Nájdite rovnaké omaľovánky na snehové vločky. Môžu byť dve snehové vločky úplne rovnaké? „Krajina snehov“ - také poetické meno pre Tibet vymysleli jeho obyvatelia

Už ste niekedy počuli vetu „táto snehová vločka je zvláštna“, hovoria sa, pretože je ich zvyčajne veľa a všetky sú krásne, jedinečné a fascinujúce, ak sa pozriete pozorne. Staré známe príslovie hovorí, že žiadne dve snehové vločky nie sú podobné, ale je to naozaj tak? Ako to vôbec môžete povedať bez toho, aby ste sa pozreli na všetky padajúce a padajúce snehové vločky? Zrazu sa snehová vločka niekde v Moskve nelíši od snehovej vločky niekde v Alpách.

Aby sme túto otázku vedecky zvážili, musíme vedieť, ako sa snehová vločka rodí a aká je pravdepodobnosť (alebo nepravdepodobnosť), že sa narodia dve rovnaké.

Snehová vločka odobratá konvenčným optickým mikroskopom

Snehová vločka je vo svojom jadre iba molekulami vody, ktoré sa navzájom spájajú v určitej pevnej konfigurácii. Väčšina z týchto konfigurácií má určitú formu šesťuholníkovej symetrie; to súvisí s tým, ako sa môžu navzájom spájať molekuly vody s ich špecifickými uhlami väzby - ktoré sú určené fyzikou atómu kyslíka, dvoch atómov vodíka a elektromagnetickej sily. Najjednoduchší mikroskopický snehový kryštál, ktorý je možné pozorovať pod mikroskopom, je miliónty meter (1 mikrón) veľký a môže mať veľmi jednoduchý tvar, napríklad šesťuholníkovú kryštálovú dosku. Jeho šírka je asi 10 000 atómov a podobných je veľa.

Podľa Guinnessovej knihy rekordov Nancy Knightová z Národného centra pre výskum atmosféry úplnou náhodou objavila dve rovnaké snehové vločky pri štúdiu snehových kryštálov počas snehovej vánice vo Wisconsine, pričom si so sebou zobrala mikroskop. Keď však zástupcovia certifikujú dve snehové vločky ako identické, môže to iba znamenať, že sú z hľadiska presnosti mikroskopu rovnaké. keď fyzika vyžaduje, aby dve veci boli totožné, musia byť totožné s vnútri subatomárnej častice. To znamená:

• potrebujete rovnaké častice,
• v rovnakých konfiguráciách,
• s rovnakými spojeniami
• v dvoch úplne odlišných makroskopických systémoch.

Pozrime sa, ako sa to dá zariadiť.

Jedna molekula vody je jeden atóm kyslíka a dva atómy vodíka spojené dohromady. Keď sa molekuly zmrznutej vody na seba naviažu, každá molekula sa dostane do blízkosti ďalších štyroch naviazaných molekúl: jednej na každý z štvorbokých vrcholov nad každou jednotlivou molekulou. To vedie k skutočnosti, že molekuly vody sa skladajú do mriežkového tvaru: šesťuholníkovej (alebo šesťuholníkovej) kryštálovej mriežky. Ale veľké „kocky“ ľadu, ako napríklad v kremenných usadeninách, sú extrémne zriedkavé. Keď sa pozriete na najmenšie stupnice a konfigurácie, zistíte, že horná a dolná rovina tejto mriežky sú zabalené a spojené veľmi tesne: na dvoch stranách máte „ploché hrany“. Molekuly na zvyšných stranách sú otvorenejšie a ďalšie molekuly vody sa na ne viažu náhodnejšie. Najmä šesťhranné rohy majú najslabšie väzby, takže v raste kryštálov pozorujeme šesťnásobnú symetriu.

a rast snehovej vločky, zvláštna konfigurácia ľadového kryštálu

Nové štruktúry potom rastú v rovnakých symetrických vzoroch, čo zvyšuje hexagonálne asymetrie, keď dosiahnu určitú veľkosť. Veľké a zložité snehové kryštály obsahujú pri sledovaní pod mikroskopom stovky ľahko odlíšiteľných prvkov. Podľa Charlesa Knighta z Národného centra pre výskum atmosféry stovky funkcií medzi zhruba 10 19 molekulami vody, ktoré tvoria typickú snehovú vločku. Pre každú z týchto funkcií existujú milióny možných miest, kde sa môžu vytvárať nové vetvičky. Koľko takýchto nových funkcií môže vzniknúť snehová vločka bez toho, aby sa stala jednou z mnohých?

