"विभाग की विकास रणनीति" दर्शन, इतिहास और कानून "संघीय राज्य शैक्षिक बजट का ..."

स्वीकृत

नोवोरोस्सिय्स्क शाखा के निदेशक

एल.एस.एंड्रियानोवा

विभाग की विकास रणनीति

"दर्शन, इतिहास और कानून"

संघीय राज्य

शैक्षिक बजट संस्थान

उच्च व्यावसायिक शिक्षा

"सरकार के अधीन वित्तीय विश्वविद्यालय"

रूसी संघ"

2013-2020 खंड 1 के लिए नोवोरोस्सिय्स्क शाखा।

दृष्टि और मिशन अर्थव्यवस्था और व्यवसाय के वैश्वीकरण और अंतर्राष्ट्रीयकरण की प्रक्रियाओं के विकास के साथ, उच्च शिक्षा पेशेवर कर्मियों को प्रशिक्षित करने के नए लक्ष्यों का सामना करती है जो वैश्विक बाजार की बदली हुई परिस्थितियों और लगातार अद्यतन सूचना प्रौद्योगिकियों में प्रभावी ढंग से काम कर सकते हैं। व्यावसायिक ज्ञान के स्थायी आधुनिकीकरण की आवश्यकता थी, अर्थात। उम्र भर सीखना।

नोवोरोस्सिय्स्क में रूस सरकार के तहत वित्तीय विश्वविद्यालय की शाखा का दर्शनशास्त्र, इतिहास और कानून विभाग 2020 तक परिप्रेक्ष्य के रणनीतिक लक्ष्य के लिए वित्तीय विश्वविद्यालय के कार्यान्वयन पर काम कर रहा है, जो एक अग्रणी के मिशन को पूरा करना है। वित्तीय-आर्थिक विज्ञान के क्षेत्र में वैज्ञानिक, अनुसंधान, शैक्षिक, पद्धति और परामर्श केंद्र, जो दुनिया के अग्रणी विश्वविद्यालयों में से एक है और रूस के अभिनव विकास और वैश्विक प्रतिस्पर्धा में महत्वपूर्ण सैद्धांतिक और व्यावहारिक योगदान देता है।

व्यावसायिक शिक्षा की एक इष्टतम प्रणाली, उच्च शिक्षा की एक बहुस्तरीय संरचना जो आधुनिक आवश्यकताओं को पूरा करती है, बनाई जा रही है। इसके लिए शाखा से और, तदनुसार, विभाग से इसकी संरचना में, कर्मियों के प्रशिक्षण के एक स्तरीय मॉडल के चरणबद्ध परिचय के लिए स्थितियां बनाने के लिए, गतिविधि के क्षेत्रों में योग्यता (पेशेवर) मानकों की शुरूआत, नए राज्य शैक्षिक मानकों की आवश्यकता होती है। तीसरी पीढ़ी।

नोवोरोस्सिय्स्क में रूस सरकार के तहत वित्तीय विश्वविद्यालय की शाखा का दर्शनशास्त्र, इतिहास और कानून विभाग व्यक्ति, समाज और राज्य की बौद्धिक, वैज्ञानिक, शैक्षिक और नैतिक आवश्यकताओं के गठन और संतुष्टि में अपने मिशन को देखता है। विभाग अत्यधिक पेशेवर विशेषज्ञों और तत्काल वैज्ञानिक, औद्योगिक और सामाजिक-आर्थिक कार्यों को स्थापित करने और हल करने में सक्षम, क्रास्नोडार क्षेत्र, दक्षिणी संघीय जिले की आर्थिक क्षमता को मजबूत करने में सक्रिय रूप से भाग लेने में सक्षम उच्च गुणवत्ता वाले प्रशिक्षण को बढ़ावा देने के अपने प्रयासों पर ध्यान केंद्रित करता है। रूस।

धारा २ आंतरिक वातावरण का विश्लेषण

2.1 शैक्षिक प्रक्रिया विभाग रूसी संघ के वर्तमान कानून के अनुसार अपनी गतिविधियों को अंजाम देता है: रूसी संघ का संविधान, रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर", संघीय कानून "उच्च और स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा पर", अन्य संघीय कानून, रूस के राष्ट्रपति और रूसी संघ की सरकार के कार्य, नियामक कानूनी कार्य रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय, शिक्षा के लिए संघीय एजेंसी, रूसी सरकार के तहत वित्तीय विश्वविद्यालय का चार्टर फेडरेशन, नोवोरोस्सिय्स्क शाखा पर विनियम, विभाग पर विनियम।

विभाग 30 शैक्षणिक विषयों में प्रशिक्षण प्रदान करता है (परिशिष्ट संख्या 1.

२.३ कार्मिक विभाग के भीतर शैक्षिक प्रक्रिया उच्च योग्य शिक्षकों द्वारा महत्वपूर्ण शिक्षण अनुभव और व्यावहारिक अनुभव के साथ की जाती है। पूर्णकालिक शिक्षकों के प्रशिक्षण और योग्यता का स्तर पढ़ाए गए विषयों और आयोजित स्थिति से मेल खाता है। 2012/2013 शैक्षणिक वर्ष में विभाग के शिक्षण स्टाफ की कुल संख्या 7 लोग हैं, जिनमें 5 पूर्णकालिक और 2 अंशकालिक शिक्षक शामिल हैं। इनमें से 6 लोगों के पास एकेडमिक डिग्री है, जो कि 86 फीसदी है। विज्ञान के डॉक्टर - 2, विज्ञान के उम्मीदवार - 4. भविष्य में 2020 तक।

1 शिक्षक की सुरक्षा की उम्मीद है। नतीजतन, 2020 तक विभाग में डिग्री वाले शिक्षकों का प्रावधान शत-प्रतिशत हो जाएगा।

विभाग के सभी पूर्णकालिक शिक्षकों और पूर्णकालिक अंशकालिक कर्मचारियों का चयन प्रतियोगिता द्वारा निर्धारित तरीके से किया जाता है। संस्थान के सभी पूर्णकालिक शिक्षक नियमित रूप से उन्नत प्रशिक्षण से गुजरते हैं।

2.4 तकनीकी और सूचना संसाधनों का प्रावधान शैक्षिक प्रक्रिया की सूचना और पद्धति संबंधी समर्थन में शैक्षिक, वैज्ञानिक, आवधिक साहित्य और शैक्षिक सामग्री, सूचना डेटाबेस और ज्ञान शामिल हैं। प्रशिक्षण प्रक्रिया विशेष सॉफ्टवेयर MSOffice, MSNavision का उपयोग करती है।

शिक्षण विधियों का अनुकूलन, शैक्षिक प्रक्रिया में नई शैक्षिक तकनीकों की शुरूआत और सूचना संसाधनों का सक्रिय उपयोग आधुनिक विशेषज्ञों के प्रशिक्षण की गुणवत्ता में सुधार के लिए एक महत्वपूर्ण दिशा है। इस संबंध में विभाग का सबसे महत्वपूर्ण कार्य आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों की भागीदारी के साथ छात्रों के स्वतंत्र कार्य को मजबूत करके शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करना है।

शैक्षिक प्रक्रिया का उपयोग करता है:

छात्रों का दूरस्थ केंद्रीकृत कंप्यूटर परीक्षण;

शाखा के शिक्षकों द्वारा छात्रों की दूरस्थ परामर्श के लिए संस्थान की वेबसाइट पर मंचों का उपयोग;

शाखा और विश्वविद्यालय के छात्रों और शिक्षकों के बीच बातचीत के लिए ई-मेल का उपयोग करना;

सबसे महत्वपूर्ण और मूल व्याख्यान प्रसारित करने के लिए सैटेलाइट टीवी प्रसारण का उपयोग।

वर्तमान में, शाखा एक समर्पित लाइन के माध्यम से इंटरनेट से जुड़ी हुई है, जो छात्रों और शिक्षकों के बीच बातचीत के लिए सक्रिय रूप से ई-मेल का उपयोग करने की अनुमति देती है, शिक्षकों द्वारा छात्रों के दूरस्थ परामर्श के लिए संस्थान की वेबसाइट पर मंच। शाखा में एक सैटेलाइट डिश और संबंधित सॉफ्टवेयर है, जो वीडियो कॉन्फ्रेंसिंग के माध्यम से वेबिनार आयोजित करना, मूल व्याख्यान और बैठकों का प्रसारण करना संभव बनाता है।

धारा 3. बाहरी वातावरण का विश्लेषण

३.१ मुख्य प्रतियोगी

नोवोरोस्सिय्स्क में मुख्य प्रतियोगी हैं:

IMSIT क्रास्नोडार स्टेट मैरीटाइम यूनिवर्सिटी की अकादमी की शाखा का नाम एडमिरल एफएफ उशाकोव के नाम पर रखा गया है। आधुनिक मानवतावादी अकादमी की क्यूबन स्टेट यूनिवर्सिटी क्रास्नोडार शाखा की शाखा

३.२ बाहरी संबंध और भागीदार विभाग ने योजना अवधि (परिशिष्ट ४) के लिए विभाग के बाहरी संबंधों और भागीदारों के विस्तार के उपाय विकसित किए हैं। इन गतिविधियों के कार्यान्वयन से विभाग, जो व्यावसायिक संपर्कों का विस्तार करने में रुचि रखता है, को छात्रों, जनसंख्या और संभावित नियोक्ताओं के हितों को सबसे अधिक लाभप्रद रूप से संयोजित करने की अनुमति देता है।

लक्ष्य और विकास के उद्देश्य सेंट पीटर्सबर्ग में रूस सरकार के तहत वित्तीय विश्वविद्यालय की शाखा।

नोवोरोस्सिय्स्क खुद को शिक्षा, विज्ञान और संस्कृति के केंद्र के रूप में परिभाषित करता है।

दर्शनशास्त्र, इतिहास और कानून विभाग, शाखा का एक उपखंड होने के नाते, अन्य विभागों के साथ मिलकर इसके कार्यान्वयन पर काम कर रहा है:

- विशेषज्ञों का प्रशिक्षण और शिक्षा, जो मौलिक ज्ञान और आवश्यक व्यावहारिक प्रशिक्षण के आधार पर, शहर, क्षेत्र और देश के विज्ञान, शिक्षा, अर्थव्यवस्था और संस्कृति के विकास में महत्वपूर्ण योगदान देने में सक्षम हैं, जो निरंतर भाग लेते हैं स्व-शिक्षा और व्यावसायिक विकास, समाज की जरूरतों में परिवर्तन के लिए लचीले ढंग से प्रतिक्रिया करना;

- व्यक्ति के बौद्धिक, सांस्कृतिक और नैतिक विकास में, आधुनिक, सस्ती और उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा प्राप्त करने, आवश्यक योग्यता प्राप्त करने की आवश्यकता को पूरा करना;

- नए ज्ञान के स्रोत के रूप में मौलिक और अनुप्रयुक्त विज्ञान का विकास, उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा की गारंटी, नवीन उद्यमशीलता गतिविधि के विकास का आधार;

- शिक्षा, विज्ञान और संस्कृति के क्षेत्र में उपयोगी अंतर्राष्ट्रीय सहयोग;

किसी व्यक्ति को शिक्षित करने की प्रक्रिया में नैतिक मानकों, नैतिक सिद्धांतों का उपयोग, नागरिक चेतना।

सामग्री का विकास जो प्रशिक्षण की प्रभावशीलता को बढ़ाता है (व्यावसायिक खेल के मामले, भूमिका निभाने वाले खेल);

स्नातक अध्ययन के लिए पाठ्यपुस्तकों, शिक्षण सहायक सामग्री और कार्यशालाओं की तैयारी और प्रकाशन;

मूल्यांकन निधि निधि का नवीनीकरण;

विश्वविद्यालय के बीआईके में उपलब्ध इलेक्ट्रॉनिक सूचना संसाधनों के लिए पुस्तकालय और सूचना परिसर के लिए व्याख्यान पाठ और शिक्षण सामग्री तैयार करना;

नवीन पद्धति संबंधी सिफारिशों के प्रावधान के साथ शैक्षिक कार्य के सक्रिय और संवादात्मक रूपों का प्रसार;

शैक्षिक प्रक्रिया में पद्धतिगत समर्थन का विकास और नवीन तकनीकी शिक्षण सहायक सामग्री का व्यापक परिचय;

अनुसंधान गतिविधि के क्षेत्रों में वैज्ञानिक घटनाओं की तैयारी और संचालन (सम्मेलन, संगोष्ठी, "गोल मेज");

विश्वविद्यालय के छात्रों को शोध कार्य के लिए आकर्षित करने के लिए एक प्रणाली का विकास;

विश्वविद्यालय की अनुसंधान गतिविधियों में संपूर्ण वैज्ञानिक और शैक्षणिक टीम की भागीदारी को प्रोत्साहित करने के लिए एक प्रणाली का विकास;

स्कूली बच्चों और अन्य संभावित आवेदकों के बीच व्यावसायिक मार्गदर्शन कार्य की तीव्रता;

श्रम बाजार में उनकी प्रतिस्पर्धात्मकता बढ़ाने के लिए वित्तीय विश्वविद्यालय के छात्रों और पूर्व छात्रों के साथ गतिविधियों की सीमा का विस्तार करना।

विकास के प्राथमिकता वाले क्षेत्र नोवोरोस्सिय्स्क में रूस सरकार के तहत वित्तीय विश्वविद्यालय की शाखा के हिस्से के रूप में विभाग "दर्शन, इतिहास और कानून" रूसी संघ के वर्तमान कानून के अनुसार संचालित होता है: रूसी संघ का संविधान, कानून रूसी संघ के "शिक्षा पर", अन्य संघीय कानून, राष्ट्रपति रूस और रूसी संघ की सरकार के कार्य, रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के नियामक कानूनी कार्य, शिक्षा के लिए संघीय एजेंसी, का चार्टर नोवोरोस्सिय्स्क में रूस सरकार के तहत वित्तीय विश्वविद्यालय की शाखा, सेंट पीटर्सबर्ग में रूस की सरकार के तहत वित्तीय विश्वविद्यालय की शाखा पर विनियम।

नोवोरोस्सिय्स्क, विश्वविद्यालय के अन्य स्थानीय कृत्यों, साथ ही संरचनात्मक डिवीजनों और शाखा के निर्वाचित निकायों पर नियम।

तीसरी पीढ़ी के नए शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन में, हमने शैक्षिक प्रक्रिया में सुधार के उपाय विकसित किए हैं।

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बड़े पैमाने पर भूमिका निभाने का विकास और कार्यान्वयन, 2013-2015

कई मॉड्यूल को कवर करने वाले व्यावसायिक खेल एक एकीकृत ज्ञान परीक्षण नियंत्रण प्रणाली 2013-2014 का विकास।

शाखा के शिक्षकों द्वारा छात्रों के दूरस्थ परामर्श के लिए मुख्य संचार मंच के रूप में शाखा की वेबसाइट 2013-2014 के लिए शाखा, विभाग और मंच की वेबसाइट का उपयोग करते हुए भंडार के आधार पर छात्र

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निम्नलिखित क्षेत्रों में शिक्षण स्टाफ की योग्यता:

सूचना और संचार क्षमता का गठन;

शिक्षा की आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकियां:

प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों के लिए ई-पेजों का स्वतंत्र निर्माण;

तकनीकी साधनों का उपयोग करें 2013-2014।

प्रशिक्षण, कंप्यूटर स्लाइड।

कार्य 2013-2015 के उपयोग को तेज करना।

शाखा की साइट पर व्याख्यान, 2013-2020 का पारस्परिक दौरा करें।

विभाग के शिक्षकों द्वारा अभ्यास, कक्षा का स्वागत और नियंत्रण कार्य।

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केंद्रीय प्रकाशन गृह द्वारा प्रकाशित विशेषता में यूएमओ की मुहर के साथ;

एक क्षेत्रीय या विश्वविद्यालय प्रकाशन गृह द्वारा प्रकाशित रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय की मुहर के साथ;

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गुणवत्ता प्रबंधन प्रणाली शैक्षिक गतिविधियों के विषयों (संरचनात्मक इकाई के प्रमुख और कर्मचारियों, शिक्षकों, छात्रों) की योग्यता के स्तर का आकलन करना संभव बनाती है, उनकी गतिविधियों की गुणवत्ता के लिए उनकी जिम्मेदारी की डिग्री, तरीके निर्धारित करने के लिए किसी विशेषज्ञ को प्रशिक्षित करने की प्रक्रिया में सुधार करना, नियोजन की गुणवत्ता में सुधार करना, शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करना और शैक्षिक और पद्धति संबंधी सहायता प्रदान करना। ...

