நான் இல்லாத புகைப்படத்தில் சின்க்வைன் உள்ளடக்கம். வி.பி. அஸ்டாஃபீவ் "நான் இல்லாத புகைப்படம்." குழந்தை பருவத்தில் வளர்க்கப்பட்ட மதிப்புகள்
நேரடி இதழ்
முகநூல்
ட்விட்டர்8 ஆம் வகுப்பில் இலக்கியப் பாடத்தின் முறைசார் மேம்பாடு
துடரேவா ஸ்வெட்லானா நிகோலேவ்னா,
ரஷ்ய மொழி மற்றும் இலக்கியத்தின் ஆசிரியர்
MBOU "Verkhnederevenskaya மேல்நிலைப் பள்ளி"
பாடம் தலைப்பு: வி.பி. அஸ்டாஃபீவ். "நான் இல்லாத புகைப்படம்" கதையின் சிக்கல்கள்
பாடத்தின் நோக்கங்கள்: வி.பி.யின் தனிப்பட்ட மற்றும் ஆக்கபூர்வமான சுயசரிதை பற்றிய மாணவர்களின் அறிவை ஆழப்படுத்துதல். அஸ்டாஃபீவா; உள்ளடக்கத்தைப் பற்றி விவாதிக்கவும் மற்றும் கதையில் உள்ள சிக்கல்களைக் கண்டறியவும்"நான் இல்லாத புகைப்படம்";கலைப் படைப்பை பகுப்பாய்வு செய்வதில் திறன்களை மேம்படுத்துதல்;
பல்வேறு தகவல் ஆதாரங்களுடன் பணிபுரிவதன் மூலம் விமர்சன சிந்தனையை உருவாக்குதல்;
கவனமாகக் கேட்கும் மற்றும் கேட்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், பிற கருத்துக்களை மதிக்கவும்; மாணவர்களின் ஆளுமையின் தார்மீக வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன.
வகுப்புகளின் போது:
உறுப்பு தருணம்.
இன்று நல்ல மனநிலையில் இருப்பவர்களுக்கு வணக்கம். நண்பர்களுடன் தொடர்பு கொள்வதிலும், தங்கள் எண்ணங்களைப் பகிர்ந்து கொள்வதிலும் நேரத்தை செலவிட விரும்புவோருக்கு வணக்கம். இலக்கியத்தை விரும்புபவர்களுக்கு வணக்கம்.
II . அழைப்பு நிலை:
எழுத்தாளரும் காலமும்... இந்த இரண்டு கருத்துக்களும் நெருக்கமாகப் பின்னிப் பிணைந்தவை. ஒரு எழுத்தாளன் தன் நேரத்தை வெளிப்படுத்தத் தெரிந்தால், பதிலளிக்கும் இதயம் இருக்கும்போது, வாசகனைத் தொந்தரவு செய்து சிந்திக்க வைக்கும் போது மட்டுமே எழுத்தாளன் ஆவான். விக்டர் பெட்ரோவிச் அஸ்டாஃபீவ் அத்தகைய எழுத்தாளர். அவர் எப்படி வாழ்ந்தார்? அவர் என்ன அறிவித்தார்? நீங்கள் எதைக் கண்டித்தீர்கள்? நீங்கள் எங்கே அழைத்தீர்கள்?
நமக்கு விக்டர் பெட்ரோவிச் அஸ்டாஃபீவ் யார்? இது ஒரு எழுத்தாளர். ஆளுமை. மனிதன். தன் நூற்றாண்டிற்கு சமமாக வாழ்ந்த குடிமகன்.
1. ஒரு வட்டத்தில் பதிலளிக்கவும்.
எழுத்தாளரின் வாழ்க்கையிலிருந்து அடிப்படை உண்மைகளை நினைவுபடுத்துவோம். ஒவ்வொரு குழுவும் மாறி மாறி ஒரு முக்கியமான வாழ்க்கை வரலாற்று நிகழ்வை பெயரிடுகிறது.(குழுவாக வேலை செய்யுங்கள்)
2. அஸ்டாஃபீவின் வேலை மற்றும் கதாபாத்திரங்களைக் கண்டறியவும் (குழுப்பணி)
ஒரு எழுத்தாளர் நம்மை விட்டு விரைவில் அல்லது பின்னர், அவரது வாழ்க்கை புத்தகங்களின் பக்கங்களிலும் வாசகர்களின் நினைவிலும் தொடர்கிறது. அஸ்டாஃபீவின் படைப்புகளை நீங்கள் ஏற்கனவே அறிந்திருக்கிறீர்கள். அவர்களை நினைவில் கொள்வோம். பத்திகளை படிப்பேன். நாங்கள் எந்த வேலையைப் பற்றி பேசுகிறோம் என்பதை யார் வேகமாக யூகிக்கிறார்களோ, ஹீரோ மற்றும் முக்கிய நிகழ்வை பெயரிடவும்:
1) "டைகா, எங்கள் செவிலியர், மெலிந்தவர்களை விரும்புவதில்லை!" - அவர் தனது தந்தை மற்றும் தாத்தாவின் வார்த்தைகளை நினைவு கூர்ந்தார். மீனவர்கள் மற்றும் வேட்டைக்காரர்களின் கதைகளிலிருந்து அவர் அறிந்த அனைத்தையும் அவர் கற்றுக்கொண்டார். முதலில், நீங்கள் நெருப்பை ஏற்ற வேண்டும். நான் வீட்டில் இருந்து போட்டிகளை கைப்பற்றியது நல்லது. (“வாஸ்யுட்கினோ ஏரி”, வாஸ்யுட்கா டைகாவில் தொலைந்து போனார், ஏரியைக் கண்டுபிடித்தார்)
2) "என் பாட்டி பக்கத்து வீட்டுக்காரர்களிடமிருந்து திரும்பி வந்து, லெவொன்டீவ் குழந்தைகள் ஸ்ட்ராபெரி அறுவடைக்குச் செல்கிறார்கள் என்று என்னிடம் சொன்னார், அவர்களுடன் செல்லச் சொன்னார்.
- உங்களுக்கு ஏதாவது பிரச்சனை வரும். நான் எனது பெர்ரிகளை நகரத்திற்கு எடுத்துச் செல்கிறேன், உன்னுடையதையும் விற்று உனக்கு கிங்கர்பிரெட் வாங்குவேன். (“இளஞ்சிவப்பு மேனியுடன் கூடிய குதிரை,” ஹீரோ தனது பாட்டியை ஏமாற்றினார் - அவர் பெர்ரிகளுக்கு பதிலாக மூலிகைகளை அடைத்தார், ஆனால் அவரது பாட்டி அவரை மன்னித்து ஒரு கிங்கர்பிரெட் குதிரையை வாங்கினார்)
இன்று நாம் வேலை செய்யும் “நான் இல்லாத புகைப்படம்” என்ற கதையுடன் அஸ்டாஃபீவின் இந்தக் கதைகளை ஒன்றிணைப்பது எது? (நடவடிக்கை கிராமத்தில் நடைபெறுகிறது, முக்கிய கதாபாத்திரம் ஒரு தார்மீக சோதனைக்கு உட்படுகிறது, அது அவரை மிகவும் முதிர்ச்சியடையச் செய்யும், மேலும் தீவிரமான மற்றும் வாழ்க்கைப் பாடத்தைக் கற்றுக்கொள்கிறது).
"நான் இல்லாத புகைப்படம்" என்ற கதை விக்டர் பெட்ரோவிச் அஸ்டாபீவின் பெரிய சுயசரிதை படைப்பான "தி லாஸ்ட் வில்" என்பதன் ஒரு கூறு அத்தியாயமாகும்.(அஸ்டஃபீவ் புத்தகங்களின் கண்காட்சியைப் பார்க்கவும்)
“என் நினைவு, என் நினைவு, நீ என்னை என்ன செய்கிறாய்?!
என் நினைவகம், மீண்டும் ஒரு அதிசயத்தை உருவாக்குங்கள், ஆன்மாவிலிருந்து கவலையை நீக்குங்கள், சோர்வு மந்தமான ஒடுக்குமுறை ... மற்றும் உயிர்த்தெழுதல் - நீங்கள் கேட்கிறீர்களா? "என்னில் உள்ள பையனை உயிர்ப்பிக்கவும், நான் அமைதியாகி, அவனைச் சுற்றி என்னைத் தூய்மைப்படுத்துகிறேன்."
- எங்கள் பாடத்தின் நோக்கம்: “நான் இல்லாத புகைப்படம்” கதையில் என்ன சிக்கல்கள் வெளிப்படுகின்றன, கதையின் ஹீரோ விக்டர் பொட்டிலிட்சினின் நினைவகம் என்ன, ஏன் பாதுகாக்கப்பட்டுள்ளது, நினைவகத்தில் பாதுகாக்கப்படுவதற்கு ஒரு நபர் என்ன செய்ய வேண்டும், மற்றும் விமர்சன ரீதியாக சிந்திக்கவும், கதையின் நிகழ்வுகளை வெவ்வேறு கோணங்களில் பார்க்கவும் கற்றுக்கொள்வோம்.
3. கொத்துகள்
கதையின் தலைப்பில் உள்ள முக்கிய வார்த்தை என்ன என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்? (புகைப்படம்)
உங்கள் மேசைகளில் கிளஸ்டர் சர்க்யூட்கள் உள்ளன. இந்த முக்கிய சொல்லை மேல் செவ்வகத்தில் எழுதவும். ஓவல்களில், "புகைப்படம் எடுத்தல்" என்ற வார்த்தை உங்களுக்குள் எழுப்பும் அந்த கருத்துக்கள் மற்றும் தொடர்புகளை எழுதுங்கள்.(குழுவாக வேலை செய்யுங்கள்).
நீங்களும் நானும் நேரத்தைத் திரும்பப் பெற முடியாது; எங்கள் வாழ்க்கையில் ஒரு கணம் கூட திரும்பப் பெறுவதில்லை. மற்றும் புகைப்படம் எடுத்தல் உங்கள் எண்ணங்களிலாவது திரும்பிச் செல்ல உங்களை அனுமதிக்கிறது. புகைப்படம் என்பது நினைவகம், தனிப்பட்ட நினைவகம்.
உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்ளும் நிலை.
கதையின் கதைக்களம் மிகவும் எளிமையானது என்று நாங்கள் உறுதியாக நம்புகிறோம்; அதன் அடிப்படையிலான நிகழ்வை பிரகாசமான அல்லது அசாதாரணமானதாக அழைக்க முடியாது. இதன் பொருள் வேலையில் உள்ள சதி இரண்டாம் நிலை முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. அப்படியானால் கதையில் மிக முக்கியமான விஷயம் என்ன?
இந்தக் கதையைப் படித்த பிறகு நீங்கள் என்ன கண்டுபிடித்தீர்கள்?
புகைப்படக்காரர் கிராமத்திற்கு வந்தது ஒரு பெரிய நிகழ்வு
(அவரது சொந்த நிலத்தில் வாழ்க்கை உற்சாகமாக இருந்தது: முதல் முறையாக ஒரு புகைப்படக்காரர் நகரத்திலிருந்து பள்ளிக்கு வந்தார், வகுப்புகள் கூட தடைபட்டன; ஒரு முக்கியமான விருந்தினர் - முழு கிராமமும் அவரை எங்கு தங்க வைப்பது, என்ன அணிய வேண்டும் என்று யோசித்துக்கொண்டிருந்தது: "நான் அவரை தயார்படுத்தினேன். ஒரு சட்டை, மற்றும் அவரது மேலங்கியை உலர்த்தி, அதை சரிசெய்து ...", - பாட்டி கேடரினா புலம்பினார்; சங்காவுக்கு மாமா லெவோன்டியால் ஒரு பேட் ஜாக்கெட் வழங்கப்பட்டது "புகைப்படம் எடுக்கும் சந்தர்ப்பத்தில்")
- ஆசிரியரிடம் குடியிருந்தவர்களின் அணுகுமுறை என்னை வியப்பில் ஆழ்த்தியது.
(அவர்கள் நேசிக்கப்பட்டனர் மற்றும் மதிக்கப்பட்டனர்: “ஆசிரியர்கள் அவர்களின் பணிவுக்காக மதிக்கப்படுகிறார்கள், ஏனென்றால் அவர்கள் ஏழை மற்றும் பணக்காரர் என்ற வேறுபாடு இல்லாமல் அனைவரையும் வரிசையாக வாழ்த்துகிறார்கள்; பகல் அல்லது இரவு எந்த நேரத்திலும் நீங்கள் வரலாம் என்பதற்காக. ஆசிரியரிடம், தேவையான காகிதத்தை எழுதச் சொல்லுங்கள்; நீங்கள் யாரைப் பற்றியும் புகார் செய்யலாம்; கிராமக் கிளப்பில் ஆசிரியர்கள் தலைவர்களாக இருந்தனர், அவர்கள் இளைஞர்களுக்கு விளையாட்டு மற்றும் நடனங்களைக் கற்பித்தனர் ... ")
முக்கிய கதாபாத்திரம் ஏன் தனது ஆசிரியரை நினைவில் வைத்தது?
