खराब प्रदर्शन करने वाले छात्रों के साथ कार्य योजना। खराब प्रदर्शन करने वाले छात्रों के साथ काम पर रिपोर्ट करें। शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन में महत्वपूर्ण क्षण
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चहचहानाकम प्रदर्शन करने वाले और कम प्रदर्शन करने वाले छात्रों के लिए कार्य योजना
2013-2014 शैक्षणिक वर्ष में ग्रेड 2 में।
खराब प्रदर्शन करने वाले छात्रों की सूची।
| FI शिष्य क्या आपको लगता है कि आपका गणित अंतिम ग्रेड उचित है? कुछ प्रश्न पाठ के दौरान कक्षा में समग्र स्थिति से संबंधित हैं, अन्य सीखने की प्रक्रिया और प्रत्येक छात्र के व्यक्तिगत दृष्टिकोण को प्रभावित करते हैं। शिक्षक और छात्र के बीच संबंध के बारे में फिर से सममित प्रश्न उठता है। शोध प्रभावी ढंग से छात्रों को सोचने के लिए मजबूर करता है, लेकिन वे आम तौर पर अपनी प्रतिक्रियाओं में परिपक्व और ईमानदार होते हैं। यह महत्वपूर्ण है कि स्कूल में छात्र एक महत्वपूर्ण ग्राहक की तरह महसूस करता है, सभी अपेक्षाओं की अपेक्षा करता है और उसकी जरूरतों का मार्गदर्शन करता है। हालांकि, हम जो कार्य करते हैं, वे "सक्रिय" नहीं हो सकते हैं, लेकिन व्यवस्थित, विचारशील और लगातार सुधार कर रहे हैं, न केवल परिणामों के संदर्भ में शिक्षण और प्रभावशीलता के सिद्धांत के लिए उनकी प्रासंगिकता की निगरानी करके, बल्कि छात्रों की अपेक्षाओं और आवश्यकताओं को भी। | नोट (दूसरा वर्ष, ZPR, ped.zapuschennost, बीमारी और इतने पर।) | ट्राइमेस्टर के अंत के लिए परिणाम (खराब समय में, समय में नहीं, किन विषयों में) | स्कूल वर्ष का परिणाम शैक्षिक कार्य में, छात्रावास के शिक्षक विभिन्न व्यक्तित्वों और बौद्धिक स्तरों के छात्रों के साथ मिलते हैं, और उनके काम का उद्देश्य ज्ञान का हस्तांतरण करना है। और कौशल, साथ ही साथ चल रहे शैक्षिक कार्य। एक अच्छा शिक्षक अपने मरीजों को अच्छी तरह से शिक्षित करने के लिए कोई प्रयास नहीं करता है, उनकी देखभाल करता है और उनके साथ काम करता है ताकि किसी भी चीज की उपेक्षा न हो जो उसके भविष्य को प्रभावित कर सके। शिक्षकों की टीम का मुख्य कार्य छात्रों की पूर्ण स्वायत्तता के लिए प्रयास करना और उनकी व्यक्तिगत गरिमा और स्वायत्तता को ध्यान में रखते हुए उन्हें वयस्क जीवन के लिए तैयार करना है। आत्म-मूल्य और रचनात्मक गतिविधि की भावनाएं। हम हर दिन अपने छात्रों के साथ मिलते हैं, हम उन्हें ज्ञान देते हैं, हम उनकी मदद करने और उनका समर्थन करने की कोशिश करते हैं। यह उनके खाते के साथ है कि हम शैक्षिक कार्यक्रम आयोजित करते हैं। संस्थान में छात्र अलग हैं: बहुत अच्छे, मध्यम और कमजोर। जो लोग विज्ञान में रुचि नहीं रखते हैं, उन तक पहुंचने के लिए, अध्ययन में प्रेरणा खो देने, असफलता का अनुभव करने और स्कूल से दूर जाने के लिए बहुत प्रयास करना आवश्यक है। काम करने वाले शिक्षकों के लिए यह बहुत मुश्किल है, लेकिन असंभव नहीं है। जब हम बोर्डिंग हाउस में काम करते हैं, तो हम देखते हैं कि ऐसे छात्र बढ़ते हैं। (कक्षा SL में अनुवाद, दूसरे वर्ष के लिए छोड़ दिया गया, आईपीसी को भेजा गया) |
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| शैक्षणिक उपेक्षा; स्कूली बच्चों द्वारा सामना की जाने वाली सबसे आम शैक्षिक कठिनाइयाँ हमेशा अंतर्राष्ट्रीय परिस्थितियों और आवश्यकताओं के साथ उनकी वास्तविक असंगति का लक्षण नहीं होती हैं। छात्र की असफलता मुख्य रूप से उनके व्यक्तित्व लक्षणों और उनके तात्कालिक वातावरण के साथ उनके संबंधों से संबंधित होती है। ऐसे छात्रों को अपनी मानसिक प्रक्रियाओं को नियंत्रित करने में असमर्थता की विशेषता होती है, और उनकी कमजोर मानसिक गतिविधि निष्क्रियता और त्याग का कारण बनती है। उसी समय, सार्वजनिक राय, आलोचना या उपहास के डर से उन्हें डर और न्यूरोसिस होता है। गरीब समग्र विकास। | गणित | |||||||
| अनास्तासिया स्कूल की विफलताएं अक्सर युवा लोगों के प्राकृतिक विकास या उन परिस्थितियों और स्थितियों के परिणामस्वरूप होती हैं जिनमें वे अब हैं। स्कूल की खराब स्थिति, कम माता-पिता की स्थिति, माता-पिता के प्रतिकूल रिश्ते और गरीब अभिभावक के तरीके प्रभावित नहीं होते। कभी-कभी किशोर अपराधी, मादक दवाओं। इसलिए, स्थिति का सही विश्लेषण करना और समाधान खोजने के लिए उचित कदम उठाना महत्वपूर्ण है। एक बोर्डिंग स्कूल में वंचित परिवारों के बच्चों को सहायता का कार्यक्रम समूह में स्थिति के निदान के साथ शुरू होना चाहिए। इस स्थिति में, छात्रों की टिप्पणियों का रिकॉर्ड रखना आवश्यक है, जिसमें शिक्षक की टिप्पणियों और टिप्पणियों को उपयुक्त स्थानों में दर्ज किया गया है। अवलोकन पत्रक आपको विभिन्न परिस्थितियों और स्थितियों में युवा लोगों, उनके व्यवहार को बेहतर ढंग से समझने की अनुमति देते हैं। एक स्कूल में एक शिक्षक के साथ एक साक्षात्कार में बच्चे के जीवन की स्थिति, उसके माता-पिता, भाइयों और बहनों और सहकर्मियों के साथ उसके संबंधों के बारे में सटीक जानकारी मिलती है। | दूसरे वर्ष, मानसिक विकलांगता, शैक्षिक और संज्ञानात्मक हितों का खराब विकास - माता-पिता से इस समस्या पर अपर्याप्त ध्यान देना। | रूसी पढ़ना चारों ओर की दुनिया अभिभावकों के साथ पर्यावरण साक्षात्कार, शिक्षक अक्सर खराब परिस्थितियों के अस्तित्व का पता लगाने पर हमें सही मदद करने की अनुमति देते हैं। उदाहरण के लिए, आप सह-वित्तपोषण, मुफ्त आवास, भोजन या भोजन कक्ष में मुफ्त भोजन के लिए आवेदन कर सकते हैं। सीखने की प्रक्रिया में छात्रों की मदद करें। स्व-अध्ययन के दौरान व्यवस्थित कौशल और स्वरोजगार का गठन। प्रत्येक छात्र के सीखने के परिणामों को उनके स्वयं के सीखने के उचित संगठन द्वारा निर्धारित किया जाता है, जो स्कूल में सीखने के परिणामों को भी प्रभावित करता है। छात्रावास का उद्देश्य छात्रों को होमवर्क करने, रुचि विकसित करने, संदेश को आत्म-सुधार करने की क्षमता विकसित करने के लिए उपयुक्त परिस्थितियों के साथ प्रदान करना है। | ||||||
