Právo nechodiť do školy: rodinné vzdelávanie ako alternatíva k triednemu vzdelávaniu. Domáca výučba alternatíva k škole Domáca výučba alternatíva k škole

Raz mi padol do oka citát a našiel som v ňom všetko, čo som k škole cítil - a uvedomil som si, že o tom musím hovoriť. Aby mohli myslieť aj ostatní, ktorí žijú tak, ako je zvykom. Pobyt. Dostať inšpiráciu.

"A vytvorili školu, ako im povedal diabol." Dieťa miluje prírodu, preto bolo zavreté v štyroch stenách. Dieťa rado vie, že jeho práca má nejaký význam, takže je všetko zariadené tak, aby jeho činnosť neprinášala žiaden úžitok.Nemôže zostať nehybný - bol prinútený k nehybnosti. Rád pracuje s rukami a začali ho učiť teóriám a myšlienkam. Rád rozpráva - bolo mu nariadené, aby mlčal. Snaží sa pochopiť - bolo mu povedané, aby sa učil naspamäť. Chcel by sám hľadať vedomosti - sú mu dané hotové ...

A potom sa deti dozvedeli, čo by sa v iných podmienkach nikdy nenaučili. Naučili sa klamať a predstierať. A toto sa stalo. Ako diabol chcel, niektorí ľudia vyschli, stali sa malátnymi a pasívnymi, stratili akýkoľvek záujem o život. Stratili šťastie a zdravie. Láska a láskavosť sú preč. Myšlienky vyschli a siveli, duše zatuchli, srdcia zatrpkli. “

Adolph Ferrier (začiatok XX. Storočia, Švajčiarsko)

Stále si kladiem jednu otázku. Boh mi dal dieťa. Aby som mohol robiť jeho svetské vzdelanie a učiť ho, ako si zarobiť peniaze? Aby som si to niekde prenajal ako úschovňu a pokračoval v svojich superdôležitých veciach? Aby som bol hrdý na jeho A v chémii? Aby mi v starobe priniesol pohár vody? Alebo umyť riad a upratať izbu?

Alebo je mi dieťa dané, aby som najskôr sám našiel odpovede na svoje vnútorné otázky a potom mu to povedal? Aby som mu mohol pomôcť kultivovať tie najlepšie vlastnosti charakteru? V Šrímad-Bhágavatame sa všeobecne hovorí, že pokiaľ si človek nie je istý, že dokáže vyslobodiť dušu dieťaťa, ktorá k nemu prichádza z cyklu narodenia a smrti, nemal by sa stať rodičom. Predtým bola všeobecne otázka položená tak vážne.

Preto je pre mňa každý okamih nášho života s deťmi cenný. Najviac ich ovplyvňuje miesto, kde trávia najviac času. Ľudia, s ktorými komunikujú čoraz hlbšie, určujú ich hodnoty a cestu. A nechcem riskovať, že svoje deti vložím do generátora náhodných čísel s názvom škola. Toto nie je kasíno, aby ste zistili, či ste vyhrali alebo prehrali, či sa to podarilo alebo nie, či je riziko oprávnené. Vklad je príliš vysoký na to, aby sa dal takto rozhádzať. Pre mňa sú dôležitejšie duše detí ako systém a správnosť.

Raz som si myslel, že iba u nás sú niekde lepšie školy. Mýlil som sa. Princíp je všade rovnaký. A takmer v každej krajine je školský systém zastaraný, neposkytuje sa v nich toľko užitočného, \u200b\u200bale niekde je psychika dieťaťa poškodená aspoň menej. Stále však existujú izolované školy, ktoré inšpirujú. Školy, ktoré by mohli byť užitočné. Školy, do ktorých by som mohol poslať svoje deti, ak by boli v okolí.

Aké školy by boli užitočné?

• Školy so skutočnými učiteľmi.

Ako napríklad Šalva Amonašvili. Tí, ktorí milujú deti z celého srdca, milujú svoju prácu. Šťastní a harmonickí jedinci, ktorí sa majú od čoho učiť. Existuje však veľa takýchto učiteľov?

• Školy so samostatným vzdelávaním pre chlapcov a dievčatá.

Vždy to tak bolo. A až teraz, pretože je to výnosnejšie, boli toky zjednotené. Aj keď ich musíte naučiť rôznymi spôsobmi a rôznymi spôsobmi. A ak je v triede osoba opačného pohlavia, je ťažšie ju študovať. Presne študovať. A tiež na zachovanie čistoty a čistoty mysle.

• Domáce školy.

Kde sa niekoľko detí učí spoločne, s láskou a porozumením ich vlastnostiam a rozdielom. Takéto školy teraz vznikajú. Je v nich veľa lásky, ale bohužiaľ príliš veľa funkcií.

• Duchovné školy.
  Ako to bolo pred niekoľkými stovkami rokov - školy v kláštoroch, chrámy, gurukuli. Tieto vedomosti a skúsenosti teraz nestačia. A každý to potrebuje každý deň. Existujú nedeľné školy a toto je už dobrý doplnok k pravidelnému vzdelávaniu. Ale to nestačí - príliš zriedkavé a malé v porovnaní so zvyškom. Úprimne povedané, rád by som vzal chlapcov na dobrú gurukula - minimálne rok alebo dva alebo tri.
• Školy excelentnosti.
  Hudobné, výtvarné, tanečné. Nie samozrejme v ich súčasnej podobe. Kde by sa deti zhromažďovali nie podľa veku a regiónu, ale podľa záujmov. Kde by radi niečo robili spolu, zdieľali, vymieňali.
• Školy budúcnosti a matky.
  Toto veľmi chýba. Ale takáto škola nemôže byť masová, vo väčšej miere by takáto škola mala existovať v každom dome, kde je malé dievčatko. Ale beda - mama nemá čas venovať sa nezmyslom a jej dcéra by mala dostať „normálne“ vzdelanie.
• Školy pre skutočných mužov.
  Miesto, kde by chlapci absolvovali potrebný fyzický tréning, vedomosti potrebné pre život a mohli rozvíjať potrebné vlastnosti. Kde sú tieto školy? Neexistujú prakticky žiadne.

Existuje však aj iná alternatíva k školám. Domáce vzdelávanie, rodinné vzdelávanie alebo unschooling - život bez školy je nový, skôr módny trend. Môže byť usporiadaný rôznymi spôsobmi. Má to pre aj proti. Poviem vám, ako to vidím ja.

Ako je možné organizovať domáce vzdelávanie?

• Učitelia prichádzajúci zo školy každý deň

Existuje možnosť; Viem, že to používa veľa ľudí. To je tiež zadarmo, ak má dieťa zdravotné problémy. Som si však istý, že môžete osobne rokovať s učiteľmi, ktorí sa vám páčia.

• Doučovatelia rôznych predmetov

Pre každý predmet môžete pozvať učiteľa - vyjde to v upratanej sume. Áno, a nevidím potrebu toho. Zdá sa mi, že lektori sú potrební práve v tých najobľúbenejších predmetoch, ktoré dieťa zaujímajú najviac.

• Príprava na mesiac na skúšky

Mnoho rodičov uviedlo, že dieťa priemerne zvládne ročné školské osnovy za mesiac alebo dva intenzívne hodiny. A na konci roka absolvuje požadované skúšky. Keď si zvyšok času robí, čo chce, a potom napríklad pracuje s učiteľom. Bude to lacnejšie ako pozývať učiteľa každý deň, nie je to také natiahnuté v čase a zostáva tu príležitosť rozvíjať sa aj na iných miestach.

• Úspešné skúšky zložte naraz mnoho rokov

Málokto vie, ale u nás môžete prísť do školy a zložiť skúšku pre akýkoľvek ročník. To znamená, že ak ste nikdy nikde neboli pripojení, ale prídete a absolvujete všetky potrebné POUŽITIA naraz, dostanete certifikát. To znamená, že nemusíte každý rok brať to isté pod inou omáčkou, ale urobte to iba raz. Aj keď si to vyžaduje väčšie povedomie rodičov.

• Vyučujte sami

Poznám matky, ktoré si sami berú učebnice a prechádzajú si nimi krok za krokom so svojimi deťmi. Nie pre každého, pretože aj samotné hodiny s deťmi sú skúškou. A koľko trpezlivosti potrebujete, musíte učiť zvonku aj zvnútra!

• Webové stránky pre školákov

Už som viackrát počul, že existujú školy, v ktorých je už organizované školenie cez internet. Tam má dieťa úlohy, plány a skúšky. V zahraničných školách je už toľko miest a nachádza sa v Rusku. A okrem toho existuje veľa stránok pre školákov, kde môžu riešiť príklady, robiť úlohy, získať prax a teóriu potrebných predmetov. Tu samozrejme musíte byť veľmi opatrní - na internete je toľko vecí, ktoré nie sú pre deti veľmi užitočné.