(ஆசிரியர் மிகவும் கவனமுள்ள, கனிவான, அறிவார்ந்த நபர், அவருக்கு நிறைய தெரியும், அவர் தனது சக கிராம மக்களுக்கு உதவ எப்போதும் தயாராக இருந்தார்; அவர் முன்முயற்சி எடுத்து, நகர புகைப்படக்காரருடன் ஒப்புக்கொண்டு, அவரை கிராமத்திற்கு அழைத்து வந்தார்; புகைப்படம் எப்போது தயார், அவர் அதை முக்கிய கதாபாத்திரத்திற்கு கொண்டு வந்தார், அது முக்கிய கதாபாத்திரத்தின் வகுப்பு தோழர்களை சித்தரித்தது)
பாம்புடன் அத்தியாயத்தை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள். அஸ்டாஃபீவ் இந்த கதையை எந்த நோக்கத்திற்காக கொண்டு வருகிறார்?
(பாம்புடன் கூடிய காட்சியில், ஆசிரியர் தனது மாணவர்களுக்காக தனது உயிரைத் தியாகம் செய்யத் தயாராக இருப்பதைக் காண்கிறோம், அவர் ஒரு சாதனையைச் செய்ய வல்லவர்: "கண்ணியமான, கூச்ச சுபாவமுள்ள, ஆனால் எப்போதும் முன்னேறி தனது மாணவர்களைப் பாதுகாக்கத் தயாராக இருக்கிறார், அவர்களுக்கு உதவுங்கள். சிக்கலில், மக்களின் வாழ்க்கையை எளிதாகவும் சிறப்பாகவும் ஆக்குங்கள்”)
- இந்த புகைப்படத்தை நீங்கள் எப்படி கற்பனை செய்கிறீர்கள்?
- சங்கா புகைப்படம் எடுக்க ஏன் மறுத்தார்?
(வித்யாவுக்கு உடல்நிலை சரியில்லாமல் போய்விட்டது, பள்ளிக்குச் செல்ல முடியவில்லை என்று அவர் குற்ற உணர்ச்சியுடன் உணர்ந்தார், எனவே அவர் ஒற்றுமையைக் காட்ட முடிவு செய்தார்: "நாங்கள் உலகில் கடைசி நாள் வாழவில்லை!" சங்கா கடுமையாக கூறினார். (அது எனக்குத் தோன்றியது, சங்கா தன்னைத்தானே சமாதானப்படுத்திக் கொண்ட அளவுக்கு நான் இல்லை). - நாங்கள் இன்னும் படப்பிடிப்பில் இருக்கிறோம்!.. அருமை! நகரத்திற்குச் சென்று குதிரையில் சவாரி செய்யலாம், ஒருவேளை நாங்கள் காரில் படம் எடுப்போம்!)
இந்த புகைப்படம் ஏன், ஆனால் முக்கிய கதாபாத்திரத்தில் இல்லாதது, அவருக்கும் அவரது பாட்டிக்கும் மிகவும் பிடித்தது?
(இந்த சிறிய துண்டு காகிதம் முக்கிய கதாபாத்திரத்திற்கு மிகவும் பிடித்தது, அவரது சொந்த நிலம், பள்ளி, வகுப்பு தோழர்கள் - அவரது சிறிய தாயகம் ...
நமது மக்களின் சமீபத்திய வரலாற்றின் என்ன அம்சங்களை V.P. அஸ்தாஃபீவ் மக்களின் நினைவகத்தில் மீட்டெடுக்கிறார்? கதையில் நிகழ்வுகளின் நேரத்தை நீங்கள் தீர்மானிக்கக்கூடிய அறிகுறிகளைக் கண்டறியவும்.
இரண்டாம் உலகப் போரின் நிகழ்வுகள் கண்ணுக்குத் தெரியாமல் கதையில் உள்ளன என்று சொல்ல முடியுமா?
- முடிவுரை: குழந்தைப் பருவம், பள்ளி, வகுப்பு தோழர்கள் மற்றும் அவரது சொந்த கிராமத்தின் நினைவுகள் என அவருக்கு மிகவும் பிடித்தமான கடந்த காலத்தின் அம்சங்களை அஸ்டாஃபீவ் மீட்டெடுப்பதாகத் தெரிகிறது. புகைப்படம் எடுத்தல் என்பது வரலாற்றின் ஒரு பகுதி. நினைவகம் ஒரு சகாப்தத்தை கைப்பற்றி அதன் உருவப்படத்தை உருவாக்கும் திறன் கொண்டது. எனவே, கதையில் பொதிந்துள்ள வரலாற்று மற்றும் நாட்டுப்புற நினைவகம் பற்றி பேசலாம்.
- ஹீரோவின் என்ன நிகழ்வுகள் மற்றும் செயல்களை நீங்கள் எதிர்மறையாக அழைக்கலாம்? - அது ஏன் நடந்தது? - கதையின் ஹீரோவுக்கு என்ன எதிர்மறையான அனுபவம் இருந்தது?
- முடிவுரை: ஒரு புகைப்படத்தில் ஹீரோ இல்லாதது மோசமான நடத்தைக்கான தண்டனையாகும். ஒவ்வொருவரும் தங்கள் செயல்களுக்கு பொறுப்பேற்க வேண்டும் என்பதை சிறுவன் உணர்ந்தான்.
கதையில் என்ன நேர்மறையான, நல்ல நிகழ்வுகளை நீங்கள் கவனிக்க முடியும்? சிறுவனுக்கு என்ன நேர்மறையான வாழ்க்கை அனுபவங்கள் இருந்தன?
-முடிவுரை: இந்த புகைப்படம் அவருக்கு ஒரு தார்மீக பாடம், ஆன்மீக செல்வத்தைப் பெறுதல். அவளைச் சுற்றியுள்ள நிகழ்வுகள் அவனை மாற்றவும், சிறப்பாகவும், முதிர்ச்சியாகவும், பொறுப்பாகவும் மாற உதவியது.
கருணை, அன்பு, கருணை மற்றும் மரியாதை ஆட்சி செய்யும் குழந்தைப் பருவத்தில் நம்மில் உள்ள அனைத்து சிறந்தங்களும் வளர்கின்றன. மேலும் வித்யா வசந்த காலத்தில் உயிர்பெறும் பூக்கள் போன்றது, அவர் சூரியன், ஒளி மற்றும் அரவணைப்புக்கு ஈர்க்கப்படுகிறார்.
"புகைப்படக் கலைஞரின் வருகை", "சிறுவனுக்கு சிகிச்சை அளித்தல்," "பாம்பின் சம்பவம்" ஆகிய காட்சிகளில் கதாபாத்திரங்களின் செயல்கள் உங்களுக்கு என்ன உணர்வுகள் மற்றும் உணர்ச்சிகளைத் தூண்டின?
- புகைப்படத்தைப் பார்க்கும்போது ஹீரோ என்ன உணர்வுகளை அனுபவிக்கிறார்?
முடிவுரை: மனித அக்கறை கிராமவாசிகளுக்கு பொதுவானது; அவர்கள் கவலைப்படுகிறார்கள், புகைப்படக்காரரை எங்கு வைப்பது என்று கவலைப்படுகிறார்கள்.
பாட்டி கேடரினா பெட்ரோவ்னா தனது அன்புக்குரியவர்களுக்காக தியாகங்களைச் செய்ய வல்லவர்; புத்திசாலி, கனிவான, ஒழுக்கமான. எனவே, இந்த சூடான படம் ஆசிரியரின் நினைவகத்தில் பதிக்கப்பட்டது.
ஆசிரியர்களுக்கு உலகளாவிய மரியாதை. இவர்கள் வெறுமனே நேசித்தவர்கள் மற்றும் பதிலுக்கு எதையும் கோராதவர்கள்.
கதையின் பெயர் “நான் இல்லாத புகைப்படம்”. "என்னுடைய புகைப்படம்" என்ற தலைப்பில் ஒரு கதையின் கதைக்களம் என்னவாக இருக்கும்? அவரது முக்கிய யோசனை என்னவாக இருக்கும்?
4. படைப்பின் மொழியில் வேலை செய்யுங்கள்.
சொல்லகராதி வேலை: அஸ்டாஃபீவின் மொழியின் பிரகாசம் மற்றும் வண்ணமயமான தன்மை.
கதையின் மொழியின் சிறப்பியல்பு என்ன? இந்த நிகழ்வை எப்படி விளக்குகிறீர்கள்?
(பேச்சு வார்த்தைகள் மற்றும் நாட்டுப்புற பேச்சு சைபீரிய சுவையை வெளிப்படுத்த பயன்படுத்தப்படுகிறது).
– அஸ்டாஃபீவின் மற்ற படைப்புகளைப் போலவே, இந்த கதையிலும் அவருக்கு "சுவையான" மொழி உள்ளது. அவர் கிராமத்தின் வாழ்க்கையை தெளிவாகவும் வண்ணமயமாகவும் விவரிக்கிறார், பேச்சுவழக்கு மற்றும் காலாவதியான சொற்களைப் பயன்படுத்துகிறார், மேலும் இது கதை சொல்பவர் மற்றும் கதாபாத்திரங்களின் பேச்சு மிகவும் உறுதியானதாகவும் வெளிப்பாடாகவும் ஒலிக்கிறது.
கதையின் உரையில் நீங்கள் கண்ட பின்வரும் வார்த்தைகளை வரையறுக்கவும்:
கம்பி கம்பி என்பது...
குட் என்பது...
மாகரிச் தான்...
ஒரு ஷாட்...
சரண என்பது...
தாலினா தான்...
செவ்வாய் என்பது...
ஊவல் என்பது...
எறிதல் என்பது...
5. கதையின் இறுதிப் பகுதியைப் படித்தல் “பள்ளி புகைப்படம் எடுத்தல் இன்னும் உயிருடன் இருக்கிறது...”
ஏன், சில சமயங்களில் அபத்தம் மற்றும் தொலைநோக்கு தோற்றங்கள் இருந்தபோதிலும், பழைய புகைப்படம் கதை சொல்பவரை சிரிக்க வைக்கவில்லையா? அது என்ன உணர்வுகளைத் தூண்டுகிறது? முக்கிய கதாபாத்திரம் இல்லாத இந்த புகைப்படம் அவருக்கும் அவரது பாட்டிக்கும் ஏன் மிகவும் பிடித்தது?
(இந்த சிறிய காகிதம் முக்கிய கதாபாத்திரத்திற்கு மிகவும் பிடித்தது, அவரது சொந்த நிலம், பள்ளி, வகுப்பு தோழர்கள் - அவரது சிறிய தாயகம் ...
“அந்த பள்ளி புகைப்படம் இன்னும் உயிருடன் இருக்கிறது. அது மஞ்சள் நிறமாக மாறி மூலைகளில் உடைந்தது. ஆனால் நான் எல்லா தோழர்களையும் அதன் மூலம் அடையாளம் காண்கிறேன்... வேடிக்கையான புகைப்படம். ஆனால் கிராமத்து புகைப்படங்களைப் பார்த்து நான் சிரிப்பதில்லை. என்னால் சிரிக்க முடியாது. கிராமப் புகைப்படம் எடுத்தல் என்பது நமது மக்களின் தனித்துவமான வரலாறு, அதன் சுவர் வரலாறு."
- எழுத்தாளர் சொல்லும் கதை என்ன தார்மீக பாடம் சொல்கிறது? ஒரு நபர் நினைவில் இருக்க என்ன செய்ய வேண்டும்? இந்த கதை ஏன் நம் சமகாலத்தவர்களுக்கு சுவாரஸ்யமானதாகவும் பயனுள்ளதாகவும் இருக்கிறது?
-முடிவுரை: வரலாறு என்பது போர்கள், ஆட்சிக்கவிழ்ப்புகள் மற்றும் சகாப்தத்தை உருவாக்கும் நிகழ்வுகள் மட்டுமல்ல என்று ஆசிரியர் வாதிடுகிறார். ஒரு நாட்டின் வரலாறு, அதன் விதி தனிப்பட்ட மக்களின் கதைகள் மற்றும் விதிகளால் ஆனது. புகைப்படம் எடுத்தல் என்பது ஒரு நபரின் நினைவகம் மற்றும் ஒரு மக்களின் நினைவகம், ஒரு சகாப்தத்தின் உருவப்படம்.
6. பிரதிபலிப்பு நிலை.
1.சின்குயின்
இப்போது பாடத்தில் சொல்லப்பட்ட அனைத்தையும் சுருக்கி ஒத்திசைவுகளை எழுதுவோம். மேஜையில் சிறிய இலைகள் உள்ளன. "நினைவகம்" என்ற தலைப்பில் ஒரு ஒத்திசைவை உருவாக்கி பதிவு செய்யவும்.
சின்க்வைன் (ஆங்கிலத்தில் இருந்து "சிந்தனையின் வழி")
ஒத்திசைவை எழுதுவதற்கான விதிகள்:
ஒரு சொல். பேசப்படும் விஷயத்தைக் குறிக்கும் பெயர்ச்சொல்.
இரண்டு வார்த்தைகள். தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பொருளின் பண்புகளை விவரிக்கும் உரிச்சொற்கள்.
மூன்று வார்த்தைகள். ஒரு பொருளால் செய்யப்படும் செயல்கள் அல்லது செயல்களை விவரிக்கும் வினைச்சொற்கள்.
மூன்று அல்லது நான்கு வார்த்தைகள் கொண்ட சொற்றொடர். விஷயத்திற்கு தனிப்பட்ட அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துகிறது.
ஒரு சொல் முதல் வார்த்தைக்கு ஒத்ததாக உள்ளது. ஒரு பொருள் அல்லது பொருளின் சாரத்தை வகைப்படுத்துகிறது.