| उपायों | समय |
| 1. अध्ययन के पिछले वर्षों के शैक्षिक सामग्री के मुख्य वर्गों पर कक्षा के छात्रों के ज्ञान का एक नियंत्रण टुकड़ा बाहर ले जाना। उद्देश्य: उन कमरों में वेंटिलेशन प्रदान करना जहां प्रशिक्षण होगा - पुस्तकालय बिंदुओं तक पहुंच प्रदान करने के लिए - छात्रों को उचित रूप से अपने स्वयं के प्रशिक्षण के सफल परिणामों के लिए एक संगोष्ठी आयोजित करने के महत्व को याद दिलाएं। समय पर अध्ययन करना, उपस्थिति की जाँच करना। सभी व्यक्तिगत छात्रावास के कमरे उपलब्ध कराएं। होमवर्क के अनुकूल परिस्थितियों को प्रदान करना - मौन, पालक बच्चों के अनावश्यक आंदोलन और विचलित करने वाली घटनाओं का उन्मूलन। दोस्तों की मदद के काम के चक्र पर ध्यान दें। छात्रों या व्यक्तियों के दूसरे समूह के लिए पाठों की तैयारी की जाँच करने के सिद्धांत को अपनाना। विज्ञान में उन बच्चों की मदद करें जिन्हें इसकी आवश्यकता है। विज्ञान में पालक बच्चों की देखभाल को मजबूत बनाना। अपूर्ण और सेमेस्टर ग्रेड का मासिक विश्लेषण करें। सीखने की समस्याओं का विश्लेषण। शैक्षिक समस्याओं का विश्लेषण। छात्रों के लिए उचित शिक्षा प्रदान करें: - पर्याप्त परिस्थितियाँ - पर्याप्त कमरे के तापमान, एयर कंडीशनिंग,। - स्व-अध्ययन के कड़ाई से परिभाषित घंटों के साथ अनुपालन; - आत्म-अध्ययन के घंटों के दौरान शांत और शांति सुनिश्चित करना, मौन क्षेत्र के लिए देखभाल करना और अन्य घंटे, स्वाध्याय के लिए अनिवार्य समय को छोड़कर, अगर स्थिति की आवश्यकता होती है। बच्चों के ज्ञान के वास्तविक स्तर का निर्धारण; छात्रों के ज्ञान में ज्ञान अंतराल की पहचान, जिसके तेजी से उन्मूलन की आवश्यकता है | सितंबर |
| 2. माता-पिता के साथ बैठकों के माध्यम से छात्रों की विफलता के कारणों को स्थापित करना, स्कूल के विशेषज्ञों के साथ बातचीत: कक्षा शिक्षक, एक मनोवैज्ञानिक, एक चिकित्सक, एक भाषण चिकित्सक और जरूरी बच्चे स्वयं संगठन और मानसिक कार्यों की स्वच्छता के साथ छात्रों को परिचित करने के लिए, अपने स्वयं के शिक्षण के प्रभावी तरीके। कृपया छात्रों और अन्य लोगों पर ध्यान दें। on: - जीवन का तर्कसंगत तरीका, - ध्यान की एकाग्रता में योगदान करने वाले कारक, - अपनी खुद की कार्यशाला का आयोजन करना, मानसिक कार्यों की तैयारी करना। - अध्ययन के रूप - अध्ययन, स्व-अध्ययन, पढ़ना, प्रदर्शन अभ्यास - दैनिक और साप्ताहिक प्रशिक्षण योजना - कुछ कार्यों को करने के लिए जटिलता, कार्य समय, समय के संदर्भ में विषयों का क्रम। - सीखने की कठिनाइयों के मामले में त्वरित सहायता। | सितंबर |
| 3. शैक्षणिक वर्ष के लिए सुस्त छात्र के ज्ञान में अंतराल को समाप्त करने के लिए एक व्यक्तिगत कार्य योजना तैयार करना। | |
| 4. कक्षा में स्वतंत्र कार्य के संगठन में एक विभेदित दृष्टिकोण का उपयोग। व्यवहार्य व्यक्तिगत कार्यों का समावेश एक बुनियादी छात्रावास का उपयोग - एक कंप्यूटर कक्षा - एक शांत शिक्षण कक्ष - शिक्षक का निरंतर अवलोकन और नियंत्रण, मदद या शिक्षक हस्तक्षेप, होमवर्क के साथ छात्रों की अधिक स्वायत्तता - एक पुस्तकालय बिंदु - छात्रावास का कर्तव्य छात्रों को कच्चे माल और गैर-कथा साहित्य का उपयोग करने का अवसर प्रदान करना है। स्वरोजगार के लिए निरंतर कार्यान्वयन: - सकारात्मक सुदृढीकरण, अर्थात, जो छात्र जानता है उसे प्रोत्साहित करना और समझना। किसी भी कार्य, छात्र के प्रयासों का मूल्यांकन किया जाना चाहिए - छात्रों को कम करके सुधारने के प्रयासों को बढ़ाने के लिए प्रेरित करना। - स्कूलों और इंटर्नशिप में पाठ्येतर गतिविधियों में सक्रिय भागीदारी को प्रोत्साहित करना। सीखने की अक्षमता वाले लोगों का रजिस्टर जिन्हें सहायता की आवश्यकता होती है, वे अवलोकन पत्रक से जुड़े होते हैं। गोद लिए गए बच्चे की पर्यवेक्षी शीट। | स्कूल वर्ष के दौरान |
| 5. कक्षा में खराब प्रदर्शन करने वाले छात्रों के ज्ञान के विषयगत रिकॉर्ड को बनाए रखना। | स्कूल वर्ष के दौरान |
| 6. एक कमजोर छात्र विषय शिक्षकों के साथ व्यक्तिगत कार्य का संगठन इंटर्नशिप के लिए काम की गुणवत्ता में सुधार करने के लिए, सीखने की कठिनाइयों वाले एक छात्र के साथ काम का एक कार्यक्रम विकसित किया गया था। कार्यक्रम का विकास कतार्ज़नी तादेयेको के बोर्ड के प्रमुख द्वारा किया गया था। कार्यक्रम का लक्ष्य था: - व्यक्तिगत या समूह कार्य के माध्यम से छात्रों के लिए स्थिति बनाना; - छात्रों को स्व-अध्ययन के कौशल सिखाने के लिए, - अच्छे कार्य संगठन, आत्म-शिक्षण के प्रभावी तरीके सीखने के लिए। - व्यक्तित्व का निर्माण और स्वयं पर विश्वास करने की प्रेरणा, - हितों का विकास और कार्य करने की प्रेरणा। शिक्षकों द्वारा संचालित सभी गतिविधियों का लक्ष्य चयनित विषयों में छात्रों के कौशल में सुधार करना, अंतराल में भरना और प्रयास करने के लिए प्रेरणा बनाना, अपनी खुद की शक्ति की तलाश करना, अपने स्वयं के विश्वास का निर्माण करना था। | स्कूल वर्ष के दौरान |
| 7.नैदानिक कार्य की निगरानी, ज्ञान में अंतराल की पहचान, त्रुटियों पर व्यक्तिगत कार्य। | स्कूल वर्ष के दौरान। प्रस्तुत रिपोर्ट शिक्षकों द्वारा किए गए कार्यों के मूल्यांकन का परिणाम है। अध्ययन के दौरान, विभिन्न स्रोतों से जानकारी एकत्र की गई थी: शिक्षकों, पालक माता-पिता, शिक्षक, माता-पिता, युवा लोगों की आत्म-शिक्षा का अवलोकन और इसके परिणामों, व्यक्तिगत शैक्षिक समूहों के शैक्षिक प्रलेखन का विश्लेषण, अवलोकन पत्रक और आवेदन। उपलब्ध तरीकों और उपकरणों का उपयोग किया गया था: - छात्रों के साथ व्यक्तिगत साक्षात्कार - समूह चर्चा - एक छात्र के साथ साक्षात्कार - अवलोकन - परामर्श "हितों का चक्र", साथियों की स्वयं-सहायता, व्यक्तिगत गतिविधियों। |
गरीब छात्रों के साथ व्यक्तिगत कार्य योजना .