• Kruhy záujmov

Toto je skôr odpoveď na otázku, kde získať komunikáciu a ako neustále sedieť doma. Som za to, aby deti komunikovali - tam, kde sú deti s rovnakými záľubami. Napríklad umelecké, hudobné, choreografické školy atď., Ak je dieťa pripravené ísť tam samo a má to rád. Existujú aj športové oddiely, tvorivé dielne a ďalšie menej „prísne“ inštitúcie, kde nie je všetko také vážne a komplikované.

To znamená, že si musíte zvoliť akékoľvek možnosti založené na vašich schopnostiach a potrebách dieťaťa. Čo konkrétne chce, čo je pre vás to pravé, aké má vlohy.

Aké sú výhody unschoolingu?

• Flexibilita.

Program je šitý na mieru dieťaťu, jeho záujmom a schopnostiam.

Dieťa si môže zvoliť, kedy, čo a ako hlboko sa má zapojiť. Sám sa stáva hlavným. Teda vzdelávanie pre dieťa, nie dieťa pre vzdelávanie.

Flexibilita v grafike aj programoch.

• Schopnosť zvoliť si komunikáciu.

Možno má dieťa oveľa väčší záujem o priateľstvo s tými, ktorí sú starší? Alebo naopak s mladšími? Alebo s hudobníkmi, umelcami? Existuje takáto príležitosť, keď si sami zvolíte svoju komunikáciu.

• Minimálne napätie pre dieťa a rodičov

Vypočula som si zaujímavý postreh od matky s mnohými deťmi, ktorej deti sa učia doma. Skutočnosť, že v dome nie je žiadny stres, pretože deti prestali chodiť do školy. Už nie je ranný zhon a namiesto neho sa konajú dlhé rodinné raňajky a nie je potrebné deti budiť alebo vyháňať z domu. A deti sa učia súčasne! A seba! Sedia, čítajú, riešia úlohy.

• Nie je potrebné dávať deti do určitej formy, z ktorej nie je jasné, kto to vymyslel

Naše obavy z toho, „čo si ľudia pomyslia“, sa v škole veľmi prehĺbia, tam na nás môžu myslieť viac než na čokoľvek a, samozrejme, budú. Systém bol pre to vytvorený. V systéme je dieťaťu kladených veľa rôznych podmienok, z ktorých mnohé sa zdajú byť iba rozumné a správne.

• Veľa voľného času

Dieťa má veľa času. A vy sa môžete rozhodnúť sami, čo s tým urobí, čo môže urobiť. Rozvíjanie schopností, talentu alebo len čas mať dieťa a len sa hrať. Mnoho rodičov je dnes presvedčených, že voľný čas je zlý. Oveľa horšie je to však, keď od detstva vôbec nebol.

• Žiadne zbytočné porovnávanie a súťaže

Bez toho v škole neexistuje spôsob. Najhorší a najlepší, päťka a trojka, ktorá je rýchlejšia - a tak ďalej. Deti sa porovnávajú z hľadiska známok, schopností, niektoré sa uvádzajú ako príklady, iné ako príklady. Doma sa bez toho všetkého zaobídete. A dosť ľahké.

• Môžete učiť, čo chcete, a nebáť sa, že to niekto pokazí

Mnoho matiek hovorí, že aký má zmysel učiť dieťa o morálke, ak mu v škole vysvetlia, že je to minulé storočie? Rovnakým spôsobom budú zľavené akékoľvek duchovné vedomosti v školách.

Ale ak dieťa učíte doma, potom ste to vy, kto rozhoduje o tom, čo je základné a čo ďalšie. A môžete venovať väčšiu pozornosť tomu, čo je podľa vášho názoru pre vaše dieťa v živote užitočnejšie.

Napríklad na varenie.

• Zvedavosť zostáva.

Dieťa dostane všetky vedomosti presne, keď je na to pripravené. Skutočne ho zaujíma, ako a prečo to všetko funguje. Sám hľadá odpovede na svoje otázky, pýta sa rodičov a známych.

Zaujímavý spôsob, ktorý som počul od niektorých rodičov. Majú veľa detí, takže veľmi dôležité veci sa vysvetľujú iba jednej osobe a tajne. A všetkým ostatným sa hovorí, že ide o tajnú informáciu, ktorú vlastní iba táto osoba. A to je všetko. Sami nájdu vedomosti, získajú ich, osvoja si ich - a používajú ich.

• Venujte viac času a pozornosti tomu, čo sa vám páči

Na internete je jedno zaujímavé video, tínedžer hovorí o tom, ako študuje bez školy. Jeho vášňou je zjazdové lyžovanie. A všetko ostatné študuje cez zjazdové lyžovanie, napadne nám niečo také? Č. Ako to spolu suvisi? Čo s tým má spoločné alpské lyžovanie? A pre neho sú kľúčom, ktorý vyvoláva jeho záujem a inšpiráciu, ktoré sa potom posielajú na štúdium ďalších predmetov. V škole nie je čas strácať čas hľadaním kľúča pre všetkých. A nie je to racionálne - ako ich môžete naučiť všetkých? A doma môžete.

• Schopnosť kŕmiť svoje dieťa tak, ako chcete.

Ktokoľvek iný, ale v bežnej škole nie je vegetarián ľahký. Viem, že som často bol v bežných jedálňach, kde sa do vás všetci snažia vraziť kotletu. Musela som jesť rožky. Všetko ostatné bolo mäso. Teraz môžem svoje deti kŕmiť domácim, plným, vegetariánskym jedlom po celý deň. A zároveň ich nijaké milé tety nemôžu presvedčiť, aby jedli klobásu. Pekný unschooling bonus.

• Čas na šport a kreativitu

Ak máte voľný čas, môžete ho venovať dôležitým veciam. Napríklad šport pre chlapcov. Pre kreativitu a domáce umenie pre dievčatá. To všetko sa môže stať bežným pozadím života a nie výlučnou aktivitou raz týždenne. Zaujímavá vec. Skôr sa mi zdalo, že naše deti sa nijakému športu nevenujú. Zámerne ich nikam neberieme a potom som bol prekvapený. V bazéne každý deň strávia priemerne 4 - 5 hodín. Raz viac, inokedy menej. Potápajú sa, cvičia zadržiavanie dychu a skúšajú rôzne plavecké štýly. Každý deň už niekoľko rokov. Navyše, ak je dieťa dvakrát týždenne prevezené do mesta na kúpalisko na jednu hodinu (plus ďalšiu hodinu alebo dve cesty tam a späť), má sa za to, že pláva. Takto nás klame náš vlastný mozog.

• Skutočné hlboké vzťahy

Keď sa vaše dieťa učí doma, so svojimi rodičmi, s jeho rodičmi, vaše zväzky sú čoraz silnejšie.

Proste sa častejšie vidíte, častejšie komunikujete, máte spolu viac dobrodružstiev a zážitkov. A veľmi pozitívne to ovplyvňuje váš vzťah. Dieťa je pripútané k vám, a nie k spoločnosti nezrelých rovesníkov. A toto je super.

• Dieťa sa učí žiť v rodine.

Bežné školské dieťa nevie, ako žiť v rodine, stáva sa tam nepríjemným a nepochopiteľným. A nedochádza k žiadnemu hlbokému kontaktu a som zvyknutý zabávať sa, vyrušovať, zamestnávať. A v rodine platia ďalšie zákony. A domáce vzdelávanie tiež učí, ako žiť v rodine. Iba to mimochodom učí. Ale taká dôležitá a užitočná zručnosť.

• Menej chorôb

To je veľmi dôležité pre deti so zníženou imunitou. Zdravie detí v škole vždy klesá. Vírusy, baktérie, epidémie tam prekvitajú v jednom školskom formáte. To všetko si deti vymieňajú, ochorejú, infikujú sa. Keď dieťa študuje doma, je oveľa menej pravdepodobné, že ochorie. Skúsenosti mnohých rodín to potvrdzujú. A okrem toho tu nie je potrebné „kresliť“ falošné očkovania, pokiaľ ich nedáte.

• Vy si vyberiete, ako prezentovať materiál a kde budete klásť dôraz.

Napríklad prečo dieťa potrebuje biológiu, ak nehovorí nič o zdravom stravovaní, dennom režime, ako sa starať o zdravie? Prečo by malo dieťa študovať fyziku odlúčené od života, keď sa to dá naučiť príkladmi a pripravovať jednoduché experimenty? Vy rozhodujete o tom, ktoré knihy si vaše dieťa musí teraz prečítať, ktoré neskôr, a môžete mu vysvetliť, že klasická literatúra nie je sprievodcom činnosťou a nie štandardom. Toto sú iba príbehy, z ktorých možno vyvodiť rôzne závery. A áno, môžete pomôcť svojmu dieťaťu pri formovaní správnych zásad.

• Schopnosť cestovať

Unschooling otvára príležitosti nielen počas prázdnin a dlhšie ako 2 týždne. Príležitosť žiť v rôznych krajinách, v lete zima, naučiť sa veľa vecí nie z kníh, ale žiť, učiť sa jazyky, študovať iné kultúry.

