால் “பெற்றோரின் வார்த்தைகளிலிருந்து” (சட்டப் பிரதிநிதிகள்) பதிவு செய்யப்படலாம். இந்த வழக்கில், ஒரு போஸ்ட்ஸ்கிரிப்ட் தயாரிக்கப்படுகிறது: பெற்றோரின் வார்த்தைகளிலிருந்து அல்லது - பிறப்புச் சான்றிதழின் படி.

குழந்தை முன் சந்திப்புக்கு ஏற்ப ஒரு சந்திப்பைச் செய்திருந்தால், முதன்மை நியமனத்தின் தேதி மற்றும் வரிசை எண் முதன்மை பதிவேட்டின் 5 வது பிரிவில் குறிக்கப்படுகின்றன. இது முன்பே பதிவுசெய்யப்பட்ட சில குழந்தை தகவல்களைக் கண்டுபிடிப்பதை எளிதாக்குகிறது.

கணக்கெடுப்பின் முடிவுகளின் கூட்டு கலந்துரையாடலுக்குப் பிறகு, PMPC இன் தலைவர் அல்லது அங்கீகரிக்கப்பட்ட நிபுணர், PMPC க்கு பரிசோதிக்கப்பட்ட குழந்தைகளின் பதிவேட்டின் 7 வது தலைப்பில் கூட்டு கருத்து மற்றும் பரிந்துரைகளின் இறுதி சொற்களை எழுதுகிறார்.

இரண்டு இறுதி பி.எம்.பி.சி ஆவணங்கள் கிடைத்தவுடன் (ஒரு கூட்டு கருத்து மற்றும் சான்றிதழ்), பி.எம்.பி.சி.க்கு சோதனை செய்யப்பட்ட குழந்தைகளின் பதிவின் 8 வது தலைப்பில் பெற்றோர்கள் கையெழுத்திடுமாறு கேட்டுக்கொள்ளப்படுகிறார்கள்.

குறிப்புக்கு கூடுதல் தகவல்கள் அல்லது திருத்தங்கள் செய்யப்படுகின்றன.

அபிவிருத்தி கட்டுப்பாட்டு தாள்

பெயர், குழந்தையின் பிறந்த தேதி,

குழந்தையின் பெற்றோருடன் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) தொடர்புகொள்வதற்கான முகவரி மற்றும் தொலைபேசி எண்.

குழந்தை வளர்ச்சியின் இயக்கவியல் குறித்த தகவல்களை பதிவுசெய்த தேதி

குழந்தையின் வளர்ச்சியின் இயக்கவியல் பற்றிய தகவல்களின் ஆதாரம் (குழந்தை அமைந்துள்ள கல்வி நிறுவனத்தின் முதன்மை சுகாதார நிறுவனத்தின் கூட்டு கருத்து, பெற்றோரின் வேண்டுகோளின் பேரில் ஆரம்ப சுகாதார பராமரிப்புக்கான மறு பரிசோதனை போன்றவை)

குழந்தையின் வளர்ச்சியின் இயக்கவியலின் தன்மை (நேர்மறை, எதிர்மறை, முக்கியமற்ற, அலை அலையானது போன்றவை)

மறு தேர்வு தேதி

குழந்தை மேம்பாட்டு அட்டை

இது ஒரு கோப்பு கோப்புறை (குழந்தையைப் பற்றிய தகவல்களை காகிதத்தில் பதிவு செய்யும் போது) அல்லது ஒரு கோப்பு (கணினியில் தகவல்களை பதிவு செய்யும் போது), இதில் பின்வரும் ஆவணங்கள் அடங்கும்:

அ) பி.எம்.பி.கே-க்கு ஒரு குழந்தையை பரிசோதிக்கும் திட்டம்;

b) குழந்தையைப் பற்றிய பொது தகவல்;

c) சமர்ப்பிக்கப்பட்ட ஆவணங்கள் அல்லது ஆவணங்களின் நகல்கள்;

d) நிபுணர்களால் குழந்தையின் பரிசோதனை முடிவுகள் குறித்த நெறிமுறைகள் மற்றும் முடிவுகள் (தேர்வுத் திட்டத்தின் படி);

d) குழந்தையின் வளர்ச்சியின் இயக்கவியலைக் கண்காணிப்பதற்கான ஒரு தாள்.

தேர்வின் முடிவுகளை குழந்தையின் பெற்றோருக்கு (சட்ட பிரதிநிதிகள்) வழங்குதல்

பி.எம்.பீ.சியின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்களுக்கு (ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்தின்படி) தொடர்புடைய குழந்தை தொடர்பான அவர்களின் உரிமைகள் மற்றும் கடமைகளின் அம்சங்களைப் பற்றி பெற்றோர்கள் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) PMPC இன் தலைவரால் தெரிவிக்கப்படுகிறார்கள்.

கல்லூரி கூட்டத்தின் முடிவில், பி.எம்.பி.கே பிரதிநிதி பெற்றோருக்கு (சட்ட பிரதிநிதிகள்) கூட்டு கருத்து மற்றும் பரிந்துரைகளை அவர்கள் புரிந்துகொள்ள நியாயமான மற்றும் அணுகக்கூடிய வகையில் அறிமுகப்படுத்துகிறார். தேவைப்பட்டால், தெளிவுபடுத்துவதற்கும், தெளிவுபடுத்துவதற்கும், செய்யப்பட்ட முடிவுகளின் போதுமான அளவு மற்றும் முன்மொழியப்பட்ட பரிந்துரைகளை பெற்றோருக்கு உணர்த்துவதற்கும், நிபுணர்களின் முடிவுகள் (பெற்றோருக்குப் புரியக்கூடிய வடிவத்தில்) வழங்கப்படுகின்றன.

பி.எம்.பி.கே உருவாக்கிய பரிந்துரைகளை செயல்படுத்த அல்லது மறுப்பதைப் பொறுத்து குழந்தையின் வளர்ச்சி முன்கணிப்பு குறித்து பெற்றோருக்கு (சட்டப் பிரதிநிதிகள்) தெரிவிக்க வேண்டியது கட்டாயமாகும்.

முடிவுகள் (வல்லுநர்கள் மற்றும் கூட்டு) மற்றும் PMPK இன் பரிந்துரைகளுடன் பெற்றோரின் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) ஒப்புதலுடன், அவர்கள் கையில் இரண்டு ஆவணங்களை வழங்கலாம்: 1) பரிந்துரைகளுடன் PMPK இன் கூட்டு கருத்து; 2) பி.எம்.பி.கே.யில் குழந்தையின் பரிசோதனைக்கான சான்றிதழ்.

