Obrázok „1. Didaktický materiál z matematiky. Číslo „1 Informačná karta o lekcii

Marina Solovieva
Matematická lekcia „Jeden, veľa. Číslo, číslica 1 "

Téma: „Jeden, veľa. Číslo, číslica 1 "

Základná učebnica: Shevelev K.V. Zábavná matematika. Pracovný zošit pre deti predškolského veku vo veku 4 - 75 rokov. / K.V. Shevelev. - M .: / Vydavateľstvo „Juventa“, 2013. - 40 s. : zle.

Úlohy:

Vzdelávacie: poskytnúť predstavu o pojmoch: jeden, veľa. Oboznámiť sa s tvorbou a pomenovaním čísla 1.

Praktické: podporovať formovanie grafických zručností pri kreslení objektov v bunkách.

Rozvíjanie: pokračovať v rozvoji jemnej a všeobecnej motoriky rúk, vizuálneho vnímania, pozornosti, pamäti, reči, logického myslenia, fantázie.

Vzdelávacie: vychovať schopnosť prísť na záchranu, priateľské vzťahy.

Typ lekcie: zoznámenie sa s novým materiálom

Didaktický materiál pre učiteľa:

Pre učiteľa: notebook, hračka Petrushka, karty s obrázkami, literatúra.

Pre študentov: zošity z matematiky, červené a zelené jablká.

Plán lekcie:

1. Organizačný moment (emocionálny prístup k lekcii)

2. Aktualizácia vedomostí.

2.1. Zoznámenie sa s pojmom „jeden“, „veľa“

2.2. Konsolidácia pojmov „jeden“, „veľa“

3. Zovšeobecnenie a systematizácia študovaného materiálu.

3.1. Práca so zošitmi na tlačenej báze

3.2. Práca s ukážkovým materiálom

3.3. Práca so zošitmi na tlačenej báze

4. Zhrnutie lekcie

5. Relaxácia

Priebeh hodiny

1. Organizačný moment

Učiteľ: Ahoj deti!

Učiteľ: Dnes prišla na našu hodinu Petrushka (Učiteľ ukazuje obrázok s obrázkom Petrushky)

Dnes mi pomôže túto lekciu naučiť.

2. Aktualizácia a systematizácia získaných vedomostí.

Učiteľ: Je to zábavná hračka a volá sa ...

Deti v refréne hovoria: „Petruška!“

Učiteľ: Petrushka nám priniesol zaujímavú hru. Poďme hrať?

Učiteľ ukáže spárované karty a pýta sa, čo je na jednej vytiahnuté a čo na druhej (jedna má jednu loptu a druhá má veľa guľôčok). Potom dá každému dieťaťu jednu kartu a opýta sa:

Kto má jednu loptu?

Kto má veľa lôpt? Atď.

Keď vezmeme do úvahy všetky spárované obrázky, učiteľ umiestni pred deti dve škatule rôznych veľkostí a navrhne im vložiť ich karty: do malej škatule - karty s jednou hračkou, do veľkej škatule - s niekoľkými hračkami atď.

Učiteľ: Akí skvelí kolegovia! Teraz si trochu oddýchneme a zahrajme si hru „Dokončite báseň správne“

Večer vychádza mesiac.

Koľko mesiacov je na oblohe? (jeden)

Kohút ako dôležitý majster,

Prechádzka po dvore (sama)

Medvedík Pú sa ponáhľa do brlohu:

Existujú hrnce s medom (veľa)

Les v snehu, cesta je biela,

Nahromadený sneh (veľa)

3. Zoznámenie sa s číslom 1.

Učiteľ: Otvorte si zošity, skúsme do buniek napísať číslo 1.

Chalani robia úlohu

Učiteľ: Chlapi, naša Petrushka nepozná geometrické tvary! Poďme mu ukázať geometrické tvary!

Učiteľ ukazuje kartičky s geometrickými tvarmi, deti volajú.

Učiteľ: Geometrické tvary sú nakreslené aj vo vašich zošitoch. Farba v tvaroch nakreslených jeden po druhom.

Chalani plnia úlohy.

Učiteľ: Výborne! Si unavený? Poďme odpočívať!

Ruky si vyžadujú starostlivosť

(ruky natiahnuté pred sebou)

Koniec koncov, majú veľa starostí:

Je ťažké písať celý deň

(zaťaté a roztiahnuté päste)

A vyrezávať a maľovať.

(tlieskať)

Potom natiahnutý

(ruky hore)

Roztiahnime ruky na širšie.