1. पूरा नाम छात्र डाइनको इवान
2. कक्षा 2
3. किन विषयों में समय नहीं - गणित
4. छात्र व्यवहार: संतोषजनक
5. जो कारण खराब प्रदर्शन का कारण बने: शैक्षणिक उपेक्षा, एक बच्चे के सामान्य शैक्षिक कौशल और अध्ययन के पहले वर्ष के लिए कौशल की कमी: कम लेखन तकनीक, गिनती, काम में स्वतंत्रता कौशल की कमी।
परिणामस्वरूप, मूल्यांकन के परिणाम अधिक विश्वसनीय हो गए हैं। मूल्यांकन का उद्देश्य कार्यक्रम की सफलता की डिग्री के बारे में जानकारी प्रदान करना था, जो कुछ निश्चित सफलता मानदंड प्रदान करता था: विज्ञान में सर्वोत्तम परिणाम प्राप्त करना, जिससे सकारात्मक आकलन और अगली कक्षा में प्रगति होती है। अपने स्वयं के सीखने के लिए जिम्मेदारी। अपने स्वयं के बौद्धिक विकास की देखभाल करना। सीखने की प्रक्रिया में सुधार करें। मैन्युअल रूप से समस्या निवारण का प्रयास करना। निष्क्रिय अवलोकन के बजाय शैक्षिक समूह की गतिविधियों में सक्रिय भागीदारी।
एक कमजोर छात्र के साथ काम के क्षेत्र में छात्रावास और शिक्षकों की गतिविधियों के बारे में एकत्रित जानकारी यह निर्धारित करने में मदद करेगी कि छात्र - छात्रावास के छात्रों ने अनुमानित सफलता मानदंड कैसे प्राप्त किए हैं। "छात्रों के लिए लघु कार्य कार्यक्रम" के कार्यान्वयन के दौरान, 25 छात्रों की देखभाल और मदद की गई। शिक्षकों के अनुसार, प्रत्येक समूह में कार्यक्रम का कार्यान्वयन उचित था। उनके ग्रेड अच्छे हैं।
7. छात्र की शैक्षणिक विफलता पर काबू पाने में कौन शामिल है: माता-पिता
| विषय ext। ट्रेनिंग चूंकि प्रत्येक शैक्षिक समूह में सीमित सीखने के अवसरों के साथ कुछ ही लोग हैं, इसलिए शिक्षकों के पास प्रत्येक छात्र को व्यक्तिगत रूप से दृष्टिकोण करने, समस्या का विश्लेषण करने और छात्र की सफलता सुनिश्चित करने के लिए शैक्षिक सामग्री के विश्लेषण के आधार पर एक प्रक्रिया विकसित करने का अवसर है। उसी समय, जो छात्र मूल्यांकन और प्रशिक्षण के लिए उत्सुक थे, उन्होंने अपनी सीखने की प्रक्रिया में सुधार करने का निर्णय लिया, समस्याओं को स्वयं हल करने की कोशिश की, वृद्धि की गतिविधि दिखाई और बोर्ड पर होने वाली सभी गतिविधियों में भाग लिया। | तिथियां ext। पाठ | फाँसी का निशान। |
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| सितंबर इस अवधि के दौरान, सहकर्मी समर्थन चक्र बहुत लोकप्रिय है। इस परामर्श पर आने वाले विद्यार्थियों को बड़ी सफलता प्राप्त होती है। वे कमियों की भरपाई कर सकते हैं, समाचारों के पूरक और अपने हितों को विकसित कर सकते हैं। अक्सर, माता-पिता और शिक्षकों के साथ अच्छा सहयोग प्रयासों को बनाने, अपनी ताकत तलाशने, आत्मविश्वास को मजबूत करने और आत्म-सम्मान बढ़ाने के लिए प्रेरणा के उपयोग को प्रभावित करता है। हालांकि, छात्र हमेशा अपनी पढ़ाई के लिए जिम्मेदार नहीं होता है, अक्सर सर्वश्रेष्ठ ग्रेड पाने के लिए आलस्य और अनिच्छा। शिक्षकों की टिप्पणियों के आधार पर, यह स्पष्ट है कि इन छात्रों के पास घर पर सर्वोत्तम सामाजिक और रहने की स्थिति नहीं है, जो सीखने के लिए अच्छी परिस्थितियों की कमी के कारण है। माता-पिता को सीखने में बच्चे की सफलता में कोई दिलचस्पी नहीं है। | |||
| संख्या 100 के भीतर। इसके अलावा और घटाव की तालिका से काम करना। | |||
| अक्टूबर | |||
| अध्ययनित प्रजातियों की समस्याओं का समाधान। | |||
| संख्या के दशमलव संरचना के ज्ञान के आधार पर 100 के भीतर संख्याओं के जोड़ और घटाव के तरीके। | |||
| नवंबर | |||
| समस्या हल करना | |||
| अध्ययन प्रकार के उदाहरणों और कार्यों का समाधान | |||
| दिसंबर | |||
| अज्ञात को कम करने और कटौती करने पर समस्याओं का समाधान। | |||
| घंटे। एक मिनट घंटे के हिसाब से समय का निर्धारण | |||
| कार्रवाई का क्रम। कोष्ठक। | |||
| जनवरी | |||
| संख्यात्मक अभिव्यक्तियों की तुलना करना बहुभुज परिधि | |||
| फरवरी | |||
| जोड़ की संपत्ति। | |||
| जोड़ की संपत्ति। | |||
| फॉर्म के मामलों के लिए गणना की विधियां: 36 + 2; | |||
| निम्नलिखित मामलों के लिए गणना प्राप्त करना: | |||
| मार्च | |||
| लिखने के अलावा | |||
| फार्म की लेखन विधि घटाव: | |||
| अप्रैल | |||
| फार्म के एक दर्जन के माध्यम से संक्रमण के साथ दो-अंकीय संख्याओं को जोड़ने की लिखित विधि: 37 + 58 | |||
| जोड़ और घटाव की तकनीक लिखना। " | |||
| स्क्वायर। एक वर्ग बनाएँ। | |||
| समान संख्याओं के जोड़ और गुणन की क्रिया के बीच संबंध | |||
| मात्रा के साथ कार्य: मूल्य, मात्रा, लागत। |
1. पूरा नाम शिष्य बिगिल्डिवा अनास्तासिया
2. कक्षा 2
3. किन विषयों में समय नहीं है - पढ़ना, रूसी भाषा, गणित, दुनिया भर में
4. छात्र व्यवहार: अच्छा
5. खराब प्रदर्शन के कारण जो कारण हैं: मानसिक मंदता, शैक्षणिक उपेक्षा, अध्ययन के पहले वर्षों के दौरान बच्चे की सामान्य शैक्षिक कौशल और कौशल की कमी: पढ़ने में असमर्थ, कम गिनती की तकनीक, स्वतंत्रता कौशल की कमी, गरीब समग्र विकास, भाषण चिकित्सक। उल्लंघन
6. एक छात्र के साथ काम करने का मतलब 1) कक्षा में एक अनुकूल वातावरण बनाना;
अतिरिक्त कक्षाओं में समय पर सहायता
छात्रों की निष्क्रियता को दूर करने और उन्हें गतिविधि के सक्रिय विषय में बदलने के लिए कक्षा में शैक्षिक कार्यों के रूप और तरीकों को बदलना। इसके लिए शैक्षिक खेलों का उपयोग करें;
गलतियों की आशंका से स्कूली बच्चों की रिहाई, मुक्त चुनाव और सफलता की स्थिति पैदा करना;
मूल्यों पर बच्चों का झुकाव: लोग, परिवार, जन्मभूमि, कार्य, ज्ञान, संस्कृति, शांति, जो गतिविधि के सबसे महत्वपूर्ण पहलुओं को कवर करते हैं;