சிறப்பு கல்வித் துறையை மேற்பார்வையிடும் கல்வித் துறையின் ஊழியருக்கு (குழந்தையின் வசிப்பிடத்தில்) பெற்றோர்களால் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) PMPC இன் கூட்டு முடிவு மற்றும் சான்றிதழ் வழங்கப்படுகிறது.

கல்வித் துறையின் ஊழியர் பி.எம்.பி.கே மற்றும் சான்றிதழின் கூட்டு முடிவுடன் பழகுவார், பி.எம்.பி.கே பரிந்துரைத்த கல்வி நிலைமைகளுக்கு குழந்தையை அனுப்புவதற்கான சிக்கலை தீர்க்கிறார்.

சிறப்பு (திருத்தம்) கல்வி நிறுவனங்களின் (வகுப்புகள், குழுக்கள்) பணியாளர்களைக் கணக்கிட சான்றிதழ் கல்வித் துறையில் உள்ளது.

பி.எம்.பி.கே.யின் கூட்டு முடிவை கல்வித் துறையின் ஊழியர் பார்வையிடுகிறார், குழந்தை அனுப்பப்பட்ட மற்றும் பெற்றோருக்கு (சட்ட பிரதிநிதிகள்) அனுப்பப்படும் கல்வி நிறுவனத்தின் பெயரை (கிடைத்தால் - எண்) குறிக்கிறது.

பெற்றோர் (சட்ட பிரதிநிதிகள்), ஒரு குழந்தையை குறிப்பிட்ட கல்வி நிறுவனத்தில் பதிவுசெய்யும்போது, \u200b\u200bபி.எம்.பி.கே.யின் கூட்டு கருத்தை தொடர்புடைய கல்வித் துறை ஊழியரின் விசாவுடன் இந்த கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவருக்கு அனுப்பவும்.

கல்வித் திணைக்களத்தின் விசாவுடன் PMPK இன் கூட்டு முடிவு ஒரு குழந்தையை பொருத்தமான கல்வி நிறுவனத்தில் சேர்ப்பதற்கான சட்ட ஆவணமாகும், மேலும் குழந்தை இந்த கல்வி நிறுவனத்தில் இருக்கும் முழு நேரத்திலும் சேமிக்கப்படுகிறது.

பி.எம்.பி.சி கூட்டுக் கருத்தின் முகவரி, குழந்தை அனுப்பப்படும் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவர்.

கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவர் பி.எம்.பி-ஆலோசனை உறுப்பினர்களுக்கு, குழந்தையுடன் நேரடியாகப் பணியாற்றும் கல்வி நிறுவனத்தின் பிற வல்லுநர்கள், கூட்டு முடிவு குறித்து, பி.எம்.பி.சி யின் பரிந்துரைகளை செயல்படுத்துவதை கண்காணிக்கிறார்.

PMPK க்காக திரையிடப்பட்ட ஒரு குழந்தையுடன்

பி.எம்.பி.சி குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினருக்கு கல்வி நிறுவனங்களின் முதன்மை பராமரிப்பு கிளினிக்குகள் அல்லது பெற்றோருடன் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) நேரடியாக தொடர்பு கொள்வது (குழந்தை ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் படிக்கவில்லை என்றால் (வளர்க்கவில்லை)).

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் மாணவர்கள் (மாணவர்கள்)
__________ ஆண்டில் PMPK அனுப்பிய (எது என்பதைக் குறிக்கவும்)

தகவல் அனுப்பும் தேதி _____________________________

எண் ப / ப

முழு பெயர் குழந்தை

PMPK இல் தேர்வு தேதி (ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் சேர்க்கப்பட்ட ஒரு குழந்தைக்கு PMPK இன் கூட்டு கருத்துக்கு ஏற்ப)

வளர்ச்சியின் இயக்கவியல் (நேர்மறை, எதிர்மறை, குறைத்தல், போதுமானதாக இல்லை, முதலியன)

அலெஷின் அலெக்ஸி பெட்ரோவிச்

இவானோவ் பெட்ர் இவானோவிச் சிடோரோவ் இவான் பெட்ரோவிச்

03/12/2000 03/15/2000

நேர்மறை

எதிர்மறை அலை அலையானது

மொத்தம்: 3 பேர்

சாதகமான இயக்கவியலுடன்: 1 பெர்.

சாதகமற்ற இயக்கவியலுடன்: 2 பேர்.

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் முத்திரை ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவரின் கையொப்பம்

கல்வி நிறுவனத்தின் பி.எம்.பி-கான்சிலியம் குழந்தையுடன் பி.எம்.பி.கே நிபுணர்களின் பணிக்கான திட்டத்தை உருவாக்குகிறது மற்றும் இந்த கல்வி நிலைமைகளில் குழந்தையின் வளர்ச்சியின் சாதகமற்ற அல்லது போதிய இயக்கவியல் குறித்து கல்வி நிறுவனத்தின் இயக்குநருக்கு சரியான நேரத்தில் தெரிவிக்கிறது. குழந்தையுடன் பணிபுரியும் திட்டம் சரிசெய்யப்படுகிறது, ஒரு நிபந்தனை கண்டறியும் காலம் நிறுவப்பட்டுள்ளது, இதன் போது PMP- ஆலோசனையின் வல்லுநர்கள் குழந்தையின் வளர்ச்சியில் நேர்மறையான இயக்கவியலை அடைய முயற்சிக்கின்றனர்.

சான்றுகள் இருந்தால் (குழந்தையின் மனோதத்துவ வளர்ச்சியின் கட்டமைப்பானது இந்த கல்வி நிறுவனம் வழங்கக்கூடிய நிபந்தனைகளை பூர்த்தி செய்யவில்லை என்ற சந்தேகம் இருந்தால்), PMP- ஆலோசனை குழந்தை குறித்த ஒரு கூட்டு கருத்தை வரைந்து, பெற்றோர்கள் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) PMPC க்கு மீண்டும் விண்ணப்பிக்க பரிந்துரைக்கிறது.

எந்தவொரு சந்தர்ப்பத்திலும், குழந்தையின் வளர்ச்சியைக் கண்காணிப்பதற்கான PMPK இன் பரிந்துரைகளில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ள காலத்திற்கு ஏற்ப, குறிப்பிட்ட அறிவுறுத்தல்கள் இல்லாத நிலையில் - குறைந்தது வருடத்திற்கு ஒரு முறையாவது (பக். 45 ஐப் பார்க்கவும்) குழந்தையின் வளர்ச்சியின் இயக்கவியல் குறித்த தகவல்கள் PMPK- க்கு PMPK க்கு அனுப்பப்படுகின்றன.

சாதகமற்ற வளர்ச்சி இயக்கவியல் கொண்ட குழந்தைகள் குறித்து PMPC க்கு மீண்டும் முறையீடு செய்வது பொதுவாக கல்வி நிறுவனம், பிற நிறுவனங்கள் மற்றும் குழந்தைகளுடன் நேரடியாக பணிபுரியும் துறைகளின் PMP- கவுன்சிலால் பெற்றோர்களால் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) தொடங்கப்படுகிறது.

