शिक्षा शिक्षा और प्रशिक्षण की एकल उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया है। शिक्षा प्राप्त करने के आधुनिक तरीके। शिक्षा दस्तावेज

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प्रतिलिपि

2 शिक्षा का स्तर शिक्षा का एक पूरा चक्र है, जो आवश्यकताओं के एक निश्चित एकीकृत सेट की विशेषता है। संघीय राज्य शैक्षिक मानक - एक निश्चित स्तर की शिक्षा के लिए अनिवार्य आवश्यकताओं का एक सेट और (या) एक पेशे, विशेषता और प्रशिक्षण की दिशा के लिए, संघीय कार्यकारी निकाय द्वारा अनुमोदित राज्य नीति के विकास और क्षेत्र में कानूनी विनियमन के लिए जिम्मेदार शिक्षा

3 शैक्षिक कार्यक्रम शिक्षा की बुनियादी विशेषताओं (मात्रा, सामग्री, नियोजित परिणाम), संगठनात्मक और शैक्षणिक स्थितियों का एक जटिल है, और इस संघीय कानून द्वारा प्रदान किए गए मामलों में, प्रमाणन के रूप, जो एक पाठ्यक्रम के रूप में प्रस्तुत किए जाते हैं, एक पाठ्यक्रम अनुसूची, शैक्षणिक विषयों के कार्य कार्यक्रम, पाठ्यक्रम, विषय (मॉड्यूल), अन्य घटक, साथ ही मूल्यांकन और शिक्षण सामग्री। अनुमानित बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम - शैक्षिक और पद्धति संबंधी दस्तावेज (अनुमानित पाठ्यक्रम, अनुमानित कैलेंडर पाठ्यक्रम, शैक्षणिक विषयों के अनुमानित कार्य कार्यक्रम, पाठ्यक्रम, विषयों (मॉड्यूल), अन्य घटक), जो एक निश्चित स्तर की शिक्षा की अनुशंसित मात्रा और सामग्री को निर्धारित करता है और ( या) एक निश्चित फोकस, शैक्षिक कार्यक्रम के विकास के परिणामों की योजना बनाई, शैक्षिक गतिविधियों की अनुमानित स्थिति, शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए सार्वजनिक सेवाओं के प्रावधान की मानक लागतों की अनुमानित गणना सहित।

4 शैक्षिक गतिविधियाँ - शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के लिए गतिविधियाँ। एक शैक्षिक संगठन एक गैर-लाभकारी संगठन है जो एक लाइसेंस के आधार पर शैक्षिक गतिविधियों को मुख्य प्रकार की गतिविधि के रूप में उन लक्ष्यों के अनुसार करता है जिनके लिए ऐसा संगठन बनाया गया था। प्रशिक्षण प्रदान करने वाला संगठन एक कानूनी इकाई है, जो एक लाइसेंस के आधार पर, अपनी मुख्य गतिविधि के साथ, एक अतिरिक्त प्रकार की गतिविधि के रूप में शैक्षिक गतिविधि है।

शैक्षिक गतिविधियों में लगे 5 संगठन - शैक्षिक संगठन, साथ ही प्रशिक्षण प्रदान करने वाले संगठन। इस संघीय कानून के प्रयोजनों के लिए, शैक्षिक गतिविधियों को करने वाले व्यक्तिगत उद्यमियों को शैक्षिक गतिविधियों में लगे संगठनों के बराबर किया जाता है, जब तक कि इस संघीय कानून द्वारा अन्यथा प्रदान नहीं किया जाता है। पाठ्यक्रम - एक दस्तावेज जो शैक्षणिक विषयों, पाठ्यक्रमों, विषयों (मॉड्यूल), अभ्यास, अन्य प्रकार की शैक्षिक गतिविधियों के अध्ययन की अवधि के अनुसार सूची, श्रम तीव्रता, अनुक्रम और वितरण को परिभाषित करता है और, जब तक कि इस संघीय कानून द्वारा अन्यथा स्थापित नहीं किया जाता है, मध्यवर्ती के रूप छात्रों का प्रमाणीकरण।

6 व्यक्तिगत पाठ्यक्रम - एक पाठ्यक्रम जो किसी विशेष छात्र की विशेषताओं और शैक्षिक आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए, अपनी सामग्री के वैयक्तिकरण के आधार पर एक शैक्षिक कार्यक्रम के विकास को सुनिश्चित करता है। शिक्षा का फोकस (प्रोफाइल) शैक्षिक कार्यक्रम का ज्ञान के विशिष्ट क्षेत्रों और (या) प्रकार की गतिविधि के लिए उन्मुखीकरण है, जो इसकी विषय-विशिष्ट सामग्री, छात्र की शैक्षिक गतिविधियों के प्रचलित प्रकार और परिणामों के लिए आवश्यकताओं को निर्धारित करता है। शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के लिए।

शिक्षण और शिक्षा के साधन - उपकरण, उपकरण, जिसमें खेल उपकरण और सूची, उपकरण (संगीत सहित), शिक्षण सहायक सामग्री, कंप्यूटर, सूचना और दूरसंचार नेटवर्क, हार्डवेयर, सॉफ्टवेयर और दृश्य-श्रव्य साधन, मुद्रित और इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक और सूचना संसाधन और अन्य सामग्री शामिल हैं। शैक्षिक गतिविधियों के संगठन के लिए आवश्यक वस्तुएं। समावेशी शिक्षा - विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं और व्यक्तिगत अवसरों की विविधता को ध्यान में रखते हुए सभी शिक्षार्थियों के लिए शिक्षा की समान पहुंच सुनिश्चित करना।

8 अनुकूलित शैक्षिक कार्यक्रम - विकलांग व्यक्तियों के प्रशिक्षण के लिए अनुकूलित एक शैक्षिक कार्यक्रम, उनके मनोवैज्ञानिक विकास, व्यक्तिगत क्षमताओं की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए और, यदि आवश्यक हो, तो इन व्यक्तियों के विकास संबंधी विकारों और सामाजिक अनुकूलन के सुधार को सुनिश्चित करना। शिक्षा की गुणवत्ता एक छात्र की शैक्षिक गतिविधियों और प्रशिक्षण की एक जटिल विशेषता है, जो संघीय राज्य शैक्षिक मानकों, शैक्षिक मानकों, संघीय राज्य की आवश्यकताओं और (या) एक व्यक्ति या कानूनी इकाई की आवश्यकताओं के अनुपालन की डिग्री को व्यक्त करती है, जिनके हितों में शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम दिया जाता है, जिसमें नियोजित परिणाम शैक्षिक कार्यक्रम की उपलब्धि की डिग्री भी शामिल है।

9 अनुकूलित शैक्षिक कार्यक्रम - विकलांग व्यक्तियों के प्रशिक्षण के लिए अनुकूलित एक शैक्षिक कार्यक्रम, उनके मनोवैज्ञानिक विकास, व्यक्तिगत क्षमताओं की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए और, यदि आवश्यक हो, तो इन व्यक्तियों के विकास संबंधी विकारों और सामाजिक अनुकूलन के सुधार प्रदान करना। शिक्षा की गुणवत्ता एक छात्र की शैक्षिक गतिविधियों और प्रशिक्षण की एक जटिल विशेषता है, जो संघीय राज्य शैक्षिक मानकों, शैक्षिक मानकों, संघीय राज्य की आवश्यकताओं और (या) एक व्यक्ति या कानूनी इकाई की आवश्यकताओं के अनुपालन की डिग्री को व्यक्त करती है, जिनके हितों में शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम दिया जाता है, जिसमें नियोजित परिणाम शैक्षिक कार्यक्रम की उपलब्धि की डिग्री भी शामिल है।

11 शैक्षिक गतिविधियों की राज्य मान्यता संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के अनुसार कार्यान्वित बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए की जाती है, पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए शैक्षिक कार्यक्रमों के अपवाद के साथ-साथ शैक्षिक मानकों के अनुसार लागू किए गए बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए। शैक्षिक गतिविधियों की राज्य मान्यता का उद्देश्य बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए शैक्षिक गतिविधियों के संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के अनुपालन की पुष्टि करना और शैक्षिक संस्थानों में छात्रों के प्रशिक्षण, प्रशिक्षण प्रदान करने वाले संगठनों के साथ-साथ व्यक्तिगत उद्यमियों के साथ-साथ व्यक्तिगत उद्यमियों को शामिल करना है। सीधे शैक्षिक गतिविधियों।

धार्मिक संगठनों द्वारा स्थापित शैक्षिक संगठनों की शैक्षिक गतिविधियों की राज्य मान्यता संबंधित धार्मिक संगठनों (यदि ऐसे धार्मिक संगठन केंद्रीकृत धार्मिक संगठनों की संरचना का हिस्सा हैं, तो संबंधित केंद्रीकृत धार्मिक संगठनों की प्रस्तुतियों के अनुसार) के अनुसार किया जाता है। ) प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य, माध्यमिक सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए शैक्षिक गतिविधियों की राज्य मान्यता का संचालन करते समय, मान्यता निकाय सामान्य शिक्षा के प्रत्येक स्तर के संबंध में निर्दिष्ट शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए राज्य मान्यता या शैक्षिक गतिविधियों के राज्य मान्यता से इनकार करने का निर्णय लेता है। , जिसके लिए राज्य मान्यता के लिए घोषित बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम।

13 राज्य मान्यता के लिए आवेदन और उससे जुड़े दस्तावेज सीधे मान्यता निकाय को प्रस्तुत किए जाते हैं या रसीद की पावती के साथ पंजीकृत मेल द्वारा भेजे जाते हैं। शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाले संगठन को इलेक्ट्रॉनिक हस्ताक्षर के साथ हस्ताक्षरित इलेक्ट्रॉनिक दस्तावेज़ के रूप में राज्य मान्यता के लिए आवेदन और उससे जुड़े दस्तावेजों को मान्यता निकाय को भेजने का अधिकार है। उक्त आवेदन के रूप और उससे जुड़े दस्तावेज, साथ ही उनके भरने और निष्पादन की आवश्यकताएं, शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति और कानूनी विनियमन के विकास के लिए जिम्मेदार संघीय कार्यकारी निकाय द्वारा अनुमोदित हैं।

14 शैक्षिक गतिविधियों की राज्य मान्यता एक मान्यता परीक्षा के परिणामों के आधार पर की जाती है, जो इसके आचरण की निष्पक्षता के सिद्धांतों और इसके आचरण की गुणवत्ता के लिए विशेषज्ञों की जिम्मेदारी पर आधारित होती है। शैक्षिक कार्यक्रमों की राज्य मान्यता के लिए घोषित संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के अनुसार, शैक्षिक गतिविधियों को करने वाले संगठन में छात्रों के प्रशिक्षण की सामग्री और गुणवत्ता की अनुरूपता का निर्धारण करने के लिए मान्यता परीक्षा का विषय है।

15 राज्य मान्यता के लिए घोषित बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों के क्षेत्र में आवश्यक योग्यता वाले विशेषज्ञ और (या) विशेषज्ञ संगठन जो स्थापित आवश्यकताओं को पूरा करते हैं, मान्यता परीक्षा में भाग लेते हैं। विशेषज्ञ और विशेषज्ञ संगठन ऐसे संगठन की शैक्षिक गतिविधियों के संबंध में एक मान्यता परीक्षा आयोजित करते समय शैक्षिक गतिविधियों को करने वाले संगठन के साथ नागरिक कानून संबंधों (श्रम संबंधों में विशेषज्ञ भी) में नहीं हो सकते हैं।

16 विशेषज्ञों के लिए योग्यता आवश्यकताएं, विशेषज्ञ संगठनों के लिए आवश्यकताएं, मान्यता परीक्षा आयोजित करने के लिए विशेषज्ञों और विशेषज्ञ संगठनों को आकर्षित करने की प्रक्रिया, उनकी मान्यता की प्रक्रिया (विशेषज्ञों और विशेषज्ञ संगठनों के रजिस्टर को बनाए रखने की प्रक्रिया सहित) द्वारा स्थापित की जाती हैं राज्य शिक्षा नीति और विनियमन के विकास के लिए संघीय कार्यकारी निकाय। विशेषज्ञों और विशेषज्ञ संगठनों की सेवाओं के लिए भुगतान और मान्यता परीक्षा आयोजित करने के संबंध में उनके द्वारा किए गए खर्चों की प्रतिपूर्ति रूसी संघ की सरकार द्वारा स्थापित तरीके से और मात्रा में की जाएगी।

17 प्रत्यायन परीक्षा के संचालन पर प्रत्यायन निकाय के नियामक अधिनियम द्वारा, विशेषज्ञों की संरचना निर्धारित की जाती है और विशेषज्ञ समूह के प्रमुख की नियुक्ति की जाती है। एक मान्यता परीक्षा आयोजित करते समय, विशेषज्ञ समूह इंटरनेट पर आधिकारिक वेबसाइट पर संगठन द्वारा पोस्ट किए गए दस्तावेजों और सामग्रियों का उपयोग करता है, और एक मान्यता परीक्षा आयोजित करने के लिए आवश्यक दस्तावेजों और सामग्रियों का भी अनुरोध करता है, जिसकी सूची शिक्षा मंत्रालय द्वारा स्थापित की जाती है और रूसी संघ का विज्ञान। शैक्षिक गतिविधियों को करने वाला एक संगठन या इसकी शाखा विशेषज्ञ समूह के काम के लिए कार्यस्थलों को इंटरनेट तक पहुंच प्रदान करती है।

18 प्रत्यायन परीक्षा के पूरा होने पर, विशेषज्ञ समूह के सदस्य उन्हें सौंपे गए शैक्षिक कार्यक्रमों के संदर्भ में प्रत्यायन परीक्षा पर रिपोर्ट तैयार करते हैं। विशेषज्ञ समूह का प्रमुख प्रत्यायन परीक्षा की रिपोर्ट के आधार पर प्रत्यायन परीक्षा के परिणामों पर एक राय तैयार करता है।

19 प्रत्यायन परीक्षा के आयोजन की जानकारी, प्रत्यायन परीक्षा के परिणामों के आधार पर तैयार किए गए निष्कर्ष सहित, प्रत्यायन निकाय द्वारा इंटरनेट पर अपनी आधिकारिक वेबसाइट पर पोस्ट की जाती है। शैक्षिक गतिविधियों को करने वाले किसी संगठन की शैक्षिक गतिविधियों की राज्य मान्यता पर निर्णय के मान्यता निकाय द्वारा गोद लेना राज्य मान्यता के लिए आवेदन की प्राप्ति की तारीख से एक सौ पांच दिनों से अधिक नहीं की अवधि के भीतर किया जाता है और संलग्न दस्तावेज इस आवेदन के लिए।

२० शैक्षिक गतिविधियों की राज्य मान्यता पर निर्णय लेते समय, मान्यता निकाय राज्य मान्यता का एक प्रमाण पत्र जारी करता है, जिसकी वैधता बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों में शैक्षिक गतिविधियों को करने वाले संगठन के लिए बारह वर्ष है।

21 शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाला एक संगठन जो विलय, विभाजन या अलगाव के रूप में पुनर्गठन के परिणामस्वरूप उत्पन्न हुआ, या शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाले किसी अन्य संगठन में शामिल होने के रूप में पुनर्गठित हुआ, को शैक्षिक गतिविधियों के राज्य मान्यता का एक अस्थायी प्रमाण पत्र जारी किया जाता है। शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए, जिनका कार्यान्वयन पुनर्गठित संगठन या पुनर्गठित संगठनों द्वारा किया गया था और जिनकी राज्य मान्यता थी। राज्य मान्यता का अस्थायी प्रमाण पत्र एक वर्ष के लिए वैध है।