7. छात्र की शैक्षणिक विफलता पर काबू पाने में कौन शामिल है: माता-पिता, शिक्षक।
8. यह काम कितने समय तक चलता है: पूरे स्कूल का साल
| विषय कक्षाएं | तिथियां ext। पाठ | फाँसी का निशान। |
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| सितंबर | ||||
| 1) स्वर और व्यंजन ध्वनियाँ और अक्षर। 2) शब्दांश-विलय। 3) शब्दांशों द्वारा पढ़ना। | ||||
| अक्टूबर | ||||
| गणित | मौखिक संगणना की तकनीक 20 के भीतर है। | |||
| पढ़ने योग्य शब्द | ||||
| कार्यों में कार्यों का निष्पादन। s.4-6 | ||||
| नवंबर | ||||
| गणित | लागत इकाइयाँ: रूबल, पैसा | |||
| रूसी भाषा। | एक अक्षर श्रुतलेख अक्षर, शब्दांश। | |||
| दिसंबर | ||||
| पाठ्यक्रम पढ़ने के कौशल से काम करना। | ||||
| गणित | 20 के भीतर खाता। | |||
| रूसी भाषा। | अक्षर, शब्दांश, शब्द के लिए एक अक्षर। का उच्चारण। | |||
| जनवरी | ||||
| पढ़ने के कौशल का अभ्यास करना। | ||||
| रूसी भाषा। | ||||
| फरवरी | ||||
| गणित। | इसके अलावा संपत्ति के हस्तांतरण | |||
| रूसी भाषा | पत्र श्रुतलेख मोनोसैलिक शब्द। | |||
| हमारे आसपास की दुनिया। | प्रोजेक्ट पर काम करें। | |||
| मार्च | ||||
| गणित | समीकरण। फिटिंग द्वारा समीकरणों को हल करना। | |||
| पढ़ने के कौशल का अभ्यास करना। | ||||
| रूसी भाषा। | छपे हुए पाठ से धोखा। | |||
| अप्रैल | ||||
| गणित | समकोण समकोण का निर्माण। | |||
| पढ़ने के कौशल का अभ्यास करना। | ||||
| रूसी भाषा। | श्रुतलेख से एक पत्र। | |||
| पढ़ना। | पढ़ने के कौशल का अभ्यास करना। | |||
| गणित | प्रवेश जोड़ और घटाव। | |||
| रूसी भाषा | डिक्टेशन लेटर |
2012-2013 में खराब प्रदर्शन के साथ काम की प्रभावशीलता
Trimesters के लिए अंतिम परीक्षण पत्र।
| छात्र का एफ.आई. | गणित | |||||||||||||||
| डाइनको इवान | ||||||||||||||||
| बिगिल्डिवा एक। | ||||||||||||||||
कार्य योजना
2016-2017 छात्र के लिए खराब प्रदर्शन करने वाले छात्रों के साथ। साल
________ श्रेणी के शिक्षक _____________________________
उद्देश्य:
1. शिक्षा अधिनियम का कार्यान्वयन
2. छात्रों के ज्ञान के शैक्षणिक प्रदर्शन और गुणवत्ता में सुधार लाने के उद्देश्य से व्यापक उपायों को अपनाना।
उद्देश्यों:
छात्रों द्वारा पाठ्यक्रम के सफल माहिर के लिए परिस्थितियों का निर्माण।
शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन और खराब प्रदर्शन करने वाले छात्रों के बीच प्रेरणा बढ़ाने के लिए शैक्षणिक तकनीकों का चयन
खराब प्रदर्शन करने वाले छात्रों की विशेषताओं का अध्ययन, उनके सीखने की खाई और खराब प्रेरणा के कारण
शैक्षणिक कार्य के लिए छात्रों के एक जिम्मेदार रवैये का गठन
मौलिक दिशाएँ और गतिविधियाँ:
1. खराब प्रदर्शन और खराब प्रदर्शन करने वाले छात्रों के साथ काम करने का संगठन
2. स्कूल के घंटों के बाहर छात्रों के खराब प्रदर्शन और खराब प्रदर्शन के साथ तरीके और कार्य।
3. प्रदर्शन में सुधार लाने के उद्देश्य से खराब प्रदर्शन और खराब प्रदर्शन करने वाले छात्रों के साथ शैक्षिक कार्य।
4. खराब प्रदर्शन करने वाले और खराब प्रदर्शन करने वाले छात्रों के माता-पिता के साथ काम करने का संगठन।
कार्यक्रम के नियोजित परिणाम
छात्रों की बौद्धिक क्षमताओं के विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण, खराब प्रदर्शन करने वाले और गरीब बच्चों की व्यक्तिगत वृद्धि।
नई शैक्षिक प्रौद्योगिकियों की शुरूआत।
रचनात्मक प्रतियोगिताओं, प्रदर्शनियों और अन्य कार्यक्रमों में खराब प्रदर्शन करने वाले और कम प्रदर्शन करने वाले स्कूली बच्चों की भागीदारी के अवसर प्रदान करना।
| उपायों | समय |
| पढ़ाए गए विषयों में खराब प्रदर्शन करने वाले छात्रों की सूची बनाएं। | |
| शैक्षिक सामग्री को कवर विषयों पर कक्षा में छात्रों के ज्ञान का एक नियंत्रण टुकड़ा का आयोजन। क) बच्चों के ज्ञान के वास्तविक स्तर का निर्धारण। ख) विद्यार्थियों के अंतराल के ज्ञान की पहचान जो उन्मूलन की आवश्यकता है। | नवंबर (पहला सप्ताह) |
| स्कूल के विशेषज्ञों के साथ बातचीत के माध्यम से खराब प्रदर्शन करने वाले छात्रों की शिथिलता के कारणों को स्थापित करना: एक मनोवैज्ञानिक, एक भाषण चिकित्सक | |
| व्यक्तिगत अभिभावकों के साथ बैठकें और स्वयं छात्रों के साथ बातचीत। | स्कूल वर्ष के दौरान। |
| कमजोर छात्रों के साथ काम के मुद्दों और सहकर्मियों के साथ अनुभव के आदान-प्रदान पर चर्चा में भागीदारी (लघु पदचिह्न, बैठकों में) | स्कूल वर्ष के दौरान। |
| 2016-2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए छात्रों को पिछड़ने के ज्ञान में अंतराल को समाप्त करने के लिए एक कार्य योजना तैयार करना | नवंबर, आवश्यक के रूप में अद्यतन करें। |
| कक्षा में स्वतंत्र काम के संगठन में एक विभेदित दृष्टिकोण का उपयोग करना, खराब प्रदर्शन करने वाले छात्र के लिए संभव व्यक्तिगत कार्य शामिल हैं। | स्कूल वर्ष के दौरान। |
| असंतोषजनक सीखने के परिणामों के कारणों के बारे में माता-पिता और छात्रों के साथ बातचीत | आवश्यकता से वर्ष के दौरान |
| पाठ, अतिरिक्त कक्षाएं और डायरी में भाग लेने के लिए माता-पिता का नियंत्रण। माता-पिता माता-पिता की बैठकों में भाग लेते हैं | लगातार। |
| खराब प्रदर्शन करने वाले छात्रों के माता-पिता के साथ निरंतर संचार का संगठन। | निरंतर |
| विषय शिक्षकों, एक स्कूल मनोवैज्ञानिक के साथ खराब प्रदर्शन करने वाले छात्रों के माता-पिता के लिए परामर्श का संगठन। | आवश्यकता से |