ஆவண இயக்கம் இதழ்


	முழு பெயர் குழந்தை	பி.எம்.பி.கே.யில் குழந்தை சேர்க்கப்பட்ட ஆண்டு	ஆவணத்தின் பரிமாற்ற தேதி / ரசீது	இலக்கு அல்லது தகவலின் ஆதாரம் (யாரிடமிருந்து, யாரிடமிருந்து)	ஆவணத்தின் பெயர் (கோரிக்கை, திசை, கோரப்பட்ட ஆவணம் - எது, முதலியன).		ஆவணத்தை வழங்கும் கையொப்பம் (அல்லது அஞ்சல் விவரங்கள்)	கோரிக்கை நடந்த இடத்தில் ஆவணம் அல்லது பிற தகவல்களைப் பெற்ற நபரின் கையொப்பம்

கல்வி நிறுவனங்களின் துணை முதன்மை பராமரிப்பு கிளினிக்குகளுடனான அவர்களின் முறையான பணியின் போது, \u200b\u200bபி.எம்.பி.கே-க்கு மீண்டும் பரிந்துரைப்பதில் பெற்றோர்களில் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) போதுமான அணுகுமுறையை உருவாக்கும் தொழில்நுட்பத்தைப் பற்றி பி.எம்.பி.கே அவர்களுக்குத் தெரிவிக்கிறது.

PMPK க்கு மீண்டும் அனுப்பும்போது பெற்றோருடன் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) பின்வரும் உரையாடல் திட்டம் முன்மொழியப்பட்டது:

குழந்தையின் பெற்றோர்களில் ஒருவருக்கு (சட்ட பிரதிநிதிகள்) ஒரு வேண்டுகோள், உண்மையில் அவரது நலன்களை பிரதிநிதித்துவப்படுத்தவும் பாதுகாக்கவும் முடியும்;

இந்த நிலைமைகளில் குழந்தையின் வளர்ச்சியின் சாதகமற்ற இயக்கவியல் குறித்து பெற்றோருக்கு (சட்ட பிரதிநிதிகள்) வாதிடுவது;

வளர்ச்சியின் சாதகமற்ற இயக்கவியலின் சாத்தியமான காரணங்களை நியாயப்படுத்துதல்: குழந்தையின் வளர்ச்சியின் சிறப்பியல்புகளுடன் இந்த நிலைமைகளின் முரண்பாடு; நோயறிதல் மற்றும் பரிந்துரைகளை தெளிவுபடுத்த வேண்டிய அவசியம்; ஆதரவு அல்லது உள்நோயாளிகளுக்கான சிகிச்சையின் தேவை, சமூக பாதுகாப்பு நிறுவனங்கள் அல்லது சட்ட அமலாக்க முகவர் (சரியான வடிவத்தில்) போன்றவற்றின் நிபுணர்களுடன் இருக்கலாம்;

குழந்தையின் வளர்ச்சியின் சாதகமற்ற இயக்கவியல் மற்றும் பயனுள்ள பரிந்துரைகளின் வளர்ச்சிக்கான காரணங்களை சரியான நேரத்தில், விரைவாக தெளிவுபடுத்துதல்;

ஒரு குழந்தை அவனுக்கான போதிய நிலைமைகளில் தங்கியிருப்பதால் ஏற்படக்கூடிய விளைவுகள் பற்றிய ஒரு கருதுகோளை முன்வைத்தல். குழந்தையின் வளர்ச்சி அம்சங்களுக்கு போதுமான நிலைமைகளைக் கண்டறிவதன் முக்கியத்துவம்.

மீண்டும் மீண்டும் சிகிச்சை PMPK ஆல் தொடங்கப்பட்டு கட்டுப்படுத்தப்படுகிறது.

பி.எம்.பி-ஆலோசனைகளிலிருந்து குழந்தையின் வளர்ச்சியின் சாதகமற்ற இயக்கவியல் பற்றிய தகவல்களைப் பெற்றவுடன், பி.எம்.பி.கே குழந்தையின் மறு சேர்க்கை நேரத்தைக் கட்டுப்படுத்துகிறது. பதிவாளர் அல்லது கல்வியாளர் (பி.எம்.பி.சி மேலாளரின் விருப்பப்படி, இந்த ஊழியர்கள் ஒவ்வொருவரின் பணிச்சுமையைப் பொறுத்து) பெறப்பட்ட பட்டியல்களைப் பற்றி பி.எம்.பி.சி மேலாளருக்குத் தெரிவிக்கிறார் மற்றும் சாதகமற்ற வளர்ச்சி இயக்கவியல் கொண்ட ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு மேம்பாட்டு இயக்கவியல் கட்டுப்பாட்டு தாளை நிரப்புகிறார்: குழந்தை பற்றிய தகவல்கள் மற்றும் தாளின் முதல் மூன்று பிரிவுகள்.

குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் சாதகமற்ற வளர்ச்சி இயக்கவியல் வழக்கில் இயக்கவியல் கட்டுப்பாட்டுத் தாள்கள் முறையே, பதிவாளரால் சேர்க்கப்பட்ட மாதம் மற்றும் ஆண்டுக்கு பதிவு செய்யப்படுகின்றன (அல்லது கோப்பு கோப்புறைகளில் சேமிக்கப்படுகின்றன) மற்றும் “PMPK இல் பரிசோதிக்கப்பட்ட குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினருக்கான ஆதரவு” என்ற பொது கோப்புறையில் சேமிக்கப்படுகின்றன. பெற்றோரின் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) தொடர்ச்சியான தொடர்புகளின் அடிப்படையில் அவை கோப்புறைகளிலிருந்து பிரித்தெடுக்கப்படுகின்றன, மேலும் குழந்தையை மீண்டும் மீண்டும் பரிசோதிக்கும் தேதி அவற்றில் உள்ளிடப்படுகிறது. இயக்கவியல் கட்டுப்பாட்டு தாள் PMPK இல் சேமிக்கப்பட்டுள்ள குழந்தையின் மேம்பாட்டு அட்டைக்கு மாற்றப்படும்.