Môžeme povedať, že dieťa vyrastie také nevedomé. Ale z nejakého dôvodu sa mi zdá, že tí, ktorí sú vzdelaním tak znásilnení, že neberú do rúk knihy a nič sami neštudujú, sú skôr ako ignoranti.

Poznám príklady detí, ktoré začali čítať „neskoro“ - vo veku 9 alebo 10 rokov. O niekoľko rokov neskôr si vedome prečítali nielen školu, ale aj podrobné učivo. S úplným porozumením toho, čo čítajú - as veľkým záujmom. Nikdy nezabudnem na jedno také dievča. Tak úprimne obdivovala Dostojevského štýl a jeho opisy, taký skutočný záujem a hĺbku! A mala iba 13 rokov. Čítal som Dostojevského vo veku 15 - 16 rokov a on nevzbudzoval hneď obdiv, ale vo veku 20 rokov. A kto z nás je ignorant?

Ale všeobecne áno, predpokladám „vytrhnutie“. S touto Valyaevou je dobré hovoriť! Ona sama má diplom a vysvedčenie, ale svoje deti vychováva nevzdelané a beznádejné!

Áno, naozaj mám obyčajné vzdelanie. A dokonca aj najvyššiu. Čo mi však dalo viac - prospech alebo ublíženie? Bol by som „hlúpejší“, keby som nechodil do školy? Boli by ste zdravší?

Čítať som sa naučil v 6 rokoch, ešte pred školou. Všetky svoje obľúbené knihy som čítal mimo školských osnov a aj napriek tomu: koniec koncov, bolo tam treba prečítať Černyševského a Lermontova som mal rád. Lermontov, v ktorého škole krátko prešli, na rozdiel od toho istého Puškina. A bol som nútený učiť Puškina, aj keď v tom čase som pokračoval vo výučbe Lermontova.

Nikdy som nepoužíval fyziku, chémiu, históriu alebo biológiu, ktorú som musel namiesto kreslenia, písania príbehov a chôdze vtesnávať. S geografiou bolo pre mňa všetko veľmi zlé a počas cestovania som pre seba objavoval svet od nuly, alebo dokonca od mínusu - napriek vedomostiam v škole. Rovnako to bolo aj s astronómiou - svet sa ukázal byť oveľa zaujímavejším, ako bol v tejto nudnej učebnici. Rovnako to bolo aj s ťažkosťami - škola mi dala taký odpor k ženským záležitostiam a ručným prácam, že sa mi to stále ozýva. Ale spočiatku ma zaujímalo varenie, šitie a vyšívanie.

Áno, v škole som mal šťastie na prvú učiteľku angličtiny a vďaka nej som si jazyk zamiloval. Čo by sa však stalo, keby som pokračoval v štúdiu jazyka s dobrým učiteľom, vo svojom vlastnom režime a spôsobom, ktorý ma zaujíma, namiesto kladenia rovnakých tém, ako je Londýn, je hlavným mestom Veľkej Británie? O koľko lepší by bol môj jazyk teraz? Zvlášť hovorené?

Rovnako ako moje sebavedomie, ktoré bolo v škole také ťažké. Naozaj som nezapadal do svojej introvertnosti. A potom som sa ocitol v obraze „môjho priateľa“, urobil som to, čo sa mi nepáčilo, kvôli komunikácii s ľuďmi, s ktorými som už nehovoril ... To znamená, že som sa za tie roky opakovane bezdôvodne zradil. ...

Škola mi dala pocit, že svet je peklo, v ktorom musíte prežiť, že muži sú hlúpi a ženy zradné. Že to nikoho vôbec nezaujíma Že tvoj talent nie je nikomu k ničomu. Byť sám sebou je stratený čas. Že si treba zarobiť peniaze. A na zvyšku nezáleží. To priateľstvo neexistuje. Tá láska je tiež rozprávka. Škola ma naučila klamať, rozkazovať, nadávať, arogancii a túžbe po známkach namiesto vedomostí.

Teraz máme 90 percent ľudí so vzdelaním, z ktorých viac ako polovica má aj vysokoškolské vzdelanie. No a čo? Zároveň je len niekoľko šťastných a harmonických rodín, tiež veľmi málo, a tých, ktoré sa našli a realizovali. Ale každý rok čoraz viac ľudí hľadá svoje a zmysel života. A niekto sa ocitne a niekto potláča bolesť z vlastnej straty alkoholom, počítačovými hrami a nakupovaním. Potrebujeme také vzdelanie? Alebo je najvyšší čas niečo zmeniť?

A mimochodom, získanie osvedčenia, ak je to potrebné, v akomkoľvek veku nie je ťažké. Ale získať základ, ktorý možno položiť v rodinnej výchove, nejako neskôr nebude fungovať. Bohužiaľ.

Ale aby ste si nemysleli, že unschooling je jednoduchý, chcem vyvrátiť vaše mýty. Nie je pre každého. Nie každý. Má to celkom hmatateľné nevýhody.

• Zodpovednosť je iba na vás.

Toto je najdôležitejšia a najstrašnejšia nevýhoda. Presne povedané, vždy je to na vás, to sú vaše deti. V škole však vždy existuje príležitosť obviňovať školu samotnú z niečoho zlého. Učili tam zlé dieťa, kazili to. Doma to nepôjde. Všetko, čo dieťa má - investovali ste sami.

• Naučte sa žiť inak a inak riadiť čas.

Na obvyklom obrázku dieťaťa odovzdáte niekde na celý deň a môžete si užívať a robiť svoju prácu. A ako zvládnuť život s dieťaťom bez toho, aby sa ho kdekoľvek vzdalo? Ako sa naučiť dôverovať mu a nechať ho napríklad doma? Alebo ako s ním robiť veci (čo pre neho môže byť všeobecne mimoriadne užitočné)? Rodičia, ktorí učia svoje deti sami, sa budú musieť zmeniť. A dostatočne silné.

• Učte sa sami.

Ak je dieťa v domácom vzdelávaní, musí byť rodič o krok vpred. To znamená, že my sami sa nemôžeme zastaviť vo svojom vývoji, pretože je potrebné ísť príkladom, inšpirovať sa. Musíme odpovedať na ich otázky, študovať, potápať sa. Nie sú takí, na ktorých by sa to dalo strčiť. Nakoniec sa budeme musieť vzdelávať sami a nebudeme sa snažiť, aby to tak vyzeralo.

• Zmeňte svoje priority.

Keď deti učíte sami, musíte sa vzdať perfekcionizmu, pretekov v známkach, argumentov „treba to proste urobiť a je to“. Budete sa musieť zbaviť vlastnej školskej batožiny - a nebude to ľahké. Budete musieť prehodnotiť svoju úlohu v živote dieťaťa, aj jeho úlohu vo vašom živote. Nie je to také ľahké.

• Prijatie.

Budete potrebovať obrovské prijatie. Pretože nútenie je ľahké, nútenie každého do jednej formy je ľahké. A vidieť, že každé dieťa potrebuje to svoje, a prijať to je ťažké. Čakať, kým sa u dieťaťa prejaví záujem o čítanie, je náročnejšie ako ho prinútiť čítať a písať. Prijať jeho neochotu učiť sa anglicky teraz je ťažké. Najmä keď sa to všetky deti učia už dlho. To je veľmi ťažké. Ale ako silný tréning sa to ukázalo!

• Budete mrzutí.

Každému, kto sa líši od väčšiny, sa venuje zvýšená pozornosť. A zďaleka nie pozitívne. Pripravte sa na stovky otázok, na ktoré nikto nechce počuť odpovede, na pochmúrne predpovede, na to, že vás budú nazývať nezodpovednými sektármi (čudné, že? Vedome zvoliť vzdelanie dieťaťa je nezodpovedné a vloženie bunky so všeobecným prísnym režimom sa o neho stará budúcnosť). Bude vám povedané, že ničíte život dieťaťa a tak ďalej a tak ďalej.

Nevýhody sú dosť vážne. Preto hovorím, že tento systém nie je pre každého. Pre mnohých by bolo jednoduchšie nájsť domácu školu, prehodnotiť k tomu všetkému svoj osobný prístup, napríklad nedávať na predĺženú školu a netrápiť sa lekciami. Som si však istý, že unschooling je budúcnosť. Pretože je schopný odhaliť potenciál dieťaťa a posilniť jeho vzťah s rodičmi.

Vstup do unschoolingu zo zúfalstva a nechápanie, ako inak vychovávať dieťa tak, aby neochromilo jeho osobnosť, z toho vyjdete ako úplne iní ľudia. Táto skúsenosť zmení vás aj vaše deti a váš vzťah s nimi. Toto je skutočná transformácia, ktorá je v tomto procese dostatočne bolestivá.

Je to naša voľba a každý ju robí nezávisle. Aj tí, ktorí to nerobia, si tým stále niečo vyberajú. A je dobré, že teraz na to existujú príležitosti. Na internete nájdete veľa skúseností rodičov, ktorých deti nechodia do školy. Prečítajte si právne aj psychologické aspekty a informácie o tom, ako a čo učiť. Ale toto je všetko druhoradé. Bola by tu túžba - nástroje sa nájdu. Jedinou otázkou je, čo si dnes pre svoje deti vyberieme.