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उपरोक्त कार्यों के कार्यान्वयन से दर्शनशास्त्र, इतिहास और कानून विभाग को 2020 तक निम्नलिखित परिणाम प्राप्त करने की अनुमति मिलेगी:

1. क्षेत्रीय बाजार में शैक्षिक प्रक्रिया का प्रतिस्पर्धी स्तर।

राज्य (स्वतंत्र सहित) प्रमाणन के परिणामों के आधार पर स्नातकों के उत्कृष्ट और अच्छे ग्रेड के स्तर का 80%;

स्नातक अनुसंधान और शिक्षण कर्मचारियों की हिस्सेदारी को 80% तक बढ़ाकर बौद्धिक पूंजी की गुणवत्ता में सुधार करना।

2. अनुसंधान और विशेषज्ञ के रूसी बाजार स्तर में प्रतिस्पर्धी - विभाग के कर्मचारियों का विश्लेषणात्मक कार्य।

अनुसंधान की गुणवत्ता में सुधार, विदेशी संगठनों द्वारा अनुक्रमित विदेशी प्रकाशनों में प्रकाशनों की संख्या को 3 इकाइयों तक लाना। प्रति वर्ष (प्रति एक वैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यकर्ता)

3. रूसी अर्थव्यवस्था के अभिनव विकास के लिए वित्तीय सहायता प्रदान करने में विभाग के योगदान की प्रभावशीलता में वृद्धि करना।

सूचीबद्ध गतिविधियों के कार्यान्वयन के परिणामस्वरूप, विभाग शिक्षा के स्तर, वैज्ञानिक अनुसंधान की प्रभावशीलता और विशेषज्ञ - विश्लेषणात्मक कार्य के मामले में वित्तीय विश्वविद्यालय के मानदंडों को पूरा करेगा।

दर्शनशास्त्र, इतिहास और कानून विभाग के निर्णय द्वारा रणनीति को मंजूरी दी गई थी

नोवोरोस्सिय्स्क शाखा (मिनट नंबर 1 दिनांक 04/11/2013)।

अनुप्रयोग

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क्रियान्वित कार्यक्रमों और पठनीय विषयों की सूची विभाग के पठनीय विषयों की सूची "दर्शन, इतिहास और कानून"

1. अंग्रेजी।

2. व्यापार संचार।

3. व्यापार विदेशी भाषा।

4. व्यापार संचार।

5. सामाजिक-आर्थिक और राजनीतिक प्रक्रियाओं का अनुसंधान।

6. इतिहास।

7. विश्व सभ्यताओं का इतिहास।

8. रूस का इतिहास।

9. अर्थव्यवस्था का इतिहास।

10. आर्थिक अध्ययन का इतिहास।

11. आर्थिक विचार का इतिहास।

12. आधुनिक प्राकृतिक विज्ञान की अवधारणाएँ।

13. भाषण की संस्कृति।

14. भाषण और व्यावसायिक संचार की संस्कृति।

15. संस्कृति विज्ञान।

16. तर्क।

17. जर्मन भाषा।

18. राजनीति विज्ञान।

20. रूसी राज्य की कानूनी नींव।

21. मनोविज्ञान।

22. मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र।

23. प्रबंधन का मनोविज्ञान।

24. रूसी भाषा।

25. समाजशास्त्र।

26. अर्थव्यवस्था और कानून का सिद्धांत।

27. दर्शन।

28. फ्रेंच भाषा।

29. वाणिज्यिक कानून।

30. भौतिक संस्कृति।

परिशिष्ट 3 विभाग के कर्मचारियों की क्षमता के लक्षण

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विभाग विकास कार्यक्रम के कार्यान्वयन की प्रभावशीलता का आकलन करने के लिए लक्ष्य संकेतक और मानदंड विभाग विकास कार्यक्रम को सफलतापूर्वक कार्यान्वित माना जाएगा, यदि गतिविधियों के परिणामस्वरूप, निम्नलिखित संकेतक प्राप्त किए जाते हैं:

QMS सफल प्रत्यायन पर कोई टिप्पणी नहीं।

प्रकाशनों, मोनोग्राफ और वैज्ञानिक लेखों की नियोजित संख्या।

विभाग के शिक्षण स्टाफ के उच्च सत्यापन आयोग के प्रोफेसर और एसोसिएट प्रोफेसर का पद नियोजित तरीके से प्राप्त करना।

विभागाध्यक्ष

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लेख उच्च शिक्षा प्रणाली के लिए आधुनिक आवश्यकताओं की जांच करता है, इज़ेव्स्क राज्य तकनीकी विश्वविद्यालय के रणनीतिक विकास कार्यक्रम की जांच करता है जिसका नाम एम.टी. कलाश्निकोव। विश्वविद्यालय के रणनीतिक लक्ष्य अर्थव्यवस्था के उच्च तकनीक क्षेत्रों की प्रतिस्पर्धात्मकता बढ़ाने में सक्षम कर्मियों को प्रशिक्षित करना है। विश्वविद्यालय में शैक्षिक प्रक्रिया में सुधार के लिए, नए शैक्षिक कार्यक्रम बनाए जाते हैं, प्रशिक्षण के क्षेत्र जो बाजार में मांग में हैं और संभावित नियोक्ता खुल रहे हैं। एक जटिल प्रणाली के रूप में विश्वविद्यालय का प्रबंधन विभिन्न स्तरों पर किया जाता है: प्रशासन, संकायों और विभागों का स्तर। लेखक विभाग को विश्वविद्यालय की एक बुनियादी इकाई के रूप में अलग करते हैं। विभाग पाठ्यक्रम और कार्यक्रम बनाते हैं, अनुसंधान और विकास करते हैं। इसलिए, समग्र रूप से विश्वविद्यालय की प्रभावशीलता विभागों की दक्षता पर निर्भर करती है। तीन भूमिकाओं - वैज्ञानिक, शिक्षक, नेता की विश्वविद्यालय की प्रबंधन प्रणाली में विभाग के प्रमुख का संयोजन, सभी दिशाओं में विभाग के सामंजस्यपूर्ण विकास में योगदान देता है।

शिक्षा का क्षेत्र

रणनीतिक विकास कार्यक्रम

विभाग के प्रमुख

1. उच्च व्यावसायिक शिक्षा के संघीय राज्य बजटीय शैक्षणिक संस्थान के रणनीतिक विकास का एनोटेट कार्यक्रम "इज़ेव्स्क राज्य तकनीकी विश्वविद्यालय का नाम एम.टी. कलाश्निकोव "2012-2016 के लिए।

2. ग्राखोव वी.पी., किसलयकोवा यू.जी., अनिसिमोवा एन.वी. ओलंपियाड शिक्षा की गुणवत्ता में वृद्धि के बिंदु के रूप में और "विशेषज्ञता और अचल संपत्ति प्रबंधन" की विशेषता के विकास // इज़ेव्स्क राज्य तकनीकी विश्वविद्यालय के बुलेटिन का नाम एम.टी. कलाश्निकोव। - 2013. - नंबर 3 (59)। - एस। 192-196।

3. ग्राखोव वी.पी., किसलयकोवा यू.जी., लुबेन्स्काया एल.ए. "निर्माण" की दिशा में अखिल रूसी छात्र ओलंपियाड के परिणामों के आधार पर शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन // इज़ेव्स्क राज्य तकनीकी विश्वविद्यालय के बुलेटिन का नाम एम.टी. कलाश्निकोव। - 2013. - नंबर 1 (57)। - एस। 174-176।

4. ग्रेखोव वीपी, किसलयकोवा वाई। जी। पेशेवर बातचीत के माध्यम से शिक्षा की गुणवत्ता // वी अंतर्राष्ट्रीय सम्मेलन की सामग्री (रूस, इज़ेव्स्क, फरवरी 20-22, 2012)। - टी। 1. - एस। 166-170।

5. ग्राखोव वी.पी., मोखनाचेव एस.ए., किसलयकोवा यू.जी. एक तकनीकी विश्वविद्यालय के इंजीनियरिंग और निर्माण संकाय के छात्रों के लिए विदेशी इंटर्नशिप आयोजित करने के अनुभव से // विज्ञान और शिक्षा की आधुनिक समस्याएं। - 2014. - नंबर 4; यूआरएल: www..09.2014)।

6. ग्राखोव वी.पी., मोखनाचेव एस.ए., किसलयकोवा यू.जी. उच्च शिक्षा में शिक्षा के लिए एक क्षेत्रीय दृष्टिकोण के लाभों पर // फोटिंस्की रीडिंग: वार्षिक अंतर्राष्ट्रीय वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन की सामग्री का संग्रह, 27-28 मार्च, 2014, इज़ेव्स्क (वसंत बैठक) / नेगोस। शिक्षित। उच्च संस्थान। प्रो शिक्षा "पूर्वी-यूरोप। इन-टी ", नौचन।-आइस्ड। संस्थान "बनाता है। लैब।", बेलारूसी। नेट तकनीक। अन-टी, डोनट्स। नेट अर्थशास्त्र और व्यापार विश्वविद्यालय। एम। तुगन-बारानोव्स्की, क्षेत्र। अकाद प्रबंध; [सम्मान। एड।: कडोचनिकोवा आई। एस।]। - इज़ेव्स्क: कंप्यूटर संस्थान। इस्लेड।, 2014। - एस। 8-11।

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21वीं सदी में दुनिया के अग्रणी देश औद्योगिक विकास के बाद के चरण की ओर बढ़ रहे हैं। यह संसाधन नहीं है जो सबसे बड़ा मूल्य प्राप्त करना शुरू करते हैं, लेकिन ज्ञान। इस संबंध में, हमारे देश को शिक्षा प्रणाली में सुधार के कार्य का सामना करना पड़ रहा है।

प्रौद्योगिकी के गहन विकास के साथ, नई सूचना प्रौद्योगिकियों की व्यापक शुरूआत, जनसंख्या की शिक्षा की गुणवत्ता, श्रमिकों की पेशेवर क्षमता और कर्मियों के समय पर पुनर्प्रशिक्षण के लिए आवश्यकताएं बढ़ रही हैं।

उच्च गुणवत्ता और बड़े पैमाने की शिक्षा प्रणाली पर भरोसा किए बिना विभिन्न क्षेत्रों में देश का नेतृत्व असंभव है। पिछले 20 वर्षों में, रूसी समाज के जीवन की आर्थिक और राजनीतिक वास्तविकताएं बदल गई हैं। शिक्षा क्षेत्र ने हमेशा इन परिवर्तनों पर समयबद्ध तरीके से प्रतिक्रिया नहीं दी और समाज की नई आवश्यकताओं को पूरा नहीं किया। शैक्षिक मानकों की गुणवत्ता, शिक्षण की गुणवत्ता, संगठन में और शैक्षिक प्रक्रिया के प्रावधान में समस्याएं हैं। रूसी शिक्षा प्रणाली अन्य देशों की शिक्षा प्रणालियों के साथ सफलतापूर्वक प्रतिस्पर्धा कर सकती है और करनी चाहिए।

रूस में शिक्षा के आधुनिकीकरण की मुख्य दिशाओं में से एक इसकी गुणवत्ता में सुधार होना चाहिए। उच्च शिक्षा के क्षेत्र पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए, क्योंकि यह यहां है कि देश की अर्थव्यवस्था के सभी क्षेत्रों के लिए विशेषज्ञों को प्रशिक्षित किया जाता है, मौलिक और अनुप्रयुक्त अनुसंधान शुरू होता है।

उच्च शिक्षा प्रणाली को अनुसंधान गतिविधियों की सर्वोत्तम परंपराओं को संरक्षित करते हुए, शिक्षा के नए नवीन रूपों को सक्रिय रूप से पेश करना चाहिए।

सुधार करते समय, राज्य, उद्योग, व्यवसाय और स्वयं नागरिकों से शिक्षा की आवश्यकताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है। साथ ही, वर्तमान रुझानों और अन्य देशों के अनुभव का विश्लेषण किया जाता है। शैक्षिक नीति अधिक लचीली होनी चाहिए, नई परिस्थितियों के अनुकूल होने में सक्षम हो और नए अवसरों का उपयोग कर सके।

एक बाजार अर्थव्यवस्था में, शिक्षा एक प्रकार की सेवाओं में से एक बन रही है। शैक्षिक सेवाओं के बाजार में केवल प्रतिस्पर्धी शैक्षणिक संस्थान ही जीवित रह सकते हैं। प्रतिस्पर्धात्मकता शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार, शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन में सुधार और शिक्षकों की योग्यता में सुधार करके प्राप्त की जाती है। साथ ही, न केवल रूप, बल्कि शिक्षा की सामग्री भी बदलनी चाहिए। परिवर्तनों के कार्यान्वयन की प्रभावशीलता संसाधन खपत के संभावित न्यूनतमकरण के साथ ज्ञान की गुणवत्ता में अधिकतम वृद्धि में प्रकट होती है।

शिक्षा के क्षेत्र में विकास की मुख्य दिशाएँ कानूनी रूप से नए कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" में निहित हैं, जो 1 सितंबर, 2013 को लागू हुआ।

FSBEI HPE "इज़ेव्स्क स्टेट टेक्निकल यूनिवर्सिटी का नाम एम.टी. कलाश्निकोव "2012-2016 के लिए विश्वविद्यालय के रणनीतिक विकास के कार्यक्रम को लागू करता है, जो विश्वविद्यालय के विकास के मुख्य लक्ष्यों और दिशाओं की रूपरेखा तैयार करता है। इस कार्यक्रम के अनुसार, विश्वविद्यालय का मिशन क्षेत्र और रूस के सैन्य-औद्योगिक परिसर के उच्च-तकनीकी उद्योगों और उद्यमों के नवीन विकास प्रदान करने में सक्षम ज्ञान और हस्तांतरण प्रौद्योगिकियों, ट्रेन और फिर से प्रशिक्षित कर्मियों को उत्पन्न करना है।

• विश्वविद्यालय के रणनीतिक लक्ष्य अर्थव्यवस्था के उच्च तकनीक क्षेत्रों की प्रतिस्पर्धात्मकता बढ़ाने में सक्षम कर्मियों को प्रशिक्षित करना है, उदमुर्ट गणराज्य और वोल्गा संघीय जिले के आधुनिकीकरण को बढ़ावा देना, साथ ही साथ एक अभिनव निगम के रूप में विश्वविद्यालय का गठन सक्षम है। Udmurt गणराज्य और रूस के वैज्ञानिक, शैक्षिक, अभिनव, सांस्कृतिक और सामाजिक क्षेत्रों के एकीकृत विकास में योगदान करने के लिए।
• विश्वविद्यालय का कार्य उच्च सामान्य सांस्कृतिक और व्यावसायिक दक्षताओं के साथ एक विशेषज्ञ को उठाना है, और साथ ही पाठ्येतर कार्य के दौरान अपनी नागरिक स्थिति, कानूनी और राजनीतिक संस्कृति का निर्माण करना है।
• विश्वविद्यालय की गतिविधियों के प्राथमिकता वाले क्षेत्रों में शामिल हैं:

• वैज्ञानिक और नवीन गतिविधियों की एक प्रणाली का विकास जो विज्ञान, प्रौद्योगिकी और प्रौद्योगिकी के विकास के प्राथमिकता वाले क्षेत्रों में काम सुनिश्चित करता है, शैक्षिक प्रक्रिया और उत्पादन में ज्ञान और प्रौद्योगिकी का हस्तांतरण, उच्च के साथ सहयोग के ढांचे में वैज्ञानिक गतिविधियों के परिणामों का व्यावसायीकरण रूस और क्षेत्र में तकनीकी उद्यम;
• सूचनाकरण, प्रशासन और संचार के इलेक्ट्रॉनिक रूपों का विकास, विश्वविद्यालय के सभी विभागों के लिए एक प्रबंधन प्रणाली प्रदान करना, शैक्षिक, वैज्ञानिक और नवीन स्थान की एकता।

विश्वविद्यालय में शैक्षिक प्रक्रिया में सुधार के लिए, नए शैक्षिक कार्यक्रम बनाए जाते हैं, प्रशिक्षण के क्षेत्र जो बाजार में मांग में हैं और संभावित नियोक्ता खुल रहे हैं। सतत शिक्षा प्रणाली के अनुसार की जाती है: स्कूल - तकनीकी स्कूल - विश्वविद्यालय, कर्मियों को फिर से प्रशिक्षित करने और उनकी योग्यता में सुधार के लिए कार्यक्रम हैं।

छात्रों के ज्ञान का आकलन और नियंत्रण एक बिंदु-रेटिंग प्रणाली, विषयों में मध्यवर्ती और अंतिम परीक्षण का उपयोग करके किया जाता है।

सीखने की प्रक्रिया में, नई मल्टीमीडिया तकनीकों के उपयोग की आवृत्ति बढ़ रही है। अर्थव्यवस्था और उत्पादन की वास्तविक समस्याओं को हल करने के लिए छात्र परियोजना कार्य में सक्रिय रूप से शामिल होते हैं।

दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों का उपयोग, इलेक्ट्रॉनिक शिक्षण सहायक सामग्री का निर्माण शिक्षा को अधिक सुलभ और सुविधाजनक बनाता है।

विश्वविद्यालय एक योग्य शिक्षण कर्मचारियों में रुचि रखता है, इसलिए, कर्मचारियों की योग्यता में सुधार के लिए स्थितियां बनाई जाती हैं, अनुभव के आदान-प्रदान के लिए अंतर्राष्ट्रीय इंटर्नशिप का आयोजन किया जाता है। स्नातकोत्तर और डॉक्टरेट अध्ययन के काम पर विशेष ध्यान दिया जाता है, विज्ञान और वैज्ञानिक अनुसंधान को लोकप्रिय बनाया जा रहा है, स्नातक छात्रों और आवेदकों की गतिविधि का समर्थन किया जाता है, युवा वैज्ञानिकों और शिक्षकों को प्रोत्साहित करने के उपाय विकसित किए जा रहे हैं।