குழந்தையின் வளர்ச்சியின் சாதகமற்ற இயக்கவியல் பற்றிய தகவல்கள் கிடைத்ததிலிருந்தும், இயக்கவியல் கட்டுப்பாட்டுத் தாளை நிரப்புவதிலிருந்தும் மூன்று மாதங்களுக்குள், பெற்றோர் (சட்டப் பிரதிநிதிகள்) ஒரு சந்திப்பைச் செய்யவில்லை என்றால், பதிவாளர் தொடர்புடைய இயக்கவியல் கட்டுப்பாட்டுத் தாள்களை மேலாளருக்கு மாற்றுகிறார். மேலாளர் அவற்றை நிபுணர்களிடையே சமமாக விநியோகிக்கிறார், மேலும் அவர்கள் பெற்றோருடன் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) தொடர்பு கொள்கிறார்கள் (தொலைபேசி மூலமாகவோ அல்லது எழுத்து மூலமாகவோ). பெற்றோர் மீண்டும் PMPC க்கு விண்ணப்பிக்காத காரணங்கள் தெளிவுபடுத்தப்பட்டுள்ளன, இரண்டாவது தேர்வின் அவசியம் குறித்து ஒரு நியாயமான உரையாடல் நடத்தப்படுகிறது. எந்தவொரு சந்தர்ப்பத்திலும், பி.எம்.பி.சி.யில் குழந்தையை மறுபரிசீலனை செய்வது பெற்றோரின் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) ஒப்புதலுடன் மட்டுமே சாத்தியமாகும்.

கல்வி நிறுவனங்களின் கீழ் இல்லாத, ஆனால் முன்முயற்சியின் பேரில் அல்லது பெற்றோரின் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) சம்மதத்துடன் பி.எம்.பி.கே.யில் சோதனை செய்யப்பட்ட குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினருக்கான ஆதரவு பெற்றோர்கள் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) மூலமாக நேரடியாக மேற்கொள்ளப்படுகிறது. PMPK ஐ ஆராய்ந்த பின்னர், நோயறிதலின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது மற்றும் பரிந்துரைகளை வளர்ப்பது, குழந்தையின் வளர்ச்சியின் இயக்கவியல் மற்றும் பரிந்துரைகளை சரிசெய்தல் ஆகியவற்றைக் கட்டுப்படுத்துவதற்காக PMPK க்கு மீண்டும் விண்ணப்பிக்க விரும்புவது குறித்து பெற்றோருக்கு (சட்ட பிரதிநிதிகள்) தெரிவிக்கப்படுகிறது. PMPK இல் மீண்டும் மீண்டும் சிகிச்சையின் காலம் எப்போதும் தனிப்பட்டது மற்றும் உளவியல், கல்வி மற்றும் மருத்துவ-சமூக அறிகுறிகளுக்கு ஒத்திருக்கிறது.

பி.எம்.பி.கே.யில் சோதனை செய்யப்பட்டு கல்வி நிறுவனங்களால் மூடப்படாத குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் வளர்ச்சி இயக்கவியல் கண்காணிப்பதற்கான விதிமுறைகள் கூட்டு அறிக்கைக்கு வழங்கப்பட்ட பரிந்துரைகளின் பத்திக்கு ஏற்ப மேம்பாட்டு இயக்கவியல் கண்காணிப்பு தாளில் நகலெடுக்கப்படுகின்றன. இயக்கவியல் கட்டுப்பாட்டுத் தாள்கள் ... இந்த குழந்தைகளின், அதே போல் கல்வி நிறுவனங்களால் மூடப்பட்ட குழந்தைகள், “பி.எம்.பி.கே.யில் சோதனை செய்யப்பட்ட குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினருக்கான ஆதரவு” கோப்புறையில் சேமிக்கப்படுகின்றன.

உள் கணக்கியல் மற்றும் PMPK நடவடிக்கைகளின் கட்டுப்பாடு

பி.எம்.பி.கே.க்கு விண்ணப்பித்த குழந்தைகளின் முதன்மை பதிவு இதழ்.

எழுத்துக்கள் புத்தகம்.

PMPK இல் சோதனை செய்யப்பட்ட குழந்தைகளின் பதிவு இதழ்.

குழந்தைகள் மேம்பாட்டு அட்டைகள் (தொடர்புடைய செருகல்களுடன், மேலே காண்க).

திட்டங்கள் மற்றும் பணி அட்டவணைகள் (PMPK மற்றும் தனிநபர்).

ஆவண இயக்கம் இதழ்.

கோப்புறை "இயக்கவியல் கட்டுப்பாட்டுத் தாள்கள்" உடன் "பி.எம்.பி.கே.யில் சோதனை செய்யப்பட்ட குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினருடன்".

பகுப்பாய்வு இதழ்

பகுப்பாய்வு இதழ் காலண்டர் ஆண்டின் இறுதியில் PMPK இன் தலைவரால் நிரப்பப்படுகிறது. ஒரு அடிப்படையில், நீங்கள் கீழே உள்ள வரைபடத்தை எடுக்கலாம்.

வகைகள், நிறுவனங்களின் வகைகள்

கருத்து

கல்வி நிறுவனங்கள்

மற்ற

நிறுவனங்கள், துறைகள்

சிறப்பு (திருத்தம்) கல்வி நிறுவனங்கள்

பிபிஎம்எஸ் மையங்கள்

விரிவான பள்ளிகள்

1 பார்வை

2 பார்வை

3 பார்வை

4 பார்வை

5 பார்வை

6 பார்வை

7 பார்வை

8 பார்வை

வகுப்புகள் KRO, பிற சிறப்பு. வகுப்புகள்

பொது கல்வி வகுப்புகள்

பி.எம்.பி.கே.யில் குழந்தைகள் முன் பதிவு செய்வதற்கான இயக்கவியல் மற்றும் பி.எம்.பி.கே.யில் திரையிடப்பட்ட குழந்தைகள் தொகுக்கப்பட்டுள்ளனர். காட்சி வடிவம் பொதுவான ஆயக்கட்டுகளில் இரண்டு வரைபடங்கள்: கிடைமட்ட அச்சில் - ஆண்டின் மாதங்கள், செங்குத்து அச்சில் - அ) நியமனத்தில் சேர்க்கப்பட்ட குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை, ஆ) பரிசோதிக்கப்பட்ட குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை. அட்டவணையின் கீழ், மொத்தம் எத்தனை குழந்தைகள் பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளனர் மற்றும் எத்தனை மொத்த குழந்தைகள் PMPC க்காக திரையிடப்பட்டுள்ளனர் என்பதைக் குறிக்கவும் (தொடர்புடைய பத்திரிகைகளின் மொத்தத்தின் அடிப்படையில்). ஒப்பந்தக்காரர் - பதிவாளர்.

வயதுக் குழு					கருத்து
(உள்ளீடான)	(உள்ளீடான)	(உள்ளீடான)	(உள்ளீடான)	(உள்ளீடான)

பி.எம்.பி.கே மேலாளர் குழந்தைகளைப் பதிவுசெய்தல் மற்றும் பெறுவதற்கான இயக்கவியல் மற்றும் அடுத்த ஆண்டுக்கான நியமனங்களைத் திட்டமிடுவதற்கான முடிவுகளை வலியுறுத்தி ஒரு சுருக்கமான பகுப்பாய்வு செய்கிறார்.