(roztiahnu ruky do strán)

To je všetko. Koniec nabíjania.

Chlapi, opäť sme si sadli za stôl.

Učiteľ: Naši chlapci, Petrushka, sa s nami lúčia, mal by ísť s chalanmi na ďalšiu hodinu. Dajme mu zbohom! Bavilo vás hrať s Petrushkou?

Povedzte nám, čo nové ste sa v našej lekcii naučili?

MBUDO "Centrum pre mimoškolské aktivity" v Brjansku

Zhrnutie lekcie

matematika

na tému: „Číslo a číslica 1“

učiteľ ďalšieho vzdelávania

Misnik Maria Alexandrovna

Brjansk 2017

Informačná karta lekcie

	Sekcie
	Inštitúcia ďalšieho vzdelávania	MBUDO „Centrum pre mimoškolské aktivity“ brjansk
	Dátum a čas
	Učiteľ ďalšieho vzdelávania	Misnik Maria Alexandrovna
	Zameranie vzdelávacieho programu	Sociálno - pedagogický
	Vzdelávací program	Vzdelávací program doplnkového vzdelávania pre deti „Zábavná matematika“.
	Vek študentov
	Počet ľudí v skupine	12 ľudí Skupina prvého ročníka
	Trvanie lekcie
		„Číslo a číslica 1“
	Miesto tejto hodiny vo vzdelávacom programe	1 rok štúdia. Sekcia programu „Čísla, čísla“
	Typ tréningu v závislosti od didaktického cyklu	Učenie sa nového materiálu
	Forma lekcie	klasická trieda
	Účel lekcie	utvorte si predstavu o čísle a čísle 7
	Ciele lekcie	vzdelávacie: oboznámiť sa s pojmami „jeden“, „veľa“; naučiť sa nájsť v prostredí veľa podobných objektov a vyčleniť z neho jeden objekt; naďalej formovať schopnosť počítať objekty (skutočné, na obrázku); oboznámiť sa s číslom a číslom 1; označiť počet predmetov pomocou náhradných predmetov, číselných modelov, čísel; vývoj: vzdelávacie:
		Metódy organizácie a realizácie vzdelávacích a poznávacích aktivít: verbálne (konverzácia, príbeh), vizuálne, praktické (cvičenia (ústne a grafické)). Metódy emočnej motivácie a stimulácie: vytváranie situácií úspešných v učení, povzbudzovanie, stimulujúce hodnotenie. Metódy monitorovania a diagnostiky efektívnosti vzdelávacej a kognitívnej činnosti: pozorovanie vzdelávacej práce študentov, ústne výsluchy.
	Výsledok lekcie	Študenti sa oboznámia s pojmami "jeden", "veľa", číslo a číslo 1, naučia sa označovať počet predmetov pomocou náhradných položiek, číselných modelov, čísla.
	Vybavenie a materiál pre hodinu	krabica, kocky (15 ks), sady predmetov (N., 1 červená guľa, veľa zelených; hračky), plachta na samostatnú prácu; obrázky „Číslo 1“, „Ako vyzerá číslo 1“; farba. ceruzky; * tyčinky na vytvorenie čísla 1.

Zhrnutie lekcie

Téma: Číslo a číslo 1.

cieľ: vytvoriť si predstavu o čísle a číslici 1.

Úlohy:

oboznámiť sa s pojmami „jeden“, „veľa“; naučiť sa nájsť v prostredí veľa podobných objektov a vyčleniť z neho jeden objekt; naďalej formovať schopnosť počítať objekty (skutočné, na obrázku); oboznámiť sa s číslom a obrázkom 1; určiť počet položiek pomocou náhradných položiek, číselných modelov, čísel;

rozvíjať pamäť, pozornosť, komunikačné schopnosti;

rozvíjať schopnosť pracovať v tíme.

Vybavenie a materiál: krabica, kocky rôznych farieb (15 ks), veľa predmetov (1 guľa červená, veľa zelených; hračky), plachta na samostatnú prácu; démon obrázky "Číslo 1", "Ako vyzerá číslo 1"; farba. ceruzky; tyčinky na vytváranie čísel.

Priebeh hodiny

Org. Moment

Pozdravujem, kontrolujeme zoznam.

2. Hlavná časť

Úvod do hernej situácie.

Chlapi radi hráte?

Čo je v mojej krabici? (kocky)

Poďme sa hrať na kocky.