Každý rok na celom svete spadne na zem približne 10 15 (kvadriliónov) metrov kubických snehu a každý meter kubický obsahuje rádovo niekoľko miliárd (10 9) jednotlivých snehových vločiek. Odkedy Zem existuje asi 4,5 miliardy rokov, v priebehu histórie padlo na planétu 10 34 snehových vločiek. A viete, koľko z hľadiska štatistík samostatných, jedinečných, symetrických vetviacich prvkov by mohla mať snehová vločka a očakávať v určitom okamihu histórie Zeme dvojnásobok? Iba päť. Zatiaľ čo skutočné, veľké, prírodné snehové vločky ich majú zvyčajne stovky.

Už na úrovni jedného milimetra vo snehovej vločke môžete vidieť nedokonalosti, ktoré sa dajú len ťažko duplikovať.

A len na tej najsvätejšej úrovni môžete omylom vidieť dve rovnaké snehové vločky. A ak ste pripravení ísť na molekulárnu úroveň, situácia sa oveľa zhorší. Kyslík má zvyčajne 8 protónov a 8 neutrónov a vodík má 1 protón a 0 neutrónov. Ale 1 z 500 atómov kyslíka má 10 neutrónov, v 1 z 5 000 atómov vodíka má 1 neutrón, nie 0. Aj keď vytvoríte dokonalé šesťuholníkové snehové kryštály a v celej histórii planéty Zem ste napočítali 10 34 snehových kryštálov, bude to stačiť na to, aby ste zostúpili do veľkosti niekoľko tisíc molekúl (menej ako je dĺžka viditeľného svetla), aby sa našla jedinečná štruktúra, ktorú planéta nikdy predtým nevidela.

Ale ak ignorujete atómové a molekulárne rozdiely a opustíte „prirodzené“, máte šancu. Výskumník snehových vločiek Kenneth Libbrecht z Kalifornského technologického inštitútu vyvinul techniku \u200b\u200bna vytvorenie umelých „identických dvojčiat“ snehových vločiek a ich fotografovanie pomocou špeciálneho mikroskopu s názvom SnowMaster 9000.

Tým, že ich pestoval vedľa seba v laboratóriu, ukázal, že je možné vytvoriť dve snehové vločky, ktoré sú na nerozoznanie.

Dve takmer identické snehové vločky pestované v laboratóriu Caltech

Takmer. Budú na nerozoznanie od osoby, ktorá sa pozerá na vlastné oči cez mikroskop, ale nebudú pravdou totožné. Rovnako ako jednovaječné dvojčatá budú mať veľa rozdielov: budú mať rôzne väzobné miesta molekúl, rôzne vetviace vlastnosti a čím sú väčšie, tým sú tieto rozdiely silnejšie. Preto sú tieto snehové vločky veľmi malé a mikroskop je výkonný: sú si podobnejšie, ak sú menej zložité.

Dve takmer identické snehové vločky pestované v laboratóriu na Caltechu

Napriek tomu je veľa snehových vločiek navzájom podobných. Ak ale hľadáte skutočne identické snehové vločky na štrukturálnej, molekulárnej alebo atómovej úrovni, príroda vám to nikdy nedá. Toto množstvo možností je skvelé nielen pre históriu Zeme, ale aj pre dejiny vesmíru. Ak chcete vedieť, koľko planét potrebujete na získanie dvoch rovnakých snehových vločiek za 13,8 miliárd rokov histórie vesmíru, odpoveď je asi 10 100000000000000000000000. Vzhľadom na to, že v pozorovateľnom vesmíre je iba 10 80 atómov, je to veľmi nepravdepodobné. Takže áno, snehové vločky sú naozaj jedinečné. A to je povedané minimálne.

Maria Evgenievna Eflatova

Účel hry: rozvoj vizuálneho vnímania, učenie, ako pridať celý obrázok z častí; rozvíjať myslenie, reč, obohatiť slovnú zásobu.

Pre hru vystrihnite niekoľko snehové vločky rôznych tvarov(staršie deti to zvládnu samy, lepíme hotové snehové vločky na lepenke a vysušte pod lisom (aby boli obrázky rovnomerné)Potom sme obrázky rozrezali na niekoľko častí. (v závislosti od veku a schopností dieťaťa)

Postup hry:

Zobraziť obrázok snehové vločky, povedz nám, čo sú rovnaké žiadne snehové vločky... Potom si všimnite „pokazené“ snehové vločky„Pozri, fúkal silný vietor, snehové vločky zakrútil a zlomil sa. Poďme zbierať “ snehové vločky„Pozvite dieťa, aby našlo chýbajúcu polovicu. Spojte obe časti - mali by sa spojiť do jedného celku. Nechajte dieťa nájsť a zložiť všetky páry kariet. Po hre môžete hrať lietajúce snehové vločky, krútiť sa okolo, fúkať na seba.