| उपस्थित कक्षाओं में माता-पिता को शामिल करना | फरवरी - मार्च |
सुधारक कार्य की मुख्य दिशाएँ
| दिशाओं | शैक्षणिक उपाय |
| आंदोलनों और सेंसरिमोटर विकास में सुधार। | हाथ और उंगलियों के ठीक मोटर कौशल का विकास; सुलेख कौशल का विकास; अभिव्यक्ति की गतिशीलता का विकास। |
| मानसिक गतिविधि के व्यक्तिगत पहलुओं का सुधार। | दृश्य धारणा और मान्यता का विकास; दृश्य स्मृति और ध्यान का विकास; वस्तुओं के गुणों (रंग, आकार, आकार) के बारे में सामान्यीकृत विचारों का गठन; स्थानिक प्रतिनिधित्व विकास और अभिविन्यास; समय के बारे में विचारों का विकास; श्रवण ध्यान और स्मृति का विकास; ध्वनि-ध्वन्यात्मक निरूपण का विकास, ध्वनि विश्लेषण का गठन। |
| बुनियादी मानसिक संचालन का विकास। | सहसंबंधी विश्लेषण के कौशल का गठन; समूह और वर्गीकरण कौशल का विकास; मौखिक और लिखित निर्देशों और एल्गोरिथ्म पर काम करने के लिए कौशल का गठन; उनकी गतिविधियों की योजना बनाने की क्षमता का गठन; संयुक्त क्षमताओं का विकास। |
| विभिन्न प्रकार की सोच का विकास। | दृश्य-आलंकारिक सोच का विकास; मौखिक और तार्किक सोच का विकास (वस्तुओं, घटनाओं और घटनाओं के बीच तार्किक कनेक्शन को देखने और स्थापित करने की क्षमता)। |
| भाषण का विकास, भाषण प्रौद्योगिकी का कब्ज़ा। |
|
| दुनिया के बारे में विचारों का विस्तार और शब्दकोश को समृद्ध करना। |
|
| व्यक्तिगत ज्ञान अंतराल का सुधार। |
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शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन में महत्वपूर्ण क्षण
कमजोर बच्चों के साथ
नई शैक्षिक प्रौद्योगिकियों, नवीन रूपों और शिक्षण विधियों का उपयोग करने के लिए खराब प्रदर्शन करने वाले छात्रों के साथ काम की प्रभावशीलता बढ़ाने के लिए: एक व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण (व्यक्तिगत क्षमताओं के विकास के संबंध में निर्माण और शैक्षिक कार्य के कौशल के स्तर के संबंध में सीखना) और पाठ के सभी चरणों में भेदभाव के विभिन्न स्तर।
व्यक्तिगत-समूह कार्य को व्यवस्थित करना, विभेदित प्रशिक्षण कार्यों को लागू करना, अनौपचारिक व्यावहारिक कार्य, विभेदित सत्यापन कार्य, पसंद के रचनात्मक कार्य।
पाठ और अतिरिक्त कक्षाओं में, "हेल्प कार्ड", "मेमो फॉर स्टूडेंट्स" का उपयोग करें, खेल कार्यों का अधिक व्यापक उपयोग करें, जो अवचेतन स्तर पर काम करना संभव बनाते हैं। कार्य सफलता की विशेष परिस्थितियों का निर्माण करता है।
खराब प्रदर्शन करने वाले स्कूली बच्चों का साक्षात्कार करते समय, ब्लैकबोर्ड पर एक उत्तर तैयार करने के लिए अधिक समय दिया जाता है, दृश्य एड्स का उपयोग करें, आदि।
सामग्री को लगातार पेश करने में मदद के लिए पुपिल्स से प्रमुख सवाल पूछे जाते हैं।
पाठ के विषयों पर नियमित रूप से सामग्री की जांच की जाती है, जिस पर छात्र एक या किसी अन्य कारण से अनुपस्थित था।
सर्वेक्षण के दौरान और इसके परिणामों के विश्लेषण में, सद्भावना का वातावरण प्रदान किया जाता है।
नई सामग्री का अध्ययन करने की प्रक्रिया में, खराब प्रदर्शन करने वाले छात्रों का ध्यान अध्ययन किए जा रहे विषय के सबसे महत्वपूर्ण और जटिल खंडों पर केंद्रित होता है, शिक्षक अक्सर उन्हें ऐसे सवालों के साथ संबोधित करते हैं जो शैक्षिक सामग्री की समझ की डिग्री को स्पष्ट करते हैं, छात्रों के सवालों को उत्तेजित करते हैं जब वे नई सामग्री सीखने में कठिनाई करते हैं।
एक पाठ में स्वतंत्र कार्य के दौरान, खराब प्रदर्शन करने वाले स्कूली बच्चों को उनके द्वारा उत्तर या लिखित कार्यों में की गई त्रुटियों को दूर करने के उद्देश्य से कार्य दिए जाते हैं: नए प्रयासों को प्रोत्साहित करने के लिए उनके काम में सकारात्मक बिंदुओं को नोट किया जाता है, काम में विशिष्ट कठिनाइयों का संकेत दिया जाता है और उन्हें खत्म करने के तरीके इंगित किए जाते हैं, सहायता दी जाती है। सीखने में स्वतंत्रता का एक साथ विकास।
कक्षा में सफल नहीं होने वाले छात्र की मदद करना
| पाठ के चरण | शिक्षण सहायता के प्रकार |
| छात्रों की तैयारियों की निगरानी की प्रक्रिया में | सर्वेक्षण में विशेष सद्भावना का माहौल बनाना। सर्वेक्षण की गति को कम करना, बोर्ड में लंबे समय तक पकाने की अनुमति। घटना के सार को व्यक्त करने में मदद करने के लिए दृश्य एड्स का उपयोग करने की अनुमति। प्रशंसा, प्रोत्साहन, प्रशंसा को प्रोत्साहित करना। |
| विषय सीखने में रुचि बनाए रखने के लिए उपायों का अनुप्रयोग। शैक्षिक सामग्री की अपनी समझ के लिए खराब प्रदर्शन करने वाले प्रश्नों तक अधिक पहुंच। समस्या-आधारित सीखने, निष्कर्ष और सामान्यीकरण में, या एक मजबूत छात्र द्वारा व्यक्त की गई समस्या का सार समझाने के लिए प्रस्तावों के बयान में भागीदारी। |
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| जब स्वतंत्र कार्य का आयोजन | अपनी संख्या में यांत्रिक वृद्धि के बजाय अभ्यास के सबसे तर्कसंगत प्रणाली के खराब प्रदर्शन करने वाले समूहों के लिए विकल्प। नौकरी के अनुक्रम का अधिक विस्तृत विवरण। संभावित कठिनाइयों की चेतावनी रिसेप्शन की याद और कार्य करने की विधि। कार्यों के तर्कसंगत तरीके, उनके निष्पादन के लिए आवश्यकताओं के बारे में निर्देश देना। |
| पाठ पर स्वतंत्र कार्य के दौरान | कई साधारण लोगों के जटिल कार्यों में खुराक, चरण, चयन में कार्यों का टूटना। इस या उस नियम को अद्यतन करने की आवश्यकता का संकेत। खराब प्रदर्शन के स्वतंत्र कार्यों की उत्तेजना। उनकी गतिविधियों की अधिक निगरानी, त्रुटियों का संकेत, जाँच, सुधार। |