Pokračovanie nabudúce…

Webová stránka

Skladba rečníkov by mala inšpirovať tých, ktorí sa zaujímajú o to, ako možno deti učiť „inak“. Vystúpia tu doktor psychologických vied, tvorca pravdepodobnostnej metodológie učenia Alexander Lobok, učiteľka Dima Zitser, zakladateľka Epishkola Michail Epshtein, riaditeľ IT školy Alexander Yezdov. Účastníkom bude povedané o škole Montessori, o mnohobunkovej matematike, o zmiešanom učení, o projekte InterUrok.ru, ktorý umožňuje študovať celé školské osnovy prostredníctvom internetu.

Jeden z organizátorov konferencie Aleksey Semyonichev je konzultant v oblasti rodinnej výchovy. Iniciatíva usporiadať takéto stretnutie vo všeobecnosti vzišla z túžby rodičov, ktorí sa rozhodli učiť svoje deti nie v škole, navzájom si vymieňať skúsenosti a nejako si štruktúrovať predstavy moderného alternatívneho vzdelávania.

Alexey je presvedčený, že hľadanie alternatívnych ciest nebude nikdy masívne, ale moderné vzdelávanie, ak smeruje do budúcnosti, by malo byť iné: rodinné, tradičné, školské, zmiešané - čokoľvek.

Alexej Semjoničev

Keď sme sa začali venovať alternatívnemu vzdelávaniu, zistili sme, že v našej krajine existuje veľa dobrých pedagogických systémov, experimentov, metód atď. Stačí pripomenúť, že pedagogika spolupráce Šalvy Amonashviliho siaha do 60. rokov. Problém však je, že medzi masovou školou a týmito zisteniami takmer neexistuje dialóg. Vzdelávací systém je jedným z najkonzervatívnejších.

V samotnej myšlienke organizovania masového všeobecného vzdelávania nastáva dramatický konflikt: na jednej strane sa žiada, aby sa stala základnou pre čo najväčší počet detí. Na druhej strane sú všetky deti také odlišné, že je jednoducho nemožné naučiť ich rovnakým spôsobom. Prinajmenšom je to neúčinné.

Ak sa dospelému človeku nepáči práca, môže si nájsť inú, a to pri zohľadnení všetkých želaní od harmonogramu po plat. Môže meniť zamestnanie jednoducho preto, že mu tím nevyhovuje. Alebo motivácia pre rozvoj zmizla. Alebo preto, že navrhli lepšie miesto.

Čo ak škola nie je pre dieťa vhodná?

Prirodzene, niektorí dospelí, ktorí sú zvyknutí si vyberať, si skôr či neskôr položia otázku: prečo je moje dieťa zbavené možnosti voľby a malo by chodiť do školy, ktorá ho nemotivuje k učeniu? Alebo škola, ktorá škodí jeho zdraviu? Ak si dospelí uvedomia, že oni, rodičia, a nie minister školstva, majú osobný záujem na dobrom vzdelávaní detí, zistia, že v skutočnosti existuje výber.

Alternatívne vzdelávanie je hľadanie alternatívy, predovšetkým k priemernému formátu systému masového všeobecného vzdelávania.

Päť mýtov o alternatívnom vzdelávaní

Ak dieťa nebude v škole, bude mať problémy so socializáciou.

V domácom vzdelávaní je organizovanie komunikácie s rovesníkmi a inými ľuďmi skutočne samostatnou úlohou. Rieši sa to pomocou rôznych sekcií, krúžkov, záujmových klubov. Okrem toho sa rodičia môžu združovať v takzvaných „rodinných školách“ (aj keď by bolo správnejšie považovať ich za krúžky, pretože nemajú vzdelávací preukaz): na jednej strane je zjednotenie jednoduchšie vyriešiť problémy s tútormi, na druhej strane strany, môžete vykonávať spoločné mimoškolské aktivity.

Alexej Semjoničev

konzultant rodinnej výchovy

Vedomie seba samého ako človeka, sebauvedomenie v spoločnosti v kontexte rodinnej výchovy sa objavuje ešte skôr ako v škole. V porovnaní s našim dospelým životom je to ako trvalé zamestnanie a na voľnej nohe. Tu idete do práce, kde je plat stabilný, a potom sa rozhodnete pre voľnú nohu. Na jednej strane prichádza sloboda - robím si, čo chcem, nechodím do školy. Na druhej strane chápete, že teraz všetko závisí iba od vás. Naše deti prichádzajú k myšlienke, že vy sami ste zodpovední za svoj osud.

Obhajcovia alternatívneho vzdelávania rozmaznávajú svoje deti zábavou z učenia.

Súhlaste, existujú tisíce spôsobov, ako rozmaznávať deti v tradičnej škole. Čo je len dobré štúdium na darčeky alebo domáce úlohy pre dieťa. Nie je to teda problém so vzdelávacím systémom, ale výlučne s prístupom rodičov. Mnohí však uznávajú, že je veľmi ťažké nájsť rovnováhu medzi „učením by mala byť zábava“ a „dieťaťom sa musí naučiť prekonávať ťažkosti“, keď skombinujete úlohu rodiča a učiteľa. V skutočnosti takáto rovnováha nie je pre profesionálnych učiteľov ľahká bez ohľadu na to, s akým systémom pracujú.

Alternatívne vzdelávanie je vždy tradičnou školou „naruby“.

Zdá sa, že ak hľadáme alternatívu k systému výučby v triedach, hlavnou vecou je zrušiť hodiny po 40 minútach, upustiť od harmonogramu predmetu a od známok - a nový systém je pripravený. To nie je pravda. Hlavným cieľom alternatívneho vzdelávania je stále hľadanie individuálneho prístupu k konkrétnemu dieťaťu s prihliadnutím na osobitosti jeho vývoja a nie odstránenie obvyklých vecí z princípu.

Anna Nine

40-minútové vyučovacie hodiny a rozvrh predmetov sú iba spôsobom, ako štruktúrovať vzdelávacie aktivity a dodržiavať harmonogram. Aj keď má dieťa alternatívne vzdelanie, táto metóda mu môže vyhovovať. Predmetové školenie mu umožňuje sústrediť sa na hlavné disciplíny svojho veku, napríklad na ruštinu a matematiku, a pokiaľ ide o vedomosti, musí zostať paralelný so svojimi spolužiakmi. To je obzvlášť dôležité, ak je zo zdravotných dôvodov pre dieťa ťažké zvládnuť všetky predmetové oblasti. Pokiaľ ide o hodnotenie, je dôležité hodnotenie dospelého dieťaťa, zdravé narcistické kŕmenie jeho schopností a schopností, je dôležité preukázať jeho vedomosti pred rovesníkmi - to všetko sa nazýva zdravá súťaživosť. Problémy začínajú, keď dieťa spolu so známkami v denníku dostane sociálne hodnotenie, ktoré sa stane stigmou a začne určovať jeho pozíciu v triede.

Rodičia nemôžu vedieť lepšie ako učitelia, ako a čo učiť svoje deti, takže alternatívne vzdelávanie mimo školy vždy stráca na kvalite.

Samozrejme, v prípade voľby vzdelávania mimo školy musia rodičia venovať veľa času a pozornosti, aby bol výsledok kvalitný. Nemusia však preberať všetky funkcie učiteľov. Ich úlohou je organizovať vzdelávací proces a hľadať zdroje, z ktorých dieťa získa vedomosti. Môžu to byť lektori, učebnice, webové stránky. Ak sa osnovy základnej školy dajú zvládnuť pomocou mamy a otca, potom to na strednej a strednej škole nebude stačiť. Pri príprave vzdelávacej stratégie môžu pomôcť profesionálni lektori.

Ak moje dieťa chodí bezpečne do školy, nepotrebujem vedieť o alternatívnom vzdelávaní.

O alternatívnom vzdelávaní je potrebné vedieť už len preto, že vám umožňuje pozerať sa na obvyklú školu novým spôsobom - ako na jeden zo spôsobov výučby, s kladmi a zápormi, ale nie jediný správny. A ak má dieťa náhle v škole ťažkosti, možno ho napraví aj dočasné odvolanie sa na alternatívne vzdelávanie.

Anna Nine

rodinný psychológ, gestalt terapeut

Ak je dieťa v triede na nízkych pozíciách a zároveň sa neučí dobre, môže mu prísť na pomoc alternatívna výučba. Zmena prostredia, individuálny prístup k budovaniu motivácie sa šetrí pred negatívnymi reakciami vo forme hodnotení a názorov kolegov. Vďaka alternatívnemu vzdelávaniu je možné zlepšiť úroveň vedomostí, zvýšiť sebaúctu a sebaúctu.

Podľa článku 43 ústavy Ruskej federácie je základné všeobecné vzdelávanie povinné a jeho prijatie deťmi musia zabezpečiť rodičia alebo osoby, ktoré ich nahrádzajú. To znamená, že každé dieťa, občan Ruska, musí po 9. ročníku dostať osvedčenie. Ruská federácia podporuje rôzne formy vzdelávania a sebavzdelávania, zároveň však stanovuje vzdelávacie štandardy federálnych štátov.