Súvisiace publikácie:

„Pomôžte tučniakom rozoznať snehové vločky“ Aby bolo možné naučiť dieťa rozlišovať farby alebo upevňovať vedomosti o farbách, sú potrebné rôzne.

Prázdniny Nový rok sú najobľúbenejšími sviatkami detí a mnohých dospelých. Deti sa s radosťou pripravujú na stretnutie s Ježiškom. Teach.

Vyrobila som snehové vločky, 200 kusov, z tlačiarenského papiera, identických, vyrezala tri farby, zo štvorcov so stranou 10 cm, každá spojila po 5 kusov.

Zimné. Zima sú tri dlhé zimné mesiace: zasnežený december, mrazivý slnečný január a snehová búrka február. Zimná príroda je ponorená.

Mám tu takú úžasnú, jasnú a ľahko vyrobiteľnú snehovú vločku. Skladá sa z niekoľkých snehových vločiek rôznych veľkostí.

Rozprávky o Snehových vločkách. „Čarovný zimný zázrak“. Snehové vločky tancujú: Lietajú a víria sa, Na slnku v mrazivom dni sú strieborné. Prelamované šaty, vyrezávané šatky. Mágia.

Nastala dlho očakávaná zima. Čaro prvého snehu. Nový rok a Vianoce prídu čoskoro. Vzduchom vírili biele snehové vločky. Chcel som, aby.

Do najjasnejších sviatkov - Nového roka zostáva dosť, čo znamená, že novoročná tvorivosť je v plnom prúde. Koľko zaujímavých.

Fúkal vietor a víril snehové vločky.

Deti vykonávajú pohyby v súlade s textom.

Sme snehové vločky, sme páperie, nebránime sa pradeniu. Sme snehové vločky, baleríny, Tancujeme dňom i nocou. Postavme sa všetci spolu v kruhu - Ukazuje sa to snehová guľa. Bielili sme stromy, Pokryli sme strechy páperím, Zem sme pokryli zamatom a zachránili sme ich pred zimou.

I. str. - nohy na šírku ramien, ruky voľne zdvihnuté hore, ruky uvoľnené. Zatrasením štetcov otočte telo doľava, vráťte sa späť a. p. To isté - opačným smerom. Deti sa krútia a hladko pohybujú rukami.

4. Labyrint „Pomôžte strateným snehovým vločkám nájsť sa navzájom“ (obr. 28, app.).

Zvážte snehové vločky namaľované na listoch hore, dole. Nájdite rovnaké.
Pomôžte rovnakým snehovým vločkám nájsť sa navzájom. Začnite kresliť zhora nadol.

5. Úloha „Nájdite pár snehových vločiek“ (obr. 29, app.).

Deti dostanú kartičky so 4 rôznymi snehovými vločkami a 2 rovnakými.

Nájdite rovnaké snehové vločky a povedzte nám, kde sa nachádzajú.

6. Úloha „Vyrobte snehovú vločku“ (z geometrických tvarov).
Deti plnia úlohu podľa pokynov učiteľa:

Do stredu flannelegrafu umiestnite modrý kruh; dajte biele trojuholníky na hornú, spodnú, pravú, ľavú stranu kruhu; medzi trojuholníkmi - modré obdĺžniky; okolo paličky si položte kruh paličkami. Výsledkom je snehová vločka.

Vyrobte si vlastnú snehovú vločku a povedzte, z akých geometrických tvarov sa skladá, kde je, čo je to detail.

7. Deti zdobia skupinu snehovými vločkami vystrihnutými počas hodiny, predtým si prediskutovali, kam ich umiestnia.

8. Zhrnutie.

Lekcia 11. „Obyvatelia zimného lesa“ Obsah programu:

1. Rozvíjať aktívne používanie priestorových pojmov deťmi (pre, predtým, atď.).

2. Posilniť chápanie oklúzie obrazov deťmi.

3. Rozvíjajte logické myslenie, pamäť.

Vybavenie:predvádzací materiál - magnetická tabuľa s kresbami stromov (letná a zimná verzia), farebné obrázky divých zvierat; kresby s "Tangra-m"; podklady - kartičky s úlohami; šablóny divých zvierat, stromy, listy papiera, ceruzky, nožnice, papierové štvorčeky na úlohu „Tangram“.

Slovníková práca:divoké zvieratá, vlk, zajac, líška, medveď, los, ježko, brloh, nora.