अंडरपरफॉर्मेंस प्रिवेंशन
| पाठ के चरण | उच्चारण सीखना |
| छात्रों की तैयारियों की निगरानी की प्रक्रिया में | विशेष रूप से सीखने के मुद्दों को नियंत्रित करें जो आमतौर पर छात्रों को सबसे बड़ी कठिनाई का कारण बनाते हैं। मौखिक उत्तरों, लिखित कार्यों में छात्रों द्वारा की गई गलतियों का सावधानीपूर्वक विश्लेषण और व्यवस्थित करें, कक्षा के लिए विशिष्ट पहचानें और उन्हें समाप्त करने पर ध्यान केंद्रित करें। पिछले पाठों को याद करने वाले छात्रों द्वारा छात्रों के सीखने को नियंत्रित करने के लिए। किसी विषय या अनुभाग में महारत हासिल करने पर, स्कूली बच्चों की बुनियादी अवधारणाओं, कानूनों, नियमों, कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करने के परिणामों को संक्षेप में बताएं, बैकलॉग के कारणों की पहचान करें। |
| नई सामग्री प्रस्तुत करते समय | पाठ के दौरान प्रस्तुत सामग्री के मुख्य तत्वों के छात्रों द्वारा समझ की डिग्री की जांच करना आवश्यक है। सामग्री सीखने में कठिनाइयों के मामले में छात्रों से प्रश्नों को उत्तेजित करना। सीखने में रुचि बनाए रखने के साधन लागू करें। सभी छात्रों को सक्रिय रूप से सामग्री को अवशोषित करने की अनुमति देने के लिए सीखने की कई विधियाँ प्रदान करें। |
| कक्षा में छात्रों के स्वतंत्र काम के दौरान | शैक्षिक सामग्री के सबसे आवश्यक, जटिल और कठिन वर्गों पर स्वतंत्र काम के लिए कार्यों का चयन करने के लिए, अधिक से अधिक प्रभाव प्राप्त करने के लिए, लेकिन एक निश्चित प्रणाली में सेवा की गई। उत्तर और लिखित कार्यों के दौरान की गई त्रुटियों को समाप्त करने के लिए स्वतंत्र कार्य अभ्यास की सामग्री में शामिल करें। कार्य कैसे करें, इस पर निर्देश दें। स्वतंत्र कार्य में कठिनाइयों के मामले में शिक्षक को प्रश्नों के निर्माण को प्रोत्साहित करना। कुशलता से अपने काम में विद्यार्थियों की सहायता करें, उनकी स्वतंत्रता का पूर्ण विकास करें। काम की योजना बनाने के लिए कौशल सिखाने के लिए, इसे उचित गति और व्यायाम नियंत्रण में निष्पादित करें। |
शिक्षक के लिए स्मृति
कक्षा में खराब प्रदर्शन करने वाले छात्रों के साथ काम करें।
खराब प्रदर्शन करने वाले छात्रों का साक्षात्कार करते समय:
तैयारी के लिए अधिक समय दें, एक छोटी प्रतिक्रिया योजना पेश करें, जिससे आप अपनी प्रतिक्रिया योजना बना सकें
अंक चार्ट, उत्तर को व्यवस्थित करने में मदद करने के लिए पोस्टर
ललाट वार्तालाप के दौरान अधिक बार प्रश्न पूछें
बाकी छात्रों के स्वतंत्र काम के साथ खराब प्रदर्शन के सर्वेक्षण को संयोजित करना उपयोगी है ताकि व्यक्तिगत काम किया जा सके, अग्रणी सवालों की मदद से अपने ज्ञान का प्रदर्शन किया जा सके और एक नए अंतराल को रोका जा सके।
नई सामग्री की व्याख्या:
ध्यान बनाए रखने के लिए विशेष तकनीक लागू करें
प्रत्येक खराब प्रदर्शन के लिए सामग्री की समझ प्राप्त करने के लिए, आगामी कक्षाओं के लक्ष्यों और उद्देश्यों को स्पष्ट रूप से तैयार करें
उन वस्तुओं को उजागर करें जिन पर छात्रों को ध्यान केंद्रित करना चाहिए, सभी बाहरी उत्तेजनाओं को खत्म करना चाहिए
समस्या स्थितियों को बनाने के लिए शिक्षण विधियों और प्रशिक्षण गतिविधियों के प्रकारों में विविधता लाने के लिए
छात्र हित बढ़ाएं
छात्र की थकान को रोकें।
3. स्वतंत्र कार्य का संगठन:
विशिष्ट निर्देशों का उपयोग करके चरणों में विभाजित कार्य, खुराक
पहले स्वतंत्र कदमों को प्रोत्साहित करने के लिए, ताकि छात्र को सीखने की खुशी, खुशी, कठिनाई और दुःख महसूस न हो।
बहु-स्तरीय परीक्षणों का उपयोग .
विफलता के बाहरी और आंतरिक कारण
प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक यू.के. बाबैंस्की और वी.एस. Zetlin विफलता के दो समूहों को अलग करता है: बाहरी और आंतरिक।
बाहरी कारणों के लिए मुख्य रूप से सामाजिक रूप से जिम्मेदार ठहराया जा सकता है, अर्थात, समाज में शिक्षा के मूल्य को कम करना, मौजूदा शैक्षिक प्रणाली की अस्थिरता। "शैक्षणिक विफलता को रोकने के लिए स्कूल का उद्देश्यपूर्ण कार्य केवल सामाजिक परिस्थितियों में एक सामान्य सुधार के साथ उचित परिणाम उत्पन्न कर सकता है" (वीएस टेटलीन)। दुर्भाग्य से, हम स्थानों पर इस समस्या को हल करने में सक्षम नहीं होंगे।
बाह्य कारणों की संख्या के लिए क्षेत्र में शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन की असंगति (सबक रहित, व्यक्तिगत दृष्टिकोण की कमी, छात्र अधिभार, शैक्षिक विधियों में शिक्षा की कमी, ज्ञान अंतराल आदि) को जिम्मेदार ठहराया जाना चाहिए।
यह ध्यान दिया जाना चाहिए, और बाहर से नकारात्मक प्रभाव - सड़कों, परिवारों, आदि। सक्रिय शैक्षिक कार्यों के समय में, इस कारण की पृष्ठभूमि में पुनरावृत्ति हुई। लेकिन अब यह पहले से कहीं अधिक प्रासंगिक है, क्योंकि हमने इससे निपटने के तरीके खो दिए हैं, और उन्हें फिर से बनाना बहुत मुश्किल है।
स्कूल की विफलता के सबसे महत्वपूर्ण आंतरिक कारणों में से एक आज परिवारों के भौतिक कल्याण के स्तर में तेज गिरावट के कारण स्कूली बच्चों के स्वास्थ्य संबंधी दोष हैं। चिकित्सा संस्थानों का कहना है कि हर चौथे बच्चे को जन्म के बाद से गंभीर स्वास्थ्य समस्याएं हैं। शैक्षिक प्रक्रिया का आयोजन करते समय इसे ध्यान में रखा जाना चाहिए, क्योंकि इन या अन्य बीमारियों से पीड़ित व्यक्ति को भारी प्रशिक्षण भार सहन करने में सक्षम नहीं है।