(மாணவர்கள் ஒத்திசைவுகளை எழுதி அவற்றைப் படிக்கிறார்கள்)
நினைவு.
வரலாற்று, தார்மீக.
வாழ்கிறார், திரும்புகிறார், வியக்கிறார்.
கடந்த காலம் ஒரு தடயமும் இல்லாமல் கடந்து செல்லாது.
புகைப்படம்.
2. சாதனைகளின் சின்னம்
எங்கள் பாடத்தின் முடிவுகளை நீங்களே சுருக்கமாகக் கூறுமாறு கேட்டுக்கொள்கிறேன், “சாதனையின் கோட்” (தாள்களைப் பார்க்கவும்) நிரப்பவும்: இன்று நீங்கள் என்ன புரிந்து கொள்ள முடிந்தது, எது பயனுள்ளதாக இருக்கும், எதிர்காலத்தில் உங்களுக்கு எது பயனுள்ளதாக இருக்கும்.
(மாணவர்கள் தங்கள் "சாதனைகளின் கோட்களை" பூர்த்தி செய்து குரல் கொடுக்கிறார்கள்)
சாதனைகளின் சின்னம்
இதைத்தான் நான் சாதித்தேன் (la)
இதைப் பற்றி எனக்கு முன்பே தெரியும்:
இது உதவியாக இருந்தது:
இது எனக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கலாம்:
7. வீட்டுப்பாடம்
எப்.எம்.யின் வார்த்தைகளுடன் இன்றைய உரையாடலை முடிக்க விரும்புகிறேன். தஸ்தாயெவ்ஸ்கி: "அவர்கள் உங்கள் வளர்ப்பைப் பற்றி உங்களுக்கு நிறையச் சொல்கிறார்கள், ஆனால் குழந்தைப் பருவத்திலிருந்தே பாதுகாக்கப்பட்ட சில அழகான, பிரகாசமான நினைவகம், ஒருவேளை சிறந்த நினைவகம்... உங்கள் இரட்சிப்பாக உதவும்.
- உங்கள் குடும்பத்தின் புகைப்பட ஆல்பங்களைப் பாருங்கள்.
உங்கள் குடும்ப புகைப்படங்களில் என்ன நிகழ்வுகள் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ளன? பழைய புகைப்படம் என்ன கதை சொல்ல முடியும்? உங்கள் குடும்பப் புகைப்படங்களின் வரலாறு உங்களுக்குத் தெரியாவிட்டால், உங்கள் அம்மா, அப்பா, பாட்டி, தாத்தாவிடம் சொல்லுங்கள், ஏனென்றால் புகைப்படம் எடுத்தல் எங்கள் நினைவகம்.
தேர்வு செய்ய:
1. கதையை முடிக்கும் சொற்றொடரை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள் என்பதைப் பற்றி ஒரு கட்டுரை எழுதுங்கள்: "கிராமப் புகைப்படம் எடுத்தல் என்பது நமது மக்களின் தனித்துவமான வரலாறு, அதன் சுவர் வரலாறு."
2. ஒரு விளக்கக்காட்சியை உருவாக்கவும் "புகைப்படங்கள் தங்களைப் பற்றி கூறுகின்றன"
சாதனைகளின் சின்னம்
இதைத்தான் நான் சாதித்தேன் (la)
இன்று நான் இதை புரிந்து கொள்ள முடிந்தது:
இதைப் பற்றி எனக்கு முன்பே தெரியும்:
இது உதவியாக இருந்தது:
இது எனக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கலாம்:
சாதனைகளின் சின்னம்
இதைத்தான் நான் சாதித்தேன் (la)
இன்று நான் இதை புரிந்து கொள்ள முடிந்தது:
இதைப் பற்றி எனக்கு முன்பே தெரியும்:
இது உதவியாக இருந்தது:
இது எனக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கலாம்:
சாதனைகளின் சின்னம்
இதைத்தான் நான் சாதித்தேன் (la)
இன்று நான் இதை புரிந்து கொள்ள முடிந்தது:
இதைப் பற்றி எனக்கு முன்பே தெரியும்:
இது உதவியாக இருந்தது:
இது எனக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கலாம்:
வர்க்கம்: 8
பாடத்திற்கான விளக்கக்காட்சி
மீண்டும் முன்னோக்கி
கவனம்! ஸ்லைடு மாதிரிக்காட்சிகள் தகவல் நோக்கங்களுக்காக மட்டுமே மற்றும் விளக்கக்காட்சியின் அனைத்து அம்சங்களையும் பிரதிநிதித்துவப்படுத்தாது. இந்த வேலையில் நீங்கள் ஆர்வமாக இருந்தால், முழு பதிப்பையும் பதிவிறக்கவும்.
பாடம் தலைப்பு:
"அனைவருடைய அன்புக்குரியவர்களை ஆத்மா மறக்காது ..." (வி.பி. அஸ்டாஃபீவின் கதையின் அடிப்படையில் "நான் இல்லாத புகைப்படம்").
- வி.பி.யின் தனிப்பட்ட மற்றும் ஆக்கபூர்வமான சுயசரிதை பற்றிய மாணவர்களின் அறிவை ஆழப்படுத்துதல். அஸ்டாஃபீவா;
- உரை பகுப்பாய்வு திறன்களை வளர்ப்பது;
- வெளிப்படையான வாசிப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி;
- ஒரு இலக்கிய வேலை மூலம் குடியுரிமை கல்வி.
முறை நுட்பங்கள்:
- ஆசிரியரின் கதை;
- வெளிப்படையான வாசிப்பு;
- பிரச்சினைகள் பற்றிய உரையாடல்;
- உரை பகுப்பாய்வு கூறுகள்.
ஸ்லைடுகள் 1-2.
உபகரணங்கள்: V. Astafiev உருவப்படம், கணினி, மல்டிமீடியா, விளக்கக்காட்சி, இசை.
வகுப்புகளின் போது
1. நிறுவன தருணம்.
ரஸில் எத்தனை மஞ்சள் புகைப்படங்கள் உள்ளன?
அத்தகைய எளிய மற்றும் கவனமாக சட்டத்தில்!
திடீரென்று அவர் என்னிடம் திறந்து என்னை ஆச்சரியப்படுத்தினார்
குடும்ப புகைப்படங்களின் அனாதை அர்த்தம்:
தீ, பகை
பூமி நிரம்பியது - நிறைந்தது,
மேலும் ஆன்மா அனைவரின் அன்புக்குரியவர்களை மறக்காது ...
நிகோலாய் ரூப்சோவ்
2. அறிவைப் புதுப்பித்தல்.
முந்தைய பாடத்தில் எதைப் பற்றி பேசினோம்? (V. Astafiev இன் வாழ்க்கை வரலாறு மற்றும் அவரது புத்தகம் "The Last Bow" பற்றி, இது ரஷ்ய இலக்கியத்தின் "தங்க அலமாரியில்" இடம் பெற தகுதியானது.
எழுத்தாளர் புத்தகத்தின் எந்த அத்தியாயக் கதைகள் உங்களுக்கு ஏற்கனவே தெரிந்திருக்கும்? ("இளஞ்சிவப்பு மேனுடன் கூடிய குதிரை", "வாஸ்யுட்கினோ ஏரி").
இந்த படைப்புகள் எதைப் பற்றியது? (சிறிய ஹீரோக்கள் எப்படி வளர்கிறார்கள், அவர்களின் பாத்திரம் எவ்வாறு உருவாகிறது என்பது பற்றி).
3. வி.பி. அஸ்டாஃபீவின் கதையின் உள்ளடக்கம் குறித்து ஆசிரியருக்கும் மாணவர்களுக்கும் இடையிலான உரையாடல் "நான் இல்லாத புகைப்படம்."
ஆசிரியர். வி.பி. அஸ்டாபீவ் எழுதிய கதையில் "கடைசி வில்" ஒரு பையன் உலகத்தைப் பற்றி, அவனது சிறிய தாயகத்தைப் பற்றி எப்படிக் கற்றுக்கொள்கிறான், அவன் அதை எப்படி நேசிக்கிறான் என்பதை அவன் எப்படி உணர்கிறான், எப்படி ஒரு தனிமனிதனாக மாறுகிறான் என்று சொல்கிறது. இந்த கதை பெரியவர்களைப் பற்றியது, சிறுவனை கடினமான வயதுவந்த வாழ்க்கைக்கு தயார்படுத்தியவர்களைப் பற்றியது.
"கடைசி வில்" என்பது குழந்தைப் பருவத்தைப் பற்றிய உரையாடலாகும், இந்த குழந்தைப் பருவத்தை தங்கள் இதயத்தின் அரவணைப்பாலும், உழைக்கும் கைகளின் அரவணைப்பாலும் சூடேற்றியவர்களைப் பற்றிய உரையாடல், அவரது ஆன்மாவில் உயிர் கொடுக்கும் தேடல்களை விதைத்தது.
ஸ்லைடுகள் 4-5.
"கடைசி வில்" அத்தியாயங்களில் ஒன்று "நான் இல்லாத புகைப்படம்" கதை. இது முக்கிய கதாபாத்திரத்தின் வாழ்க்கையிலிருந்து ஒரு அத்தியாயம் - விக்டர் பொட்டிலிட்சின்.
கதையின் கரு என்ன? (புகைப்படக்காரர் வருகிறார். விட்காவுக்கு காலில் சளி பிடித்ததால் புகைப்படம் எடுக்க முடியவில்லை).
கதையின் முக்கிய யோசனையைக் கண்டறியவும். (உரையின் கடைசி வாக்கியம்).
இந்த சொற்றொடரின் அர்த்தத்தை விளக்குங்கள். (வரலாறு என்பது போர்கள், சதிகள், நெருக்கடிகள் மட்டுமல்ல; வரலாறு என்பது மக்களின் கதைகள் மற்றும் விதிகளால் ஆனது. ஒரு எழுத்தாளர் தனது குழந்தைப் பருவத்தை நேசிப்பவர், அது வரலாற்றாக மாறிவிட்டது. புகைப்படம் எடுத்தல் வரலாற்றின் ஒரு பகுதியாகும். நினைவகம் ஒருவரைப் பிடிக்கும் திறன் கொண்டது. சகாப்தம், அதன் உருவப்படத்தை உருவாக்குகிறது மற்றும் ஒரு எழுத்தாளருக்கு நினைவகம் உள்ளது, நினைவுகள் கலைப் படைப்பின் ஒரு பகுதியாக மாறும்).
கதை எந்த நேரத்தில் நடக்கும்? (20 ஆம் நூற்றாண்டின் 30 கள், சைபீரியா - எழுத்தாளரின் சொந்த இடம்).
இந்த ஆண்டுகளில் ரஷ்ய கிராமம் எப்படி வாழ்கிறது?
புகைப்படக் கலைஞரின் வருகை பள்ளி மற்றும் மாணவர்களை உற்சாகப்படுத்தியது ஏன் என்று நினைக்கிறீர்கள்? அப்போது புகைப்படம் எடுத்ததன் அர்த்தம் என்ன? (அவர்கள் கிராமங்களுக்கு வருவது அரிது. அது ஒரு முழு நிகழ்வு, நீண்ட நேரம் போதுமான உரையாடல்கள் இருந்தன. புகைப்படங்கள் கவனமாக வைக்கப்பட்டன).
இரவில் புகைப்படக் கலைஞரை எங்கு தங்க வைக்க வேண்டும் என்பதை முழு கிராமமும் ஏன் தீர்மானிக்கிறது?
1) நான் அனைவரையும் மகிழ்விக்க விரும்பினேன்;
2) மனித பராமரிப்பு - இது கிராமவாசிகளுக்கு பொதுவானது.
விட்காவும் சங்கவும் ஏன் மோசமாக நடந்து கொள்கிறார்கள்? (அவர்கள் சிறந்த மாணவர்கள் அல்ல, ஆனால் அவர்கள் புண்படுத்தப்படுகிறார்கள். முக்கியமாக, புகைப்படம் எடுத்தல் அனைவரையும் ஒன்றிணைக்க வேண்டும்). நீங்கள் ஏன் சண்டையிட்டீர்கள்? ஏன் "இழந்தது"?
ஒரு பத்தியைப் படித்தல்: "முழு நீண்ட குளிர்கால மாலை ..." என்ற வார்த்தையிலிருந்து "பின்னர் நாங்கள் சென்றோம் ..." வரை.
ஏன் விட்காவும் சங்காவும் புகைப்படத்தில் இல்லை? (விட்காவுக்கு காலில் சளி பிடித்திருக்கிறது. சங்கா நண்பர்). பதில்: பக்கம் 225.
கதையில் அதிக இடம் கொடுக்கப்பட்ட இன்னொரு ஹீரோவும் இருக்கிறார். இது விட்காவின் பாட்டி, சிறுவனுக்கு புகைப்படம் எடுக்கும் வகையில் சிகிச்சை அளித்து வருகிறார்.
"பாட்டி" என்ற வார்த்தையுடன் உங்களுக்கு என்ன தொடர்பு உள்ளது? அவற்றை பலகையிலும் குறிப்பேடுகளிலும் எழுதுவோம்: இரக்கம், கவனிப்பு, முதுமை, செம்மை, ஞானம், மருத்துவ மூலிகைகள் பற்றிய அறிவு, சுருக்கங்கள், தாவணி, கண்ணாடி, பிரார்த்தனை, நரை முடி, சோர்வான கைகள், கையுறைகள், சாக்ஸ் - பின்னல், விசித்திரக் கதைகள், துண்டுகள், பாசம், நியாயமானவை.