Priebeh hodiny.

Učiteľka vyzýva deti, aby súťažili.

Pozor! Pozor! Súťaž sa začína! Kto bude menovať najviac lesných hviezd
Rey, ten víťaz!

Deti volajú zvieratá (vlk, líška, zajac atď.). V tomto čase učiteľ umiestni obrázky menovaných zvierat na magnetickú tabuľu so zelenými stromami. Je určený víťaz, ktorý ako najlepší odborník dostane ďalšiu úlohu. Ak dieťa nezvláda, pomáhajú mu iní.

S ktorými z týchto zvierat sa v zimnom lese nestretneme? (Medveď spí, ježko spí, zajac
zmení ich na bielu. P.)

Na magnetickej tabuli sa zelené stromy menia na zimné a odstraňujú sa nepotrebné zvieratá.

1. Úloha „Nájsť, kto sa skrýva v zimnom lese?“ (Obr. 30, app.).

Deti sa vyzývajú, aby si prezerali ilustráciu, našli a pomenovali všetky zvieratá, ktoré sú na nej zobrazené.

Prečo sú na obrázku viditeľné iba časti zvierat? Povedzte nám, kde sa skrývajú.
Čo je pred nimi?

2. Labyrint „Nájdite miesto, ktorého stopa“.

V lese napadol sneh. Zvieratá bežiace v snehu opúšťajú veľa stôp. Všetky stopy po kríži
skrývali sa.

Deti dostanú kartičky s obrázkami zvierat: líšky, zajace, vrany - a ich stopy. Zložité vedenie vedie od každého zvieraťa k jeho stope, čiary sú navzájom zamieňané.

3. Minúta telesnej výchovy. Vonkajšia hra „Zajačikovia“.
Deti vykonávajú príslušné pohyby.

Zajace skáču:

Dap, Dap, Dap ...

Áno, pre malý biely sneh

Drep - počúvajte

Príde vlk?

Dupali nohami

Tlieskali rukami

Pravá, ľavá sa naklonila

A vrátil sa.

Toto je tajomstvo zdravia!

Ahoj všetkým priateľom!

4. Zadanie „Dajte šablóny zvierat, ako hovorím. Povedz mi, ktoré zo zvierat a kde je. ““

5. Učiteľka prečíta deťom báseň V. Levanovského:

Čo je to sto metrov pre zajaca? Ako šíp letí kosou! To znamená výcvik s trénerom líšok.

O čom je táto báseň? (Líška chce chytiť zajaca.)

Líška chce vždy zajačika uloviť, ale málokedy sa jej to podarí. Prečo si myslíš? (Zajac beží rýchlo.)

Vie nielen rýchlo bežať, vie aj zahmlievať stopy. Zajačik nikdy nebeží po priamej ceste, beží medzi stromami a kríkmi a to líšku mätie.

Labyrint „Pomôžte zajačikovi dostať sa do jeho nory“ (obr. 31, app.).

Povedz mi, ako králiček kráčal.

6. Úloha „Tangram“.

Vystrihnite štvorec pozdĺž línií, z výsledných figúrok zložte lišky podľa vzoru “(obr.
32, app.).

7. Zhrnutie.

Lekcia 12. „Návšteva rozprávky“ „Obsah programu:

1. Zlepšiť schopnosť detí navigovať v mikropriestore.

2. Zlepšiť schopnosť detí určovať a slovne naznačovať smer pohybu.

3. Rozvíjajte jemnú motoriku rúk.

Vybavenie:demo materiál - dve karty znázorňujúce fantastické zvieratá; podklady - kartičky na zadanie, ceruzky.

Slovníková práca:rozprávka, mágia, invencia, fantázia, Baba Jaga, Žabia princezná, Ivan Tsarevič.

Priebeh hodiny.

Ruský ľud zhromaždil vo svojom prasiatku veľa nádherných rozprávok. Ktoré? („Husové labute“, „Žabia princezná“ atď.) Prečo ľudia skladajú rozprávky? (Odpovede detí.)

Ľudia skladajú rozprávky, aby ich rozprávali svojim deťom, naučili ich vidieť dobro a zlo. Nie nadarmo sa zlo v rozprávkach trestá, ale dobro zvíťazí. Príbeh učí múdrosti a skutočnosti, že dobro na oplátku vedie k dobru. Človek musí zaplatiť za svoje chyby, činy, túžby a iba láskavosť a láska urobia život šťastnejším. Pre rozprávku nie je nič nemožné, jedným slovom alebo gestami v nej zvieratá ožijú a dejú sa úžasné premeny. Dnes sa tiež dejú zázraky, dostali sme list od Baba Jagy.