PMPK மேலாளர் வருடத்தில் PMPK க்கு பரிசோதிக்கப்பட்ட குழந்தைகளை வயது பிரிவுகளின்படி விநியோகிக்கிறார் (PMPK க்கு பரிசோதிக்கப்பட்ட குழந்தைகளின் பதிவேட்டின் படி). நடிப்பவர் கல்வியாளர். காட்சி வடிவம் ஒரு அட்டவணை.

இந்த குழந்தைகளின் வரவேற்புக்கான வழிமுறை மற்றும் பிற ஏற்பாடுகள் குறித்த நடைமுறையில் உள்ள வயது பிரிவுகள் மற்றும் முடிவுகளை மையமாகக் கொண்டு PMPK இன் தலைவர் ஒரு சுருக்கமான பகுப்பாய்வு செய்கிறார்.

தகவல் கோரிக்கை

பின்னர் இது சிறப்பு (திருத்தும்) கல்வி நிறுவனங்களின் வகைகளுக்கு ஏற்ப குழந்தைகளை விநியோகிக்கிறது: முதல் பரிந்துரையின் பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில் (அனைத்து கூட்டு முடிவுகளுக்கும் ஒரே மாதிரியானது) PMPK இல் பரிசோதிக்கப்பட்ட குழந்தைகளின் பதிவேட்டின் படி - 7 வது தலைப்பு - “பரிந்துரைகளுடன் PMPK இன் கூட்டு முடிவு”. நிகழ்த்தியவர்கள் - தலைவரால் நியமிக்கப்பட்ட பி.எம்.பி.கே நிபுணர்கள். காட்சி வடிவம் ஒரு அட்டவணை.

PMPK இன் தலைவர் சில கல்வி (பிற) நிலைமைகளில் நிலவும் தேவைகள் குறித்து முடிவுகளை எடுக்கிறார்.

பி.எம்.பி.கே.யில் குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினர் மீண்டும் மீண்டும் சேர்க்கப்பட்டவர்களின் எண்ணிக்கை. இது அகரவரிசை புத்தகத்தின் படி பதிவாளர் அல்லது கல்வியாளரால் (PMPK இன் தலைவரின் உத்தரவின்படி) கணக்கிடப்படுகிறது (ஆரம்ப சேர்க்கை கருதப்படவில்லை).

அடுத்த ஆண்டு ஒரு குழந்தையை பரிசோதிக்க செலவழித்த நேரத்தை திட்டமிடும்போது மேலாளர் இந்த தகவலை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறார்.

பரிந்துரைக்கப்பட்ட PMPK நிலைமைகளில் நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை வளர்ச்சி இயக்கவியல் கொண்ட குழந்தைகளின் விகிதம் சரி செய்யப்பட்டது: “PMPK க்கு சோதனை செய்யப்பட்ட குழந்தைகளுக்கான ஆதரவு” கோப்புறையில் உள்ள பொருட்களின் படி. பெறப்பட்ட தகவல்களின்படி, சாதகமான (நேர்மறை) மற்றும் சாதகமற்ற வளர்ச்சி இயக்கவியல் கொண்ட மொத்த குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை கணக்கிடப்படுகிறது. ஒப்பந்தக்காரர் - பதிவாளர் அல்லது கல்வியாளர்.

PMPK தலைவர் PMPK பரிந்துரைகளின் செயல்திறனைப் பற்றி முடிவுகளை எடுக்கிறார், PMPK க்கு மீண்டும் மீண்டும் முறையீடு செய்வதற்கான காரணங்களை பகுப்பாய்வு செய்கிறார்.

ஒவ்வொரு PMPK நிபுணரும் காலண்டர் ஆண்டின் இறுதியில் ஒரு அறிக்கையை சமர்ப்பிக்கிறார்கள். பின்வரும் அறிக்கை வடிவமைப்பை நாங்கள் பரிந்துரைக்கிறோம்:

அ) ஒரு நிபுணரால் தனித்தனியாக நடத்தப்படும் குழந்தைகளின் கூடுதல் வரவேற்புகளின் எண்ணிக்கை;

b) நிறுவன மற்றும் வழிமுறை பணிகள்: உள் (PMPK இன் நிலைமைகளில்) மற்றும் வெளிப்புறம் (வடிவங்கள், நிறுவனங்கள், நிரந்தர, முதலியன);

c) கல்வி (எங்கே, எப்போது, \u200b\u200bயாருடன், எந்த வடிவத்தில் வேலை மேற்கொள்ளப்பட்டது);

d) பரிசோதனைக்கு உட்படுத்தப்பட்ட குழந்தைகளின் துணை மற்றும் இந்த நிபுணரால் கண்காணிக்கப்பட வேண்டும் (எத்தனை குழந்தைகள், துணை வடிவங்கள், இயக்கவியல்).

மேலே விவரிக்கப்பட்ட அனைத்து பொருட்களின் அடிப்படையில், ஒவ்வொரு நிபுணரின் சுருக்கமான அறிக்கையுடனும் PMPK இன் தலைவரின் சுருக்கத்துடனும் ஒரு அறிக்கை (காலண்டர் ஆண்டின் முடிவுகளின் அடிப்படையில்) கூட்டம் நடத்தப்படலாம். அவர்கள் வேலை வாய்ப்புகள், PMPC இன் செயல்பாடுகளைத் திட்டமிடுதல், PMPC இன் வளர்ச்சி குறித்த கல்வியை நிர்வகிப்பதற்கான திட்டங்கள் மற்றும் வளர்ச்சி குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினருக்கான ஆதரவு அமைப்பு குறித்து விவாதிக்கின்றனர்.

பகுப்பாய்வு பின்னணி - பி.எம்.பி.கே அறிக்கை படிவம் (கல்வித் துறை முன்)

பகுப்பாய்வு இதழின் பகுப்பாய்வு, PMPK நிபுணர்களின் அறிக்கைகள் மற்றும் PMPK இன் அறிக்கைக் கூட்டத்தின் முடிவுகள் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் பகுப்பாய்வு அறிக்கை PMPK இன் தலைவரால் தொகுக்கப்படுகிறது. பகுப்பாய்வு தொடர்புடைய பயன்பாடுகளால் (வரைபடங்கள், அட்டவணைகள் போன்றவை) ஆதரிக்கப்படுகிறது. இந்த பிரதேசத்தில் ஒரு சிறப்பு கல்வி முறையை அபிவிருத்தி செய்வதற்கும், வளர்ச்சி குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினருக்கான பிற வகையான ஆதரவிற்கும், அதே போல் PMPK இன் வளர்ச்சிக்கும் பரிந்துரைகள் செய்யப்படுகின்றன.