Zákon určuje rodičov (zákonných zástupcov) zodpovedných za vzdelávanie dieťaťa, dáva im právo zvoliť si spôsob poskytovania tohto vzdelávania a určuje štandardy, ktoré musí výsledok spĺňať.

Čo môžu robiť rodičia, ak nechcú vziať svoje dieťa do bežnej školy?

Existuje niekoľko možností: nájsť si školu s alternatívnou metódou výučby (autorské školy, montessori školy, waldorfské školy, parkové školy a iné), ísť na korešpondenčnú (alebo externú) formu štúdia v tradičnej všeobecnovzdelávacej škole alebo ísť na rodinné vzdelávanie.

Školy s alternatívnymi vyučovacími metódami

Na týchto školách sa systém výučby v triedach stavia proti vlastnému prístupu: namiesto rozdelenia do tried podľa veku môžu existovať triedy v rôznych vekových skupinách, namiesto akademických predmetov - interdisciplinárne projekty a jednotlivé vzdelávacie cesty, namiesto lekcií z vlastnej výzvy - bezplatné riadenie vášho času.

Medzi školami, ktoré fungujú podľa metód, ktoré sú v mnohých krajinách dlho uznávané (ako napríklad waldorfské školy), existujú aj tie štátne. Pokiaľ ide o autorské školy, ktoré pracujú podľa nezávisle vyvinutých metód, takmer všetky sú súkromné \u200b\u200ba vyžadujú finančné investície od rodičov.

Autorské školy sa v Rusku objavili začiatkom 90. rokov. Medzi najžiarivejšie patrí Epishkola Michaila Epsteina v Petrohrade a autorská škola Alexandra Loboka so stelesnenou myšlienkou pravdepodobnostného vzdelávania v Jekaterinburgu.

Z pohľadu rodičov sa štúdium na týchto školách veľmi nelíši od toho tradičného: dieťa študuje v škole pod dohľadom učiteľov, organizácia stále nesie zodpovednosť za kvalitu vzdelávania. Je úplne iná vec, ak si rodičia pre svoje dieťa zvolia korešpondenciu alebo rodinnú výchovu.

Dištančné vzdelávanie podľa individuálnych učebných osnov

Túto možnosť si vyberú tí, ktorí sú spokojní so školským programom, ale nie sú spokojní s potrebou navštevovať školu. Dieťa je zapísané na všeobecnú vzdelávaciu inštitúciu na korešpondenčný kurz. Samotná škola vytvára individuálne učebné osnovy a poskytuje učebné materiály. Niektoré z predmetov je možné zvládnuť osobne v škole (potom to bude na čiastočný úväzok).

Dieťa bude certifikované rovnakým spôsobom ako ostatní študenti školy. Hlavnou úlohou rodičov s touto formou vzdelávania je zabezpečiť, aby dieťa zvládlo školské osnovy. O tom, ako sa to stane, rozhodujú rodičia - pomocou lektorov, videonávodov a online zdrojov, samostatného štúdia učebnice.

Rodinná výchova

To je miesto, kde sa rodičia vydali na úplne bezplatnú plavbu po alternatívnych vzdelávacích prúdoch. Len s jednou podmienkou: dieťa musí po 9. ročníku absolvovať štátnu atestáciu, aby získalo osvedčenie o základnom všeobecnom vzdelaní, a absolvovať USE po 11. ročníku, aby získalo osvedčenie o stredoškolskom všeobecnom vzdelaní. Pokiaľ ide o stredné atestácie, sú voliteľné až do 9. ročníka. Rodičom, ktorí si zvolili rodinné vzdelanie, sa však stále odporúča absolvovať ich každý rok, aby si boli istí, že rôzne prúdy nepreniesli loď ďaleko od federálnej štátnej vzdelávacej normy.

Každý prichádza k tejto forme vzdelávania rôznymi spôsobmi: niekto na základe viery, niekto na základe okolností. Ale všetci rodičia, ktorí prevzali zodpovednosť za výučbu svojich detí mimo školy, čelia podobným ťažkostiam: ako nájsť školu pre certifikáciu, ako vyriešiť problémy s disciplínou, aký program zvoliť, aké metódy použiť. Dospelí sa stretávajú v online a offline komunitách, aby diskutovali o účinných spôsoboch výučby detí.

V Rusku je otázka metodiky rodinnej výchovy akútna. Na jednej strane je to dobrý voľný trh pre alternatívne vzdelávacie systémy. Ak prídete na spôsob, ktorý uľahčí výučbu matematiky pre deti, rodičia to radi vyskúšajú, zatiaľ čo v bežných školách je mimoriadne ťažké dokázať potrebu nového nástroja. Na druhej strane vývojárom vzdelávacích produktov chýbajú kanály, prostredníctvom ktorých by sa mohli ohlasovať svojim rodičom. A rodičia zase nemajú dostatok pedagogických vedomostí na to, aby si mohli samostatne zvoliť metódy. Nie je prekvapením, že sú to práve tí, ktorí čelia otázkam rodinnej výchovy, kto iniciuje širokú diskusiu o alternatívnom vzdelávaní na celo ruskej úrovni.

Získava sa zaujímavý obraz: ak skôr tón alternatívneho vzdelávania určili pedagógovia - inovátori, priťahujúci nadšené aj skeptické názory, zdá sa, že teraz prešla iniciatíva na rodičov. Z pasívnych spotrebiteľov vzdelávacích služieb sa stali aktívni účastníci procesu, ktorý ovplyvňuje trh.

Konferencie, ako tá, ktorá sa uskutoční v kultúrnom centre ZIL, by sa mali stať platformou, kde budú rodičia, vývojári vzdelávacích nástrojov (od metód až po konkrétne produkty - učebnice, webové služby atď.) A profesionálni učitelia, ktorí učia „inak v škole “a sú pripravení podeliť sa o svoje skúsenosti a pochopenie toho, čo môže byť vzdelanie.

Do školy môžete chodiť iba na svoje obľúbené hodiny! Vedeli ste o tom? Môžete prísť na druhú alebo tretiu hodinu alebo navštevovať školu iba trikrát týždenne namiesto piatich alebo vôbec nechodiť do školy a zároveň dokonale zvládnuť program.

Svetlana Marzeeva, autorka portálu „Alternatívne vzdelávanie v Rusku“, zakladateľka verejnej organizácie „Klub rodinných škôl“, povedala korešpondentke „MIR 24“ o tom, aké široké možnosti poskytuje zákon o vzdelávaní rodičom a deťom.

Pred tromi rokmi Svetlana vyzvala rodičov a učiteľov, aby svoje deti učili spolu v malých skupinách na územnom základe. Odvtedy je v Moskve viac ako štyridsať takýchto skupín a ich počet neustále rastie. Pre niekoho je takáto skupina alternatívou k bežnej škole, pre iného je to skutočná spása. Svetlana povedala toto:

Zákon teraz poskytuje rodičom doslova neobmedzené možnosti pri výbere vzdelávacej cesty pre svoje dieťa. Mnohí jednoducho neveria, že nemôžete navštevovať hodiny učiteľov, ktorí sa im nepáčia, alebo jednoducho nemilované predmety, ráno môžete spať, ak je dieťa „sova“, alebo sa zúčastniť hodín viacerých predmetov na jednej škole, ale povedzme na matematike alebo chémii - v inom, kde učia zaujímavejšie. Musíte len kompetentne budovať vzťahy so školou, niekde využiť svoje právo a niekde - súhlasiť.

Čo znamená „súhlasiť“? Rodičia sú zvyknutí povinní dodržiavať všetky školské požiadavky. V akej časti s ňou môžeme rokovať?

V časti, kde samotná škola rozhoduje v rámci zákona. Faktom je, že školy tiež dostávajú veľké práva a príležitosti od štátu. Akákoľvek verejná škola si môže zvoliť nielen vzdelávacie programy, ale aj učebnice, môže bezplatne dochádzať na vyučovacie hodiny, môže svojim študentom umožniť štúdium na viacerých školách naraz (v zákone sa tomu hovorí „sieťové učenie“), môže si dovoliť malé triedy, neobvyklé predmety a najviac moderné techniky. Viem, že to znie fantasticky, ale je to v úplnom súlade s ruskými právnymi predpismi. Navyše predtým také školy existovali. Napríklad škola číslo 200 (humánna pedagogika podľa systému akademika Ruskej akadémie vied Sh.A. Amonashvili), škola číslo 734 (škola sebaurčenia Alexandra Tubelského).

- Po prvé, pozrime sa bližšie na to, čo je oprávnene požadované a čo nie je potrebné rokovať.