இப்போது எங்கள் தொடர்புகளை கேடரினா பெட்ரோவ்னாவின் பாட்டியின் கலைப் படத்துடன் தொடர்புபடுத்துவோம்: அஸ்டாஃபீவ் தனது கதாநாயகியை இப்படித்தான் சித்தரித்தாரா? (பல குணங்களை ஒருங்கிணைக்கிறது, நாட்டுப்புற ஞானத்தின் கீப்பர், குடும்பம், குழந்தைகளின் பாதுகாவலர்).
படிக்கும் பகுதிகள்:
1) ப. 223 “அதனால் எனக்கு அது தெரியும்!..” என்பதிலிருந்து “அவை பனிக்கட்டியின் மீது நீலமாக மாறியது...” வரை;
2) “பாட்டி இனி அடிக்கவில்லை...” என்பதிலிருந்து பக்கம் 224
பாட்டியின் பேச்சில் என்ன விசேஷம்? (இடைமொழிகள், பிரபலமான வெளிப்பாடுகள், அறிகுறிகள், பழமொழிகள்).
ஆசிரியர். (உங்கள் குறிப்பேட்டில் எழுதுங்கள்).
விக்டருக்கு தனது பாட்டியுடன் வேறு என்ன நினைவுகள் உள்ளன?
சிகிச்சை: புண் கால்களை தேய்த்து, அவளுக்கு decoctions கொடுத்தார், ஒரு குளியல் இல்லத்தில் வேகவைக்கப்பட்டது;
வீட்டில் ஜன்னல்கள், பக்கம் 226 "நாட்டு ஜன்னல்..." முதல் "பாட்டியின் ஜன்னல்கள்..." வரை;
ஸ்லைடுகள் 9-10.
வீட்டில் பூக்கள், பக்கம் 228 “அவர்கள் தீப்பிடித்த பிறகு...” முதல் பத்தியின் இறுதி வரை;
மக்களைப் பற்றிய பாட்டியின் அணுகுமுறை: ஆசிரியரிடம் (அவர் தொப்பி, கோட் எடுத்தார்; சமோவர் வைத்தார்; வீட்டில் இருந்த அனைத்தும் மேஜையில் இருந்தன).
விட்கா நல்ல பாட்டியா?
ஒரு புகைப்படக்காரர் எந்த நோக்கத்திற்காக கிராமத்திற்கு வருகிறார் என்பதை நினைவில் கொள்வோம்? (பள்ளி மாணவர்களின் புகைப்படம் எடுங்கள்).
இந்த நிகழ்வை துவக்கியவர் யார்? (ஆசிரியர்கள்).
விக்டரின் ஆசிரியர்களைப் பற்றி எங்களிடம் கூறுங்கள்.
பள்ளியின் மீது மட்டுமல்ல, கிராம மக்கள் மீதும் ஆசிரியர்கள் அக்கறை காட்டியது ஏன்? (பரஸ்பர மரியாதை).
படித்தல்: பக்கம் 231 “எங்கள் ஆசிரியருக்கு மரியாதை...” முதல் “...விருந்தில் உள்ளவர்கள்...” வரை
"நான் உங்களுக்கு ஒரு புகைப்படத்தைக் கொண்டு வந்தேன்," என்று ஆசிரியர் கூறினார்.
ஒரு ஆசிரியரின் குணாதிசயங்களில் முக்கியமான பண்புகளில் ஒன்று நோய்வாய்ப்பட்ட மற்றும் ஒரு முக்கியமான நிகழ்வைத் தவறவிட்ட ஒரு மாணவருக்கு மரியாதை.
ஆசிரியரின் உருவப்படத்தில் எந்த விவரத்தை ஆசிரியர் குறிப்பாக முன்னிலைப்படுத்துகிறார்? ("கொஞ்சம் சோகமானது மற்றும் வழக்கத்திற்கு மாறாக கனிவான கண்கள்").
முடிவு: ஒரு ஆசிரியர் மற்றும் ஆசிரியரின் வாழ்க்கை ஒரு வகையான சாதனை: அவர்கள் தொலைதூர சைபீரிய கிராமத்திற்கு வந்தனர். நகரவாசிகள், இளைஞர்கள், குழந்தைகள், எந்த நிபந்தனைகளும் இல்லை, ஆனால் அவர்கள் கைவிடவில்லை.
படித்தல்: பக்கம் 235 “ஆண்டுகள் கடந்துவிட்டன…” முதல் பத்தியின் இறுதி வரை.
பாட்டி கேடரினா பெட்ரோவ்னா, ஆசிரியர்கள் எவ்ஜெனி நிகோலாவிச் மற்றும் எவ்ஜீனியா நிகோலேவ்னா... இவர்கள் வித்யா பொட்டிலிட்சின் நினைவாக மறைந்தவர்கள். அப்படிப்பட்டவர்களின் அருகில் வாழ்வது, உங்கள் கருத்துப்படி வித்யா எப்படி வளர வேண்டும்?
அவர் ஒரு அனாதை என்பது எங்களுக்குத் தெரியும், அவருக்கு மிகவும் நெருக்கமானவர் அவரது பாட்டி.
கதையின் நாயகன் எப்படிப்பட்ட நபராக மாறுகிறார்? உரையிலிருந்து ஒரு உதாரணத்துடன் உங்கள் ஆதாரத்தை ஆதரிக்கவும். (பதிலளிக்கக்கூடிய, ஆர்வமுள்ள).
அனாதை மற்றும் கடினமான வாழ்க்கையின் பயங்கரமான படங்கள் ஏன் இல்லை? ஆசிரியரின் குறிக்கோள்: ஹீரோவின் பாத்திரத்தின் உருவாக்கம். கருணை, அன்பு, கருணை மற்றும் மரியாதை ஆட்சி செய்யும் குழந்தைப் பருவத்தில் நம்மில் உள்ள அனைத்து சிறந்தங்களும் வளர்கின்றன. மேலும் வித்யா வசந்த காலத்தில் உயிர்பெறும் பூக்கள் போன்றது, அவர் சூரியன், ஒளி, அரவணைப்பு ஆகியவற்றிலும் ஈர்க்கப்படுகிறார்.
அவர் இல்லாத புகைப்படத்தின் விட்காவின் முக்கியத்துவம் என்ன? (போரில் இறந்த பள்ளி தோழர்கள் சித்தரிக்கப்படுகிறார்கள். புகைப்படம் அவரை ஒரு சிறந்த மனிதராக, மேலும் முதிர்ச்சியடைய உதவிய நிகழ்வுகளின் நினைவை எழுப்பியது).
புகைப்படத்தைப் பார்க்கும்போது அவர் என்ன உணர்வுகளை அனுபவிக்கிறார்? (புகைப்படம் எடுத்தல் தொலைதூர கடந்த காலத்தின் அன்பான படங்களை நினைவுக்கு கொண்டு வருகிறது: நிகழ்வுகள், மக்கள், சொந்த இடங்கள்).
அவர் ஏன் சிரிக்கவில்லை?
படித்தல்: பக்கம் 235 “நான் பார்க்கிறேன், சில சமயங்களில் சிரிக்கிறேன்...”
கடைசிப் பத்தியைப் படிப்போம்: "கிராமப் புகைப்படம் எடுத்தல் என்பது நமது மக்களின் தனித்துவமான வரலாறு, அதன் சுவர் வரலாறு."
இந்த வார்த்தைகளை நீங்கள் எப்படி புரிந்துகொள்கிறீர்கள்? (கதை கவனத்திற்கும் மரியாதைக்கும் உரியது.) மேலும் நம் ஹீரோ கவனத்துடனும் மரியாதையுடனும் இருக்க கற்றுக்கொண்டார்.
சுருக்கமாக.
1. அப்படியானால், V.P. Astafiev இன் கதை "நான் இல்லாத புகைப்படம்" எதைப் பற்றியது?
எப்படி அன்பாக இருக்க வேண்டும் என்பது பற்றி
மனித நினைவகம் பற்றி,
எங்கள் கடந்த காலத்திற்கு, சாதாரண ரஷ்ய மக்களுக்கு நன்றியுடன் இருப்பதற்கான திறனைப் பற்றி,
பெரும் தேசபக்தி போரைப் பற்றி, அஸ்தாஃபீவ் நேரடியாகப் பேசவில்லை, ஆனால் அது கண்ணுக்குத் தெரியாமல் கதையில் உள்ளது,
ஒருவரின் சொந்த நிலத்தின் மீதான காதல் பற்றி.
2. அஸ்டாஃபீவின் ஹீரோ எப்படிப்பட்டவர்?
உன்னத. நன்மையை நினைவில் கொள்கிறது, அன்பையும் அக்கறையையும் பாராட்டுகிறது. கடந்த கால தவறுகளுக்கு தன்னை மன்னிக்காத மனசாட்சியுள்ள நபர் இது. ஒவ்வொரு நபரின் நினைவாக உருவாக்கப்பட்ட கடந்த கால நினைவு, மக்களின் வரலாறு அவருக்கு மிகவும் பிடித்தமானது. விக்டர் அஸ்டாஃபீவ் மற்றும் கவிஞர் நிகோலாய் ரூப்ட்சோவ் ஒவ்வொரு புகைப்படத்திலும் உள்ள மறைக்கப்பட்ட பொருளைப் புரிந்துகொண்டனர்: "ஆன்மா அனைவரின் அன்புக்குரியவர்களை மறக்காது ..."
V. Astafiev இன் உருவப்படம்.
ஸ்லைடுகள் 17-18.
3. பாடத்தை சுருக்கவும்.
4. வீட்டுப் பணி:
அ) குடும்ப ஆல்பத்திலிருந்து ஒரு புகைப்படத்தைக் கொண்டு வாருங்கள்;
b) மெமோவைப் பயன்படுத்தி அவளைப் பற்றிய கதையைத் தயாரிக்கவும்.
இலக்கியம்
ஜி.ஏ. கோலிகோவா. கதையை அடிப்படையாகக் கொண்ட பாடம் வி.பி. அஸ்டாஃபீவா "நான் இல்லாத புகைப்படம்." பள்ளியில் இலக்கியம், 2005, 5.
தொலைதூர ஆண்டுகள், உடனடி படங்கள்,
ஒரு காந்தம் போல, அவை உங்கள் கண்ணைப் பிடிக்கின்றன
பழைய புகைப்படங்களின் மந்திரம்,
அவர்கள் கடந்த காலத்திலிருந்து நம்மைப் பார்க்கிறார்கள் என்று.
எங்கள் பிரிவுகளில் நினைவு புத்துயிர் பெற்றது,
நினைவு தந்தை மற்றும் தாய் -
உயிர் தானியங்களை பாதுகாக்கும் பரிசு,
ஆம்பரில் ஒரு படிமம் போல. (ஏ. பெர்லின்)
ரஸ்ஸில் எத்தனை மஞ்சள் புகைப்படங்கள் உள்ளன?
அத்தகைய எளிய மற்றும் கவனமாக சட்டத்தில்!
திடீரென்று அவர் என்னிடம் திறந்து என்னை ஆச்சரியப்படுத்தினார்
குடும்ப புகைப்படங்களின் அனாதை அர்த்தம்:
தீ, பகை
பூமி நிரம்பியது,
மேலும் ஆன்மா அனைவரின் அன்புக்குரியவர்களை மறக்காது ...
(N. Rubtsov)
நினைவக தீம் கதையில்
விக்டர் பெட்ரோவிச் அஸ்டாஃபீவ் “நான் இல்லாத புகைப்படம்”
V.I.Dal
கடந்த காலத்தை மறக்காமல் நினைவில் கொள்ளும் திறன்; ஆன்மாவின் சொத்து, கடந்த காலத்தின் நனவைப் பாதுகாக்கவும், நினைவில் கொள்ளவும்.
எஸ்.ஐ. ஓசெகோவ்
நனவில் முந்தைய பதிவுகள், அனுபவம், அத்துடன் உணர்வுகளில் சேமிக்கப்பட்ட பதிவுகள் மற்றும் அனுபவங்களின் பங்கு ஆகியவற்றை நனவில் பாதுகாத்து இனப்பெருக்கம் செய்யும் திறன்
கொத்துகள்
நினைவு
கடந்த காலம் மனித ஆன்மாவின் பிறப்பிடமாகும். (ஜி. ஹெய்ன்)
நான் பயப்படுவது மரணம் அல்ல. அடடா!
முற்றிலுமாக மறைந்துவிடுமோ என்று பயப்படுகிறேன்.
(எம். லெர்மண்டோவ்)
இயற்கை நமக்கு ஒரு குறுகிய ஆயுளைக் கொடுத்துள்ளது, ஆனால் நன்றாக வாழ்ந்த வாழ்க்கையின் நினைவு நித்தியமானது.
(சிசரோ)
நினைவக தீம் கதையில்
விக்டர் பெட்ரோவிச் அஸ்டாஃபீவ்
"நான் இல்லாத புகைப்படம்"
"கடந்த காலம் மனித ஆன்மாவின் பிறப்பிடம்"
“ ஸ்கூல் போட்டோகிராபி இன்னும் உயிர்ப்புடன் இருக்கிறது... குழந்தைகள் மத்தியில், மிக நடுவில் - ஒரு ஆசிரியரும் ஆசிரியரும். அவன் தொப்பி மற்றும் கோட் அணிந்திருக்கிறான், அவள் ஒரு சால்வை அணிந்திருக்கிறாள்..."