Učiteľ prečíta list: „No, chlapci! Bavíte sa v škôlke? Spievajte, tancujte! Žiť spolu! Ale v lese som sám, ach, aká nudná! A rozhodol som sa, že na vás zahrám trik a začaroval som všetky úlohy! Rozhodnite sa - dobre, ale nerozhodujte - všetkých očarím! Vaša Baba Jaga. “

1. Úloha „Pomenujte zvieratá“.

Učiteľ ukáže deťom dve karty, pričom každá zobrazuje dve začarované zvieratá. Každá z nich sa skladá z dvoch častí, ktoré si navzájom nezodpovedajú. Od detí sa žiada, aby povedali, ktoré zvieratá spoznávajú na obrázkoch. (Had a jeleň, krava a lev.)

2. Úloha „Pomenujte zvieratá a povedzte mi, v ktorej časti hárku sú nakreslené.“
Deťom sa zobrazuje obrázok, na ktorom sú nakreslené časti tela zvierat (z prasaťa -

uši a prasiatko, od kohúta - labky a chvost, od zajaca - uši, od mačky - fúzy a uši).

3. Minúta telesnej výchovy.Vonkajšia hra.
Deti sa hrajú s Baba Yaga.

Baba Yaga, noha z kostí, Spadla zo sporáka, Zlomila mi nohu, Šla do záhrady, Dosiahla bránu.

Baba Yaga dobieha deti. Koho sa metla (ruka) dotkne, ten zamrzne. Hra končí, keď sú všetky deti mŕtve.

4. Zadanie „Nakreslite les“ (obr. 35, app.).

Deti dostanú jednotlivé karty, doplnia chýbajúce podrobnosti a potom povedia, ako sa nachádzajú.

5. Úloha „Spojte body v poradí“ (obr. 33, app.).

Z akej rozprávky je táto položka? („Princezná žaba“.)

Ktorým smerom letí šíp? Nakreslite šípku letiacu hore, doprava, dole atď.

6. Zadanie: „Dokončite druhú polovicu koruny pre Ivana Careviča.“

Deťom sa ponúkajú kartičky s obrázkom pol koruny. Deti vysvetľujú, ako nakresliť „zuby“ na korune:

Najskôr posunieme ceruzku hore doprava, potom dole doprava.
Potom vlastnoručne domaľujú druhú polovicu koruny.

7. Labyrint „Pomôžte Ivanovi Tsarevičovi dostať sa do močiara“ (obr. 34, app.).

Každé dieťa rozpráva o ceste Ivana Careviča. Vychovávateľka nabáda deti, aby odpovedali správne.

8. Zhrnutie.

Lekcia 13. „Workshop of Santa Claus“ Obsah programu:

1. Zlepšiť schopnosť detí navigovať v mikropriestore (na tabuli, na tabuli).

2. Naučiť sa samostatne umiestňovať objekty v pomenovaných smeroch mikropriestoru, slovne označovať umiestnenie objektov.

3. Naučte deti určovať smer a polohu objektov v značnej vzdialenosti od nich.

4. Rozvíjajte jemnú motoriku rúk. Rozvíjajte fantáziu, pozornosť.
Vybavenie:predvádzací materiál - kresba vianočného stromčeka na magnetickej tabuli;

kresba so vzorkou hračky na vianočný stromček, kresba „Ježiško s taškami darčekov“; podklady - kartičky s úlohami; jednoduché ceruzky, farebné ceruzky, nôž \u003d mašličky.

Slovníková práca:Nový rok, Vianoce, stromček, darčeky, Ježiško, Snehulienka, zázraky, vianočné ozdoby, girlandy.

Priebeh hodiny.

Učiteľ prečíta deťom báseň od Y. Kapotova:

Na našom vianočnom stromčeku sú zábavné hračky: Vtipní ježkovia a žabie žabky, Vtipné medvede, vtipné jelene, Vtipné mrože a vtipné pečate! Sme tiež trochu vtipní v maskách. Ježiško nás potrebuje vtipných, aby bolo radostné, aby bolo počuť smiech, koniec koncov, sviatok je dnes pre všetkých veselý.

Aký sviatok sa blíži? (Nový rok.) Všetci sa pripravujeme na dovolenku, Nový rok šijeme
kostýmy, pripraviť darčeky pre priateľov a rodinu, vyzdobiť vianočné stromčeky a naše domovy. Príprava na
sviatok a Ježiško. Dnes pôjdeme na workshop k Ježiškovi a tiež
pomôžeme mu.