२२ मान्यता निकाय शिक्षा के संबंधित स्तरों से संबंधित राज्य मान्यता के लिए घोषित शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए शैक्षिक गतिविधियों की राज्य मान्यता से इनकार करता है, यदि निम्नलिखित आधारों में से एक है: १) शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाले संगठन द्वारा प्रस्तुत दस्तावेजों में गलत जानकारी की पहचान ; 2) मान्यता परीक्षा के परिणामों के आधार पर तैयार किए गए नकारात्मक निष्कर्ष की उपस्थिति।

२३ मान्यता निकाय शिक्षा के संबंधित स्तरों या व्यवसायों, विशिष्टताओं और प्रशिक्षण के क्षेत्रों के बढ़े हुए समूहों से संबंधित राज्य मान्यता के लिए घोषित शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए शैक्षिक गतिविधियों की राज्य मान्यता की शैक्षिक गतिविधियों को करने वाले संगठन से वंचित करता है, यदि निम्नलिखित में से कोई एक आधार हो मौजूद:

24 1) राज्य मान्यता के साथ शैक्षिक गतिविधियों को पूर्ण रूप से या व्यक्तिगत शैक्षिक कार्यक्रमों के संबंध में लाइसेंस रद्द करना; 2) राज्य मान्यता की वैधता की अवधि के दौरान शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाले संगठन द्वारा शिक्षा के क्षेत्र में कानून का बार-बार उल्लंघन, जो शिक्षा पर दस्तावेजों के अवैध जारी करने और (या) स्थापित फॉर्म की योग्यता पर लागू होता है; 3) राज्य मान्यता के निलंबन की अवधि की समाप्ति (राज्य मान्यता को नवीनीकृत करने के लिए आधार के अभाव में)।

25 शैक्षिक गतिविधियों को करने वाले संगठन को राज्य मान्यता से इनकार करने या राज्य मान्यता से वंचित करने के एक वर्ष से पहले राज्य मान्यता के लिए आवेदन जमा करने का अधिकार है। राज्य मान्यता का प्रमाण पत्र जारी करने के लिए, राज्य मान्यता के प्रमाण पत्र का नवीनीकरण और राज्य मान्यता का एक अस्थायी प्रमाण पत्र जारी करने के लिए, करों पर रूसी संघ के कानून द्वारा स्थापित राशि और तरीके से एक राज्य शुल्क का भुगतान किया जाता है। और फीस। शैक्षिक गतिविधियों की राज्य मान्यता पर विनियमन रूसी संघ की सरकार द्वारा अनुमोदित है।

26 शैक्षिक गतिविधियों की राज्य मान्यता पर विनियम स्थापित करते हैं: 1) राज्य मान्यता के लिए आवेदन की आवश्यकताएं, इसमें शामिल जानकारी की एक सूची, राज्य मान्यता के लिए आवश्यक दस्तावेजों की आवश्यकताएं और राज्य मान्यता के लिए एक आवेदन से जुड़ी, और उनकी सूची; 2) राज्य मान्यता के लिए एक आवेदन जमा करने की प्रक्रिया और शैक्षिक गतिविधियों को करने वाले संगठन द्वारा राज्य मान्यता के संचालन के लिए आवश्यक दस्तावेज, एक मान्यता निकाय द्वारा उनकी स्वीकृति की प्रक्रिया; 3) एक मान्यता परीक्षा आयोजित करने की प्रक्रिया, जिसमें एक मान्यता परीक्षा आयोजित करने के लिए विशेषज्ञों और (या) विशेषज्ञ संगठनों को आकर्षित करने की प्रक्रिया शामिल है;

4) ऐसे शैक्षिक संगठनों के शिक्षण कर्मचारियों की शैक्षिक योग्यता की पुष्टि करने के साथ-साथ मंत्रालय के विदेशी संस्थानों की शैक्षिक गतिविधियों के संदर्भ में धार्मिक संगठनों द्वारा स्थापित शैक्षिक संगठनों की शैक्षिक गतिविधियों की राज्य मान्यता आयोजित करते समय एक मान्यता परीक्षा आयोजित करने की विशिष्टता रूसी संघ के विदेश मामलों के; 5) राज्य मान्यता या राज्य मान्यता से इनकार करने पर निर्णय लेने की प्रक्रिया;

6) मान्यता निकाय द्वारा राज्य मान्यता के एक डुप्लिकेट प्रमाण पत्र के प्रावधान के लिए प्रक्रिया; 7) राज्य मान्यता प्रमाण पत्र को फिर से जारी करने के लिए आधार और प्रक्रिया; 8) राज्य मान्यता के निलंबन, नवीनीकरण, समाप्ति और निरसन की प्रक्रिया; 9) राज्य मान्यता के दौरान एक मान्यता परीक्षा आयोजित करने की बारीकियां।

29 शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाला एक संगठन राज्य मान्यता के लिए आवेदन के साथ संलग्न होगा: - एक पावर ऑफ अटॉर्नी या अन्य दस्तावेज जो शैक्षिक गतिविधियों को करने वाले संगठन के अधिकृत व्यक्ति के अधिकार की पुष्टि करता है, जिसने आवेदन और संलग्न दस्तावेजों को कार्य करने के लिए भेजा था। संगठन का; - राज्य मान्यता के लिए घोषित शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन पर जानकारी; - रूसी, विदेशी और अंतर्राष्ट्रीय संगठनों और (या) पेशेवर और सार्वजनिक मान्यता में सार्वजनिक मान्यता की उपस्थिति (अनुपस्थिति) के बारे में जानकारी; - प्रस्तुत दस्तावेजों की सूची।

अनुच्छेद 92 शैक्षिक गतिविधियों की राज्य मान्यता (दिसंबर 29, 2012 एन 273-एफजेड के संघीय कानून द्वारा प्रस्तुत, 31 दिसंबर 2014 को संशोधित) 1. शैक्षिक गतिविधियों की राज्य मान्यता

29 दिसंबर, 2012 273-FZ "शिक्षा पर संघीय कानून के बल में प्रवेश के संबंध में" राज्य सेवा "शैक्षिक गतिविधियों की राज्य मान्यता" के प्रावधान पर सूचना नोट

रूसी संघ के कानून से "शिक्षा पर" जुलाई 10, 1992 एन 3266-1 अनुच्छेद 33.1 से उद्धरण। शैक्षिक गतिविधियों का लाइसेंस (08.11.2010 N 293-FZ के संघीय कानून द्वारा प्रस्तुत) 1. लाइसेंसिंग

2013 मास्को के रूसी संघ के निर्णय का मसौदा सरकार संघीय के अनुच्छेद 92 के भाग 29 के अनुसार शैक्षिक गतिविधियों के राज्य मान्यता पर विनियमन के अनुमोदन पर

रूसी संघ की मसौदा सरकार पीओ एसटी ए एन ओ वी एल ई एन ई 2013 से मॉस्को शैक्षिक गतिविधियों के राज्य मान्यता पर विनियमन के अनुमोदन पर लेख के भाग 28 के अनुसार

रूसी संघ की सरकार पीओ एसटी ए एन ओ वी एल ई एन ई दिनांक 18 नवंबर, 2013 1039 मास्को शैक्षिक गतिविधियों के राज्य मान्यता पर संघीय के अनुच्छेद 92 के भाग 28 के अनुसार

18 नवंबर, 2013 एन 1039 के रूसी संघ की सरकार की डिक्री "शैक्षिक गतिविधियों की राज्य मान्यता पर" (साथ में "शैक्षिक गतिविधियों के राज्य मान्यता पर विनियम www.consultant.ru"

रूसी संघ में शिक्षा प्रणाली का प्रबंधन संदर्भ और कार्यप्रणाली मैनुअल रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय मास्को शैक्षणिक राज्य विश्वविद्यालय प्रबंधन

रूसी संघ में शिक्षा पर रूसी संघ संघीय कानून 21 दिसंबर, 2012 को राज्य ड्यूमा द्वारा अपनाया गया 26 दिसंबर, 2012 को फेडरेशन काउंसिल द्वारा अनुमोदित अनुच्छेद 2. मूल अवधारणाएं,

शैक्षिक संस्थानों और वैज्ञानिक संगठनों के राज्य मान्यता पर विनियमों के अनुमोदन पर 21 मार्च, 2011 एन 184 की रूसी संघ की सरकार (संकल्पों द्वारा संशोधित)

उच्च शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए शैक्षिक गतिविधियों की राज्य मान्यता - मास्टर कार्यक्रम राज्य के कार्यालय के राज्य प्रत्यायन विभाग के प्रमुख

मॉस्को क्षेत्र के शिक्षा मंत्रालय लाइसेंसिंग विभाग, राज्य प्रत्यायन, दस्तावेज़ पुष्टिकरण मॉस्को क्षेत्र पर शैक्षिक कार्यक्रमों का राज्य प्रत्यायन

शैक्षिक गतिविधियों के राज्य मान्यता पर 18 नवंबर, 2013 एन 1039 के रूसी संघ के निर्णय की सरकार

FSBEI HE "कज़ान नेशनल रिसर्च टेक्नोलॉजिकल यूनिवर्सिटी" प्रशिक्षण और विशेषज्ञ और गुणवत्ता प्रबंधन 2017 के लिए राज्य मान्यता केंद्र की तैयारी के बारे में मौलिक नियामक

नियंत्रण और पर्यवेक्षी कार्यों में सुधार और प्रावधानों के अनुकूलन के संबंध में रूसी संघ के कुछ विधायी अधिनियमों में संशोधन पर रूसी संघ का कानून

28 जुलाई, 2011 एन 626 के रूसी संघ की सरकार का संकल्प "संघीय विश्वविद्यालयों, विश्वविद्यालयों की शैक्षिक गतिविधियों के लाइसेंस पर जिनके संबंध में श्रेणी" राष्ट्रीय

गारंटर की टिप्पणी 8 नवंबर, 2010 के संघीय कानून एन 293-एफजेड के आधिकारिक प्रकाशन की एक ग्राफिक प्रति देखें "सुधार के संबंध में रूसी संघ के कुछ विधायी अधिनियमों में संशोधन पर"

इलेक्ट्रॉनिक सेवाओं के प्रावधान के लिए प्रक्रिया और शर्तें सेंट पीटर्सबर्ग की शिक्षा समिति स्थित शैक्षणिक संस्थानों की राज्य मान्यता के लिए राज्य सेवाएं प्रदान करती है

पुष्टिकरण पर काम करने वाले प्रमाणन निकायों और परीक्षण प्रयोगशालाओं (केंद्रों) की मान्यता पर 2011 के रूसी संघ की सरकार की डिक्री द्वारा अनुमोदित P O L O Z E N E

रूसी संघ की सरकार 14 जुलाई, 2008 एन 522 का संकल्प शैक्षिक संस्थानों और वैज्ञानिक संगठनों के राज्य मान्यता पर विनियमन के अनुमोदन पर रूसी संघ की सरकार

राज्य मान्यता प्रक्रिया का नियामक समर्थन: वर्तमान राज्य वर्नर ई.वी., शिक्षा गुणवत्ता के उप निदेशक, एसएमजीके, संघीय के एक मान्यता प्राप्त विशेषज्ञ

अनुच्छेद 10 के अनुसार, यह दस्तावेज़ 1 जनवरी, 2011 से लागू होता है। 8 नवंबर, 2010 एन 293-एफजेड रूसी संघ संघीय कानून अलग विधायी अधिनियमों में संशोधन पर

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रूसी संघ की सरकार की डिक्री द्वारा अनुमोदित दिनांक ०२.१२.१९९९ १३२३ विनियमन "एक उच्च शिक्षण संस्थान की राज्य मान्यता पर" 1. रूसी के कानून के अनुसार यह विनियमन

शैक्षिक संस्थानों की राज्य मान्यता पर नया विनियमन 14 जुलाई, 2008 522 के रूसी संघ की सरकार का संकल्प "शैक्षणिक संस्थानों के राज्य मान्यता पर विनियमन के अनुमोदन पर"

राज्य नियंत्रण निकायों (पर्यवेक्षण) और निकायों द्वारा आकर्षित नागरिकों और संगठनों की मान्यता के लिए नियमों के अनुमोदन पर 20 अगस्त, 2009 एन 689 के रूसी संघ के निर्णय की सरकार

\ 29 दिसंबर, 2012 के संघीय कानून के अनुच्छेद 92 के भाग 15 के अनुसार एन 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर" (रूसी संघ का एकत्रित विधान, 2012, एन 53, कला। 7598;

19 जून, 2012 के रूसी संघ की सरकार की डिक्री एन 602 "प्रमाणीकरण निकायों और परीक्षण प्रयोगशालाओं (केंद्रों) की मान्यता पर अनुरूपता की पुष्टि, विशेषज्ञों के प्रमाणीकरण पर काम कर रही है।

AOHEIIKAfl HAPOAHAFL PE CIIYEJII4KA COBET MtrIHIICTPOB TIOCTAHOBJIEHITE Js 2-12 या 27.02.2015। 06 वर्ष

राज्य मान्यता वकील, ल्यूडमिला फ्रांत्सुज़ोवा, हायर स्कूल ऑफ़ इकोनॉमिक्स एंड सर्विस में व्याख्याता के लिए नई प्रक्रिया

शैक्षिक गतिविधियों का लाइसेंस Faktorovich A.A., व्यावसायिक शिक्षा केंद्र के उप प्रमुख, शैक्षिक गतिविधियों के लाइसेंस के प्राथमिकी राज्य विनियमन

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शैक्षिक गतिविधियों की राज्य मान्यता के लिए प्रक्रिया का नियामक समर्थन शैक्षिक गतिविधियों का राज्य विनियमन समान आवश्यकताओं को स्थापित करने के उद्देश्य से

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\ ql 28 अक्टूबर, 2013 एन 966 के रूसी संघ की सरकार की डिक्री "शैक्षिक गतिविधियों के लाइसेंस पर" ("शैक्षिक गतिविधियों के लाइसेंस पर विनियम" के साथ) रूसी संघ की सरकार

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शैक्षिक गतिविधियों की राज्य मान्यता: नियामक और संगठनात्मक और पद्धतिगत आधार Faktorovich A.A., Ph.D., डिप्टी। संघीय राज्य स्वायत्त संस्थान "FIRO" के व्यावसायिक शिक्षा केंद्र के प्रमुख

1 अप्रैल 21, 2017 के रूसी संघ की जानकारी के श्रम और सामाजिक संरक्षण मंत्रालय, स्वतंत्रता पर 3 जुलाई 2016 एन 238-एफजेड के संघीय कानून के कार्यान्वयन पर अक्सर पूछे जाने वाले प्रश्नों के उत्तर

3 जुलाई, 2016 नंबर 238-FZ के संघीय कानून के कार्यान्वयन पर अक्सर पूछे जाने वाले प्रश्नों के उत्तर "योग्यता के स्वतंत्र मूल्यांकन पर" प्रश्न रूस के श्रम मंत्रालय के उत्तर 1 नागरिक और नियोक्ता क्या दे सकते हैं

नागरिकों के अधिकारों, कानूनी हितों, जीवन या स्वास्थ्य को नुकसान की रोकथाम, कानूनी संस्थाओं द्वारा इस गतिविधि के कार्यान्वयन से जुड़े होने की संभावना, रोकथाम, पहचान और

I. तकनीकी निरीक्षण ऑपरेटरों के प्रत्यायन के लिए सामान्य प्रावधान नियम 1. तकनीकी निरीक्षण ऑपरेटरों के प्रत्यायन के लिए ये नियम तकनीकी निरीक्षण ऑपरेटरों की मान्यता के लिए प्रक्रिया स्थापित करते हैं।

रूसी संघ की सरकार पी ओ एस टी ए एन ओ वी एल ई एन ई दिनांक 25 अगस्त, 2017 1015 मास्को बायोमेडिकल के नैदानिक ​​परीक्षण करने के अधिकार के लिए चिकित्सा संगठनों की मान्यता के लिए नियमों के अनुमोदन पर

28 अक्टूबर, 2013 एन 966 के रूसी संघ की सरकार का फरमान "शैक्षिक गतिविधियों के लाइसेंस पर" (साथ में "शैक्षिक गतिविधियों के लाइसेंस पर विनियम") www.consultant.ru सरकार