PMPK வெளி உறவுகள் அமைப்பு

வளர்ச்சிக் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினருடன் வருவதற்கான உத்தரவு மற்றும் இந்த கையேட்டில் பரிந்துரைக்கப்பட்ட ஆவணங்களின் வடிவங்களுக்கு இணங்க PMPK அமைப்பின் கட்டமைப்பிற்குள் உள்ள பிற நிறுவனங்கள், துறைகள், கட்டமைப்புகள் ஆகியவற்றுடன் PMPK இன் வெளி உறவுகள் மற்றும் உறவுகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. மற்ற ஒப்பந்த உறவுகள் சாத்தியமாகும்.

ஆர்வமுள்ள நிறுவனங்கள் மற்றும் துறைகளுடன் குழந்தையைப் பற்றிய தகவல்களைப் பரிமாற ஒற்றை கோரிக்கை படிவத்தைப் பயன்படுத்தலாம். ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்தால் வழங்கப்பட்ட வழக்குகளைத் தவிர (எடுத்துக்காட்டாக, நீதிமன்றத் தீர்ப்பின் கோரிக்கை) பெற்றோரின் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) ஒப்புதலுடன் இந்த கோரிக்கை மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

PMPK முடியும் என்று மேலே சுட்டிக்காட்டப்பட்டது வழிகாட்டும் குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினர் பிற நிறுவனங்கள் மற்றும் துறைகளுக்கு கொடுக்கப்பட்ட வெளி உறவுகளின் கட்டமைப்பிற்குள், பரிந்துரை படிவத்தைப் பயன்படுத்தி, பிராந்திய மற்றும் நகராட்சி மட்டங்களில் கையெழுத்திடக்கூடிய தொடர்புடைய ஒப்பந்தங்கள் மற்றும் ஒத்துழைப்பு உத்தரவுகளை நம்பியிருக்கிறார்கள்.

PMPK நிபுணர்களின் செயல்பாட்டு பொறுப்புகள்

வளர்ச்சி குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் வரவேற்பு, அவர்களின் பெற்றோர் (சட்ட பிரதிநிதிகள்), குழந்தைகள் மற்றும் வளர்ச்சிக் குறைபாடுகள் உள்ள இளம் பருவத்தினரின் நலன்களைக் குறிக்கும் பிற நபர்கள்.

நிறுவன மற்றும் வழிமுறை வேலை.

கல்வி செயல்பாடு.

வளர்ச்சி குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினருடன் (குழந்தை மேம்பாட்டு இயக்கவியல் அடிப்படையில் PMPK பரிந்துரைகளின் செயல்திறனைக் கண்காணித்தல்).

வழக்கமான தொடர்ச்சியான கல்வி. தொழில் வளர்ச்சி.

PMPK அமைப்பின் அனைத்து மட்டங்களிலும் (பிராந்திய PMPK, நகராட்சி PMPK, PMP- ஒரு முறையான (தொழில்முறை) சங்கத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் கல்வி நிறுவனங்களின் ஆலோசனைகள்) இதேபோன்ற சுயவிவரத்தின் நிபுணர்களுடன் உறவுகளை செயல்படுத்துதல்.

பிற துறைகளின் நிறுவனங்களில் இதேபோன்ற சுயவிவரத்தின் நிபுணர்களுடன் தொடர்புகொள்வது: மருத்துவர்கள் - சுகாதார அமைப்பின் நிறுவனங்களில், ஆசிரியர்கள் (ஒலிகோஃப்ரினோபெடாகோக், பேச்சு சிகிச்சையாளர், சைகை மொழி மற்றும் டிஃப்ளோபெடாகோக்) மற்றும் உளவியலாளர்கள் - கல்வி முறையின் நிறுவனங்களில்; சமூக கல்வியாளர்கள் - சமூக பாதுகாப்பு மற்றும் சட்ட அமலாக்க அமைப்பு நிறுவனங்களில்.

நிறுவனத்தின் சாசனத்தின் தேவைகளை பூர்த்தி செய்தல், இதில் PMPK, PMPK இன் குறிக்கோள்கள் மற்றும் செயல்பாடுகள் (உள் வழக்கமான, ஆவணங்கள், சரியான நேரத்தில் திட்டமிடல் மற்றும் தொழில்முறை நடவடிக்கைகளின் முடிவுகள் குறித்து அறிக்கை செய்தல்) ஆகியவை அடங்கும்.

1 ஐபிசி மற்றும் பிஎம்பிகே ஆகிய இரண்டு சுருக்கங்களை கீழே பயன்படுத்துவோம், ஏனெனில் அவை வரலாற்று ரீதியாக தொடர்பு கொள்கின்றன, மேலும் அவை தொடர்ந்து இணைந்து வாழ்கின்றன, மேலும் சமீபத்தில், சட்டரீதியாக. அதே நேரத்தில், எதிர்காலத்தில் இதுபோன்ற அனைத்து கட்டமைப்புகளும் பி.எம்.பி.கே என்று அழைக்கப்பட வேண்டும் என்பது தெளிவாகிறது, உளவியலாளர்களை அவற்றின் அமைப்பில் தேவையான மற்றும் கட்டாயமாக சேர்ப்பதையும், அதே போல் பி.எம்.பி.கே.யின் செயல்பாடுகளுக்கான ஒழுங்குமுறை கட்டமைப்பை உருவாக்குவதற்கான தொடர்புடைய திசையையும் மனதில் கொண்டு.

2 புத்தகத்தைப் பார்க்கவும் T.A. விளாசோவா மற்றும் எம்.எஸ். பெவ்ஸ்னர் "வளர்ச்சி குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள் மீது." 2 வது பதிப்பு., ரெவ். மற்றும் சேர்க்க. எம் .: கல்வி, 1973.

3 ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தலைவர் இந்த சட்டத்தை வீட்டோ செய்தார்.

இந்த உருப்படியை நீக்க முடியும், மேலும் இந்த பிரச்சினை பிராந்திய கல்வித் துறையின் மட்டத்தில் (தொடர்புடைய உத்தரவின் மூலம்) தீர்க்கப்படுகிறது.

5 வி.வி. Lebedinsky. குழந்தைகளில் மன வளர்ச்சியின் கோளாறுகள். எம் .: மாஸ்கோ மாநில பல்கலைக்கழகத்தின் வெளியீட்டு வீடு, 1985.

6 எல்.எஸ். வைகோட்ஸ்கி. சேகரிக்கப்பட்ட படைப்புகள்: 6 தொகுதிகளில். டி. 4, பக். 6.

7 இபிட்., பி. 7.