1. Postúpenie.

Čím je stromček zdobený? Kde sú na strome šišky, vlajky, gule? Nakreslite girlandy, ozdobte vrchol stromu.

Nakreslite pod stromček darček, ktorý chcete dostať na Nový rok (obr. 36, adj.).

2. Úloha „Vyrábať hračky“ (obr. 37, app.).

Deťom sa zobrazuje ukážka gule zdobená ornamentom geometrických tvarov (striedajú sa trojuholníky, kruhy atď.). Rozdávajú sa karty s loptou a vlajkou.

Vytvorte si svoj vlastný ornament na guli geometrických tvarov.

Na vlajku nakreslite snehovú vločku.

Farba a strih.

3. Minúta telesnej výchovy.Na hudbu „V lese sa narodil vianočný stromček“ vedú deti guľatý tanec, ktorý zobrazuje hrdinov piesne.

4. Zadanie „Zaveste hračku na strom, kam poviem.“

Dieťa je vyzvané, aby podľa slovných pokynov ostatných detí „zavesilo“ hračky vyrobené na vianočný stromček umiestnený na magnetickej tabuli. Úlohu dokončia všetky deti.

5. Úloha.

Deti dostanú kartičky s obrázkami bodiek, očíslované od 1 do 10. Ak body spojíte, získate hviezdičku.

Spojte bodky v poradí. Vystrihnite si, čo dostanete.

Nájdite prijatú položku na strome. Povedzte nám, kam ste zavesili hviezdu.

6. Úloha „Pomôžte Ježiškovi nájsť chýbajúcu hračku.“

Deťom je znázornená kresba znázorňujúca Ježiška a dve tašky s darčekmi. Na jednej taške je nakreslených päť hračiek, na druhej sú nakreslené štyri podobné hračky, jedna hračka chýba. Hračka (skutočný predmet), podobne ako tá chýbajúca, sa nachádza v skupine v značnej vzdialenosti od detí (3 - 4 metre).

Aká hračka chýba? Nájdite túto hračku v skupine a povedzte nám, kde je
Nachádza.

7. Úloha „Nádherná taška“.

Ježiško poprosil poďakovať deťom za prácu a poslal tašku s darčekmi.

Uhádnete - váš darček (darčeky - balóniky, ceruzka, cukríky atď.).

8. Zhrnutie.

Lekcia 14. - „Zimné radovánky“ Obsah programu:

1. Zlepšiť schopnosť detí navigovať v mikropriestore (na tabuli, liste).

2. Naučte sa opísať umiestnenie objektu pomocou priestorových výrazov

(blízko, blízko atď.).

3. Naučte sa modelovať najjednoduchšie priestorové vzťahy pomocou čipov.

4. Zlepšiť schopnosť detí pohybovať sa daným smerom, udržiavať a meniť smer pohybu.

5. Rozvíjajte pozornosť, oko.

Vybavenie:ukážkový materiál - obrázok pozemku „Zimné radovánky“, mapa lesa; podklady - kartičky s úlohami; cestové diagramy, ceruzky, listy papiera, hranolky.

Slovníková práca:zábava, zimné športy, hokej, korčuľovanie, lyžovanie, sánkovanie, skialpinizmus, snehové gule.

Mŕtvica lekcie.

Učiteľ vyzve deti, aby si vypočuli záznam piesne „Keby nebolo zimy“ (el. Yu. Entin, hudba. E. Krylatov).

Keby v mestách a dedinách nebola zima, nikdy by sme nepoznali tieto šťastné dni ...

O akých zábavných dňoch hovorí táto pieseň? (O zimných dňoch, keď si môžete zahrať
vonku.) Čo sa deti v zime hrajú na prechádzke? (Korčuľovanie, lyžovanie, sánkovanie,
hrať snehové gule atď.)

1. Postúpenie.

Na tabuli je obrázok zápletky „Zimné radovánky“.

Deti sú požiadané, aby povedali, čo robia deti v strede obrázka (v strede obrázka je klzisko, deti hrajú hokej), potom o tých chlapcoch, ktorí sú zobrazení v pravom hornom rohu (chlapci hrajú snehové gule) - takto je opísaný celý obrázok.

2. Zadanie „Povedzte mi, čo je namaľované v popredí, v pozadí a v strede obrázka
„Zimné radovánky“.

Obrázok je konvenčne rozdelený na popredie, strednú časť a pozadie. Učiteľ s deťmi diskutuje o tom, čo sa nachádza na každej časti obrázka. Napríklad: v popredí

deti so sánkami sú nakreslené, idú sa kĺzať z kopca dole, v strede obrázku je klzisko, na klzisku hrajú chlapci hokej atď.