Koľko kociek mám v krabici? (Veľa)

Vezmem si jednu kocku. Mám jednu červenú kocku.
- Saša, vezmi si kocku. Koľko kociek ste vzali? Aká je tvoja kocka? Máte jednu zelenú kocku. Opakujte. (Vynechajte všetky kocky)
- Koľko kociek bolo v škatuli? Veľa.
- A teraz koľko zostáva? Nikto.
Bolo veľa kociek, brali sme po jednej a nezostala ani jedna.

Vezmite kocku do pravej ruky.

Presuňte kocku do ľavej ruky.

Zdvihnite kocku nad hlavu.

Schovajte sa za chrbát.

Majte kocku pred sebou.

Skákanie na mieste s kockou v ruke k básni:

Dievčatá a chlapci sa odrážali ako loptičky.
Skákali, unavili sa, vstali na prsty,
Pomaly sa točili a klesali na koberec.

Dáme kocky do krabice.

Koľko kociek je v škatuli? (Nikto)
- Dám do krabice 1 červenú kocku.
- Saša, vlož kocku do košíka. Koľko kociek ste vložili?
(Pozbierajte všetky kocky do krabice)
- Koľko kociek je v škatuli? (Veľa)
-Dali sme po jednom a je ich veľa.

Sedeli sme, boli sme unavení
A teraz sme vstali spolu.
Pošliapané nohy
Potľapkali si ruky.
Zostavíme parný rušeň, ktorý nás vezme na návštevu.

Deti sa pohybujú po kancelárii jeden za druhým

Aké položky máme veľa?

Ktorá položka je jedna? (Mnoho šišiek, jedna veverička)

Aké sú tam položky? Ktorý?

(Mnoho modrých kociek, jedna červená.)

Koľko medveďov? (Jeden)

Kolko psov? (Jeden)

Koľko bábik? (Jeden)

Koľko mačiek? (Jeden)

Koľko je tam hračiek? (Veľa)

Čo ešte môžete povedať „veľa“, „jedno“?

Ukážkové príklady

Jeden nos a jedno ústa

Som jeden z matkiných synov,

Slnko na oblohe a mesiac

A každý má jednu zem.

Ukážka „Strom“, „Slnko a mraky“. Rozhovor o tom, čo je „veľa“, čo je „jeden“.

Zoznámenie sa s číslom 1

Ukážka čísla 1.

Ako vyzerá číslo 1.

Bar je jeden,

Sedel na ňom vták.

Jednotka vyzerá ako háčik

Alebo možno zlomená vetvička.

Jednotkou je vták -

Dlhý zobák, akoby hovoril sám.

3.Zhrnutie lekcie

Tatiana Tueva
Zhrnutie lekcie „Zoznámenie sa s číslami 1 a 2“

Úlohy.Pokračujte v učení detí, ako dať do súvislosti počet a počet predmetov. Naučiť sa porozumieť vzdelávacej úlohe a vykonávať ju samostatne, vyjadrovať a zdôvodňovať svoje odpovede.

Demo materiál: dve číslice 1; sadzacie plátno; počítací rebrík; hračky (kocky, medvieďa, bábika, kolotoč, vedro, lopta, ceruzka); karty s číslami; matrioška; pohár, číslo 2, obrázky (kocky - 1 červená, 2 modré; 2 lietadlá; 2 autá; 2 elektrické lokomotívy; labuť).

Podklady: paličky, ceruzka, registračná pokladnica čísel alebo matematická sada.

Priebeh hodiny. Učiteľ ukáže jednu kocku, jednu bábiku, jednu guľu, jednu ceruzku a vždy sa pýta, koľko predmetov deti vidia. Potom ponúkne niekoľko úloh:

1) ukážte jednu ceruzku a jednu tyč;

2) zvážte predmety ležiace na učiteľovom stole a povedzte, koľko ich je;

3) rozhliadnite sa okolo seba a po jednom pomenujte objekty, ktoré sú v skupine.

Učiteľ hovorí: „Dnes sa naučíme označovať počet objektov číslami.“ Položí jednu kocku na sadzacie plátno. Otázka: „Aké číslo je potrebné vziať, aby sa ukázalo, koľko kociek je?“ Požiada dieťa, aby našlo číslo 1 a vložilo ho na sadzacie plátno vpravo.

Potom učiteľ položí jeden pohár pod kocku, požiada o nájdenie čísla, ktoré ukáže, koľko pohárov, a tiež ponúkne, že ho dá na sadzacie plátno vpravo.