विश्वविद्यालय एक जटिल प्रणाली है। इस प्रणाली का प्रबंधन विभिन्न स्तरों पर किया जाता है: प्रशासन, संकायों और विभागों का स्तर।

विभाग संरचना का हिस्सा है, विश्वविद्यालय की प्रारंभिक बुनियादी इकाई। यह वह विभाग है जिसका छात्रों पर सीधा शैक्षिक और शैक्षिक प्रभाव पड़ता है। विभाग पाठ्यक्रम और कार्यक्रम बनाते हैं, अनुसंधान और विकास करते हैं . इसलिए, समग्र रूप से विश्वविद्यालय की प्रभावशीलता विभागों की दक्षता पर निर्भर करती है। विभाग की गतिविधियों का प्रबंधन विभाग के प्रमुख द्वारा किया जाता है, और इसलिए, वह विश्वविद्यालय की प्रबंधन प्रणाली में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।

प्रमुख की उम्मीदवारी पर उच्च आवश्यकताएं लगाई जाती हैं - उनके पेशेवर प्रशिक्षण, संगठनात्मक, व्यवसाय, व्यक्तिगत गुणों और दक्षता के लिए।

विभाग का प्रमुख कई भूमिकाओं को जोड़ता है। वह एक आधिकारिक वैज्ञानिक होना चाहिए, जिसकी पुष्टि एक अकादमिक डिग्री, मानद उपाधियों, पुरस्कारों की उपस्थिति से होती है। प्रमुख वैज्ञानिक विभाग की अनुसंधान दिशा के विकास में योगदान देता है। उसी समय, विभाग के प्रमुख को शैक्षिक प्रक्रिया के उच्च-गुणवत्ता वाले प्रबंधन और नई शैक्षिक तकनीकों के उपयोग को व्यवस्थित करने के लिए, शिक्षण के पद्धतिगत समर्थन पर ध्यान देने के लिए खुद को एक सफल शिक्षक के रूप में दिखाना चाहिए। एक प्रमुख के रूप में, विभाग के प्रमुख को टीम के काम को स्पष्ट रूप से व्यवस्थित करने में सक्षम होना चाहिए, अर्थात एक प्रभावी प्रबंधक की भूमिका निभानी चाहिए। इन तीनों भूमिकाओं का संयोजन सभी दिशाओं में विभाग के सामंजस्यपूर्ण विकास में योगदान देता है। अन्यथा, प्रशासनिक कार्यों, या वैज्ञानिक अनुसंधान, या शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री के प्रदर्शन पर अपर्याप्त ध्यान दिया जाता है।

विभाग के कर्मचारी प्राथमिक श्रम सामूहिक हैं, अर्थात उनके पास आगे कोई प्रशासनिक प्रभाग नहीं है। . विभाग का प्रमुख इस टीम की गतिविधि के सभी क्षेत्रों का प्रमुख होता है, जो प्रबंधन प्रणाली की एक महत्वपूर्ण कड़ी है। उसे पेशेवर रूप से प्रशिक्षित लोगों की एक करीबी टीम बनानी चाहिए जो उन्हें सौंपे गए कार्यों को हल करने में सक्षम हो। टीम के कार्यों द्वारा प्राप्त परिणाम व्यक्तिगत कर्मचारियों के कार्यों के योग के परिणाम से अधिक है। टीम के नेता इसके काम में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। विभाग के प्रमुख को गतिशील होना चाहिए, विभिन्न नेतृत्व शैली रखने और स्थिति की आवश्यकताओं के अनुसार उन्हें लागू करना चाहिए। सफल नेतृत्व के लिए, प्रमुख को विभाग के कर्मचारियों के बारे में बहुत कुछ पता होना चाहिए, उनके बीच भूमिकाओं को स्पष्ट रूप से वितरित करने में सक्षम होना चाहिए, प्रतिद्वंद्विता से बचना चाहिए, कुछ शक्तियों को सहयोगियों को सौंपना और एक प्रतिक्रिया प्रणाली विकसित करना चाहिए। न केवल एक अच्छी टीम का चयन करना महत्वपूर्ण है, बल्कि कर्मचारियों के पेशेवर विकास को भी आगे बढ़ाना है, क्योंकि मानव संसाधन का मूल्य केवल समय के साथ ही बढ़ सकता है।

विभाग के प्रमुख को विभिन्न स्तरों के लोगों के साथ बातचीत करने में सक्षम होना चाहिए - शिक्षक, छात्र, स्नातक छात्र, माता-पिता, बॉस, व्यवसाय प्रतिनिधि। संचार उसके काम का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है। प्रमुख एक ही समय में विभाग का प्रमुख होता है और उच्च अधिकारियों के संबंध में अधीनस्थ होता है। उसी समय, वह सहकर्मियों के साथ क्षैतिज संबंध बनाता है - अन्य विभागों के प्रमुख।

विभाग के प्रबंधन में एक महत्वपूर्ण बिंदु इसके विकास, प्राथमिकता के लिए एक रणनीति का विकास है। गतिविधि नियोजन रणनीतिक, सामरिक और परिचालन स्तरों पर किया जाता है। भविष्य में वांछित लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए विभाग को वर्तमान समयावधि में क्या करना चाहिए, यह स्पष्ट रूप से स्थापित करना आवश्यक है। निर्णय समय पर और स्थिति के अनुकूल होने चाहिए। विभाग के प्रमुख के काम का एक महत्वपूर्ण हिस्सा विभाग की गतिविधियों पर नियंत्रण, एक निश्चित अवधि के लिए परिणाम, उपलब्धियों को तय करना है।

विभाग के प्रमुख के क्लासिक कर्तव्यों के साथ, नई तत्काल आवश्यकताएं और कार्य दिखाई देते हैं। आज विभाग के कार्य की प्रभावशीलता का मूल्यांकन निम्नलिखित संकेतकों द्वारा किया जाना चाहिए:

• शैक्षिक सेवाओं की संख्या और गुणवत्ता में वृद्धि। शैक्षिक कार्यक्रमों को आधुनिक मानकों को पूरा करना चाहिए, विभाग के संभावित नियोक्ताओं और भागीदारों की इच्छा के अनुसार विकसित किया जाना चाहिए। ओलंपियाड, डिप्लोमा प्रतियोगिताओं, वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलनों, मंचों में भाग लेने से छात्र की तैयारी की गुणवत्ता का आकलन किया जाता है।
• परीक्षा में आवेदकों के औसत अंक की वृद्धि (60 से अधिक)। अधिक मेहनती और इच्छुक आवेदकों को आकर्षित करने के लिए, साल भर स्कूलों के साथ काम करना और विशेष कक्षाएं बनाना आवश्यक है। हाई स्कूल के छात्रों को विभाग, प्रशिक्षण के क्षेत्रों, आवश्यक परीक्षाओं का अंदाजा होना चाहिए।
• वैज्ञानिक डिग्री वाले व्याख्याताओं की संख्या में वृद्धि। विभाग के शिक्षकों के विकास, उन्नत प्रशिक्षण की इच्छा को व्यापक रूप से समर्थन और प्रोत्साहित करना आवश्यक है।
• विभाग के शिक्षण स्टाफ की औसत आयु को कम करना। युवा शिक्षक शैक्षिक प्रक्रिया के संचालन के आधुनिक तरीकों का अधिक सक्रिय रूप से उपयोग कर रहे हैं, वे अधिक मोबाइल हैं।
• वैज्ञानिक इलेक्ट्रॉनिक पुस्तकालय में पंजीकरण eLIBRARY.RU - विज्ञान, प्रौद्योगिकी, चिकित्सा और शिक्षा के क्षेत्र में एक सूचना पोर्टल। पोर्टल प्रकाशनों, लेखकों, वैज्ञानिक पत्रिकाओं के बारे में जानकारी एक साथ लाता है।
• विभाग के संकाय के प्रकाशनों में हिर्श सूचकांक में वृद्धि। सांख्यिकीय संकेतक हमें प्रकाशनों और चल रहे शोध की प्रासंगिकता का आकलन करने की अनुमति देते हैं।
• अंतिम योग्यता और शोध प्रबंध कार्य की लागू प्रकृति में संक्रमण - उद्यमों के अनुरोध पर, तकनीकी और आर्थिक मुद्दों के समाधान की खोज।
• दूरस्थ शिक्षा का विकास, छात्रों की व्यापक श्रेणी के लिए ज्ञान उपलब्ध कराना।
• शिक्षकों के लिए एक व्यक्तिगत खाता बनाना। विश्वविद्यालय, संकाय, विभाग की वेबसाइट पर एक व्यक्तिगत खाता छात्रों के साथ संवाद करने के लिए शिक्षक और शैक्षिक सामग्री के बारे में जानकारी पोस्ट करना संभव बनाता है।

इस प्रकार, शैक्षिक सेवाओं, विभाग की सभी प्रकार की गतिविधियों को एक प्रकार की शैक्षिक परियोजना में जोड़ा जाता है। उसी समय, विभाग के प्रमुख विभाग के कर्मचारियों की टीम की दक्षता में सुधार करने के लिए एक परियोजना प्रबंधक के रूप में कार्य करते हैं।

समीक्षक:

यूरीना ईए, डॉक्टर ऑफ इकोनॉमिक्स, प्रोफेसर, वाइस-रेक्टर फॉर एजुकेशनल टेक्नोलॉजीज, टैम्बोव स्टेट यूनिवर्सिटी के नाम पर रखा गया जी.आर. डेरझाविन ", ताम्बोव।

चिग्रीनोवा एन.एम., तकनीकी विज्ञान के डॉक्टर, व्यापार और विज्ञापन उपकरण विभाग के प्रोफेसर, बेलारूसी राष्ट्रीय तकनीकी विश्वविद्यालय, मिन्स्क।

ग्रंथ सूची संदर्भ

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यूआरएल: http://science-education.ru/ru/article/view?id=15199 (दिनांक तक पहुंच: 20.12.2019)। हम आपके ध्यान में "अकादमी ऑफ नेचुरल साइंसेज" द्वारा प्रकाशित पत्रिकाओं को लाते हैं।

खंड I. संस्कृति

बीबीके Ch488.74 (2Ros-4Per) 711.9

वी.एन. स्टेग्नी

5-15 वर्षों के लिए परम राज्य तकनीकी विश्वविद्यालय के मानविकी संकाय की विकास रणनीति

मानविकी संकाय की विकास रणनीति एक भविष्य कहनेवाला दृष्टिकोण पर आधारित है, क्योंकि आज देश उच्च शिक्षा प्रणाली के अतीत पर नहीं, बल्कि इसके भविष्य पर केंद्रित है। इसमें आकस्मिक कुछ भी नहीं है, क्योंकि समाज का बौद्धिक, रचनात्मक, अभिनव कोर उच्च शिक्षा की प्रणाली से बनता है। यह समाज को "कल" ​​में आगे ले जाता है, यह इसके भविष्य के विकास को सुनिश्चित करता है। इस संबंध में, लेख के लेखक - संकाय के डीन - हमारे क्षेत्र में एक तकनीकी विश्वविद्यालय में अपनी टीम के विकास की संभावनाओं में रुचि रखते हैं।

संकाय 1993 में खोला गया था, इस साल यह 15 साल का हो गया। बेशक, संकाय के भविष्य के बारे में बात करने के लिए, इन 15 वर्षों में इसके विकास में मुख्य प्रवृत्तियों को उजागर करना आवश्यक है। वैज्ञानिक रूप से किसी भी वस्तु के भविष्य की भविष्यवाणी उसके विकास में पिछले रुझानों के आधार पर ही संभव है। 15 वर्षों में संकाय के विकास के परिणामों का विश्लेषण हमें वस्तु की वर्तमान स्थिति को परिपक्वता के रूप में परिभाषित करने की अनुमति देता है। आज मानविकी संकाय की सामाजिक परिपक्वता की डिग्री और 15 साल की अवधि में इसके विकास के रुझान सामाजिक आधार हैं जिसके आधार पर इसके विकास का पूर्वानुमान आधारित है। यह मानविकी संकाय के भविष्य के लिए एक सामाजिक शर्त है।

संकाय के विकास के इस उद्देश्य के लिए, हमने मानवीकरण की अवधारणा विकसित की है - पर्म स्टेट टेक्निकल यूनिवर्सिटी में इंजीनियरों और विशेषज्ञों का मानवीय प्रशिक्षण। शिक्षा के दो घटक होते हैं-प्रशिक्षण और पालन-पोषण। विषय

हमारे द्वारा एक मोनोग्राफ1 में शिक्षण का खुलासा किया गया है, और शिक्षा की सामग्री - दूसरे में 2.

इस अवधारणा के आधार पर, इसके विकास के निम्नलिखित रणनीतिक दिशाओं को संकाय में पहचाना गया: 1) इंजीनियरों और विशेषज्ञों के मानवीय और सामाजिक-आर्थिक प्रशिक्षण की सामग्री में परिवर्तन; 2) मानवीय और सामाजिक-आर्थिक क्षेत्रों में विशेषज्ञों का प्रशिक्षण; 3) कम्प्यूटरीकरण; 4) यूराल स्टेट यूनिवर्सिटी में इंस्टीट्यूट फॉर रिट्रेनिंग एंड एडवांस ट्रेनिंग ऑफ टीचर्स में मानविकी और सामाजिक विज्ञान के शिक्षकों के लिए आईपीपीके की पर्म शाखा में कर्मियों का पुनर्प्रशिक्षण और उन्नत प्रशिक्षण।

1. संकाय की संरचना। 15 वर्षों के भीतर, संकाय की एक नई विशिष्ट संरचना बनाई गई है, जो इसे अन्य संकायों से कार्यात्मक दृष्टिकोण से अलग करती है। संकाय पूरे विश्वविद्यालय में इंजीनियरों और विशेषज्ञों के मानवीय और सामाजिक-आर्थिक प्रशिक्षण (जीएसईडी) आयोजित करता है। यह प्रत्येक विशेषता के पाठ्यक्रम में अध्ययन के समय का लगभग 20% है। GSED के विभाग संकाय में केंद्रित हैं। सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि इन विभागों को भी स्नातक विभागों में तब्दील कर दिया गया है और जीएसईडी चक्र में शिक्षकों के पुनर्प्रशिक्षण और उन्नत प्रशिक्षण के लिए बुनियादी हैं। यह काम की पूरी तरह से अलग सामग्री है, विभागों की एक अलग स्थिति है।

संकाय को 8 विभागों में स्थानांतरित कर दिया गया, जो संकट की स्थिति में थे, और इस दौरान 7 और विभागों को खोलना आवश्यक था। वर्तमान में, संकाय में 14 विभाग हैं। संकाय को हस्तांतरित विभागों को निम्नानुसार रूपांतरित किया गया:

1. उच्च शिक्षा के विदेशी भाषा, शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान विभाग को विदेशी भाषा, भाषाविज्ञान और अंतरसांस्कृतिक संचार विभाग में बदल दिया गया था। विभाग 5 संकायों में अंग्रेजी, जर्मन, फ्रेंच का संचालन करता है; वह "अनुवाद और अनुवाद अध्ययन" (अंग्रेजी, जर्मन, फ्रेंच .) विशेषता में स्नातक बन गई

1 देखें: पर्म स्टेट टेक्निकल यूनिवर्सिटी में इंजीनियरों और विशेषज्ञों का मानवीय प्रशिक्षण: अनुभव, समस्याएं, संभावनाएं / वैज्ञानिक के तहत। ईडी। प्रो वी.एन. स्टेग्निया। दूसरा संस्करण।, रेव। और जोड़। मॉस्को: लुच, 2001.320 पी।

2 देखें: शिक्षा के आधुनिकीकरण के संदर्भ में इंजीनियरों और विशेषज्ञों की शिक्षा प्रणाली: अनुभव, समस्याएं, संभावनाएं / वैज्ञानिक के तहत। ईडी। प्रो वी.एन. स्टेग्निया; पर्म। राज्य तकनीक। अन-टी. पर्म, 2003.210 पी।

ज़ुज़ भाषाएं); FPKP में "मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र" विषय में छात्रों के साथ काम करता है।

2. विदेशी भाषा विभाग को विदेशी भाषा और जनसंपर्क विभाग में बदल दिया गया; 4 संकायों में विदेशी भाषाएँ (अंग्रेजी, जर्मन, फ्रेंच) पढ़ाना; "जनसंपर्क" विशेषता में स्नातक बन गया; FPKP में "रूसी भाषा और भाषण की संस्कृति" अनुशासन पर छात्रों के साथ काम करता है।

3. शिक्षा के अनुप्रयुक्त भाषाविज्ञान और सूचना प्रौद्योगिकी विभाग 2004 में खोला गया था; दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकी संकाय में विदेशी भाषाओं का संचालन करता है।

4. शारीरिक शिक्षा विभाग को शारीरिक शिक्षा विभाग में तब्दील कर दिया गया।

5. नैतिकता और सौंदर्यशास्त्र विभाग को संस्कृति विज्ञान विभाग में बदल दिया गया था और विश्वविद्यालय में शैक्षिक अनुशासन "संस्कृति विज्ञान" का संचालन करता है, साथ ही एफपीकेपी इस अकादमिक अनुशासन के लिए बुनियादी है।