24 फरवरी, 2009 एन 163 के रूसी संघ की सरकार का फरमान "अनुरूपता की पुष्टि पर काम करने वाले प्रमाणन निकायों और परीक्षण प्रयोगशालाओं (केंद्रों) की मान्यता पर" (संशोधित के रूप में)

टीसीपीडीएफ द्वारा संचालित (www.tcpdf.org) 3 1. सामान्य 1.1। विनियमन मध्य स्तर के विशेषज्ञों, स्नातक कार्यक्रमों, कार्यक्रमों के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रमों में नामांकित व्यक्तियों के स्थानांतरण की प्रक्रिया स्थापित करता है।

शैक्षिक गतिविधियों के लाइसेंस की प्रक्रिया निम्नलिखित लाइसेंसिंग अधिकारियों द्वारा शैक्षिक गतिविधियों के लाइसेंस के लिए की जाती है: क) क्षेत्र में पर्यवेक्षण के लिए संघीय सेवा

रूसी संघ की सरकार पीओ एसटी ए एन ओ वी एल ई एन ई दिनांक 4 जुलाई 2012 682 मास्को संघीय कानून के अनुसार औद्योगिक सुरक्षा की परीक्षा के लिए लाइसेंसिंग गतिविधियों पर

4 जुलाई 2012 के रूसी संघ के निर्णय की सरकार एन 682 औद्योगिक सुरक्षा की परीक्षा के लिए लाइसेंस गतिविधियों पर (6 अक्टूबर, 2015 को संशोधित) दस्तावेज़

रूसी संघ की सरकार पीओ एसटी ए एन ओ वी एल ई एन ई दिनांक 28 अक्टूबर, 2013 966 मास्को संघीय कानून के अनुसार शैक्षिक गतिविधियों के लाइसेंस पर "कुछ लाइसेंस पर

रूस के विदेश मामलों के मंत्रालय के विदेशी संस्थानों में राज्य मान्यता की प्रक्रिया की ख़ासियतें तातियाना काज़िमिरोवना बिबिक, संघीय राज्य बजटीय संस्थान "रोसाक्रेडेजेंटस्टोवो" के अभिनव विकास विभाग के प्रमुख

21 जनवरी, 2016 को रूसी संघ में व्यावसायिक शिक्षा और प्रशिक्षण की गुणवत्ता के आकलन के लिए परिषद के निर्णय द्वारा अनुमोदित प्रोटोकॉल 1 केंद्रों (निकायों) की शक्तियों के चयन और समाप्ति की प्रक्रिया

शिक्षा के क्षेत्र में प्रबंधन के प्रभारी रूसी संघ के घटक संस्थाओं के कार्यकारी अधिकारियों को, शिक्षा और विज्ञान के क्षेत्र में पर्यवेक्षण के लिए संघीय सेवा सूचित करती है कि सरकार द्वारा

राज्य सूचना प्रणाली के गठन और रखरखाव के लिए प्रक्रिया के अनुमोदन पर 2013 मास्को के रूसी संघ के निर्णय का मसौदा सरकार "शैक्षिक करने वाले संगठनों का रजिस्टर"

शैक्षिक गतिविधियों के लाइसेंस पर विनियमों के अनुमोदन पर 31 मार्च, 2009 एन 277 के रूसी संघ के निर्णय की सरकार रूसी संघ की सरकार निर्णय लेती है: 1. अनुमोदन के लिए

शैक्षिक गतिविधियों की राज्य मान्यता की तकनीक एफिमोवा एलेना मिखाइलोव्ना उच्च शिक्षा के राज्य मूल्यांकन की उत्पत्ति समाजवादी प्रतियोगिता प्रत्यायन व्यापक मूल्यांकन

मास्को क्षेत्र के शिक्षा मंत्रालय का आदेश 29 दिसंबर, 2012 के रूसी संघ FZ के DOD सिस्टम संविधान के कार्य के लिए कानूनी आधार N 273-FZ "रूसी संघ में शिक्षा पर"

शैक्षिक संगठन

कानून 273-एफजेड के सबसे हड़ताली नवाचारों में से एक "शैक्षिक संस्थान" के सामान्य निर्माण की अस्वीकृति और "शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाले संगठन" शब्द से इसका प्रतिस्थापन है। नवाचारों के लेखक इंगित करते हैं कि ऐसा शब्द रूसी संघ के नागरिक कानून के अनुरूप है, जो एक संस्था को संगठनात्मक और कानूनी रूपों में से एक के रूप में समझता है, एक प्रकार का गैर-लाभकारी संगठन (रूसी संघ का नागरिक संहिता)। हालाँकि, 1992 के कानून ने अपने आप में एक संस्था के अलावा अन्य रूपों में शैक्षिक संगठनों के निर्माण पर रोक नहीं लगाई, इस मुद्दे को नागरिक कानून की दया पर छोड़ दिया (अनुच्छेद 11.1 का भाग 1), यह स्थापित करते हुए कि रूसी संघ के कानून का प्रभाव शिक्षा के क्षेत्र में उनके संगठनात्मक और कानूनी रूपों की परवाह किए बिना आरएफ क्षेत्र के सभी शैक्षणिक संस्थानों पर लागू होता है।

पारंपरिक सूत्रीकरण के बचाव में, रूसी संघ के संविधान के पाठ के साथ इसकी अधिक संगति के बारे में थीसिस (संविधान, जो शिक्षा के अधिकार की गारंटी देता है, राज्य या नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों की बात करता है) को आगे रख सकता है।

शैक्षिक संगठनों के प्रकार	शैक्षिक कार्यक्रम, जिसका कार्यान्वयन गतिविधि का मुख्य लक्ष्य है (टाइपिंग का आधार)	शैक्षिक कार्यक्रम जिसके लिए एक शैक्षिक संगठन को अपने मुख्य लक्ष्य के अतिरिक्त गतिविधियों को करने का अधिकार है
पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन	पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रम, चाइल्डकैअर और पर्यवेक्षण	अतिरिक्त सामान्य विकास कार्यक्रम
सामान्य शिक्षा संगठन	प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य और (या) माध्यमिक सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम	पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए शैक्षिक कार्यक्रम, अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम, व्यावसायिक प्रशिक्षण कार्यक्रम
पेशेवर शैक्षिक संगठन	माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम	बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम, व्यावसायिक प्रशिक्षण कार्यक्रम, अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम, अतिरिक्त व्यावसायिक कार्यक्रम
उच्च शिक्षा के शिक्षण संस्थान	उच्च शिक्षा और वैज्ञानिक गतिविधियों के शैक्षिक कार्यक्रम	बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम, माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम, व्यावसायिक प्रशिक्षण कार्यक्रम, अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम, अतिरिक्त व्यावसायिक कार्यक्रम
अतिरिक्त शिक्षा का संगठन	अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम	पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रम, व्यावसायिक प्रशिक्षण कार्यक्रम
अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा का संगठन	अतिरिक्त पेशेवर कार्यक्रम	वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रम, निवास कार्यक्रम, अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम, व्यावसायिक प्रशिक्षण कार्यक्रम

इस प्रकार, केवल छह प्रकार के शैक्षिक संगठन हैं (और, पिछले कानून की तरह, गैर-मानक वाले जो अनुच्छेद 77 के भाग 5 में प्रदान किए गए हैं), और शैक्षणिक संस्थानों के नाम और चार्टर को नए कानून संख्या के अनुरूप लाया जाना चाहिए। 1 जनवरी 2016 के बाद (अनुच्छेद 77 का भाग 5)। .108 कानून) निम्नलिखित को ध्यान में रखते हुए:

छात्रों, विकलांग विद्यार्थियों के लिए विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थानों का नाम बदलकर सामान्य शैक्षिक संगठनों में किया जाना चाहिए;

गैर सरकारी संगठनों और वीईटी के शैक्षणिक संस्थानों का नाम बदलकर पेशेवर शैक्षिक संगठनों में किया जाना चाहिए;

उच्च शिक्षा के शिक्षण संस्थानों का नाम बदलकर उच्च शिक्षा के शिक्षण संस्थानों में किया जाना चाहिए;

अतिरिक्त शिक्षा के संगठन में बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों का नाम बदला जाना चाहिए, और अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा के संगठन में अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा (उन्नत प्रशिक्षण) के शैक्षणिक संस्थानों का नाम बदला जाना चाहिए;

विचलित व्यवहार वाले बच्चों और किशोरों के लिए विशेष शैक्षणिक संस्थान, जो क्रमशः सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों या सामान्य शिक्षा और गैर सरकारी संगठनों के कार्यक्रमों को लागू करते हैं, का नाम बदलकर क्रमशः सामान्य शैक्षिक और व्यावसायिक शैक्षिक संगठनों में किया जाना चाहिए, विशेष नाम के साथ "विचलित छात्रों के लिए विशेष शैक्षणिक संस्थान (सामाजिक रूप से) खतरनाक) व्यवहार"।

इस तथ्य पर ध्यान देना आवश्यक है कि शैक्षिक संगठन के नाम में उसके संगठनात्मक और कानूनी रूप और प्रकार का संकेत होना चाहिए; शैक्षिक संगठनों का नाम बदलते समय, उनके प्रकार को उनके संगठनात्मक और कानूनी रूप (के आदर्श) को ध्यान में रखते हुए इंगित किया जाता है। कानून 273-एफजेड पहले से ही प्रभावी है)। नए कानून में शैक्षिक गतिविधियों को करने वाले संगठनों के संगठनात्मक और कानूनी रूप के लिए विशेष आवश्यकताएं नहीं हैं, और ऐसे शैक्षिक संगठनों और प्रशिक्षण प्रदान करने वाले संगठनों के साथ-साथ शैक्षिक गतिविधियों को करने वाले व्यक्तिगत उद्यमियों के रूप में समझता है। इस मामले में, एक शैक्षिक संगठन केवल एक गैर-लाभकारी संगठन हो सकता है (विशेष रूप से गैर-लाभकारी संगठनों के लिए स्थापित रूप में बनाया गया) मुख्य प्रकार की गतिविधि के रूप में लाइसेंस के आधार पर शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देता है, जबकि एक संगठन प्रशिक्षण प्रदान करता है लाइसेंस के आधार पर संचालित कोई भी कानूनी इकाई हो सकती है, मुख्य गतिविधि के साथ, एक अतिरिक्त प्रकार की गतिविधि के रूप में शैक्षिक गतिविधियाँ (इनमें विशेष रूप से, शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाले वैज्ञानिक संगठन, अनाथों के लिए संगठन और माता-पिता के बिना छोड़े गए बच्चे शामिल हैं। देखभाल, उपचार प्रदान करने वाले संगठन, स्वास्थ्य सुधार या मनोरंजन, सामाजिक सेवाएं प्रदान करने वाले संगठन और अन्य कानूनी संस्थाएं; एक ही समय में (कानून 273-FZ):

प्रशिक्षण संगठन	कार्यक्रमों के तहत शैक्षिक गतिविधियों को करने का अधिकार है:
वैज्ञानिक संगठन	मैजिस्ट्रेट का पद
	वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों का प्रशिक्षण
	निवास
	व्यावसायिक प्रशिक्षण
	अतिरिक्त पेशेवर कार्यक्रम
उपचार, वसूली या मनोरंजन प्रदान करने वाले संगठन
समाज सेवा संगठन	बुनियादी और अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम
	प्रमुख व्यावसायिक प्रशिक्षण कार्यक्रम
रूसी संघ के विदेश मामलों के मंत्रालय के विदेशी मिशन	बुनियादी और अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम
अन्य कानूनी संस्थाएं	व्यावसायिक प्रशिक्षण
	पूर्व विद्यालयी शिक्षा
	अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम

प्रशिक्षण देने वाले संगठन द्वारा शैक्षिक गतिविधियों को करने के लिए, इसकी संरचना में एक विशेष संरचनात्मक शैक्षिक इकाई बनाई जाती है (अनुच्छेद 31 का भाग 6)।

व्यक्तिगत उद्यमियों के लिए, उन्हें बुनियादी और अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों और व्यावसायिक प्रशिक्षण कार्यक्रमों (अनुच्छेद 32 के भाग 3) में शैक्षिक गतिविधियों को करने का अधिकार है।

पिछले और नए दोनों कानून राज्य के अस्तित्व के लिए प्रदान करते हैं (अर्थात, रूसी संघ या रूसी संघ के एक विषय द्वारा बनाया गया), नगरपालिका (रक्षा मंत्रालय द्वारा बनाया गया, और कानून 273-एफजेड विशेष रूप से निर्दिष्ट करता है कि केवल एक नगरपालिका जिला या शहरी जिला एक संस्थापक हो सकता है; हालांकि 6 अक्टूबर, 2003 का कानून। एन 131-एफजेड "रूसी संघ में एलएसजी के संगठन के सामान्य सिद्धांतों पर" एमओ को शहरी या ग्रामीण निपटान, एक नगरपालिका के रूप में संदर्भित करता है जिला, एक शहरी जिला या संघीय महत्व के शहर का आंतरिक-शहर क्षेत्र) और निजी शैक्षिक संगठन (विदेशी धार्मिक संगठनों के अपवाद के साथ एक व्यक्ति या कानूनी इकाई, या उनके संघों द्वारा निर्मित - अपवाद का उल्लेख केवल कानून द्वारा किया गया था) 273-FZ, और पिछले कानून ने औपचारिक रूप से उन्हें OU के संस्थापक के रूप में कार्य करने की अनुमति दी (अनुच्छेद 11 के भाग 1 के खंड 3), लेकिन वास्तव में यह प्रतिबंध संघीय के अनुच्छेद 27 के भाग 3 के अंतिम पैराग्राफ द्वारा पेश किया गया था। 26 सितंबर, 1997 एन 125-एफजेड का कानून "विवेक की स्वतंत्रता और धार्मिक संघों पर")।

दोनों कानूनों की तुलना की जा रही है कि कुछ मामलों में एक शैक्षिक संगठन की स्थापना विशेष रूप से राज्य के विशेषाधिकार हो सकती है: कानून 273-एफजेड के अनुसार, विचलित व्यवहार वाले छात्रों के लिए शैक्षिक संगठन (खुले और बंद प्रकार के विशेष शैक्षणिक संस्थान) बनाए जाते हैं रूसी संघ या रूसी संघ की एक घटक इकाई द्वारा (एक समान नियम कानून 3266-1 के अनुच्छेद 11 के भाग 2 द्वारा स्थापित किया गया था); शैक्षिक संगठन जो राज्य की रक्षा और सुरक्षा के क्षेत्र में उच्च शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करते हैं, कानून और कानून और व्यवस्था के शासन को सुनिश्चित करते हैं, केवल रूसी संघ द्वारा बनाया जा सकता है (पिछले कानून ने रूसी संघ का एकाधिकार स्थापित किया था) सैन्य पेशेवर शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करने वाले किसी भी शैक्षणिक संस्थान का निर्माण), नया कानून विशेष रूप से पेशेवर शैक्षिक कार्यक्रमों और संघीय राज्य निकायों के शैक्षिक संगठनों की गतिविधियों के कार्यान्वयन की ख़ासियत के लिए समर्पित है जो रक्षा और सुरक्षा के हितों में कर्मियों को प्रशिक्षित करते हैं। राज्य के कानून और कानून और व्यवस्था के शासन को सुनिश्चित करना।

1) शैक्षिक संगठन का प्रकार;

2) शैक्षिक संगठन के संस्थापक;

1. लागू किए जा रहे शैक्षिक कार्यक्रमों के प्रकार, जो शिक्षा के स्तर और (या) फोकस को दर्शाते हैं;

2. एक शैक्षिक संगठन के शासी निकायों की संरचना और क्षमता, उनके गठन की प्रक्रिया और कार्यालय की शर्तें।