Čítanie básne S. Marshaka „Merry count“; „Tu je jedna alebo jednotka, veľmi tenká ako lúč.“

Úlohy pre deti:

1) položte kruh na ľavú stranu sadzacieho plátna;

2) pod kruh vložte toľko štvorcov, aby ich bolo o jeden viac ako kruhov;

3) ukazujú číslicu, ktorá označuje číslo jedna menej ako 2;

4) hádajte hádanku: „Antoshka stojí na jednej nohe. Drobček síce tancuje, ale iba jednu nohu. ““

Na sádzacie plátno vpravo dá číslo 1, zavolá jedno dieťa a dá mu za úlohu vyložiť číslo 1 na sádzacie plátno vpravo a vľavo toľko červených kociek, koľko toto číslo znamená. (Ostatní robia podobnú prácu pri stole.)

Učiteľ sa pýta: „Keď počítame, na aké číslo voláme po jednom?“ Potom ukáže jedno auto (elektrický rušeň, loď) a nasadí ho na flanegraf. Kladie otázky: „Čo ešte vidíte na flanegrafe? Ako vyrobiť dva automobily (elektrické lokomotívy, lode)? “ (Pridajte k jednej ešte jednu.) Deti vykonajú úlohu pri tabuli.

Učiteľka zistí, ktoré z detí pozná číslo 2, ponúkne ho nájsť a položiť na sádzaciu handričku vpravo pod číslom 1. Dáva úlohu: „Spočítaj a na ľavú daj toľko modrých kociek, koľko zodpovedá číslu 2“. (Jedno dieťa dokončí úlohu pri tabuli, ostatné deti pracujú v teréne pomocou štvorcov.)

Otázky: „Ktoré číslo je väčšie ako 1 alebo 2? Ktoré číslo je prvé v počítaní, ktoré je druhé? “

Učiteľ prečíta verše S. Marshaka: „A tento údaj je 2. Obdivuj, čo to je. Ohýba dvojitý krk. Chvost sa vlečie za ňou. Požiada deti, aby sa bližšie pozreli na číslo 2 a povedali, ako to vyzerá (na flanegraf umiestni labuť). Hra sa vykonáva: učiteľ ukáže číslo a deti rozložia zodpovedajúci počet predmetov na tablet (opakuje sa trikrát až štyrikrát).

Učiteľ navrhuje spomenúť si na hádanky s číslom 2: „Dva prstene, dva konce, uprostred karafiátov“, „Dvaja bratia išli k rieke plávať.“

Po vypočutí odpovedí detí sa pýta: „Po akom čísle príde číslo 2? Ktoré z týchto čísel zobrazuje vyššie číslo? Čo je najmenej? Koľko? "

Nakreslite toto číslo do svojich albumov. Teraz urobme kresbu: tu sú dve. Čo? Super, Tanya má jablone, Alyosha autá, Peťa slony. Kto chce, môže kresliť predmety a kto chce - body, ako ja. Páčia sa mi všetky vaše nápady a návrhy a bodka môže predstavovať čokoľvek. Okrem toho nie som dobrý v kreslení automobilov a slonov. Na aké dve skupiny je možné túto zostavu rozdeliť? Poďme nakresliť. Takže dva sú jeden a jeden. - Prosím, vezmite si svoje kamene. Dva kamienky. Teraz ich rozdeľte na jedno a jedno. Ktoré číslo je vedľa dvoch? Áno, traja (3, stretneme sa s ním na nasledujúcej hodine.

Súvisiace publikácie:

Didaktická hra „Veselý počet do 5“ Ciele: Pokračovať v oboznamovaní detí s číslami 1,2,3,4,5. Naučte sa počítať v poradí dopredu a dozadu.

Zhrnutie lekcie „Zoznámenie sa s teplomerom“ Integrácia vzdelávacích oblastí: „Poznávanie“, „Sociálne a komunikatívne“, „Rozvoj reči“, „Umelecké a estetické“. Účel: oboznámenie sa.

Ako som už písal, hra je pre predškoláka hlavnou aktivitou. Matematické hry sú skvelým spôsobom, ako vzdelávať deti.

Hra je pre predškolákov hlavnou aktivitou. Hry zamerané na rozvoj kognitívnych aktivít dieťaťa umožňujú, aby bolo jednoduché.

Zhrnutie hodiny z matematiky pre strednú skupinu „Zoznámenie sa s číslami 1 a 2“ (4–5 rokov) Téma: Zoznámenie sa s číslami 1 a 2 Účel: - Oboznámiť deti s číslami 1 a 2, spojiť čísla a zodpovedajúce číslo.