6. सीपीएसयू के इतिहास विभाग को लोक प्रशासन और इतिहास विभाग में पुनर्गठित किया गया था; अकादमिक अनुशासन "घरेलू इतिहास" का संचालन करता है, "राज्य और नगर प्रशासन" विशेषता में स्नातक बन गया; एफपीकेपी में "घरेलू इतिहास" अनुशासन में शहर में बुनियादी है।

7. वैज्ञानिक साम्यवाद के सिद्धांत के विभाग को समाजशास्त्र और राजनीति विज्ञान विभाग में पुनर्गठित किया गया था। GSED चक्र में समाजशास्त्र, राजनीति विज्ञान, मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र में पाठ्यक्रमों का नेतृत्व करता है; विशेषता "समाजशास्त्र" में स्नातक बन गया; FPKP में समाजशास्त्र, राजनीति विज्ञान, सामाजिक मनोविज्ञान में बुनियादी है।

8. राजनीतिक अर्थव्यवस्था विभाग को आर्थिक सिद्धांत विभाग में बदल दिया गया था। जीएसईडी चक्र में पाठ्यक्रम "अर्थशास्त्र" का नेतृत्व करता है, "उद्यम में अर्थशास्त्र और प्रबंधन" विशेषता में स्नातक बन गया, एफपीकेपी में अर्थशास्त्र में बुनियादी है।

9. मार्क्सवादी-लेनिनवादी दर्शनशास्त्र विभाग को दर्शनशास्त्र और धार्मिक अध्ययन विभाग में बदल दिया गया। GSED चक्र में अनुशासन "दर्शन" का नेतृत्व करता है; एफपीकेपी में "धार्मिक अध्ययन" विशेषता में स्नातक है - अनुशासन "दर्शन" में बुनियादी। 2007 में "दर्शन" अनुशासन में राज्य प्रमाणन में इस विभाग को एक असंतोषजनक अंक प्राप्त हुआ। विशेषता "धार्मिक अध्ययन" भी उनके अधीन नहीं हुआ। मानविकी संकाय में, यह एकमात्र विभाग है जो संकाय और विश्वविद्यालय की नई शिक्षा प्रणाली में फिट नहीं हुआ।

10. मशीन-बिल्डिंग उत्पादन के अर्थशास्त्र विभाग को उद्यम में अर्थशास्त्र और प्रबंधन विभाग में पुनर्गठित किया गया था। वह अर्थशास्त्र में स्नातक और अर्थशास्त्र और उद्यम प्रबंधन में विशेषज्ञों की तैयारी के लिए संकाय में प्रमुख हैं। विश्वविद्यालय में यह विशेषता सबसे अधिक प्रतिस्पर्धी है और 2007 में, जब 1200 उद्यमियों का सर्वेक्षण किया गया था, तो इसे रूसी संघ में 17 विशिष्टताओं की सूची में शामिल किया गया था, जिनके स्नातक मांग में हैं और बिना किसी समस्या के नौकरी प्राप्त करते हैं।

11. अर्थशास्त्र विभाग और औद्योगिक उत्पादन संगठन नए शैक्षणिक विषयों का संचालन करता है: "प्रबंधन के मूल सिद्धांत", "उद्योग का अर्थशास्त्र", "फर्म का अर्थशास्त्र", "उत्पादन का संगठन"। उसके तहत, 1998 में, "तेल और गैस उद्योग उद्यमों में अर्थशास्त्र और प्रबंधन" विशेषज्ञता खोली गई थी। इस क्षेत्र के विशेषज्ञ आज अच्छी मांग में हैं।

12. वित्त प्रबंधन विभाग 2006 में खोला गया था और "वित्त और ऋण" विशेषता में स्नातक हो रहा है।

13. न्यायशास्त्र विभाग 1997 में खोला गया था। जीएसई चक्र में अनुशासन "न्यायशास्त्र" का नेतृत्व करता है और इस अकादमिक अनुशासन के लिए एफपीकेपी मूल पर है।

14. डिजाइन विभाग 1996 में खोला गया था, जिसे 2004 में यांत्रिकी और प्रौद्योगिकी संकाय में स्थानांतरित कर दिया गया था।

इसलिए, 15 वर्षों में, आधे नए विभाग खोले गए हैं और दूसरी छमाही को एक नई संरचना और गतिविधि की सामग्री के साथ नए विभागों में बदल दिया गया है।

विभागों के अलावा, संकाय में 6 शैक्षिक, परामर्श और अनुसंधान केंद्र हैं जो छात्रों के स्नातकोत्तर प्रशिक्षण या समानांतर विश्वविद्यालय प्रशिक्षण में लगे हुए हैं।

शिक्षकों के लिए आईपीपीके की पर्म शाखा को उच्च और माध्यमिक विशिष्ट शैक्षणिक संस्थानों के मानविकी और सामाजिक विज्ञान के एफपीकेपी के एक विभाग में बदल दिया गया था। 15 वर्षों के लिए, पर्म और क्षेत्र में विश्वविद्यालयों और तकनीकी स्कूलों के लगभग 1600 शिक्षकों ने इस पर अपनी योग्यता में सुधार किया है।

संकाय में 12 विशिष्टताओं, 9 विशेषज्ञताओं, 4 स्नातक डिग्री, 3 मास्टर डिग्री, पूर्णकालिक, अंशकालिक, छात्रों की दूरस्थ शिक्षा है। 12 विभागों में 14 विशिष्टताओं में स्नातकोत्तर अध्ययन खोले गए हैं। संकाय में 2 शोध प्रबंध परिषदें थीं, जहां 10 वर्षों में 69 उम्मीदवार शोध प्रबंधों का बचाव किया गया था।

2003 में जब फैकल्टी खोली गई तो वहां एक भी छात्र नहीं था। 1 अक्टूबर, 2007 तक, 7231 छात्र थे: पूर्णकालिक विभाग में

अनुसंधान संस्थान - १५९९ लोग और पत्राचार द्वारा - 5632 लोग। 1164 छात्रों ने बजटीय आधार पर, 6067 ने अनुबंध के आधार पर और 2008 में लगभग 8000 छात्रों ने अध्ययन किया।

इन छात्रों में सामाजिक-आर्थिक विशिष्टताओं में विश्वविद्यालय में पढ़ने वाले छात्रों को जोड़ा जाना चाहिए: 1) डीओटी के संकाय में - 268 लोग; 2) बेरेज़्निकी शाखा में - 513 लोग; 3) लिस्वा शाखा - 437 लोग; 4) त्चिकोवस्की शाखा - 607 लोग; 5) आईटीएफ (गुणवत्ता प्रबंधन, अचल संपत्ति परीक्षा) में - 560 लोग। नतीजतन, यह एक अतिरिक्त 2385 लोग हैं। (दिसंबर 2007), फिर 1 दिसंबर, 2007 तक लगभग 9585 छात्रों के एक समूह की भर्ती की जाती है। सभी संरचनात्मक क्षेत्रों में गतिशीलता सकारात्मक है, संकाय व्यापक रूप से विकसित हो रहा है।

2. संकाय के प्रबंधन के लिए, संस्थानों की निम्नलिखित प्रणाली बनाई गई है: 1) संकाय की अकादमिक परिषद (संकाय के विधायी निकाय); 2) डीन का कार्यालय (संकाय का कार्यकारी निकाय); 3) वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली परिषद; 4) दूरस्थ शिक्षा के लिए पद्धति परिषद; 5) एसआरडब्ल्यूएस की परिषद; 6) संकाय में नवाचार नीति पर परिषद; 7) पाठ्येतर कार्य पर सलाह; 8) बड़ों की परिषद; छात्रावास संख्या 3 में छात्र परिषद; 9) डीन के कार्यालय में कार्यकर्ता; 10) विभागों के प्रमुखों और डिप्टी डीन के साथ ऑपरेटिव।

इस प्रबंधन प्रणाली ने जीएसईडी चक्र में और शिक्षकों के मानवीय, सामाजिक-आर्थिक दिशा, पुनर्प्रशिक्षण और उन्नत प्रशिक्षण में विशेषज्ञों के प्रशिक्षण में संकाय के जीवन के सभी मुद्दों को हल करना संभव बना दिया। इसने संकाय को सौंपे गए कार्यों को प्रभावी ढंग से हल करना संभव बना दिया।

संकाय अपने उपखंड के लिए प्रशिक्षण प्रबंधन कर्मियों की एक प्रणाली प्रदान करता है: डिप्टी डीन, विभागों के प्रमुख और उनके प्रतिनियुक्ति, परिषदों के प्रमुख, शैक्षिक सहायता कर्मी, बुजुर्ग, आदि। हम परिकल्पना से आगे बढ़े: "संकाय के विकास और कामकाज की प्रभावशीलता प्रबंधन प्रणाली की प्रभावशीलता पर, इसकी व्यावसायिकता पर निर्भर करती है।" इस परिकल्पना ने बहुत अच्छा काम किया।

3. कार्मिक। किसी भी प्रणाली में शिक्षा की गुणवत्ता 90% शिक्षकों के चयन की गुणवत्ता पर निर्भर करती है। शिक्षा की गुणवत्ता डॉक्टरों और विज्ञान के उम्मीदवारों की संख्या से नहीं, बल्कि उनकी गुणवत्ता से निर्धारित होती है। नए शैक्षणिक विषयों और नई विशिष्टताओं की शुरूआत के संबंध में, शिक्षकों के साथ काम करने में नंबर एक कार्य उनके पुनर्प्रशिक्षण और उन्नत प्रशिक्षण का कार्य है। इस उद्देश्य के लिए मानविकी और सामाजिक विज्ञान के शिक्षकों की आईपीपीके की पर्म शाखा खोली गई, जिसमें

सभी शिक्षकों ने 5 वर्षों के दौरान 2-3 बार पुनर्प्रशिक्षण और उन्नत प्रशिक्षण प्राप्त किया।

12 विभागों में स्नातकोत्तर की पढ़ाई शुरू हो गई है। अब सभी 14 विभागों में स्नातक छात्र हैं। 2003 में इनकी संख्या 136 तक पहुंच गई। और लगभग 50 और आवेदक थे। 2008 में, संकाय में 36 स्नातकोत्तर छात्र, 85 आवेदक हैं। सालाना 13-15 उम्मीदवार शोध प्रबंधों का बचाव किया जाता है।

संकाय में दो डॉक्टरेट अध्ययन हैं। सालाना 1-2 डॉक्टरेट शोध प्रबंधों का बचाव किया जाता है। १९९३ में, संकाय में ६७ उम्मीदवार और विज्ञान के ७ डॉक्टर थे; 2008 में, क्रमशः 128 और 28 थे। विज्ञान के डॉक्टर 14 विभागों में से 13 में काम करते हैं, और पहले केवल 5. विभागों के प्रमुख विज्ञान के 9 डॉक्टर हैं; 30 वर्ष से कम आयु के विज्ञान के 2 अभ्यर्थी विभागाध्यक्ष बने।

सभी स्नातक विभागों में, शिक्षकों की डिग्री की डिग्री 63% से अधिक है। विदेशी भाषाओं और भौतिक संस्कृति के विभागों में स्नातक का प्रतिशत बढ़ा है। संकाय में, यह १९९३ में २७% था, २००८ में - ५२%।

1993 में संकाय में दरों की संख्या लगभग 150 थी, 2008 में - 430 (एचएसई के बिना, और इसके साथ - लगभग 500)। 343 पूर्णकालिक शिक्षक।

संकाय में शिक्षकों की औसत आयु 38 वर्ष है। 30 वर्ष से कम आयु के 93 शिक्षक। लगभग आधे शिक्षक 40 वर्ष से कम आयु के हैं।

सभी शिक्षक समय पर पुनर्प्रशिक्षण और उन्नत प्रशिक्षण से गुजरते हैं। संकाय की मुख्य क्षमता इसके शिक्षक हैं। सालाना 50 से अधिक लोग काम करते हैं। यूवीपी। वे शिक्षा की गुणवत्ता सुनिश्चित करने वाले पहले व्यक्ति हैं।

4. विशेषज्ञों के प्रशिक्षण की गुणवत्ता। आइए जीएसईसी चक्र के लिए कुछ संकेतक लें। हमारे विश्वविद्यालय के छात्रों का औसत स्कोर 4.4 अंक (1700 पूर्णकालिक छात्रों का नमूना) था। बजट के आधार पर अध्ययन करने वाले स्नातकों में, लगभग 40% के पास सम्मान के साथ डिप्लोमा है। पूर्णकालिक विभाग में संकाय के लिए जीईसी और सैक के लिए औसत स्कोर 4.0 से अधिक है।

पिछले 2-3 वर्षों में, पूर्णकालिक विभाग में स्नातकों की संख्या लगभग 300, पत्राचार विभाग में - लगभग 1000 हो गई है। रोजगार केंद्र में, उनमें से कोई भी बेरोजगारों में पंजीकृत नहीं है।

5. अनुसंधान गतिविधियाँ। 15 वर्षों के लिए, संकाय एक बड़े शोध, वैज्ञानिक-शैक्षणिक, मानवीय स्कूल में बदल गया है।

प्रत्येक विभाग में अनुसंधान गतिविधियों की एक मुख्य दिशा और कई निजी क्षेत्र हैं। सभी विभागों के आधार पर, संकाय के पास अपनी गतिविधियों की मुख्य अनुसंधान दिशा है, जो मानवीय वातावरण के गठन और विश्वविद्यालय में पाठ्येतर कार्य, मानवीयकरण की अवधारणा के विकास से जुड़ी है। अर्थशास्त्र, भाषा विज्ञान, समाजशास्त्र, प्रबंधन, राजनीति विज्ञान में कई निजी अंतर्विभागीय विषय भी हैं, जिनके विकास में कई विभाग भाग लेते हैं।

संकाय सालाना लगभग 15 मोनोग्राफ, 2-3 "पीएसटीयू के बुलेटिन" प्रकाशित करता है, विभिन्न स्तरों की सम्मेलन सामग्री के 20 संस्करणों तक, जिसमें अखिल रूसी 5-7 खंड शामिल हैं; 200 से अधिक लेख; सम्मेलनों के लिए 500 से अधिक सार तैयार किए गए। लगभग 10% प्रकाशन केंद्रीय प्रेस में हैं।

संकाय सालाना 3-5 अनुदान जीतता है; वह स्वयं सालाना 2-3 अखिल रूसी और 4-5 क्षेत्रीय वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन आयोजित करते हैं और उनकी सामग्री प्रकाशित करते हैं। लगभग 100 शिक्षक प्रतिवर्ष विश्वविद्यालय के बाहर विभिन्न स्तरों के वैज्ञानिक सम्मेलनों में भाग लेते हैं, जिनमें अंतर्राष्ट्रीय भी शामिल हैं।

संविदात्मक कार्य में सालाना 6-7 विभाग भाग लेते हैं, काम की मात्रा का लगभग 90% समाजशास्त्र की संविदात्मक प्रयोगशाला द्वारा किया जाता है।

उच्च शिक्षा की समस्याओं की समाजशास्त्रीय प्रयोगशाला उच्च शिक्षा की समस्याओं के अध्ययन से संबंधित है।

सामान्य तौर पर, 15 वर्षों के लिए संकाय में अनुसंधान गतिविधियों की एक निश्चित प्रणाली विकसित हुई है, जिसमें अधिकांश शिक्षक शामिल हैं।

एनआईआरएस प्रणाली संकाय में सक्रिय रूप से विकसित हो रही है, जिसमें 1/3 से अधिक पूर्णकालिक छात्र और पत्राचार छात्रों का एक छोटा समूह भाग लेता है। संकाय सालाना छात्र शोध पत्रों के 5-7 संग्रह प्रकाशित करता है।

6. शिक्षकों के वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली कार्य का उद्देश्य छात्रों को पढ़ाने के पारंपरिक और नए रूपों में सुधार करना, पाठ्यक्रम, पाठ्यक्रम में सुधार करना है। सभी छात्रों, दोनों पूर्णकालिक और अंशकालिक, को प्रत्येक शैक्षणिक अनुशासन के लिए शिक्षण सहायता प्रदान की जाती है।

संकाय सालाना लगभग 10 पीपी की मात्रा के साथ लगभग 20 शिक्षण सहायता प्रकाशित करता है, उनमें से पिछले 5 वर्षों में 17 को यूएमयू या रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का टिकट मिला है।

इसके अलावा, संकाय सालाना 100 से अधिक शिक्षण सामग्री प्रकाशित या पुन: प्रकाशित करता है, 1 से 3 पीपी तक।

पिछले 5 वर्षों में, सूचना शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के लिए कार्यप्रणाली कार्य में विशेष ध्यान दिया गया है।

संकाय सालाना 3-4 वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी सम्मेलन आयोजित करता है। कार्यप्रणाली सेमिनार सभी विभागों में काम करते हैं। इसने वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली कार्य की अपनी विशिष्ट प्रणाली विकसित की है, जो पीएसटीयू में संकाय की स्थिति से निर्धारित होती है।