சின்க்வைன் (ஆங்கிலத்தில் இருந்து "சிந்தனையின் வழி")
ஒத்திசைவை எழுதுவதற்கான விதிகள்:
- ஒரு சொல். பேசப்படும் விஷயத்தைக் குறிக்கும் பெயர்ச்சொல்.
- இரண்டு வார்த்தைகள். தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பொருளின் பண்புகளை விவரிக்கும் உரிச்சொற்கள்.
- மூன்று வார்த்தைகள். பொருளால் செய்யப்படும் செயல்களை விவரிக்கும் வினைச்சொற்கள்.
- மூன்று அல்லது நான்கு வார்த்தைகள் கொண்ட சொற்றொடர். விஷயத்திற்கு தனிப்பட்ட அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துகிறது.
- ஒரு சொல் முதல் வார்த்தைக்கு ஒத்ததாக உள்ளது. ஒரு பொருள் அல்லது பொருளின் சாரத்தை வகைப்படுத்துகிறது.
இன்று வகுப்பில் நான் கண்டுபிடித்தது...
உணர்ந்தேன்...
நினைத்து...
அனுபவம் வாய்ந்த...
வாக்கியத்தை முடிக்கவும்.
வீட்டு பாடம்
- 1. "கடந்த காலம் மனித ஆன்மாவின் தாயகம்" என்ற சிறு கட்டுரையை எழுதுங்கள்.
- 2. "தி லாஸ்ட் போ" (உங்கள் விருப்பம்) புத்தகத்திலிருந்து 2-3 கதைகளைப் படிக்கவும்.
ஒரு கதையை அடிப்படையாகக் கொண்ட இலக்கியப் பாடம்
V.P. அஸ்தாஃபீவா "நான் இல்லாத புகைப்படம்"
பொருள்: வி.பி. அஸ்டாஃபீவ். "நான் இல்லாத புகைப்படம்" கதையின் நினைவக பாடங்கள்
பாடத்தின் நோக்கங்கள்: அஸ்டாஃபீவின் வாழ்க்கை மற்றும் பணியின் பக்கங்களை நினைவுகூருங்கள், கதையின் உள்ளடக்கத்தை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள், முக்கிய யோசனையை அடையாளம் காணவும். மனித வாழ்க்கையில் புகைப்படங்களின் பங்கைக் கண்டறியவும். விமர்சன சிந்தனையின் உருவாக்கம், கவனம் மற்றும் நினைவகத்தின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கவும். சிறப்புத் திறன்களை மேம்படுத்துதல் - உரையில் சிறப்பியல்பு காரண-மற்றும்-விளைவு உறவுகளை முன்னிலைப்படுத்தவும், தனிப்பட்ட உண்மைகள் மற்றும் விவரங்களை விளக்கவும்.
பணிகள்:
ஓ கல்வி :
வி.பி.யின் படைப்பாற்றலின் வாழ்க்கை மற்றும் வாழ்க்கை வரலாற்றை வெளிப்படுத்துகிறது. அஸ்டாஃபீவா;
கலைப் படைப்பை பகுப்பாய்வு செய்வதில் திறன்களை மேம்படுத்துதல்;
நீங்கள் படிப்பது, உணர்ச்சிகள் மற்றும் உணர்ச்சிபூர்வமான பதில் பற்றிய எண்ணங்களைத் தூண்டுகிறது.
வளரும் :
சிந்தனை நிலைகளை மாற்றும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
பல்வேறு தகவல் ஆதாரங்களுடன் பணிபுரிவதன் மூலம் விமர்சன சிந்தனையை உருவாக்குதல்;
ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் (திறமைகள்: அறிவார்ந்த, சமூகம்)
கல்வி:
கவனமாகக் கேட்கும் மற்றும் கேட்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், பிற கருத்துக்களை மதிக்கவும்;
ஒரு இலக்கியப் பணி மூலம் குடியுரிமையை வளர்ப்பது;
மாணவர்களின் ஆளுமையின் தார்மீக வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன.
பாட உபகரணங்கள் : கணினி (விளக்கக்காட்சி, மீடியா ப்ரொஜெக்டர்), புத்தகம் "கடைசி வில்", நிற்க "பழைய புகைப்படங்கள்", குழு வேலைக்கான அட்டைகள்,கையேடுகள்: கிளஸ்டர்கள், ஒத்திசைவுகள்.
தொலைதூர ஆண்டுகள், உடனடி படங்கள்,
ஒரு காந்தம் போல, அவை உங்கள் கண்ணைப் பிடிக்கின்றன
பழைய புகைப்படங்களின் மந்திரம்,
அவர்கள் கடந்த காலத்திலிருந்து நம்மைப் பார்க்கிறார்கள் என்று.
எங்கள் நினைவின் துண்டுகளில், புத்துயிர் பெற்றது,
தாய் தந்தையர் நினைவாக -
உயிர் தானியங்களை பாதுகாக்கும் பரிசு,
ஆம்பரில் ஒரு படிமம் போல. (ஏ. பெர்லின்)
வகுப்புகளின் போது:உறுப்பு தருணம். வாழ்த்துக்கள்.
அழைப்பு நிலை:
இது ஒரு எழுத்தாளர். ஆளுமை. மனிதன். குடிமகன்.1. குழுக்களின் பதில்கள். - எழுத்தாளரின் வாழ்க்கையிலிருந்து முக்கிய உண்மைகளை நினைவில் கொள்வோம். ஒவ்வொரு குழுவும் மாறி மாறி ஒரு முக்கியமான வாழ்க்கை வரலாற்று நிகழ்வை பெயரிடுகிறது.(குழுவாக வேலை செய்யுங்கள்)
2. அஸ்டாஃபீவின் வேலை மற்றும் கதாபாத்திரங்களைக் கண்டறியவும் (குழுப்பணி)
ஒரு எழுத்தாளர் நம்மை விட்டு விரைவில் அல்லது பின்னர், அவரது வாழ்க்கை புத்தகங்களின் பக்கங்களிலும் வாசகர்களின் நினைவிலும் தொடர்கிறது. அஸ்டாஃபீவின் படைப்புகளை நீங்கள் ஏற்கனவே அறிந்திருக்கிறீர்கள். அவர்களை நினைவில் கொள்வோம். பத்திகளை படிப்பேன். நாங்கள் எந்த வேலையைப் பற்றி பேசுகிறோம் என்பதை யார் வேகமாக யூகிக்கிறார்களோ, ஹீரோ மற்றும் முக்கிய நிகழ்வை பெயரிடவும்:
1) "உண்மை, நீரோடைகள் யெனீசியில் மட்டுமல்ல, வேறு சில ஏரிகளிலும் பாயக்கூடும் என்பதை அவர் புரிந்துகொண்டார், ஆனால் அவர் அதைப் பற்றி சிந்திக்க விரும்பவில்லை. அவன் இவ்வளவு நாள் தேடிக் கொண்டிருந்த நதி அவனை யெனீசிக்கு அழைத்துச் செல்ல வேண்டும், இல்லையேல்... அவன் வலுவிழந்து மறைந்து விடுவான்.” (“வாஸ்யுட்கினோ ஏரி”, வாஸ்யுட்கா டைகாவில் தொலைந்து போனார், ஏரியைக் கண்டுபிடித்தார்)
2) "நீங்கள் லெவோன்டியேவின் சங்கா அல்லது டாங்காவைக் கடிக்கும்போது, நீங்கள் கடிக்க வேண்டிய இடத்தை உங்கள் விரல்களால் பிடித்து, அதை இறுக்கமாகப் பிடிக்க வேண்டும், இல்லையெனில் டாங்கா அல்லது சங்கா மிகவும் கடினமாக கடிப்பார்கள், இதனால் குதிரையின் வால் மற்றும் மேனி இருக்கும்.(“இளஞ்சிவப்பு மேனியுடன் கூடிய குதிரை,” ஹீரோ தனது பாட்டியை ஏமாற்றினார் - அவர் பெர்ரிகளுக்கு பதிலாக மூலிகைகளை அடைத்தார், ஆனால் அவரது பாட்டி அவரை மன்னித்து ஒரு கிங்கர்பிரெட் குதிரையை வாங்கினார்)
இன்று நாம் வேலை செய்யும் “நான் இல்லாத புகைப்படம்” என்ற கதையுடன் அஸ்டாஃபீவின் இந்தக் கதைகளை ஒன்றிணைப்பது எது? (நடவடிக்கை ஒரு கிராமத்தில் நடைபெறுகிறது, முக்கிய கதாபாத்திரம் தார்மீக சோதனைக்கு உட்படும் ஒரு பையன், இந்த சோதனை அவரை மிகவும் முதிர்ச்சியடையச் செய்கிறது, மேலும் தீவிரமானதாக ஆக்குகிறது, மேலும் வாழ்க்கையின் பாடத்தைக் கற்றுக்கொள்ள உதவுகிறது).
"கடைசி வில்" கதை குழந்தை பருவ நினைவுகளுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது. "கடைசி வில்" அத்தியாயங்களில் ஒன்று "நான் இல்லாத புகைப்படம்" கதை.
நினைவகத்தைப் பற்றி அஸ்டாஃபீவின் சொந்த வார்த்தைகளைப் படிக்கவும்:“என் நினைவு, என் நினைவு, நீ என்னை என்ன செய்கிறாய்?! என் நினைவகம், மீண்டும் ஒரு அதிசயத்தை உருவாக்குங்கள், ஆன்மாவிலிருந்து கவலையை நீக்குங்கள், சோர்வு மந்தமான ஒடுக்குமுறை ... மற்றும் உயிர்த்தெழுதல் - நீங்கள் கேட்கிறீர்களா? "என்னில் உள்ள சிறுவனை உயிர்ப்பிக்கவும், நான் அமைதியாகி, அவனைச் சுற்றி என்னைத் தூய்மைப்படுத்தட்டும்..."
எங்கள் பாடத்தின் நோக்கம்:"நான் இல்லாத புகைப்படம்" என்ற கதையில் நினைவகத்தின் தீம் எவ்வாறு வெளிப்படுகிறது, கதையின் ஹீரோ விக்டர் பொட்டிலிட்சினின் நினைவகம் என்ன, ஏன் பாதுகாக்கப்படுகிறது, நினைவகத்தில் பாதுகாக்கப்படுவதற்கு ஒரு நபர் என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதைக் கண்டறியவும்.
3. கொத்துகள்
"நினைவகம்" என்ற வார்த்தையுடன் நீங்கள் என்ன வார்த்தைகளை இணைக்கிறீர்கள்?
உங்கள் மேசைகளில் கிளஸ்டர் சர்க்யூட்கள் உள்ளன. இந்த முக்கிய சொல்லை மேல் செவ்வகத்தில் எழுதவும். ஓவல்களில், "நினைவகம்" என்ற வார்த்தை உங்களில் தூண்டும் அந்த கருத்துக்கள் மற்றும் தொடர்புகளை எழுதுங்கள்.(குழுவாக வேலை செய்யுங்கள்).
நீங்களும் நானும் நேரத்தைத் திரும்பப் பெற முடியாது; எங்கள் வாழ்க்கையில் ஒரு கணம் கூட திரும்பப் பெறுவதில்லை. ஆனால் நினைவகம் உங்களை குறைந்தபட்சம் எண்ணங்களில் பின்னோக்கிச் செல்ல அனுமதிக்கிறது. மற்றும் புகைப்படம் என்பது நினைவகம், தனிப்பட்ட நினைவகம்.
உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்ளும் நிலை.
1. குழுக்களில் பணிபுரிதல், குழு பணிகளை முடித்தல்
பணி 1 குழு.
மேற்கோள்கள், உங்கள் அவதானிப்புகள் மற்றும் முடிவுகள் உட்பட ஹீரோவின் பாட்டியைப் பற்றிய ஒரு ஒத்திசைவான கதையை எழுதுங்கள்.
1. பாட்டி தனது பேரனை எவ்வாறு நடத்துகிறார், இது அவளை எவ்வாறு வகைப்படுத்துகிறது?
2. நாட்டுப்புற வெளிப்பாடுகள், பேச்சுவழக்கு, பேச்சு வார்த்தைகள் நிறைந்த பாட்டியின் பேச்சுக்கு கவனம் செலுத்துங்கள். உதாரணங்கள் கொடுங்கள். எந்த நோக்கத்திற்காக ஆசிரியர் பாட்டியின் பேச்சை சரியான இலக்கிய உரையுடன் மாற்றாமல் சரியாக மீண்டும் உருவாக்குகிறார்?
3. பூக்கள் மற்றும் அலங்கரித்தல் குளிர்கால ஜன்னல்கள் மீது பாட்டி காதல் அவளை எவ்வாறு வகைப்படுத்துகிறது?
4. எம். கோர்க்கியின் "குழந்தைப் பருவம்" கதையில் வரும் அலியோஷா பெஷ்கோவின் பாட்டியை கதாநாயகனின் பாட்டி எப்படி ஒத்திருக்கிறார்?