முதன்மை நுட்பம் வளர்ச்சி குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் முதன்மை மற்றும் மீண்டும் மீண்டும் அளவுகளைக் குறிக்கிறது, அவை PMPK இன் அனைத்து உறுப்பினர்களால் நடத்தப்படுகின்றன. இந்த வரவேற்புகள் 12 மணி நேரத்திற்குள் ஒரு தனிப்பட்ட பணி அட்டவணைக்கு ஏற்ப ஒவ்வொரு நிபுணரால் மேற்கொள்ளப்படும் நோயறிதல்கள் மற்றும் பரிந்துரைகளின் விவரக்குறிப்புக்குத் தேவையான தனி நிபுணர்களால் கூடுதல் வரவேற்புகளிலிருந்து வேறுபடுத்தப்பட வேண்டும்.

03/27/2000 இன் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் எண் 27 / 901-6 இன் கல்வி அமைச்சின் அறிவுறுத்தல் கடிதத்தின்படி பி.எம்.பி.கே / கான்சிலியம் / கல்வி நிறுவனம் குழந்தையை பரிசோதிப்பது மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

10 மேல்நிலைப் பள்ளியில் குழந்தைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது / தொகு. டி.ஏ விளாசோவா, கே.எஸ். லெபெடின்ஸ்காயா, வி.எஃப். மச்சிகினா.- எம் .: கல்வி, 1983.- எஸ். 56-62.

வி.வி. முன்மொழியப்பட்ட மன டைசோன்டோஜெனீசிஸ் வகைகளின் பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில் கூட்டு முடிவின் கட்டமைப்பு வரையப்பட்டுள்ளது. "மன வளர்ச்சியின் மீறல்கள்" என்ற பாடப்புத்தகத்தில் லெபெடின்ஸ்கி, எம் .: மாஸ்கோ மாநில பல்கலைக்கழகத்தின் வெளியீட்டு இல்லம், 1985.

முடிவுக்கு

உல்யனோவ்ஸ்க் பிராந்தியத்தின் "சில்னின்ஸ்கி மாவட்டம்" என்ற நகராட்சி நிறுவனத்தின் கிராஸ்நோவ்கோவ்ஸ்காய் மேல்நிலைப் பள்ளியின் புரிந்துணர்வு ஒப்பந்தத்தின் உளவியல்-மருத்துவ-கல்வி ஆலோசனை (பி.எம்.பி.கே)

முழு பெயர் குழந்தை : இவனோவா டயானா வாசிலீவ்னா.

வயது : 17.12. 2006.

சபை உறுப்பினர்கள் :

இவனோவா ஈ.வி. - சபைத் தலைவர்;

பெட்ரோவா எல்.பி. - ஆசிரியர் - உளவியலாளர், சபை உறுப்பினர்;

சோலோவிவா ஈ.எஸ். - ஆசிரியர் டயானா, சபை உறுப்பினர்;

சிர்னோவா ஏ.பி. - கராபேவ்ஸ்கி எஃப்ஏபி தலைவர், சபை உறுப்பினர்.

பரிசோதனையின் போது உளவியல், மருத்துவ மற்றும் கல்வி நிலை:

வேலை காலம்: செப்டம்பர் 1, 2014 முதல் – நவம்பர் 2015 வரை .

இவனோவா டயானா 01.09.13 அன்று முதல் வகுப்பில் நுழைந்தார். டயானா 1 ஆம் வகுப்பில் படிக்க மிகவும் கடினமாக இருந்தது. இந்த மாணவருக்காக ஆசிரியரால் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வேலை முறைகள் மற்றும் முறைகள், கூடுதல் தனிப்பட்ட பாடங்கள், ஒரு உளவியலாளருடன் வகுப்புகள் மற்றும் அவரது பெற்றோரின் உதவி ஆகியவை டயானாவுக்கு 1.2 தரத் திட்டத்தை (களங்கமற்ற பயிற்சி) மாஸ்டர் செய்ய உதவியது. இடைநிலை கட்டுப்பாட்டின் முடிவுகளின்படி தரம் 3-4 இல்டயானாவின் கற்றல் நடவடிக்கைகள் குறைவாக இருந்தன, மெதுவான கருத்து மற்றும் புதிய கல்விப் பொருள்களின் புரிதல்.

இதன் காரணமாக, 5 ஆம் வகுப்பில் அவள் அனுபவிக்க ஆரம்பித்தாள் ஆரம்ப பொதுக் கல்வியின் திறன்களும் திறன்களும் நன்கு புரிந்து கொள்ளப்படாததால், அடிப்படை பொதுக் கல்வியின் பாடத்திட்டத்தை மாஸ்டரிங் செய்வதில் உள்ள சிக்கல்கள்.

2014 ஆம் ஆண்டில் ஜி.பி.எம்.பி.கே.யில் குழந்தையை பதிவு செய்ய இதுவே காரணம். இந்த நேரத்தில், கற்றல் சிரமங்கள் நீடிக்கின்றன: டயானா சோர்வடைகிறார், சொந்தமாக வேலை செய்ய முடியாது, ஒரு அடிப்படை தீர்ப்பை வழங்குவது கடினம், ஒரு எளிய தர்க்கரீதியான முடிவை எடுப்பது.

பயிற்சி முழுவதும், பள்ளி மூன்று முக்கிய கல்வி பாடங்களில் மாணவர்களின் கல்வி சாதனைகளை தொடர்ந்து கண்காணித்து வந்தது. இந்த பகுப்பாய்வு மாணவரின் தொடக்க கல்வி சாதனைகள், தரம் 4 மற்றும் தற்போதைய நிலை (தரம் 5 இன் 1 காலாண்டு) ஆகியவற்றை ஒப்பிடும்.

இலக்கிய வாசிப்பு.

வாசிப்பின் வேகம் மெதுவாக உள்ளது. மறுவிற்பனை துண்டு துண்டானது, முன்னணி சிக்கல்களை மறுபரிசீலனை செய்கிறது. சொல்லகராதி மோசமானது.

டயானா நிமிடத்திற்கு 35 சொற்களின் வேகத்தில் (85-95 சொற்களின் சரள விகிதம்) படிக்கிறார். உரையின் உள்ளடக்கம் குறித்த கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறது, ஆனால் வாசித்த உரையை மீண்டும் சொல்ல முடியாது.

உரையின் தனிப்பட்ட பகுதிகளை எவ்வாறு தலைப்பு செய்வது என்று தெரியவில்லை.

அவர் கவிதைகளை சிரமத்துடன் மனப்பாடம் செய்கிறார்.