Natália Dotsenko
Herná lekcia z matematiky „Zoznámenie sa s číslom 1“

Zoznámenie sa s číslom 1.

Úlohy: opakovať pojmy "jeden", "veľa"; upevniť schopnosť riešiť hádanky; naučiť sa vyberať prídavné meno k podstatnému menu; zaviesť číslo 1.

Pedagóg: Ahojte chlapci! Počuť hádanku:

Dobromyseľný, obchodný, všetko pokryté ihlami.

Počujete pleskanie svižných nôh? Toto je tvoj kamoš (Ježko).

IN. : Chlapi, náš ježko miluje veľmi jesť. Myslíte si, že chutí jesť? (Odpovede detí).

IN. : Je to tak, dobre! Mám chuť na ježka. Toto je jablko. Kde rastie jablko? (Na strome, v záhrade)... Máte pravdu, chlapci! Všetko, čo rastie na strome, sa nazýva ovocie.

Poďme sa pozrieť na volské oko. Čo je to? (Okrúhle, červené, červené, sladké, šťavnaté).

IN. : Poďme hrať! Jednému z vás hodím jablko a spýtam sa: Ktoré jablko? A hodíš ku mne loptu a odpovieš.

IN. : Chlapi, vyzerá lopta ako býčie oko? Než? (Je to okrúhle)... Čo iné je okrúhle? (Slnko, melón, guľa)... Výborne! Pozri sa na obrázok. Tu sú nakreslené objekty okrúhleho tvaru.

Keď je ježko v nebezpečenstve, stočí sa do gule a stane sa guľatou. Páči sa ti to. Chceš sa s ním hrať? (Berieme masážne loptičky.)

Samo-masáž:

Ticho, ježko, daj si na čas.

Prejdite sa na rukovätiach

Vezmite sa na moje nohy

A vráť sa!

Ježek kráča bez cestičiek lesom, lesom.

A bodnutia jeho ihlami, bodnutia.

A tú cestu ukážem ježkovi

Tam, kde malé myši hrajú šišky.

IN. : Výborne! Dajme ježkov do košíka. Tu je ich počet. Koľko ježkov je v koši? (Veľa)... A na stole? (Jeden)... Chlapi, jeden je číslovka... A vyzerá to takto. Len ona je smutná, pochmúrna. Vyfarbime to!

(Úlohu plníme do hudby).

IN. : Výborne chlapci. Veľmi krásne a vtipné dostali sme čísla... A na palube naša jednotka rozveselila. koľko čísla na našom stole? A na doske?

IN. : Dobre chlapci! Odviedli sme skvelú prácu. A teraz je čas, aby sa ježko vrátil domov. Povedzme mu to: "Zbohom!"

Súvisiace publikácie:

Herná lekcia matematiky založená na rozprávke „Popoluška“ Herná lekcia matematiky v skupine seniorov podľa rozprávky „Popoluška“. Ciele: Cvičenie zoskupiť 2–3 objekty a určiť počet.

Abstrakt GCD z matematiky pre deti druhej juniorskej skupiny "Zoznámenie sa s číslom 3" Úlohy: - formovať schopnosť detí rozlišovať, pomenovať geometrické tvary, nadviazať korešpondenciu medzi množinami, počítať do.

Abstrakt GCD z matematiky v strednej skupine "Zoznámenie sa s číslom a číslom 4" Obsah programu: 1. Oboznámiť deti s číslom a číslom 4; s tvorbou čísla 4; naďalej učiť korelovať počet objektov.

Abstrakt otvorenej hodiny na FEMP pomocou IKT v strednej skupine „Počítam do štyri, zoznámenie sa s číslom 4“ GBOU SOSH № 1056 Predškolské oddelenie № 2 Synopsa otvorenej hodiny kognitívneho vývoja v strednej skupine „Počítam až štyri,.

Syntéza lekcie matematiky „Zoznámenie sa s kalendárom“ Synopsa kognitívneho vývoja v seniorskej skupine „Zoznámenie sa s kalendárom“ Ciele: Oboznámiť deti s rôznymi typmi kalendára (P).

Súhrn spoločných vzdelávacích aktivít na FEMP v seniorskej skupine „Zoznámenie sa s číslom a číslom 6“ Účel: Zoznámenie detí s tvorbou čísla 6 a čísla 6, naučiť sa počítať do 6, naučiť sa korelovať číslo s číslom. Úlohy: Formulár.