3. Postúpenie.

Rozložte model obrázku pomocou žetónov: umiestnite žetóny na flanegraf tak,
ako sa na ňom nachádzajú deti.

4. Minúta telesnej výchovy. Vonkajšia hra „Snehové gule“.

Deti rozdrvia list papiera na guľke - získajú sa „snehové gule“. „Snehová guľa“ musí zasiahnuť cieľ z hry „Šípky“ alebo z iného terča.

5. Úloha „Popíšte svoju cestu.“

Učiteľ vyzve deti, aby si predstavili, že idú na lyžovačku do lesa. A aby sa nestratili, zavedie ich do mapy lesa (obr. 38, app.) A každému dá svoj vlastný diagram cesty (obr. 39, app.). Deti sú vyzvané, aby nakreslili cestu k základni v súlade s ich schémou ciest.

Potom učiteľ vyzve deti, aby sa v skupinovom priestore striedali pri chôdzi rovnakými smermi, pričom v reči uvedie smer pohybu.

6. Úloha „Nájdite rukavice“ (Obr. 40, app.).

Mačka Kotofey veľmi rada hrá snehové gule, ide sa prejsť, ale nevie nájsť
pár pre vašu rukavicu. Pomôžte spoločnosti Kotofey nájsť dve rovnaké rukavice. Povedz kde
nachádzajú sa.

7. Labyrint „Zdvihnite svojich partnerov v krasokorčuľovaní“ (obr. 41, app.).

Potom sú deti vyzvané, aby sa spojili vo dvojiciach a reprodukovali pózu dvojice korčuliarov.

8. Učiteľka robí deťom hádanky a hovorí o tom, aké zimné radovánky pre deti
najradšej.

Ponáhľam sa ako guľka, som vpred, Iba zmrzliny, Áno, svetlá blikajú! Kto ma nesie? (Korčule.)

Vzal som dva dubové tyče, Dva železné bežce, napchal som tyče na barlách. Dajte sneh! Pripravený ... (Sánka.)

9. Zhrnutie.

Lekcia 15. „Elektrické spotrebiče“ (domáce spotrebiče) Obsah softvéru:

1. Rozvíjajte priestorovú predstavivosť detí: naučte ich mentálne si predstaviť samy seba

na mieste, ktoré tento alebo ten predmet zaberá vo vesmíre.

2. Upevniť schopnosť detí navigovať sa v mikropriestore (na hárku, na flanegrafe).

3. Trénujte vizuálne funkcie - diskriminácia, lokalizácia a sledovanie. Čas

rozvíjať logické myslenie, pamäť.

Vybavenie:predvádzací materiál - karty s vyobrazením elektrických spotrebičov a domácich potrieb; karty s obrázkom kuchyne, kúpeľne, haly, škôlky, spálne; podklady - karty úloh, ceruzky, jednotlivé flannelegrafy.

Slovníková práca:elektrina, elektrické spotrebiče, domáce spotrebiče, vysávač, rýchlovarná kanvica, žehlička, automatická práčka, TV, magnetofón, počítač.

Priebeh hodiny.

Učiteľ rozsvieti svetlo a pýta sa detí, čo robí.

Ktovie, prečo sa svetlo rozsvieti, čo mu pomáha tak jasne horieť? (Elektrický
stave.) Je možné nájsť elektrinu v prírode? (Blesk.) Blesk je elektrina
vybitie tága.

Učiteľka sa detí pýta, či cítia jemné praskanie a niekedy aj iskrenie? (Áno, keď sa vyzlečiete, niekedy veci kliknú.)

To je tiež elektrina. Niekedy môžete pri vyzliekaní počuť praskanie syntetického oblečenia. Niekedy sa hrebeň prilepí na vlasy - a vlasy „stoja na konci“. Veci, vlasy, naše telo je elektrifikované. Naša skupina má tiež elektrinu. Podľa akých znakov môžete hádať o prítomnosti elektriny? (Zásuvky, vodiče, žiarovky, magnetofón atď.)

Elektrina je teraz v každom dome. Toto je náš úplne prvý asistent. Všetky elektrické spotrebiče pracujú s elektrinou. Pred mnohými rokmi človek nevedel, že je možné použiť elektrinu. Pre človeka bolo ťažké vyrovnať sa s každodennými problémami. Vráťme sa na pár minút v čase a pozrime sa, ako sa ľudia zaobišli bez elektriny.

Rovnaké snehové vločky sa vyskytujú aj v prírode. Vo výnimočných prípadoch. Prvýkrát to zaznamenali špecialisti z amerického Národného centra pre výskum atmosféry v roku 1988.