உங்கள் கதையை இந்த வார்த்தைகளுடன் தொடங்கவும்: "எழுத்தாளர் நெருக்கமாக இருக்கும் முக்கிய விஷயம் மனித கதாபாத்திரங்கள்...".
முடிவில், முடிக்கவும்: "கதை சேர்க்கப்பட்டுள்ள கதை "கடைசி வில்" என்று அழைக்கப்படுகிறது. பல ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, ஆசிரியர் தனது பாட்டியை ஆழமாக வணங்குகிறார், ஏனென்றால்...”
பணி 2 குழு.
மேற்கோள்கள், உங்கள் அவதானிப்புகள் மற்றும் முடிவுகள் உட்பட Ovsyanskaya தொடக்கப் பள்ளியில் ஆசிரியரைப் பற்றி ஒரு ஒத்திசைவான கதையை எழுதுங்கள்.
1. ஆசிரியரின் தோற்றத்திற்கு கவனம் செலுத்துங்கள். ஒரு நபரின் கண்களின் வெளிப்பாடு, அவரது தோற்றத்தின் விவரங்கள் மூலம் நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்?
2. ஆசிரியர்கள் அவரது செயல்கள் மற்றும் மக்கள் மீதான அணுகுமுறையை எவ்வாறு வகைப்படுத்துகிறார்கள்:
a) பள்ளி மீது அக்கறை;
b) குழந்தைகள் மற்றும் கிராம மக்கள் மீதான அணுகுமுறை;
c) பாம்பு வழக்கு.
3. கிராமத்தில் ஆசிரியரிடம் என்ன அணுகுமுறை இருக்கிறது, உதாரணங்களைக் கொடுங்கள். ஏன்?
உங்கள் கதையை வார்த்தைகளுடன் தொடங்கவும்: "தொலைதூர குழந்தைப் பருவத்தின் நினைவுகளில், முக்கிய இடங்களில் ஒன்று ஆசிரியரால் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டுள்ளது ..."
முடிவில், ஒரு முடிவை வரையவும்: "ஹீரோவின் நன்றியுள்ள நினைவகம் ஆசிரியரின் உருவத்தை பாதுகாத்தது ...".
குழு 3 க்கான பணி.
மேற்கோள்கள், உங்கள் அவதானிப்புகள் மற்றும் முடிவுகள் உட்பட 30களின் பள்ளி மற்றும் மாணவர்களைப் பற்றிய ஒரு ஒத்திசைவான கதையை எழுதுங்கள்.
1. ஹீரோ படித்த பள்ளியை விவரிக்கவும். நீங்கள் என்ன விவரங்களுக்கு கவனம் செலுத்தினீர்கள்? நீங்கள் என்ன உணர்வுகளை அனுபவித்தீர்கள்?
2. பள்ளி புகைப்படத்தின் விளக்கத்தை மீண்டும் படிக்கவும். "Ovsyanskaya தொடக்கப் பள்ளி" மாணவர்களை நீங்கள் எப்படி கற்பனை செய்கிறீர்கள்? இந்தப் புகைப்படம் உங்களை என்ன நினைக்க வைக்கிறது?
3. பள்ளி மாணவர்களில் ஒருவரான சங்காவிடம் கவனம் செலுத்துங்கள். அவரை விவரிக்கவும்.
உங்கள் கதையை வார்த்தைகளுடன் தொடங்கவும்: "எழுத்தாளர், பக்கவாதம் மற்றும் விவரங்களுடன், கடந்த ஆண்டுகளை மீட்டெடுக்கிறார் ...".
முடிவில், முடிக்கவும்: "மஞ்சள் நிற பள்ளி புகைப்படம் ஆசிரியருக்கு மிகவும் பிடித்தது, ஏனென்றால்..."
பணி 4 குழு.
மேற்கோள்கள், உங்கள் அவதானிப்புகள் மற்றும் முடிவுகள் உட்பட முக்கிய கதாபாத்திரத்தைப் பற்றிய ஒரு ஒத்திசைவான கதையை எழுதுங்கள்.
1. முக்கிய கதாபாத்திரத்தை எப்படி கற்பனை செய்கிறீர்கள்? கதையின் பின்வரும் அத்தியாயங்களை பகுப்பாய்வு செய்வதன் மூலம் அதை விவரிக்கவும்:
a) ஒரு புகைப்படக்காரரின் வருகை;
b) நோய்;
c) ஒரு பூவை கவனிப்பது;
ஈ) பள்ளி புகைப்படம் எடுத்தல் மீதான அணுகுமுறை.
2. வரையறைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். அவர் எப்படிப்பட்டவர், கதையின் நாயகனா?
உங்கள் கதையை வார்த்தைகளுடன் தொடங்கவும்: "அவரது தொலைதூர குழந்தைப் பருவத்தை நினைவில் வைத்துக் கொண்டு, ஆசிரியர் மனித கதாபாத்திரங்கள், மனித உறவுகள் பற்றி பேசுகிறார், மேலும் இந்த நினைவுகளிலிருந்து நாம் கதை சொல்பவரையே தீர்மானிக்க முடியும் ...".
கதையின் முடிவில், ஒரு முடிவுக்கு வரவும்: "தொலைதூர குழந்தைப் பருவத்தைப் பற்றிய கதை வாசகர்களின் இதயங்களில் ஒரு பதிலைக் கண்டது, ஏனெனில்..."
2. குழு செயல்திறன்.
3. கதையின் கடைசி பகுதியின் பகுப்பாய்வு.
ஒன்றுக்கும் மேற்பட்ட தலைமுறையினரின் வாழ்க்கையைத் தீர்மானித்த உயர்ந்த தார்மீக விழுமியங்கள் என்ன என்பதை கதை சொல்பவர் தனது குழந்தைப் பருவத்தின் தொலைதூர ஆண்டுகளைப் பார்க்கும்போது காண்கிறார்? (அன்பு, பரஸ்பர மரியாதை, ஒருவருக்கொருவர் அக்கறை, ஒருவரின் செயல்களுக்கான பொறுப்பு)
“பள்ளிப் புகைப்படம் இன்னும் உயிரோடு இருக்கிறது...” என்ற கதையின் இறுதிப் பகுதியைப் படித்தல்.
கதையின் இந்த பகுதியின் கட்டுமானத்தின் சிறப்பு என்ன?
இது முரண்பாடாக கட்டப்பட்டுள்ளது: போர் - அமைதியான வாழ்க்கை, புகைப்படம் எடுத்தல் - வாழ்க்கையின் ஒரு வரலாறு. ஆசிரியர் முதலில் போர் காலத்தின் புகைப்படங்களை நினைவுபடுத்துகிறார் - முதல் உலகப் போர். பின்னர் அவர் வேடிக்கையான புகைப்படங்களைப் பற்றி பேசுகிறார், அங்கு அத்தை ஒரு தொப்பியால் சுடப்பட்டார், தோல் ஹெல்மெட் அணிந்த மாமா கண்களை கீழே இழுத்தார். அவை வேடிக்கையானவை, ஆனால் எழுத்தாளர் சிரிக்க விரும்பவில்லை. அவர் வேடிக்கையானவர் அல்ல.
போரில் இறந்தவர்கள் உட்பட கிராமத்தின் முழு வாழ்க்கையும் இந்த புகைப்படங்களில் உள்ளது. வாழ்க்கையின் சோகம் தொடர்பான வேடிக்கையான புகைப்படங்கள்.
- எழுத்தாளர் சொல்லும் கதை என்ன தார்மீக பாடம் சொல்கிறது? ஒரு நபர் நினைவில் இருக்க என்ன செய்ய வேண்டும்? இந்த கதை ஏன் நம் சமகாலத்தவர்களுக்கு சுவாரஸ்யமானதாகவும் பயனுள்ளதாகவும் இருக்கிறது?
-முடிவுரை:வரலாறு என்பது போர்கள், ஆட்சிக்கவிழ்ப்புகள் மற்றும் சகாப்தத்தை உருவாக்கும் நிகழ்வுகள் மட்டுமல்ல என்று ஆசிரியர் வாதிடுகிறார். ஒரு நாட்டின் வரலாறு, அதன் விதி தனிப்பட்ட மக்களின் கதைகள் மற்றும் விதிகளால் ஆனது. புகைப்படம் எடுத்தல் என்பது ஒரு நபரின் நினைவகம் மற்றும் ஒரு மக்களின் நினைவகம், ஒரு சகாப்தத்தின் உருவப்படம்.
அஸ்டாஃபீவின் கதையைப் பற்றிய உரையாடலை முடித்து, டி. ஷட்ஸ்காயாவின் “தி லாஸ்ட் போ” புத்தகத்தின் மதிப்பாய்விலிருந்து ஒரு மேற்கோளைப் படிக்க விரும்புகிறேன்: “நீங்கள் சில சமயங்களில் எளிதாகவும் கவலையுடனும் உணர்ந்தால், விக்டர் அஸ்டாஃபீவின் புத்தகங்களை எடுத்துக் கொள்ளாதீர்கள். அவரைக் கண்டுபிடிப்பது கடினம்: புத்திசாலித்தனமான, கட்டுப்பாடற்ற, இதயப்பூர்வமான உதவியை அவருக்குத் தெரியும்.
IV . பிரதிபலிப்பு நிலை.
1.சின்குயின்
இப்போது பாடத்தில் சொல்லப்பட்ட அனைத்தையும் சுருக்கி ஒத்திசைவுகளை எழுதுவோம். மேஜையில் இலைகள் உள்ளன.
சின்க்வைன் (ஆங்கிலத்தில் இருந்து "சிந்தனையின் வழி")ஒத்திசைவை எழுதுவதற்கான விதிகள்:ஒரு சொல். பேசப்படும் விஷயத்தைக் குறிக்கும் பெயர்ச்சொல்.
இரண்டு வார்த்தைகள். தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பொருளின் பண்புகளை விவரிக்கும் உரிச்சொற்கள்.
மூன்று வார்த்தைகள். ஒரு பொருளால் செய்யப்படும் செயல்கள் அல்லது செயல்களை விவரிக்கும் வினைச்சொற்கள்.
மூன்று அல்லது நான்கு வார்த்தைகள் கொண்ட சொற்றொடர். விஷயத்திற்கு தனிப்பட்ட அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துகிறது.
ஒரு சொல் முதல் வார்த்தைக்கு ஒத்ததாக உள்ளது. ஒரு பொருள் அல்லது பொருளின் சாரத்தை வகைப்படுத்துகிறது.
2. வாக்கியத்தை முடிக்கவும் :
இன்று வகுப்பில் நான் கண்டுபிடித்தேன்..., உணர்ந்தேன்..., கற்றுக்கொண்டேன்..., புரிந்துகொண்டேன்..., நினைத்தேன்..., அனுபவம் பெற்றேன்..., ஈடுபட்டேன்...
வி . வீட்டு பாடம்:
உங்கள் குடும்பத்தின் புகைப்பட ஆல்பங்களைப் பாருங்கள்.- உங்கள் குடும்ப புகைப்படங்களில் என்ன நிகழ்வுகள் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ளன? பழைய புகைப்படம் என்ன கதை சொல்ல முடியும்? உங்கள் குடும்பப் புகைப்படங்களின் வரலாறு உங்களுக்குத் தெரியாவிட்டால், உங்கள் அன்புக்குரியவர்களிடம் சொல்லுங்கள், ஏனென்றால் புகைப்படம் எடுத்தல் எங்கள் நினைவகம்.ஒரு விளக்கக்காட்சியை உருவாக்கவும் "புகைப்படங்கள் குடும்பத்தைப் பற்றி கூறுகின்றன"இந்த பாடம் V.P. Astafiev இன் வாழ்க்கை மற்றும் பணியின் பக்கங்களை நினைவுபடுத்துவதையும், கதையின் உள்ளடக்கத்தை பகுப்பாய்வு செய்வதையும், முக்கிய யோசனையை அடையாளம் காண்பதையும் நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. மனித வாழ்க்கையில் புகைப்படங்களின் பங்கைக் கண்டறியவும். விமர்சன சிந்தனையின் உருவாக்கம், கவனம் மற்றும் நினைவகத்தின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கவும். சிறப்புத் திறன்களை மேம்படுத்துதல் - உரையில் சிறப்பியல்பு காரண-விளைவு உறவுகளை முன்னிலைப்படுத்துதல், தனிப்பட்ட உண்மைகள் மற்றும் விவரங்களை விளக்குதல்
பதிவிறக்க Tamil:
முன்னோட்ட:
ஒரு கதையை அடிப்படையாகக் கொண்ட இலக்கியப் பாடம்
V.P. அஸ்தாஃபீவா "நான் இல்லாத புகைப்படம்"
பொருள்: வி.பி. அஸ்டாஃபீவ். "நான் இல்லாத புகைப்படம்" கதையின் நினைவக பாடங்கள்
பாடத்தின் நோக்கங்கள்: அஸ்டாஃபீவின் வாழ்க்கை மற்றும் பணியின் பக்கங்களை நினைவுகூருங்கள், கதையின் உள்ளடக்கத்தை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள், முக்கிய யோசனையை அடையாளம் காணவும். மனித வாழ்க்கையில் புகைப்படங்களின் பங்கைக் கண்டறியவும். விமர்சன சிந்தனையின் உருவாக்கம், கவனம் மற்றும் நினைவகத்தின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கவும். சிறப்புத் திறன்களை மேம்படுத்துதல் - உரையில் சிறப்பியல்பு காரண-மற்றும்-விளைவு உறவுகளை முன்னிலைப்படுத்தவும், தனிப்பட்ட உண்மைகள் மற்றும் விவரங்களை விளக்கவும்.