बाकी को संगठन के स्थानीय कृत्यों में तय किया जा सकता है; कम से कम (273-FZ द्वारा आवश्यक) स्थानीय अधिनियमों को विनियमित करते हुए अपनाया जाना चाहिए:

छात्रों के प्रवेश के नियम,

छात्रों के प्रशिक्षण का तरीका,

छात्रों की प्रगति और मध्यवर्ती प्रमाणीकरण की निगरानी के लिए प्रपत्र, आवृत्ति और प्रक्रिया,

छात्रों के स्थानांतरण, निष्कासन और बहाली के लिए प्रक्रिया और आधार,

शैक्षिक संगठन और छात्रों और (या) माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के बीच संबंधों के उद्भव, निलंबन और समाप्ति को औपचारिक रूप देने की प्रक्रिया।

उसी समय, एक शैक्षिक संगठन के छात्रों और कर्मचारियों के अधिकारों को प्रभावित करने वाले स्थानीय नियमों को अपनाते समय, छात्रों की परिषदों और ट्रेड यूनियनों की राय और माता-पिता की सलाह को ध्यान में रखा जाता है।

अतिरिक्त धन जुटाने के एमए के अधिकार के मुद्दे पर विचार करते हुए, निम्नलिखित को इंगित करना भी आवश्यक है। दोनों तुलनात्मक कानून शैक्षिक संगठनों को आय-सृजन गतिविधियों का संचालन करने की अनुमति देते हैं: पिछला कानून सीधे अपने चार्टर द्वारा प्रदान किए गए शैक्षिक संस्थानों की गतिविधियों को अधिकृत करता है, जहां तक ​​​​यह उन लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए कार्य करता है जिनके लिए उन्हें बनाया गया था और निर्दिष्ट लक्ष्यों से मेल खाता है (भाग पिछले कानून के अनुच्छेद 47 में से 1), नए कानून में आय पैदा करने वाली गतिविधियों का उल्लेख है। इसके अलावा, 12 जनवरी, 1996 के संघीय कानून संख्या 7-एफजेड "गैर-वाणिज्यिक संगठनों पर" यह स्थापित करता है कि एक गैर-व्यावसायिक संगठन उद्यमशीलता और अन्य आय-सृजन गतिविधियों को केवल तभी तक कर सकता है जब तक वह उन लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए कार्य करता है जिनके लिए यह बनाया गया था और निर्दिष्ट लक्ष्यों से मेल खाता है। , बशर्ते कि इस तरह की गतिविधि को इसके घटक दस्तावेजों में दर्शाया गया हो। ऐसी गतिविधियों को माल और सेवाओं के लाभदायक उत्पादन के रूप में पहचाना जाता है जो एक गैर-लाभकारी संगठन बनाने के लक्ष्यों को पूरा करते हैं, साथ ही प्रतिभूतियों, संपत्ति और गैर-संपत्ति अधिकारों की खरीद और बिक्री, व्यावसायिक कंपनियों में भागीदारी और सीमित भागीदारी में भागीदारी के रूप में पहचाने जाते हैं। योगदानकर्ता के रूप में (अनुच्छेद 24 के भाग 2)। हालांकि, पिछले कानून ने इन गतिविधियों के कार्यान्वयन पर संस्थापक के नियंत्रण के लिए प्रदान किया था, जिसे एक शैक्षणिक संस्थान की आय-सृजन गतिविधियों को निलंबित करने का अधिकार था, अगर यह चार्टर द्वारा प्रदान की गई शैक्षिक गतिविधियों की हानि के लिए जाता है, एक अदालत में लंबित इस मुद्दे पर निर्णय (अनुच्छेद 47 के भाग 3)। नए कानून में एक समान नियम नहीं है, न ही यह अन्य कानूनों में मौजूद है। इस प्रकार, संस्थापक सहित शैक्षिक संगठनों की स्वतंत्रता, कानून 273-FZ द्वारा मजबूत की जाती है।

शिक्षा प्राप्त करने के आधुनिक तरीके सामान्य और औपचारिक रूप से निर्धारित तरीकों से कुछ अलग हैं। लेकिन यह वे हैं जो इन विधियों का उपयोग करते हैं और उन प्रवृत्तियों का पालन करते हैं जिनका अन्य लोगों पर लाभ होता है। और निश्चित रूप से, यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि आधुनिक शिक्षा में रुझान, हालांकि औपचारिक रूप से वर्तनी नहीं है, फिर भी सामंजस्यपूर्ण और सुचारू रूप से मानक शिक्षा प्रणालियों में फिट होते हैं।

यह काफी बड़ी सामग्री है, इसलिए उन लोगों के लिए जो सब कुछ पढ़ने के लिए बहुत आलसी हैं, हम सुझाव देते हैं कि सीधे पाठ में रुचि के स्थान पर जाएं:

आओ मिलकर सोचें शिक्षा क्या है ? इस शब्द का अपने आप में क्या अर्थ है?

हम इस शब्द की जड़ को अलग कर सकते हैं (अर्थात, आंशिक रूप से यह निर्धारित करते हैं कि किसी दिए गए शब्द में कौन से महत्वपूर्ण भाग होते हैं। इसे रूपात्मक विश्लेषण कहा जाता है) और, तदनुसार, इसके शब्दार्थ (अर्थ) को बेहतर ढंग से समझें।

इसलिए। शब्द का मूल "छवि" है। दरअसल, कई लोगों की समझ में "छवि" शब्द किसी वस्तु या वस्तुओं के समूह की बाहरी या आंतरिक स्थिति का एक विचार है। एक वस्तु एक व्यक्ति या लोगों का समूह हो सकता है (उदाहरण के लिए, एक पूरा देश), एक जानवर (भालू), फर्नीचर (कुर्सी), देश, अचल संपत्ति (लक्जरी अपार्टमेंट), मौसम (शरद ऋतु) ... सामान्य तौर पर, कुछ भी।

इसके अतिरिक्त, हम "शिक्षा" शब्द में प्रत्यय को उजागर कर सकते हैं अंडाणु और इसकी भूमिका को परिभाषित करें। यह एक मौखिक प्रत्यय है, अर्थात यह शब्द "शिक्षा" क्रिया "से रूप" से आया है

और इसका अर्थ है प्रत्यय -ओवा (टी) - किसी चीज का कार्यान्वयन, किसी राज्य में होना या किसी गतिविधि में संलग्न होना (सौदेबाजी करना) अंडाणुहो, लालसा अंडाणुवें, पहाड़ों पूर्व संध्याचुरा लेनेवाला अंडाणुहो, आनंद अंडाणुहो, आक्रोश अंडाणुहो, मौन अंडाणुवां)। छवि सहित अंडाणुहोना।

परिणाम यह निकला "शिक्षा" किसी चीज़ या किसी व्यक्ति के बारे में चित्र, विचार बनाने की प्रक्रिया है। इसके अलावा, यह न केवल अपने भीतर की छवियों का निर्माण है, बल्कि दूसरों के लिए अपनी छवि का निर्माण भी है।

कोई भी, शायद, एक "अशिक्षित व्यक्ति" के रूप में ब्रांडेड होना चाहता है, लेकिन "शिक्षित" महसूस करना बहुत अच्छा है।

और अब "भयानक" के बारे में थोड़ा। समाज का लगभग हर क्षेत्र और मानव जीवन देश के कानूनों में परिलक्षित होता है। शैक्षिक क्षेत्र भी कानून से प्रभावित होता है।

इसलिए, हम संघीय कानून "शिक्षा पर" की ओर रुख कर सकते हैं, जो हमें बताता है कि:

शिक्षा परवरिश और प्रशिक्षण की एक एकल उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया है, जो एक सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण लाभ है और एक व्यक्ति, परिवार, समाज और राज्य के हितों के साथ-साथ अर्जित ज्ञान, क्षमताओं, कौशल, मूल्य दृष्टिकोण के एक सेट में किया जाता है। , किसी व्यक्ति के बौद्धिक, आध्यात्मिक और नैतिक, रचनात्मक, शारीरिक और (या) व्यावसायिक विकास, उसकी शैक्षिक आवश्यकताओं और हितों की संतुष्टि के उद्देश्य के लिए एक निश्चित मात्रा और जटिलता का अनुभव और क्षमता।

यह भी ध्यान में रखा जाना चाहिए कि समग्र रूप से समाज में, सामान्य और विशिष्ट शिक्षा का स्तर उत्पादन की आवश्यकताओं, विज्ञान, प्रौद्योगिकी और संस्कृति की स्थिति, साथ ही साथ सामाजिक संबंधों से निर्धारित होता है।

प्रत्येक व्यक्ति को शिक्षा की आवश्यकता क्यों है?

1. ताकि एक अज्ञानी के रूप में ब्रांडेड नहीं किया जा सके
2. दोस्तों, काम के सहयोगियों, सहपाठियों, रिश्तेदारों के साथ बात करने के लिए कुछ करने के लिए
3. दुनिया भर में होने वाली प्रक्रियाओं को समझने के लिए (यह मौसम की घटनाओं और तेल की कीमतों में उतार-चढ़ाव दोनों पर लागू होता है)
4. ताकि दूसरे लोग आपको नियंत्रित न कर सकें, क्योंकि आप कुछ नहीं जानते या समझते हैं
5. अच्छी नौकरी पाने के लिए या अपना खुद का व्यवसाय शुरू करने के लिए
6. ताकि यह जानकर अच्छा लगे कि आप इस दुनिया के अंतिम व्यक्ति नहीं हैं ... और इसी तरह

शिक्षा प्राप्त करने के लिए सबके अपने-अपने कारण होते हैं।

आप किस तरह की शिक्षा प्राप्त कर सकते हैं? ऐसा करने के लिए, विचार करें हमारे देश में शिक्षा प्रणाली (आरएफ) .

1. सबसे पहले, रूस अपेक्षाकृत विकसित हुआ है पूर्व विद्यालयी शिक्षा ... यह आमतौर पर 2 महीने से 7-8 साल की उम्र के बच्चों को प्रभावित करता है। पूर्वस्कूली शिक्षा एक नर्सरी और किंडरगार्टन है। इसके अलावा, प्रारंभिक बचपन विकास केंद्र अब बड़े शहरों में सक्रिय रूप से फैल रहे हैं। उनमें कक्षाएं विभिन्न तरीकों से बनाई जाती हैं और, एक नियम के रूप में, पैसे खर्च होते हैं।
2. पूर्वस्कूली के बाद, बच्चे स्कूल जाते हैं और प्राप्त करते हैं सामान्य शिक्षा, जिसे 3 चरणों में बांटा गया है :
   • प्राथमिक शिक्षा - यानी कक्षा 1 से 3 या 4 . तक का प्राथमिक विद्यालय
   • कक्षा 5 से 9 तक की स्कूली शिक्षा के दूसरे चरण को बुनियादी सामान्य शिक्षा कहा जाता है। ज्यादातर देशों में 9 साल की पढ़ाई के बाद छात्र परीक्षा देते हैं। रूस में, यह स्टेट फ़ाइनल अटेस्टेशन (GIA) है
   • सामान्य शिक्षा (स्कूल) का तीसरा चरण ग्रेड 10-11 है। वास्तव में, वे एक उच्च शिक्षण संस्थान (विश्वविद्यालय, संस्थान, अकादमी) में प्रवेश की तैयारी कर रहे हैं। विश्वविद्यालय में प्रवेश की संभावना उत्तीर्ण अंतिम परीक्षाओं - यूनिफाइड स्टेट परीक्षा द्वारा निर्धारित की जाती है। यह वह जगह है जहां रूस में मुफ्त प्रदान की जाने वाली सामान्य शिक्षा समाप्त होती है।
3. व्यावसायिक शिक्षागतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों में विशेषज्ञों के प्रशिक्षण के लिए यह आवश्यक है। व्यावसायिक शिक्षा में निम्नलिखित चरण शामिल हैं:
   • प्रारंभिक व्यावसायिक शिक्षा - राज्य और गैर-राज्य शैक्षणिक संस्थानों द्वारा प्रदान की जाती है। नियमानुसार इनकी भर्ती 9 या 11 ग्रेड के आधार पर की जाती है। उन्हें पीटीयू (व्यावसायिक स्कूल), पीटीएल (व्यावसायिक और तकनीकी लिसेयुम), कॉलेज कहा जा सकता है।
   • व्यावसायिक शिक्षा का दूसरा स्तर माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा है। एक नियम के रूप में, प्राथमिक और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के संस्थान संयुक्त होते हैं और दो-चरण शिक्षा कार्यक्रम प्रदान करते हैं। अक्सर व्यावसायिक स्कूल, पीटीएल, कॉलेज भी कहा जाता है। माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के सभी संस्थानों का सामान्य नाम माध्यमिक विशिष्ट शैक्षणिक संस्थान (SSUZ) है।
   • व्यावसायिक शिक्षा का तीसरा स्तर उच्च व्यावसायिक शिक्षा है। अधिकांश विकसित देशों में, उच्च व्यावसायिक शिक्षा मुफ्त और सार्वभौमिक नहीं है। वास्तव में, रूस में हम एक समान तस्वीर देखते हैं, लेकिन फिर भी हमारे देश में उच्च व्यावसायिक शिक्षा का संकट है (बहुत सारे विश्वविद्यालय हैं, उच्च शिक्षा वाले बहुत सारे विशेषज्ञ हैं, जो वास्तव में शास्त्रीय उच्च शिक्षा की तुलना में पर्याप्त नहीं है। शिक्षा)।
4. स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा... नाम से ही स्पष्ट है कि उच्च व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करने के बाद यह अगला कदम है। रूस में, इसे 2 घटकों में विभाजित किया गया है।
   • स्नातकोत्तर अध्ययन डॉक्टर ऑफ साइंस की डिग्री (और, सफल होने पर, प्राप्त करने) के लिए एक व्यक्ति की तैयारी है। विज्ञान के उम्मीदवार की स्थिति उसके द्वारा अध्ययन किए गए क्षेत्र में स्नातक छात्र के ज्ञान को गहरा करती है, उसे पेशेवर शिक्षण या वैज्ञानिक गतिविधियों के लिए तैयार करती है
   • डॉक्टरेट की पढ़ाई पेशेवर स्नातकोत्तर शिक्षा का अगला चरण है। डॉक्टरेट की पढ़ाई में विज्ञान के उम्मीदवार विज्ञान के डॉक्टर बनने की तैयारी कर रहे हैं। दरअसल, एक डॉक्टर ऑफ साइंस सर्वोच्च शैक्षणिक डिग्री है, जो चुने हुए क्षेत्र में खुद डॉक्टर ऑफ साइंस के गहन ज्ञान की बात करता है।

हमने अभी रूसी संघ में आधिकारिक शिक्षा प्रणाली के बारे में बात की है। हालाँकि, इसमें यह भी शामिल है बच्चों और वयस्कों के लिए अतिरिक्त शिक्षा ... अतिरिक्त का मतलब वैकल्पिक है, बहुत से लोग सोचेंगे और सही होंगे। हालांकि, पहले उल्लेखित संघीय कानून "ऑन एजुकेशन" कहता है कि नागरिकों, समाज और राज्य की शैक्षिक आवश्यकताओं को पूरी तरह से पूरा करने के लिए अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम और अतिरिक्त शैक्षिक सेवाएं लागू की जाती हैं। अर्थात्, यदि आपको लगता है कि आपकी शैक्षिक आवश्यकताएँ पूरी नहीं हो रही हैं, साथ ही यदि आप अपने देश के सच्चे देशभक्त हैं, तो आप अतिरिक्त शिक्षा प्राप्त करने के लिए सभी अवसरों का उपयोग कर सकते हैं और करना चाहिए।