Najdôležitejšia vec: rodičia majú prednostné práva v oblasti výchovy a vzdelávania pred ostatnými: pozri zákon o rodine a FZ-273. To znamená, že vy ako rodič, ktorý poznáte sklony a potreby dieťaťa, lepšie viete, či si musí robiť domáce úlohy a chodiť každý deň do školy. Máte právo napísať vyhlásenie, že žiadate o preloženie svojho študenta „študovať podľa individuálnych učebných osnov“ (článok 34, časť 1 federálneho zákona 273-FZ), a potom zvoliť tie predmety, ktoré ste sa rozhodli navštevovať v škole. A zvyšok musí študovať doma a absolvovať na nich certifikáciu (to znamená vypracovať jednu záverečnú kontrolu alebo absolvovať test alebo odovzdať esej). To je všetko, na to nie je potrebné nič iné - žiadne hádky, žiadne lekárske a iné potvrdenia, stačí vyjadrenie rodičov.

Presne rovnaké príležitosti dáva vyhlásenie s formuláciou „Žiadam o preradenie svojho dieťaťa na externú formu vzdelávania.“ Ale ktorá z týchto dvoch možností zvoliť je už predmetom rokovaní so školou. Predtým bolo veľmi ťažké získať povolenie od školy nenavštevovať určité hodiny, pretože neexistovali také precedensy a boli vnímané ako akýsi výstredný trik.

Ale potom, čo niektorí predstavitelia správy vzdelávacích inštitúcií stratili svoje pozície, uvedomili si, že nejde o žart a že rodičia majú skutočne silné argumenty a vážne dôvody. Takže je čoraz viac študentov, ktorí navštevujú školu iba čiastočne, a to nielen v hlavnom meste, ale aj v regiónoch.

Aké dôvody musia mať rodičia, aby hľadali také podmienky, povedal by som, špeciálne? Napokon, ešte sa z toho nestal masový fenomén.

Za tie roky, čo som na svojom projekte pracoval, som dobre preštudoval dôvody, prečo sa ľudia obracajú na alternatívne vzdelávanie. V prvom rade je to zdravie detí. Po druhé, kvalita ich vzdelávania.

Faktom je, že školské osnovy sú založené na memorovaní a zároveň sú preťažené nepotrebnými a neaktuálnymi informáciami.

Mnoho známych učiteľov tvrdí, že je nemožné dokončiť množstvo úloh, ktoré sa od detí vyžadujú, a to už od strednej školy. „Školský program nie je uskutočniteľný!“ - Tieto slová patria Alexejovi Bitnerovi, bývalému učiteľovi a riaditeľovi Novosibirska, ktorý dnes pomáha študentom zbaviť sa školy absolvovaním štúdia ako externý študent.

Deti, ktoré sa poctivo snažia pamätať na všetko, prežívajú neustály stres. Preto je telo jednoducho nútené zapnúť obranné mechanizmy - teda choroby, a niekedy sú veľmi vážne, ba až nevyliečiteľné.

Tí, ktorí majú stabilnejšiu psychiku, musia zapnúť ľahostajnosť, klamať, predstierať, preskakovať alebo jednoducho ignorovať všetko toto neustále násilné informačné opojenie. Na tomto pozadí je nedostatok času na prechádzky, obmedzený spánok, odpočinok, potreba sedieť 8 hodín denne na mieste - to sú „maličkosti“.

Ide o zdravie. Teraz o vzdelávaní. Takýto život nezabije iba záujem o vedomosti, ale vo všeobecnosti zbaví energie a radosti. To znamená, že ani dôležité zručnosti a informácie sa deti nenaučia. Okrem toho existuje veľa dôležitých vecí, ktoré sa deti mimo školy neučia.

Nekonfliktná komunikácia sa neučí, neučí sa nájsť spoločný jazyk s ostatnými ľuďmi, neučí sa finančná gramotnosť. Kariérové \u200b\u200bporadenstvo, psychológia, základy ekonómie a podnikania - to všetko je potrebné absolvovať mimo školy. Ale keď? Ak chodíte do školy, potom na to jednoducho nie je čas.

Pamätám si, keď som bol v škole, požiadali nás, aby sme sa na leto naučili baladu „Vresový med“. Moja dcéra bola požiadaná, aby urobila to isté, ale o tri dni. Toto je veľmi podstatný rozdiel: všetko je rovnaké, len oveľa rýchlejšie. Pretože za posledné roky pribudla modernejšia literatúra, ale nič sa nezredukovalo, jednoducho skrátili čas štúdia.

V systéme verejných škôl sa rodičia nepúšťajú tak hlboko do výchovných problémov, ale vidia vrchol ľadovca - deti na strednej škole strácajú záujem o učenie. A v záujme zachovania motivácie, a zároveň zdravia a radosti tiež prichádzajú k záveru, že je potrebné skrátiť čas, ktorý dieťa trávi v škole. Preto sme v posledných rokoch zaznamenali taký nárast záujmu o alternatívne formy vzdelávania.

Čo však v prípade, ak rodičia pracujú a nemôžu vziať svoje dieťa do školy alebo nie sú pripravení prevziať zodpovednosť za ich vzdelávanie?

Ak hovoríme o strednej škole, potom sú adolescenti už schopní prevziať zodpovednosť za svoje vlastné vzdelávanie. Už nemajú toľko vášne pre učenie ako deti, ale stále majú motiváciu. Napríklad sami považujú za dôležitý ťažký alebo nudný predmet. Alebo si chcú vyskúšať svoju silu. Alebo tieto vedomosti potrebujú pre svoje budúce povolanie.

A ak hovoríme o základnej škole, tak tam je všetko jednoduchšie. Na úspešné štúdium na základnej škole bude stačiť, aby mal niekto dobrého učiteľa. Nakoniec, nie je to nič, čo každý opakuje: nehľadajte školu, hľadajte učiteľa. A ak niekto chce viac, môžete dieťa preniesť na rodinné alebo diaľkové štúdium, nájsť v susedstve niekoľko rovnako zmýšľajúcich ľudí a spoločne zamestnať učiteľa, ktorý bude učiť vaše deti.

Mimochodom, to je presne to, čo sme robili s niekoľkými rodičmi. Bolo to v roku 2012, ešte predtým, ako bol prijatý posledný školský zákon. Túto schému som nevynašiel ja, prvú takúto rodinnú školu vymyslel a realizoval na základe krúžku pre ťažkých tínedžerov psychológ Boris Grečukhin - bystrý, mimoriadny a vnútorne veľmi slobodný človek.

A kto by si vtedy myslel, že „bezplatné masové vzdelávanie je konfiškácia detí rodičom“. Ale hlasné slová nie sú ťažké povedať. Aké to bolo založiť si vlastnú školu v ZSSR? Navyše povedal: „Žiadni učitelia odborných škôl. Študenti a rodičia pracujú s deťmi. ““

Do tej doby mali podobnú skúsenosť aj rodičia, ktorí otvorili prvú triedu na základe vlastnej súkromnej škôlky. Tieto skupiny rodičov a učiteľov som predbežne nazval rodinnými školami, ale toto nie veľmi dobré meno sa zaseklo. Len za štyri roky neškoly v Moskve a moskovskom regióne ich bolo viac ako päťdesiat. A teraz sú takéto združenia už v Petrohrade, v Samare a v Kaliningrade a v mnohých ďalších mestách Ruska.

Teraz v hlavnom meste a v Petrohrade existuje dokonca malá skúsenosť s vytváraním školských parkov od Miloslava Balabana. Jedná sa o bezplatné školské dochádzky, kde si študenti sami vyberajú, do ktorých tried (ateliérov) sa dostanú. Prvýkrát sa takýto experiment uskutočnil v škole č. 734.

Doslova za posledné dva roky sa na začiatku objavila iná verzia alternatívneho vzdelávania: sú to Zhovhovove triedy. Vladimír Ivanovič Žovhov - ctený učiteľ Ruskej federácie, autor školských učebníc, vyvinul vyučovacie metódy na základnej škole. Je ironické, že za otvorenie týchto tried prevzali zodpovednosť mnohí riaditelia verejných škôl. To znamená, že niektoré alternatívne metódy už majú štátne školy podporu.

- Aké ďalšie príležitosti, ktoré si nevšimli široké masy, nám poskytli zákon o vzdelávaní?

Federálny zákon o vzdelávaní poskytuje denné, externé, rodinné a diaľkové štúdium. A existuje aj sieťová forma, ktorá vám umožňuje študovať na viacerých školách naraz. A ak sa prvé štyri používajú tak či onak, druhé práve začínajú ovládať rodičia a školy. Všetky školy (súkromné \u200b\u200baj verejné) môžu medzi sebou uzatvárať dohody o vytváraní sietí. To znamená, že študent môže študovať na rôznych školách rôzne vyučovacie predmety, ak medzi sebou uzavreli príslušnú dohodu.

Napríklad súkromná Medzinárodná škola zajtrajška (ISZD) formuje dištančné kurzy, ktoré sa diaľkovo vyučujú v ruštine pomocou metodiky Olgy Sobolevy a pod jej metodickým vedením. Zatiaľ má takáto príležitosť iba táto ruská škola, ale môžu tam študovať deti z ktoréhokoľvek kúta Ruska.