Foto: pixabay.com

Výskumný pracovník Nancy Knightovávo svojej práci „Nie dvaja podobní?“ dokázali, že sa v prírode môžu vyskytovať rovnaké snehové vločky.

Knightová prišla k tomuto záveru potom, čo experimentálne získala rovnaké snehové vločky v laboratóriu. Svoju teóriu dokázala matematicky prostredníctvom teórie pravdepodobnosti. Odvodila 100 charakteristických znakov snehových vločiek, podľa ktorých možno usúdiť, že existuje 10 až 158 stupňov rôznych variantov snehových vločiek. A hoci je výsledné číslo nekonečne veľké, nevylučuje to, že by sa snehové vločky zhodovali, tvrdí Knight.

Zároveň podľa vyjadrenia profesor fyziky na Kalifornskej univerzite Kenneth Libbrecht, navonok identické snehové vločky majú rozdiely vo vnútornej štruktúre, konkrétne v kryštálovej mriežke. Preto sa nedá povedať, že je v zásade možné nájsť úplne identické snehové vločky v tvare aj v atómovej štruktúre.

Ako sa tvoria snehové vločky a prečo sa líšia tvarom?

Proces tvorby snehových vločiek zahrnuje sublimáciu kryštálov z plynnej fázy, obtekajúcich kvapalné skupenstvo. Keď sa vytvorí snehová vločka, molekuly vody náhodne rastú od okamihu vytvorenia počiatočného kryštálu. Snehová vločka teda rastie neusporiadane.

Rast snehových vločiek závisí od vonkajších podmienok, ako je teplota a vlhkosť. V závislosti od týchto a ďalších podmienok sa na seba navrstvujú nové vrstvy molekúl, ktoré zakaždým vytvárajú nový tvar snehovej vločky.

Všetky snehové vločky majú šesť tvárí, pretože pri zmrazení sa molekuly vody zoradia v zvláštnom poradí, čo má za následok šesťuholníkový geometrický útvar.

Rast snehovej vločky je spôsobený teplotou vzduchu, pri ktorej sa formovala. Čím je teplota nižšia, tým bude snehová vločka menšia.

Smer rastu snehovej vločky je spôsobený tým, že ľadové kryštály sú šesťuholníkové. Dva kryštály sa nemôžu spojiť pod uhlom, vždy sa navzájom spoja tvárou. Lúče preto vždy rastú v šiestich smeroch a „vetva“ sa môže od lúča odchýliť iba v uhle 60 alebo 120 stupňov.

Vyhlásenie, ktoré je každému školákovi známe, že neexistujú dve rovnaké snehové vločky, bolo opakovane spochybňované. Ale jedinečný výskum Kalifornského technologického inštitútu dokázal položiť poslednú bodku za touto skutočne novoročnou otázkou.

Sneh vzniká, keď sú mikroskopické kvapky vody v oblakoch priťahované prachovými časticami a zamrznú.

V tomto prípade sa objavujúce ľadové kryštály, ktorých priemer nepresahuje najskôr 0,1 mm, padajú a rastú v dôsledku kondenzácie vlhkosti zo vzduchu na nich. V tomto prípade sa tvoria šesťcípé kryštalické formy.

Vďaka štruktúre molekúl vody sú medzi lúčmi kryštálu možné uhly iba 60 ° a 120 °. Hlavný kryštál vody má v rovine tvar pravidelného šesťuholníka. Na vrcholy takého šesťuholníka sa potom ukladajú nové kryštály, na ne nové a takto sa získavajú rôzne tvary hviezd snehových vločiek.

Profesor fyziky z Kalifornskej univerzity Kenneth Libbrecht predstavil výsledky mnohoročného výskumu svojej výskumnej skupiny. „Ak uvidíte dve rovnaké snehové vločky, sú stále odlišné!“ - hovorí profesor.

Libbrecht dokázal, že v zložení molekúl snehu je asi každých päťsto atómov kyslíka s hmotnosťou 16 g / mol jeden atóm s hmotnosťou 18 g / mol.

Štruktúra väzieb molekuly s takým atómom je taká, že predpokladá nekonečné množstvo variantov zlúčenín v kryštálovej mriežke.

Inými slovami - ak dve snehové vločky vyzerajú skutočne rovnako, je potrebné ešte skontrolovať ich identitu na mikroskopickej úrovni.

Štúdium vlastností snehu (a najmä snehových vločiek) nie je hračka. Pri štúdiu zmeny podnebia sú veľmi dôležité vedomosti o povahe snehu a snehových oblakov.