विशेष रूप से, वहाँ हैं अतिरिक्त पूर्व-पेशेवर सामान्य शिक्षा कार्यक्रम कला के क्षेत्र में। इन कार्यक्रमों में महारत हासिल करना, एक नियमित स्कूल की तरह, एक प्रमाण पत्र जारी करने के साथ अंतिम सत्यापन के साथ समाप्त होता है। आप चाहें तो उच्च शिक्षा संस्थानों में कला के क्षेत्र में अपनी शिक्षा को आगे बढ़ा सकते हैं। दरअसल, ऐसे संस्थान जहां आप अतिरिक्त पूर्व-पेशेवर शिक्षा प्राप्त कर सकते हैं, एक नियम के रूप में, बच्चों के कला विद्यालय (डीएसएचआई) हैं।

यह भी संतुष्टिदायक है कि कई कला विद्यालयों में वयस्कों के लिए विभाग हैं, इसलिए, यदि कोई इच्छा और समय है, तो प्रत्येक वयस्क प्राप्त कर सकता है, उदाहरण के लिए, एक सामान्य संगीत शिक्षा।

अतिरिक्त शिक्षा में शामिल हैं पुनश्चर्या पाठ्यक्रम , जो दीर्घकालिक या अल्पकालिक, अनिवार्य और वैकल्पिक हो सकता है। एक नियम के रूप में, सतत शिक्षा पाठ्यक्रमों का भुगतान किया जाता है, लेकिन अक्सर उनकी लागत पूरी तरह या आंशिक रूप से आपके नियोक्ता द्वारा कवर की जाती है।

शिक्षा प्राप्त करने के पहले सूचीबद्ध तरीकों के अलावा, एक और है और इसके बारे में किसी भी कानून में नहीं लिखा गया है, हालांकि टेलीविजन पर, प्रेस में, स्कूलों, विश्वविद्यालयों में बहुत कुछ कहा जाता है ... यह स्वाध्याय ... यह सबसे अधिक उत्पादक में से एक है, लेकिन केवल तभी जब आपके पास व्यवस्थित रूप से अभ्यास करने और अपने लक्ष्य की ओर बढ़ने के लिए पर्याप्त प्रेरणा हो। यदि आप जो पढ़ रहे हैं उसमें आपकी रुचि नहीं है, तो परिणाम बहुत कम होगा।

शायद, आप में से प्रत्येक को स्कूल, कॉलेज या संस्थान में अध्ययन करने के अनुभव में इस तथ्य से एक निश्चित अप्रिय स्वाद है कि आप अध्ययन नहीं करना चाहते हैं, लेकिन आपको वास्तव में इसकी आवश्यकता है। स्व-शिक्षा आसान है: यदि आप इसे पसंद नहीं करते हैं, तो इसे न करें, न सिखाएं, लेकिन परिणाम पूरी तरह से आपके कंधों पर है।

स्व-शिक्षा का निस्संदेह लाभ इसकी सापेक्ष उपलब्धता है। रिश्तेदार क्यों? क्योंकि आप जिस भी तरीके से नया ज्ञान प्राप्त करना चुनते हैं, आपको संसाधनों को खर्च करने की आवश्यकता होगी। यह हो सकता है, उदाहरण के लिए, समय, इंटरनेट भुगतान या पुस्तक खरीद।

बेशक, स्व-शिक्षा अच्छी है, लेकिन आपको दिलचस्प जानकारी कहां से मिल सकती है? यहां कई विकल्प संभव हैं।

1. नया ज्ञान प्राप्त करने का क्लासिक तरीका किताबों या पाठ्यपुस्तकों से है। आप उन्हें किताबों की दुकान, पुस्तकालय या इंटरनेट पर पा सकते हैं। पुस्तक खरीदने से पहले, उन लोगों से इसके बारे में समीक्षा प्राप्त करने की सलाह दी जाती है, जिन्होंने इसे पहले ही पढ़ लिया है, ताकि यह व्यर्थ धन के लिए अपमानजनक न हो। दुर्भाग्य से, पुस्तकालय इस समय फैशनेबल नहीं हैं, लेकिन प्रासंगिक हैं। चूंकि पुस्तकालय में, सबसे पहले, मुफ्त में किताबें दी जाती हैं (आपके द्वारा पढ़े गए मुख्य प्रावधानों और दिलचस्प विचारों को न भूलने के लिए, आपको नोट्स लेने की आवश्यकता है)। पुस्तकालय में आप नवीनतम नहीं, बल्कि सिद्ध पुस्तकें पा सकते हैं। यह वैज्ञानिक पुस्तकों के लिए विशेष रूप से सच है (उदाहरण के लिए, जीव विज्ञान, भौतिकी, रसायन विज्ञान, यांत्रिकी - प्राकृतिक विज्ञान और तकनीकी विषयों से संबंधित)। इंटरनेट पर पुस्तकें भी अक्सर निःशुल्क होती हैं, लेकिन याद रखें कि एक निःशुल्क पुस्तक डाउनलोड करने से इसके निर्माता या प्रकाशक के कॉपीराइट का उल्लंघन हो सकता है।
2. दुनिया में क्या हो रहा है (घटनाओं, नवीनतम घटनाओं, सिद्धांतों) के बारे में अद्यतित जानकारी प्राप्त करने के लिए, किसी को प्रेस, यानी प्रिंट मीडिया के बारे में नहीं भूलना चाहिए। फिलहाल, हर स्वाद के लिए उनमें से एक विशाल विविधता है और उनके नाम, एक नियम के रूप में, सामग्री को दर्शाते हैं। उदाहरण के लिए, लोकप्रिय विज्ञान पत्रिकाओं में लोकप्रिय यांत्रिकी, दुनिया भर में, युवा प्रकृतिवादी, विज्ञान और जीवन शामिल हैं। संकीर्ण प्रोफ़ाइल (व्यावहारिक रूप से पेशेवर पत्रिकाएं) भी हैं। उदाहरण के लिए, पीआर-विशेषज्ञों के लिए - "सलाहकार", लेखाकारों के लिए "वास्तविक लेखा", आईटी-विशेषज्ञों के लिए "चिप"। यदि आप समसामयिक घटनाओं से अवगत रहना चाहते हैं और साथ ही अच्छी भाषा में लिखे गए काफी रोचक लेख पढ़ना चाहते हैं, तो रूसी रिपोर्टर पत्रिका, कोमर्सेंट समाचार पत्र और इसके पूरक, इटोगी पत्रिका पर ध्यान दें। और निश्चित रूप से, जो लोग हमारे देश के कानून में सभी परिवर्तनों से अवगत होना चाहते हैं, उनके लिए "रॉसिस्काया गजेटा" को जानना आवश्यक है।
3. टेलीविजन का उपयोग सूचना के स्रोत के रूप में भी किया जा सकता है, लेकिन यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि टेलीविजन शैक्षिक कार्यक्रमों की तुलना में मनोरंजन से अधिक भरा हुआ है। यदि आपके पास अवसर है, तो कल्टुरा टीवी चैनल (प्रदर्शन, प्रदर्शन, बैले, शास्त्रीय संगीत संगीत कार्यक्रम, साथ ही टीवी व्याख्यान और विदेशी भाषाओं को पढ़ाना), डिस्कवरी, साथ ही साथ विभिन्न बीबीसी टीवी चैनल देखना बेहतर है। और हां, समाचार कार्यक्रम। हालांकि, सामग्री की प्रस्तुति में अंतर देखने के लिए और तदनुसार, जानकारी को अधिक निष्पक्ष रूप से समझने के लिए उन्हें विभिन्न टीवी चैनलों पर देखना बेहतर है।
4. जानकारी प्राप्त करने का एक और क्लासिक और यहां तक ​​कि सामान्य तरीका है अन्य लोगों के साथ संवाद करना। ये आपके दोस्त, सहपाठी, सहकर्मी, शिक्षक, रिश्तेदार और सिर्फ आकस्मिक साथी यात्री हो सकते हैं। वैसे, ट्यूशन का उपयोग अब न केवल व्यावसायिक शिक्षा में, बल्कि स्कूल में भी बहुत लोकप्रिय हो रहा है। वास्तव में, "शिक्षक" शब्द का अर्थ "गुरु" शब्द के सबसे करीब है। वह छात्र (चाहे वह स्कूली छात्र हो, छात्र, व्यवसायी या ताला बनाने वाला) को सीखने का लक्ष्य चुनने में मदद करता है, इसे प्राप्त करने के लिए एक योजना तैयार करता है और इसे उत्तरोत्तर लागू करता है। हालांकि, लोगों के साथ संचार को सूचना के स्रोत के रूप में देखते हुए और, तदनुसार, एक शैक्षिक प्रक्रिया के रूप में, यह आवश्यक है कि जो लोग वास्तव में आपको उपयोगी जानकारी दे सकते हैं, उनसे आपका समय चुराने वाले लोगों का लगातार सफाया करें।
5. खुद को शिक्षित करने का एक तरीका विभिन्न प्रकार के आयोजनों में भाग लेना है। ये व्याख्यान, मास्टर कक्षाएं, पेशेवर (उदाहरण के लिए, आईटी) और कला प्रदर्शनियां हो सकती हैं। पेशेवर प्रदर्शनियों, गोल मेजों, सम्मेलनों के ढांचे के भीतर, पहले उल्लेखित व्याख्यान और मास्टर कक्षाएं अक्सर आयोजित की जाती हैं। ये विभिन्न लोगों के साथ बैठकें हो सकती हैं (उदाहरण के लिए, पुस्तक प्रस्तुतियाँ) या हॉबी क्लबों की बैठकें। व्यावसायिक कार्यक्रम (उदाहरण के लिए, व्यापार नाश्ता, व्यापार मंच और व्यावसायिक व्याख्यान, जो अक्सर बिजनेस स्कूलों और बिजनेस इन्क्यूबेटरों द्वारा आयोजित किए जाते हैं) शिक्षा और नए परिचितों के रूप में दिलचस्प लोगों को प्राप्त करने के मामले में बहुत दिलचस्प हैं। एक सांस्कृतिक शिक्षा के रूप में, यदि संभव हो तो, आप बच्चों के कला विद्यालय या संरक्षकों के रिपोर्टिंग संगीत समारोहों में भाग ले सकते हैं। दुर्भाग्य से, अधिकांश कार्यक्रम बड़े शहरों (राजधानी, क्षेत्रीय केंद्रों) में आयोजित किए जाते हैं, हालांकि, छोटे शहरों और ग्रामीण क्षेत्रों के निवासियों के लिए एक अवसर होता है, या कम से कम "एक ही तरंग दैर्ध्य पर" होने का प्रयास करते हैं और " प्रवृत्ति में"। यह अवसर इंटरनेट द्वारा प्रदान किया जाता है।

इसलिए, इंटरनेट का उपयोग करके स्व-शिक्षा अब यह न केवल रूस में, बल्कि पूरी दुनिया में लोकप्रिय और मांग में है। इंटरनेट लोगों को शिक्षा प्राप्त करने के अवसरों की लगभग बराबरी करना संभव बनाता है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि, सबसे पहले, इंटरनेट के माध्यम से शिक्षा सबसे पहले है दूरस्थ शिक्षा जिसके लिए आपको सीखने की प्रक्रिया के लिए अपनी जिम्मेदारी खुद लेनी होगी। दूसरे, इंटरनेट पर शिक्षा का भुगतान किया जा सकता है (उदाहरण के लिए, उच्च शिक्षा या फिर से प्रशिक्षण के लिए दूरस्थ शिक्षा कार्यक्रम), और मुफ्त।

इंटरनेट का उपयोग करके आप किस रूप में "स्व-शिक्षित" कर सकते हैं:

1. कई प्रमुख विश्वविद्यालय प्रदान करते हैं मुफ्त ऑनलाइन पाठ्यक्रम... इस सूची में उन लोगों के लिए उपलब्ध कुछ बेहतरीन मुफ्त पाठ्यक्रम शामिल हैं जो अपने क्षेत्र में अपने ज्ञान या कौशल में सुधार करना चाहते हैं। शायद वह कारक जो इन ऑनलाइन पाठ्यक्रमों से परिचित होने के इच्छुक कई लोगों को अलग-थलग कर सकता है, वह है विदेशी भाषा के ज्ञान की आवश्यकता। हालाँकि, यदि आपके पास इंटरनेट के माध्यम से अपनी शिक्षा करने के लिए पर्याप्त इच्छाशक्ति और रुचि है, तो भी यह आपके लिए कोई समस्या नहीं होगी।
2. इंटरनेट में आप विदेशी भाषाएं मुफ्त में सीख सकते हैं... उदाहरण के लिए, एक दिलचस्प साइट livemocha.com है, जिसने विभिन्न देशों के बहुत से प्रतिनिधियों को इकट्ठा किया है। ये देशी वक्ता हैं, जिनमें से कई रूसी सीखना चाहते हैं। और आप, उदाहरण के लिए, जर्मन हैं। साइट पर एक प्रोफ़ाइल बनाने, एक कोर्स चुनने और अभ्यास (शब्दों को याद रखना, उच्चारण, वर्तनी, व्याकरण) करना शुरू करने के लिए पर्याप्त है। आपके असाइनमेंट का मूल्यांकन देशी वक्ताओं द्वारा किया जाएगा। आप उनके साथ चैट कर सकते हैं। इसके अलावा, आप देशी वक्ताओं के साथ संवाद करने के लिए facebook.com सोशल नेटवर्क का उपयोग कर सकते हैं। ठीक है, अगर एक ही समय में यह मत भूलो कि आप इंटरनेट पर पाठ्यपुस्तकों, ऑडियोबुक और विदेशी भाषाओं के अन्य दिलचस्प पाठ्यक्रम डाउनलोड कर सकते हैं, तो मामला छोटा रहेगा - सीखने की प्रक्रिया पर ध्यान केंद्रित करने के लिए।
3. नेटवर्क में बड़ी संख्या में शामिल हैं इलेक्ट्रॉनिक पुस्तकालय... वे विषयगत और अत्यंत सामान्यीकृत दोनों हो सकते हैं। उदाहरण के लिए, वेबसाइट evartist.narod.ru में पत्रकारिता, विज्ञापन और पीआर पर पुस्तकों के साथ एक पुस्तकालय है। साइट koob.ru में पूरी तरह से अलग-अलग विषयों पर बड़ी संख्या में किताबें हैं - धर्म से लेकर व्यवसाय तक। और आप किस पुस्तक में रुचि रखते हैं, इसके आधार पर आप अपने लिए एक दिलचस्प पुस्तकालय पा सकते हैं। इसलिए, सलाह: इंटरनेट पर किताब की तलाश करते समय, अपनी पसंद की सामग्री को लिख लें या बुकमार्क कर लें।
4. मत भूलो सामाजिक नेटवर्क की संभावनाओं के बारे में- उनके पास पुस्तकालय, रुचि समूह, आयोजनों के निमंत्रण और बहुत कुछ है जो आपको स्व-शिक्षा में मदद कर सकते हैं।
5. अगर आपने कभी सोचा है अपना खुद का व्यवसाय बनाना, कुछ दिलचस्प विचार हैं, लेकिन यह नहीं जानते कि इसे कैसे लागू किया जाए, कहां से शुरू किया जाए, व्यवसाय को आगे कैसे प्रबंधित किया जाए, साइट bizmolodost.ru आपके लिए उपयोगी होगी। इसमें दिलचस्प लेख, लघु वीडियो ट्यूटोरियल शामिल हैं जो आपको नेविगेट करने और अपना व्यवसाय शुरू करने में मदद करेंगे। बेशक, साइट एक कारण के लिए रहती है, और उस पर प्रस्तुत जानकारी उसके रचनाकारों के बारे में केवल एक छोटा सा हिस्सा है। उनकी आय का मुख्य स्रोत शुरुआती और पहले से ही काम कर रहे व्यवसायियों के साथ सशुल्क कक्षाएं संचालित कर रहा है। हालांकि, यह साइट खुद को कार्रवाई के लिए प्रोत्साहित करने का एक शानदार अवसर है।
6. आईटी क्षेत्र के प्रेमियों के लिए, हम संसाधन intuit.ru की सिफारिश कर सकते हैं, जहां प्रस्तुत किया गया है विभिन्न पाठ्यक्रम, मुख्य रूप से आईटी क्षेत्र से संबंधित(सूचना प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में प्रोग्रामिंग, सिस्टम प्रशासन, प्रबंधन और कानून)। इस संसाधन पर, आप डिस्टेंस फ्री कोर्स और पेड फुल-टाइम कोर्स दोनों के लिए साइन अप कर सकते हैं। किसी भी मामले में, किसी विशेष पाठ्यक्रम के पूरा होने के प्रमाण पत्र और प्रमाण पत्र जारी किए जाते हैं। हालांकि, ऑनलाइन प्रशिक्षण चुनते समय, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि आपको केवल बुनियादी (बुनियादी) ज्ञान प्राप्त होगा, आपको इसे लगातार अद्यतित रखने, परिवर्तनों की निगरानी करने की आवश्यकता होगी (और वे आईटी क्षेत्र में बहुत बार होते हैं)। इसके अलावा, प्रोग्रामिंग में रुचि रखने वालों के लिए, php.su वेबसाइट बहुत उपयोगी होगी, जहां आप PHP और अन्य में प्रोग्रामिंग पर पाठ्यपुस्तकें डाउनलोड कर सकते हैं, कोड के साथ बाद के काम के लिए अपना कंप्यूटर सेट करना सीख सकते हैं, बुनियादी सिस्टम प्रशासन प्राप्त कर सकते हैं कौशल और निश्चित रूप से, मंच पर अधिक अनुभवी साथियों से कठिन प्रश्नों के उत्तर प्राप्त करें।
7. इससे पहले, इसके बारे में पारित करने में उल्लेख किया गया था व्यापार इन्क्यूबेटरों... उनके द्वारा आयोजित कार्यक्रमों में भाग लेने के अवसर के अभाव में, आप उनके वेब संसाधनों पर पोस्ट की गई जानकारी का उपयोग कर सकते हैं और करना चाहिए। Inc.hse.ru - हायर स्कूल ऑफ इकोनॉमिक्स में बिजनेस इनक्यूबेटर की वेबसाइट। यहां आप बिजनेस इनक्यूबेटर की गतिविधियों के बारे में अधिक जान सकते हैं, पिछले व्याख्यानों और मास्टर कक्षाओं के वीडियो देख सकते हैं, सशुल्क (या मुफ्त) वेबिनार के लिए पंजीकरण कर सकते हैं, और आने वाली घटनाओं के बारे में भी जान सकते हैं। Incube-ane.ru - रूसी संघ की सरकार के तहत राष्ट्रीय अर्थव्यवस्था अकादमी में बिजनेस इनक्यूबेटर की साइट। पिछली घटनाओं के बारे में जानकारी (व्याख्यान, वीडियो आदि के प्रतिलेख) व्यावहारिक रूप से है, हालांकि, इस साइट को याद रखना या समाचार पत्र की सदस्यता लेना अभी भी इसके लायक है, कम से कम घटनाओं के बराबर रखने के लिए। क्या होगा अगर देर-सबेर आप वहां पहुंच पाएंगे?
8. मॉस्को में एक दिलचस्प जगह - डिजिटल अक्टूबर - इस तथ्य के लिए उल्लेखनीय है कि वहां आप नई प्रौद्योगिकियों और तकनीकी उद्यमिता के बारे में बहुत सारी उपयोगी और रोचक जानकारी प्राप्त कर सकते हैं। जो लोग वहां व्यक्तिगत रूप से नहीं पहुंच सकते, उनके लिए ऐसे महान हैं ऑनलाइन संज्ञानात्मक अवसर, कैसे:
   • डिजिटल अक्टूबर टीवी - पूरी तरह से अलग विषयों पर कई दिलचस्प वीडियो,
   • नॉलेज स्ट्रीम - दुनिया में अग्रणी प्रयोगशालाओं और विश्वविद्यालयों के व्याख्यानों की रिकॉर्डिंग, जो दर्शकों को नवीनतम तकनीकी नवाचारों और वैज्ञानिक उपलब्धियों के साथ प्रस्तुत करती है जिनका व्यवसाय में व्यावहारिक अनुप्रयोग है,
   • कौरसेरा - रूस में कौरसेरा परियोजना का समर्थन (दुनिया के विश्वविद्यालयों में ऑनलाइन शिक्षा)