7. पाठ्येतर शैक्षिक कार्य निम्नलिखित क्षेत्रों में किया गया: सांस्कृतिक कार्य, मुख्यतः शौकिया प्रदर्शन; एनआईआरएस; क्यूरेटर संस्थान का काम; छात्रावास संख्या 3 में शैक्षिक कार्य; खेल और मनोरंजन कार्य; एक स्वस्थ जीवन शैली का गठन; युवा वैज्ञानिकों की परिषद की गतिविधियाँ, पाठ्येतर कार्य परिषद; चर्चा क्लब "मैन एंड सोसाइटी" का काम; पाठ्येतर गतिविधियों पर वार्षिक सम्मेलन। शैक्षिक कार्य की मुख्य दिशा छात्रों और शिक्षकों की नैतिक और सौंदर्य शिक्षा थी। SSED विभागों के शिक्षकों द्वारा वैचारिक, शैक्षिक गतिविधियों में मार्गदर्शक, मूल्य, वैचारिक मिशन को अंजाम दिया गया।

8. अंतर्राष्ट्रीय सहयोग। संकाय के अन्य देशों के विश्वविद्यालयों के साथ कई समझौते हैं: जर्मनी, फ्रांस, ऑस्ट्रिया, चीन, ग्रेट ब्रिटेन।

एक शैक्षणिक वर्ष के दौरान, हमारे संकाय के छात्र (3-4 लोग) विदेशी विश्वविद्यालयों में अध्ययन करते हैं, जबकि उन विश्वविद्यालयों के छात्र (2-4 लोग) हमारे संकाय में पढ़ते हैं।

हमारे संकाय और विदेशी विश्वविद्यालयों के कुछ छात्र दो डिप्लोमा की रक्षा करते हैं - अपने स्वयं के और विदेशी विश्वविद्यालयों में।

हर साल लगभग 50 शिक्षक विदेशों में सम्मेलनों में भाग लेते हैं।

हर साल एक विदेशी विश्वविद्यालय के 2-5 शिक्षक हमारे साथ काम करते हैं, और हमारे शिक्षक उनके साथ।

संकाय ने पिछले 5-7 वर्षों में एक अंतरराष्ट्रीय अनुदान प्राप्त किया है।

9. पिछले 5 वर्षों में नवाचार गतिविधि एक स्वतंत्र दिशा बन गई है, हालांकि यह हमेशा संकाय की गतिविधियों का एक अभिन्न अंग रहा है। इस दिशा में संकाय की अपनी कार्य योजना है। संकाय में नवाचार नीति के लिए एक परिषद की स्थापना की गई है। इस दिशा के केंद्र में उच्च शिक्षा की गुणवत्ता, हमारे विशेषज्ञों और इंजीनियरों के प्रशिक्षण की गुणवत्ता की समस्या है।

संकाय ने रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के अनुदान के कार्यान्वयन में भाग लिया, जिसे विश्वविद्यालय ने 2007 और 2008 के लिए प्राप्त किया था।

10. पूर्व-विश्वविद्यालय प्रशिक्षण मुख्य रूप से संकाय के कैरियर मार्गदर्शन कार्य से जुड़ा है। यहां संकाय के पास अपनी गतिविधियों की एक स्पष्ट योजना है। 15 वर्षों के लिए आवेदकों के साथ व्यावसायिक मार्गदर्शन कार्य की एक प्रणाली बनाई गई है। फैकल्टी के पास पर्म, स्कूल नंबर 22 और 77 में लिसेयुम नंबर 1 के साथ अनुबंध है, यह न केवल शहर के स्कूलों से, बल्कि हमारे क्षेत्र के ग्रामीण क्षेत्रों के स्नातकों के साथ बहुत काम करता है, जो इसे आवेदकों की आमद प्रदान करता है। . पिछले 10 वर्षों में संकाय के लिए प्रति सीट लगभग 10 आवेदकों की प्रतियोगिता रही है।

11. वित्त। संकाय के निर्माण के समय, पीएसटीयू के वित्त में उनका योगदान शून्य के बराबर था। 5 वर्षों के लिए, संकाय विश्वविद्यालय में अतिरिक्त-बजटीय निधि का मुख्य आपूर्तिकर्ता बन गया है। पैसे कमाने का मुख्य रूप अनुबंधित छात्र हैं। इसमें सभी शिक्षक और फैकल्टी सदस्य शामिल हैं। संकाय के पास अतिरिक्त-बजटीय निधियों का अपना हिस्सा है, जो इसे बिना किसी अपवाद के, जीवन के सभी मुद्दों को हल करने की अनुमति देता है: शैक्षिक, वैज्ञानिक, कार्यप्रणाली, कार्मिक, सामग्री और तकनीकी आधार, आदि। इन निधियों को न केवल अर्जित किया जाना चाहिए, बल्कि यह भी सही ढंग से और कुशलता से वितरित किया गया, इस प्रकार वितरित किया गया ताकि प्रत्येक शिक्षक, कर्मचारी, छात्र ने इसे महसूस किया और देखा - तो लगभग हर कोई, लेकिन हर शिक्षक नहीं, ऐसी गतिविधियों में प्रेरित हो जाता है। जो ठेके पर जीने के आदी हैं और जो हमेशा ऊपर से दिया जाएगा उसका इंतजार करते हैं, वे भी अब जीते हैं, लेकिन वे अल्पसंख्यक हैं। धन कमाने के अन्य माध्यम अनुदान हैं; व्यापार अनुबंध; विभिन्न प्रतियोगिताओं में जीत आदि।

फंडिंग के मुद्दों को न केवल ऊपर से, बल्कि नीचे से भी हल किया जाना चाहिए - संकाय, उसके शिक्षकों और कर्मचारियों द्वारा। एक व्यावसायिक यात्रा की समस्या को हल करना, एक पुस्तक, एक लेख प्रकाशित करना, शिक्षक को यह समझना और जानना चाहिए कि वह इस वित्तीय मुद्दे के समाधान में स्वयं क्या योगदान देता है।

संकाय द्वारा पैसा कमाना अपने आप में एक अंत नहीं है, बल्कि उच्च गुणवत्ता वाले विशेषज्ञों और शैक्षिक समस्याओं के प्रशिक्षण के मुद्दों को हल करने का एक साधन है।

12. संकाय की सामग्री और तकनीकी आधार निम्नलिखित दिशाओं में विकसित हुआ है। किताबें खरीदना मुख्य फोकस बना हुआ है। १५ साल पहले, जीएसईडी चक्र में नए विषयों को पेश किया गया था और नई विशिष्टताओं को खोला गया था, संकाय को छात्रों को एक नया शैक्षिक और पद्धतिगत, वैज्ञानिक प्रदान करने की आवश्यकता थी

शोध साहित्य। पिछले 5 वर्षों में, संकाय के सभी छात्रों के पास यह साहित्य भरा हुआ है। शैक्षिक, कार्यप्रणाली और वैज्ञानिक साहित्य में शिक्षकों की जरूरतें भी पूरी तरह से संतुष्ट हैं।

दूसरी दिशा कम्प्यूटरीकरण है। 15 साल पहले फैकल्टी के पास एक भी कंप्यूटर नहीं था। वर्तमान में, संकाय में 264 कंप्यूटर हैं, सभी विभागों में 2 से 10 कंप्यूटर हैं, 5 आधुनिक कंप्यूटर कक्षाएं बनाई गई हैं, 3 कक्षाएं मल्टीमीडिया सिस्टम से सुसज्जित हैं। इन उद्देश्यों के लिए संकाय सालाना 2 मिलियन से अधिक रूबल खर्च करता है।

तीसरी दिशा परिसर का नवीनीकरण है। संकाय में, 98% कक्षाओं का नवीनीकरण किया गया है, अर्थात। 80 से अधिक एक साथ कुर्सियों, कार्यालयों, शौचालयों के साथ। इन उद्देश्यों के लिए, संकाय सालाना लगभग 4 मिलियन रूबल खर्च करता है।

चौथी दिशा कक्षाओं और विभागों में फर्नीचर का नवीनीकरण है। हाल के वर्षों में, इसे पूरी तरह से बदल दिया गया है। इस पर सालाना लगभग 2 मिलियन रूबल खर्च किए जाते हैं।

पांचवीं दिशा कक्षाओं, विभागों, कार्यालयों में उपकरणों का नवीनीकरण है, जिस पर व्यवस्थित रूप से 1 मिलियन रूबल खर्च किए जाते हैं। साल में।

15 वर्षों में संकाय के विकास में ये मुख्य परिणाम और मुख्य रुझान हैं, जो देश के लिए बहुत कठिन समय में इस विकास की प्रगतिशील प्रकृति की गवाही देते हैं, जब यह 1990 के दशक में एक गंभीर संकट से गुजर रहा था। किसी भी सामाजिक वस्तु के निर्माण के लिए पूर्वापेक्षाएँ सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों से निर्धारित होती हैं। हम बस इससे आगे बढ़े, यह मानते हुए कि संकट में हमारी फैकल्टी मजबूत हो जाएगी और उन लोगों को पछाड़ देगी जो अपनी समस्याओं को हल करने के लिए समाज के स्थिर विकास की प्रतीक्षा कर रहे थे। हमारी रणनीति सही थी। इसके कार्यान्वयन के लिए धन्यवाद, हमें एक बड़ा, मजबूत संकाय और एक उच्च गुणवत्ता वाली प्रशिक्षण प्रणाली प्राप्त हुई।

पिछले 15 वर्षों में, हमारे समाज की सामाजिक व्यवस्था बदल गई है, और उच्च शिक्षा प्रणाली को नए कार्यों का सामना करना पड़ा है जिन्हें नई परिस्थितियों में संबोधित करने की आवश्यकता है, जो आज मौजूद फैकल्टी फाउंडेशन पर निर्भर है। 5 ही नहीं, 15 साल भी आगे देखने का मौका मिला। देश अब अपने विकास के विभिन्न क्षेत्रों में न केवल 3-5 वर्षों के लिए, बल्कि 2020 तक भी कार्यक्रमों को अपना रहा है, जो बहुत संतुष्टिदायक है और जो 1990 के दशक में नहीं था। हमारा काम

XXI सदी के 10-20 के दशक की नई सामाजिक व्यवस्था में मानविकी संकाय को फिट करने के लिए। सामरिक उद्देश्य सामने आए।

मानविकी संकाय के भविष्य को देखने का सामाजिक आधार आज इसकी स्थिति और विकास की प्रवृत्ति है। एपिस्टेमोलॉजिकल - मानवीयकरण की अवधारणा, जो व्यावहारिक और सैद्धांतिक दोनों दृष्टिकोण से और भी अधिक प्रासंगिक हो गई है। लेकिन आज इसे आधुनिकीकरण की आवश्यकता है, क्योंकि इसके कुछ तत्व पहले ही समाप्त हो चुके हैं, और कुछ को अन्य तरीकों की आवश्यकता है।

इस अवधारणा के आधार पर इसके संशोधन में और संकाय की विकास रणनीति के विकास में, हम वैज्ञानिक चरित्र और व्यावसायिकता जैसे मौलिक सिद्धांतों से आगे बढ़ते हैं। व्यावसायिकता, सबसे पहले, मानविकी संकाय के हमारे ज्ञान के साथ, वैज्ञानिक ज्ञान - इसके विकास के विश्लेषण, संश्लेषण और पूर्वानुमान के साथ जुड़ा हुआ है। और उच्च शिक्षा का निर्माण विज्ञान के आधार पर होता है, जिसके बाहर यह अपनी गुणवत्ता खो देता है। उच्च शिक्षा में वैज्ञानिक ज्ञान के स्तर को बढ़ाना उच्च शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार और उच्च शिक्षा में विशेषज्ञों के प्रशिक्षण का मुख्य तरीका है।

व्यावसायिकता और वैज्ञानिक चरित्र उन लक्ष्यों और उद्देश्यों के ज्ञान को निर्धारित करता है जो रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय ने आज उच्च शिक्षा के लिए निर्धारित किए हैं; हमारे विश्वविद्यालय की विकास रणनीति - पीएसटीयू; अगले 5-15 वर्षों में मानविकी संकाय की स्थिति का निर्धारण, इसके विकास का कार्यक्रम।

आइए अगले 5 वर्षों (2008-2013) और 2020 तक की अवधि के लिए मानविकी संकाय के विकास के लिए कार्यक्रम की विशेषताओं पर ध्यान दें। हमारी सरकार और मंत्रालय द्वारा उल्लिखित परिवर्तनों के ढांचे के भीतर।

पहली विशेषता एसईएस वीपीओ की दूसरी पीढ़ी की उच्च शिक्षा प्रणाली का तीसरी पीढ़ी की प्रणाली में संक्रमण है। इसमें पूर्णकालिक विभाग में 5-6 साल और पत्राचार विभाग में 6-7 साल लगेंगे। इस अवधि में उच्च शिक्षा प्रणाली दो मानकों - दूसरी और तीसरी पीढ़ी के आधार पर संचालित होगी।

दूसरी विशेषता उच्च शिक्षा के अभ्यास में बोलोग्ना समझौते के समाधान का कार्यान्वयन है।

तीसरी विशेषता हाई स्कूल स्नातकों, आवेदकों की संख्या में कमी और, परिणामस्वरूप, मानविकी संकाय में छात्रों की संख्या में कमी है। उनकी विशिष्टताओं में बहुत कम बजट स्थान हैं (2008 में पूर्णकालिक विभाग की 6 विशिष्टताओं में 86 स्थान थे, 12 विशिष्टताओं में 60 और पत्राचार विभाग की विशेषज्ञता)। पहली बार में

बारी, पत्राचार विभाग के छात्रों की संख्या घट जाएगी, जिससे शिक्षकों, शैक्षिक कर्मचारियों और संकाय की वित्तीय क्षमताओं की दरों में कमी आएगी और सामग्री, तकनीकी, वैज्ञानिक, शैक्षिक और कार्यप्रणाली घटकों को प्रभावित करेगा। काम।

यह विशेषता संकाय में कैरियर मार्गदर्शन कार्य के लिए एक अलग दृष्टिकोण का सुझाव देती है। इसकी भूमिका तेजी से बढ़ेगी, इसकी सामग्री, रूप और पैमाना बदलेगा। संकाय, विभाग, जिसने प्रभावी कैरियर मार्गदर्शन कार्य का आयोजन किया है, के अनुरूप परिणाम होंगे।

इस संबंध में न केवल आवेदकों का चयन करने, बल्कि सभी छात्रों की संख्या को बनाए रखने का कार्य भी नए तरीके से रखा गया है। यह कार्य पहले नहीं था। अब शिक्षक से विभाग को छात्रों के साथ काम के अन्य रूपों की आवश्यकता है। विशेषता, संकाय आर्थिक रूप से प्रभावी होते हैं जब अध्ययन की अवधि के दौरान पाठ्यक्रम से पाठ्यक्रम में उनका शैक्षणिक प्रदर्शन बढ़ता है और छात्रों का दल बना रहता है।

चौथी विशेषता XX सदी के 90 के दशक में पैदा हुए आवेदकों की ख़ासियत से जुड़ी है, और तदनुसार, XXI सदी के 10-20 के दशक में छात्रों की ख़ासियत के साथ। आज के आवेदक का जन्म 1990 के दशक में और 21वीं सदी के शुरुआती 10 के दशक में हुआ था, जो पूरे समाज और शिक्षा प्रणाली दोनों के संकट और संक्रमणकालीन स्थिति की विशेषता थी। ज्ञान की गुणवत्ता, स्वास्थ्य की स्थिति, उनकी संस्कृति का स्तर XX सदी के 60-80 के दशक की तुलना में बहुत कम है, इसलिए शिक्षा की गुणवत्ता की वर्तमान समस्याएं, जो समाज की गुणात्मक स्थिति से निर्धारित होती हैं।

पांचवीं विशेषता विश्वविद्यालय की स्थिति में बदलाव से जुड़ी है। क्या यह राज्य विश्वविद्यालय रहेगा, क्या यह एक स्वायत्त शिक्षण संस्थान बन जाएगा, या यह एक शोध संस्थान बन जाएगा? क्या यह उन 15-20% विश्वविद्यालयों में से होगा जिनके पास अभी भी संघीय वित्त पोषण है? आज हमारी यूनिवर्सिटी 57 इनोवेटिव यूनिवर्सिटी में है, लेकिन कल इसका क्या होगा, यह पता नहीं है।

छठी विशेषता विश्वविद्यालय और संकाय के वित्तपोषण की प्रणाली में बदलाव से जुड़ी है। संकाय जीविकोपार्जन करता है, लेकिन नंबर एक मुद्दा शिक्षक और ईपीओ का वेतन है। यदि राज्य स्तर पर गुणात्मक परिवर्तन नहीं हुए तो 10-15 वर्षों में उच्च शिक्षा व्यवस्था में केवल पेंशनभोगी ही रहेंगे। विश्वविद्यालय की दूसरी वित्तीय समस्या शिक्षकों और यूवीपी, प्रशासनिक कर्मचारियों के लिए आवास है। अब जैसे वेतन के साथ, वे इसे कभी नहीं अर्जित करेंगे!