பணிகள்:
ஓ கல்வி:
- வி.பி.யின் படைப்பாற்றலின் வாழ்க்கை மற்றும் வாழ்க்கை வரலாற்றை வெளிப்படுத்துகிறது. அஸ்டாஃபீவா;
- கலைப் படைப்பை பகுப்பாய்வு செய்வதில் திறன்களை மேம்படுத்துதல்;
- நீங்கள் படிப்பது, உணர்ச்சிகள் மற்றும் உணர்ச்சிபூர்வமான பதில் பற்றிய எண்ணங்களைத் தூண்டுகிறது.
வளரும்:
- சிந்தனை நிலைகளை மாற்றும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
- பல்வேறு தகவல் ஆதாரங்களுடன் பணிபுரிவதன் மூலம் விமர்சன சிந்தனையை உருவாக்குதல்;
- ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் (திறமைகள்: அறிவார்ந்த, சமூகம்)
கல்வி:
- கவனமாகக் கேட்கும் மற்றும் கேட்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், பிற கருத்துக்களை மதிக்கவும்;
- ஒரு இலக்கியப் பணி மூலம் குடியுரிமையை வளர்ப்பது;
- மாணவர்களின் ஆளுமையின் தார்மீக வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன.
பாட உபகரணங்கள்: கணினி (விளக்கக்காட்சி, மீடியா ப்ரொஜெக்டர்), புத்தகம் "கடைசி வில்", நிற்க "பழைய புகைப்படங்கள்", குழு வேலைக்கான அட்டைகள்,கையேடுகள்: கிளஸ்டர்கள், ஒத்திசைவுகள்.
தொலைதூர ஆண்டுகள், உடனடி படங்கள்,
ஒரு காந்தம் போல, அவை உங்கள் கண்ணைப் பிடிக்கின்றன
பழைய புகைப்படங்களின் மந்திரம்,
அவர்கள் கடந்த காலத்திலிருந்து நம்மைப் பார்க்கிறார்கள் என்று.
எங்கள் நினைவின் துண்டுகளில், புத்துயிர் பெற்றது,
தாய் தந்தையர் நினைவாக -
உயிர் தானியங்களை பாதுகாக்கும் பரிசு,
ஆம்பரில் ஒரு படிமம் போல. (ஏ. பெர்லின்)
வகுப்புகளின் போது:
- உறுப்பு தருணம். வாழ்த்துக்கள்.
வணக்கம் நண்பர்களே. பனிப்பாறை என்றால் என்ன தெரியுமா? (இது ஒரு பனிப்பாறையிலிருந்து உடைந்த பனிக்கட்டியின் மிதக்கும் மலையாகும், இதில் பெரும்பாலானவை தண்ணீருக்கு அடியில் மறைக்கப்பட்டுள்ளன.)
பனிப்பாறை போன்ற ஒரு இலக்கியப் படைப்பு இங்கே உள்ளது: ஒரு சிறிய பகுதி மேற்பரப்பில் உள்ளது, தெளிவானது, புரிந்துகொள்ளக்கூடியது, ஆனால் பெரிய பகுதி நம்மிடமிருந்து மறைக்கப்பட்டுள்ளது, அதைப் பார்க்க நாம் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். இதற்கு கவனமாக, சிந்தனையுடன் படித்தல், மனம் மற்றும் இதயத்தின் வேலை தேவைப்படுகிறது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒரு படைப்பைப் படிப்பது என்பது எழுத்தாளரின் உலகில் நுழைவது, அவருடனும் அவரது கதாபாத்திரங்களுடனும் வாழ்க்கையை வாழ்வதாகும். இந்த பாடத்தில், "ஒவ்வொரு வார்த்தைக்கும் அதன் சொந்த ஆன்மா உள்ளது" என்பதை நினைவில் வைத்து, கவனக்குறைவான வாசகரிடம் இருந்து மறைந்திருக்கும் ஆழமான அர்த்தத்தையும் அந்த உணர்வுகளையும் கண்டறிய கற்றுக்கொள்வோம்.
- அழைப்பு நிலை:
நிகழ்வுகளையும் விதிகளையும் விட்டுவிட்டு காலம் கட்டுப்பாடில்லாமல் முன்னோக்கி நகர்கிறது. ஆனால் கடந்த காலத்தின் நினைவகம் மக்களில் வாழ்கிறது, அது இல்லாமல் ஒரு நபரின் வாழ்க்கை முழுமையடையாது. புனைகதைகளும் இதை நினைவூட்டுகின்றன. எழுத்தாளர் சிங்கிஸ் ஐத்மாடோவின் கதையில் “மற்றும் நாள் ஒரு நூற்றாண்டுக்கும் மேலாக நீடிக்கும்” என்ற கதையில் மன்கர்ட், நினைவாற்றலை இழந்த மனிதனைப் பற்றி ஒரு புராணக்கதை உள்ளது. மேலும் அவரது நினைவாற்றலுடன், அவர் தனது மனித தோற்றத்தை இழந்து, தனது ஒழுக்கத்தை இழந்து, தனது சொந்த தாயின் கொலையாளியாக மாறுகிறார்.
"நினைவு" என்ற வார்த்தை புனிதமானதாக இருக்க வேண்டும் என்று இலக்கியம் நம்மை சிந்திக்க வைக்கிறது.
கடந்த காலம் ஒரு தடயமும் இல்லாமல் கடந்து செல்லாது, அது நினைவுகள், பொருள்கள், கலைப் படைப்புகள், புகைப்படங்கள் மூலம் நமக்குத் திரும்புகிறது.
ஒரு எழுத்தாளன் வாசகனை தொந்தரவு செய்து அவனை சிந்திக்க வைக்கும் போது தான் எழுத்தாளன் ஆவான். விக்டர் பெட்ரோவிச் அஸ்டாஃபீவ் அத்தகைய எழுத்தாளர். அவர் எப்படி வாழ்ந்தார்? நீங்கள் எதை மதிப்பிட்டீர்கள்? நீங்கள் எதை எதிர்பார்த்தீர்கள்? நீங்கள் எதை நம்பினீர்கள்? நமக்கு விக்டர் பெட்ரோவிச் அஸ்டாஃபீவ் யார்?
இது ஒரு எழுத்தாளர். ஆளுமை. மனிதன். குடிமகன்.
1. குழுக்களின் பதில்கள்.
எழுத்தாளரின் வாழ்க்கையிலிருந்து அடிப்படை உண்மைகளை நினைவுபடுத்துவோம். ஒவ்வொரு குழுவும் மாறி மாறி ஒரு முக்கியமான வாழ்க்கை வரலாற்று நிகழ்வை பெயரிடுகிறது.(குழுவாக வேலை செய்யுங்கள்)
2. அஸ்டாஃபீவின் வேலை மற்றும் கதாபாத்திரங்களைக் கண்டறியவும்(குழுப்பணி)
ஒரு எழுத்தாளர் நம்மை விட்டு விரைவில் அல்லது பின்னர், அவரது வாழ்க்கை புத்தகங்களின் பக்கங்களிலும் வாசகர்களின் நினைவிலும் தொடர்கிறது. அஸ்டாஃபீவின் படைப்புகளை நீங்கள் ஏற்கனவே அறிந்திருக்கிறீர்கள். அவர்களை நினைவில் கொள்வோம். பத்திகளை படிப்பேன். நாங்கள் எந்த வேலையைப் பற்றி பேசுகிறோம் என்பதை யார் வேகமாக யூகிக்கிறார்களோ, ஹீரோ மற்றும் முக்கிய நிகழ்வை பெயரிடவும்:
1) " உண்மை, நீரோடைகள் யெனீசியில் மட்டுமல்ல, வேறு சில ஏரிகளிலும் பாயக்கூடும் என்பதை அவர் புரிந்துகொண்டார், ஆனால் அவர் அதைப் பற்றி சிந்திக்க விரும்பவில்லை. அவன் இவ்வளவு நாள் தேடிக் கொண்டிருந்த நதி அவனை யெனீசிக்கு அழைத்துச் செல்ல வேண்டும், இல்லையேல்... அவன் வலுவிழந்து மறைந்து விடுவான்.”(“வாஸ்யுட்கினோ ஏரி”, வாஸ்யுட்கா டைகாவில் தொலைந்து போனார், ஏரியைக் கண்டுபிடித்தார்)
2) " நீங்கள் லெவோன்டியேவின் சங்கா அல்லது டாங்காவைக் கடிக்கும்போது, நீங்கள் கடிக்க வேண்டிய இடத்தை உங்கள் விரல்களால் பிடித்து, அதை இறுக்கமாகப் பிடிக்க வேண்டும், இல்லையெனில் டாங்கா அல்லது சங்கா மிகவும் கடினமாக கடிப்பார்கள், இதனால் குதிரையின் வால் மற்றும் மேனி இருக்கும்.(“இளஞ்சிவப்பு மேனியுடன் கூடிய குதிரை,” ஹீரோ தனது பாட்டியை ஏமாற்றினார் - அவர் பெர்ரிகளுக்கு பதிலாக மூலிகைகளை அடைத்தார், ஆனால் அவரது பாட்டி அவரை மன்னித்து ஒரு கிங்கர்பிரெட் குதிரையை வாங்கினார்)
இன்று நாம் வேலை செய்யும் “நான் இல்லாத புகைப்படம்” என்ற கதையுடன் அஸ்டாஃபீவின் இந்தக் கதைகளை ஒன்றிணைப்பது எது? (நடவடிக்கை ஒரு கிராமத்தில் நடைபெறுகிறது, முக்கிய கதாபாத்திரம் தார்மீக சோதனைக்கு உட்படும் ஒரு பையன், இந்த சோதனை அவரை மிகவும் முதிர்ச்சியடையச் செய்கிறது, மேலும் தீவிரமானதாக ஆக்குகிறது, மேலும் வாழ்க்கையின் பாடத்தைக் கற்றுக்கொள்ள உதவுகிறது).
"கடைசி வில்" கதை குழந்தை பருவ நினைவுகளுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது. "கடைசி வில்" அத்தியாயங்களில் ஒன்று "நான் இல்லாத புகைப்படம்" கதை.
நினைவகம் பற்றி அஸ்டாஃபீவின் சொந்த வார்த்தைகளைப் படிக்கவும்: "என் நினைவகம், நினைவகம், நீங்கள் என்னை என்ன செய்கிறீர்கள்?! என் நினைவகம், மீண்டும் ஒரு அதிசயத்தை உருவாக்குங்கள், ஆன்மாவிலிருந்து கவலையை நீக்குங்கள், சோர்வு மந்தமான ஒடுக்குமுறை ... மற்றும் உயிர்த்தெழுதல் - நீங்கள் கேட்கிறீர்களா? "என்னில் உள்ள சிறுவனை உயிர்ப்பிக்கவும், நான் அமைதியாகி, அவனைச் சுற்றி என்னைத் தூய்மைப்படுத்தட்டும்..."
எங்கள் பாடத்தின் நோக்கம்:"நான் இல்லாத புகைப்படம்" என்ற கதையில் நினைவகத்தின் தீம் எவ்வாறு வெளிப்படுகிறது, கதையின் ஹீரோ விக்டர் பொட்டிலிட்சினின் நினைவகம் என்ன, ஏன் பாதுகாக்கப்படுகிறது, நினைவகத்தில் பாதுகாக்கப்படுவதற்கு ஒரு நபர் என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதைக் கண்டறியவும்.
3. கொத்துகள்
"நினைவகம்" என்ற வார்த்தையுடன் நீங்கள் என்ன வார்த்தைகளை இணைக்கிறீர்கள்?
உங்கள் மேசைகளில் கிளஸ்டர் சர்க்யூட்கள் உள்ளன. இந்த முக்கிய சொல்லை மேல் செவ்வகத்தில் எழுதவும். ஓவல்களில், "நினைவகம்" என்ற வார்த்தை உங்களில் தூண்டும் அந்த கருத்துக்கள் மற்றும் தொடர்புகளை எழுதுங்கள்.(குழுவாக வேலை செய்யுங்கள்).
நீங்களும் நானும் நேரத்தைத் திரும்பப் பெற முடியாது; எங்கள் வாழ்க்கையில் ஒரு கணம் கூட திரும்பப் பெறுவதில்லை. ஆனால் நினைவகம் உங்களை குறைந்தபட்சம் எண்ணங்களில் பின்னோக்கிச் செல்ல அனுமதிக்கிறது. மற்றும் புகைப்படம் என்பது நினைவகம், தனிப்பட்ட நினைவகம்.
- உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்ளும் நிலை.
1. குழுக்களில் பணிபுரிதல், குழு பணிகளை முடித்தல்
பணி 1 குழு.
மேற்கோள்கள், உங்கள் அவதானிப்புகள் மற்றும் முடிவுகள் உட்பட ஹீரோவின் பாட்டியைப் பற்றிய ஒரு ஒத்திசைவான கதையை எழுதுங்கள்.
1. பாட்டி தனது பேரனை எவ்வாறு நடத்துகிறார், இது அவளை எவ்வாறு வகைப்படுத்துகிறது?