2016-2017 பள்ளி ஆண்டின் முதல் காலாண்டின் முடிவுகளின்படி, வாசிப்பு வேகம் நிமிடத்திற்கு 36 சொற்கள். படிக்கும்போது, \u200b\u200bதவறு செய்கிறது. இது உரையின் உள்ளடக்கம் குறித்த கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க முடியும், ஆனால் அதை மீண்டும் சொல்ல முடியாது. சொல்லகராதி மோசமானது, கவிதைகள் சிரமத்துடன் கற்பிக்கப்படுகின்றன.

ரஷ்ய மொழி.

இது மெய்யெழுத்துக்களை வகைப்படுத்த முடியாது (ஜோடி, குரல், காது கேளாத, கடினமான மென்மையான), மெய் எழுத்துக்களிலிருந்து உயிரெழுத்துகளை வேறுபடுத்தாது.

உயிரெழுத்துகளுக்கும் மெய் எழுத்துக்களுக்கும் இடையில் வேறுபாடு இல்லை; கடினமான மற்றும் மென்மையான.

சொற்களை தவறாக மூடுகிறது. குரல் மற்றும் காது கேளாத (ஜோடி மற்றும் இணைக்கப்படாத) மெய் குழப்பங்கள். மறந்துவிடுகிறார்ஒரு வாக்கியத்தின் தொடக்கத்தில் ஒரு பெரிய கடிதம் எழுதுவதற்கான விதிகள், கடைசி பெயர்கள், முதல் பெயர்கள், நடுத்தர பெயர்கள், விலங்குகளின் பெயர்கள் மற்றும் தனிப்பட்ட புவியியல் பெயர்கள்.

அவள் படித்த எழுத்துப்பிழை நினைவில் இல்லை, ஆனால் சிறிது நேரம் கழித்து அவள் அவற்றைக் குழப்பத் தொடங்குகிறாள் அல்லது அவற்றை நினைவில் வைத்திருக்கவில்லை.

ஆணையின்படி எழுத வல்லவர், ஆனால் தவறு செய்கிறார்.

உரையை எழுதும் போது, \u200b\u200bஅவர் விரைந்து சென்று தவறாக எழுதுகிறார், வாக்கியங்களின் எல்லைகளைப் பின்பற்றுவதில்லை.

கையெழுத்து அளவு குறைவாக உள்ளது.

"2" இல் நிகழ்த்தப்பட்ட மைல்கல் சோதனை, இலக்கண பணிகளை ஆசிரியரின் உதவியுடன் மட்டுமே செய்ய முடியும். எழுதும் வேகம் குறைவாக உள்ளது, ஆசிரியரின் உதவியின்றி பிழைகள் கண்டுபிடிக்க முடியாது. படித்த எழுத்துப்பிழை நினைவில் இல்லை. ஒரு கூட்டு விவாதத்தில், அது தீவிரமாக செயல்படாது. ரஷ்ய மொழியின் பகுப்பாய்வு ஒரு ஆசிரியரின் உதவியுடன் மட்டுமே மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

கணிதம்.

டயானா கணிதத்தில் மிகவும் கடினமானது. ஆரம்ப திறன்களை அவர் தேர்ச்சி பெற்றிருந்தாலும், மேலும் பொருள் அவள் கற்றுக்கொள்ளத் தவறிவிட்டாள்.

100 ஆக எண்ணப்படுகிறது. இது பத்துகளின் எண்ணிக்கையில் எத்தனை, எத்தனை அலகுகள் என்பதை தீர்மானிக்க முடியும். தசம கலவை (30 + 5; 35-5; 35-30) பற்றிய அறிவின் அடிப்படையில் எண்களைச் சேர்க்கிறது மற்றும் கழிக்கிறது .. வகை மூலம் மாற்றத்துடன் அவர் இரண்டு இலக்க எண்களைச் சேர்க்கவும் கழிக்கவும் முடியாது. இது எளிமையான சிக்கல்களைத் தீர்க்கிறது, ஆனால் அது எவ்வாறு கலப்பது என்று தெரியவில்லை.

எண்களை ஒப்பிடும்போது பல தவறுகள் செய்யப்படுகின்றன. அவரால் வடிவியல் சிக்கல்களை தீர்க்க முடியவில்லை (ஒரு பகுதியை வரையவும், உடைந்த கோட்டின் நீளத்தைக் கண்டறியவும்).

பெருக்கல் அட்டவணை தெரியாது, ஆனால் அதை சிரமத்துடன் பயன்படுத்தலாம்.

1 காலாண்டிற்கான மைல்கல் கட்டுப்பாட்டு பணி "2" இல் முடிக்கப்பட்டுள்ளது. டயானாவுக்கு பல இலக்க எண்கள் தெரியும்; அவற்றுக்கு பெயரிட்டு அவற்றை எழுதலாம். பல இலக்க எண்களை எழுதுதல் மற்றும் கழித்தல் ஆகியவை ஆசிரியரின் உதவியுடன் மட்டுமே மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. சுயாதீன மரணதண்டனை மூலம், அது பல தவறுகளை செய்கிறது. ஒரு ஆசிரியரின் உதவியுடன் பெருக்கல் அட்டவணையின் அடிப்படையில் ஒற்றை மதிப்புள்ள ஒருவரால் ஒற்றை இலக்க எண்ணின் பெருக்கத்தை செய்ய முடியும். இதயத்தால் பெருக்கல் மற்றும் பிரிவின் அட்டவணை அவருக்குத் தெரியாது. பன்முகப்படுத்தப்பட்ட எண்களின் பெருக்கத்தால் எடுத்துக்காட்டுகளின் அர்த்தத்தை அவரால் புரிந்து கொள்ள முடியாது. பல இலக்க எண்களை எவ்வாறு பிரிப்பது என்று தெரியவில்லை. ஆசிரியரின் உதவியின்றி எளிமையான பணிகளை கூட தீர்க்க முடியாது.

முடிவுக்கு.

இவ்வாறு, மேற்கூறியவை அனைத்தும் அதை நிரூபிக்கின்றன சிறுவன் வளர்கிறான், ஆனால் அவனது கல்வி சாதனைகளின் நிலை நிரல் தேவைகளுக்குக் கீழே உள்ளது.

ஆலோசனை நடவடிக்கைகளின் உள்ளடக்கம்:

சபை உறுப்பினர்

பணியின் உள்ளடக்கம் மற்றும் வடிவம்

கால

ஆசிரியர் - உளவியலாளர் பெட்ரோவா எல்.பி.

குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட பண்புகள். பெற்றோருடன் உரையாடல்.

குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கும் அம்சங்கள். ஆசிரியர் ஆலோசனை.

தொடர்பு - ஒரு தனிப்பட்ட திட்டத்தில் டயானாவுடன் வகுப்புகளை உருவாக்குதல்.

முழு பயிற்சி காலத்திலும்.

சோலோவிவா ஈ.எஸ்.