आंतरिक कारणों में कम बुद्धि विकास भी शामिल है, जिसे नई पाठ्यपुस्तकों की प्रोग्रामिंग और निर्माण में समय पर प्रतिबिंबित किया जाना चाहिए। अधिकांश छात्रों के लिए प्रशिक्षण सामग्री व्यवहार्य होनी चाहिए।
सीखने के लिए प्रेरणा की कमी को आंतरिक कारणों के लिए भी जिम्मेदार ठहराया जाना चाहिए: बच्चे का शिक्षा के प्रति गलत रवैया है, वह इसके सामाजिक महत्व को नहीं समझता है और शैक्षिक गतिविधियों में सफल होने का प्रयास नहीं करता है।
और अंत में, छात्रों में अस्थिर क्षेत्र के खराब विकास की समस्या। वैसे, अंतिम कारण पर शायद ही ध्यान दिया जाता है। हालांकि उन्होंने इसके बारे में अभी भी केडी लिखा था। उशिन्स्की: "केवल रुचि के आधार पर शिक्षण, छात्र की इच्छा को मजबूत करने का अवसर नहीं देता है, क्योंकि शिक्षण में सब कुछ दिलचस्प नहीं है, और इच्छाशक्ति के बल पर बहुत कुछ लेना है।"
| विफलता के प्रकटन के कारण और प्रकृति |
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| असफलता का कारण | अभिव्यक्ति की प्रकृति |
| सीखने की प्रेरणा के विकास का निम्न स्तर (कुछ भी सीखने को प्रोत्साहित नहीं करता है)। प्रभावित करते हैं: परिवार में बच्चे के जीवन की परिस्थितियाँ; आसपास के वयस्कों के साथ संबंध | शिक्षण के प्रति गलत रूप से गठित रवैया, इसके सामाजिक महत्व को समझने की कमी। सीखने की गतिविधियों में सफल होने की कोई इच्छा नहीं है (अच्छे ग्रेड प्राप्त करने में कोई दिलचस्पी नहीं है, वे संतोषजनक से काफी संतुष्ट हैं) |
| अनुचित परवरिश के परिणामस्वरूप बौद्धिक निष्क्रियता। बौद्धिक रूप से निष्क्रिय छात्र - जिनके पास न तो मानसिक विकास के लिए सही परिस्थितियां थीं, न ही बौद्धिक गतिविधि के पर्याप्त अभ्यास, उनके पास बौद्धिक कौशल, ज्ञान और कौशल नहीं हैं, जिसके आधार पर शिक्षक प्रशिक्षण का निर्माण करता है | एक प्रशिक्षण कार्य करते समय जिसमें सक्रिय मानसिक कार्य की आवश्यकता होती है, उसे समझने और समझने की कोई इच्छा नहीं होती है। सक्रिय सोच के बजाय - विभिन्न वर्कअराउंड का उपयोग: याद रखना, धोखा देना, कामरेड कामरेड, सही उत्तर का अनुमान लगाना। बौद्धिक निष्क्रियता खुद को स्कूल के विषयों के साथ, और पूरे अकादमिक कार्य में चुनिंदा रूप से प्रकट कर सकती है। कक्षा के बाहर, इनमें से कई छात्र सीखने की तुलना में अधिक सक्रिय, अधिक सक्रिय और होशियार हैं। |
| गलत अध्ययन कौशल - शिक्षक के पास इसके कार्यान्वयन के तरीकों और तरीकों पर कोई उचित नियंत्रण नहीं है | छात्रों को पता नहीं है कि कैसे सीखना है, स्वतंत्र रूप से काम करना नहीं जानते हैं, क्योंकि वे अध्ययन के अप्रभावी तरीकों का उपयोग करते हैं, जिसके लिए उन्हें बहुत समय और श्रम खर्च करना पड़ता है: पाठ को याद रखना, बिना तार्किक भागों का चयन किए; नियम सीखने से पहले व्यावहारिक कार्य करना शुरू करें, जिसके लिए ये कार्य निर्धारित हैं; उनके काम की जाँच न करें या न जाने कैसे जाँचें; धीमी गति से काम करना |
| शैक्षणिक कार्य के प्रति गलत तरीके से बनाया गया रवैया: परवरिश में अंतराल (कोई स्थायी नौकरी कर्तव्य नहीं हैं, वे उन्हें ध्यान से पूरा करने के आदी नहीं हैं, काम की गुणवत्ता के लिए कोई सख्त आवश्यकताएं नहीं थीं; खराब, असंगठित छात्र); ओएस में शैक्षिक गतिविधियों का अनुचित संगठन | बहुत दिलचस्प, उबाऊ, कठिन, समय लेने वाला कार्य नहीं करने की अनिच्छा। शैक्षिक कर्तव्यों के प्रदर्शन में लापरवाही और बुरा विश्वास। अधूरा या आंशिक रूप से पूरा किया गया गृहकार्य। पाठ्यपुस्तकों की लापरवाही से निपटना |
| शैक्षिक और संज्ञानात्मक हितों की कमी या कमजोर विकास - शिक्षकों और माता-पिता से इस समस्या पर अपर्याप्त ध्यान देना | ज्ञान बिना रुचि के आत्मसात किया जाता है, आसानी से औपचारिक हो जाता है, क्योंकि यह उनके अधिग्रहण की आवश्यकता को पूरा नहीं करता है, एक मृत वजन रहता है, इसका उपयोग नहीं किया जाता है, यह छात्र की आसपास की वास्तविकता की धारणा को प्रभावित नहीं करता है और आगे की गतिविधियों को प्रोत्साहित नहीं करता है। |
स्कूल प्रदर्शन की समस्याओं वाले बच्चों को कई समूहों में विभाजित किया जा सकता है।:
1 समूह। मानसिक गतिविधि की निम्न गुणवत्ता (संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का खराब विकास - ध्यान, स्मृति, सोच, संज्ञानात्मक कौशल के गठन की कमी आदि) को सीखने के लिए सकारात्मक दृष्टिकोण के साथ जोड़ा जाता है।
2 समूह। उच्च गुणवत्ता वाली मानसिक गतिविधि सीखने के लिए एक नकारात्मक दृष्टिकोण के साथ जोड़ी गई।
3 समूह। मानसिक गतिविधि की निम्न गुणवत्ता को सीखने के लिए एक नकारात्मक दृष्टिकोण के साथ जोड़ा जाता है।
सबसे अधिक बार, शिक्षक का सामना पहले और दूसरे समूह के छात्रों के साथ किया जाता है। छात्रों के प्रत्येक समूह को विभेदित सहायता दी जानी चाहिए।
खराब मानसिक विकास वाले छात्रों के साथ काम करें
उन लोगों के पहले समूह के लिए जो सफल नहीं होते (खराब विकसित मानसिक गतिविधि के साथ, लेकिन सीखने की इच्छा के साथ), विशेष रूप से संगठित कक्षाएं संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के गठन पर आयोजित की जाती हैं - ध्यान, स्मृति, व्यक्तिगत मानसिक संचालन: तुलना, वर्गीकरण, सामान्यीकरण; शैक्षिक कौशल के गठन पर कक्षाएं: समस्या को हल करने के लिए एल्गोरिथ्म या इसकी स्थिति के साथ काम करना, पढ़ने की गति का विकास, आदि। ऐसे बच्चों के साथ काम करने में मुख्य बात सीखना सीखना है। माता-पिता को स्कूल बुलाने के लिए कर्तव्य, विवेक की भावना के साथ अपील करना बेकार है - छात्र स्वयं अपनी असफलताओं का अनुभव कर रहे हैं। इसके विपरीत, उनके साथ-साथ प्रत्येक में आनन्दित होना आवश्यक है, भले ही थोड़ी सी, लेकिन जीत, हर अग्रिम।