ये विशेषताएं और कई अन्य, जिनका हमने उल्लेख नहीं किया है, अगले 5-15 वर्षों में संकाय के विकास की गतिशीलता को निर्धारित करेंगे।

इस अवधि के दौरान संकाय के विकास का लक्ष्य एक नई प्रणाली और उच्च शिक्षा के मॉडल के लिए संक्रमण है।

1) मानविकी संकाय का आधुनिकीकरण, इसे नई परिस्थितियों के अनुकूल बनाना, एसईएस वीपीओ की नई प्रणाली;

2) एसईएस की तीसरी पीढ़ी के अनुसार मानवीकरण की अवधारणा का आधुनिकीकरण;

3) मानविकी संकाय को पीएसटीयू के कामकाज की नई प्रणाली में फिट करने के लिए;

4) मुख्य रूप से नवीन गतिविधियों पर संकाय के संसाधनों पर ध्यान केंद्रित करना;

5) XXI सदी के एचपीई की आवश्यकताओं के अनुसार संकाय में विशेषज्ञों के प्रशिक्षण की गुणवत्ता सुनिश्चित करने के लिए;

6) विशेषज्ञों के प्रशिक्षण में, योग्यता-आधारित दृष्टिकोण पर ध्यान दें।

संकाय के रणनीतिक निर्देश:

1. इंजीनियरों और विशेषज्ञों के मानवीय और सामाजिक-आर्थिक प्रशिक्षण की प्रणाली का आधुनिकीकरण। जीएसईसी शिक्षण की सामग्री को बदलने में योग्यता-आधारित दृष्टिकोण की शुरूआत शामिल है; उनके अध्ययन के लिए अध्ययन के समय में कमी; किसी दिए गए चक्र में शैक्षणिक विषयों की संख्या को कम करना, उन्हें पढ़ाने के नए रूपों की खोज करना। एसईएस की तीसरी पीढ़ी के अनुसार विश्वविद्यालय को मानवीय और सामाजिक-आर्थिक विषयों को पढ़ाने की एक नई एकीकृत प्रणाली की आवश्यकता है।

2. मानवीय, सामाजिक-आर्थिक विषयों में स्नातक और परास्नातक की तैयारी। अब संकाय में 12 विशेषताएँ हैं जिन्हें स्नातक और मास्टर डिग्री में पुनर्गठित करने की आवश्यकता है।

3. मानवीय और सामाजिक विषयों के शिक्षकों के पुन: प्रशिक्षण और उन्नत प्रशिक्षण के संकाय के काम का आधुनिकीकरण। इस संबंध में 21वीं सदी के एक नए प्रकार के शिक्षक की जरूरत है।

संकाय की मुख्य गतिविधियाँ:

1. शैक्षणिक कार्य: क) पूर्णकालिक और अंशकालिक विभागों में स्नातकों का 4-5 साल का प्रशिक्षण और उससे अधिक परास्नातक का 2 साल का प्रशिक्षण; बी) स्नातक छात्रों और डॉक्टरेट छात्रों का 3 साल का अध्ययन। ये क्षेत्र सबसे महत्वपूर्ण हैं और शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन में नए रूपों (स्नातक, मास्टर) की शुरूआत से जुड़े हैं। शैक्षिक कार्य पर आधारित होगा

योग्यता-आधारित दृष्टिकोण के आधार पर। इसके कार्यान्वयन से, एक इंजीनियर और एक विशेषज्ञ के लिए प्रशिक्षण की एक अलग गुणवत्ता तक पहुंचने की उम्मीद है।

2. वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली कार्य: ए) एसईएस की तीसरी पीढ़ी के अनुसार सभी पाठ्यक्रम और कार्यक्रमों का संशोधन; बी) सूचना शैक्षिक प्रौद्योगिकियों की शुरूआत; वे मुख्य रूप से हमारी शैक्षिक गतिविधियों की नवीनता से जुड़े हैं; ग) एक छात्र के शिक्षण की व्यक्तित्व, उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा, विशेषज्ञ प्रशिक्षण प्राप्त करने का यही एकमात्र तरीका है; डी) रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के यूएमयू के माध्यम से शिक्षण सहायता पर मुहर लगाना। इस गतिविधि का उद्देश्य शिक्षा की वैज्ञानिक प्रकृति, विशेषज्ञों के उच्च गुणवत्ता वाले प्रशिक्षण को सुनिश्चित करना है।

3. शोध कार्य: क) संकाय के पास शोध कार्य का एक ही विषय है - विश्वविद्यालय में मानवीय वातावरण का निर्माण; सभी विभाग इस काम में शामिल हैं, एक अवधारणा विकसित कर रहे हैं, संकाय के लिए एक विकास रणनीति; बी) कई विभागों को अनुसंधान गतिविधियों के लिए समूहों में एकजुट किया जाता है (आधुनिक रूसी समाज में सामाजिक-आर्थिक प्रक्रिया; बाजार संबंधों के संक्रमण में उद्यम अर्थशास्त्र; लघु व्यवसाय; उद्यम प्रबंधन; संस्कृति; भौतिक संस्कृति; शिक्षाशास्त्र और भाषाविज्ञान के मुद्दे, आदि) । ); ग) प्रत्येक विभाग की अपनी मुख्य वैज्ञानिक दिशा और कई उप-विषय होते हैं।

शोध कार्य के मुख्य रूप होंगे: 1) मोनोग्राफ, शिक्षण सहायक सामग्री का प्रकाशन; 2) केंद्रीय प्रेस में प्रकाशन; 3) स्नातकोत्तर और डॉक्टरेट अध्ययन का कार्य; 4) निबंध परिषदों का कार्य; 5) 3 संकाय "पीएसटीयू के बुलेटिन" का प्रकाशन; 6) वैज्ञानिक पत्रों और सम्मेलन सामग्री के संग्रह का प्रकाशन; 7) सम्मेलन आयोजित करना (संकाय, विभाग); 8) संविदात्मक कार्य; 9) अनुदान के लिए प्रतियोगिताओं में भाग लेना; 10) एनआईआरएस।

4. पाठ्येतर, शैक्षिक कार्य। इस कार्य की मुख्य दिशा छात्रों और शिक्षकों दोनों की नैतिक शिक्षा है। छात्रों में नैतिक मूल्यों के निर्माण की समस्या शैक्षिक कार्यों के केंद्र में है। इसके आधार पर, मुख्य दिशाएँ निम्नलिखित होंगी: नैतिक-सौंदर्य, शारीरिक, मानसिक, नैतिक-देशभक्त, नैतिक-राजनीतिक, पर्यावरण, आर्थिक, श्रम। शैक्षिक कार्य के अन्य क्षेत्र भी संकाय में जीवन के केंद्र में होंगे, लेकिन उनकी भूमिका कुछ अलग है। शैक्षिक कार्य की प्रक्रिया का उद्देश्य इसे छात्रों के बीच स्व-शिक्षा की प्रक्रिया में स्थानांतरित करना है।

पाठ्येतर कार्य के मुख्य रूप हैं: वैज्ञानिक अनुसंधान कार्य, शौकिया प्रदर्शन, खेल, क्यूरेटर संस्थान, रुचि क्लब, छात्रावास संख्या 3, संकाय को सौंपा गया।

5. कार्मिक। शिक्षा की गुणवत्ता 90% शिक्षकों के चयन की गुणवत्ता पर निर्भर है। यह कार्य निरंतरता, निरंतरता, निरंतरता के सिद्धांतों पर आधारित है। इस गतिविधि के प्राथमिकता निर्देश होंगे: 1) शिक्षण स्टाफ के नियमित कर्मचारियों को बनाए रखना; 2) युवा शिक्षकों का चयन और उन्हें संकाय में सुरक्षित करना। अब संकाय में हर तीसरा व्याख्याता 30 वर्ष से कम आयु का है; 3) तीसरी पीढ़ी के एसईएस के अनुसार शिक्षकों का पुनर्प्रशिक्षण और उन्नत प्रशिक्षण; 4) शिक्षकों के स्नातक की डिग्री की समस्या को हल करना: विज्ञान के उम्मीदवारों, विज्ञान के डॉक्टरों को प्रशिक्षण देना, एसोसिएट प्रोफेसरों, प्रोफेसरों के खिताब देने की समस्याओं को हल करना। इसके लिए, स्नातकोत्तर अध्ययन के कार्य का संगठन, डॉक्टरेट अध्ययन, शोध प्रबंध कार्य को पूरा करने के लिए अनुसंधान सहायकों के पदों पर कर्मचारियों का स्थानांतरण, संकाय में शोध प्रबंध परिषदों के कार्य का संगठन, कार्य में प्रोफेसरों की भागीदारी अन्य विश्वविद्यालयों की परिषदों की (अंतर-विश्वविद्यालय परिषदों का निर्माण)।

एक निर्भरता पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए जिससे संकाय आगे बढ़े। स्नातक का प्रतिशत और विज्ञान के उम्मीदवारों और डॉक्टरों की संख्या शिक्षा की गुणवत्ता की समस्या को हल करने का आधार है, लेकिन आज यह पर्याप्त नहीं है। इस गतिविधि का दूसरा चरण विज्ञान के उम्मीदवारों और डॉक्टरों की तैयारी की गुणवत्ता है, जिसे अब संकाय की कार्मिक नीति विकसित करते समय विशेष ध्यान दिया जाता है।

संकाय में नेताओं का प्रशिक्षण कम महत्वपूर्ण नहीं है: विभागों के प्रमुख - उनमें से 14 हैं; डिप्टी डीन - 5 हैं; संकाय में आंतरिक मामलों के विभाग के लगभग 40 प्रमुख कार्यप्रणाली हैं। संकाय के किसी भी विभाग में प्रबंधन प्रणाली की प्रभावशीलता काफी हद तक उनकी गतिविधियों पर निर्भर करती है।

6. संकाय में संगठनात्मक और प्रबंधकीय गतिविधियाँ। प्रबंधन प्रणाली को तीसरी पीढ़ी के एसईएस की आवश्यकताओं और शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय, हमारे विश्वविद्यालय द्वारा शुरू किए गए परिवर्तनों का पालन करना चाहिए। इस प्रणाली में नियंत्रण प्रणाली को कैसे शामिल किया जाता है, इसकी नियंत्रण दक्षता काफी हद तक निर्भर करती है। उच्च शिक्षा प्रणाली की भविष्य की जरूरतों और आवश्यकताओं के अनुसार संकाय में प्रशासनिक प्रबंधन में सुधार करना हमारी गतिविधि के रणनीतिक उद्देश्यों में से एक है।

संकाय में स्व-सरकारी प्रणाली का आगे विकास संकाय की शैक्षणिक परिषद, विभागों के प्रमुखों के साथ संचालकों, डीन के कार्यालय में बैठकें, संकाय की कार्यप्रणाली परिषद, की परिषद जैसे संस्थानों की दक्षता में वृद्धि है। वैज्ञानिक अनुसंधान कार्य, खेल परिषद, शौकिया प्रदर्शन परिषद, क्यूरेटर संस्थान, युवा वैज्ञानिकों की परिषद, नवाचार राजनीति परिषद, शोध प्रबंध परिषद, विशेषज्ञ परिषद आदि।

हम इस धारणा से आगे बढ़ते हैं कि संकाय के कामकाज की प्रभावशीलता प्रबंधन प्रणाली के कामकाज की प्रभावशीलता, इसके प्रबंधन के कामकाज की प्रभावशीलता पर निर्भर करती है। यह गतिविधि परीक्षण और त्रुटि पर नहीं, बल्कि व्यावसायिकता पर आधारित होनी चाहिए।

7. संकाय में वित्त। संकाय वर्तमान में आत्मनिर्भर है। वह विश्वविद्यालय में अतिरिक्त-बजटीय निधि का मुख्य दाता है। फैकल्टी भविष्य में पैसे कमाने के इस रूप को विकसित करेगी। इसके अलावा, संकाय में आर्थिक संविदात्मक कार्य की भूमिका में वृद्धि और उनके भूगोल के विस्तार की भविष्यवाणी की गई है। हर नहीं तो लगभग हर विभाग को 4-5 साल के अंदर ठेके का काम करना चाहिए।

अनुदान प्रतियोगिताओं में भाग लेना प्रत्येक विभाग के लिए एक कार्य है। प्रत्येक विभाग को 1-2 वर्षों के भीतर कम से कम एक अनुदान प्राप्त करना होगा।

जहां संभव हो, फैकल्टी को बजट फंडिंग या सह-वित्तपोषण तंत्र का उपयोग करना चाहिए।

8. सामग्री और तकनीकी आधार। इसे निम्नलिखित दिशाओं में विकसित करना चाहिए: क) शिक्षकों और छात्रों के लिए शैक्षिक और वैज्ञानिक साहित्य का प्रावधान; उनके शिक्षकों द्वारा पुस्तकों (मोनोग्राफ, शिक्षण सहायक सामग्री) का प्रकाशन, संग्रह, बुलेटिन, संकाय सम्मेलनों की सामग्री। प्रत्येक छात्र के पास एक पाठ्यपुस्तक, एक शिक्षक - पुस्तकों और पत्रिकाओं के साथ काम करने का अवसर होना चाहिए;

बी) उपयुक्त स्वच्छता और स्वच्छ परिस्थितियों में कक्षा निधि (80 से अधिक कमरे) बनाए रखना; कक्षाओं को नए उपकरणों से लैस करना; ग) कंप्यूटर उपकरण का अद्यतन और नए तकनीकी साधनों के साथ विभागों की पुनःपूर्ति। अगले 5-10 वर्षों के लिए मुख्य कार्य संकाय के विशेष कार्यक्रम के अनुसार कंप्यूटर सॉफ्टवेयर का अधिग्रहण है।

9. निम्नलिखित क्षेत्रों में अंतर्राष्ट्रीय सहयोग विकसित होने का अनुमान है: विदेशी विश्वविद्यालयों के साथ समझौते (उदाहरण के लिए अभी के रूप में), जो संबंधित क्षेत्रों में विशेषज्ञों को प्रशिक्षित करते हैं -

गड्ढे; इंटर्नशिप; विदेशी विश्वविद्यालयों में उन्नत प्रशिक्षण; विदेशी अनुदानों में भागीदारी; विदेशी सम्मेलनों में भागीदारी; विदेशी विश्वविद्यालयों के शिक्षकों को पढ़ाने के लिए आमंत्रित करना; व्याख्यान देने के लिए हमारे शिक्षकों की विदेशी विश्वविद्यालयों की यात्राएं; छात्र समूहों का आदान-प्रदान। इस क्षेत्र में सहयोग के विकास की भविष्यवाणी न केवल पश्चिम में विश्वविद्यालयों के साथ, बल्कि एशियाई देशों में भी की जाती है।

शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर दोरोशचुक ई.एस.

कज़ान स्टेट यूनिवर्सिटी, रूस

विश्वविद्यालय के शैक्षिक स्थान के आधुनिकीकरण में एक कारक के रूप में विभाग प्रबंधन में सूचना क्षमता

विभाग प्रबंधन समस्या के संदर्भ में सूचना क्षमता

वर्तमान में विश्वविद्यालय की मुख्य संरचनात्मक इकाई के रूप में विभाग पर ही शिक्षा व्यवस्था के आधुनिकीकरण के क्षेत्र में सामान्य कार्यों को हल करने का भार डाला गया है। और इन समस्याओं को हल करने की प्रभावशीलता और शैक्षिक और अनुसंधान प्रक्रिया में उनका कार्यान्वयन काफी हद तक इस बात पर निर्भर करता है कि विभाग की प्रबंधन कड़ी कितनी सूचनात्मक रूप से समृद्ध होगी।

इसलिए, प्रबंधन की गुणवत्ता में सुधार के लिए सबसे महत्वपूर्ण कारकों में से एक, और सामान्य तौर पर, विभाग की शैक्षिक और अनुसंधान गतिविधियों में इसके प्रमुख और इसके सभी विभागों की सामान्य रूप से सूचना क्षमता है।

सूचना क्षमता में कई पहलू विशेषताएं हैं।

सर्वप्रथम,इसे के रूप में दर्शाया जा सकता हैविभिन्न विशेष और सामान्य सूचनाओं का एक सेट, सूचना घटकों के रूप में जो प्रबंधक की प्रबंधकीय गतिविधि के परिणाम को प्रभावित करते हैं, टीम के व्यवहार के मूल्य पहलुओं को दर्शाते हैं। यह इस तथ्य के कारण है कि क्षमता अंततः व्यवहार व्यवहार में प्रकट होती है, और हम इसके बारे में मानव व्यवहार के विश्लेषण के आधार पर निर्णय लेते हैं। सामाजिक वातावरण में, प्रबंधकीय रूप में, लोगों के व्यवहार के सबसे मूल्यवान पहलुओं को प्रतिष्ठित किया जाता है, जो उनके वाहक की धारणा और उनके कार्यों के परिणामों को प्रभावित करते हैं: संज्ञानात्मक, भावनात्मक, ऊर्जावान। उनमें से प्रत्येक विश्वविद्यालय के विभाग के प्रमुख के व्यवहार में भी मौजूद है।

दूसरी बात,सूचना क्षमता को प्रभावी व्यवहार के एक मॉडल के रूप में प्रस्तुत किया जा सकता है जो इसका सार बनाता है। सूचना क्षमता के अंतर्गत आने वाले व्यवहार के घटकों में शामिल हैं:

संज्ञानात्मक -मुक्त, अनुभव के लिए खुला, कल्पना और प्राप्त किए जाने वाले लक्ष्यों के बारे में सोचने वाली अन्य प्रक्रियाएं; संभावित विकास पथों और बाधाओं को दूर करने का पूर्वाभास; स्थिति की प्रकृति की बेहतर समझ के लिए अपने स्वयं के कार्यों के परिणामों का विश्लेषण, जो आवश्यक दक्षताओं के एक सेट में व्यक्त किया जाता है जो विभाग के प्रमुख के पास होना चाहिए: नियोजन कौशल, गतिविधि के समस्या क्षेत्र का निर्धारण और मुख्य बाधाएं विभाग, आदि के लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए;