Zhrnutie lekcie „Predstavujeme deťom číslo 7“ Téma OO: Oboznámenie detí s číslom 7. OO cieľ: Vytvorenie podmienok pre deti na štúdium o čísle 7. Vzdelávacie úlohy: 1. Upevňovať myšlienky.

Cieľ:
Upevniť vedomosti o čísle a čísle 1;
Naučte sa písať tsiru 1;
Posilniť schopnosť nadviazať zhodu medzi počtom objektov a počtom;
Zaviesť príslovia, ktoré spomínajú číslo jedna;
Posilniť schopnosť porovnávať známe objekty podľa veľkosti (väčšie, menšie, malé), používať tieto pojmy v reči;
Posilniť schopnosť zvýrazniť znaky podobnosti rôznych predmetov a na tomto základe ich kombinovať;
Zaviesť názov prvého jesenného mesiaca - september;
Naučiť sa porozumieť vzdelávacej úlohe a vykonávať ju samostatne;
Formujte zručnosti sebakontroly a sebahodnotenia.

Priebeh aktivity:
1. Zapamätanie básne I. Blumkina.
Pedagóg: Naučme sa báseň
Tento údaj je jeden.
Vidíte, aká je hrdá?
Vieš prečo? -
Začína sa počítať všetko!
2 Učiteľ: Herné cvičenie „Počítaj a nakresli“ (hárok 1, obr. 1)
Zadanie: Pod každú kartu nakreslite toľko kruhov, koľko je na nej objektov alebo geometrických tvarov.
Učiteľ: Pod akými objektmi ste nakreslili jeden kruh?
DETI: Pod jablkom auto
Učiteľ: Pod akými geometrickými tvarmi ste nakreslili jeden kruh?
DETI: Pod štvorcom zakrúžkujte
3. Pedagóg: Naučte sa písať číslo 1 (hárok 1, obr. 1) Zakrúžkujte číslo jedna pre túžbu a potom ju napíšte do každej bunky na koniec riadku.
4. Učiteľ: Herné cvičenie „Maľovať správne“ (hárok 1, obr. 2) Maľovať na obraz iba tie objekty, ktoré sú jeden po druhom.
Učiteľ: Na ktoré predmety ste maľovali?
DETI: Ryby, huby, pyramídy.
Učiteľ: Prečo?
DETI: Je tu jedna ryba, jedna huba, jedna pyramída a po dvoch každý strom a guľa.
Učiteľ: Naučme sa jedno z prísloví:
Jedna včela priniesla trochu medu.
Nemôžete zviazať uzol jednou rukou.
Lepšie je raz vidieť ako stokrát počuť.
Keď som raz klamal, stal som sa navždy klamárom.
FIZMINUTKA
5. Učiteľ: Hra „Pripojte sa správne“ (hárok 1, obr. 3) Z akej rozprávky sú tieto medvede?
DETI: „Tri medvede“
Pedagóg: Aké sú veľkosti?
DETI: Mikhailo Ivanovič je veľký, Nastasya Petrovna je menší, Mishutka je malý.
Učiteľ: Ukážte šípkou a povedzte mi, kto si na ktorú stoličku sadne?
DETI: Michail Ivanovič - na veľkej stoličke, Nastasya Petrovna - na menšom pohári, Mishutka - na malom.
Učiteľ: Logická úloha „Kedy sa to stane?“ (list 1, obr. 4) Koľko je ročné obdobie?
DETI: Jeseň.
Učiteľ: V ktorom mesiaci sa skončilo leto a začala jeseň?
DETI: V septembri
Učiteľ: Prepojte malé kresby s veľkou kresbou, aby sa vzťahovali na rovnaké ročné obdobie. Aké kresby ste pripojili?
DETI: Na strome je málo listov, zelenina, ježko s hríbom.
Učiteľ: S akým obrázkom ste sa nespájali?
DETI: S vtáčou búdkou prichádzajú škorce na jar.
Učiteľ: (Deťom sa zobrazí pripravená práca, ktorá bola vykonaná správne vopred, a môžu sa porovnávať so svojou prácou.) Ak sa vaša práca zhoduje so vzorom, nakreslite dole zelený kruh, ak sa vyskytujú chyby 1-2 - žltá, ak sú chyby 3 alebo viac - červená. Tieto farby symbolizujú semafor: zelená - všetko je v poriadku, môžete prejsť na ďalšiu stránku; žltá - je potrebné pracovať na malom počte chýb; červená - materiál nie je dostatočne zvládnutý a pred prechodom na ďalšiu stránku je potrebné na týchto úlohách ešte popracovať.