S touto formou vzdelávania nemusia študenti navštevovať hodiny ruštiny na svojej základnej škole: prečítajú sa tam známky, ktoré dostanú na MSHZD. Objavujú sa tiež na vysvedčení a v osobnom spise študenta.

Je škoda, že také sľubné formy vzdelávania sú stále málo využívané. Ale je také skvelé, že existujú, že náš štát sa o to postaral legislatívne.

No, dobre, ak dieťa študuje niektoré predmety doma, tak ako a kto ovláda jeho vedomosti, a nebude také bezplatné zaobchádzanie so školskými osnovami viesť k zníženiu kvality vedomostí? Rodičia môžu len zriedka objektívne posúdiť úroveň vedomostí svojich detí.

V tých predmetoch, ktoré dieťa navštevuje čiastočne, v triede, testy, prieskumy a ďalšie početné tzv. plátky vedomostí. A v tých predmetoch, ktoré dieťa nenavštevuje, školy riadia úroveň vedomostí pomocou atestácií. Môžu to byť jeden, dva, trikrát ročne, podľa rozhodnutia rodiča a kdekoľvek chce - dokonca aj v štátnej alebo súkromnej škole.

Ak sa riadite zákonom, potom sa de iure spravidla vyžaduje iba GIA a zjednotená štátna skúška. Ale v skutočnosti naši rodičia a ich deti stále radšej absolvujú certifikáciu z tých predmetov, ktoré dieťa nenavštevuje ročne alebo raz za šesť mesiacov. Po prvé, aby ste si boli istí, že program úspešne ovláda, a po druhé, aby mal v rukách dokumenty, ktoré to potvrdzujú.

- Prečo je pre mnohé školy ťažké súhlasiť s takýmito experimentmi?

Mnohí by pravdepodobne nesúhlasili, ale zo zákona sú povinní. Myslím si, že rodičia na to v prvom rade nie sú pripravení. Napríklad teoreticky má škola právo začať učiť nie o 8.30, čo je podľa mňa nezdravé, ale o 9.30 alebo 10.00.

Pamätám si, ako sme riaditeľovi chladného lýcea povedali o úspechoch detí, odkiaľ sme deti vzali, aby sme ich učili samy. A povedala nám: „Samozrejme, pretože sa dosť vyspia!“ Sama chápe výhody toho, ale nemôže si neskôr urobiť čas na začatie školskej dochádzky, pretože každé ráno o 8.00 h a ešte skôr sa jej pod dvere uzavretej školy privedú deti, ktoré jej rodičia nemajú kam dať. To znamená, že vzdelávacie inštitúcie jednoducho reagujú na žiadosti rodičov. Ak v škole, kde moja dcéra študuje, riaditeľ umožní všetkým dochádzku zadarmo, jeho rodičia budú zjedení zaživa!

Zástupca riaditeľa jednej zo škôl v Tsaritsyno mi nedávno povedal, že to boli rodičia, ktorí sa postavili proti bezplatnej dochádzke do školy, keď ho chceli uviesť do tejto školy. Potom tento úžasný učiteľ, kandidát historických vied, zaviedol bezplatnú účasť iba na hodinách.

Prvé dva týždne k nemu vôbec nikto neprišiel! Deti jednoducho na takého „lafa“ neverili. A potom začali čoraz častejšie prichádzať k nám. A potom sa história stala pre mnohých obľúbeným predmetom. Deti zo školy neodídu, ak už nebudú tam nútené. Jednoducho to urobia vo svoj prospech.

Tatiana Rubleva

O SILE ZVYKU

Účastníci prieskumu, ktorý uskutočnila analytická služba Rambler objednaná MIR 24, povedali, akú formu stredoškolského vzdelávania považujú za najvhodnejšiu pre dieťa.

Väčšina respondentov (70%) podporuje existujúci školský systém v Rusku. Odpovedali, že najsprávnejšia forma stredoškolského vzdelávania je „štandardná - ako všetci ostatní“.

20% respondentov hlasovalo pre možnosť „alternatívne vzdelávanie s individuálnym prístupom“. Hlasovania sa zúčastnilo 1168 respondentov.

Na treťom mieste v popularite (8%) bola možnosť, ktorá naznačuje, že niektoré hodiny sa dajú vyučovať v škole a niektoré doma. Najmenej zo všetkých respondentov (2%) považovalo za správne študovať doma bez toho, aby chodili do školy.

Čo ak nie ste spokojní so školskou dochádzkou? Nie ste spokojní s kvalitou výučby, prostredím, proti školskému „levelovaniu“ sa snažte odhaľovať individuálne kvality vášho dieťaťa. Dôvodov môže byť veľa. A existuje len niekoľko alternatív k škole:

1. Nájdite školu s alternatívnou metódou výučby (autorské školy, Montessori školy, parkové školy a ďalšie).
2. Prejdite na externé (alebo externé) vzdelávanie v tradičnej škole so všeobecným vzdelaním.
3. Choďte na rodinné vzdelávanie.

Dnes si povieme o druhej možnosti. Rodinná výchova je často zamieňaná s domácim vzdelávaním a externým štúdiom. Domáce vzdelávanie organizuje škola pre deti, ktoré z akýchkoľvek zdravotných dôvodov nemôžu navštevovať vzdelávacie organizácie. Učitelia prichádzajú do domu študentov, za akademický výkon zodpovedá vzdelávacia inštitúcia.

V rámci rodinnej výchovy sú rodičia zodpovední za pokrok dieťaťa, absolvovanie potrebných stredných a záverečných atestácií.

Stáž je samostatná, často zrýchlená forma vzdelávania, v ktorej dieťa nie je študentom konkrétnej školy. V rámci rodinnej formy vzdelávania je dieťa zapísané do určitej školy s využitím všetkých privilégií - bezplatných učebníc, možnosti používania školskej knižnice.

Domáce vzdelávanie v Rusku je mladý fenomén. Počas sovietskej éry sa verilo, že akékoľvek vzdelávanie mimo múrov školy nie je vzdelaním. Situácia sa zmenila od 90. rokov, rodinné vzdelávanie sa však nerozšírilo. Dnes rastie záujem o domáce vzdelávanie.

klady

Hlavným plusom je individuálny prístup. Rodinná výchova je ako kabát šitý na mieru postave dieťaťa.

Rodičia môžu nezávisle nastaviť rozvrh, zvoliť spôsob výučby. Berú sa do úvahy všetky individuálne vlastnosti dieťaťa, jeho biologické hodiny.

Je tu príležitosť zamerať sa na štúdium tých predmetov, ktoré sú obchádzané v škole alebo im nevenujú toľko pozornosti: jazyky, architektúra, umenie atď. Takéto školenie je zamerané na prirodzený kognitívny záujem dieťaťa, a nie na získanie vysokých známok.

Ďalším významným plusom je pohodlná spoločnosť. Tlak učiteľov alebo spolužiakov je vylúčený, dieťa nie je rutinou, čo robí život voľnejším a prirodzenejším. Prax mimochodom ukazuje, že prechodná veková kríza je pre deti študujúce doma oveľa ľahšia.

Mínusy

Rodičia, ktorí si pre svoje deti zvolia rodinný vzdelávací formát, by mali byť pripravení na to, že si to bude vyžadovať veľa vlastnej energie a času.

A organizácia takéhoto výcviku bude od nich vyžadovať vysoký stupeň organizácie, dôkladné pochopenie cieľov a zámerov, pedagogické schopnosti, vzdelanie.

Dieťa môže prejavovať (alebo nemusí, všetko závisí od toho, ako je vybudovaný systém rodinnej výchovy) tieto „vedľajšie účinky“: znížené komunikačné schopnosti, obraz „bielej vrany“, absencia alebo čiastočné porušenie disciplíny, sebectvo, pocit, že je vyvolený, infantilizmus ...

Na čo sa rodičia musia pripraviť

Takmer všetci rodičia, tak či onak, čelia v tejto oblasti podobným ťažkostiam. Tu sú niektoré z nich:

• hľadanie vhodnej školy pre certifikáciu;
• problém výberu vzdelávacieho programu a metód;
• ťažkosti s dialógom s vedením školy, želanie vyhnúť sa zbytočným problémom spojeným s prevodom dieťaťa na inú formu vzdelávania;
• rodičia by mali byť pripravení pracovať s regulačnými dokumentmi (napríklad so vzdelávacími normami), s predmetovými programami a učebnými pomôckami s cieľom čo najefektívnejšie realizovať školenie;
• domáce vzdelávanie strávi všetok (alebo takmer celý) čas rodiča.

Ako prejsť na rodinnú výchovu

Ak chcete prestúpiť dieťa do domácej školskej dochádzky, musíte urobiť iba dve veci:

1. Napíš žiadosť o prechod na rodinnú formu vzdelávania (v 2 kópiách).

Ak si prajete, môžete počuť vety ako: „Takáto forma vzdelávania vôbec neexistuje“, „Nemáte pedagogické vzdelanie, nemôžete“, „Nemáme to v charte, choďte do inej školy“ atď. Ale akonáhle dostanete písomné vyhlásenie a požiadate ho o prijatie, situácia sa pravdepodobne zmení.