उत्तेजित करनेवाला - कार्य के लिए भावनात्मक जुड़ाव, जब सकारात्मक और नकारात्मक भावनाओं के उत्पादक उपयोग के लिए प्रमुख सेटिंग, जो आपको प्राथमिक कार्यों को हल करने के लिए एक रचनात्मक पृष्ठभूमि बनाने और प्रदर्शन में सुधार के लिए उत्तेजना के रूप में तनाव का उपयोग करने की अनुमति देती है। इस संदर्भ में भावात्मक व्यवहार के परिणामों में से एक है किए गए कार्य से खुशी की डिग्री या अनिवार्य प्रकार के कार्यों के एक हिस्से के प्रति शत्रुता (अप्रिय रवैया) को दूर करने की इच्छा की उपस्थिति;

हठी - विफलता की संभावना को कम करने के लिए अतिरिक्त प्रयास करना, जो दृढ़ता, दृढ़ संकल्प, इच्छा में व्यक्त किया गया है; कौशल और अनुभव का गठन और विकास, जो सभी कठिनाइयों को सफलतापूर्वक पार करने और परिणाम प्राप्त करने में विश्वास पर आधारित है। यह व्यवहार के सामान्य, लेकिन लचीले ढंग से अनुकूलनीय तरीकों और प्रबंधकीय प्रकृति के निर्णय लेने के आधार के रूप में सूचना के उपयोग में व्यक्त किया जाता है।

तीसरा,सूचना क्षमता को f . के एक सेट के रूप में दर्शाया जा सकता हैअभिनेताओं प्रबंधन गतिविधियों की दक्षता में वृद्धि को प्रभावित करना, जिनमें से दो सबसे महत्वपूर्ण हैं: 1) विभाग के सदस्यों से समर्थन प्राप्त करना; 2) यह विश्वास कि नेता का व्यवहार ऐसे कार्यों की आवश्यकता के बारे में अपने स्वयं के विचारों और उसके लिए महत्वपूर्ण लोगों के विचारों के अनुरूप है।

विभाग के प्रबंधन की गुणवत्ता में सुधार और प्रमुख की सूचना दक्षताओं के पूरे सेट के कार्यान्वयन के लिए, विभाग के प्रबंधन का समर्थन करने के लिए एक सूचना प्रणाली बनाई गई है - आईएसपीयू - प्रबंधन प्रक्रियाओं को अनुकूलित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

आईएसपीयू है शैक्षिक और शैक्षिक गतिविधियों के क्षेत्र में सूचना की निरंतर प्राप्ति और अद्यतन के आधार पर, विभाग की शैक्षिक, परामर्श और वैज्ञानिक और नवीन गतिविधियों के क्षेत्र में निगरानी के उद्देश्य से तत्वों का एक समूह। एक तकनीकी टूलकिट के रूप में, वह विश्वविद्यालय के विभिन्न विभागों और विभाग में विकसित कंप्यूटर प्रोग्राम और दस्तावेज़ टेम्पलेट का उपयोग करती है। विभाग की एक स्वतंत्र अभिन्न प्रणाली का निर्माण विभाग के एक सूचना आधार में, संरचना और सामग्री में भिन्न, इन दस्तावेज़ आधारों को एकीकृत करने की अनुमति देता है।

इस प्रकार की सूचना प्रणाली बनाने के सिद्धांत इस प्रकार हैं:

- सूचनात्मकता - सूचना समृद्धि, विभाग के कार्यों और विकास लक्ष्यों की पर्याप्त धारणा में योगदान और टीम भावना के गठन का आधार है।

- प्रासंगिकता - समग्र रूप से विभाग की जरूरतों का अनुपालन और विभाग के प्रत्येक सदस्य के हितों और जरूरतों को ध्यान में रखते हुए, जब प्रत्येक कर्मचारी "कमांड स्ट्रक्चर" में अपना स्थान देखता है और टीम की समग्र सफलता के लिए अपनी जिम्मेदारी को समझता है।

- भविष्यवाणी - इस विकास की बदलती बाहरी और आंतरिक स्थितियों को ध्यान में रखते हुए विभाग के विकास के दीर्घकालिक तरीकों की दृष्टि

-मुनाफ़ा- उच्च गुणवत्ता प्रबंधन सुनिश्चित करते हुए, सिस्टम के सभी ब्लॉकों और वर्गों का स्पष्ट लक्ष्यीकरण।

- खुलापन -शैक्षिक और अनुसंधान टीम के सभी सदस्यों को ब्लॉक और लक्ष्य उपखंडों द्वारा एक संक्रमण और आवश्यक दस्तावेजों और उप-प्रणालियों के लिंक के साथ उपलब्धता।

विभाग के प्रबंधन का समर्थन करने के लिए एक सूचना प्रणाली बनाने का उद्देश्य विभाग के प्रबंधन में गुणवत्ता का अनुकूलन और सुधार करना है, साथ ही साथ विभाग की शैक्षिक और वैज्ञानिक गतिविधियों की प्रभावशीलता में वृद्धि करना है।

आईएसपीयू कार्य:

विभाग की शैक्षिक और अनुसंधान गतिविधियों में स्थिति की निगरानी

प्रवृत्तियों और समस्याओं की पहचान, विभाग के अनुसंधान और शैक्षिक क्षमता के संरक्षण और उपयोग के तरीके

विभाग प्रबंधन के अनुकूलन के लिए संदर्भ और सूचना कोष का गठन

विभाग की स्वशासन को बढ़ाने के लिए संरचित जानकारी तक व्यापक पहुंच का संगठन।

विभाग की शैक्षिक और अनुसंधान गतिविधियों में स्थिति की निगरानी को दो मुख्य चरणों में विभाजित किया जा सकता है:

चरण 1। विभाग के एक सूचना और विश्लेषणात्मक आधार का निर्माण: वृत्तचित्र (कार्यालय का काम) और रचनात्मक (लेखक का - डिजाइन)।

द्वितीय मंच। निगरानी बनाए रखने के लिए परिस्थितियों का निर्माण (सूचना कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों की शुरूआत)।

प्रवृत्तियों और समस्याओं की पहचान, विभाग के अनुसंधान और शैक्षिक क्षमता के संरक्षण और उपयोग के तरीकों को निम्नलिखित क्षेत्रों में विघटित किया जा सकता है:

- विभाग के समस्या क्षेत्र का आकलन करने के लिए अनुसंधान सेमिनार और परियोजनाएं।

- डिजिटल और पाठ जानकारी की एक नई गुणवत्ता (डेटाबेस से ज्ञान के आधार पर संक्रमण) के माध्यम से विभाग की गतिविधियों के संगठन की एक नई गुणवत्ता प्रदान करना।

- विश्वविद्यालय (उच्च शिक्षण संस्थान) और नगरपालिका और संघीय शिक्षा के अन्य निकायों के सूचना संसाधनों का सक्रिय उपयोग।

- गतिविधियों की प्रभावशीलता में एक महत्वपूर्ण कारक के रूप में विभाग के कर्मचारियों के बीच एक उच्च सूचना संस्कृति का गठन .

विभाग के प्रबंधन को अनुकूलित करने के लिए एक संदर्भ और सूचना कोष का गठन प्रक्रियाओं के आधार पर होता है:

विभाग के प्रत्येक सदस्य और विभाग के प्रत्येक विभाग के व्यक्तिगत खातों के साथ एक आभासी विभाग का निर्माण;

विभाग के शैक्षिक, संगठनात्मक और अनुसंधान गतिविधियों को प्रदान करने वाले नेटवर्क संसाधनों का निर्माण और समर्थन।

हे विभाग द्वारा स्वशासन को सक्रिय करने के लिए संरचित सूचना तक व्यापक पहुँच का संगठन द्वारा किया जाता है

तीन दिशाओं में नेटवर्क परिसरों का निर्माण: दस्तावेज़, कार्मिक, छात्र (ऑफ़लाइन-आधिकारिक उपयोग के लिए और ऑन-लाइन-वाइड एक्सेस मोड);

शैक्षिक और अनुसंधान गतिविधियों (पाठ्यक्रम विनियम, रिपोर्ट, कार्यक्रम मानकों, आदि) के महत्वपूर्ण और समय लेने वाले दस्तावेजों को भरने का स्वचालन और मानकीकरण;

शैक्षिक और अनुसंधान क्षेत्रों में विभाग की गतिविधियों की सामरिक और सामरिक योजना;

संरचना और सूचना प्रबंधन (रचनात्मक-व्यक्तिगत और रणनीतिक स्तर) के रूप में प्रस्तुतियाँ।

विभाग के प्रमुख की सूचना क्षमता का एक महत्वपूर्ण घटक विभाग के लिए पांच साल की विकास रणनीति और गतिविधियों की वर्तमान योजना का विकास है।

विश्वविद्यालय के विभाग की गतिविधियों के लिए रणनीतिक नींव तैयार करना

रणनीति निर्माण एक लंबी और सतत प्रक्रिया है, जिसे दस्तावेज़ निर्माण की प्रक्रिया के रूप में माना जा सकता है और विश्वविद्यालय विभागों की गतिविधियों के लिए दस्तावेजी आधार का प्रतिनिधित्व करता है। शैक्षिक गतिविधि के मुख्य मूल्य और तकनीकी नींव को संशोधित करने के वर्तमान चरण में, रणनीतिक योजना किसी भी स्तर पर शैक्षिक प्रणाली के प्रबंधन की एक विधि बन रही है, क्योंकि यह हमें विशेष रूप से महत्वपूर्ण घटकों की पहचान करते हुए, प्रणाली के विकास की संभावनाओं का पता लगाने की अनुमति देती है। .

एक अलग शिक्षण प्रणाली में संक्रमण, जहां छात्रों द्वारा गठित शैक्षिक प्रक्षेपवक्र मुख्य बन जाते हैं, जहां मुख्य लक्ष्य एक सक्षम व्यक्तित्व का विकास होता है, और अन्य रणनीतिक निर्णयों की आवश्यकता होती है जो शैक्षिक प्रक्रियाओं को एक नए अभिनव मोड में करने की अनुमति देते हैं।

विश्वविद्यालय की प्रणाली में विभाग का स्थान। एक प्राथमिक और एक ही समय में किसी भी विश्वविद्यालय की संरचना की मुख्य इकाई एक स्वतंत्र और स्वायत्त शिक्षा के रूप में विभाग है, जो एक उच्च शिक्षण संस्थान की संरचना में व्यवस्थित रूप से शामिल है, जो शिक्षा, वैज्ञानिक अनुसंधान के क्षेत्र में अपने कार्यों का प्रदर्शन करता है। ज्ञान, पालन-पोषण, विज्ञान और उत्पादन का संयोजन। विभाग विश्वविद्यालय प्रणाली का एक हिस्सा है, इसलिए, विभाग में विकसित कोई भी रणनीतिक कार्यक्रम, सबसे पहले, एक रचनात्मक भूमिका निभाता है जो विश्वविद्यालय की संरचना में इसके गतिशील और समग्र अस्तित्व को सुनिश्चित करता है। इसके अलावा, विभाग, प्रणाली का एक संरचनात्मक तत्व होने के नाते, अपने आप में एक प्रणालीगत गठन है, जो विशिष्ट तत्वों के एक समूह की विशेषता है जो अखंडता, परस्पर और एक दूसरे के साथ बातचीत करते हैं।

विभाग के पास प्रबंधन के मुख्य लिंक हैं:

ए) लंबवत - अधीनस्थ (विभिन्न डिग्री और व्यक्तित्व-केंद्रित में प्रकट);

बी) क्षैतिज - समन्वय (सहयोग के रूप में प्रकट - शैक्षिक, वैज्ञानिक, औद्योगिक);

ग) निरंतरता (विभागों, संकायों, विद्यार्थियों - छात्रों, शिक्षकों के बीच बातचीत में प्रकट, विभाग की गतिविधियों की एकीकृत प्रकृति को दर्शाती है)।

इस प्रकार, प्रणाली में एक प्रणाली के सभी लक्षण हैं: अखंडता, प्रारंभिक संरचना, अखंडता, खुलापन, बहुक्रियाशीलता (लक्ष्यों को संशोधित करने और परिणाम प्राप्त करने के लिए विभिन्न कार्यों को करने की क्षमता), बाहरी वातावरण से सापेक्ष स्वतंत्रता, उद्देश्यपूर्णता।

विश्वविद्यालय की संरचना के एक तत्व के रूप में विभाग को एक सामाजिक-पेशेवर प्रणाली के रूप में माना जा सकता है, जो तत्वों की अखंडता, अखंडता और बहुक्रियाशीलता की विशेषता है, बातचीत के लिए खुला है, जिसका उद्देश्य विकसित करने के लिए एक विशेष शैक्षिक स्थान का निर्माण करना है। व्यक्तित्व विशेष रूपों और विधियों द्वारा।

इस प्रणाली के कामकाज को सुनिश्चित करने वाला सबसे महत्वपूर्ण दस्तावेज विकास रणनीति है।

विश्वविद्यालय के विभाग की विकास रणनीति विश्वविद्यालय की संरचनात्मक इकाई के सबसे महत्वपूर्ण रणनीतिक दस्तावेज के रूप में प्रस्तुत किया जा सकता है, जो जीवन की एक नवीन विधा में आगे बढ़ रहा है और विकास के कार्यक्रम-लक्षित विचारधारा को आधार बना रहा है।

लक्ष्य-उन्मुख विकास विचारधारा वांछित और संभावित परिणाम की छवि के रूप में लक्ष्य की समझ को निर्धारित करती है, परिचालन रूप से निर्धारित लक्ष्यों की स्थापना, अर्थात लक्ष्यों को इस तरह से निर्धारित किया जाना चाहिए कि उनके परिणाम की जांच करना संभव हो कार्यान्वयन।

विकास रणनीति लक्ष्य

यह है, सबसे पहले, कंक्रीटाइजेशन - अनिश्चितता पर काबू पाने के लिए - यह जानने के लिए कि कहां, कैसे और क्यों आगे बढ़ना है।

दूसरा लक्ष्य विभाग के कर्मचारियों की संयुक्त गतिविधियों को सुव्यवस्थित करना है, क्योंकि रणनीति के कार्यान्वयन की सफलता इसी पर निर्भर करती है।

तीसरा लक्ष्य गतिविधियों को प्राथमिकता देना है, जो हमें अपने मुख्य प्रयासों को एक विशेष मुद्दे पर केंद्रित करने की अनुमति देता है जो अभी और आज प्रासंगिक और महत्वपूर्ण है।

विभाग की विकास रणनीति की आवश्यक विशेषताएं भी शिक्षा के आधुनिकीकरण और संपूर्ण शिक्षा प्रबंधन प्रणाली से प्रभावित हैं। इसमे शामिल है:

1. सबसे महत्वपूर्ण, भाग्यवादी, विभाग और विश्वविद्यालय के जीवन की सामान्य दिशाओं को पूर्व निर्धारित करने वाले, रणनीतिक कार्यों के समाधान पर अभिविन्यास (प्रमुख)। यह स्थिति को ध्यान में रखते हुए रणनीति के स्पष्ट रूप से व्यक्त अभिविन्यास और विशेषता (पेशे) के बाहरी वातावरण में परिवर्तन के रुझान, यानी व्यवसायों के बाजार या नियोक्ताओं की स्थितियों के कारण भी है।

2. विकास की रणनीति अपने सार में अभिनव है, क्योंकि यह विभाग की गतिविधियों की प्रक्रिया में नवाचारों के कार्यान्वयन की एक योजना है, जो सूचना प्रौद्योगिकी के प्रभाव के विस्तार से जुड़ी है, इसमें इंटरैक्टिव प्रौद्योगिकियों की हिस्सेदारी में वृद्धि हुई है। शैक्षिक प्रक्रिया, "शिक्षक - छात्र" प्रणाली में नए संबंधों का निर्माण।

3. एक रणनीति की पूर्वानुमेयता भविष्य पर इसके ध्यान के साथ जुड़ी हुई है, न केवल वास्तविक, बल्कि आंतरिक और बाहरी दोनों तरह की आशाजनक, अपेक्षित, पूर्वानुमानित जरूरतों का कार्यान्वयन।

4. रणनीति की प्रणालीगत और कार्यक्रम-लक्षित प्रकृति विभाग को विश्वविद्यालय प्रणाली के हिस्से के रूप में प्रस्तुत करने की अनुमति देती है, और साथ ही एक स्वतंत्र प्रणाली के रूप में, लक्ष्यों को परिभाषित करते हुए और इन लक्ष्यों की उपलब्धि को सत्यापित करने के लिए एक पद्धति के साथ अपेक्षित परिणाम, जो स्वयं अंतिम परिणाम या लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए मध्यवर्ती विकल्पों को प्रदर्शित करता है।

5. रणनीति की तकनीकी प्रभावशीलता उन्नत कठोर संरचित प्रौद्योगिकियों (मल्टीमीडिया दृष्टिकोण - मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियों) के उपयोग में निहित है।