सामान्य तौर पर, मुझे लगता है शिक्षा प्राप्त करने के आधुनिक तरीकों में रुझान समझ में आता है - ऑनलाइन संक्रमण, पहुंच, सामग्री की प्रस्तुति के दिलचस्प रूप, उच्च गुणवत्ता वाले ज्ञान (पेशेवर सहित) की एक बड़ी मात्रा प्राप्त करने का अवसर, घर छोड़ने के बिना और इसके लिए एक पैसा भुगतान किए बिना (केवल इंटरनेट से कनेक्ट करने के लिए) और बिजली)।

जो अध्ययन करना चाहते हैं, जो एक दिलचस्प और उपयोगी शगल की तलाश में हैं, जो विकसित और बेहतर बनना चाहते हैं, उन्हें हमेशा इसके लिए अवसर मिलेगा।

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इस संघीय कानून के प्रयोजनों के लिए, निम्नलिखित बुनियादी अवधारणाओं को लागू किया जाता है:

1) शिक्षा - परवरिश और प्रशिक्षण की एक एकल उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया, जो एक सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण लाभ है और एक व्यक्ति, परिवार, समाज और राज्य के हितों के साथ-साथ अर्जित ज्ञान, क्षमताओं, कौशल का एक सेट है। किसी व्यक्ति के बौद्धिक, आध्यात्मिक, नैतिक, रचनात्मक, शारीरिक और (या) व्यावसायिक विकास, उसकी शैक्षिक आवश्यकताओं और हितों की संतुष्टि के उद्देश्यों के लिए एक निश्चित मात्रा और जटिलता के मूल्य दृष्टिकोण, अनुभव और क्षमता;

2) शिक्षा - व्यक्तिगत विकास के उद्देश्य से गतिविधियाँ, सामाजिक-सांस्कृतिक, आध्यात्मिक और नैतिक मूल्यों और समाज में अपनाए गए व्यवहार के नियमों और मानदंडों के आधार पर छात्र के आत्मनिर्णय और समाजीकरण के लिए परिस्थितियाँ बनाना। व्यक्ति, परिवार, समाज और राज्य;

3) सीखना - ज्ञान, कौशल, कौशल और क्षमता में महारत हासिल करने, अनुभव हासिल करने, क्षमताओं को विकसित करने, रोजमर्रा की जिंदगी में ज्ञान को लागू करने में अनुभव हासिल करने और जीवन भर शिक्षा प्राप्त करने के लिए छात्रों की प्रेरणा बनाने के लिए छात्रों की गतिविधियों को व्यवस्थित करने की एक उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया;

4) शिक्षा का स्तर - शिक्षा का एक पूरा चक्र, आवश्यकताओं के एक निश्चित एकीकृत सेट की विशेषता;

5) योग्यता - ज्ञान, योग्यता, कौशल और क्षमता का स्तर, एक निश्चित प्रकार की व्यावसायिक गतिविधि करने के लिए तत्परता की विशेषता;

6) संघीय राज्य शैक्षिक मानक - एक निश्चित स्तर की शिक्षा के लिए अनिवार्य आवश्यकताओं का एक सेट और (या) एक पेशे, विशेषता और प्रशिक्षण की दिशा के लिए, संघीय कार्यकारी निकाय द्वारा अनुमोदित राज्य की नीति और क्षेत्र में कानूनी विनियमन के प्रभारी पढाई के;

7) शैक्षिक मानक - इस संघीय कानून या रूसी संघ के राष्ट्रपति के एक फरमान द्वारा निर्धारित उच्च शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों द्वारा अनुमोदित विशिष्टताओं और प्रशिक्षण के क्षेत्रों में उच्च शिक्षा के लिए अनिवार्य आवश्यकताओं का एक सेट;

8) संघीय राज्य की आवश्यकताएं - न्यूनतम सामग्री के लिए अनिवार्य आवश्यकताएं, अतिरिक्त पूर्व-पेशेवर कार्यक्रमों की संरचना, उनके कार्यान्वयन की शर्तें और इन कार्यक्रमों के लिए प्रशिक्षण की अवधि, अधिकृत संघीय कार्यकारी निकायों द्वारा इस संघीय कानून के अनुसार अनुमोदित;

9) शैक्षिक कार्यक्रम - शिक्षा की बुनियादी विशेषताओं (मात्रा, सामग्री, नियोजित परिणाम), संगठनात्मक और शैक्षणिक स्थितियों का एक सेट और, इस संघीय कानून द्वारा प्रदान किए गए मामलों में, प्रमाणन के रूप, जो एक पाठ्यक्रम के रूप में प्रस्तुत किया जाता है , एक पाठ्यक्रम अनुसूची, शैक्षणिक विषयों के कार्य कार्यक्रम, पाठ्यक्रम, विषय (मॉड्यूल), अन्य घटक, साथ ही मूल्यांकन और शिक्षण सामग्री;

10) एक अनुमानित बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम - शैक्षिक और कार्यप्रणाली प्रलेखन (एक अनुमानित पाठ्यक्रम, एक अनुमानित कैलेंडर प्रशिक्षण कार्यक्रम, शैक्षणिक विषयों के अनुमानित कार्य कार्यक्रम, पाठ्यक्रम, विषयों (मॉड्यूल), अन्य घटक), जो अनुशंसित मात्रा और शिक्षा की सामग्री को निर्धारित करता है। एक निश्चित स्तर पर और (या) एक निश्चित फोकस, शैक्षिक कार्यक्रम के विकास के नियोजित परिणाम, शैक्षिक गतिविधियों के लिए अनुमानित शर्तें, शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए सार्वजनिक सेवाओं के प्रावधान की मानक लागतों की अनुमानित गणना सहित;

11) सामान्य शिक्षा - एक प्रकार की शिक्षा जिसका उद्देश्य व्यक्तिगत विकास और ज्ञान, कौशल, कौशल और समाज में किसी व्यक्ति के जीवन के लिए आवश्यक दक्षताओं के गठन के बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में अधिग्रहण करना है, एक सूचित विकल्प एक पेशा और एक पेशेवर शिक्षा प्राप्त करना;

12) व्यावसायिक शिक्षा - एक प्रकार की शिक्षा जिसका उद्देश्य ज्ञान, कौशल, कौशल और एक निश्चित स्तर और मात्रा की क्षमता के गठन के बुनियादी व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में छात्रों द्वारा प्राप्त करना है, जिससे उन्हें पेशेवर गतिविधियों का संचालन करने की अनुमति मिलती है। एक निश्चित क्षेत्र और (या) एक विशिष्ट पेशे, या विशिष्टताओं में काम करते हैं;

13) व्यावसायिक प्रशिक्षण - एक प्रकार की शिक्षा जिसका उद्देश्य छात्रों द्वारा ज्ञान, कौशल और दक्षता हासिल करना है, जो कुछ श्रम, आधिकारिक कार्यों (कुछ प्रकार के श्रम, आधिकारिक गतिविधियों, व्यवसायों) के प्रदर्शन के लिए आवश्यक है;

14) अतिरिक्त शिक्षा - एक प्रकार की शिक्षा जिसका उद्देश्य बौद्धिक, आध्यात्मिक, नैतिक, शारीरिक और (या) व्यावसायिक सुधार में किसी व्यक्ति की शैक्षिक आवश्यकताओं की व्यापक संतुष्टि है और शिक्षा के स्तर में वृद्धि के साथ नहीं है;

15) छात्र - एक शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने वाला व्यक्ति;

16) विकलांग छात्र - एक व्यक्ति जो शारीरिक और (या) मनोवैज्ञानिक विकास में विकलांग है, मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग द्वारा पुष्टि की गई है और विशेष परिस्थितियों को बनाए बिना शिक्षा के अधिग्रहण में बाधा है;

17) शैक्षिक गतिविधियाँ - शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के लिए गतिविधियाँ;

18) शैक्षिक संगठन - एक गैर-लाभकारी संगठन जो एक लाइसेंस के आधार पर शैक्षिक गतिविधियों को मुख्य प्रकार की गतिविधि के रूप में उन लक्ष्यों के अनुसार करता है जिसके लिए ऐसा संगठन बनाया गया था;

19) प्रशिक्षण प्रदान करने वाला संगठन एक कानूनी इकाई है, जो लाइसेंस के आधार पर, अपनी मुख्य गतिविधि के साथ, एक अतिरिक्त प्रकार की गतिविधि के रूप में शैक्षिक गतिविधि;

20) शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाले संगठन - शैक्षिक संगठन, साथ ही प्रशिक्षण देने वाले संगठन। इस संघीय कानून के प्रयोजनों के लिए, शैक्षिक गतिविधियों को करने वाले व्यक्तिगत उद्यमियों को शैक्षिक गतिविधियों को करने वाले संगठनों के बराबर किया जाता है, जब तक कि इस संघीय कानून द्वारा अन्यथा प्रदान नहीं किया जाता है;

21) शैक्षणिक कार्यकर्ता - एक व्यक्ति जो श्रम में है, शैक्षिक गतिविधियों को करने वाले संगठन के साथ सेवा संबंध रखता है, और शिक्षण के कर्तव्यों को पूरा करता है, छात्रों को शिक्षित करता है और (या) शैक्षिक गतिविधियों का आयोजन करता है;

22) पाठ्यक्रम - एक दस्तावेज जो शैक्षणिक विषयों, पाठ्यक्रमों, विषयों (मॉड्यूल), अभ्यास, अन्य प्रकार की शैक्षिक गतिविधियों के अध्ययन की अवधि द्वारा सूची, श्रम तीव्रता, अनुक्रम और वितरण को परिभाषित करता है और, जब तक कि इस संघीय कानून द्वारा अन्यथा प्रदान नहीं किया जाता है, रूपों छात्रों के मध्यवर्ती प्रमाणीकरण के;

२३) व्यक्तिगत पाठ्यक्रम - एक पाठ्यक्रम जो किसी विशेष छात्र की विशेषताओं और शैक्षिक आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए, उसकी सामग्री के वैयक्तिकरण के आधार पर एक शैक्षिक कार्यक्रम के विकास को सुनिश्चित करता है;

24) अभ्यास - भविष्य की व्यावसायिक गतिविधियों से संबंधित कुछ प्रकार के कार्य करने की प्रक्रिया में गठन, समेकन, व्यावहारिक कौशल के विकास और क्षमता के उद्देश्य से एक प्रकार की शैक्षिक गतिविधि;

25) शिक्षा का फोकस (प्रोफाइल) - ज्ञान के विशिष्ट क्षेत्रों और (या) गतिविधि के प्रकार के लिए शैक्षिक कार्यक्रम का उन्मुखीकरण, जो इसके विषय और विषयगत सामग्री, छात्र की शैक्षिक गतिविधियों के प्रचलित प्रकार और आवश्यकताओं को निर्धारित करता है शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणाम;

26) शिक्षण और शिक्षा का अर्थ है - उपकरण, उपकरण, जिसमें खेल उपकरण और इन्वेंट्री, उपकरण (संगीत वाद्ययंत्र सहित), शिक्षण सहायक सामग्री, कंप्यूटर, सूचना और दूरसंचार नेटवर्क, हार्डवेयर, सॉफ्टवेयर और दृश्य-श्रव्य साधन, मुद्रित और इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक और सूचना संसाधन और अन्य शामिल हैं। शैक्षिक गतिविधियों के संगठन के लिए आवश्यक भौतिक वस्तुएं;

27) समावेशी शिक्षा - विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं और व्यक्तिगत अवसरों की विविधता को ध्यान में रखते हुए, सभी छात्रों के लिए शिक्षा की समान पहुंच सुनिश्चित करना;