Aby ste si udržali vrúcny vzťah s vedením školy, povedzte, že riaditeľovi plne dôverujete, ale potrebujete odôvodnené komunikovanie s RONO a výborom pre vzdelávanie, aby vás neposlali späť do školy, kde je vzdelávanie v rodinnej forme nemožné.

2. O prechode dieťaťa na rodinnú formu vzdelávania informujte orgán miestnej samosprávy mestskej časti alebo mestskej časti v mieste bydliska.

Populárne otázky rodičov

Je rodinné vzdelávanie dostupné iba na niektorých školách?

Rodinné vzdelávanie poskytujú takmer všetky vzdelávacie inštitúcie. Ak školská charta nie je uvedená, je to dôvod, aby rodičia v súlade so zákonom požadovali zmeny, aby bola táto forma vzdelávania zahrnutá do školskej charty.

Bude možné sa vrátiť k pravidelnému tréningu?

Dieťa môže prejsť z rodinnej formy štúdia na štúdium vo vzdelávacej organizácii v ktorejkoľvek fáze štúdia na základe rozhodnutia rodičov / zákonných zástupcov.

Kto by mal dieťaťu pri výbere rodinného vzdelávania poskytnúť učebnice?

Študent v rámci rodinnej výchovy počas štúdia má právo bezplatne používať učebnice a učebné pomôcky v medziach štátneho vzdelávacieho štandardu.

Ako sa vykonáva certifikácia v rodinnej výchove?

Rodičia majú právo na nezávislý výber vzdelávacej organizácie, v ktorej dieťa absolvuje strednú (voliteľnú) a záverečnú certifikáciu (povinnú).

Pokiaľ ide o stredné atestácie, sú voliteľné až do 9. ročníka. Odporúča sa ich však neignorovať, aby ste si boli istí, že pri voľnom plávaní neplávate príliš ďaleko od federálnej štátnej vzdelávacej normy.

Po úspešnom vykonaní záverečných hodnotení získa študent osvedčenie školy, kde zložil atestáciu. Špeciálna komisia vyhodnotí vedomosti študentov, zvyčajne sú v nej učitelia z rôznych škôl v okrese, meste alebo dokonca kraji. Preto nebudú mať voči vášmu dieťaťu žiadne predsudky. Všetky práce budú objektívne vyhodnotené.

• „Rodinné učenie ako systém“ Alexey Karpov
• "Bez školy. Právny sprievodca rodinnou výchovou a externým štúdiom" Pavel Parfeniev

"Kedysi boli tí, ktorí nechodili do školy, nevzdelaní. Ale teraz je to presne naopak ..." (francúzsky autor poviedok Paul Gu).

Mnoho žien, keď sa stanú matkami, sa rozhodne, že svojmu dieťaťu doprajú to najdôležitejšie - detstvo. Inými slovami, nezlomia jeho povahu. Nebudú vás nútiť stáť, keď chcete behať, neposadia vás, ak chcete stáť, neodvezú vás domov, keď sa chcete hrať vonku. Neodmietnu jeho túžbu dostať odpovede na ich otázky. Napriek tomu uprednostňovanie v prospech zvyšovania bezplatnosti osobnosti u dieťaťa v skutočnosti často vedie k vážnemu konfliktu s celým školským vzdelávacím systémom. Je mimochodom zaujímavé, že samotné slovo „škola“, ktoré sa často spája s ospalými nocami, zlým zdravotným stavom, pochybnými znalosťami, sa v skutočnosti prekladá ako „voľný čas“.

Školské vzdelávanie - solídne zápory?

Po stáročia sa deti učili doma. Rodičia sa buď sami vzdelávali, alebo si na tento účel najali špeciálnych učiteľov a tútora. Situácia sa zmenila až s nástupom devätnásteho storočia, keď vtedajšie domáce školstvo nahradili školy v nami známej podobe. Mimochodom, moderný vzhľad týchto škôl nie je kritizovaný, pravdepodobne iba ten lenivý. V prvom rade je školský systém obvinený z toho, že odrádza deti od učenia. Materiál je prezentovaný veľmi monotónnym spôsobom a mimoriadne zdĺhavým spôsobom. Na hodinách, na ktorých je súčasne prítomných 30 ľudí, učiteľ nemôže zo všetkých síl rozoznať individuálneho študenta. Výsledkom je, že sa dieťa unaví, stratí záujem o vzdelávací proces.

Učenie je pre dieťa prirodzené. Každé batoľa-predškolák je pripravené mučiť svojich rodičov na kašu večným „prečo“ a „prečo“. Rodičia sú pripravení kúpiť zvedavému drobcovi všetky hračky v Moskve, len aby zastavili tok jeho otázok. Sedenie za stolom napriek tomu zvedavosť, záujem a túžba po odpovediach niekde zmiznú. Prečo? Kvôli rovnakému chybnému systému. Školák je nesmierne zavalený všemožnými byrokratickými záťažami. Ale vážne, napríklad, nepozorujeme priamu súvislosť medzi počítaním buniek medzi splnenými úlohami a vývojom Pytagorovej vety. Jedna vec je zrejmá: Leonarda da Vinciho by moderní učitelia označili za absolútne priemerného človeka, ktorý by nebol schopný písať zľava doprava, ako to robia všetci normálni ľudia.

Okrem toho systém, kde sa jeden dospelý (nie vždy s vynikajúcimi morálnymi schopnosťami) na mnoho rokov stane Pánom Bohom pre malého človiečika, vedie k početnej diskriminácii a poníženiu dieťaťa, ktoré sa odvážilo líšiť sa od ostatných alebo sa mu jednoducho nepáčilo triedneho učiteľa ... Nervové poruchy, zlomená psychika, samovražda sú vedľajšie účinky dnešného vzdelávania.

Ďalším znakom našej doby je podlomené zdravie mladej generácie. Nútené väzenie na jednom mieste, nosenie ťažkých batohov, domáce úlohy do svitania, psychické preťaženie, ideologické hodiny robia svoju prácu. Tu je zoznam nevyhnutných spoločníkov našich detí: choroby dýchacích ciest, poruchy trávenia, choroby kostrovej sústavy, choroby obehovej sústavy. Je teda školská dochádzka iba škodlivá? Mnoho ľudí s tým bude súhlasiť.

Domáce vzdelávanie ako alternatíva k škole

Aké riešenie by teda mohlo existovať? Možno nevezmete svoje dieťa do školy. Niektorí rodičia to robia. Popularita domácej výučby navyše naberá na obrátkach. V tejto oblasti sú na čele Kanada a USA. Napríklad v Kanade v roku 1980 bolo z domácej školy len asi 3 000 detí. V roku 2003 to bolo už 77 523 takýchto detí, čo je 3,8% z celkového počtu prihlásených študentov.

V Spojených štátoch bolo v roku 1985 iba 50 000 detí v domácom vzdelávaní. V roku 1993 ich už bolo 300 000. V roku 2008 ich bolo niekoľko miliónov. Dnes je z domácej školy 4,4% až 7,4% všetkých školákov v USA. V roku 2006 sa uskutočnil špeciálny prieskum medzi severoamerickými rodičmi, ktorí sa vyslovili v prospech preradenia svojich detí do domáceho vzdelávania s cieľom zistiť ich motiváciu. Zvolili teda túto formu výcviku, pretože:

1. Umožňuje dieťaťu položiť si vlastný systém hodnôt;
2. budovanie úzkych a silných väzieb medzi rodičmi a deťmi;
3. Poskytuje dieťaťu príležitosť komunikovať s dospelými a deťmi na najvyššej úrovni;
4. Zbavte sa toho. Zaručene najlepšie študijné výsledky;
5. Umožňuje predchádzať negatívnym vplyvom (drogy, alkohol, skorý sex) prostredníctvom kontrolovaných pozitívnych kontaktov s rovesníkmi;
6. Poskytuje fyzicky priaznivejšie učebné prostredie.

V Rusku ešte nie je domáci vzdelávací systém rozšírený. Napriek tomu nie je potrebné tvrdiť, že neexistuje. Rodičia, ktorí sa rozhodli neviesť svoje dieťa do školy, využívajú skutočnosť, že všeobecné vzdelávacie inštitúcie v našej krajine môžu poskytovať „atestáciu ako externé štúdium pre osoby, ktoré samy získavajú základné a stredoškolské vzdelanie“. Povolenie na domáce vzdelávanie v Rusku bolo stanovené už v roku 1992 dekrétom vtedajšieho prezidenta Ruskej federácie. Ruské školy sú zároveň povinné podporovať vôľu rodičov vzdelávať svoje deti doma. V súčasnosti v našej krajine existuje veľa webových stránok a združení zameraných na pomoc rodinám, ktoré sa rozhodli pre vzdelávanie svojich detí doma. Podľa ruských zákonov majú navyše títo rodičia dokonca nárok na platby od štátu.