विभाग की विकास रणनीति के घटकों में शामिल हैं: विकास कार्यक्रम, जिसमें गतिविधियों का एक रचनात्मक कार्यक्रम और एक शैक्षिक कार्यक्रम शामिल है; इसकी किस्मों की योजना बनाएं: व्यापक और रणनीतिक योजनाएं; भविष्य की छवि के चरण-दर-चरण कार्यान्वयन के रूप में विकास परियोजना (रचनात्मकता के एक विशिष्ट रूप के रूप में, जो मानव सोच की एक सार्वभौमिक संपत्ति है)।

विकास रणनीति मॉडल एक त्रिगुण प्रणाली है जो विकासात्मक और प्रबंधकीय कार्यों (योजना 1.) के समाधान में योगदान करती है।

इन कार्यों में विश्वविद्यालय की संरचनात्मक इकाई के रूप में विभाग के हितों के सामंजस्य के कार्य, एक स्पष्ट और सहमत लक्ष्य तैयार करने का कार्य शामिल है; समूह के प्रति वफादारी बढ़ाने के कार्य; संचार में सुधार के कार्य (बाहरी और आंतरिक दोनों); विभाग के सदस्यों द्वारा किए गए कार्यों के लिए जिम्मेदारी बढ़ाने के कार्य।

मॉडल दो बुनियादी कानूनों के आधार पर बनाया गया है:

1. सामाजिक भागीदारी के रूप में सहयोग वैज्ञानिक, शैक्षिक-व्यावहारिक और शैक्षिक-शैक्षिक क्षेत्रों में गतिविधियों पर समझौतों के अनुपालन में सफल होता है;

2. टीम में विश्वास और वफादारी का पालन प्रभावी बातचीत के लिए पूर्व शर्त बनाता है।

विभाग का विकास कार्यक्रम एक विशेष प्रकार का रणनीतिक विकास है जो एक रचनात्मक कार्य करता है। विकास कार्यक्रम के प्राथमिकता वाले कार्यों में से एक विशिष्ट कार्यों का गठन है जिसका उद्देश्य इच्छित लक्ष्यों या विभाग की उपस्थिति (विशेषज्ञता विकास कार्यक्रम, प्रयोगशाला विकास कार्यक्रम, आईसीटी विकास कार्यक्रम - सूचना कंप्यूटर प्रौद्योगिकी) को प्राप्त करना है।

एक योजना एक दस्तावेज है जो गतिविधि के लिए सार्थक दिशानिर्देश देता है, इसके आदेश, मात्रा और समय सीमा को परिभाषित करता है (आईए कोलेनिकोवा, एमपी गोरचकोवा-सिबिर्स्काया)। इसका लक्ष्य विभाग की गतिविधियों को सुव्यवस्थित, व्यवस्थित, नियंत्रित और क्रमिक स्वरूप प्रदान करना है।

एक परियोजना एक विशिष्ट प्रकार की गतिविधि है जो एक वास्तविक उत्पाद में जो कल्पना की गई थी, उसके कार्यान्वयन से पहले एक अनुमानित या संभावित वस्तु, एक राज्य का प्रोटोटाइप या प्रोटोटाइप बनाने के लिए है।

योजना 1. विश्वविद्यालय विभाग की विकास रणनीति का मॉडल

इस प्रकार, आधुनिक परिस्थितियों में विभाग की विकास रणनीति एक शक्तिशाली और प्रभावी क्षमता वाला एक प्रबंधन उपकरण है, जो एक गारंटीकृत परिणाम प्रदान करता है - नए शैक्षिक संचार के संदर्भ में विभाग का एक नए गुणात्मक राज्य में संक्रमण। विभाग की विकास रणनीति तीन मुख्य कार्यों को हल करती है:

1. प्रारंभिक बिंदु को परिभाषित करने वाला, तथाकथित "समस्याओं का स्तंभ"।

2. छवि-निर्माण, विभाग की वांछित छवि को मॉडलिंग करना, जिसमें संरचना, कार्य, आवश्यकताएं, मूल्य शामिल हैं।

3. तकनीकी, विकासशील रणनीति और संक्रमण की रणनीति।

विभाग की विकास रणनीति के लिए तीन प्रकार की आवश्यकताएं हैं: कार्यान्वयन, नियंत्रण और संचार।

कार्यान्वयन की आवश्यकताएं रणनीति की सामग्री की गुणात्मक विशेषताओं को दर्शाती हैं और नियोजन गतिविधियों की वास्तविकता को प्रदर्शित करती हैं (तालिका 1)।

तालिका एक

विभाग की विकास रणनीति के लिए कार्यान्वयन आवश्यकताएँ

रणनीति आवश्यकताएँ	सुरक्षित आवश्यकताएं
विभाग की रणनीति की प्रासंगिकता	विश्लेषण: विभाग की गतिविधियों की निगरानी,स्वोट अनालिसिस
विभाग के रणनीतिक निर्णयों की भविष्यवाणी	विभाग के बाहरी वातावरण और आंतरिक क्षमता में बदलाव का पूर्वानुमान
तनाव - विभाग के संसाधनों के तर्कसंगत उपयोग के साथ अधिकतम परिणामों पर ध्यान दें	तर्कसंगत और किफायती विकल्प के साथ सोच को अनुकूलित करना
विभाग की रणनीति की पूर्णता और निरंतरता	व्यवस्थित सोच, विश्वविद्यालय प्रणाली के संरचनात्मक तत्व के रूप में विभाग का विचार

स्वोट - विश्लेषण विभाग के विकास पर शोध करने का एक जटिल तरीका है, जिसके दौरान साधन,टीम के लिए उपलब्ध, मौजूदा अंतराल("कमजोरियों") को रेखांकित किया गया है दृष्टिकोणऔर साथ में जोखिम.

नियंत्रण की आवश्यकताएं विभाग की विकास रणनीति के विकासकर्ताओं के लिए सिद्धांतों के विकास में योगदान करती हैं, साथ ही विभाग की गतिविधियों के लिए एक और संक्रमण (तालिका 2)।

तालिका 2

विभाग की विकास रणनीति के लिए नियंत्रण आवश्यकताएँ

आवश्यकताएं	कार्यान्वयन सुनिश्चित करना
रणनीति की नियंत्रणीयता	लक्ष्यों, उद्देश्यों और दिशानिर्देशों की सटीकता और दक्षता
विभाग के रणनीतिक निर्णयों और कार्यों में विफलताओं के प्रति संवेदनशीलता	कार्यों को सही करने के लिए मध्यवर्ती चौकियों का परिचय
विभाग का एकीकरण	रणनीति के विकास में विभाग की टीम के सभी सदस्यों की भागीदारी
विभाग के रणनीतिक निर्णयों पर ध्यान केंद्रित करना	एक टीम में संचार और संचार की गहनता, संचार की रचनात्मकता

विभाग की विकास रणनीति के लिए संचार आवश्यकताएं बाहरी और आंतरिक स्तरों पर संचार प्रणाली का एक मॉडल बनाना संभव बनाती हैं, जो अत्यधिक कुशल है (तालिका 3)।

टेबल तीन

विभाग की विकास रणनीति के लिए संचार आवश्यकताएँ

रणनीति आवश्यकताएँ	सुरक्षित आवश्यकताएं
व्यक्तित्व, विभाग की बारीकियों का अनुपालन	समग्र रूप से विश्वविद्यालय की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए विशिष्ट समस्याओं को हल करने पर ध्यान दें
रणनीति की सूचनात्मकता	संरचना की पूर्णता
संगति, दृश्यता, बोधगम्यता	प्रस्तुति तर्क, उपशीर्षक, फ़ॉन्ट जोर, आदि।
आकर्षण	उचित महत्वाकांक्षा, स्पष्टता, इरादों की पारदर्शिता, कार्यान्वयन की वास्तविकता

सामरिक विकास के कई प्रकार और रूप हैं, जो विश्वविद्यालयों के विभागों के समूह के रचनात्मक विकास का परिणाम हैं। जैसा कि कज़ान स्टेट यूनिवर्सिटी के इलेक्ट्रॉनिक मास मीडिया के सिद्धांत और व्यवहार विभाग के अनुभव से पता चलता है, रणनीतिक विकास का सबसे पर्याप्त रूप विभाग के विकास की एकीकृत अवधारणा है, जो एक मल्टीमीडिया शोध के संदर्भ में विभाग पर विचार करता है और शैक्षिक परिसर। रणनीतिक विकास की इस तरह की जटिल प्रकृति विभाग की क्षमता का सबसे प्रभावी उपयोग करने की अनुमति देती है, इसकी बारीकियों और विश्वविद्यालय की समग्र शैक्षिक नीति को ध्यान में रखते हुए।

विभाग की क्षमता का संक्षिप्त विवरण राज्य चिकित्सा प्रबंधन संस्थान के विभाग और इतिहास और कानून विभाग को मिलाकर 2011 में जीयूआई विभाग बनाया गया था। विभाग एफएसबीईआई एचपीई "ओजीआईएम" का एक अभिन्न अंग है, जो संस्थान के कार्यों को समग्र रूप से करता है। साथ ही, पढ़ाए जाने वाले विषयों की विशेषताओं और प्रकृति के कारण, इसके अपने विशिष्ट कार्य भी हैं, जो मौलिक और लागू दोनों हैं। विभाग विशेषता और दिशा "राज्य और नगरपालिका प्रबंधन" में स्नातक है।

विभाग की क्षमता का संक्षिप्त विवरण विभाग विभिन्न वैज्ञानिक स्कूलों और दिशाओं का प्रतिनिधित्व करने वाले डॉक्टरों और विज्ञान के उम्मीदवारों को नियुक्त करता है: -2 विज्ञान के डॉक्टर (ऐतिहासिक और चिकित्सा); -9 विज्ञान के उम्मीदवार (1 आर्थिक, 2 समाजशास्त्रीय, 3 ऐतिहासिक, 2 कानूनी, 1 शैक्षणिक)। विभाग की डिग्री 62% है।

विभाग की कार्मिक क्षमता: 2011 में, विभाग ने 2 शोध प्रबंधों का बचाव किया: आर्थिक और कानूनी विज्ञान। 2012 में, 2 बचाव की योजना बनाई गई है: कानूनी विज्ञान (मई), आर्थिक विज्ञान (सितंबर)। पीएचडी थीसिस पर काम करने वाले 3 आवेदक हैं: आर्थिक, कानूनी और ऐतिहासिक विज्ञान। डॉक्टरेट शोध प्रबंध पर काम करने वाले 3 आवेदक हैं: कानूनी, आर्थिक और ऐतिहासिक विज्ञान।

विभाग निम्नलिखित विशिष्टताओं और क्षेत्रों में प्रशिक्षण प्रदान करता है: - "राज्य और नगरपालिका प्रशासन" (विशेषता); "राज्य और नगर प्रशासन" (स्नातक की डिग्री); "राज्य और नगर प्रशासन" (मास्टर डिग्री)।

ऑरेनबर्ग क्षेत्र में विशेषता "राज्य और नगर प्रशासन" के स्नातक ऑरेनबर्ग राज्य कृषि विश्वविद्यालय (प्रबंधन संस्थान) 2011 में शिक्षा के सभी रूपों के स्नातकों की संख्या (91 लोग) ऑरेनबर्ग राज्य कृषि विश्वविद्यालय ऑरेनबर्ग राज्य विश्वविद्यालय के स्नातकों की संख्या 2011 में शिक्षा के सभी रूप (50 लोग) ऑरेनबर्ग में यूराल एकेडमी ऑफ पब्लिक सर्विस की ऑरेनबर्ग स्टेट यूनिवर्सिटी शाखा 2011 में शिक्षा के सभी रूपों के स्नातकों की संख्या (277 लोग) ऑरेनबर्ग ओजीआईएम नंबर में यूराल एकेडमी ऑफ पब्लिक सर्विस की शाखा 2011 में शिक्षा के सभी रूपों के स्नातकों की संख्या (259 लोग)

विभाग का मिशन रूस का भविष्य राज्य और नगरपालिका प्रशासन के क्षेत्र में सक्षम, सक्रिय, रचनात्मक और जिम्मेदार विशेषज्ञों के पास है। लोक प्रशासन और इतिहास विभाग ऐसे पेशेवर विशेषज्ञों, जागरूक नागरिक स्थिति वाले लोगों के प्रशिक्षण में अपने मिशन को देखता है।

विभाग के रणनीतिक उद्देश्य: 1. स्नातक और मास्टर पाठ्यक्रम में सुधार, उपयुक्त शैक्षिक और पद्धति संबंधी समर्थन का विकास; 2. वैज्ञानिक और वैज्ञानिक-शैक्षणिक अभिनव कार्यक्रमों का समर्थन और विकास; 3. ऑरेनबर्ग क्षेत्र, वोल्गा संघीय जिले के राज्य और नगरपालिका अधिकारियों के साथ संबंधों का विकास; 4. आवेदकों के साथ कैरियर मार्गदर्शन कार्य।

उद्देश्य 1. स्नातक और परास्नातक डिग्री के लिए पाठ्यक्रम में सुधार, उपयुक्त शैक्षिक और पद्धति संबंधी सहायता का विकास। गतिविधियाँ (शैक्षिक और कार्यप्रणाली कार्य); पाठ्यक्रम का विकास और समायोजन; प्रशिक्षण सत्रों की तैयारी और संचालन; कार्यप्रणाली विकास के प्रकाशन के लिए लेखन और तैयारी; अन्य प्रकार के शैक्षिक और पद्धतिगत कार्य।

उद्देश्य 1. स्नातक और मास्टर डिग्री के लिए पाठ्यक्रम में सुधार, उपयुक्त शैक्षिक और पद्धति संबंधी समर्थन गतिविधियों का विकास (शैक्षिक प्रक्रिया में प्रगतिशील शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग): आधुनिक सॉफ्टवेयर; दूरस्थ शिक्षा के रूप; मल्टीमीडिया; ज्ञान के मध्यवर्ती और अंतिम नियंत्रण के रूप में कंप्यूटर परीक्षण

उद्देश्य 1. स्नातक और परास्नातक पाठ्यक्रम में सुधार, उपयुक्त शैक्षिक और कार्यप्रणाली सहायता गतिविधियों का विकास (शिक्षण कर्मचारियों का प्रशिक्षण और उन्नत प्रशिक्षण) इंटर्नशिप के माध्यम से शिक्षण स्टाफ की क्षमता का वार्षिक सुधार; पुनश्चर्या पाठ्यक्रमों में शिक्षण स्टाफ का प्रशिक्षण

उद्देश्य 2. वैज्ञानिक और वैज्ञानिक-शैक्षणिक नवीन कार्यक्रमों का समर्थन और विकास राज्य के बजटीय कार्यों की गतिविधियाँ (अनुसंधान कार्य) कार्यान्वयन; राज्य के बजट कार्यों के लिए प्रतियोगिताओं में भागीदारी; मोनोग्राफ, पाठ्यपुस्तकों और लेखों के प्रकाशन के लिए लेखन और तैयारी; सम्मेलनों में वैज्ञानिक रिपोर्ट।

कार्य 2. वैज्ञानिक और वैज्ञानिक-शैक्षणिक नवीन कार्यक्रमों का समर्थन और विकास। गतिविधियाँ (छात्र वैज्ञानिक वर्गों / प्रयोगशालाओं का कार्य); छात्र प्रयोगशाला "कानूनी क्लिनिक" का विकास; खंड "राज्य और नगरपालिका प्रशासन की वास्तविक समस्याएं"

उद्देश्य 2. वैज्ञानिक और वैज्ञानिक-शैक्षणिक अभिनव कार्यक्रमों का समर्थन और विकास; एक वार्षिक सम्मेलन आयोजित करना "राज्य और नगरपालिका प्रशासन की वास्तविक समस्याएं: कानूनी, ऐतिहासिक और सामाजिक-आर्थिक पहलू"; सम्मेलन के बाद सामग्री के संग्रह का वार्षिक प्रकाशन।

उद्देश्य 3. ऑरेनबर्ग क्षेत्र के राज्य और नगरपालिका अधिकारियों के साथ संबंधों का विकास, वोल्गा संघीय जिला गतिविधियाँ: गोल मेज के प्रारूप में क्षेत्रीय स्तर पर राज्य और नगरपालिका प्रशासन के सामयिक मुद्दों की व्यवस्थित चर्चा, प्रमुख विशेषज्ञों की भागीदारी के साथ सम्मेलन विषय और नगर पालिकाओं के प्रशासन से; राज्य और नगरपालिका संस्थानों के अनुरोध पर जटिल शोध और डिप्लोमा परियोजनाओं का विकास; पाठ्यक्रम और डिप्लोमा परियोजनाओं की सुरक्षा के लिए आयोगों को नगर पालिकाओं के प्रमुखों का निमंत्रण।

विभाग के विकास के लिए रणनीति के कार्यान्वयन के चरण रणनीति के कार्यान्वयन के तीन चरणों को प्रतिष्ठित किया जाता है, जिसके कार्यान्वयन के दौरान विभाग के प्रगतिशील विकास को सुनिश्चित करते हुए कार्यों को हल किया जाएगा। I - रणनीतिक तत्परता का चरण (वर्ष)। II - अभिनव विकास का चरण (वर्ष)। III - विभाग (वर्षों) के सतत अभिनव विकास के लिए संक्रमण का चरण।