28) अनुकूलित शैक्षिक कार्यक्रम - विकलांग व्यक्तियों के प्रशिक्षण के लिए अनुकूलित एक शैक्षिक कार्यक्रम, उनके मनोवैज्ञानिक विकास, व्यक्तिगत क्षमताओं की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए और यदि आवश्यक हो, तो इन व्यक्तियों के विकास संबंधी विकारों और सामाजिक अनुकूलन के सुधार को सुनिश्चित करना;

29) शिक्षा की गुणवत्ता - एक छात्र की शैक्षिक गतिविधियों और प्रशिक्षण की एक जटिल विशेषता, संघीय राज्य शैक्षिक मानकों, शैक्षिक मानकों, संघीय राज्य की आवश्यकताओं और (या) एक व्यक्ति या कानूनी इकाई की आवश्यकताओं के अनुपालन की डिग्री को व्यक्त करना जिसमें शैक्षिक कार्यक्रम के नियोजित परिणामों की उपलब्धि की डिग्री सहित, शैक्षिक गतिविधियों को किया जाता है;

30) शिक्षा के क्षेत्र में संबंध - शिक्षा के नागरिकों के अधिकार की प्राप्ति के लिए जनसंपर्क का एक सेट, जिसका उद्देश्य छात्रों (शैक्षिक संबंधों) और सामाजिक संबंधों द्वारा शैक्षिक कार्यक्रमों की सामग्री का विकास करना है। शैक्षिक संबंधों से जुड़े और जिसका उद्देश्य शिक्षा के नागरिकों के अधिकारों की प्राप्ति के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना है;

31) शैक्षिक संबंधों में भाग लेने वाले - नाबालिग छात्रों के छात्र, माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि), शिक्षण कर्मचारी और उनके प्रतिनिधि, शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाले संगठन;

32) शिक्षा के क्षेत्र में संबंधों में प्रतिभागी - शैक्षिक संबंधों और संघीय राज्य निकायों में भाग लेने वाले, रूसी संघ के घटक संस्थाओं के राज्य प्राधिकरण, स्थानीय स्व-सरकारी निकाय, नियोक्ता और उनके संघ;

३३) एक शैक्षणिक कार्यकर्ता के हितों का टकराव - एक ऐसी स्थिति जिसमें एक शैक्षणिक कार्यकर्ता, अपनी व्यावसायिक गतिविधि के दौरान, भौतिक लाभ या अन्य लाभ प्राप्त करने में व्यक्तिगत रुचि रखता है और जो पेशेवर कर्तव्यों के उचित प्रदर्शन को प्रभावित या प्रभावित कर सकता है अपने व्यक्तिगत हित और छात्रों के हितों, नाबालिग छात्रों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) के बीच एक विरोधाभास के कारण एक शैक्षणिक कार्यकर्ता;

३४) बच्चों की देखरेख और देखभाल - बच्चों के लिए भोजन और घरेलू सेवाओं के आयोजन के उपायों का एक सेट, व्यक्तिगत स्वच्छता और दैनिक दिनचर्या के अनुपालन को सुनिश्चित करना।

आरएफ कानून "शिक्षा पर"- एन 273-एफजेड - शिक्षा के अधिकार की आबादी द्वारा बोध के कारण शिक्षा के क्षेत्र में दिखाई देने वाले जनसंपर्क को नियंत्रित करता है। शिक्षा के क्षेत्र में लोगों की स्वतंत्रता और अधिकारों की राज्य गारंटी और शिक्षा के अधिकार की प्राप्ति के लिए उपयुक्त शर्तें प्रदान करता है। शैक्षिक गतिविधियों के ढांचे में संबंधों में प्रतिभागियों की कानूनी स्थिति निर्धारित करता है। हमारे देश में शिक्षा का आर्थिक, कानूनी, संगठनात्मक आधार, शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति के सिद्धांत, शैक्षिक प्रणाली के संचालन के नियम और शैक्षिक गतिविधियों के कार्यान्वयन की स्थापना करता है।

इस संघीय कानून के प्रयोजनों के लिए, निम्नलिखित बुनियादी अवधारणाओं को लागू किया जाता है:

1) शिक्षा - परवरिश और प्रशिक्षण की एक एकल उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया, जो एक सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण लाभ है और एक व्यक्ति, परिवार, समाज और राज्य के हितों के साथ-साथ अर्जित ज्ञान, क्षमताओं, कौशल का एक सेट है। किसी व्यक्ति के बौद्धिक, आध्यात्मिक, नैतिक, रचनात्मक, शारीरिक और (या) व्यावसायिक विकास, उसकी शैक्षिक आवश्यकताओं और हितों की संतुष्टि के उद्देश्यों के लिए एक निश्चित मात्रा और जटिलता के मूल्य दृष्टिकोण, अनुभव और क्षमता;

2) शिक्षा - व्यक्तिगत विकास के उद्देश्य से गतिविधियाँ, सामाजिक-सांस्कृतिक, आध्यात्मिक और नैतिक मूल्यों और समाज में अपनाए गए व्यवहार के नियमों और मानदंडों के आधार पर छात्र के आत्मनिर्णय और समाजीकरण के लिए परिस्थितियाँ बनाना। व्यक्ति, परिवार, समाज और राज्य;

3) सीखना - ज्ञान, कौशल, कौशल और क्षमता में महारत हासिल करने, अनुभव हासिल करने, क्षमताओं को विकसित करने, रोजमर्रा की जिंदगी में ज्ञान को लागू करने में अनुभव हासिल करने और जीवन भर शिक्षा प्राप्त करने के लिए छात्रों की प्रेरणा बनाने के लिए छात्रों की गतिविधियों को व्यवस्थित करने की एक उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया;

4) शिक्षा का स्तर - शिक्षा का एक पूरा चक्र, आवश्यकताओं के एक निश्चित एकीकृत सेट की विशेषता;

5) योग्यता - ज्ञान, योग्यता, कौशल और क्षमता का स्तर, एक निश्चित प्रकार की व्यावसायिक गतिविधि करने के लिए तत्परता की विशेषता;

6) संघीय राज्य शैक्षिक मानक - एक निश्चित स्तर की शिक्षा के लिए अनिवार्य आवश्यकताओं का एक सेट और (या) एक पेशे, विशेषता और प्रशिक्षण की दिशा के लिए, संघीय कार्यकारी निकाय द्वारा अनुमोदित राज्य की नीति और क्षेत्र में कानूनी विनियमन के प्रभारी पढाई के;

7) शैक्षिक मानक - इस संघीय कानून या रूसी संघ के राष्ट्रपति के एक फरमान द्वारा निर्धारित उच्च शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों द्वारा अनुमोदित विशिष्टताओं और प्रशिक्षण के क्षेत्रों में उच्च शिक्षा के लिए अनिवार्य आवश्यकताओं का एक सेट;

8) संघीय राज्य की आवश्यकताएं - न्यूनतम सामग्री के लिए अनिवार्य आवश्यकताएं, अतिरिक्त पूर्व-पेशेवर कार्यक्रमों की संरचना, उनके कार्यान्वयन की शर्तें और इन कार्यक्रमों के लिए प्रशिक्षण की अवधि, अधिकृत संघीय कार्यकारी निकायों द्वारा इस संघीय कानून के अनुसार अनुमोदित;

9) शैक्षिक कार्यक्रम - शिक्षा की बुनियादी विशेषताओं (मात्रा, सामग्री, नियोजित परिणाम), संगठनात्मक और शैक्षणिक स्थितियों का एक सेट और, इस संघीय कानून द्वारा प्रदान किए गए मामलों में, प्रमाणन के रूप, जो एक पाठ्यक्रम के रूप में प्रस्तुत किया जाता है , एक पाठ्यक्रम अनुसूची, शैक्षणिक विषयों के कार्य कार्यक्रम, पाठ्यक्रम, विषय (मॉड्यूल), अन्य घटक, साथ ही मूल्यांकन और शिक्षण सामग्री;

10) एक अनुमानित बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम - शैक्षिक और कार्यप्रणाली प्रलेखन (एक अनुमानित पाठ्यक्रम, एक अनुमानित कैलेंडर प्रशिक्षण कार्यक्रम, शैक्षणिक विषयों के अनुमानित कार्य कार्यक्रम, पाठ्यक्रम, विषयों (मॉड्यूल), अन्य घटक), जो अनुशंसित मात्रा और शिक्षा की सामग्री को निर्धारित करता है। एक निश्चित स्तर पर और (या) एक निश्चित फोकस, शैक्षिक कार्यक्रम के विकास के नियोजित परिणाम, शैक्षिक गतिविधियों के लिए अनुमानित शर्तें, शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए सार्वजनिक सेवाओं के प्रावधान की मानक लागतों की अनुमानित गणना सहित;

11) सामान्य शिक्षा - एक प्रकार की शिक्षा जिसका उद्देश्य व्यक्तिगत विकास और ज्ञान, कौशल, कौशल और समाज में किसी व्यक्ति के जीवन के लिए आवश्यक दक्षताओं के गठन के बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में अधिग्रहण करना है, एक सूचित विकल्प एक पेशा और एक पेशेवर शिक्षा प्राप्त करना;

12) व्यावसायिक शिक्षा - एक प्रकार की शिक्षा जिसका उद्देश्य ज्ञान, कौशल, कौशल और एक निश्चित स्तर और मात्रा की क्षमता के गठन के बुनियादी व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में छात्रों द्वारा प्राप्त करना है, जिससे उन्हें पेशेवर गतिविधियों का संचालन करने की अनुमति मिलती है। एक निश्चित क्षेत्र और (या) एक विशिष्ट पेशे, या विशिष्टताओं में काम करते हैं;

13) व्यावसायिक प्रशिक्षण - एक प्रकार की शिक्षा जिसका उद्देश्य छात्रों द्वारा ज्ञान, कौशल और दक्षता हासिल करना है, जो कुछ श्रम, आधिकारिक कार्यों (कुछ प्रकार के श्रम, आधिकारिक गतिविधियों, व्यवसायों) के प्रदर्शन के लिए आवश्यक है;

14) अतिरिक्त शिक्षा - एक प्रकार की शिक्षा जिसका उद्देश्य बौद्धिक, आध्यात्मिक, नैतिक, शारीरिक और (या) व्यावसायिक सुधार में किसी व्यक्ति की शैक्षिक आवश्यकताओं की व्यापक संतुष्टि है और शिक्षा के स्तर में वृद्धि के साथ नहीं है;

15) छात्र - एक शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने वाला व्यक्ति;

16) विकलांग छात्र - एक व्यक्ति जो शारीरिक और (या) मनोवैज्ञानिक विकास में विकलांग है, मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग द्वारा पुष्टि की गई है और विशेष परिस्थितियों को बनाए बिना शिक्षा के अधिग्रहण में बाधा है;

17) शैक्षिक गतिविधियाँ - शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के लिए गतिविधियाँ;

18) शैक्षिक संगठन - एक गैर-लाभकारी संगठन जो एक लाइसेंस के आधार पर शैक्षिक गतिविधियों को मुख्य प्रकार की गतिविधि के रूप में उन लक्ष्यों के अनुसार करता है जिसके लिए ऐसा संगठन बनाया गया था;

19) प्रशिक्षण प्रदान करने वाला संगठन एक कानूनी इकाई है, जो लाइसेंस के आधार पर, अपनी मुख्य गतिविधि के साथ, एक अतिरिक्त प्रकार की गतिविधि के रूप में शैक्षिक गतिविधि;

20) शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाले संगठन - शैक्षिक संगठन, साथ ही प्रशिक्षण देने वाले संगठन। इस संघीय कानून के प्रयोजनों के लिए, शैक्षिक गतिविधियों को करने वाले व्यक्तिगत उद्यमियों को शैक्षिक गतिविधियों को करने वाले संगठनों के बराबर किया जाता है, जब तक कि इस संघीय कानून द्वारा अन्यथा प्रदान नहीं किया जाता है;

21) शैक्षणिक कार्यकर्ता - एक व्यक्ति जो श्रम में है, शैक्षिक गतिविधियों को करने वाले संगठन के साथ सेवा संबंध रखता है, और शिक्षण के कर्तव्यों को पूरा करता है, छात्रों को शिक्षित करता है और (या) शैक्षिक गतिविधियों का आयोजन करता है;

22) पाठ्यक्रम - एक दस्तावेज जो शैक्षणिक विषयों, पाठ्यक्रमों, विषयों (मॉड्यूल), अभ्यास, अन्य प्रकार की शैक्षिक गतिविधियों के अध्ययन की अवधि द्वारा सूची, श्रम तीव्रता, अनुक्रम और वितरण को परिभाषित करता है और, जब तक कि इस संघीय कानून द्वारा अन्यथा प्रदान नहीं किया जाता है, रूपों छात्रों के मध्यवर्ती प्रमाणीकरण के;

२३) व्यक्तिगत पाठ्यक्रम - एक पाठ्यक्रम जो किसी विशेष छात्र की विशेषताओं और शैक्षिक आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए, उसकी सामग्री के वैयक्तिकरण के आधार पर एक शैक्षिक कार्यक्रम के विकास को सुनिश्चित करता है;

24) अभ्यास - भविष्य की व्यावसायिक गतिविधियों से संबंधित कुछ प्रकार के कार्य करने की प्रक्रिया में गठन, समेकन, व्यावहारिक कौशल के विकास और क्षमता के उद्देश्य से एक प्रकार की शैक्षिक गतिविधि;

25) शिक्षा का फोकस (प्रोफाइल) - ज्ञान के विशिष्ट क्षेत्रों और (या) गतिविधि के प्रकार के लिए शैक्षिक कार्यक्रम का उन्मुखीकरण, जो इसके विषय और विषयगत सामग्री, छात्र की शैक्षिक गतिविधियों के प्रचलित प्रकार और आवश्यकताओं को निर्धारित करता है शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणाम;

26) शिक्षण और शिक्षा का अर्थ है - उपकरण, उपकरण, जिसमें खेल उपकरण और इन्वेंट्री, उपकरण (संगीत वाद्ययंत्र सहित), शिक्षण सहायक सामग्री, कंप्यूटर, सूचना और दूरसंचार नेटवर्क, हार्डवेयर, सॉफ्टवेयर और दृश्य-श्रव्य साधन, मुद्रित और इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक और सूचना संसाधन और अन्य शामिल हैं। शैक्षिक गतिविधियों के संगठन के लिए आवश्यक भौतिक वस्तुएं;

27) समावेशी शिक्षा - विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं और व्यक्तिगत अवसरों की विविधता को ध्यान में रखते हुए, सभी छात्रों के लिए शिक्षा की समान पहुंच सुनिश्चित करना;

28) अनुकूलित शैक्षिक कार्यक्रम - विकलांग व्यक्तियों के प्रशिक्षण के लिए अनुकूलित एक शैक्षिक कार्यक्रम, उनके मनोवैज्ञानिक विकास, व्यक्तिगत क्षमताओं की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए और यदि आवश्यक हो, तो इन व्यक्तियों के विकास संबंधी विकारों और सामाजिक अनुकूलन के सुधार को सुनिश्चित करना;

29) शिक्षा की गुणवत्ता - एक छात्र की शैक्षिक गतिविधियों और प्रशिक्षण की एक जटिल विशेषता, संघीय राज्य शैक्षिक मानकों, शैक्षिक मानकों, संघीय राज्य की आवश्यकताओं और (या) एक व्यक्ति या कानूनी इकाई की आवश्यकताओं के अनुपालन की डिग्री को व्यक्त करना जिसमें शैक्षिक कार्यक्रम के नियोजित परिणामों की उपलब्धि की डिग्री सहित, शैक्षिक गतिविधियों को किया जाता है;

30) शिक्षा के क्षेत्र में संबंध - शिक्षा के नागरिकों के अधिकार की प्राप्ति के लिए जनसंपर्क का एक सेट, जिसका उद्देश्य छात्रों (शैक्षिक संबंधों) और सामाजिक संबंधों द्वारा शैक्षिक कार्यक्रमों की सामग्री का विकास करना है। शैक्षिक संबंधों से जुड़े और जिसका उद्देश्य शिक्षा के नागरिकों के अधिकारों की प्राप्ति के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना है;