मानव गतिविधि का स्रोत उसकी ज़रूरतें हैं। उद्देश्य - एक निश्चित दिशा में गतिविधि का आग्रह। प्रेरणा एक प्रक्रिया है जो एक लक्ष्य की ओर आंदोलन को निर्धारित करती है, ये कारक (बाहरी और आंतरिक) हैं जो छात्रों की गतिविधि या निष्क्रियता को प्रभावित करते हैं।
सीखने की गतिविधियों में सफलता का अनुभव करते हुए, किसी छात्र को आगे आने का एहसास कैसे करें? छात्रों की रुचि के लिए, शैक्षिक सामग्री की सभी संभावनाओं का उपयोग करना आवश्यक है:
समस्या की स्थिति पैदा करना;
स्वतंत्र सोच को सक्रिय करें;
कक्षा में छात्र सहयोग को व्यवस्थित करें;
समूह के साथ सकारात्मक संबंध बनाएं;
लोगों की सफलता में ईमानदारी से रुचि दिखाएं।
उपलब्धि का मकसद विकसित करते समय, छात्र को गतिविधि के आत्म-मूल्यांकन पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए (उदाहरण के लिए, बच्चे से ऐसे प्रश्न पूछें: "क्या आप परिणाम से संतुष्ट हैं?"; मूल्यांकन करने के बजाय, उसे बताएं: "आपने आज अच्छा काम किया है")। आप व्यक्तिगत बातचीत, उपलब्धियों और विफलताओं पर चर्चा कर सकते हैं, प्रक्रिया के प्रति छात्र के दृष्टिकोण और उनकी गतिविधियों के परिणाम में लगातार रुचि रखते हैं। जिन छात्रों ने पहले से ही सामग्री सीख ली है और कार्य पूरा कर लिया है, वे अतिरिक्त कार्यों को आराम या पूरा कर सकते हैं। विफलताओं से बचने पर ध्यान केंद्रित करने वाले विद्यार्थियों को ऐसे कार्य दिए जाने चाहिए जो उनके आत्मसम्मान का समर्थन करें, उन्हें सार्वजनिक निंदा और आलोचना से बचाएं।
व्यायाम "सबसे महत्वपूर्ण"
छात्र जल्दी और ध्यान से पाठ पढ़ते हैं। उसके बाद, उन्हें फिर से इसकी समीक्षा करने और एक शब्द में शैक्षिक सामग्री के विषय का वर्णन करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। फिर - एक वाक्य में, और फिर पाठ में कुछ "गुप्त" ढूंढें, जिसके बिना यह अर्थहीन होगा। अभ्यास के अंत में, सभी प्रतिभागियों ने शब्द, वाक्यांश और "रहस्य" पढ़े। सबसे सटीक और सर्वोत्तम उत्तर चुने जाते हैं।
व्यायाम "तत्काल फोटो"
प्रतिभागियों को दो टीमों में विभाजित किया गया है। बहुत कम समय के लिए छात्रों को पाठ दिखाया जाता है। छात्रों को अपना सारा ध्यान केंद्रित करना चाहिए और दिखाए गए पाठ से अधिक से अधिक जानकारी को अवशोषित करना चाहिए। प्रत्येक टीम कागज के एक टुकड़े पर रिकॉर्ड कर सकती है जिसे टीम के सदस्य एक साथ स्मृति से पुनर्स्थापित कर सकते हैं। फिर वे सामूहिक रूप से परिणामों की चर्चा करते हैं और तुलना करते हैं कि कौन सी टीम सही ढंग से अधिक पाठ पुन: प्रस्तुत करती है।
व्यायाम "सबसे अच्छा सवाल"
छात्रों ने पाठ पढ़ा, जिसके बाद सभी को मूल पाठ के बारे में एक मूल प्रश्न के साथ आना चाहिए और इसे पड़ोसी से पूछना चाहिए। उसे इसका यथासंभव उत्तर देना चाहिए। प्रतिवादी अगले छात्र से एक प्रश्न पूछता है, आदि प्रतिभागी तय करते हैं कि सबसे दिलचस्प सवाल किसने पूछा, और जिसने सबसे अच्छा उत्तर दिया और वह सबसे अधिक सक्रिय था।
सर्किल टेल एक्सरसाइज
विद्यार्थियों ने पाठ पढ़ा, और फिर एक सर्कल में खड़े हो गए। प्रतिभागियों में से एक सर्कल के केंद्र में जाता है, अपनी आँखें बंद करता है, चारों ओर घूमता है और किसी भी खिलाड़ी को दिखाता है जो प्रशिक्षण पाठ खेलना शुरू करता है। फिर दक्षिणावर्त, प्रत्येक पाठ से एक वाक्यांश की बात करता है। और इसलिए अंत तक। उसके बाद, पाठ फिर से पढ़ा जाता है, और प्रतिभागी गलतियों को सुधारते हैं, जो याद किया गया था उसे पूरक करते हैं।
व्यक्तिगत कार्य योजना
2016-2017 स्कूल वर्ष के लिए ज्ञान में अंतराल को समाप्त करने पर
| समस्या | सुधारने का काम। गतिविधियों | मामले | अपेक्षित परिणाम | वास्तविक परिणाम |
| हाथों के बारीक मोटर कौशल खराब रूप से विकसित होते हैं। | प्रत्येक पाठ पर शारीरिक पाठ (विशेष अभ्यास); मैनुअल लेबर (मॉडलिंग, डिजाइनिंग, ड्राइंग, शेडिंग आदि) ग्राफिक श्रुतलेख | स्कूल वर्ष के दौरान | लिखते समय नोटबुक की सही स्थिति; पत्र ढलान; पत्र की ऊंचाई; कुछ अक्षरों की वर्तनी और संयोजन में सुधार | |
| दृश्य-आलंकारिक सोच का अभाव | एक मनोवैज्ञानिक के साथ कक्षाएं; एक दृश्य मॉडल पर काम; कल्पना। कार्य: 1) ज्यामितीय आकृतियों को नाम दें जो घर बनाते हैं; 2) आयत किन हिस्सों पर टूटी है? 3) छवि को तीर और संबंधित आंकड़ों के नाम आदि से कनेक्ट करें। | स्कूल वर्ष के दौरान | कार्य के लिए एक संक्षिप्त प्रविष्टि करें | |
| लोत्सल भाषण का निम्न स्तर। | पठन पाठन; विकृत वाक्यों की वसूली | स्कूल वर्ष के दौरान | प्रश्नों के पूर्ण उत्तर; विकृत वाक्य ठीक करना | |
| ध्यान और दृढ़ता का अभाव | एक मनोवैज्ञानिक के साथ कक्षाएं; याद रखने वाले चित्र, शब्दों के समूह; मतभेद खोजें; पाठ से कुछ अक्षर ढूंढें और हटाएं (अक्षरों को बदलें, अलग-अलग तरीके से पार करें) - 5 मिनट से अधिक नहीं | स्कूल वर्ष के दौरान | एक गतिविधि से दूसरी गतिविधि में समय पर स्विच |
- अमेरिकी ध्वज का फोटो, संयुक्त राज्य अमेरिका के राज्य चिह्न के सितारों और धारियों का इतिहास
- व्यायाम "सबसे महत्वपूर्ण"
- छात्र प्रशिक्षण आवश्यकताओं
- प्राथमिक विद्यालय में भाषण चिकित्सा कक्षाओं का सारांश
- स्नातक और विशेषज्ञ शिक्षा कार्यक्रम, उत्तीर्ण अंक, अंकपत्र
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- वयस्कों के लिए नए साल के लिए पहेलियों