2. நாட்டுப்புற வெளிப்பாடுகள், பேச்சுவழக்கு, பேச்சு வார்த்தைகள் நிறைந்த பாட்டியின் பேச்சுக்கு கவனம் செலுத்துங்கள். உதாரணங்கள் கொடுங்கள். எந்த நோக்கத்திற்காக ஆசிரியர் பாட்டியின் பேச்சை சரியான இலக்கிய உரையுடன் மாற்றாமல் சரியாக மீண்டும் உருவாக்குகிறார்?
3. பூக்கள் மற்றும் அலங்கரித்தல் குளிர்கால ஜன்னல்கள் மீது பாட்டி காதல் அவளை எவ்வாறு வகைப்படுத்துகிறது?
4. எம். கோர்க்கியின் "குழந்தைப் பருவம்" கதையில் வரும் அலியோஷா பெஷ்கோவின் பாட்டியை கதாநாயகனின் பாட்டி எப்படி ஒத்திருக்கிறார்?
உங்கள் கதையை இந்த வார்த்தைகளுடன் தொடங்கவும்: "எழுத்தாளர் நெருக்கமாக இருக்கும் முக்கிய விஷயம் மனித கதாபாத்திரங்கள்...".
முடிவில், முடிக்கவும்: "கதை சேர்க்கப்பட்டுள்ள கதை "கடைசி வில்" என்று அழைக்கப்படுகிறது. பல ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, ஆசிரியர் தனது பாட்டியை ஆழமாக வணங்குகிறார், ஏனென்றால்...”
பணி 2 குழு.
மேற்கோள்கள், உங்கள் அவதானிப்புகள் மற்றும் முடிவுகள் உட்பட Ovsyanskaya தொடக்கப் பள்ளியில் ஆசிரியரைப் பற்றி ஒரு ஒத்திசைவான கதையை எழுதுங்கள்.
1. ஆசிரியரின் தோற்றத்திற்கு கவனம் செலுத்துங்கள். ஒரு நபரின் கண்களின் வெளிப்பாடு, அவரது தோற்றத்தின் விவரங்கள் மூலம் நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்?
2. ஆசிரியர்கள் அவரது செயல்கள் மற்றும் மக்கள் மீதான அணுகுமுறையை எவ்வாறு வகைப்படுத்துகிறார்கள்:
a) பள்ளி மீது அக்கறை;
b) குழந்தைகள் மற்றும் கிராம மக்கள் மீதான அணுகுமுறை;
c) பாம்பு வழக்கு.
3. கிராமத்தில் ஆசிரியரிடம் என்ன அணுகுமுறை இருக்கிறது, உதாரணங்களைக் கொடுங்கள். ஏன்?
உங்கள் கதையை வார்த்தைகளுடன் தொடங்கவும்: "தொலைதூர குழந்தைப் பருவத்தின் நினைவுகளில், முக்கிய இடங்களில் ஒன்று ஆசிரியரால் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டுள்ளது ..."
முடிவில், ஒரு முடிவை வரையவும்: "ஹீரோவின் நன்றியுள்ள நினைவகம் ஆசிரியரின் உருவத்தை பாதுகாத்தது ...".
குழு 3 க்கான பணி.
மேற்கோள்கள், உங்கள் அவதானிப்புகள் மற்றும் முடிவுகள் உட்பட 30களின் பள்ளி மற்றும் மாணவர்களைப் பற்றிய ஒரு ஒத்திசைவான கதையை எழுதுங்கள்.
1. ஹீரோ படித்த பள்ளியை விவரிக்கவும். நீங்கள் என்ன விவரங்களுக்கு கவனம் செலுத்தினீர்கள்? நீங்கள் என்ன உணர்வுகளை அனுபவித்தீர்கள்?
2. பள்ளி புகைப்படத்தின் விளக்கத்தை மீண்டும் படிக்கவும். "Ovsyanskaya தொடக்கப் பள்ளி" மாணவர்களை நீங்கள் எப்படி கற்பனை செய்கிறீர்கள்? இந்தப் புகைப்படம் உங்களை என்ன நினைக்க வைக்கிறது?
3. பள்ளி மாணவர்களில் ஒருவரான சங்காவிடம் கவனம் செலுத்துங்கள். அவரை விவரிக்கவும்.
உங்கள் கதையை வார்த்தைகளுடன் தொடங்கவும்: "எழுத்தாளர், பக்கவாதம் மற்றும் விவரங்களுடன், கடந்த ஆண்டுகளை மீட்டெடுக்கிறார் ...".
முடிவில், முடிக்கவும்: "மஞ்சள் நிற பள்ளி புகைப்படம் ஆசிரியருக்கு மிகவும் பிடித்தது, ஏனென்றால்..."
பணி 4 குழு.
மேற்கோள்கள், உங்கள் அவதானிப்புகள் மற்றும் முடிவுகள் உட்பட முக்கிய கதாபாத்திரத்தைப் பற்றிய ஒரு ஒத்திசைவான கதையை எழுதுங்கள்.
1. முக்கிய கதாபாத்திரத்தை எப்படி கற்பனை செய்கிறீர்கள்? கதையின் பின்வரும் அத்தியாயங்களை பகுப்பாய்வு செய்வதன் மூலம் அதை விவரிக்கவும்:
a) ஒரு புகைப்படக்காரரின் வருகை;
b) நோய்;
c) ஒரு பூவை கவனிப்பது;
ஈ) பள்ளி புகைப்படம் எடுத்தல் மீதான அணுகுமுறை.
2. வரையறைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். அவர் எப்படிப்பட்டவர், கதையின் நாயகனா?
உங்கள் கதையை வார்த்தைகளுடன் தொடங்கவும்: "அவரது தொலைதூர குழந்தைப் பருவத்தை நினைவில் வைத்துக் கொண்டு, ஆசிரியர் மனித கதாபாத்திரங்கள், மனித உறவுகள் பற்றி பேசுகிறார், மேலும் இந்த நினைவுகளிலிருந்து நாம் கதை சொல்பவரையே தீர்மானிக்க முடியும் ...".
கதையின் முடிவில், ஒரு முடிவுக்கு வரவும்: "தொலைதூர குழந்தைப் பருவத்தைப் பற்றிய கதை வாசகர்களின் இதயங்களில் ஒரு பதிலைக் கண்டது, ஏனெனில்..."
2. குழு செயல்திறன்.
3. கதையின் கடைசி பகுதியின் பகுப்பாய்வு.
ஒன்றுக்கும் மேற்பட்ட தலைமுறையினரின் வாழ்க்கையைத் தீர்மானித்த உயர்ந்த தார்மீக விழுமியங்கள் என்ன என்பதை கதை சொல்பவர் தனது குழந்தைப் பருவத்தின் தொலைதூர ஆண்டுகளைப் பார்க்கும்போது காண்கிறார்? (அன்பு, பரஸ்பர மரியாதை, ஒருவருக்கொருவர் அக்கறை, ஒருவரின் செயல்களுக்கான பொறுப்பு)
“பள்ளிப் புகைப்படம் இன்னும் உயிரோடு இருக்கிறது...” என்ற கதையின் இறுதிப் பகுதியைப் படித்தல்.
கதையின் இந்த பகுதியின் கட்டுமானத்தின் சிறப்பு என்ன?
இது முரண்பாடாக கட்டப்பட்டுள்ளது: போர் - அமைதியான வாழ்க்கை, புகைப்படம் எடுத்தல் - வாழ்க்கையின் ஒரு வரலாறு. ஆசிரியர் முதலில் போர் காலத்தின் புகைப்படங்களை நினைவுபடுத்துகிறார் - முதல் உலகப் போர். பின்னர் அவர் வேடிக்கையான புகைப்படங்களைப் பற்றி பேசுகிறார், அங்கு அத்தை ஒரு தொப்பியால் சுடப்பட்டார், தோல் ஹெல்மெட் அணிந்த மாமா கண்களை கீழே இழுத்தார். அவை வேடிக்கையானவை, ஆனால் எழுத்தாளர் சிரிக்க விரும்பவில்லை. அவர் வேடிக்கையானவர் அல்ல.
போரில் இறந்தவர்கள் உட்பட கிராமத்தின் முழு வாழ்க்கையும் இந்த புகைப்படங்களில் உள்ளது. வாழ்க்கையின் சோகம் தொடர்பான வேடிக்கையான புகைப்படங்கள்.
எழுத்தாளர் சொல்லும் கதை என்ன தார்மீக பாடம் சொல்கிறது? ஒரு நபர் நினைவில் இருக்க என்ன செய்ய வேண்டும்? இந்த கதை ஏன் நம் சமகாலத்தவர்களுக்கு சுவாரஸ்யமானதாகவும் பயனுள்ளதாகவும் இருக்கிறது?
முடிவுரை: வரலாறு என்பது போர்கள், ஆட்சிக்கவிழ்ப்புகள் மற்றும் சகாப்தத்தை உருவாக்கும் நிகழ்வுகள் மட்டுமல்ல என்று ஆசிரியர் வாதிடுகிறார். ஒரு நாட்டின் வரலாறு, அதன் விதி தனிப்பட்ட மக்களின் கதைகள் மற்றும் விதிகளால் ஆனது. புகைப்படம் எடுத்தல் என்பது ஒரு நபரின் நினைவகம் மற்றும் ஒரு மக்களின் நினைவகம், ஒரு சகாப்தத்தின் உருவப்படம்.
அஸ்டாஃபீவின் கதையைப் பற்றிய உரையாடலை முடித்து, டி. ஷட்ஸ்காயாவின் “தி லாஸ்ட் போ” புத்தகத்தின் மதிப்பாய்விலிருந்து ஒரு மேற்கோளைப் படிக்க விரும்புகிறேன்: “நீங்கள் சில சமயங்களில் எளிதாகவும் கவலையுடனும் உணர்ந்தால், விக்டர் அஸ்டாஃபீவின் புத்தகங்களை எடுத்துக் கொள்ளாதீர்கள். அவரைக் கண்டுபிடிப்பது கடினம்: புத்திசாலித்தனமான, கட்டுப்பாடற்ற, இதயப்பூர்வமான உதவியை அவருக்குத் தெரியும்.
IV. பிரதிபலிப்பு நிலை.
1.சின்குயின்
இப்போது பாடத்தில் சொல்லப்பட்ட அனைத்தையும் சுருக்கி ஒத்திசைவுகளை எழுதுவோம். மேஜையில் இலைகள் உள்ளன.
சின்க்வைன் (ஆங்கிலத்தில் இருந்து "சிந்தனையின் வழி")
ஒத்திசைவை எழுதுவதற்கான விதிகள்:
- ஒரு சொல். பேசப்படும் விஷயத்தைக் குறிக்கும் பெயர்ச்சொல்.
- இரண்டு வார்த்தைகள். தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பொருளின் பண்புகளை விவரிக்கும் உரிச்சொற்கள்.
- மூன்று வார்த்தைகள். ஒரு பொருளால் செய்யப்படும் செயல்கள் அல்லது செயல்களை விவரிக்கும் வினைச்சொற்கள்.
- மூன்று அல்லது நான்கு வார்த்தைகள் கொண்ட சொற்றொடர். விஷயத்திற்கு தனிப்பட்ட அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துகிறது.
- ஒரு சொல் முதல் வார்த்தைக்கு ஒத்ததாக உள்ளது. ஒரு பொருள் அல்லது பொருளின் சாரத்தை வகைப்படுத்துகிறது.
(மாணவர்கள் ஒத்திசைவுகளை எழுதி அவற்றைப் படிக்கிறார்கள்)
2. வாக்கியத்தை முடிக்கவும்:
இன்று வகுப்பில் நான் கண்டுபிடித்தேன்..., உணர்ந்தேன்..., கற்றுக்கொண்டேன்..., புரிந்துகொண்டேன்..., நினைத்தேன்..., அனுபவம் பெற்றேன்..., ஈடுபட்டேன்...
வி. வீட்டுப்பாடம்:
உங்கள் குடும்பத்தின் புகைப்பட ஆல்பங்களைப் பாருங்கள்.
உங்கள் குடும்ப புகைப்படங்களில் என்ன நிகழ்வுகள் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ளன? பழைய புகைப்படம் என்ன கதை சொல்ல முடியும்? உங்கள் குடும்பப் புகைப்படங்களின் வரலாறு உங்களுக்குத் தெரியாவிட்டால், உங்கள் அன்புக்குரியவர்களிடம் சொல்லுங்கள், ஏனென்றால் புகைப்படம் எடுத்தல் எங்கள் நினைவகம்.
ஒரு விளக்கக்காட்சியை உருவாக்கவும் "புகைப்படங்கள் குடும்பத்தைப் பற்றி கூறுகின்றன"
- இயற்பியல் அளவுகளின் அலகுகளின் சர்வதேச அமைப்பு Si
- நான் இல்லாத புகைப்படத்தில் சின்க்வைன் உள்ளடக்கம்
- சைபீரியாவின் மக்கள் தொகை: எண், அடர்த்தி, கலவை
- குழந்தைகளின் விசித்திரக் கதைகள் ஆன்லைனில் உலக விளக்கப்படங்களில் என்ன நடக்காது
- ஹங்கேரிய இராணுவம்: கடந்த கால மற்றும் தற்போதைய ஹங்கேரிய செம்படை
- இரண்டாம் உலகப் போரின் கடற்படை இரண்டாம் உலகப் போரின் கடற்படைக் கடற்படை
- இரண்டாம் உலகப் போரில் பிரான்ஸ்