31) शैक्षिक संबंधों में भाग लेने वाले - नाबालिग छात्रों के छात्र, माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि), शिक्षण कर्मचारी और उनके प्रतिनिधि, शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाले संगठन;

32) शिक्षा के क्षेत्र में संबंधों में प्रतिभागी - शैक्षिक संबंधों और संघीय राज्य निकायों में भाग लेने वाले, रूसी संघ के घटक संस्थाओं के राज्य प्राधिकरण, स्थानीय स्व-सरकारी निकाय, नियोक्ता और उनके संघ;

३३) एक शैक्षणिक कार्यकर्ता के हितों का टकराव - एक ऐसी स्थिति जिसमें एक शैक्षणिक कार्यकर्ता, अपनी व्यावसायिक गतिविधि के दौरान, भौतिक लाभ या अन्य लाभ प्राप्त करने में व्यक्तिगत रुचि रखता है और जो पेशेवर कर्तव्यों के उचित प्रदर्शन को प्रभावित या प्रभावित कर सकता है अपने व्यक्तिगत हित और छात्रों के हितों, नाबालिग छात्रों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) के बीच एक विरोधाभास के कारण एक शैक्षणिक कार्यकर्ता;

३४) बच्चों की देखरेख और देखभाल - बच्चों के लिए भोजन और घरेलू सेवाओं के आयोजन के उपायों का एक सेट, व्यक्तिगत स्वच्छता और दैनिक दिनचर्या के अनुपालन को सुनिश्चित करना।

कला पर टिप्पणी। 2 कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर"

रूस में शिक्षा पर कानून का टिप्पणी किया गया लेख 2 शैक्षिक कानून में एक नवाचार है, क्योंकि यह एक निश्चित तंत्र के उद्भव को चिह्नित करता है जो पूरे शैक्षिक क्षेत्र के लिए सबसे महत्वपूर्ण अवधारणाओं को परिभाषित करता है। अब तक, शैक्षिक कानूनों में उनके मानदंडों में समान प्रावधान नहीं थे। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि नियामक अधिनियम के प्रयोजनों के लिए उपयोग की जाने वाली शर्तों के कानून में उपस्थिति, कुछ मानदंडों और प्रावधानों की व्याख्या में इसके उपयोग को बहुत सरल बनाती है।

जैसा कि पूर्वजों ने कहा था: "शर्तों को परिभाषित करें - और आप अपने आप को भारी मात्रा में विवाद से बचा लेंगे।" आधुनिक कानून बनाने की परंपराओं के अनुसार, लेखक इस मानक अधिनियम में प्रयुक्त मुख्य शब्दों को एक ऐसे अर्थ में परिभाषित करते हैं जो आम तौर पर स्वीकृत एक से भिन्न होता है। इसलिए, हमें एक कठिन कार्य का सामना करना पड़ता है: शब्दों की द्वितीयक व्याख्या देना और पाठक को यह समझाना कि इस या उस अवधारणा के अर्थ को परिभाषित करते समय लेखकों के दिमाग में वास्तव में क्या था। लेख में कुल 34 अवधारणाएँ प्रस्तुत की गई हैं, जिनमें से सभी पर टिप्पणी की आवश्यकता नहीं है। तदनुसार, यह कार्य इतना अधिक नहीं है कि जो पहले ही समझाया जा चुका है, बल्कि इस या उस अवधारणा के अर्थ के सबसे महत्वपूर्ण पहलुओं पर पाठक का ध्यान केंद्रित करना है।

तो, शिक्षा (आइटम 1)। वास्तव में, परिभाषा पिछले 20 वर्षों के अंतराल को भरती है, जब परवरिश को विचारधारा के साथ-साथ शैक्षिक प्रक्रिया से लगभग पूरी तरह से बाहर रखा गया था। इस गलती के कारण न केवल उसके लिए बल्कि युवा पीढ़ी के लिए दुखद परिणाम हुए। आज इस गलती को सुधार लिया गया है और शिक्षा को शिक्षा और प्रशिक्षण की एक उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया के रूप में परिभाषित किया गया है। इस प्रमुख शब्द का दूसरा महत्वपूर्ण घटक सीखने के लक्ष्य की समझ है। यह पहले ही ऊपर उल्लेख किया जा चुका है कि प्रशिक्षण न केवल एक व्यक्ति के हितों में किया जाता है, बल्कि एक सार्वजनिक प्रकृति का होता है (अधिक विवरण के लिए, देखें)। सीखने की प्रक्रिया के उपभोक्ताओं को सीधे यहां इंगित किया गया है: एक व्यक्ति, परिवार, समाज और राज्य। साथ ही, टिप्पणी की गई परिभाषा में, शिक्षा की सामग्री को अव्यवस्थित ज्ञान प्राप्त करने के रूप में नहीं, बल्कि ज्ञान, क्षमताओं, कौशल और व्यावहारिक अनुभव के एक समूह के रूप में उजागर किया गया है। यहां तक ​​कि एफ. एंगेल्स ने भी लिखा: "सिद्धांत सूखा है, जीवन का वृक्ष हरा है।" अतः पूर्ण शिक्षा प्राप्त करने के लिए केवल सैद्धान्तिक ज्ञान ही पर्याप्त नहीं है, व्यावहारिक कौशलों की भी आवश्यकता होती है, जिनका विकास शिक्षा का लक्ष्य है। अंत में, शिक्षा प्राप्त करने का लक्ष्य न केवल एक ऐसे व्यक्ति का निर्माण करना है जिसके पास सैद्धांतिक ज्ञान और व्यावहारिक कौशल का एक जटिल भी है, बल्कि एक व्यापक रूप से तैयार, आत्मनिर्भर व्यक्ति है जो अपने ज्ञान को व्यवहार में, स्वतंत्र जीवन में लागू करने में सक्षम है और व्यावहारिक गतिविधि।

इसके अलावा, टिप्पणी किए गए लेख में परवरिश और प्रशिक्षण के रूप में शिक्षा के घटकों की सामग्री का पता चलता है। इसके अलावा, परवरिश (पी। 2) को शिक्षा से ऊपर रखा गया है, किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व में आत्मनिर्णय और समाजीकरण के तत्वों के आवंटन के साथ, जिसके लिए कुछ स्पष्टीकरण की आवश्यकता होती है। आत्मनिर्णय या आत्म-जागरूकता यह मानती है कि किसी दिए गए समाज की जरूरतों के संबंध में पर्याप्त रूप से लाया गया व्यक्ति ही जीवन में अपने स्थान को सही ढंग से निर्धारित करने में सक्षम है, बिना आत्म-ह्रास और अपने महत्व को कम करके, जिसे समान रूप से नकारात्मक रूप से माना जाता है समाज और स्वयं व्यक्ति द्वारा।

समाजीकरण के लिए, यह लंबे समय से नोट किया गया है: "समाज में रहना और समाज से बाहर होना असंभव है।" हमारे रोजमर्रा के जीवन में इस अवधारणा ने जो अपमानजनक चरित्र हासिल कर लिया है, उसके बावजूद, शब्द के सटीक अर्थ में समाजीकरण का अर्थ है "कॉमरेडली, पब्लिक।" * (९) इस प्रकार, इसका अर्थ है आसपास के सामाजिक वातावरण में एकीकृत होना। यह एक विशेष अर्थ लेता है, क्योंकि एक व्यक्ति जिसने शिक्षा प्राप्त की है, वह अनैच्छिक रूप से एक सामाजिक वर्ग, समूह से संबंधित संचार, रुचियों के चक्र को बदल देता है। इसलिए, उसे पालने की प्रक्रिया में नए संचार के कौशल को विकसित करना बहुत महत्वपूर्ण है। इसके अलावा, हम इस बात पर जोर देते हैं कि यह व्यक्ति, परिवार, समाज और राज्य के हित में फिर से किया जाता है।

एक शैक्षिक प्रक्रिया के रूप में इस प्रक्रिया के उपर्युक्त संकेतों के अलावा, सीखने की अवधारणा (पृष्ठ 3) के स्पष्टीकरण पर लौटते हुए, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि सीखने के कार्यों में से एक प्राप्त करने के लिए छात्रों की प्रेरणा बनाना है। उनके जीवन भर शिक्षा। यह प्रेरणा जीवन की लगातार बदलती परिस्थितियों और इसके विकास की प्रक्रिया के त्वरण के कारण है। कार्ल जसपर्स ने पिछली शताब्दी में वापस टिप्पणी की: "आजकल आपको जगह पर बने रहने के लिए बहुत तेज़ी से दौड़ने की ज़रूरत है।"

अगला शब्द, जिसे रूसी संघ में शिक्षा पर कानून के टिप्पणी अनुच्छेद 2 में समझाया गया था, शिक्षा का स्तर (खंड 4) है। टिप्पणी किए गए कानून के अर्थ में, इसका अर्थ है शिक्षा का एक पूरा चक्र। अब से, "अपूर्ण या अपूर्ण उच्चतर" की अवधारणाएं और इसी तरह की परिभाषाएं अतीत की बात होती जा रही हैं। प्रशिक्षण चक्र केवल एक उपयुक्त शैक्षिक दस्तावेज द्वारा पुष्टि की जा सकती है। अन्य सभी मामलों में, केवल पिछले स्तर की शिक्षा को मान्यता दी जाती है। दूसरे शब्दों में, विश्वविद्यालय द्वारा अपने पूर्व छात्र को जारी किया गया शैक्षणिक प्रमाण पत्र केवल दूसरे विश्वविद्यालय में उच्च शिक्षा प्राप्त करने की प्रक्रिया को जारी रखने की अनुमति देता है, लेकिन शिक्षा के स्तर की पुष्टि करने के लिए नहीं।

"योग्यता" (खंड 5) की अवधारणा, किसी व्यक्ति के लिए अपने स्तर की पुष्टि करने वाले स्थापित रूप का एक दस्तावेज रखने के लिए अनिवार्य आवश्यकता की परिभाषा में अनुपस्थिति के बावजूद, इसके अर्थ में एक विशेष प्रकार की व्यावसायिक गतिविधि करने के लिए तत्परता है।

शब्द "संघीय शैक्षिक मानक" (खंड 6) मूल रूप से कला के भाग 5 में उपयोग किया गया था। संविधान के 43 और रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा अनुमोदित एक निश्चित प्रकार की व्यावसायिक गतिविधि की विशेषता वाले ज्ञान, कौशल, कौशल और दक्षताओं के एक सेट के लिए कुछ सामान्य आवश्यकताओं की राज्य द्वारा स्थापना का मतलब है।

अगली अवधारणा "शैक्षिक मानक" (खंड 7) का अर्थ है उच्च शिक्षा के लिए अनिवार्य आवश्यकताओं का एक सेट। कोई कानून के लेखकों के साथ बहस कर सकता है कि यह कितना सार दर्शाता है, लेकिन, जैसा कि वे कहते हैं, "वे शर्तों के बारे में बहस नहीं करते - वे परिभाषित हैं।" पिछले एक से इस प्रकार के मानकों के बीच का अंतर यह है कि इसकी सामग्री को टिप्पणी कानून या रूस के राष्ट्रपति के फरमान द्वारा अनुमोदित किया गया है। यह पता चला है कि एक मानक जो कम मात्रा में ज्ञान, कौशल, कौशल और दक्षताओं को कवर करता है, उसकी कानूनी स्थिति अधिक होती है।

"संघीय राज्य आवश्यकताओं" (खंड 8) की अवधारणा का अर्थ है अतिरिक्त पेशेवर कार्यक्रमों की न्यूनतम सामग्री, उनके कार्यान्वयन की शर्तें और उन पर प्रशिक्षण की अवधि, रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा अनुमोदित।

अंत में, "शैक्षिक कार्यक्रम" (खंड 9) में अनिवार्य तत्वों का एक सेट शामिल है: मात्रा, सामग्री, नियोजित परिणाम, प्रमाणन के रूप, शैक्षिक कैलेंडर, कार्य कार्यक्रम और अन्य घटक। हम पाठकों का ध्यान इस ओर आकर्षित करते हैं कि पाठ्यचर्या के तत्वों की सूची खुली हुई है, अर्थात यह इसके अतिरिक्त होने की संभावना प्रदान करती है, जो इसे एक अनुकरणीय कार्यक्रम (खंड 10) में बदल देती है। इसके अलावा, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि रूसी शिक्षा अकादमी के सदस्यों सहित शैक्षिक समुदाय से 20 वर्षों की चर्चा और आलोचना के बावजूद, कानून का यह पैराग्राफ, अपने पूर्ववर्ती का अनुसरण करते हुए, एक अनुकरणीय शैक्षिक कार्यक्रम को शैक्षिक सेवाओं के एक परिसर के रूप में व्याख्या करता है। हमारी राय में, यह दृष्टिकोण रूसी संविधान के अर्थ और कानूनी संबंधों के विकास के तर्क का खंडन करता है। यदि एक पक्ष, इस मामले में - किसी व्यक्ति का, किसी चीज़ पर अधिकार है, तो जनसंपर्क का दूसरा पक्ष - राज्य इस अधिकार को सुनिश्चित करने के लिए बाध्य है। इस अधिकार का प्रावधान किसी भी तरह से सेवा की तरह नहीं लग सकता (एक नौकर एक कमीने का नौकर है)। * (10) इसके अलावा, एक ही लेख में उपरोक्त शिक्षण और पालन-पोषण की बात करता है (पैराग्राफ 1-3), किए गए न केवल व्यक्तियों के हित में, बल्कि पूरे समाज और पूरे राज्य के हित में।

इसके अलावा, आगे, किसी भी तर्क के उल्लंघन में, शिक्षक के हितों के टकराव (खंड 33) को कर्मचारी और छात्र के हितों के बीच संबंधों में भौतिक लाभ या अन्य लाभ प्राप्त करने में उसकी व्यक्तिगत रुचि के रूप में परिभाषित किया गया है। मानो शिक्षा की गुणवत्ता शिक्षक के पारिश्रमिक के आकार और रूप पर निर्भर नहीं करती है!

साथ ही, टिप्पणी किए गए कानून के लेखक उन्हें सूचीबद्ध करके "शिक्षण और पालन-पोषण के साधन" (पैराग्राफ 26) की अवधारणा को परिभाषित करने का प्रयास कर रहे हैं। इस तथ्य के बावजूद कि विशिष्ट साधनों की सूची खुली है, इस दृष्टिकोण को शायद ही उचित माना जा सकता है। हमारी राय में, इस परिभाषा में मुख्य बात अभी भी एक संकेत है कि ये "शैक्षिक गतिविधियों के संगठन के लिए आवश्यक भौतिक वस्तुएं हैं।"

टिप्पणी किए गए लेख 2 में एक और विवादास्पद शब्द है - यह "समावेशी शिक्षा" (पैराग्राफ 27) है, जो इसके लेखकों के अनुसार, शिक्षा का अर्थ है जो सभी छात्रों के लिए समान रूप से सुलभ है। साथ ही, "समावेशी" शब्द का अर्थ है: "विस्तृत विषयों (एंटोनिम अनन्य) तक विस्तार।" * (११) सामान्य ज्ञान की हानि के लिए विदेशी भाषा की शर्तों के साथ ऐसा आकर्षण, शायद ही समर्थित हो सकता है .

विकलांग लोगों को पढ़ाने के लिए अनुकूली (यूडी के मूल अर्थ के अनुसार अनुकूलित) कार्यक्रम के बारे में भी यही कहा जा सकता है (पृष्ठ 28)। ऐसा लगता है कि ऐसे प्रशिक्षुओं के लिए सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम को अनुकूलित करना आवश्यक नहीं है, बल्कि उनकी क्षमताओं और क्षमताओं के अनुरूप एक विशेष विकसित करना आवश्यक है।